在總結中，我們可以找到自己的優(yōu)點和劣勢，以便更好地發(fā)展自己。在寫總結之前，可以先梳理一下自己的思緒和想法。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的總結范文，供大家借鑒和參考。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇一
自信是學生成功的基石，分析學生自信心下降的原因，然后對癥制作一副良藥，成為我們教育作者面臨的重要問題之一。
1、對自己的期望值過高。為自己制定目標過高，所以在考試時因為擔心是否能達到而憂心重重，不能充分發(fā)揮自己的水平，最終考試成績不理想。期望值過高，會增加學習的壓力，學習時會浮躁粗心，不重細節(jié)，考試時還會急功近利，馬虎草率。
2、偏科。每個人都有自己的偏愛，對自己喜歡的學科能廢寢忘食，而對于自己不感興趣的學科，往往懶于問津。如班里有名同學每次考試都因化學而落分，他想補化學，卻收效甚微，因為他的化學基礎太差。幾次考試后，他對化學信心喪失殆盡。
3、對自己的認識不夠全面。許多學生，對自己缺乏全面的評價，只看到自己的缺點，看不到自己的優(yōu)點。班里有名女生學習成績優(yōu)秀，卻因為自己的頭發(fā)長得不好而苦惱。為了讓自己有一頭烏黑亮澤的長發(fā)，她竟理了光頭。她在班內屬于老師放心，學生崇拜的學生，但卻因為有那么多不懂的知識而申請晚上犧牲睡眠時間補習功課。完美是一種理想狀態(tài)，苛求完美，只能導致不自信和不完美。
4、尊重需要過強。自尊心過強，會過于敏感，因為一點點小事而憂慮重重，臨大事時，不能正常發(fā)揮，更談不上超水平發(fā)揮了。他自尊心過強，就會生活在別人的影子中，不能盡情施展自己的才華。班上一位同學學習成績中游，但刻苦肯干，這次考試進步了。但她他自尊心過強，在上課回答問題時，擔心答錯同學嘲笑而面孔發(fā)紅。因為過于在乎自己在他人心目中的形象，她在交往中謹小慎微，缺乏與同學間的切磋與交流，知識面難免狹窄。
1、課前預習，清除學習障礙，使學習進入良性循環(huán)。課前預習可以占據(jù)學習的主導地位，使學習事半功倍。提前看課本，遇到不懂的詞語做上標志，查查字典，在課本旁邊寫上注釋，不僅對課本內容有了一個大致的理解，而且清除掉了聽課中可能出現(xiàn)的攔路虎?？赐陼?，自己再做一下課后的習題，如果能做出來，還會增強學習的自信心，一旦做不出，就帶著疑慮、懷著好奇心聽老師講課。提倡學生在早自習時預習一下當日各科的學習內容。預習不僅可以提高聽課成效，而且節(jié)約了復習時間，使學習進入良性循環(huán)。
2、及時復習，增強學習信心。復習也是學習過程中一個重要環(huán)節(jié)。學過的知識存儲在大腦中，如果不及時復習，它們就會壓入潛意識的倉底之中，以后要提取就很費勁，甚至發(fā)霉變味提取不出來了。而及時復習，就像曬糧食一樣，可以使知識保持新鮮，這樣提取起來就會得心應手。我們每天的學習，形象的說就像曬糧食。當然糧食曬到一定程度時，就不用天天曬了，而是定期地曬一下就行了。新知識需要天天復習，當比較熟練時，就可以定期地(如一周一次，一個月一次)進行一下復習就行了。
3、降低期望，細化目標，體驗學習的成就感。降低對學習的期望，制定的目標應該與自己的水平相差不多，跳一跳，摘桃子，對于跳一跳就能摘到的桃子，我們會信心十足，動力也十足。學生還要細化學習的目標，比如記熟了一個公式，某個定理，做對了某個題目，記熟了一些單詞。當完成了學習任務后，要給予自己一點激勵，比如給予自己以口頭表揚，告訴自己“我真棒!”學習就是由一點點收獲積累而成的，自信心也是在一次次的自我表揚中建立起來的。
4、列舉優(yōu)點，自我激勵。許多學生缺點能列一大筐，優(yōu)點卻一條也列不出。自信心的.建立源于對自己的全面認識，既要看到自己的不足，以避短，更要看到自己的優(yōu)點，以揚長。對自己優(yōu)點的認識與欣賞，是走向自信的關鍵一步。要求缺乏自信的學生列出自己二十條以上的優(yōu)點，如勤奮、遵守紀律、誠實守信、善良。如果列不出的話，需問一問周邊的同學，直到列足為止。每天默想一下自己的優(yōu)點，把它們內化到自己的思想之中，并進行自我激勵。這些激勵會轉變成內部的力量，可以使學生信心十足。讓學生回憶自己的父母，他們有哪些優(yōu)點。一名女生說他的父親機智幽默，性格開朗。她的神情中流露出了對父親的崇拜之情。父親是孩子力量的源泉，我告訴他，她身e也有父親的特點，也可以像父親一樣成功。經(jīng)過優(yōu)點回顧，潛能挖掘，她發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)點，憂郁的臉上露出了笑臉，渾身充滿了活力。
5、多個參照系與他人對比，有自己的王牌?？傆腥嗽谀骋环矫姹容^優(yōu)秀，如果拿自己的弱勢面與別人的強勢面進行對比，自己會寢食難安的。按照加德納的多元智力理論，人的智力包括：空間智力、音樂智力、身體運動智力、邏輯一數(shù)學智力、語言智力、人際智力和內省智力七個維度。從智力的七個維度分析自己，看自己哪一維度做得最好，這做得最好的一維就是自己的王牌。
那位嫌頭發(fā)不好的女生普通話水平在班學生中屬于矯矯者，曾多次活動中擔任主持，語言智力較強，是她的第一張王牌。她的籃球也十分出色，在級部籃球聯(lián)賽中，她表現(xiàn)出色，與隊友團結合作，贏得了女籃冠軍的桂冠，她的身體運動智力也很棒。她還樂于助人，常常幫助同學學習數(shù)學，她的人際智力和數(shù)學智力都不錯。橫看成嶺側成峰，遠近高低都不同。經(jīng)過多維度的分析，她發(fā)現(xiàn)自己有多張王牌，她開始喜歡自己、悅納自己、善待自己，不再對自己過分苛刻了。
6、尊重需要適度，注重自我實現(xiàn)。每個人都有五種基本的需要：生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。生理、安全、愛與歸屬的需要一般能得到滿足，使學生苦惱的主要是尊重需要難以滿足。他尊，即在乎他人對自己的評價，有助于自己注意言行，提高修養(yǎng)，做一個人人喜歡的人。但是過于在乎，卻沒必要。美國一家電信公司對用戶通話的內容進行調查，看哪個詞的使用頻率最高。調查結果是“我”的使用頻率最高。
向弘德孜介紹了這個調查后，她啞然失笑，認識到每個人最關心的人是他自己，即使同答問題出錯同學嘲笑自己，同學也很快就忘記了，因為每個同學都有自己的夢想要去追求呢。推薦她讀了《青年心理》，卜幾篇處世文章，如“獨一無二的性格”。通過看與自己煩惱相似的同學的故事，她獲得了心靈的啟迪。注重自我的充實，做一個有個性、有內涵的人，就是一個成功的人，就是一個自我實現(xiàn)的人，尊重的需要就不會再讓她困擾。當一個人沉浸在自我實現(xiàn)的巔峰體驗之中時，她是自信的，也是快樂的。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇二
摘要：自信心是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質，也是一種重要的非智力因素。運用鼓勵的方法培養(yǎng)學生的自信心，讓學生在成長的道路上走好每一步。
我畢業(yè)后，很榮幸地成為一名英語教師。轉眼間四年時間過去了，在我執(zhí)教的這幾年中，我曾多次碰到這樣的學生：上課無精打采，不記筆記，不和同學交流討論。作業(yè)本空白，干凈如新，甚至是講完的習題都不改。他們對學習失去了熱情，意志消沉，對學習變得漠不關心，出于責任心，我經(jīng)常會滿腔怒火地質問：“為什么不完成作業(yè)？”而學生總會面無表情地回答：“不會！”每當聽到這樣的回答時，我心中的怒火更勝，卻感到無處發(fā)泄。那些做不完作業(yè)的學生往往也是那些學業(yè)上得不到好成績的學生，為此我也感到無奈。每一次和這些學生較量過后，失敗的似乎總是我，這讓我感到很沮喪?？墒侨绻阋伯斶^教師，你也許會和我有同樣的發(fā)現(xiàn)：這些學習上比較落后的學生往往具有優(yōu)秀的品質，他們熱情、大方、講義氣，肯幫助人、尊敬教師并經(jīng)常幫助教師做一些“體力活”，比如，新生軍訓期間，我沒有相機給學生拍照，有個學生就主動把他家的相機拿來讓我用。還有些學生主動去抬水，他們這種精神品質上的閃光點往往感動著我，讓我下定決心幫助他們走出困境。
幾年過去了，雖然我經(jīng)歷過很多失敗和挫折，但也總結出一些方法，其中最重要的是幫學生樹立自信心。
“路是一步步走的，羅馬城不是一天建起來的”說的就是這個道理。要想把那些學習比較吃力甚至是已經(jīng)對學習失去了興趣的學生教好，就得首先找到病因，從根本入手，才能藥到病除。事實上很多給自己的學生貼上不夠聰明標簽的教師，都在犯著一個共同的錯誤，那就是他們沒有履行他們最起碼的職責——認真探究學生學習成績不佳的原因。導致學生學業(yè)失敗的因素很多，例如，認知能力、學習興趣、求知欲望、學習方法、學習能力、勤奮努力、教育體制等等。心理學家以及教育學家早有定論，每個人的智力水平都相差無幾，每個智力水平中等的人都能取得事業(yè)上的成功。有些學生因為懶惰、有些學生因為自卑、有些學生因為學習方法不對，導致他們的學習成績不盡如人意。
我曾遇到過這樣一個學生：她很大方，經(jīng)常會給班里捐獻“物資”；她多才多藝，各種可愛的小動物、經(jīng)典的漫畫人物在她筆下都活靈活現(xiàn)；她感情細膩，富有同情心。但是她把更多的精力放在業(yè)余愛好上，在她的作業(yè)本上、書上甚至是試卷上畫滿了各種圖案。有時候在課堂上，教師讓學生自己做題，她在做題的空隙都會抓緊時間畫上幾筆。我觀察了這個學生一段時間之后發(fā)現(xiàn)了一個問題：這個學生曾經(jīng)是個學習還可以的學生，位于班級的中游水平。但是最近一段時間成績急劇下滑，幾次摸底考試，成績都很不理想。注意到這個問題之后，我找到幾個和這個學生比較要好的學生了解了一下情況。原來她在之前的一次考試中，因為沉溺于漫畫書，耽誤了復習，考試沒考好。從此以后她的成績就一日不如一日，上課也不如以前專心了。了解到這些情況之后，我心里咯噔一下，看來這個學生是自信心受到了打擊，她企圖用畫畫的方式來逃避自己的失敗。我很快意識到，一旦讓這種短暫的悲哀轉變成長時間的意志消沉，就會嚴重影響到她的生活，使她的學習變得十分困難。
鑒于以前的失敗經(jīng)驗，我沒有去和這個學生談心，而是強力地宣布了一條新班規(guī)（那時候我擔任這個班的班主任）：任何人不能帶漫畫書、小說、游戲卡進教室，甚至是課間也不能玩。更不能在課堂上畫畫。通過不間斷的強調和檢查，班里的學生也逐漸認可了這條班規(guī)。當這個學生再次在課堂上忍不住想要畫畫的時候，我對她提出了嚴厲的批評，對她提出了以后絕對不能再在課堂上畫畫的要求。在我的堅持下，她還寫了兩份不在上課畫畫的保證書。一份貼在她的課桌上，一份貼在我的辦公桌上。這個學生屬于自尊心比較強的，她在寫下保證書后，就再也沒有在課堂上畫過畫。但是她上課時注意力仍然不夠集中，很多時候處于一種比較茫然的狀態(tài)?？吹竭@種情況之后，我又找這個學生談話，寫了第二份保證書，課堂上注意力高度集中，教師要求記的東西必須全部記在課本上，做好筆記。在她寫下這份保證書之后，我經(jīng)常會以她是否履行了承諾為由，檢查她記的筆記或者檢查她的試卷、課文，力求讓她掌握課堂上的知識。經(jīng)過一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)她眼睛經(jīng)常閃動著光，疑惑的、不解的.又或是執(zhí)著的、認真的、喜悅的光，她的眼睛里悄悄匯聚起讓生命感動的某些東西，我心中感到一些喜悅卻不敢放松。在一次單元測試之前，我又找到這個學生，讓她寫了第三份保證書：這次月考必須前進兩個等級！沒有理由、無條件執(zhí)行。雖然簡短，卻很有力度。我相信這份保證書對她來說也是個最重要的考驗。我想告訴她，失敗有時并不一定是壞事，有時候困難和挫折恰恰也是希望和勝利的前奏，關鍵是我們有沒有勇氣去戰(zhàn)勝挫折，有沒有百折不撓的毅力和勇于承擔的信心和勇氣。為了讓她能順利實現(xiàn)這個目標，我們兩個都使出渾身解數(shù)“瘋狂起來”，我要求她除了在課堂上認真聽講之外，還要求她一天做一套相關習題，我在網(wǎng)上給她找了很多資料，然后整理出來，給她單獨輔導，甚至是連課間的十分鐘都不放過。我檢查她背，她問我答，你來我往，忙得不可開交。在月考之前，我甚至比她都緊張?？纪暝囍?，有一段時間我都不敢去問她考的怎么樣。在試卷看完發(fā)下去后，她悄悄地來到我的辦公桌前，臉上充滿了不安，頭也抬不起來：“對不起，班主任，我考砸了。”在她來之前，我已經(jīng)知道她的成績，聽了她的話之后我問了一句：“我相信你能行，下次考試再進一個等級怎么樣？”她抬起頭，眼神亮了，重重地點頭，卻說不出一句話來。
那次考試，雖然她的成績沒有預想中那么好，但卻進步極快。
我相信我已在她心中種下一棵種子，這顆種子名為“自信心”。我一直認為，要想讓學生樹立自信心，那就必須讓他們品嘗到進步、勝利、榮譽的滋味。自信，意味著百折不撓；自信，代表著斗志昂揚；自信，是對自己的肯定。作為一名教師，我相信只有培養(yǎng)出學生的自信，他們才能找到成功的方法。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇三
