教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)(專業(yè)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 19:12:06
教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)(專業(yè)16篇)
時(shí)間:2023-11-29 19:12:06     小編:LZ文人

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)一步明確自己的發(fā)展方向。在總結(jié)的過程中,要注重分析和歸納,不要只羅列事實(shí)。范文中的案例和細(xì)節(jié)描寫可以為我們提供直觀的感受和生動(dòng)的形象,提升總結(jié)的質(zhì)量和內(nèi)容。

教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)篇一

一學(xué)期的教育教學(xué)工作結(jié)束了。為了提高自身各方面的素質(zhì)水平,使自己成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型的專業(yè)化水平的教師,不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己,讓自己不斷地發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)的需要,我主要從一下幾方面來充實(shí)自己:

本著奉獻(xiàn)為先,學(xué)習(xí)為先的原則,在思想上首先要做一個(gè)樂于奉獻(xiàn),勤于思考,勇于創(chuàng)新的新時(shí)代的教師。把愛學(xué)生、愛工作、愛學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中最大的樂趣。教師的工作是一份良心活,面對(duì)的是活潑可愛、有血有肉、有思想,有理想并且還沒有定型的孩子。在教育教學(xué)工作中,真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),不讓孩子在成長(zhǎng)的過程中因?yàn)橛龅搅四愣粝氯魏芜z憾。

1、在教育教學(xué)上,不斷提高個(gè)人的素質(zhì),多讀書,勤做筆記,用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的工作,平時(shí)廣泛閱讀教育教學(xué)類雜志,并認(rèn)真做好摘記,同時(shí)注意多鉆研,勤思考,將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來,并在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格;以此不斷提高自己的理論知識(shí)和文化修養(yǎng)。

2、虛心請(qǐng)教,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。積極向同伴學(xué)習(xí),多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向大家學(xué)習(xí)。積極參加教研活動(dòng),就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,教學(xué)感悟反思,學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,做創(chuàng)新型的教師。

在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極做到“三認(rèn)真”:認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真做好班主任工作。特別是在教學(xué)設(shè)計(jì)方面認(rèn)真鉆研,對(duì)教材認(rèn)真分析,認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思,認(rèn)真分析課堂和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題,并及時(shí)做好反思記錄,不斷提高自己的教學(xué)水平。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我將對(duì)學(xué)生從多方面進(jìn)行進(jìn)行德育教育,盡快使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),并逐步轉(zhuǎn)變一些學(xué)生的現(xiàn)存問題。

2、教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些教學(xué)的特色點(diǎn),為開創(chuàng)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

在今后工作中,我將帶著自己的激情更加努力的工作,在實(shí)踐中不斷積累,不斷進(jìn)步。

教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)篇二

通過《教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展》、《課堂教學(xué)管理》、《教育研究課題的選擇》和《中小學(xué)教師心理問題及其對(duì)策開發(fā)》等課程的學(xué)習(xí),讓我感覺到教師要具備豐富的學(xué)科知識(shí),不只是對(duì)課本上的內(nèi)容的熟悉,一系列有關(guān)的知識(shí)要不斷的更新和熟練掌握,這樣才可以更高效地完成教學(xué)任務(wù)。在課堂組織和管理的原則和策略,對(duì)于教師來說,是必不可少的知識(shí),能管理好才能教好;要認(rèn)真學(xué)習(xí)好這些知識(shí)才能更好地完成教學(xué)工作。課程學(xué)習(xí)學(xué)生是課堂的主體,了解好學(xué)生的心理特性與發(fā)展特性,才能施以正確的教育手段,更好地育人。教師要不斷更新自己的觀念,教師在新的教育形勢(shì)下工作中要轉(zhuǎn)變教育觀,本著以人為本的原則,一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。要轉(zhuǎn)變教材觀用教材教而不是教教材;還要轉(zhuǎn)變新的教學(xué)觀,這能使師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展更加和諧。還要用現(xiàn)代信息教育與課程相結(jié)合,這將會(huì)讓教師跟上時(shí)代的發(fā)展,讓學(xué)生健康,全面地成長(zhǎng)。通過學(xué)習(xí)我們必須不斷更新教育教學(xué)理念,適應(yīng)教育發(fā)展新觀念,提高自身專業(yè)和業(yè)務(wù)素質(zhì),將學(xué)科知識(shí)、教育理論和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合能力并應(yīng)用于教育實(shí)踐工作之中。

教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)篇三

通過學(xué)習(xí)名師成長(zhǎng)規(guī)律及啟示講座和閱讀了吉林市優(yōu)秀班主任標(biāo)兵張麗梅老師關(guān)于自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的自述,讓我第一次真正品味了思維品質(zhì)與人生智慧的真諦,認(rèn)真地去想,作為一名教師要讓自己的智慧銳利起來,以積極的態(tài)度看待人生。

張麗梅老師的自述中努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),為學(xué)生真情傾注一片愛心,真心地?zé)釔郾韭毠ぷ鞯氖论E,滋潤(rùn)著我的心田,她以教育敘事實(shí)例,反思工作,詳細(xì)研究教育教學(xué)方式方法,她教育引導(dǎo)學(xué)生的方法,給我留下了深刻的印象。她每天找一名同學(xué)談話,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),善于引領(lǐng)、激勵(lì)學(xué)生,在平時(shí)的小事中,盡其所能去幫助和愛護(hù)學(xué)生。她真正地把教育作為一項(xiàng)事業(yè),為這份神圣的事業(yè)而努力工作,她把教育當(dāng)作一門科學(xué),傾情鉆研科學(xué)的真理。

人生多追求,無非兩種,一是精神,一是物質(zhì)。追求精神,成不了富翁,但有富卓。教師是清貧的職業(yè),選擇教師就是選擇與清貧為伍。張麗梅老師在有知名學(xué)校以優(yōu)厚待遇聘請(qǐng)的情況下,不為名利所動(dòng),在自己的工作崗位上,一如既往地工作著。我們作為一名教師要向張麗梅老師那樣用一種健康的心理去影響學(xué)生,要用一種積極向上的心態(tài)去工作。在平凡的生活中求生活的真知,不斷去研究去探索去創(chuàng)新,營(yíng)造一個(gè)屬于自己的精神家園。

教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)篇四

教師是人類文化的傳遞者。教師要用自己的品格育人,以自己的良好德行和習(xí)慣去影響、塑造學(xué)生。作為合格教師,就必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、技能素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等,同時(shí)還必須具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。隨著新課程改革的實(shí)施,教師的業(yè)務(wù)水平殛待提高,為了進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)知識(shí)、提高素質(zhì)修養(yǎng),適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,做一名合格的教師,現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際情況,我利用課余時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí),取得了較好的效果,現(xiàn)總結(jié)如下。

教育是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè),作為一名合格的人民教師,我加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng),愛崗敬業(yè)。用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,對(duì)他們多鼓勵(lì),少批評(píng),不挖苦諷刺學(xué)生,用高尚的人格影響學(xué)生,做到為人師表,率先垂范。自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》一書,不斷完善自己的人格。

樹立新的教育理念,探索新的教法,注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。將新理念,新方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中,在實(shí)踐中嘗試,再將所得的經(jīng)驗(yàn)積累,通過“學(xué)習(xí)-----實(shí)踐-----再學(xué)習(xí)-----再實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式提高自己,重視自己的教學(xué)感悟,加強(qiáng)自己教學(xué)反思,提升自己的教學(xué)水平。

教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè),它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí),永不間斷,只有這樣,才能不斷的充實(shí)自己,做到“問渠那得清如許,為有源頭活水來”的境界。因此,我利用業(yè)余時(shí)間自學(xué),學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論,新理念,新方法。同時(shí),堅(jiān)持自學(xué)英語,提高自己的英語水平。增強(qiáng)教育科研能力,勤讀書,勤思考,勤總結(jié)。認(rèn)真進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我分析、找出自己工作中的不足,明確自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng),根據(jù)自身的實(shí)際,確定自己的發(fā)展方向。

總之,本著虛心、求實(shí)的原則,加強(qiáng)教師的研究性學(xué)習(xí)。進(jìn)一步樹立教育的良好形象,通過不斷的自我改造、陶冶、鍛煉,成為道德高尚的人民教師,為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn),“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。一個(gè)教師只有不斷地學(xué)習(xí),提高自己,讓領(lǐng)導(dǎo)放心,讓家長(zhǎng)滿意!使自己的教育教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的臺(tái)階,才能使自己的事業(yè)之路走得更充實(shí),更寬闊!

