教案應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用教學(xué)技巧和教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重知識結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯性。以下是小編為大家整理的一些教案范例,供大家參考。這些教案覆蓋了不同學(xué)科和不同年級的教學(xué)內(nèi)容,旨在幫助教師們更好地了解和掌握教案編寫的技巧和方法。希望這些教案范例能給大家提供一些啟示和借鑒,促進(jìn)我們的教學(xué)水平不斷提高。希望大家能夠利用好這些教案范例,不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計,提升教學(xué)質(zhì)量。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇一
1.了解水墨畫的工具,學(xué)習(xí)使用毛筆畫水墨畫。
2.嘗試用大小毛筆,使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。
1、遷移幼兒經(jīng)驗,導(dǎo)入活動,播放ppt圖片。
教師:還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎?它們的是什么樣子的?池塘里還有什么?(荷葉和荷花)
2、出示范畫,引導(dǎo)幼兒探索水墨畫的畫法。
(1)欣賞觀察水墨畫,了解水墨畫的特征。
教師:荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的?哪里用濃墨?哪里用淡墨?哪里用淡彩?
小結(jié):荷葉的中心有一個小圈,旁邊還有細(xì)細(xì)的葉脈;荷花的花瓣是尖尖的;蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。
(2)認(rèn)識了解工具:粗細(xì)不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。
(3)探索畫蝌蚪荷葉的方法。
教師:我們可以怎樣畫呢?大筆畫什么?小筆畫什么?用什么方法畫?
教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖;小筆淡彩用按的方法畫荷花;小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
(1)提出要求。
教師:先畫荷葉,再畫荷花,最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別,保持畫面的干凈整潔
(2)幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
4、展示幼兒作品,集體評價。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇二
小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大,相對比較復(fù)雜的。而托班幼兒的年齡特點決定,他們對于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事,但是,要讓托班的幼兒記住故事中的語言,把它表演出來還是具有一定難度的。所以,我們對故事進(jìn)行了精簡,考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話比較感興趣,也容易讓他們理解和記憶,我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計為:你是我們的媽媽嗎?而其他動物我們也同樣遵循這個特點:“不是,你的媽媽是……”,這樣的設(shè)計不僅簡單,易理解,也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)!
整個故事的重點是通過故事了解青蛙的主要特征,難點則在幼兒能夠說出不同動物的對話,并進(jìn)行表演。為了解決這個難點,我們教師從三個不同層次的講述,逐漸讓幼兒熟悉并記住動物間的對話,而為了讓幼兒能夠表演出動物的不同特征,我們在第二和第三遍講述的過程中,則會引導(dǎo)他們進(jìn)行表演示范,這就為后面難點的順利解決做好了鋪墊。
一幅海底的底圖;小蝌蚪、蝦、烏龜、螃蟹、青蛙的圖片。
我們以“小蝌蚪找媽媽“做為活動的主線,貫穿著整個活動過程。為了引起幼兒的興趣,能夠全身心地投入到這個故事中,我們首先以小蝌蚪的圖片來引入,師:“小蝌蚪是來找媽媽的,我們看看小蝌蚪除了遇到我們還遇到了誰?”教師第一遍講述故事(出示整幅圖),主要是讓幼兒能夠?qū)适掠袀€整體全面的了解。所以,教師可以邊講述故事邊用手指引導(dǎo)幼兒觀察圖片中一些小動物的主要的特征。問:“小蝌蚪都遇到了誰”,幫助其梳理和記憶故事的整個過程。教師第二遍講述故事,邊講邊出示故事中的小動物圖片,并引導(dǎo)幼兒模仿一些動物走路的動作或者其的特征,問:“為什么小蝌蚪會說xx動物是它的媽媽呢?”“青蛙媽媽長什么樣子的呀?”這個過程的設(shè)計主要是讓幼兒對于青蛙的特征有一個強(qiáng)化的認(rèn)識和了解,并能夠初步學(xué)會故事中一些動物的對話,為后面的表演作準(zhǔn)備。教師第三遍講述故事,邊表演邊引導(dǎo)幼兒講述故事中主要的對話部分。問:“xx小動物是怎么說的呀?”教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。
整個活動過程,徐老師能夠根據(jù)設(shè)計一步一步地完成,雖然有的環(huán)節(jié)忘記了,但是還是相對比較完整的,特別是最后一個表演的環(huán)節(jié),幼兒的興趣很濃,都想要上來表演,而徐老師也能夠采取教師先表演,然后再引導(dǎo)其表演的方式,讓幼兒逐漸學(xué)會如何來“演繹”不同的角色,非常好!但是,在教師示范講述第一遍故事時,就有許多的小朋友在座位上開始模仿起各種小動物的動作了,而徐老師卻仍然按照活動的流程來完成整個故事,以至于在教師提出問題的時候,有許多的小朋友都回答不出來,完成不了目標(biāo)。其實在所有的活動過程中,都會出現(xiàn)在我們預(yù)想之外的情況,除了在設(shè)計活動時能夠提前預(yù)知之外,就需要我們老師能夠隨機(jī)應(yīng)變,靈活的應(yīng)對和解決,但是,宗旨需要以孩子為主體,應(yīng)順流引導(dǎo),而不應(yīng)逆流強(qiáng)行。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇三
1、 認(rèn)識“灰、迎”等8個生字,會寫“有、在”等6個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、 增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。
讀通課文,通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:大家喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語,猜猜看?
師:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。
生:小蝌蚪(師貼小蝌蚪圖)
師:真聰明!再猜一個:綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。
生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖)
師:你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識,今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!
二、初讀感知,識記生字
生1:可以問周圍的同學(xué)或老師,
生2:課文中有很多插圖,遇到不認(rèn)識的字可以根據(jù)插圖來猜一猜。(師給予充分肯定)
生:(自由讀全文)
師:剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來有些困難,沒關(guān)系,下面我給大家講講這個故事,同學(xué)們可要仔細(xì)看,認(rèn)真聽。(課件顯示故事情節(jié),師范讀)
師:多有趣的故事呀!如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎?
生:(信心十足地再讀課文)
生:(躍躍欲試)行!
(師操作,生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語)
(學(xué)生活動:1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋:說說自己最會記哪個字?)
師:剛才我們認(rèn)識了這么多字寶寶,我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順,你們有信心嗎?待會兒我要請最有信心的同學(xué)來展示一下。
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
師:瞧,小蝌蚪和青蛙媽媽已經(jīng)等得不耐煩了,它們非常想跟大家交朋友,你們愿意嗎?
生:(興奮地)愿意!
