教案不僅僅是一份教學(xué)活動的安排，更是一種教學(xué)思路和方法的體現(xiàn)。寫教案時要注重與其他學(xué)科和教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，促進學(xué)科整合和綜合應(yīng)用。教案的編寫需要反思和總結(jié)教學(xué)過程，不斷改進教學(xué)方法。
女雙手位教案篇一
《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細節(jié)描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處多次運用了比喻句，這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。
《一雙手》這篇文章盡管樸實無華，但對于四年級的小學(xué)生來說，要透過一雙手，體會出林業(yè)工人張迎善這位“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者平凡之中的偉大，并產(chǎn)生敬佩之情實屬不易。在教學(xué)過程中我緊緊抓住文中描寫“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，借助看、比手的模型這種方式，讓學(xué)生在靜心回想中調(diào)動起對鼓皮、干蘑這些事物已有經(jīng)驗的體會，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發(fā)學(xué)生的好奇之心，在探究原因的過程之中關(guān)注數(shù)字描寫，在圈畫、演算中思考，從而幫助學(xué)生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象，一個看似普通實則不普通的林業(yè)工人――張迎善在學(xué)生的心目中立了起來。
在這節(jié)課中我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，以讀代講，以讀代教，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，大膽質(zhì)疑。課前布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生通過自學(xué)掃除障礙（生字、詞語意思、熟讀課文、主要內(nèi)容等），初讀課文后，針對文章內(nèi)容進一步質(zhì)疑，并幫助學(xué)生梳理質(zhì)疑，以此開放學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)的方向。
紅英小學(xué)劉軍。
手是勞動的工具,是創(chuàng)造的憑借.手是人類最神奇的一個器官.《一雙手》從手的角度寫了張迎善的巨大貢獻,贊美普通勞動者勤勞,敬業(yè)的高尚品質(zhì).課文中有很多對手的細節(jié)描寫,為了讓學(xué)生更好的體會課文所表達的感情,我設(shè)計了一個"比一比"的活動.讓學(xué)生在讀文的過程中,找出張迎善手的特點,和自己的手做個比較,在畫出的詞句后寫下自己的感受.
這個活動引起了學(xué)生們極大的興趣.在讀書的過程中,有的邊讀邊用尺子量著自己的手,書,蹬圓了眼睛,張大了嘴,對張迎善手的尺寸表示出驚訝.有的還不時捏捏,按按自己的手,還有的情不自禁的和同桌交流著自己的感受.通過學(xué)生的親身體會,總結(jié)出了如下特點:。
我們的手張迎善的手。
小大(長……寬……厚……,第一號,裹)與。
軟硬(像鼓皮,老干蘑,老繭布滿每個角落)眾。
細膩粗糙(搓,火燎燎的痛,半截老松木)不。
平凡神奇(創(chuàng)造綠色金庫)同。
……。
我讓學(xué)生根據(jù)這一系列對比發(fā)自內(nèi)心的說說自己的感受.有的說我體會到了張迎善是個勤勞的人,為祖國創(chuàng)造了財富;有的說我感受到了張迎善非常辛苦,非常勞累,使我深深的敬佩;有的說張迎善那么年輕,卻創(chuàng)造了那么多奇跡,是個了不起的人…….借著同學(xué)們的有感而發(fā),我總結(jié)道:"是啊,作者也和你們一樣,回想著這一系列驚人的數(shù)字,回放著和張迎善握手,談話的一幕幕,心中也充滿了無限崇敬,天下還有多少個這樣的勞動者呀,他們是多么偉大呀!"主題思想一下子脫穎而出.
本節(jié)課在學(xué)生親身體會的同時,激發(fā)了他們的真情實感,他們把文章讀得入情入境,對張迎善和全體勞動者的崇敬流露其中.
小學(xué)語文教學(xué)反思——《一雙手》教學(xué)反思：品讀感悟，層層深入。
1、形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。
（1）（出示學(xué)生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵學(xué)生運用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。）。
（2）比手感知――大。
出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。
在黑板上按照這個尺寸畫一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來比。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。
（3）生活感悟――硬、粗。
出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。板書：硬、粗。
方法指導(dǎo)：這里運用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作（?????????）。
生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗進一步體會出手的硬和粗。）。
結(jié)合自己的體會進行有感情的朗讀。
出示老繭：指讀。什么是老繭？見過誰長老繭？
張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學(xué)生通過對關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。）。
結(jié)合此時的體會再來讀。
【教學(xué)反思】：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，語文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源。個人知識，直接經(jīng)驗，生活世界都是語文課程的重要資源?！睘榱俗寣W(xué)生更好的理解這雙手的大、粗、硬的特點，老師運用了直觀對比、與生活經(jīng)驗相結(jié)合等方法，幫助學(xué)生形象感知，深化理解。從而也啟發(fā)我們：回歸生活，把學(xué)生的已有經(jīng)驗與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，是促進學(xué)生思維發(fā)展的有效方式。
