在生活中，有許多我們沒有經(jīng)歷過的事情，這也是我們需要關(guān)注的議題。在寫總結(jié)時，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，學習別人的經(jīng)驗和寫作技巧。下面是一些值得一讀的優(yōu)秀書籍推薦，讓我們一起拓寬視野。
淺談如何開展中學英語課外活動論文篇一
摘要：現(xiàn)階段我國整體經(jīng)濟進入了轉(zhuǎn)型期，農(nóng)業(yè)也面臨著新的問題和機遇。為了使農(nóng)業(yè)更好地適應(yīng)如今的發(fā)展形勢，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整?；诖耍恼率紫汝U述了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的特點，然后分析了給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理研究帶來的新變化，最后提出了具有針對性的措施來加以應(yīng)對，希望通過文章的分析，能夠促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的更好發(fā)展。
1新形勢———農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的特點。
1.1工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)。工業(yè)來反哺農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟進入轉(zhuǎn)型期的根本標志。從總體的發(fā)展而言，我國的工業(yè)已經(jīng)具備了支持農(nóng)業(yè)發(fā)展的能力。為了實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的均衡發(fā)展，應(yīng)調(diào)控農(nóng)業(yè)和工業(yè)，使工業(yè)帶動農(nóng)業(yè)的發(fā)展，形成反哺農(nóng)業(yè)的局面。在未來的發(fā)展中，我國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)將進入一個新的發(fā)展階段。
1.2城鄉(xiāng)一體化。改革開放以來，我國的城市發(fā)展極為迅速，但城市的發(fā)展并不能代表一個國家的經(jīng)濟水平，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展水平才能決定國家的整體經(jīng)濟水平，而我國的城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展水平存在著一定差異。因此，要實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)間的差距。目前我國城市化水平完全能夠帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展，城鄉(xiāng)的二元結(jié)構(gòu)開始走向一體化，這將促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展，進而提升整體經(jīng)濟發(fā)展水平。
淺談如何開展中學英語課外活動論文篇二
一、活動目的：
課外美術(shù)興趣小組，在于培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動的作用。為了給愛好美術(shù)的同學一個良好的學習環(huán)境，通過美術(shù)興趣小組的活動，使學生的美術(shù)特長得到更好的發(fā)展，進一步了解美術(shù)的基本知識，提高學生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
二、活動內(nèi)容：
1、使學生了解一些簡單的美術(shù)常識知識，(美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種繪畫方法)。
2、以寫生練習為主，以創(chuàng)作畫為輔進行教學。
3、給學生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。
4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。
三、采取的措施：
(1)認真負責做好美術(shù)課外輔導工作，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
(2)做好組織工作。
在學生自愿報名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定美術(shù)基礎(chǔ)、成績較好的學生參加。要選出有工作能力、成績也好的學生擔任組長。興趣小組要在教師的指導下充分發(fā)揮學生的'骨干力量。
(3)安排好活動時間和活動地點。
根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，每周一節(jié)課。
(4)訂立必要制度，抓好思想工作。
要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術(shù)學習。明確學習目的，培養(yǎng)勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發(fā)展。
四、活動安排:。
1、概述：創(chuàng)作畫求、求異、求美,繪畫工具和技巧。
2、蘋果、桔子和桌布。
3、美麗的春天。
4、美麗的校園。
5、我熟悉的公園。
6、愉快的校園活動。
7、我們的交通工具。
8、樹林。
9、神奇的太空。
10、以《快樂的節(jié)日》為題的作品獲自己選擇題目。
五、活動時間：
每周星期日下午第四節(jié)課。
淺談如何開展中學英語課外活動論文篇三
朗讀是英語學習中一個不可或缺的組成部分，通過朗讀，可以培養(yǎng)學生的語感，提高學生的口語交際能力和書面表達能力。為此每個中學都專門安排了英語早讀課，其目的就是要給學生創(chuàng)造一個朗讀英語的時間，但是由于種種原因，早讀課一直不能有效開展或者說效果不佳，這個方面特別嚴重的是我們農(nóng)村中學。
我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，百分之八十的學生來自農(nóng)村，受語言環(huán)境的限制，文化觀念、傳統(tǒng)教學方法等許多因素的影響，很多學生都存在不敢開口、不好意思開口說英語的心理障礙。每到早讀課，學生朗讀的聲音都很小，經(jīng)常出現(xiàn)教師帶讀的聲音蓋過學生的現(xiàn)象，久而久之，學生朗讀的聲音越來越小，最后竟成了默讀。長此以往，學生勢必無法養(yǎng)成早讀課大聲朗讀英語的習慣，學校勢必無法形成早讀課朗讀英語的氛圍，最終學生所學的英語勢必又變成聾啞英語，不利于提高學生的朗讀水平和口語交際水平。
那么，怎樣才能讓學生大膽地開口朗讀英語，敢于用英語進行交流對話，提高學生的英語水平，成了我們農(nóng)村中學英語教學的當務(wù)之急。近年來，通過進行調(diào)查、分析，通過與學生進行交流、溝通，我對上述問題的癥結(jié)有了一定的了解和認識，隨后我及時地對早讀課進行了一些大膽的改進和嘗試，經(jīng)過幾年的實施驗證，效果的確不錯，在此和大家分享一下我的經(jīng)驗和做法：
一、拉近師生距離，鼓勵學生大膽開口。
無論是從教育心理學的角度，還是從教學經(jīng)驗的角度，大家都有一個共識，情感是學習過程中影響學習效果的最大因素之一。因此，我設(shè)法在情感上先和學生走近，主動和學生交往，傾聽他們的苦惱和需求，及時進行開導，力爭和每一個學生都搞好關(guān)系；之后在組織早讀時，我放寬對學生的要求，不再像正課那樣規(guī)矩嚴格，只要學生敢于開口，無論怎樣都給予表揚、鼓勵，決不打擊學生的積極性，以此激發(fā)學生朗讀的渴望和熱情，戰(zhàn)勝內(nèi)心的羞澀和膽怯；在師生之間的英語交流對話方面，我也不再拘于形式和課本內(nèi)容，只要學生能用英語表達出來，就給予贊許、嘉獎，以此激勵學生表達的信心和勇氣。這樣，不光增進了師生之間的了解，密切了師生之間的感情，也刺激了學生朗讀表達的欲望，鍛煉了學生的膽量。
二、選好“領(lǐng)頭羊”，調(diào)動學生積極參與。
1、挑選或培養(yǎng)“讀書帶頭人”
要想打破早讀無聲，沉悶的狀態(tài)，就一定要有人帶頭讀書。于是我挑選了一個英語發(fā)音較準確、膽量較大、責任心較強的學生來擔任英語科代表，由他來帶領(lǐng)學生朗讀；然后再選出四個組長，安排他們在科代表領(lǐng)讀時，率先大聲地跟著讀；最后，給科代表布置好早讀任務(wù)。同時，在全面了解學生的基礎(chǔ)上，合理編排座位，幫助學生組建學習小組，以方便學生開展課堂集體活動和進行學習交流。當這些都安排妥當，早讀課時，我便在一旁進行巡視、督促，必要時給予學生指導和幫助。在這些學生的'帶動下，漸漸地，班上早讀課的讀書氣氛就慢慢形成了。隨著時間的推移，學生們的膽量都跟著大了起來，這時，我就讓學生們輪流來當組長，使每個學生都得到機會鍛煉自己、表現(xiàn)自己。
2、教師在早讀時應(yīng)堅持到場，扮演好組織者、指導者、監(jiān)督者、幫手與伙伴等多種角色。
特別是新生入學時，教師更應(yīng)該每課必到，盡量多帶讀，教給學生正確的讀音和語調(diào)，也可以利用磁帶錄音，讓學生模仿跟讀。這樣是為以后學生自行朗讀打好基礎(chǔ)，同時對一些“南郭先生”起到震懾作用。
三、精心設(shè)計早讀課的內(nèi)容，促進學生不斷進步。
早讀課上，一般我們都會局限于安排學生讀單詞，讀句型，讀課文。誠然，這些做法在英語的學習中是有一定效果的，不過長期這樣難免枯燥單調(diào)，過于乏味，學生容易興味索然，疲于應(yīng)付，口到心不到。如果我們嘗試著在早讀課上安排一些諸如背誦課文比賽、句型識記比拼、交流對話、課內(nèi)外美文賞析等內(nèi)容交替進行，不僅可以豐富早讀內(nèi)容，避免枯燥乏味，使學生對早讀課始終興趣盎然，還可以切實有效地提高學生的英語水平。這是因為：
1、背誦課文是知識輸入與積累的一種有效途徑。
學生通過熟讀課文，理解課文大意，進而背誦課文，有助于鞏固所學的單詞、語法、句型等基礎(chǔ)知識，但是背誦要注意由少到多，從易到難，循序漸進。如此一來，時間越長，學生背誦的課文越多，表達方式越豐富，學習興趣就會越濃，同時學生的口語表達能力、寫作能力和閱讀能力都會得到提高。
2、組織好交流對話和演“pairwork”
學生學說英語，要注意具體的語境，就要真正掌握句型，這就要求學生不但要在大腦中“貯存”大量的句型，而且要在使用時能夠靈活“調(diào)取”。在日常的教學中我們常遇到的問題是，教師在課堂上舉出多個例子來幫助學生運用句型，讓學生反復(fù)練習，背誦，可是學生還是容易忘記或者不能正確地使用。因此，“pairwork”成了我早讀課的一個內(nèi)容，我讓學生扮演角色對話，互換角色對話，在一個個的語言環(huán)境中訓練所學句型，并要求學生模仿編寫或進行對話。這樣不光提高了學生對特定場景作出快速語言反應(yīng)的能力，還鞏固了所學單詞和句型，一舉兩得。
3、閱讀課內(nèi)外美文。
一般學習英語的時間越長，詞匯量會越來越多，然而單個記單詞卻容易忘記，而且十分枯燥。于是我便時不時組織學生在早讀課上進行課內(nèi)外美文閱讀賞析，引導學生在課文中去記單詞，理解單詞的多種含義和不同用法。其實是為了培養(yǎng)他們尋找英語文章閱讀的習慣，提高閱讀能力，進而提高英語水平。
大家都知道，抓好英語早讀課對提高學生的英語水平有很大的作用，方法也多種多樣。這些只是我個人的一些淺見，其實只要我們每一個教師能做到有目的、有計劃、有措施、講方法，就一定能有效開展早讀課，利用好早讀課，持之以恒，定能收到良好的效果。
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淺談如何開展中學英語課外活動論文篇四
摘要：開展英語課外活動，既能充分消化課內(nèi)知識，又能擴充學生的知識面。活動過程中要結(jié)合學科知識，注重活動，注重過程，同時注重對過程的評價，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在活動中學、在研究中學。只要長期堅持開展英語課外活動，必將取得豐碩成果。
