總結是一個很好的反思和總結過去的機會，可以讓我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在情感表達中，我們可以運用一些技巧和策略，以達到更好的效果。以下是社會學家對于社會問題的分析和解決方案，值得我們深思。
小學三年級語文一面五星紅旗說課稿篇一
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
知識點梳理。
本課字詞、含義深刻的句子理解。
教學。
過程。
第1課時。
一、創(chuàng)設情景，揭題導入。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。
2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）。
2、匯報交流，列出標題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題。
（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
（4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。
五、總結課文，升華情感。
第2課時。
一、復習字詞。
1、用生字卡片指名認讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導學生有感情地朗讀課文。
1、教師指導，學生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）。
2、學生展示讀。
3、評議。
三、指導寫字重點指導字形復雜的字。
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺。
1、學生閱讀課后資料袋。
2、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。
3、進行班級交流。
課后。
反思。
給予學生閱讀的空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生身上濃厚的.愛國情思。
小學三年級語文一面五星紅旗說課稿篇二
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設計的本課時教學目標：
1、知識和能力。
讀懂描寫人物神態(tài)、情感、動作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解;學習用外在動作表達內心情感的寫法;能帶著自己的感受朗讀課文。
2、過程和方法。
小學三年級語文一面五星紅旗說課稿篇三
對，五星紅旗，你還知道哪些關于五星紅旗的知識嗎？（指名）。
2．同學們知道的真多。自1949年10月1日毛主席在天安門升起第一面五星紅旗后，關于五星紅旗的故事就層出不窮。今天我們將要學習的課文《一面五星紅旗》就是一篇感人至深的文章。抬起右手和老師一起寫課題：一面五星紅旗，注意：“旗”字的寫法。
3．課前預習了嗎？老師非常贊成預習。課文讀了幾遍？有讀三遍的嗎？很好，看兩遍就不錯了?？次辶榫透坏昧肆恕＿@叫自學的學習，掌聲送給自學學習的人。
4．生字都認識了嗎？那檢查一下。
5．分段讀課文。齊讀最后一自然段。
6．課文要熟讀，要充分想象。有時我是留學生，有時我是面包店老板。要用心去讀，要讀出變化，沒有變化就沒有藝術，要讀得入情入境。聽老師讀，用心去聽，要充分想象，你就是留學生，你就是面包店老板。
7．你也試著讀一讀。
板書：一攤無奈。
從這個動作中可以看出老板同意幫助我嗎？然后他是怎樣說的？
11．此時我身無分文，只好——（生接讀）突然，——（生讀）。
12．我是怎么做的？請你讀第七段，師范讀，請再讀第七段，掌聲送給有進步的人。
13．老板告訴我可以用旗子換面包，請你讀第九段的第一句話。久久地凝視著，我的心里會想些什么？這兩塊面包對他重不重要？從哪里可以看出來？是啊，這面對于當時的他來說就是生命?。?/p>
14．可以嗎？交換吧！老板沖我打著手勢。我請你接著讀。頭搖得太慢，感覺還想換面包，誰能讀得再果斷些？這才讀出了咱中國人的骨氣！寧死也不做有損國旗的事。一齊讀一下這句話。
16．是我的民族氣節(jié)贏得了外國友人的尊重。通過這件事也使我們懂得在與外國人的交往中，并不是放棄民族自尊才能友好往來，而是只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
17．齊讀最后一段。
18．最后讓我再一次用心去聆聽歌曲《歌唱祖國》。
小學三年級語文一面五星紅旗說課稿篇四
1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。
3、初步感知面包店老板態(tài)度的變化。
4、初步了解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。
[教學重點]。
1、識字寫字，正確讀寫詞語。
2、初步了解課文內容，感知面包店老板態(tài)度的變化。
[教學難點]。
有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。
[課前準備]。
1、每個小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
[教學過程]。
一、激qing導入，提示課題。
1、出示多媒體課件：劉翔等奧運冠軍在奧運奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動人畫面，以及在南極大陸，在邊防哨所，我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場景。
3、心靈對話：學生自由談論自己的感想。
4、導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。今天讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）。
（如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以通過聲情并茂的課件再現(xiàn)這感人場景，這一切把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛國情，為接下來的教學作了情感的鋪墊。）。
二、初讀課文，讀準讀通。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）。
2、小組合作學習。
a、拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。
b、輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c、輪讀課文，互相糾正字音。
d、提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋。
a、課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生寫在課本上。
b、指導書寫比較難的字，如：“摔”、“漆”。
c、指名分段朗讀課文，學生評議。
（《語文課標》指出三、四年級的學生應具有初步的獨立識字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我給學生充分的時間進行自主合作學習生字詞）。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、讓學生默讀課文，要求學生給課文標上自然段，想這篇課文講了一件什么事？
2、讓學生自由交流理解。
3、教師可從“留學生怎樣？面包店老板要怎樣？結果怎樣？”等方面引導學生抓住文章的主要事件。
