總結(jié)能夠幫助我們優(yōu)化工作流程，提高工作效率。總結(jié)要具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，給讀者以一些有益的思考和行動(dòng)建議。5.以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考
我愛(ài)語(yǔ)文初中篇一
五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，五千年的跌跌宕宕，五千年的鐘磐交鳴，五千年的舉攀詩(shī)情——語(yǔ)文，我愛(ài)你！你讓我陶醉，讓我受益。
遙望前面條條人生路，我尋找語(yǔ)文的足跡，陶淵明的朵朵菊花點(diǎn)綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化為軟軟的春泥，晏殊的獨(dú)自徘徊落寂寞了曲靖通幽，李白的一葉片舟蕩漾出一江哀愁……語(yǔ)文，我愛(ài)你！
推開(kāi)歷史厚重的大門(mén)，我緊跟語(yǔ)文的身影。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的忠貞不屈是語(yǔ)文，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的美好愿望是語(yǔ)文，“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的精忠報(bào)國(guó)是語(yǔ)文，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的凜然正氣是語(yǔ)文……語(yǔ)文，我愛(ài)你！
暢游經(jīng)典名著的海洋，我呼吸語(yǔ)文的清風(fēng)。我觀看了一個(gè)家族的紅樓夢(mèng)；目睹過(guò)一群英雄的水泊萬(wàn)頃；陶醉于三國(guó)爭(zhēng)霸的紛亂舞臺(tái)；也沉浸于虛幻飄渺的西游神話；我讀《鋼鐵是怎樣煉成》的，傾聽(tīng)奧斯特洛夫斯基不向命運(yùn)屈服的高聲喊吶；我讀《巴黎圣母院》，流淚于雨果所處黑暗社會(huì)的腐敗……語(yǔ)文，我愛(ài)你！
語(yǔ)文一直都在人們的生活中，對(duì)人具有潛移默化的影響，人們的生產(chǎn)、生活、交流，無(wú)不體現(xiàn)著語(yǔ)文，它一直都使無(wú)數(shù)古今中外的文人墨客為它潤(rùn)色，使人們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，了解也更深了一步，中外的歷史，由文字傳承下來(lái)；名人畫(huà)像，由圖像保存下來(lái)；古人的思想，由詩(shī)詞表達(dá)出來(lái)......這些全部都隸屬于語(yǔ)文的范疇，語(yǔ)文是我們從小學(xué)到大的，它時(shí)時(shí)刻刻吸引著人，語(yǔ)文的魅力更是無(wú)窮的。
我愛(ài)語(yǔ)文初中篇二
武術(shù)如一把鑰匙，你學(xué)會(huì)了運(yùn)用，“它”將把我們帶向成功;武術(shù)如一把鑰匙，你學(xué)會(huì)了運(yùn)用，“它”將把我們塑造成才;武術(shù)如一把鑰匙，你學(xué)會(huì)了運(yùn)用，“它”將把我們捧上云端……武術(shù)，中華民族的“硬道理”!
啊，我愛(ài)這偉大的武術(shù)!
我愛(ài)語(yǔ)文初中篇三
我很戀家，一點(diǎn)也不想走親戚，因?yàn)?，在親戚那兒我總感到不自在，心里好像缺少了什么似的，而在家里可自由多。
在家里，爸爸媽媽常常愛(ài)吵架，而我則在中間巧妙的周旋。雖然家里只有三個(gè)人，但日子過(guò)得還是紅紅火火的。有一次，媽媽算賬時(shí)算錯(cuò)了一位數(shù)，爸爸見(jiàn)機(jī)會(huì)來(lái)了，便在一旁挖苦她，說(shuō)：你知道我為什么娶你嗎？因?yàn)槟銛?shù)學(xué)學(xué)得太差，那樣我就不會(huì)向你繳款了！哈哈哈！媽媽也不甘示弱地反唇相譏道：你知道我為什么嫁給你嗎？因?yàn)槟阏Z(yǔ)文學(xué)的一塌糊涂，說(shuō)話也聽(tīng)不懂，就不用避開(kāi)了。嘿嘿嘿！我連忙趁火打劫：你們知道為什么我的學(xué)習(xí)成績(jī)差嗎？因?yàn)槲艺Z(yǔ)文是爸爸遺傳的，數(shù)學(xué)是媽媽遺傳的，呵呵呵！沒(méi)想到這下可惹禍了，爸爸媽媽聯(lián)合起來(lái)成反動(dòng)力派，打得我不得不舉白旗投降，回到房里乖乖地寫(xiě)作業(yè)。
最令人好笑的是吃辣椒，我們一家子都愛(ài)吃辣椒，特別是中午，菜里滿山遍野的辣椒。這時(shí)，看見(jiàn)爸爸夾起一塊辣椒往嘴巴里倒，猛地嚼一口，隨后便哇地一聲一個(gè)大紅蘋(píng)果似的舌頭伸了出來(lái)，爸爸的臉頰也頓時(shí)紅了起來(lái)，可見(jiàn)這個(gè)辣椒的心狠手辣啊！明知道辣得不得了，媽媽還不怕辣，夾起一塊辣椒就吃，然后也是我的媽呀！辣！看著他們嗆喉塞鼻的樣子，我不由得也去夾，嚼著嚼著，起初不怎么怕，吞進(jìn)喉嚨后，辣味便慢慢地泛上來(lái)，感覺(jué)到口中似乎有一團(tuán)熊熊燃燒的火焰正在灼燒起來(lái)，燒得舌干唇裂，汗流淚下，全身顫抖，五官扭曲。三個(gè)人你看看我，我看看你，你流汗，我流淚，你指著我支支吾吾。辣過(guò)之后，都說(shuō)不再吃辣椒了，可到了下一餐，仍然迷戀吃辣椒那種絕頂刺激的感覺(jué)，于是又出現(xiàn)了那令人捧腹的場(chǎng)面。這就是我家，一個(gè)火辣辣的家。
還有一次，我和媽媽正在家里吃午飯，正好看見(jiàn)對(duì)門(mén)的一條小黑狗趴在一條走廊上，舌頭伸著，兩只大耳朵懶散的放在地上，看著就令人生笑。這時(shí)，爸爸從工地上回來(lái)，滿臉黑得跟碳一樣，幾乎分辨不清。起初，我還以為是一條神狗，在耍著雜技呢！后來(lái)仔細(xì)一看，才是爸爸。爸爸洗完臉之后就上床睡覺(jué)了：兩只手悠閑地放在耳朵旁，身體趴著，幾乎和門(mén)外的大黑狗一模一樣，就差沒(méi)有伸出舌頭了。我撲哧一聲笑了出來(lái)，飯米灑了一地。
