學(xué)會(huì)適應(yīng)變化是現(xiàn)代社會(huì)中重要的能力之一，只有適應(yīng)變化才能不斷發(fā)展和進(jìn)步。10、寫(xiě)完總結(jié)后，要仔細(xì)修改和潤(rùn)色，確保語(yǔ)言流暢精準(zhǔn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟發(fā)和參考。
中日關(guān)系探討論文篇一
對(duì)于在煤礦企業(yè)采購(gòu)管理要進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，這樣才能讓物資供應(yīng)管理完善，對(duì)于在物資采購(gòu)中出現(xiàn)的不規(guī)范行為，相關(guān)煤礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要重視，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，是采購(gòu)員的問(wèn)題還是相關(guān)技術(shù)的問(wèn)題，要找出原因，并對(duì)采購(gòu)員進(jìn)行培訓(xùn)，讓采購(gòu)員具備相應(yīng)的技術(shù)，使采購(gòu)管理變得規(guī)范。也要設(shè)立采購(gòu)監(jiān)督系統(tǒng)，對(duì)采購(gòu)員進(jìn)行跟蹤管理，對(duì)采購(gòu)員采購(gòu)行為進(jìn)行約束，避免在采購(gòu)的過(guò)程中因?yàn)榭陀^因素讓采購(gòu)員的采購(gòu)行為不規(guī)范[3]。對(duì)于采購(gòu)來(lái)講，最重要的就是進(jìn)行貨與貨的比對(duì)，只有進(jìn)行貨物比對(duì)才能知道哪家的貨物是最好的，才能買(mǎi)到物美價(jià)廉的物資，通過(guò)不定時(shí)的購(gòu)買(mǎi)測(cè)驗(yàn)商家的誠(chéng)信，可以在確定商家誠(chéng)信的情況下，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，保證煤礦企業(yè)物資采購(gòu)質(zhì)量的同時(shí)，也為企業(yè)的采購(gòu)節(jié)約成本，讓物資采購(gòu)管理更加規(guī)范。
4.2完善煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理信息系統(tǒng)。
既然發(fā)現(xiàn)煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理信息系統(tǒng)不健全，就要解決這個(gè)問(wèn)題，完善煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理信息系統(tǒng)，讓煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理的水平有所提升。對(duì)于建設(shè)，煤礦企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)要給予重視，對(duì)于信息技術(shù)人才要大力聘用，讓專(zhuān)業(yè)的人才把信息技術(shù)運(yùn)用到物資供應(yīng)管理信息系統(tǒng)，在建設(shè)的過(guò)程中，要重視防火墻的建設(shè)，在信息系統(tǒng)中沒(méi)有防火墻很容易被病毒入侵，使數(shù)據(jù)丟失造成損失，也要對(duì)信息系統(tǒng)經(jīng)常保養(yǎng)，保證信息系統(tǒng)的正常運(yùn)行，保障煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理在強(qiáng)化過(guò)程中能夠順利進(jìn)行。
4.3提高煤礦物資供應(yīng)管理工作人員的素質(zhì)。
在煤礦企業(yè)物資管理的工作中，工作人員的重要性不言而喻，所以對(duì)煤礦物資管理工作人員的素質(zhì)必須要提高，這還是離不開(kāi)煤礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視，煤礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，要加大對(duì)煤礦物資管理工作人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，提高他們的工作技能，讓管理工作能夠有條不紊地進(jìn)行。培訓(xùn)的過(guò)程中要對(duì)培訓(xùn)人員嚴(yán)格要求，對(duì)于不能在最后考核階段通過(guò)考核的人員，要進(jìn)行淘汰，只有在有壓力的環(huán)境，培訓(xùn)人員才會(huì)認(rèn)真努力的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)上的學(xué)習(xí)[4]。煤礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，也可以考慮在社會(huì)上招聘專(zhuān)業(yè)的管理人員，這樣對(duì)煤礦企業(yè)的發(fā)展更有利，專(zhuān)業(yè)的管理人員，通過(guò)在學(xué)校多年的學(xué)習(xí)，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)管理人員，工作可以更快地上手，找出煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理在以往工作中的紕漏，及時(shí)更正，有效地強(qiáng)化物資供應(yīng)管理工作。
5結(jié)語(yǔ)。
煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理是企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，有很多的不足和管理問(wèn)題。所以要強(qiáng)化煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理，讓企業(yè)可以良性運(yùn)作，提高企業(yè)效益，使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得有利的競(jìng)爭(zhēng)空間。強(qiáng)化煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理，可以減少煤礦生產(chǎn)中物資成本的消耗，對(duì)于煤礦企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有著不可忽視的作用，能讓煤礦企業(yè)的效益大幅度提升，可以讓企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)定的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】。
【3】謝建生.煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略探析[j].智富時(shí)代,(03):138.
中日關(guān)系探討論文篇二
近期，有關(guān)校園霸凌的新聞經(jīng)常見(jiàn)諸報(bào)端，引起社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注，經(jīng)了解，校園霸凌在每個(gè)學(xué)校都有，不同的只是形式和程度。作為初中生，我明白這種行為給受凌者帶來(lái)多大的傷害，但很多時(shí)候，學(xué)校不明白，家長(zhǎng)也不明白，他們只把它當(dāng)成是校園小霸王的橋段。
校園霸凌是指孩子與孩子之間權(quán)力不平等的欺凌與壓迫，表現(xiàn)為肢體或言語(yǔ)的攻擊、人際互動(dòng)中的抗拒及排擠，也有可能是類(lèi)似于對(duì)身體部位的嘲諷、評(píng)論或譏笑。校園霸凌給處于中小學(xué)階段的青少年帶來(lái)了無(wú)法言說(shuō)的傷害，但在我國(guó)，通常會(huì)被當(dāng)作小孩子不懂事而模糊化，但在國(guó)外，會(huì)受懲罰。
2015年六月份，一起名為“網(wǎng)曝江西永新縣女初中生打架”的視頻在微博廣泛傳播。該視頻長(zhǎng)達(dá)5分33秒，視頻中一共有6位未成年女生。視頻開(kāi)始，一位身穿黑t恤、背帶褲的女生跪在地上，之后被另外5位女生輪流扇耳光，還用臟話辱罵，視頻過(guò)半，幾個(gè)女生便用腳踹那個(gè)人的背部、前胸、側(cè)面、手臂等多部位。視頻三分鐘左右，被打女生想起身，就被一個(gè)人扯住了頭發(fā)，接著，又是一陣毆打，扇、踹、砸、打。視頻快結(jié)束，幾個(gè)女生打累了，還要求被打女生自扇耳光。之后經(jīng)過(guò)調(diào)查，她們是永新縣思源學(xué)校初中部學(xué)生，被打女生是該校學(xué)生會(huì)成員，在平時(shí)學(xué)生管理中與幾人發(fā)生矛盾，于是她們對(duì)被打女生心生怨恨?？戳诉@個(gè)視頻，我不禁毛骨悚然。只不過(guò)是一件很平常的校園日常，結(jié)果卻發(fā)展成為如此惡劣的霸凌事件，我無(wú)法想像那個(gè)女生那段時(shí)間是如何度過(guò)的，她的精神該面臨多大的恐懼和崩潰。這讓我想起我小學(xué)時(shí)期，班級(jí)里的一個(gè)現(xiàn)象，那個(gè)時(shí)候，班里有一位胖胖的女生，到了中高年級(jí)時(shí)，班級(jí)里的很多男生都很歧視她，歧視她的外貌，歧視她的身材，給她取侮辱性的.綽號(hào)；在走廊碰到她故作夸張地躲避，連和她接觸過(guò)的其他女生也被嫌惡心；每個(gè)學(xué)期排座位時(shí)大家都怕與她同桌，不幸與她同桌的男生甚至用眼淚來(lái)抗議，最后老師干脆把她安排在女生旁邊?？此撇煌床话W的經(jīng)歷，對(duì)她造成的心理傷害也不是一般人能理解。有段時(shí)間她極度自卑，厭學(xué)，懼怕來(lái)學(xué)校。這種校園霸凌行為，雖然不會(huì)對(duì)她造成嚴(yán)重的肢體傷害，卻給她帶去了持久性的隱形創(chuàng)傷。
一個(gè)人性格與行為的養(yǎng)成大多受家庭的影響。家庭結(jié)構(gòu)的缺失、家庭教育不科學(xué)了、家庭氛圍不和諧都會(huì)對(duì)青少年的人格和成長(zhǎng)帶來(lái)很大的影響。
據(jù)有關(guān)調(diào)查，青少年有44.4%的困擾來(lái)自于學(xué)業(yè)。個(gè)別同學(xué)由于課業(yè)上屢遭挫折，喪失學(xué)習(xí)興趣，行為越來(lái)越脫軌，他們根本不在意校規(guī)，有時(shí)還會(huì)受哥們義氣等不良風(fēng)氣的影響，逐漸形成校園“亞文化”氛圍，導(dǎo)致他們的價(jià)值觀和主流社會(huì)產(chǎn)生很大的偏差。因此，校園霸凌的種子很自然就開(kāi)始孕育了。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展，人們的觀念發(fā)生了巨大的改變，各種形式的媒體也更加發(fā)達(dá)，其中不良媒體的影響也日趨泛濫。尤其是宣揚(yáng)迷信、暴力和淫穢等暴力落后的電影、書(shū)刊、電視更是層出不窮，網(wǎng)絡(luò)的急速發(fā)展使這些不良文化傳播得更快。而青少年的心智大都不太成熟，容易沖動(dòng)，喜歡模仿。
因?yàn)樾@霸凌產(chǎn)生的原因比較復(fù)雜，所以，如果想把類(lèi)似的事件降至最低，也需要家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育和法制教育的通力合作。
1、以前，對(duì)于校園以大欺小的現(xiàn)象，家長(zhǎng)會(huì)告誡孩子忍一忍，或者“打回去”。其實(shí)如果霸凌事件不幸發(fā)生在自己孩子身上，家長(zhǎng)們應(yīng)該去了解事情的真相，并采用正確的方式解決，如及時(shí)與學(xué)校和老師溝通，或者向相關(guān)部門(mén)尋求幫助，而不是一味寬慰孩子不要和同學(xué)計(jì)較，因?yàn)檫@有可能讓孩子誤以為會(huì)發(fā)生霸凌事件是因?yàn)樽陨淼膯?wèn)題，讓孩子陷入更深的痛苦與自責(zé)；也不能教育孩子要以暴制暴，因?yàn)檫@不僅不能解決問(wèn)題，研究調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，以暴制暴的方式會(huì)招致更強(qiáng)烈而持續(xù)的霸凌，會(huì)使孩子的身心造成更大的傷害，甚至讓孩子成為施暴者。
2、學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)青少年的道德教育和法制教育，定期宣傳校園暴力的害處，或者開(kāi)展反霸凌的主題班會(huì)，倡導(dǎo)同學(xué)間和睦相處。
3、修改未成年人保護(hù)法，讓未成年人犯罪也會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和處罰，不讓保護(hù)法成為校園霸凌的保護(hù)傘。（摘自百度文庫(kù)）。
：對(duì)于在校讀書(shū)的孩子們來(lái)說(shuō)，校園生活是那么美好。但是，在這個(gè)看似單純的環(huán)境，有時(shí)卻隱藏著那么不和諧的部分。要遏制校園霸凌事件，必須德法并舉，既要讓未成年人知道不恃強(qiáng)凌弱的傳統(tǒng)道德的約束，同時(shí)，毆打戲虐他人同樣也不被法律所允許。只有這樣，才能真正讓未成年人遠(yuǎn)離“暴力”，還校園一片凈土。
中日關(guān)系探討論文篇三
解決與否關(guān)系著中國(guó)的崛起，日本的國(guó)際地位，以及未來(lái)世界格局的變化二．分析問(wèn)題。
（一）問(wèn)題產(chǎn)生的議論根源中日是一衣帶水的鄰邦，兩國(guó)分別為亞洲最大的發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家，中日關(guān)系的好壞影響著亞洲乃至世界局勢(shì)的穩(wěn)定，中日關(guān)系也是由多種因素決定的。長(zhǎng)期以來(lái)，中日關(guān)系時(shí)好時(shí)壞，兩國(guó)關(guān)系存在很多不確定因素。較之中日經(jīng)濟(jì)合作的前景，兩國(guó)政治關(guān)系面臨著如何增加相互信任、尋求共同戰(zhàn)略利益等一系列課題。中日兩國(guó)政府的相互政策亦是決定中日關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵。中日兩國(guó)必須認(rèn)真思考如何共同發(fā)揮作用，創(chuàng)造雙贏、多贏局面，以避免中日關(guān)系嚴(yán)重后退。令人遺憾的是，日本并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)中日關(guān)系的重要性，反而一而再再而三地做出違反國(guó)際道德、挑戰(zhàn)二戰(zhàn)后國(guó)際秩序的事。
（二）問(wèn)題產(chǎn)生的實(shí)踐根源（歷史或現(xiàn)實(shí)）二戰(zhàn)之后，由于日本政府沒(méi)有徹底清算國(guó)內(nèi)的軍國(guó)主義，日本軍國(guó)主義的陰魂一直沒(méi)有消散，致使日本國(guó)內(nèi)的軍國(guó)主義勢(shì)力幾度抬頭，右翼勢(shì)力不斷膨脹，甚至否認(rèn)二戰(zhàn)侵華史，企圖為歷史罪行翻案，這激起了世界人民尤其是亞洲人民的強(qiáng)烈憤慨。尤其是近幾年來(lái)，隨著中國(guó)的崛起，日本自認(rèn)為有了威脅，蓄意挑起“中國(guó)威脅論”，開(kāi)始大肆擴(kuò)充軍力，不斷為日本自衛(wèi)隊(duì)“松綁”，加強(qiáng)在各地的軍事存在，經(jīng)常與美國(guó)等進(jìn)行聯(lián)合軍事演習(xí)，聯(lián)合與中國(guó)有爭(zhēng)端的國(guó)家，企圖與美國(guó)一起圍堵中國(guó)，甚至企圖修改和平憲法，將自衛(wèi)隊(duì)升級(jí)成國(guó)防軍。眾所周知，二戰(zhàn)之后，在聯(lián)合國(guó)監(jiān)督下制定的的日本憲法是不允許日本對(duì)外宣戰(zhàn)的，而現(xiàn)在的日本右翼勢(shì)力企圖更改和平憲法，擁有“集體自衛(wèi)權(quán)”，這樣一來(lái)日本便可以對(duì)外宣戰(zhàn)。這中苗頭不是一天兩天形成的，是日本國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期長(zhǎng)期積聚的軍國(guó)主義思想的累積，以及國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)問(wèn)題影響的。面對(duì)中國(guó)在經(jīng)濟(jì)上迅速崛起，日本既希望看到中國(guó)的穩(wěn)定，同時(shí)也擔(dān)心中國(guó)壓倒自己取得“地區(qū)的主導(dǎo)權(quán)”。冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)意在構(gòu)筑一極霸權(quán)世界，并把強(qiáng)化同盟、聯(lián)日抑中作為其東亞戰(zhàn)略的支柱。中日對(duì)待美國(guó)霸權(quán)的不同立場(chǎng)，在中美關(guān)系相對(duì)平穩(wěn)時(shí)將是中日建立信賴(lài)關(guān)系的障礙，在中美關(guān)系趨于緊張時(shí)則將使中日關(guān)系發(fā)生嚴(yán)重倒退。中日兩國(guó)應(yīng)努力消除或減少來(lái)自美國(guó)因素的消極影響，致力于構(gòu)筑中日、中美、日美三對(duì)雙邊關(guān)系相對(duì)均衡發(fā)展的中美日關(guān)系。
歷史認(rèn)識(shí)問(wèn)題對(duì)日本軍國(guó)主義侵略中國(guó)的那段不光彩歷史，日本始終有一部分人不愿也不敢正視。甚至有人公然為侵略歷史翻案，美化其侵略罪行。他們的這些倒行逆施激起了中國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨，傷害了中國(guó)人民以及亞洲各國(guó)人民的感情，也嚴(yán)重影響了中日關(guān)系的健康發(fā)展。僅在90年代以來(lái)，日本一部分人在這一問(wèn)題上的所作所為，就足以令人義憤填膺。從歷史上看，日本曾通過(guò)武力吞并臺(tái)灣并進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)50年的殖民統(tǒng)治。1972年中日兩國(guó)簽署《中日聯(lián)合聲明》時(shí)，日本政府就明確承認(rèn)世界上只有一個(gè)中國(guó)———中華人民共和國(guó)。臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。日本政府還承諾與臺(tái)灣只保持民間往來(lái)。然而，多年來(lái)中日兩國(guó)由臺(tái)灣問(wèn)題引起的摩擦也時(shí)有出現(xiàn)。據(jù)日本《讀賣(mài)新聞》1996年5月5日透露，臺(tái)灣“國(guó)家”安全會(huì)議秘書(shū)長(zhǎng)丁懋時(shí)于3月上旬臺(tái)灣海峽局勢(shì)緊張時(shí)秘密訪問(wèn)了日本，并與日本官房長(zhǎng)官木尾山靜六就臺(tái)灣海峽演習(xí)情況及日臺(tái)間的有關(guān)情報(bào)進(jìn)行了會(huì)談。臺(tái)灣高級(jí)官員訪問(wèn)日本，就安全問(wèn)題相互溝通，自70年代日臺(tái)斷交以來(lái)這是第一次。1997年9月23日，日本和美國(guó)簽署了“新日美防衛(wèi)合作指針”。當(dāng)時(shí)日本報(bào)紙指出：“新指針肯定是針對(duì)臺(tái)灣海峽制定的”，“屆時(shí)在軍事上不可能不具體設(shè)想包括臺(tái)灣海峽危機(jī)”。還說(shuō)，一旦今后臺(tái)灣海峽有事，日本有“必須支援美國(guó)的義務(wù)”。日本還有人認(rèn)為，周邊地區(qū)的范圍“到馬六甲海峽為止”，“朝鮮半島、中國(guó)、臺(tái)灣及其以遠(yuǎn)地區(qū)均被納入視野”，這表明，日本力圖介入臺(tái)灣問(wèn)題和南沙諸島的爭(zhēng)端。眾所周知，臺(tái)灣及南沙諸島是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，無(wú)論是直接或是間接地把臺(tái)灣海峽列入日美安全合作范圍，都是對(duì)中國(guó)主權(quán)的侵犯和干涉，這是中國(guó)政府和人民決不能接受的。
在釣魚(yú)島的歸屬這一問(wèn)題上，中日兩國(guó)存在分歧。但從大局出發(fā)，20年前締結(jié)和平友好條約時(shí)，兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人都同意將這一問(wèn)題留待以后解決。1978年10月25日，鄧小平副總理在同福田首相會(huì)談后舉行的記者招待會(huì)上回答日本記者提問(wèn)時(shí)說(shuō)：“這樣的問(wèn)題放一下不要緊，我們的后代會(huì)比我們更聰明，將來(lái)總能找到一個(gè)大家都能接受的方式來(lái)解決?！钡嗄陙?lái)，日本時(shí)常有一些右翼分子在釣魚(yú)島問(wèn)題上進(jìn)行挑釁。1996年7月14日，日本右翼團(tuán)體“日本青年社”成員一行7人乘船登上釣魚(yú)島，并在島上設(shè)置燈塔。1997年5月6日，日本國(guó)會(huì)議員西村真悟在沖繩縣一名議員及兩名攝影師的陪同下登上釣魚(yú)島。5月7日日本政府決定，如果外國(guó)人無(wú)視日本政府的警告登上釣魚(yú)島，將被認(rèn)為是非法入境，日本將用武力予以驅(qū)逐。以上三個(gè)問(wèn)題是影響中日關(guān)系發(fā)展的主要問(wèn)題。除此之外，還有經(jīng)貿(mào)摩擦問(wèn)題、經(jīng)援政治化問(wèn)題等。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了中日關(guān)系向更高層次發(fā)展。要解決好這些問(wèn)題的關(guān)鍵在日本自身。希望日本政府能夠認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，真正放棄否認(rèn)和歪曲歷史的企圖，為中日關(guān)系的發(fā)展掃清障礙。
解決問(wèn)題的總思路或總體構(gòu)想。
矛盾是具有兩面性的，對(duì)于中日之間的關(guān)系，我們應(yīng)該辯證地來(lái)看。就目前中日關(guān)系的合作領(lǐng)域看，中日之間的矛盾也并非完全不可調(diào)和，但前提是日本必須正視歷史，尊重二戰(zhàn)后國(guó)際秩序，不要做出挑戰(zhàn)國(guó)際秩序的事情。從國(guó)家利益的角度考慮，還是有一些積極的因素。中日之間的合作也具有戰(zhàn)略性，邁向戰(zhàn)略性的勢(shì)頭不能否定，這主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。另外，對(duì)于中日之間的一些合作、競(jìng)爭(zhēng)或者矛盾的方面，我們也可以不必弄到劍拔弩張的程度，這應(yīng)該是今后發(fā)展中日關(guān)系的一個(gè)大的思路。雙方能否找到一些方法，維持適當(dāng)?shù)臅惩?、適當(dāng)?shù)慕涣?，這將使中日關(guān)系不至于走向不可挽救的地步，這也是值得考慮的問(wèn)題。
我認(rèn)為，現(xiàn)階段要積極的對(duì)日本的動(dòng)作作出正確的判斷及應(yīng)對(duì)，忘戰(zhàn)必危，還有針對(duì)抵制日貨談下看法，目前大家對(duì)日貨的抵制，心情是可以理解的，效果也是有的。憤青們?cè)谶@條路上走得太快，有部分人開(kāi)始自發(fā)或有組織地打砸日貨，這些日貨甚至不是未出廠的，而是廣大善良的中國(guó)人民無(wú)意中購(gòu)買(mǎi)的含有日資成分的貨品。事態(tài)發(fā)展開(kāi)始出現(xiàn)暴力傾向，這種被稱(chēng)之為“以上帝的名義，干魔鬼的事情”，可以說(shuō)是部分國(guó)人劣根性的集中體現(xiàn)。記得當(dāng)年蔣主席抗戰(zhàn)，也是師出有名，但是抗到后來(lái)，不但實(shí)行不抵抗政策丟了東三省，而且僅內(nèi)戰(zhàn)就倒下了數(shù)以百萬(wàn)的中國(guó)人，相信連向井敏明這樣的殺人比賽冠軍拿著卷了刃的東洋刀掰著腳趾頭也數(shù)不完，可能人家要向中國(guó)人豎大拇指。最近報(bào)紙報(bào)道韓國(guó)正在試圖擺脫美國(guó)的控制，并與朝鮮商談恢復(fù)對(duì)話問(wèn)題，因?yàn)轫n國(guó)人不愿意同胞相殘。去年日本不承認(rèn)慰安婦事件發(fā)生后，韓國(guó)幾個(gè)熱血青年和中年人，為表達(dá)憤慨于日本領(lǐng)館門(mén)前當(dāng)眾斷指明志，此事被韓國(guó)和世界媒體廣泛報(bào)道。我覺(jué)得部分憤青同志有勁大可以沖日本人使，因?yàn)猷梁扌哪芰康貌坏桨l(fā)泄轉(zhuǎn)而把目標(biāo)朝向自己的同胞，這種方法非但不會(huì)獲得廣大民眾的同情與支持，反而容易讓人產(chǎn)生厭惡感。地球是圓的，走的快些可以，但是不要走到問(wèn)題的背面去，那樣結(jié)果就與初衷背道而馳了。8.9事件初期學(xué)生們的想法是好的，但是很快就有人發(fā)現(xiàn)了巨大的機(jī)會(huì)，挑唆鼓動(dòng)一批人沖在最前面當(dāng)炮灰，用憤青們的熱情來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的政治目的，結(jié)果演變成了沖擊國(guó)家重要政府機(jī)關(guān)的反革命**。要知道一群揮舞著刀槍棍棒企圖沖進(jìn)白宮和五角大樓的人，會(huì)得到怎樣的回應(yīng)。自911之后恐怕美國(guó)政府處理同類(lèi)事件再極端都不會(huì)受到美國(guó)人民的指責(zé)，因?yàn)槿思宜忻癖姸紝?duì)無(wú)論大小規(guī)模的、使用極端手段干擾現(xiàn)行和平生存環(huán)境的行為統(tǒng)稱(chēng)為--------恐怖主義！