（此環(huán)節(jié)旨在讓學生真切的從旅居海外留學生身上品出沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”，對留學生油然而生出敬佩之情。）。
4、檢查反饋。
四、精讀課文，理解感悟。
2、朗讀二、三自然段。
3、重點引導學生研讀重點句：“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店?！?/p>
4、隨機理解“無影無蹤”、“荒無人煙”，讓學生感悟留學生當時處境的困難。
5、讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什么？（為下文作鋪墊）。
6、讓學生帶著自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點句，讀出自己的內心真實的情感體驗來。
（這一環(huán)節(jié)通過品讀，讓學生真切的體驗到留學生急需幫助，為下文作好鋪墊）。
7、留學生來到了面包店，面包店老板態(tài)度怎樣？
8、請學生快速瀏覽四到十一自然段，畫出描寫面包店老板的語句。
9、課件出示有關句子，讓學生對比朗讀。
（通過對比朗讀，讓學生體味面包店老板前后不同的態(tài)度）。
11、同學們提的問題很好，那么我們下節(jié)課就一起來解決這些問題，下課。
（讓學生帶著問題走出課堂，帶著興趣離開課堂）。
小學三年級語文一面五星紅旗說課稿篇五
設計意圖：
一、課文通過外在的動作和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內心感受，教師在教學時要引導學生“由外向內”感受這些情感。
二、課文通過“我”和面包店老板的相互依存的關系來表現(xiàn)“我”對國旗的尊重和熱愛，也表現(xiàn)面包店老板對“我”的敬重和理解。文章的語言質樸，但在平淡的敘述后面包含充沛的情感。
教學過程：
一、激qing導入，揭示課題。
師：生活中，我們常碰到紅底、有五顆星的旗子叫——。
生：（齊）五星紅旗。
師：你在什么地方看到過？
生：天an門廣場。
生：奧運賽場上。
生：黨員的辦公桌上。
……。
師：同學們，你們知道嗎？在這面五星紅旗的背后，還發(fā)生過許多感人的故事。這堂課咱們一起走進一面五星紅旗，一齊讀——（學生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
師：請大家打開課本，自由讀課文。注意：讀準每一個字，讀通每一句話。
（學生自由讀課文）。
師：想不想展示一下自己？（學生紛紛舉手）來，你先來讀。
生：（流利地讀第一段）。
師：讀得挺好的。
（學生分節(jié)讀課文，對讀錯的地方教師及時指正，甚至范讀）。
師：讀完后，你覺得這篇課文怎樣？
生：很讓人感動。
生：有點奇怪？老板的態(tài)度怎么轉變的這么快？
師：哦，他說感動中還有點奇怪。他能邊讀邊思。還有什么感覺？
（見無人舉手）。
三、細讀課文，互動探究。
a)?體會“我”處境的艱難。
師：請同學們快速讀課文，找出課文中最能反映我當時處境艱難的句子。
（學生讀后找出句子，出示：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒蕪人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。）。
請學生自由讀。
師：“我”當時的感覺怎樣？
生：頭和身子被撞傷了好幾處，感覺他很痛苦。
師：你能把這種感覺讀出來嗎？（學生讀）。
生：三天沒吃飯了，他很餓了。
師：餓到什么程度了？
生：饑餓。
師：恩！已經(jīng)是饑腸轆轆了。你能把這種感覺讀出來嗎？（學生讀）。
生：他沒錢買包了，在大山里轉來轉去。
師：他在干嗎？
生：找食物。
師：“轉來轉去”說明他已經(jīng)非常——。
生：很疲憊。
師：疲憊不堪了。你能把這種感覺讀出來嗎？（學生讀）。
師：饑餓、困乏、疲憊……這么多艱難的處境，這時候我渴望什么？
生：渴望食物。
……。
師：是??！我渴望得到救助。（板書：得到救助）但是我很無助呀，從哪里看出來？（板書：無助）。
生：（讀第4段）。
師：什么是平等交易？
生：你給我錢，我給你面包。
師：對呀，無耐中，我找到老板請求，但遭到老板的拒絕。
生：（讀第5段）。
師：“聳了聳肩，還給了我”說明什么？
生：老板不愿意用新買的大衣交換。
師：仍遭到拒絕。
生：（讀第9段）。
師：這下老板同意了，那好，就用國旗換面包好了。
生：不行。
師：他為什么不同意用國旗換面包？
生：因為他愛國旗。
師：從哪兒看出來？
生：從我猶豫了一下，久久地凝視手中的五星紅旗看出來。
師：我知道了，你從作者的神態(tài)、動作看出了他很尊重國旗。那么，請你劃出表現(xiàn)作者愛國旗的句子。
b)感悟“我”的愛國情懷。
學生交流劃出的句子后，重點討論以下句子：
句子一：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
指名讀。
師：這句話中有兩個表示動作的詞，你能找到嗎？
生：解下來、展開。
師：他想用這兩個動作告訴老板什么？
生：不同意用國旗換面包。
生：不損壞國旗。
生：他愛國旗，把國旗保護得很好。
生：這面國旗是我最心愛的。
……。
（自由讀——指名讀）。
句子二：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
師：當我久久地凝視著手中的五星紅旗，我想到了什么？
生：我不能把五星紅旗給老板。因為五星紅旗是我們中國的光榮。
生：如果我把五星紅旗給老板，就沒臉見祖國的父老鄉(xiāng)親。
生：我不配做中國人。
……。
師：因為我愛國旗，所以當老板告訴我可以用這面旗子換面包的時候，我——（學生齊讀句子）。
句子三：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
自由讀，指名讀。
師：你讀得很令人感動??！我想你也肯定被感動了。你為什么而感動？
生：被他的舉動所感動。又一生讀。
師：我聽出來了，你的感動中還充滿了欣賞和敬意。他的哪個舉動讓你感動？
生：趔趔趄趄。
師：什么意思？
生：走路搖搖晃晃。
師：這一走，走出了我們中國人的什么？
生：走出了中國人的尊嚴。
生：走出了中國人的自豪。
生：走出了中國人有一顆高尚的心。
……。
師：是??！這一走，走出了中國人的尊嚴，走出了中國人的自豪，走出了中國人的愛國情懷。
出示名句，朗讀。
我愛祖國，但用的是奇異的愛情！連我的理智也不能把他制勝。
——（俄國）萊蒙托夫。
對她們（祖國，母親，老師）我就像對待上帝，對待神靈，對待宗教，像狂戀一樣來尊著、敬著、愛著她們。
——（中國）韓美林。
師生合作讀。
師：我愛祖國，就像（俄國）萊蒙托夫所說的——（生讀）也像（中國）韓美林說的——（生讀）如果“我”也想說幾句愛祖國的話，想想我會怎么說？寫下我想說的話。
學生寫后交流。
c)?體會面包店老板態(tài)度的變化。
生：能。
師：從哪里看出來？
生：（讀第11段）。
師：可見我得到了他的救助。（板書：救助）。
生：給我療傷。
生：幫我把五星紅旗插在花瓶里，很理解我。
師：僅僅是理解嗎？
生：還有佩服。
師：從哪里看出來？
……。
四、教師小結。
板書設計：
渴望救助。
無助???愛。
得到救助。
教學反思及評析：
4月21日，我有幸聽了全國知名特級教師潘美花老師執(zhí)教的《一面五星紅旗》，感觸頗深，課上出現(xiàn)了許多值得我學習的地方。《一面五星紅旗》是寫一名中國留學生在一次假期漂流旅行失事后，在處境極度困難的情況下，毅然拒絕面包店老板用國旗換面包的請求，以自己的實際行動維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，體現(xiàn)了他的強烈的愛國精神，從而也贏得了外國朋友的尊敬，得到了面包店老板的救助。這片課文思路清晰，重點是要讓學生理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是引導學生體會通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動這一寫法。學了這篇課文，要讓學生明白：國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。在任何時候都不能放棄民族的自尊，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。對三年級學生來說，他們能自己讀懂課文中隱含的愛國旗、愛祖國的思想感情。因此潘老師不是簡單地從文本中學習我愛國旗，我愛祖國，而是結合具體的課文語句來討論國旗在我心中的地位。整個教學以“我”的活動為主線，以“面包店老板”的態(tài)度變化為副線，采用板塊式教學模式層層深入學習，取得了比較滿意的教學效果。