如：小結(jié)：對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么？（學(xué)生們可以結(jié)合自己的認識，談獨到的感受，闡發(fā)議論，說自己的猜測，講引發(fā)的思考，提不解的問題等）看似簡單的小結(jié)，卻將學(xué)生對這雙手關(guān)注的視角，由表層的特點認識，轉(zhuǎn)移到形成原因上。由此，把對文本的理解和感悟引入深入。
女雙手位教案篇二
搖繩的學(xué)生,節(jié)奏鮮明。
(2)雙手胸前傳接球:。
要領(lǐng):左腳上步,兩臂迅速向傳球方向伸出,蹬地、翻腕、手指撥球的力量把球傳出。
(3)準(zhǔn)備姿勢：兩腳開立一腳在前，腳尖稍內(nèi)收，腳跟提起兩微屈，上體稍前傾，重新稍靠前，兩手自然置于腹前。
要求：屈膝、上體前傾、重心偏前。
練習(xí)方法：
1、模仿練習(xí)，可自己做，亦可二人互相觀察、糾正。
2、放松走步或原地跑步中，看信號馬上成準(zhǔn)備姿勢。
3、在做各種活動中，看信號迅速成準(zhǔn)備姿勢。
放松活動。
1、落葉。
2、四步舞。
女雙手位教案篇三
（1）一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。
（2）手掌有點兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交錯著幾條彎彎曲曲的手紋。指頭有長有短，有粗有細，手指伸直的時候稍微有點彎，像一把拉不開的弓。白嫩的手指肚兒中間凸了出來，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。
（3）這雙手纖巧、靈活，那白凈、細柔的手指更顯眼，織起毛衣來，那手指活動得像穿梭一般，令人眼花繚亂。
2、這三雙手大家一下子就猜對了，有什么秘訣？（學(xué)生回憶活動過程，總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。）。
3、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）。
師：是呀，這真是一雙特別的手，難怪給作者留下終生難忘的印象，同學(xué)們這雙手給你留下怎樣的印象？（出示圖片）。
從外形上看這是一雙怎樣的手呢？用這個句式說一說。
標(biāo)出重點詞語，把感受寫在旁邊。
（自學(xué)批畫）。
匯報交流：
提問：這雙手有什么特點呢？
（根據(jù)學(xué)生匯報的情況，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子體會張迎善的手堅硬、粗糙、寬大、滿是傷痕的特點：依據(jù)學(xué)生發(fā)言，調(diào)整教學(xué)順序。）。
（1）在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！我本能的想抽回手來，可沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。
a、我握的是手嗎？活像半截老松木！
談的人讀。
b、比較句子。
我握的是手嗎？活像半截老松木！
我握的是手嗎？活像半截老松木。
[通過嘆號表示作者的驚訝，指名帶著驚訝的語氣讀。]評讀，你聽出了什么？
c、提問：你還從這句中的哪些詞體會出張迎善手的粗糙、堅硬？
抓住“一瞬間”“驚訝”“本能想抽”說明張迎善的手太粗糙堅硬，讓人握起來太沒有手的感覺了。讀出你的感受。
d、在這句中還能感受到這是一雙怎樣的手？（大手）。
理解“裹”：查字典理解“裹”：包住，為什么不用包?。?/p>
師：看來作者用詞非常準(zhǔn)確，一個裹字既寫出了張迎善手的巨大粗糙，還寫出了他的熱情。
師：作者初次見到張迎善，通過怎樣的方式了解了這雙手？（摸）。
師：你還從文中哪句話感受這雙手的特點？
（2）掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。
b、這句中你還有其他的體會嗎？
老繭布滿每個角落（說明這雙手的辛勞。）把你的感受讀出來。
這一次作者又是怎樣了解到張迎善的手？（看）。
師：你還從哪感受到這是一雙怎樣的手？
（3）整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認真地洗過了。
問：還有哪些不同的體會？
（4）左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。
（5）我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
a、比較句子：
我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
我丈量土地似的量起他的手來：他的手很長，很寬，還很厚，這是我今生見到的天下第一號大手。
體會數(shù)字的作用：具體的數(shù)字讓我們感受到了這雙手的確是一雙大手。（板書：數(shù)字描寫）。
量一量自己的手，比較一下，指名讀。
引讀：張迎善的手真是-----天下第一號大手。
出示句子，觀察：
1、我握的是手嗎？活像半截老松木！
2、掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。
1、整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。
2、左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。
5、我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。
這就是描寫張迎善手的語句，自讀，觀察作者抓住什么來描寫的？
作者從膚色、大小、外形抓住特點，描寫出了張迎善那雙粗糙、堅硬，與眾不同的大手。
看圖片，面對著這樣一雙與眾不同的手你有什么問題嗎？
預(yù)設(shè)：這雙手為什么會成為這樣呢？
1、就請帶著你們的.問題再次走入課文，默讀8——14自然段，從對話中找一找能揭示答案的關(guān)鍵詞句，并進行簡單的批注。
提問：這雙手為什么會成為這樣？
（1）“栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次，貼膠布涂手油不管用?！?/p>
a、圈出描寫張迎善動作的詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓住得用手揀，得用手送，手得插三四次，體會張迎善手工作的繁重細致。
談的人讀。
b、“送”還能換成其他的詞嗎？從中你體會出什么？
他對于樹苗的愛護，他工作的細致。
指名讀。
c、師：孩子們，種一棵樹苗，張迎善的手就得揀、得送、得插，讓我們來做張迎善，做幾次這樣的動作，指名說感受。
在我們看來辛苦的工作，他一干就將近十年??！誰再來讀一讀？
他的語言應(yīng)該怎么讀？（樸實）齊讀。
師：是的，張迎善早就習(xí)以為常，真是一位樸實的林業(yè)工人呀!
