微笑教案及反思（優(yōu)質(zhì)19篇）

編寫教案的過(guò)程需要教師進(jìn)行反思和不斷的完善。教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)。教案是教師用來(lái)指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)的重要工具，要編寫一份完美的教案，首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生背景。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。

微笑教案及反思篇一

微笑是我們每個(gè)人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對(duì)別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手的操作、語(yǔ)言的表達(dá)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了課件、圖片等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性，使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事。

1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)媽媽、愛(ài)同伴的情感。并能主動(dòng)幫助需要幫助的`人。

2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及與人交往協(xié)調(diào)的能力。

3、通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。

4、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

1、4個(gè)圖形娃娃的頭飾

2、課件：《各行各業(yè)圖片》各種圖片若干

3、錄音機(jī)、磁帶：《歌聲與微笑》

1、請(qǐng)戴頭飾的小朋友出來(lái)，吸引幼兒的注意力

(1)教師：小朋友們，老師今天請(qǐng)了表情娃娃來(lái)做客，我們請(qǐng)它們做自我介紹。并和你最喜歡的表情娃娃玩。

(2)幼兒自由選擇表情娃娃玩。

(3)教師提問(wèn)：哪個(gè)表情娃娃最受歡迎啊？

(4)請(qǐng)另外的幾個(gè)娃娃變魔術(shù)，也變成微笑娃娃，這些表情娃娃都變成了微笑娃娃，你們現(xiàn)在的心情怎樣??？讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)微笑娃娃吧！

2、講述你平時(shí)所看到過(guò)的微笑，并說(shuō)出微笑的重要性。

(1)教師：你們剛才都已經(jīng)說(shuō)了自己喜歡微笑的表情，那么你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的微笑呢？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況。

(2)幼兒自由闡述生活中所見(jiàn)過(guò)的微笑。教師根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容，出示相應(yīng)的課件。

a、師生互問(wèn)好時(shí)的微笑

b、服務(wù)行業(yè)的微笑

c、醫(yī)院里的醫(yī)生、護(hù)士的微笑

d、餐飲業(yè)服務(wù)員的微笑………

(3)師：“是啊，生活中到處都可以看到人們?cè)谖⑿Φ纳钪∨笥芽纯催@些圖片，圖片上的人為什么會(huì)微笑呢？教師出示相關(guān)的圖片，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)他們微笑的原因。

(4)請(qǐng)小朋友和客人老師說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的心情。

(5)師生互動(dòng)，音樂(lè)《幸福拍手歌》。

小朋友相應(yīng)跟著老師做動(dòng)作。

(6)教師小結(jié)。

講述微笑的重要性：它是我們?nèi)伺c人之間的一種尊重，體現(xiàn)了我們相互友善的態(tài)度。

(7)拓展幼兒思維空間，講述我們?cè)趺磶椭麄儯?/p>

3、師生共舞，音樂(lè)《歌聲與微笑》，結(jié)束本次活動(dòng)。

在活動(dòng)開始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè)，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

但是從活動(dòng)開展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的繪畫活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出快樂(lè)的笑臉順序上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的掌握。

通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

小百科：在人與人之間，它是一個(gè)表達(dá)方式，表示愉悅、歡樂(lè)、幸福，或樂(lè)趣。

微笑教案及反思篇二

通過(guò)“朋友多，快樂(lè)多”的小主題活動(dòng)，幼兒感受到人與人之間的互相尊重、互相關(guān)心，體驗(yàn)到與朋友互相交往的樂(lè)趣，初步萌發(fā)了樂(lè)于助人的意識(shí)。為進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)周圍事物的情感，我選擇了《微笑》這篇優(yōu)美的散文，讓幼兒感受其語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并從中知道：關(guān)愛(ài)身邊的人和事物是一件快樂(lè)的事情。在幼兒已經(jīng)初步理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒分角色進(jìn)行表演，提高幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)的能力；啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句式表達(dá)自己關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心朋友的感受，使幼兒養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。

1、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。

3、積極參與表演，進(jìn)一步感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式。

2、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的情感。

1、背景墻飾，小動(dòng)物圖片、掛飾、微笑貼紙若干。

2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)各1個(gè)。

3、寫有“微笑”“愿意”“高興”的字卡。

1、通過(guò)談話引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

教師：剛才小朋友和客人打招呼的時(shí)候，表情是怎樣的？

2、欣賞配樂(lè)散文，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美和意境美。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，教師又感情地朗誦散文并演示活動(dòng)教具。

3、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步理解作品內(nèi)容。

4、幫助幼兒理解“愿意”“高興”，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓……高興”的句式說(shuō)一句完整的話。

（1）出示字卡“愿意”“高興”，幫助幼兒理解其意思。

（3）教師：除了身邊的人，我們還可以為哪些朋友做些什么，讓他們高興呢？

5、伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，教師和小朋友一起有感情地朗誦散文，感受作品的美。

6、教師和部分小朋友一起分角色表演，要求運(yùn)用散文中角色的對(duì)話。

7、請(qǐng)所有小朋友自由選擇自己喜歡的角色，戴上掛飾，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，把散文的內(nèi)容完整地表演一遍。

8、活動(dòng)延伸。

（1）把動(dòng)物圖片、掛飾投放到“閱讀小屋”活動(dòng)區(qū)域中，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)進(jìn)行散文朗誦及表演活動(dòng)，并投放其他動(dòng)物、人物圖片，引導(dǎo)幼兒利用背景墻飾進(jìn)行編故事、講故事活動(dòng)。

（2）把散文表演帶到福利院去，開展獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖活動(dòng)。

《微笑》這篇散文簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)有愛(ài)互助的童話世界，表現(xiàn)了小蝸牛等小動(dòng)物美好的心靈。故事貼近幼兒生活，為中班幼兒所喜歡。