小學三年級語文一面五星紅旗說課稿篇六
1、能正確認讀13個生字和9個詞語。
2、能讀懂課文的主要內容，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
3、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。
【教學重難點】。
1、重點：
從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。
2、難點：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。
【教學準備】。
1、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。
2、課文插圖。
3、多媒體課件。
【教學過程】。
一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）。
1、同學們，今天我們學習第26課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。
2、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？
3、很好，同學們有預習的好習慣．這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？
（正音、多音字）。
師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）。
自由讀。
（巡視、發(fā)現(xiàn)、點撥按先、再、最后說）。
2、這篇課文主要講了一個什么故事呢？
（不慌，人人動口練一練）。
誰來告訴大家，比比誰會傾聽。
師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！
師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故。
事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。
板書：
漂流遇險拒絕交易得到救助。
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結果來寫的。
三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）。
1、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
2、指名說2個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。
男女分讀。
3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來幫我付費。
（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）。
先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。
（你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）。
（誰有新的發(fā)現(xiàn)？）。
先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。
（這是寫老板的什么變化－動作變化）。
（還有新發(fā)現(xiàn)嗎？）。
先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。
（真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）。
4、平等交易是什么意思？
（自由說）。
同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。
5、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！保B(tài)度確實發(fā)生了的變化！
6、讓我們來再讀一讀這個變化。
男女分讀。
（為什么老板會有這樣的變化？）。
（這正是課后練習題中提到的問題。）。
小學三年級語文一面五星紅旗說課稿篇七
在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。
突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”
我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
“可以嗎？交換吧。”老板沖我打著手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的。國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>
這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
小學三年級語文一面五星紅旗說課稿篇八
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
對三年級學生來說，課文篇幅較長，思想性也比較強，對于學習用外在動作表達內心情感的方法，更是不好把握。閱讀課要主線清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個點，讓學生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，深入閱讀文本，在語言、思維、情感、認識等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板？這一問題，請同學們自由讀課文4到10自然段，找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的`句子。然后交流，重點研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學，找到了工具性與人文性高度結合的這個點。
再進入下一環(huán)節(jié)的教學：課文中還有像這樣的用動作和神態(tài)來表達我對五星紅旗的熱愛的句子，請同學們劃一劃，同桌兩人交流交流。請四人小組合作學習，挑選一個句子進行重點研究，按照我們剛才的學習方法，抓住“我”的動作、神態(tài)進行研究。一節(jié)課的兩個的“點”，如果教法相同，難免讓人有重復之感。因文而異，采用不同的方法展開對這兩個點的教學。
小學三年級語文一面五星紅旗說課稿篇九
教學目標：
1.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
重點是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
一，導入。
1.出示紅旗圖，這是什么?我們的國旗。
2.視頻天安門升旗儀式,每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時，你的.心情時怎樣的?
