編寫教案可以幫助教師更好地解決課堂教學(xué)中遇到的問題。教案的編寫中,要合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)步驟,保證教學(xué)過程的連貫性和系統(tǒng)性。教案范文可以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1、積累文言詞匯,朗讀、背誦課文。
2、理清文章脈絡(luò),了解借事說理的寫法。
3、理解文章大意,認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握文言知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生:查工具書,認(rèn)記字詞,疏通課文大意。組織參辯人員,準(zhǔn)備辯辭。
教師:指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:掌握字詞,疏通課文大意。
春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景,從而使學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果。
設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),最大特點(diǎn)在于師生對(duì)話互動(dòng),力圖體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。課堂,即師生交往,共同發(fā)展,展開各自的生命活力。其表征是互動(dòng),交應(yīng)是互惠。在互動(dòng)中,師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變學(xué)生方式;在互惠中,師生雙方實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面的交流與收獲,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。上課伊始,教師以對(duì)話形式撥動(dòng)學(xué)生的心弦,在讀文、識(shí)字、書寫中激發(fā)學(xué)生合作參與的熱情,保持積極的情緒體驗(yàn),這將有利于學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。在師生對(duì)話互動(dòng)中,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂、充實(shí)、有滋有味。
春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。
2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。
3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。
4.能抓特點(diǎn)說說自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。
【教學(xué)過程]。
一、揭示課題。
1.貼燕子圖,板書課題燕子。
2.用自己的話說說燕子是什么樣的?
3.讀課文,從課文中找出描寫燕子外形的句子。
5.填空:
從南方飛回來的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過,為春光增添了許多生趣。
6.讀讀這個(gè)句子,說說這是一只怎樣的燕子。
二、感知全文。
1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光彩的?第二小節(jié)要點(diǎn):。
1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)。
2)理解“都像趕集似的聚攏來”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開,作者用非常形象的句子,把春天的特征寫清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來,為春光增添色彩。
第三小節(jié)要點(diǎn):。
這小節(jié)寫小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊;高柳下;湖面。
從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。
3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。
4.讀課文最后一小節(jié)說說燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢?
小聲讀最后小節(jié),完成填空:。
有幾對(duì)燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>
5.你是怎么理解這句話的?
請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見。
6.自己讀全文,選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。
三、語言實(shí)踐和延伸。
說一說自己喜歡的小動(dòng)物,注意抓住小動(dòng)物的特征。
)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!
春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
師出示課件并解說:春天,冰雪消融,小草慢慢探出頭,河水潺潺流動(dòng),河邊的柳樹冒出嫩綠的芽?jī)?,一切都是那么生機(jī)勃勃??炜?!今天,我們迎來了第一個(gè)客人,大家觀察一下,它是誰呀?--燕子。
(引出課題,板書課題《燕子》)。
二.初讀課文,激發(fā)情感。
1.我們的第一個(gè)小客人給你留下了什么印象呢?讓學(xué)生讀讀課文,體會(huì)體會(huì),激發(fā)學(xué)生的情感。
2.你們找找你的讀書小伙伴,讀給對(duì)方聽聽。彼此對(duì)小燕子的感情。(通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字,又可以交流讀書方法。)。
3.談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。
三.合作探究,深入感悟。
1.分小組學(xué)習(xí),大家互相交流,明確作者是從燕子的哪幾個(gè)方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題。(主題一:樣子。主題二:飛行的情景。主題三:歇息的樣子。)。
2.學(xué)生通過分組學(xué)習(xí),選擇學(xué)習(xí)主題(可以是一個(gè)也可以是多個(gè))進(jìn)行討論探究。
主題一的學(xué)習(xí):樣子。
(1)電腦出示第一自然段的文字,學(xué)生自由朗讀,說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
(2)指一名學(xué)生上臺(tái)作畫,師朗讀,學(xué)生體會(huì)作者的描寫順序和燕子的特點(diǎn)。
(3)指名上臺(tái)把燕子的外形向大家介紹一下。(進(jìn)行說話訓(xùn)練)。
主題二的學(xué)習(xí):飛行的情景。
(1)電腦出示第三自然段文字,學(xué)生聽讀。
(2)學(xué)生交流感受,體會(huì)燕子飛行時(shí)輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。
(3)電腦呈現(xiàn)燕子飛行時(shí)的畫面,配樂朗讀。
主題三的學(xué)習(xí):歇息的樣子。
(1)電腦出示第四自然段文字,學(xué)生默讀,發(fā)揮想像。
(2)課件出示五線譜,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生想象,隨著學(xué)生的想象,小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。
(3)學(xué)生齊讀。
(4)你想,這么多可愛的小燕子,會(huì)演奏什么樂曲呢?教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》,學(xué)生可跟著哼唱。
3.小燕子能唱出這么動(dòng)聽的歌,是為什么?課件出示第二自然段,讓學(xué)生在語言文字中去尋找春天,并感受小燕子為春天增添的生機(jī),體會(huì)春天的美好。
四.總結(jié)課文,布置作業(yè)。
1.讓學(xué)生扮演小燕子,贊美所看到的、所聽到的。
2.學(xué)生自己為自己布置作業(yè),教師總結(jié)。
3.春天,來做客的不僅有小燕子,還有很多可愛的小動(dòng)物,請(qǐng)你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動(dòng)物們請(qǐng)來,讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的春天來個(gè)大聚會(huì)吧!