教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)篇五

通過聆聽專家的講座,讓我了解到了前沿的教育思想,先進(jìn)的教育理念,開闊了我的教育視野。通過《課堂教學(xué)管理》講座事例分析,我深深的感觸到,教師在反思課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)際上是將教師的個(gè)人教育理念、個(gè)人教育思想滲透在某個(gè)具體的教育事件上,體現(xiàn)了教師在反思某個(gè)具體的教育事件時(shí)顯露出自己的教育理念以及個(gè)人教育思想。使我清楚認(rèn)識(shí)到了自己在教育教學(xué)工作中的不足和自身需要加強(qiáng)的方面,需要專業(yè)水平的真實(shí)提高。通過學(xué)習(xí)讓我知道除了學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)外,要學(xué)會(huì)愛教育,要愛學(xué)生,這都能使自己活得高雅快樂,時(shí)時(shí)體驗(yàn)著人性中最美好、最善良的一面。

《教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐》的講座,讓我深入了解到愛國(guó)守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)、愛崗敬業(yè)是師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn),關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂,教書育人是師德修養(yǎng)的核心,為人師表是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵,終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求。在學(xué)習(xí)中讓我了解了新時(shí)期的教師應(yīng)具備的能力,教師應(yīng)模范地履行教師職責(zé),具有良好的職業(yè)道德,具有廣博的堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),教師思想要有所創(chuàng)新,要站得高,看得遠(yuǎn),要甘于寂寞吃苦,無怨無悔,踏踏實(shí)實(shí)地努力工作,通過自主學(xué)習(xí),不斷積累總結(jié),在新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我知道如何做一名優(yōu)秀教師和做一個(gè)人格完善的人,如何成為一個(gè)有責(zé)任意識(shí)、有社會(huì)使命感和背負(fù)著神圣的教育理想,腳踏實(shí)地,將平凡的事做細(xì)做好的一名優(yōu)秀教育工作者,如何讓自己的工作生活更有意義。這次培訓(xùn),讓我有了全新的改變,讓我享受了獲取知識(shí)的快樂,這是促進(jìn)我在教育教學(xué)工作中更快成長(zhǎng)的過程。我學(xué)會(huì)了思考,轉(zhuǎn)變了觀念,讓我知道成為一名教育工作者,這不僅僅是一種追求,它還是一個(gè)路標(biāo),一個(gè)指向更遠(yuǎn)方的開始。

教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)篇六

“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn),最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!苯逃母?、創(chuàng)新,以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力,這是我們肩負(fù)的光榮歷史使命。

新時(shí)代賴以生存的基礎(chǔ)就是不斷創(chuàng)新,而創(chuàng)新的源泉就是人的創(chuàng)造性。因此,如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,就成為當(dāng)前世界各國(guó)教育改革的一個(gè)重大課題。

1.創(chuàng)造性教育應(yīng)該盡早進(jìn)行。

教育心理學(xué)的研究表明:具有高度創(chuàng)造性的人的智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和創(chuàng)造性之間并沒有什么聯(lián)系,也就是說,一個(gè)人的創(chuàng)造性與其所擁有的知識(shí)量之間并不成正比的關(guān)系,知識(shí)多的人創(chuàng)造性不一定就強(qiáng),知識(shí)少的人創(chuàng)造性也不一定就弱;知識(shí)的多少,智力的高低可以決定的只是一個(gè)人在創(chuàng)造中可能達(dá)到的層次與深度。這些研究成果說明,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)并不完全在于已經(jīng)具備了多少知識(shí)。這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)可以從小抓起的理論依據(jù)。

中小學(xué)生正處于形成科學(xué)興趣的最佳年齡段,初中階段正處于形成科學(xué)興趣時(shí)期,高中階段是形成科學(xué)理想的重要時(shí)期,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓好這幾個(gè)時(shí)期的教育。

2.知識(shí)更新速度快,對(duì)創(chuàng)新能力提出更高要求。

1993年,美國(guó)首先提出興建“信息高速公路”,僅短短一年內(nèi)就席卷全球?!疤焐嫌眯l(wèi)星,地上有光纖”,天地一體化的信息網(wǎng)絡(luò)已成為全世界的共同目標(biāo)。由此可見,知識(shí)量的急劇增長(zhǎng)的直接后果就是知識(shí)老化且更新速度的加快。同時(shí),多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用,給教育內(nèi)容、方法帶來了巨大變革,教師若不及時(shí)更新知識(shí),還繼續(xù)“三一式”教學(xué)?一枝粉筆、一本書、一根教鞭,就無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,也不能培養(yǎng)出具有獨(dú)立見解和有開拓能力的人才。教師必需接受再培訓(xùn)、再教育、再提高,不斷進(jìn)行“充電”、“補(bǔ)氧”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新教育要以教師的知識(shí)更新為起點(diǎn)。

3.開發(fā)創(chuàng)新能力,增強(qiáng)民族競(jìng)爭(zhēng)力。

創(chuàng)新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂,是民族興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力,要使中華民族屹立于世界民族之林,就應(yīng)當(dāng)在更深、更高的層次上開發(fā)我們的人力資源,在科技發(fā)展上再創(chuàng)輝煌,讓世人刮目相看。因此,加大開發(fā)創(chuàng)新能力的力度是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。

1.打破傳統(tǒng)觀念,強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

有了創(chuàng)新意識(shí),才能抓住創(chuàng)新機(jī)會(huì),產(chǎn)生創(chuàng)新方法,啟動(dòng)創(chuàng)新思維。然而傳統(tǒng)的教育思想把人們的大腦看成是一座知識(shí)倉庫,思維限制在老師設(shè)定的書本知識(shí)的框框內(nèi)。另外,學(xué)校的有些規(guī)范,嚴(yán)重地束縛著學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。教育學(xué)告訴我們,創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個(gè)性密切相關(guān),長(zhǎng)期服從的人根本不會(huì)有創(chuàng)造性,只有“奴性”。正像愛因斯坦說的那樣:“我認(rèn)為學(xué)校憑借恐嚇、壓力和權(quán)威來管理學(xué)生是一件最壞的事,它破壞了學(xué)生深摯的感情和真誠(chéng)、自信,它養(yǎng)成學(xué)生馴服的性格。”因此,我們應(yīng)當(dāng)重新審視我們的某些教育規(guī)范,解放學(xué)生,讓他們敢想、敢說、敢干。方法之一就是贊揚(yáng)——如果你想讓學(xué)生表現(xiàn)出某一方面的好品格,你就應(yīng)在某一方面贊揚(yáng)他,將他的優(yōu)點(diǎn)放大、升華,讓他的缺點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)中克服掉,讓他充滿自尊地健康成長(zhǎng)。人們常把教師比喻為園丁,園丁的工作是施肥、剪枝,但絕不是讓你把一枝月季花改良成玫瑰花。

2.改革考試制度,建立創(chuàng)新機(jī)制。

長(zhǎng)期以來,我國(guó)的教育特別是基礎(chǔ)教育形成了以考試為中心,以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),以升學(xué)率為目標(biāo)的教育活動(dòng)機(jī)制。從小學(xué)到大學(xué),學(xué)生要面臨無數(shù)次考試,考試考什么,老師就教什么,學(xué)生就學(xué)什么,迫使學(xué)生一切依照標(biāo)準(zhǔn)答案而不能有任何創(chuàng)造性發(fā)揮。結(jié)果學(xué)生得到的大多是一些未經(jīng)消化的、不理解的知識(shí)。在這種教育模式下,學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的實(shí)際能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。為此,我們應(yīng)當(dāng)改革升學(xué)考試制度,要不拘一格選拔人才,做到“四個(gè)轉(zhuǎn)變”,建立創(chuàng)新機(jī)制。