4.請你用莊嚴的聲音再讀課題。
二，初讀課文。
1.自讀課文，了解課文內容。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
三，深入課文。
1.課文什么地方特別令你感動？
2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包。
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用。
4.師：“我”寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當時的處境？（生畫句子）。
6.想像他此時的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有。）。
7.你們能把你體會到的心情寫出來嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。
8.后來，我終于走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板。請大家讀后面部分。
9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12。（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個面包多少錢？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大概會要多少錢？為什么這個老板會發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
10.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。）試讀，指讀老板被我的愛國情懷所感動。
是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。
出發(fā)時我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）。
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。（國旗重于一切。）。
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動感動了面包店的老板，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。（生齊讀最后一自然段）。
板書：“我”面包店老板。
對國旗的尊重和熱愛對“我”敬重和理解。
小學三年級語文一面五星紅旗說課稿篇十
一、說教材：
1、教材分析。
《一面五星紅旗》是人教版課標本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動。
2、說教學目標：根據(jù)以上教材的特點以及學生的實際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。
（1）正確.流利.有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
（2）理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。
3、說教學重難點：
教學重點：體會我的愛國情感。
教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。
二、說教法學法：教無定法，教必有法。
針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：
1、讀中感悟法。讀是語文學習的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿于整個課堂教學，有助于學生充分感受語言文字蘊含的情感，并將之內化、沉淀，從而形成良好的語感。
2、想象拓展法?！墩Z文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發(fā)學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物的內心，從吸收至傾吐，發(fā)展學生的語言，發(fā)展學生的思維，并在讀寫結合的過程中，切實提高學生的認識，指導他們的生活。
三、說教學過程和設計意圖：
為了把預設目標落到實處，我想用兩課時來完成本課教學。第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感受中國留學生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。下面我將詳細說說第二課時的教學流程。本課時共分四大板塊：第一板塊——復習舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點，研究老板的態(tài)度變化。第三板塊——多向對話，體會情感。第四板塊——圖文結合，加深理解。第五板塊——讀寫結合、升華情感。
第一板塊——復習舊知，整體回顧。
1.出示詞語卡片，學習認讀，并隨機進行組詞，造句，檢查學生對課文新詞的掌握。
運用情況。
2.回顧梳理。同學們，文中都有哪些人物呢？（根據(jù)學生的回答我板書：我、老板）“我”和“老板”之間發(fā)生了什么事呢？請用自己的話簡要說說。
第二板塊——直奔重點，研究老板的態(tài)度變化。
2、學生在自主探究的基礎上交流，課件出示句子，先后進行研讀。
第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
小學三年級語文一面五星紅旗說課稿篇十一
尊敬的各位評委、各位老師，大家下午好!今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文三年級下冊第26課——《一面五星紅旗》，這是一篇精讀課文。
一、說教材內容。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，講述了一名中國留學生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國情懷維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重。
本文語言內斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，在教學中應讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和升華。
二、說教學目標。
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。根據(jù)課文的特點和學生的年齡特征，我預設本課的教學目標為：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化，理解課文內容，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會面包店老板對“我”的尊重和理解。
三、說重難點。
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“面包店老板”。根據(jù)教材的特點我把理解面包店老板態(tài)度變化的原因定為本課的教學重點，教學難點為感悟留學生深厚的愛國情懷。
四、說教學方法。
語文教學教無定法，貴在得法;教學之功，貴在導學。這篇文章所講述的故事對于一個三年級學生來說陌生而遙遠，要讓學生體會作者的愛國情懷并非簡單的事，文章表達情感含蓄，全文并沒寫一個“愛”字，但字里行間句句都流露出“愛國”真情。針對本課的教學目標、教學重難點，我將采用“讀一讀、品一品、議一議”等多種方法層層推進教學。下面我主要說說我的教學過程：
五、說教學過程。
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟，自主探究為基礎。為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，預設四個教學環(huán)節(jié)：
(一)巧妙導入，鋪設情感基調。
文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾經(jīng)說過：“語文脫離了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈诤⒆拥娜松嫴既旧系牡咨Ｄ且幻嫖逍羌t旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，新課伊始，我首先給學生出示一面鮮艷的五星紅旗，讓他們了解國旗，然后導入情境：“五星紅旗是我們祖國的象征，它是神圣的、莊嚴的。每個中國人都深深熱愛著五星紅旗，特別是那些遠離祖國的海外游子們，他們將對祖國深深的思念，對祖國真摯的愛寄托在鮮艷的五星紅旗中，國旗，在他們心目中，有時候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們一起走進課文，去感受一名中國留學生與五星紅旗的感人故事，從而導入新課。
本環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)了學生的學習興趣和情感，為接下來的教學做好了情感的鋪墊。
(二)初讀課文，感知大意。
創(chuàng)設自主讀書的情境，指導學生正確、流利地朗讀課文。
其一、讀中導讀(導自讀習慣)。
一導讀正確，指導學生讀準“窄、漆、蹤、豎”的讀音;。
其二、讀后導讀(導自讀感知)。
讓學生用“留學生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經(jīng)過和結果清楚地說出來，明白課文說了一件什么事。
以上教學的設計，目的是讓學生養(yǎng)成自主讀書的習慣，學習用多種方式自主讀書，自己去讀懂課文的大意。
(三)研讀重點，感悟赤子之心。
教學中要抓住重點的詞語、句子，引導學生理解、體會，體驗人物內心的愛國之情。
1.漂流失事后，“我”的處境是怎樣的。
讓學生自讀課文，理解“撞傷、無影無蹤、迷路、荒無人煙、轉來轉去”等詞語，體會“我”的處境艱難，急需別人幫助，為下文理解“我”難能可貴的愛國行為做好鋪墊。
2.本課沒有寫“我”的語言，也沒有直接描寫“我”的心理活動，在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感的。教學時可以分“理解—感受—體驗”三個層次進行。
首先，自讀課文，畫出描寫“我”的神態(tài)、動作的詞語，理解意思;其次，讓學生默讀體會，說說自己對句中哪些詞句感受比較深刻，在交流過程中，抓住“猶豫、愣、凝視、搖搖頭、趔趔趄趄”等詞語和一些含義深刻的`句子仔細品味，體會這位留學生由衷的愛國之情;最后，再讓學生帶著自己感悟到的愛國情，有感情朗讀重點語句，讀出自己內心真實的情感體驗，切實地體驗留學生身上濃濃的愛國情思。
(四)、拓展課文，升華愛國真情。
1.從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，感悟愛國真情。
當“我”醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由他來支付。讀到這里時，我請同學們思考這樣幾個問題：
(1)面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指?