你是怎樣理解的？
帶著你的感慨讀讀。
清，使荒山變成一山山翠綠的森林，這真是一雙----。
生齊讀〈這是一雙創(chuàng)造綠色金庫的手〉。
（2）此時此刻面對這樣一雙手，面對張迎善你想說什么？寫在結(jié)尾省略號后面。
師：我聽出了你們的敬佩，同學(xué)們，透過張迎善這雙手我們看到這位樸實的林業(yè)工人那種吃苦耐勞、無私奉獻的品質(zhì)。其實在我們的身邊還有許許多多看似普通而又不普通的手，課后請你仔細觀察，看看這雙手背后又有哪些故事？積累一下素材、摘錄描寫張迎善手的語句。
一雙手。
比喻恰當(dāng)粗糙堅硬（摸）數(shù)字描寫。
傷痕累累（看）無私奉獻。
巨大無比（量）創(chuàng)造財富。
女雙手位教案篇四
籃球運動是廣大中學(xué)生喜愛的運動項目，本節(jié)課所學(xué)的“正面雙手胸前傳接球”是籃球教學(xué)中極其重要的技術(shù)動作，也是比賽中隊員之間最基本傳球方法。本課以學(xué)生對籃球的興趣為切入點，安排了練習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，傳球主要靠蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、撥（指）動作協(xié)調(diào)連貫。接球時要伸（臂）、收（臂）、屈（肘）緩沖動作連貫。提高學(xué)生的傳球能力，為學(xué)好籃球打下基礎(chǔ)。
女雙手位教案篇五
《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細節(jié)描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處：第5―7自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個方面進行了細節(jié)描寫，并多次運用了比喻句：“掌面像鼓皮一樣硬。”“一個手指好似三節(jié)老干蘑”。這些打比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手?！边@里通過數(shù)字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前，透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘心奉獻的高尚情懷和造福人們的美好愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學(xué)生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
2.引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字理解課文，體會數(shù)字說明的好處，鼓勵學(xué)生在寫作中運用。
三、說教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：
了解張迎善一雙手的特點，并探討形成的原因，感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
教學(xué)難點：
感知作者運用打比方和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)張迎善雙手的特點，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
四、說本課研究、訓(xùn)練點。
鼓勵學(xué)生運用不同的閱讀方法感知文本，大膽交流初步閱讀后的個性理解和體驗。
五、說教學(xué)方法。
結(jié)合教學(xué)重難點，為了突出本課的訓(xùn)練點，本節(jié)課我鼓勵學(xué)生運用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽地談出自己對這雙手的初步感受，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本節(jié)課由復(fù)習(xí)導(dǎo)入“這是誰的一雙手？”，然后讓學(xué)生通過質(zhì)疑，引出本文的重點問題“這是一雙怎樣的手？這雙手為什么會成這樣？”，接著讓學(xué)生通過自讀、批注，抓重點詞語初步感知手的特點，全班交流合作感知手粗、硬、大的特點，并在感知特點的同時了解作者運用打比方和數(shù)字描寫的方法，然后小組討論學(xué)習(xí)手形成的原因，一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？再一次讓學(xué)生通過計算感觸到這雙手成為這樣的原因，從而體悟張迎善的勤勞、奉獻、了不起。最后出示滿山翠綠的圖片，讓學(xué)生說說向?qū)堄普f什么，從而調(diào)動學(xué)生情感的參與，體會到張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
在朗讀中體會感情，在品議朗讀中尋求答案，讀中質(zhì)疑，評中解疑，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和認識。
女雙手位教案篇六
一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：
課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎?wù)芦@得者張迎善的真實的事情。
1、用你喜歡的形式朗讀課文。
2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報給大家聽。(以強帶弱。)。
(1)不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林。
(2)積累喜歡的詞語。
(3)喜歡的句子：寫及帶有數(shù)字的句子。
(4)不懂的句子：“我握的是手嗎?分明是半截老松木?！薄拔业氖只鹆橇堑赝?，看看，紅了，他的手仍呈木色?！?/p>
(5)有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵。
3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么?作者為什么要寫這篇文章?在文中課題下做簡單筆記。
4、小組討論并匯報：
(1)課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(扣準(zhǔn)課題思考問題)。
(2)你觀察過別人的手嗎?說說你的看法。
5、思考文中重點問題：
(1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會這樣?
(2)摸摸你的手，有什么感覺?
(3)自讀課文(4――19)自然段，課文是怎樣描寫這雙手的?你見過這樣的手嗎?
(4)課文中多次運用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢?說說為什么?