針對(duì)中日合資企業(yè)汽車(chē)的車(chē)主被扎車(chē)胎、劃漆、砸車(chē)窗等行為，傷害了部分國(guó)人情感，使很多人對(duì)所謂的“抗日”產(chǎn)生歧義，以佛家觀點(diǎn)：毀傷他人財(cái)物為造惡業(yè)。從周易觀點(diǎn)來(lái)看：做壞事為人所知，有損陽(yáng)德，報(bào)應(yīng)在今世，在自己。做壞事不為人知的，有損陰功，報(bào)應(yīng)在家人，在來(lái)世。以法律觀點(diǎn)看：這種行為屬于損害他人財(cái)物，不管以何種借口，都屬于違法犯罪行為。如果有人為了阻止當(dāng)事人對(duì)自己和公共的財(cái)物繼續(xù)施加不法侵害而采取的阻止行為屬正當(dāng)防衛(wèi)，同時(shí)因爭(zhēng)斗中無(wú)意令當(dāng)事人致傷或死亡，根據(jù)新刑法的“無(wú)限制防衛(wèi)原則”，可以不必承擔(dān)刑事責(zé)任，這一點(diǎn)是比較明確的，也請(qǐng)大家認(rèn)真研究一下新《刑法》。
“大家結(jié)黨去革命，結(jié)果黨外人士就成了反革命”北大文學(xué)碩士余杰的這句話辛辣之至。希望廣大愛(ài)國(guó)人士團(tuán)結(jié)到愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線上來(lái)，槍口一致對(duì)外。也希望大家目前要抵制日貨，等待政府的明確態(tài)度出來(lái)，相信我們偉大的共產(chǎn)黨政府是絕不怕小日本的，但是作為國(guó)家的管理者是要站在全局考慮問(wèn)題的。對(duì)于日本人要懲戒，但不要一棒子打死，因?yàn)闆](méi)有利益關(guān)系存在和只有單方利益的雙邊關(guān)系才是最危險(xiǎn)的，有利益沖突就總可以座下來(lái)慢慢談，小泉不是已經(jīng)屁顛屁顛的來(lái)了么？？？?。?！刀沒(méi)架到脖子上，就連日后真正的漢奸現(xiàn)在也是愛(ài)國(guó)的，所以不要向國(guó)人揮舞手中的屠刀！?。。?！參考文獻(xiàn)：
中日關(guān)系探討論文篇四
摘要：中日兩國(guó)因釣魚(yú)島撞船事件，政治上不斷交惡，政府間的一系列交流和互訪活動(dòng)受此影響而被推遲或取消，雙方國(guó)內(nèi)的民族主義和國(guó)民情緒抬頭并不斷升溫，兩國(guó)關(guān)系降至多年來(lái)的冰點(diǎn)而無(wú)法解凍。在維護(hù)和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)與核心利益的矛盾中，中國(guó)周邊外交環(huán)境面臨前所未有的困難與挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：政治交惡；民族情緒；中日合作；戰(zhàn)略互惠關(guān)系。
2010年9月7日，中日釣魚(yú)島撞船事件發(fā)生后，中日雙方在釣魚(yú)島主權(quán)歸屬和東海劃界問(wèn)題上的爭(zhēng)端再度激化，中日關(guān)系由此陷入低谷。
一、中日交惡的結(jié)構(gòu)性解釋。
中日之間歷史問(wèn)題的復(fù)雜性表現(xiàn)在日本政府在釣魚(yú)島現(xiàn)實(shí)爭(zhēng)端上的表現(xiàn)與其對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)緊密關(guān)聯(lián)，而對(duì)歷史的受害者來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的島嶼爭(zhēng)端與歷史問(wèn)題相互“火上澆油”，導(dǎo)致中國(guó)民情激憤的局面。實(shí)際上，如果我們把中日關(guān)系放在國(guó)際體系的框架之中，就可以清楚地探究其發(fā)展脈絡(luò)：中日關(guān)系的漲落幾乎一直是與國(guó)際體系結(jié)構(gòu)的變動(dòng)相互聯(lián)系的。由于中日關(guān)系沒(méi)有擺脫1972年體制的結(jié)構(gòu)，才造成了現(xiàn)在的不穩(wěn)定局面。中華人民共和國(guó)的誕生，本身就是“二戰(zhàn)”終結(jié)導(dǎo)致國(guó)際體系結(jié)構(gòu)變動(dòng)影響下的產(chǎn)物。此后的中日關(guān)系長(zhǎng)期處于“不正?！睜顟B(tài)，也是當(dāng)時(shí)體系格局的結(jié)果。國(guó)家之間只有利益的一致或者沖突，不存在遠(yuǎn)近親疏問(wèn)題。只有彼此間的共同利益超過(guò)紛爭(zhēng)差異，國(guó)家之間就能很好地合作；相反，如果存在著較大的矛盾紛爭(zhēng)，接壤的兩國(guó)也會(huì)成為不共戴天的仇敵。歷史與現(xiàn)實(shí)中的例子比比皆是，不勝枚舉。
二、中日民族主義和國(guó)民情緒因素。
三、中日合作的可能性。
中國(guó)和日本互為對(duì)方最重要的周邊國(guó)家，也是構(gòu)筑和平穩(wěn)定周邊環(huán)境的關(guān)鍵。要擺脫目前的困境，則需要雙方充分肯定雙方業(yè)已取得的戰(zhàn)果，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步尋求和擴(kuò)大雙方的利益共同點(diǎn)，通過(guò)排除障礙，達(dá)成共識(shí)，共同創(chuàng)造“經(jīng)熱政熱”、“民熱官熱”的和諧氛圍，推動(dòng)中日關(guān)系朝著友好互信、合作雙贏的方向發(fā)展。中日兩國(guó)之間存在著很多利益交匯點(diǎn)和利益沖突點(diǎn)，如果政治關(guān)系冷淡走向長(zhǎng)期化，政治上嚴(yán)重缺乏互信，那么中日間既有的“利益交匯點(diǎn)”就可能得不到充分利用，某些“利益交匯點(diǎn)”還可能轉(zhuǎn)化為“利益沖突點(diǎn)”，既有的“利益沖突點(diǎn)”則可能孕育、引發(fā)實(shí)際沖突的危險(xiǎn)。因此，兩國(guó)關(guān)系的重要課題就是如何充分利用既有“利益交匯點(diǎn)”并發(fā)掘新的“利益交匯點(diǎn)”，以造福于兩國(guó)人民；避免既有的“利益交匯點(diǎn)”轉(zhuǎn)化為“利益沖突點(diǎn)”；避免既有的“利益沖突點(diǎn)”引發(fā)實(shí)際的沖突，進(jìn)而將“利益沖突點(diǎn)”轉(zhuǎn)化為“利益交匯點(diǎn)”。依照目前中日之間的利益與沖突，“斗”則兩敗俱傷，但“和”卻未必兩利。和平是雙方妥協(xié)的結(jié)果。但問(wèn)題是，誰(shuí)愿意做出讓步？歷史遺留問(wèn)題與民族仇恨是中日關(guān)系惡化的推動(dòng)力，新興力量的崛起將動(dòng)搖原有秩序，引起地區(qū)的糾紛甚至戰(zhàn)爭(zhēng)，這在古今歷史上比比皆是。
五、結(jié)語(yǔ)。
筆者以為釣魚(yú)島問(wèn)題的解決有兩條可行性的選擇路徑，一是近期解決方案，即在中日雙方協(xié)議解決不了爭(zhēng)端的情況下，可訴諸海洋法爭(zhēng)端程序解決，不可能完全按照雙方的意愿來(lái)進(jìn)行，法律一旦生效就對(duì)雙方都具有強(qiáng)制約束力；二是長(zhǎng)遠(yuǎn)的解決方案，維持現(xiàn)狀目前的現(xiàn)狀，正如鄧小平所說(shuō)，留待時(shí)機(jī)成熟由后人解決，后人或許比我們更具智慧。因?yàn)樾蝿?shì)的發(fā)展只會(huì)對(duì)我們?cè)絹?lái)越有利，釣魚(yú)島及南海諸島是在我國(guó)國(guó)力不夠強(qiáng)大時(shí)為各國(guó)搶占使然，待我國(guó)力強(qiáng)盛，島嶼爭(zhēng)端解決的天平會(huì)就會(huì)向我方傾斜，一旦握有這種籌碼，釣魚(yú)島問(wèn)題便會(huì)得到解決。如果中日雙方繼續(xù)聽(tīng)任兩國(guó)政治關(guān)系冰凍狀態(tài)趨于長(zhǎng)期化，中國(guó)和日本將為此付出慘重的代價(jià)。當(dāng)前，首先需要做的是，迅速修補(bǔ)被破壞的中日關(guān)系，促使中日政治關(guān)系恢復(fù)正常。
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中日關(guān)系探討論文篇五
由于在每項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員需要補(bǔ)充的微量元素也有所不同，因此在選擇茶水時(shí)最好選擇自己喜歡的茶葉品種，在茶香之中，品味一杯茶水，可以讓飲茶與體育運(yùn)動(dòng)完美融合，既有利于宣傳我國(guó)的茶文化，又可以讓我國(guó)的茶文化更好地被繼承和弘揚(yáng)。有些體育教學(xué)已經(jīng)將茶文化作為課堂的教學(xué)內(nèi)容，人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的同時(shí)，喝上一杯茶水，可以有利于運(yùn)動(dòng)員的發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)員在休閑之余了解沖茶、品茶、鑒別茶水的方法，可以豐富業(yè)余生活，讓心靈得到寄托。茶水喝得越多，身體機(jī)能提高的越明顯。長(zhǎng)時(shí)間飲茶的人擁有特殊的氣質(zhì)和心境，因此，茶水帶給人的不僅僅是身體的健康，還有精神的升華。
3.1音樂(lè)、茶文化和體育運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。
音樂(lè)有多種演奏風(fēng)格和演奏形式，人們?cè)诤炔璧耐瑫r(shí)，播放不同的背景音樂(lè)，可以讓飲茶環(huán)境變得更加優(yōu)雅愜意。音樂(lè)能夠帶給人一種全新的精神享受與情感體驗(yàn)，隨著人們對(duì)精神世界的領(lǐng)悟和追求，不同的音樂(lè)內(nèi)容，可以幫助人們對(duì)生活更加憧憬和向往。在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，播放激揚(yáng)高亢的音樂(lè)，可以讓運(yùn)動(dòng)員調(diào)動(dòng)全身的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，有利于運(yùn)動(dòng)員獲得更好的'成績(jī)。音樂(lè)可以讓人有效的轉(zhuǎn)移注意力，運(yùn)動(dòng)員通過(guò)聽(tīng)取不同的音樂(lè)，可以分散由于長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)而造成的身體疲勞。隨著西方國(guó)度不同音樂(lè)演奏形式的引入，古典派、浪漫派、印象派等多種音樂(lè)形式，與中國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)演奏風(fēng)格相融合，讓運(yùn)動(dòng)員可以對(duì)音樂(lè)和茶文化有更深層次的了解。音樂(lè)注重對(duì)人體精神的滋補(bǔ)，因此在背景音樂(lè)的選取上，要能夠更好的展現(xiàn)茶文化的真諦，才能讓音樂(lè)運(yùn)動(dòng)員的要求相一致。運(yùn)動(dòng)員需要對(duì)不同的音樂(lè)有一定的鑒賞能力，在進(jìn)行音樂(lè)的選取過(guò)程中，需要時(shí)刻保持理性。由于現(xiàn)代音樂(lè)有不同的風(fēng)格和類(lèi)型，因此運(yùn)動(dòng)員不可以盲目或在懵懂的狀態(tài)下進(jìn)行音樂(lè)的選取，這樣既無(wú)法保證體會(huì)音樂(lè)的強(qiáng)大魅力，也失去了了解茶文化的意義。體育運(yùn)動(dòng)音樂(lè)的選取，需要保證音樂(lè)的內(nèi)容和演奏風(fēng)格符合運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)形式，讓音樂(lè)與人的思想良好的融合，才能促使運(yùn)動(dòng)員更好的感受音樂(lè)在體育運(yùn)動(dòng)中所具有的價(jià)值。
3.2茶水對(duì)體育運(yùn)動(dòng)者的功效。
茶水具有一定的抗衰老功效，能夠有效的清理腸道，促進(jìn)腸道中營(yíng)養(yǎng)元素的吸收，在運(yùn)動(dòng)之后能夠及時(shí)的補(bǔ)充遠(yuǎn)動(dòng)員體內(nèi)的各種微量元素和礦物質(zhì)元素，達(dá)到有效增長(zhǎng)有益菌，消滅有害菌的作用。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)表明，茶葉中所含有的微量元素能夠有效地降低脂肪含量，達(dá)到減肥的目的。茶水還具有一定的抗菌消炎作用，能夠有效的緩解人體工作和運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的疲勞，經(jīng)常飲用茶，還具有一定的抗癌功效，由此可見(jiàn)，茶對(duì)人體的身體健康十分有益，通過(guò)飲用不同品種的茶水，可以起到抗血脂、抗血壓等眾多益處。長(zhǎng)期吸煙、飲酒的人喝上一杯茶水，可以帶走由于吸煙、飲酒對(duì)身體造成的傷害。紅茶具有很好的利尿功效，運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)，需要補(bǔ)充大量的水分，飲用紅茶可以促進(jìn)身體水循環(huán)系統(tǒng)正常運(yùn)作，也可以保證有效排除運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的毒素，促使運(yùn)動(dòng)員擁有良好的體魄。許多人在生活和工作中會(huì)有大量的壓力，通過(guò)運(yùn)動(dòng)的方式可以有效的緩解壓力的產(chǎn)生，在運(yùn)動(dòng)之余喝上一杯茉莉茶，可以提神醒腦、舒緩緊張，茉莉茶還有一定的降火排毒功效，能夠良好地調(diào)節(jié)體內(nèi)的火氣。但是切記，長(zhǎng)時(shí)間或者劇烈運(yùn)動(dòng)以后不應(yīng)該立即喝濃茶，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)之后心臟的負(fù)擔(dān)會(huì)加重，茶水中含有少量的咖啡堿，在喝濃茶以后會(huì)增加心臟的負(fù)擔(dān)，促使人身體的整體機(jī)能下降，因此喝茶的最佳時(shí)間是在運(yùn)動(dòng)完休息一會(huì)兒以后，這樣既能保證對(duì)身體能量進(jìn)行補(bǔ)充，也能讓茶水發(fā)揮更大的作用。
結(jié)束語(yǔ)。
茶文化與體育文化的整合，能夠豐富和完善我國(guó)體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，也能有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，傳承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化，這是我國(guó)高校體育發(fā)展的需求，也是茶文化傳承與發(fā)展的需求，本文對(duì)此進(jìn)行了具體分析，希望通過(guò)本文的分析，能夠?qū)ξ覈?guó)高校體育教學(xué)以及茶文化發(fā)展進(jìn)一份綿薄之力。
參考文獻(xiàn)。
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中日關(guān)系探討論文篇六
高職學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，找一份工作不容易，找到自己專(zhuān)業(yè)類(lèi)的工作更不容易,許多畢業(yè)生找到的工作往往與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。對(duì)于這些學(xué)生，指導(dǎo)教師要根據(jù)其實(shí)習(xí)工作情況，幫助其正確的選定論文題目，盡量選擇與畢業(yè)生的工作相關(guān)的論題。
中日關(guān)系探討論文篇七
摘要：本文基于傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合為基礎(chǔ)，討論傳統(tǒng)茶文化教育發(fā)展的條件與目的，并總結(jié)出中國(guó)傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)提出一系列有關(guān)提高高校體育的教學(xué)技巧的策略，僅供參考。
關(guān)鍵詞：高等院校；傳統(tǒng)茶文化；體育教學(xué)；融合。
從某種意義上看，中國(guó)傳統(tǒng)茶文化是中國(guó)人本質(zhì)的體現(xiàn)，也是我們作為人類(lèi)與動(dòng)物之間精神表達(dá)層面的本質(zhì)區(qū)別。茶文化和高校體育教學(xué)可有機(jī)融合，可從物質(zhì)表象可以深入的挖掘出其中所蘊(yùn)含的精神力量。新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入的快速增長(zhǎng)，國(guó)民生活狀態(tài)發(fā)生了巨大地改變，主要表現(xiàn)在工作時(shí)間減少而導(dǎo)致空余時(shí)間的增多，生活水平的不斷提高而導(dǎo)致的“亞健康”，這兩個(gè)方面都是影響人類(lèi)的身心健康的重要因素。下文以傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合的角度出發(fā)，提出與“茶”相關(guān)的高校體育教學(xué)模式。
1傳統(tǒng)茶文化教育發(fā)展的條件與目的。
1.1發(fā)展條件。
中國(guó)傳統(tǒng)茶文化是一種處于特定時(shí)代產(chǎn)出文化形式，極具東方中華民族色彩，且旨求和諧清雅，基儒道，倚佛緣，奉道法，同時(shí)也與現(xiàn)階段提出的健康教育理念密切相關(guān)。德育教育是高校教育的核心內(nèi)容，上世紀(jì)二十年代初期有關(guān)健康教育的概念初步形成，但至今仍未得到準(zhǔn)確的定位。上世紀(jì)二十年代初期健康教育的概念首次由美國(guó)的一所兒童健康機(jī)構(gòu)提出，當(dāng)時(shí)涉及高等教育的管理部門(mén)專(zhuān)門(mén)針對(duì)健康教育的概念進(jìn)行了界定：高等是一切影響到個(gè)人、群體和社會(huì)有關(guān)的健康知識(shí)、方式和態(tài)度的經(jīng)驗(yàn)整體。世界衛(wèi)生組織正式文件中每年都有記錄有關(guān)高等方面的理解：“健康教育與一般教育差不多，也是對(duì)人們知識(shí)、行為方式和態(tài)度的轉(zhuǎn)變有關(guān)。”具體來(lái)說(shuō)，健康教育的主要目標(biāo)是引導(dǎo)人們養(yǎng)成有益于自身身心健康的良好生活習(xí)慣，使身心保持健康。我國(guó)眾多學(xué)者也對(duì)高等教育的概念給予一定界定。比如，賈慶山等人在《高校學(xué)生高等教材》中對(duì)高等教育定義為是通過(guò)有組織、有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，讓人們?cè)谏钪凶杂X(jué)地養(yǎng)成維持健康的行為和習(xí)慣，減少不利于自身健康的危險(xiǎn)元素，防止疾病，增進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對(duì)高等教育產(chǎn)生的效果作了分析。高等教育的核心應(yīng)該是培養(yǎng)人們建立健康觀念、增進(jìn)人們改變不良的行為習(xí)慣，培養(yǎng)成健康的行為和生活方式，消除不利于自身健康的危險(xiǎn)因素。理由是人們對(duì)高等教育的理解與認(rèn)識(shí)，讓他們能夠清楚的認(rèn)識(shí)到不良生活習(xí)慣對(duì)人身健康的影響，且引導(dǎo)人們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為方式。
1.2發(fā)展目的。
1.2.3深刻人的高等思路與理念，維持良好的身心素質(zhì)。筆者認(rèn)為，良好的高校教育應(yīng)該利用社會(huì)組織對(duì)人們?cè)谏钪兴媾R的問(wèn)題有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有針對(duì)性的社會(huì)教育活動(dòng)，讓人們?cè)谏町?dāng)中有一個(gè)健康的心態(tài)和強(qiáng)壯的體魄，提高人們?cè)谏钪匈|(zhì)量。引導(dǎo)人們養(yǎng)成良好的健康行為方式，摒棄不良生活習(xí)慣。
2傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合的研究。
2.1教學(xué)目標(biāo)。
高校體育教學(xué)融合中國(guó)傳統(tǒng)茶文化指定學(xué)年目標(biāo)應(yīng)該說(shuō)是整個(gè)教學(xué)管理體系中必不可缺的一部分內(nèi)容，既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿?？茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的保證，是促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，學(xué)生設(shè)置合適的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)體育學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生積極作用?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》內(nèi)容明確指出，轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械接受式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，富有個(gè)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。如何讓學(xué)生形成的健康學(xué)習(xí)的意識(shí)，以下是具體的實(shí)施措施。一般來(lái)說(shuō)，能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)該生制定設(shè)置具體的、高水平的、且具有挑戰(zhàn)性，但又可以完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能力較差的學(xué)生，老師可以幫助共同設(shè)置短期的、易完成的目標(biāo)。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求和高校體育教材的特點(diǎn)，一步一步地引導(dǎo)高校學(xué)生指定適合自身能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并參照如下三方面依次展開(kāi)：
2.1.1高校學(xué)生選擇適合自身能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的類(lèi)型可多樣化，學(xué)生可以不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在不同時(shí)間內(nèi)，用不同的方法和速度完成。因?yàn)橹付ɑ蜻x擇在實(shí)現(xiàn)上會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如“武術(shù)套路五步拳的學(xué)習(xí)”，總體目標(biāo)是教師提出的掌握五步拳的動(dòng)作要領(lǐng)。協(xié)調(diào)能力較差，對(duì)武術(shù)接觸較少的學(xué)生，制定的目標(biāo)就是基本步法和基本手型的掌握，能獨(dú)立的完成單獨(dú)的動(dòng)作，適當(dāng)降低要求；有些同學(xué)協(xié)調(diào)能力比較好，有一定的基礎(chǔ)，以協(xié)調(diào)流暢性為學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求動(dòng)作到位、有力。
2.1.2由老師牽頭引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)學(xué)習(xí)資料由老師牽頭引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，如場(chǎng)地器材、書(shū)本、體育比賽、網(wǎng)絡(luò)等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能合理利用體育資源進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，拓展視野，提高體育個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力。此外，教師首先要從思想上肯定音樂(lè)個(gè)性化學(xué)習(xí)的特征，不能盲目地、一廂情愿地組織教學(xué)，忽視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利。