每個父母都希望自己的孩子從小就很自信，但自信不是天生的。以下是讓孩子從小自信的'28個方法,您不妨試試：
1.認真對待孩子的要求。當他在電話里滿懷期望地提出：“媽媽，作業(yè)有道題不會做?！蹦阍谕饷嬉粫r不能輔導他，告訴他具體時間：“你先自己想想，等媽媽回到家給你講解，好嗎?”經(jīng)常忽視孩子的需要，會讓他因不被重視而失去信心。
2.周末帶孩子出游，征求他的意見。但不要問“你想去哪里”，而是這樣問“你想去動物園還是水族館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會增添對自己的信心。
3.孩子犯錯誤時不要嘲笑他，換個時間再教他。不要當眾指出,或者當時刻意強調。
4.孩子提出問題，耐心傾聽。如果你回答不了，老實告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對別人的敬畏心理，從而增加自信。
5.用商量的口氣讓孩子做力所能及的事情。比如“該媽媽倒杯水，好嗎?”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。
6.讓孩子在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作。在柜子上為孩子做個陳列架，陳列他的獎狀、小制作。榮譽感最能激發(fā)孩子的自信心。
7.給孩子一個房間，沒有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個自由玩耍、不受束縛的小天地。因為擁有自己的“領地”的他心中充滿驕傲感，這會讓他平添自信。
8.媽媽的寬容是培養(yǎng)孩子自信的土壤。不要總是因為孩子房間里或者桌面上很亂而責備寶寶，而是教他自己收拾散落的物品，并且跟他一起做。
9.總是拿比他強的孩子和他比較，最能挫敗孩子的自信。不對孩子說：“鄰居家的孩子都會了，你怎么還不會!”哪怕他真的比別的孩子差。
10.逐漸讓孩子自己掌握零用錢，讓他當家，會增加他生活的自信心。帶孩子去超市，把待付款交到他手里，嘗試讓孩子去算帳，并讓他把錢交給收銀員。
11.孩子的意見被尊重是他自信的開始。給孩子購買衣物，讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡，但不要否定他的眼光。
12.平等的相處和交流是給他自信的階梯。和孩子一起看他喜歡的動畫片，和他討論喜歡的人物和臺詞，對他的觀點表示感興趣。
13.孩子的自信來自于每件小事中你對他的認可。讓孩子獨立清洗自己的小襪子、小手帕，哪怕洗不干凈。
14.鍛煉他敢于從容登臺表演，就是鍛煉他的自信心。當孩子表演背詩、講故事和唱歌的時候，給他打拍子，表示應和。
15.培養(yǎng)他的社交能力其實就是在培養(yǎng)他的自信心。讓孩子接近陌生小朋友，積極鼓勵他與各種年齡的人自由交往。
17.孩子喜歡探索他感興趣的東西，你制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。孩子玩可樂瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他。
18.戰(zhàn)勝困難可以讓他自信倍增。孩子在拼七巧板時遇到困難，要鼓勵孩子自己想辦法，解決這些困難。實在想不出辦法時，你可以側面指點。
19.和孩子相處時，經(jīng)常尋找值得贊許的具體理由，用贊許的語言鼓勵他，但不要空洞地表揚孩子。可以說：“孩子今天的作業(yè)全做對了，有進步嘛?！辈灰f：“孩子你真聰明，媽媽好喜歡你?！本唧w的稱贊給他自信，空洞的表揚會讓他自大。
20.你的失信讓他失去自信，也失去對你的信任。本來并不想帶他去麥當勞，卻隨口答應他去，承諾了卻不去實現(xiàn)。
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培養(yǎng)小學生的自信心論文篇四
心理健康對一個孩子的成長和發(fā)展有著極其重要的影響。隨著素質教育的全面實施和深入，
小學
生的心理健康教育日益受到全社會的關注。心理健康的兒童擁有良好的自我，在自我認識、體驗、控制等方面都具有積極的表現(xiàn)。相信自己的力量、相信自己的能力、相信自己的作用，這種自信的品格，是孩子
學習
成功的精神支柱，也是孩子生活
成功的精神支柱。因而自信心的培養(yǎng)與提高，是孩子成長過程中必不可少的，它比知識的積累更為重要。一、發(fā)掘潛力，耐心引導，誘發(fā)孩子的自信
人類大腦的潛意識部分蘊藏著無窮的力量，成人如此，兒童何嘗不是這般。一位教授曾說道：從本質上講，每個學生都是人才，都有極大的潛能，就看你如何去挖掘和培養(yǎng)。永遠不要對學生說‘你不行’，永遠不要挫傷他的自信心，永遠不要讓他產(chǎn)生失敗感，即使在他遭遇挫折的時候。作為父母和老師，要用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，千方百計地調動孩子的積極性，挖掘其潛能，使之樹立自信心，振奮精神去嘗試成功，并確信自己經(jīng)過努力一定能夠有所作為。
了
班級
中一名地地道道的差生。在他升入四年級
后，新班主任兼教語文的秦老師在為其痛惜擔憂的同時，想方設法要拯救落伍的小亮。由此，他在班會上親切地說；我們班的學生都很優(yōu)秀，尤其是華小亮同學，別看他目前成績不理想，可他很聰明??！今后只要努力，一定會有進步的。此刻，慣受批評指責的小亮眼睛一亮，興奮之情溢有言表，放學踏進家門頭一句話就是：爸爸、媽媽，好消息，老師說我好聰明，將來也會成為好學生的！之后，秦老師時常在課堂提問中有意識地引導他多發(fā)言，分配勞動任務時有意識地讓他擔重任，還利用他朗讀方面的潛能，課堂上頻繁地指名他演讀。并與家長密切配合，讓小亮回家讀課文中的故事，然后表揚他：你讀得真有意思！，有時讓他念一首詩，然后加以稱贊和指正。孩子開始從老師、同學、父母的眼光中得到賞識，感到欣喜，滋生了自信心。上課時他積極舉手發(fā)言，當他把課文流利地讀完時，老師帶領大家為他鼓掌。當他的作業(yè)本上頻頻出現(xiàn)a、考試成績陸續(xù)上升時，他振奮了。中隊主題會上，小亮挺起胸膛作演講，與同學搭檔演小品，再次嘗到了成功的喜悅。慢慢地，這種喜悅又遷移到知識的學習上，成績不斷提高，智力水平飛速發(fā)展。事實證明，一個孩子的潛力一旦被發(fā)掘，就會奮發(fā)自強，事事處處對自己充滿自信，從而一步步走向成功。
二、創(chuàng)設機會，虛擬成功，確立孩子的自信
孩子們面對大千世界，有時會感到束手無策。但他們仍然有
勇氣
去進行各種嘗試，以使自己能夠融入這個世界。而大人們往往會無意之中給他們設臵許多障礙，不予支持、鼓勵他們去完成。因為在大人們的意識中已形成了一種偏見，認為在某一年齡階段，只能做某一種事情。這種現(xiàn)象在家庭中出現(xiàn)較多。如：你哪會整理房間啊，去，去，去，還是我來吧、這事哪是你能做的啊？現(xiàn)在可好了，弄成這個樣子等。有些事情孩子在那個時候也許能做得很好，卻被人為地推遲了學會本領的時間，最關鍵的是家長的這種做法導致了孩子懷疑自己的能力，失去了自信，削弱了進取心。五年級
學生范欣怡在家是爸媽的好幫手，在校是個好學生，又是個稱職的勞動生活委員。他的家長常說：對孩子不能一百個不放心，該放手時就放手，否則，你的孩子永遠長不大。他們時常會留一個菜讓孩子做，當欣怡做的菜雖然不太可口時，便會說：嗯，不錯，好吃，只是……需……；他們時常會留一個空間的衛(wèi)生讓孩子搞，當欣怡明明搞得不太如意時，他們卻會說：哇，好干凈，我家的女兒真勤勞！ 此時此刻，孩子的內心該有多滋潤。久而久之，她的信念、能力就不斷地進步、發(fā)展。機會，讓學生群體中的弱者不知不覺地參與其中，享受成功的快樂，確立自信心。如果學生在創(chuàng)設的機遇中沒有把事情做好，老師也不該加以指責，甚至諷刺、挖苦，否則會使孩子失去自信，產(chǎn)生逆反心理。
三、把握時機，積極鼓勵，增長孩子的自信
缺乏自信品格的孩子時常會輕易地放棄任何努力，認為自己無能，沒有人生價值。在其成長過程中，接受鼓勵而增長自信是非常重要的內容。而適時、有效地鼓勵孩子并不是一件容易的事，需要老師和父母用心去思考和研究。當然最重要的就是要深入、透徹地了解這個孩子。孩子們所做的事情，不可能時時順利，事事成功。作為師長，不該一味地指責、埋怨他們，使之受到不同程度的打擊。而要熱情地引導鼓勵，使其養(yǎng)成反思的習慣，學會接受失敗和錯誤，從而做到百折不撓，自強不息。
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培養(yǎng)小學生的自信心論文篇五
心理健康教育不僅是時代的發(fā)展對教育的必然要求，也是實施素質教育的核心。在眾多心理素質中，筆者認為自信心的培養(yǎng)尤其重要。
作為人民教師應如何培養(yǎng)學生的自信心呢？筆者試從以下四個方面作簡單的論述：
一、教師應信任學生尊重學生。
在學生產(chǎn)生自卑心理，對學習沒有信心時，教師要相信學生存在智能優(yōu)勢，只要這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，每個學生都能學得好，只要方法得當，就沒有跟不上的學生。在每位學生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優(yōu)點。語文背錯了，詞語寫錯了。教師表揚他不怕錯的精神，再對他說：“下次還請你，老師相信你能成功?！痹谙麓沃埃處煘樗麆?chuàng)造成功的條件，那么，相信他下次總會有進步的。實踐告訴我們，學生能否持之以恒的學習，與教師的信任程度有密切的關系。當學生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂發(fā)言的水平會更高。因此教師在課堂上要多給學生送去一個信任，在每位學生的心里種下一粒自信的種子，促使他們在課堂上最大限度的發(fā)揮積極性和主動性，達到提高課堂教學效率的目的。
學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重，因此，教師要尊重學生的人格，在課堂中的任何情況都應該以“同志、朋友和共同學習者”的身份與學生相處，用真情實意尊重學生，創(chuàng)造一個融洽、和諧、協(xié)調的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。學生知識的不足，閱歷的膚淺常常導致他們行為的盲目，產(chǎn)生“出格”的表現(xiàn)。對此，教師不要只想到維護自己的尊嚴，對學生批評訓斥，造成課堂氣氛緊張而降低教學效率。有經(jīng)驗有成就的教師在課堂上始終表現(xiàn)出對學生的尊重，讓學生回答問題時總是說“×××，這個問題請你回答?！被卮鸾Y束后，再說一聲“請坐下?！币粋€“請”字，就能“請”出學生的積極性，為課堂“請”出效率來。
二、對學生進行肯定性暗示。
學生判斷能力較弱，老師對他們的評價是學生形成自我評價的主要來源，這在小學低年級尤其明顯，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果教師在填寫《小學生素質評價手冊》時，能評價他聰明、能干。多使用一些激勵性的語言，那么學生就會認為自己確實是這樣，遇事就會敢于動手去做；如果教師平時總是講他傻呀、沒出息呀等有損學生自尊的語言，他就會覺得自己真的不行。
三、相信學生，贊美學生。
當學生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求時，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說：“同學們都很喜歡你，老師真高興?！边@會使學生在交往中充滿自信心。在一次數(shù)學課上，學生小佩向我提出不同的解題意見，我認真傾聽后說：“你的解題方法比其他同學的還要簡單，讓別人容易接受，你真是一個愛動腦筋的好孩子?！毙∨鍙奈业姆磻畜w會到了自己具有判斷力，課后經(jīng)常向我要些數(shù)學難題來解答。要相信學生，鼓勵他們參與。
人民教育家陶行知非常信賴學生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。相反，對學生總是過分保護，過分操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪學生的實踐，不僅障礙了能力的形成，而且會使學生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師從不壓抑學生躍躍欲試的愿望，而是鼓勵他們勇敢地去獨立學習。
四、給機會讓學生獲取成功。
