通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為未來的發(fā)展制定更好的計(jì)劃。善于觀察生活，對(duì)于寫作的靈感產(chǎn)生有著重要的作用。如果你想了解一些與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的故事和趣聞，以下的報(bào)道可能會(huì)給你帶來樂趣。
故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3.了解小說的特點(diǎn)并理解文章主題。
分析人物，評(píng)價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系。
【要點(diǎn)】整體感知情節(jié)與環(huán)境。
在課文結(jié)尾，文中的“我”這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀?！刮曳浅５臍鈵灐质刮曳浅５谋?。（教師板書：悲哀）親不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請(qǐng)大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。
1、情節(jié)把握----小說以時(shí)間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)三個(gè)方面分為三個(gè)部分：
（1）、交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情。
（2）、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，
老屋的寂寥，決定搬家。
回憶與少年閏土的友情。
“楊二嫂”的變化。
閏土的變化。
（3）、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來、寄托于下一代。
2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。
--------板書：故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。
3、故鄉(xiāng)的景色怎樣？
（1）第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)?哪幾個(gè)詞語能集中表現(xiàn)出來？
------天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣。學(xué)生齊讀來感受一下這種悲涼。
十二段12段：深蘭的天金黃的圓月碧綠的西瓜英雄少年----令人神往，
---------回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進(jìn)行對(duì)比，并說明其作用------突出變----變后心情（烘托鋪墊）。
故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
今天，我講授了《故鄉(xiāng)的蘆葦》第一課時(shí)，這節(jié)課以識(shí)字、寫字為主，讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)是聽寫字詞，根據(jù)我校特有的教學(xué)模式，課前聽寫能夠鞏固學(xué)過的字詞，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)由圖片導(dǎo)入，介紹作者，了解背景。
第三個(gè)環(huán)節(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在讀課文時(shí)，了解課文講了一件什么事，畫出本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的詞語。第四個(gè)環(huán)節(jié)小組合作，在交流中學(xué)習(xí)到更多的.方法記字，積累方式方法，對(duì)今后的識(shí)字、寫字有幫助。通過形近字、多音字的比較，讓學(xué)生積累了更多的字詞。第五個(gè)環(huán)節(jié)積累詞語，學(xué)生通過練習(xí)本文內(nèi)容理解詞語含義，還可以通過造句體會(huì)詞語的用法。最后，安排一個(gè)小練筆，讓學(xué)生仿照4——7自然段，寫幾句話。
本節(jié)課基本按照步驟完成教學(xué)，學(xué)生對(duì)生字的掌握情況還可以，當(dāng)堂課聽寫詞語，效果明顯。唯一沒達(dá)到要求的是小練筆部分，識(shí)字寫字用去大半時(shí)間，在練筆時(shí)時(shí)間不充足。加上孩子們頭腦中沒有太多事物可寫，無法完成構(gòu)思，所以多數(shù)同學(xué)都沒有動(dòng)筆。還有一個(gè)原因就是學(xué)生積累的詞語不夠，這幾個(gè)自然段雖然只是幾句話，但寫出了詩(shī)一般感受，對(duì)學(xué)生來說也是一種挑戰(zhàn)。今后，在教學(xué)中更要注重孩子們?cè)~語的積累，并使之運(yùn)用。