我在教學(xué)中重點(diǎn)提出了兩個(gè)目標(biāo)：一是抓住散文中的“情”和“景”，讓幼兒體會(huì)到為別人著想、助人為樂(lè)的愉悅情緒；二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓別人高興”的句型仿編句子，提高幼兒創(chuàng)造想象的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中洋溢著一種溫馨、愉快的情感，幼兒參與活動(dòng)的積極性提高。這兩個(gè)目標(biāo)都完成得很好，特別是在仿編句式的活動(dòng)中，因?yàn)橛變阂延谐渥愕那楦薪?jīng)驗(yàn)，又有較好的'個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，能將自己的經(jīng)驗(yàn)用“我愿意……讓……高興”來(lái)進(jìn)行表達(dá)，仿照原來(lái)作品的結(jié)構(gòu)組成新的語(yǔ)句。針對(duì)《綱要》中提出的“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”的要求，我嘗試在這個(gè)環(huán)節(jié)中使用了簡(jiǎn)單的字卡，意在引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力。

這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)在分角色表演散文這一環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒自由選擇表演動(dòng)物角色進(jìn)行表演，并借助可愛(ài)的小動(dòng)物掛飾提升幼兒參與表演的興趣。為豐富幼兒表演的效果，在朗誦散文時(shí)，我有意識(shí)地編入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓幼兒形成初步的表演意識(shí)。在幼兒給其他朋友和老師送“微笑寶寶”貼紙這一環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交際環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師和同伴交流。既進(jìn)一步復(fù)習(xí)了句式，又把整個(gè)活動(dòng)推向了xx。幼兒通過(guò)與同伴及客人的互動(dòng)，體驗(yàn)到了關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。

微笑教案及反思篇三

1.激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作的樂(lè)趣和表演的欲望。

2.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編歌詞的能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。

3.在學(xué)會(huì)《表情歌》歌曲的基礎(chǔ)上，初步嘗試創(chuàng)編歌詞。

4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

5.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

表情圖片、音樂(lè)。

學(xué)會(huì)歌唱歌曲。

在幼兒學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)編。

集體、分組與個(gè)別。

一、導(dǎo)入：（3分鐘）。

1.聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏進(jìn)教室。

2.發(fā)聲練習(xí)《請(qǐng)你給我這樣做》彈旋律，練習(xí)節(jié)奏型。

二、展開（20分鐘）。

1.出示圖片，觀看表情，回憶歌詞。（8分鐘）。

出示高興、傷心、著急的三張圖片，問(wèn)：

（1）圖上娃娃都是什么表情？

（2）歌曲里說(shuō)高興的時(shí)候，用的什么歌詞？（師生一起說(shuō)歌詞）。

2.跟老師一起演唱歌曲，老師彈琴幼兒輕唱。（2分鐘）。

3.創(chuàng)編歌詞：（10分鐘）。

（1）我們高興、生氣、傷心的時(shí)候還可以用什么動(dòng)作表示。

（2）你知道還有哪些心情？可以用什么動(dòng)作表示。

4.師生一起演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。

三、結(jié)束：（2分鐘）。

聽(tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作。

《表情歌》是一首旋律生動(dòng)活潑，節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，每個(gè)人都有喜怒哀樂(lè)。每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式。幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng)，對(duì)刺激很敏感的時(shí)期，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種表情和動(dòng)作，幼兒是很有興趣的。

根據(jù)我班幼兒的具體情況，我將目標(biāo)定為：激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作的樂(lè)趣和表演的`欲望，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編歌詞的能力和音樂(lè)表現(xiàn)力；在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，初步嘗試創(chuàng)編歌詞。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)和幼兒互動(dòng)，運(yùn)用形象的圖片、以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。使幼兒愉快地投入到了整個(gè)活動(dòng)中。

不足之處是教師對(duì)活動(dòng)的情緒調(diào)動(dòng)還不足，在以后的教學(xué)活動(dòng)中要不斷提高。

微笑教案及反思篇四

1.嘗試變化方向、位置等方式表現(xiàn)花朵的形態(tài)。

2.欣賞梵高作品《向日葵》，體會(huì)畫中花朵各具形態(tài)而產(chǎn)生的視覺(jué)藝術(shù)美。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

5.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。

1.自制ppt。

2.炫彩棒，毛筆，調(diào)色盤。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受畫的意境，善于觀察和大膽表述。

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步理解梵高的《向日葵》所要表達(dá)的意境。

一、欣賞名畫，體會(huì)作品藝術(shù)美。

《向日葵》這幅畫的作者叫梵高，是荷蘭畫家。

你們覺(jué)得這張畫好看在哪里？

小結(jié)：畫中每朵向日葵都朝著不同方向盛開，花朵的位置排列的有前有后，有高有低，好像在和大家微笑。

二、發(fā)現(xiàn)作品中不同方向、位置排列的花朵。

做小畫家，試試畫家的好辦法。

1.先中間畫一朵正面的花。

2.逐步選畫不同方向的花，向四面八方的朋友送上微笑。

3.將花朵畫得相親相愛(ài)。

小結(jié)：微笑的花朵畫好了，不同高低不同大小的花朵向四面八方微笑，真好看。

三、運(yùn)用變化方向、位置等方式表現(xiàn)花朵的形態(tài)。

1.幼兒是否能夠畫出不同位置的花朵。

2.幼兒是否能夠畫出朝向不同的花朵。

四、觀察分享。

你們都是出色的小畫家，以后在個(gè)別化學(xué)習(xí)的時(shí)候嘗試畫不同的花好嗎？

兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話是平等的'，尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，我們不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評(píng)價(jià)為主，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表達(dá)。從而不斷激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，這種個(gè)性化的注重主體參與的評(píng)價(jià)方式有利于孩子學(xué)會(huì)自尊和尊重別人。

微笑教案及反思篇五

1、 懂的微笑能給他人帶來(lái)快樂(lè)，知道關(guān)心他人。

2、 探索多種使大家快樂(lè)的方法，有一定的愛(ài)心。

微笑字卡、愛(ài)心記錄卡、音樂(lè)、小動(dòng)物形象。

（一）、故事導(dǎo)入微笑主題。

朋友。（出示微笑卡片）。

2、提問(wèn)：小蝸牛為什么要給大家送微笑卡片？

和可貴。

（二）、展開部分，用微笑傳遞快樂(lè)。

1、體驗(yàn)微笑：你會(huì)微笑嗎？來(lái)，笑一個(gè)。教師給幼兒拍照。讓幼兒在愉快的情緒體驗(yàn)中分享著微笑帶來(lái)的快樂(lè)。