一是變以升學(xué)率為核心的評(píng)價(jià)目標(biāo)為全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)目標(biāo)。

二是變以考試為主的評(píng)價(jià)方式為全面調(diào)查、綜合測(cè)評(píng)、多元評(píng)優(yōu)的評(píng)價(jià)方式。

三是變以絕對(duì)性、終結(jié)性、結(jié)果性為主的評(píng)價(jià)形式為相對(duì)性、診斷性、形成性和過程性等多種評(píng)價(jià)形式。

四是變以課程考試的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為惟一標(biāo)準(zhǔn)為以教育目的和基礎(chǔ)教育任務(wù)以及培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的多元和特色評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.注重個(gè)性培養(yǎng),營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。

人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)雖然離不開教育,但如果教育不得當(dāng),其結(jié)果就會(huì)相反。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復(fù)雜的合金,不了解這一切就談不上教育?!睜I(yíng)造一個(gè)個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松的氛圍是開發(fā)人的創(chuàng)造力的一個(gè)必不可少的重要條件,壓抑個(gè)性自由就是抑制創(chuàng)造欲望,埋沒創(chuàng)造人才。

為營(yíng)造創(chuàng)新氛圍,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),應(yīng)做到“三個(gè)結(jié)合”。

一是普及與提高結(jié)合:一方面提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量,另一方面注重培養(yǎng)有發(fā)展特長(zhǎng)的學(xué)生。

二是共性與個(gè)性結(jié)合:一方面要保證全體學(xué)生形成最基本的道德品質(zhì)、基本的學(xué)力,同時(shí)要面向每一個(gè)有差異的個(gè)性,開發(fā)差異資源,實(shí)施因材施教。

三是規(guī)范與選擇結(jié)合:一方面要求向?qū)W生灌輸共同的價(jià)值觀念、共同的道德規(guī)范和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)知識(shí),另一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì),學(xué)會(huì)用自己的頭腦判斷、分析事物,形成辯證的思維方法。

4.拓寬知識(shí)視野,夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)的發(fā)展出現(xiàn)兩大趨勢(shì):一是突破,二是融合。突破能產(chǎn)生新知識(shí),融合也能產(chǎn)生新知識(shí)。而無論是突破還是融合,都離不開創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要根據(jù)這種發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,減少記憶性知識(shí)的分量,增加有助于提高分析能力、創(chuàng)造能力的內(nèi)容;減輕一些難度過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間、有條件接觸自然,參加社會(huì)實(shí)踐,并通過自己的創(chuàng)造性工作,關(guān)心和滿足社會(huì)的各種需要,增強(qiáng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性。還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科的交叉滲透,拓寬學(xué)生知識(shí)面,將一些關(guān)系密切的學(xué)科內(nèi)容合并,融會(huì)貫通,夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)。

5.改進(jìn)教學(xué)方法,訓(xùn)練創(chuàng)新思維。

應(yīng)試教育把學(xué)生簡(jiǎn)單地視為被動(dòng)的客體,把人腦當(dāng)做固定的容器,教師生硬地向其灌輸知識(shí)。這種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué),不給學(xué)生留有積極思維的空間和余地,不允許學(xué)生有任何意義上的標(biāo)新立異,抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思考的獨(dú)立性。創(chuàng)新教育要求尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,采取老師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法,指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,尋找問題的答案,幫助學(xué)生獨(dú)立地思考和探索,養(yǎng)成對(duì)問題和新知識(shí)的好奇心與求知欲,培養(yǎng)對(duì)問題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神,既要學(xué)會(huì)又要會(huì)學(xué)。

6.開發(fā)情感智力,培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭凇肚楦兄橇Α芬粫惺状问褂昧伺c智商相對(duì)應(yīng)的情商概念,并且認(rèn)為在對(duì)一個(gè)人成功起作用的要素中智商占20%,情商占80%。

所謂情商或情感智力,包括人的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格,在人的創(chuàng)造活動(dòng)中,這些因素能起到啟發(fā)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)償?shù)戎匾饔谩G楦兄橇σ惨ㄟ^教育來開發(fā)和提高,開發(fā)情感智力的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,只有既學(xué)會(huì)知識(shí),又學(xué)會(huì)做人,才能更好地創(chuàng)新。因此,我們要改變過去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況,注意和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,滿足學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心,這些都能成為創(chuàng)新的動(dòng)力源。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)所必需的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;要幫助他們學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和寬廣的胸懷對(duì)待困難和挫折,最終形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

在操作上我們依據(jù)陶行知先生的教育思想,努力做到“六解放”,即解放學(xué)生的大腦,讓他們?nèi)ハ耄唤夥艑W(xué)生的雙手,讓他們?nèi)プ?;解放學(xué)生的眼睛,讓他們?nèi)タ?;解放學(xué)生的嘴,讓他們?nèi)フf;解放學(xué)生的時(shí)間,讓他們做自己喜歡做的事;解放學(xué)生的空間,讓其自由發(fā)展。這樣,學(xué)校的一切工作,都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。如讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的管理,并鼓勵(lì)他們?cè)谧约簭氖碌慕M織管理工作中有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新成果。建立跨班級(jí)的各類學(xué)生組織,使學(xué)生有機(jī)會(huì)自己管理自己,并為他們施展創(chuàng)造才能提供舞臺(tái),讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立地運(yùn)用所有知識(shí),為他人服務(wù)。

可通過以下幾條途徑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力:一是以課堂教學(xué)為主渠道進(jìn)行主體性教育;二是以開設(shè)專門的創(chuàng)造訓(xùn)練課為主,進(jìn)行創(chuàng)造教育;三是建立校園科技組織,開展創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng);四是組織小型綜合課,開展創(chuàng)造思維訓(xùn)練活動(dòng),如全面開放課外活動(dòng)設(shè)施,將學(xué)校的圖書館、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室提供給全體學(xué)生使用,使學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)有資料、有設(shè)施、有場(chǎng)地;五是創(chuàng)辦學(xué)生自己的報(bào)紙、廣播站,使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐活動(dòng)中,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí),并拓寬自己的視野。

未來的社會(huì)千變?nèi)f化,新知識(shí)、新事物、新問題層出不窮,一個(gè)人無論從事什么工作,都必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性地解決問題的能力。因此,創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)獲諾貝爾獎(jiǎng)的大科學(xué)家、大發(fā)明家,而且要培養(yǎng)千千萬萬個(gè)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的社會(huì)勞動(dòng)者?;A(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的搖籃,教育工作者只有堅(jiān)持創(chuàng)新,勇于創(chuàng)新,才能完成歷史賦予我們的重任。

教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)篇七

20xx年語文名師工作室個(gè)人工作總結(jié)大多數(shù)老師都感慨“光陰似箭,日月如梭”。的確,剛開學(xué)的情景還歷歷在目,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期馬上就結(jié)束了??晌覅s感覺這學(xué)期度日如年,這學(xué)期是我工作以來最繁忙,最煎熬的一個(gè)學(xué)期,勞心勞力,忙得焦頭爛額。不過,俗話說得好,有付出,就有回報(bào)。加入“xx語文名師工作室”已經(jīng)一年了。但是回顧在名師工作室的學(xué)習(xí)過程,我感受到這個(gè)集體給我?guī)淼膲毫εc收獲,也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)。也許這一學(xué)期我并沒有值得夸耀的榮譽(yù),值得炫耀的成績(jī),但工作室主持人王宏艷老師及伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的壓力,使我看到了自身的不足,讓我不得不加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。成長(zhǎng)是一個(gè)過程,是無數(shù)次的鍛煉。一學(xué)期來我失去了很多,同時(shí)也收獲了很多,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