挫折雖然會使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使它轉化。我班的小菁是重讀生，成績比較落后，也很自卑。我沒有因此而瞧不起她，而是尋找一切機會讓她找回自信心。如：在課堂上盡可能找一些容易的，她又能答對的問題，讓她回答，因為這樣，經(jīng)常得到表揚，慢慢地，她覺得自己還可以，于是開始重新收拾心情，認真聽講，她的成績也從不及格到及格，在最近的一次檢測中，她的`語文、數(shù)學都得了七十分，現(xiàn)在她正準備向八十分進軍呢！可見教師在教學活動中不斷地尋找成功的機會，讓自卑的學生不知不覺地參與其中，來享受成功的快樂，從而獲取足夠的自信心，這無疑是一種十分有效的教育方法。
每個學生在成長的過程中都會在一些方面積累比較多的能力或經(jīng)驗，都具有在生活中取得成功的能力。每個學生都富于思想與創(chuàng)造的潛質，在教師任教的幾十個學生中，每個學生都有可能具有一技之長。細心的教師會注意每個學生同其他學生的不同點，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設條件等手段強化它、鼓勵學生參加各種興趣班來發(fā)展學生的特長。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，相信別人都羨慕自己時，自信和勇氣就會油然而生，這種自信心能推動學生在多方面逐步走向成功。
以上幾項措施，在培養(yǎng)堅強的意志品質等方面能起到積極的作用。因此不管哪一類型、哪一層次的學生，得到肯定性評價多了，自卑、恐懼、畏難情緒就慢慢地減少了，自信心就自然會不斷地增強。即使是怯于競爭，習于落后，缺乏自信，自我封閉的落后生，也一定能揚起自信的風帆。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇六
我國在不同階段的教育教學過程中呈現(xiàn)出了不同的體育教學訓練模式。從小學低年級就開始注重對小學生的體育鍛煉，可以切實有效地提升學生的身體素質和思想道德水平，讓他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，從而為學生的綜合發(fā)展以及不斷成長奠定基礎。
注重對小學低年級學生進行體育鍛煉，實際上非常符合我國所提倡的終身體育人才培養(yǎng)目標以及素質教育人才培養(yǎng)方式。因為通過體育鍛煉，小學生可以在學習之余，鍛煉自己的身體，起到強身健體的目的。另外，在參與體育鍛煉的過程中，小學生還可以不斷放松自我，增強與他人的交流與交往，促進身心健康發(fā)展。由于初入校園，小學生對于一切事物都充滿了好奇，通過體育鍛煉，他們能形成對體育學科的興趣，進而在未來的成長過程中擁有更加健全的人格以及更為強健的體魄。從長遠角度來看，培養(yǎng)小學低年級學生的體育鍛煉習慣，是極具科學性以及客觀性的，是符合科學、系統(tǒng)人才培養(yǎng)目標和方向的關鍵性舉措。
（一）注重排隊站隊訓練。
培養(yǎng)小學低年級學生的體育鍛煉習慣，必須先把握好小學生的生理以及心理特點。只有充分考量小學的身心特點，才能制定出符合小學低年級學生特點的體育鍛煉培養(yǎng)方案。教師需要注重小學生排隊站隊這一環(huán)節(jié)，以此為契機，讓學生形成快速、安靜、整齊排隊的能力與習慣。在體育課程開始之前，教師需要向學生問好，而學生也需要排好隊伍向教師問好。之后，教師需要宣布課程規(guī)章制度，以及本堂課的教學要求和內容。在此期間，學生需要按照要求排好隊伍，認真傾聽教師的講解。這樣的訓練，有利于提高學生的站隊效率，使他們形成良好的體育鍛煉習慣。
培養(yǎng)小學低年級學生的學習興趣，是開展體育教學的關鍵。針對當前低年級學生的體育鍛煉現(xiàn)狀來看，教師需要采取不同的教學方法，提升學生的體育鍛煉興趣。其一，可以選擇榜樣激勵的形式，調動學生的學習興趣。小學生雖然涉世未深，可對于一些知名體育明星還是會有一些了解。教師可以在課堂教學任務開始之前向學生介紹一些比較熟悉的體育明星，充分發(fā)揮這些明星的榜樣作用，通過明星效應激發(fā)學生學習和鍛煉的興趣。其二，編制口訣，提高學生的學習興趣，幫助學生加深理解。比如一些相對復雜的動作，小學生在記憶的時候很容易出現(xiàn)困難，這時編制朗朗上口、通俗易記的口訣，讓學生一邊讀一邊做，則可以幫助學生將動作和技巧記憶深刻，對提高學生的學習效率很有幫助。其三，增加學生的自我鍛煉機會，讓學生的主觀能動性得到發(fā)揮。當前的教育教學制度要求教師時刻將學生置于主體地位，這就需要教師在課堂上給予學生足夠的自我鍛煉機會，從而培養(yǎng)學生良好的自我鍛煉習慣。而學生在進行自主鍛煉的過程中可以找到鍛煉的方法，掌握更多的體育知識和技能。教師在其中的作用就是引導和監(jiān)督，確保學生鍛煉安全的同時，也為一些產(chǎn)生困惑的學生答疑解惑。其四，利用競賽的形式進行體育課堂講解。體育具有競技性，小學體育教師在授課時可以嘗試引入競賽，這樣可以最大限度地發(fā)揮出每一位學生的能力，使學生以最高漲的熱情投入到課堂學習中。另外，通過競賽，學生還可以形成堅韌的性格品質，消除消極情緒，提升運動積極性。其五，開展一些有趣的體育運動項目，比如陽光足球、七彩跳繩以及花樣排球。所謂陽光足球，就是按照陽光體育的原則，由教師帶領學生進行足球運動。低年級小學生不具有太強的綜合能力和身體素質，開展陽光足球這類項目符合小學生的身心特點，能讓更多的小學生參與到體育鍛煉過程當中，起到了強身健體的目的和作用。
（三）注重對體育教學資源的整合與完善。
在小學低年級的體育課程教學過程中，有許多資源可以被利用，體育教師要學會對這些資源進行整合與完善。其一，從學生角度分析，學生資源的整合有利于教師開展有效的分層教學。不同的學生在身體素質、智商智力以及綜合能力方面存在一定的`差別，而且他們對于不同體育項目的喜愛程度也有一定的差異，這就需要教師進行分層教學。具體做法：教師需要先對不同學生的身心特點進行分析，然后讓學生依據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己比較能夠接受的形式，參與到體育運動過程中，這樣才能夠最大程度地調動小學生的學習熱情。其二，教師還需要對教學方法進行整合。教師需要不斷完善自身的教學理念，創(chuàng)新教學方法，從教學過程、情感態(tài)度以及價值觀培養(yǎng)等多個方面實現(xiàn)統(tǒng)一，以幫助學生掌握體育鍛煉技巧，提升學生的心理素質，促進學生全面成長。其三，教師要對學校所提供的物質資源進行整合。常見的用于進行體育課程講解的物力資源包括基礎運動場地、體育運動設施以及相應的器材。小學體育教師需要對這些資源進行科學合理的劃分和利用，確保最大程度上發(fā)揮其作用。
三、結語。
體育鍛煉習慣的培養(yǎng)，是小學生在接受素質教育過程中務必需要進行的一個環(huán)節(jié)。讓小學生自幼形成體育鍛煉習慣，有利于其形成對體育鍛煉的興趣，在之后的成長和學習過程中始終貫穿落實終身體育的鍛煉目標。既是對小學生身體素質的提升，更是對其心理狀態(tài)、綜合能力的改善，為小學生之后的成長與進步起到了不可忽視的作用。
參考文獻：
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培養(yǎng)小學生的自信心論文篇七
學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎或者不做等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身體健康，所以古今中外的教育學家，心理學家都非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)。下面結合我的工作實際，談談自己的粗淺認識。
一、意識培養(yǎng)。
古語有云：“師者傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們需充分意識到這點，把“傳道”放在教學的首位。教師在教學過程中應該充當教練、合作伙伴、輔導員的角色，學生才是主角、主體、主人?！敖獭笔菫榱藢W生的“學”，而最終的“教”是為了“不教”，培養(yǎng)學生逐步形成自主學習的習慣，這才是“教學”的真正涵義。
培養(yǎng)學生自主學習，應培養(yǎng)學生良好的學習意志和良好習慣。自主性越強，其學習意志就越強。上課是否專心，寫作業(yè)能否靜下心來，遇到問題時是否總依賴老師、同學、家長給自己解答，碰到困難時是否總想放棄成績退步了是否承受不了打擊等等，都能表現(xiàn)出一個人是否具有良好的學習意志。作為教師，需要關注這些現(xiàn)象，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，積極創(chuàng)條件和指導學生解決問題，培養(yǎng)學生良好的學習意志；會不會制定學習計劃，有沒有再上課之前后進行預習和復習，是否遇到不懂的問題就主動找老師、同學弄清楚，甚至是能否在上課之前檢查一下當天所需的學習用品這一類小問題，也能顯示出一個人是否養(yǎng)成了學習習慣。教師同樣也要關注這些現(xiàn)象，及時地幫助學生。
（二）讓學生獲得正確的學習方法。
教學是學生在教師指導下主動探索、獲取知識的過程，也是學生形成能力、思想品質、心理品質和行為習慣的過程。但是，很大一部分學生自主學習的習慣并沒有養(yǎng)成，這就要對學生進行學習方法的指導。比如：要培養(yǎng)學生上課記筆記的習慣，就要教給學生怎樣抓重點、記難點等記筆記的方法；要培養(yǎng)學生閱讀的好習慣?！胺彩呛玫膽B(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣”。學生一旦熟練掌握了好方法，就會將這些方法靈活運用，良好的學習習慣便會逐漸養(yǎng)成。
怎樣讓學生獲得良好的學習方法呢？
1.直接指導。即直接將學法教給學生，讓學生按學法自主探究、合作交流，從而掌握知識，內化知識。這種指導方法比較適合中低年級學生。如識字要抓住音形義，再如記字方法像熟字加偏旁、熟字換偏旁、形聲字記字法、會意記字法、猜字謎記字法等。
2.間接指導。即教師不直接講解學法，而是在學生學習中或暗示或點撥，讓學生進行歸納總結，最后進行遷移運用，從而形成學習能力。(本站)這種指導方法比較適合中高年級。如學習乘法口訣。
3.針對性指導。即根據(jù)學生的年齡特點及能力特點，采取有針對性的學法指導。教師一定要摸準每個學生的學習情況，調整學法指導方式及要求，支持學生個性化有效的學習方法。教師不可千篇一律，統(tǒng)一要求。
（三）鼓勵學生大膽實踐主動探究。
學生有權選擇適合個人特點的學習方式。自學目標必須首先是學生自己的。不可“一刀切”地用集體自學目標取代學生自己的自學目標，要正確處理自學目標確立中國共產(chǎn)黨性與個性的關系。尊重每個學生探索的自主性、獨立性，包括探索方法（學習方法、思維方法）的自主性與獨立性，不能輕易否定，不強迫“從眾”，要正確處理學生探索、發(fā)現(xiàn)的共性與個性的關系。正因為學習活動是學生獨立的活動，就有一定的自主性，同一學習主題，查閱資料、實地考察、演繹推理可能都是有效的途徑。
二、興趣激發(fā)。
“興趣是學習的催化劑?！毙W生年齡小，生活閱歷少，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。豐富多彩的活動、循循善誘的啟發(fā)、寬松愉快的學習氛圍能使學生主動學習。這樣，既能提高學生學習的積極性，也能增強養(yǎng)成良好習慣的意識。一般來說，多數(shù)兒童的學習興趣都是在學校和教師的教育下，受正確的學習動機支配而產(chǎn)生的。這說明學生的學習興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。
首先，教師應通過觀察、談話、作業(yè)、分析等方法，了解孩子喜歡學習哪些功課，不喜歡學習哪些功課。不喜歡學習某些功課的原因是什么，是否一直都不喜歡。這樣,就可以深入了解他們興趣發(fā)展的趨向,做到心中有數(shù)，然后有的放矢地進行教育。
其次，開展一系列的教育活動，使學生確立正確的學習動機，激發(fā)求知的欲望，從而產(chǎn)生滿足求知的動機。要經(jīng)常對小學生進行學習目的的教育，引導他們明確學習目的，使學習變成自覺、強烈的需要，樹立正確的學習動機。
第三，努力創(chuàng)設課堂情境。例如：幽默故事是最受小學生歡迎的一種教學方式，一堂課教學中，如果教師適時穿插一個個小故事，能使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)學生的探求動機和興趣，讓學生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。根據(jù)小學生愛聽故事這一心理特點，我在教學中，常常把一些問題與日常生活聯(lián)系起來，編成小故事，引起學生的注意。在教學中，我總是將自己置身于“導演”的位置，根據(jù)學生的年齡特點，盡力創(chuàng)設適宜的情景，讓學生積極參與并“扮演角色”。無形中提高學生課堂的注意力，課堂效率也就會自然地提高。還有課后與同學們傾心交流，也會間接影響課堂學生的注意力。師生關系融洽了，學生才會更加接近你；才會積極參與你的課堂教學；才會自主提高學習興趣；才會變“要我學”為“我要學”；才會配合你一起解決教學中的一個又一個難題。