2.1.3設(shè)置具體的階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置具體的階段性的'學(xué)習(xí)目標(biāo)，既可按照課時(shí)安排，又可按照學(xué)期安排，階段并無(wú)約束。學(xué)生可按照自己的學(xué)習(xí)程度、能力情況和適應(yīng)性，確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理的安排時(shí)間，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。教師也可以通過(guò)介紹教學(xué)計(jì)劃、場(chǎng)地的應(yīng)用與音樂(lè)器材等方面讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)具有初步的認(rèn)識(shí)與理解，由此在觀念方面有所改觀。
2.2教學(xué)策略。
中國(guó)茶文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化最為精華的一部分，深層次的挖掘中國(guó)傳統(tǒng)茶文化，我們可以領(lǐng)略到中國(guó)傳統(tǒng)茶文化蘊(yùn)含的精神。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合的教學(xué)策略可歸納為如下六個(gè)方面：
2.2.1引發(fā)高校學(xué)生的飲茶動(dòng)機(jī)行為動(dòng)機(jī)是高校學(xué)生參與體育活動(dòng)、參與飲茶活動(dòng)的前提條件。在高校體育教學(xué)中應(yīng)針對(duì)高校學(xué)生身心特點(diǎn)，提高高校學(xué)生在進(jìn)行飲茶質(zhì)量，適度改變飲茶價(jià)格，滿足高校學(xué)生求實(shí)求廉的動(dòng)機(jī)；還有針對(duì)高校學(xué)生參與休閑體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，可以通過(guò)社團(tuán)組織，激勵(lì)高校學(xué)生自主參加自己感興趣的體育項(xiàng)目；最后根據(jù)高校學(xué)生對(duì)新事物好奇好學(xué)的動(dòng)機(jī)，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)、引薦一些新興體育活動(dòng)形式，如越野田徑、攀巖爬山等。
2.2.2引導(dǎo)高校學(xué)生養(yǎng)成良好的休閑活動(dòng)習(xí)慣行為習(xí)慣的形成往往因長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)練習(xí)與鞏固自然而然固定下來(lái)的生活方式。良好的休閑活動(dòng)習(xí)慣則是特定情境刺激（如運(yùn)動(dòng)環(huán)境等）與個(gè)體之間經(jīng)長(zhǎng)期的練習(xí)和重復(fù)形成的。行為習(xí)慣一旦形成，若情境因素出現(xiàn)便可自動(dòng)表現(xiàn)，即習(xí)慣成自然。引導(dǎo)高校學(xué)生養(yǎng)成參與休閑體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，參與休閑體育活動(dòng)就會(huì)從有意識(shí)變成無(wú)意識(shí)的習(xí)慣方式。
2.2.3改觀高校學(xué)生的休閑飲茶態(tài)度改觀高校學(xué)生休閑飲茶態(tài)度積極的意義重點(diǎn)在于推動(dòng)高校學(xué)生積極參與休閑體育活動(dòng)和休閑飲茶，這一過(guò)程中必須保持良好的積極的飲茶態(tài)度。因此，在高校體育教學(xué)中融合中國(guó)傳統(tǒng)茶文化培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和行為方式，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到人的健康不僅限于身體健康，心理健康同樣重要，而參與休閑體育活動(dòng)和休閑飲茶則是保持身心健康的重要方法。同時(shí)，改觀高校學(xué)生的休閑飲茶態(tài)度也需高校學(xué)生對(duì)休閑飲茶的理解與認(rèn)識(shí)，讓他們通過(guò)休閑飲茶活動(dòng)取得健康的生活方式。
2.2.4增進(jìn)高校學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)和休閑飲茶的興趣與愛(ài)好興趣是鼓動(dòng)高校學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的原始驅(qū)動(dòng)力。倘若學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿了興趣和熱情，他們便會(huì)主動(dòng)地參與到各項(xiàng)體育活動(dòng)中，從參與過(guò)程中獲得自我滿足和積極情緒。體育興趣是高校學(xué)生參加休閑體育的基本之一，它影響著高校學(xué)生參與休閑體育活動(dòng)的激情和強(qiáng)度。許多高校學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行休閑體育活動(dòng)興趣很高，但缺乏休閑體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能的了解往往是他們對(duì)休閑體育活動(dòng)失去信心的重要一點(diǎn)。因此，體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的掌握是影響高校學(xué)生養(yǎng)成良好的休閑體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要因素之一，這也說(shuō)明我們?cè)诟咝９搀w育課中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的傳授。當(dāng)然，也可以針對(duì)高校學(xué)生體育興趣的尋求而針對(duì)性的開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的傳授。如此一來(lái)，便可以真正讓高校學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中去。
3結(jié)束語(yǔ)。
中國(guó)傳統(tǒng)茶文化是一種處于特定時(shí)代產(chǎn)出文化形式，極具東方中華民族色彩，與現(xiàn)階段高等教育理念可相互融合。高校的體育文化必然以校園為基礎(chǔ)，以高校學(xué)生為主要對(duì)象，以不斷豐富各項(xiàng)體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容。而中國(guó)傳統(tǒng)茶文化與高校體育教學(xué)相融合則是將休閑體育內(nèi)容正式引入，目的在于讓他們通過(guò)參與體育活動(dòng)培養(yǎng)健康的行為方式和生活習(xí)慣，維持良好的身心健康。
參考文獻(xiàn)。
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中日關(guān)系探討論文篇八
近幾年，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量，會(huì)計(jì)學(xué)科作為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，每年報(bào)考的學(xué)生人數(shù)大于招生人數(shù)，有些學(xué)校通過(guò)擴(kuò)招等方式擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，但大部分高職院校教育模式較為陳舊，過(guò)分依靠理論教學(xué)，導(dǎo)致大部分畢業(yè)生缺乏實(shí)際操作能力，只能勝任低端的基礎(chǔ)工作，造成高端領(lǐng)域供不應(yīng)求，而低端崗位卻又供過(guò)于求。
二、當(dāng)前教學(xué)理念與教學(xué)方法的不足。
(一)高職會(huì)計(jì)教育缺乏必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
作為會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)是溝通理論與實(shí)際之間的橋梁，在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面起到重要的作用。目前，高職會(huì)計(jì)教育雖然在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合方面做出了一定調(diào)整，但僅僅是表面工作，并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)變化，所以無(wú)法從根本上解決培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能問(wèn)題。另外，學(xué)校實(shí)踐教育偏向模式化，且實(shí)踐教育模式單一，培訓(xùn)技術(shù)與手段相對(duì)陳舊，無(wú)法滿足當(dāng)前會(huì)計(jì)工作要求。
(二)會(huì)計(jì)教學(xué)理論化，課程缺乏創(chuàng)新。
很多學(xué)校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中仍然把課程分為基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課兩部分，仍然按照以前的模式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施的課程僅僅是中職或本科課程的改版。在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，理論課作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，固然占有很重要的比例，但當(dāng)前高校教育過(guò)分依賴(lài)?yán)碚摻逃?，?dǎo)致學(xué)生普遍存在“高分低能”的問(wèn)題，理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常扎實(shí)，但是實(shí)際操作能力較弱，只能按照理論指導(dǎo)的方法按部就班地完成一件事情，而對(duì)于某些事情的衍生變化，在完成起來(lái)便無(wú)法達(dá)到最佳效果。需通過(guò)更改課程設(shè)置、增強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的綜合型會(huì)計(jì)人才，而并非單一的只具備會(huì)計(jì)技能知識(shí)的'人才。
(三)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰。
第一，過(guò)分依賴(lài)?yán)碚撜n在今后會(huì)計(jì)工作中發(fā)揮的作用。第二，在課程教學(xué)設(shè)置中，理論與實(shí)際相結(jié)合的部分定位目標(biāo)太高，絕大部分課程都針對(duì)一些國(guó)際型大企業(yè)，而針對(duì)于中小型企業(yè)的實(shí)際案例較少，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入超大型企業(yè)的人較少，絕大多數(shù)畢業(yè)生會(huì)就業(yè)與中小型企業(yè)，這就導(dǎo)致所學(xué)校所學(xué)的理論課內(nèi)容無(wú)法完全實(shí)踐與工作中。第三，專(zhuān)業(yè)未能突出其教學(xué)特色。
(四)高職教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)參差不齊，學(xué)生接受能力與本科有區(qū)別。
高職教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差異較大，部分教師進(jìn)隊(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為熟悉，但對(duì)于實(shí)際操作能力的培養(yǎng)能力較弱，同時(shí)，高職院校學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力、自學(xué)能力以及自我約束能力相對(duì)于本科學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一些差別，但其思維活躍，且動(dòng)手能力較強(qiáng)，需與本科教育方式有所差別，更加注重挖掘其動(dòng)手實(shí)際操作的能力。
三、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路。
(一)創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)教學(xué)方式方法。
高職院校的教學(xué)層次應(yīng)介于本科院校與中專(zhuān)院校之間，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)比本科院校更為明確、細(xì)致，且應(yīng)針對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)崗位有更為細(xì)化的能力要求。與中專(zhuān)院校相比，首先，則應(yīng)有更高的理論教學(xué)水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)與心理素質(zhì)提出更高的要求；其次，為滿足其專(zhuān)業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)的要求，高職院校學(xué)生應(yīng)在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面具備大專(zhuān)院校學(xué)生的水平要求；再次，高職院校學(xué)生應(yīng)具備財(cái)會(huì)人員基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力，包括會(huì)計(jì)核算、成本核算、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與分析、財(cái)務(wù)管理的知識(shí)與能力等等，并能夠熟練操作會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)軟件；最后，高職院校學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新能力，能走在會(huì)計(jì)發(fā)展的前沿，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的規(guī)律和會(huì)計(jì)運(yùn)行的規(guī)律，有效地規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)杠桿的作用，為企業(yè)創(chuàng)造更多的財(cái)富。
(二)通過(guò)選修課的開(kāi)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。
學(xué)校基礎(chǔ)課程作為會(huì)計(jì)學(xué)生技能的必修課，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能增長(zhǎng)的根基。但是，基礎(chǔ)課內(nèi)容有限，無(wú)法滿足會(huì)計(jì)工作要求，在知識(shí)的深度與廣度上受到一定的限制，而選修課作為基礎(chǔ)課的補(bǔ)充與學(xué)生技能提高的輔助手段，一方面可以對(duì)基礎(chǔ)課的理論進(jìn)行拓展或深化，另一方面，又可以發(fā)展學(xué)生的技能特長(zhǎng)。它可以拓寬學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
(三)加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升自身修為，提高競(jìng)爭(zhēng)力。
針對(duì)高職院校當(dāng)前過(guò)分依賴(lài)?yán)碚撜n在今后會(huì)計(jì)工作中發(fā)揮的作用、理論與實(shí)際相結(jié)合的部分定位目標(biāo)太高、專(zhuān)業(yè)未能突出其教學(xué)特色等情況，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行改革，進(jìn)一步落實(shí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展。一方面，高職院校需在教學(xué)體系中增加實(shí)踐教學(xué)課程的所占比例，并按照教學(xué)目標(biāo)要求增加學(xué)生實(shí)地訓(xùn)練的課程，同時(shí)，加強(qiáng)校內(nèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)軟、硬件設(shè)施，使學(xué)生從僅有對(duì)理論課的認(rèn)知，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒗碚撜n的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而有效提高教學(xué)水平，保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量；另一方面，學(xué)校應(yīng)加大與企業(yè)的合作力度，爭(zhēng)取建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有效保障學(xué)校實(shí)踐教育工作的開(kāi)展，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與工作實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到學(xué)以致用，并能夠在實(shí)踐過(guò)程中不斷提高自己。
四、結(jié)語(yǔ)。
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的首要教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)出能為各個(gè)行業(yè)財(cái)會(huì)方面服務(wù)的人才，其中以中小型企業(yè)為主，把握好其定位，根據(jù)社會(huì)需求來(lái)定教學(xué)課程的安排，才能使學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)滿足單位需要，也可拓寬會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面，才能使會(huì)計(jì)教育更具有生命力。同時(shí)，針對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相比中專(zhuān)水平較高、相比大專(zhuān)本科更具有專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，逐步建立、完善教學(xué)體系、逐步豐富教學(xué)內(nèi)容、逐步加強(qiáng)理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合，使得高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠有較強(qiáng)的自我擇業(yè)的能力，在教學(xué)過(guò)程中，從對(duì)學(xué)生基本職業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)抓起，將中小型企業(yè)會(huì)計(jì)崗位需要的能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)教育內(nèi)容，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)人才市場(chǎng)日益變化的新要求。
中日關(guān)系探討論文篇九
1.1學(xué)生態(tài)度消極。
一般說(shuō)來(lái)，高職學(xué)生在畢業(yè)前一年必須要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，也就是說(shuō)學(xué)生由理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐，由課堂教學(xué)進(jìn)入到實(shí)際工作崗位。在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)際上就是和企業(yè)的員工一樣進(jìn)行工作，而頂崗實(shí)習(xí)的好壞往往會(huì)直接影響到學(xué)生將來(lái)的就業(yè)，因此，很多學(xué)生往往把自己大部分的時(shí)間和精力投入到頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)為只要把實(shí)習(xí)做好，自己的專(zhuān)業(yè)技能得到提高，將來(lái)的就能很快找到工作并適應(yīng)工作崗位。而畢業(yè)論文的撰寫(xiě)剛好又和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間安排在同一個(gè)時(shí)間段，學(xué)生往往就會(huì)從精力和時(shí)間上的考慮厚此薄彼，重視頂崗實(shí)習(xí)而忽略了畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。同時(shí)，由于高職學(xué)生自身的特點(diǎn)，他們?cè)谌雽W(xué)時(shí)高考成績(jī)都不是特別的理想，動(dòng)筆能力較差，而高職教育強(qiáng)調(diào)更多的是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只是一種形式，認(rèn)為只要按時(shí)上交一篇論文就能畢業(yè)，而論文質(zhì)量的高低并不在考慮范圍之內(nèi)。
1.2畢業(yè)論文內(nèi)容不達(dá)要求。
1.2.1選題脫離實(shí)際。
一篇論文，選題是否得當(dāng)，往往會(huì)直接影響論文完成質(zhì)量。就實(shí)際情況而言，高職教育和本科教育有著實(shí)質(zhì)性的差別，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生既具有較高崗位職業(yè)能力，又具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力都有所提高，成為實(shí)用型人才。然而，學(xué)生在畢業(yè)論文的選題上，并沒(méi)有考慮自身的實(shí)際情況而隨意選定一個(gè)題目，不考慮所選題目是否符合自身?xiàng)l件，選題脫離實(shí)際，所選題目大而空，盲目追求理論性，而忽略了高職畢業(yè)生為實(shí)用型人才這一實(shí)際，使得自己論文按本科論文要求來(lái)選題，選題強(qiáng)調(diào)理論性而忽略實(shí)用性，無(wú)法凸顯高職畢業(yè)生自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。另外，就筆者指導(dǎo)的高職涉外旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文情況來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)于論文的選題甚至毫無(wú)眉目，直接讓老師幫忙選定一個(gè)題目，然后東拼西湊成一篇沒(méi)有自己觀點(diǎn)、意見(jiàn)的文章。
1.2.2論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。
中日關(guān)系探討論文篇十
1在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下選題：許多高職院校在畢業(yè)生實(shí)習(xí)前安排好相應(yīng)的論文指導(dǎo)教師，學(xué)生在論文選題上要與指導(dǎo)教師多聯(lián)系多溝通，在教師的指導(dǎo)下選擇畢業(yè)論文的論題。
2在所學(xué)專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)選題：學(xué)生在畢業(yè)論文選題時(shí)，利用自己的優(yōu)勢(shì)，要在所學(xué)專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)選題。
