讓我們回顧一下過去，總結(jié)一下已經(jīng)取得的成就和遇到的挑戰(zhàn)。如何保持良好的心理狀態(tài)，成就個(gè)人和職業(yè)發(fā)展？以下是一些比較有分量的總結(jié)范文，對(duì)于寫作總結(jié)有一定指導(dǎo)意義，希望能對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課是一篇沒有注音的課文，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事。
1、了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會(huì)分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
（一）直接揭題、讀題。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
（二）初讀課文。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個(gè)非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著。
（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。
（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。
（5）送生字回家。
過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯(cuò)了，你就坐下來讀。
（6）反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況，集體糾正。
（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎？
生說，也就是故事的大概內(nèi)容。
（三）完成課后作業(yè)：
第1題，寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
（一）小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物）。
4、說一說你自己所畫的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來游去。
（1）小蝌蚪在哪里游來游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？
（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。
1、過渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請(qǐng)你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號(hào)。
（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識(shí)“短”
（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫一畫青蛙的生長過程。
3、交流，既評(píng)一評(píng)。
4、改一改。
5、說一說。
參照課后五：
選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著。
小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
（三）青蛙的樣子。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號(hào)標(biāo)出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。
2、說一說。
師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6。
第三課時(shí)。
要點(diǎn)：指導(dǎo)分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。
（一）鞏固練習(xí)：
1、復(fù)習(xí)新詞，聽寫詞語。
2、排列順序：
（）小蝌蚪的尾巴變短了。
（）小蝌蚪又長出了兩條前腿。
（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。
（）小蝌蚪的尾巴不見了。
（）小蝌蚪長出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。
（二）分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀，評(píng)議。
3、選擇喜歡的'角色讀。
（三）讀了課文，你來猜一猜這個(gè)故事為什么要到我們的課文里來？
教育意義：要保護(hù)青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。
（四）隨堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
大班的幼兒活潑好動(dòng)，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶外活動(dòng)游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí)，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂。
1、知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2、理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。
3、感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
故事錄音、ppt、圖片等。
1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個(gè)謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2、聽故事錄音一遍，并提問。
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢？
3、教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
（3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽？
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序。
5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思。
3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1．通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨。
析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小。
蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。
（一）重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
（二）難點(diǎn)：
1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4．通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。
（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。
（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。
三、課時(shí)安排：3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
2．在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生到前邊來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)。
3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺(tái)前表演。
4．將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
五、教學(xué)步驟。
（一）明確目標(biāo)：
1．將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。
2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。
3．結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。
4．進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。
（二）整體感知：
1．出示整幅的跨頁掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？
2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），
小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）。
二、看圖，了解圖意：
1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2．利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會(huì)說些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，
教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1．借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2．在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀。
后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后。
鼻韻母，要讀準(zhǔn)。
群：讀qun，不要錯(cuò)讀成qon。
捕：聲母b，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
四、結(jié)合看圖，讀講第一段：
1．讀第一段，看第一幅圖，問：
（1）小蝌蚪是什么樣的？
（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。
（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說“人群，
建筑群”。
對(duì)“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面，啟發(fā)學(xué)生想。
象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3．投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
長長的尾巴，________地游來游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。
五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
多媒體綜合電教室
三課時(shí)
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時(shí)候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4、小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個(gè)別讀)
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。
述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的`迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化?(板書)
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認(rèn)出來的?