關(guān)鍵詞：英語課外活動自主性能動性研究性學習過程評價堅持。
英語作為一種語言是在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的，也只有通過實踐才能掌握。語言教學的主要目的，就是通過大量實踐以培養(yǎng)學生運用語言的能力。教學經(jīng)驗也告訴我們，語言就是在模仿嘗試運用中不斷實踐而習得的，因此英語教學要貫徹實踐性原則，而貫徹實踐性原則的有效途徑是開展靈活多樣的課外活動，以提高學生“視聽說”的多種語言技能。本人結(jié)合自己的做法，對中學英語開展課外活動提出了幾點想法：
開展英語課外活動首先必須與本學科有關(guān)，既培養(yǎng)學生的實踐能力，又為本學科教學服務(wù)。平時英語教學中，可以讓學生在校園內(nèi)布置英語角，為一些常規(guī)設(shè)施等物品貼上英語標簽；學生出外旅游時，可以義務(wù)為外國游客當向?qū)?；可以調(diào)查英語在日常生活中的應(yīng)用?，F(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)達了，我們周圍有不少家庭購有進口商品，網(wǎng)上也有不少資料是英文，可以在學生中組織一個課外義務(wù)服務(wù)小組，讓他們義務(wù)為周圍群眾翻譯資料。開展英語課外活動也不能局限于課本知識，并且應(yīng)注意與其他學科知識的聯(lián)系。
這些活動可以在課內(nèi)進行，也可以在課外進行。如我在教初一英語時，開展過這樣一個活動：讓學生利用廢紙制作自己喜愛的小動物模型，并在不顯眼處寫上該動物的.英文名，然后讓其他同學猜它的英文名，完成后，各位同學負責把自己學到的動物英文名教給班上其他同學。在活動中，學生各自發(fā)揮自己的動手能力和想象能力，制作的小動物栩栩如生，英語單詞也學得非常快。這樣，既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了學英語的興趣，學到了相關(guān)的英語知識。
最好是做到：主題由學生確定，活動由學生設(shè)計，學生組織實施、動手操作，只有當學生有疑問時，教師才給予幫助，并且這種幫助也只是提供一種解決問題的參考途徑，而問題的解決仍然是讓學生進行。如有一次“五一”匯演，我任教的學生準備編演一個英語節(jié)目，他們原本打算讓我編好后教他們演，但我只答應(yīng)他們當個跑龍?zhí)椎?，并鼓勵他們說：你們自己完全有能力編好這個節(jié)目。結(jié)果，臺詞由他們自己寫，動作自己設(shè)計，自己導演，道具也根據(jù)劇本要求自己制作，我只提供了部分材料。演出后我問了幾位其他學科的教師能否看懂，他們都說學生的動作表情非常逼真。
四、開展英語課外活動，首先要求改變以前的學習模式，大力推進研究性學習。
可能有些教師認為，英語教學中開展研究性學習有困難，實際上這是一種誤解，英語中同樣有許多研究性學習的材料。學生在英語學習中會遇到許多問題，以前一般是老師直接給出問題的答案，實際上，我們可以給出一種思路、一種途徑，讓學生自己去尋找答案。如一個單詞的用法，一個句子的時態(tài)和語態(tài)等，都可以讓學生到網(wǎng)上、到圖書室去尋找答案。實際上，這樣做的結(jié)果，學生不僅解決了問題，還學到了其他知識，掌握了研究的方法。
五、開展英語課外活動要注重對學生活動的過程進行評價，而不是注重對結(jié)果的評價。
我教過這樣一個學生，原來英語成績不好，也不合群，在開始的幾次活動中，因為做不好，就只好躲開，顯得很孤單，我就安排了幾個同學主動找他搭伙，同時對他給予鼓勵。因為綜合實踐活動要求各成員密切配合、分工合作，所以開始他們的結(jié)果很不理想，但我仍然對他們進行了表揚，肯定了他們活動過程中的很多可取之處，其他同學不僅沒有埋怨他，還不斷鼓勵他了。這也使他認識到不能太拖別人的后腿，于是學習努力了，成績起來了，而且與同學的交往也密切了?，F(xiàn)在，他仍然時常說起這些活動對他的影響，這不僅促進了他的學習，而且最主要的是改變了他對事物的態(tài)度和性格。學生在活動中表現(xiàn)出來的態(tài)度、自信心、責任感、合作精神、自我監(jiān)控力等，才是課外活動最應(yīng)予以關(guān)注的，也是最能體現(xiàn)課外活動優(yōu)勢的。
課外教學是以課內(nèi)教學為基礎(chǔ)，并為之服務(wù)的。因此要把它納入整個教學軌道，成為一項真正的教學活動，要有組織、有計劃地進行，切忌隨心所欲，視之為可有可無，搞搞停停。如果圖一時興趣，最終學生就會失去“興趣”，只覺得好玩。所以要制定一個詳細可行的計劃，認真做好安排，只要長期堅持，就一定會取得好的效果。
參考文獻。
1、章兼中《英語教育學》.浙江教育出版社，版。
2、賈冠杰《外語教育心理學》.廣西教育出版社，版。
3、朱開屯《英語整體教學》.廣西教育出版社，.3。
淺談如何開展中學英語課外活動論文篇五
一般來說，農(nóng)產(chǎn)品的生長周期較長，市場對農(nóng)產(chǎn)品的需求又是瞬息萬變的，所以要以市場為導向，對農(nóng)副產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)合理安排，保持與市場需求一致。
利用互聯(lián)網(wǎng)的信息，找準市場，對生產(chǎn)做出正確的決策。
過去，我國農(nóng)民增產(chǎn)不增收，其根本原因是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。
利用互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)和市場需求之間構(gòu)筑一條信息通道，充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源，讓農(nóng)民掌握足夠的市場信息，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
2、減少了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與銷售的中間環(huán)節(jié)，提高經(jīng)濟效益。
農(nóng)民在購買生產(chǎn)資料或銷售農(nóng)產(chǎn)品之前，可以通過互聯(lián)網(wǎng)在廣泛的區(qū)域內(nèi)找到較多的供應(yīng)商或客戶，再通過選擇理想的價格和方便的交通運輸?shù)扔欣麠l件來決定生產(chǎn)資料的購買或農(nóng)產(chǎn)品的銷售。
此外，運用互聯(lián)網(wǎng)既可以縮短買賣雙方的距離，又可以加快農(nóng)產(chǎn)品的流通速度，提高了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益。
3、有利于政府對農(nóng)業(yè)的決策和指導。
我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在很大程度上要受到政府的指導，很多舉措均為政府決策，如：有機食品、無公害農(nóng)業(yè)、菜籃子工程等。
各級政府對農(nóng)業(yè)決策的正確與否直接關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展和農(nóng)民收入的提高，因此政府的決策必須建立在全面、正確的信息基礎(chǔ)之上。
各級政府利用互聯(lián)網(wǎng)全面掌握各種農(nóng)業(yè)信息，對本地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展做出正確的決策。
另一方面，各級政府也要以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)做支撐有效指導農(nóng)業(yè)，為農(nóng)民提供大量政策措施的信息，宏觀經(jīng)濟分析和預(yù)測情況及農(nóng)產(chǎn)品貸款和稅收政策等信息，正確引導農(nóng)業(yè)發(fā)展。
二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的必然性。
1、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展為知識型農(nóng)業(yè)的必然要求。
知識型農(nóng)業(yè)不同于傳統(tǒng)資源型農(nóng)業(yè)，它是以知識經(jīng)濟為基礎(chǔ)的，依靠科技和高新技術(shù)來改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，進而推動農(nóng)業(yè)化建設(shè)。
從當前的情況看，有很多發(fā)達國家已經(jīng)先后進入了以知識經(jīng)濟為依托的發(fā)展階段，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)成為了知識型農(nóng)業(yè)的重要特征。
相對比而言，我國的農(nóng)業(yè)仍是以資源型農(nóng)業(yè)為主，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中運用信息技術(shù)的程度較低。
所以，必須要大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過提高農(nóng)業(yè)信息化水平實現(xiàn)傳統(tǒng)資源型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化為知識型農(nóng)業(yè)。
2、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)降低農(nóng)產(chǎn)品市場的交易風險、增加農(nóng)民收入。
由于農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)周期較長，產(chǎn)品的市場信息又是瞬息萬變的，在這種情況下，農(nóng)民在決策該生產(chǎn)什么、生產(chǎn)多少時往往會存在著盲目性和滯后性，由此使農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和交易充滿了風險。
近年來，農(nóng)民增產(chǎn)不增收的情況普遍存在，該問題的出現(xiàn)在很大程度上與技術(shù)信息、供求信息的匱乏有關(guān)。
運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能促使市場交易雙方直接聯(lián)系，這就能減少流通環(huán)節(jié)，同時也使交易程序更為簡單化。
掌握了真實、準確的交易信息，便可以有效減少生產(chǎn)的盲目性和滯后性，提高農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟效益。
3、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是提高農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力的必然途徑。
網(wǎng)絡(luò)時代的到來，給農(nóng)業(yè)領(lǐng)域帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是面臨發(fā)達國家農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟迅猛發(fā)展這一事實，讓我國不得不采取有效對策提高農(nóng)產(chǎn)品的國際競爭力。
在現(xiàn)代經(jīng)濟中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為傳遞信息的一個重要手段和工具，因此，掌握了網(wǎng)絡(luò)，也就能掌握最新、最重要的信息，那么在生產(chǎn)和交換的過程中就獲得了主動權(quán)。
當前各國農(nóng)產(chǎn)品交易采取的重要方式就是網(wǎng)上交易，誰擁有最先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和手段，誰就有資格成為國際貿(mào)易的伙伴，也就能參與到國際市場競爭中。
