有時(shí)候，我們會(huì)面對(duì)許多不確定的情況和困難。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒一些范文和優(yōu)秀案例來(lái)提升自己的寫(xiě)作水平?？偨Y(jié)范文是對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活等方面進(jìn)行總結(jié)和歸納的典型案例和優(yōu)秀作品。
花瓣飄香的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。
3、感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，受到敬愛(ài)父母的教育。
重點(diǎn)：通過(guò)精讀有關(guān)語(yǔ)句，解決所提出的問(wèn)題，體會(huì)小女孩對(duì)母親的一片愛(ài)心，從而受到教育。
難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
一束月季花
一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，你們喜歡嗎？這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動(dòng)人的故事。
2、齊讀課題。
二、引導(dǎo)看插圖：
“我”家門(mén)前的這叢月季，上面開(kāi)滿(mǎn)了……（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”，見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的詞嗎？（板書(shū)：開(kāi)）
多美呀！看誰(shuí)讀得最美，請(qǐng)一個(gè)小組讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
讓我們都來(lái)美美地讀一讀吧！
2、圖文結(jié)合，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）
1）看，來(lái)了一位小女孩，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意嗎？
2）文中哪一段寫(xiě)了這幅圖？讀出來(lái)吧！（板書(shū)：摘）
3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰(shuí)來(lái)演？不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好，請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞，好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。
4）（出示重點(diǎn)詞）看，你們和老師的一樣嗎？
（一人配音，一人表演）采訪小演員：
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）
你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（愛(ài)花）
3、精讀理解，學(xué)習(xí)“談花”
1）既然愛(ài)花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？作者和你們一樣，也覺(jué)得十分好奇，因此他也想尋找答案，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。（聽(tīng)老師范讀3—9自然段）這部分寫(xiě)的是“談花”。（板書(shū)：談）大家聽(tīng)得真認(rèn)真，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩？（出示：“真是個(gè)懂事的好孩子！”）
2）看來(lái)，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書(shū)，把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想。交流匯報(bào)。
現(xiàn)在我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味這些句子。
3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）
如果你是那個(gè)女孩，此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？
生：我會(huì)很害怕，不知道他會(huì)不會(huì)罵我。
生：我也許會(huì)臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。
生：我會(huì)很緊張，緊張得直冒汗。
生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會(huì)很慌張。
師：大家體會(huì)到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來(lái)描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒(méi)有“不知所措”的時(shí)候呢？給“惶恐”找個(gè)近義詞。
讓我們通過(guò)朗讀把小女孩的這種心情讀出來(lái)吧！看誰(shuí)體會(huì)得最好！
接著發(fā)生了什么呢？
難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！
看看小女孩的話后面有6個(gè)小點(diǎn)？（省略號(hào)）她還想說(shuō)什么？你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！
我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話。男孩子來(lái)讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了，本來(lái)就膽小。）
摘花瓣做什么呢？
5）（出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的香，媽媽會(huì)高興的?！保?/p>
請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽(tīng)，仿佛看到什么？所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！
請(qǐng)你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會(huì)幸福的！
她爸爸呢？
6）（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）
你體會(huì)到什么呢？你有什么要說(shuō)的嗎？小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動(dòng)的淚！）
聽(tīng)到這里，我情不自禁地說(shuō)：“真是個(gè)懂事的好孩子！”（板書(shū)：懂事）
7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜税?。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示，評(píng)價(jià)，齊讀。
4、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”
1）小女孩愛(ài)花，也愛(ài)母親。因愛(ài)母而摘花，因愛(ài)花而摘瓣，多懂事??！她的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從文中什么地方看出來(lái)？齊讀第11自然段。（板書(shū)：送）
2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立，給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀。
3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？
同桌表演。指名表演評(píng)議。
三、回味課題，拓展延伸
聽(tīng)了你們的話，老師也想對(duì)你們說(shuō)：真是懂事的好孩子。
四、課尾贈(zèng)花，移情入心
在下課前老師還有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)大家?guī)兔Γ蠋熯@里的一瓶月季花該怎么辦呢？請(qǐng)大家為我出出主意。
生：可以送給那個(gè)小女孩。
師：找不到她啊，怎么辦？
生：可以送給上課最認(rèn)真的同學(xué)。
師：嗯，我想。這花包含著對(duì)同學(xué)進(jìn)步的肯定，不錯(cuò)的主意，謝謝你！
生：可以送給你的媽媽?zhuān)磉_(dá)你對(duì)媽媽的感激之情。
生：放在教室的窗臺(tái)上，讓大家都來(lái)欣賞。
師：讓更多的人來(lái)分享這鮮艷的花，你是個(gè)有愛(ài)心的孩子……
師：其實(shí)，我們每一個(gè)孩子都是一片美的花瓣，因?yàn)槲覀兊男睦锒加兄活w珍貴的愛(ài)心。（用紅筆圈成心形）
花瓣飄香的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小女孩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書(shū)：小女孩摘花瓣）。
2、好，大家學(xué)得可真好。不過(guò)要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這節(jié)課上，我們要通過(guò)細(xì)細(xì)地讀書(shū)來(lái)走近她、感受她。
1、課文哪一段寫(xiě)的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）。
2、讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞兒下面畫(huà)上波浪線，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（生自由讀）（課件出示第二段）。