(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。)
7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
(大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯(cuò)字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“”不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。
4、運(yùn)用測試及書寫。(師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng))
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊(cè)的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。
課文內(nèi)容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、教學(xué)要求：
（1）、觀察插圖，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。
（2）、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
（3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性，針對(duì)課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過讀去體會(huì)、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。
1、揭示課題：
我抓住低年級(jí)小朋友好奇的特點(diǎn)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場景：給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌?，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時(shí)讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀，加深印象。
第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過，通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮?，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情。小蝌蚪找媽媽時(shí)遇到鯉魚、烏龜、青蛙時(shí)用的三個(gè)詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會(huì)如何準(zhǔn)確使用詞語。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點(diǎn)，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過學(xué)生的讀和表演，達(dá)到寓教于樂的目的。
3、總結(jié)全文：
通過本課的回顧，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。
4、提出問題。
通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書本知識(shí)轉(zhuǎn)化到社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛護(hù)益蟲，起到思想教育的作用。
主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力，適合幼兒園老師們上小班美術(shù)活動(dòng)課，快來看看小蝌蚪找媽媽教案吧。
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
(1)好詞積累：
大大的腦袋。
黑灰色的身子。
長長的尾巴。
碧綠的衣裳。
雪白的肚皮。
快活地游來游去。
(2)數(shù)量詞積累：
一群小蝌蚪。
四條腿。
一只烏龜。
兩只大眼睛。
一對(duì)大眼睛。
(3)讀一讀，記一記：
腦袋、口袋、袋子、袋鼠。
歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面。
水塘、池塘、魚塘、荷塘。
(4)田字格里的生字及組詞：
兩(兩個(gè)、兩人)。
就(就是、成就)。
哪(哪里、哪兒)。
寬(寬大、寬廣)。
頂(頭頂、頂尖)。
肚(肚子、肚皮)。
皮(頭皮、皮球)。
孩(孩子、女孩)。
跳(跳遠(yuǎn)跳高)。
(5)句子練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。
例：小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
(1)我的作業(yè)已經(jīng)寫完了。
(2)小樹苗已經(jīng)長高了。
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話故事。本文講的是幾只天真活潑的小蝌蚪是怎樣四處尋找媽媽的，它們?cè)趯ふ覌寢尩倪^程中，逐漸了解了媽媽的樣子和特點(diǎn)。同時(shí)，它們也在不知不覺中，身體也發(fā)生了緩慢的變化，最后變成了小青蛙，和媽媽一起去田間害蟲。
教學(xué)本課，我緊緊圍繞小蝌蚪的成長變化這一線索，緊抓識(shí)字、讀書的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起來，讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)講述故事梗概，同時(shí)把積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來，從不同角度帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的動(dòng)物世界。并且，我注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、針對(duì)性的指導(dǎo)，取得了很好的效果。
1.感知領(lǐng)悟，創(chuàng)設(shè)情境。
在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容時(shí)，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，獨(dú)具匠心地采取有效措施，避開了學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，了解蝌蚪的樣子，感知青蛙的樣子，知道蝌蚪與青蛙的巨大不同——本來是截然不同的兩種小動(dòng)物??！再通過科普知識(shí)介紹，感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?”這樣孩子們始終饒有興趣地與文本對(duì)話，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說過程中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語言的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們細(xì)心觀察的好習(xí)慣。另外，我準(zhǔn)備了動(dòng)畫資料，結(jié)合動(dòng)畫，從朗讀入手，有利于提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)讀的欲望和參與的動(dòng)力。
2.花樣識(shí)字，加深記憶。
結(jié)合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在自主朗讀識(shí)字中，我采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，加一加，減一減，換一換，深化了學(xué)生的記憶基礎(chǔ)，增加了記憶的深度。如：“肚”字，用加一加的方法，使原本枯燥的識(shí)字變得簡單容易?！把劬Α蹦诵撵`的窗戶，“目”字旁與眼睛息息相關(guān)，體現(xiàn)了生字的音、形、義的結(jié)合。在此我還以“識(shí)字大王”的評(píng)比激發(fā)了學(xué)生熱愛讀書的興趣，收到了不錯(cuò)的效果。