武漢鋼鐵集團(tuán)公司第十三子弟小學(xué)。
肖珂。
春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
《山雨》這篇課文。作者以獨(dú)特的感受.神奇的想象和聯(lián)想.為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)大自然那分濃濃的的喜愛之情。理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景,是本課教學(xué)的重點(diǎn);從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn)。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,在情境中閱讀,在探究中感悟,在體驗(yàn)中交流,極力營(yíng)造一種自由閱讀的氛圍,讓學(xué)生在文本世界里自由馳騁。
教學(xué)中,我主要抓住了“讀”和“悟”兩方面,力求在讀讀吟吟,想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩意的雨天。
一、初讀感知。
整體感知時(shí),文本中如詩一般的文字躍動(dòng)在學(xué)生的眼前,等待著學(xué)生去品味、欣賞。閱讀中,一切都以文本的原生態(tài)在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待,尊重學(xué)個(gè)性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境,美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略,原汁原味的整體感知就是引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)文本中,領(lǐng)略文字背后那美的`意境。
二、重點(diǎn)研讀賞析。
先教給學(xué)生賞讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,多想象,多感悟,不需要逐字逐句斟酌含義,但要在讀中體會(huì)作者的情感,有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實(shí)踐進(jìn)行不同層次的讀,完成全程的閱讀.在課堂中完成一篇課文的學(xué)習(xí),不應(yīng)是閱讀的結(jié)束,而應(yīng)是閱讀的開始。帶著課文的學(xué)習(xí)興趣去閱讀新的作品,對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)發(fā)展,才是真正意義的語文學(xué)習(xí)。那我的這節(jié)課就引著學(xué)生從課文中的文本延伸到了生活中、文學(xué)里,不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng),也是其他能力的訓(xùn)練。
一節(jié)成功的語文課,不僅能使學(xué)生感受到美,同時(shí)重要的是要發(fā)展學(xué)生的語言能力。能正確理解、運(yùn)用祖國(guó)的語言文字,而我的這節(jié)課在語文素養(yǎng)的訓(xùn)練上還需要加強(qiáng),要讓學(xué)生對(duì)字詞句的理解、運(yùn)用落到實(shí)處。課文中有很多美的詞語、句子,特別是優(yōu)美的意境課堂中學(xué)生好象并沒真正感受到,一堂課下來,雖然讀了,想了,說了,但顯得很空洞。我只是著重考慮要讓學(xué)生欣賞美文,對(duì)語言文字考慮較少,但該如何在教學(xué)中不牽著學(xué)生鼻子走,又讓他們真正落實(shí)語言文字訓(xùn)練,自主的感悟語言文字美?這是我這節(jié)課存在的困惑。
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春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
楊柳。
總課時(shí)。
1課時(shí)。
學(xué)校。
教者。
年級(jí)。
八年。
學(xué)科。
語文。
設(shè)計(jì)來源。
教學(xué)時(shí)間。
教材分析。
1.弄清文章的脈絡(luò)層次。
2.把握文章的主旨。
3.品味語言,總結(jié)寫法。
學(xué)情分析。
楊柳,學(xué)生們還是比較熟悉的。但是于平凡之中蘊(yùn)含的不平凡的品質(zhì),可能人們思索的不是很多。本文就是平中出奇,托物言志,借楊柳來抒發(fā)一種平凡的、樸實(shí)的人生道理,給人以啟迪。在教學(xué)中,可按照閱讀散文的一般方法來處理全文:閱讀感知,把握基調(diào)—弄清脈絡(luò),掌握內(nèi)容—品味重點(diǎn),明確主旨—總結(jié)寫法,鑒賞評(píng)價(jià)。在把握文章主旨的時(shí)候,可通過一些思考題的牽引,啟發(fā)學(xué)生思考討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):1.通過討論交流,學(xué)生能說出作者喜愛楊柳的原因:不求索取,不忘根本。
2.能找出文章的線索:作者對(duì)楊柳的喜愛、贊美的感情。
3.理清文章的脈絡(luò),把握文章的主旨:借楊柳來頌揚(yáng)那些具有楊柳品質(zhì)的人,諷喻那些追求功名利祿、腐化墮落的人。
4.能說出作者采用的對(duì)比寫法的表達(dá)效果:突出楊柳的可貴的品質(zhì)。
能力目標(biāo):1.能用對(duì)比的手法,突出事物的精神和品質(zhì),使表達(dá)的主題更為深刻。
2.能熟練查閱相關(guān)資料,并按照所需進(jìn)行整理。
情感目標(biāo):能理解作者借楊柳表達(dá)的人生哲理:做一個(gè)象楊柳一樣樸實(shí)無華、甘于奉獻(xiàn)、不忘根本的人。
重點(diǎn)。
理清文章的脈絡(luò),把握文章的.主旨。
難點(diǎn)。
能理解作者用對(duì)比的手法,借楊柳表達(dá)的樸實(shí)的人生哲理。
課前準(zhǔn)備。
1.布置學(xué)生課前查閱資料,了解作者及散文風(fēng)格;查閱文中出現(xiàn)的關(guān)于楊柳的詩文、典故,在課堂上由學(xué)生講解。
2.多媒體播放樂曲為學(xué)生創(chuàng)造感受美的情境,同時(shí)在樂曲的伴奏下指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
3.通過思考討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握作者贊美楊柳的原因,把握文章的主旨:頌揚(yáng)那些具有楊柳品質(zhì)的人,諷喻那些追求功名利祿、腐化墮落的人。
春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
1、完成“研討與練習(xí)”一、四。
2、將敘事部分改編成故事,題目為《仲永才盡》。500字。