我家就是這樣平凡、熱烈和快樂(lè)，雖然它不富裕，但我卻很愛(ài)它，離不開(kāi)它。
我愛(ài)語(yǔ)文初中篇四
有位睿智的老人，用智慧的金鑰匙，為我打開(kāi)一扇知識(shí)的大門(mén)。這里琳瑯滿目，瑰寶珍奇應(yīng)有盡有；這里峰回路轉(zhuǎn)，秀麗的風(fēng)光美不勝收。在這里，我由幼稚到成熟，由貧乏到富有，由愚昧到聰明。
我愛(ài)語(yǔ)文。它使我從牙牙學(xué)語(yǔ)到能讀懂各種文章，從組詞造句到能“以我手寫(xiě)我心”，從對(duì)人生、社會(huì)一無(wú)所知到洞察大千世界，領(lǐng)悟人生真諦。語(yǔ)文的世界里有許多良師益友?？鬃咏涛覍W(xué)而不厭，荀子教我鍥而不舍，屈原、李白給我浪漫，杜甫、魯迅給我深沉，莫泊桑、契訶夫給我豐富，老舍、曹禺給我成熟。在語(yǔ)文的世界里，我沐浴著先賢哲人思想的光輝。我陶醉于文人墨客優(yōu)美的作品。
我愛(ài)語(yǔ)文。在語(yǔ)文世界里，我曾月下游荷塘，被那如流水一樣靜靜地瀉下來(lái)的月光漱滌；我曾雨中登泰山，享受無(wú)限的雨趣；我曾馳馬千里天山，為大草原的`美麗富饒而傾心；我曾踏著歷史的足跡，尋訪內(nèi)蒙長(zhǎng)城、敦煌壁畫(huà)，聆聽(tīng)歷史的回音。
我愛(ài)語(yǔ)文。從孟子的“舍生取義”到五人的“激于義而死”，從嚙雪守節(jié)的蘇武到“留取丹心照汗青”的文天祥，我看到中華民族的脊梁，感到了長(zhǎng)留天地的英雄浩氣。我在語(yǔ)文中讀懂了人生的真諦——祖國(guó)高于一切。
我愛(ài)語(yǔ)文初中篇五
技能目標(biāo)：能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀。
情感目標(biāo)：反復(fù)朗讀中理解詩(shī)中所表達(dá)對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)；
能有感情，節(jié)奏正確的朗讀。理解幾個(gè)意象的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所包含的強(qiáng)烈的思想感情；
朗讀指導(dǎo)、詩(shī)歌品味、熟讀成誦。
學(xué)法指導(dǎo)：反復(fù)朗讀，查資料了解作者寫(xiě)作背景，理解詩(shī)的大意；體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)的意境。
多媒體。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：了解預(yù)習(xí)情況：
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊私庠?shī)人的有關(guān)情況、寫(xiě)作背景等。
二、根據(jù)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌欣賞的四個(gè)步驟來(lái)共同學(xué)習(xí)探討這首詩(shī)歌“讀、品、誦、談”
三、進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一層次“讀”：自讀，聽(tīng)讀、自讀。
四、學(xué)生通過(guò)自讀講、歸納朗讀要求或注意方面。
聲音（響亮、激昂）；感情（投入；沉穩(wěn)、雄渾）；節(jié)奏（鮮明停頓安排重音突出）；語(yǔ)速（適當(dāng)變化有起伏）。
1、學(xué)生自讀。
2、播放朗誦錄音，出示幻燈片：關(guān)注節(jié)奏、重音；熟悉全詩(shī)。
3、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己歸納的幾點(diǎn)要求自己試讀全詩(shī)（放聲朗讀）：
自由地放聲朗讀，整體感知詩(shī)人的思想感情。
請(qǐng)xx學(xué)生朗讀，要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講、并請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)；
五、進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二層次“品”：意境美、音樂(lè)美、語(yǔ)言美。
解釋意象：包含詩(shī)人強(qiáng)烈感情的物。
思考討論。
學(xué)生討論教師歸納：
“暴風(fēng)雨”：象征比喻日本侵略者對(duì)中國(guó)國(guó)土的踐踏、蹂躪；
“洶涌”的河流：象征比喻中國(guó)人民滿腔的悲憤；
“無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”：象征比喻革命斗爭(zhēng)聲勢(shì)浩大、從不間斷；
“無(wú)比溫柔的黎明”：象征比喻中國(guó)革命勝利后的美好的生活；
點(diǎn)出體會(huì)意境需要展開(kāi)想象的翅膀、；
詩(shī)歌中把自己比喻成一只鳥(niǎo)兒，即使是“嘶啞的喉嚨”也要歌唱；寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的生和死，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)！最后兩句的理解只要言之成理即可！
怎樣朗讀能讓人體會(huì)音樂(lè)美？
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦，把握內(nèi)在的感情和外在的節(jié)奏。
六、進(jìn)入學(xué)習(xí)的第三層次“誦”：指明要求，學(xué)生練習(xí)：
朗誦指導(dǎo)后，學(xué)生上臺(tái)朗誦并點(diǎn)評(píng)；
七、進(jìn)入學(xué)習(xí)的第四層次“談”：
學(xué)生上臺(tái)漫談，可談感受，品特色或發(fā)疑問(wèn)。
八、布置作業(yè)，遷移練習(xí)？
選擇一首你最喜歡詩(shī)歌，在收集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，采用“讀、品、誦、談”的方法進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)欣賞，寫(xiě)出一篇詩(shī)歌欣賞小論文，400字以上。