課堂永遠(yuǎn)都有遺憾，在朗讀的時(shí)候，有些孩子情緒不高，沒有激情，感情不到位。在進(jìn)行語言拓展訓(xùn)練的時(shí)候，好多同學(xué)不能積極地發(fā)言，猶豫不決，似乎缺乏勇氣和膽量。另外，從孩子們對(duì)于問題的理解上，可以看出深度不夠，因此斷定積累不夠，也就是閱讀量不夠，課外知識(shí)知道的少，膚淺，表面化?？梢栽诮虒W(xué)中，讓學(xué)生介紹鯉魚和烏龜?shù)奶卣鳎M(jìn)行拓展，進(jìn)行說話訓(xùn)練，口頭編故事——小鯉魚找媽媽，小烏龜找媽媽。
針對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)情況，在第二課時(shí)的教學(xué)過程中，我打算讓學(xué)生介紹鯉魚和烏龜?shù)奶卣?，進(jìn)行拓展，進(jìn)行說話訓(xùn)練，口頭編故事——小鯉魚找媽媽，小烏龜找媽媽。在講述的過程中指導(dǎo)學(xué)生按照先后順序講述，并且把鯉魚和烏龜?shù)木唧w特征講述清楚，免得它們找不到媽媽。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)離不開孩子們平時(shí)的敏銳的觀察力，在口語表達(dá)方面也是較大的挑戰(zhàn)。
所以，在今后的課堂上，我認(rèn)為要鼓勵(lì)孩子多說，敢于表述自己的見解，能把自己的想法說出來，在一個(gè)問題上，有自己的獨(dú)立立場。有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步。我會(huì)在不斷的反思中，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升，向著更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。只有不斷地，永不停歇的努力，才能有更多、更大的進(jìn)步！
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這個(gè)月來，我們班開展的是主題活動(dòng)《春天來了》。春天到了，到處是春意濃濃。一天，我發(fā)現(xiàn)我們班的幾個(gè)孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說的可熱鬧了，我悄悄的走過去想偷聽她們?cè)谡f什么。原來，李樂涵昨天和她的爸爸散步時(shí)，在田埂邊發(fā)現(xiàn)了青蛙的卵，幾個(gè)孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。于是我決定選取童話故事《小蝌蚪找媽媽》開展一次活動(dòng)。這篇童話故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過程。從教材編排看，童話中動(dòng)物角色較多，語言生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對(duì)話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例。
１、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。
２、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
2、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程。
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。
2、池塘。（提供綠色彩帶）。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、在班級(jí)的自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪。
一、出示自然角里飼養(yǎng)的小蝌蚪，組織幼兒觀察并談?wù)撔◎蝌健?/p>
二、引導(dǎo)語：小朋友們都有自己的媽媽，那小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示掛圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l？他們會(huì)說些什么？
三、提供材料，讓幼兒看圖編故事。
1、按照?qǐng)D書順序編故事。
2、提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述。
四、集中幼兒，請(qǐng)1~2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。
六、聽完故事后教師提問：
1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同？
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話，幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門大，表現(xiàn)出熱情）。
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？——組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖。
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2．理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）。
二、引導(dǎo)看圖。
1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。
2、小蝌蚪在找媽媽的過程中《白話文·》，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機(jī)板書：烏龜。
三、自學(xué)課文。
四、檢查、交流自學(xué)情況。
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？
五、課堂練習(xí)。
認(rèn)記生字新詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．認(rèn)讀生字新詞。
2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛。
3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段錄音。（出示第一幅圖）。
（1）、師：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游來游去）（提問法）。
（2）、師：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴）（引導(dǎo)觀察）。
（3）、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。
2、操作出現(xiàn)第二幅圖。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察，此時(shí)的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方？（長出兩條后腿）。
（2）、小蝌蚪遇到了誰？問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀，分角色讀）。
（3）、指名上臺(tái)表演。（理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問的話。）。
（4）、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點(diǎn)？（反饋：四條腿，寬嘴巴）。
（5）、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。
3、點(diǎn)擊第三幅圖。
（1）、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？（長出了兩條前腿）。放課文第三段錄音。
（2）、這次，它們又遇到了誰？（烏龜）。它們是怎么樣做的？（追上去喊媽媽）。
（3）、區(qū)別“迎”和“追”的動(dòng)作。
（5）、分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。
（6）、師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃耍としǎ?/p>
4、操作出現(xiàn)第四幅圖。
（1）、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？它們又遇到了誰？那它是什么樣子的？
（2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（聽課文第四段錄音）。