3選擇實(shí)習(xí)工作相關(guān)的論題：由于學(xué)生選題是實(shí)習(xí)工作中的內(nèi)容，熟悉的工作環(huán)境和程序，容易在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)其中存在的漏洞與問(wèn)題，便有了論文寫(xiě)作的題材與靈感，更能提出工作中的問(wèn)題。
4選題難易適中，大小要適宜：選題的方向、大小、難易都應(yīng)與自己的知識(shí)積累和解決問(wèn)題的能力、寫(xiě)作文章相適應(yīng)。
中日關(guān)系探討論文篇十一
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)物資的供應(yīng)，煤礦企業(yè)的發(fā)展亦是如此，所以在發(fā)展中物資供應(yīng)管理是企業(yè)運(yùn)行發(fā)展的關(guān)鍵。煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理的發(fā)展，隨著國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)型經(jīng)營(yíng)的思想不斷深入，也在不斷強(qiáng)化，煤礦企業(yè)對(duì)于物資的采購(gòu)和消耗，也都變得規(guī)范化和制度化。但是在以往發(fā)展中累積的問(wèn)題，致使很多煤礦企業(yè)在采購(gòu)物資方面花費(fèi)很大的成本，使煤礦企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益受到影響。在煤礦企業(yè)的生產(chǎn)中，有很多的生產(chǎn)加工程序，就需要種類(lèi)不同的物資，對(duì)于物資消耗的數(shù)量也是極大的，所以對(duì)于物資供應(yīng)管理要求就十分嚴(yán)格，物資供應(yīng)不足，就會(huì)影響生產(chǎn)的產(chǎn)量，對(duì)煤礦企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益提升是不利的[1]。所以需要物資煤礦企業(yè)擁有一套完善的物資供應(yīng)管理體系，并要把信息技術(shù)融合到物資計(jì)劃管理、物資采購(gòu)管理、物資儲(chǔ)備管理的運(yùn)行工作中，隨著科技的進(jìn)步，煤礦企業(yè)的開(kāi)采設(shè)備也有較大的提升，煤礦產(chǎn)量也是與日俱增，在煤礦生產(chǎn)中對(duì)于物資的需求也就更大，所以老舊的物資供應(yīng)管理系統(tǒng)也就不能適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展需求，需要強(qiáng)化煤礦企業(yè)物資供應(yīng)管理。
中日關(guān)系探討論文篇十二
現(xiàn)代煤礦企業(yè)，只有完善物資供應(yīng)管理，提高物資供應(yīng)效率，才能讓煤礦企業(yè)的物資管理科學(xué)合理，讓煤礦企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中提升競(jìng)爭(zhēng)力。所以，物資供應(yīng)管理是企業(yè)發(fā)展中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓材料成本降低，并且以較少的投入獲得較多的利潤(rùn)。讓企業(yè)內(nèi)部的管理加強(qiáng)，及時(shí)查漏可以讓損失達(dá)到最小化，煤礦企業(yè)的運(yùn)行主要是物資供應(yīng)、煤礦生產(chǎn)和銷(xiāo)售，所以物資供應(yīng)在煤礦企業(yè)生產(chǎn)中有著舉足輕重的作用，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)科技高速發(fā)展的背景下，社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展中能源多樣性，給煤礦企業(yè)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。所以煤礦企業(yè)要對(duì)企業(yè)運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，把企業(yè)物資供應(yīng)管理模式提升，提高煤礦企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，保證自身利益穩(wěn)固發(fā)展。
中日關(guān)系探討論文篇十三
首先由衷感謝我尊敬的導(dǎo)師林濤教授兩年來(lái)在我的學(xué)習(xí)、生活和工作中給予我的悉心指導(dǎo)和無(wú)私幫助！導(dǎo)師淵博的學(xué)識(shí)、高超的醫(yī)術(shù)、高尚的醫(yī)德、敏銳的眼光，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和一絲不茍的作風(fēng)都是我一生不斷追求的目標(biāo)！
謝謝您，林老師！
感謝泌尿外科李旭良教授、魏光輝教授、何大維教授、劉星老師、張德迎老師、吳盛德老師、劉俊宏老師、陸鵬老師、劉豐老師及泌尿外科全體醫(yī)護(hù)人員，感謝你們?cè)谖遗R床學(xué)習(xí)和論文寫(xiě)作中作出的指導(dǎo)與幫助！
感謝重慶醫(yī)科大學(xué)七年來(lái)對(duì)我的培養(yǎng)！
感謝兒科學(xué)院提供的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和研究平臺(tái)，使我能順利完成課程學(xué)習(xí)、臨床實(shí)踐和臨床研究！
感謝所有幫助、支持我的朋友和同學(xué)，正是你們的幫助和支持，才讓我的求學(xué)生涯不會(huì)感到孤獨(dú)，才讓我有信心堅(jiān)持下去！
最后感謝我的父母的養(yǎng)育之恩，也感謝你們?cè)谖叶嗄甑那髮W(xué)路上給予我的理解、支持與呵護(hù)！在以后的日子里，我將會(huì)更加努力的工作和學(xué)習(xí)，以報(bào)答你們的養(yǎng)育之恩！
謝謝你們！
中日關(guān)系探討論文篇十四
幼兒教育這一特殊群體也不得不轉(zhuǎn)變觀念，接納新的教育教學(xué)手段，迎接信息技術(shù)在幼兒教育的理念或者教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。近十年間信息技術(shù)與幼兒教育的整合成為研究熱點(diǎn)，并在持續(xù)發(fā)展中。文章主要是針對(duì)近些年的研究狀況進(jìn)行歸納整理與分析，在前人研究的基礎(chǔ)上提出新的展望。
［關(guān)鍵詞］。
信息素養(yǎng)是應(yīng)用信息技術(shù)獲取新知識(shí)的能力，包括對(duì)技術(shù)應(yīng)用的能力、對(duì)內(nèi)容的評(píng)判和理解能力，融入信息社會(huì)的責(zé)任能力。教師要自覺(jué)培養(yǎng)信息素養(yǎng)，豐富幼兒教育知識(shí)和教學(xué)技能。教師要積極利用信息技術(shù)手段成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的必備工具。教師要學(xué)會(huì)信息化教學(xué)方式和教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源，根據(jù)幼兒的興趣，接受程度制定合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式。
一、加強(qiáng)硬件建設(shè)。
由于科技水平不斷發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)改革愈加趨向科技化、現(xiàn)實(shí)化，幼兒教育的信息化發(fā)展也成為了一種必然的趨勢(shì)。加強(qiáng)幼兒園信息化硬件建設(shè)勢(shì)在必行。配套一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，多媒體設(shè)備，led交互智能平板等，并開(kāi)放與因特網(wǎng)的鏈接端口，創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境；配備專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)人員，保證信息設(shè)備的完好和正常運(yùn)作，為幼兒教育提供有力技術(shù)保障。
二、創(chuàng)新“擬真”信息化幼兒教育的課堂。
利用信息技術(shù)，把平時(shí)從網(wǎng)絡(luò)、電影、電視等處收集的與課程內(nèi)容有關(guān)的視頻或聲音素材制成相關(guān)課件，在課堂作為知識(shí)背景進(jìn)行展示，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等文化情境，以趣味性極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)視聽(tīng)感覺(jué)、多彩的畫(huà)面進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。能有效的縮短幼兒接受知識(shí)與認(rèn)知目標(biāo)之間的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率。比如在教育幼兒有關(guān)“珍惜糧食”的課程時(shí)，我們會(huì)給幼兒觀看一些關(guān)于有這類(lèi)故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)片，例如《可可小愛(ài)》，《珍惜糧食吃干凈》等，也會(huì)播放一些關(guān)于糧食的種植過(guò)程，讓幼兒在觀看的過(guò)程中感受糧食的來(lái)之不易。也會(huì)觀看一些貧困地區(qū)的那些孩子少衣缺食的視頻，讓幼兒感受到自己的生活是多么的幸福，要珍惜這種幸福生活?；顒?dòng)室環(huán)境布置時(shí)，也會(huì)設(shè)置小廚房，小餐桌，讓幼兒們感受模擬烹飪過(guò)程，還會(huì)安排廚師進(jìn)課堂活動(dòng)，讓幼兒親身感受洗菜、切菜、炒菜、和面等活動(dòng)，通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，幼兒能真實(shí)的學(xué)習(xí)和體會(huì)食物從原材料到成品的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察，針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。
三、合理運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
在幼兒教育中，信息技術(shù)的使用并不是單一的，教師們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)信息技術(shù)，進(jìn)行細(xì)節(jié)性剖析和加工、研究。最大限度的發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)功能。教師們?cè)诮柚畔⒓夹g(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)時(shí)，必須要先明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的，為其定位，在教學(xué)過(guò)程中要明白信息技術(shù)的引入、應(yīng)用僅僅只是針對(duì)幼兒注意力時(shí)間有限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)的使用與幼兒實(shí)際情況相結(jié)合，以幫助幼兒學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)豐富多彩，形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境、氛圍。降低他們認(rèn)知事物的困難度，更容易認(rèn)識(shí)世界上存在的所有生物，讓他們認(rèn)知、理解這個(gè)世界。因此，只有明確教學(xué)定位，老師們才會(huì)在教學(xué)內(nèi)容上花心思，投入精力和時(shí)間來(lái)改革教學(xué)內(nèi)容。才能針對(duì)性的選用信息技術(shù)，選擇具有內(nèi)涵和意義的信息資源，進(jìn)一步使課堂變得多樣化、豐富化、高效化。例如一堂繪本課《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》教學(xué)中，利用大投影設(shè)備來(lái)呈現(xiàn)整個(gè)故事內(nèi)容時(shí)，幼兒被生動(dòng)活潑的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)與精彩豐富的故事內(nèi)容所征服，輕松的被引入到故事的意境中去。通過(guò)軟件對(duì)講述的動(dòng)畫(huà)故事發(fā)展情節(jié)進(jìn)行控制，并適時(shí)穿插一些提問(wèn)，讓幼兒們互動(dòng)起來(lái)，幼兒將自己天馬行空的想法發(fā)表出來(lái)再借機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，以達(dá)到教學(xué)的目的。由此可見(jiàn)，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。
四、互動(dòng)，即教師與幼兒、幼兒與幼兒、家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)。
首先，在信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合中，教師與小朋友之間的互動(dòng)是必不可少的。如我在教學(xué)“圖形”時(shí)讓小朋友看了數(shù)字電視“米菲的快樂(lè)課堂？米菲的形狀”后，再用電腦連接，點(diǎn)出我自作的電子課件，用不同顏色的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等一一跳出來(lái)，組成一幅動(dòng)物圖畫(huà)：小雞、小狗等，同時(shí)與幼兒互動(dòng)，讓幼兒選擇形狀、數(shù)字在磁性板上粘貼，并組織開(kāi)展游戲活動(dòng)———“找朋友”，讓幼兒自己選擇圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形等形狀的圈圈帽子戴在頭上，然后讓戴著同樣形狀圈圈帽子的小朋友走到一起，我再組織他們一個(gè)小組一個(gè)小組地?cái)?shù)出數(shù)字。這樣，通過(guò)教師與幼兒的互動(dòng)就達(dá)到了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的目的。其次，是小朋友與小朋友之間的互動(dòng)?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)?！痹谶M(jìn)行了教師與幼兒的互動(dòng)后，我把小朋友分成幾個(gè)小組，利用磁性七巧板的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形等，拼貼小房子圖形，看哪個(gè)小組的小朋友把圖形拼得又快又漂亮。小朋友們嘰嘰喳喳，你爭(zhēng)我搶?zhuān)ぐl(fā)了“人人參與”的欲望，從而主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)中。孩子們情趣交融，既認(rèn)識(shí)了圖形，又學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，還培養(yǎng)了協(xié)作精神。再次，是小朋友與家長(zhǎng)的互動(dòng)。在幼兒園的信息技術(shù)與教學(xué)的整合中，一個(gè)班里人人參與的機(jī)會(huì)畢竟有限，我讓家長(zhǎng)把小朋友接回家，利用休息時(shí)間，與小朋友一起用彩色剪紙剪成不同顏色的長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形剪貼圖形，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，使他們享受到了成功的喜悅。
結(jié)語(yǔ)。
總之，在信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合中，我注重“兩動(dòng)一享”，利用數(shù)字電視、電腦、磁性板、手機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)、qq、微信、網(wǎng)絡(luò)等多媒體，形象化、具體化地進(jìn)行教學(xué)，上傳圖片、微視共享，既做到了信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合，又讓幼兒接觸、學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，激發(fā)了幼兒自動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，多方互動(dòng)，共享成果，取得了較好的教學(xué)成效。
中日關(guān)系探討論文篇十五
隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們綜合素質(zhì)的提高，幼兒教育也越來(lái)越被社會(huì)和教育機(jī)構(gòu)所認(rèn)可，幼兒教育是對(duì)學(xué)齡前兒童的啟蒙教育，對(duì)幼兒以后的發(fā)展有著重要的作用，以下是“幼兒園的教育論文”，希望給大家?guī)?lái)幫助！
一、培養(yǎng)幼兒的良好性格，提高幼兒情商。
情商是一個(gè)人的為人處世能力，高的情商可以讓智力平平的幼兒創(chuàng)造出不平凡事業(yè)，低的情商卻可以使人變得平庸。幼兒的性格基本是在幼兒園時(shí)期初步形成的，影響因素主要包括父母的態(tài)度、家庭環(huán)境，幼兒的啟蒙教育等等，在內(nèi)部和外部環(huán)境的作用下，幼兒會(huì)逐漸形成自己的性格特點(diǎn)。幼兒的每一個(gè)習(xí)慣，在養(yǎng)成以前的教育都是特別重要的，因此，對(duì)幼兒的初期教育要堅(jiān)持原則，不能遷就幼兒，有利于性格成長(zhǎng)的就要讓幼兒長(zhǎng)期堅(jiān)持，不良的習(xí)慣一有跡象就要堅(jiān)決制止，逐漸地幼兒就會(huì)形成良好的性格特點(diǎn)。幼兒園階段的幼兒意志行為比較差，隨意性強(qiáng)，沒(méi)有明確的目標(biāo)，往往是個(gè)人興趣或愿望的需要。因此，要培養(yǎng)幼兒有一定的自制力，做事情先有目標(biāo)，然后努力實(shí)現(xiàn)，并能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，克服幼兒控制意志差的良好品質(zhì)。
二、培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所謂習(xí)慣，就是人們?cè)谙嗤哪Ｊ较虏粩嗟闹貜?fù)從而形成了模式化的行為方式。習(xí)慣的最大特點(diǎn)就是自發(fā)性，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)發(fā)過(guò)來(lái)影響人的活動(dòng)，學(xué)習(xí)和工作的效率可以大大提高。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園和小學(xué)時(shí)期是人的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。但是，一些家長(zhǎng)總是認(rèn)為孩子還小，對(duì)孩子的不良習(xí)慣進(jìn)行縱容，讓孩子在飲食方面養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣，有的家長(zhǎng)生怕孩子餓著，經(jīng)常是在孩子后面追著喂，小孩子一般都是喜歡吃的拼命吃，不喜歡的一口不吃，家長(zhǎng)為了迎合孩子，每天都做孩子愛(ài)吃的飯菜，使孩子養(yǎng)成了偏食的壞習(xí)慣，同時(shí)，也不能滿足孩子生長(zhǎng)發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)的需要；科學(xué)合理的食材搭配才能讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒的教育，需要幼兒園和家庭共同努力，家長(zhǎng)也應(yīng)該在這一關(guān)鍵期多了解孩子的心里特點(diǎn)，給予孩子各方面足夠的關(guān)愛(ài)。從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，在生活、學(xué)生過(guò)程中多陪伴孩子，及時(shí)糾正孩子的不良行為，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子正確的行為規(guī)范，幫助孩子形式良好的習(xí)慣。
三、從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
責(zé)任是每個(gè)人都應(yīng)該具有的素質(zhì)，也是人類(lèi)發(fā)展和進(jìn)步的源泉，所以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是幼兒教育的重要工作。這個(gè)需要幼兒園和家長(zhǎng)共同努力。在幼兒教育中，老教師是幼兒學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者，老師應(yīng)當(dāng)以幼兒好朋友的角色，認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的心聲，正確引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)學(xué)習(xí)和生活，與其他小朋友和諧共處，善于分享，讓幼兒在教育中逐步形成良好的責(zé)任心，對(duì)自己、家人和小朋友有明確的責(zé)任感。幼兒教師在對(duì)幼兒的教育中，要適當(dāng)?shù)腻憻捰變旱某袚?dān)能力。給予幼兒適合這個(gè)年齡段承擔(dān)的機(jī)會(huì)。教師可以布置一些適合幼兒的作業(yè)，例如讓幼兒給別的小朋友分發(fā)玩具，共享自己的玩具用品，等等，教師也可以讓幼兒進(jìn)行合作表演，大家一起做游戲等集體的活動(dòng)，在與老師和其他小朋友的交流互動(dòng)過(guò)程中，讓幼兒在享受其他小朋友的快樂(lè)的同時(shí)，也要將自己的東西和快樂(lè)一起與大家分享，逐漸地培養(yǎng)起孩子的責(zé)任心。教師要在學(xué)習(xí)生活中，讓幼兒有主人翁的意識(shí)，在集體活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒的集體觀念，要讓幼兒有參與和擔(dān)當(dāng)?shù)木?，分享大家一起活?dòng)的快樂(lè)，奉獻(xiàn)自己的一份力量，看到自己的行為能讓大家快樂(lè)，孩子的信心就備受鼓舞，產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)和使命感。
四、全面培養(yǎng)孩子生理、心理的健康發(fā)展。
目前，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒不生病就是健康，對(duì)幼兒的心理發(fā)展不夠重視，甚至是漠不關(guān)心，這種傳統(tǒng)的觀念是片面的，這樣往往會(huì)忽視了對(duì)幼兒的心理教育，影響孩子的心理健康發(fā)展。因此，在幼兒教育中，教師要生理和心理的發(fā)展全面抓起，給家長(zhǎng)普及培養(yǎng)幼兒心理健康的作用和方法，在培養(yǎng)孩子生理健康發(fā)展的同時(shí)，也要重視孩子心理的發(fā)展，多關(guān)注孩子的心理活動(dòng)，正確引導(dǎo)幼兒要有積極的心態(tài)。
在幼兒教育過(guò)程中，首先老師要保證孩子的.生理健康，這個(gè)是幼兒學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，讓幼兒養(yǎng)成放前邊后勤洗手，不挑食偏食，正確的鍛煉身體，勞逸結(jié)合等等，使幼兒有一個(gè)健康的身體。在此基礎(chǔ)上，教師也要大力培養(yǎng)是兒童心理的健康發(fā)展，在教育過(guò)程中開(kāi)發(fā)幼兒的智力，豐富幼兒的感情，讓孩子們有一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)，教師也應(yīng)該全面掌握幼兒的心理特點(diǎn)，通過(guò)溝通和交流，掌握幼兒內(nèi)心的需要，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。教師在教學(xué)中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子能夠獨(dú)立和自主的完成一些簡(jiǎn)單的小任務(wù)，讓幼兒的天賦得到充分的表現(xiàn)，增強(qiáng)幼兒的自信心，慢慢形成積極向上的心態(tài)。
五、初步培養(yǎng)幼兒的思維能力。