師:我們先來認(rèn)識一下小蝌蚪吧!你們在生活中見過小蝌蚪嗎?什么樣?
生1:蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2:我覺得蝌蚪很像一個逗號。
師:書上是怎樣寫蝌蚪的,大家找一找?(師播放課件,顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)
師:你們覺得小蝌蚪可愛嗎?咱們一定要把這種可愛讀出來,試一試。(生自由朗讀第一節(jié),再指名讀)
師:我也想來讀一讀,大家認(rèn)真聽?。◣煼蹲x后,生再練讀,再指名讀)
師:我們再來認(rèn)識一下青蛙媽媽吧?。◣熤钢诎迳系馁N圖)誰來說說它的樣子?
師:大家真會觀察!我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的'?(課件顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)
師:原來青蛙是這樣的:披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。(課件出示這三個短語,生齊讀)
師:假如現(xiàn)在你是一只大青蛙,你能用這些短語介紹一下自己嗎?(同桌交流后,再指名說)
師:快快讀一讀,反你們的喜歡讀出來。
師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過程中,自己的身體也發(fā)生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)
師:用筆將這些句子劃下來,在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦?。ㄉ顒?,小組交流)
師:誰來把你找到的句子讀一讀?
生1:我找到了第一句,在第二自然段,“小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條后腿?!?/p>
師:(將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板)你們覺得應(yīng)該是哪幅圖呢?
(生齊指長出后腿的那幅,師貼于黑板)
生2:第二句是“小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游,過了幾天,尾巴變短了”(生選擇對應(yīng)的貼圖,師貼于黑板)
師:再看看書,仔細(xì)找找!讀一讀你找的這些句子。
師:你讀書非常認(rèn)真,我很欣賞你!誰能把這些句子讀一讀,用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
師:下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師:誰是最勇敢的孩子,上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
師:聽了他的講解,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
師:說得好,咱們送給他熱烈的掌聲。(生熱烈鼓掌)
師:來,讓我們再一次用自己最美的聲音,反這個故事講給自己聽吧?。ㄗ杂勺x全文)
四、設(shè)置懸念,結(jié)束本課。
師:小蝌蚪找到媽媽并不容易,中間還得到了兩位好心人的幫助,他們是誰?下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇四
此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書“注音識字,提前讀寫”版一年級下冊第18課《小蝌蚪找媽媽》的第一課時。這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識。
從教材編排上看,課文中人物角色較多,語言生動,趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材;從教材結(jié)構(gòu)上看,課文二、三、四自然段段落相仿,也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時,課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)最經(jīng)常最作用的訓(xùn)練,尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。因此,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“蝌、蚪、甩、游、鯉、食、迎、哪、龜、披、短、肚、已、害”14個生字。
2、正確、流利地讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、做到不懂就問,增強(qiáng)愛動物、愛科學(xué)的意識。
4、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生識字、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
二、說學(xué)生。
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法學(xué)法。
本課教學(xué),是以建構(gòu)主義理論和創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo),根據(jù)看圖學(xué)文的要求和特點,創(chuàng)建了“多向互動、合作探究”的主體教學(xué)模式。通過師生互動,生生互動,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,同時運(yùn)用多媒體課件突出重點,突破難點。學(xué)法上主要采取自主學(xué)習(xí),朗讀感悟,個性展示的方法。讓學(xué)生借助色彩鮮明的畫面和優(yōu)美的語言文字,在充分的朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語感,展示個性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。
四、教學(xué)過程。
(一)猜謎激趣,導(dǎo)入課題。
興趣是最好的老師。上課時,我用謎語引出蝌蚪,引發(fā)學(xué)生的興趣,并通過創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)初讀全文,感知內(nèi)容。
整體感知是學(xué)好課文內(nèi)容的重要前提。我讓學(xué)生看課件聽范讀課文,學(xué)生通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動聽的范讀,身臨其境后,就能輕而易舉地初步感知了課文內(nèi)容。
(三)識字教學(xué)。
我采用兒童的語言,運(yùn)用多種方法,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué),注重培養(yǎng)識字興趣和培養(yǎng)好的識字習(xí)慣,循循漸進(jìn),教會學(xué)生學(xué)習(xí)多種識字方法,掌握規(guī)律,主動識字。
(四)精讀課文,感悟理解。
“書讀百遍,其義自見”。新《大綱》要求教學(xué)應(yīng)“以讀為本”,在讀中培養(yǎng)語感,給予學(xué)生充分的朗讀時空。低年級課文更要“多讀少講”,甚至“以讀代講”,讓學(xué)生有層次的,投入情感地讀。本課語言文字淺顯易懂,趣味性強(qiáng)。于是,我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):
1、熟讀課文,了解青蛙的生長過程。
學(xué)生在熟讀課文的過程中,結(jié)合課后問題思考:小蝌蚪是怎樣長成青蛙的?青蛙是捕捉害蟲的能手,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙和蝌蚪?學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),自主解疑,明確這兩個問題后,揭示出教學(xué)重點。根據(jù)鯉魚和烏龜對蝌蚪媽媽的描述,讓學(xué)生展開想象的翅膀,腦海中呈現(xiàn)出青蛙的模樣。借助畫面,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,然后讓學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行角色體驗。這樣,把學(xué)習(xí)語文與實踐活動緊密結(jié)合,通過學(xué)生模仿演示深入體會課文,體現(xiàn)學(xué)生的自主活動,從中感悟出蝌蚪的生長過程。為了鞏固本課的重點內(nèi)容,我利用圖片出示青蛙的生長過程,使學(xué)生一目了然;用直觀的青蛙圖展現(xiàn)學(xué)生想象的事物,肯定學(xué)生心中的答案,發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、選讀課文,體會語言文字美,積累語言。
學(xué)生選擇自己喜歡的句子和段落有感情地朗讀,可用自由讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。借助畫面重點體會好這幾個地方:小蝌蚪在水里游來游去活潑可愛的樣子;對鯉魚媽媽有禮貌的問話;叫媽媽時高興激動的心情;鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。這樣,充分體現(xiàn)個性化朗讀,讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
3、注重語言積累,創(chuàng)設(shè)語言轉(zhuǎn)換的機(jī)會。
課堂上我讓學(xué)生根據(jù)一幅可愛的蝌蚪圖來介紹一下小蝌蚪,讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的語言資源,將課文中的語言材料轉(zhuǎn)換為自己的語言材料來復(fù)述課文的第一小節(jié)。又如:通過圖片展示,引導(dǎo)學(xué)生找到小蝌蚪成長過程的語句,再合成一句話。這樣,有目的地創(chuàng)設(shè)了新的語言轉(zhuǎn)換機(jī)會,又以變化句式的方法,既幫助學(xué)生積累了語言,又幫助學(xué)生運(yùn)用了語言。