6、本文要告訴我們：
因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈。
修改自己的筆記。
7、本文有什么特點?說出文中我最喜歡的地方，為什么?(養(yǎng)成主動積累的良好習(xí)慣)。
(1)比喻的恰當(dāng)運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。
(2)巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。
8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。
(最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通)。
二、大家一起長本領(lǐng)：(結(jié)合書后“日積月累”進行學(xué)習(xí))。
1、積累手的動詞。
2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準(zhǔn)確的詞語描述出來。
三、布置作業(yè)：
1、完成本課生字詞語。
2、有感情地朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
女雙手位教案篇七
中學(xué)生正處于生長發(fā)育關(guān)鍵時期，樂于參與體育活動，喜歡向同伴展示自己的動作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會多種技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強，而且大部分同學(xué)已經(jīng)具備了較強的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中和他人團結(jié)合作，完成活動任務(wù)。
女雙手位教案篇八
一、設(shè)計思想：
依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四，堅持健康“第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。本課選擇投擲實心球作為主教材，利用最常見的體育器材和場地，從身體訓(xùn)練的方式和對體育學(xué)習(xí)的思想認識等方面對學(xué)生進行積極而又良好的啟發(fā)與誘導(dǎo)。同時，本課也非常重視學(xué)生在體育運動中的創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)和團隊合作等能力的培養(yǎng)。
二、教材分析。
1．分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求。
實心球是體育中考力量類考試項目之一，大部分學(xué)生在選擇力量類項目時都將實心球作為考試項目。因此，實心球教學(xué)也貫穿了初中三年的體育教學(xué)。雖然，每個年段的考核標(biāo)準(zhǔn)不同，但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要熟練掌握了技術(shù)動作，很多初二學(xué)生甚至初一的學(xué)生都能達到初三中考的標(biāo)準(zhǔn)。由此看來，實心球技術(shù)動作的教學(xué)就顯得尤為重要。但投擲實心球是一項枯燥又乏味的項目，那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的技術(shù)，提高實心球成績是體育教師亟待解決的問題。
2．分析本課內(nèi)容的組成成分和在單元學(xué)習(xí)中的地位和作用。
在前擲實心球動作實際教學(xué)中時，常常分為以下三個部分：手型與出手時手臂動作（預(yù)備姿勢）；挺髖滿弓動作以及腿部蹬地最后用力階段。三個動作要求連貫，缺一不可。本課主要以挺髖滿弓的技術(shù)動作為教學(xué)主要內(nèi)容，實心球技術(shù)滿弓動作其實就是投擲運動中的“超越器械”。在投擲項目助跑的最后階段，軀干和下肢采取更快的速度前進，超前于器械，成下肢在前上體在后的傾斜姿勢，而器械則落在身體重心后方，使器械所處位置到投擲出手之間，有較長的工作距離，為最后用力并提高成績創(chuàng)造有利條件。“超越器械”技術(shù)保證了人體對器械較長的工作距離運行的距離，使最后用力時工作距離增加。根據(jù)力學(xué)原理，在一定的時間內(nèi)，作用于器械的距離越長，器械的初速度就越大，成績會越好?！俺狡餍怠奔夹g(shù)使參加工作的肌肉為最后用力儲備了能量。良好的“超越器械”的姿勢是完成高質(zhì)量鞭打動作的基礎(chǔ)。
3．分析本課內(nèi)容與相關(guān)教材（或其他年級教材）相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系前擲實心球技術(shù)動作基本分為預(yù)備姿勢、滿弓形成、最后用力三個階段。本課主要解決挺髖滿弓動作，在前擲實心球的完整技術(shù)動作中占比較重要的地位，它為最后用力階段提供動力基礎(chǔ)。但在體育運動完整的技術(shù)動作中過分強調(diào)某一動作往往是不行的，實心球技術(shù)動作的三個過程相輔相成，互相影響。在各項體育運動中，同類型的項目往往都有共通性，如投擲類的實心球和鉛球，都可將技術(shù)動作分為預(yù)備姿勢、滿弓形成（超越器械）、最后用力三個階段，區(qū)別就在于推鉛球是側(cè)向的投擲動作，實心球是正面的投擲動作。
三、學(xué)情分析。
1．分析學(xué)生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)。
在體育技能動作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往以動作模仿開始。但在本課的學(xué)習(xí)過程中，教師組織學(xué)生先從游戲中體驗挺髖的動作，再引入到本課的學(xué)習(xí)重點上。通過游戲，學(xué)生探索“成圓”的方法；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生兩人一組進行相應(yīng)的輔助練習(xí)；隨著練習(xí)要求的逐級提高，學(xué)生根據(jù)自身情況分層進行練習(xí)。練習(xí)中，學(xué)生之間互相評價、幫助糾正對方動作。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：了解超越器械的概念，明確展髖挺胸動作在前擲實心球技術(shù)中的重要性。
2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)，80％以上的學(xué)生能作出正確的展髖挺胸動作，20%以上學(xué)生能做到蹬腿挺髖協(xié)調(diào)用力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，在活動中積極參與，學(xué)會合作，學(xué)會竟?fàn)?，提高相互合作和團隊意識。
五、重點難點：
教學(xué)重點：展髖挺胸。
