我們已經(jīng)嘗試了許多方法，但依然沒有找到最佳解決方案。寫總結(jié)要注重語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字和語法錯(cuò)誤。如果對(duì)這個(gè)主題感興趣，可以參考下面提供的相關(guān)資源和研究報(bào)告。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、詩(shī)歌的情感與主題。
2、詩(shī)歌語言與藝術(shù)手法的賞析。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
重點(diǎn)：
1、詩(shī)歌的情感與主題。
2、詩(shī)歌的語言魅力。
詩(shī)歌的朗誦與欣賞。
課堂教學(xué)分三部分進(jìn)行，以課文的朗讀為線索進(jìn)行組織串聯(lián)。
第一部分：導(dǎo)入課文，激發(fā)情感，簡(jiǎn)介作者與背景。（5—6分鐘）。
第二部分：通過反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的語言、情感，了解詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（約25—30分鐘）。
第三部分：拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料。（5分鐘）。
第四部分：情感滲透與作業(yè)鞏固。（5分鐘）。
同學(xué)們，當(dāng)你離家三五天，或十天半個(gè)月的時(shí)候，你們會(huì)想家嗎?
用談話的方式切入課題，激發(fā)情感，拉盡師生距離。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀兩遍，讀準(zhǔn)字音和停頓。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的朗讀課文。
問題1、同學(xué)們，你能告訴大家讀完這首詩(shī)后你的第一感覺——這是一首什么樣的詩(shī)？（或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？）。
問題2、你的依據(jù)是什么？
3、出示課件，簡(jiǎn)介作者與背景。
1、學(xué)生齊讀。
老師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
2、播放朗讀錄音。
3、簡(jiǎn)析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感。
師：從朗讀錄音來看，這首詩(shī)的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣?。?/p>
明確：深情舒緩，略帶著一點(diǎn)感傷。
師：詩(shī)歌是通過一個(gè)什么意象來表達(dá)自己的情感的？
師：那這是怎么樣一片槐樹葉?。孔髡呤窃?shī)歌中是如何描述的？
明確：全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來的、夾在古老的詩(shī)集里、沾著些故國(guó)的泥土。
師；讀到這些描述，你想到了些什么？
要求學(xué)生討論后回答。
明確：詩(shī)人復(fù)雜的心情、樹葉背后的故事、葉片承載著對(duì)故國(guó)的深情。
師：那么，作者又是怎樣通過一片槐樹葉表達(dá)自己情感的呢？
要求學(xué)生討論后回答。
教師可適當(dāng)啟發(fā)提示并明確（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想，從而借物抒情。
師：全詩(shī)當(dāng)中，比較之下，你認(rèn)為哪一句最表達(dá)作者的感情？
你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句？
師：為什么？
師：你能帶著自己的`體會(huì)為我們朗讀嗎？（朗讀之后適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生點(diǎn)評(píng)、再讀。）。
以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課文每一節(jié)的理解。教師適時(shí)引導(dǎo)。
然后教師通過講解自己最欣賞的地方加以補(bǔ)充，如：結(jié)尾的省略號(hào)。（也讓學(xué)生自己來為老師解答）。
注意應(yīng)該提醒學(xué)生注意課文中的疑點(diǎn)：如，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)的是故國(guó)而不是故鄉(xiāng)，表達(dá)的是故國(guó)之思；古老的詩(shī)集的象征意義。
教師小結(jié)，輪流對(duì)照朗讀，教師下堂巡視。
最后個(gè)別學(xué)生朗讀、全班齊讀。
通過朗讀，領(lǐng)悟感情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心?，F(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
師：首先從時(shí)間上看，作者是按照一個(gè)什么序來講這片槐樹葉的故事的？
明確：現(xiàn)在、過去、將來。
師小結(jié)：這首詩(shī)歌中不僅貫穿著一條詩(shī)人的感情線索，還有一條時(shí)間線索，可謂是雙線并舉。這是詩(shī)歌的第一個(gè)特點(diǎn)。
其次，從詩(shī)歌開頭和結(jié)尾來看，作者又是以什么開頭，又以什么來結(jié)尾的呢？
學(xué)生回答后明確：以槐樹葉開頭，以槐樹花香結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，余音裊裊。
最后，從表現(xiàn)手法上看，全詩(shī)借槐樹葉來抒發(fā)詩(shī)人的故國(guó)之思，這種手法叫什么？
明確：借物抒情或托物抒懷。
在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示ppt板書。
教師總結(jié)：從同學(xué)們的總結(jié)來看，本詩(shī)以'一片槐樹葉'為意象，寄托了詩(shī)人思念故國(guó)，盼望祖國(guó)歸的情感，開頭以槐樹葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
從剛才大家的對(duì)詩(shī)歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論：欣賞一首詩(shī)，首先要聯(lián)系作者，結(jié)合背景，也就是要學(xué)會(huì)“讀人”。然后，要揣摩、品味語言，即咬文嚼字（詞語、句式、修辭），并且加以聯(lián)想想象，從而體味情感，也就是“讀情”。其實(shí)“詩(shī)”就是“人”在特定“情”的境況中，從“心”里流淌出來的精華。（板書）讓我們一起再來體味詩(shī)人紀(jì)弦從心底里流淌出來的精華，齊讀《一片槐樹葉》。（生齊讀）。