幼兒階段的教育也包括幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，教師在讓幼兒掌握基本的數(shù)字以后，可以通過(guò)數(shù)字，玩具或是食物的數(shù)量，適合的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，讓幼兒通過(guò)基本的操作明白加減的初步規(guī)則，初步培養(yǎng)幼兒的思維意識(shí)，感知數(shù)學(xué)的規(guī)律性。這個(gè)階段的幼兒基本靠感知和操作來(lái)學(xué)生，在幼兒初步有了思維意識(shí)以后，教師可以適當(dāng)增加難度，變換物品和數(shù)量，或是幾種物品混合操作，讓幼兒在腦海對(duì)數(shù)字的加減有初步的人生，教師在給予必要的引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行獨(dú)立的思考，從而培養(yǎng)和提高幼兒的邏輯思維能力。
中日關(guān)系探討論文篇十六
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)將是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中最具潛力的發(fā)展方向，本文選擇了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中幾個(gè)主要的概念進(jìn)行介紹，但愿讀者能從這些概念中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)有1個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)作為1門(mén)學(xué)科，閱歷了以出產(chǎn)為導(dǎo)向的營(yíng)銷(xiāo)觀念、以產(chǎn)品為導(dǎo)向的營(yíng)銷(xiāo)觀念、推銷(xiāo)觀念、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的營(yíng)銷(xiāo)觀念和社會(huì)營(yíng)銷(xiāo)觀念等5個(gè)階段。最近幾年來(lái)跟著互聯(lián)網(wǎng)的普及，使患上市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境有了根本性的扭轉(zhuǎn)，從而對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略以及理念發(fā)生了巨大的沖擊。
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)（cybermarketing）是指借助于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、電腦通訊技術(shù)以及數(shù)字交互式媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)的1種營(yíng)銷(xiāo)方式。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)并無(wú)根本的區(qū)分，它們都要實(shí)現(xiàn)其營(yíng)銷(xiāo)的目標(biāo)，行將潛伏的交流轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的交流。網(wǎng)絡(luò)如斯快速地發(fā)展主要緣由是它能給個(gè)體以及組織增添價(jià)值，不能增添價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)無(wú)論是對(duì)于個(gè)體仍是組織都是毫無(wú)心義的。
網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研。
網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：1是它的互動(dòng)性，這類(lèi)互動(dòng)不但表現(xiàn)在消費(fèi)者對(duì)于現(xiàn)有產(chǎn)品的發(fā)表意見(jiàn)以及建議，更表現(xiàn)在消費(fèi)者對(duì)于尚處于概念階段的產(chǎn)品的介入，這類(lèi)介入將能夠使企業(yè)更好地了解市場(chǎng)，洞察市場(chǎng)的潛伏需求；2是網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的及時(shí)性，1方面調(diào)研信息傳遞到用戶的速度加快，另外一方面用戶向調(diào)研者的信息傳遞速度也加快了；3是網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的便捷性以及經(jīng)濟(jì)性，在整個(gè)調(diào)查進(jìn)程中，調(diào)研者還可以對(duì)于問(wèn)卷進(jìn)行及時(shí)修改以及補(bǔ)充，而被調(diào)查者只要有1臺(tái)計(jì)算機(jī)、1個(gè)modem、1部電話就能夠快速利便地反饋其意見(jiàn)。同時(shí)，對(duì)于于反饋的數(shù)據(jù)，調(diào)查者也能夠快速便捷地進(jìn)行收拾以及分析，由于反饋的數(shù)據(jù)可以直接構(gòu)成數(shù)據(jù)庫(kù)。
四c與網(wǎng)絡(luò)整合營(yíng)銷(xiāo)。
傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略是由邁卡錫教授提出的四p組合，即產(chǎn)品、價(jià)格、渠道以及增進(jìn)。這類(lèi)理論的.動(dòng)身點(diǎn)是企業(yè)的利潤(rùn)，而未將顧客的需求放到與企業(yè)的利潤(rùn)平等首要的地位上來(lái)。而網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性使患上顧客能夠真正介入整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)程，而且其介入的主動(dòng)性以及選擇的主動(dòng)性都患上到加強(qiáng)。這就抉擇了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)首先請(qǐng)求把顧客整合到整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)程中來(lái)，從他們的需求動(dòng)身開(kāi)始整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)程。據(jù)此，以舒爾茲教授為首的1批營(yíng)銷(xiāo)學(xué)者提出了四c的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論，即消費(fèi)者的需乞降愿望、本錢(qián)、便利以及溝通。因而,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的模式是從消費(fèi)的需求動(dòng)身，營(yíng)銷(xiāo)決策（四p）是在知足四c的請(qǐng)求的條件下的企業(yè)利潤(rùn)最大化，終究實(shí)現(xiàn)的是消費(fèi)者需求的知足以及企業(yè)利潤(rùn)最大化。在這類(lèi)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)模式之下，企業(yè)以及客戶之間的瓜葛變患上無(wú)比緊密，乃至牢不可破，這就構(gòu)成了“1對(duì)于1”的營(yíng)銷(xiāo)瓜葛，這類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)框架稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)整合營(yíng)銷(xiāo)，它始終體現(xiàn)了以客戶為動(dòng)身點(diǎn)及企業(yè)以及客戶不絕交互的特色。
中日關(guān)系探討論文篇十七
摘要：
對(duì)各種類(lèi)型的室內(nèi)建筑進(jìn)行觀察和調(diào)查，報(bào)告了關(guān)于東西方的文化與地域性和各自歷史背景對(duì)于室內(nèi)建筑的影響，它的演變是從最原始社會(huì)開(kāi)始完善，科技水平的提高和人類(lèi)思維的不停的優(yōu)化，在東、西方室內(nèi)的風(fēng)格差別主要體現(xiàn)在不同的制作材料，其次是它的主色調(diào)、光源等，無(wú)論怎樣的風(fēng)格都是為我們?nèi)祟?lèi)有更好的居住條件所服務(wù)的，迎合著我們不同思想的人有不同的風(fēng)格，東西方室內(nèi)建筑文化，相輔相成、互相載體連接。
關(guān)鍵詞：
中日關(guān)系探討論文篇十八
音樂(lè)興趣是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，積極調(diào)研，在初步掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好、音樂(lè)需求的前提下，積極整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立以學(xué)生興趣愛(ài)好為導(dǎo)向的教學(xué)模式。例如，小學(xué)音樂(lè)曲目《螃蟹歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以通過(guò)做游戲、猜謎語(yǔ)的方式引出螃蟹這一動(dòng)物，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有效的拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)意識(shí)。另外，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生興趣，加深了學(xué)生對(duì)《螃蟹歌》的理解，從而使學(xué)生在音樂(lè)演唱的過(guò)程中可以融入更多活潑、健康的演唱技巧。
二、加強(qiáng)師生間的教學(xué)互動(dòng)，點(diǎn)燃課堂教學(xué)氛圍。
由于小學(xué)生對(duì)未知事物充滿好奇心和求知欲，而且小學(xué)生的精力旺盛、活潑好動(dòng)、具有較強(qiáng)的模仿學(xué)習(xí)能力，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教授方式上要多變靈活，滿足小學(xué)生的.個(gè)性發(fā)展需求。一方面，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極采用提問(wèn)、討論、思考、表演、分組競(jìng)賽等方式，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；另一方面，對(duì)于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，例如，對(duì)于節(jié)奏方面的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主尋找三連音、休止符，從而提高學(xué)生對(duì)音符的鑒別能力。
三、優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮“圖、講、演”三位一體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)方法的優(yōu)化、改進(jìn)和創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。由于傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式的固定化，教師的側(cè)重點(diǎn)為音樂(lè)作品的演唱能力的提高，忽視了演唱前期情境導(dǎo)入的推動(dòng)作用。音樂(lè)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的音樂(lè)駕馭能力和音樂(lè)欣賞能力，還要重視邏輯思維能力的培養(yǎng)、情感培養(yǎng)和道德培養(yǎng)，因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中構(gòu)建“圖、講、演”三位一體的教學(xué)模式對(duì)提高小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)具有重要作用。所謂“圖、講、演”三位一體教學(xué)模式是指在小學(xué)音樂(lè)作品教學(xué)的過(guò)程中，首先要讓學(xué)生欣賞歌曲插圖，從而在視覺(jué)上建立審美意識(shí)，其次讓學(xué)生熟讀歌詞，理解歌詞所塑造的意境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)歌詞理解的感受，然后在播放歌曲的過(guò)程中，綜合運(yùn)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)同步感知、欣賞音樂(lè)作品，最后為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的駕馭水平，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂表演，從而全面提高學(xué)生的審美能力和表演能力。
四、利用多媒體教學(xué)來(lái)塑造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)作品畫(huà)面、文字、圖片和聲音的立體展示，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮多媒體設(shè)備的輔助教學(xué)作用，一方面可以快速地實(shí)現(xiàn)教學(xué)情景的導(dǎo)入，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意力和想象力。例如，在《小雨沙沙》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)可以配備教學(xué)畫(huà)面，從而使學(xué)生在一邊演唱一邊想象的過(guò)程中，體驗(yàn)著春天細(xì)雨綿綿的清新景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、欣賞大自然、享受大自然的熱情。
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)與德育教學(xué)的合二為一作用，一方面可以健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)課的信心，從而提高音樂(lè)教學(xué)的效率。在音樂(lè)教學(xué)中融入德育教學(xué)理念是提高學(xué)生情感表現(xiàn)力的重要手段，是增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)使命感的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀生活態(tài)度、提高學(xué)生思想覺(jué)悟的關(guān)鍵步驟。
六、積極開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供展示舞臺(tái)。
加強(qiáng)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不僅能夠展示學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)魅力，還能有效提高學(xué)生的舞臺(tái)控制力和爆發(fā)力。音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為課程教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行自我檢驗(yàn)的重要平臺(tái)，是教師教學(xué)成果評(píng)定的重要環(huán)節(jié)，因此學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生提供展示舞臺(tái)，鼓勵(lì)全員參與，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)期性發(fā)展既要在提高教學(xué)效率的前提下，保證教學(xué)質(zhì)量，又要在完善教學(xué)體系的要求下，重視教學(xué)實(shí)踐，從而在歡快的學(xué)習(xí)氛圍之中，完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
中日關(guān)系探討論文篇十九
摘要：
生活習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒教育中占據(jù)重要地位，更影響幼兒的一生。圖畫(huà)是幼兒最樂(lè)于也容易接受的教育媒介。針對(duì)幼兒借助心智繪圖理論，以圖畫(huà)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，能夠發(fā)揮教育作用，實(shí)現(xiàn)教育目的。
關(guān)鍵詞：
良好的生活習(xí)慣會(huì)影響幼兒的一生，因此，矯正幼兒的行為，使幼兒對(duì)行為準(zhǔn)則產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，從而為養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)，是幼兒教師的重要責(zé)任。從3歲開(kāi)始，幼兒即表現(xiàn)出對(duì)圖畫(huà)強(qiáng)烈的興趣，一方面，幼兒對(duì)畫(huà)冊(cè)、圖片等有著強(qiáng)烈的關(guān)注；另一方面，他們也樂(lè)于用筆在任何地方留下痕跡。這種行為是一種人類(lèi)本能的自然流露，利用幼兒的這種本能，以小人書(shū)、兒童繪本等材料給予幼兒提示，使幼兒能夠以繪圖的形式記錄生活行為，并以心智繪圖作為培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的媒介，不僅能夠滿足幼兒的心理需求，更能夠事半功倍，發(fā)揮更大的教育效用。
一、以小人書(shū)、兒童繪本為媒介實(shí)現(xiàn)幼兒教育與生活的融合。
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)“良好生活習(xí)慣”的認(rèn)識(shí)。
嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，3~4周歲幼兒還沒(méi)有分辨好壞生活習(xí)慣的能力。針對(duì)這種情況，教師可以小人書(shū)或兒童繪本作為引導(dǎo)，首先使幼兒對(duì)繪本中的某一事件或人物形成深刻印象，其次加以深度引導(dǎo)，使幼兒對(duì)中心事件或人物的生活習(xí)慣產(chǎn)生“楷模效應(yīng)”，從而對(duì)幼兒的生活習(xí)慣產(chǎn)生影響。例如，以《小熊寶寶》繪本作為教育的媒介，在實(shí)踐中，筆者將《小熊寶寶》繪本中的系列內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際，帶領(lǐng)幼兒按照“小熊寶寶”的生活方式，以一周為時(shí)間單位，讓幼兒在每周都遵守一項(xiàng)《睡覺(jué)》《誰(shuí)哭了》《收起來(lái)》《排好隊(duì)》《刷牙》等系列內(nèi)容的生活習(xí)慣。在這樣的引導(dǎo)下，幼兒心中將施教的主體由教師轉(zhuǎn)化為“小熊寶寶”，這不僅貼近幼兒的認(rèn)知水平，更能夠使幼兒產(chǎn)生“楷模效應(yīng)”，使幼兒對(duì)“什么是好的生活習(xí)慣”產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，從而為畫(huà)心智繪圖打下基礎(chǔ)。
2.引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)表現(xiàn)好的生活習(xí)慣。
涂鴉是幼兒的樂(lè)趣之一，在幼兒已經(jīng)了解了什么是“良好生活習(xí)慣”的基礎(chǔ)上，教師可以利用幼兒喜歡涂鴉的心理，引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)良好的生活習(xí)慣。例如，教師可引導(dǎo)幼兒參照《小熊寶寶》繪本，將自己認(rèn)為好的生活習(xí)慣畫(huà)出來(lái)，最后由教師一一點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，教師可將真正好的生活習(xí)慣加以大肆渲染，使幼兒產(chǎn)生心理共鳴；繼而不對(duì)幼兒將生活習(xí)慣認(rèn)識(shí)的對(duì)錯(cuò)作評(píng)價(jià)，而是評(píng)價(jià)他們是否真正用繪畫(huà)表現(xiàn)出了心里所想，給予幼兒鼓勵(lì)，并對(duì)表達(dá)不清晰的幼兒作個(gè)別輔導(dǎo)。如此更激發(fā)了幼兒用“涂鴉”表現(xiàn)良好生活習(xí)慣的興趣。
3.讓幼兒掌握“心智繪圖”的畫(huà)法。
當(dāng)幼兒已經(jīng)具備了用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)良好生活習(xí)慣的.能力，在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)來(lái)規(guī)范自己的生活行為。在實(shí)踐中，教師可指出某一時(shí)間段，讓幼兒用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己在該時(shí)間段內(nèi)應(yīng)當(dāng)具有哪些良好的生活習(xí)慣。例如，以早上作為規(guī)定的時(shí)間段，那么，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，早上該有哪些好的生活習(xí)慣呢？此時(shí)幼兒會(huì)根據(jù)自己對(duì)良好生活習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，以及良好生活習(xí)慣的繪畫(huà)方法，將《小熊寶寶》繪本中表現(xiàn)的“誰(shuí)哭了”“我會(huì)穿短褲了”“刷牙”等畫(huà)出來(lái)，如此則使幼兒掌握了心智繪圖的畫(huà)法。
二、以心智繪圖為媒介實(shí)現(xiàn)幼兒教育與生活的融合。
心智繪圖是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的伙伴，幼兒教師要讓繪畫(huà)心智繪圖成為幼兒學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中的一種習(xí)慣，只有這樣才能讓心智繪圖影響幼兒的生活習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師可采用兩種方式，使心智繪圖影響幼兒的生活習(xí)慣。
1.采用“總結(jié)式心智繪圖”
總結(jié)式心智繪圖是在事件發(fā)生后，引導(dǎo)幼兒用心智繪圖總結(jié)某一時(shí)間段內(nèi)自己生活習(xí)慣的表現(xiàn)方法。如以一周為單位，周末讓幼兒畫(huà)心智繪圖，總結(jié)自己在上周遵守了哪些好的生活習(xí)慣，又存在哪些壞的生活習(xí)慣。這種引導(dǎo)方式有助于幼兒不斷反思自己的行為，從而在以后的成長(zhǎng)中避免不良生活習(xí)慣的發(fā)生。
2.采用“規(guī)劃式心智繪圖”
規(guī)劃式心智繪圖是在事件發(fā)生前，教師引導(dǎo)幼兒用心智繪圖的方式規(guī)劃自己在某一時(shí)間段內(nèi)的生活方式。例如，當(dāng)幼兒以“總結(jié)式心智繪圖”了解了自己在上周的生活習(xí)慣中存在哪些弊端，那么，在下周應(yīng)當(dāng)如何避免這些不良行為，如何按照《小熊寶寶》繪本中的行為方式去改變自己，以及改變的措施有哪些？教師都需要讓幼兒用繪圖的方式表現(xiàn)出來(lái)。這種引導(dǎo)方式有利于培養(yǎng)幼兒的規(guī)劃意識(shí)，使幼兒在不斷反思中改變自己，從而形成良好的生活習(xí)慣。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論是小人書(shū)、兒童繪本，還是心智繪圖，都是教育聯(lián)系生活的重要媒介。它們能夠?qū)τ變旱乃枷氘a(chǎn)生影響，使對(duì)錯(cuò)意識(shí)模糊的幼兒形成是非觀念，繼而產(chǎn)生規(guī)則意識(shí)，從而影響幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)，幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀。因此，正視小人書(shū)、兒童繪本以及心智繪圖的價(jià)值，是幼兒教師組織教學(xué)的重要思想，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
參考文獻(xiàn)：
［2］朱江容.摘要策略與心智繪圖對(duì)小學(xué)低閱讀能力學(xué)生閱讀理解能力之效應(yīng)干預(yù)［d］.蘇州大學(xué)，.