4、邊讀邊思,以思促學(xué)。
在對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時,還有對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。課堂上,我通過質(zhì)疑:小蝌蚪為什么認(rèn)為烏龜是自己的媽媽?對其進(jìn)行思維訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生回顧課文,自己來解決問題,變學(xué)生被動求知為主動求知,培養(yǎng)了學(xué)生綜合判斷能力。
(五)延伸課堂,拓展創(chuàng)新。
課堂是有限的,課外是無限的,我們要把有限的課堂延伸到無限的課外去,樹立大語文觀,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,加強(qiáng)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合。教學(xué)中,我充分尊重學(xué)生,張揚(yáng)學(xué)生個性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,表達(dá)對小蝌蚪、青蛙的喜愛和贊美之情。
五、板書設(shè)計。
針對低年級教材特點及學(xué)生的年齡特征,我的板書設(shè)計采用圖片的形式,再現(xiàn)小蝌蚪成長為青蛙的過程,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和掌握課文的重點內(nèi)容,起到了以圖引趣、以趣學(xué)文的作用。
六、總結(jié)。
大千世界,無所不有。大自然無窮的奧秘等待著孩子們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。《小蝌蚪找媽媽》一課語句淺顯易懂,趣味性強(qiáng)。我運(yùn)用了相應(yīng)的電教媒體化抽象為具體,變無聲為有聲,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟的同時,實現(xiàn)知識與能力、創(chuàng)新與實踐的巧妙融合,達(dá)到寓德育于課堂教學(xué)、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。
以上是我這節(jié)課的教學(xué)思路和想法,還有許多不成熟的地方,還請各位老師們多多給予我批評指導(dǎo)。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇五
1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
1、知識準(zhǔn)備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。
3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。
4、音樂帶。
一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)
(音樂聲中)春天來了,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游來游去,十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動身體。
〔注:教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的準(zhǔn)備活動〕
二、中間部分
1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!
3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒
小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!
小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!
小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!
6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。
小蝌蚪:啊!我們找到媽媽啦!
結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)
1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的動作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。
[注:這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強(qiáng)度]
2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!
3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇六
根據(jù)不同課文的要求,教師可以尋找一個最佳切入點,既讓學(xué)生自編作業(yè)題,又注重激發(fā)他們在自編中的創(chuàng)造性,把作業(yè)的“老面孔”演化為多種多樣富有創(chuàng)意的語文實踐活動,請看《不合群的小蝌蚪》一課中的一組交流鏡頭:
生:想。
師:那你們打算怎么做?
生1:晚上回家把這個知識告訴爸爸媽媽,再讓爸爸媽媽也一起宣傳。
生2:我要畫一張表格,把兩種蝌蚪的不同點區(qū)分開來,然后貼到學(xué)校的宣傳欄上。
生3:幼兒園的小朋友不認(rèn)字,我就畫兩種蝌蚪,讓他們看明白。
生4:我要寫一封信給語文課本的編委,告訴他們,一年級課本《小蝌蚪找媽媽》中的蝌蚪不?是青蛙媽媽的孩子。
生5:我們寫個通告啟示,寄到電臺、晚報去。
……。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇七
1、能根據(jù)故事情節(jié)自發(fā)地隨歌曲和樂曲自由創(chuàng)編簡單的動作。
2、嘗試用多種道具、材料表現(xiàn)音樂,并大膽地表達(dá)自己的感受和想象。
3、在活動中能積極地與同伴進(jìn)行角色扮演體驗音樂劇的樂趣。
1、能與同伴合作創(chuàng)編出角色動作造型。
荷花道具(4個)、荷葉道具(4個)、綠絲帶(2條)、螃蟹頭飾(4個人)、金魚頭飾(5個)、小蝌蚪頭飾(5個)、青蛙頭飾(1個)、大樹頭飾(1個)、音樂mp3、大荷葉道具(2個)
一.熱身階段
播放《哈嘍歌》
二.動作模仿階段
1、聽音樂模仿小魚游泳的動作。(播放音樂)幼兒跟隨音樂先模仿老師的基本動作,在熟悉后知識遷移幼兒自行創(chuàng)編蝌蚪游得動作。
指導(dǎo)語:
師:小朋友們你們見過池塘的小魚是怎么游的嗎?(模仿)
上游游下游游左游游右游游
游得快游得慢游得輕游得重
師:小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢?(創(chuàng)編)
2、合作與變化
聽鼓聲與同伴合作用肢體創(chuàng)編場景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的動作特點。
指導(dǎo)語:
師:請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重2個為一組變成小蝌蚪游動。
請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重3個為一組變成荷花隨風(fēng)擺動。
請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重4個為一組變成螃蟹在池塘里走來走去。
3、熟悉完角色動作后引出故事繪本?!缎◎蝌秸覌寢尅方處煵シ疟尘耙魳贩侄窝菔就暾适?。
4、聽故事音樂分段清楚每段音樂的特點討論音樂中適合角色扮演?
教師:播放音樂與幼兒共同討論,回憶我們故事中的角色。
5、教師和幼兒分組討論,分工在故事中幼兒自己想扮演什么角色按角色場景分類。
幼兒:說出自己想扮演的角色,清楚自己在那段音樂出場。討論場景中需要什么道具。
6、幼兒自由選取道具,聽音樂表演。設(shè)計一些簡單的對白。
7、討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂故事并展示,結(jié)束。
幼兒通過本次活動在音樂劇有了基本的認(rèn)識,共同探討了音樂劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創(chuàng)設(shè),音樂的節(jié)奏感知以及律動感知和同伴愉快地合作。讓孩子們都獲得了深刻的經(jīng)驗體驗。提高了幼兒與同伴的合作能力,激發(fā)幼兒的表演欲望。大膽展現(xiàn)自己,豐富了自己故事閱讀的形式。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇八
1、喜歡閱讀活動,感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。
2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認(rèn)識。
3、能大膽想像故事情節(jié),并學(xué)習(xí)故事中的對話。
1、教師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機(jī)。
2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本。
1、導(dǎo)入活動:猜謎語,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師:"大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!"。
教師:小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?
(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同。
教師:小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?