3、指名說(shuō)說(shuō)找到了哪些詞兒？有哪些體會(huì)？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）。
4、誰(shuí)能夠上來(lái)像小女孩那樣“摘一摘”？生演。師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時(shí)你那什么東西的時(shí)候要用雙手捧著？對(duì)呀，自己心愛(ài)的東西，珍貴的東西，才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友，能從文字中讀出情境來(lái)，讀出自己感受來(lái)，真是會(huì)讀書(shū)??！
5、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？指名讀。咱們一起來(lái)讀一讀。齊讀。
1、默讀課文三——十自然段，想想這個(gè)小女孩究竟是一個(gè)什么樣的孩子呢？
2、匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？
（1）小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”指名談體會(huì)。
a、想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么？（想象說(shuō)話）。
b、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來(lái)媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。指名讀，齊讀。
c、原來(lái)小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽?zhuān)寢寢屆幻?，聞一聞，讓媽媽的心情好起?lái)，讓媽媽的病好起來(lái)，多么有孝心的孩子！難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子?。R讀）。
（2）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。
a、你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端，有中國(guó)的”南大門(mén)”之稱(chēng)。駐守在那里的人民解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的重任，女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？（指名回答）。
b、小結(jié)：是啊，！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來(lái)和爸爸在一起的歡樂(lè)時(shí)光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽?zhuān)粌H不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽?zhuān)贿@是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福！這是幸福的淚花！
c、、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？（出示課件）。
d、說(shuō)得多動(dòng)情呀！誰(shuí)能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）。
e、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)，多么聽(tīng)話的孩子！我們也來(lái)夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子！
（3）“她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……。
b、生說(shuō)。評(píng)價(jià)：讀書(shū)就是要前后聯(lián)系起來(lái)讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書(shū)的方法。
c、看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來(lái)大家和小女孩一樣都是個(gè)愛(ài)花的，愛(ài)美的孩子。指名讀。
d、小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，小女孩說(shuō)的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說(shuō)，但是沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，你能猜一猜，她想說(shuō)什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。
e、師：小朋友真會(huì)讀書(shū)連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來(lái)，真不簡(jiǎn)單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受。）。
f、理解詞義：也許你可能想放下，但又沒(méi)有，可能想藏起來(lái)，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）。
g、師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來(lái)？（輕輕地問(wèn)）指導(dǎo)朗讀：我們來(lái)用心感受這位愛(ài)花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了，本來(lái)就膽小。非?；炭郑熒献髯x課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。
1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段。
2、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。我也更加明白了孝敬長(zhǎng)輩的道理。）（板書(shū)：我送花）。
3、師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對(duì)母親那深深的愛(ài)?。ò鍟?shū)：愛(ài)）。
2、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，《花瓣飄香》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說(shuō)的讓花瓣飄香，使香越飄越遠(yuǎn)，飄到各地。
花瓣飄香的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語(yǔ)。
3、明白小女孩是個(gè)“懂事的好孩子”的具體表現(xiàn)，體會(huì)小女孩的一片愛(ài)心，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想感情，陶冶高尚情操。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入激趣。
同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，想知道它是什么嗎？
多媒體出示月季花（讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗）。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書(shū)課題?？戳苏n題你想提出什么問(wèn)題？
二、初讀感知。
1、在大家自讀課文時(shí)，老師給你們提出的要求是：看清字形、讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字詞讀音。
3、生分段朗讀課文。
生字都讀準(zhǔn)確了，相信你們課文會(huì)讀得更流暢，下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課文，其余同學(xué)拿起筆畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)。
4、查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語(yǔ)。
5、生字、詞語(yǔ)這兩個(gè)攔路虎我們都解決了，讀課文應(yīng)該是很輕松了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們捧起你的語(yǔ)文課本再次朗讀課文，老師這次對(duì)你們提出的讀出要求是：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不添字、不改字。
6、生各自讀課文。
三、教學(xué)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
2、一生讀第一自然段，這些月季花開(kāi)得怎樣？
從哪一個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。
3、從這位小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察字形特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)。
2、提示：左右結(jié)核的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書(shū)寫(xiě)。
3、描紅。