作為一名普通的小學(xué)語文教師,我教書的時(shí)間不短,但對(duì)語文課堂教學(xué)要教什么,怎么教,一直很模糊。讀書、聽課,參加培訓(xùn),今天覺得這種教法好就學(xué)這種教法,明天覺得那種方法好就學(xué)那種教法,學(xué)來學(xué)去,全是皮毛。本學(xué)期我參與了名師工作室的五次研討活動(dòng)后我恍然大悟了。語文課應(yīng)該“教語文,而不是教課文”。那么,“教語文”又應(yīng)該教些什么呢?這是我們一線教師感到迷惑的地方。

開學(xué)初聽了王宏艷老師的《小學(xué)語文統(tǒng)編教材》講座后,我明白了語文教師雖然面對(duì)的是一篇篇課文,但必須清醒地認(rèn)識(shí)到語文課不應(yīng)該是“教課文”,而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生“用課文來學(xué)語文”。語文課要區(qū)分“本體性教學(xué)內(nèi)容”和“非本體性教學(xué)內(nèi)容”。語文課原來貴在落實(shí)課文中的生字、新詞、朗讀等,這些基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容落實(shí)要放在首要位置,應(yīng)作為一堂課教學(xué)的“保底工程”。此外,更要教會(huì)學(xué)生一些基礎(chǔ)的語文知識(shí)和閱讀寫作方法,進(jìn)行必要的語文技能練習(xí)。

語文課要上得有“語文味”,落實(shí)“語文本體性教學(xué)內(nèi)容”為首任。那么,“語文本體性教學(xué)內(nèi)容”如何確定呢?多次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到,教師只有自己先走進(jìn)文本,有了自己的閱讀體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),才能有效地引領(lǐng)學(xué)生去解讀文本,否則隔靴搔癢,蜻蜓點(diǎn)水,終難落實(shí)。語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。因此,語文教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本,通過對(duì)文本語言的反復(fù)揣摩、品味,來感受文本情境,體悟文本真意。

11月23日在我們?nèi)w工作室成員聽了王校長(zhǎng)的講座《校本研修聚焦備課反思研討增強(qiáng)實(shí)效》和王老師的講座《備課小錦囊》后,我又收獲了新的理論知識(shí):所謂語文本體性教學(xué)內(nèi)容就是反映這門學(xué)科本質(zhì)特征的、區(qū)別于其他各門課程的教學(xué)內(nèi)容,包括語文知識(shí)、語文策略(方法)和語文技能。這類教學(xué)內(nèi)容是語文課程必須承擔(dān)的本職任務(wù),反映出語文課程區(qū)別于其他課程的本質(zhì)特性。完成這些教學(xué)內(nèi)容,就能為學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),也能為學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提升奠定基礎(chǔ)。如何回歸語文本體呢?從“教課文”到“教語文”——增強(qiáng)語文課程意識(shí);從“非本體”教學(xué)到“本體”教學(xué)——明確語文課程性質(zhì);從“理解語言”到“運(yùn)用語言”——關(guān)注兒童語言發(fā)展;從“分析內(nèi)容”到“學(xué)習(xí)方法”——提高教學(xué)效率;從“教過”到“學(xué)會(huì)”——強(qiáng)化學(xué)生語文實(shí)踐;從“課內(nèi)”到“課外”——促進(jìn)課外閱讀課堂化。“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”葉圣陶先生說:“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和寫作的熟練技能?!币虼?,語文教學(xué)要注重讀和寫的遷移。讀寫方法的遷移要注意什么呢?1、不脫離目標(biāo);2、緊扣教學(xué)重點(diǎn);3、要切合學(xué)生實(shí)際;4、理解是基礎(chǔ)。

王宏艷老師一次次無私地把自己經(jīng)典的教學(xué)理念傳授給我們,通過這些理論學(xué)習(xí),我明白了閱讀教學(xué)因?yàn)檎n文不同,教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)有所不同:有的側(cè)重在語言積累和運(yùn)用,有的側(cè)重在閱讀能力培養(yǎng),也有的重在情感熏陶。幾方面的整合更是上策。我們不能“千課一律”、“千人一面”。

本學(xué)期,我有幸多次聆聽工作室成員老師們上的優(yōu)質(zhì)課。這些課都是圍繞著語文主題閱讀教學(xué)開展的;成員老師們都是來自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教學(xué)能手,他們的課精彩紛呈,各有千秋:老師們都關(guān)注了語文本體性教學(xué)內(nèi)容,注重了語文聽說讀寫能力的培養(yǎng)。無論是板書設(shè)計(jì),還是內(nèi)容的選擇,都凸顯了語文學(xué)科的特點(diǎn)。課堂生動(dòng),預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合;目標(biāo)達(dá)成度高,無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。學(xué)生都能在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),教學(xué)效果良好。

課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地,工作室緊緊抓住課堂教學(xué),引導(dǎo)成員研究自己的課堂,展示自己的課堂。教育成敗的關(guān)鍵,是能否將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)具體行為。因此,工作室要求各成員以新課標(biāo)的高度來要求自身,形成獨(dú)具特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。

xx語文名師工作室的教學(xué)研討活動(dòng)為工作室的全體成員、學(xué)員提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中,大家共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn),難點(diǎn)問題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),共享成功的喜悅。老師們的經(jīng)驗(yàn)、智慧在交流中碰撞、升華,這種多層面,全方位的合作、探討,提升了我們的教學(xué)教研水平,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)?!倍茖W(xué)有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。工作室每次研討活動(dòng)都要安排2小時(shí)左右的反思交流時(shí)間。先讓上完課的老師反思一節(jié)課的成敗得失。課后的反思,雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴,但它來自于我們的'教學(xué)實(shí)踐,出自于我們深刻的思考,是我們的真切感受,因而是非常珍貴的。通過課后反思,我們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),促使自己今后的教學(xué)過程更充實(shí),更完善,使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。然后就是專家點(diǎn)評(píng)。王宏艷老師真不愧為是小學(xué)語文專家,每次一聽完課,她們就能用精煉的語言一針見血地指出每堂課的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。她們的“臨床指導(dǎo)”,讓我們授課教師看到自己的成績(jī)和不足,找到成敗的原因,促使我們揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷改進(jìn)教學(xué),增強(qiáng)自信,不斷完善自我。最后組織相關(guān)的成員、學(xué)員對(duì)所聽的課進(jìn)行評(píng)課議課,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),找出不足之處,展開熱烈的討論,教師們都各抒己見、暢所欲言,仁者見仁,智者見智,通過交流討論,教師們的評(píng)課水平有了很大提高。

有機(jī)會(huì)加入工作室是我的幸運(yùn),來到這里,才發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)思想的殿堂,才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少,讀得太少,寫得太少,反思得太少,才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。通過學(xué)習(xí),我深深的體會(huì)到“學(xué)然后知不足”。只有做學(xué)習(xí)型的教師,才能不斷超越自我,使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀,從而逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

回首一學(xué)期以來走過的道路,我深感充實(shí)與快樂。內(nèi)心充滿感激,感激學(xué)校給我們提供了這個(gè)平臺(tái),在壓力中產(chǎn)生動(dòng)力;感謝這個(gè)有思想、有凝聚力、有生命活力的團(tuán)隊(duì),在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,分享智慧與快樂,在進(jìn)取奮斗中幸福成長(zhǎng)。

教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)篇八

農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”-陜西農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí),當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正迅速發(fā)展,改變我的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),通過這段時(shí)間的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益匪淺。我對(duì)這段時(shí)間的努力學(xué)習(xí),進(jìn)行了如下研修總結(jié):

1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn),每一天都使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上,然而通過此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專業(yè)方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí),只有這樣隨時(shí)為自我更新,補(bǔ)充新識(shí),更新觀念,從根本上提升才能專業(yè)素養(yǎng)。

2、隨著信息化快速發(fā)展,作為一名教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

1、通過聆聽專家教授視頻教學(xué),使我充認(rèn)識(shí)到作為老師,首先要具備基本的素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。