我愛(ài)語(yǔ)文初中篇六
我讀過(guò)很多課外書(shū)，（(白牙））（（簡(jiǎn)·愛(ài)））（（魯濱孫漂流記））（（昆蟲(chóng)記）），可是我最愛(ài)看，最讓我有所感觸的是（（假如給我三天光明））每個(gè)人的壽命都有期限，時(shí)間有時(shí)度日如年，有時(shí)一年短如一日。作者海倫·凱勒1880年6月27日出生于亞拉巴馬州北部一個(gè)叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。她在19個(gè)月的時(shí)候因猩紅熱奪去了她的視力和聽(tīng)力，不久，她又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，她并沒(méi)有放棄，而是自強(qiáng)不息。
有時(shí)，我常這樣想，當(dāng)我今天活著的時(shí)候就想到明天可能會(huì)死去，這或許是一個(gè)好習(xí)慣。這樣的態(tài)度將使生活顯得特別有價(jià)值。我們每天的生活應(yīng)當(dāng)過(guò)得從容不迫，朝氣蓬勃，觀察銳敏，而這些東西往往在日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年的時(shí)間長(zhǎng)流中慢慢消失。當(dāng)然，也有一些人一生只知道吃、喝、玩、樂(lè)”，然而，多數(shù)人在確知死神將至?xí)r反而有所節(jié)制。
作者海倫·凱勒在六歲零九個(gè)月時(shí)，安妮·莎莉文，從此擔(dān)任她的家庭教師，成了她的良師益友，安妮·用極大的'愛(ài)心，耐心和毅力教育者海倫·凱勒，她們相處達(dá)50年，她將海倫·凱勒從一個(gè)心智未開(kāi)，任性無(wú)知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書(shū)達(dá)理，才華橫溢的少女，海倫·凱勒以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)拉德克利夫?qū)W院，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她走遍美國(guó)和世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng)，并得到許多政府的嘉獎(jiǎng)。
如果說(shuō)，一個(gè)人的耳朵聽(tīng)不到了或者眼睛看不到了，他就失去了對(duì)這個(gè)世界的信心，對(duì)自己生命的渴望。那么，他錯(cuò)了，只能說(shuō)他太笨了，有一句名言說(shuō)的好“上帝給你關(guān)上了一扇門(mén)，就會(huì)給你打開(kāi)另一扇窗”，你的眼睛失明了，你的聽(tīng)覺(jué)會(huì)比別人好；你的耳朵失聰了，那么你的眼力就會(huì)比別人好。海倫·凱勒不僅耳朵失聰了，雙目也失明了，但是她，海倫·凱勒，她創(chuàng)造了奇跡！
生命都是路，有崎嶇的，也有平坦的。如果你問(wèn)我，我會(huì)選哪一條路，我會(huì)回答你，我會(huì)選崎嶇的，你要是問(wèn)為什么，我會(huì)回答你，因?yàn)槠閸绲穆房赡捵约?，讓自己學(xué)會(huì)勇敢，獨(dú)立。
海倫·凱勒教會(huì)了我在遇到挫折時(shí)，不是選擇無(wú)理由的放棄，而是堅(jiān)強(qiáng)不息，我想，同學(xué)們也學(xué)到了吧！
這就是我對(duì)這本書(shū)的看法了，我相信，只要我堅(jiān)強(qiáng)，努力，沒(méi)有我做不到的！
我愛(ài)語(yǔ)文初中篇七
我有一個(gè)快樂(lè)的家，家中到處充滿了歡樂(lè)。家，能給我一種溫暖的感覺(jué)，能讓我充滿自信，從失敗中振作起來(lái)。在遇到困難時(shí)，爸爸媽媽會(huì)給我鼓勵(lì)和安慰。
每次節(jié)假日的時(shí)候我們一家都喜歡出去放松自己——到外地去游山玩水。
記得在我二年級(jí)的暑假，在爸爸的倡議下我們一家打算游覽我國(guó)著名的旅游勝地——峨眉山。我們一家乘坐飛機(jī)來(lái)到四川成都的舅舅家。在舅舅家小歇之后我們便開(kāi)始為爬山做準(zhǔn)備了，我們買(mǎi)了登山棒、登山鞋，還有食物、水······，舅舅開(kāi)著自己的寶馬將我們一家載到了峨眉山的山腳下。我們隨便吃了點(diǎn)中飯?zhí)铒柖亲雍蟊阆蚨朊忌竭M(jìn)發(fā)了，我們首先來(lái)到半山腰找到了一家旅館，卸下包裹行囊之后我們便開(kāi)始游覽峨眉山了。首先來(lái)到了一大景點(diǎn)——九十九道拐，在爸爸的提議下，我們準(zhǔn)備來(lái)一次比賽。我跟舅舅一組，爸爸媽媽一組，比賽的目標(biāo)是誰(shuí)先走完這九十九道拐，誰(shuí)就是勝利者。
剛剛開(kāi)始的時(shí)候我走起來(lái)腳底下就像安裝了“風(fēng)火輪”，一會(huì)兒就將爸爸媽媽他們甩在了后面?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，沒(méi)多久我的腿腳開(kāi)始有點(diǎn)不聽(tīng)使喚了，就像捆綁了兩只沙袋，爸爸媽媽很快就超過(guò)了我。這時(shí)的我焦急萬(wàn)分，心想：如果我能有一雙翅膀該多好呀!但是，我不甘示弱，一咬牙又加快了自己的步伐，緊緊跟在他們的后面。支撐沒(méi)多久，我又被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地丟在后面，我心里的那道防線就像大壩決堤一樣——崩潰了。爸爸這時(shí)走到我的身邊鼓勵(lì)我說(shuō)：“加油!還差一點(diǎn)就要到了。”聽(tīng)完爸爸的話，我渾身頓時(shí)充滿了力量，又向我們的目標(biāo)走去······沒(méi)多久，我們終于走完了九十九道拐。站在目的地向四周望去，一道夕陽(yáng)正好灑在天邊，好像在對(duì)我說(shuō)：“好樣的，你真了不起!”