花瓣飄香的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)直白，情真意切。全文共11個(gè)自然段，通過(guò)一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。敬愛(ài)父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，人人都應(yīng)具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強(qiáng)的感染力，讓學(xué)生于潛移默化中受到教育。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住人物對(duì)話和關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解內(nèi)容、感知課題。體會(huì)小女孩的“愛(ài)花之香”“孝心之香”。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。
抓住人物對(duì)話和關(guān)鍵詞語(yǔ)小女孩純真的愛(ài)心、孝心。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課改》理念——積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師為主導(dǎo)，加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，提高學(xué)生的自讀自悟能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，加以自主探究與合作交流，讀、思、議、練相結(jié)合，生生互動(dòng)，構(gòu)建充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)平等的新型語(yǔ)文課堂。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。
第二課時(shí)：讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、淳樸的親情。精讀之后，讓學(xué)生再次審視課題，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，并適時(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們，你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容這幅圖嗎？讓學(xué)生從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。
2、文中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了月季花的美麗？（紅艷艷）學(xué)生齊讀一自然段。
3、通過(guò)昨天的初步學(xué)習(xí)，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎？你認(rèn)為小女孩是個(gè)怎樣的孩子？（小女孩是個(gè)懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個(gè)懂事的好孩子。
二、精讀、感悟課文。
（一）、自讀感悟
提出自讀的要求：請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾畫(huà)出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。
（二）、集體交流
孩子們讀的多認(rèn)真呀！能把你學(xué)習(xí)的收獲向?qū)W習(xí)小伙伴說(shuō)說(shuō)嗎？
（三）、合作探究
探究一：精讀課文，體會(huì)小女孩的懂事。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容）
溫馨提示：抓住小女孩的神態(tài)及作者與小女孩的對(duì)話，反復(fù)品讀，從中感悟人物的內(nèi)心世界。
孩子們討論得多激烈??！愿意把自己的學(xué)習(xí)的成果說(shuō)出來(lái)讓大家分享嗎？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)學(xué)習(xí)課文）
（1）從課文中找出寫(xiě)這月季花的句子嗎？讀一讀。
（“花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香、紅艷艷的花、帶露水的花瓣”從中體會(huì)小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣的一片真情。）
（2）讀課文，找出小女孩摘花的語(yǔ)句。從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？（小組探究交流）
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：
（“小心、雙手捧著、只摘花瓣”說(shuō)明小女孩愛(ài)惜花；“不知所措、惶恐、”說(shuō)明小女孩知道自己摘花瓣行為不對(duì)，害怕受到責(zé)備；“低著頭不好意思、舍不得”說(shuō)明小女孩雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞。）
再次朗讀、感悟。
（3）解決小女孩摘花瓣緣由，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（送給生病的媽媽?zhuān)驗(yàn)椤皨寢寱?huì)高興的”，體會(huì)小女孩的孝心；“叫我、不要”體會(huì)小女孩不僅關(guān)心、敬重媽媽?zhuān)沂志粗禺?dāng)解放軍的爸爸，時(shí)刻記住爸爸的叮囑；“閃著淚花”中體會(huì)小女孩說(shuō)的話是發(fā)自肺腑，因而心情很激動(dòng)。）
指名分角色讀，評(píng)議。（課件出示對(duì)話）
全體學(xué)生分角色朗讀，喜歡讀那一個(gè)角色就讀那一個(gè)角色。
探究二：“我”聽(tīng)了小女孩的話以后為什么買(mǎi)了兩盆月季花？又是怎樣處理的？為什么會(huì)有如此行為？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者被小女孩的孝心深深感動(dòng)，也用“送花”的方式表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。同時(shí)課件出示總結(jié)圖。）
1、指名學(xué)生讀11自然段，思考后交流、匯報(bào)。
2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動(dòng)吧。
三、拓展
1、過(guò)渡：“百善孝為先”孝敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，陳毅元帥在百忙中抽時(shí)間照顧生病的母親，小女孩摘下心愛(ài)的花瓣送媽媽?zhuān)@些事情都是對(duì)“孝心”最好的解釋。
2、拓展訓(xùn)練（配樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境）學(xué)習(xí)了《花瓣飄香》后，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么？也可以回想自己平時(shí)的行為，談?wù)劷窈蟮淖龇ā?/p>
四、總結(jié)全文
1、過(guò)渡：小女孩真是個(gè)懂事的好孩子，課文用對(duì)話的方式寫(xiě)出了她不僅愛(ài)花，更愛(ài)父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒(méi)有花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。
2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛(ài)和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！
五、作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、給父母寫(xiě)一段話，表達(dá)自己的愛(ài)。
花 瓣 飄 香
摘花瓣 送給生病的媽媽
不忍心 懂事
摘整朵 有孝心
送花
送小女孩 送媽媽
（感動(dòng)） （孝敬）
花瓣飄香的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語(yǔ)的意思。
3、感知課文大意，能理清文章脈絡(luò)。
4、初步體會(huì)小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
品味語(yǔ)言，初步感悟小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
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1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩，她和我們一樣也很喜歡月季花，大家想認(rèn)識(shí)她嗎?讓我們一起走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文。
3、齊讀課題。
1、出示自讀要求。
(1)自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視。
3、把你覺(jué)得最有挑戰(zhàn)性的段落讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果同桌認(rèn)為他讀得好，就在這一自然段旁邊獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)。
1、師：得到剛的.同學(xué)請(qǐng)舉手。剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真、很投入，現(xiàn)在請(qǐng)你向大家展示一下你的最佳朗讀水平。
2、指名學(xué)生讀書(shū)。
預(yù)設(shè)一：第3小節(jié)。
1、第3節(jié)：一生讀第3節(jié)。(出示第3節(jié)內(nèi)容)。
師指出拿措惶恐是生字，指名讀。
措：找形近字(借、錯(cuò))，理解。
惶恐:指讀、齊讀、識(shí)記、理解。
這一節(jié)的攔路虎被我們解決了，相信你會(huì)讀得更好。(指讀---還有誰(shuí)讀得跟他一樣好---男女生賽讀---齊讀)。
(1)指名讀第5節(jié)：指出舍是多音字，其它的讀音是什么?