故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我在本課的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)常常是浮于表面：只知故事，不品語言;只知情節(jié)，不明主旨。所以在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生深入本課，使他們能夠整體感知課文內(nèi)容和作者的思想感情。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，這節(jié)課教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生帶著疑問閱讀的良好習(xí)慣。同時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī)，巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)，使“教材”變成學(xué)生的“學(xué)材”，在師生共同實(shí)踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生主動(dòng)獲得的一種可貴的精神財(cái)富。與此同時(shí)，我也反思到語文課堂應(yīng)該有瑯瑯的讀書聲，強(qiáng)調(diào)讀的主體地位，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文，親近課文，使作者情、教師情、學(xué)生情三者統(tǒng)一。
故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
由于雜事很多，好長(zhǎng)時(shí)間不碼字了，但今天是圣誕節(jié)，偶引文興，胡言幾句，以博眾友一笑。
從事教學(xué)已好多年，對(duì)于農(nóng)業(yè)或牧業(yè)的好多事情已經(jīng)生疏，但是，故鄉(xiāng)的依稀風(fēng)景依然保存在我的腦海里，是我久久不能忘懷，乃至蘊(yùn)在心中，終成陳釀。
小時(shí)候，父親是一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)教師，在課余之間，他經(jīng)常帶領(lǐng)我們哥幾個(gè)到村邊幾里遠(yuǎn)的蘆葦蕩里摸魚，現(xiàn)在的人很難想象，那時(shí)的蘆葦有那么茂盛，一人半多高的蘆葦蕩漾在水泊之中，搖曳翩躚，婀娜旖旎，似眾多美女庭前曼舞，又像韓信眼前的威武雄陣。
蘆葦塘就是一個(gè)紛繁蕪雜的大世界，鳥蛋、魚蝦、河蚌，應(yīng)有盡有。
父親儼然威嚴(yán)圣者，他先下水示范著，怎樣捉才能抓到魚，怎樣找才能找到鳥蛋，我們跟著他下水，亦步亦趨，如履薄冰，但最終好奇還是戰(zhàn)勝了恐懼。
有一次，是星期六的下午，父親單獨(dú)帶我下水去摸魚，那個(gè)水泊不算大，我的印象中大約有一分地左右，水里有一尺多長(zhǎng)的白鰾子、鯰魚等。父親告訴我：要先把水?dāng)嚋?，這時(shí)魚就浮上來了，輕輕地靠近它，然后兩手猛地一攏，就捉到了。我試著照著父親的方法做，果然捉到了好幾條魚。
不由得我想起了最愛聽的歌曲《鴻雁》：
鴻雁天空上對(duì)對(duì)排成行。
江水長(zhǎng)秋草黃草原上琴聲憂傷。
鴻雁向南方飛過蘆葦蕩。
天蒼茫雁何往心中是北方家鄉(xiāng)。
天蒼茫雁何往心中是北方家鄉(xiāng)。
鴻雁北歸還帶上我的思念。
歌聲遠(yuǎn)琴聲長(zhǎng)。
草原上春意曖。
鴻雁向蒼天天空有多遙遠(yuǎn)。
酒喝干再斟滿今夜不醉不還。
酒喝干再斟滿今夜不醉不還。
這首歌正是《東歸英雄》的主題曲。在我的心中，渥巴錫是無愧的英雄，是土爾扈特部神圣的引領(lǐng)者，是他不堪忍受沙俄的欺壓，毅然帶領(lǐng)部族回歸祖國(guó)，回到現(xiàn)新疆的巴音郭羅蒙古族自治州。但是他英年早逝，天妒英才，誰能穩(wěn)操命運(yùn)之劍?。?！
在此，我想到了小時(shí)候，父親曾對(duì)我說過我們的祖先是旗人，清朝時(shí)曾受過俸祿的，我的血液里曾流淌著大漠的風(fēng)寒和牛羊的腥膻。
哦，我才知道，為什么？為什么？！多少次，我在夢(mèng)里夢(mèng)到了蘆葦蕩，上空飛舞著排成人字形的鴻雁，為什么？為什么？！我曾經(jīng)夢(mèng)里降服烈馬，奔馳在千里草原。
蘆葦蕩啊蘆葦蕩！我的初衷，我的故鄉(xiāng)??！
故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
問題補(bǔ)充：
1、第2段主要運(yùn)用什么修辭方法?舉例分析這種修辭的表達(dá)作用。(5分)。
2、在第3段空白處寫出恰當(dāng)?shù)木渥?，使之與“快樂地奔跑著”構(gòu)成排比句。(6分)。
3、用簡(jiǎn)潔的語言概括文中記述的三件事。(4分)。
4、第4段畫線句子中，可否把“小心翼翼”去掉，為什么?(3分)。
5、結(jié)尾段的作用是___________________________________________________。(3分)。
6，將這篇文章的題目改為“童年的歡樂”號(hào)碼?為什么?
故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
在基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)學(xué)詞方面，例如多音字“載”的字音，組詞方面加以區(qū)分，并通過字音、字義辨分組詞。學(xué)生能夠主動(dòng)識(shí)字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
在品讀詞句方面能夠引導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞課文優(yōu)美的句子，傳神的用詞。例如在選詞填空“每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹榭雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從未褪盡寒意的泥土里(探、露)出尖尖的靛青色的腦袋?！崩ㄌ?hào)里應(yīng)該選哪個(gè)句，為什么?(“探”更符合句子的擬人化寫法，也寫出蘆葦?shù)某醮簳r(shí)節(jié)生長(zhǎng)的生機(jī)和活力。)在品讀的方法選用結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，教師能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用這些方面品評(píng)課文詞句，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，提高語言鑒賞能力。