2、送微笑：你想把微笑送給誰(shuí)？為什么？（幼兒自由回答，充分調(diào)動(dòng)孩子的思維，給幼兒足夠的表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)）

并引導(dǎo)幼兒送上一句好聽(tīng)的話。背景音樂(lè)《歌聲與微笑》響起。

（三）、探索多種帶來(lái)快樂(lè)的方法。

1、說(shuō)說(shuō)讓別人快樂(lè)的方法。除了微笑還有什么辦法能給大家?guī)?lái)快樂(lè)？（幼兒自由討論）

2、記錄各種給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法。

好朋友。

心型墻飾，平時(shí)大家可以來(lái)講一講，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

（四）、結(jié)束活動(dòng)。

放音樂(lè)《歌聲與微笑》大家快樂(lè)的跳舞。

微笑教案及反思篇六

1、ppt課件2、微笑的表情圖3、卡片、彩筆4、《歌聲與微笑》的音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程1、出示微笑的表情圖，引導(dǎo)幼兒觀察：

2、引導(dǎo)幼兒分段欣賞并理解故事。

3、教師完整講述故事。

提問(wèn)：故事的名字叫什么?為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?。，大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的想法。

教師小結(jié)：原來(lái)微笑能給人帶去快樂(lè)，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛(ài)心，為了讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。

4、體驗(yàn)微笑。

(例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂(lè);我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點(diǎn)好起來(lái))5、結(jié)束活動(dòng)：傳遞微笑。

教師提供材料鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人。

活動(dòng)延伸把微笑傳遞給家人、朋友及周圍的人，讓大家體驗(yàn)快樂(lè)!

微笑教案及反思篇七

1、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，知道歌曲名稱，理解其內(nèi)容，初步跟唱歌曲。

2、在活動(dòng)過(guò)程中讓幼兒體驗(yàn)喜、怒、哀、樂(lè)的情感。

3、激發(fā)幼兒探索的興趣和表演的欲望，培養(yǎng)節(jié)奏感。

4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

各種表情掛圖、磁帶。

1、觀看表情圖并作出相應(yīng)的表情。討論當(dāng)你是這種表情是你會(huì)怎么樣？（讓幼兒作出動(dòng)作）。

2、分段欣賞歌曲。

（1）第一段欣賞后提問(wèn)：“剛才小朋友快樂(lè)時(shí)是怎樣做？”（拍手）作出相應(yīng)的表情，引導(dǎo)幼兒拍出|xxx|的節(jié)奏型。

（2）第二段欣賞后提問(wèn)：“小朋友著急時(shí)會(huì)怎樣做？”（跺腳）作出相應(yīng)的表情，引導(dǎo)幼兒用腳跺出|xxx|的節(jié)奏型。

（3）依次欣賞后面的幾段生氣時(shí)（噘嘴）、難過(guò)時(shí)（輕哭）、高興時(shí)（大笑）。

3、完整地欣賞歌曲。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒作出間奏的動(dòng)作。

（1）間奏處提醒幼兒注意想他們用什么動(dòng)作來(lái)表示自己的情緒。

（2）會(huì)用|xxx|的節(jié)奏型。

（3）生氣難過(guò)時(shí)動(dòng)作較緩慢。

4、幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演，讓幼兒嘗試用動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)歌曲中的喜、怒、哀、樂(lè)等情節(jié)的變化。教師提醒幼兒聽(tīng)好間奏。

本次講課活動(dòng)我組織的是一節(jié)中班音樂(lè)活動(dòng)“表情歌”。為了使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，順利完成本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。首先，我用一段非常有趣的變臉視頻，讓幼兒直觀形象地知道了表情的概念，同時(shí)也激起了幼兒的興趣。然后，我又利用“變臉娃娃”變魔術(shù)的游戲形式來(lái)讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了。特別是我制作的生動(dòng)有趣的多媒體課件，以及它的靈活運(yùn)用。

我覺(jué)得本次活動(dòng)的成功之處除了準(zhǔn)備充分之外，主要還是我抓住幼兒最喜愛(ài)的游戲的年齡特點(diǎn)，巧妙利用“變臉娃娃”變魔術(shù)這一吸引幼兒的方式貫穿始終，活動(dòng)中我告訴幼兒變臉娃娃也想和大家一起做“變臉”游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。其次，為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主人，發(fā)揮幼兒的.主體性，在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察表情圖和感知音樂(lè)節(jié)奏，由幼兒自由表演、嘗試各種表情的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用表情和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己在不同心情時(shí)做什么動(dòng)作，使幼兒的各種感官得到運(yùn)用的同時(shí)，幼兒的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。

微笑教案及反思篇八

《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，抓住了一個(gè)簡(jiǎn)單的表情——微笑，向人們介紹了微笑富有最生動(dòng)的感染力。

在本課教學(xué)活動(dòng)中，我充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解得很淺顯，并不一定真正理解了它的含義。其實(shí)，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見(jiàn)。在課前，我請(qǐng)同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給他們的魅力。課上，我請(qǐng)同學(xué)們談一談他們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生從課文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動(dòng)的感受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的創(chuàng)造者呢？于是，我請(qǐng)學(xué)生融入自己的感受，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)及寫作方法，把自己的感受仿照課文的形式寫一寫。這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。在發(fā)揮全班同學(xué)的智慧基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了“小小賽詩(shī)會(huì)”的展示活動(dòng)，學(xué)生參與率高。

學(xué)生們倍感成功的喜悅，語(yǔ)文課的魅力得到了最完美的體現(xiàn)。正是豐富多彩的課后參與活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷地得到激發(fā)，從而真正地會(huì)學(xué)語(yǔ)文、活學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇詩(shī)的內(nèi)容上淺顯易懂，抓住了一個(gè)簡(jiǎn)單的表情――微笑。卻向人們介紹了微笑最生動(dòng)的感染力。