4、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是加快農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的有效手段。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中會遇到很多問題，為使這些問題得以解決，就要依靠科技，而運用科技的關(guān)鍵在于人才。
我國農(nóng)村勞動力素質(zhì)普遍不高，很多農(nóng)業(yè)科技成果都無法推廣，重要原因就是缺乏一批高素質(zhì)、懂技術(shù)、會指導的骨干技術(shù)人才。
所以，利用網(wǎng)絡(luò)，可以廣泛、快捷地傳播農(nóng)業(yè)技術(shù)、科普知識，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才。
這些人才再對農(nóng)業(yè)技術(shù)和科普知識進一步推廣、普及，由此全面提高農(nóng)民的科技素質(zhì)，使得很多常見的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題也就迎刃而解。
三、網(wǎng)絡(luò)管理下的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的要點。
1、網(wǎng)絡(luò)信息管理視角下開展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟分析的要點。
(1)轉(zhuǎn)變分析的思維模式。
傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟分析中，分析一般是圍繞著當前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀倒推導致問題出現(xiàn)的原因，之后再分析，進而得出解決問題的結(jié)論。
采用這一模式進行分析，一般比較適合開展理論研究，效果也比較顯著。
但是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟分析是比較注重實效的數(shù)據(jù)分析，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟分析的結(jié)論將會直接作用于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的實際當中。
由此也出現(xiàn)了一個問題——分析的結(jié)論都是根據(jù)現(xiàn)實情況倒推的原因得出的，盡管解決深層次原因的效果比較明顯，但是對現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟現(xiàn)實問題所起的作用并不大。
而在網(wǎng)絡(luò)信息資源管理視角下所開展的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟分析，就是要改變這種思維模式，通過多種渠道解決當前農(nóng)業(yè)發(fā)展階段的實際問題。
(2)轉(zhuǎn)變分析的立場。
傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟分析一般是根據(jù)自己的主觀學識能力和水平對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展狀況進行分析和總結(jié)，再經(jīng)過自己的理解和認知，在此基礎(chǔ)上對相關(guān)問題的分析給出結(jié)論性的建議。
這種分析是人的主觀思維立場上進行的，因分析人員自身的分析能力和水平有限，很難保證研究的準確性。
而網(wǎng)絡(luò)信息資源管理注重的不是網(wǎng)絡(luò)信息資源管理者自己的主觀認識，而是信息的真實性、客觀性。
只有確保了信息的真實性、客觀性，才能保證信息的使用價值。
所以網(wǎng)絡(luò)信息資源管理視角下的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟分析就是一切從實際出發(fā)，分析和研究都建立在真實信息的基礎(chǔ)上，用事實解決問題，根據(jù)所得數(shù)據(jù)找到解決方法。
2、網(wǎng)絡(luò)信息資源管理視角下開展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟分析的具體方法。
(1)均衡分析法。
均衡分析法主要是指對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中存在的，當某一變量發(fā)生改變，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)就將順應(yīng)發(fā)生改變，直到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)與相應(yīng)變量的數(shù)據(jù)再一次達到均衡狀態(tài)為止的經(jīng)濟現(xiàn)象展開有針對性的實證分析的一種分析方法。
大量的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)顯示，地農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展要被某一種變量控制，當這一變量和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平持平時，改變其他的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展條件也無法對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展情況產(chǎn)生影響時，便可以將這種變量作為影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的主要影響因素進行研究，從而找到促進地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的行之有效方法。
(2)動態(tài)分析法。
動態(tài)分析法是對一段時間內(nèi)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的變動過程進行分析，并將整個變動過程中出現(xiàn)的變量與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展總量之間的影響和制約關(guān)系，以及這些變量在某一個具體的時間點上對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的實際影響進行系統(tǒng)分析的方法。
運用這種分析法可以對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)的分析和梳理，發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的一些規(guī)律性變化特點，研究對象選取代表性的某一段時間，找到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟中的主要影響因素，正確判斷出農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢。
【2】農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)變遷的經(jīng)濟學分析。
一、勞動力流動對農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)變遷的影響。
傳統(tǒng)的中國是一個典型的農(nóng)業(yè)社會，不僅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)長期不變，由此產(chǎn)生的各種社會關(guān)系也基本不變。
農(nóng)村的社會結(jié)構(gòu)發(fā)展呈現(xiàn)出一種被“鎖定”狀態(tài)，這是鄉(xiāng)土中國最顯著的社會結(jié)構(gòu)格局特征。
通過農(nóng)村剩余勞動力的流動和轉(zhuǎn)移來打破這種狀態(tài)，推動農(nóng)村的社會結(jié)構(gòu)改進升級。
農(nóng)村剩余勞動力的流動主要有以下作用：
(一)勞動力流動有利于農(nóng)村生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置。
作為農(nóng)村最重要的生產(chǎn)要素之一的土地要素在農(nóng)村勞動力流出后將會重新流轉(zhuǎn)。
現(xiàn)階段農(nóng)民離開土地后，在保留土地使用權(quán)的條件下，將土地有償或無償歸還或暫時歸還農(nóng)村集體經(jīng)濟組織，由集體經(jīng)濟組織發(fā)包，進行規(guī)?；?jīng)營。
從土地資源的利用效率和中國土地制度現(xiàn)狀講，這可能是最好的選擇，應(yīng)該引導土地朝這個方向流轉(zhuǎn)。
也可以暫時由他人代管，按各自的貢獻分配土地收入。
淺談如何開展中學英語課外活動論文篇六
社會的飛速發(fā)展，對人的要求越來越高，企業(yè)與人才的競爭，給人們帶來了巨大的心理壓力。學生的學業(yè)負擔過重，現(xiàn)有的選拔人才的機制，進入高一級學校的選拔，都要經(jīng)過考試這座獨木橋。這樣畢業(yè)年級的學生自然就會產(chǎn)生種種的心理障礙和巨大的心理壓力。從而不同程度的影響了學生的學習和生活。要消除和減輕學生的心理障礙和心理壓力，在中學開展心理輔導工作是非常必要的、也是事不宜遲。特別是在普通中學顯得尤為重要。那么，就在普通中學如何開展心理輔導工作談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
一、認真研究分析學生。
古語到：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這是自古以來的作戰(zhàn)策略，那么如何巧妙地運用到心理輔導工作中呢？我認為作為心理輔導工作者必須具備豐富的心理學知識，健康的人格和滿腔的熱情，極強的責任感和母親般細膩的愛心。對那些需要幫助的學生給予無私的關(guān)懷與幫助。同時認真仔細的分析學生的心理障礙的成因和心理壓力產(chǎn)生的緣由。作出詳盡的準確的分析，分析其產(chǎn)生的原因究竟是內(nèi)因還是外因。如是由其自身的原因引起的則比較容易解決。若是來自家庭和社會的解決起來難度就大的多了，需要的時間也比較長，而且很容易反復(fù)，這就需要輔導工作者具有極大的耐心。
二、根據(jù)原因?qū)ふ覍Σ?，對癥下藥。
若是學生自身的原因，通過開解、勸慰、發(fā)泄、轉(zhuǎn)移其重心使學生從自設(shè)的不良氛圍中走出來，能夠?qū)Ｐ牡耐度氲綄W習中。若是外因則要搞清楚究竟是來自于社會、家庭、學校、還是班級。因為不同的來源對學生的身心健康的影響程度不同，解決的方式方法就要有所不同，即使是相同的原因在不同的學生身上產(chǎn)生的后果也不同。做為心理輔導工作者還必需具備具體問題具體分析的能力，具備識別不同角色的能力，極強的洞察力。因為無論是心理障礙還是心理壓力的產(chǎn)生的原因都屬于學生的隱私。在工作過程中要在充分尊重學生人格的基礎(chǔ)上進行分析，特別是處于畢業(yè)年級的學生由于升學的壓力，使其心態(tài)總是處于異常的焦慮的狀態(tài)。這就要求輔導者的語氣異常委婉，且一定要滲透著鼓勵其積極向上的話語。
不間斷的跟蹤心理障礙程度較大，或者由于心理壓力過大而引起的性格異常的學生。
這樣的學生屬于已過最佳的輔導時機，他們受到的傷害已經(jīng)積累了較長時間，要想在短時間內(nèi)消除，是非常困難的甚至是沒有可能的。要把他們徹底解決出來需要相當長的時間且要作好時常反復(fù)的心理準備，堅持不懈地開解他們，想盡一切辦法使他們的心態(tài)轉(zhuǎn)變到積極的一方來，打開學生心中的'芊芊結(jié)。例如，我校原初三4半班的陳__同學，從入我校以來就表現(xiàn)出有嚴重的心理障礙，上課經(jīng)常遲到、睡覺、一個人獨來獨往。在宿舍里與室友都不能很好的交往，隔閡重重，在他周圍沒有一個他可以信賴的人，根本就沒有什么朋友。當他的班主任第一次把他介紹給我時，他站在我面前渾身發(fā)抖，連一句完整的話都說不出來。我想這個學生太可憐了，竟然在一個陌生人面前表現(xiàn)的如此緊張，他的心理狀況一定很糟糕。第一次交談是我問他答，第二次他就主動說了一些家里的情況。通過他的敘述我捕捉到了他的現(xiàn)狀是由于家庭的問題而造成的。通過我捕捉到的信息對他進分析，逐一的幫他解釋其利害關(guān)系，經(jīng)過近四多月不間斷的跟蹤輔導，該生的癥狀得到減輕。在中考中取得到了573分的成績高出倫中錄取分數(shù)線的48分被倫教中學錄取。