(2)第9節(jié)：一生讀第9節(jié)。教讀惹，選擇字義。師范寫(xiě)，生描紅。(指讀---一二兩組與三四兩組賽讀)。
3、這幾小節(jié)就是我與小女孩的對(duì)話，你們同桌兩個(gè)對(duì)對(duì)話(同桌互讀----指讀)。
預(yù)設(shè)二：第2小節(jié)。
1、第2節(jié)：一生讀第2節(jié)。
2、師指出俯摘捧是生字，指名讀。
3、告訴學(xué)生這三個(gè)都是動(dòng)詞(動(dòng)作演示)。
4、字形識(shí)記：
俯：(師說(shuō)字謎)一人到廟前，一人到寺下。
摘：請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)，寫(xiě)對(duì)了表?yè)P(yáng)，寫(xiě)錯(cuò)了糾正。學(xué)生描紅。
捧：用熟字換邊旁的方法記住(棒)。
5、師：把這些生字放到句子里面讀，相信你一定會(huì)讀得更通順、流利(指名讀---再指名讀----齊讀)。
6、通過(guò)讀這一節(jié)，你們知道了什么?板書(shū)：摘花。
預(yù)設(shè)三：第11小節(jié)。
1、指讀，評(píng)議。
2、通過(guò)這一節(jié)的讀書(shū)，你知道了什么?板書(shū)：送花。
預(yù)設(shè)四：第1小節(jié)。
1、指讀。
2、理解紅艷艷。
3、齊讀，從這一節(jié)課文，你又知道了什么?板書(shū)：花開(kāi)。
1、書(shū)讀到這里，我們知道課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，快速瀏覽課文，把表示時(shí)間的短語(yǔ)用畫(huà)出來(lái)。
2、交流，板書(shū)。
1、快速瀏覽一下課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。(同桌互說(shuō)---指名說(shuō))。
2、圍繞小女孩摘花瓣這件事，你心中有什么疑問(wèn)?
(1)怎么摘花瓣的?(2)為什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?
師：同學(xué)們提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、完成補(bǔ)充習(xí)題二、三。
花瓣飄香的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《花瓣飄香》這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿(mǎn)愛(ài)心的金子般的心靈，她不僅僅愛(ài)惜花草，也深?lèi)?ài)著自己的媽媽。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
3、抓重點(diǎn)段，重點(diǎn)詞句，從字里行間感受小女孩的懂事。
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課，跟老師一起寫(xiě)課題，注意“瓣”里面是“瓜”。齊讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們看導(dǎo)學(xué)案中的“檢查預(yù)習(xí)”
1、生字詞。請(qǐng)看大屏幕，先自己默讀一遍。指名讀。
2、友情提示。
(1)你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?請(qǐng)?zhí)崾疽幌?。你是個(gè)細(xì)心的同學(xué)。
(2)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?哦，你觀察得更仔細(xì)。老師將“摘”放大到300倍，想看嗎?我們一起書(shū)空，千萬(wàn)記住這個(gè)同學(xué)的提示，右邊不要寫(xiě)成“商”。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)在田字格中，注意結(jié)構(gòu):左小右大。把你認(rèn)為容易寫(xiě)錯(cuò)的字再寫(xiě)一遍吧。
4、同學(xué)們的讀書(shū)習(xí)慣可真好。通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你們知道課文講了件什么事?恩，說(shuō)得簡(jiǎn)練而又正確。
(一)文中的小女孩給你留下了怎樣的印象?板書(shū):懂事
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”中第二部分的提示，自主合作探究。
有的同學(xué)真了不起，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，自主學(xué)習(xí)時(shí)用鉛筆在文中圈畫(huà)。
(二)小組匯報(bào)交流:
1、“她低著頭不好意思地說(shuō):‘我舍不得把整朵花都摘了……’”出示段。
(1)我聽(tīng)出來(lái)了，你從“舍不得”“整朵花”讀懂的，很會(huì)抓關(guān)鍵詞。
(2)除了小女孩對(duì)我說(shuō)“舍不得摘”，我們還能從哪看出她舍不得摘花?出示第二段。你試著邊讀邊做著動(dòng)作來(lái)體會(huì)小女孩的內(nèi)心。
(3)她為什么舍不得摘?從省略號(hào)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里你能猜到小女孩會(huì)說(shuō)什么?你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好同學(xué)，不僅讀懂了字里行間包含的真情，還讀懂了小女孩的內(nèi)心。小女孩的心如同這美麗的花一樣，所以我夸她……“真是個(gè)懂事的好孩子?！?/p>
過(guò)渡:小女孩摘花本應(yīng)該受到責(zé)怪，但我為何還夸她“真是個(gè)懂事的好孩子?