課后記:本課的第三段是本文的講授重點(diǎn),文中的邏輯關(guān)系教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行認(rèn)真的分析。在講授的過程中,教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),深刻領(lǐng)悟后天教育對(duì)于個(gè)人成才的關(guān)系。
春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
(一)解題,看圖導(dǎo)入。
1卑迨榭翁猓齊讀課題。
這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂,富有生活情趣。
小池,指的是小荷花池,也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。
2蓖學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
(二)初讀課文,讀正確、讀通順。
1蔽頤翹一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。
2弊約撼鏨讀課文。畫出生字,借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩讀通順。
3奔觳槭蹲趾投量撾那榭觥s蒙字卡檢查識(shí)字;指導(dǎo)把課文讀流暢。
(三)細(xì)讀詩句,了解詩意。
1弊遠(yuǎn)潦句,提出不懂的'詞語,同學(xué)討論,教師點(diǎn)撥,了解詞句意思。(先一、二行,再三、四行)。
2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進(jìn)一步了解詩句的意思。
(四)反復(fù)誦讀,體會(huì)詩中的景與情。
在學(xué)生對(duì)詩句意思有了大致的了解之后,要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活,要讀出景物間的密切聯(lián)系。可參考“教學(xué)建議”中的提示,也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音,在模仿的基礎(chǔ)上讀好。
在充分讀的基礎(chǔ)上,練習(xí)有感情地背誦。
(五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
(六)完成課后練習(xí)第3題,默寫課文。
春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。
3、初步學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。
1、匯報(bào)一類字詞。
2、匯報(bào)二類字詞。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):
漲和間是多音字。
4、交流識(shí)字方法。
5、教師指導(dǎo)書寫:
暴衡,學(xué)生臨寫,比較。糾正。
三、讀課文,思考。
課文主要寫了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
思考:什么是搭石?邊讀書邊找到答案。
五、課堂練習(xí)。
【課后反思】。
《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無聞中凸現(xiàn)。
1、這篇課文文字并不艱深,但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。以美為切入點(diǎn),帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,開始感受搭石,欣賞搭石,尋找美的畫面:
秋涼在即,人們精心挑選平正的`石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;
急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;
一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;
如果兩個(gè)人同時(shí)過溪,招手禮讓,閑話家常;
要是誰偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過溪。
2、在課堂上,教師注重雙基教學(xué),把它落到實(shí)處,扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。
3、注重學(xué)習(xí)情況的反饋,一系列有梯度的練習(xí),檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
【教研員評(píng)課】。
1、雙基教學(xué)扎實(shí)。
2、練習(xí)題有梯度,但注意題的難易程度。
3、當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容不知如何歸納時(shí),老師缺少指導(dǎo)。應(yīng)注重授之以漁的教學(xué)。
春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
2.出示鯨的圖片。今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。(板書課題:鯨)。
二。初讀課文,抓住要點(diǎn)。
1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查生字。
字音重點(diǎn):哺乳、肺(強(qiáng)調(diào)肺字的書寫)。
{小組交流、討論,教師進(jìn)行部分字詞的講解。}。
詞語理解難點(diǎn):通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。
3.思考一下:鯨和魚的區(qū)別是什么?并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?
4.交流:課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?用簡(jiǎn)潔的詞語來概括。
(相機(jī)板書:大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生)。
三。精讀課文,體會(huì)寫法。
1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
2.出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。
我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。
3.課件出示:作者采用了哪些說明方法介紹鯨?完成下表:
說明方法文中的例句。
作比較。
列數(shù)字。
舉例子。
打比方。
4.教師進(jìn)行總結(jié)。
四。合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