中日關(guān)系探討論文篇二十
摘要：
本文主要分析了專(zhuān)業(yè)光盤(pán)和固態(tài)存儲(chǔ)卡這兩種應(yīng)用于未來(lái)電視臺(tái)記錄介質(zhì)的特性和相關(guān)攝錄設(shè)備的特性，并探討了由此帶來(lái)的電視臺(tái)工作流程的改變。
關(guān)鍵詞：電視臺(tái)專(zhuān)業(yè)光盤(pán)固態(tài)存儲(chǔ)卡攝錄設(shè)備。
一、前言。
隨著it和av的不斷融合，新一代的專(zhuān)業(yè)攝錄設(shè)備已經(jīng)躍入我們的視線，由此將在廣播電視制作領(lǐng)域產(chǎn)生根本性的變革。新的攝錄設(shè)備的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的線性磁帶記錄方式，將具有it屬性的素材記錄在新的記錄介質(zhì)上，可以直接在非線性節(jié)目制作網(wǎng)上使用。消除了原先素材進(jìn)入非線性節(jié)目制作網(wǎng)時(shí)上載速度慢的瓶頸，使得在前端設(shè)備上即可實(shí)現(xiàn)av與it的相互融合。
新一代的攝錄設(shè)備剛剛問(wèn)世，我們就它們的特點(diǎn)和適用性進(jìn)行分析，探討改進(jìn)電視臺(tái)的制作方式，以期達(dá)到更合理、更富效率的電視臺(tái)節(jié)目生產(chǎn)需要。
二、未來(lái)電視臺(tái)攝錄設(shè)備分析。
1、記錄介質(zhì)分析。
記錄介質(zhì)是攝錄設(shè)備記錄信息的基礎(chǔ)。對(duì)于信息載體的記錄介質(zhì)，我們常從幾個(gè)方面衡量它的使用價(jià)值：是否可以方便的記錄信息、是否可以安全穩(wěn)定的保存信息、是否可以便于信息的流通、是否具有高性能價(jià)格比。傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)廣播電視信息記錄需要記錄介質(zhì)具有信息容量大、信息‘吞吐’量高、安全可靠的特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)磁帶成為這種應(yīng)用需求的主流介質(zhì)。無(wú)論是早期的模擬信號(hào)經(jīng)調(diào)制后直接記錄，還是目前大量采用的不同壓縮方式的數(shù)字信號(hào)經(jīng)調(diào)制后間接記錄。
目前電視臺(tái)的節(jié)目制作仍然以磁帶作為主要記錄介質(zhì)，貫穿采集、制作、播出以及存儲(chǔ)的各類(lèi)廣播電視應(yīng)用，不同的視頻設(shè)備生產(chǎn)商所生產(chǎn)的攝錄設(shè)備大多以磁帶為記錄介質(zhì)。作為用戶的電視臺(tái)更多關(guān)注的是記錄格式的選擇。比如是選擇betacamimx格式，還是dvcpro50格式。而隨著it技術(shù)在專(zhuān)業(yè)廣播電視領(lǐng)域的滲透和發(fā)展，磁帶這種單一的、線性的流媒體記錄方式已經(jīng)不是it環(huán)境的最佳選擇。硬盤(pán)、光盤(pán)、半導(dǎo)體固態(tài)存儲(chǔ)器，這些與it設(shè)備有天然親和性的記錄介質(zhì)的使用，使得人們不再把焦點(diǎn)放在記錄格式上，而是針對(duì)光盤(pán)、硬盤(pán)和半導(dǎo)體固態(tài)存儲(chǔ)器的特性去開(kāi)發(fā)非線性的制作、播出和媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)，更好的進(jìn)行節(jié)目生產(chǎn)。在我們身邊光盤(pán)、u盤(pán)已經(jīng)廣泛使用，而專(zhuān)業(yè)光盤(pán)和專(zhuān)業(yè)半導(dǎo)體固態(tài)存儲(chǔ)器就是根據(jù)廣播電視的生產(chǎn)要求，把藍(lán)光盤(pán)和sd卡進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化處理的產(chǎn)物。以下以sony的專(zhuān)業(yè)光盤(pán)和松下公司的半導(dǎo)體固態(tài)存儲(chǔ)卡p2為例對(duì)新型記錄介質(zhì)進(jìn)行分析比較。
sony公司生產(chǎn)的攝錄設(shè)備的記錄介質(zhì)采用的是專(zhuān)業(yè)光盤(pán)，光盤(pán)直徑120毫米，盤(pán)盒尺寸129*131*9毫米，重量90克，記錄格式是相變記錄。它采用波長(zhǎng)為405nm的藍(lán)紫激光和0.85相對(duì)孔徑的透鏡。可記錄85分鐘dvcam或45分鐘(50mb/s)、55分鐘(40mb/s)和75分鐘(30mb/s)的mpegimx視音頻素材，存儲(chǔ)時(shí)間30年，相關(guān)設(shè)備運(yùn)行條件0～40℃，存儲(chǔ)條件-20～60℃。
作為全新專(zhuān)業(yè)記錄媒體，專(zhuān)業(yè)光盤(pán)具有以下的特點(diǎn)：
（1）it型記錄媒體，素材記錄以文件方式存在（開(kāi)放的國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)），可以采用通用的ftp軟件（指令）訪問(wèn)，在記錄內(nèi)容從光盤(pán)上重放時(shí)，它在光盤(pán)上的物理位置與所需要的存取時(shí)間不會(huì)沖突。記錄的存取時(shí)間只相當(dāng)于在磁帶上存取信息所需時(shí)間的很小一部分。無(wú)論是各種碼率的素材還是系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要的附屬數(shù)據(jù)、元數(shù)據(jù)，均可以根據(jù)需要進(jìn)行多樣的應(yīng)用。這一點(diǎn)意味著任何廠家、甚至是用戶可以根據(jù)自己的需求，適配不同的應(yīng)用環(huán)境，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)創(chuàng)造特有的應(yīng)用模式。
（2）記錄容量大，目前為23.3gb，可以滿足高質(zhì)量節(jié)目長(zhǎng)時(shí)間的記錄（imx50mbps可以記錄45分鐘）。隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，民用領(lǐng)域的藍(lán)光盤(pán)已經(jīng)推出了雙層存儲(chǔ)技術(shù)，記錄容量倍增，這也將逐漸使用在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中。
（3）讀寫(xiě)速率高，目前單光頭可以實(shí)現(xiàn)72mbps的讀寫(xiě)速率，雙光頭可以實(shí)現(xiàn)144mbps的讀寫(xiě)速率。不僅可以實(shí)現(xiàn)目前高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)清晰度節(jié)目的記錄，而且系統(tǒng)技術(shù)的不斷發(fā)展，為包括高清晰度在內(nèi)的各種應(yīng)用提供良好的發(fā)展空間。
（4）可多次重復(fù)擦寫(xiě)，標(biāo)稱(chēng)1000次重復(fù)擦寫(xiě)；在實(shí)際加速老化實(shí)驗(yàn)中，重復(fù)擦寫(xiě)次數(shù)高達(dá)數(shù)千次以上。即使作為即時(shí)使用的‘中間介質(zhì)’（日常新聞素材采集用），也完全可以達(dá)到使用要求。相比之下，一般磁帶標(biāo)稱(chēng)可以重復(fù)使用200到300次（不同技術(shù)、不同廠家結(jié)果差異較大），實(shí)際應(yīng)用中為30到50次，有些格式（高碼流、低冗余平臺(tái)）甚至更少。
（5）信息記錄安全可靠，專(zhuān)業(yè)光盤(pán)是采用特殊合金物質(zhì)與激光系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)‘相變技術(shù)’記錄信息的，材料物理變化是在400到600攝氏度工作環(huán)境中進(jìn)行的，常規(guī)的高溫/低溫環(huán)境下極為穩(wěn)定，作為通用媒體應(yīng)用十分重要。這一點(diǎn)與磁帶、磁盤(pán)（硬盤(pán)）和半導(dǎo)體存儲(chǔ)技術(shù)中，通過(guò)電磁或電荷交變等物理過(guò)程實(shí)現(xiàn)信號(hào)保存完全不同，專(zhuān)業(yè)光盤(pán)對(duì)溫度濕度等環(huán)境因素的容忍能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于其他記錄媒體。
松下公司去年推出了應(yīng)用于廣播級(jí)圖像存儲(chǔ)的`半導(dǎo)體固態(tài)存儲(chǔ)卡p2，p2的意思是專(zhuān)業(yè)內(nèi)插式（professionalplugin）。松下推出的p2卡作為新聞采集系統(tǒng)的記錄介質(zhì)是以配備flasheeprom的sd卡為技術(shù)核心的，它是將4片sd存儲(chǔ)卡組合到了一塊pcmcia卡中使它的容量和速度是標(biāo)準(zhǔn)的1gbsd存儲(chǔ)卡的4倍,傳輸速度達(dá)到了640mb/s。p2卡支持3萬(wàn)次以上的插拔，10萬(wàn)次讀寫(xiě)。p2卡具有非常高的可靠性，能夠抵抗劇烈沖擊，對(duì)外界環(huán)境的工作溫度適應(yīng)性強(qiáng)。由于半導(dǎo)體固態(tài)存儲(chǔ)是it的一項(xiàng)技術(shù)使得這個(gè)卡作為計(jì)算機(jī)閃存的一部分，在安裝微軟windowsxp/操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)中因?yàn)橛衅潋?qū)動(dòng)程序能夠被認(rèn)成可識(shí)別的驅(qū)動(dòng)器，直接參與對(duì)數(shù)據(jù)的處理，使數(shù)據(jù)可以高速傳送到計(jì)算機(jī)硬盤(pán)。目前，一塊4g的p2卡可存儲(chǔ)16分鐘的dvcpro壓縮數(shù)據(jù)，8分鐘的dvcpro50壓縮數(shù)據(jù)。
2、攝錄專(zhuān)業(yè)設(shè)備的分析。
以新的記錄介質(zhì)為基礎(chǔ)，sony和松下都推出了新的廣播級(jí)應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)設(shè)備，它們都保持了傳統(tǒng)設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，又具有了一些適應(yīng)it環(huán)境的改變。以下是對(duì)兩個(gè)公司新產(chǎn)品的具體分析。
sony推出的基于專(zhuān)業(yè)光盤(pán)的新型pdw攝錄一體機(jī)采用藍(lán)紫激光和千兆以太網(wǎng)技術(shù)。
提高了記錄容量，并加快了無(wú)磁帶采集和編輯的速度。pdw攝錄一體機(jī)提供記錄和重放mpegimx和dvcam格式的功能，（sbp2）接口。此系統(tǒng)還有三種型號(hào)的錄像機(jī)分別為便攜式錄像機(jī)pdw-v1、與非線性編輯相配合的小型錄像機(jī)pdw-1500和演播室錄像機(jī)pdw-3000。此系列的設(shè)備可以同時(shí)記錄高分辨率和較低分辨率碼流信號(hào)。攝錄一體機(jī)及便攜式錄像機(jī)可以提供快于實(shí)時(shí)30倍的速度傳遞低分辨率素材，單光頭設(shè)計(jì)可實(shí)現(xiàn)1.25倍mpegimx（以50mb/s）和2.5倍dvcam流的傳輸速度；而小型及演播室錄像機(jī)能以快于實(shí)時(shí)50倍速度傳遞低分辨率素材，雙光頭設(shè)計(jì)可實(shí)現(xiàn)2.5倍mpegimx（以50mb/s）和5倍dvcam流的傳輸速度。
pdw攝錄一體機(jī)，采用16：9/4：3可切換ccd，可以獲得63db(pal)高信噪比的出色的圖像質(zhì)量，-140db(典型值)的低拖尾電平以f11的高靈敏度，攝錄一體機(jī)還內(nèi)置有高一致性的12比特a/d轉(zhuǎn)換器，對(duì)圖像進(jìn)行高精確度處理。攝錄一體機(jī)含尋像器、話筒、專(zhuān)業(yè)光盤(pán)和bp-il75電池的重量約為5.3公斤。在提供高圖像質(zhì)量和易用性的同時(shí)，攝錄一體機(jī)側(cè)面板還提供了一個(gè)彩色lcd屏幕，可以方便的瀏覽素材、選擇圖像（某種意義的粗編），使拍攝/預(yù)編輯效率大大加強(qiáng)；配合隨機(jī)附帶的軟件（pdz-1）可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)（或臺(tái)內(nèi)）的單機(jī)簡(jiǎn)單編輯；臺(tái)內(nèi)編輯（pdw-1500做放機(jī)）實(shí)現(xiàn)快速的‘盤(pán)--帶’編輯。可以大大節(jié)省傳統(tǒng)磁帶素材瀏覽使消耗的時(shí)間。
p2cam是松下公司推出的基于p2技術(shù)的攝像機(jī)，由于它沒(méi)有機(jī)械結(jié)構(gòu)，所以對(duì)于沖擊和震動(dòng)具有極強(qiáng)的抵抗能力，還不會(huì)產(chǎn)生噪聲。此款攝錄機(jī)配置了2/3英寸520，000像素（ntsc）/600，000像素（pal）3ccd圖像系統(tǒng)，在2000lux照度下具有f13的靈敏度，在時(shí)間蓄積+20db增益下的最小照度為0.001lux，因此此款攝錄機(jī)可以提供卓越的圖像質(zhì)量。該機(jī)內(nèi)置了彩色lcd尋像器和多個(gè)p2卡插槽，可以進(jìn)行連續(xù)的記錄，延長(zhǎng)記錄時(shí)間。它和傳統(tǒng)的攝像機(jī)的區(qū)別，除了取消了磁帶技術(shù)之外，有usb2.0和ieee1394這些it方面的接口，使它和網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)很密切的聯(lián)系。同時(shí)攝像機(jī)也生成出來(lái)一個(gè)低質(zhì)量素材，可以記入sd卡，在以后編輯的過(guò)程中再使用。p2攝像機(jī)有人機(jī)交流的界面，可以進(jìn)行選擇、編輯、刪除的一些操作，實(shí)現(xiàn)了許多原有攝像機(jī)不能實(shí)現(xiàn)的一些功能，進(jìn)而提高了效率。
p2的臺(tái)式機(jī)與磁帶錄像機(jī)相比，體積更小，更輕，功耗更低。由于p2產(chǎn)品可以配置多個(gè)卡槽，在錄制時(shí)可以很方便更換存儲(chǔ)卡，因此錯(cuò)過(guò)重要新聞的可能性比較小。p2臺(tái)式機(jī)配有磁帶錄像機(jī)類(lèi)似接口和功能。也配置有usb2.0和ieee1394的接口通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接實(shí)現(xiàn)更高的速度和靈活性。
二、未來(lái)電視臺(tái)攝錄設(shè)備的適用性分析。
在現(xiàn)階段，專(zhuān)業(yè)光盤(pán)系統(tǒng)和p2卡系統(tǒng)是各有千秋，在市場(chǎng)可得性上，專(zhuān)業(yè)光盤(pán)系統(tǒng)和p2卡系統(tǒng)都已有產(chǎn)品推出，并且sony和國(guó)內(nèi)的索貝公司、松下和大洋公司，和中央、地方的電視臺(tái)合作共同開(kāi)發(fā)基于新產(chǎn)品工作流程的整體系統(tǒng)解決方案。從容量和價(jià)格上比較，專(zhuān)業(yè)光盤(pán)容量可以滿足廣播采集的需求，而且價(jià)格實(shí)惠，單張光盤(pán)大約幾百元人民幣，可以大量采納，但是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，專(zhuān)業(yè)光盤(pán)還有很多具體的問(wèn)題需要解決，比如說(shuō)業(yè)內(nèi)比較關(guān)心的對(duì)編的零幀編輯問(wèn)題。比如說(shuō)廣播電視設(shè)備對(duì)高質(zhì)量和高可靠性的要求。這里包含著對(duì)媒介本身和相應(yīng)設(shè)備的雙重要求，廣播電視設(shè)備需要應(yīng)用于各種復(fù)雜苛刻的環(huán)境中，尤其是前期采訪用的攝錄一體機(jī)，要適合現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的溫度、濕度、粉塵、晃動(dòng)、振動(dòng)和撞擊等多種復(fù)雜因素的考驗(yàn)。而松下的固態(tài)存儲(chǔ)卡p2就價(jià)格而言，目前售價(jià)過(guò)高，預(yù)計(jì)一張4gb的p2卡，價(jià)格在人民幣萬(wàn)元左右，而在容量上一張4gb的p2卡僅能錄制8分鐘的dvcpro50壓縮數(shù)據(jù)，但p2卡系統(tǒng)最大的優(yōu)勢(shì)是沒(méi)有機(jī)械裝置，除可降低維護(hù)運(yùn)營(yíng)成本，在可靠、耐用和穩(wěn)定性能上優(yōu)勢(shì)也相當(dāng)明顯，在綜合運(yùn)營(yíng)成本上略勝一籌。從讀寫(xiě)速度上比較，雙光頭144mb/s的速率使得專(zhuān)業(yè)光盤(pán)可以滿足目前標(biāo)清的需求，而p2卡傳輸速率最高可達(dá)640mb/s，今天就可以滿足高清記錄的要求。在工作流程上，專(zhuān)業(yè)光盤(pán)從采集、到后期再到存儲(chǔ)播出可以一盤(pán)貫穿到底，跟后續(xù)環(huán)節(jié)無(wú)縫整合；而p2卡是一種臨時(shí)工作介質(zhì)，則給用戶第二次選擇存儲(chǔ)媒介的機(jī)會(huì)，在中心系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上具有更大的靈活性。
如果我們以發(fā)展的眼光去審視固態(tài)存儲(chǔ)卡和專(zhuān)業(yè)光盤(pán)的適用性，可以看到固態(tài)存儲(chǔ)技術(shù)基于民用產(chǎn)品，p2卡本身采用和民用共用的存儲(chǔ)介質(zhì)sd卡，sd卡目前全球市場(chǎng)的銷(xiāo)售量和市場(chǎng)的占有量是第一位的。全世界630多家企業(yè)支持sd卡的技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)開(kāi)發(fā)它的相應(yīng)產(chǎn)品。同時(shí)，sd卡價(jià)格呈現(xiàn)出每年下降的變化趨勢(shì)。松下公司計(jì)劃今明兩年，在全球建立94家進(jìn)行p2設(shè)備維修的維修站。服務(wù)的內(nèi)容主要著眼于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)故障診斷軟件升級(jí)，因?yàn)槠溆布袭a(chǎn)生故障的可能性較小。在國(guó)內(nèi)松下還和大洋公司進(jìn)行聯(lián)合開(kāi)發(fā)具有大容量的p2mate存儲(chǔ)器，以期解決p2卡存儲(chǔ)在價(jià)格和容量上的瓶頸問(wèn)題。
作為投入要從購(gòu)置資金和運(yùn)營(yíng)時(shí)候的成本和維護(hù)時(shí)候的花費(fèi)幾個(gè)方面考慮：傳統(tǒng)磁帶本身是在使用中會(huì)出現(xiàn)不斷的消耗，一盤(pán)磁帶的實(shí)際使用大約幾十次。而存儲(chǔ)卡它是作為攝像機(jī)的一部分來(lái)循環(huán)使用。從介質(zhì)來(lái)講，p2卡的使用壽命超過(guò)了10萬(wàn)次，可循環(huán)使用。另外，從攝像機(jī)的角度來(lái)看，p2卡攝像機(jī)，由于省掉了原有的機(jī)械系統(tǒng)，為成本的降低和成本的創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。過(guò)去磁帶方式是由兩臺(tái)錄像機(jī)來(lái)工作。采用p2卡，就需要一臺(tái)p2卡臺(tái)式機(jī)來(lái)完成，可以完成編輯和制作，省掉一臺(tái)設(shè)備，至少省掉超過(guò)50％的投入成本。在過(guò)去的系統(tǒng)里，節(jié)目上傳需要錄像機(jī)和特殊的網(wǎng)卡，而在p2系統(tǒng)里邊只需要驅(qū)動(dòng)器就可以直接連接，數(shù)據(jù)可以直接傳輸，省去了轉(zhuǎn)換的過(guò)程。因此，p2的成本與傳統(tǒng)的錄像系統(tǒng)比較更為節(jié)省。
在工作流程上，采用固態(tài)存儲(chǔ)卡的p2攝像機(jī)可以進(jìn)行粗編，工作起來(lái)非常靈活。素材是通過(guò)p2卡來(lái)記錄的，記錄完以后從攝像機(jī)里取出，可以直接插在筆記本電腦里直接進(jìn)行更進(jìn)一步的編輯。使p2卡上的內(nèi)容在編輯過(guò)程中直接被應(yīng)用，省掉了過(guò)去數(shù)據(jù)上載的時(shí)間。
機(jī)能夠有一個(gè)很好的連接。作為p2的臺(tái)式機(jī)，它的核心部分是計(jì)算機(jī)，采用linux的操作系統(tǒng)，相應(yīng)的編輯采用的是非線性編輯的方式，因此使用非常方便，可以提高編輯效率。當(dāng)然臺(tái)式機(jī)也有usb2.0、ieee1394、以太網(wǎng)這些it接口，能夠和網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)很好的連接。p2臺(tái)式機(jī)輸出接口可以滿足常用的傳統(tǒng)視音頻信號(hào)的輸出，可以錄成sdi、模擬分量、模擬復(fù)合等格式的節(jié)目磁帶，或者可以上傳到網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享的使用。p2的臺(tái)式機(jī)還將集成光盤(pán)刻錄機(jī)，可以進(jìn)行光盤(pán)的制作，便利數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和使用。在it制作網(wǎng)絡(luò)的共享系統(tǒng)里，p2的高速傳輸也為提高效率創(chuàng)造了一個(gè)好的條件。系統(tǒng)上載所能達(dá)到的速度本身是和傳輸方式、硬盤(pán)本身的速度有直接的關(guān)系。在整體傳輸速度上來(lái)看，目前p2的傳輸速度不會(huì)成為系統(tǒng)速度的瓶頸。