“興趣是最好的老師?！钡d趣不是生來就有的，要做好一切，興趣最主要。有了濃厚的學習興趣，才有可能取得好的學習效果。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇八
論文摘要：中小學是道德培養(yǎng)的重要階段。本文分析了中小學生上網(wǎng)的目的及進行網(wǎng)絡道德培養(yǎng)的重要性．并從開設網(wǎng)絡道德教育課程、健全開放校園網(wǎng)、學校與家庭共同監(jiān)管等七個方面，尋求解決這一問題的途徑。
中小學生正處在人生觀、價值觀、道德觀的形成階段，好奇心、逆反心理很強，最容易出現(xiàn)信息行為道德失范的問題，但是中小學階段又是道德培養(yǎng)最容易取得效果的時期，所以在我國中小學開展信息技術教育，應將信息道德素質的培養(yǎng)作為信息素養(yǎng)中最基本的素質加以重點關注。
當今社會，網(wǎng)絡已成為現(xiàn)代人類生存的第二空間。網(wǎng)絡開闊了視野，拓寬了求知途徑，使學生的學習、生活、娛樂等各方面的個性特質都得到了更充分的尊重與滿足，并正全方位地改變著人類的生活、學習、行為和思維等模式，有助于學生良好個性的發(fā)展。
但是，目前中小學生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂、聊天、交友。網(wǎng)絡對學生的思想和行為產(chǎn)生了很大的影響，觸網(wǎng)的大部分學生表現(xiàn)出了個性化情緒、情緒低落，與家人、朋友疏遠，身體健康狀況下降。顯然，目前中小學生上網(wǎng)的目的與學校網(wǎng)絡教育的目的是相悖的，這種情況實在令人堪憂。
中小學生好奇心強，可塑性強，也被網(wǎng)絡那種特有的無須面對面的自由交流的互動方式和各種各樣的網(wǎng)絡信息、游戲所吸引。加上中小學生的心理、生理、認知水平的限制，網(wǎng)上的不良信息對他們的學習、生活、思想道德品質產(chǎn)生了很大的負面影響，導致了嚴重的網(wǎng)絡道德失范，同時也誘發(fā)了一系列社會問題。因此，信息學科中小學生網(wǎng)絡道德培養(yǎng)是有必要開展的。
教育教學中以分論“英雄”的觀念造成中小學生學習壓力很大，部分學習成績差的學生便在網(wǎng)上尋找“成功”的喜悅。同時社會上部分人利欲熏心，盡管國家有明文法規(guī)，但他們仍利用中學生意志力薄弱的特點，對中小學生曠課逃學，夜不歸宿大開方便之門。中小學生中出現(xiàn)了相當程度的“網(wǎng)絡綜合癥”，這也成為當今學校、社會、家庭的棘手問題。人們應從以下幾個方面尋找解決問題的辦法:。
一、開設網(wǎng)絡道德教育課程。
網(wǎng)絡是時代發(fā)展的需要，是知識經(jīng)濟時代必要的學習工具，不讓學生觸“網(wǎng)”，強行“堵”是不切實際的。在中小學校開設網(wǎng)絡道德教育課，正確引導學生上網(wǎng)，使他們從小養(yǎng)成良好的“網(wǎng)絡”習慣，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡道德觀。
加強對網(wǎng)絡“是”與“非”的認識，提高對網(wǎng)絡信息的分析、判斷能力。對中小學生進行相應的網(wǎng)絡道德觀和法規(guī)教育，培養(yǎng)中小學生的網(wǎng)絡道德意識，使其自覺遵守網(wǎng)絡法規(guī)，牢固樹立有“法”必依的信念，形成正確的道德觀念來規(guī)范自己的網(wǎng)絡行為，教會中小學生如何識別、抵制網(wǎng)絡垃圾信息。
二、健全開放校園網(wǎng)。
校園網(wǎng)絡作為學校這方育人陣地中最具時代性的媒體，應充分發(fā)揮其時代性的優(yōu)越性。校園網(wǎng)絡不同于一般的商業(yè)性網(wǎng)站，是為校園服務的。校園網(wǎng)如能及時過濾不真實的信息，防止垃圾信息非法信息及病毒信息的侵入與傳播，同時開展各種既拓寬中小學生知識，又為中小學生所喜愛的校園網(wǎng)上作文競賽、網(wǎng)上繪畫競賽、網(wǎng)上益智游戲等具有校園特色的網(wǎng)絡活動，將更多的中小學生吸引到校園網(wǎng)絡中來，遠離營業(yè)性網(wǎng)站，這樣便可以有效避免網(wǎng)絡不良因素對學生的消極影響。
三、把信息道德教育滲透于信息技術教學中。
1.教師要有崇高的信息道德。信息道德是指在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應遵循的道德要求。作為傳播人類文明的教師，是否具備崇高的信息道德，直接關系到以什么樣的思想教育學生，以什么樣的知識教給學生的立場問題。教師的信息行為應在不侵犯別人的合法權益、不危害社會、不違反道德規(guī)范的情況下發(fā)生，也惟有如此，才能培養(yǎng)出具有較高道德素養(yǎng)的學生?；ヂ?lián)網(wǎng)的開通，使人類突破了信息交流傳遞的空間限制。教師在接觸各種各樣信息中，要有針對性地選擇有用的、有正確影響的信息進行加工、合成，以生成有益于社會、有益于學生的信息，同時還要指導學生學會選擇、判斷評價信息。
2.信息技術課教師在課堂中普及網(wǎng)絡法律知識和有關規(guī)定，規(guī)范學生的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成道德自律的良好習慣。組織學生上文明公約:要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息;要不破壞網(wǎng)絡秩序;誠實友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友;要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。鑒于網(wǎng)絡世界的特點，可選拔出兩至三名網(wǎng)絡管理員，為他們普及法律知識和有關規(guī)定，另一方面則需要用道德這種無形的約束力引導規(guī)定學生的網(wǎng)上行為，使他們養(yǎng)成道德自律的`習慣，自覺地遵守網(wǎng)絡法規(guī)或有關規(guī)定，文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)，做一個合格的網(wǎng)絡人。
3.自覺抵制不良信息。提高學生判斷是非、善惡、美丑的能力，使學生能夠自覺選擇正確信息，抵制垃圾信息、黃色信息、反動信息、封建迷信信息等。在教學中，可以讓學生輪流擔任信息小衛(wèi)士，營造全班學生抵制不良信息的氛圍，培養(yǎng)學生批評與抵制不道德的信息行為，培養(yǎng)學生依據(jù)社會所要求的信息道德標準對信息行為進行評價的能力，使學生認識到維護信息活動的正常秩序是每個人都應負的責任，對不符合社會道德規(guī)范的行為應堅決批評和抵制。4.不損害他人利益、不隨意發(fā)布信息、培養(yǎng)合作精神、倡導道德自律。教育學生從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，培養(yǎng)其良好的信息道德認識和行為習慣，使其將社會對信息行為的道德要求轉化為自己的內在要求，不斷提高自身的信息修養(yǎng)。
四、發(fā)揮學校班級少先隊共青團的德育功能。
班級是中小學生學習交友的主陣地，而共青團、少先隊組織則是中小學生的優(yōu)秀群體。所以，可充分發(fā)揮班、團、隊的德育功能，開展形式多樣的主題班會、周末辯論會、專題演講等。同時，建立以班、團、隊聯(lián)合體為單位的監(jiān)督崗，鼓勵學生舉報去游戲廳、網(wǎng)吧玩耍的學生，及時對這類學生進行思想教育，形成良好的校園環(huán)境。
五、開設心理教育課，建立心理咨詢室。
中小學生之所以迷戀網(wǎng)絡，學習壓力大是一方面原因，更多的還是因為大多學生都是獨生子女，在家里享有所有長輩的關愛，大多以自我為中心，與同學不知如何友好相處。隨著年齡的增長，學生的生理與心理發(fā)展日趨成熟，但又缺少指導，處理不好友誼、早戀與學習的關系，更有部分學生家庭不和，學生擔心家里父母吵架甚至離異。而網(wǎng)絡虛擬社會正好滿足了一些中小學生個人中心主義傾向，導致其出現(xiàn)“網(wǎng)絡孤獨癥”和“自我封閉”等不同的心理障礙。所以學校應充分利用心理教育課普及心理學知識，讓學生學會自我調節(jié)來自各方面的壓力與焦慮，穩(wěn)定j清緒，同時適時舉辦青春期心理保健講座，成立學校心理咨詢室，鼓勵學生有困惑向學校心理咨詢室求助。
六、學校與家庭共同監(jiān)管。
父母是孩子的第一位教師。每位學生受家庭環(huán)境、父母言行的影響不同，他們的道德觀、個人品行及對自身要求也就不同。
學校應經(jīng)常組織家長教育研討會，使家長理解認識道德教育的重要性和必要性，了解中小學生心理特征，了解學校對學生道德行為規(guī)范的要求，學習交流教育孩子的科學有效的方法，并能了解網(wǎng)絡。只有讓學生家長認識網(wǎng)絡，他們才能配合好學校樹立中小學生良好的網(wǎng)絡道德觀念。
學?？啥ㄆ谘埣议L(特別是迷戀網(wǎng)的學生家長)參觀校園網(wǎng)絡建設，了解校園網(wǎng)絡信息，觀摩教師的網(wǎng)絡公開課.使學生家長認識網(wǎng)絡給人的學習生活和工作帶來的極大便利。同時，讓學生家長認識網(wǎng)上有金礦、也有垃圾，而這些垃圾信息會給中小學生造成什么樣的身心傷害，國家有什么樣的網(wǎng)絡法規(guī)來約束人們的網(wǎng)絡道德行為，從而使家長對網(wǎng)絡的優(yōu)越性和危害性有充分的認識和了解，這樣在教育孩子時，才會有的放矢，使教育更具針對性，提高教育實效。
針對特別迷戀上網(wǎng)的中小學生，學校可與家長共同建立特殊的“家庭檔案”。隨時了解掌握這類學生接受的網(wǎng)上信息類別，了解其心理變化。學校與家庭加強監(jiān)管力度，發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)學生及時通知家長，共同教育。
七、營造良好的社會氛圍。
網(wǎng)絡帶來了開放共享的意識和多元化的信息，它既為人們的學習的網(wǎng)上不良行工作帶來了快捷與便利，也為部分人至犯罪提供了溫床。社會治安部門應根據(jù)國家制定的網(wǎng)絡道德法規(guī)，堅決取締違反法規(guī)的網(wǎng)吧經(jīng)營場所，嚴懲網(wǎng)上發(fā)布色情、暴力、封建迷信等垃圾信息的犯罪分子。網(wǎng)絡軟件開發(fā)的高科技人員必須具有良好的網(wǎng)絡道德行為，方能從事網(wǎng)絡游戲等的開發(fā)設計，為中小學生營造一個健康的社會氛圍。
二十一世紀是競爭的時代，也是人類高度文明的時代。作為二十一世紀主人的當代中小學生具有什么樣的道德行為觀念，直接關系到我們國家未來的發(fā)展。網(wǎng)絡對中小學生來說既是挑戰(zhàn)，也是機遇，我們要因勢利導，幫助學生正確認識和使用網(wǎng)絡，培養(yǎng)適應二十一世紀信息化社會需要的下一代。讓我們共同行動，為中小學生創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡環(huán)境，使中小學生具有高尚的網(wǎng)絡道德觀，用好網(wǎng)絡，發(fā)展網(wǎng)絡，開辟一片新天地。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇九
[摘要]本文對如何培養(yǎng)孩子的自信心進行了詳細的闡述，通過例子讓我們認識到自信心是一種品質，肯定孩子的進步發(fā)揮孩子的特長，才能讓孩子走好人生道路的每一步。
老人們常說好孩子是夸出來的，這話一點沒錯。人都有“虛榮心”，小孩也是一樣，我們不是一味的滿足孩子的虛榮。我所講的是給不自信或失去自信的孩子一點自信，你會看到一個不一樣的孩子的誕生；給跑在后面的運動員加油，你會發(fā)現(xiàn)他就有了無窮的力量；給后來居上者喝彩，他便會創(chuàng)造出意想不到的奇跡。
自信心是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質，也是一種重要的非智力因素。培養(yǎng)孩子的自信心，肯定孩子的'進步，充分發(fā)揮孩子的特長，讓每個孩子都有獲得成功的機會，讓孩子走好人生道路上的第一步。