通過第一自然段的學(xué)習(xí),相信學(xué)生對(duì)說明方法有了一定的了解,分組合作學(xué)習(xí)研究,為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步深入課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五。布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預(yù)習(xí)課文,了解更多有關(guān)鯨的知識(shí)。
六。板書設(shè)計(jì)。
9.鯨。
大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生。
春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過程。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、設(shè)問激趣,引入新課。
1、投影圖片,齊讀課題。
2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)讓學(xué)生看插圖,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。
(2)出示句子。
最大的鯨有重,最小的也有。我國(guó)捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
(3)學(xué)生朗讀以上的句子。
(4)小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)設(shè)問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?
(2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問題。
(3)指名回答。
(4)鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說明。
抓住“陸地”--“淺?!?-“海洋”三個(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來,就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
(出示句子二)。
在,鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了,鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語,讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長(zhǎng)的。
(5)齊讀句子。
(6)學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)指名讀第三段。
(2)說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、板書課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)。
齊讀課文第三自然段。
接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)。
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸。
(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說明方法?
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。
(3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f一句話。
(4)師引讀。
睡覺。
(1)鯨睡覺時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)。
(2)對(duì)鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長(zhǎng)。
(1)通過這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)?
(2)作者用到了哪些說明方法?
(3)齊讀課文。
(二)學(xué)習(xí)進(jìn)化過程。
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物?
四、片段練習(xí)。
1、通過課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少知識(shí),如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫下來。
投影出示:
鯨的自述。
(從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。)。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書設(shè)計(jì)。
22、鯨。
體形特點(diǎn):像魚、大、長(zhǎng)。
進(jìn)化過程:陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺哺乳動(dòng)物。
生長(zhǎng)胎生哺乳。
春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類,而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)過程:
一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
(教師板畫鯨)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動(dòng)物?這節(jié)課我們繼續(xù)。
學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、回顧課文:
師:請(qǐng)同學(xué)們把書打開,翻到四十頁,回憶一下,這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語句。
相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)。
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))。
四、總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
五、鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)。
自學(xué)提示:
1、讀課文,說說作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性?