通過(guò)這件事，我懂得了無(wú)論遇到什么困難時(shí)，自己都要想辦法克服。而這些道理都是爸爸媽媽教育我的，“它們”將伴隨我一身，所以我愛(ài)我家。
我愛(ài)語(yǔ)文初中篇八
為了落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向做出自己的評(píng)價(jià)”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，以學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌為發(fā)散點(diǎn)，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、說(shuō)教材。
1、課文簡(jiǎn)介：
這是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，意象內(nèi)涵豐富，抒情方式巧妙。作于1938年11月。詩(shī)的第一節(jié)以一只鳥(niǎo)生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情感。詩(shī)中寫(xiě)實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來(lái)表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問(wèn)一答，直抒胸臆，是本詩(shī)名句，多少年來(lái)，不斷地為人們所引用，所默誦。
2、教學(xué)設(shè)想：
《我愛(ài)這土地》是七年級(jí)學(xué)生首次接觸的現(xiàn)代詩(shī)歌，因此，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的思想情感和意象的象征意義。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
1、能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀。(目的：學(xué)習(xí)朗誦方法，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感)。
2、理解詩(shī)歌中暴風(fēng)雨、土地、河流、黎明等的象征意義。
(目的：便于理解詩(shī)歌的思想感情，迅速把握主題提高詩(shī)歌理解能力)。
3、體味詩(shī)歌抒發(fā)的對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)。
為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀和體會(huì)作者的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)確定為通過(guò)詩(shī)歌的意象理解詩(shī)人抒發(fā)的情感。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)教具：多媒體輔助教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下2種方法：
1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)朗讀、聽(tīng)讀、個(gè)人讀、齊讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語(yǔ)感。
六說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、情境導(dǎo)入。
有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視作品。電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》，影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向，看了真讓人精神振奮。電視劇《烈火金剛》，影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國(guó)人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無(wú)論它是光榮的，還是屈辱的?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)雖然帶給中國(guó)人民巨大災(zāi)難，但同時(shí)它也是一段反映中國(guó)人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩(shī)悟情，把詩(shī)人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學(xué)生形象感受詩(shī)人特殊的寫(xiě)作背景。）。
2、作者及背景簡(jiǎn)介。
1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的`抵抗意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》。（再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)氛圍）。
3、聽(tīng)老師范讀，初步感知詩(shī)歌。
詩(shī)人借土地抒發(fā)自己對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛(ài)和為國(guó)獻(xiàn)身的熱情。這個(gè)飽含詩(shī)人思想感情的具體形象在詩(shī)歌中叫意象。
4、有感情的朗讀。
首先講解朗讀近體詩(shī)的要點(diǎn)，然后用課件表現(xiàn)本詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，增強(qiáng)記憶。應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓，在誦讀中把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。然后，聽(tīng)范讀，對(duì)照自己比較兩者，并找到自己朗讀詩(shī)歌上的不足。最后，全班集體朗誦。
5、意象賞析：分小組討論詩(shī)歌的所選取的意象，結(jié)合時(shí)代背景，采用合作探究的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，多方位互動(dòng)交流的能力。
6、語(yǔ)言賞析。
讓學(xué)生自己在閱讀過(guò)程中來(lái)感悟和體驗(yàn)，找出自己最喜歡的詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。注重讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受、觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析詩(shī)歌的能力。
7、課外拓展，讓學(xué)生閱讀艾青的《北方》（節(jié)選）能說(shuō)出意象及象征意義，做簡(jiǎn)單的賞讀。
8、能力遷移通過(guò)仿寫(xiě)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想想象能力和寫(xiě)作能力。