教學(xué)難點：展髖、蹬地協(xié)調(diào)用力。
六、教學(xué)策略與手段。
本課以體驗—思考--啟發(fā)—頓悟-體驗—提高為主線展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，引用游戲的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生進行體驗式的學(xué)習(xí)。借助其他器械的輔助，代替原有的徒手動作的練習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)練興趣。
七、課前準(zhǔn)備。
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
在學(xué)習(xí)本課之前，要求學(xué)生明確前擲實心球的技術(shù)動作，正確掌握持球動作（手型）、出手時機以及手臂鞭打的動作，了解投擲實心球時的發(fā)力順序以及投擲項目中“超越器械”的概念及作用。
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備。
在本課教學(xué)前，教師應(yīng)初步講解完整的前擲實心球的正確技術(shù)動作，通過前幾次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確掌握持球動作（手型）、出手時機以及手臂鞭打的動作，了解投擲實心球時的發(fā)力順序以及投擲項目中“超越器械”的概念及作用。在思想上，要積極動員學(xué)生的學(xué)練興趣，提高學(xué)生的學(xué)練效率。
3．場地的設(shè)計與布置本課安排在籃球場上進行。
4．器材的設(shè)計和準(zhǔn)備。
本課在以實心球為主要器材，在游戲及輔助練習(xí)時，利用體操棍，要求兩個學(xué)生一組手持體操棍，用身體作出圓的造型。本課上課班級32人，實心球17個，體操棍17根。
八、教學(xué)過程。
1、很多學(xué)生在練習(xí)中往往出現(xiàn)動作“脫節(jié)”的情況，形成滿弓動作后，出現(xiàn)發(fā)力困難的現(xiàn)象。
2、在實心球教學(xué)過程中，教師有時也會采用輕器械代替實心球讓學(xué)生進行練習(xí)，體會正確的技術(shù)動作，但還原到用實心球進行練習(xí)時，動作又經(jīng)常出現(xiàn)變形。
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女雙手位教案篇九
在當(dāng)前體育課中，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)能力是教學(xué)的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，使學(xué)生在運動參與、運動技能、身體體能、心理健康等方面得到全面的鍛煉與發(fā)展。在教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的自學(xué)、討論、合作與交流方式，學(xué)會正面雙手傳接球。培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，讓學(xué)生在愉快的合作、競爭中完成教學(xué)任務(wù)。
女雙手位教案篇十
1、學(xué)習(xí)籃球胸前傳接球技術(shù)，熟練掌握正面雙手胸前傳球的動作。
2、通過學(xué)習(xí)籃球胸前傳接球技術(shù)，發(fā)展學(xué)生上下肢力量和柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。3、學(xué)生能愉快的接受教師的指導(dǎo)，在學(xué)練中培養(yǎng)勇敢頑強、團結(jié)協(xié)作的精神。重點：正確掌握手型1傳球：伸臂、翻腕、抖撥指2、接球：伸臂迎球指外展、接球后引。
傳接球動作協(xié)調(diào)連貫（傳得準(zhǔn)、接得穩(wěn)）五、教法與學(xué)法。
（1）教法：根據(jù)本課的特點，本人引用籃球大明星王治郅導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想爭當(dāng)籃球明星主動投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中以講解示范法、分解教學(xué)法、游戲法、比賽法等教學(xué)方法為主，輔以多種教學(xué)方式手段，促進效果提高。
（2）學(xué)法：嘗試學(xué)習(xí)法與練習(xí)法為主，輔以觀察法等，首先在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，練習(xí)中確定問題所在，自我解決與向老師尋求方法等方式相結(jié)合，最終解決問題。
女雙手位教案篇十一
3、排球正面墊球。
準(zhǔn)備----過度----示范----研究----實習(xí)-----自我評價。
教法。
a主題式情景教學(xué)法。讓學(xué)生入境動情，明理知味用情景激發(fā)興趣。
b游戲競賽法。
c實踐操作法。
學(xué)法指導(dǎo)。
使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)中，通過引導(dǎo)觀察---誘導(dǎo)表達---模仿練習(xí)---設(shè)疑---自練---師生共同參與---互相評價---互相激勵的過程，使本課的重、難點得到解決，并讓學(xué)生充分享受到體育所帶來的無限快樂。
(1)穿越封鎖線:。
女雙手位教案篇十二
父親每天早出晚歸，一雙大手撐起了了整個家。
去年的九月份，到了收玉米的時候了，但為了多掙點錢，媽媽就沒有請假，只有爸爸一個人在家。早晨，天剛剛蒙蒙亮，爸爸便開著車去地里，一直到了月亮高掛天空的時候才回來。在明亮的月光下，爸爸的一雙大手拿鐵鍬在向地上卸玉米，媽媽剛回來便也投入到了其中。看著爸爸這雙厚厚的大手，我又想起了小時候，每天拉著我的手去上學(xué)，摸著我的臉給我講故事，用手摟著我，抱著我。但我又想到了現(xiàn)在，他從來再沒有這樣過了，而是在我犯錯的時候，毫不留情的在我身上留下深深地印記。但我也知道這是為了我好，這是對我的愛。想著想著，我的眼睛竟然濕潤了。
過了一會兒，玉米卸完了，爸爸讓我過去給他倒點兒水，洗洗手。水倒完了，爸爸將手一伸出來，我驚住了。爸爸的手怎么會這么粗糙呀??？他的手特別大，裂開了許多干溝，溝里嵌著許多沙子和泥土，手上還長滿了繭子。他用香皂洗了又洗，但怎么也洗不干凈。洗過之后，他又拿指甲剪去剪指甲，可因為長時間沒有修剪，指甲上也結(jié)了，怎么剪也剪不掉，他只好用家里的大剪子去硬磨?？吹竭@里，我的眼淚又不由自主的落了下來。三年前父親為了供姐姐讀高中，父親不得不去工地上打工，他手上的傷疤，，裂溝便從那一天開始積攢，現(xiàn)在不知道又添了多少。
每當(dāng)我傷心，退步時，父親那雙溫暖厚重的大手便會出現(xiàn)在我的眼前。這雙手給了我不竭的前進動力。
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女雙手位教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、音樂游戲中讓幼兒分清左右手，并對幼兒進行文明舉止教育。