社會的進步和發(fā)展在某種程度上講，給我們的教育帶來了嚴重的挑戰(zhàn)。在這個物欲橫流的社會，人們對金錢需求拜金主義的高度膨脹，直接或間接的影響和抑制了幼兒身心的健康發(fā)展。貧富懸殊，互相攀比。xx的爸爸是大官、xx的媽媽開轎車、xxx身上穿的是什么什么名牌。大人對這些都無法擺正心態(tài)，何況孩子呢。這種現(xiàn)象，只能使虛榮的孩子更加虛榮，自卑的孩子更加自卑。孩子生長在不同的家庭環(huán)境中，導致了性格上的差異。
“小亮”的父母是外地來沈打工人員，他們很辛苦的勞動著，收入?yún)s很微薄。為了孩子的教育，他們也把孩子送進了幼兒園。剛剛來時小亮很是寂寞，很多小朋友不跟他一起玩，甚至不挨著他坐。原因是他學習上什么也不會，衣服又太臟，上課及活動時搗亂，經(jīng)常弄壞小朋友的玩具。還不時愛“吹?！保骸拔壹沂裁炊加小?，“我爸爸明天給我買什么什么玩具”。其實這是一種愿望，或許可能，更多的是不可能，是孩子幼小的心靈一種自卑的表現(xiàn)。我私下跟家長溝通也了解了孩子的一些情況。建議他們給孩子多一些關懷和照顧，比如經(jīng)常換洗一下衣服啊，生活中多給孩子一些鼓勵，教會他如何做個好孩子。告訴他老師很喜歡他，還夸獎小亮特別會唱歌呢。
在以后的一段時間里，不斷發(fā)現(xiàn)小亮的長處，再塑小亮在小朋友當中的形象，這個孩子后來變得很好很好。
二、一句“沒問題”會讓不可能變成無限可能。
巴特爾指出：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象……”
愛每一個孩子，讓他們享受平等的待遇，接受平等的教育，是我們的職責和義務。對待孩子不能做到毫無偏心，也要做到問心無愧不留遺憾。其實，需要肯定的何止孩子，大人也是一樣需要得到褒獎的。肯定孩子的進步，肯定其身上的閃光點，不吝惜為她們的成功喝彩，才會培養(yǎng)孩子的自信心，鼓勵其不斷努力、不斷進步，這是皮格馬利翁效應在教育上的應用，它積極調動了孩子身上的自我發(fā)展機制。具有這樣的發(fā)展機制，孩子會創(chuàng)造無限可能。
我的孩子四歲起，我就帶她學習表演、學習兒童畫、參加合唱團。后來還學習了鋼琴、游泳等。上學以后她憑借很多的特長經(jīng)常能得到一些表現(xiàn)的機會，學習上當然也很優(yōu)秀，以優(yōu)異的成績考入最好的初中。孩子升入初中以后，很長一段時間不適應。班級同學學習一個比一個好，真是人才濟濟。月考、周練名次逐漸落后，她很失落，沒有了往日的被重視，聽不到贊揚了。我也是很著急，孩子的情緒很不好，幾乎失去了自信心和學習的動力。她的班主任是個年輕的老師，就這個問題我找到他交流。老師實話實說的暗示我“這個孩子學習跟不上，要做兩手準備（這個學校部分學生可以直接升入高中，部分被分流參加中考）”。老師也對她失去了信心，眼神里毫無希望。
到了初三，換了一名班主任。這位老師看到了我孩子身上的閃光點，給她出頭露面展示的機會。參加學校的詩歌朗誦比賽，發(fā)展她入了“共青團”。每次家長會后我找到他了解孩子學習情況時，他都肯定地說：“她進步很大沒問題！”。獲得了“被肯定”的信號，孩子好像變了一個人似的。當她由衷的從內心感受到原來“我行”的時候，一切不可能真的變成了可能抑或是無限可能。女兒順利的參加了分流考試，以很好的成績直升了高中。上了高中，女兒不喜歡學習物理課，物理老師卻讓她當物理課代表。她很努力的學習物理，從不喜歡到喜歡這門課程，到成績很好。可見老師的良苦用心，真的換來了一個孩子的進步。
“世間有許多事物的真相，都被多種復雜的假象遮掩著，人們要認清事物的真相，就要去粗取精、去偽存真?！蔽乙埠芟矚g這樣一句話：“只要看重您的孩子，就會讓蒙塵的金子閃光”！重視孩子，就是最富有力量的愛。我們重視別人對你的看法，珍惜他人對你的評價；更喜歡得到別人對你的肯定。對孩子來說，能得到來至大人的肯定是一件很了不起的事?？赡苣阌X得你的孩子沒有天分，這并不重要。重要的是你要發(fā)現(xiàn)蘊藏在他身上的巨大潛力。大膽為你的孩子喝彩吧！請相信，你的孩子會創(chuàng)造奇跡！
敬請使用“你真棒”！“你沒問題”！“你一定能做到”！
讓我們?yōu)楹⒆蛹佑汀⒑炔剩?/p>
永遠做孩子的欣賞者，好嗎！
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十
隨著我國經(jīng)濟水平的提高，國家對于教育方面的要求也越來越嚴格。為了保障小學生的身體健康，教育部門要求學校為小學生提供足夠的體育鍛煉時間，促使其能夠通過體育課程來鍛煉身體，提高身體素質。但事實上，部分小學還存在學生體育鍛煉方面的問題，一些低年級的學生沒有形成體育鍛煉的意識，認識不到體育鍛煉的重要性。
如今，小學生的主要任務是學習，其在課堂中將會受到非常嚴格的紀律管理。一些小學為了能夠更好地完成教學任務，不斷地完善自身的教學目標，并且對課程設置進行了多次調整。但小學的這種教學理念十分落后。國家已經(jīng)開始提倡素質教育，小學生的身體健康非常重要。事實上，體育課程需要更多的實踐活動，這些實踐活動將會在室外進行。但室外活動非常容易受到周邊環(huán)境的影響，天氣情況惡劣或者是氣候的變化都會對體育課程產(chǎn)生影響。為了提高小學生的體育鍛煉效率，小學需要在注重學習的同時重視體育課程的設置，并且加強對小學體育課程的管理。很多小學生都喜歡在體育課上做游戲，這種活動不僅能使小學生的身心受到鍛煉，也能使小學生的精神要求得到極大的滿足。但部分小學為了嚴抓紀律，將原本比較開放的體育課程轉變?yōu)楸容^枯燥的訓練，促使小學生對體育鍛煉失去了興趣。筆者建議，小學低年級的學生年齡還比較小，其需要在氣氛比較輕松的環(huán)境中進行鍛煉。學校方面只要注重對其體育課程的紀律培養(yǎng)，督促其服從管理，就能夠提升小學低年級的體育課教學效率，獲得小學生的'喜愛。小學體育教師需要教導小學生比較簡單的訓練動作，并且由易到難地緩緩過渡，促使小學生在訓練的過程中體會到成功的快感，從而使其愿意聽從教師的指揮。
小學生在上課時被要求聽從教師的指導和模仿教師的動作。小學生在體育課程中也是這樣，需要從教師的示范中獲得比較規(guī)范的體育訓練技能。但小學低年級的學生比較活潑好動，其注意力很難長時間集中。小學生還沒有形成認真聽講的習慣，在上體育課時將注意力轉移到其他方面，嚴重地影響了體育課的教學效果。例如，教師在講解體育的訓練動作時，部分小學生會小聲交流，討論其他的問題。教師雖然已經(jīng)將體育鍛煉事項講給了學生，但學生漏掉了重點內容，學生會在實際鍛煉時因為動作不規(guī)范而疲勞，甚至使自己受傷。筆者建議教師在授課的過程中充分了解小學生的性格特點以及注意力集中的方式。教師將體育鍛煉中的重點講解給小學生，并且時不時地拋出問題讓小學生解答，小學生就能夠在教師的引導下認真聽課并且養(yǎng)成主動思考的習慣。教師本身的授課語言要生動幽默，雖然體育課程的大部分活動都是實踐活動，但理論知識方面也需要幽默風趣。教師的幽默和風趣能夠振奮小學生的精神，從而使小學生更加愿意與教師待在一起，并且與教師一起做體育運動。
如今，我國的經(jīng)濟正處于飛速發(fā)展的狀態(tài)中，新科技層出不窮。小學生需要形成自己的思維模式和積極主動的品質。國家強調素質教育，不僅要求小學生的知識能力達標，還要求小學生的身體素質過關。小學生需要學會與其他人相處并且了解與其他人合作的模式，從而成為創(chuàng)造事物的人。體育鍛煉中也需要創(chuàng)造能力，也需要小學生真誠地與其他同學進行合作。雖然人們更加重視物質生活，但也更加看重精神的融合。小學教學中需要讓學生形成競爭意識，但也要削弱學生的競爭心理，從而使其不計較個人的得失，關心集體的榮譽。因此，培養(yǎng)低年級小學生的體育鍛煉習慣也要從培養(yǎng)其人際關系開始。教師需要為小學生創(chuàng)造合作的機會，使其能夠與其他學生在合作和交流中形成習慣，能夠感受到團隊的安全感，也能感受到團隊合作的和諧氛圍。體育鍛煉需要團隊精神，也需要隊員之間的通力合作。教師需要注重對小學生進行體育鍛煉習慣的培養(yǎng)，從而使其相互之間發(fā)揮督促的作用。一個小學生能堅持體育鍛煉的時間比較短，教師可以以團隊合作的形式使內部成員之間相互鼓勵，從而使其共同完成難度較大的體育鍛煉任務。小學生能夠在體育鍛煉成功之時樹立在體育方面的自信心，從而增強自身的意志力。小學生在體育鍛煉中享受到鍛煉的樂趣，也享受到成功的刺激，形成比較強的動力?？偠灾?，小學低年級的體育鍛煉非常重要，小學體育教師一定要注重對小學生的習慣培養(yǎng)。只有形成一定的鍛煉習慣，才能在日后體育知識的學習中正視體育鍛煉。體育鍛煉的不僅僅是小學生的身體素質，也鍛煉了其心理素質。小學生在體育鍛煉中培養(yǎng)了堅強的意志，促使其在其他科目的學習中形成不放棄的意志。小學應該克服體育鍛煉教學中的困難，將鍛煉的重要性落實在教學當中，培養(yǎng)學生自主鍛煉的習慣。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十一
如今部分學生身體素質差，怕苦怕累，不愿參加體育鍛煉，要么長成豆芽菜，要么長成小胖墩。為了解決這些問題，就要讓學生加強體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。研究假設：通過本課題的研究，摸索出一套培養(yǎng)體困生體育鍛煉習慣的方法，從而使體困生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，讓學生受益終身。研究方法主要運用行動研究法進行研究，以一個班的體困生為研究對象。
（1）大力宣傳，使學生認識體育鍛煉的重要性和必要性。首先，體育鍛煉可以增強體質。具體反映在以下幾個方面：a.身體形態(tài)發(fā)育水平。b.生理機能水平。c.身體素質和人體基本活動能力水平。d.對外界環(huán)境的適應能力和對疾病的抵抗能力。e.心理狀態(tài)。體質是人類生命活動和勞動工作能力的物質基礎，也是身體好壞強弱的標志，一個人的體質好壞并不完全取決于先天遺傳，也不是固定不變的。體質強弱的現(xiàn)實性更多是依賴于生活環(huán)境，營養(yǎng)衛(wèi)生，特別是身體鍛煉等因素。其次，體育的功能。體育能促進智育的發(fā)展，智力的發(fā)展。知識的獲得所依靠的是人的大腦，腦是人體的一部分。體質的好壞與腦的發(fā)育關系十分密切，因此，進行體育鍛煉強化了體質，實際上也就增強和提高了腦的功能。體育活動要充分利用人的視覺、聽覺、觸覺和運動感知覺，而這些感知活動都要通過腦中樞，腦中樞又指揮跑、跳、投擲、攀爬等活動。體育的這些活動訓練了大腦的靈活性，從而促進智力的發(fā)展。在體育鍛煉過程中，經(jīng)常發(fā)生人與物體的移動，空間和時間的變動，學生需要觀察和高度注意，才能夠對方向、各種形狀、硬度、時間和距離加深認識。體育具有知識性和科學性，是學生應具有的文化素養(yǎng)，是現(xiàn)代化生活的一部分。體育中蘊含思想品德教育，能夠培養(yǎng)刻苦鍛煉、頑強勇敢、團結合作、遵守紀律等優(yōu)良品質。體育中的美育，還能培養(yǎng)端莊的體態(tài)，達到形體美、動作美，充分展現(xiàn)人體美。（2）通過競技比賽，增強學生的鍛煉意識。競技比賽是文化的一部分。學生爭強好勝，在比賽中獲勝的學生會越來越愛好體育，更喜歡鍛煉，失敗的同學會更加努力鍛煉，爭取下次比賽取得好名次。春季召開運動會，冬季開展越野比賽，每月組織一次小型單項比賽，如：跳繩比賽、踢毽比賽、拔河比賽等。在各種比賽活動期間，同學們都能自覺堅持鍛煉，以求在比賽中取得好成績，為集體爭光。（3）通過各種游戲，增強體育鍛煉的趣味性。有相當一部分體育游戲就是田徑運動的'基本活動形式。針對學生年齡特征及其相應的身體素質，有計劃地開展體育游戲，既提高了學生的身體素質也增強了趣味性。靈敏素質：發(fā)展靈敏素質，主要是通過聽節(jié)拍加速跑，根據(jù)教師的手勢變速跑，“8”字跑接力，“叫號賽跑”“障礙賽跑”等游戲來進行。柔韌素質：柔韌性是許多運動項目必備的身體素質，學生要充分利用做準備活動的時間，進行柔韌性練習，如“甩腰”“劈叉”，雙人的“翻餅”“烙餅”，三人的“套花籃”等游戲。速度素質：很多游戲項目都可以發(fā)展學生速度素質，如“足球游戲”“籃球游戲”等。力量素質訓練：有很多游戲可以發(fā)展學生力量素質，如“蛙跳接力”“青蛙過河”等，這些游戲的開展，使學生在練習中不覺得枯燥，而是在興致盎然中發(fā)展了四肢肌肉力量。耐久力素質：對于學生來說，耐力是薄弱環(huán)節(jié)，有些學生身體素質很好，卻不能吃苦耐勞，表現(xiàn)在運動中便是耐力差。學生要通過游戲提高耐力，較為簡便的游戲有“跳繩”“爬樓梯”等。（4）通過球類增強體育鍛煉的娛樂性。球類是學生十分喜愛的體育活動，其活動特點是合作性強、競爭激烈、鍛煉身體綜合效果好，已成為娛樂性項目。（5）養(yǎng)成做準備活動和整理活動的習慣。每次運動前先要做準備活動，運動結束后要做放松活動和整理活動。
第一，向學生做調查：你每天能進行多長時間的體育鍛煉？你的體育鍛煉是自覺的還是被強迫的，你在體育鍛煉時感到快樂嗎？第二，向家長做調查：你發(fā)現(xiàn)自己的孩子愛鍛煉嗎？你支持孩子鍛煉嗎？第三，向班主任做調查：你班學生每天課間都做些什么活動？第四，根據(jù)學生的體育達標成績測定：養(yǎng)成體育鍛煉習慣的學生，體育達標成績要好。第五，收集一些資料：體困學生身高體重的資料和體困學生肺活量的資料。