在讀文方面，我設(shè)計(jì)了許多的“讀”，有層次地讀，有目的地讀，多種形式地讀，我們通過小組互動(dòng)，同桌互幫、朗讀展示等激發(fā)措施，讓學(xué)生勤讀、樂讀、善讀。我們四人組在討論把讀通課文的任務(wù)完全地交給學(xué)生，做為五年級(jí)(第三學(xué)段)的學(xué)生能不能完成這個(gè)任務(wù)?答案是肯定的，但做為教師在指導(dǎo)讀書的方面就要多下功夫，在這里我們營(yíng)造了一種思鄉(xiāng)的情緒，通過相關(guān)的歌曲，詩(shī)歌營(yíng)造情境，讓學(xué)生入境生情，進(jìn)而引發(fā)，強(qiáng)化讀課文的情感。
學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)人的情感，并通過有感情的讀文表達(dá)的情感，可見教師的常規(guī)訓(xùn)練很好，教師能把更多的時(shí)間放給學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)讀，體會(huì)寫法。
但在教學(xué)中也存在著一些不足，例如在細(xì)讀課文，說說你從哪些地方感受到了這些快樂的?學(xué)生匯報(bào)出從蘆葉哨、蘆葉船中感受到快樂，但學(xué)生沒有說出從紡織娘好聽的歌聲中感受到快樂，學(xué)生沒有說，老師也沒有及時(shí)地點(diǎn)撥，感覺在理解文章內(nèi)容上不完整。在學(xué)生讀文中，由于開火車式讀課文學(xué)生朗讀得非常流利學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)，如果能把開火車式讀文的時(shí)間放在細(xì)讀課文時(shí)，對(duì)于學(xué)生更好地理解文章會(huì)更好。
總之，在四人組這次活動(dòng)中我們從選課，備課、試講、講課、反思中互相學(xué)習(xí)，在教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，深入研究教材，研究學(xué)生，盡快使學(xué)生動(dòng)起來，活起來，使他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使我們的課堂會(huì)更有效。
故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
多年來令我魂?duì)繅?mèng)縈，永遠(yuǎn)不能忘懷的，是故鄉(xiāng)的蘆葦。
是的，就是那些看來似乎很不起眼的、樸實(shí)無華的蘆葦。一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的青玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。
幾乎所有的河溝，小湖，池塘，都有綠色的蘆葦掩映著。
每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。它長(zhǎng)得很快。要不了多少日子，它就可以長(zhǎng)到幾尺高，快活地舒展出它那扁平的狹長(zhǎng)的葉子。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
大家好！
現(xiàn)在，就我聽《故鄉(xiāng)的蘆葦》一課的粗淺感受，向大家做以匯報(bào)，如有不到之處敬請(qǐng)指正。
一、教學(xué)語言豐富，給學(xué)生美的享受。
教學(xué)語言是語文教師最重要的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)手段，教學(xué)語言的豐富，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起他們主動(dòng)參與的欲望，給他們以優(yōu)美語言的示范，還能使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴冬陽(yáng)，帶來美的享受。李老師的教學(xué)語言親切、甜美、流暢而生動(dòng)，獨(dú)白語言清脆悅耳。在上課伊始教師聲情并茂地談話，既揭示了本文的主旨又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“月是故鄉(xiāng)明，月是故鄉(xiāng)美。故鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅?mèng)繞之地。”把學(xué)生一下子帶到了思鄉(xiāng)的氛圍之中。在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師富有啟發(fā)性的過渡語，也起到了重要作用，當(dāng)回顧完上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師是這樣過度的：多年來最令我魂?duì)繅?mèng)繞樸實(shí)無華的蘆葦，一定會(huì)給我?guī)砹嗽S多的快樂，讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂。這自然得話語使學(xué)生的思緒隨著教師進(jìn)入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。在本節(jié)課結(jié)束語中，教師的語言更富有詩(shī)意：詩(shī)一樣的語言，畫一樣的意境，絲一樣的情感，使我們?cè)谧掷镄虚g感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情，這使同學(xué)的感情得到了升華，對(duì)自己故鄉(xiāng)也有著深深地?zé)釕僦椤?/p>