假如詩(shī)人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國(guó)，還用《我愛(ài)這土地》抒情，他會(huì)怎樣寫(xiě)？
我愛(ài)語(yǔ)文初中篇九
我很喜歡看書(shū)，因?yàn)槲艺J(rèn)為在書(shū)的海洋里遨游真是快活極了。
記得有一回，媽媽給我買(mǎi)了一套中外名著。望著這些精神食糧，我迫不及待地翻開(kāi)了其中的一本《巴黎圣母院》，津津有味地讀了起來(lái)。不讀不要緊，一讀便停不下來(lái)了。那生動(dòng)的故事情節(jié)引得我浮想聯(lián)翩，特別是每章之后引發(fā)的問(wèn)題，迫使著我繼續(xù)往下讀。“滴噠、滴噠”時(shí)針指過(guò)了十點(diǎn)，我的上眼皮與下眼皮打起了架。我只好迷迷糊糊地爬上了床……“好冷啊!”我被凍醒了，原來(lái)是我一不小心把被子踢走了?！皩?duì)了!不知愛(ài)斯美拉達(dá)怎么樣了?”想著，我連忙一骨碌從床上坐了起來(lái)，披上外套，著急地翻開(kāi)書(shū)，貪婪地讀了起來(lái)?！芭?終于讀完了!”我想著愛(ài)斯美拉達(dá)悲慘的一生，忍不住落下了幾滴眼淚。
“在新華書(shū)店的對(duì)面有一座石像，大家知道他是誰(shuí)?為什么立在這里嗎?”老師問(wèn)道。哦?這不是我?guī)滋烨翱吹摹对里w傳》里寫(xiě)的嗎!“這座石像是宋朝大將呼延灼，他是為了救天子趙構(gòu)，與金兀術(shù)大戰(zhàn)，被砍死在了這里……”我滔滔不絕地把這個(gè)片段講述下來(lái)。“嗯，很好!”聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，我的心里甜滋滋的，像吃了一罐蜜糖。
書(shū)能帶我上天，了解神秘的宇宙;書(shū)能帶我入海，與可愛(ài)的魚(yú)兒聊天;書(shū)能帶我回到過(guò)去，探訪關(guān)羽、張飛;書(shū)還能帶我飛向未來(lái)，想象最美好的生活。在我傷心的時(shí)候，是書(shū)讓我忘記了悲哀;在我高興的時(shí)候，是書(shū)與我分享一切樂(lè)趣。
我愛(ài)語(yǔ)文初中篇十
我愛(ài)語(yǔ)文！為什么？因?yàn)檎Z(yǔ)文如同東升的旭日，令人神往；語(yǔ)文如同暮日的晚霞，澎湃；語(yǔ)文如同夜晚的星辰，充滿神秘。
說(shuō)起來(lái)我和語(yǔ)文結(jié)下不解之緣要多虧我國(guó)璀璨的古典文化呢！
在小學(xué)5年級(jí)以前，我的語(yǔ)文一直一般般，都是單純的因?yàn)榭荚嚥艑W(xué)的，直到……。
那天我和姐姐去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，我一到書(shū)店就整個(gè)人都飛入漫畫(huà)書(shū)中了，哪管其它三七二十一??！我看到一本特好玩的書(shū)，連忙跑到姐姐面前給她看。可是姐姐只顧看自己的古典小說(shuō)，不理睬我。我不高興了，嘟著嘴說(shuō)：什么?。」诺湫≌f(shuō)有什么好看的，哼！姐姐說(shuō)：古典小說(shuō)的魅力是無(wú)與倫比的，不信你看。
我半信半疑地接過(guò)書(shū)一看，哦原來(lái)是一本《紅樓夢(mèng)》白化文版。我在姐姐的鼓動(dòng)下，充滿好奇心地翻開(kāi)書(shū)本，想看看是什么讓姐姐如次著謎。我越看越放不下手，越看越感興趣，邊看邊看邊為里面的情節(jié)嘆為觀止。
不知不覺(jué)我已經(jīng)從一點(diǎn)半看到了三點(diǎn)多鐘。姐姐笑著對(duì)我說(shuō)，怎么樣？不錯(cuò)吧！
我笑著說(shuō)：那是相當(dāng)不錯(cuò)啊，哈哈！
自從讀了那本書(shū)以后，我深感語(yǔ)文的魅力。也開(kāi)始真正的愛(ài)上了語(yǔ)文。
從那以后，我又讀了更多的古典文學(xué)名著。我明白了在古典文學(xué)里語(yǔ)文是林黛玉眼下的點(diǎn)點(diǎn)飛紅；語(yǔ)文是張飛在當(dāng)陽(yáng)橋上一生怒吼；語(yǔ)文是魯智深拳達(dá)震關(guān)西的氣勢(shì)；語(yǔ)文是孫悟空大鬧天宮的勇氣！
我愛(ài)語(yǔ)文初中篇十一
作為一名初中生，我很榮幸，因?yàn)槲夷芎捅姸嗤瑢W(xué)在清香有幽靜的校園里一起學(xué)習(xí)，一起享受，更重要的是，我能學(xué)習(xí)到五花八門(mén)的科目。沒(méi)一種科目都給我很大的益處：數(shù)學(xué)使我思維敏捷，歷史使我了解古今，地理使我人清地球，生物使我熱愛(ài)自然，美術(shù)使我心靈手巧，音樂(lè)使我陶冶情操然而，在這種種科目中，我最偏心的卻是語(yǔ)文。
也許是出于我對(duì)語(yǔ)言和文字的熱愛(ài)吧，我對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科情有獨(dú)鐘，擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)的爸爸見(jiàn)我對(duì)語(yǔ)文如此著迷，十分擔(dān)心，生怕我把其他科的功課耽誤了，于是，爸爸決定使出他的絕招來(lái)改變我，媽媽見(jiàn)了，連忙搖頭說(shuō)不可能，可是，固執(zhí)的爸爸居然和她打賭，媽媽實(shí)在是無(wú)可奈何，只好贊成了。
于是爸爸開(kāi)始對(duì)我使招了，首先，爸爸給我買(mǎi)了一大疊數(shù)學(xué)資料書(shū)，什么《數(shù)學(xué)的樂(lè)趣》﹑《生活與數(shù)學(xué)》等等，全搬回了家，我一見(jiàn)，傻了，并埋怨道：怎么不給我買(mǎi)語(yǔ)文資料呀，作文書(shū)也可以呀。爸爸聽(tīng)了立刻和顏悅色地說(shuō)：數(shù)學(xué)比語(yǔ)文好多了，生活可離不開(kāi)數(shù)學(xué)。那生活也離不開(kāi)語(yǔ)文呀，我皺著眉頭，嘟囔著小嘴接著說(shuō)：我愛(ài)的科目是語(yǔ)文，又不是數(shù)學(xué)。爸爸一聽(tīng)，立刻晴轉(zhuǎn)多云：我跟你說(shuō)了多少遍了，不能只學(xué)語(yǔ)文，你怎么總是左耳進(jìn)右耳出呀。我聽(tīng)了，不樂(lè)意地說(shuō)：干嘛！就不能讓我偏愛(ài)它，你不也有偏愛(ài)的時(shí)候嗎？爸爸見(jiàn)我和他如此犟嘴，氣得吹胡子瞪眼睛，但是，他仍不服輸，突然，他眼睛一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來(lái)，他見(jiàn)我不服軟，于是，他裝出特別生氣的樣子，雙手叉腰，雙腳橫跨，怒氣沖沖地說(shuō)：從現(xiàn)在起，你必須給我專專心心地學(xué)數(shù)學(xué)，語(yǔ)文暫且放在一邊，等數(shù)學(xué)考試考到滿分后，再去鉆研語(yǔ)文。爸爸的架勢(shì)可真嚇人，但是，我可不吃那一套，于是，我將計(jì)就計(jì)，說(shuō)：我就要學(xué)語(yǔ)文，如果你再威脅我，我就什么都不學(xué)，看你怎么辦。爸爸實(shí)在束手無(wú)策只好灰溜溜地臨陣脫逃了，媽媽見(jiàn)了，笑得前俯后仰，爸爸卻把嘴一撇，說(shuō)：我買(mǎi)的數(shù)學(xué)資料又泡湯了。媽媽笑得更厲害了。
瞧吧，我對(duì)語(yǔ)文的感情多深啊，不過(guò)，我其它科目的成績(jī)依然好哦！
我愛(ài)語(yǔ)文初中篇十二