2、通過聆聽專家們對(duì)“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作,等等的解析,才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能,平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用,沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí),聽了教授的解析與演示操作,深刻的認(rèn)識(shí)到什么專業(yè)知識(shí),我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。

1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí),直到完全鞏固.更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通,使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。

2、通過這個(gè)平臺(tái),與全國(guó)教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸,“面對(duì)面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,讓我開闊了視野。專業(yè)方面,通過論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑,使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái),使我們的距離變得更近、更方便交流。

3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問題的機(jī)會(huì)。在答疑過程中,專家們的建議和意見對(duì)我們今后更好地駕馭課堂,更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果,大大提高了我們的教學(xué)水平,讓我們收獲了知識(shí)的同時(shí),也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)。通過觀看答疑,我得到了很大啟發(fā),學(xué)會(huì)了許多解決問題的方法和竅門,讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余,對(duì)今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺!與專家老師交流,在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼,進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識(shí),并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

本次培訓(xùn)中,專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透,他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識(shí)和技巧,更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家,在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致,恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí),使不同程度的老師都能得到提高,真正的學(xué)有所獲。

此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),教育觀念有所更新,教學(xué)方法更新,讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式,更新教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。

1、通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),在學(xué)習(xí)的同時(shí),在班級(jí)論壇學(xué)習(xí)交流時(shí)與縣內(nèi)縣外相識(shí)或不相識(shí)的同行朋友進(jìn)行網(wǎng)上探討。學(xué)到了許多新的教育觀念,也通過同行的幫助,解除了自己在教育教學(xué)中的許多困惑。“發(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學(xué)的感想、心得、體會(huì),促進(jìn)了教師之間的真摯交流,增長(zhǎng)了教師的見識(shí),增進(jìn)了我們老師之間的友誼。

2、在培訓(xùn)的整個(gè)過程中,我不僅僅是在學(xué)怎樣教學(xué)生,更為重要的是,我學(xué)到了一些原來自己也不是太清楚的知識(shí),鞏固和升級(jí)了自己的知識(shí)庫,這一點(diǎn)是非常有價(jià)值的。在本次培訓(xùn)過程中,通過完成專家推薦的作業(yè),我發(fā)現(xiàn),天外有天,人外有人,我深深感到自身的不足,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。很多老師的作業(yè)中提供了精彩的案例,優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),完美的教學(xué)策略??這些都是值得我去學(xué)習(xí)的。

3、培訓(xùn)是短暫的,效益是明顯的,收獲是充實(shí)的。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地參與互動(dòng),發(fā)表文章和評(píng)論,指導(dǎo)老師幾乎每天深夜十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè),與我們互動(dòng)。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學(xué)習(xí)。

4、這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,以便今后上課進(jìn)一步提高。

總之,這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),充實(shí)和完善了自己,我很榮幸,但更多感到的是責(zé)任、是壓力,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。

教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)篇九

我是20xx年暑期贛榆區(qū)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)16班6組的組長(zhǎng)董淑玲,我很榮幸、也非常慶幸自身參加了此次教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),掌握了很多新知識(shí)、結(jié)識(shí)了很多新朋友。

今年春季,贛馬小學(xué)分管信息技術(shù)工作的王校長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)報(bào)名名單時(shí),我由于在外地錯(cuò)過了。今年暑假,看到王校長(zhǎng)發(fā)到贛馬小學(xué)業(yè)務(wù)群里的教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的名單、培訓(xùn)時(shí)間和分班安排,就抱著試試看的態(tài)度,請(qǐng)王校長(zhǎng)幫忙聯(lián)系一下區(qū)電教館的分管領(lǐng)導(dǎo)盧主任,幸運(yùn)的是,盧主任安排我在xx月15日到實(shí)驗(yàn)中學(xué)補(bǔ)交學(xué)費(fèi)并參加培訓(xùn)。因此,我才有機(jī)會(huì)與贛榆區(qū)16班的主講老師和各位學(xué)員結(jié)緣,真是受益匪淺。

這次的教育技術(shù)能力培訓(xùn)給我最深的印象是:主講馬老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,學(xué)員高漲的學(xué)習(xí)熱情。

馬老師在講述各個(gè)模塊的知識(shí)時(shí),深入淺出、循循善誘,讓我們對(duì)這次培訓(xùn)的各種知識(shí)從懵懵懂懂到豁然開朗、從笨手笨腳到操作嫻熟。接下來的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),我邊學(xué)邊按各模塊的作業(yè)要求做作業(yè),學(xué)會(huì)了制作思維導(dǎo)圖、評(píng)價(jià)量規(guī)表、建主題網(wǎng)頁平臺(tái)和建立學(xué)習(xí)檔案袋……我想,這次培訓(xùn)學(xué)到的本領(lǐng),對(duì)于我今后的教育教學(xué)工作會(huì)帶來極大的幫助和便利,讓我在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)等諸環(huán)節(jié)會(huì)更加從容、駕輕就熟。

xx月15日、16日兩天的`面授培訓(xùn),讓我記憶深刻。各小組的學(xué)員同心協(xié)力、集思廣益,在各個(gè)環(huán)節(jié)的小組活動(dòng)中,出謀劃策、貢獻(xiàn)才藝,為本小組爭(zhēng)取加分。培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍、熱烈,讓緊張的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉快。我們6組的11位學(xué)員一起開動(dòng)腦筋構(gòu)思我們的組名、logo和口號(hào),然后大家一起拿起畫筆,描繪出大家的集體智慧結(jié)晶,我馬上拿出手機(jī)拍下了這珍貴的一幕!小組活動(dòng)期間,大家瞬間就像擰成一股的繩子,讓我感受到了集體的力量,深刻地理解了團(tuán)隊(duì)精神。在接下來的生活中,我可能會(huì)很快地融入很多不同的活動(dòng)中,扮演不同的角色,但我一定要像這次培訓(xùn)中這樣去做:把集體榮譽(yù)和團(tuán)隊(duì)合作放到第一位!培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲,但作為一名新時(shí)期的教師,自我提升的腳步卻永不停止。我們只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念,才能跟上時(shí)代步伐,才能為贛榆區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量!我堅(jiān)信,贛榆區(qū)教育的前景會(huì)更美好!

教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)篇十

五天的“脫產(chǎn)培訓(xùn)”結(jié)束了。走上講臺(tái)這么多年以來第一次這么老老實(shí)實(shí)的坐在學(xué)生的位置上聽課,自身心里清楚:怎么也找不到當(dāng)年坐在教室里聆聽老師講課的感覺了,那就體驗(yàn)一下當(dāng)今學(xué)生的生活吧。

記得當(dāng)年自身坐在教室學(xué)習(xí)的時(shí)候,那是真聽老師講課,課堂上安靜,雖也有不安定的因素,也有不和諧的音符,但和今天是沒法比的,今天的環(huán)境對(duì)人們的誘惑太多了,學(xué)生的思想也活躍多了,象培訓(xùn)的課堂一樣,由于種種原因,課堂上晚來的早走的,接打手機(jī)安排工作的,課堂顯得比較活躍,沒辦法!“產(chǎn)”是不能全“脫”的呀。

不愧是“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”,比自身的課堂講究多了,講課老師在一個(gè)屋里講,好幾個(gè)教室的學(xué)員都可跟著聽、看著聽,不用看黑板,看屏幕就搞定了。人家老師的水平就是高,半天三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)時(shí)間,老師一個(gè)多小時(shí)就能講幾個(gè)專題,自身象小學(xué)生一樣感到老師真神奇,知道的東西真多,自身真是該培訓(xùn)了,要不就會(huì)讓這個(gè)時(shí)代把自身拋棄。

有的專題自身就象聽天書一樣,老師講完以后自身大腦中是一片的空白。這讓我不禁想到了那些聽我講課的學(xué)生,這么多年來一定也會(huì)有像我今天一樣聽課的學(xué)生,他們?cè)谡n堂上受著我對(duì)他們的煎熬,他們是多么的痛苦和無奈,他們也是想學(xué)好的'呀,想想自身這幾天來的聽課,我今天更加清楚了自身在課堂該怎樣去做,該怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì),該怎樣讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