2、“小女孩說(shuō):‘?huà)寢屔×耍艺ò晁徒o她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>
(1)你抓住了重點(diǎn)句子，談出了自己的'理解。小女孩就是因?yàn)樽约合矏?ài)這花，所以她覺(jué)得媽媽看到也一定會(huì)喜歡，會(huì)高興。
(2)媽媽生病的時(shí)候，你怎么讓媽媽高興的?你也是個(gè)懂事的孩子。
(3)你能讀出小女孩的內(nèi)心感受嗎?這么關(guān)心自己的媽媽?zhuān)焕⑹莻€(gè)懂事的好孩子!
3、“‘爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。’小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花?！?/p>
(1)是呀，小女孩不僅關(guān)心媽媽?zhuān)沂志粗禺?dāng)解放軍的爸爸，時(shí)刻不忘叮囑。所以，人人都夸她“真是個(gè)懂事的好孩子?！?/p>
小結(jié):同學(xué)們，這花瓣僅僅是淡淡的清香嗎?對(duì)，更多的是濃濃的愛(ài)。
板書(shū):畫(huà)出心形。
(三)分角色朗讀
同學(xué)們，瀏覽全文，人物的動(dòng)作，語(yǔ)言歷歷在目，感人至深，想分角色體驗(yàn)這故事中的人物嗎?小組內(nèi)合作分角色朗讀。
2、花瓣飄香，就讓我們?cè)俅位匚哆@濃濃的親情。出示詩(shī)歌，指名讀。
讓花瓣永遠(yuǎn)飄香，我在家也做一個(gè)懂事的孩子，為父母做一件力所能及的事。
花瓣飄香的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
我到集市買(mǎi)花，市場(chǎng)上有好多好多漂亮的花，有紫丁香、玫瑰、迎春花……可是我沒(méi)有去買(mǎi)它們，我只買(mǎi)了兩盆紅艷艷的月季花，然后走向了小女孩的家。
到了她的家門(mén)口，我輕輕地敲開(kāi)她家的門(mén)，小女孩開(kāi)了門(mén)，一看是我，驚訝地問(wèn)我：“你來(lái)干什么？”我親切地說(shuō)：“我是來(lái)送花的。”“為什么要送我花呢？”“因?yàn)槟闶悄敲葱㈨樐愕哪赣H，還很愛(ài)花，祝***媽早日康復(fù)?！毙∨⒏屑さ慕酉铝嘶?。我把花送給小女孩后，就飛快地跑回了家。
我悄悄地把另一盆月季花放在媽媽的陽(yáng)臺(tái)上，正好被媽媽看見(jiàn)了，就問(wèn)：“我們不是有一盆月季花嗎？你怎么又買(mǎi)了一盆？”我說(shuō)：“在我遇到困難時(shí)，你鼓勵(lì)我；我傷心難過(guò)的時(shí)候，你安慰我，現(xiàn)在我也要報(bào)答你，這花送給你，希望這淡淡的清香能讓您保持好心情，那你就能擁有一個(gè)好身體，永遠(yuǎn)年輕美麗！”
媽媽臉上洋溢著幸福的笑容，微笑著對(duì)我說(shuō)：“寶貝，你真的長(zhǎng)大了！”
花瓣飄香的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
我從集市上買(mǎi)了一盆帶露水的月季花，向母親家走去。
我來(lái)到母親家門(mén)前“咚咚咚?！蹦赣H把門(mén)打開(kāi)好奇地問(wèn)：“今天是星期天，你怎么想到來(lái)看我了呢？”我說(shuō)：“昨天，我看見(jiàn)一個(gè)小女孩摘了一片花瓣送給她生病的母親，所以我就想到給你買(mǎi)月季花的呀!”