2、讓幼兒進一步掌握領(lǐng)唱、齊唱的歌曲幾游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
場地的布置，錄音機和磁帶等。
教學(xué)過程：
1、組織幼兒練聲：小動物怎么叫？（c――f）。
2、學(xué)習(xí)歌曲《我們都有一雙手》。
3、講解音樂游戲的玩法：
全班幼兒圍成圓圈，請一人在中心坐好，領(lǐng)唱并做動作，齊唱部分由全班幼兒齊唱并做動作。唱到“左手、右手”時，把相應(yīng)的手高舉：齊唱“握手”時，與鄰座幼兒握手：唱到“洗手”時，做搓手動作；每段最后一句則雙手高舉有節(jié)奏地自由擺動。
4、組織幼兒進行領(lǐng)唱、齊唱練習(xí)。
5、幼兒討論手還有什么本領(lǐng)？并請幼兒把它畫出來。
6、組織幼兒游戲。讓幼兒在游戲中感受、體驗游戲的樂趣。
7、結(jié)束：對幼兒進行文明舉止的教育。
女雙手位教案篇十四
六、4人一球，一人防守，三人傳接球。
要求：雙手傳接球，進攻隊員可運球移動，防守隊員搶斷球積極。
七、接龍傳球接力比賽（6’）。
方法：分兩組進行，左右間隔2-3米，前后間隔4-5米，“接龍”傳球20只球，以完成時間和成功率多少定勝負。
重點：傳接球的快速能力和準(zhǔn)確性。-。
一、組織：在籃球場內(nèi)散點練習(xí)。
教法：教師講解、示范、學(xué)生練習(xí)。
要求：先進行一對一的“搶運球”練習(xí)，然后共同“搶運球”嚴(yán)格按照規(guī)則進行。三、四練習(xí)的組織如圖示三教法：講解、示范、糾錯，教師巡視指導(dǎo)。
五、六練習(xí)的組織如圖示四。
七練習(xí)的組織如圖示五：（略）。
教法：講解、示范，練習(xí)，比賽。
要求：先練習(xí)，后比賽。--。
結(jié)束部分5’-。
一、整理運動：配樂伸展放松操。
二、小結(jié)，收回器材。-。
組織：散點。
教法：聽音樂，教師講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)。
組織：成四列橫隊集合。--。
課的預(yù)計-。
1、練習(xí)密度：55%左右；2、運動負荷：中上；3、平均心率：130次/分左右。
4、最高心率：180次/分。心率曲線（略）--。
女雙手位教案篇十五
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中我們既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又要重視學(xué)生的主體地位，從課的整體設(shè)計評價，始終以學(xué)生的發(fā)展為中心，在教學(xué)過程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師言語激勵，評價糾正錯誤等，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，公平競爭，實事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風(fēng)，在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學(xué)生進行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。
籃球運動是中小學(xué)生非常喜愛又易于開展的運動項目，經(jīng)常從事籃球運動，可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展。通過教學(xué)，不僅促進了兒童身體動作準(zhǔn)確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，以及動作能力的發(fā)展；而且使學(xué)生從游戲中感受到了無限的快樂，從而對籃球活動產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
初一年級的學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們普遍存在體質(zhì)較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象，但是一般具有依賴性強、模仿力強、好奇心強且自我約束能力差、精神不易集中的年齡特征，對于相對直觀、易模仿的體育課興趣較高。
技能：使學(xué)生身體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展；
情感：培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)和良好的合作意識。
難點：傳接球動作的協(xié)調(diào)連貫。
教法：根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我將采用語言誘導(dǎo)法、講解示范法、嘗試探究法、分組練習(xí)法和游戲比賽法來組織教學(xué)。
（二）慢跑300---400米。
（三）在教師的帶領(lǐng)下做6動作，4個8拍徒手操。
（一）復(fù)習(xí)行進間運球，游戲“運球接力”，學(xué)生在籃球場的端線上成四路縱隊，由每隊排頭運球另一條端線回來傳至下一名同學(xué)，后面的學(xué)生依次進行，以用時短，失誤少的小組為優(yōu)勝。
設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生做游戲，增強學(xué)生的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
利用口訣“蹬腿、伸臂、指撥球；迎球緩沖于胸前”便于記憶。
學(xué)生以小組為單位進行探究式學(xué)習(xí)，并思考為什么要學(xué)習(xí)雙手胸前傳球，請3-4名學(xué)生進行示范，糾正練習(xí)中的錯誤動作，學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)、點撥。
設(shè)計意圖：學(xué)會與他人合作，主動學(xué)習(xí)，樹立自尊心和自信心。
（三）學(xué)生交流練習(xí)體會，學(xué)生展示，教師點評。
設(shè)計意圖：以練習(xí)中完成動作要領(lǐng)較好的學(xué)生為榜樣，鼓勵其他學(xué)生改正錯誤動作，更好的掌握動作技能。
（四）拓展練習(xí)：
四人兩球、三人兩球、主要是練習(xí)”直線””擊地”“弧線”雙手胸前傳接球和搶斷等練習(xí)。加大距離傳接球練習(xí)。要求學(xué)生在動作協(xié)調(diào)連貫的基礎(chǔ)上進行練習(xí)。
設(shè)計意圖：通過增加難度，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（五）輔助教材：四角傳接球練習(xí)，在跑動中傳接球，前一位學(xué)生接球剎那，準(zhǔn)備接球的學(xué)生起動，傳球要向接球的學(xué)生，球傳出后，排到相鄰的一組后面，后面的學(xué)生依次進行.