(3)從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，我們感受到了什么?(以“我”的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬;只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。)。
(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?(學生讀文思考、匯報)。
這是教學的一個重點，我在設計時也是這么想的，但是，由于時間的關系，我將這部分內容寫得簡略了些，現(xiàn)在將它彌補上，希望各位評委給予諒解。
2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。
文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。課前，我讓學生查找了一些關于國旗的故事，如果學生說得不太好，我也準備了一個關于國旗的故事：
1990年5月，聯(lián)合國兒童基金會邀請北京中學梁帆參加“世界為和平為未來”的活動。梁帆發(fā)現(xiàn)會場沒有升起五星紅旗，立刻嚴正要求：“一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的!”但臨到吃午飯，他們也沒有這們做，梁帆更加義正嚴詞地說：“如果你們找不到中國國旗，我就把桌布染紅做一面!”她的愛國行為深深地打動了會議組織者，他們馬上升起了一面五星紅旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，稱贊她為“合格的中國公民”。
3從心靈深處的對話中，升華愛國真情。
請學生思考：通過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴?為了渲染氣氛，我采用多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛(wèi)隊隊歌》，讓學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。
因為在本課的教學中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發(fā)對祖國的熱愛。因此，在課堂的最后我采用逐層深化，讓學生感受五星紅旗無處不在的激情，通過故事的渲染，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，學生在感人的氛圍和愛的旋律中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，深刻地領悟文章的主旨。從而進一步升華學生情感，高調結題。
以上是我品讀課文后的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。然而時間倉促，我在具體的教學設計環(huán)節(jié)中還存在許多考慮不周的地方，我愿意學習、完善，希望自己能在反思中不斷成長。
小學三年級語文一面五星紅旗說課稿篇十二
《昆蟲備忘錄》是人教版小學語文第六冊第一單元中的一篇課文，文章抓住了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱的特點進行介紹，教給了人們知識，表達了對生靈的喜愛之情。
只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學習，學生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗，學習重點逐漸向閱讀過渡，也掌握了一些閱讀方法，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實際，聯(lián)系上下文理解詞語等。但是孩子們對于事物的觀察還遠遠不夠，對于昆蟲的了解更是少之又少，體會昆蟲的可愛，是一個難題。
基于對學情的分析，根據(jù)課程標準和學生的發(fā)展需要，結合課文內容，我預設了以下教學目標：
1.熟知字詞句，有感情朗讀課文，積累優(yōu)美語句。（知識目標)。
2.學習作者觀察描寫事物的能力。（能力目標)。
3.感受這四種昆蟲的特點，培養(yǎng)熱愛生靈的思想感情。（情感目標）。
教學重點：
了解蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱等昆蟲的特點。
教學難點：
體會作者在觀察的基礎上如何抓住昆蟲的特點進行描寫的。
1.情境教學法：我通過創(chuàng)設情境，加深體驗，使學生受到情感熏陶，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。
2.賞讀教學法：運用自主感知朗讀法、抓關鍵詞品讀法、設置情境悟讀法等進行不同層次、不同方式的朗讀訓練，讓學生充分地自己讀，在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。
3.圖文結合法：充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導感知蜻蜓、瓢蟲等昆蟲的外形特點。
4.小組合作學習法：我讓學生進行小組合作探究，每個小組根據(jù)學習卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會文章情感，在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點。通過分析討論主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)新精神和學習探究問題的方法。
我準備用多媒體、板書、動畫、簡筆畫等手段輔助教學，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，讓孩子們擁有充分的交流時間，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
（一）圖片導入，揭示課題。
1.出示昆蟲的圖片，讓學生說說認識哪些昆蟲。
2.師導入：同學們，你們都喜歡可愛的小動物吧？那有人喜歡昆蟲嗎？了解這些昆蟲嗎？今天，就讓我們跟隨著汪曾祺大師一起去認識一些有趣的昆蟲朋友吧。
（二）學習第一部分——復眼。
1.明確蜻蜓有復眼，讓學生了解“復眼”是什么。（復眼是一種由不定數(shù)量的小眼組成的視覺器官，主要在昆蟲及甲殼類等節(jié)肢動物的身上出現(xiàn)，同樣結構的器官在雙殼綱身上也有出現(xiàn)。）。