（3）、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎？為什么高興？
（4）、分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。
5、齊讀最后一自然段。
（1）、師，這一自然段主要寫了什么？（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）。
（2）、通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，（尾巴不見了）（也就是終于長成了青蛙）。
三、總結(jié)全文，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
生字卡片、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？青蛙小時(shí)候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）。
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
4、小結(jié)：
三、借助拼音，初讀課文。
１、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。
３、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。
四、講讀第一自然段。
１、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
２、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
３、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
第二課時(shí)。
一、圖文對(duì)照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個(gè)別讀）。
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）。
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）。
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？
7、第四段主要講了什么？先讀再說。
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）。
三、鞏固練習(xí)。
有感情地分角色朗讀全文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
附：板書：
鯉魚迎上去。
烏龜追上去。
青蛙游過去。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的7篇《二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：這是一篇充滿兒童情趣的童話，其奇妙之處在于將大自然中的一些知識(shí)很自然地蘊(yùn)含在一個(gè)生動(dòng)的小故事里，通過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠?，找到自己的媽媽的奇妙?jīng)過，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過程，以及生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含了遇事主動(dòng)探索的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)生字，會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語。
2、能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4、通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：借助圖片看、表示時(shí)間變化的句子，表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片。
課時(shí)安排：第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位新朋友，大家來猜猜它是誰，小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）。
真聰明，還有一位朋友也請(qǐng)大家來猜一猜，綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）。
2、看圖片，談話引入。
老師這里有兩張照片，（貼在黑板張）這是小蝌蚪，這是青蛙，同學(xué)們，知道他們是什么關(guān)系嗎？可是你覺得他們長得像一家人嗎？是呀，他們的長相差太遠(yuǎn)了，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)呢，今天我們就一起幫小蝌蚪找媽媽吧！
3、板書課題，齊讀課題。
二、自學(xué)課文。
1、這是個(gè)什么故事呢？接下來我們自己讀一讀課文。在讀課文之前，老師提三個(gè)要求：
（1）借助圖畫自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。
（2）圈出生字寶寶，多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。
聽清楚了嗎？那大家就開始自由讀課文吧！
三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。
1讀準(zhǔn)字音。
齊讀。
生字寶寶想問問大家，我們脫下帽子后，大家還認(rèn)識(shí)嗎？（去拼音讀）開火車讀。
2、記住字形。
同學(xué)們，真棒，這么快就記住了這些生字寶寶，你們是怎么記住的？
生答加一加，減一減，換一換等方法。
老師再適時(shí)教給一些識(shí)字方法。
這里有兩個(gè)生字寶寶是好朋友，他們可以組成一個(gè)詞，是誰呢？知道阿姨是什么人嗎？
（3）迎、追的部首都是走之底，都和行走有關(guān)，都要用腳，誰表演迎或者追的動(dòng)作。
生字寶寶跟我們交了朋友，可詞語寶寶還躲在荷葉上睡覺呢，讓我們喚醒他們吧，齊讀詞語。
四、再讀課文，走入文本。
1、生字寶寶、詞語寶寶都回到課文中來了，要帶我們和小蝌蚪一塊去找媽媽呢。接下來聽老師讀小蝌蚪找媽媽的故事，大家一邊聽一邊想，小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？最后下課都找到媽媽了嗎？在哪兒找到的？（播放視頻課文朗讀錄音）。
2、大家想不想像老師那樣讀書？請(qǐng)幾位小朋友來讀，一人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽誰讀的最好，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀錯(cuò)了，就做上記號(hào)，等所有的同學(xué)讀完了再幫他指出來。
3、六位同學(xué)都讀完了，你有什么想說的嗎？
4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多有趣的事，而且身體也發(fā)生了很多變化呢！請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。
5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發(fā)生了那些變化呢？誰愿意讀讀你劃的句子。
6、老師這里有幾張小蝌蚪不同時(shí)期的照片，誰能按照生長順序吧他們貼在黑板上？
7、你能用上“首先、接著、然后、最后”這些詞語來介紹一小小蝌蚪的生長過程嗎？
五、指導(dǎo)寫字。
這篇課文除了要認(rèn)識(shí)16個(gè)字，還要會(huì)寫10個(gè)字，這節(jié)課我們學(xué)寫四個(gè)。
1、教師電腦出示帶田字格的生字，讓學(xué)生自己觀察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)們說說占格的位置。
就：12畫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊結(jié)構(gòu)緊湊，右部短橫起筆在田字格的中心，撇寫舒展，撇尖穿插到“小”的右點(diǎn)的下方。
頂：8畫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高，“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁”的豎在豎中線上。