學(xué)員們來學(xué)習(xí)的態(tài)度還是非常積極的,也都有很高的熱情,都想趁自身能“脫產(chǎn)”的時(shí)段多來這里練習(xí)會(huì)兒,盡管很多老師是從下邊鄉(xiāng)里來,路途很遠(yuǎn),天氣也很熱,可時(shí)常會(huì)遇上機(jī)房鐵將軍把門,到點(diǎn)不開,老師們會(huì)耐心的在樓梯角、臺(tái)階上、走廊里、等待,那怕是等上半小時(shí)到一小時(shí)他們也不說什么,就是想說也沒地方說,也沒人理會(huì),不就這么幾天嗎?忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。要是自身的課堂能這樣嗎?不行!千萬不行的,百八十號(hào)人在等著自身,哪有老師經(jīng)常遲到的?做老師的老師可以,做學(xué)生的老師是不可以的。

通過這幾天的培訓(xùn)我了解了十幾個(gè)專題中的一些皮毛,我會(huì)慢慢的去消化吸收。通過幾天的培訓(xùn)我也收獲了很多“教育技術(shù)能力”之外的東西,這些東西對(duì)自身今后的教學(xué)也將會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,也將會(huì)更加堅(jiān)定自身的信念。

教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)篇十一

我院舉行了為期三天的教師教學(xué)能力提升活動(dòng)。聽了院長(zhǎng)、教授、教授的講話后我深受啟發(fā),深刻的認(rèn)識(shí)到了我國(guó)高職院校目前的嚴(yán)峻形勢(shì),了解了我院今后的發(fā)展方向;觀摩了骨干教師的講課比賽后,學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的先進(jìn)課程設(shè)計(jì)理念,找到了差距;聽了典型教師的發(fā)言,了解了其他高職院校的優(yōu)秀案例和我院課程改革的成果,這三天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,但是我受益匪淺。

高職教育已成為高等教育體系中不容忽視的“半壁江山”,成為高等教育大眾化的主要載體。但是目前我國(guó)大部分高職院校存在一些共同的弊?。?/p>

生師比平均為15/1,15所院校中8所院校的生師比均超過15/1,其中絕大多數(shù)為民辦院校,生師比最高學(xué)院為19/1。因此目前整體師資量缺口較大,教師的工作量超負(fù)荷。專業(yè)教師的缺口更大。

雙師型教師比例(占專任教師比例)只有電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院一所學(xué)校剛好達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn);平均為40%,6所院校均低于平均值,其中最低的學(xué)院僅為15%。

平均為37%,其中較高的學(xué)院為66%,較低的學(xué)院為12%。公辦院校中兼職教師占的比例較低,民辦院校中為了降低師資的工資成本,兼職教師占的比例較高。

(占專任教師比例)平均為50%,其中碩、博比40%以上,在整體專任教師中。新、老教師呈兩極分化,其中中5所院校新教師比例高于70%,還有3所院校的老教師占教師總數(shù)的70%,而具有專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師卻很少。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)我市高職高專師資隊(duì)伍存在的主要問題:

a.教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,兩頭大中間小呈啞鈴狀。

b.教師的教學(xué)觀念陳舊,缺乏現(xiàn)代職教理念。

c.教師的教學(xué)方法仍然按照學(xué)科體系的傳統(tǒng)模式,與學(xué)生的實(shí)際情況相脫離。

d.教師缺少針對(duì)性、持續(xù)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和相應(yīng)的培訓(xùn)制度的保障。

一所高職院校辦學(xué)定位明確之后,最重要的發(fā)展因素就是師資。教師是教育的第一資源,教師的教學(xué)水平是教學(xué)質(zhì)量的根本保證,是學(xué)校生存和發(fā)展的基石。但是,從不少學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀來看,最大的瓶頸問題就是師資隊(duì)伍建設(shè)。高職教育不同于普通高校的學(xué)科教育,它培養(yǎng)的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需要的應(yīng)用型專門人才。

崗位需求為基準(zhǔn),另外課堂教學(xué)模式也由有傳統(tǒng)的理論灌輸式式教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)方法的教授以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教授,堅(jiān)持育人為本,加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和道德感,為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用的人才、有職業(yè)道德的人才、有社會(huì)責(zé)任感的人才。

教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)篇十二

20--年暑假期間,我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)。我們聆聽了中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì)理事長(zhǎng)邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論,又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長(zhǎng)、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深,受益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的報(bào)告更是使我回味無窮。下面我就參加的這一活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。

一、各位專家的課含“金”量高。

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師王紅梅老師展示四年級(jí)的《生命橋》這一節(jié)課,王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識(shí)形成享受課堂過程。上課前,王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)節(jié)教育——聽音樂呼吸氣放松,讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課,然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究(自主——小組——共同)學(xué)習(xí)課文。

二、專家的講座讓人回味無窮。

學(xué)習(xí)了”邱學(xué)華嘗試教學(xué)法”之后,深有感觸。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個(gè)方面:

一是培養(yǎng)興趣;。

二是狠抓自學(xué)和練習(xí);。

三是體現(xiàn)三個(gè)看(一看參與面,二看練習(xí)面,三看開口面);。

四是作到四個(gè)當(dāng)堂(當(dāng)堂練習(xí),當(dāng)堂校對(duì),當(dāng)堂訂正,當(dāng)堂解決);。

六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu)。

特別是培養(yǎng)一個(gè)興趣使我感受最深:調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想。他認(rèn)為,教師的教是外因,學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因,外因是通過內(nèi)因而起作用,所以如果學(xué)生不愿學(xué),教師教的再好,作用是不大的,在教學(xué)中,必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,積極性,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生才能學(xué)好。教師的最大本領(lǐng),應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),教師首先要把課上的生動(dòng)活潑,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)為,我們研究的教學(xué)方法改革,主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué),愛學(xué),會(huì)學(xué)。他說:“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課,你就成功了;如果學(xué)生都討厭上課,甚至見你就頭痛,你就失敗了?!笔前。處熥畲蟮氖?,就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué)。

邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的,作為英語教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講,讓學(xué)生先練,就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練,必然會(huì)遇到困難,這是好事,學(xué)生有問題問了,老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足,就能對(duì)癥下藥,有的放矢。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)課本,在課本中尋找線索;主動(dòng)向別人請(qǐng)教;主動(dòng)積極思考,直到解決問題。這樣就把學(xué)生推到了主動(dòng)地位。

通過聆聽邱學(xué)華教育人生,使我深深感悟到:做為一名教師,要想獲取成功,首先要熱愛自己的事業(yè),一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛,當(dāng)然不會(huì)成功。其次,要有志氣,對(duì)自己充滿信心,立下遠(yuǎn)大的抱負(fù),為國(guó)為人民干一番事業(yè),要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo),如果安于現(xiàn)狀,不求上進(jìn),天天混日子,就不可能有成功。再其次,要勤奮工作,遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個(gè)腳印地向前走,才能接近,才能達(dá)到。

在課改的春風(fēng)下,教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對(duì)于新的教育理念,我們接觸很早。先練后講,練在當(dāng)堂;先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練;預(yù)習(xí)展示,反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法,給了我很大的啟迪,一定會(huì)很好的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中,爭(zhēng)取更多的進(jìn)步。

三、名師精神值得學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)精神。

在這次講座中,桑曉寧老師說:“名師是從磨練中走出來的。”這些名師從走上講臺(tái)的那一天起,一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的,比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能,掌握聽課、評(píng)課技能,研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,才能輕車熟路,游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ),他們才能在教學(xué)中深入淺出,揮灑自如。

2、敬業(yè)精神。

只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè),精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師,就會(huì)加深對(duì)教材的理解,就會(huì)富有感情地去教授每一堂課,從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師,才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦,潤(rùn)物無聲,如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí),渾身洋溢著精、氣、神的教師,會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對(duì)困難、挫折、失意時(shí),教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度,既可以激勵(lì)自己,又可以給學(xué)生以榜樣示范,像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格,又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。

3、創(chuàng)新精神。

個(gè)人功底深淺不一,教學(xué)風(fēng)格各異,面對(duì)的學(xué)生不同,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的人教,課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況,只一味簡(jiǎn)單的模仿,甚至直接生搬硬套,依樣畫葫蘆,即便畫得再像,也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法,學(xué)習(xí)名師,關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后,深入思考,于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙,結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì),活學(xué)活用而不是全部拿來,學(xué)會(huì)揚(yáng)棄,并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試,不斷積累經(jīng)驗(yàn),熟能生巧,走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”,除此之外,別無他途。

通過這幾次的集中學(xué)習(xí),我感受很多,收獲也很多,名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,大氣自然的教學(xué)風(fēng)格,廣博的知識(shí),駕馭、調(diào)控課堂的能力,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座,都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī),努力向高水準(zhǔn)看齊,對(duì)自己嚴(yán)格要求,從各方面找不足、找差距,一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步,一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí),多做筆記多反思,不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,通過努力力爭(zhēng)使自己的課堂邁上一個(gè)新的臺(tái)階!