二、遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略。
首先在教師的引導(dǎo)下回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，欣賞美句，使學(xué)生的情感迅速進(jìn)入到本文中來，在故鄉(xiāng)美景的感染中，自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)故鄉(xiāng)給我留下的三件童年趣事中，教師在學(xué)習(xí)三件趣事中并沒有限制學(xué)生的思緒，而是放手讓學(xué)生選擇自己最喜歡的趣事來學(xué)習(xí)，改變了以往按順序講文本的.套路，這給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使課堂氣氛更和諧，在吹蘆葉哨一節(jié)中，教師為了讓學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處，采用換句子對(duì)比的手法，讓學(xué)生感受擬人的好處，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中也增加修辭手法的運(yùn)用，這就使讀寫結(jié)合起來了。在三件童年趣事的學(xué)習(xí)中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生要體會(huì)作者的心情，這樣學(xué)生的情感就與作者的情感拉近了，與作者一起體會(huì)到童年的樂趣，在作者童年趣事的感召下，學(xué)生也有表達(dá)自己童年趣事的欲望，這為下一環(huán)節(jié)的寫作做好了鋪墊。
其次，本課的教學(xué)重點(diǎn)有一項(xiàng)是揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法、動(dòng)筆。寫一些童年趣事。教師在教學(xué)中對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)也落到了實(shí)處，首先讓學(xué)生賞析文中景色描寫的佳句，然后用替換句子的方法讓學(xué)生體會(huì)修辭手法的運(yùn)用，可以使文章增色。李老師在三件趣事的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)手法的運(yùn)用，使文章布局更合理，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，寫出了自己的童年趣事，這極大地提高了學(xué)生的寫作興趣。
三、抓文本用心讀。
課文的理解靠讀，字詞的掌握靠讀，語感的領(lǐng)會(huì)靠讀，主體的把握靠讀，學(xué)生感情的融入也要靠讀，好的朗讀勝過繁瑣的講解。我們團(tuán)隊(duì)的科研主體是《在語文教學(xué)中閱讀基本規(guī)律的探究》在本節(jié)課中李老師在這方面做得也比較突出。教師在回顧課文的環(huán)節(jié)中，學(xué)生把自己認(rèn)為比較優(yōu)美的語句讀出來后，教師用課件展示出來，大家進(jìn)行欣賞讀，在讀中感悟作者語言的精當(dāng)，體會(huì)思鄉(xiāng)的情感。學(xué)生在讀體會(huì)到了朗讀帶來的愉悅。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師也時(shí)刻注意朗讀的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)童年三件趣事中，教師在指導(dǎo)吹蘆葉哨一段時(shí)，從這幾方面培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力：詞語要連讀，突出重音，注意體會(huì)作者的心情，讓自己的心情與作者合拍，這樣才能使朗讀有血有肉，吸引聽者自己也能體會(huì)到朗讀的樂趣。除此之外，李老師還利用表演來幫助朗讀，讓學(xué)生表示小心翼翼，吹呼雀躍，身臨其境地感受作者童年的樂趣，使自己也樂在其中。
四、教學(xué)手段的運(yùn)用是本節(jié)課成功的有一保證。
恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，可以使課堂氣氛更活躍，課堂容量更大，學(xué)生能具體、形象快捷地獲取知識(shí)，本節(jié)課李老師在多媒體的選用上恰到好處，沒有為了使用多媒體而使用多媒體，教師兩處用到配樂，起到了烘托氣氛的作用，教師多次運(yùn)用多媒體出示重點(diǎn)句、段，這對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練是十分心要的，尤其教師用多媒體課件出示紡織娘的圖片。學(xué)生通過看圖和文字解說，對(duì)紡織娘這種生辟的昆蟲一下子就了解了。
當(dāng)然本節(jié)課也存在不足：
1、在本節(jié)課中教師的評(píng)價(jià)語言，還不夠豐富，不能激起學(xué)生深入思考，這需要教師在每一節(jié)語文課中，仔細(xì)揣摩，隨著教學(xué)閱歷的加深，會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。