四、結束語。
體育教學是一門科學和藝術。關注學生在學習中的情感表現(xiàn)可有效提高教學質量，體育教師要在體育教學改革中，重視學生情感上的需要，服務于學生，服務于教學，使師生關系更融洽，教學活動更富有創(chuàng)造力，更富有藝術感。要讓體困生真正喜歡體育課，在體育鍛煉活動中體驗更多的快樂，獲得更多的知識，掌握更多的技能，形成良好的鍛煉習慣。
參考文獻：
[1]楊獻南,鹿志海,張傳昌,張盼.習慣教育視野下小學生體育鍛煉習慣養(yǎng)成機制與策略研究[j].南京體育學院學報:社會科學版,(01).
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十二
1、大家聽得很認真！
2、謝謝你，你說的很正確，很清楚。
3、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。
4、你很有想法，說得真好。請再響亮地說一遍。
5、××說得還不完全，請哪一位再補充。
6、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出,我把你想表達的意思說一遍。
7、你的小耳朵真靈，你聽得真仔細。
8、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
9、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么小的地方你都注意到了！
10、你講得很對，如果你能在大聲一點，其它小朋友就都能聽到你的想法了。
11、別急，再想想，你一定會說好！
12、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
13、你表達得這么清晰流暢，真棒！
14、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
15、開動你的小腦筋去想，一說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的小朋友。
16、。。。。。。眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中。
17、你的眼睛真亮，一定發(fā)現(xiàn)了許多問題！
18、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
19、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
20、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
21、你的想法很獨特，老師都佩服你！
22、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
23、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
24、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
25、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
26、你有自己獨特想法，真了不起！
27、你很會思考，真像一個小科學家！
28、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！
29、你非常聰明，我很喜歡你。
30、請你幫我一個忙，可以嗎？
31、我相信你一定行！
32、錯了沒關系，我會幫助你的。
33、別急，你再想想，你一定會說好的。
34、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好。
35、你真像一位小科學家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)。
36、、試一試，相信自己，老師知道你能行！
37、你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十三
摘要：對小學生來講，興趣是其非智力的核心。只有把學生學習數(shù)學的興趣調動起來，學生才能主動積極地思考并掌握教師所傳授的數(shù)學知識和有關的學習方法。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，應注意以下幾個問題。
一、以情激趣。
首先，教師要注意自己的情感。教學是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學生就會對數(shù)學產(chǎn)生厭煩。因此，教師要力求創(chuàng)造和諧的情境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學生的學習興趣。
其次，要盡量做到音量適度、語言親切、語調抑揚頓挫，使學生在聽講過程中不感到累。同時還應注意適度運用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。
再者，要注意多用鼓勵表揚的方式激勵學生，以期待信任的目光，以溫和的言語打動學生的心靈。例如，在讓學生進行口頭計算時，學生一緊張，敘述就不連貫，此時，教師如臉帶微笑地點頭認可，可讓其充滿信心一定會講，學生在教師表情、動作、語言的激勵下，學生正確地敘述了計算過程。
二、以奇激趣。
授課中，我常設計新穎的過渡題，加深學生參與討論，激發(fā)學習興趣。例如，初學兩步計算的應用題時，如何找中間題是個難題。在教學中我設計了一題多變的方式讓學生找方法、找規(guī)律。如：學校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計算應用題是學生原有的知識，根據(jù)數(shù)量關系他們很快解答出來。接著進行變式：學校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認為這題不能解答，理由是只知道桌子的價錢，椅子的價錢還不知道，當我補上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時，大家討論開了，有的認為這道題還是不能解答，有的認為可以解答，通過與上題的比較，知道了在椅子價錢不知道的情況下，可根據(jù)已知條件先求出椅子的價錢的道理。而后再變式：學校買了一張桌子，它的價錢比椅子的價錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學生不僅會解答，而且能說出理由來，找中間題的難點突破了，并歸納出兩步應用題的一般規(guī)律。
三、形象激趣。
我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學生在樂中學。如：設計了“摘蘋果”的活動，把數(shù)學題寫在紅色紙做成的`大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時間內，誰摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調動了學生的審美情趣，集中了學生的注意力，又使學生開拓思維，獲取知識?，F(xiàn)代教學論強調：“要使學生動手做科學，而不是用耳朵去聽科學。”因此，教學數(shù)學知識尤其重視學具的應用。
四、游戲激趣。
游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當運用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣。應大量適度的運用，活躍學生的思維。
總之，數(shù)學教師對培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、愛好，首先要對數(shù)學有信心，感興趣，學生才能會在老師無形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發(fā)他們內心的自豪感和榮譽感，激起學生學習數(shù)學的興趣。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十四
小學生是剛剛從無紀律約束的孩童過渡到有組織有紀律有集體階段的學生，保留有較多的原始天性，缺乏自主學習的積極性。特別是低年級學生活潑好動，最缺乏自我控制能力，給教育工作帶來很大的阻力。在教育工作中，為了更有效的教育小學生，讓學生們在接受教育的過程逐漸向自主學習的轉變，培養(yǎng)集體觀念是一個很重要的方面。
盡管小學生的學習有較多的缺點，但仔細觀察，他們還是有一定的優(yōu)點。要讓學生向自主學習的轉變，首先要深入分析小學生學習的優(yōu)缺特點。他們的主要缺點：一是被動的學習，二是不穩(wěn)定，三是持久性較差。由于小學生的心理結構是不成熟的、稚嫩的，對待學習也和對待其他事物一樣，是以興趣和快樂為心理動力的主要因素，因而造成以上三個方面的不足。主要的優(yōu)點：一是具有較強的模仿性；二是具有很強的群集性。解決問題的好辦法就是從突破口入手。他們這種模仿性和群集性就是一個很好的突破口。那么怎樣才能從這個突破口引導他們向主動性和自律性的轉變呢？這是解決問題的關鍵所在。下面談談個人的一些看法。
首先，要樹立一個集體榮譽感的形象。因為他們本身具有的群集性，所以他們比較喜歡在集體中能得到心里上快樂，比較注重群體帶來的興趣。但是一開始他們并未意識到集體榮譽這樣的概念，也是無集體觀念，在他們意識當中也就沒有形成集體榮譽感。要使他們逐漸有集體榮譽感，就得從他們的感性認知上下功夫。比如：每周流動紅旗、舉辦各種競賽、各種評比活動，各種趣味游戲活動等等。通過這樣一些具體事情，這樣，他們在感受到樂趣的同時也慢慢地融入了集體。當他們成功的完成某個任務后，就明白了只有整個小組的同學團結協(xié)作，才能取得勝利。這樣他們就逐漸感受到集體帶來的榮譽感，逐漸樹立良好的集體榮譽的形象。當在他們逐漸感受到集體榮譽帶來的樂趣后，就會慢慢地形成集體觀念，開始從這個過程中自覺地維護集體榮譽和利益。事實上也是如此，在實踐過程中，注重引導學生形成集體觀念。以我校的每周“流動紅旗”為例，本人在學生當中描述一個得到“流動紅旗”的班集體的榮譽形象。強調得到“流動紅旗”是班集體之中與每個人密切相關，失去也是與個人行為有很大關系。鼓勵他們從自我的行為當中去爭取本班的集體榮譽，較好的激發(fā)他們的群集性。再通過各種表揚和鼓勵方式來調動他們的模仿積極性。時間一長，在他們的思想意識里形成不同程度集體榮譽的行為形象，在很大程度上改變他們原來無集體觀念意識狀況，并且發(fā)現(xiàn)他們都會按一定的認知當中自我約束，自我提高。上個學期，我班在低年級組中每周都得到“流動紅旗”。每到周一頒發(fā)流動紅旗的時候，同學們都非常地高興。他們從這里感受到了集體榮譽帶來的樂趣，于是更加自覺的維護和執(zhí)行。盡管他們本來很不穩(wěn)定、很好動、很被動。但是他們開始在改變自己行為中享受集體帶來的榮譽感。會逐步約束自己，并向積極健康方向轉變。
其次，要規(guī)范集體榮譽的行為準則。規(guī)范他們的行為準則，就得從他們的模仿性重點著手，以做得好較好的同學或者其它班同學的行為做為榜樣，以榜樣的力量去引導他們向良好方向轉變，在他們的轉變過程中又加以鼓勵，得到鼓勵的學生就會產(chǎn)生榮譽感，從而又在學習當中更為努力接受紀律的約束。從不好向好轉變，好了向再更好的轉變，這樣就能進入一個良性的循環(huán)之中。他們在外部條件的觸動下，一部分學生先進行了行為模仿，帶動更多學生的模仿。這種模仿行為會在全班蔓延開來，人人爭取做好榜樣。這個時候，慢慢地誘導學生向主動的、穩(wěn)定的轉變，他們就更能接受學習教育。但是行為準則對于低年級的學生來說，并不是立竿見影的。要做行為準則的規(guī)范，還是一個比較長期的過程，而且有進還會出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。有關專家做過實驗，一個小孩的不良習慣一般要連續(xù)21天不斷重復地強調糾正，才能改變。如果有一天不糾正就要用7天來補。絕大部分學生都會有不良的習慣。改變這些不良習慣來適合班集體行為規(guī)范時，總有一些難度。因為在校學習時間只有五天，每周就有兩天不在學校，所以在學校要加強這個規(guī)范的執(zhí)行，最好能夠與學生家長共同監(jiān)管引導學生，使其保持良好的行為規(guī)范。但是事實上，很多家長并不能與學校共同來完成學生不良習慣的糾正，所以很多學生的不良習慣改變會是一個比較長期過程，我們在實際的教育工作中，需要花費更多的時間和心思來引導學生向規(guī)范行為的轉變。