1、仿照《一片槐樹葉》也來學(xué)著寫一段100字左右的話。先選好一個(gè)意象，然后加以描繪渲染，來表達(dá)自己的某種情感。
（學(xué)生寫，教師巡視）。
學(xué)生讀、老師評(píng)點(diǎn)。
2、教師總結(jié)。
3、聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》。
4、出示ppt（中國(guó)古詩(shī)中的名句、現(xiàn)代詩(shī)歌的名句、海外華人歸國(guó)的圖片等等）。
“黯然銷魂者，惟別而已”，這種骨肉同胞分離的痛苦，“怎生一個(gè)愁字了得這里”，在這里，讓我們一起祈禱祖國(guó)統(tǒng)一，天下所有人團(tuán)圓健康、幸福美滿。最后讓我們?cè)谡n文的朗讀中結(jié)束新課的教學(xué)，并完成課后作業(yè)。
（播放朗讀錄音，調(diào)高背景音樂）（出示視頻）。
謝謝大家！下課。
板書設(shè)計(jì)：
現(xiàn)在過去將來思念故鄉(xiāng)。
傷感回憶企盼盼望統(tǒng)一。
（睹物）（思情）（寄情）。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本文是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（北師大版）第四冊(cè)第三單元“植樹”中的一篇主體課文，一個(gè)有趣的童話故事。它告訴學(xué)生們應(yīng)注意怎樣愛護(hù)樹木，不能因?yàn)椤皭邸倍鴤α藰淠?。本文以童話的形式說理，語言生動(dòng)活潑，用詞準(zhǔn)確，對(duì)小動(dòng)物的描寫非常傳神，尤其是小動(dòng)物的心理描寫非常生動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小動(dòng)物的言行中體會(huì)它們對(duì)小椿樹的喜愛，從行為中體會(huì)小動(dòng)物不會(huì)愛，認(rèn)識(shí)到不僅要愛，更要護(hù)的道理。鑒于此，可采用表演的形式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，惟妙惟肖的表演會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，用肢體語言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟、體驗(yàn)、詮釋、認(rèn)知。這樣課文就成了劇本，課堂就成了舞臺(tái)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡看童話劇嗎？想自己演童話劇嗎？今天，我們就一起來演一部童話劇。
（板書：內(nèi)容――一片樹葉，導(dǎo)演――方老師，演員――全班同學(xué)）。
師：面對(duì)這么多演員，我選誰呢？這可把我這個(gè)導(dǎo)演難倒了。這樣吧，我們來個(gè)闖關(guān)比賽，誰在闖關(guān)過程中表現(xiàn)最出色，誰就當(dāng)主演吧！
（出示――第一關(guān)，正確流利地朗讀，了解劇本。第二關(guān)，有感情地朗讀臺(tái)詞，理解劇本。第三關(guān)，背誦臺(tái)詞，表演劇本。）。
【評(píng)析】課一開始教師就用親切而簡(jiǎn)單的導(dǎo)語，把學(xué)生引到一個(gè)“有聲有色”的舞臺(tái)中學(xué)習(xí)，又設(shè)計(jì)出最受學(xué)生歡迎的闖關(guān)教學(xué)形式，使他們不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和欲望。
二、閱讀―感受―學(xué)習(xí)―體驗(yàn)。
（一）第一關(guān)：正確、流利地朗讀，了解劇本。
1.師：這個(gè)劇本，你們?cè)敢庀茸约鹤x，還是聽老師讀？
（說明：如果學(xué)生選擇自己讀，就選用教學(xué)方式a；如學(xué)生選擇聽老師讀，就選用教學(xué)方式b）。
方式a――。
（1）自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（學(xué)生回答）那就用你喜歡的方式來讀劇本吧！
（2）學(xué)生自由讀書。
（3）劇本讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽？
師：你讀劇本時(shí)，希望同學(xué)們?cè)趺醋?？?qǐng)你給在座的同學(xué)提個(gè)小建議吧！
（4）學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽。（相機(jī)出示生字，進(jìn)行生字教學(xué)）。
（5）小結(jié)：剛才你們都展示了自己的讀書水平，不但聲音洪亮，而且讀得非常正確、流利。祝賀你們闖過第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。
方式b――。
（1）聽老師讀。那好，請(qǐng)你們坐好，認(rèn)真地聽老師讀。你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲、流利）老師會(huì)盡量地按你們說的去做。你們給老師提了希望，那你們能不能給在座的同學(xué)一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們?cè)趺醋觯▽W(xué)生回答）。
（3）學(xué)生讀后，問：誰來說說他讀得怎么樣？你可以夸夸他，也可以向他提個(gè)小建議。（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（4）推薦學(xué)生讀書。（相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)）。
（5）小結(jié)：聽了小朋友的夸獎(jiǎng)和建議，我很高興，也覺得你們真了不起，讀書就是要這樣，既要大聲朗讀，又要正確流利。祝賀你們闖過第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。
【評(píng)析】在勇闖第一關(guān)的教學(xué)中，無論學(xué)生選擇哪一種教學(xué)形式，其要求都是讓學(xué)生初讀課文，對(duì)劇本（課文內(nèi)容）有一個(gè)整體感知，在感知的過程中學(xué)習(xí)生字。
（二）第二關(guān)：有感情地朗讀臺(tái)詞，理解劇本。
1.同學(xué)們?cè)趧”局姓乙徽?、畫一畫，劇本中有幾種小動(dòng)物。
（教師依照小動(dòng)物出場(chǎng)順序相機(jī)板書：小黃牛，小兔子，小猴子，小熊）。
2.小黃牛臺(tái)詞教學(xué)。
3.小兔子臺(tái)詞教學(xué)。
方法：（1）出示描寫小兔子的段落。（2）學(xué)生讀出小兔子說的'話，教師指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)生上臺(tái)演一演小兔子。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾個(gè)關(guān)鍵詞。