故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這篇課文是魯迅寫的一篇小說，魯迅的文章是晦澀難懂的。對(duì)于現(xiàn)在的初中生來說，理解他的文章是有一定難度的。怎么選擇切入點(diǎn)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了便于學(xué)生的理解，我慎重的選擇切入點(diǎn)。
記得最初教這篇課文的時(shí)候我用了一周時(shí)間，但是效果卻不理想，我很累但是學(xué)生卻沒有收獲。我在反思我的教學(xué)思路。我是一個(gè)勤快的老師，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考。時(shí)間長(zhǎng)了，把學(xué)生教得沒有靈性了，不會(huì)思考，語言貧乏，感情冷漠。
為了不重蹈覆轍。在學(xué)這篇這課文之前，我查閱了一些資料。我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是以這兩句話為指導(dǎo)的：“小疑有小近，大疑有大近”；把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維。
因?yàn)檫@是一篇小說，我從小說的三要素中的人物入手。這篇小說中作者主要刻畫的就是兩個(gè)人物：閏土、楊二嫂。我以此為切入點(diǎn)。通過對(duì)這兩個(gè)人物形象的分析探究小說的主題。讓學(xué)生找文中對(duì)這兩個(gè)人物描寫的句子，然后分析人物形象。讓學(xué)生自己去探究造成人物性格發(fā)生巨大變化的深層原因。其實(shí)也就是在探究小說的主題。學(xué)生從不同角度去分析。就會(huì)得出不同的結(jié)論。這是引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀最好的素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的最好的材料。給學(xué)生足夠的`時(shí)間去分析，學(xué)生們探究的結(jié)果還是很不錯(cuò)的，其實(shí)放開學(xué)生的手腳，他們有時(shí)真的會(huì)給你一個(gè)驚喜。我趁熱打鐵，把文章最難理解的一部分拿出來讓學(xué)生去質(zhì)疑。然后大家討論，分析。雖然學(xué)生有時(shí)提出問題沒有任何價(jià)值，但是這也證明他們是在思考，只是他們思考的深度不同。有好多學(xué)生不理解文中“高墻”、三個(gè)辛苦的含義。以及對(duì)文章的結(jié)尾句的理解，這些問題的提出說明孩子們真的在思考。而且經(jīng)過老師的引導(dǎo)學(xué)生們探究出答案來了。但是在這個(gè)過程中，我還是沒有給學(xué)生太多的時(shí)間去思考。這是我這些年來在教學(xué)中犯的最嚴(yán)重的錯(cuò)誤。因?yàn)樗麆儕Z了學(xué)生的思考時(shí)間，久而久之就扼殺了學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力。
第二步就是引導(dǎo)學(xué)生分析寫作特色，有幾點(diǎn)學(xué)生自己是能說出來的，例如：對(duì)比手法的運(yùn)用、（對(duì)人物的描寫）對(duì)自然環(huán)境的的描寫。有些則需要老師的引導(dǎo)。
對(duì)于現(xiàn)代文的教學(xué)，我越來越感覺到很亂，可能是我的問題的設(shè)計(jì)缺乏層次性與科學(xué)性。我的教學(xué)仍然是沒有以學(xué)生為主。仍然是以老師的講解為主?，F(xiàn)在的教學(xué)怎么是越來越倒退了呢。也許自己對(duì)教材挖掘的不夠深，還是不能超越教案，還是真正的不能實(shí)現(xiàn)老師個(gè)性化的閱讀。我仍是教案的木偶。這種現(xiàn)狀我一定要有改變。否則我的業(yè)務(wù)是難以提高的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。以后的教學(xué)必需要嚴(yán)格要求自己，否則永遠(yuǎn)在重復(fù)著昨天。
故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
“悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情，張九齡說的這句詩(shī)總能讓漂泊他鄉(xiāng)的我想起自己的家鄉(xiāng)，于是，我決定回家看一趟。
剛下飛機(jī)，只見，面對(duì)我的是寬敞的大馬路，周圍鋪滿了花草，整個(gè)大馬路上都彌漫著花朵的芳香，總能讓人心曠神怡。
這是自己的家鄉(xiāng)嗎，我感到莫名其妙，嘴巴大的可以塞下一個(gè)雞蛋，原來的馬路是又窄又小，路上到處是石頭?，F(xiàn)在的家鄉(xiāng)變了，到處都是高樓大廈，寬敞而又干凈的大馬路上都是不同種類的川流不息的汽車。
我來到一間房間，那里主人熱情的招待了我，小朋友安靜的看書，見到我了立馬招手問好，人們的生活提高了，素質(zhì)也增加了。
來到超市里，發(fā)現(xiàn)是機(jī)器人在做服務(wù)員，這里的東西琳瑯滿目，共有二十幾層，我來到20層，原以為要坐很長(zhǎng)時(shí)間，沒想到1秒鐘就到了，機(jī)器人給我指指點(diǎn)點(diǎn)，這是什么，那是什么，我都一一記在心里。
人們的生活水平提高了，素質(zhì)也提高了。后的家鄉(xiāng)，真的變了。
【【熱門】寫景故鄉(xiāng)作文九篇】。