教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)篇十三

20xx年10月12日至10月16日,我參加了株洲市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力提時(shí)的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流,但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人,他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用,像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

2、本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是,我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想,一種教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦,從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體,使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

3、培訓(xùn)過程中,有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例,通過和小組老師們一起“現(xiàn)場(chǎng)說課式”的討論與分析,更加深化了對(duì)這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識(shí)。

4、認(rèn)識(shí)了新的課程——微課。通過本次培訓(xùn),我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程?!拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對(duì)教師而言,微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言,微課能更好的.滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí),既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí),是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展,特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及,基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及,微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后我要感謝培訓(xùn)老師,他們的講解令人信服,一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我所學(xué)到的知識(shí)一定會(huì)有用武之地,并肩負(fù)起主講教師的責(zé)任,引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓(xùn)提高自己能力的大潮中。

教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)篇十四

開展以教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐為主要載體的教師能力提升培訓(xùn),教師專業(yè)能力的提升,有助于教學(xué)事業(yè)的發(fā)展,今天本站小編給大家整理了教師能力提升培訓(xùn)總結(jié),謝謝大家對(duì)小編的支持。

為期四個(gè)月的“小學(xué)教師教學(xué)能力提高工程培訓(xùn)”活動(dòng)結(jié)束了,半個(gè)月的理論學(xué)習(xí)以及三個(gè)月的實(shí)踐,讓我學(xué)習(xí)著、收獲著。首先要感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái),讓我有機(jī)會(huì)聆聽到專家們精彩的講座。在短期培訓(xùn)中,大家互相幫助,共同進(jìn)步,一起成長(zhǎng),分享快樂!

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的精彩專題報(bào)告,有優(yōu)秀的教學(xué)案例,有也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的日子,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的時(shí)光。下面,我將把自己此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與大家分享。

1、加強(qiáng)了師風(fēng)師德建設(shè)。聆聽有關(guān)“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”的講座,提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識(shí)。

2、獲得了實(shí)用的教學(xué)技巧與理念。帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)培訓(xùn)課堂。其中了令我記憶猶新的有:李冰霖老師的《自由習(xí)作與有效指導(dǎo)》,特別是李老師帶來的二個(gè)習(xí)作指導(dǎo)課例,使我感受頗深,受益良多;鄭夢(mèng)如老師的《小學(xué)語文課外指導(dǎo)》,講出了語文課外閱讀在生活學(xué)習(xí)中地位與作用,認(rèn)我樹立了新的教學(xué)觀——讀書就是最好的備課;李春喜教師的《走進(jìn)說課》讓我一睹說課的真面目;徐敏教授的《課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的思考》,讓我明白課堂要上得實(shí)在些,講究其實(shí)效性等等。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

3、提升了教育教學(xué)技能。通過專家教師們的現(xiàn)場(chǎng)授課,讓我們明白了什么是“教育技術(shù)”,更新了理念,還得以真正認(rèn)識(shí)到如何使計(jì)算機(jī)能更有效地為教學(xué)服務(wù),提高教師電腦應(yīng)用能力,讓青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡(jiǎn)單的。

課件。

制做并能獨(dú)立制作課件。

4、加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。

在培訓(xùn)中論從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在回到一線教學(xué)實(shí)踐中,我主動(dòng)為老師提供教學(xué)研討,還積極參與各類交流活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,積極探索有效的教學(xué)方法,時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為,撰寫反思、心得,努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。

這次時(shí)間雖然短暫,但是能給我們帶來強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。我希望以后能有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)。

隨著時(shí)代的發(fā)展,渴望求知的人是越來越多,作為已工作多年的我,自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作,時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)就要過去了。在短短的一個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間中,我收獲良多,以下是我的一些學(xué)習(xí)。

心得體會(huì)。

一、拓寬了知識(shí)面,有了危機(jī)感。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個(gè)模塊設(shè)置了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材,我都認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),即拓寬了我的知識(shí)面,又開發(fā)了我的思維,也讓我有了危機(jī)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)更新迅速,教師不僅是教育者還應(yīng)是一名終身學(xué)習(xí)者,只有不斷學(xué)習(xí)才能與進(jìn)俱進(jìn),使自己的知識(shí)儲(chǔ)備永遠(yuǎn)鮮活。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師的終身學(xué)習(xí)提供了新的渠道。

二、更新了我的教學(xué)觀念。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一門全新的方式,里面包含的都是最新的教學(xué)內(nèi)容、方式、理念。通過學(xué)習(xí),更新了我的教育觀念豐富了我所教學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容,感到學(xué)完后受益匪淺。

三、重視交流與溝通。

除了自己學(xué)習(xí)之外,盡可能地與同學(xué)、教師進(jìn)行交流溝通,探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時(shí),多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。

四、這次培訓(xùn)的實(shí)用性,也是最重要的,讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲,并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

以上是我在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一些心得,在今后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)以理飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中,以收獲更多的成果。

2

頁,當(dāng)前第。

1

1

2

教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)篇十五

20xx年4月15-16日,很榮幸能夠代表學(xué)校的年輕教師參加了“桐城市中小學(xué)骨干教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)的時(shí)間僅有短短的兩天,但是這次培訓(xùn)帶給我的變化卻是巨大的。通過學(xué)習(xí),讓我對(duì)信息技術(shù)這一現(xiàn)代化工具有了比較深刻的理解,也為自己今后的教學(xué)拓寬了思路,現(xiàn)來簡(jiǎn)短談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的收獲:

在這兩天的集中學(xué)習(xí)時(shí)間里,為了增強(qiáng)我們的理論修養(yǎng)、提高我們的思想認(rèn)識(shí),市教育局為我們準(zhǔn)備了豐富的精神大餐。安徽師范大學(xué)的劉和海教授的專題講座《信息化學(xué)習(xí)》、《信息技術(shù)及應(yīng)用》和《教育信息化》,對(duì)我的思想產(chǎn)生了很大的沖擊;省學(xué)科評(píng)審專家唐小華老師對(duì)于微課的解讀尤為透徹,翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”等思想深入腦海,徜徉于大數(shù)據(jù)時(shí)代,我不禁笑曰:“我們被洗腦了”。但我意識(shí)到,這種洗腦的機(jī)會(huì)越多越好!倘若沒有這些新思想的匯入,教育上的創(chuàng)新也只是無源之水。教育創(chuàng)新,首先教育者要做到轉(zhuǎn)變思想,然后才能將新的教學(xué)理念付諸教育實(shí)踐。

現(xiàn)如今,信息技術(shù)應(yīng)用能力已成為信息化社會(huì)教師必備的專業(yè)能力。劉和海教授在講座中特別提到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念,他創(chuàng)新性地認(rèn)為,這個(gè)“+”實(shí)際上是做減法—減去中間環(huán)節(jié),從而實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的鏈接化、去中心化和社群化。這一思想高屋建瓴,突破了我以往的認(rèn)知。