（1）教師引導：同學們可以聯(lián)系下文的內容來思考，看看這句話后面接著寫了什么，和這句話有什么關系。
（2）指名回答。
（三）學習第二部分——花大姐。
1.請學生自由朗讀課文第5—7自然段，說說這一部分介紹了瓢蟲的哪些內容。
2.學習擬人句——“折好它的黑綢襯裙”。“收攏硬翅”形象地寫出了瓢蟲落下來的動作，也流露出作者對瓢蟲的喜愛之情。
（四）學習第三、四部分——獨角仙和螞蚱。
1.讓學生了解獨角仙的外形特征，初步感知“獨角仙是昆蟲里的霸王”。
2.重點研讀“可能”“約”等詞，體會作者用詞的準確。（使用“可能”“約”體現(xiàn)了說明文的準確性。）。
3.借助圖片幫助學生理解螞蚱為什么叫作“掛大扁兒”
4.研讀句子，感受作者認真的觀察態(tài)度，學習如何把事物寫具體、寫生動。
（五）布置作業(yè)。
仿照作者描寫昆蟲的寫法，寫一寫你喜歡的動物或植物。
好的板書是整篇文章的袖珍版，是直觀教學的體現(xiàn)。在這堂課中，我設計的板書形式，力求突出重點，做到簡明概括。我的板書設計如下：
小學三年級語文一面五星紅旗說課稿篇十三
《荷花》是人教版小學語文第六冊第一單元的第一篇課文，是葉圣陶先生的作品。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。讓學生隨著教學過程的推進，入情、動情、移情、抒情。課堂教學以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學生的好學精神得到培養(yǎng)，促使學生在好學、樂學中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美好。這對于三年級的孩子來說，具有獨特的吸引力。
荷花對于三年級的孩子來說，具有獨特吸引力。我所教的三年級的孩子們思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在城鎮(zhèn)，對荷花在本課的教學中，我巧妙地運用多媒體技術引導學生認識和欣賞荷花那不同尋常的美。
根據(jù)學生和教材特點，確定教學目標：
l、學習本課的生字和由生字組成的新詞；
3、有感情地朗讀課文；背誦課文。
4、學習作者觀察事物、展開合理想象的方法。
在信息技術環(huán)境下有機整合語文教學，將課文重點部分的文字形象化、音效化。促進學生借助多媒體自主、個性化的閱讀。從而達到感受荷花之美，培養(yǎng)學生審美情趣和熱愛大自然的情感這樣的教學目標。
教法。
1、采用情境教學法，使學生感覺如臨其境，易于理解。
2、直觀教學法：通過多媒體的直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。
3、以讀代講法。教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
學法：
1、遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。
2、采用探究性學習方法，使學生在閱讀后自主探究合作。
根據(jù)教學目標和重難點的設定，我把荷花第二課時的教學設定為四大環(huán)節(jié)：
（一）錄象引入，整體感知（在初讀課文和激發(fā)動機中——入情）。
葉圣陶先生說：“入境始于親?！毙抡n開始，教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習，形成一種期盼的欲望，關注的心理。為此，我設計了如下環(huán)節(jié)來導入新課：今天，我們先來個謎語“一個花姑娘，開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”這么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。
我利用多媒體創(chuàng)設情景，把孩子們帶到荷花池。如此激情導入新課，學生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調動起來了，形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。教學也因為生的入情，而進入了積極的狀態(tài)。
二）直奔重點，品味美麗（在感受課文描寫的形象中——動情）。
在欣賞畫面以后，我將以“作者是怎樣把看到的美景寫下來的呢？”的這一過渡語讓孩子直接去學課文的二、三自然段。
由于學生的個性品質存在著諸多差異，同一種方法不一定適合每一個學生。因此，我提供三種方法讓學生選擇：（朗讀法、畫圖法、討論法）朗讀法：用感情朗讀表達出你體會到的美；畫圖法：用五彩的筆描繪美麗的荷花；討論法：用語言和伙伴交流學習體會。學生根據(jù)自己的愛好和特長自由組合進行自主、合作、探究學習。這樣設計教學，將使學生的自主性真正加強，學生的頭腦不再是儲藏知識的容器，而是被點燃的火把，閃出智慧的光芒和個性的亮點。
在學習后交流學習體會時，交流的方法是：找出自己覺得美的句子，說說美在哪里，能講出理由更好?！昂苫ㄒ呀?jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>
借助圖畫，通過自主學習，孩子們一定能大膽地、自由地表達自己的觀點：從“挨挨擠擠”體會荷葉的茂盛之美；從“碧綠、嫩黃”體會顏色之美；從“冒、飽脹、破裂”體會荷花的長勢之美；從“有的……有的……有的……”體會一池荷花千姿百態(tài)的美。
1、在引導學生提出“冒”字后，我將采用以下步驟讓學生深刻理解“冒”
（1）換詞體會“冒”的妙處；
（2）讀課文體會怎樣長才叫“冒”，選一個喜歡的詞填到這句話中，大聲朗讀、用心體會是不是這種味道？這樣引導學生從不同角度、不同層面解讀“冒”，是對“冒”字內涵的領悟。
（3）荷花冒出來的心情怎么樣？
（三）在領悟課文的神韻中——移情。
3、借助語言媒介。課文第三自然段中沒有對荷花的“姿勢”進行具體描寫，因此我設計了以下環(huán)節(jié)：1、課件展示：看圖想象說話，“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，有的，有的，還有的?！毙〗M討論，指名說，集體評議。2、指圖引讀這一自然段最后一句話。討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者怎樣的感情？這樣的設計，既鍛煉了學生的想象力，又訓練了學生的表達能力，而且加深了對荷花美的認識，使學生更深地體會受到作者對荷花強烈的喜愛之情，可謂一舉三得。
（四）在表情朗讀和語言訓練中——抒情.