小結(jié)：這是一只活潑可愛、做事認(rèn)真的小兔子，他摘了一片樹葉走了。
4.小猴子、小熊臺(tái)詞的教學(xué)方法同上。（略）。
5.第二天，愛護(hù)樹木的小黃牛澆水來了，他看見了什么？他會(huì)怎么想、怎么說、怎么做？（生回答）。
小結(jié)：小朋友，你們剛才讀得真好，把小動(dòng)物們的可愛、細(xì)心以及對(duì)樹木的愛心都讀出來了，非常有感情，表演也很出色，老師祝賀你們闖過第二關(guān)。不過，要是我們能把臺(tái)詞背誦下來，加上一些自己的語言，再配上動(dòng)作，表演會(huì)更成功。現(xiàn)在我們來闖第三關(guān)。
【評(píng)析】二年級(jí)學(xué)生處在閱讀起始階段，所以這一環(huán)節(jié)，借助表演把學(xué)生帶入課文情境，讓他們?cè)谔囟ㄇ榫持挟a(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終主動(dòng)參與，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，迅速地理解了課文意思。
（三）第三關(guān)：背誦臺(tái)詞，表演劇本。
1.學(xué)生自愿選擇角色，背誦臺(tái)詞。
2.小組表演（彩排一次）。
3.小組匯報(bào)。
4.從小組中選出優(yōu)秀演員，正式演出。
小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才出色的表演中，老師知道你們已理解了劇本內(nèi)容，明白了道理，你們真了不起。祝賀你們順利闖關(guān)。
【評(píng)析】起初的表演是對(duì)文章詞句的品味、理解。通過學(xué)生的評(píng)價(jià)，再表演的過程是學(xué)生情感的一次升華。背誦、復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。
三、升華主題，拓展延伸。
1.師：現(xiàn)在你想對(duì)小動(dòng)物說句什么話？你又想對(duì)小朋友說句什么話呢？
（生自由說，師小結(jié)）。
2.省略。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.知識(shí)目標(biāo):。
(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
(2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
2.能力目標(biāo)。
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
(3)續(xù)編故事，發(fā)展學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
知道課文中鳥兒與樹葉的對(duì)話的含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳地和它說起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f些什么嗎?趕緊打開課本，去看一看吧!
教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速地進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然地讀課文。
1.同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。
(學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師要關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生)。
2.小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。
3.檢查學(xué)生讀課文的情況，互相評(píng)議。
用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)，并樹立起良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)孩子的識(shí)字習(xí)慣。
利用評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)習(xí)變成樂事。
1.你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以向老師提出問題。
(不快樂——快樂)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么?
a：理解小樹在開始的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?
b：體會(huì)小鳥說的話，明白樹葉為什么又快樂了起來。
3.根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞。
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的.語氣。
相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過小組交流解疑后，教師在相應(yīng)地引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以引導(dǎo)。
讀中感悟樹葉情感的變化，讓學(xué)生從整體上把握全文。
1.樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱里，終于躲過了寒冷的冬天，到第二年的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)展開你想象的翅膀，編一編，之后講給你的同學(xué)聽聽，注意語句一定要通順。(課后寫在小本本上。)。
2.小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。
3.在“續(xù)編故事小展臺(tái)”上展示自己的故事，讓師生們共同作出評(píng)議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親?！?/p>
通過續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了課文之后，得以進(jìn)一步延伸。同時(shí)在續(xù)編故事的過程中也可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。此外，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)張揚(yáng)自我個(gè)性的舞臺(tái)。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。
小鳥幫助最后一片樹葉也找到了快樂，請(qǐng)問小朋友們?cè)谑裁吹胤秸业竭^快樂?說一說，和大家一起分享吧!