對(duì)于初一同學(xué)來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材。
我們作文教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇寫(xiě)作的材料，寫(xiě)自己最熟悉的、最感興趣的、感受最強(qiáng)烈的、自己最想寫(xiě)的文章。家庭生活，正是同學(xué)們寫(xiě)作的重點(diǎn)。
為此，我們確定了《我愛(ài)我家》的寫(xiě)作設(shè)想。
【寫(xiě)作目標(biāo)】。
1、細(xì)心觀察生活，寫(xiě)自己最熟悉的東西。
2、用心感悟生活，寫(xiě)自己最動(dòng)情的東西。
3、精心描繪生活，寫(xiě)自己最真誠(chéng)的東西。
【寫(xiě)作過(guò)程】。
一、感悟與積累。
要求學(xué)生利用國(guó)慶節(jié)期間作如下事情：
1、搜集一篇描寫(xiě)家庭生活的、關(guān)于親情的優(yōu)秀文章。
2、與家人聊談，了解爸爸或媽媽過(guò)去的一件難忘的事情。
3、在家里為爸爸、媽媽做一件力所能及的、有意義的事情。
4、寫(xiě)一篇日記，記錄過(guò)去家庭生活中最難忘的事情。
二、交流與合作。
利用開(kāi)學(xué)之后，拿出一節(jié)閱讀課，學(xué)生共同交流假期做的事情：
1、推薦親情作品賞析。
2、交流爸爸、媽媽過(guò)去的事情。
3、自己在家庭生活中所作事情的感悟。
4、交流自己在家庭生活里面最難忘的事情。
三、寫(xiě)作與表達(dá)。
以“我愛(ài)我家”為話題，選取最感動(dòng)自己的細(xì)節(jié)，選擇最典型的材料；表達(dá)最真誠(chéng)的情感。
寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)：600字以上。
四、反思與評(píng)價(jià)。
1、作文完成后，自己對(duì)文章寫(xiě)一個(gè)“文后隨感”，談一談自己寫(xiě)這篇文章的體會(huì)；
4、教師批閱，小組交流、大組交流。
【展評(píng)發(fā)表】。
1、選出優(yōu)秀作品進(jìn)行班內(nèi)展評(píng)。
2、推薦優(yōu)秀作品網(wǎng)上發(fā)表或報(bào)刊雜志發(fā)表。
我愛(ài)語(yǔ)文初中篇十三
我的人生道路上，書(shū)是不可缺少的親密伙伴。在我看來(lái)，書(shū)正如xxxx所言：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。
從爸媽給我訂閱兒童雜志，到一些文學(xué)名著，我都照單全收。每當(dāng)手上有新書(shū)時(shí)，我會(huì)抱著新書(shū)，如饑似渴得像一匹惡狼，一頁(yè)、二頁(yè)，不停地啃下去，如癡如醉。我曾經(jīng)多次一個(gè)人關(guān)在家里，靜靜的沉浸于書(shū)的海洋，在那里遨游、徜徉、流連忘返，每當(dāng)鬧鐘響起，抬頭一看，已經(jīng)讀了大半天。
有時(shí)，書(shū)中精彩的情節(jié)，常常讓我廢寢忘食。當(dāng)主人公勝利時(shí)，我會(huì)高興得手舞足蹈，臉上洋溢著欣喜的歡笑表情；讀到悲傷時(shí)，我會(huì)氣得直跺腳，接著眼淚像斷了線的珠子，“吧嗒吧嗒”的落下來(lái)；讀到幽默時(shí)，我會(huì)開(kāi)懷大笑。
我愛(ài)讀書(shū)，常常正當(dāng)我讀的'津津有味時(shí)，連媽媽叫我吃飯也不知道，因此，媽媽經(jīng)常大吼一聲“吃飯去！”
像我這樣，一見(jiàn)到書(shū)就迫不及待地去讀，在同齡的孩子中恐怕少見(jiàn)。我讀書(shū)的速度很快，一本書(shū)有時(shí)兩三天就讀完了，甚至一天也能讀一本，因此，我家的書(shū)柜裝滿了書(shū)。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。正因如此，我的作文在班里名列前茅，經(jīng)常受到老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的羨慕，還有20多篇作文在全國(guó)刊物發(fā)表。但我認(rèn)為這還不算優(yōu)秀，因?yàn)橹R(shí)是無(wú)窮的，學(xué)習(xí)是不斷積累知識(shí)的過(guò)程。
書(shū)陪我走過(guò)了無(wú)數(shù)風(fēng)雨，它見(jiàn)證了我的快樂(lè)成長(zhǎng)，書(shū)是知識(shí)的海洋，是人類進(jìn)步的階梯，是放飛夢(mèng)想的翅膀。我愛(ài)讀書(shū)，我愿做一名可愛(ài)的小書(shū)蟲(chóng)。
我愛(ài)語(yǔ)文初中篇十四
過(guò)去，語(yǔ)文是我最不愿意學(xué)的學(xué)科，“語(yǔ)文”也成了令我最煩心的詞。而現(xiàn)在，我卻把它視為良師益友，因?yàn)槲乙呀?jīng)深深地愛(ài)上了語(yǔ)文。
剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我認(rèn)為自己天生和語(yǔ)文沒(méi)緣分，拼音不會(huì)讀，漢字不會(huì)寫(xiě)，就連說(shuō)話也結(jié)結(jié)巴巴。而那位語(yǔ)文老師好像專門(mén)和我過(guò)不去：眼睛老是盯著我，一會(huì)兒要我讀，一會(huì)兒叫我說(shuō)，還經(jīng)常提我到黑板前寫(xiě)字。所以，我更加討厭語(yǔ)文了，都是它惹的禍。這種怨恨纏繞了我三年，直到上四年級(jí)才得以轉(zhuǎn)變。
我的表哥是一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的高手，語(yǔ)文給他帶來(lái)的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，什么演講比賽一等獎(jiǎng)，知識(shí)比賽特等獎(jiǎng)，普通話比賽冠軍等等，榮譽(yù)證書(shū)塞了整整一抽屜，還有什么獎(jiǎng)杯之類的東西也不少。但是，他從來(lái)不向我炫耀這些，而是經(jīng)常勸我試著和語(yǔ)文交朋友，和書(shū)籍交朋友。
受到表哥的啟發(fā)后，我和語(yǔ)文交朋友的生涯便開(kāi)始了。
每天的課余時(shí)間，我都會(huì)捧著一本書(shū)遨游在知識(shí)的海洋里，汲取無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。從書(shū)中，我讀出一種美好的人生品味和一種深遠(yuǎn)的人生境界?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，何等的無(wú)私胸懷；“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，何等的浩然正氣；“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，何等的豪放瀟灑。
就這樣，我與語(yǔ)文深深地相知了，也與語(yǔ)文結(jié)下了不解之緣，開(kāi)始喜歡上了語(yǔ)文，還在一些報(bào)刊上發(fā)表了幾篇文章。
語(yǔ)文，你給我?guī)?lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，我已經(jīng)深深地愛(ài)上了你！
濱?？h陳濤鄉(xiāng)漁洼小學(xué)。
我喜歡上語(yǔ)文課啦！
我喜歡上語(yǔ)文課啦！