四、輔導工作要采取預(yù)防性措施。
大型的心理輔導講座要抓好，落到實處，針對性要強。要在收集了各方面的信息材料后，認真仔細的針對學生當中存在多的問題進行講座，一般來說每個年級每學期進行依次，在問題較多的班級可利用主題班會的時間進行個別問題的輔導。特別是在起始年級和畢業(yè)年級，初一級和高一級兩個起始年級，要注重對學生進行適應(yīng)新生活的教育，要把在以前學校的種種感覺逐一消失，以使自己更快的適應(yīng)新環(huán)境。對高三和初三兩個畢業(yè)年級要注重學生的應(yīng)試心理和應(yīng)試技巧的輔導，要想取得考試的成功必須輕裝上陣，學生要掌握一定的應(yīng)試技巧和應(yīng)試能力。在幾次大型模擬考之前都要進行適當?shù)妮o導，特別要注意的是那些心理素質(zhì)不好的學生，要對他們進行個別輔導，以減輕他們的心理壓力，使他們在考場上能正常發(fā)揮，以取得好成績。
1、要想把心理輔導工作搞的深入，成效更好，學校必須拿出一筆開支用于心理輔導工作人員的培訓，提高工作人員的素質(zhì)。
2、要有足夠大的場所、盡可能的開展一些活動，多方面多角度的減輕學生的學習壓力和心理負擔，心理輔導室要增添必要的設(shè)備。
3、輔導工作要有前瞻性、全員性、廣泛性、普遍性，更要具有成效性。
4、現(xiàn)在的大多數(shù)輔導工作存在著滯后性，這一點絕對給心理輔導工作的成效性打了折扣。
淺談如何開展中學英語課外活動論文篇七
自從主題活動如火如荼地在幼兒園全面展開之后，教師的教學理念也發(fā)生了革命性的改變，“以幼兒發(fā)展為本”對我們的教育提出了新的更高的要求。在這場變革中我們認識到，孩子不是單純的知識倉庫，更不是供驅(qū)使的動物，他們是“人”―有思想、有感情的社會人，他具有自身存在的價值，幼兒園的活動本身就是一種獨特體現(xiàn)“以人為本”的活動形式。指南指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！倍黝}活動正是追隨著這樣一種理念，讓孩子在自主自由地探索空間中快樂成長。作為一所農(nóng)村幼兒園，由于受到交通不便、信息接受不快、家長觀念落后等客觀條件的限制，主題在開展過程中種種問題便接踵而至。針對現(xiàn)實存在的困難，在這一學年中，我嘗試改變了活動開展的形式，運用多種手段和途徑開展主題，使孩子們在活動中獲得了知識經(jīng)驗，個性得以發(fā)展。以下就是我在開展主題活動中的點滴體會。
一、有針對性地合理利用家長資源。
幼兒的學習不是獨立建構(gòu)的，而是在家長、幼兒園、社區(qū)的相互作用過程中建構(gòu)的，是在特定的文化背景中建構(gòu)知識、情感和人格。其中家長資源是一塊寶地，如何使用好這塊寶地，使其發(fā)揮出更大的作用，是我們教師應(yīng)該挖掘和探索的。
1、加強電話溝通，打開家長心扉。
農(nóng)村的家長大多比較內(nèi)向，他們不愿意主動與老師交談，更別說把心里對教育的一些意見和建議和老師交流了。再者由于家長的知識水平不同，素質(zhì)不同，對于主題活動的一些資料收集和活動的安排也就會有不同的看法，不同的態(tài)度：有的家長是想幫，卻無所適從，有的則覺得比較煩，想這些事情不是你們老師應(yīng)該做的嗎？還有的家長認為這些事情是小兒科…面對家長的這些態(tài)度，作為老師首先就要使家長明確其中的意義，知道其有價值的一面。針對這個問題我們開設(shè)了“電話熱線”，剛開始的時候每天晚上與家長聊天，向他們介紹主題的內(nèi)容與要求、孩子必須掌握的一些相關(guān)的知識經(jīng)驗、家長需要配合做的一些相關(guān)內(nèi)容等。這種不是面對面的交流方式使很多家長消除了心理顧慮，并且在教學觀念上也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。
2、家長會和專題講座起到了橋梁作用。
除了電話，家長會的宣傳、講解、示范是必不可少的。通過家長會，讓家長知道配合幼兒園工作的重要性，使家長更進一步了解自己的孩子，為孩子提供了更大的發(fā)展空間和機會。記得剛開始進行“我愛我家”的主題活動時，我們以“媽媽本領(lǐng)大”為引子，讓孩子展示自己媽媽的拿手絕活作為拉開活動的序幕。為了便于家長了解，我們寫了如下通知：“親愛的媽媽，請告訴你的孩子你有什么本領(lǐng)，（如：燒菜、繡花、畫畫、唱歌、織毛衣等）并且把相關(guān)的作品（照片、成品、文字等）帶到班級中進行展示?！睅滋爝^去了，毫無動靜，又過去了幾天，在老師的催促下，帶來了幾件毛衣和一雙拖鞋，這行嗎？我真的傻眼了。我該怎么辦，接下去的活動該如何搞？我有些迷茫。通過了解發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵是有很多家長都是看不懂通知上的內(nèi)容，后來在家長會上，我請了班上做的比較好的家長進行經(jīng)驗介紹，從如何看懂通知、如何和孩子一起收集資料到怎樣一起整理、裝訂以及教會孩子怎樣把收集的資料與同伴分享。從中，家長們通過相互學習，取長補短，學到了很多。在“媽媽本領(lǐng)大”的研討活動正式開始時得到了許多媽媽的支持，從那次開始，主題活動的家長工作有了一個可喜的開端。
此后，我們還開設(shè)了家長專題講座活動，講座內(nèi)容《多給孩子鍛煉的機會》、《幾種有效的學習方式》等，并根據(jù)主題情況與家長進行實例探討，這樣，大家心中都有了譜，為以后活動的順利開展埋下了伏筆。
3、向家長開放一日活動。
不過光是口頭上的介紹還不行，得有些實際的示范、介紹，讓家長參與實際的活動也是有必要的，正所謂“實踐出真知”。平時我們歡迎家長能經(jīng)常利用接送孩子的時間上班級看看環(huán)境和孩子的活動，有空閑的時候來旁聽學習活動，每次的主題結(jié)題活動也都盡量邀請家長共同參與。記得今年歲末（12月30日）我們向家長開放“我們的城市”主題結(jié)題活動，早晨氣溫降到了零下5度，再加上昨晚下的一場大雪，我和趙老師的內(nèi)心都有一些擔憂。但出乎意料的是許多家長都來了，早晨關(guān)于“雪花”的隨機談話孩子們就顯得格外高興，也許是覺得很久沒有這樣的積雪而感到比較新奇吧，家長也興致勃勃的和孩子一起玩起雪來。在活動“三口之家”中，有的爸爸媽媽客串商店的營業(yè)員，有的成了孩子身后的大尾巴，饒有興趣地看著自己的孩子如何消費，如何記錄。事后，家長們都說從中發(fā)現(xiàn)孩子的問題太多了，有的問題自己也不知道，我們還把孩子的記錄紙集中起來進行交流，讓家長發(fā)現(xiàn)其中隱含的許多教育機制，從這件事上可以看出，要讀懂孩子不僅僅是教師的事。有了這一次活動，家長們對于以后的活動重視了許多，一遇上不明白的地方會主動來問，或者把收集的資料拿來時先給老師看看，孩子進步了，家長都覺得自己的努力有了回報，有了收獲，那么，以后他們更會和孩子一起來參與了。
二、拓寬幼兒的生活經(jīng)驗。
1、多媒體運用加強了信息流通。
每個幼兒都生活在社會中，每天都與周圍環(huán)境發(fā)生著互動，生活中發(fā)生的一些事情常常影響著孩子。奧運會期間，城市中的家家戶戶、老老少少都興致勃勃的談?wù)撝鴬W運會賽事，但在農(nóng)村還是有很多家庭沒有關(guān)注這方面的信息，孩子們也很少去看中國隊員的比賽。“了不起的中國人”主題一開始我們就以奧運冠軍作為切入口，這下，家里的電視就派上了大用場，孩子們每天都會關(guān)注中國運動員獲獎情況。通過統(tǒng)計，我們班級有9個家庭有家用電腦，但是都還沒有裝寬帶，平時都是不上網(wǎng)的。于是我在家里用移動硬盤下載了很多關(guān)于奧運會的mtv、flash、，并用相關(guān)的圖片制作成powerpoint等資料，早晨來園活動時讓孩子們自己在電腦上瀏覽，這樣小朋友關(guān)于“了不起的中國人”的資料收集高潮被誘發(fā)起來了，“我知道的中國人”的活動自發(fā)生成了；“貝貝旅行社”開業(yè)了，孩子們與爸爸媽媽一起談?wù)撟鎳鞯氐娘L土人情和特產(chǎn)，一時間話題就離不開中國人，中國的城市……很多孩子因為主題而認識了電腦、動畫制作、數(shù)碼照相機等高科技產(chǎn)物，反之，有了這些科技使我們的主題活動更加貼近幼兒生活，更加生動有趣。
2、來自不同家庭的經(jīng)驗組合。
幼兒來自不同的家庭，有著不同的生活環(huán)境，他們的興趣、經(jīng)驗各不相同。每個孩子在與家庭的互動中，會自發(fā)生成許多不同的主題。如潘通的爸爸擅長手工制作，平時，這些家長常與孩子一起動手制作小玩具，并讓孩子將利用廢舊物制作的南浦大橋，金貿(mào)大廈等玩具帶到了幼兒園，其他小朋友看見了，也紛紛地與爸爸媽媽一起嘗試制作簡單玩具，一個利用廢品做玩具的區(qū)域就自然生成了；莊天逸小朋友家里飼養(yǎng)著一只小刺猬，就把刺猬帶到幼兒園來，還把與家長一起給小動物喂食，布置小動物的家的照片和小朋友分享；俞亦琦搬進了新的農(nóng)民別墅，我們結(jié)合“新房子，老房子”進行參觀并嘗試做一個小小設(shè)計師，其中的“你做小主人、我做小客人”等活動都開展得有聲有色，每個家庭有每個家庭的特色，全班小朋友的家庭也融合成一個大主題“家”，孩子們在這個大家庭相互獲取了不少知識經(jīng)驗，彌補了單個家庭中的資源不足。
3、帶幼兒走出戩浜，接觸社會。
自從開展主題活動以來，如何讓農(nóng)村幼兒園的孩子能夠有更多的機會接觸觀察了解社會、拓寬知識面，從而縮小城鄉(xiāng)差距，一直是我們老師在思考的問題。主題活動“我是中國人”開展過程中，小朋友興致勃勃地繪畫出了中國的象征―萬里長城，對于城墻頂上凹凸不平的方形還有烽火臺都是一知半解，聊天時大家也是眾說紛紜，各說各的想法，最后都紛紛表示要去北京親眼看一看。當時我被孩子的熱情感動了，猛地想起在嘉定不是還殘留了古城墻和南水關(guān)嗎？于是我馬上召開了一次臨時家長會，做了一個調(diào)查：1）你們帶孩子去過北京嗎？2）你和孩子去過周邊那些地方？3）你對我們開展的主題有何建議？4）你最想讓自己的孩子在哪個方面獲得發(fā)展？等等。家長會上，雖然發(fā)言不是很熱烈，但通過文字的形式我們了解到了家長們的要求和想法，而且發(fā)現(xiàn)以馮濤、任海兵、華夢娜為主的一些家長更是與二期課改的教育理念不謀而合，由于自己對周邊資源的認識不足，還有教學方法的把握不夠，不知道該如何來配合孩子完成主題的內(nèi)容。于是，我們兩位老師針對教學中孩子生成的對長城的向往這一熱點，提出了在星期日一起去參觀嘉定的古城墻。周日早上，有18位家長如約而至，去了西城門的古城墻、孔子塑像、匯龍?zhí)逗湍纤P(guān)，有了親身的視覺感受之后，孩子們對于長城有了觸類旁通的理性認識，家長們驚嘆：我們從來都不知道原來在嘉定還有這么多具有教育意義的古跡！
接下來我們還組織了家長一起品嘗嘉定小吃的活動，在“我們的城市”主題活動中，我們利用雙休日與家長進行上海一日游，路線是人民廣場―博物館―外灘―南京路步行街，活動中，我們發(fā)現(xiàn)很多家長自己都沒有來過這些地方，更有的連路都不認識，我們兩位老師就如同長輩，領(lǐng)著大家來，帶著大家回去。與家長的交談中我們聽到了這樣的話：老師，平時我們因為工作忙還有交通不便，所以也沒有很多的機會帶孩子出來看看，你們能夠組織這樣的活動真實太好了，以后希望你們老師多給我們提供這樣的機會，讓孩子成為一個名副其實的上海人！
三、整合的觀念貫穿主題活動的始終。
1、觀念的轉(zhuǎn)變和整合。
觀念的整合就是理念的聯(lián)系和滲透，幼兒教育應(yīng)該關(guān)注多樣的觀念，并注意這些觀念之間的聯(lián)系，有了整合的觀念，才會產(chǎn)生真正的整合的教育。