表情朗讀是抒發(fā)學生內心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語言，但包含了學生自己的主觀感受。他們往往用恰當?shù)恼Z氣、語調、語速來表達，抒發(fā)他們對作品中人物、角色、場景的情感。因此，在課文第二、三自然段中，我都設計了表情朗讀。特別是第二自然段，還安排了背誦訓練。在反復品讀欣賞后，荷花之美躍然紙上，呼之欲出。此時，學生的情感達到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優(yōu)美語匯的積累內化，從而更好地抒發(fā)了學生的情感。學生有情，教材有情，“學生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來傳遞情感，讓學生隨著教學過程的推進，入情，動情，移情，抒情。學生在充滿情感的課堂教學中學會熱愛生活，追求美好。
荷葉挨挨擠擠像大圓盤。
3．荷花。
荷花半開全開含苞。
小學三年級語文一面五星紅旗說課稿篇十四
大家上午好！
我是來自春蕾小學的王霞。首先感謝您對我這節(jié)課的聆聽指導。今天，我執(zhí)教的是三年級下冊第26課的課文《一面五星紅旗》的第二課時。
教材分析：《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內容。近幾十年來，聯(lián)合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題。在進行本單元教學時，要引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情，本組的教學重點應該落到各國人民之間的友誼與理解上?！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過本課的學習，讓學生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
針對本課教材的特點，我抓住兩個點進行設計，
二是抓情感點?！皭蹏楦小睂τ谌昙壍暮⒆觼碚f是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國情，便成了教學要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務必在教學中有個實實在在的載體，我們認為必須回到語言實踐。在教學中重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導學生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解--說出感受--再讀體驗情感。本節(jié)課，孩子們在我的引導下通過聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”等詞語，從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意；同時，為學生提供充分的閱讀空間，讓學生帶著自己感悟到的文中情，再讀重點語句，本節(jié)課孩子們不但讀出了自己內心真實的情感體驗來，還切實地體驗到留學生身上濃厚的愛國情思。
本節(jié)課我們還力求實現(xiàn)語文學科的人文性與工具性的統(tǒng)一，上出真正的語文味兒來，如教給孩子們用動作體會人物內心的情感，看看你從留學生的那些動作中感受到了他對國旗的熱愛，當學生找到“久久凝視”時，再和“看”進行對比體會，哪個詞用得更準確。進而使學生體會到準確運用詞語的好處。本節(jié)課孩子們在讀文的過程中就不斷的在運用這些方法理解體會文本，直至結尾處更是讓孩子們把學到的方法運用到自己的寫話中，（如果時間允許的話，我會讓孩子們動筆寫一寫。）。
當然，這堂課中也存在著許多的不足，許多孩子們的回答中產(chǎn)生了對文本和學法上的生成，有些我沒有捕捉到或沒有提煉、提升。今后我會不斷的在這些方面多學習，提高自身的素養(yǎng)和語文功底。最后希望各位老師多多指導，讓我以后在教學上有所進步，謝謝！
小學三年級語文一面五星紅旗說課稿篇十五
（一）教材分析。
《海底世界》這篇課文講述的是海底世界，緊扣本單元的主題。本課是一篇科普說明文，講述的是海底世界的環(huán)境、動物、植物和礦產(chǎn)資源。課文結構嚴謹，按照總分總的結構詳略得當?shù)亟榻B了海底世界，讓學生對海底世界的面貌有了大致的了解。課文總體難度不大，運用列數(shù)字，比喻的手法進行介紹，語言生動活潑。
（二）教學目標。
1.自習生字，掌握10個會認的字，12個會寫的字，讀準一個多音字,。
2.準確流利地朗讀課文，掌握文章的結構和主旨。
3.了解說明文的寫法。
（三）教學重難點。
重點：了解文章主旨。
難點：總結作者把海底世界動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
根據(jù)設定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：
1.誦讀法。
這篇文章難度不大，要讓學生通過誦讀了解課文的主要內容。課文對海底世界的環(huán)境、動物、植物和礦產(chǎn)這幾個方面進行了生動地描述，學生通過朗讀課文，展開想象，同時結合課堂上展示的圖像等資料，加深對課文主旨的理解。
2.練習法。
練習能夠及時反饋課堂教學的效果，課文運用列數(shù)字，作對比等手法來介紹海底世界，句子生動活潑。通過課堂仿寫句子的形式，讓學生學會運用這些手法。
3.多媒體輔助教學法。
本課可以嘗試利用多媒體課件，結合教學內容，展示海底世界的圖片、視頻等資料，給學生更直觀的感受，加深學生對課文內容的理解，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。
學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：
自主學習法。
要求學生課前要做好預習，了解課文內容，對不認識的生字學會自己查字典，對不熟悉的詞語自己標記出來，在課堂上提出來集體討論。對課后習題在預習中要有自己的思考。
誦讀品味法。
這篇課文語言通俗易懂，是一篇優(yōu)秀的說明文。課文語言生動活潑，要讓學生在誦讀過程中體會海底世界的奇妙，體會作者對大自然的熱愛贊美之情。
本課的教學課時是二課時，要結合課前的預習和課后習題，緊扣教材，結合教學目標，合理安排教學流程，以達成教學目標。
（一）布置預習，課前交流：
1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。
3.收集海底世界相關的圖片。
培養(yǎng)學生自覺學習語文的習慣，提高學生的閱讀能力，為課堂學習做準備。
（二）本節(jié)課的教學內容由五個部分組成：
第一課時：
第一部分：導入新課。出示海底世界的一些圖片，激發(fā)學生的上課興趣，并讓學生結合自己在電視里或是海洋館見到過的關于海洋的景象，讓學生回答自己關于海底世界的印象，自然過渡到課文內容上來。
第二部分：整體誦讀，梳理結構。讓學生根據(jù)錄音范文誦讀，把課文讀流利順暢。在朗讀過程中找出課文的生字和不熟悉的詞語。并思考作者是怎樣介紹海底世界的。
第二課時：
第三部分：朗讀課文，在朗讀過程中了解課文主要內容，并學習文段。