孩：9畫，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，“子”最后一筆變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線下側(cè)向右折。
跳：13畫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“兆”的撇斜坡小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。
2、教師板書生字，學(xué)生跟著書空。
3、請(qǐng)學(xué)生書寫田字格中的其他字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、展示學(xué)生書寫情況，說說那些字寫的好，那些字寫的不夠理想。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、課后進(jìn)步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。
3、通過查資料網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過程，以后再班上交流。
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、體驗(yàn)游戲的快樂及表演的樂趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
幼兒理解并記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、小蝌蚪的圖片。
2、歌曲的圖譜。
一、謎語導(dǎo)入。
2、師：對(duì)了，是小蝌蚪。我們一起來看看小蝌蚪是長什么樣呢？（展示真實(shí)小蝌蚪的圖片）幼兒講述的過程中老師豐富歌詞。
二、熟悉歌詞引出圖譜。
1、師：小蝌蚪的頭是怎么樣的??？
對(duì)了，圓圓的腦袋，是什么顏色的？
圓圓腦袋，黑油油（師出示圖譜，幼兒集體念一次）。
2、師：小蝌蚪還有什么?。?/p>
對(duì)了，小蝌蚪還有細(xì)細(xì)的尾巴，它的小尾巴啊在小河里扭呀扭。
細(xì)細(xì)尾巴，扭呀扭。
3、師：小蝌蚪在小河里面干什么呢？
它在小河里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，游啊游。
4、師：小小蝌蚪，游游游，他在干嘛??？
小小蝌蚪，游游游，它是在找媽媽，它說媽媽媽媽，在哪頭？小朋友一起說。
5、師：我們一起看著圖譜念一遍歌詞。
小小蝌蚪，游游游，圓圓腦袋，黑油油，
細(xì)細(xì)尾巴，扭呀扭，小河里面，轉(zhuǎn)圈游，
轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，游呀游，
小小蝌蚪，游游游，媽媽媽媽，在哪頭？
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：老師把“小蝌蚪找媽媽”變成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽？
2、清唱一遍。你聽到了什么？咂咂咂這個(gè)詞要學(xué)一學(xué)。
3、老師彈奏并演唱第二遍，可以邊聽著音樂邊打節(jié)拍。（邊拍手）。
4、第三遍繼續(xù)熟悉歌詞與樂曲。老師領(lǐng)唱：我們一邊看圖譜，一邊唱，會(huì)唱的小朋友跟著老師一起唱。
5、幼兒演唱2-3遍，鼓勵(lì)幼兒唱的時(shí)候創(chuàng)編一下動(dòng)作。
四、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、師：剛才我們小朋友在小椅子跳得真漂亮，我們?cè)谥虚g來跳一跳。
起立，站到當(dāng)中，我們邊聽音樂，自己邊想動(dòng)作，一起來當(dāng)當(dāng)小蝌蚪。
2、師：我看到···做的很好看，請(qǐng)她來跳一跳。然后，大家一起來學(xué)一學(xué)。（請(qǐng)個(gè)兩三個(gè)小朋友）。
3、師：我們?cè)賮砺犚魳愤叧吿惶?/p>
4、游戲：小蝌蚪在水里干什么呀？它要找誰呀？（媽媽）我們來做小蝌蚪一起來在水里游一游，去找一找媽媽在那里，找到媽媽要說什么？（媽媽找到了）?。ㄓ變汉屠蠋熞黄鹱鲂◎蝌?，另外一位老師扮青蛙媽媽）游戲二次。小結(jié)：今天我們玩了一個(gè)音樂游戲小蝌蚪找媽媽，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，表揚(yáng)一下自己吧。
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，學(xué)生并沒有深切的感受和體驗(yàn)。中班學(xué)生能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)學(xué)生在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛之情。
1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情。
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、學(xué)生用書每人一本。
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
（1）大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游？
小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？
（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩者的不同。
2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對(duì)話。
（1）播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。
提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？
小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個(gè)好聽的詞？
魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對(duì)小蝌蚪又說了什么話呢？
（2）總結(jié)提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場順序。
3、學(xué)生嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的對(duì)話，感受找到媽媽后的愉悅之情。
（1）師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時(shí)的角色對(duì)話。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對(duì)話的情節(jié)，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。
（3）小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。
4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂。
提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么？
如果你是小蝌蚪，還會(huì)和小伙伴一起做什么呢？
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本班學(xué)生由大班和中班學(xué)生組成，學(xué)生們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓學(xué)生們多聽，多說。
1、經(jīng)過多種形式的看圖講述，激發(fā)學(xué)生大膽說漢語的興趣。
2、經(jīng)過多便講述，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)本事。
3、經(jīng)過看圖講述，引導(dǎo)學(xué)生理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語表的本事。
難點(diǎn)：記住故事資料。
（一）開始環(huán)節(jié)。
以提問的方式導(dǎo)入課文。
教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一齊看看是怎樣回事。
（二）基本環(huán)節(jié)。