故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在美麗富饒的長(zhǎng)江三角洲，有一顆明珠熠熠生輝，那就是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)——常州市武進(jìn)區(qū)。武進(jìn)區(qū)瀕太湖，銜滆湖，是吳文化的發(fā)源地之一，五千多年前，便有人類在這里生息繁衍。日月如梭，光陰似箭，斗轉(zhuǎn)星移，滄海桑田，這五千多年來，武進(jìn)始終猶如一位婉約的江南女子，靜靜地佇立在江南的風(fēng)雨中，任憑歲月的洗禮。這個(gè)暑假，請(qǐng)大家隨我一起遠(yuǎn)足，去揭開她神秘的面紗，欣賞她美麗的容顏，開啟我們心靈的旅程。
淹城，距今已經(jīng)有2500多年歷史了，其保存完好的“三城三河”，是我國(guó)春秋時(shí)期至今保存最完整、最古老的地面城池遺址。而作為現(xiàn)在武進(jìn)的首張名片——淹城春秋樂園，便是全球首家以春秋文化為的夢(mèng)幻樂園。遠(yuǎn)眺淹城春秋樂園，便看到一個(gè)造型別致的雕塑，三根由青銅和漢白玉鑄成的景觀柱“龍之翼”，猶如飛龍?jiān)谔?，叱咤風(fēng)云，承載著淹城的希翼和夢(mèng)想。登上60米高的孫武點(diǎn)將臺(tái)，俯瞰淹城全貌，縱覽全園景觀，登臺(tái)閱兵，你就是那位春秋時(shí)期著名的將軍，頓時(shí)讓人豪情萬丈。春秋五霸山、鐵血冒險(xiǎn)城、百靈水世界……這里的一山一水、一草一木、一點(diǎn)一滴、一步一景無不鮮明地體現(xiàn)出春秋文化元素。而一場(chǎng)大型水影秀《煙雨春秋》瞬間讓人穿越時(shí)空的隧道，回到那個(gè)烽火連天，戰(zhàn)鼓雷鳴，吳越爭(zhēng)霸，金戈鐵馬的年代！熊熊烈焰、如簇箭雨，伴隨著陣陣廝殺聲，馬革裹尸，鐵血丹心，展現(xiàn)在人們面前的是一幅波瀾壯闊的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。而一聲清脆空靈的鐘鳴，煙雨朦朧，楊柳拂堤，獨(dú)木舟上絕代佳人?！拔魇╀郊啞豹q如水墨畫卷一般展開，讓人如夢(mèng)如幻。舞姿悠揚(yáng)、樂章激昂，百家爭(zhēng)鳴、千古絕唱。淹城帶你領(lǐng)略一個(gè)遙遠(yuǎn)卻又近在咫尺的春秋時(shí)代！
相對(duì)于充滿著厚重歷史感的淹城來說，嬉戲谷是以“動(dòng)漫藝術(shù)、游戲文化”為主題的博覽園，洋溢著強(qiáng)烈的時(shí)代感。精靈湖畔、摩爾莊園，造型生動(dòng)可愛的卡通人物、繽紛絢麗的色彩，天真爛漫的童話世界，是孩子們的王國(guó)。號(hào)稱“亞洲第一”的360°環(huán)形過山車“云之秘境”、亞洲最高最長(zhǎng)最快的飛行式過山車“撕裂星空”將挑戰(zhàn)你的勇氣和信心，帶給你無比刺激的感官體驗(yàn)。漫步在嬉戲谷，收獲的不僅是自然的靈感、生活的情趣，更有讓人禁不住會(huì)心微笑的細(xì)節(jié)和不經(jīng)意間心靈的震撼。
去年剛承辦第八屆中國(guó)花卉博覽會(huì)的常州花博園坐落在風(fēng)光秀麗的西太湖邊，緊鄰花木之鄉(xiāng)——嘉澤。主展館外形為蝶戀花，綜合館宛若花瓣疊加，未來館像一片樹葉……今年四月300萬株郁金香又在這片美麗的土地上競(jìng)相開放。這里的建筑、布局、設(shè)計(jì)處處向人們透露出這里是花的世界、花的海洋，象征著我們的生活像花兒一樣！
【寫景故鄉(xiāng)作文錦集五篇】。
故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
人們都說，美在別處！
傍晚，殷紅的太陽(yáng)把陽(yáng)光送到了潔白的云朵上，雪白的云朵穿上了紅色的棉襖；殷紅的太陽(yáng)把陽(yáng)光送到了波光粼粼的長(zhǎng)江上，微風(fēng)拂過，漾起了一道道紅色的波紋；殷紅的太陽(yáng)把陽(yáng)光送到了山上茂密的樹林上，陽(yáng)光照在上面，就像對(duì)面有一場(chǎng)火海。
往下看！柔軟的暮色浸在嫩綠的柳條上，微風(fēng)吹過，她盡情地?fù)u著長(zhǎng)辮子；柔軟的暮色浸在玉蘭花苞上，微風(fēng)吹過，她無私地釋放迷人的芬芳。而河邊的石頭呢？在江水旁發(fā)著金光，一位大媽在洗衣服，卻洗出了一道美麗的彩虹，真是美極了！
夜?jié)u漸地襲來，7：00鐘響，大樓的燈開始亮了！每晚我?guī)缀醵家獊碛^看這出好戲，長(zhǎng)江把燈火輝煌的城市倒映在河里，整個(gè)帷幕拉開了，窗戶邊媽媽在煲電話粥，旁邊的爸爸在看報(bào)紙，爺爺靠著魚缸笑瞇瞇地看著他養(yǎng)的發(fā)財(cái)樹，奶奶則在和弟弟玩著游戲。千萬點(diǎn)繁星就像顆顆閃耀的鉆石在水中悠閑地散步，倒成了這一切的背景。美得五彩斑斕！
那長(zhǎng)長(zhǎng)的路啊，燈火亮麗。有幾顆星星在那上面行駛著，穿梭著。這就是美麗的城—我的故鄉(xiāng)江津！
啊！原來美，就在我的身邊！
【寫景故鄉(xiāng)作文匯編五篇】。
故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在品讀詞句方面能夠引導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞課文優(yōu)美的句子，傳神的用詞。例如在選詞填空“每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹榭雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從未褪盡寒意的泥土里(探、露)出尖尖的靛青色的腦袋?！崩ㄌ?hào)里應(yīng)該選哪個(gè)句，為什么?(“探”更符合句子的擬人化寫法，也寫出蘆葦?shù)某醮簳r(shí)節(jié)生長(zhǎng)的生機(jī)和活力。)在品讀的方法選用結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，教師能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用這些方面品評(píng)課文詞句，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，提高語言鑒賞能力。