設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，增強學(xué)生的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
（一）學(xué)生一臂間隔排成四列橫隊，學(xué)生相互進行輕揉放松整理活動。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生的身心盡快恢復(fù)到安靜狀態(tài)。
（二）學(xué)生自評，教師用概括激勵的語言綜合評價。
設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性，體現(xiàn)評價的教育與激勵功能。
（三）宣布下課，師生再見，在體育委員的指導(dǎo)下，送還器材。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，養(yǎng)成善始善終的好習(xí)慣。
場地器材：籃球11個場地2塊。
女雙手位教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】。
1、學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生有意識地細致觀察生活、積累寫作素材的良好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)描寫、記敘、說明等表達方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用。
【過程與方法】。
1、運用“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設(shè)置疑問，啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的新鮮感、新奇感，讓學(xué)生在積極思維的王國里遨游。
2、教給學(xué)生“眼到、手到、口到、心到”的閱讀方法，通過學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
【情感、態(tài)度、價值觀】。
1、體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動者的贊美之情。
2、理解“美，是以丑作為代價的”的哲理。
教學(xué)重難點：
重點：
1、體會林業(yè)工人無私奉獻的精神。
2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。
難點：
1、品味文章語言風(fēng)格、揣摩句子深刻含義、感悟文章蘊含的感情。
2、理解“美，是以丑為代價的”這一哲理。
課時安排：
1課時。
教與學(xué)互動設(shè)計。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
我們每個人都有一雙手，在我們的手上都捧著人生美好的希望，但是汶川大地震卻埋葬了多少個美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使又用他們的雙手拯救了多少寶貴的生命，創(chuàng)造了多少美麗的故事。
一雙手，讓世界更美好，世界如此美好，正是因為我們擁有一雙手。今天，讓我們一起來認識一下姜孟之筆下的一位林業(yè)工人張迎善的手，看看他這雙手有什么特點。（板書課題）。
（二）自讀感知整體把握。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)簡介作者（請學(xué)生介紹，老師補充并給予表揚）。
姜孟之，男，1938年生，山東省乳山縣人。畢業(yè)于黑龍江省函授廣播學(xué)院中文系，當(dāng)代作家，現(xiàn)為“伊春市拔尖人才”、“自學(xué)成才標(biāo)兵”、“伊春市勞動模范”，全國第五次作家代表會代表。
(2)生字詞的音形義（請同學(xué)準(zhǔn)確清晰地朗讀、解釋，師明確）。
惺忪xing1song1瞬間shun4老繭jian3洋鎬gao3坰shang3。
惺忪：形容因剛醒而眼睛模糊不清。
瞬間：形容時間極短。
老繭：手掌或腳掌上久經(jīng)摩擦而生成的硬皮。
洋鎬：刨土用的工具。
坰：土地面積單位，東北地區(qū)多數(shù)地方用，1坰等于15畝。
2、整體把握劃分層次。
請同學(xué)們速讀課文，標(biāo)出自然段序號，劃分段落層次、概括段意。（可以自由討論，選代表發(fā)言，師適時指導(dǎo)、明確，板書）。
一（1）：各種各樣的手襯托一雙手。
一雙手二（2—19）細描一雙手突出天下第一奇手。
三（20）通過想象贊美普通勞動者偉大貢獻。
（三）合作交流解讀探究。
1、快速瀏覽課文，看看姜孟之先生的這篇散文為我們介紹了張迎善的怎樣的一雙手？閱讀時要做到“眼到、手到、口到、心到”，這樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量才會高。
(1)天下第一奇手。
(2)半截老松木。
(3)皮膚呈木色、紋理又深又粗、黑土色。
(4)掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落。
(5)手指特別粗大肥圓，像一根根三節(jié)老甘蔗，
(6)左手大拇指沒有指甲，各個關(guān)節(jié)都纏著線，染成泥色。
(7)天下第一號大手。
(8)創(chuàng)造綠色寶庫的手。
2、這雙手的這些特點，作者從什么角度描寫的呢？
明確：視覺，先總寫“像半截老松木”，比喻，形象地突出其粗糙、堅硬。
然后分寫其手背、手心、手指的各個部位。
3、張迎善的手還“奇”在哪里呢？
明確：大，“那只大手把我的手緊緊地裹住了”；“我用自己的手在他的手掌上‘嘩嘩’地搓了幾個來回，我的手火燎燎地痛，看看，紅了”，突出手粗糙。
4、這也是作者從視覺寫的嗎？
明確：不是，這是從觸覺寫的。
5、“裹”和“緊緊”用的好不好？為什么？
明確：這兩個詞用的好，一、說明手大，二、寫手有力量，三、人很熱情。
6、文中還有哪些句子突出其手大的呢？請同學(xué)們找找。
明確：“長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”
7、此處作者采用什么表達方式？（說明）什么說明方法？（列數(shù)字）。
8、文中還有嗎？找找看。
“這雙手已經(jīng)栽種26萬多棵。僅1981---1985年就造林33坰。。。。。?！?/p>
9、所以說，這雙手是一雙___________手。（創(chuàng)造綠色寶庫的手）。
10、在寫“這雙手”的特征時還運用什么說明方法？作比較、打比方。
以后我們寫文章時也要學(xué)習(xí)綜合運用多種表達方式。
11、張迎善的這雙手從外表上看，是“丑”還是“美”？—丑（所見）板書。
12、待了解造成他手奇丑的原因后，你還認為他的手丑嗎？—美（所聞）。
13、以張迎善“一雙手”外表的丑來換取綠色寶庫的美，值嗎？值（所感）。
丑（所見）美（所聞）值（所感）。
美，是以丑為代價的。
14、通過作者對這雙手的描寫，可以看出，張迎善是怎樣一個人呢?