課文與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語文觀，讓他們覺得學(xué)習(xí)語文，是與自己的生活緊密相關(guān)的。
1.再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
2.新語境中再認(rèn)生字。(例略)。
3.分析字形，指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，在新的語境中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問題，并能用數(shù)學(xué)語言表述。
過程與方法：學(xué)生感知集合圖的產(chǎn)生過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)和能力，滲透多種方法解決問題的意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的重疊問題，并能用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：畫好的韋恩圖。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，明確主題。
1、我想考考同學(xué)們：請(qǐng)大家猜個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。
2、這節(jié)課看誰想別人沒想到的？我們一起走進(jìn)《數(shù)學(xué)廣角》。
二、組織活動(dòng)，探究新知。
1、同學(xué)們，每天“陽光體育”時(shí)間你們都做了哪些運(yùn)動(dòng)？
2、老師調(diào)查其中一個(gè)小組的體育愛好情況：第三小組喜歡踢毽子的有哪些同學(xué)？（假設(shè)7人）喜歡跳繩的有哪些同學(xué)？（假設(shè)8人）有沒有兩樣都喜歡的？（假設(shè)3人）。
3、老師在講臺(tái)的兩邊分別畫了兩個(gè)圈：左邊黃色的圈表示喜歡踢毽子的，右邊紅色的圈表示喜歡跳繩的。
5、問題出在哪兒呢？誰有好的建議以指導(dǎo)他們站到他們?cè)撜镜奈恢茫?/p>
7、誰愿意展示一下你的想法？（適時(shí)肯定學(xué)生合理的想法。）。
在100多年前，英國(guó)有一位名叫韋恩的邏輯學(xué)家，用一個(gè)圖很方便地解決了我們今天遇到的這個(gè)問題。讓老師來展示給大家看。
9、剛才同學(xué)們交流了很多算法，你覺得哪種比較容易理解。把你比較容易理解的那種算法，說給你的同桌聽。
三、實(shí)踐運(yùn)用，解決問題。
2、看圖，文具店昨天進(jìn)了5種貨，今天又進(jìn)了5種貨，兩天一共進(jìn)了多少種貨？（練習(xí)二十四，第2題）。
四、拓展延伸，提高技能。
五、總結(jié)收獲，提升認(rèn)識(shí)。
1、今天我們遇到的數(shù)學(xué)問題都有什么共同特征？是用什么方法解決的？
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)廣角。
畫韋恩圖。
列算式計(jì)算時(shí)減去重復(fù)的一次。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。
一、談話導(dǎo)入。
秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f些什么嗎？趕緊打開書，去看一看吧！
教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。
學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。
3、檢查讀文情況，互相評(píng)議。
用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作意識(shí)，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣。
利用評(píng)價(jià)機(jī)制，是學(xué)習(xí)變成樂事。
三、讀中感悟，理解課文。
1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問題。
（不快樂——快樂）。
樹葉開始為何不快樂？后來為什么快樂起來了？你從哪看出來的？
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？
a：理解開始是為什么不快樂？
b：體會(huì)小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。
3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞。
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣.
相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過小組交流解疑后，教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)。
讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。
四、續(xù)編故事。
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽聽，注意語句要通順。（課后寫在小本本上。）。
2、小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。
3、在“續(xù)編故事小展臺(tái)”，展示自己的故事，師生共同評(píng)議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親?！?/p>
通過續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了和文之后，得以進(jìn)一步延伸，在續(xù)編的過程中鍛煉的學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維的能力，同時(shí)，也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。
五、拓展延伸。
小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂，你在什么地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語文關(guān)，讓他們覺得學(xué)習(xí)語文，與自己的生活是很貼近的。
六、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
2、新語境中再認(rèn)生字。（例略）。
3、分析字形，指導(dǎo)書寫。
依據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn)，在新的語境中強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、喜歡汽車，嘗試用各種方法玩汽車。
2、在自己玩汽車和觀看同伴汽車的過程中體驗(yàn)快樂。
1、請(qǐng)。
哦托班課本的教案-開心寶寶家長(zhǎng)協(xié)助幼兒每人帶1~2輛玩具汽車來園。
2、玩具汽車。
1、出示一輛玩具汽車，請(qǐng)幼兒說出它的名稱。
2、把玩具汽車放到幾個(gè)幼兒手中，讓他們高高舉起并大聲說出它的名字。
3、出示大筐玩具汽車，讓幼兒自由選擇。
4、啟發(fā)能力較強(qiáng)的幼兒嘗試用各種方法在地上、墻上、桌上、玩具櫥上開“汽車”。
5、鼓勵(lì)膽子較小、能力較弱的幼兒先看同伴玩車，然后自己學(xué)著玩。教師可與他們一起玩，力求讓每一個(gè)孩子都玩得開心。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦。
來感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。
二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。
三、整體感知課文。
1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2、梳理作者思路，明確劃分序曲主體尾聲三個(gè)部分，并能概括大意。
3、主體部分中望字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？