在讀文方面，我設(shè)計(jì)了許多的“讀”，有層次地讀，有目的地讀，多種形式地讀，我們通過小組互動(dòng)，同桌互幫、朗讀展示等激發(fā)措施，讓學(xué)生勤讀、樂讀、善讀。把讀通課文的任務(wù)完全地交給學(xué)生，做為五年級(jí)(第三學(xué)段)的學(xué)生能不能完成這個(gè)任務(wù)?答案是肯定的，但做為教師在指導(dǎo)讀書的方面就要多下功夫，在這里我們營(yíng)造了一種思鄉(xiāng)的情緒，通過相關(guān)的歌曲，詩(shī)歌營(yíng)造情境，讓學(xué)生入境生情，進(jìn)而引發(fā)，強(qiáng)化讀課文的情感。
學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)人的情感，并通過有感情的讀文表達(dá)情感，我把更多的時(shí)間放給學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)讀，體會(huì)寫法。
但在教學(xué)中我也存在著一些不足，例如在細(xì)讀課文，說說你從哪些地方感受到了這些快樂的?學(xué)生匯報(bào)出從蘆葉哨、蘆葉船中感受到快樂，但學(xué)生沒有說出從紡織娘好聽的歌聲中感受到快樂，學(xué)生沒有說，老師也沒有及時(shí)地點(diǎn)撥，感覺在理解文章內(nèi)容上不完整。在學(xué)生讀文中，由于開火車式讀課文學(xué)生朗讀得非常流利學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)，如果能把開火車式讀文的時(shí)間放在細(xì)讀課文時(shí)，對(duì)于學(xué)生更好地理解文章會(huì)更好。
總之，在教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，深入研究教材，研究學(xué)生，盡快使學(xué)生動(dòng)起來，活起來，使他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們的課堂才會(huì)更有效。
故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
村子旁，有一個(gè)水平如鏡的池塘，邊上長(zhǎng)滿了翠綠的青草。夕陽(yáng)好像被山含在嘴里似的，卻害羞地露出紅彤彤的臉，與絢爛的彩霞一塊兒倒映在了水面上。只聽見“撲通”一聲，魚兒躍出了水面，泛起的水花變成波紋一圈一圈地蕩了開去，把夕陽(yáng)彩霞的影子打碎了，只留下一些星星點(diǎn)點(diǎn)的碎片。
傍晚，在池塘邊一條泥濘的小路上，一個(gè)身穿紅褂子、頭戴黃斗笠的牧童正要回村子的農(nóng)舍里去。
他橫坐在老黃牛的背上，看上去十分悠閑的樣子。他的手里拿著一支用翠竹做的綠色的短笛，把它輕輕地放在嘴邊，一邊趕著老黃牛，一邊吹著一首沒有音調(diào)的曲子，正好與晚歸因巢的鳥群那婉轉(zhuǎn)的叫聲融為一體。
歌聲，傳過了村子，傳過了大山，傳啊傳，一直傳到了沉沉入睡的夕陽(yáng)邊……。
晚上，靜寂籠罩著這片大地，皎潔的明月升上了深藍(lán)色的天空。池塘里安靜了，沒有魚再跳出水面。村子里，牧童正在屋里有說有笑的，外面牛欄里的牛也不時(shí)發(fā)出“哞哞”的聲音，給寧?kù)o的夜晚增添了幾分生機(jī)。
大山邊，夕陽(yáng)已經(jīng)和月亮換了班，它回去休息了，回去準(zhǔn)備明天的工作了。
夜空，有明月和星星相伴著，就不再那么孤寂了。月的光芒灑滿了大地，閃閃發(fā)光的星星調(diào)皮地向我們眨眼睛，偶爾也有幾片云出來湊熱鬧，一場(chǎng)有趣的都鵡就開始了。這讓夜幕下的小山村又多了一分和諧。
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故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我最喜歡故鄉(xiāng)的夏天，跟城市的夏天相比故鄉(xiāng)的夏天別具一格。
不知啥時(shí)，太陽(yáng)公公的臉變得更紅了，像喝醉酒似的，他把夏弟弟派落人間，于是，夏弟弟奉命，匆匆忙忙趕來。
當(dāng)春姑娘還在家鄉(xiāng)的小河邊散步，觀賞美景時(shí)，夏弟弟跳到小河里去喝水，惹得春姑娘生了氣，一撩衣裙，飄然而去。
家鄉(xiāng)的小河是一個(gè)嫻靜而愛美的姑娘，你瞧，她用綠萍作為自己綠色的外套，用清水洗過的鵝卵石作為頸上的項(xiàng)鏈，用純潔的裙子把自己打扮得花枝招展，她孕育出來的水喲，清澈得像一塊明鏡，掬一捧放在嘴里，甜甜的，別看她溫柔，可也有發(fā)怒的時(shí)候，夏天的雨來得又猛又快，使你感到措手不及。河水她發(fā)怒了，用盡全身力氣掀起浪花沖擊石岸，濺起一塊塊的翡翠，把自己的恨全部瀉出來。
故鄉(xiāng)的夕陽(yáng)給小河鍍上了一層金色，晚歸的牧童像鴨子似的在河里游來游去，一個(gè)“狗趴式”一個(gè)“蛙泳”，河面上響起一串銀鈴般的笑聲，伴著嘩嘩的流水聲，偶爾之間還可以捉到一條小鯽魚，沙灘會(huì)留下一串清晰的腳印，小孩們光著屁股在拾小河蚌，夕陽(yáng)把他們的臉一個(gè)個(gè)映得通紅，像抹上胭脂似的。
夏天是火，是充滿濃烈而灼熱的希望，夏天給人以?shī)^發(fā)向上的勇氣、熱情的火焰和勝利的信心。而故鄉(xiāng)的夏天和諧、恬靜、古樸。讓我們每一個(gè)人心中都裝著一個(gè)屬于自己的夏天吧！
【【精品】寫景故鄉(xiāng)作文七篇】。
故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