以前一直以為只要把各種知識技能以及情感拼湊在一起就能稱為整合的活動，一堂活動好象是大雜燴，常常是這個也要，那個也不能丟，活動抓不住重點。在實施主題活動中讓我感受最深的是對孩子實施數(shù)的教育，在農(nóng)村一直以來認為幼兒園的數(shù)學教育只是為進入小學打好基礎(chǔ)，數(shù)學只是被看作是一套技能和運算的過程。數(shù)學教育強調(diào)教師教學的作用，認為幼兒數(shù)學的進步在于從物體的具體水平到圖片的半具體水平，再到數(shù)字的抽象水平。數(shù)學常常先于對實際問題的運用，而真正運用到實際生活中，則被看作是數(shù)學技能的運用。隨著二期課改的實施，人們價值趨向的變化，這種觀點也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。“從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣”啟示我們作為課改的實踐者，就應(yīng)該為幼兒的數(shù)學活動創(chuàng)設(shè)環(huán)境，特別是利用幼兒生活經(jīng)驗相貼近的情景去刺激幼兒的數(shù)學思維，將幼兒園數(shù)學活動與現(xiàn)實生活之間互為整合，使孩子從中獲得相關(guān)的數(shù)學經(jīng)驗，構(gòu)建數(shù)學概念。
在日常生活中孩子們會經(jīng)常常會跟隨自己的`父母、爺爺奶奶去街上選購生活用品或自己喜歡的食物等等。于是，結(jié)合“我們的城市”這一主題的發(fā)展需要，我們創(chuàng)設(shè)了“暖暖屋、滴答小屋、超市、公用電話亭、飯店”孩子們最為熟悉的生活場景，大家以“三口之家“的形式去逛街，并且做好相應(yīng)的記帳工作。明確自己今天用了多少錢，還剩下多少錢？在活動之初，孩子們無目的地去購買東西，記帳下來通過計算發(fā)現(xiàn)每次都是把錢用光了，活動次數(shù)多了，慢慢地就有了生活經(jīng)驗的積累。活動中，孩子們并不認為這是一次數(shù)學活動，而是一次真實生活的重現(xiàn)，融入了自己的真實情感。在為每個人買到一樣東西的同時，還認真地考慮到要根據(jù)每個人的實際需要：最喜歡吃什么，就給他們買什么。顧芯怡因為自己家的工資太少而主動放棄消費的機會去飯店打工；陳天逸一家有10元錢，用掉8元后還剩下多少錢和徐嬌產(chǎn)生異議；琦琦掉了兩元錢，那么在記帳的時候是否要寫進去呢？這種種關(guān)于數(shù)的問題的碰撞遠遠比以前教師在課堂上的解釋來得生動，更易于孩子理解。
2、資源的整合。
教育資源的整合是與教育內(nèi)容的整合緊密相關(guān)的，教育資源中蘊涵著多種教育內(nèi)容，對教育資源的整合有利于教育內(nèi)容的整合，有利于拓展幼兒教育的空間，幼兒園、家庭及社區(qū)都豐有富的教育資源，充分地加以利用并進行有機的整合，就一定能對幼兒成長產(chǎn)生積極有效的影響。
我園地處農(nóng)村，有豐富的自然資源和社會資源，加以開發(fā)和利用，一定會成為幼兒教育所需要的物質(zhì)條件和人力條件。在這里有著廣闊的自然天地，碧綠的麥苗、金黃的油菜花、粉紅色的桃花……“春天”的主題活動在這里得到了淋漓盡致的展現(xiàn)，與生活在城市的孩子相比我們更加能夠發(fā)掘出有價值的教育資源。在每天早晨的來園活動中孩子們總是忙得不亦樂乎，可以是照料自己帶來的種植物；可以幫助老師一起去管理班級的種植園地，看看小苗苗的生長勢頭；還可以去附近的農(nóng)家參觀他們的自留地，認識一些不知名的莊稼、花花草草。春耕時節(jié)，參觀農(nóng)民播種，幫忙撒谷子，種植各種各樣的菜籽，有的挖洞，有的松土，還有的放置小苗和澆水；參觀戩浜特色農(nóng)場的綠色遠足活動，更是讓孩子們興奮不已。主題活動“在秋天里”我們一起去田野用不同的農(nóng)具挖番薯、燒番薯和吃番薯，其樂無窮；去麥田拾麥桿，去小河邊撿螺獅殼，到農(nóng)家小院駐足觀賞各種各樣的農(nóng)具，然后進行寫生貼到畫廊上；一起參觀農(nóng)貿(mào)市場，了解農(nóng)村的新變化。于是結(jié)合“我們的城市”這一主題生成了“愛家鄉(xiāng)，愛戩浜”的站點活動，孩子們和老師一起繪制戩浜地圖，饒有興致地標出自己的“家庭住址”；參觀新建成的農(nóng)民別墅和日益便利的交通設(shè)施，晨間散步和午后走在老街樸實的青石板橋，青石板路上，畫畫我最喜歡的戩浜一角……有了這些取之不盡用之不竭的教育資源，這些農(nóng)村的孩子在語言能力、審美能力、動手能力得到了很大的提高。隨著教育改革的不斷深入，我將進一步拓展思路，充分挖掘幼兒園、家庭、社區(qū)三大環(huán)境的教育資源，并且不斷注入新的教育理念，賦予農(nóng)村幼兒園主題活動以新的內(nèi)涵，真正促進幼兒健康發(fā)展。
淺談如何開展中學英語課外活動論文篇八
家庭是人們生活以及培養(yǎng)人的最初場所，它擔負著、發(fā)揮著其他教育機構(gòu)無法替代的使命和作用。目前，幼兒園的家長工作日趨得到重視。因此，怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發(fā)揮教育的能動作用，提高我們的家長工作質(zhì)量，便成為家長工作的核心。我們在開展家長工作的發(fā)法上進行探索與嘗試，也總結(jié)了一些行之有效的方法。
一、用現(xiàn)代化的聯(lián)系方式密切家園聯(lián)系。
我園幼兒來自本鎮(zhèn)及周邊農(nóng)村，家庭經(jīng)濟條件雖然不均，但大多數(shù)家庭都有電話，利用電話進行家園聯(lián)系可以及時了解每個幼兒的情況。
現(xiàn)代社會，大家的生活工作節(jié)奏都很快。家長們匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，有的家長常年在外地打工自己沒有時間接送孩子，便把接送孩子的重任交給老人。加之今年我園正式成為全日制幼兒園，所以大部分家長不能做到每天與老師見面，即使見面交流的時間也很有限。但孩子的父母肯定每時每刻都在牽掛著幼兒園里的寶貝，特別是對于小班、中班以及新入園的幼兒家長來說，這種牽掛特別特出。擔心孩子不能和其他小朋友好好相處，擔心孩子中午睡覺會哭鬧，擔心孩子沒有好好吃飯，擔心孩子不能適應(yīng)新的環(huán)境，孩子渴了有水喝？自己大小便能不能自理？……特別當孩子身體不舒服而家長因為工作原因只能將孩子送到幼兒園時，家長很想了解孩子在幼兒園的身體情況。這時，電話聯(lián)系的方法可以起到很大的作用。我們每一個班級開學時都詳細記錄了每個幼兒的聯(lián)系方式，電話號碼，手機號碼。晚上，一個電話，一條短信，告訴家長幼兒在園情況，使家長感到很放心。
二、用電話進行家園聯(lián)系還大大增強了教育實效。
幼兒的性格特點普遍存在著他們的“兩面性”，在家和在園的情感、行為截然不同。他們在集體生活中對于自己的行為有一定的約束力，而回到家庭中，由于父母教育行為存在著某種偏差或經(jīng)驗不足，特別是一些父母在外地打工長期跟爺爺奶奶生活在一起的幼兒就在許多行為習慣或個性上產(chǎn)生問題。在這時，我們可以通過電話對家庭教育進行指導。如有的幼兒在園樣樣都吃而在家中從來不吃蔬菜或具有嚴重的挑食現(xiàn)象，家長對這種問題束手無策，作為老師，除了在幼兒園利用多種手段加強對其教育，當幼兒回到家中后，我們還可以利用電話跟家長聊一聊，及時溝通教育策略，對孩子進行督促糾正。這樣，我們的工作更具有實效性。
三|、利用電話進行家園聯(lián)系加深家園之間的情感交流。
現(xiàn)代化的聯(lián)系方式便捷、快速，作為老師經(jīng)常利用電話進行交流，可以促進與家長和幼兒之間的情感交流。家長了解了自己孩子的情況，對孩子在幼兒園的'生活就感到很放心，同時也使家長對老師的工作多了一份理解，體諒。對幼兒而言，在家中也能經(jīng)常接到老師的電話是多么開心的事情呀。有的小朋友一接到老師的電話就會開心好多天，看見小伙伴就會自豪的說：“老師還給我打電話了呢！”教師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進了家長工作的開展。
四、家園聯(lián)系手冊是密切家園關(guān)系必不可少的一環(huán)。
孩子行為發(fā)展時時牽動著家長的心，家長關(guān)心孩子的一切，他們希望知道孩子在幼兒園中有什么進步、有什么發(fā)展。但由于我們每天與家長見面的時間只能是早上和下午接孩子時短短的一段時間，而且由于家長接送幼兒的時間有時相對比較集中，所以無法與每位家長進行深談。而家長想要了解孩子每天的一點一滴的愿望有十分強烈。根據(jù)家長的心理，我們使用了《家園聯(lián)系手冊》，通過聯(lián)系冊我們向家長反映幼兒在園生活、學習情況。家長接到聯(lián)系冊，就能較為全面地了解幼兒在園情況。家長也及時反饋幼兒在家的一些情況。這樣雖然辛苦了老師，但只要家長感到滿意，就是我們工作的成功。
五、家園之窗是密切聯(lián)系家園關(guān)系的紐帶，是教師與家長溝通的橋梁。
我們的教室門口，都有一塊家長園地，這是幼兒園與家庭聯(lián)系的紐帶，是教師與家長溝通的橋梁。通過家園溝通，可以促進家園教育目標的一致性。我們的家園溝通分為幾大塊，首先是保教內(nèi)容，我們每月一次將保教內(nèi)容向家長介紹，幫助家長明確本階段教育重點，增強家庭教育目標的目的性，使家長對幼兒園的學習內(nèi)容做到心中有數(shù)。其次是保教知識宣傳，如：“向您介紹”“請您關(guān)注”等專欄。我們還開辟了“老師的話”“寶寶信箱”“甜甜溫馨語”“鵲之橋”“溝通之窗”“關(guān)注孩子”等欄目，老師把需要家長配合的要求寫在上面，家長可以通過“寶寶信箱”向老師提出意見或建議等等。
通過對家長工作的探索與嘗試，我們認為，作為一名省現(xiàn)代化幼兒園的教師，要勇于開拓、敢于創(chuàng)新、不斷努力，密切家園聯(lián)系，家園共育。做到耐心、細心、誠心。讓每位幼兒在愛的氛圍里健康快樂地成長！
淺談如何開展中學英語課外活動論文篇九
摘要：幼兒是未來地球的主人，從小對幼兒進行環(huán)境教育很有必要。及時地對孩子進行環(huán)境教育，可以幫助他們初步了解人與環(huán)境的關(guān)系，懂得保護環(huán)境就是保護地球、也是保護人類自己的道理，從而逐步養(yǎng)成幼兒自覺保護周圍環(huán)境的習慣。
關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；養(yǎng)成；共育。
學齡前兒童最容易接受新知識，可塑性最大。在這個時期對孩子進行環(huán)境教育，容易在他們幼小的心靈中播下保護環(huán)境的種子，使其從幼年時代起就發(fā)自內(nèi)心地喜歡這個世界，欣賞這個世界，并用自己力所能及的行動去關(guān)心這個世界。
一、美化環(huán)境，建立一個綠色的兒童樂園。
心理學、生態(tài)學的研究表明，個體發(fā)展的過程就是同環(huán)境相互作用的過程。幼兒對周圍環(huán)境的認識是通過自身與環(huán)境的相互作用而實現(xiàn)的，因此，我園致力于為幼兒創(chuàng)設(shè)與環(huán)境教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，努力為幼兒營造環(huán)保教育的良好氛圍。由于我園面積較小，我們就因地制宜，在教室前的小園里種上花生、蔥、蒜等，讓幼兒觀察其生長過程；充分利用走廊和墻面，布置優(yōu)美的寓意深刻的環(huán)境，讓幼兒從環(huán)境中受到教育與熏陶；并在教學樓前種上花草樹木，走廊兩側(cè)培養(yǎng)綠色植物，還特意為各班設(shè)置種植園地，讓幼兒在種植園觀察種子生長發(fā)育需要的自然條件，感知植物生長與環(huán)境的關(guān)系?，F(xiàn)在，綠緞般的草坪伴著花紅葉綠的果樹，各色鮮花散發(fā)著陣陣幽香……環(huán)境的'現(xiàn)代美感與園內(nèi)綠化、美化都充分發(fā)揮著環(huán)境對幼兒的美的熏陶和潛在的環(huán)境教育的作用。
二、依據(jù)幼兒的心理特點，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
多年以來我園根據(jù)各班幼兒的年齡特點，開展了形式多樣的環(huán)境教育活動，在教學中、在一日生活中、在常規(guī)培養(yǎng)中、在游戲活動中都滲透環(huán)保教育，讓幼兒在輕松愉快的氛圍里掌握一些淺顯的環(huán)保知識，培養(yǎng)良好的行為習慣。
（一）在各科教學中滲透。
在幼兒園開展環(huán)境保護教育不能單獨設(shè)科，更不能枯燥說教，而要將環(huán)境保護教育滲透到各科教學中，在原有的教材基礎(chǔ)上進行有關(guān)環(huán)境保護知識的教育。在藝術(shù)活動中，也能充分體現(xiàn)環(huán)境保護教育思想。
（二）在一日生活中滲透。
幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)，無時無刻不與環(huán)境發(fā)生著關(guān)系。教師應(yīng)抓住時機，及時地對幼兒進行教育。如要求幼兒輕輕地搬動桌椅，輕輕地走路；要節(jié)約用水，愛護圖書，不涂畫墻壁等。對幼兒的日常行為有意識地引導，幫助他們強化環(huán)境保護意識，使幼兒形成良好的行為習慣。
（三）在游戲中滲透。
環(huán)境保護教育還可以結(jié)合幼兒愛唱、好動、喜歡游戲的年齡特點，把環(huán)境保護教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演游戲“大樹爺爺笑了”，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。此外，還結(jié)合環(huán)境保護教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計和編制各類游戲，如科學游戲“空氣變臟”，體育游戲“植樹造林”，表演游戲“可惡的黑煙怪怪”“動物醫(yī)院”，音樂游戲“小青蛙”，等等。
三、培養(yǎng)幼兒從自己身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。
良好行為習慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的重要內(nèi)容。如幼兒懂得了水是珍貴資源后，洗手時知道把水龍頭開小，懂得隨手關(guān)緊水龍頭，還知道保護水源的清潔，不往水里扔垃圾雜物；懂得愛惜糧食，吃飯時不掉飯；懂得不隨地亂扔垃圾，學會垃圾的分類和回收；愛護幼兒園里的花草樹木……外出游玩時，幼兒能把果皮、飲料瓶扔進果皮箱，不采摘路邊和公園里的花朵，懂得愛護公共設(shè)施。在幼兒園里我們要求幼兒上下樓梯靠右邊行走，并且養(yǎng)成說話輕、走路輕、做事輕的良好習慣。環(huán)保教育的目的，就是要讓每一個幼兒都能從自己身邊的小事做起，愛護環(huán)境，知道每個人都應(yīng)該為環(huán)境保護做出貢獻。
四、家園共育，培養(yǎng)環(huán)保小衛(wèi)士。
在開展環(huán)保教育中，我們還積極爭取家長們的支持、理解和幫助。如發(fā)動家長和我園小朋友一起開展變廢為寶教玩具制作的活動，讓家長認識到活動的目的就是為培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、廢物利用、減少垃圾的環(huán)保意識。讓家長與幼兒都獲取了大量的環(huán)境保護的感性知識，進一步加強了保護環(huán)境的意識，而且能在日常的學習、生活中落實在行動上，銘記在心中。家長們都能愉快地接受并十分欣賞幼兒愛護環(huán)境的情感和行為，給我們的環(huán)保教育拓展了更大的空間。
熱愛自然，保護環(huán)境，與自然和諧相處，是當今及未來社會對人的基本要求，維護和發(fā)展賴以生存的環(huán)境是我們義不容辭的責任。
淺談如何開展中學英語課外活動論文篇十
李宗木。
從今天看，人們對語文學習價值的認識，至少且重要的一點是，把語文（“語”、“文”,口語、文字表達和閱讀理解）認定為未來人才必備的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，這種素養(yǎng)，一要求寬闊，二要求堅實。在教學過程方面，人們要求高效率，好效果，組織方式要求優(yōu)化，強調(diào)學生主動，積極的學習態(tài)度，把老師的充分主導作用落實到學生主體作用的發(fā)揮上，強調(diào)語文能力的獲得。
基于以上原因，農(nóng)村中學語文教學怎么辦？就不得不認真地考慮。
農(nóng)村中學語文教學必須研究。農(nóng)村中學師資就現(xiàn)在而言，還相當欠缺。一是嚴重缺編，存在著很多獨當一面的現(xiàn)實，即一位老師教一個年段。二是學歷還有相當部分教師不達標，農(nóng)村中學的語文教師還有多數(shù)是初、高中或中專畢業(yè)生學歷，達標學歷的又大多數(shù)年輕化，教學經(jīng)驗不足。三是農(nóng)村中學教學資料嚴重短缺，教學任務(wù)繁重。要想教好語文，提高教學質(zhì)量，就要求語文教師必須組織起來開展教研活動，充分發(fā)揮群體作用，以彌補上述三種缺陷。
如何開展語文教研活動，筆者多年擔任語文教研組長，總結(jié)如下教研經(jīng)驗。
一、加強理論學習,提高認識水平。組織全組老師認真討論本學科的教學目標、目的，任務(wù)，教學指導思想，學科特點，并把它同教育的總目標，總?cè)蝿?wù)聯(lián)系起來。
教育是為未來培養(yǎng)人才的事業(yè)，而未來需要的不是因循守舊的，而是開拓進取，勇于創(chuàng)新的人才。全組老師就語文教學如何實施素質(zhì)教育，做到“三個面向”的問題展開熱烈的討論?！叭齻€面向”是為適應(yīng)改革開放的社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢提出來的，它的精神實質(zhì)就是通過教育改革，使學校培養(yǎng)出大批具有開拓性精神的各類人才，從而擔負起創(chuàng)造未來的歷史使命。“三個面向”是教育改革的方針，它要求教師從學校狹隘的天地走出來，立足中國，面向世界，放眼未來。中央提出經(jīng)濟要發(fā)展，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。而語文作為普通教育的重要基礎(chǔ)學科，它具有工具性和思想性的辯證統(tǒng)一的性質(zhì)，語言教學肩負著讀寫聽說訓練的基本任務(wù)，還對學生進行思想教育的任務(wù)。語文作為普通教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，應(yīng)該立足雙基，培養(yǎng)能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因此，作為語文教師，必須從理論上進行探索新的教學規(guī)律，同時還必須依據(jù)大綱，在教學過程中大膽進行教改實踐，全面提高教學質(zhì)量。
二、明確教學方向，制定教研計劃。通過理論學習，明確了提高教學質(zhì)量的工作方向和具體要求，確定研究課題，擬出研究計劃。在總課題下，各成員根據(jù)自己的特點，確定個人研究的具體課題。
1、教研組長在全組教師討論的基礎(chǔ)上擬定教研組學期教研活動計劃。確定集中研究與分散討論結(jié)合，集體協(xié)作與個人探索并舉，既有理論性研究又有實踐性活動。全組教師在學校規(guī)定的教研時間常規(guī)化集中學習教學理論和教學大綱，同時聯(lián)系本校具體實際問題。要搞好語文教學，必須著眼學生終身教育，緊抓語文自學能力的培養(yǎng)，使學生從“學會”變?yōu)椤皶W”，要有質(zhì)的飛躍。本校設(shè)備簡陋，資料短缺，師資年輕化，但不能怨天憂人，要用戰(zhàn)略的眼光看問題，認定目標，對學生進行補缺補漏。在教學過程中，教師不包場唱獨角戲，要激發(fā)學生學習興趣，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生自學習慣和自學能力。
根據(jù)不同年段，安排重點。初一立足銜接，著重雙基，側(cè)重聽讀訓練。初二處于中間階段，是薄弱環(huán)節(jié)，加強引導，理解分析，文體閱讀方法訓練，側(cè)重說寫訓練。初三掌握運用，做好知識的分類歸納系統(tǒng)，側(cè)重于能力與技巧訓練，并培養(yǎng)學生獨立分析、創(chuàng)新思維能力。
2、教師根據(jù)自己特點，確定個人研究課題。語文科教材，即一篇篇的課文，本身就是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，而組成單元的各篇課文又既有共性又有個性。要注意每篇課文，不但是講授語言文字，中心內(nèi)容，寫作特點等的例證，同時也是進行思想教育，文化教育的生動教材。語文科正是通過它自身的特殊規(guī)律，通過一篇篇課文的內(nèi)容與形式的分析講解，通過聽說讀寫全面的嚴格訓練來完成自己的任務(wù)。如何做好這一點，必須依據(jù)大綱，根據(jù)不同年段的教學要求，聯(lián)系所教班級的具體情況，制定個人教學計劃和教研課題。在個人確定課題后，又采用以老帶新，協(xié)助合作，共同提高。
三、課題來自實踐，研究服務(wù)實踐。正視現(xiàn)狀，以解決現(xiàn)實問題為中心，堅持課題來自實踐，研究工作為實踐服務(wù)的原則。通過反復(fù)學習教學大綱，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，我們還聯(lián)系本校具體情況，與其他農(nóng)村中學一樣，語文教學質(zhì)量普遍偏低，中考合格率長期徘徊在及格線上，老是提不高。就高考而言，全省，乃至全國，語文教學水平也是不盡人意。如此下去，談何素質(zhì)教育，談何提高全民族的文化素質(zhì)。長此以往，從宏觀角度看，將影響到國民經(jīng)濟建設(shè)；從微觀角度看，對學生走上社會，如何生存生活。這對從事基礎(chǔ)教育的語文教師來說，不能說沒有一定的責任。我們大家認為，教學研究既要研究學生如何學的問題，也要而且更重要的是研究教師如何教的問題。所以我們還在教學過程中，大膽改革實踐，改變過去那種重初三，輕初二，抓初一的做法。改為抓中間，促兩頭，即抓初二，促初三，帶初一。在教學中還采用深講詳析，指導點撥，放手自學的實驗。同學反映方法好，效果佳，學習興趣加濃。特別是文言文教學，采取“一抄二注三譯四通”的四行對譯的教學方法。針對學生作文水平普遍偏差的現(xiàn)狀，采用作文技法講座，組織興趣小組，開展作文競賽等活動。增強學生對作文興趣，提高學生的寫作水平。通過一系列的實踐，逐個解決。使學生的語文水平不斷提高。
四、理論結(jié)合實踐，提高教學質(zhì)量。不管什么理論，都是來源于實踐，最終又要指導實踐，受實踐的檢驗。我們的教研活動，圍繞語文科教學質(zhì)量這一重要課題，從理論與實踐兩方面展開。
經(jīng)過全組教師的研究，我們認為采取下列做法，會有利于提高語文教學質(zhì)量。
1、抓語文教學過程。
（1）認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。為了上好每一堂課，必須遵循教學規(guī)律，積極鉆研教材，備好課，寫好教案。全組同志做到不備課不能上課堂，沒寫教案不能上講臺。同年段設(shè)立備課組，強調(diào)集體備課，做到集體探討和個人研究相結(jié)合，定期和不定期進行教案檢查，每學期評選一次優(yōu)秀教案并在全校教師會上展示。
（2）努力上好每一堂課。提高課堂效率，抓好教學效果，提高語文教學質(zhì)量，時間是關(guān)鍵。教師在四十五分鐘內(nèi)提高教學效率，就要求教師要做到精講精練，精講要求講解精當，能使學生舉一反三，觸類旁通，引起聯(lián)想，鍛煉思維，發(fā)展智力;多練要在教學過程中讓學生多動腦、動口、動手，并非是搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生做無休止的重復(fù)練習，而是盡量讓學生在課堂中，對一些重點，采用一題多解，多角度多方面地思考問題，對一些難點，引導學生掌握解題思路和方法，懂得找答案和答案之由來。不但使學生知其然，而且讓學生知其所以然。
語文教學要做到文道結(jié)合。文以載道，思想教育與語文知識傳授相統(tǒng)一是語文學科的特征和本質(zhì)，既不能把語文教學當作政治課，又不能把語文教學當作單純的語文知識課，努力做到這一點，就應(yīng)該根據(jù)教學大綱的要求，做到因文釋道，讓學生在學好課文內(nèi)容的同時又受到思想熏陶，是潛移默化的感染而不是空洞的說教。
搞好課堂教學還必須注意師生在語文教學過程中的作用與關(guān)系問題。教學工作，師生關(guān)系要認真做好研究，現(xiàn)在一般認為，教師是主導，學生是主體，兩者關(guān)系怎樣處理，要有一個較全面較正確的認識，即在課堂上如何充分發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的.主體作用。卻是許多教師長期處理不好的。因此，也就影響了教學質(zhì)量的提高。筆者認為再也不能我教你學，而應(yīng)因?qū)W定教。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