4、??！黃河在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？
5、詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？
四、內(nèi)容探究。
1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？
2．為什么把黃河比作搖籃和屏障？
3．啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)是不是病句？為什么要詞性活用？
4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。
五、小結(jié)課文。
六、欣賞《黃河頌》音樂。
1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》。
2．拓展延伸提高。
一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演。
二、學(xué)唱《黃河頌》。
三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）。
練筆1.評(píng)析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2、賞析你平日里喜愛的歌曲之一。
3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)課遵循《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，以學(xué)生的身體練習(xí)為手段，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，課堂上注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，根據(jù)個(gè)體差異，讓他們?cè)谧灾?、合作的氛圍中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與性與創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們通過在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，掌握原地雙手頭上投擲實(shí)心球的正確動(dòng)作要領(lǐng)，體驗(yàn)投擲的樂趣。
二、教材分析。
投擲是中學(xué)階段教材的重要內(nèi)容，占有相當(dāng)?shù)谋壤虒W(xué)中也占有十分重要的地位。投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械倪m用技能。投擲實(shí)心球教材不僅能夠較好的增強(qiáng)學(xué)生的腰腹力量，對(duì)協(xié)調(diào)性也有一定的要求，通過對(duì)以往教學(xué)的觀察，在動(dòng)作技術(shù)上突出了：“蹬、撐、甩”三個(gè)基本動(dòng)作要點(diǎn)。針對(duì)教材的重難點(diǎn)，在教學(xué)中采用兩人合作和不同方式的體驗(yàn)練習(xí)，讓學(xué)生在樂學(xué)中掌握教材的內(nèi)容。
三、學(xué)情分析。
實(shí)心球教材有著本身固有枯燥的特質(zhì)，八年級(jí)學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么，如何觸激他們的興趣點(diǎn)?又能針對(duì)重難點(diǎn)合理的取舍教材，讓他們能在相互合作中完成動(dòng)作要領(lǐng)，并能有效的發(fā)展力量，協(xié)調(diào)，合作的能力，從而使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的快樂中獲得各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的成功。
四、教學(xué)目標(biāo)。
3.情感目標(biāo)：能通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)進(jìn)取與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：
六、教法與學(xué)法。
七、教學(xué)程序。
準(zhǔn)備部分：首先以學(xué)生最容易掌握的“關(guān)節(jié)繞環(huán)”運(yùn)動(dòng)將身體各個(gè)關(guān)節(jié)充分活動(dòng)，達(dá)到初步熱身的要求。然后以雙人合作練習(xí)的“雙人壓肩”“互背”做專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，初步體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性。接著用游戲“打獵”將學(xué)生引入到情境教學(xué)之中。通過游戲“打獵”的練習(xí)，使學(xué)生初步了解實(shí)心球的球性，進(jìn)一步熟悉雙手投擲實(shí)心球中的“握球”“反弓”“預(yù)擺”等姿勢(shì)。讓學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的感性認(rèn)識(shí)。在做游戲的同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“運(yùn)送炮彈”是比較危險(xiǎn)的，所以要握緊、傳穩(wěn)，注意安全。
基本部分：通過解放軍學(xué)本領(lǐng)這一情境將學(xué)生帶入到主教材學(xué)習(xí)之中。
1、教師完整動(dòng)作示范，并念出口訣：雙腳前后站、持球頭后邊、上體向后仰、用力向前拋。讓學(xué)生對(duì)完整動(dòng)作有了感官上的認(rèn)識(shí)。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育)。
2、自主嘗試練習(xí)：教師拋出問題：
1、原地雙手前拋實(shí)心球動(dòng)作需要身體的哪些地方用力?、用力的順序是怎么樣的?、怎樣才能投的遠(yuǎn)?讓學(xué)生帶著問題去嘗試練習(xí)。啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、研討探究動(dòng)作：教師引導(dǎo)學(xué)生探究交流，激發(fā)學(xué)生思維，共同總結(jié)出正確動(dòng)作方法，并討論影響遠(yuǎn)度都有哪些因素，解決所設(shè)置的問題。
4、持球練習(xí)：教師講解持球動(dòng)作方法，兩手拇指和食指呈心形圖案強(qiáng)化學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，以便更好的掌握持球動(dòng)作方法并解釋心形持球方法的好處。
5、體驗(yàn)練習(xí)：學(xué)生通過前面的幾步學(xué)習(xí)進(jìn)一步體驗(yàn)動(dòng)作技術(shù)。講解重難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意安全。解決本課的難點(diǎn)———上下肢協(xié)調(diào)配合。學(xué)生互相評(píng)價(jià)觀摩、互相幫助比較練習(xí)，通過練習(xí)學(xué)生能客觀的評(píng)價(jià)出他人和自己的優(yōu)缺點(diǎn)找出自己的不足之處。教師在場(chǎng)地上巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和糾正錯(cuò)誤。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。
6、游戲“炸碉堡”：通過“運(yùn)送彈藥”——‘學(xué)習(xí)本領(lǐng)”然后進(jìn)入本堂課的潛能發(fā)揮階段“炸碉堡”通過小組對(duì)抗比賽，進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行鞏固練習(xí)，同時(shí)，通過比賽的激烈氣氛充分激發(fā)學(xué)生潛能，體會(huì)投擲課程的樂趣。
意圖：通過游戲引出教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
教師：請(qǐng)“打靶”打的好的同學(xué)談一談怎樣才能投到高分?學(xué)生：瞄的準(zhǔn)..力氣大?。
教師：怎樣才能瞄得準(zhǔn)?怎樣才能發(fā)揮力氣?