教師出示圖片一，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，說一說上頭的資料，
用同樣的方法出示其它圖片讓學(xué)生大膽的說。
教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。
教師根據(jù)故事資料向?qū)W生提出問題，并及時(shí)給于鼓勵(lì)。
教師請(qǐng)全體學(xué)生跟讀故事。
教師指圖，請(qǐng)全體學(xué)生飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔(dān)任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。
（一）結(jié)束環(huán)節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述。
（二）延伸環(huán)節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)合，邊表演邊講述。
這是一節(jié)語言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓學(xué)生理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。
在過程中大部分學(xué)生基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問題，大膽的表達(dá)了自我的想法，對(duì)故事的興趣也很高，在回答問題時(shí)教師不光讓舉手的學(xué)生回答，還向沒有舉手，表達(dá)本事不太好的學(xué)生提出了一些很簡單的問題，只要說對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。
如果讓我再一次上的話，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話，內(nèi)容生動(dòng)有趣，在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.讀——分層朗讀，讀出感情（1）初讀。我有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題，并要求學(xué)生仔細(xì)聽。a．老師范讀全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。我精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，我側(cè)重指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話，適時(shí)分角色朗讀并表演。
2.說——以讀促說，說中理解。（1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3.討論——形式多樣，深入引導(dǎo)。學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
1.用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。
新課標(biāo)提出：“朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量以正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。”朗讀評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語言：“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活?！薄奥犃四愕睦首x，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急?！薄白x得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了。”……這樣的評(píng)價(jià)語言并不是泛泛地一味表揚(yáng)，而是表揚(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。
2.多種形式的朗讀，為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。
在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
大班的幼兒活潑好動(dòng)，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶外活動(dòng)游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí)，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂。
1、知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2、理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。
3、感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
故事錄音、ppt、圖片等。
1、以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個(gè)謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的`就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2、聽故事錄音一遍，并提問。
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢？
3、教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
（3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽？
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4、回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序。
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；
正確分辯：迎上去追上去游過去；
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備：
頭飾、課中操音樂多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣:。
親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽。
4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找。
二、觀看動(dòng)畫，理清思路：
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。
2、這篇課文講了一件什么事？
（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字。
三、配樂朗讀，初步感知：
1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。
2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
板書：長出后退長出前腿尾巴變短。
四、研讀課文，理解內(nèi)容：
1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段。
帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。
2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）。
3、跳課中操《小青蛙找家》。
4、指導(dǎo)寫“披”字。
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。
（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。
五、板書總結(jié)，回顧全文：
這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
課堂練習(xí)：
小蝌蚪先長出，過了幾天，又長出，再過幾天，變短了，漸漸的，已經(jīng)不見了，變成了。
六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。