有效的課前、課后參與，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間，而且，還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從而使學(xué)生更加愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。在本課教學(xué)活動(dòng)中，我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解的很淺顯并不一定真正理解了它的含義。其實(shí)，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見(jiàn)。因此，在課前，我請(qǐng)同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給你的魅力。上課了，我請(qǐng)同學(xué)們談一談你的發(fā)現(xiàn)。問(wèn)題剛一提出，一雙雙小手便迫不及待的舉了起來(lái)。有的說(shuō)早上看到同學(xué)一個(gè)微笑讓我感覺(jué)到心里很溫暖；有的說(shuō)當(dāng)我成了好成績(jī)時(shí)，老師對(duì)我的一個(gè)微笑會(huì)讓自己信心倍增；有的還說(shuō)微笑的威力可真大，當(dāng)我和同學(xué)有了矛盾時(shí)微笑還可以使我們重歸于好??“微笑”已經(jīng)不是一個(gè)抽象的概念，而是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的包容著孩子的情感的具象的事物。課文的朗讀很自然的融入了孩子的真情實(shí)感，我想這就是語(yǔ)文情感教育的魅力所在吧！孩子們正在用他們的眼睛發(fā)現(xiàn)微笑的魅力，用他們的心靈感受微笑的魅力，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)微笑的魅力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我很容易便由此導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入，提高情感的升華！

課文學(xué)完，我并沒(méi)有急于收兵。有句話說(shuō)的好：“生活的外延有多大，語(yǔ)文教學(xué)的外延就有多大?！闭n堂上，學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動(dòng)的感受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的創(chuàng)造者呢？于是，請(qǐng)學(xué)生融入自己的感受，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)及寫作方法，把自己的感受仿照課文的形式寫一寫！這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。在全班同學(xué)的智慧下我們集體完成了一首小詩(shī)。

微笑是世界上一朵永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝的花，

它，不分四季，

不分南北，越是高潔的心靈，

微笑就越美麗。

跌倒時(shí)，它給人陽(yáng)光般的幫助；

迷失時(shí)，它給人波濤般的勇氣；

失落時(shí)，它給人清風(fēng)般的慰籍；

沖動(dòng)時(shí)，它給人天空般的胸襟??

微笑吧，

讓所有人都跟你一樣，

微笑這走過(guò)一生，

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，微笑是如此美麗。

同學(xué)倍感成功的喜悅，語(yǔ)文課的魅力得到了最完美的體現(xiàn)。正是豐富多彩的課后參與活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷的得到激發(fā)，從而真正的會(huì)學(xué)語(yǔ)文、活學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

微笑教案及反思篇九

課前要求學(xué)生收集課外資料。對(duì)跳馬這一女子體操競(jìng)技項(xiàng)目有所了解，從而知道了桑蘭的職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)于桑蘭所受傷情的嚴(yán)重程度有所了解，因此對(duì)他們能很好地體會(huì)承受一切的內(nèi)涵很有啟發(fā)。

通過(guò)找一些有代表性的詞句來(lái)體會(huì)桑蘭的頑強(qiáng)勇敢。如：面對(duì)身負(fù)重傷而又動(dòng)彈不得的桑蘭，隊(duì)友們失聲痛哭；而桑蘭本人卻著急地詢問(wèn)著比賽情況，強(qiáng)烈的對(duì)比體現(xiàn)出難能可貴的勇氣。再如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出桑蘭如何一邊忍著劇痛一邊配合醫(yī)生治療，還輕輕哼著體操音樂(lè)等動(dòng)作細(xì)節(jié)。還找到一連串表示時(shí)間與頻率的詞語(yǔ)，表現(xiàn)治療所經(jīng)受的痛苦之深，而更好地理解桑蘭的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。

本課教學(xué)存在不足之處：

1，閱讀決不僅僅是簡(jiǎn)單的告訴孩子該用什么語(yǔ)氣讀，閱讀應(yīng)該是一種體驗(yàn)，一種感悟，而要引領(lǐng)孩子回歸文本，讓孩子用心靈感受這種精神。讀出來(lái)才有感情。

2，備課時(shí)應(yīng)看課文后面的題目的要求來(lái)設(shè)計(jì)自己的問(wèn)題，才能抓住要領(lǐng)。

3，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整教學(xué)方式，根據(jù)寫好的教案按步就搬，將陷入教條。

微笑教案及反思篇十

在教學(xué)中，我認(rèn)為更重要的是要讓學(xué)生從生活中領(lǐng)會(huì)“微笑”的真諦。因而，我讓他們談?wù)勆钪凶约核?jīng)歷的接受過(guò)別人微笑或?qū)e人對(duì)自己微笑過(guò)的事，并說(shuō)說(shuō)自己的感想。他們有的說(shuō)：“我體會(huì)到了，一個(gè)微笑競(jìng)有那么大的魅力。每當(dāng)我受委屈時(shí)，它不僅讓我感受到了莫大的安慰，更是讓我感受到人世間那種真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)?！庇械恼f(shuō)：“沒(méi)想到對(duì)一個(gè)人微笑，會(huì)給自己帶來(lái)這么大的快樂(lè)，我以后一定要多多微笑!”也有的說(shuō)：“我覺(jué)得微笑是人類最好的寶物，同時(shí)也是最真誠(chéng)的話語(yǔ)?！边€有的說(shuō)：“微笑，雖然只是一個(gè)臉部表情，但它卻是人世間最美妙的語(yǔ)言。只要人世間有了微笑，一切都會(huì)變得那么美好?！薄茄?，孩子們的這些領(lǐng)悟，著實(shí)讓我感慨萬(wàn)千，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該是個(gè)微笑老師，對(duì)他們進(jìn)行微笑教育、微笑管理……這樣更能促使學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這或許正是我們所應(yīng)該追求的教學(xué)方式吧!