學(xué)生：對(duì)準(zhǔn)靶心、出手角度掌握好??..;利用全身上力氣??.
教師：大家回答得很好，思考問題比較全面。那么今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行重點(diǎn)解決投擲時(shí)“出手角度”的問題，由于是實(shí)心球相對(duì)較重，所以今天我們的練習(xí)要求是雙手，課的最后我們將看看誰通過學(xué)習(xí)投的更遠(yuǎn)、球飛行的弧線最優(yōu)美。2.雙手投擲紙球意圖：安全教育;感覺體驗(yàn)“雙手前擲”的動(dòng)作概念教師：(教師假裝不小心擲一個(gè)紙球到一個(gè)學(xué)生身上，假裝大驚失色，趕緊過去詢問怎么樣)啊，好危險(xiǎn)啊。
學(xué)生表情：大笑，大驚小怪。
意圖：體驗(yàn)不同出手角度(高度)對(duì)投擲遠(yuǎn)度的影響。
意圖：確定合理的出手角度、自己適宜的出手高度。
教師：大家思考、觀察很仔細(xì)，回答很有見地。通過研究發(fā)現(xiàn)出手角度42度左右，投的最遠(yuǎn)。
教師：在體驗(yàn)練習(xí)10次左右，看看你的遠(yuǎn)度有沒有提高。學(xué)生：好的。
教師：哦，不錯(cuò)，球飛行的弧線很優(yōu)美、很漂亮?..有進(jìn)步?..個(gè)別學(xué)生展示。
教師：為什么他投的遠(yuǎn)?學(xué)生：力氣大、出手角度好。
意圖：激發(fā)練習(xí)積極性、培養(yǎng)進(jìn)取意識(shí)。
意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)成就感，培養(yǎng)集體主義精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教師：(總結(jié))今天的練習(xí)大家不僅努力認(rèn)真，還用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行了探索與經(jīng)驗(yàn)積累，這是我們體育學(xué)習(xí)必不可少的意識(shí)，希望下節(jié)課在“全身協(xié)調(diào)用力”的探索中大家繼續(xù)發(fā)揮這種精神，真正學(xué)到有用的知識(shí)。
八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
1、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)心球練習(xí)時(shí)，做到及時(shí)、有效、語言簡(jiǎn)潔，采用診斷的評(píng)價(jià)方式，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)新技術(shù)的方法，提高自我的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
2、評(píng)價(jià)游戲時(shí)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與、互助、自主性與合作性。
八、負(fù)荷預(yù)計(jì)。
九、場(chǎng)地器材。
十、課后小結(jié)。
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一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
和同伴一起完成練習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī)。
學(xué)習(xí)步驟：
有趣的游戲。
教師活動(dòng)：
1、教師提出游戲《貼大餅》的要求。
2、講解規(guī)則和方法。
3、組織進(jìn)行游戲。
學(xué)生活動(dòng)：
1、知道游戲的方法和規(guī)則。
2、積極的投入到游戲。
組織：
合作探究、掌握技能。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī)。
教師活動(dòng)：
1、教師提出實(shí)心求練習(xí)的要求。
2、組織學(xué)生自主的進(jìn)行專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)。
3、組織學(xué)生和自己的好朋友一起進(jìn)行徒手的練習(xí)。
4、組織學(xué)用壘球進(jìn)行模擬實(shí)心球投擲。
5、組織進(jìn)行實(shí)心球的投擲練習(xí)。
6、劃分等級(jí)線，組織練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、自主的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、和同伴一起進(jìn)行徒手的練習(xí)。
3、以小組為單位進(jìn)行壘球的模擬練習(xí)。
5、利用等級(jí)線進(jìn)行對(duì)自己的評(píng)估。
組織：
激烈的接力練習(xí)。
教師活動(dòng)：
1、教師提出接力練習(xí)的要求。
2、組織學(xué)生利用實(shí)心球布置接力的場(chǎng)地。
3、組織學(xué)生熟悉接力場(chǎng)地。
4、組織接力練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、和同伴一起布置場(chǎng)地。
2、熟悉場(chǎng)地。
3、和同伴一起完成接力。
課后小結(jié)：
在練習(xí)實(shí)心球的時(shí)候通過，練習(xí)方法的改變激發(fā)的大家的學(xué)習(xí)激情。同學(xué)們的動(dòng)作是、都很到位，正確。但是力量的素質(zhì)的局限。投擲的距離不是很滿意。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)程序：
(一)開始部分：1分鐘。
1、課堂常規(guī)：包括整隊(duì)、檢查人數(shù)、師生問好等，使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。2、向?qū)W生宣布本課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)。
(二)準(zhǔn)備部分：9分鐘。
1、慢跑:體育委員帶領(lǐng)同學(xué)繞田徑場(chǎng)慢跑熱身。3分鐘。
2、徒手活動(dòng)操：讓學(xué)生身體肌肉、關(guān)節(jié)充分活動(dòng)，預(yù)防損傷。3分鐘。
3、游戲活動(dòng)：使學(xué)生注意力集中，精神飽滿達(dá)到認(rèn)真聽課的效果。6分鐘。
(三)基本部分：(新授課)30分鐘。
教法：講解、示范、要求、提問、巡視、指導(dǎo)學(xué)法：看、聽、想、練、論、評(píng)。
1、傳接實(shí)心球比賽。
24分鐘。
(1)、頭上傳球(前、后)(2)、胯下傳球(前、后)。
(3)、縱隊(duì)原地轉(zhuǎn)體傳接球(左、右)教學(xué)重、難點(diǎn)：傳接實(shí)心球的方法。
雙手胸前傳接實(shí)心球練習(xí)。
(1)、教師示范、講解動(dòng)作做法即要求。
(2)、與老師同做傳接球的徒手模仿練習(xí)。
(3)、兩人一組聽信號(hào)做胸前傳接球練習(xí)。
(4)、教師檢查、指導(dǎo)、糾錯(cuò)后接著練習(xí)要求：出手快、手推撥。
2、雙手抱實(shí)心球折返接力賽6分鐘。
(1)、教師講解游戲規(guī)則與方法。