2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?
3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎?
4、鯨睡覺有什么特點(diǎn)?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?
5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大小)。
六、鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強(qiáng)化識(shí)記,解決重點(diǎn))。
七、回顧課文:通過本課學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了哪些了解?
八、拓展延伸:
1、除了課文介紹的知識(shí),你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎?
2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?
九、總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥?,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計(jì):鯨。
形體:大、重、長(zhǎng)。
哺乳動(dòng)物。
種類:須鯨齒鯨。
鯨吃什么。
生活習(xí)性呼吸。
睡覺。
生長(zhǎng)。
一、優(yōu)點(diǎn):
1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí),也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。
2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同的表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會(huì)不可言傳,但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí),我采用數(shù)據(jù)對(duì)比,讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足:
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長(zhǎng)之快等方面,都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì),這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法,所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間,還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí),顯得過于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說到這一處,可是我沒有及時(shí)點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。
我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn)?,我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭(zhēng)取上出更加精彩的語文課來。
春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)重點(diǎn):
一、引導(dǎo)學(xué)生了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
二、欣賞本文精彩的龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面。
教學(xué)手段:多媒體。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,今天我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入“民俗風(fēng)情”內(nèi)容的學(xué)習(xí),課前我布置大家搜集有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的資料,下面請(qǐng)小小組交流一下你們搜集的資料。(師問:2分鐘可以了嗎?)。
(生討論的基礎(chǔ)上)小小組代表發(fā)言(多媒體交替出現(xiàn)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的畫面)。
2.剛才你們說到了端午節(jié),誰能說說端午節(jié)的由來嗎?(師)。
(生回答)。
(老師作適當(dāng)補(bǔ)充)(媒體出示有關(guān)文字)。
3.今天我們就來學(xué)習(xí)端午節(jié)有關(guān)的文章(畫面出示課題及作者)。
二、研習(xí)課文。
1.整體感知初步探究。
本文是一篇文質(zhì)兼美的文章,有哪些同學(xué)愿意出來把文章朗讀一下。(師請(qǐng)學(xué)生讀,并提出聽讀要求)(出示朗讀的配樂畫面)。
要求:(1)認(rèn)真聽,聽完后能作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
(2)聽完后能說出本文介紹了湘西地區(qū)端午日的哪些民俗風(fēng)情。
2.研讀重點(diǎn)段落并作深層探究。
剛才朗讀的過程中,你覺得哪些內(nèi)容最精彩,同學(xué)們?cè)敢饪磫幔?/p>
(1)播放賽龍舟的場(chǎng)面(學(xué)生欣賞)。
(2)請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀有關(guān)這方面的文字。
(3)在讀的基礎(chǔ)上,討論以下兩個(gè)問題:(畫面顯示)。
b:課文從哪些方面來渲染龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面的?
(4)我們常說“學(xué)貴有疑”,“有疑問才會(huì)有進(jìn)步”,針對(duì)課文內(nèi)容,誰有疑義嗎?