微笑教案及反思篇十一

一、 變故事為載體，對(duì)孩子進(jìn)行情感滲透。

《微笑》是中班主題活動(dòng)《我的朋友》中的一個(gè)子活動(dòng)，原來(lái)它是一首簡(jiǎn)短的散文，用散文作為載體，表達(dá)出一種小動(dòng)物想幫助別人的愿望。但我覺(jué)得這首散文過(guò)于精簡(jiǎn)，美感度也不強(qiáng)，于是我把它略做調(diào)整，變成一個(gè)小故事，并采用了擬人的手法，講了小蝸牛用微笑的`方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)這樣一個(gè)經(jīng)過(guò)。把故事作為載體，更能受孩子們的歡迎，而在完成活動(dòng)目標(biāo)上絲毫不受影響。

二、不連貫講故事，讓孩子學(xué)會(huì)思考，大膽設(shè)想，想象，自己解決問(wèn)題。

“小鳥為大家唱歌，大象為大家干活，小蝸牛很著急”課件演示在此停下，教師拋出問(wèn)題：“小蝸牛為什么著急？你來(lái)為小蝸牛想辦法，看它能為朋友們做什么？”這時(shí)有的孩子說(shuō)出了小蝸?？梢宰诖笙蟊亲由虾痛笙罅奶?，講故事，在演示完小蝸牛想把微笑送給大家的課件后，接著我讓孩子們替小蝸牛想辦法，怎樣讓小蝸牛把微笑送給所有的朋友？有的孩子想出了小蝸?？梢晕诖罂ㄜ嚨暮髠湎渖希尨罂ㄜ囕d著它，到動(dòng)物朋友家里送微笑，有的孩子說(shuō)請(qǐng)所有動(dòng)物都集合到小兔家，小蝸牛再到小兔家里送微笑。在進(jìn)行故事講述時(shí)，可把故事間斷，留一些空間讓孩子思考，設(shè)想故事的發(fā)展，此時(shí)孩子的口語(yǔ)能力、想象力都會(huì)得到鍛煉，并且孩子為印證自己剛才的說(shuō)法，接下來(lái)的觀察力、注意力也會(huì)格外集中。

三、 加入采訪環(huán)節(jié)，體驗(yàn)快樂(lè)，送出祝福。

在活動(dòng)后半部分，我讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)笑臉標(biāo)志，一個(gè)送給自己，一個(gè)送給好朋友，我設(shè)計(jì)了這樣的采訪詞：“戴上笑臉標(biāo)志心情怎么樣？你把笑臉?biāo)徒o了誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)什么？你收到別人的笑臉，心情怎么樣？”對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)用音麥采訪這種形式孩子們感到新奇有趣，都愿當(dāng)被采訪者，“我把笑臉?biāo)徒o了張宜欣，我想對(duì)她說(shuō)祝你快樂(lè)！我想對(duì)果果說(shuō)咱們做好朋友吧！……可兒把笑臉?biāo)徒o了老師，她祝老師越來(lái)越漂亮！孩子們?cè)谶@種現(xiàn)場(chǎng)采訪的新的活動(dòng)模式中體驗(yàn)到了快樂(lè)！積極性參與性也調(diào)動(dòng)起來(lái)。

四、 提問(wèn)問(wèn)題應(yīng)以點(diǎn)帶面，免去孩子的重復(fù)回答。

微笑教案及反思篇十二

近段時(shí)間進(jìn)行合唱的排練工作，將對(duì)二聲部排練的融合的反思總結(jié)如下。

首先，合唱曲目我挑選的是大家都熟悉的《歌聲與微笑》，選擇這首曲子的動(dòng)機(jī)在于考慮到我們學(xué)校的孩子的自身素質(zhì)問(wèn)題，她們幾乎沒(méi)有經(jīng)過(guò)和聲的訓(xùn)練，要在短時(shí)間內(nèi)把和聲效果突擊出來(lái)，那么這首歌曲本身由易到難的和聲創(chuàng)作幫了我很大一個(gè)忙。在排練之前，我就給孩子心理暗示，告訴他們這并不是很難的合唱曲子，只不過(guò)我們低聲部的同學(xué)，把這首歌曲做了變奏，使歌曲更好聽(tīng)，并且分成很多不同的變奏。孩子們以為他們要唱的只是很多段變奏的歌聲與微笑，首先在心理上非常放松，不像平時(shí)課堂上學(xué)習(xí)二聲部歌曲的時(shí)候她們首先心理形成了一個(gè)壓力，覺(jué)得兩個(gè)聲部非常困難。

再者，在練習(xí)歌曲的時(shí)候，分開訓(xùn)練，不要對(duì)彼此的旋律太熟悉，而且在訓(xùn)練的過(guò)程中，可以逐步的，學(xué)習(xí)幾個(gè)小節(jié)以后就開始合作，沒(méi)有必要等到每個(gè)聲部的旋律完全熟悉以后再來(lái)合作，這樣對(duì)記憶旋律有更大的幫助。兩個(gè)聲部的合作訓(xùn)練師需要花很多時(shí)間來(lái)融合的，以前在排練合唱的時(shí)候，花了更多的時(shí)間在訓(xùn)練好每一個(gè)聲部的音準(zhǔn)與流暢上面，而忽略了多花點(diǎn)時(shí)間在配合上面。還有，把旋律感覺(jué)較好的孩子安排在聲部區(qū)別的地方，加強(qiáng)旋律的準(zhǔn)確性，有時(shí)候孩子突然找不到自己的聲部，聽(tīng)到旁邊的孩子的聲音會(huì)有很大的幫助。

微笑教案及反思篇十三

《微笑著承受一切》講的是體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭面對(duì)傷痛和殘疾，表現(xiàn)出桑蘭姑娘驚人的毅力、樂(lè)觀的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。這篇文章給學(xué)生滲透一種面對(duì)生活的挫折、人生的苦難的正確態(tài)度，桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難，體現(xiàn)的是桑蘭的信念、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)和毅力。我想，編者選這篇文章的意圖就是要讓學(xué)生震撼、感動(dòng)、敬佩。以桑蘭精神去震撼學(xué)生，以桑蘭的重傷所帶來(lái)的傷痛去震撼學(xué)生，桑蘭微笑背后所承受的巨大苦難，以及面對(duì)苦難所體現(xiàn)的堅(jiān)定的信念、樂(lè)觀的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的毅力去震撼學(xué)生，讓學(xué)生由感動(dòng)而生敬佩，由敬佩而生對(duì)這美好精神的向往。