(2)請幼兒憑以往經(jīng)驗先自由討論,再在集體面前表達(dá)自己的觀點。
2、教師講述故事的開始部分,激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。
(1)結(jié)合自制大書,教師講述故事的前半部分。
教師:我們一起來看一個關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事。
教師一邊講述故事(從開始到"小蝌蚪們高高興興地向前面游去了"),一邊用手指著相應(yīng)的畫面,幫助幼兒建立圖畫和口語的關(guān)系,理解故事的內(nèi)容。
(2)設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)自主探究的閱讀環(huán)境。
教師:小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰?它們會相互說些什么話?最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?請你們快去看看書吧!
3、幼兒分組自主閱讀小書,教師巡回觀察,并根據(jù)幼兒閱讀情況分層指導(dǎo)。
對于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒,建議他們想像角色的對話,把故事連起來,完整地講一講;對于不明白個別地方的幼兒,建議他們看看前后的畫面,推斷故事的內(nèi)容。
4、引導(dǎo)幼兒圍繞重點開展討論。
(1)結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫,幫助幼兒歸納觀察畫面的策略:依據(jù)后面的圖畫,推測前面的內(nèi)容。
(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鴨媽媽的語言。
(3)用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。
教師:你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什么話嗎?你是怎么知道的?
5、結(jié)合大書,師幼共同看圖講述故事。
教師先講故事的開始部分,再分別請幼兒輪流講述故事后面的情節(jié)(找到魚媽媽,找到龜媽媽,找到鵝媽媽,找到青蛙媽媽),最后部分由教師講。
6、集體欣賞配樂故事,進(jìn)一步感受故事語言的優(yōu)美與生動。
播放語言磁帶,師幼共同欣賞配樂故事。
1、在語言區(qū)擺放故事中動物頭飾,分區(qū)活動中可以讓孩子自由表演故事。
在集體教學(xué)中,這是一個語言活動,講述了小蝌蚪找媽媽的故事,故事內(nèi)容簡單,容易讓幼兒理解,易懂。通過圖片讓幼兒理解故事,給予幼兒更加直觀的感受,活動中幼兒興趣濃厚,在和同伴交流的時候,大膽描述故事內(nèi)容,向同伴講述自己的發(fā)現(xiàn),積極參與其中,活動內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點。但是在活動中也有不足之處,活動形式有點單一,只是通過圖片讓幼兒來學(xué)習(xí),所以部分幼兒興趣點不是很高。
在區(qū)域中,為幼兒提供了故事內(nèi)容圖片以及繪畫材料,請小朋友先觀察圖片,然后在紙上繪畫涂色,自己制作故事圖冊,最后裝訂在一起。提供好看的圖片請幼兒欣賞,激發(fā)幼兒自制圖書的興趣?;顒又幸泊嬖诤芏嗖蛔悖f雪小朋友在區(qū)域的時候,選擇和自己的好朋友一起制作圖書,在繪畫的時候能夠自己獨立完成,但是過了一會之后就不太認(rèn)真的了,繪畫內(nèi)容簡單,在活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀追中摹?/p>
在以后的教學(xué)活動中,集體教學(xué)時,應(yīng)注意方式方法,根據(jù)內(nèi)容的不同為幼兒提供不同活動形式,設(shè)計新穎的活動環(huán)節(jié),增加活動的趣味性,同時更容易讓幼兒接受,在語言活動中要多給幼兒表達(dá)的機(jī)會,讓幼兒在交流中學(xué)習(xí)。在區(qū)域活動中,大班孩子觀察能力有了一定的發(fā)展,能夠觀察到圖片中細(xì)節(jié)方面,在繪畫的時候有很大的進(jìn)步,很多活動都能夠自己獨立完成,也有部分較弱的幼兒需要幫助和指導(dǎo),有的技能還需要加強(qiáng),例如:在涂色以及裝飾的時候,有的孩子會不認(rèn)真對待,隨意涂色裝飾,在以后的美術(shù)活動中,要多多提醒幼兒,在細(xì)節(jié)方面也要做好。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇九
(六年制小學(xué)語文第四冊第一單元看圖學(xué)文1)。
一、教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點:
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準(zhǔn)備:
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶。
四、教學(xué)地點:
多媒體綜合電教室。
五、教學(xué)課時:
三課時。
六、教學(xué)過程?:第一課時。
一、啟發(fā)談話,引入課題。
同學(xué)們,你們認(rèn)識青蛙嗎?(生:認(rèn)識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)。
二、初識圖意。
1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)。
2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)。
4、小結(jié):
請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)。
三、借助拼音,初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)。
3、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)。
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段,看第一幅圖。
提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。
提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)?:
完成課后作業(yè)?第二題(1)小題。
第二課時。
一、圖文對照,講讀第二段。
1、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個別讀)。
4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。
述:因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長得怎么樣,所以就游過去問。
述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)。
二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答,師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)。
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)。
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:
1)小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)。
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認(rèn)出來的?