以前我不怎么愿意上語(yǔ)文課，總覺(jué)得枯燥乏味，可是自從升入五年級(jí)，一件事改變了我的看法。
我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行暑假征文活動(dòng)，前幾次我都隨便一些，可那一次我的作文竟獲得了浙江省的三等獎(jiǎng)，這凝結(jié)了我辛勤的汗水。
寫(xiě)好第一次作文是，周老師給我指出了許多問(wèn)題，我也主動(dòng)些好了第二次作文。誰(shuí)知，第二次作文，周老師又指出了不少問(wèn)題。可是，我沒(méi)有放棄，再次寫(xiě)好了第三次作文。雖然總體來(lái)說(shuō)比較好，但還有幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題：錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。經(jīng)過(guò)周老師的少許改動(dòng)后，我又把這篇文章工工整整地超了一遍。然后，就把作文送了上去。
功夫不負(fù)有心人。當(dāng)我得知我的作文榮獲浙江省三等獎(jiǎng)時(shí)，有激動(dòng)又高興。很快，這個(gè)喜訊像春天的風(fēng)一樣，吹遍了我們村，村民們都夸我，我聽(tīng)了心里美滋滋的。
當(dāng)我把作文讀給全班同學(xué)聽(tīng)時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地在聽(tīng)我講。就連周老師也在認(rèn)真地聽(tīng)，似乎被我的作文陶醉了。正因?yàn)槲易プ×藱C(jī)會(huì)，又把握了機(jī)會(huì)，才贏得了成功。
我感受到了機(jī)會(huì)的難得，成功的喜悅。我深深地體會(huì)到了“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”的含義。
正因?yàn)檫@個(gè)難得的機(jī)會(huì)，才使我愛(ài)上了語(yǔ)文，愛(ài)上了寫(xiě)作，更愛(ài)上了那支筆。現(xiàn)在的我，上課積極舉手，回答問(wèn)題，因?yàn)槲蚁矚g上語(yǔ)文課啦！
如果沒(méi)有那次機(jī)會(huì)，我是否會(huì)被埋沒(méi)。雖然“是金子，總會(huì)發(fā)光”，但也是要有那么一個(gè)“伯樂(lè)”來(lái)看中我這匹“千里馬”，不然就“雖有千里之能，食不飽，才美不外見(jiàn)”。
我喜歡上語(yǔ)文課啦！
對(duì)我影響最大的一個(gè)人。
他眼角的魚(yú)尾紋，像極了辦公室那杯新泡的綠茶上氤氳的水汽，不由得教人對(duì)歲月的悠長(zhǎng)作連翩的浮想。尤其是喜歡他的笑靨，它們?cè)谀菚r(shí)總會(huì)順了溫柔的目光游進(jìn)你的心房，然后泛起美麗的漣漪。
說(shuō)實(shí)話：對(duì)于語(yǔ)文我還真沒(méi)上過(guò)心，我所忠情的是數(shù)學(xué)里那事故的圓，固執(zhí)的三角，直率的線。
然而終究他出現(xiàn)了。記得第一次聆聽(tīng)那充滿詩(shī)意的朗讀時(shí)，我就被他那聲音深深地迷醉了。
原來(lái)，句子也可以讀出這樣美的意境的！
我本隨意寫(xiě)了一段話，可是他看見(jiàn)了卻大加贊賞。從此我愛(ài)上了語(yǔ)文，更愛(ài)上了生活。
我很感激他，給我施予這樣的影響。
謝謝您，老師。
你一定以為我在這里要謝謝的老師，是在學(xué)校里教我知識(shí)的老師。錯(cuò)了，我要謝的是小學(xué)生優(yōu)秀作文的老師。
在四年的學(xué)習(xí)生涯中，我最怕上語(yǔ)文課，尤其怕寫(xiě)作文。
在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)屬于小學(xué)生的作文站。我用試試看的心情選了一篇作文發(fā)表到網(wǎng)站，在忐忑不安中等待結(jié)果。的老師在幾個(gè)小時(shí)內(nèi)就給了我回復(fù):“終審?fù)ㄟ^(guò)”。我當(dāng)時(shí)的心情是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的！
是小學(xué)生作文的老師給了我鼓勵(lì)，給了我信心。從這以后，我不再害怕語(yǔ)文課，也愛(ài)上了寫(xiě)作。一有好作文就在上面發(fā)表。
由于我這個(gè)人很粗心，發(fā)表的文章中時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)小錯(cuò)誤，是作文上的老師不厭其煩幫我改正。我現(xiàn)在真正體會(huì)到，作文應(yīng)該是自己內(nèi)心活動(dòng)的文字表述。
這個(gè)從未見(jiàn)過(guò)面的老師給了我莫大的幫助，使我愛(ài)上了這個(gè)網(wǎng)站，愛(ài)上了寫(xiě)作。我將更好的`學(xué)習(xí)語(yǔ)文，做小學(xué)生優(yōu)秀作文的忠實(shí)讀者和創(chuàng)作者！
老師，謝謝您！
我的理想。
無(wú)論是什么人都有自己的理想，包括小孩子也有自己的理想。假如一個(gè)人沒(méi)有理想，就像一只沒(méi)有翅膀的小鳥(niǎo)。我的理想就像一個(gè)五彩盒，我有許多理想，可我現(xiàn)在的理想是當(dāng)一名語(yǔ)文老師。
我非常喜歡語(yǔ)文老師，他們是多么的辛勤，每天必須裝著多少豐富的語(yǔ)文知識(shí)?。÷?，我從喜歡語(yǔ)文老師，到愛(ài)上語(yǔ)文老師這一行工作。三年級(jí)的時(shí)候，張老師叫我們把自己的理想寫(xiě)下來(lái)，我提筆便寫(xiě)下了我想當(dāng)語(yǔ)文老師這一理想。
這一理想是我的老師讓我覺(jué)得當(dāng)語(yǔ)文老師是多么的好呀！語(yǔ)文老師就像向?qū)б粯樱瑸槲覀冎该髁苏_前進(jìn)的方向，讓人知道人生的道路。
只從我有了當(dāng)語(yǔ)文老師的理想以后，我就常常夢(mèng)見(jiàn)自己成為了一名語(yǔ)文老師了，走上講臺(tái)，在黑板上板書(shū)出人生的道路和知識(shí)去教會(huì)自己的學(xué)生要好好的學(xué)習(xí)知識(shí)和做人的基本。爸爸媽媽常告訴我：“做語(yǔ)文老師，可是不容易??！要備課、批改作業(yè)，每天很晚才能睡覺(jué)，還要為自己的學(xué)生補(bǔ)習(xí)……?！笨晌乙欢〞?huì)戰(zhàn)勝這些困難的，所以我固執(zhí)地嚷道：“我想當(dāng)老師，我一定當(dāng)老師的?！?/p>
我相信，只要我努力就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為語(yǔ)文老師這一理想的。
動(dòng)力來(lái)自語(yǔ)文。
常言道：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有顏如玉。''從幼時(shí)起,一本本精彩的書(shū)便成了我生活的一部分,使我的生活增添了一種生機(jī).
上小學(xué)后,我開(kāi)始接觸語(yǔ)文,是它把我從茫茫書(shū)海中吸引過(guò)來(lái),是它陶治我的情操,是它把我從題海中救活過(guò)來(lái).總之,語(yǔ)文是我生活必不可少的一部分.是它,告訴我:”明月松間照,清泉石流''的美景是語(yǔ)文;“春蠶到死四絲方盡,蠟炬成灰淚始干''的奉獻(xiàn)精神是語(yǔ)文;”衣帶漸寬終不悔,為伊消得人瞧悴''的執(zhí)著是語(yǔ)文.這樣讓我明白了語(yǔ)文究竟是什么.