在還沒(méi)有教這篇課文時(shí)，我就在思索這樣一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在我面對(duì)的是三年級(jí)學(xué)生，文章的立意挺深的，他們能理解嗎？為此在預(yù)設(shè)課堂的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我想要達(dá)到這一目標(biāo)，首先要讓學(xué)生理解桑蘭承受的“一切”指哪些？“天大的不幸”指什么？學(xué)生肯定能理解，是桑蘭的高位截癱，是桑蘭可能永遠(yuǎn)的殘疾；是桑蘭十幾年為之奮斗、為之付出心血和汗水的夢(mèng)想徹底破滅；是承受難以忍受的漫長(zhǎng)的疼痛；是美好的人生可能就此停住腳步……接著，我又想，在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生理解，“這一切”桑蘭是怎樣承受的？承受時(shí)“微笑著”的態(tài)度給人以怎樣的震撼和啟迪？我應(yīng)該要讓學(xué)生自己在與文本的對(duì)話中體會(huì)到，桑蘭非常平靜地面對(duì)一切，她沒(méi)有掉一滴眼淚，她忍著劇痛，哼著自由體操的樂(lè)曲配合醫(yī)生治療，以堅(jiān)強(qiáng)的意志與傷殘進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，用燦爛的微笑來(lái)匯報(bào)所有關(guān)心她的人，她樂(lè)觀地堅(jiān)信自己早晚有一天能站起來(lái)。帶著這樣的想法，我今天和孩子們共品了桑蘭的勇敢、堅(jiān)毅、不屈.

我將“微笑著承受一切怎樣微笑著的？”這樣一個(gè)問(wèn)題，改為深情的話語(yǔ)：你能在字里行間，找到桑蘭那甜美的微笑嗎？學(xué)生通過(guò)感悟，體會(huì)是深切的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)……”“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格，……”“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高審美品位和審美情趣?！闭n標(biāo)的要求正是時(shí)代的需要、學(xué)生成長(zhǎng)的需要。我們的時(shí)代呼喚愛(ài)心、孝心、同情心，呼喚對(duì)生命的執(zhí)著和熱愛(ài)。給孩子以正確的導(dǎo)向，教會(huì)他們面對(duì)挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對(duì)孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，我想，這就是這篇文章的價(jià)值觀的體現(xiàn)。我們?cè)谡n堂上應(yīng)該好好鉆研教材，將學(xué)生的情激發(fā)出來(lái)。

微笑教案及反思篇十四

《微笑地承受一切》這篇課文主要讓學(xué)生體會(huì)桑蘭面對(duì)不幸時(shí)是怎樣微笑面對(duì)的。在上這課時(shí)我主要從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生感受：

首先是課文的導(dǎo)入。板書課題后，我讓學(xué)生讀題，提出自己疑惑之處。原本微笑著享受生活中的樂(lè)趣，享受成功的喜悅，而本文的主人公卻要微笑著承受一切。一切又包括什么？是誰(shuí)能微笑著承受一切，他又是如何微笑著承受一切的與我們平常不一樣的種種給孩子們帶來(lái)了新鮮與好奇，他們也急于想了解這位了不起的人物，想揭開心中的謎團(tuán)。于是，孩子們的學(xué)習(xí)興趣來(lái)了，注意力集中了，立刻就進(jìn)入了探究的思維活動(dòng)狀態(tài)中。

其次是體會(huì)桑蘭的痛苦。指導(dǎo)學(xué)生了解桑蘭遭受的不幸，這不能僅僅停留在傷痛的'疼痛上，也不能僅僅定格在治療的痛苦上，我從桑蘭曾經(jīng)為祖國(guó)的體操事業(yè)作出的貢獻(xiàn)入手。

課堂上，我們通過(guò)搜集桑蘭的事跡，交流介紹資料，讓學(xué)生了解桑蘭對(duì)體操的熱愛(ài)，而體會(huì)桑蘭精神上痛苦。

微笑教案及反思篇十五

在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我力圖抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞：“天大的不幸、堅(jiān)強(qiáng)、微笑”這幾個(gè)詞，來(lái)體會(huì)桑蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

文章的重點(diǎn)在3—6自然段，這里也是理解“微笑著承受一切”的突破點(diǎn)。在初步感知課文后，學(xué)生能夠找出“堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞語(yǔ)。因此，讓學(xué)生更深入地讀文，“從哪句話中體會(huì)到桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)?”促使學(xué)生品詞析句，誦讀揣摩加以體會(huì)。如“氣喘吁吁、大汗淋漓”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象自己在什么情況下會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，兩相對(duì)比，學(xué)生對(duì)桑蘭處境的艱難就有了更深的體會(huì)，也明白面對(duì)困難、面對(duì)痛苦的微笑是多么堅(jiān)強(qiáng)。以讀促情，同時(shí)讀中更悟情。

同時(shí)，這些重點(diǎn)詞句也是文章寫作方法的具體體現(xiàn)。三年級(jí)正是作文起步階段，需要寫作方法的指引，本單元的作文要求也是寫人，在課文教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)，就為學(xué)生后面的作文實(shí)踐進(jìn)行了很好的鋪墊。

在品讀悟讀后，用這道填空題進(jìn)行總結(jié)：

在桑蘭躺在床上不能動(dòng)彈時(shí)，她，這令隊(duì)友感動(dòng)。

在桑蘭配合醫(yī)生治療時(shí)，她，這令醫(yī)生感動(dòng)。

在桑蘭完成簡(jiǎn)單的動(dòng)作時(shí)，她，這令周圍的人感動(dòng)。

在無(wú)數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭總是，這令所有人感動(dòng)。

這道題是對(duì)3-6自然段的一個(gè)整體概括，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)很好的語(yǔ)言遷移訓(xùn)練。不管是用書上的詞句，還是用自己的.語(yǔ)言概括，學(xué)生必須在讀懂課文的基礎(chǔ)上，才可能做出這道填空題。既習(xí)得了教材的內(nèi)容，又進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練，同時(shí)也進(jìn)一步深化了對(duì)課文情感的理解。

當(dāng)“感動(dòng)”一步步深化，感動(dòng)了隊(duì)友，感動(dòng)了醫(yī)生，感動(dòng)了周圍的人，感動(dòng)了所有的人，也感動(dòng)了學(xué)生們。同學(xué)們齊聲誦讀時(shí)，他們飽含深情和敬佩，他們的聲音里，傳遞出深深的震撼。所以，當(dāng)最后回歸中心，齊讀課題時(shí)，“微笑著承受一切”，學(xué)生們明白了這個(gè)題目里，這句話里包蘊(yùn)的意義。

因?yàn)槲覀兡昙?jí)組的研究主題是：在閱讀課中從重點(diǎn)詞入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。因此，覺(jué)得自己這節(jié)課還是扣住研究主題，在最后的語(yǔ)言訓(xùn)練中，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將文本語(yǔ)言遷移內(nèi)化。但自己上課還是跳不出“老師講得過(guò)多”的巢臼，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看教學(xué)過(guò)程，在講3-6自然段重點(diǎn)句的地方，自己不必提這么多問(wèn)題，如果直接讓學(xué)生自讀課文，談感動(dòng)的句子，做填空題，教學(xué)應(yīng)該會(huì)緊湊得多。精當(dāng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字要經(jīng)過(guò)錘煉，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也要在錘煉上多下功夫才行啊!