———不畏艱辛、無私奉獻的普通勞動者的形象。
作者通過對張迎善這雙奇手的描寫，歌頌了那些不畏艱辛、無私奉獻的普通勞動者的高貴品質(zhì)。
（四）拓展延伸總結(jié)反思。
美往往是以丑作為代價才能獲得的，正是這雙手，為家庭、為社會創(chuàng)造了美和財富。
1、假如張迎善被評為感動中國的十大人物之一，請同學(xué)們借鑒以下頒獎詞，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎詞。（提示：要強調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義，要有感召力。100字左右）。
(1)楊利偉(特級航天員，解放軍少將，我國第一位進入太空的人)。
那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的'夢想。
(2)叢飛(歌手累計捐款300多萬元助178名貧困兒童上學(xué)，病逝后捐角膜挽救四名患者復(fù)明)。
從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷顧之前，他把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺構(gòu)筑課堂，用歌聲點亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。
(3)李春燕(女，27歲，貴州苗族鄉(xiāng)村醫(yī)生)。
她是大山里最后的赤腳醫(yī)生，提著籃子在田壟里行醫(yī)。一間四壁透風(fēng)的竹樓，成了天下最溫暖的醫(yī)院；一副瘦弱的肩膀，擔(dān)負起十里八鄉(xiāng)的健康。她不是遷徙的候鳥，她是照亮苗家溫暖的月亮。
(4)青藏鐵路建設(shè)者。
每當(dāng)汽笛聲穿過唐古拉山口時，高原上的藏羚羊，都會想念他們，想念那些有力的大手和堅強的笑容。他們能驅(qū)動鋼鐵，也會呵護生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世上最偉大的鐵路！
(5)張迎善。
誰能讓荒山成為綠塔；誰能讓濁水成為清溪？
一雙手，改造跡地林，次生林44.5頃；一雙手，種樹26萬棵！
歷經(jīng)千錘百煉，卻知難而進；忍受千辛萬苦，卻毫無怨言?？吹剿氖?，我們仿佛看到了一山山碧綠的森林。
他是一名普通的林業(yè)工人，他把自己的青春獻給了大山，他像一棵青松，屹立在蒼山之上；他像一棵小草，隱沒在山林之中。
一雙丑陋的手，為祖國種下無數(shù)棵樹，一雙丑陋的手，為人類種下一片片幽幽綠蔭。
只憑這種敬業(yè)精神，讓年僅32歲的年輕育林功臣，創(chuàng)造了一座綠色金庫！
(6)張迎善。
他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業(yè)工人，他很普通，普通得就像林場一株生長了數(shù)十年的樹。他的手每天要栽1000多棵樹，每栽一棵樹，手就得往土里插三四次?，F(xiàn)在手的紋絡(luò)又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。就是這樣一雙奇丑無比的手，卻創(chuàng)造了綠色的寶庫。
2、總結(jié)：
這篇文章雖然短小，卻能抓住林業(yè)工人最具特征的部分——手來寫，多角度地細致準(zhǔn)確地描寫，成功地塑造了一位不畏艱辛、無私奉獻的勞動者樸實而感人的形象。那么在寫作中，我們也應(yīng)該運用這種方法。
3、課后作業(yè)：請你仔細觀察爸爸或媽媽，選取最具特征的某一部分(手、頭發(fā)、臉、腳等)，多角度地細致準(zhǔn)確地描寫出人物形象。200字左右的短文。
4、反思。
附：板書設(shè)計。
一（1）：各種各樣的手襯托一雙手。
一雙手二（2—19）細描一雙手突出天下第一奇手。
三（20）通過想象贊美普通勞動者偉大貢獻。
丑（所見）美（所聞）值（所感）。
美，是以丑為代價的。
女雙手位教案篇十七
本課以學(xué)生為本，將學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，貫徹“健康第一，快樂體育”的指導(dǎo)思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與運動興趣，充分挖掘教材的內(nèi)涵與外延，以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的體育與健康新課程理念，結(jié)合本校學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)課堂情景，營造課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索、使學(xué)生互動，自主地學(xué)習(xí)和練習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)能力。
本課以原地雙手胸前傳接球教學(xué)為主線，以對傳接球基本技術(shù)的講解，示范和師生互動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)和師生互動，使他們掌握傳接球的基本技術(shù)要領(lǐng)，享受原地雙手胸前傳接球在籃球運動中的樂趣。
本課在教學(xué)理念與方法上有所嘗試，并在課堂教學(xué)中滲透有關(guān)的法制的教育。
籃球運動是高中一年級學(xué)生最喜歡的運動項目，深受學(xué)生們的喜愛。高中籃球教材內(nèi)容是在初中教學(xué)基礎(chǔ)上依據(jù)高中學(xué)生的身心特點及運動能力設(shè)定的，在籃球運動的基本技術(shù)掌握情況下，本課設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容為“原地雙手胸前傳接球”本教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
該班學(xué)生平時較喜歡籃球運動，身體素質(zhì)還比較好，學(xué)生的求知欲望也比較高，且具有一定的探索學(xué)習(xí)的能力，這樣他們能更好地掌握“原地雙手胸前傳接球”的技術(shù)動作要領(lǐng)。
內(nèi)容。
2．熱身操。
2．徒手要做到位。
3．學(xué)生在球場中圍成一圈，手拉手，當(dāng)聽到音樂時，學(xué)生有節(jié)奏地完成。
4．學(xué)練法與步驟：
1）觀察教師示范、理解動作要領(lǐng)。
2）聽從指揮，按節(jié)拍練習(xí)。
3）認真做誘導(dǎo)練習(xí)。
8分。
學(xué)習(xí)體驗。
培養(yǎng)能力。
2．學(xué)生練習(xí)體會動作，模仿相應(yīng)的動作要領(lǐng)，兩人一個球面對面的傳接球，體會伸、翻、拔的傳球動作，做到抖腕、拔球、緩沖。
3．將學(xué)生分組面對面的練習(xí)邊練邊思考，提高難度。
4．反思歸納，完善動作，改進技術(shù)動作再練習(xí)。
要求：在練習(xí)中動作到位，傳、接球有力。
1．認真聽教師講解。
2．精神飽滿。
要求：上步接球手法正確；接球后要平穩(wěn)，傳球的力量要柔和。
教學(xué)任務(wù)：提高行進間運球技術(shù)動作。
在新的教學(xué)模式中，使學(xué)生在娛樂、健身、增知、促技四位一體有了進一步的提高，使他們收到立意清晰自然，收放自如的效果。
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