媽媽用手摸著像絨布一樣的月季花說(shuō)：“我的好孩子，你長(zhǎng)大了。”
我不好意思地抱著媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙院笠煤玫男⒕茨?。?/p>
我和媽媽把月季花放在陽(yáng)臺(tái)上，那紅艷艷的花瓣在陽(yáng)光下散發(fā)著淡淡的清香。
花瓣飄香的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的花瓣飄香教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示一束月季花，展示在講臺(tái)上。同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了什么？，你們喜歡嗎？這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動(dòng)人的故事。
2、齊讀課題。
二、媒體渲染，營(yíng)造氛圍
１、課件引入“開(kāi)花”（出示課件）
“我”家門(mén)前的這叢月季，上面開(kāi)滿(mǎn)了……（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會(huì)“紅艷艷”，見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的詞嗎？（板書(shū)：開(kāi)）
多美呀！看誰(shuí)讀得最美，請(qǐng)一個(gè)小組讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
讓我們都來(lái)美美地讀一讀吧！
2、圖文結(jié)合，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）
１）看，來(lái)了一位小女孩，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意嗎？
2）文中哪一段寫(xiě)了這幅圖？讀出來(lái)吧！（板書(shū)：摘）
3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰(shuí)來(lái)演？不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好，請(qǐng)大家圈出重點(diǎn)詞，好好體會(huì)小女孩的內(nèi)心。
4）（出示重點(diǎn)詞）看，你們和老師的一樣嗎？
（一人配音，一人表演）采訪小演員：
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀?。?/p>
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對(duì)媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）
你摘花瓣時(shí)動(dòng)作那么輕，為什么？（愛(ài)花）
3、精讀理解，學(xué)習(xí)“談花”
1）既然愛(ài)花就應(yīng)該保護(hù)它，為什么還要摘呢？作者和你們一樣，也覺(jué)得十分好奇，因此他也想尋找答案，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。（聽(tīng)3—9自然段錄音）這部分寫(xiě)的是“談花”。（板書(shū)：談）大家聽(tīng)得真認(rèn)真，誰(shuí)能用一個(gè)詞概括這是一個(gè)怎樣的小女孩？（出示：“真是個(gè)懂事的好孩子！”）
2）看來(lái)，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過(guò)，我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書(shū)，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書(shū)，把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀，想一想。
交流匯報(bào)。
現(xiàn)在我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味這些句子。
3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）
如果你是那個(gè)女孩，此時(shí)手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？
生：我會(huì)很害怕，不知道他會(huì)不會(huì)罵我。
生：我也許會(huì)臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。
生：我會(huì)很緊張，緊張得直冒汗。
生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會(huì)很慌張。
師：大家體會(huì)到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個(gè)詞來(lái)描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時(shí)生活中你有沒(méi)有“不知所措”的時(shí)候呢？給“惶恐”找個(gè)近義詞。
讓我們通過(guò)朗讀把小女孩的這種心情讀出來(lái)吧！看誰(shuí)體會(huì)得最好！
接著發(fā)生了什么呢？
難怪我要說(shuō)——真是個(gè)懂事的孩子！
看看小女孩的話后面有6個(gè)小點(diǎn)？（省略號(hào)）她還想說(shuō)什么？你能幫助她說(shuō)出來(lái)嗎？她有點(diǎn)不好意思呢！
我們來(lái)感受一下這位愛(ài)花又善良的小女孩。分角色讀人物對(duì)話。男孩子來(lái)讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評(píng)價(jià)注意：男孩子要輕輕地問(wèn)，別把女孩子嚇壞了，本來(lái)就膽小。）
摘花瓣做什么呢？
5）（出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！保?/p>
請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽(tīng)，仿佛看到什么？所以我們也要說(shuō)——真是個(gè)懂事的`孩子！
請(qǐng)你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會(huì)幸福的！
她爸爸呢？
6）（出示：
“爸爸在南沙當(dāng)軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）
你體會(huì)到什么呢？你有什么要說(shuō)的嗎?小女孩的眼里閃動(dòng)著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動(dòng)的淚?。?/p>
聽(tīng)到這里，我情不自禁地說(shuō)：“真是個(gè)懂事的好孩子！”（板書(shū)：懂事）
7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜税?。小組分角色練第三部分。請(qǐng)幾個(gè)小組展示，評(píng)價(jià)，齊讀。
4、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”
1）小女孩愛(ài)花，也愛(ài)母親。因愛(ài)母而摘花，因愛(ài)花而摘瓣，多懂事啊！她的愛(ài)心深深地打動(dòng)了我，從文中什么地方看出來(lái)？齊讀第11自然段。（板書(shū)：送）
2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)起立，給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。齊讀。
3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說(shuō)些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說(shuō)？同桌表演。指名表演評(píng)議。