（3）精心設(shè)計作業(yè)。作業(yè)不以多為勝，著重雙基，逐步提高。為減輕學生負擔，采取理解雙基上進行，做到內(nèi)容適合學生程度，由簡及繁，由易到難，筆口結(jié)合，根據(jù)不同程度的學生布置不同要求的作業(yè)。讓每個學生都能體會到成功的喜悅，增強學生學習的積極性。老師對學生作業(yè)和作文做到閱批講評，特別是作文，要求教師做到有眉批有總評，多鼓勵，少批評。評語用詞推敲斟酌，激勵學生對作文產(chǎn)生興趣。
（4）積極開展課外活動。課外語文活動是學生認識大千世界的最好課堂。走出課堂，讓學生去馳騁想象的翅膀，我們組織學生郊游，讓學生接觸自然，認識自然，陶冶情趣，并有目的地布置學生寫作文。由于學生普遍怕寫作文，為了幫助學生掌握寫作技巧，我們還舉辦由有經(jīng)驗的老教師主講“寫作講座”；組建“芳菲文學社”；在教師的指導下，讓學生自己設(shè)計，自己組稿，自己編輯班報，手抄報，定期組織評比。針對學生作業(yè)和作文書寫存在問題，還舉辦了硬筆書法比賽，糾正錯別字競賽，識字比賽，舉辦詩歌朗誦主題班會等一系列語文活動，讓學生在各種活動中得到鍛煉，讓學生懂得語文與生活的關(guān)系。
2、開展聽、看、說、評課活動，提高語文老師業(yè)務(wù)水平。我們根據(jù)學校教導處工作安排，每學年都開展聽看說評課活動，第一學期為新教師匯報課，第二學期為五年以上教師優(yōu)質(zhì)課評選。后又根據(jù)新教師提議，還舉辦了第一學期初由老教師開設(shè)示范觀摩課，這樣一來，不同層次的教師都有上公開課的機會和任務(wù)。做到有匯報，有爭優(yōu)，有示范?；ハ鄬W習，取長補短，提高教學水平。
幾年來，我們積極開展了語文教研活動。取得了一些成績。語文教學質(zhì)量逐年提高，多年中考取得語文及格率100%，有多位教師在省市區(qū)等刊物發(fā)表教學教研論文，有多位教師在市區(qū)兩級舉辦的教學比武活動中取得優(yōu)異成績。
雖然我們的教研工作取得了一定的成果，但隨著義務(wù)教育的普及，素質(zhì)教育的實施，語文教學質(zhì)量的提高就顯得更加重要，語文教研工作還有許多新的課題等待著我們?nèi)パ芯俊?/p>
淺談如何開展中學英語課外活動論文篇十一
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在教師。本學期我們根據(jù)本園實際狀況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學潛力，全面提升幼兒園教育教學質(zhì)量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學實踐研究的主人。
教師是《綱要》的實施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊伍，是幼兒園工作的基點。本學期，我園根據(jù)教師隊伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進層級培訓，關(guān)注不同層次教師的不同需求，進行針對性的培訓，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
一學期來，我園從基礎(chǔ)培訓入手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對新教師進行培訓和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點，掌握教育、教學的常規(guī)工作流程，幫忙新教師盡快適應(yīng)教師的崗位。
1、基礎(chǔ)理論培訓。
其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風園訓、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長交談的藝術(shù)等；其二是幼兒園教學基本功培訓，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開展等；其三是文字表達方面，如每周、逐日計劃的制定與書寫等。
2、基礎(chǔ)課型研討。
以一個領(lǐng)域為重點進行培訓，借助公開觀摩這一平臺，引導教師在做和看中提高實際教學潛力，如在數(shù)學活動中，我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學資料，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對新教師進行系統(tǒng)培訓。我們以公開觀摩活動為載體，著重就數(shù)學活動中教學資料的選取、教學活動的設(shè)計、教學活動的準備、教學情境的創(chuàng)設(shè)、教學活動后的反思等方應(yīng)對新教師進行較為細致全面的培訓和指導，鼓勵新教師大膽登臺亮相，實際操練一節(jié)數(shù)學活動的組織，人人參與，共同提高。
3、一日帶班指導。
抓好幼兒園一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進幼兒發(fā)展的保證，是教師應(yīng)到達的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動組織，我們在學期初對每個新教師進行半日活動組織的全程跟蹤，側(cè)重了解新教師半日活動組織的基本概況；學期期中以過渡環(huán)節(jié)、活動區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點，進行針對性的隨機觀察、指導，增強新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性；學期末再進行半日活動跟蹤，并對一學期來老師的發(fā)展狀況進行反饋。
淺談如何開展中學英語課外活動論文篇十二
[摘要]隨著國有企業(yè)改革的不斷深化，現(xiàn)代化企業(yè)制度的建立，經(jīng)營形式的多樣化，使國有企業(yè)紀檢監(jiān)察工作從思想觀念、工作機制和運行模式以及工作方式方法上面臨新的挑戰(zhàn)。
黨的報告指出：新形勢下，黨面臨的執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經(jīng)濟考驗、外部環(huán)境考驗是長期的、復(fù)雜的、嚴峻的。精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險更加尖銳地擺在全黨面前。不斷提高黨的領(lǐng)導水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風險能力，是黨鞏固執(zhí)政地位、實現(xiàn)執(zhí)政使命必須解決好的重大課題。黨的十八屆三中全會指出：要積極發(fā)展混合所有制經(jīng)濟。隨著國有企業(yè)改革的不斷深化，現(xiàn)代化企業(yè)制度的建立，國有企業(yè)的經(jīng)營形式也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，投資主體逐漸多元化，使國有企業(yè)的紀檢監(jiān)察工作面臨著新的挑戰(zhàn)，如何根據(jù)企業(yè)的實際，圍繞改革與發(fā)展，有效地開展企業(yè)紀檢監(jiān)察工作，保證企業(yè)、股東和職工利益不受損失，是當前和今后一個時期國有企業(yè)紀檢監(jiān)察工作的一項重要任務(wù)。
國有企業(yè)既是經(jīng)濟組織，承擔著發(fā)展國民經(jīng)濟的重任。同時，也是政治組織，承擔著貫徹黨的路線、方針、政策的政治任務(wù)。國有企業(yè)紀檢監(jiān)察工作對于防范國有資產(chǎn)流失、預(yù)防和懲治腐敗、約束和規(guī)范管理者行為有著重要作用。監(jiān)察本身就是一種管理監(jiān)督，它能夠?qū)Ρ酒髽I(yè)的各級管理人員及各部門履職行為進行監(jiān)督檢查，通過廉政教育、對企業(yè)經(jīng)營管理活動的事前預(yù)防、過程監(jiān)督、結(jié)果審計，確保企業(yè)經(jīng)營管理活動陽光操作，促使各級管理人員特別是黨員領(lǐng)導干部秉公用權(quán)、謹慎用權(quán)、廉潔從業(yè)。
企業(yè)紀檢監(jiān)察工作提升企業(yè)的管理水平有促進作用。通過紀檢監(jiān)察發(fā)現(xiàn)的問題可以很容易地找出企業(yè)在經(jīng)營管理方面的薄弱環(huán)節(jié)和漏洞，進而有針對性調(diào)整策略和制定更加完善的管理制度，加強制度的執(zhí)行力度，及時堵塞漏洞，從而進一步提高企業(yè)的管理水平。
企業(yè)紀檢監(jiān)察工作對企業(yè)的經(jīng)濟效益有保障作用。紀檢監(jiān)察工作的主要內(nèi)容是監(jiān)督經(jīng)濟運行過程中有無人為的違法違紀行為，特別是經(jīng)濟方面，例如工程招投標、物資采購、安全生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量、財務(wù)資金、職工保護等方面，通過紀檢監(jiān)察工作都能夠避免因違規(guī)操作所造成的經(jīng)濟損失，保障企業(yè)和職工的經(jīng)濟利益。
企業(yè)紀檢監(jiān)察工作對穩(wěn)定工作有促進作用。紀檢部門是職工群眾反映問題和情況的窗口，企業(yè)的管理者能夠從這里真實的了解和及時解決職工反映的強烈和突出的問題，防止因、職工群眾因得不到訴求或因反映的問題得不到解決而產(chǎn)生的群訪、鬧訪、越級上訪等突發(fā)性事件的發(fā)生，進一步穩(wěn)定職工隊伍，為企業(yè)創(chuàng)造和諧、穩(wěn)定的環(huán)境提供有利條件。
一是思想上存著對紀檢監(jiān)察工作的錯誤認識。把紀檢監(jiān)察看作是對企業(yè)中心任務(wù)的限制，束縛了發(fā)展的手腳，阻礙了快速發(fā)展。企業(yè)發(fā)展和穩(wěn)定需要一個健康有序的環(huán)境，開展紀檢監(jiān)察工作是為了幫助企業(yè)進一步掃除企業(yè)在發(fā)展道路上的不規(guī)范、不合法的錯誤做法和行為，排除干擾，能夠起到事前預(yù)防，事后懲戒的作用，保障企業(yè)的政令暢通，保證企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營沿著正確的方向發(fā)展。
二是監(jiān)察工作力度不夠。由于基層紀檢監(jiān)察組織機構(gòu)不完善，管理體制的制約，監(jiān)督機制不健全，許多企業(yè)設(shè)立的紀檢部門、工會、職工代、監(jiān)事會等組織都形同虛設(shè)，監(jiān)督流于形式。紀檢部門的執(zhí)法執(zhí)紀的不多，措施不得力，不具備獨立行使職權(quán)，很多時候都要借力來解決一些問題，這樣就容易造成紀檢人員的監(jiān)察力度比較弱。同時企業(yè)的紀檢人員大多受到雙重領(lǐng)導，容易出現(xiàn)對上級領(lǐng)導不敢監(jiān)督，對同級不好監(jiān)督，對下級不便監(jiān)督的尷尬局面，以至于紀檢監(jiān)督在實際工作中顯得力不從心。
三是紀檢人員的業(yè)務(wù)水平參差不齊。紀檢監(jiān)察工作是一項紀律性、獨立性、業(yè)務(wù)性很強的工作，在客觀上要求紀檢人員要有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，但實際情況是大多數(shù)企業(yè)為節(jié)約人力資源成本，配備的企業(yè)紀檢人員大多為兼職人員，不僅兼顧的工作很多，而且人員流動性也很大，無論在理論知識、業(yè)務(wù)水平，還是工作方法和思路等都相對滯后，因此在很大程度上削弱了紀檢監(jiān)察隊伍的整體水平。
意識決定行為，正確的思想意識可以激發(fā)工作熱情，進而成為工作的支撐力，而錯誤的思想或偏見可以抹殺工作熱情，或影響工作積極性。針對紀檢監(jiān)察工作和紀檢人員的不了解和誤解，全方位的加強紀檢方面的意識教育。一方面要通過黨建宣傳平臺、群眾組織等多渠道的向廣大職工宣傳紀檢工作的重要性和必要性，通過學習典型、工作交流等方法加強對兼職紀檢人員的思想教育，強化紀檢人員的職責意識，樹立他們理直氣壯干好紀檢工作的職業(yè)道德觀念，鼓勵他們無私無畏，大膽工作。另一方面，通過加強廉潔文化建設(shè)，強化廣大黨員、管理人員、職工的反腐倡廉責任意識，使他們充分認識到反腐倡廉工作不單是紀檢部門人員的事，也是需要其他監(jiān)管部門參與、需要職權(quán)崗位人員積極支持的事，從而消除對紀檢工作的偏見或不正確的、片面的理解，牢固樹立“以廉為榮、以貪為恥”的廉潔從業(yè)榮辱觀，養(yǎng)成自覺接受監(jiān)督、主動接受監(jiān)督、辦事公開公正的工作行為、工作習慣。