(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)。
7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)。
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)。
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)。
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時。
一、復(fù)習(xí):
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
(大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)。
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯字形分析:
塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),里面的不要多寫一撇。書空。
龜:共7筆,上邊是,下邊是不是“電”。書空。
裳:共14畫,下邊是“衣”。
鼓:右邊是“支”不是也不是,本課是“凸起”的意思。
4、運(yùn)用測試及書寫。(師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng))。
四、總結(jié)課堂。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇十
1.嘗試根據(jù)不同動物特征選擇樂器、創(chuàng)編節(jié)奏表現(xiàn)故事情節(jié),體驗合作游戲的樂趣。
2.通過游戲,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及合作創(chuàng)編奏樂的能力。
1.感受過故事“小蝌蚪找媽媽”,會唱游戲歌曲叫《小蝌蚪找媽媽》
2.各種樂器若干、頭飾(鴨、魚、烏龜、白鵝、青蛙、蝌蚪)。
(一)復(fù)習(xí)歌曲叫《小蝌蚪找媽媽》。
t:有只小蝌蚪在池塘游來游去,腦袋圓圓,尾巴細(xì)細(xì),真可愛。(引導(dǎo)幼兒在唱歌詞“黑溜溜”時舌頭卷一卷。)
(二)樂器游戲——小蝌蚪找媽媽
1、故事回憶
根據(jù)故事情節(jié),依次出示小鴨、大魚、烏龜、白鵝圖片,并引導(dǎo)幼兒說出動物的特征。
t:小蝌蚪找媽媽先遇到誰?走路怎么樣?烏龜走路又是怎樣的?(慢吞吞的)
2.引出新角色——青蛙
t:最后小蝌蚪找到的媽媽是誰?(出示圖片青蛙)青蛙長得怎么樣?叫聲是怎樣的?有什么本領(lǐng)?選什么樂器表示青蛙?它可能在干什么? (引導(dǎo)幼兒根據(jù)青蛙的特征和情節(jié)選擇樂器為青蛙配音,例如:一名幼兒選蛙鳴筒,表示青蛙在唱歌;另一幼兒為青蛙選響板代表它從這片荷葉跳到那片荷葉。)
3.幼兒分組用樂器表現(xiàn)動物角色
幼兒自由分組選擇角色(青蛙、小鴨、大魚、烏龜、白鵝),一起商量用什么樂器和節(jié)奏表現(xiàn)動物。老師巡回觀察指導(dǎo),分別找出小鴨、大魚、烏龜、白鵝組的節(jié)奏,鼓勵幼兒合作表現(xiàn);重點指導(dǎo)選擇表現(xiàn)“青蛙”的小組。
4.分享交流
選擇2—3組幼兒展示剛才討論的成果(包括本次探索重點——青蛙組,以及本次活動節(jié)奏或樂器有變化且有創(chuàng)意的小組),并引發(fā)其他組幼兒的想象。例如:聽著他們的音樂感覺青蛙在干什么?有的幼兒說:叉的聲音好像青蛙撲通跳到池塘里;有的說:蛙鳴筒代表青蛙的叫聲等等。
5.集體表現(xiàn):回旋曲《小蝌蚪找媽媽》
老師扮演小蝌蚪起到指揮及串聯(lián)作用,引導(dǎo)幼兒集體操作回旋曲。
操作提示
這個樂器操作游戲是一個過程性、延續(xù)性的活動。本次活動的重點是為青蛙選擇合適的樂器和相應(yīng)的節(jié)奏,并用樂器完整表現(xiàn)整個故事。在此活動之前,老師需要逐一地為角色(小鴨、大魚、烏龜、白鵝)選擇樂器和節(jié)奏,因此可分幾次活動進(jìn)行(方法同本次活動相同)。
在引導(dǎo)幼兒選擇樂器時要讓幼兒通過傾聽為角色配上合適的聲響,在鼓勵幼兒創(chuàng)編節(jié)奏時老師要將抽象節(jié)奏與情景相結(jié)合,支持幼兒用節(jié)奏解釋情景。
可將樂器材料放入?yún)^(qū)角活動中,鼓勵幼兒不斷創(chuàng)編新的節(jié)奏,或用自制樂器替代已有樂器進(jìn)行合作游戲。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇十一
1.教師播放課件故事欣賞,幼兒邊看課件邊欣賞故事。
2.教師播放課件故事教學(xué),教師請幼兒觀察畫面回憶故事或者指向“小蝌蚪第一次遇到了誰”等文字按鈕。
三.小蝌蚪的生長過程。
幼兒根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的,教師可結(jié)合課件成長視頻來開展這一活動。
活動延伸:
幼兒分角色進(jìn)行情景劇表演。
活動反思:
我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時,是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達(dá),孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇十二
活動目標(biāo):
1、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、通過故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。
活動準(zhǔn)備:
1、頭飾:青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。
2、池塘(提供綠色彩帶)。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。
活動過程:
一、引導(dǎo)語:小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示幻燈圖,引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?他們會說些什么?
三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。
1按照圖書順序編故事。
2按照幻燈片順序編故事對話。
3提供圖片,讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述。
四、集中幼兒,請1“2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd,與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問教師設(shè)。
1、蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽?
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,重點讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,表現(xiàn)出熱情)。
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事。
2、看圖講故事。
3、看vcd講故事。
課后反思:
在活動中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍,讓孩子模仿小蝌蚪的游動,用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態(tài),為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運(yùn)用上,能調(diào)動幼兒的情緒,在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華,更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中,我發(fā)現(xiàn)這個班的孩子有過手指點畫的基本經(jīng)驗,我在活動中調(diào)整目標(biāo),運(yùn)用不同的提問方式推動幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗進(jìn)行互動,師生共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向,能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系,雖然我跟他們只見過兩次,但在活動中他們始終能有愉悅的體驗,獲得成就感。特別讓我感動的是當(dāng)我準(zhǔn)備結(jié)束繪畫時,許多孩子還意猶未盡的要求還要畫,讓我感覺到活動雖然結(jié)束,但是教育還在延續(xù)。
在活動中,我發(fā)現(xiàn)有部分幼兒已經(jīng)具有左右概念,本來在畫紙上的小魚是作為一種指向作用的。繪畫時的一些規(guī)范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握,如:保持畫面整潔,用小池塘的方法暗示幼兒,讓他們自覺的去維護(hù)池塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進(jìn)設(shè)備展示作品,利用大屏幕展示作品更便于幼兒觀察,滿足孩子的心理需要,感受自己的作品收到重視。在講評活動中也便于全體孩子共同觀察、共同評價。在講評中我尊重孩子,雖然他們年齡小,但是我還是給機(jī)會讓他們能進(jìn)行簡單的自我評價和他評兩種方式,學(xué)會去發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點。在最后結(jié)束環(huán)節(jié)中,因為是借班上課,有部分孩子未能來參加,我讓孩子們當(dāng)小老師去教其他小朋友,再一次激發(fā)他們的成就感,體現(xiàn)孩子之間的生生互動,同時,也滿足幼兒想再一次作畫的欲望。
在這次活動中,我在作畫前要求應(yīng)該更明確一些,讓孩子知道先多點幾只蝌蚪的腦袋,再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈,又讓孩子知道要有順序的進(jìn)行繪畫。在最后評價過程中還是有些單一,我應(yīng)該在評價中給孩子一個評價的定義,比如這個孩子的畫干凈,蝌蚪游動方向等。這個班的孩子語言發(fā)展比較好,我可以讓她們根據(jù)自己的畫來豐富自己的語言。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、?認(rèn)識“灰、迎”等8個生字,會寫“有、在”等6個生字。
2、?正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、?增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。
二、教學(xué)重難點:讀通課文,通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、課堂實錄:
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:大家喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語,猜猜看?
師:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。
生:小蝌蚪(師貼小蝌蚪圖)。
師:真聰明!再猜一個:綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。
生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖)。
師:你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識,今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!
二、初讀感知,識記生字。
生1:可以問周圍的同學(xué)或老師,
生2:課文中有很多插圖,遇到不認(rèn)識的字可以根據(jù)插圖來猜一猜。(師給予充分肯定)。
生:(自由讀全文)。
師:剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來有些困難,沒關(guān)系,下面我給大家講講這個故事,同學(xué)們可要仔細(xì)看,認(rèn)真聽。(課件顯示故事情節(jié),師范讀)。
師:多有趣的故事呀!如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎?
生:(信心十足地再讀課文)。
生:(躍躍欲試)行!