故鄉(xiāng)，在我的童年里，是一處獨(dú)一無二的地方。
小溪，小溪。
小溪，在門前嘩嘩嘩地流淌著，流啊流，奏出了一陣陣美妙的旋律?；▋涸谒砼贼骠嫫鹞?，草兒迎風(fēng)飄揚(yáng)，溪水唱著歡快的.歌向前行駛，伴隨著孩子們的歡笑。小朋友們“撲通”一聲跳入水中，一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，一會(huì)兒向別人潑水，一會(huì)兒像鴨子一樣拍水嬉戲，出來時(shí)，水面泛起了層層漣漪。
小溪，你流得再快一點(diǎn)，那樣離美好更近了，離笑聲更近了，那一陣陣白色的浪花，就像一封封沒有送到遠(yuǎn)方的信。
花園，花園。
在老家的房子旁，是一座夢(mèng)幻的花園?；ㄏ泔h啊飄，飄出了一個(gè)個(gè)還沒有蘇醒的夢(mèng)。
花園里開滿了五顏六色的花朵，有欣然怒放的萬壽菊，有翩翩起舞的桃花，有香飄十里的桂花……她們一個(gè)個(gè)競(jìng)相開放，展示著自己的美麗。蝴蝶跟花兒說悄悄話，蜜蜂向花兒招手，它們散發(fā)著一陣陣幽香，傳送著夜里的夢(mèng)，要把夢(mèng)帶給白云，把夢(mèng)帶給大海，同時(shí)把夢(mèng)帶給天真的小孩。
花園，你的香味再飄得遠(yuǎn)點(diǎn)，那樣就離快樂更近了，離活潑更近了。那一陣陣幽幽的清香，就像一個(gè)個(gè)還沒有蘇醒的夢(mèng)。
泡泡，泡泡。
泡泡，在我的童年中緩緩飛起。飛啊，飛啊，飛出了一個(gè)個(gè)絢麗的夢(mèng)想。它緩緩飛起，在太陽(yáng)的照耀下泛起了五色的浮光，輕輕地，輕輕地，飛到天上，飛到大海，飛到一個(gè)個(gè)小朋友的手里。它和白云嬉戲，和魚兒捉迷藏，和小朋友手牽著手。它放飛了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)想，帶著它越飛越高，自由自在地玩耍。
泡泡，你再飛得遠(yuǎn)點(diǎn)，那樣就離藍(lán)天更近了，離大海更近了。那一串串玲瓏的泡泡，就像一個(gè)個(gè)美好的夢(mèng)。
故鄉(xiāng)在我的記憶里是那條流淌的小溪，是那個(gè)散放出幽幽清香的花園，是那串玲瓏的泡泡。每當(dāng)我閉上雙眼，那一幅幅畫面，就如泉水般涌上我的心頭。
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故鄉(xiāng)的蘆葦教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我一人只身在外學(xué)習(xí)，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)有二十多年了。每當(dāng)夜幕降臨，月亮攀上天空，明亮的月光照在我的窗前，我便會(huì)想起那可愛的故鄉(xiāng)。
這天，我?guī)е鴿M滿的思念，回到了那離開已久的故鄉(xiāng)。
故鄉(xiāng)變了！一切都變了！原來排尾氣的汽車已經(jīng)換成了環(huán)保的太陽(yáng)能汽車了，這種車排出來的可不是廢氣，而是新鮮的空氣。馬路上也裝上了傳送帶，每當(dāng)?shù)缆窊矶聲r(shí)，它可以把每輛汽車送到各自的目的地。瞧，這不堵上了嗎？只見有的司機(jī)對(duì)車下的傳送帶說：“去街心花園”，有的司機(jī)說：“去第六醫(yī)院”，還有的直接說：“解放南路上有家吃貨聯(lián)盟零食店，我要去那兒！”傳送帶開始飛速啟動(dòng)，不一會(huì)兒，司機(jī)就到達(dá)了他們各自的目的地。
我來到原來讀書的小學(xué)，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，這是我的學(xué)校嗎？走進(jìn)校園，兩個(gè)機(jī)器人向我走來。機(jī)器人沖著我微笑，說：“我們是校園導(dǎo)游，讓我們帶你參觀學(xué)校吧！”我走在校園的小路上，兩旁全是美麗的花草。機(jī)器人對(duì)我介紹到，這是我?？茖W(xué)老師剛培育出來的植物，它吸收二氧化碳，釋放氧氣的效果是普通植物的30倍。我深深地吸了一口氣，哇，空氣中帶有淡淡的花香和泥土的清香，我恨不得多吸幾口。我對(duì)機(jī)器人說：“我想去看看原來的教室”。
話音剛落，我就來到了504班教室，喲，這不是我們親愛的吳老師嘛！只見老師在臺(tái)上寫字，老師寫的字馬上出現(xiàn)在同學(xué)桌前的屏幕里。機(jī)器人告訴我，這是護(hù)眼屏，不會(huì)傷害視力。教學(xué)樓的每一層還有美麗的大花園和游樂場(chǎng)，下課時(shí)同學(xué)們可以到這兩處地方玩耍，旁邊還有管理機(jī)器人，防止同學(xué)們玩耍時(shí)發(fā)生意外事故。
回到家里，我頓時(shí)驚呆了！屋外十分炎熱，屋內(nèi)卻涼爽得很，可并沒有開空調(diào)啊！媽媽告訴我，兩年前，我們的房子就變成了“綠色小屋”，因?yàn)殚_空調(diào)會(huì)影響環(huán)境，所以改造后的房子能將冬天的冷氣吸進(jìn)氣囊，夏天時(shí)才排出；夏天時(shí)將熱氣吸進(jìn)去，冬天排出使屋內(nèi)溫暖。原來屋內(nèi)的冷氣是上個(gè)冬天的呀！外婆正坐在智能沙發(fā)上按摩呢，只見她一喊捏腿，機(jī)器手臂就幫她捏腿；她一喊捶背，機(jī)械手臂就幫她捶背，看上去好不舒服！咦，二十年過去了，怎么外婆越來越年輕了？外婆笑著說：“這是返老頑童丸”的藥效，吃了能年輕好幾十歲的！
哇！家鄉(xiāng)的變化太大了！我要努力創(chuàng)新，將家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好！
【精選寫景故鄉(xiāng)作文七篇】。
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