在專(zhuān)業(yè)光盤(pán)的應(yīng)用上，sony推出的工作流程，低碼率數(shù)據(jù)編輯將越加重要。它的使用類(lèi)似非線性制作雙網(wǎng)結(jié)構(gòu)中的以太網(wǎng)上低碼率素材的使用。低碼率數(shù)據(jù)編輯是一種可以對(duì)低分辨率數(shù)據(jù)進(jìn)行離線編輯的技術(shù)。隨機(jī)存取和元數(shù)據(jù)是低碼率編輯的基礎(chǔ)。低碼率數(shù)據(jù)量比高分辨率數(shù)據(jù)量小，使其更容易操作和通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)tcp/ip網(wǎng)絡(luò)傳輸，可實(shí)現(xiàn)高達(dá)30倍于實(shí)時(shí)速度傳輸。因?yàn)榈痛a率和高分辨率數(shù)據(jù)同時(shí)記錄到光盤(pán)上，而時(shí)間碼也同步記錄，可以首先編輯低碼率數(shù)據(jù)，形成edl表，而后自動(dòng)編輯生成基于低碼率編輯結(jié)果的高分辨率節(jié)目。與工作方式創(chuàng)新的概念一致，低碼率節(jié)目編輯可在現(xiàn)場(chǎng)由筆記本電腦和非編軟件完成。這種概念簡(jiǎn)單而有效。在鏡頭被采集之后，現(xiàn)場(chǎng)編輯可以通過(guò)標(biāo)記入點(diǎn)（in）和出點(diǎn)（out）立刻進(jìn)行，而按照您所期望呈現(xiàn)節(jié)目的方式安排所需要的素材故事板。這是簡(jiǎn)單的剪切編輯。另外，腳本也可以在現(xiàn)場(chǎng)完成。這種信息與相應(yīng)的高分辨率素材一起，稍后可以通過(guò)普通的tcp/ip網(wǎng)絡(luò)以高速傳輸?shù)诫娨暸_(tái)的非線性編輯間去，在那里您的節(jié)目組可以進(jìn)行最終節(jié)目審定和調(diào)整，以便首先發(fā)送出去。低碼率編輯也可以在演播室中進(jìn)行。僅僅是收到來(lái)自現(xiàn)場(chǎng)的未編輯素材，編輯低碼率數(shù)據(jù)，然后開(kāi)始自動(dòng)生成相應(yīng)的高分辨率節(jié)目。在這兩種情況下使用專(zhuān)業(yè)光盤(pán)媒體的好處是僅所需要的部分素材被傳輸，而低碼率數(shù)據(jù)又可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于實(shí)時(shí)地傳輸，因此減少了創(chuàng)建最終節(jié)目的總時(shí)間。
試想一下：一盤(pán)40分鐘的演播室級(jí)圖像質(zhì)量的素材，只用一兩分鐘甚至更少的時(shí)間就可以傳到筆記本編輯電腦上，編導(dǎo)可以在任何合適的時(shí)間，任何舒適和隨意的環(huán)境編輯節(jié)目，使用的是和電視臺(tái)里相同的編輯界面。甚至是文字、字幕和配音都可以完成。編輯結(jié)果可以存回光盤(pán)，或是傳回電視臺(tái)；節(jié)目素材回到電視臺(tái)時(shí)，具有節(jié)目編輯結(jié)果的光盤(pán)直接在有卡的非線性編輯工作站上生成最終的節(jié)目。無(wú)論是時(shí)間、存儲(chǔ)空間都大大節(jié)省了。條件允許，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸節(jié)目，甚至在某些條件下，直接使用低分辨率的節(jié)目。
專(zhuān)業(yè)光盤(pán)還采用了通用的mxf交換文件格式和標(biāo)準(zhǔn)化的元數(shù)據(jù)，專(zhuān)業(yè)光盤(pán)產(chǎn)品配有標(biāo)準(zhǔn)音頻、視頻，以及控制接口，用戶可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇更加平穩(wěn)、更加合理的不同媒體過(guò)渡方案或共存方案?？墒鼓鷮⑦@些產(chǎn)品與現(xiàn)有系統(tǒng)組合起來(lái)，這樣就不必一次性投資更新制作系統(tǒng)了，并且可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)光盤(pán)設(shè)備和系統(tǒng)的特點(diǎn)對(duì)應(yīng)廣播電視業(yè)務(wù)中的不同應(yīng)用。
筆者認(rèn)為，從適用性上來(lái)說(shuō)，未來(lái)專(zhuān)業(yè)光盤(pán)以其容量大、價(jià)格低、速度較慢的特性，更多的會(huì)出現(xiàn)在后期數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的領(lǐng)域，而固態(tài)存儲(chǔ)器損耗低、和先天it設(shè)備的特性使得它在前期的制作中的優(yōu)勢(shì)更明顯。特別是，sony和scandisk公司已經(jīng)聯(lián)合生產(chǎn)的固態(tài)存儲(chǔ)卡memorystickpro單片已經(jīng)達(dá)到32gb，這是微軟windowsxp/2000操作系統(tǒng)所能支持的可移動(dòng)存儲(chǔ)媒體的上限。如果sony在適宜的時(shí)候，把它應(yīng)用于攝錄設(shè)備，必將極具競(jìng)爭(zhēng)力。相應(yīng)的panasonic公司也把專(zhuān)業(yè)光盤(pán)作為其后期數(shù)據(jù)存檔的介質(zhì)。可以想象，根據(jù)以上的分析，未來(lái)攝錄設(shè)備將主要以固態(tài)存儲(chǔ)卡作為記錄介質(zhì)。而專(zhuān)業(yè)光盤(pán)將適合后期的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)領(lǐng)域。
三、總結(jié)。
在過(guò)去的十年中，it技術(shù)的進(jìn)步致力于打破當(dāng)前av和it基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)之間的傳統(tǒng)壁壘。原先屬于it領(lǐng)域的光盤(pán)和固態(tài)存儲(chǔ)器作為記錄介質(zhì)引入傳統(tǒng)視音頻制作領(lǐng)域，使得這種可能性逐步實(shí)現(xiàn)。由此產(chǎn)生的新一代攝錄設(shè)備符合廣播電視制作流程更好、更快和更節(jié)約成本的關(guān)鍵要求，為廣播電視制作領(lǐng)域帶來(lái)全新的變化。
中日關(guān)系探討論文篇二十一
100年來(lái)的中日關(guān)系經(jīng)歷了空前的巨大變遷。雙方關(guān)系由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，其擺動(dòng)幅度之大世界少有。其間影響最大的無(wú)疑是從918事變開(kāi)始長(zhǎng)達(dá)15年的日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人民帶來(lái)的災(zāi)難自不待言，對(duì)戰(zhàn)后至今甚至今后一、二十年的中日關(guān)系（尤其是中國(guó)人的對(duì)日觀）仍會(huì)帶來(lái)深遠(yuǎn)的消極影響。
侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為何發(fā)生？它既有帝國(guó)主義列強(qiáng)竟相分割世界的背景，又有日本軍國(guó)主義勢(shì)力主導(dǎo)之內(nèi)因。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給21世紀(jì)中日關(guān)系留下的最大經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是:。
在主權(quán)國(guó)家時(shí)代，每個(gè)國(guó)家都有尋求本國(guó)發(fā)展的權(quán)利，不應(yīng)以犧牲別國(guó)利益為前提。追求一時(shí)得益而傷害其他民族對(duì)本國(guó)長(zhǎng)期利益的損害遠(yuǎn)大于一時(shí)的收益，實(shí)際上得不償失。孫中山先生在20世紀(jì)初主張?jiān)趪?guó)際關(guān)系上推行“王道”以取代西方的“霸道”，還主張亞洲各國(guó)平等聯(lián)合。這就是強(qiáng)調(diào)東方國(guó)家之間的關(guān)系要以德為上，互相留有余地，不乘人之危、逼人到墻腳，不能套用西方列強(qiáng)和殖民主義者的做法。這一主張對(duì)21世紀(jì)的中日關(guān)系和亞太合作仍有啟示。
常任理事國(guó)席位、在世界上發(fā)揮其與經(jīng)濟(jì)大國(guó)地位相稱(chēng)的作用等問(wèn)題上無(wú)法取得中韓等國(guó)的由衷支持。
中國(guó)一直要求日本干干凈凈地解決歷史問(wèn)題，除了感情因素外，可能主要還是出于對(duì)日本復(fù)活軍國(guó)主義的疑慮。此外，似乎還一種中國(guó)式“治病救人”的善良意識(shí)，期待日本能夠像德國(guó)那樣有大國(guó)胸懷，“盡快解脫歷史包袱”。軍國(guó)主義復(fù)活已幾乎不可能，對(duì)此國(guó)內(nèi)現(xiàn)在有了一定的共識(shí)，對(duì)日本國(guó)內(nèi)大部分國(guó)民要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)的意識(shí)及其社會(huì)狀況國(guó)內(nèi)也有了進(jìn)一步的了解。越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)者開(kāi)始意識(shí)到，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展應(yīng)給中國(guó)帶來(lái)自信，帶來(lái)新的視角和更寬的視野，認(rèn)識(shí)到中國(guó)的發(fā)展本身就是對(duì)復(fù)活軍國(guó)主義的一大牽制。
關(guān)鍵是，什么對(duì)中國(guó)最重要、最有利？與日本的經(jīng)濟(jì)合作，對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代化非常重要；與日本人民的相互信賴(lài)合作關(guān)系，真正有利于地區(qū)和平；與日本的政治外交合作，對(duì)中國(guó)維護(hù)和平穩(wěn)定的周邊環(huán)境、共同創(chuàng)建亞太新的合作機(jī)制、阻止唯一的超級(jí)大國(guó)在本地區(qū)為所欲為有決定性意義；與日本搞好關(guān)系，也是包抄了臺(tái)獨(dú)勢(shì)力的后院。反之，如果中日交惡，對(duì)中國(guó)內(nèi)政外交都沒(méi)有什么益處，只有美國(guó)高興，日本右派高興，臺(tái)獨(dú)高興。也許有人會(huì)說(shuō)“寧失千金，要爭(zhēng)這口氣”，但中國(guó)現(xiàn)在有了比爭(zhēng)一口氣更高的目標(biāo)。
我覺(jué)得，在內(nèi)外形勢(shì)、內(nèi)政外交的工作重點(diǎn)發(fā)生變化后，不管對(duì)方如何，“以我為主”地進(jìn)行一些對(duì)日政策的調(diào)整，可以從解放戰(zhàn)爭(zhēng)中毛主席對(duì)滯留和離開(kāi)陜北的兩次定位上得到一些啟示。1947年3月，胡宗南攻占延安，毛帶著小部隊(duì)在陜北山區(qū)與之周旋，并宣布不收復(fù)延安就不離開(kāi)此地。但到了48年3月，盡管延安尚未收復(fù)，毛帶領(lǐng)中央機(jī)關(guān)東渡黃河。前者著眼于把國(guó)民黨軍隊(duì)機(jī)動(dòng)力量牽制在黃土高原，是正確的決策；而后者是因?yàn)槿珖?guó)戰(zhàn)局已發(fā)生了根本轉(zhuǎn)折，毛把目光放到了解放全中國(guó)這一更大的目標(biāo)上，歷史證明，也是正確的決策。
在靖國(guó)神社（主要是指日本政府領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)a級(jí)戰(zhàn)犯牌位的參拜）問(wèn)題上中國(guó)沒(méi)有什么退路，讓中國(guó)人民在現(xiàn)在的狀況下忘記那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)也不可能，所以必要的時(shí)候還是要抗議、反駁、批判，但不必把歷史問(wèn)題當(dāng)作整個(gè)中日關(guān)系的前提和基礎(chǔ)，而是把它當(dāng)作一個(gè)部分，使之不影響其他方面的正常交往，并在擴(kuò)大交流、爭(zhēng)取更多日本國(guó)民支持中日友好的過(guò)程中予以解決和超越。借用日語(yǔ)的說(shuō)法，前者是“入口”解決法（即先解決歷史問(wèn)題然后發(fā)展關(guān)系的思路），后者是“出口”解決法（主張?jiān)诎l(fā)展關(guān)系的過(guò)程中予以解決的思路），兩者都可以是解決問(wèn)題的方法。這不意味著是單方面退讓?zhuān)且环N立足于現(xiàn)實(shí)的高層次思考，是要尋求一種既不回避歷史問(wèn)題又對(duì)中國(guó)國(guó)家利益最為有利的模式。
中日關(guān)系探討論文篇二十二
（一）教育理念陳舊落后，師資力量嚴(yán)重不足。
現(xiàn)今我國(guó)高校音樂(lè)教育中，拘泥于傳統(tǒng)的管理模式，應(yīng)用傳統(tǒng)課堂理論講授、教唱的教學(xué)方法，教學(xué)觀念陳舊落后，不能跟隨時(shí)代的發(fā)展有所創(chuàng)新，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的開(kāi)發(fā)方面有所欠缺，與現(xiàn)代教育要求的創(chuàng)新教育理念相脫節(jié)。高校音樂(lè)教育的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高，專(zhuān)業(yè)人才缺乏，師資隊(duì)伍建設(shè)方面有待加強(qiáng)。
（二）課程設(shè)置不科學(xué)，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。
高校音樂(lè)教育的課程設(shè)置目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的運(yùn)用能力和音樂(lè)素養(yǎng)。實(shí)際上，高校音樂(lè)教育在課程設(shè)置方面對(duì)于實(shí)踐課的安排就有所欠缺，個(gè)別高校甚至根本就沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)實(shí)踐課。究其原因，就是高校在音樂(lè)教育方面普遍將教學(xué)重點(diǎn)放在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，對(duì)音樂(lè)實(shí)踐予以忽略，這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，亟待改進(jìn)。
雖然一再提倡教育模式改革，但是因?yàn)槎喾矫嬖虻南拗疲芏喔咝Ｔ诮逃Ｊ缴瞎淌赜趥鹘y(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上都沒(méi)有變化。隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代教育的發(fā)展步伐，對(duì)于高校音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，必須打破傳統(tǒng)觀念的束縛，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新教育模式，進(jìn)一步提高我國(guó)高校音樂(lè)教育的水平。（四）高校音樂(lè)資源缺乏，阻礙了教育管理模式的發(fā)展步伐從我國(guó)高校音樂(lè)教育資源來(lái)看，很多高校都存在著不同程度的資源缺乏情況。雖然在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的高校或者經(jīng)濟(jì)條件較好的高校，在音樂(lè)教育資源方面比較豐富，但是從我國(guó)高校總體音樂(lè)資源配置程度來(lái)看，音樂(lè)資源缺乏的.情況還是很普遍的。音樂(lè)資源的缺乏使音樂(lè)教育模式改革的發(fā)展受到限制，也阻礙了音樂(lè)教育水平的提高。
二、高校音樂(lè)教育管理模式創(chuàng)新的途徑。
（一）建立科學(xué)、獨(dú)立的教學(xué)機(jī)構(gòu)。
在我國(guó)大力發(fā)展素質(zhì)教育的方針指引下，根據(jù)我國(guó)高校教育管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置的實(shí)際，我國(guó)高校音樂(lè)教育管理模式的創(chuàng)新首先應(yīng)該建立科學(xué)的、獨(dú)立的教育管理機(jī)構(gòu)。高校的教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)本校音樂(lè)教育的管理工作，教研室負(fù)責(zé)音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展，音樂(lè)教育在高校教育中占有的地位同其他學(xué)科是一樣的，沒(méi)有高低貴賤之分，相應(yīng)的音樂(lè)教師與其他學(xué)科教師一樣享受相同的待遇。
我國(guó)高校的音樂(lè)教育要實(shí)現(xiàn)管理模式上的創(chuàng)新，就需要建立起一套完整的課程體系，配合教育管理工作的開(kāi)展執(zhí)行。音樂(lè)課程的制定要具有計(jì)劃性和科學(xué)性，根據(jù)高校音樂(lè)教育所具有的特征，根據(jù)我國(guó)高校音樂(lè)教育的實(shí)際情況，建立符合我國(guó)高校音樂(lè)教育發(fā)展的教學(xué)管理模式。高校音樂(lè)教育課程體系的建立可通過(guò)以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：
1、理論知識(shí)的教學(xué)。
課堂上關(guān)于音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)課程主要指基礎(chǔ)性音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，如音樂(lè)入門(mén)、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)樂(lè)理、歌曲創(chuàng)作、聲樂(lè)知識(shí)等。
2、音樂(lè)技能教學(xué)素質(zhì)教育下的音樂(lè)技能教學(xué)主要是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)更加深入的理解和掌握，從中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)主要是采用音樂(lè)演唱和音樂(lè)演奏的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)，掌握音樂(lè)技能，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
3、音樂(lè)欣賞。
在音樂(lè)教育中融入音樂(lè)欣賞課程對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美的培養(yǎng)十分有利。在高校音樂(lè)教育中，音樂(lè)欣賞課作為獨(dú)立的必修課程存在，課程設(shè)置不僅包括器樂(lè)欣賞、聲樂(lè)欣賞，還包括音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的樂(lè)曲欣賞，內(nèi)容可涉及到多種音樂(lè)種類(lèi)和多個(gè)國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格。
4、課外藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展。
高校根據(jù)自身的資源情況和教育需要，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供課外藝術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，全方面的提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
（三）創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)方法。
高校音樂(lè)教育與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的音樂(lè)教育在教學(xué)形式和教學(xué)方法上都有說(shuō)不同，首先，高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容在專(zhuān)業(yè)性方面不能與專(zhuān)業(yè)院校相提并論，其教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能。教師在教學(xué)形式的選擇上要充分考慮到高校音樂(lè)教育的特點(diǎn)，采用適合的教學(xué)方法。其次，高校的教學(xué)對(duì)象是青年學(xué)生群體，正是他們?nèi)松^和價(jià)值觀建立的重要時(shí)期，因此在音樂(lè)教學(xué)中藥注意音樂(lè)對(duì)學(xué)生在文化層次上的正面影響。在對(duì)音樂(lè)作品欣賞的同時(shí)更是對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)形式以及音樂(lè)創(chuàng)新上的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該要充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的審美價(jià)值及所具有的功能，將最能表達(dá)人類(lèi)優(yōu)秀文化的音樂(lè)講授給學(xué)生。