1、青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。
2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。
3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）。
4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容。
1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，長出兩條，沒過多久，不見了，變成了一只只能捉害蟲的。
2.讀最后一段。
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：
（一）知識(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情和朗讀語氣。
（二）.過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
（三）情感價(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會(huì)人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事
2.合作學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。
3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”?？?，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。
（一）情趣導(dǎo)入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫聽朗讀，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦?？長的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話138********。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。
（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
（三）整體感知課文。
2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段
(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段
1.學(xué)習(xí)二自然段。
（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。
（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？
（4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的理解?？梢钥磩?dòng)畫也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。
（5）練習(xí)說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會(huì)想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會(huì)說的很好的。
（6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀
（7）看動(dòng)畫，給動(dòng)畫配音。并比較。
（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫配音。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝?huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教，可見教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。
3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對(duì)話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動(dòng)畫配音。
（2）匯報(bào)交流。
（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說什么？
這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長全過程。
完成練習(xí)：
5.拓展知識(shí)：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護(hù)莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。
（3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語。
板書設(shè)計(jì)：
小蝌蚪——小青蛙
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化。
2、學(xué)會(huì)本課14各省字，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”。
3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子，把句子寫具體，會(huì)看單幅圖，造問題的提示下寫幾句話。
4、分角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化，知道它對(duì)農(nóng)作物有好處，使我們捉害蟲的好幫手。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得應(yīng)保護(hù)青蛙，并向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前在教師的生物角養(yǎng)些蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。
2、講讀第1段，能說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問題的提示擴(kuò)寫句子。
3、學(xué)習(xí)生字，理解新詞。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題。
1、前些日子，我們一起在生物角里養(yǎng)了好些小蝌蚪，誰能說說小蝌蚪是怎么樣的？（出示圖一）。
（1）學(xué)習(xí)生子“蝌、蚪”
（2）從課題中你知道課文是講什么的？看了課題你還想知道寫什么？（小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找媽媽的？他們找到了媽媽了嗎？）。
二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。
1、聽錄音范讀。
思考：小蝌蚪再找媽媽的過程中遇見了誰？（用“0”圈出）小蝌蚪的媽媽到第是誰？（用“口”框出）。
2、匯報(bào)。
（1）小蝌蚪再找媽媽的過程終于到了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（出示圖2、圖3）。
學(xué)習(xí)生子“鯉”“龜”
（2）小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（見圖四）。
3、跟錄音輕聲讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。
口頭完成：（師點(diǎn)撥圖四）。
圖一--第（）自然段。
圖二--第（）自然段。
圖三--第（）自然段。
圖四--第（）自然段。
三、看圖講讀課文第1自然段。
1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？（一群小蝌蚪在水里游來游去。）。
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一自然段并思考：從這段中，你知道了什么？
討論。
（1）知道小蝌蚪生活在池塘里。
你從課文的哪句話看出？
（2）知道了小蝌蚪長著大腦袋。黑身子，甩著長尾巴。
a.學(xué)習(xí)生子“腦”“袋”
b.自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個(gè)詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短。）。