(師操作,生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語)。
(學(xué)生活動:1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋:說說自己最會記哪個字?)。
師:剛才我們認(rèn)識了這么多字寶寶,我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順,你們有信心嗎?待會兒我要請最有信心的同學(xué)來展示一下。
三、細(xì)讀課文,讀中感悟。
生:(興奮地)愿意!
師:我們先來認(rèn)識一下小蝌蚪吧!你們在生活中見過小蝌蚪嗎?什么樣?
生1:蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2:我覺得蝌蚪很像一個逗號。
師:書上是怎樣寫蝌蚪的,大家找一找?(師播放課件,顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)。
師:你們覺得小蝌蚪可愛嗎?咱們一定要把這種可愛讀出來,試一試。(生自由朗讀第一節(jié),再指名讀)。
師:我也想來讀一讀,大家認(rèn)真聽?。◣煼蹲x后,生再練讀,再指名讀)。
師:我們再來認(rèn)識一下青蛙媽媽吧!(師指著黑板上的貼圖)誰來說說它的樣子?
師:大家真會觀察!我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的?(課件顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)。
師:原來青蛙是這樣的:披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。(課件出示這三個短語,生齊讀)。
師:假如現(xiàn)在你是一只大青蛙,你能用這些短語介紹一下自己嗎?(同桌交流后,再指名說)。
師:快快讀一讀,反你們的喜歡讀出來。
師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過程中,自己的身體也發(fā)生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)。
師:用筆將這些句子劃下來,在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦?。ㄉ顒?,小組交流)。
師:誰來把你找到的句子讀一讀?
生1:我找到了第一句,在第二自然段,“小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條后腿?!?/p>
師:(將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板)你們覺得應(yīng)該是哪幅圖呢?
(生齊指長出后腿的那幅,師貼于黑板)。
生2:第二句是“小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游,過了幾天,尾巴變短了”(生選擇對應(yīng)的貼圖,師貼于黑板)。
師:再看看書,仔細(xì)找找!讀一讀你找的這些句子。
師:你讀書非常認(rèn)真,我很欣賞你!誰能把這些句子讀一讀,用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
師:下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師:誰是最勇敢的孩子,上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
師:聽了他的講解,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
師:說得好,咱們送給他熱烈的掌聲。(生熱烈鼓掌)。
師:來,讓我們再一次用自己最美的聲音,反這個故事講給自己聽吧?。ㄗ杂勺x全文)。
四、設(shè)置懸念,結(jié)束本課。
師:小蝌蚪找到媽媽并不容易,中間還得到了兩位好心人的幫助,他們是誰?下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇十四
1、在熟悉故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展,用連環(huán)畫表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、能用物體的固有色繪畫,大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。
錄音機(jī)、磁帶、圖片等
1、出示圖片,以談話導(dǎo)入活動。
我們已聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。今天,我們要把故事中的主要角色和內(nèi)容畫下來。每一段故事畫一幅畫,連起來就叫連環(huán)畫,就能編一個完整的故事。
2、引導(dǎo)幼兒觀察故事中主要角色的特征。
請小朋友想一想“小蝌蚪找媽媽”的故事里有哪些小動物?
幼兒議論、回答后,教師講解:這里有玩具鴨、魚、龜、鵝和青蛙,我們仔細(xì)看一看,鴨和鵝的區(qū)別是鴨的身體扁一點,鵝的頸子長一點,頭上多一個冠。魚的嘴尖,頭和身體是連在一起的,頭上有腮和圓圓的眼睛,身上有鱗和鰭、烏龜身體扁扁的,四肢短短的,身后有個短短尖尖的尾巴,頭能伸縮。青蛙有一對大眼睛,一張大嘴巴,頭是尖尖的,和身體連在一起成一個整體,青蛙的前腿短,后腿長。
3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
我們可以把這個故事分成六幅畫。每幅畫的下角畫上點,表示第幾幅,看的時候就知道故事的順序了。這六幅畫應(yīng)該怎么畫呢?第一幅:青蛙媽媽生的卵變成了許多小蝌蚪,第二幅:小蝌蚪向鴨媽媽打聽它們的媽媽在哪里,第三幅:小蝌蚪認(rèn)大魚做媽媽,第四幅:小蝌蚪認(rèn)烏龜做媽媽,第五幅:小蝌蚪認(rèn)大白鵝做媽媽,第六幅:小蝌蚪高興地打到了青蛙媽媽。
幼兒先觀看,后在操作材料上作畫,教師提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間,鼓勵幼兒大膽添畫,表現(xiàn)動物形象,大膽設(shè)計畫面。
4、評價作品,結(jié)束活動。
鼓勵幼兒與旁邊的小朋友互相欣賞和講述畫面上的故事。請部分鹹為大家講一講。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇十五
活動目標(biāo):
2.初步了解青蛙的生長過程。
3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
2.小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。
活動過程:
一.討論。
教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞,豐富幼兒對小蝌蚪認(rèn)識。
教師:你們見過小蝌蚪么?它們長得什么樣子?
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇十六
1、初步理解故事內(nèi)容,熟悉故事中主要角色和情節(jié)。
2、了解蝌蚪變成青蛙的成長過程,懂得要愛護(hù)青蛙。
3、在游戲中體驗角色的情感,感受集體游戲的快樂。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。
理解故事內(nèi)容,熟悉故事中的主要角色和情節(jié),嘗試角色表演。
1、ppt課件。
2、各種動物頭飾,簡單的池塘環(huán)境布置。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、猜謎語,引出課題。
教師:“大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游?!彼钦l?
教師:暖和的春天來了,小蝌蚪快活的游來游去,你知道小蝌蚪是怎么游的嗎?請你學(xué)一學(xué)。
2、情境游戲:小蝌蚪游玩。
教師:走,我們一起游玩去!
師幼隨歌曲《小蝌蚪找媽媽》前半段自由的在“池塘”里游玩。
提問:剛才你聽到小蝌蚪要找誰?(媽媽)它們找媽媽過程中會遇到哪些有趣的事呢?我們一起來看看。
二、欣賞《小蝌蚪找媽媽》的故事課件,理解故事內(nèi)容及情節(jié),學(xué)說對話。
1、提問:小蝌蚪看到誰想起了自己的媽媽?它們跟鴨媽媽互相說了什么?引導(dǎo)幼兒練習(xí)對話。
2、小蝌蚪在找媽媽的'過程中先后遇到了誰?(鴨子、金魚、螃蟹、烏龜、青蛙),它們互相說了些什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。
3、小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽長什么樣?