其三，要利用集體榮譽約束不良的行為習慣。在規(guī)范行為準則中，抵制不良習慣行為是很關鍵的一方面，僅靠老師和學校方面的監(jiān)管還不足以讓學生回到端正地行為，如果能讓學生相互監(jiān)督，相互敦促會起到很好地效果。由于小學生具有群集性，他們在一起學習、游戲的時間比較多，隨時可以進行相互監(jiān)督。但是如果讓一個學生的個人行為去糾正另一個學生，其效果不會理想，因為一個學生對一個學生不會有什么威信可言。不過，如果一群學生為了大家的利益和榮譽對某一行為或者某一個人而言，就有足夠的力量影響這個行為或者這個學生。這也是集體力量，培養(yǎng)學生們維護班集體的榮譽感，發(fā)揮他們之間相互監(jiān)督的積極性，更有利于約束他們不良的行為習慣。在實踐過程中，這樣作用和效果非常地明顯。比如在每天的文明班級檢查中都有一項是衛(wèi)生檢查，教室不夠衛(wèi)生就挨扣分，為此學生都能積極打掃，但是保潔工作就做得不夠好，亂扔垃圾的現(xiàn)象偶爾還是有的，如何糾正學生的這種不好的習慣呢。我跟學生說，你們打掃容易嗎？他們會說不容易。那么，我們應該讓我們的教室保持整潔，這樣下次打掃就容易了，而且打掃得那么辛苦，因為某一個人不小心丟了垃圾挨扣分，多不值得啊。學生們都贊同我的話。于是我就讓學生們相互監(jiān)督、提醒；甚至只要看到哪里不整潔都能及時的打掃。慢慢地，學生就形成了良好的行為習慣。只要平時多強調行為準則，引導他們對不良習慣地抵制，他們就會在平時的學習和生活當中公然對不良行為習慣的攻擊，由此來約束不良行為。但也有一些值得注意的地方，首先不要讓這種集體約束變得冷嘲個別學生的跳板，也不能讓這種集體約束變相挖苦個別學生。在現(xiàn)實的班集體當中總會有個別學生比較不穩(wěn)定，影響班集體榮譽會更大一些，容易引起大家的排斥。所以引導學生們相互監(jiān)督只能針對事不能對人，達到監(jiān)督作用就鼓勵他，讓他回到正常的狀態(tài)；如果這種約束反而造成傷害學生的自尊心，就會適得其反。
其四，引導學生們團結友愛，相互幫助，增強集體觀念。團結就是力量，一個班集體觀念強不強，直接影響一個班的利益和榮譽，更是直接影響他們由被動向主動學習的轉變。因此，集體觀念的強弱具有很重要的作用。引導學生們團結友愛，相互幫助是增強集體觀念一個重要途徑。在現(xiàn)實教育工作，老師應該為學生以下提供幾方面的條件和環(huán)境來凝聚學生，增強他們的集體觀念。一是制定一些共同奮斗目標。比如：爭取“考試排名全校第一”、爭取“先進班集體”爭取每周“流動紅旗”等等。這些共同的目標能夠培養(yǎng)他們之間的團結。二是舉辦一些具有團結意義的游戲或者活動。讓他們在活動中學習團結的意義。三是讓學生參加一些助人為樂的集體性活動。比如去敬老院幫助孤寡老人，或者學生當中有誰有些小困難，讓他們共同努力去幫助，解決力所能及的困難。從這幾方面的培養(yǎng)來增強集體觀念會起到很好作用。
集體觀念是一個很廣泛的概念，在教育工作中能起到很好促進作用，為學生以后的學習有更大的幫助。每個學生都不能離開班集體而獨立存在。培養(yǎng)集體觀念與學習成績與思想道德息息相關，在小學生中猶為如此，培養(yǎng)集體觀念是改變小學生自律差，不穩(wěn)定的有效方法，更是轉變小學生不良行為和提升學習興趣的重要途徑。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十五
小學數(shù)學的教學重點在于培養(yǎng)學生的觀察與思考能力，讓學生形成自己的思維方式。在數(shù)學的教學過程中，教師通常會以實物為載體來培養(yǎng)學生的空間想象能力，讓學生通過眼睛觀察、自己動手、大腦思考來了解事物的本質特征，獲取知識經(jīng)驗。在接下來我將從三方面具體地闡述在教學過程中教師應該如何培養(yǎng)學生的空間觀念，讓學生更加容易的學習數(shù)學。
一、讓學生用眼觀察事物。
要培養(yǎng)學生的空間觀念，教師應該首先明確其中一點，用眼觀察是學生了解事物最直接、最簡單的方法，在數(shù)學的教學過程中，教師應該懂得讓學生近距離地觀察事物的屬性特征，以實物或是事物模型為依據(jù)，培養(yǎng)學生的觀察能力，通過實物搭建起來的空間觀念更容易達到教學融會貫通的目的。學生通過自己的觀察，將自己帶進了一個廣闊的空間中，在這個空間中更加方便地全方位了解事物。
例如，在教學蘇教版小學數(shù)學一年級下冊的《認識圖形》時，處在這個時期的學生，空間想象能力尚且不高。因此，教師在教學過程中，應該準備一系列的圖形來幫助學生理解，比如，課前老師可以用紙板剪出不同的形狀，圓、正方形、長方形、三角形，同時要注意每個圖形要剪出不同的大小尺寸來，讓學生們區(qū)分，在課堂上，教師可以根據(jù)卡片對學生們進行教學，教師讓學生們仔細觀察每個圖形，觀察它們之間的不同之處和相同之處，這樣學生通過自己對實物的觀察更能容易地發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。通過這樣的一個觀察過程，其實也是在培養(yǎng)學生的空間觀念，學生們通過自己觀察，在自己的頭腦中形成了一定的空間認識，讓它們更加容易地了解事物的特征。
因此，在教學過程中，教師應該培養(yǎng)學生用眼觀察事物的能力，通過近距離地觀察，讓學生形成空間觀念，這樣學生就會對事物有更進一步的認識與了解，教師通過這種教學，讓學生更加清楚地了解事物的本質特征。
二、讓學生動腦展開想象。
小學生由于處在成長的發(fā)育期，對于事物的了解與認識還不夠清楚與明確，這一階段正是發(fā)展思維能力的關鍵時期。又由于小學生對事物的主動性不夠強烈，因此，數(shù)學的教學有了一定的難度。要想培養(yǎng)學生的空間觀念，教師就應該培養(yǎng)學生動腦想象的能力，讓學生在用眼觀察的同時還要用腦進行空間想象，在頭腦中形成空間感。
例如，在教學蘇教版小學數(shù)學六年級上冊的《長方體與正方體》時，教師可以引導學生聯(lián)系生活實際展開豐富的想象，不妨讓學生們閉上眼睛想象我們身邊有哪些事物是正方體，又有哪些是長方體，它們之間又有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？學生們思考過后可以讓學生們主動搶答，教師進行判斷。通過這樣的方式，學生們就會根據(jù)已有的生活經(jīng)驗展開想象，從教室到生活中的方方面面，都是學生的想象范圍，從文具盒到高樓大廈，學生對正方體與長方體的認識又有了更加深刻的認識與理解。這樣，學生的思維就會得以拓寬，學生的空間想象能力也得以充分的發(fā)揮出來，那么學生的空間觀念也就自然而然地展現(xiàn)出來。
因此，在教學過程中，教師應該引導學生開動腦筋仔細思考，展開想象，將學習與現(xiàn)實結合起來，鍛煉學生思維跳躍能力與思維發(fā)散能力，讓學生置身于一個龐大的空間環(huán)境中，在這個環(huán)境中發(fā)揮聯(lián)想與想象，將書本內容與實際事物聯(lián)系起來進行空間的轉移想象與擴展想象，這樣學生對于事物的特征就有了比較深刻的認識。
三、讓學生抓住本質探索。
小學生對于事物的理解尚不夠深刻，對待事物的探索有一定的惰性，認為事物就是眼睛看到的表面特征，缺乏探索的積極性，因此，要培養(yǎng)學生的空間觀念，還有一點就是要讓學生積極主動地抓住事物的本質進行探索，讓學生敢于探索，勇于創(chuàng)造，在探索的過程中認清事物的本質，在理解了事物的本質特征后，空間觀念自然而然得以養(yǎng)成。
例如，在教學蘇教版小學數(shù)學二年級下冊的《認識角》時，在進行這一課的教學時，教師可以將不同的角進行復印，發(fā)給每個學生，然后教師指導學生用半圓儀測量各個角的度數(shù)以及每個角邊的長度，在每個學生正確地量出各個角的度數(shù)以及邊的長度時，再讓學生思考各個角的度數(shù)的大小與它的邊的長度是否有關系，讓學生們進行探索討論，可能每個人的觀點不同，但通過自己的探索與學生之間的談論學生對事物的本質會更加的清晰。通過學生們自己動手探索而得出結論，這樣的教學方式，對于學生深刻理解角的本質有很大的幫助。這樣學生不僅對角的.認識變得深刻了，對探索事物的興趣也提高了。學生在一步一步的探索中，從中培養(yǎng)了空間觀念，也培養(yǎng)了探究事物本質的興趣。
因此，在教學過程中，教師應該鼓勵學生抓住事物的本質進行探索，在探索的過程中形成探究精神和探究習慣，這樣學生不僅對事物的本質有了了解，也培養(yǎng)了探索事物的興趣，對于空間的觀念也得以養(yǎng)成。平時的教學過程中教師也可以根據(jù)學生們的學習情況進行階段性的練習，在學生自己探究認識事物。
學生數(shù)學空間觀念的養(yǎng)成是一個長期練習的結果，在平時的教學過程中，教師要多鼓勵學生用眼觀察事物，鼓勵學生開動腦筋展開想象，鼓勵學生抓住事物的本質進行思考探索，在觀察的基礎上展開想象對事物的本質進行探索，這可以看成是一個連續(xù)、有內在聯(lián)系的過程，教師在教學的過程中應注重三方面的聯(lián)系教學，從而更有利于學生空間觀念的養(yǎng)成。
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培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十六
在做計算題時，學生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在計算教學中，我比較重視培養(yǎng)學生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的，特提出來與大家分享。
“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。
講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發(fā)興趣。教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。
二、培養(yǎng)堅強的意志。
培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。
每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據(jù)每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。
針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。
良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。
教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。
培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。
計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。這里提出我的幾點方法，望同仁指正。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十七
摘要：
數(shù)學對于學生們來說至關重要，同時也是相對較難的一門學科。數(shù)學能力的培養(yǎng)，對學生日后的發(fā)展起到積極的促進作用。然而，小學這個時期，是學生們進行數(shù)學學習的重要階段。而要想提高小學生在數(shù)學方面的能力，關鍵就是對數(shù)學計算能力方面的培養(yǎng)。因此，作為一名教師，要著重培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力。
1秉承嚴格的教學態(tài)度，增強學生數(shù)學基本技能。
要想提高小學生在數(shù)學計算方面的能力，作為教師，首先重要的一點就是要秉承嚴格的教學態(tài)度。由于處于小學階段的學生們學習能力有所欠缺，自我管理與控制的能力相對較弱。所以，在學生們學習數(shù)學計算方面，還需要我們不斷的管理與督促。這就要求我們一定要秉承嚴格的教學態(tài)度。如果我們不對學生在數(shù)學計算方面加以嚴格的要求，那對于小學生數(shù)學基本技能的培養(yǎng)是非常不利的。要想培養(yǎng)學生們在數(shù)學計算方面的基本能力，我們就要讓學生們把該熟記，必須背下來的內容充分掌握。乘法口訣對于小學數(shù)學計算來說就是十分重要的。在數(shù)學計算中占據(jù)著十分重要的位置。如果學生們對于乘法口訣都不能熟練的掌握。那么，在進行數(shù)學計算方面學習的過程中就是十分不利的。所以，我們要想使學生們完全掌握乘法口訣，我們就要對學生們嚴格要求。例如，我們在課堂上進行教學的過程中，就要多次對學生進行乘法口訣的提問。我們在講相關習題時，也要把與乘法口訣相關的內容讓學生們來回答。除此之外，我們還可以采取小測試的方式，把乘法口訣變成小題的.形式，讓學生們在課堂上獨立的完成。并且給予分數(shù)，讓學生們知道口訣的重要性。通過這樣的方式，就會利于學生掌握乘法口訣。幫助數(shù)學計算的乘法口訣掌握了，數(shù)學計算的能力才會增強。所以，要想提高小學生在數(shù)學方面的能力，我們一定要具備嚴格且負責的教學態(tài)度。只有這樣，才會使學生的數(shù)學基本技能增強，數(shù)學計算能力才會真正得到提高。