通過聆聽安師大教授的《互聯(lián)網(wǎng)思維與教師專業(yè)化》,我意識(shí)到作為一名新時(shí)代的教師,首先要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),其次,要輔以現(xiàn)代化信息手段。當(dāng)然,這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教師還應(yīng)該具備收集、處理、應(yīng)用信息的能力。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們教師不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

培訓(xùn)期間,隨著講座內(nèi)容的深入,我慢慢發(fā)現(xiàn)原來自己的專業(yè)知識(shí)還有很大的提升空間,對(duì)于一些新技術(shù)和新信息,我們都應(yīng)該主動(dòng)去了解,如果不與時(shí)俱進(jìn),終將被時(shí)代的潮流所拋棄。對(duì)于新興教學(xué)軟件,教師如果缺乏好奇心甚至置之不理,這都會(huì)制約自己的專業(yè)發(fā)展,同時(shí)也會(huì)在教學(xué)中固步自封。我認(rèn)識(shí)到在今后的工作中需要通過不斷的學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。

而收獲最大的應(yīng)該是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)共享精神。在培訓(xùn)期間,學(xué)員們充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的精神,通過qq群和微信群相互交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。仰止教育為參訓(xùn)教師們建立了qq群,我們大家通過這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流,還經(jīng)常利用休息時(shí)間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源。在這個(gè)群中,我們得到了很多有用的建議和點(diǎn)撥,這一點(diǎn)甚至在學(xué)校同事之間都很難看見。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的合作互助精神。

在此次培訓(xùn)中,培訓(xùn)的專家們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué),將qq群、問卷星、手機(jī)微信等引入課堂教學(xué)中。這些教學(xué)手段的引入不僅,簡(jiǎn)化了原先繁瑣的程序,而且讓原本沉悶的講座充滿生機(jī)。這些都為我們今后的日常教學(xué)提供了更多可借鑒的方法。

信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程,這就需要每一位教師都應(yīng)該堅(jiān)持不懈地主動(dòng)學(xué)習(xí)、了解和掌握新技術(shù)、新知識(shí),并不斷地運(yùn)用于自己的教育教學(xué)之中,方才能真正轉(zhuǎn)變觀念,提升教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量。

總之,在信息技術(shù)能力提升工作中,我們的參訓(xùn)教師們應(yīng)該牢固樹立理論為源、應(yīng)用為本的觀念。參訓(xùn)老師們應(yīng)該追求實(shí)用的目標(biāo),根據(jù)自己任教學(xué)科與學(xué)段進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí),爭(zhēng)取讓每一次的培訓(xùn)都能在老師自己的實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮實(shí)效。

教師專業(yè)能力培訓(xùn)的總結(jié)篇十六

20xx年11月13日至20xx年12月27日,經(jīng)學(xué)校推薦,我很榮幸參加了由教育部組織在山東交通學(xué)院舉辦的國(guó)家級(jí)骨干教師汽車運(yùn)用與維修專業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)期間,能和來自全國(guó)各地汽修專業(yè)的精英們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和交流,學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法,聆聽同行們精彩的課堂教學(xué),參觀優(yōu)秀企業(yè)和學(xué)校,對(duì)于我來說,確實(shí)是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。通過這次國(guó)家骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更加全面地了解了汽車專業(yè)的前沿知識(shí),開闊了自己的眼界,既有知識(shí)上的積淀和理論上的提高,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),這對(duì)幫助我的工作,增強(qiáng)我以后教學(xué)工作的信心起著非常重要的作用,這些將會(huì)是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財(cái)富。同時(shí),廣大培訓(xùn)教師之間建立起來的友誼更是一種無價(jià)之寶,為以后相互間的工作交流留下更為廣闊的空間。本次培訓(xùn)主要分為四部分:

邀請(qǐng)一些有名的職業(yè)教育專家為我們進(jìn)行各種專題講座,主要學(xué)習(xí)我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)行政策,國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理論與方法,先進(jìn)的教育技術(shù)手段,例如德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育模式。每一次講座都能感受到職業(yè)教育發(fā)展與改革的步伐,專家們先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念,給了我深刻的啟示。

主要是學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識(shí),前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能,主要內(nèi)容有:汽車造型技術(shù)、電控汽油機(jī)燃油缸內(nèi)直噴技術(shù)、發(fā)動(dòng)機(jī)輔助制動(dòng)、汽車逆向工程、汽車微電腦數(shù)據(jù)交互技術(shù)、汽車維修糾紛鑒定、汽車保險(xiǎn)、廢氣渦輪增壓技術(shù)、自動(dòng)變速器控制技術(shù)、柴油機(jī)高壓共軌技術(shù)、發(fā)動(dòng)機(jī)振動(dòng)與噪聲、汽車電控懸架、發(fā)動(dòng)機(jī)綜合性能檢測(cè)、三維坐標(biāo)測(cè)量等技能的學(xué)習(xí),并以知識(shí)考核的形式來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果,使我們的專業(yè)知識(shí)得到了更新,技能水平得到了提高。

主要在山東交通學(xué)院的汽車修理廠和檢測(cè)中心進(jìn)行實(shí)習(xí),在學(xué)習(xí)期間,我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝、汽車變速器構(gòu)造與拆裝,汽車發(fā)動(dòng)機(jī)總成拆裝和車門拆裝訓(xùn)練。感覺這段時(shí)間過得很充實(shí),不僅學(xué)到了發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤等一些部件拆裝技術(shù)知識(shí),而且對(duì)一些前沿的發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)現(xiàn)代汽車具有先進(jìn)性和代表性的專業(yè)理論知識(shí)和技能操作,給了我實(shí)實(shí)在在的專業(yè)提升,使我的教學(xué)能力得到了提高。在汽車維修檢測(cè)中心的實(shí)習(xí),給了我汽車維修的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),真是受益匪淺。在工廠二十多天的實(shí)習(xí)中,我們看到了重汽卡車生產(chǎn)線的工藝流程,與生產(chǎn)第一線零距離接觸,體會(huì)到現(xiàn)代汽車的發(fā)展方向,以及現(xiàn)代汽車業(yè)對(duì)人才的需求概況,對(duì)工人的生活方式、公司的管理制度、以及產(chǎn)品的銷售狀況,市場(chǎng)的同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也有更深的了解,這對(duì)我來說都是一筆不可多得的財(cái)富。同時(shí),感受到學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、方式和方法與工廠的差距:工廠要的是勝任某一個(gè)崗位的熟練技術(shù)工人,我們的職業(yè)教育應(yīng)該順應(yīng)這種需求。

我們分別參觀了濟(jì)南重汽集團(tuán)、濟(jì)南潤(rùn)華4s店、濟(jì)南藍(lán)翔技校。在參觀的過程中,與企業(yè)專家員工進(jìn)行交流,切實(shí)了解企業(yè)對(duì)汽車行業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際要求,學(xué)習(xí)企業(yè)在實(shí)際工作中對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求和應(yīng)用,尋找授課教學(xué)過程和實(shí)際操作過程的不同點(diǎn),為下一步的專業(yè)課程教學(xué)做準(zhǔn)備?;氐綄W(xué)校,我要把從企業(yè)所學(xué)的企業(yè)文化、企業(yè)精神帶到學(xué)校,將我所學(xué)的企業(yè)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)毫無保留的傳授給學(xué)生,使同學(xué)們學(xué)到最新的專業(yè)知識(shí)。同時(shí),我的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該作出調(diào)整,教師所教的內(nèi)容應(yīng)更接近企業(yè)的生產(chǎn)需要,使學(xué)生能在更短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位的需求。

今后,我要以更寬闊的視野去看待教育工作。不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。只有這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期的學(xué)生。

總之,通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的確感到長(zhǎng)了許多見識(shí),收獲了許多新理論,新方法,新教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己今后從事好專業(yè)教學(xué)工作充滿信心,也為自己確立了新的目標(biāo)和發(fā)展方向。

【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/16486847.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