4、了解小蝌蚪變成青蛙的成長課件。
教師:小蝌蚪一天天長大了,它們變成了小青蛙,小蝌蚪是怎么變成小青蛙的?(看課件)
三、角色表演《小蝌蚪找媽媽》。
教師:小蝌蚪找媽媽的過程有趣嗎?你們想不想表演?分配角色,幼兒戴上頭飾表演。
四、欣賞動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》片段,懂得要保護(hù)青蛙。
教師:小青蛙是我們的朋友,它們每天都在忙著捉害蟲,我們應(yīng)該怎么做?(愛護(hù)它)可是有人卻在傷害它,你們看!
提問:故事中的人這樣做對嗎?我們平時應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙?
五、情境游戲:小青蛙捉蟲。
小青蛙又要捉蟲去啦!我們學(xué)青蛙捉蟲去!活動結(jié)束。
我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時,是什么樣的心情導(dǎo)入,讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了幼兒的注意力,也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達(dá),孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇十七
活動目標(biāo):
1.安靜地傾聽故事,知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,發(fā)展觀察、比較的能力。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
4.樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。
活動重點難點:
活動重點:
理解故事內(nèi)容。
活動難點:
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。
活動準(zhǔn)備:
2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套,頭飾一套)。
活動過程:
一、引出課題,激發(fā)幼兒興趣。
1.今天,樂園里來了許多朋友,小朋友看看是誰呀?
(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)。
3.小動物們都有了自己的媽媽,你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。
二、教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰?
三、教師出示池塘背景圖,按故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講述故事。
1.小蝌蚪在池塘里游樂的時候,先遇到了誰?(鴨媽媽)。
(教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)。
2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?
(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)。
3.謝過了鴨媽媽,小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)。
4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話)。
5.小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽?(烏龜媽媽,出示教具)。
6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)。
四、師幼一起完整講述故事。
1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。
2.個別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)。
課后反思:
事先準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力。活動中,我盡量讓孩子自己說,自己問,進(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇十八
1、能與同伴共同協(xié)商,設(shè)計有連續(xù)情節(jié)的單幅插圖,組成故事連環(huán)畫。
2、能畫出主要角色的特征。
3、積極的參與小組討論,分工體驗合作繪畫的快樂。
1、舒緩優(yōu)美的音樂。
2、小蝌蚪找媽媽連環(huán)畫六幅,連環(huán)畫書小蝌蚪找媽媽,動物圖片,畫紙,彩筆。
一、和幼兒談話,回憶故事內(nèi)容。
1、教師:小朋友,剛剛看的動畫片叫什么名字?故事里面都有誰?
小蝌蚪先后都把誰當(dāng)成了自己的媽媽?為什么?
幼兒說出動物先后的順序特征,教師同時出示該動物的圖片,加深記憶。
2、出示背景圖,請幼兒按順序貼上相應(yīng)的動物圖片。讓幼兒進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。
二、教師出示連環(huán)畫《小蝌蚪找媽媽》
1、請幼兒觀察,激發(fā)幼兒制作連環(huán)畫的興趣。
老師將這個故事畫成了漂亮的連環(huán)畫,一共畫了幾幅?(六幅)。
這六幅畫是根據(jù)什么來畫的?(根據(jù)故事情節(jié))。
2、按順序展示每一幅圖片,讓幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)順序。
除了根據(jù)故事情節(jié)來畫你還發(fā)現(xiàn)這本連環(huán)畫上有什么?(頁碼和封面)。
小朋友想不想畫連環(huán)畫呢?
三、師幼共同討論,引導(dǎo)幼兒共同協(xié)商,分工合作,畫出連環(huán)畫。
1、教師:這么長的故事咱們一個人畫肯定需要很長時間,那咱們怎樣才能畫的又快又好?
引導(dǎo)幼兒每人畫一張插圖,把故事串連起來。
2、教師:各小組討論一下,看看誰畫哪一幅?
怎樣設(shè)計封面?頁碼寫在哪里?看一看哪一個小組分工最明確。
3、教師在幼兒討論的過程中巡回指導(dǎo),向他們提一些啟發(fā)性的建議,幫助幼兒協(xié)作分工,照顧個體差異。
并請一組幼兒說一說自己小組的安排。(誰想畫第一幅,誰想畫第二幅。)
四、師幼討論,共同制定繪畫規(guī)則。
和幼兒共同制定繪畫規(guī)則,畫時要大方,整潔,畫面豐富,顏色均勻,并能根據(jù)故事情節(jié)來繪畫。
五、幼兒繪畫,教師適時給予指導(dǎo)。
幼兒伴隨舒緩的音樂繪畫,教師巡回指導(dǎo),幫助個別能力弱的幼兒,著重強(qiáng)調(diào)幼兒按故事情節(jié)進(jìn)行繪畫。
六、幼兒互相欣賞、交流作品。
引導(dǎo)每個組幼兒講述自己組編的故事,激勵表揚(yáng)幼兒的進(jìn)步。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇十九
活動目標(biāo):
1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化,想象故事的情節(jié),并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容,并用想象填補(bǔ)畫面空白,講述一個比較完整的故事。
3、感受探究生長過程的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
3、視頻。
活動過程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、師:聽!什么聲音?是誰在哭?
師:它是誰?它長得什么樣?
我們來問問它為什么哭?(小蝌蚪:我找不到媽媽了。)。
3、師:它說發(fā)生什么事情了?它的媽媽是誰呢?
我們一起陪它去找媽媽吧。
二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,感知故事的情節(jié)。
1、?出示幼兒用書。
師:請你們自己來閱讀這個故事吧,看著畫面試著用完整的話來說一說。
2、?幼兒自主閱讀。
3、?引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽講述。
師:小蝌蚪發(fā)生了什么事?誰來大家介紹它的故事?(根據(jù)幼兒的回答出示對應(yīng)的畫面)。
(1)鴨子。
師:它找到了誰?是它的媽媽嗎?
小蝌蚪會怎么問?鴨媽媽會怎么回答?
(2)大魚。
師:它們在說什么呢?
(3)烏龜。
師:烏龜是告訴小蝌蚪什么事情?
(4)大白鵝。
師:它是小蝌蚪的媽媽嗎?它說了什么?
(5)青蛙。
師:找到媽媽了嗎?小蝌蚪心情怎么樣?媽媽會說什么?
4、?完整閱讀故事。
師:讓我們看著大書,一起來閱讀這個故事吧。
三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長的過程。
1、?師:小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢?
小蝌蚪是怎么長大的?