語(yǔ)文還是我的好朋友,在我懈怠時(shí),語(yǔ)文告誡我:莫等閑,白了少年頭,空悲切!在我失意時(shí),語(yǔ)文鼓勵(lì)我:山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村;在我浮躁時(shí),語(yǔ)文提醒我:靜以修身,儉以養(yǎng)德.語(yǔ)文好比我的好朋友,無(wú)論我的心情怎樣,它總會(huì)以文采告勸我,使我漸漸地愛(ài)上了它--語(yǔ)文.
語(yǔ)文啊,如果你是“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A''的邊塞大漠,我愿飛奔在漫天黃沙里:如果你是”山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村''的深山叢林,我愿跋涉在荊棘小道上.啊,語(yǔ)文,美麗如你,讓我愛(ài)不釋手.
語(yǔ)文,你猶如一壺香茗,讓我心境澄明地品咂:你猶如一曲天籟,讓我心如止水地聆聽(tīng):你猶如一杯芳醇,讓我不知不覺(jué)地深醉.
語(yǔ)文。
從一年級(jí)開(kāi)始我就以為我以為語(yǔ)文只是一堆文字，只能不停的寫(xiě)啊寫(xiě)，這種狀態(tài)一直維持到4年級(jí)，可是有一天，老師叫我門(mén)買(mǎi)了一本〈新題新題庫(kù)〉，開(kāi)始我只是不情愿的做著，可是做著做著就認(rèn)為這本書(shū)文章字字句頓，題目也出得很有趣，和笑話一樣。從這以后，我開(kāi)始愛(ài)上了語(yǔ)文，每天回家后，就會(huì)去看作文或有趣的題目，我的語(yǔ)文成績(jī)開(kāi)始直線上升?？晌沂冀K認(rèn)為自己的成績(jī)還不夠好，我相信，我的語(yǔ)文會(huì)更加的好，因?yàn)槲乙越?jīng)看到成功在向我徐徐招手呢。
老師讓我愛(ài)上了。
如果以前你問(wèn)我最怕寫(xiě)什么？我會(huì)毫不猶豫地告訴你：我怕寫(xiě)作文。如果現(xiàn)在你再問(wèn)我最愛(ài)寫(xiě)什么？我一定會(huì)不假思索地告訴你：我最愛(ài)寫(xiě)作文。你一定會(huì)覺(jué)得很奇怪吧！這其中的原因讓我慢慢道來(lái)。
記得三年級(jí)時(shí)，老師發(fā)下來(lái)一張?jiān)嚲?，“命令”我們先?xiě)作文，我苦思冥想總算完成了。結(jié)果我的作文分?jǐn)?shù)扣了近一半。這可把語(yǔ)文老師氣得胡子都翹了起來(lái)。因?yàn)槲以诨A(chǔ)、閱讀方面都不錯(cuò)，唯有作文令我頭疼。所以每次語(yǔ)文考試都不會(huì)有好成績(jī)。也正因?yàn)檫@樣，我一見(jiàn)了作文，就像看見(jiàn)了魔鬼似的，躲得老遠(yuǎn)。
我一個(gè)人躲在角落里哭泣，恨自己為什么寫(xiě)不出作文。這時(shí)，迎面走來(lái)一位女教師，梳著整整齊齊的馬尾巴，穿著一套藍(lán)色的西服，看起來(lái)知識(shí)很淵博。
她一看我的作文，竟然嘖嘖稱道起來(lái)：“好??！有創(chuàng)新！”隨后，她給我講了寫(xiě)作要領(lǐng)，并讓我把作文重新修改一遍。
第二天，我把修改的作文拿給那位女教師看。“不錯(cuò)，不錯(cuò)。有進(jìn)步了！”她滿臉笑容，慈祥地對(duì)我說(shuō)。她又耐心細(xì)致地給我作了作文指導(dǎo)，我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第三天，我又把作文拿給那位女教師看?！班?，好，好！”她欣慰地又說(shuō)，“作文又有長(zhǎng)進(jìn)了，去拿給你們語(yǔ)文老師看吧！”
我把多次修改的作文拿給語(yǔ)文老師看，他也表?yè)P(yáng)起來(lái)，還批了個(gè)大大的“優(yōu)”呢！
從那天開(kāi)始，我的作文興趣大大增加了。有許多篇作文被老師批了“優(yōu)”；還有幾篇在報(bào)刊上發(fā)表了呢！那位女教師是王老師，是她讓我愛(ài)上了作文。在此我要由衷地感謝她。
指導(dǎo)教師：王玉花。
我愛(ài)語(yǔ)文初中篇十五
有一天，我和爸爸一起出去買(mǎi)書(shū)，在回家的路上，我就已經(jīng)被這本“書(shū)妲己”迷惑了。我捧著《世界未解之謎》津津有味的看了起來(lái)。什么“靈異公路”、“無(wú)底洞”、“神秘怪圈”……我邊走邊看書(shū)。差點(diǎn)和垃圾桶來(lái)了個(gè)“親吻”。
一回到家我就沖進(jìn)臥室，把燈打開(kāi)，坐在書(shū)桌前如饑似渴地讀起來(lái)，就像饑餓的人撲在面包上，一讀就是幾個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)不會(huì)覺(jué)得疲倦。不知不覺(jué)就到了吃晚飯的時(shí)間，爸爸進(jìn)屋喊我吃飯了，可我沉醉在書(shū)的海洋里，并沒(méi)有回答他，而是繼續(xù)看了下去。
爸爸走過(guò)來(lái)對(duì)我大聲呵斥道：“吃飯了！”我轉(zhuǎn)身一臉迷茫地看著爸爸，爸爸又說(shuō)：“吃飯了，快點(diǎn)?！蔽覒┣蟀职衷俳o我一點(diǎn)時(shí)間，可是爸爸不同意。于是我使用了必殺技“抱大腿”，爸爸無(wú)奈下只好答應(yīng)：“再給你十分鐘。”我大喊到：“yes！”
10分鐘像駿馬快速奔馳而去了。爸爸又來(lái)叫我吃飯了。我又說(shuō)道：“等等，我馬上就看完了?！卑职侄挷徽f(shuō)就直接把書(shū)拿走了。我也只好很無(wú)奈的去吃飯。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，書(shū)就像是“書(shū)妲己”，而我就像是那個(gè)“君王”，欲罷不能。
不過(guò)，我愿意就這樣一直被迷惑，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……。
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