微笑教案及反思篇十六

《微笑著面對(duì)一切》，這篇課文介紹了桑蘭從入選國(guó)家隊(duì)到意外受傷，從接受治療到出院迎接新生活的過(guò)程，表現(xiàn)出桑蘭勇敢的面對(duì)生活，面對(duì)苦難，以常人無(wú)法想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人勇氣。這篇文章給學(xué)生滲透一種面對(duì)生活的挫折、人生的苦難的正確態(tài)度，桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難，體現(xiàn)的`是桑蘭的信念、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)和毅力。我想，編者選這篇文章的意圖就是要讓學(xué)生震撼、感動(dòng)、敬佩。所以，在授課中應(yīng)以桑蘭精神去震撼學(xué)生，以桑蘭的重傷所帶來(lái)的傷痛去震撼學(xué)生，以桑蘭微笑背后所承受的巨大苦難，以及面對(duì)苦難所體現(xiàn)的堅(jiān)定的信念、樂(lè)觀的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的毅力去震撼學(xué)生，讓學(xué)生由感動(dòng)而生敬佩之情，從而引領(lǐng)他們今后的生活中去學(xué)習(xí)桑蘭的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)。我執(zhí)教的是課文的第二課時(shí)，也是課文的重點(diǎn)部分，是課文的三至七自然段，重點(diǎn)介紹了桑蘭受傷后的表現(xiàn)，寫了她是怎樣去面對(duì)一切的，教學(xué)時(shí)，我主要是采用學(xué)生自讀感悟，以讀促思，在讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué)的。從課文的第六自然段入手，直接找出桑蘭面對(duì)不幸，面對(duì)所有關(guān)心她的人所說(shuō)的話，來(lái)體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，并在學(xué)文的過(guò)程中不斷出現(xiàn)，讓學(xué)生感悟，桑蘭之所以能微笑著面對(duì)一切，就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)堅(jiān)定的信念。其間重點(diǎn)抓住幾個(gè)最能表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的句子去體會(huì)，感悟讀。特別是第三自然段，通過(guò)隊(duì)友和桑蘭的行為進(jìn)行對(duì)比，桑蘭是沒(méi)有掉一滴眼淚，而隊(duì)友面對(duì)桑蘭的傷勢(shì)卻是失聲痛哭，通過(guò)這種對(duì)比再讓學(xué)生回到文本去讀，了解隊(duì)友失聲痛哭的原因，讓學(xué)生感受到桑蘭面臨了這么大的不幸卻仍然樂(lè)觀，充滿了信心。第四自然段抓住桑蘭在接受治療時(shí)，還能一邊忍著劇痛，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲這個(gè)句子去感悟讀來(lái)體會(huì)到桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。第五自然段讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際去體會(huì)桑蘭做簡(jiǎn)單動(dòng)作背后所付出的巨大的努力，從而感知她的堅(jiān)強(qiáng)，通過(guò)朗讀來(lái)讀出自己的感受。最后，當(dāng)學(xué)生從這些句子中體會(huì)到了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，對(duì)桑蘭心中堅(jiān)定的信念有了自己的體會(huì)后，那么敬佩之情也就油然而生了。

微笑教案及反思篇十七

《微笑著面對(duì)一切》一文記敘了我國(guó)體操隊(duì)運(yùn)動(dòng)員桑蘭在一次體育競(jìng)賽中失手致殘的事。文章的教學(xué)重難點(diǎn)是：憑借具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生體會(huì)桑蘭遭遇脊椎骨骨折，后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)的巨大不幸時(shí)，仍微笑著面對(duì)一切的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

剛開始教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生還沒(méi)有完全走入課文，因?yàn)楹⒆觽兒茈y感受到脊椎骨折到底是怎么一回事情，也因此不能明白桑蘭所面臨“天大的不幸”的含義。于是我對(duì)我的課堂設(shè)計(jì)作了調(diào)整，在進(jìn)行“脊椎骨”一詞的教學(xué)時(shí)，沒(méi)有停留于這個(gè)詞語(yǔ)的讀音與字形，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際明白脊椎骨在人體中的位置，讓學(xué)生知道“對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，如果脊椎骨骨折將帶來(lái)什么影響”才是該詞語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能明白脊椎骨骨折給桑蘭帶來(lái)的痛苦；才能明白為什么桑蘭在完成“刷牙”、“穿衣”、“吃飯”等常人看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作時(shí)卻“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”。另外，如果學(xué)生能夠明白脊椎骨骨折將帶來(lái)的后果，就會(huì)對(duì)課文中二類生詞“癱瘓”、“固定套”等有更加透徹的理解。

這樣，不僅幫助學(xué)生理解了詞語(yǔ)，而且也為學(xué)生學(xué)習(xí)全文掃清了閱讀障礙，為學(xué)生體會(huì)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神、感受人物崇高的人格美做一個(gè)很好的鋪墊。這樣鋪墊之后，學(xué)生好像慢慢的融入了課文，在重點(diǎn)的字、詞、句的理解上又更深的認(rèn)識(shí)。

微笑教案及反思篇十八

第二單元主要篇目是議論文和書信、演講稿，復(fù)習(xí)課的知識(shí)點(diǎn)落在了解演講詞和書信的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)一步分析書面語(yǔ)和口頭語(yǔ)的不同。復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)知識(shí)，分析論證方法及其表達(dá)作用。并且結(jié)合具體語(yǔ)境，品味句子的具體含義。由于內(nèi)容比較繁多，所以結(jié)合中考考點(diǎn)，重難點(diǎn)落在議論文的相關(guān)知識(shí)上，結(jié)合課內(nèi)文段，具體分析語(yǔ)境，讀懂議論文。