學(xué)生自主提問,自主解決。
3.借助課外材料作拓展探究。
本文作者憑借自己自學(xué)成長(zhǎng)的語言功底把龍舟競(jìng)渡的場(chǎng)面寫得非常精彩,同學(xué)們想學(xué)嗎?今天老師想為你們搭建一個(gè)舞臺(tái),讓你們大顯身手。
(1)播放舞獅子的畫面。
(2)要求學(xué)生用自己的語言描繪這一畫面。
(3)小小組先交流,再班上交流,并請(qǐng)學(xué)生作評(píng)價(jià)。同時(shí)畫面顯示老師寫的舞獅子場(chǎng)面。
三、.總結(jié)全結(jié)。
1、請(qǐng)學(xué)生.總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么。
2、結(jié)束語:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了湘西地區(qū)端午日的民俗風(fēng)情,課后請(qǐng)大家繼續(xù)搜集有關(guān)這方面的資料,做成卡片,準(zhǔn)備交流。
春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
錄音機(jī),字卡。投影儀,盤子,水,石子。
【教學(xué)過程】。
一、板書課題,你讀了課題,說說想知道什么?板書有價(jià)值的學(xué)生的問題。
二、、那接下來你想干什么呢?好的,尊重你們,我們用筆劃出正字詞,標(biāo)出自然段,讀一讀課文。
三、初讀檢查。第一小組讀課文的一段,順序其了組讀二三四五六段。
指名讀,讀你想讀段落。師生糾正字音,評(píng)價(jià)。
四、認(rèn)讀字詞。
1、自由識(shí)記詞。
2、小組長(zhǎng)檢查。
讓學(xué)生發(fā)揮小互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),自己認(rèn)記,如,瓜-呱、里-哩、卷-圈、文-紋、反-返。
3、老師檢查,指名讀,帶讀。提醒“哩”讀第一聲。
4、小組給他們組詞。
五、寫字指導(dǎo)。
1、觀察。要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞,紋是前者,影是后者。)。
左窄右寬:洞、紋;左寬右窄:影。
兩個(gè)大口框的字--圓、圍,請(qǐng)大家仔細(xì)看看,大口框和口字的寫法有什么不同?(口字的左豎和右邊的折向里收,大口框不向里收)。
2、范寫。生寫這兩個(gè)字每個(gè)寫一個(gè)。評(píng)一評(píng):放在投影儀上看看說說。影字右邊的三撇起筆應(yīng)該在一條垂線上。
3、觀察。兩個(gè)字大口框的字--圓,圍。請(qǐng)大家仔細(xì)看看,大口框和口字的寫法有什么不同?(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng),緊湊一些。提醒姿勢(shì)。
六、朗讀感悟。
設(shè)疑:回聲是什么聲音?在哪兒能聽到回聲呢?借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、誰能自信的告訴大家生字你全會(huì)了?好,那你把他們放到課文中去把課文讀的更流利好嗎?自由讀。
2、現(xiàn)在你能回答自己提的問題了嗎?學(xué)生回答,讀相應(yīng)的課文,齊讀。
現(xiàn)在老師也有問題問你們,聽好,再讀課文,然后告訴我嗎?小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)的句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。要求默讀。
3、學(xué)生讀后回答,你畫出那幾句,讀一讀。
第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;老師看你的嘴形說字,帶讀。
二、理解課文,讀好課文。指導(dǎo)朗讀。
1、上節(jié)課小朋友們讀的可好了,接下來我們請(qǐng)幾位小朋友讀他自己喜歡的段落給大家聽,你仔細(xì)聽,過會(huì)請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。
3、第二段朗讀。老師也很想讀,讓我來試試好嗎?請(qǐng)自己讀。再指名讀。
4、朗讀第天段。請(qǐng)小組讀。
5、小青蛙在橋洞里說話會(huì)有回聲,小朋友你們?cè)谀膬郝牭竭^呢?指名讀。
6、齊讀課文。
7、讀讀抄抄。
8、實(shí)踐活動(dòng):1、回家后用臉盆做一實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
2、到山價(jià)或者空曠的房子叫兩聲,聽聽自己的回聲。
三、實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段,用筆畫出表示青蛙動(dòng)作的詞語。
在投影儀上放一個(gè)圓形水盆,里面放適量的淡紅色的水。打出畫面。
請(qǐng)你觀察水面靜止的樣子。然后,教師把一顆小石子輕輕投入水中。
學(xué)生觀察水面的變化。
最后,學(xué)生口述觀察到的情形。
四、朗讀課文第四段,北指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)所用物品、所做動(dòng)做的詞語加以比較,撿--拿、扔--投、河岸--盆壁。
五、結(jié)合詞語比較,記認(rèn)“撿、扔、碰、圈”等字,并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。
六、朗讀感悟第五段。
1、知道朗讀青蛙媽媽的話。
2、青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問,要讀出耐心、親切的語氣,節(jié)奏應(yīng)該稍慢。
3、自由練讀--指名讀--范讀和領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)--練讀--指名讀--齊讀。
4、小青蛙聽媽媽的話恍然大悟,他非常高興,要讀出歡樂的語氣,節(jié)奏要稍快。
5、自由練習(xí)讀--指名讀--范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)--練讀--指名讀--指名讀--齊讀。
春課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、介紹文章的寫作背景。
2、讀詞。
(1)、再讀“荇藻”,強(qiáng)調(diào)“荇”是后鼻音。
(2)、“玉簪花”象什么?讀黃庭堅(jiān)關(guān)于“玉簪花”的詩。
(3)、理解秋風(fēng)乍起的“乍”(突然)。
(4)、讀“一嘟?!?/p>
(5)、理解“熏透了”(香味很濃),理解“凄清”(凄冷、微寒)。
(6)、“藻、凄”在寫法上要注意什么?