三、結(jié)語(yǔ)。
高校要實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育管理模式上的創(chuàng)新，還要注意音樂(lè)資源的配置。重視音樂(lè)設(shè)施的完善，不斷充實(shí)音樂(lè)教育資源，同時(shí)打造專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，建立和完善高校音樂(lè)教育體系。高校音樂(lè)教育管理模式的創(chuàng)新需要高校領(lǐng)導(dǎo)層、教學(xué)管理層、教師共同重視和配合，將新的教學(xué)管理理念貫穿落實(shí)，不斷研究和開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法，完善課程體系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)音樂(lè)教育水平的提高。
中日關(guān)系探討論文篇二十三
小學(xué)音樂(lè)教育在小學(xué)教育階段中的作用相當(dāng)重要，少年兒童正處在發(fā)育成長(zhǎng)和世界觀形成的重要時(shí)期，音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)具有高尚的道德情操，高度的文化和藝術(shù)修養(yǎng)的一代社會(huì)主義新人，有著相當(dāng)重要的作用。作為音樂(lè)教師怎樣通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)？最主要的就是通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以及音樂(lè)特有的形式手段，對(duì)其進(jìn)行教育、引導(dǎo)。那么我們音樂(lè)教師如何才能做好這些呢？如何讓別人了解這些的重要性呢？下面我分三點(diǎn)來(lái)談?wù)勔魳?lè)教育的重要性和必要性：
一、音樂(lè)教育在小學(xué)教育中的必要性。
應(yīng)試教育下的小學(xué)生，絕大多數(shù)以追求考分為主要目的，是“死讀書(shū)”的典型，這樣的小學(xué)生不符合現(xiàn)代化建設(shè)的要求。只有提高小學(xué)音樂(lè)教師能力構(gòu)建水平，才能使音樂(lè)教育以音樂(lè)藝術(shù)的形式，培養(yǎng)了小學(xué)生的思維和創(chuàng)造意識(shí)；才能使小學(xué)生具有各方面的能力，應(yīng)重點(diǎn)把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度決定一切。教師的觀念決定著教師的行動(dòng)方向。作為新形勢(shì)下的一名小學(xué)音樂(lè)教師，要想提高自己的教學(xué)能力，就必須從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者，從燃燒自己照亮別人的“蠟燭”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者，從修剪枝杈的“園丁”轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌蠈W(xué)生智慧的研究者和開(kāi)發(fā)者，把傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷呐笥殃P(guān)系、伙伴關(guān)系。
（二）、把握課堂教學(xué)，提高組織能力課堂是教師施展本領(lǐng)、展示才華的地方，要在有限的時(shí)間和空間內(nèi)完成既定的任務(wù)，教師就必須做好充分的準(zhǔn)備，如對(duì)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分了解；對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰而周密的思考；對(duì)教學(xué)用具的精心選擇；對(duì)課堂突發(fā)事件的預(yù)見(jiàn)等等。同時(shí)，通過(guò)制定規(guī)則、及時(shí)鼓勵(lì)、協(xié)調(diào)關(guān)系、樹(shù)立威信、紀(jì)律控制等各種措施對(duì)課堂實(shí)施有效的管理，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這些工作，既是教師的必修之課，也是教師能力構(gòu)建的必由之路。
（三）、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展音樂(lè)教學(xué)渠道敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，對(duì)于任何成功的事情都可能是一個(gè)必不可少的條件。小學(xué)音樂(lè)教育自然也不會(huì)例外?，F(xiàn)在的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的小學(xué)音樂(lè)教師，就要及時(shí)學(xué)習(xí)、掌握、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，勇于“觸電（電腦）”、“觸網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)）”，用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)武裝自己，不斷拓展音樂(lè)教學(xué)的途徑和渠道。
二、小學(xué)階段音樂(lè)教育在新課課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中具有重要作用。
在新課新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中，改變了陳舊的音樂(lè)教學(xué)方法，更新了陳舊教學(xué)模式，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更真切、音樂(lè)興趣更濃厚，審美與創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。下面就是小學(xué)階段音樂(lè)教育，在新課課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中，具有的重要作用運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去。主要從以下幾點(diǎn)入手：
（一）、激情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。
“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”過(guò)去上每堂課，總是習(xí)慣性地復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，按部就班導(dǎo)入，讓學(xué)生感到千篇一律，索然無(wú)味。不能調(diào)起學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在根據(jù)每課內(nèi)容的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)出新穎的課堂導(dǎo)入。例如：在教唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌時(shí)，我是這樣引入的。利用課件講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，通過(guò)故事當(dāng)中小蝌蚪找媽媽的感人故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
（二）、欣賞音樂(lè)，體驗(yàn)歌曲情感。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。相較于以前的教學(xué)活動(dòng)，我在保留了整體欣賞、感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上增加了二次欣賞、品味歌曲，對(duì)比欣賞、體驗(yàn)歌曲兩個(gè)聽(tīng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)之美的過(guò)程中同時(shí)去體驗(yàn)情感之美，充分發(fā)揮音樂(lè)聽(tīng)這一重點(diǎn)。
（三）、唱演歌曲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由的演唱歌曲，為歌曲配舞蹈，故事等一些環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)情緒發(fā)揮小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的性格特點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如：在教唱小學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)《我們來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)》這首歌時(shí)，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗?！蓖瑢W(xué)們，想一想，我們還能唱唱春天的什么。讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，結(jié)已自己的生活進(jìn)行創(chuàng)作，并在創(chuàng)作出歌詞的基礎(chǔ)上改一改旋律，讓他們自己去表現(xiàn)創(chuàng)新后歌曲的效果，聽(tīng)著自己的歌曲，學(xué)生們激動(dòng)了，創(chuàng)新的意識(shí)也就高漲起來(lái)了。
（四）、表演歌曲，給學(xué)生美的教育體驗(yàn)了歌曲情感，創(chuàng)新了歌曲內(nèi)容，可以說(shuō)是學(xué)生對(duì)歌曲的理解已經(jīng)有一了個(gè)總體細(xì)致的認(rèn)識(shí)，接下的表演歌曲就是讓學(xué)生把自己的這種認(rèn)識(shí)通過(guò)配舞蹈，拓展情節(jié)等形式表現(xiàn)出來(lái)，與同學(xué)一起去分享歌曲的內(nèi)容美，情感美。
三、音樂(lè)教育在小學(xué)生音樂(lè)審美教育中的重要性。
音樂(lè)教育是“審美教育”的重要組成部分，在小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，如何發(fā)揮它的這一作用？這是個(gè)值得探討的問(wèn)題。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，筆者認(rèn)為培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的“審美趣味”是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。什么是音樂(lè)審美趣味？審美趣味是指學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的發(fā)生興趣?！边@說(shuō)明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從美學(xué)角度看，只有形成正確的審美趣味，才能有深刻的審美體驗(yàn)、主動(dòng)的審美意識(shí)、正確的審美評(píng)價(jià)，進(jìn)而形成創(chuàng)造美的欲望。分別從以下幾點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。
音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)初步感受美，培養(yǎng)審美感知。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都需依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)、聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音樂(lè)音響的過(guò)程中逐步形成的。學(xué)會(huì)感知就是學(xué)會(huì)用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂(lè)作品的美。例如：在欣賞《美麗的草原》這一課中，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了多媒體教學(xué)課件，老師的一切語(yǔ)言和情景演示，都隨著音樂(lè)的展開(kāi)而同步進(jìn)行。學(xué)生聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，看著栩栩如生的大草原的畫(huà)面，感受著老師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語(yǔ)言，完全神經(jīng)在審美的情境之中，視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、想象等審美因素，綜合作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動(dòng)人，以美育人的審美境地。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力。
想象是創(chuàng)造的源泉。音樂(lè)審美想象會(huì)給學(xué)生帶來(lái)審美享受，同時(shí)激發(fā)起他們的思維活動(dòng)。學(xué)生每一次審美想象得過(guò)程，都是邁向更高層次音樂(lè)審美想象得一個(gè)階梯。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。例如：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》這一課時(shí)，學(xué)生聽(tīng)到了一首節(jié)奏強(qiáng)烈、富有動(dòng)感的音樂(lè)，好像真的有許多玩具兵在走路、搖擺、玩耍，每一個(gè)小朋友都產(chǎn)生了情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)得沖動(dòng)。于是我讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自己的想象，你愿意表演哪個(gè)玩具就表演哪個(gè)玩具，你愿意怎樣表演就怎樣表演，同學(xué)們高興極了，都根據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，設(shè)計(jì)動(dòng)作，積極地、認(rèn)真地參與表演。就這樣全體學(xué)生都變成了一個(gè)個(gè)不一樣的玩具兵，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力。
音樂(lè)是情感的藝術(shù)。表現(xiàn)人類(lèi)的情感又是音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的目標(biāo)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學(xué)生們才會(huì)敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。
例如：在低年級(jí)唱游課中有一首《我的小寶寶》的歌曲，歌詞淺顯易懂，旋律抒情優(yōu)美，描寫(xiě)了一位媽媽在哄孩子睡覺(jué)時(shí)的場(chǎng)景，表達(dá)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，以及孩子對(duì)母親的強(qiáng)烈的依賴(lài)之情，營(yíng)造了一個(gè)溫馨又美好的`家的氛圍。這首我就讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn)，“假如你是爸爸（媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣紅你的小寶寶睡覺(jué)？”在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生組成臨時(shí)家庭，用歌聲、表情、動(dòng)作、造型來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。學(xué)生的表現(xiàn)沒(méi)有好于不好，只要每一位學(xué)生都參與了，都能得到大家的肯定和掌聲。最后我還讓學(xué)生思考：媽媽對(duì)你是這樣的關(guān)心，那么你該怎樣回報(bào)媽媽呢？學(xué)生是很聰明的，馬上都能回應(yīng)老師的問(wèn)題，學(xué)生的回答都是表達(dá)了自己對(duì)媽媽深深的愛(ài)，和對(duì)媽媽的感謝，此時(shí)學(xué)生的情感得到了升華。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美合作能力。
音樂(lè)世界是豐富多彩的，音樂(lè)的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的。其中既有獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞等個(gè)人的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，同時(shí)也是提高學(xué)生審美感受能力，審美表現(xiàn)能力，審美創(chuàng)造能力的過(guò)程。特別是在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、共同進(jìn)步。
例如：在如二年級(jí)唱游課中要求學(xué)生掌握四分音符、八分音符、十六分音符，如果光聽(tīng)老師講，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)兒也沒(méi)有興趣而且根本聽(tīng)不懂，這是一個(gè)讓所有老師都頭疼的問(wèn)題，于是我運(yùn)用“搭節(jié)奏”的游戲，讓學(xué)生自行組成活動(dòng)小組，在搭搭拆拆的游戲中學(xué)習(xí)掌握到新知識(shí)。在他們的游戲過(guò)程中不單單解決了怎樣搭節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且繼續(xù)在研究搭完了節(jié)奏之后，怎樣拆了節(jié)奏再搭新的節(jié)奏我們還進(jìn)行了比賽，看哪一小組節(jié)奏搭得又快又好。這樣的教學(xué)方式，不但使學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且也鍛煉了他們小組合作的能力，因?yàn)橹挥行〗M成員共同努力，才能得到最后的勝利。
5、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。
審美創(chuàng)造能力是人類(lèi)創(chuàng)造能力的一個(gè)重要組成部分。審美創(chuàng)造力是審美主體在審美實(shí)踐的過(guò)程中按照審美規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性審美活動(dòng)的能力。音樂(lè)創(chuàng)造是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中極為重要的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該將音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂(lè)演奏、律動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中去，做到任何教學(xué)活動(dòng)都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。
例如：在欣賞《快速波爾卡》這首樂(lè)曲時(shí)，我讓10—12名學(xué)生為一組，通過(guò)表演性的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)可取所要表達(dá)的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作，來(lái)豐富樂(lè)曲的時(shí)間、場(chǎng)景、人物、事件；在扮演角色中，我又鼓勵(lì)學(xué)生可以一人扮演多種角色。于是，有一小組在表演中創(chuàng)作了一段舞蹈；有一小組在表演中創(chuàng)作了一首詩(shī)；有一小組還創(chuàng)設(shè)了多個(gè)場(chǎng)景：火車(chē)站、大草原、田野、農(nóng)莊、森林等等。在表演中，學(xué)生自由地、大膽地表現(xiàn)出了對(duì)樂(lè)曲的獨(dú)特理解，充分感悟到了音樂(lè)的魅力，讓我不得不贊嘆學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解力和創(chuàng)作能力。
總之，音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)而曲折的，這就需要廣大音樂(lè)教育工作者的共同努力為培養(yǎng)造就適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗！
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