雖然議論文的文體知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但實(shí)際運(yùn)用分析并不輕松。一是因?yàn)樽h論文內(nèi)容以說(shuō)理為主，比記敘文要枯燥無(wú)味得多，學(xué)生興趣不大。二是學(xué)生的課外實(shí)際閱讀量太少，對(duì)議論文的邏輯性語(yǔ)言比較生疏，較難讀懂。所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)仍然要降低難度，除了緊密結(jié)合文本材料之外，不得架空分析之外，還要適時(shí)課外拓展相關(guān)材料，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高比較分析的能力。

首先以《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》為例，分析議論文的三要素。以閱讀過(guò)的文章《論美》《演奏快樂(lè)》為例，注意論點(diǎn)在文章中的位置。例如：

（1）多在文章的開頭（開門見(jiàn)山、開宗明義）。例：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》。

（2）有時(shí)在文章的結(jié)尾（歸納全文，篇末點(diǎn)題）。例：《論美》。

（3）很多議論文文章的題目本身就是論點(diǎn)。例：《演奏快樂(lè)》。

重點(diǎn)內(nèi)容以《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》為例，分析論證方法及其表達(dá)作用。舉例論證，主要在第3、4段，文章列舉了禪師的事例，有力地證明了“有業(yè)之必要性”論點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。道理論證，主要在第6、7、8段，作者引用孔子、曾國(guó)藩、莊子等名人權(quán)威性的話語(yǔ)，使說(shuō)理更深刻、透徹，更有說(shuō)服力。對(duì)比論證，主要在第3、4、7、8段，作者把樂(lè)業(yè)與不樂(lè)業(yè)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，使之形成鮮明對(duì)照，很好地證明了樂(lè)業(yè)之重要的論點(diǎn)，給人以深刻的印象。這四種論證方法及其表達(dá)作用的研究以小組合作競(jìng)賽的形式呈現(xiàn)，學(xué)生的興致比較濃。

講到課外拓展閱讀時(shí)，以《胡適：中國(guó)公學(xué)18年級(jí)畢業(yè)贈(zèng)言》為例，適時(shí)課外拓展相關(guān)材料，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)槌跞龑W(xué)生也將面臨畢業(yè)的情形，跟文中的被寫作對(duì)象身份相符，容易產(chǎn)生情感共鳴，而且語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。所以我指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出趣味。如果學(xué)生有興趣學(xué)，文章自然容易讀懂；文章讀懂，自然再難的議論文知識(shí)也會(huì)“迎刃而解”。

反思：通過(guò)教學(xué)議論文，我更加深知課堂要以學(xué)生為主，激學(xué)生趣，明學(xué)生難處，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，發(fā)現(xiàn)疑難，比較總結(jié)，達(dá)到能力提升。

微笑教案及反思篇十九

《微笑》是選自我省省編教材幼兒主題活動(dòng)用書中的一節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)。執(zhí)教本節(jié)教學(xué)活動(dòng)之初，我還因?yàn)樗欠駪?yīng)被列為中班語(yǔ)言活動(dòng)而與我們的教研員辛老師討論過(guò)，因?yàn)槲铱紤]的只是因?yàn)樾“嘤變簞倓側(cè)雸@三個(gè)月，他們的語(yǔ)言發(fā)展及生活經(jīng)驗(yàn)都很有限，而對(duì)于這樣一篇涉及情感蘊(yùn)含深意的小故事能否真正理解還感到很困惑，但通過(guò)辛老師的耐心講解，我明白了任何一節(jié)課都會(huì)有它的側(cè)重點(diǎn)，只要尊重孩子的年齡特點(diǎn)，從幼兒的需要出發(fā)，相信相同的內(nèi)容也會(huì)有不同的上法，只要是適合孩子的就是最好的。

活動(dòng)的開始部分我收集了各種人物和小動(dòng)物們的開心滑稽的`笑臉組成一幅笑臉墻，目的是想通過(guò)大家的笑讓孩子們親身感受到微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)。此環(huán)節(jié)我為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的氛圍，讓孩子們也在笑聲中體會(huì)到快樂(lè)?；顒?dòng)的中心部分我首先出示小蝸牛不開心的圖片，讓其與剛才的笑容產(chǎn)生反差并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小蝸牛為什么不開心，自己在平時(shí)有沒(méi)有遇到過(guò)不開心的事，小班幼兒很容易地就遷移到自己的身上，例如：媽媽送我上幼兒園我不開心，爸爸不給我買玩具我不開心等等。通過(guò)幼兒自身的理解再揭示故事中的答案，更有效地幫助了幼兒理解故事內(nèi)容。本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們理解小蝸牛能力雖小但也能用自己的微笑帶給大家快樂(lè)。小班幼兒理解能力較弱，對(duì)理解隱含在故事中的含義具有一定難度，我便再次拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒說(shuō)：假如你是小蝸牛，你會(huì)怎么做來(lái)讓朋友高興？這下徹底激活了孩子們的表現(xiàn)欲望，有的說(shuō)：“我送她蘋果吃、有的說(shuō)我給她唱歌……”我們發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境，那我就盡情地讓孩子們?nèi)フf(shuō)，去表演，孩子們稚嫩的語(yǔ)言，真誠(chéng)的表演贏得了觀課老師的陣陣掌聲。在結(jié)束部分，通過(guò)微笑的傳遞——微笑送伙伴，微笑送老師，再次掀起活動(dòng)的高潮，我的本節(jié)活動(dòng)便在這充滿快樂(lè)與溫暖的氣氛中結(jié)束了。

活動(dòng)雖然結(jié)束，但它帶給我的卻是無(wú)盡的思考，孩子們的潛力是無(wú)限的，原本以為小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展與生活經(jīng)驗(yàn)很有限，但孩子們卻知道小蝸牛還可以上網(wǎng)、照照片把微笑帶給好朋友，孩子們的回答既讓我驚喜又讓我感到慚愧，是我低估了孩子的能力。在今后的工作中，我將更加關(guān)注孩子們的能力發(fā)展，立足于幼兒現(xiàn)有水平與課程活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使孩子們的潛能得到更大更充分的發(fā)展。

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