3、欣賞夾竹桃的圖片,夾竹桃顧名思義有什么特點(diǎn)?
(夾雜兩種植物的特點(diǎn),枝葉似竹,花似桃)讀名,記住夾竹桃的特點(diǎn)。
二、新授。
1、季羨林老先生筆下的夾竹桃又是怎樣的呢?用哪些語言可以來形容它?用文中的語言。
(十分奇妙、迎風(fēng)吐艷、有韌性、一聲不響亮、最值得留戀、最值得回憶、無不奉陪……)。
(1)、哪個(gè)詞在季羨林心中印象最為深刻?(最值得留戀、最值得回憶)。
(2)、為什么最值得留戀,最值得回憶?
2、讀文中的第2小節(jié)。
(紅色的花朵讓我想到火,白色的花朵讓我想到雪,火與雪是不相融的,但是這兩盆花卻融洽地開在一起,宛如火上有雪,或雪上有火。我心里覺得這景象十分奇妙,十分有趣)。
這是什么樣的景象?(融洽)平時(shí)我們會(huì)說什么融洽?(關(guān)系融洽)“融洽”讓語言有了感情,這就是語言的精妙。
3、接下來,哪里寫了夾竹桃?(第四小節(jié))。
(1)、你能看見夾竹桃在怎樣開?讀第四小節(jié)。
(在盛夏、清冷、和煦的春風(fēng)里開,無日不迎風(fēng)吐艷)。
(2)、夾竹桃迎過哪些風(fēng)?(和煦的春風(fēng)、盛夏的暴風(fēng)、深秋的冷風(fēng))。
(3)、那風(fēng)僅僅是風(fēng)嗎?
(4)、無論環(huán)境怎樣改變,夾竹桃怎么開?
(看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的`時(shí)候)。
(5)、兩個(gè)看不出提示了你什么?(夾竹桃始終如一地開)。
(6)、夾竹桃迎風(fēng)吐艷吐出的僅僅是枝頭的花朵嗎?(是那頑強(qiáng)的生命力)。
讀“無日不迎風(fēng)吐艷”,讀出夾竹桃的生命力。
(7)、為什么悄悄地,一聲不響地?能讀出言外意嗎?(不張揚(yáng)、含蓄)。
(8)|能讀出季老的言外情嗎?對(duì)夾竹桃的默默無聞懷有怎樣的感情?(喜愛)。
(9)、“兩個(gè)又”看出是怎么開?
用個(gè)詞來形容。(生生不息、連續(xù)不斷、接連不斷……)。
讀“夾竹桃卻……又長(zhǎng)出一嘟嚕)。
4、“無不奉陪”一詞看出夾竹桃都陪過誰?第幾小節(jié)寫的?(第四小節(jié))。
(1)、花在分布上有什么特點(diǎn)?(季節(jié)的特點(diǎn))。
別的花花開一季,夾竹桃卻是花開三季,讀出了什么?(夾竹桃生命力旺盛)。
(2)、除了寫花多,還有什么?(花美)。
(3)、還寫了什么?(熏透了整個(gè)院子)(花香)。
(4)、這一小節(jié),僅僅是寫這些花嗎?(為了襯托夾竹桃)(為了與夾竹桃對(duì)比)。
所以季先生寫到“然而…………”
一起來回味這些文字,讀。
5、讀到了這里,悟出了嗎?什么是夾竹桃的韌性?
(連續(xù)不斷地開、始終如一地開、花開三季……)。
大聲地讀它的韌性。
6、所以說“對(duì)我來說它是最值得留戀最值得回憶的花”
三、為什么季先生愛夾竹桃,看季先生的生平。
所以,課文的開頭和結(jié)尾,才會(huì)包含深情地說:“它是最值得留戀最值得回憶的花”。
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