1.要求學生回答課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。再提問：說說課文是怎樣介紹海里的動物和植物的，在課文中找到答案。
2.讓學生讀課文中優(yōu)美的句子，體會句子中詞語運用的妙處。
“海底世界的動物常常在竊竊私語”
“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行?！?/p>
這些句子運用擬人的手法將海底世界動物的活動描寫得十分生動，學生要學會將這種手法運用到自己的作文中去。
第四部分：拓展延伸，展開想象。讓學生在本課學習的基礎上，結合自己課外所見和所收集的資料，進一步感知海底世界的精彩。
第五部分：歸納總結?；貧w整體，讓學生在朗讀過程中再次體會課文的主旨，加深學生對課文主旨的了解。
本課是一篇十分生動地說明文，向我們展示了海底世界的精彩。讓我們感受到了作者對海底世界和大自然的熱愛贊美之情。本課難度不大，作者按照總分總的結構分別介紹了海底世界的環(huán)境、動物、植物，簡要介紹了海底世界的礦產(chǎn)。本課的重點是讓學生了解文章的主旨，要引導學生在朗讀的過程中把握文章的結構，能用自己的語言歸納出課文的主旨。
小學三年級語文一面五星紅旗說課稿篇十六
這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，教師要引導學生仔細體會這一寫法。
編選這篇課文的意圖，一是幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學習一些刻畫心理活動的方法。
本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
小學三年級語文一面五星紅旗說課稿篇十七
教學目標：
（一）知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。
2.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。
（二）過程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
教學重難點。
（一）教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。
（二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學過程。
一.激情導入，提示課題。
1、在上課之前，播放《國旗國旗多美麗》。
2、學生自由暢談。
生：中華人民共和國國旗，旗面為紅色，象征革命。
生：國旗中的大五角星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小五角星分別代表全國人民。
生：四顆小星各有一尖正對著大星的中心點，其間的位置關系象征著中國共產(chǎn)黨領導下的革命人民大團結。
……。
師：我會做一個有道德有愛心的人，為五星紅旗爭光，讓其他外國人認為我們中國最棒的！
請同學們齊讀課題。
2、回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？
（課件出示）：一名留學生在----情況下，寧可----，也不----的感人故事。
二、．引導思考，感知課文。
（一）、品評比較，體會老板的國際友情。
（過渡）師：這個故事是怎么發(fā)生的？請同學們打開課本108頁，認真傾聽，注意傾聽。
1、師配樂朗讀1、2、3段的前半部分。
后來我又怎樣了呢？請同學們接著往下讀。
齊讀第三段后部分。
2、比較句子。
課件出示：
（1）直到第三天中午，我才來到一個小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
（2）直到第三天中午，我來到一個小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
體會“我”來到小鎮(zhèn)的艱辛。
（3）師小結：對呀，一個才字體會“我”來到小鎮(zhèn)是多么的艱辛不容易?。?/p>
課件出示：在漂流失事后，“我”的處境究竟怎樣？從課文的哪些地方可以看出來？
生匯報。相機指導。
3、課件出示：
醒來的時候，我發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。
我迷路了，在無影無蹤的大山里轉來轉去。
（1）理解“無影無蹤、荒無人煙”
（2）感受“我”當時的處境。這究竟是怎樣的處境呢？聽音樂感受，生交流感受。
（3）此情此景你腦海中出現(xiàn)哪些詞？引導品讀。
三、精讀課文，體會我的愛國情懷。
1、在這樣的環(huán)境下，如果是你，你最急需什么？當我來到面包店求助時，這一切將成為現(xiàn)實，可是我得到面包了嗎？老板是怎么對待我的？用橫線畫出來。
生匯報。
老板拒絕了我，他講究（平等交易）。
2、我打算用什么來交換？（大衣）。
老板同意嗎？他最感興趣的是什么？（國旗）。
3、他看見我的五星紅旗，他的態(tài)度是怎樣的？（驚奇、閃出亮光）。
4、當我聽到老板說后，我是怎么做的？
課件出示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
師：這句話中有描寫青年神態(tài)和動作的詞？（猶豫解下來、展開）。
師：猶豫是什么意思？（拿不定主意、遲疑）為什么猶豫？
5、正當我猶豫的時候，老板拍了拍我的肩膀，告訴可以用國旗換面包時，我有什么反應？
課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中地五星紅旗。
“愣了一下”什么意思？（呆了一下）。
解釋“凝視”
過渡：從“愣了一下”，然后“久久地凝視著手中地五星紅旗”，這時候后我在想什么？
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。
1、從這句話中，我們可以體會到，我是在什么情況下用國旗交換面包的？
2、青年寧可餓死也不拿國旗交換面包，你想對他說點什么？
品讀：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。
3、這是老板的態(tài)度轉變了嗎？課文是怎么說的？
4、課件出示：他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一樣，費用由我來付?！饼R讀。
6、是啊，正式這種民族氣節(jié)，正式這種民族精神維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊重。（板書：畫一面國旗）。
四、總結全文，升華主題。
1、觀看中國人為五星紅旗增光添彩。
2、你打算用怎樣的實際行動對國旗表達炙熱的愛呢？
生：作為小學生，我會把學習放在第一重任，努力學好科學文化知識，做一個有知識的人。
生：我會做一個有道德有愛心的人，為五星紅旗爭光，讓其他外國人認為我們中國最棒的！
3、總結。
同學們，一面五星紅旗牽動著中國人的心，也將是結果過的友誼緊緊相連在一起！讓我們努力學習，長大后為五星紅旗爭光添彩。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15167951.html】