(2)、學(xué)生在教師的指揮下進(jìn)行接力賽，并宣布比賽結(jié)果。(3)、教師喊口令指揮學(xué)生做俯臥撐。要求：遵守游戲規(guī)則，聽從教師指揮。
(四)結(jié)束部分5分鐘。
1、整理放松活動(dòng);教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松操。學(xué)生模仿，主動(dòng)跟隨教師做放松操。
2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié);教師鼓勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)本課。
3、收回器材，宣布下課。
教學(xué)效果預(yù)計(jì)：
預(yù)計(jì)85%以上的學(xué)生能初步掌握本課所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)，60%的學(xué)生能做出高質(zhì)量的動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
預(yù)計(jì)本課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為：最高心率150次∕分左右，平均心率120次∕分左右，練習(xí)密度為55%左右。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中等偏上。
七、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)防方法：
1、學(xué)生有畏難情緒、積極性不高、身體素質(zhì)不同、學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)不同，練習(xí)節(jié)奏不好控制。
2、解決辦法：教師因材施教、多關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體，多耐心地引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)掌握雙手從體前向前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法;能夠運(yùn)用完整動(dòng)作，比較準(zhǔn)確的練習(xí);。
提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì);。
培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)用力順序。
教學(xué)難點(diǎn)上下肢用力協(xié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展。
一、課堂常規(guī)。
1.整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，宣布內(nèi)容。
2.準(zhǔn)備活動(dòng)：操場(chǎng)慢跑兩圈、齊步走---立定。
專項(xiàng)準(zhǔn)備：“指腕肘關(guān)節(jié)”揮擺練習(xí)。
二、雙手從體前向前拋實(shí)心球。
1.教師講解動(dòng)作方法。
強(qiáng)調(diào)：蹬地有力，伸展迅速充分。
動(dòng)作方法：兩腳左右開立，上體稍前傾，兩腿彎曲，兩手直臂持球于體前;然后兩腿用力蹬地、頂髖、上體抬起向前、向上，兩臂用力向前上方揮臂，將球向前拋出。
2.學(xué)生徒手模仿練習(xí)，徒手模仿體會(huì)。
3.學(xué)生持球練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.糾正易犯錯(cuò)誤：
拋球時(shí)蹬神不夠、身體協(xié)調(diào)用力順序差。
三、游戲：超級(jí)運(yùn)送。
游戲方法：全班分成兩組，以橫隊(duì)站立(見隊(duì)形)。聽老師哨聲，各隊(duì)排頭迅速跑出，至球圈持球返回隊(duì)尾，并依次傳遞至新排頭，新排頭再返回隊(duì)尾繼續(xù)傳遞，先完成者獲勝。
規(guī)則：1、誰掉誰撿2、依次傳遞。
1.簡(jiǎn)介示范，明確方法和規(guī)則。
2.強(qiáng)調(diào)安全。
3.教師指導(dǎo)游戲。
要求：遵守規(guī)則團(tuán)結(jié)合作。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)整節(jié)課.宣布下課。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象————回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
兩課時(shí)。
1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學(xué)我說話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲）。
（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）。
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）。
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）。
1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中圈https:///和紋可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）。
（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）。
2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。
1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。）。
1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。
1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。
（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。）。
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對(duì)著大山喊：喂，我來啦！對(duì)面的大山也喊了起來：喂，我來啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：___________。
小朋友都來做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？
（訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）。
2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？
3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