2采取多樣方式，激發(fā)學生對數(shù)學計算的興趣。
要想培養(yǎng)小學生數(shù)學計算方面的能力，關鍵就在于要使學生們對數(shù)學計算產(chǎn)生興趣。只有學生們對數(shù)學計算產(chǎn)生了“感覺”，樂于進行數(shù)學計算方面的學習，才會更加有助于培養(yǎng)學生在數(shù)學計算方面的能力。處于小學階段的學生們，都比較喜歡進行“游戲化”的學習方式。這樣，能使學生們在進行游戲的過程中快樂切積極的學習。我們根據(jù)小學生的這一心理特點，就可以把數(shù)學計算方面的教學“游戲化”。例如，我們要想鍛煉學生們在計算方面的能力，我們可以把學生們分成適當?shù)男〗M，并把每個小組都記錄在黑板上面。這樣，我們來分別對這幾個小組進行數(shù)學計算題的提問，如果哪個小組回答正確，就在黑板上累積一分。并且設立搶答的環(huán)節(jié)。到最后回答題目多且正確率高的小組獲勝。這樣，類似于競爭式的數(shù)學游戲化教學，不僅會使學生的數(shù)學計算能力得到鍛煉，同時也增強了學生們的團結協(xié)作能力以及思維的反應能力。除此之外，我們還可以在數(shù)學計算的教學中，做一些前期的，利于提升學生們學習興趣的準備工作。例如，我們可以課前準備一些各種水果形狀的圖片，并且涂上相應的顏色。這樣，當我們講數(shù)學計算課程時，就可以利用這些工具，來使學生們的注意力集中，并且使他們產(chǎn)生興趣。通過這樣的方式，學生們聽課變得認真，有興趣。自然會有利于培養(yǎng)小學生在計算方面的能力。
3引導學生們養(yǎng)成有效且規(guī)范的數(shù)學計算習慣。
只有學生們養(yǎng)成了有效的且規(guī)范的數(shù)學計算習慣，才更有利于提升數(shù)學計算方面的效率，以及增強能力。我們要想使學生們具有好的計算習慣，我們就要在課堂上，多進行這方面的訓練與培養(yǎng)。例如，當學生們每次做數(shù)學計算練習時，我們要引導學生們不要立即去做題，而是把之前學過的有關知識點認真的復習一下，并且在復習過后要獨自的進行相關的練習。還要引導學生們進行做題后的檢查，以免在做題的過程中由于不認真產(chǎn)生不應有的錯誤。除此之外，更重要的一點就是要多在學生書寫計算步驟的過程中加以引導，使學生們的做題步驟與格式一定要做到應有的標準。因為憑借學生們的做題步驟與格式，我們就可以判斷學生的做題思維以及方法是否正確。例如，在學生們做完數(shù)學計算的練習后，我們可以讓學生到黑板上把他所做題的步驟與格式寫下來，并讓學生們判斷對錯。這樣，我們就可以發(fā)現(xiàn)學生們在數(shù)學計算方面所欠缺的地方。利于我們更加有針對性的調整教學的側重點。所以，要想培養(yǎng)學生們在數(shù)學計算方面的能力，就一定要引導學生們有著良好的習慣。總之，要想培養(yǎng)小學生在數(shù)學計算方面的能力，我們一定要秉承嚴格認真的教學態(tài)度。并且激發(fā)學生在此方面的興趣以及養(yǎng)成好的習慣。當然，在這條道路上還需我們不斷的去探討與學習，來取得更大的進展。
參考文獻。
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培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十八
教育改革的核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，在這種改革理念的指導下，我們小學數(shù)學教改也在如火如荼地進行著。數(shù)學課堂要想真正成為教學改革的主要陣地，同時也成為學生快樂學習的樂園，我們一線教師首先要不斷提高自己的教改意識，還要不斷創(chuàng)新教改方法。培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生能夠自主學習是教學改革的最主要目標，圍繞這個目標我們在不斷優(yōu)化我們的數(shù)學課堂，進行不斷的探索、嘗試和實驗。
第一部分培養(yǎng)閱讀教材的能力。
主張個性和諧發(fā)展的蘇聯(lián)教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者的一項重要任務，就是在這場競爭中，要使書籍始終成為勝利者。只有在書籍成為學齡初期兒童最有吸引力的精神需要的地方，才會有學習的愿望，這種學習愿望才能確立起來?！币肱囵B(yǎng)兒童對書籍的敏感度，提高對知識渴求的愿望，就要從兒童初入學就開始培養(yǎng)兒童對學習的興趣。課堂上的時間是有限的，如果只憑著在課堂上看書學習是有局限性的，那么我們可以利用課堂這個舞臺來對學生進行正確引導，教師用熟練的教學手段使學生提高對知識的探索的欲望、和對各學科的興趣，使學生能夠正確理解文字的含義并會恰當運用。
雖然素質教育倡導了許多年，但在課堂上傳統(tǒng)的教學模式依然存在，老師把教材內容徹底講透了，雙手捧給學生，學生在很大程度上非常依賴老師，這樣就剝奪了學生自主學習的`機會，同時也遏制了學生創(chuàng)新思維的能力，要讓學生學會學習，我首先讓學生學會自己看書，讓教材上的內容成為引起學生思考的資源源泉，引起學生對教材內容的關注，逐漸提高學生對教材內容的敏感度，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能把學生引入到自主學習的軌道。如：我在課堂上教學生時，我說：“把書打開”，學生就七嘴八舌的問：“翻到哪一頁？”我就反問：“你們這么多人都記不住，我一個人能記住嗎？自己找找看?！睆拇艘院竺刻煸搶W習哪一頁學生記得非常清楚。所以老師適當“懶”一些，學生就會“勤”一些。這樣對學生的學習成長非常有利，使他們從小養(yǎng)成勤奮的好習慣。
又如：在一年級上學期數(shù)學課本上，課本上沒有專門講左右的認識，但是可以滲透在習題上，就同樣可以讓學生辨別左右，很容易就理解、掌握、并會運用。題目如下：1、在下面圖形的左邊畫6個三角形、右邊畫5個三角形。2、在下列圖形中從左數(shù)第三個什么圖形。這樣通過這類題目的練習就讓學生在不經(jīng)意間學會了左右，比專門講左右效果還好。另外要學生知道左右是有方向性的，如教師的左右和學生的左右是相反的，看書時圖畫的左右和呈現(xiàn)圖畫的方向是相反的。學生在觀察事實的基礎上實實在在分清左右。再如在講新課時，例題可以用小黑板出示，還可以直接寫在黑板上，還可以用投影儀出示，還可以做成課件展示，但是現(xiàn)在能讓學生自己讀的題目我盡可能地交給學生去讀，自己讀題、自己理解題意、自己想辦法解決問題。在遇到困難時才給以適當點撥、引導。對學生好的表現(xiàn)給予適時表揚，鼓勵學生用自己的思考方法去解決問題。用這種探究學習的方法經(jīng)過一段時間的試驗取得了非常良好的效果?？朔藢W生在學習中的懶惰思想和依賴思想，在一定程度上培養(yǎng)了學生的自學能力。
第二部分培養(yǎng)獨立解決問題的能力。
數(shù)學的理論來源于生活實踐，同時數(shù)學理論又用來解決現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學問題。也只有把學到的知識應用于社會實踐，才真正學到了數(shù)學知識。例如二年級“分一分”這節(jié)課，在授新例1過程中，把六個五星分成兩組，引導學生觀察有幾種分法，其中有一種分法兩堆分得同樣多，叫平均分。平均分的概念用講解處理。在教學例2：把18個蘋果進行平均分，有多少種不同的分法？學生可以根據(jù)題目要求，通過動手擺一擺能得出結論。可以用合作探究的方法進行，所以用分小組說一說、擺一擺、填一填進行。由于所填表格是第一次用，對他們來說難度非常大。本來就只做了一張表格，想讓學生回答，我自己填，后來想讓學生試一試，所以又給每個小組做了一張表格。從實驗結果看在意料之中，符合學生真實情況。教學例3，重點是讓學生自己嘗試進行平均分，體現(xiàn)平均分的方法，可以有多種不同的分法，只要分的結果是平均分都可以。這個題我讓學生上臺演示一遍，讓其他學生也感受一下如何平均分，自己也學會若何進行平均分，這樣對他以后的學習和解決生活中的實際問題很有幫助。在演示活動中讓學生邊分邊說，也初步培養(yǎng)學生的數(shù)學語言。
創(chuàng)新思維是對客觀事物所產(chǎn)生的獨到的見解，或創(chuàng)造性的思維，是別人沒有思考到的內容。主張個性和諧發(fā)展的蘇聯(lián)教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基說:“有許多聰明的、天賦很好的兒童和少年，只有當他們的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動的時候，他們對知識的興趣才能覺醒起來?！毙W低年級階段是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時期，所以我在課堂上，有意識地創(chuàng)設情景，有意引導學生進行創(chuàng)造性活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。如上課之前先讓學生預習教材內容，讓他們通過自己的思維活動發(fā)現(xiàn)問題，想辦法自己解決，同時讓他們進行小組合作交流，發(fā)表自己的想法，討論不同的解題方法，相互評價結論的正誤。
通過一段時間的實驗，學生的自主學習能力明顯提高，大大激發(fā)了學生學習的濃厚興趣，提高了創(chuàng)新思維能力，真正使學生成為學習的主人，使課堂成為學生獲取知識的樂園。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇十九
上小學后要讓孩子積極參加各種集體活動，投身到集體的懷抱中去。集體是鍛煉人、培養(yǎng)人、改造人的大熔爐，在集體這個大熔爐中，懦弱、任性、自私等不良性格能夠得到約束和改造，而勇敢、剛強、熱情、誠實等優(yōu)良性格能進一步得到錘煉和發(fā)展。在平時要教育孩子多向優(yōu)秀人物、革命前輩學習，向周圍的老師、同學學習，學習這些人不怕困難，敢于同壞人壞事斗爭的堅強性格;學習獨立思考，勇于探索的優(yōu)良性格;學習誠實、正直的良好性格和行為習慣。
除此之外，還要讓孩子在平時自覺養(yǎng)成良好的作風和習慣。孩子性格的培養(yǎng)和平時的作風及習慣有密切的聯(lián)系。平時懶惰、馬虎的孩子，很難形成認真、踏實的良好性格。所以，優(yōu)良性格的培養(yǎng)還需要從平時的學習作風、生活習慣抓起。
父母教育方式對孩子性格的形成有很大影響。
父母教養(yǎng)比較民主，則孩子獨立、大膽、機靈、善于與別人交往協(xié)作，有分析思考能力;。
父母過于嚴厲，經(jīng)常打罵，孩子則頑固、冷酷無情、倔犟或缺乏自信心及自尊心;。
父母過于溺愛，孩子就任性、缺乏獨立性，情緒不穩(wěn)定、驕傲;。
父母過于保護孩子，則孩子被動、依賴、沉默、缺乏社交能力;。
父母教養(yǎng)意見有分歧，孩子就警惕性高，兩面討好，易說謊，投機取巧;。
父母支配型教養(yǎng)孩子，孩子就順從、依賴、缺乏獨立性。
我們常說孩子就是父母的鏡子，孩子的行為和性格直接反應的父母的教育和修養(yǎng)。只有認清自己的教育方式是否適合孩子，才能在孩子的學習生活中給予孩子最大的幫助，才能培養(yǎng)出性格好、學習好的孩子。所以，父母在教育的過程中還需要注意自己的方式方法，耐心細致的教導孩子才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的寶寶。
培養(yǎng)小學生的自信心論文篇二十
自信，是人不可獲免的一部分。有了它，我們才有勇氣去戰(zhàn)勝困難；有了它，我們才可以堅強；有了它，才可以使我們邁向成功。
我自信，我快樂。因為，我無論在什么時候，都是十分自信的。
在困難面前，我自信。曾多次，我遇到了許多險阻，但在我面前，我認為它們是多么渺小。因為，每當面臨挫折的考驗，我總是挺起胸膛，自信匯成商學院地向前走去。無論他多么尖利，鋒銳，我都要向前邁，因為我自信，沒什么困難和挫折時打不敗的，只要我勇敢努力地去闖。
就這一次批評，它改變了我。我變得努力上進起來，因為，我認為，只要我努力學習，一定會有更好的成績。從那次批評以后，我一直懷揣著這個信念，為當時自己許下的承諾而努力，我自信我能做到。
到今時今日，我想我達到我的目標了，但我覺得又沒有完成自己當年所期許的承諾。所以，我還要努力上進，裝著匯成商學院的信心向前走。因為——我自信！我快樂！
我自信、我快樂。
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