花瓣飄香的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《花瓣飄香》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡(jiǎn)單，但是寫(xiě)得情真意切。課文通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個(gè)懂事的孩子。全文以對(duì)話為主體，寓深刻道理于平凡細(xì)小的事情之中，具有較強(qiáng)的感染力。
語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作交流的方式，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)。
1．體會(huì)人物對(duì)話對(duì)表現(xiàn)中心的作用。
2．練習(xí)分角色朗讀。
3．憑借具體材料，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛(ài)父母，做個(gè)懂事好孩子，繼承傳統(tǒng)美德。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】。
讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境。
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。
多媒體。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文《花瓣飄香》，結(jié)交了一位小女孩，課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？你覺(jué)得這是一位怎樣的女孩呢？課文是從哪里寫(xiě)出小女孩懂事呢？今天，就讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品讀課文。
二、精讀。
三、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示。
a出示：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>
是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的東西送給生病的媽媽?zhuān)媸莻€(gè)懂事的孩子。1．指名讀。2．你很會(huì)讀書(shū)，“媽媽生病了”讀得很輕很慢，我聽(tīng)出了你很舍不得媽媽。你在讀“媽媽會(huì)高興的”時(shí)候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個(gè)懂事的孩子。
b出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。
你為什么找這句話，你從哪看出小女孩很懂事？她知道只有聽(tīng)媽媽的話，才能讓爸爸放心，真是個(gè)懂事的孩子。你就是這個(gè)懂事的小姑娘，誰(shuí)能把自己的心里話讀給大家聽(tīng)？小女孩說(shuō)話時(shí)眼眶里還——（生接）“閃著淚花”?？梢?jiàn)小女孩心情激動(dòng)，說(shuō)的話都是發(fā)自?xún)?nèi)心的，你能讀出小女孩當(dāng)時(shí)的心情嗎？（指名讀）。
c出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說(shuō)明小女孩很懂事。那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)）不摘整朵花說(shuō)明小女孩懂事，摘一片花瓣更說(shuō)明小女孩懂事。
四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛(ài)心播灑給了她親愛(ài)的媽媽?zhuān)膊⒔o了我們。所以引讀：(出示課文句子)。
總之，小女孩如同這飄香的花瓣，她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我，給我的心靈帶來(lái)了極大的震撼，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽?zhuān)ò觑h香，飄的不僅僅是花香，更是對(duì)父母的愛(ài)啊。
出示繁體字的“愛(ài)”，大家看，這是繁體字的愛(ài)，這愛(ài)字的爪子頭就像是手，中間是一個(gè)心，愛(ài)就是手拉著手，心連著心吶。
五、閱讀材料學(xué)習(xí)。
在這個(gè)世界上，母愛(ài)是最無(wú)私的愛(ài)，不知年幼的你們是否能夠感受到，讓我們拿出閱讀材料，來(lái)細(xì)細(xì)品味《媽媽喜歡吃魚(yú)頭！》。同學(xué)們邊讀邊討論學(xué)習(xí)，在學(xué)生們的展示中，對(duì)比中，即練習(xí)了摘取信息的能力，學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到兩篇中濃濃的親情。
六、拓展延伸。
老師寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美這個(gè)懂事的小女孩。你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)嗎？你們想不想寫(xiě)一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)呢？把這些贊美的話語(yǔ)，大膽地表達(dá)出來(lái)吧，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。
花瓣飄香的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
輕輕放在媽媽的枕邊。
表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。
小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎？
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：通過(guò)精讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
板書(shū)：我。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
板書(shū)：小女孩。
2、出示第二自然段。
3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
摘花很小心（小心地雙手捧者）。
心里急（飛快地穿過(guò)跑）。
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？
（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）。
過(guò)渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了。
三、學(xué)習(xí)第三至十自然段。
1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。
2、學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。）。
3、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？
出示4―10自然段。
4、為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？
（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）。
5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。
6、指名讀，分角色讀。
8、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
10、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
11、下面我們來(lái)聽(tīng)首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
12、聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》。
13、你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
14、我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。
學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀。