2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇二十
1、學(xué)習(xí)用手指畫的方法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。
2、提高幼兒對美術(shù)活動的興趣,體驗美術(shù)活動的快樂。
3、感受作品的美感。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
小蝌蚪圖片、青蛙媽媽圖片兩張,每組一盤黑顏料。
一、出示蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)蝌蚪的各種動態(tài)。
(1)今天我們班里來了一群小客人,你們想知道它們是誰嗎?
(2)看看,這群小蝌蚪長的什么樣子?(圓圓的黑腦袋,細(xì)細(xì)的長尾巴)
(3)它們在水里干什么呢?(游來游去找媽媽)它們的媽媽是誰呀?那它們是怎么游得呢?請幼兒學(xué)小蝌蚪游得動作,師從旁講述蝌蚪游得各種動態(tài)。
(4)帶孩子一起邊念兒歌邊在教室四周游動“小蝌蚪黑黝黝,圓圓腦袋,細(xì)尾巴,上游游,下游游,游來游去找媽媽?!?/p>
二、師示范并講解手指畫及各動態(tài)的`“小蝌蚪”。
師:小蝌蚪長的那么可愛,你們喜歡它嗎?那我們把它畫下來吧!
(1)示范講解手指畫“小蝌蚪”
師:伸出右手的食指,其余手指抓緊,用食指去蘸上黑顏料,在紙上輕輕按下后提起再慢慢往后拖,看,小蝌蚪圓圓的腦袋和細(xì)細(xì)的長尾巴就出來了,像這樣的畫法就叫“手指點畫”。
(2)示范畫各動態(tài)的蝌蚪。師:一只小蝌蚪去找媽媽太孤單了,我們可以畫許多從不同方向游來的蝌蚪,那它小尾巴的方向該怎么畫呢?師示范畫不同方向尾巴的小蝌蚪,并配上兒歌“小蝌蚪黑黝黝,圓圓腦袋,細(xì)尾巴,上游游,下游游,游來游去找媽媽。”
三、幼兒動手作畫,教師巡回指導(dǎo)
師:那現(xiàn)在就請小朋友用手指點畫來畫出小蝌蚪,幫它們找到媽媽吧!
(1)注意點畫方法,要求幼兒畫出不同方向游的蝌蚪。
(2)蘸顏料點畫后,需在抹布上擦干凈手指,注意衛(wèi)生和畫面整潔。
(3)提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠,要分散一點。
(4)鼓勵幼兒大膽作畫,仔細(xì)操作。
四、欣賞并講評幼兒作品
師:請畫好的小朋友把蝌蚪送到青蛙媽媽身邊來。和小朋友一起欣賞幼兒的作品。
五、結(jié)束:玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲
師:(師戴上青蛙媽媽的胸飾)那現(xiàn)在我來做青蛙媽媽,你們做小蝌蚪,我們一起到外面去玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲吧!
本節(jié)美工課,活動效果良好,目的明確,重點突出。今后自己要不斷充電,不斷更新知識。當(dāng)節(jié)聽課的老師對這節(jié)課評價很好,但自己深深地感覺到學(xué)無止境,今后一定要進(jìn)一步努力。
大班語言教案小蝌蚪找媽媽篇二十一
意大利著名教育家蒙臺梭利曾說:“游戲是兒童活動的中心?!狈治觥缎◎蝌秸覌寢尅愤@則故事,在較長的故事篇幅中,最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點,因此,我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點,以“小蝌蚪找媽媽”游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容,讓欣賞活動變得生動有趣。
1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話。
2、學(xué)習(xí)安靜的傾聽故事,了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識。
1、幻燈片。
2、圖片:兩只大眼睛;圖片:嘴巴寬又大;圖片:四條腿;圖片:白肚子;
一、師幼一起扮演小蝌蚪,游進(jìn)活動室。
(播放背景音樂)你們是誰呀?那我是誰呀?咦,我們的媽媽呢?姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?/p>
1、幻燈片(鴨媽媽的形象)。
(1)我們看誰來了?我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎?(鴨媽媽,鴨媽媽,你看見過我們的媽媽嗎?)。
(播放鴨媽媽的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,你們到前面去找吧。)。
(2)鴨媽媽說我們的媽媽長得怎么樣?(媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大)。
(3)出示圖片:兩只大眼睛,嘴巴寬又大。
2、幻燈片(大金魚的形象)。
(1)游呀游,找呀找,這是誰呀?大金魚長得怎么樣?(兩只大眼睛,嘴巴寬又大)。我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大金魚,大金魚,你是我們的媽媽嗎?)。
(播放大金魚的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽有四條腿,你們到前面去找吧。)。
(2)大金魚是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽有四條腿)。
(3)出示圖片:四條腿。
3、幻燈片(大烏龜?shù)男蜗螅?/p>
(1)游呀游,找呀找,你們看誰來了?大烏龜長了四條腿,我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大烏龜,大烏龜,你是我們的媽媽嗎?)。
(播放大烏龜?shù)脑挘汉煤⒆?,我不是你們的媽媽,你們的媽媽肚皮是白的,你們到前面去找吧。)?/p>
(2)大烏龜是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽肚皮是白的)。
(3)出示圖片:白肚子。
4、幻燈片(大白鵝的形象)。
(1)游呀游,找呀找,你們看誰來了?白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎?(大白鵝,大白鵝,你是我們的媽媽嗎?)。
(播放大白鵝的話:好孩子,我不是你們的媽媽,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱呱呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,快去找她吧。)。
(2)大白鵝是我們的媽媽嗎?它說我們的媽媽是怎么樣的?(媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱呱呱”,走起路來一蹦一跳。)。
(3)指出:綠衣裳。
5、幻燈片(青蛙的形象)。
(1)游呀游,找呀找,我們看看青蛙長的怎么樣?(她有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大,四條腿,白白的肚皮綠衣裳。)。
(2)我們問問看,它是不是我們的媽媽?(好孩子,我是你們的媽媽)。
三、完整欣賞故事至唱起歌來呱呱呱……。
2、咦!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們的媽媽怎么跟我們一點也不像呢?我們來問問看,(媽媽,媽媽,我們怎么一點也不像你呢?)(播放青蛙的話:好孩子,你們會慢慢的長大,會先長出兩條后退,再長出兩條前腿,你們的小尾巴呢也會不見的,還會穿上綠衣裳)。
四、結(jié)束部分。
1、游戲:小蝌蚪的轉(zhuǎn)變:在池塘里,小蝌蚪們一天天長大,慢慢的伸出后退,伸出前腿,穿上綠衣服,呱呱呱的叫。
2、呱呱呱跳出活動室,去草地上玩。
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