c.你能看著圖，說說小蝌蚪的'樣子嗎？出示：小蝌蚪長著（）的腦袋，（）的身子，（）的尾巴。
（3）朗讀指導(dǎo)，你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。
（4）再次看圖說話。
學(xué)習(xí)了第1自然段，我們?cè)趤碚f說第一幅圖的內(nèi)容，要求比剛才說得更好。
提示。
小蝌蚪在（在哪里）游來游去？
小蝌蚪在（在哪里）（怎么樣地）游來游去？
自由擴(kuò)散說。
四、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)書寫。
二年級(jí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
課時(shí)目標(biāo)：
1、講讀課文，了解青蛙生長過程，能按課文內(nèi)容天空。
2、分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽生讀生字卡片。
2、按課文內(nèi)容填空：
小蝌蚪，大（），黑（），甩著長長的（），快活地（）。
3、齊讀第1自然段（貼出“長尾巴的蝌蚪”圖）。
二、講讀第二段。
2、討論：理清句與句之間的關(guān)系。
四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化？（貼出后腿的蝌蚪圖）。
句|b小蝌蚪看見誰在干什么？
話|c小蝌蚪怎么說？
|d“誰”怎么回答？
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）練讀小蝌蚪的話，問“迎”上去是什么意思？（正面的，面對(duì)面的主動(dòng)上去問。）。
小蝌蚪迎上去問：“……。。？”
對(duì)比：
小蝌蚪游上去問：“……。。？”
（2）誰來讀鯉魚媽媽的話？從鯉魚媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的？（四條腿、寬嘴巴。）。
（3）分角色朗讀（鯉魚：熱情；蝌蚪：急切）。
（4）有感情地朗讀課文第2自然段。
三、小結(jié)學(xué)法。
學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)我們先找出這段有幾句話，（板書：找找），再說說每句講什么，（板書：說說）。最后有感情地讀讀。（板書：讀讀。）。
四、討論學(xué)習(xí)第3自然段。
1、按“找找——說說——讀讀”的`學(xué)法，四人小組討論學(xué)習(xí)第3段。
2、引讀，進(jìn)一步理清層次。
“小蝌蚪游啊游，過了幾天，”——（生讀）。
“他們看見”——（生讀）。
“小蝌蚪連忙追上去叫”——（生讀）。
“小烏龜笑著說”——（生讀）。
3、練習(xí)，突破重點(diǎn)。
口頭填空：小蝌蚪游啊游，長出了（）。他們看見（）的烏龜在水里游，就把（）當(dāng)作自己的媽媽，烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽頭頂上有（），披著（），捉起蟲來（）。
結(jié)合填空師貼出“長著前腿的蝌蚪”圖，理解“披著、頂呱呱?！?/p>
4、指名分角色朗讀。
理解為什么用“追”“連忙追”說明什么？
五、講讀第4—5自然段。
1、默讀思考：小蝌蚪找到媽媽了嗎？誰是小蝌蚪的媽媽？把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來。
2、出示句子，朗讀理解。（出示青蛙圖）。
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛，正在捉小飛蟲。
（1）看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。
學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆？書空右半部分。
學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆？部首是什么？書空左半部分。
（2）找一找寫出青蛙顏色的詞。（碧綠碧綠）、雪白的肚皮）。
學(xué)習(xí)生子“碧”，什么結(jié)構(gòu)？第三筆是什么？
學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記？
（3）朗讀這段話。
（4）你能看著圖和板書向大家介紹青蛙嗎？
3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化？（貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖；“尾巴不見的青蛙”圖）。
學(xué)習(xí)生子“短”怎么記？
4、從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了？出示：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（對(duì)比理解“蹬、跳、蹦”）。
5、朗讀第4、5自然段。
六、鞏固總結(jié)。
（1）看著黑板上的五張青蛙生長變化的圖片，說說小蝌蚪是怎么變成青蛙的。
完成《課堂作業(yè)》。
（2）指導(dǎo)書寫“蹲”“鼓”“碧”
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、總結(jié)課文，鞏固青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化。
2、會(huì)角色有感情地朗讀課文，能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
3、知道青蛙是捉蟲的能手，懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
4、會(huì)看單幅圖在問題的提示下寫幾句話。
教學(xué)過程：
一、再學(xué)全文，借助圖片，理清過程。
1、出示課文的四幅圖，觀察圖片，指名說說圖的內(nèi)容。
2、默讀全文，用“———”劃出表示小蝌蚪生長的句子。
出示：
（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出了兩條前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。
（4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
a讀一讀，議議第二次變化是為什么加上一個(gè)“又”。
b看圖填空。
小蝌蚪先長出（），再長出（），（）變短了，最后變成（）。
3、小結(jié)：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了鯉魚媽媽、烏龜媽媽，并在它們的指點(diǎn)下，找到了自己的媽媽——大青蛙，這時(shí)小蝌蚪也變成了小青蛙。
4、分角色朗讀全文。
二、指導(dǎo)背誦4、5兩個(gè)自然段。
1、讀讀課文中描寫青蛙的句子。師描述：碧綠的衣裳，雪白的肚皮、一對(duì)鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫得這么可愛？（青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友，人類的好幫手。）。
2、我們把描寫青蛙外形的這段話背下來好嗎？（蹲著……披著……露著……鼓著……）。
自由背、知名背。
3、課文的第4自然段是寫小蝌蚪找到青蛙媽媽的，它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎？
按“形態(tài)上的變化——看見誰在干什么——小蝌蚪怎么說——‘誰’怎么回答”的順序背第4自然段。
4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同？
按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說的順序背第5自然段。
5、把4、5自然段連起來背一下。
三、指導(dǎo)看圖說話。
1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友，你從課文的哪幾句話看出青蛙會(huì)捉害蟲？（用”——“劃出，讀讀。）。
老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲的知識(shí)。
2、完成課堂作業(yè)：看圖寫幾句話。
（1）想想青蛙在干什么？
要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來說一說。（農(nóng)田里蹲著一只大青蛙，它披著碧綠的衣服，鼓著大大的眼睛，正在捉小飛蟲。）。
（2）我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙？
（3）連起來寫一寫。
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