15、讀得真感人?。∪绻堰@個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。（要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白）。
板書(shū)：用心、用情。
16、指名表演。
17、.總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書(shū)：孝心。
四、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、師范讀11自然段。
2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）。
板書(shū)：買(mǎi)花。
3、齊讀。
4、如果你是作者，送花時(shí)你。
花瓣飄香的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》。
1、先請(qǐng)小朋友們來(lái)欣賞欣賞課文（課文動(dòng)畫(huà)）。
2、還想聽(tīng)嗎？再聽(tīng)一次，跟著電腦里的阿姨一起小聲地讀讀。
3、小朋友讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)著阿姨的樣子自己讀讀課文，一會(huì)用文中的句子來(lái)告訴老師，小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（是一個(gè)懂事的好孩子。）（出示板書(shū)：懂事）。
4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
5、別著急說(shuō)，學(xué)習(xí)小組互相討論討論?。ń處熝惨曋笇?dǎo)）。
過(guò)渡：看到很多小朋友討論得熱火朝天，老師真高興，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)說(shuō)說(shuō)（指名回答）。
a、生若找出第7小節(jié)（出示：小女孩說(shuō)：媽媽生病了……會(huì)高興的。）。
1、指名回答。
2、還有誰(shuí)也找到了這一句，你也來(lái)讀一讀（看著大屏幕讀）。
3、你從哪里看出小女孩的懂事？（讓媽媽高興，關(guān)心媽媽?zhuān)?/p>
4、大家也來(lái)把這句話讀一讀，細(xì)細(xì)地品位，你們一定也能讀出小女孩的懂事。
5、誰(shuí)能把它讀好嗎？你來(lái)試試。
6、學(xué)著他的樣子一起讀。
從這一段中我們讀出了小女孩的懂事，文中還有哪些句子能體現(xiàn)出小女孩的懂事？
b、若學(xué)生回答第5小節(jié)（出示：她低著頭不好意思地說(shuō)：）。
1、你找得真準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一次（看著大屏幕）。
2、讀得很有感情，誰(shuí)能讀得更好的？
3、你讀得真好！告訴大家，你讀的時(shí)候注意了什么呀？
（我注意了前面的提示語(yǔ)，要低著頭不好意思）（老師點(diǎn)一下課件）。
4、是啊！這可是閱讀的好方法呀！同學(xué)們可要記住哦！學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀。
6、同學(xué)們看，這六個(gè)小點(diǎn)兒是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？（省略號(hào)）。
（我舍不得把整朵花都摘了，花兒也是有生命的，這花兒多美呀，應(yīng)該讓大家欣賞）。
8、多么懂事的小女孩呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話！（指名讀）。
9、你真會(huì)讀書(shū)！我們學(xué)著她的'樣子一起來(lái)試試！
過(guò)渡：你還找到了什么句子？
c、若回答第9小節(jié)（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍……小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。）。
1、你也來(lái)讀一讀?。创笃聊唬?/p>
2、我們一起來(lái)看看小女孩的神態(tài)?。c(diǎn)課件：眼眶里閃動(dòng)著淚花）。
3、小女孩為什么眼眶里閃動(dòng)著淚花？
4、別急著舉手，把這一句仔細(xì)讀一讀再回答！
5、你來(lái)說(shuō)?。〒?dān)心媽媽?zhuān)寄畎职郑?/p>
7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀，品味一下小女孩的懂事。
過(guò)渡；你還找到了什么句子？
d若回答第3段（出示：小女孩拿著花瓣不知所措，惶恐地望著我。）。
1、生讀句。
3、是啊，可見(jiàn)小女孩的確很懂事，這句話該怎么讀？誰(shuí)愿意的？要注意小女孩的神態(tài)?。粗笃聊蛔x）。
4、男生來(lái)試試！女生注意傾聽(tīng)！
5、女生也來(lái)比一比！讀得更好了！
e、學(xué)習(xí)第2段（出示第二段）。
1、哪位聰明的小朋友能從第二段中看出小女孩的懂事的？請(qǐng)看大屏幕，細(xì)細(xì)讀讀第二小節(jié)，看看誰(shuí)讀得最仔細(xì)！
2、請(qǐng)大家再讀讀第二小節(jié)，看看小女孩是怎么摘花瓣的？
3、找出表示動(dòng)作的詞，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
4、指名說(shuō)（俯下……）。
跟老師讀一讀。
5、大家找得真準(zhǔn)，讀這一段時(shí)可要突出這些動(dòng)詞呀，你去讀讀看！
6、現(xiàn)在你能把這段讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
7、讀得真好！想一想，從哪兒能看出小女孩懂事？自由讀讀這一段！
8、指名說(shuō)。
9、你們真會(huì)思考！真正做到了邊讀邊思，這可是我們閱讀的好習(xí)慣呀！一起來(lái)讀這一段！
過(guò)渡；讀到這兒，我們?nèi)滩蛔∫f(shuō)：小女孩真是個(gè)——懂事的好孩子?。c(diǎn)板書(shū)）。
1、自讀。
2、全班分角色朗讀。
（1）選兩個(gè)小朋友讀，其他小朋友讀旁白（點(diǎn)評(píng)）。
（2）讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下那份濃濃的深情。
男生讀“我”的話，女生讀“小女孩”的話，老師讀旁白。
1、這小花瓣不僅溫暖了媽媽的心，也感動(dòng)了文中的“我”，輕輕地讀課文的最后一小節(jié)！
2、從你們深情的朗讀聲中，老師相信你們已經(jīng)讀懂了作者的心思，讀懂了這人世間最純真，最動(dòng)人的愛(ài)！
2、交流討論（選一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題討論）。
（你會(huì)讀書(shū)了，都讀出問(wèn)題來(lái)了！提出一個(gè)問(wèn)題比解決一百個(gè)問(wèn)題還重要?。?。
（你的問(wèn)題真有價(jià)值！請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)地聽(tīng)一遍！我們來(lái)討論討論幫他解決！
當(dāng)然還有很多小朋友提出了問(wèn)題，課上時(shí)間有限，我們課后再來(lái)交流、討論。
1、多么動(dòng)人的愛(ài)呀！老師給小朋友們準(zhǔn)備了一首美麗的小詩(shī)，請(qǐng)小朋友們欣賞，也可以跟著一念一念。（出示詩(shī)）。
2、小朋友，你們對(duì)這個(gè)小女孩認(rèn)識(shí)了嗎？了解了嗎？哦，我們都深深地了解了這位小女孩，她的確是個(gè)懂事的好孩子?。c(diǎn)板書(shū)）。
3、這美麗的小花瓣一定也飛進(jìn)了你們的心底，你們要怎么做個(gè)懂事的孩子呢？（生說(shuō)，沒(méi)時(shí)間就不說(shuō)）。
4、把你的設(shè)想寫(xiě)在花瓣上！
5、請(qǐng)你上來(lái)讀一讀！貼在黑板上。
6、真是一群懂事的好孩子，老師仿佛也聞到了花瓣那淡淡的清香了！還有的小朋友也寫(xiě)得非常好，下課后我們?cè)俳涣鳌?/p>
7、老師真高興，我們?nèi)?）班的小朋友是都是懂事的好孩子，同學(xué)們可要落實(shí)到行動(dòng)上哦！下課！
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