(二)加強紀檢隊伍的建設(shè)，提高企業(yè)紀檢工作的整體水平。
1、要加強紀檢人員的業(yè)務(wù)水平，通過組織多種形式的業(yè)務(wù)培訓，召開工作交流會、座談會等形式，交流學習心得，工作方法，汲取新知識、新經(jīng)驗，取長補短，企業(yè)也可與大專院校聯(lián)系為企業(yè)輸入紀檢監(jiān)督方面的專業(yè)人才充實紀檢隊伍，為提高紀檢人員隊伍的整體素質(zhì)搭建平臺。2、要轉(zhuǎn)變工作作風，堅決摒棄門難進，臉難看，事難辦的官僚作風和衙門習氣，克服那種回避矛盾，遇到問題繞道走，“踢皮球”的麻木冷漠態(tài)度。要始終堅持把群眾滿意不滿意，高興不高興，答應(yīng)不答應(yīng)作為紀檢工作的出發(fā)點和落腳點。為人民利益敢唱“黑臉”，敢斗貪官，不怕丟“烏紗帽”，不怕砸飯碗。努力為經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供便利服務(wù)，為構(gòu)建和諧社會、和諧企業(yè)提供堅強有力的政治保證，做好黨的忠誠衛(wèi)士，當好人民利益的保護神。
3、要強化紀檢隊伍的管理考核，考核是推進工作的重要動力。在考核過程中要注意考核措施符合企業(yè)的實際情況，嚴格落實考核辦法，并兌現(xiàn)獎罰，使軟任務(wù)變成硬指標。同時要關(guān)心、支持紀檢人員的工作，熱誠地盡力幫助他們解決工作中遇到的困難和問題，促進他們認真履行職責，充分發(fā)揮作用，以推進企業(yè)反腐倡廉建設(shè)。
(三)加強制度建設(shè)，與黨風廉政建設(shè)有機結(jié)合起來，強化責任。
要充分認識當前新形勢下開展紀檢監(jiān)察反腐敗斗爭的緊迫性、艱巨性和長期性，企業(yè)紀檢監(jiān)督工作要與企業(yè)的黨風廉政建設(shè)有機的結(jié)合起來，創(chuàng)新性地開展紀檢工作。黨風廉政建設(shè)責任制是一項具有全局性的黨風廉政制度，也是加強企業(yè)廉政建設(shè)的重要舉措，而企業(yè)紀檢監(jiān)察工作正是企業(yè)黨風廉政建設(shè)責任制有效的監(jiān)督檢查形式。因此在落實企業(yè)黨風廉政建設(shè)責任制過程中要選擇兩者的結(jié)合點，把建立健全完善的管理制度為切入點，發(fā)揮教育、監(jiān)督、懲處等作用，進一步落實黨風廉政建設(shè)責任制。
要切實加強企業(yè)領(lǐng)導干部的廉政建設(shè)。加強思想教育，提高領(lǐng)導干部的政治素質(zhì)；健全完善管理制度，規(guī)范領(lǐng)導干部的行為；加強監(jiān)督機制，強化黨內(nèi)監(jiān)督、民主監(jiān)督，強化審計作用，加大對領(lǐng)導干部的制約力度。企業(yè)實行黨風廉政建設(shè)責任制要按照誰主管誰負責的原則，建立嚴格的考核機制，狠抓落實，嚴格責任追究，維護黨風廉政建設(shè)責任制的嚴肅性。同時加強宣傳教育力度，將思想教育工作貫穿于責任追究中，起到宣傳、警示作用。
“效能監(jiān)察”這一概念，是在1989年底召開的第二次全國監(jiān)察工作會議上第一次提出的，效能監(jiān)察就是監(jiān)察機關(guān)對監(jiān)察對象的行政效能或管理效能的監(jiān)督、檢查，是為促進監(jiān)察對象認真履行職責、高效優(yōu)質(zhì)工作、提高管理水平、增加經(jīng)濟效益和社會效益而開展的一項監(jiān)察活動，是強化企業(yè)經(jīng)營管理的一個手段，是紀檢監(jiān)督部門全面履職的一個重要標志。企業(yè)效能監(jiān)察是企業(yè)反腐倡廉的切入點，對于監(jiān)督和推進企業(yè)國有企業(yè)改革、提高工作和管理效率，提高經(jīng)濟效益起著不可替代的作用，它能夠緊密結(jié)合企業(yè)每一個時期、階段的中心工作，認真分析和研究企業(yè)在經(jīng)營管理和發(fā)展過程中深層次的問題，找準目標、抓住關(guān)鍵、突出重點，能夠避免或挽回因企業(yè)在管理方面的漏洞和腐敗行為所造成的損失。
開展企業(yè)效能監(jiān)察要圍繞企業(yè)中心任務(wù)，從管理的薄弱環(huán)節(jié)入手，主動發(fā)現(xiàn)、揭露和解決問題和矛盾，促進優(yōu)化和完善企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和管理，重點是搞好成本管理、安全管理、質(zhì)量管理、財務(wù)資金管理、人事管理，充分運用企業(yè)管理手段，例如會計核算、質(zhì)量、環(huán)境職業(yè)健康管理體系、安全生產(chǎn)標準化、企業(yè)標準化體系、審計監(jiān)督等手段對企業(yè)管理過程中的重要環(huán)節(jié)、薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)督檢查，把效能監(jiān)察作為企業(yè)管理的日常工作抓好，使企業(yè)管理達到效率、效益、安全、廉潔、穩(wěn)定的統(tǒng)一。
通過開展企業(yè)效能監(jiān)察工作，進一步認識此項工作的重要性和必要性，進一步督促企業(yè)加快健全和完善各項規(guī)章制度，進一步加強內(nèi)部監(jiān)督約束機制，進一步找到解決問題的辦法和途徑。
它更多的時候是擔任“殺毒軟件”的角色，防止病毒入侵，所以說紀檢監(jiān)察工作是關(guān)系到企業(yè)能否健康有序發(fā)展的重要手段，是一項需要常抓不懈的系統(tǒng)工程，無論哪一層級的紀檢部門和人員都應(yīng)旗幟鮮明、立場堅定，理直氣壯地通過扎實細致、科學理性、客觀真實地開展紀檢監(jiān)察工作，為企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展保駕護航。
淺談如何開展中學英語課外活動論文篇十三
英語閱讀能力在中學英語教學中占有很重要的地位，中學生英語閱讀能力的培養(yǎng)是中學英語教學的重點之一，中學生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)對促進英語教學有很重要的意義。這就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學，還要積極開展課外閱讀活動培養(yǎng)和提高中學生的閱讀能力。
學習英語的目的，就是要掌握使用英語進行聽、說、讀、寫等交際活動的力，即“四會”.從學習的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎(chǔ)。那么，如何才能有效地培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀理解能力呢？首先要正確認識到培養(yǎng)和提高英語閱讀理解的重要性，幫助學生澄清關(guān)于提高閱讀理解能力問題的一些模糊認識和錯誤觀念；其次要學習提高閱讀理解能力的方式方法；最后還要積極開展課外閱讀活動，通過自身的實踐，認真體會，積極思考和親自體驗，培養(yǎng)一定的語感，才能有效地提高閱讀理解能力。
一、重視課堂閱讀教學。
課堂上閱讀課的教學是提高學生閱讀理解能力的重要陣地。長期以來，由于教學條件所限，我國多為大班授課模式，又因授課時量所局限，英語課堂教學主要以講解詞匯、分析句子結(jié)構(gòu)為主。雖然學生的詞匯量得到了挺高，但是由于對文章的理解只注重千旬子的結(jié)構(gòu)分析，所以學生只學了許多語法規(guī)則，而沒有學到閱讀的各種方法。課堂上如果一味地采用自上而下的講解，學生很快就會失去興趣。心理學研究表明，當學生對某些知識發(fā)生了興趣，就能表現(xiàn)出學習的自覺能動性，保持積極的學習熱情和良好的學習態(tài)度，即使學習中遇到圃難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心。因此，在備課時，要精心設(shè)計每一單元的課文導入，想方設(shè)法的去吸引學生，讓他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生讀的欲望。嘗試過講故事，看圖片，聽歌，談?wù)搶W生關(guān)心和感興趣的話題等導入萬式，效果都很好。當學生已經(jīng)對課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇了，這時安排學生進行“速讀”,第一輪閱讀之后，學生可以回答一些簡單的問題，這些問題最好直接可以在課文里找到，學生答對了問題受到老師的表揚和鼓勵，就會有信心進行下一輪的“精讀”這一次老師要設(shè)計一些有難度有深度的問題，比如可以讓學生劃分課文結(jié)構(gòu)，談主題思想，或就某一問題展開辯論，表達自己的觀點。最后，一定要讓學生復(fù)述課文；每一課都要求學生復(fù)述課文內(nèi)容，學生在閱讀過程中就會更加積極主動的搜索記憶信息。使學生在短時間內(nèi)存儲大量信息的能力逐步得到提高，既增強了信心也幫學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。同時還鍛煉學生的口語表達能力。
二、指導課外閱讀內(nèi)容。
對于英語教學來說，只重視課文閱讀是遠遠不夠的，要提高閱讀能力還應(yīng)該將課堂閱讀教學延伸到課外閱讀。但是初中學生的課業(yè)是較重的，如果只是機械地將一些課外內(nèi)容強行寒入他們手中，只會增加他們的負擔，引起他們的反感，要使學生的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動積極。教師要科學地指導學生課余的閱讀活動，開始階段，選材難度忌高，內(nèi)容方面可讓學生從興趣愛好著手，注意從貼近生活的學校生活，體育運動、旅游指南，天氣預(yù)報等等題材開始，逐漸向社會、政治、文化、經(jīng)濟、科普等發(fā)展：體裁方面，可遵循從記敘文到應(yīng)用文，到說明文和議論文的順序。總之，遵循由易到難，循序漸進的原則，并且，要盡可能做到面廣、實用，力求體現(xiàn)時代感，現(xiàn)實性和生活化，這可以很好地激發(fā)學生的閱讀興趣。課外閱讀最好采用限時閱讀。如果對學生做題的時間不加限制的話，就只能加重他們優(yōu)柔寡斷，思維大慢，而不能適應(yīng)新的考試要求。同時長時間的做同一類型的練習，往往會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，舉行班內(nèi)的小型競賽，對成績較好和進步較快的同學及時表揚和鼓勵，使每個學生部體會到成功的樂趣。
三、訓練閱讀方法和解題技巧。
英語教學還要講究閱讀方法和解題的技巧。教師要幫助學生改正以往不良的閱讀習慣。有的同學在閱讀過程中自上而下逐字逐句，不能正確把握整篇文章作者的觀點。每一篇文章都要有選擇地閱讀，有的地方要細讀，有的地方要略讀，不僅要理解字面的'意思，還要了解作者深層次的含義，從而達到既見樹木又見森林。其他不良的習慣，諸如閱讀時一行一行地向下移：有的過多地進行語法分析：有的還停下來查詞典等等。這些不良習慣直接影響到學生的思路，降低閱讀速度，應(yīng)及時地加以糾正。碰至口新的單詞，不要急著查字典，學會一些猜測生詞的方法。如通過近義詞和反義詞，通過上下文來猜單詞，或者干脆在不影響答題的情況下，跳過去不去看它。在開始讀一篇文章前要先看后面的題做到心中有數(shù)，再有目的地去看前面的文章，往往能受到事半功倍的效果。教師還可以鼓勵學生成立英語互助學習小組，利用早讀和大課問三、五人一組同時讀一篇文章，讀后對不明白的地方，學生自己查字典研究句子結(jié)構(gòu)，探討文章內(nèi)容，主題思想。經(jīng)過大家的合作翻譯出了自己看不懂的句子，記住了新的單詞和短語，可以使學生感受到成功與合作的快樂。有時學生對自己研究出來的知識比老師直接講解的知識還要記憶深刻。提高學生的英語閱讀理解能力，不僅是英語教學的目的，也是英語教學的手段和途徑。教師要立足于學生，從學生的實際出發(fā)，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個中學教學階段。
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