抓住現(xiàn)有器材特點(diǎn)，進(jìn)行合理的開發(fā)和運(yùn)用，創(chuàng)造符合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展需要的簡(jiǎn)單易行、形式活潑、科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，又有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，真正促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力健康發(fā)展，把“健康第一”的指導(dǎo)思想認(rèn)真落實(shí)到每一節(jié)體育課堂中去。
二、學(xué)情分析。
水平三（五、六年級(jí)）是從小學(xué)向中學(xué)過渡的重要階段，同三、四年級(jí)相比，這一時(shí)期的學(xué)生在身體和心理上發(fā)生了較大的變化，已經(jīng)將自己劃分為高年級(jí)的“大學(xué)生”了。在運(yùn)動(dòng)中，他們不再滿足于一些粗略、淺顯的教學(xué)內(nèi)容和幼稚的情景游戲，但由于認(rèn)知水平的限制，對(duì)于枯燥的運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理和規(guī)范要求也不大感興趣，更熱衷于“有一些技術(shù)含量、有一定挑戰(zhàn)性和難度”的運(yùn)動(dòng)和游戲，喜歡在這些活動(dòng)中參與競(jìng)爭(zhēng)，展現(xiàn)自己，并具備一定的自主、探究學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的.團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
三、教材簡(jiǎn)析。
隨著水平三學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高，壘球教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們?cè)诎l(fā)展投擲能力方面的需要。因此，本單元的教材以實(shí)心球作為主要器材，選擇了不同方式的雙手推、拋實(shí)心球和原地側(cè)身單手肩上推實(shí)心球作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，來進(jìn)一步提高學(xué)生的投擲能力和技術(shù)。同時(shí)，也將實(shí)心球在跑、跳、游戲、輕器械操等活動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行了探索和實(shí)踐。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解和喜愛實(shí)心球，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的速度、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展創(chuàng)造力，為以后更深層次的投擲教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。
四、教法學(xué)法。
這一單元的教學(xué)既有新授內(nèi)容，又有復(fù)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，在教學(xué)方法上主要采用了教師講解示范下的學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；教師啟發(fā)引導(dǎo)下的學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；教師激勵(lì)評(píng)價(jià)下的學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)等方法。另外，根據(jù)我校班級(jí)人數(shù)比較多和投擲教學(xué)存在一定安全隱患的特點(diǎn)，在分組學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用，使學(xué)生能夠遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)與能力：
1、品析詩(shī)中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫面，體會(huì)收獲季節(jié)給農(nóng)家、漁家、牧家?guī)淼臍g樂和喜慶。
2、品味重點(diǎn)詞語如棲息、游戲、夢(mèng)寐等在詩(shī)中的作用。
3、學(xué)會(huì)用鮮明生動(dòng)的語言描繪一幅幅絢麗多彩的圖畫的方法，培養(yǎng)自己獨(dú)特的觀察技能。
過程與方法：
1、流利、有感情地朗讀整首詩(shī)，并背誦全詩(shī)。
2、通過把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂美；通過視覺再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫美；身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
1、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
朗讀法、視覺再現(xiàn)法。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
播放理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聆聽，在腦中形成一幅畫面，然后試著說出聽后的第一感受。（培養(yǎng)學(xué)生感悟和視覺再現(xiàn)的能力）。
二、整體感知。
1、朗讀。
（1）師配樂詩(shī)朗誦，注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，學(xué)生劃分詩(shī)的停頓和重音。
（2）生正確把握詩(shī)歌節(jié)奏和重音后，配樂朗讀，讀出感情。
（3）生自由朗讀，讀出自己的理解。
2思考：
a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
b.詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、漂亮的名字）。
明確：
a.因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b.三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
三、研讀賞析。
1、將自己想像成每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
3、優(yōu)美語句賞析：
（1）先找出優(yōu)美的語句體會(huì)，有感情地朗讀這句詩(shī)，分析感情、語言的精妙之處。
（2）分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：
a.伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
b.放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
c.秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
d.輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
e.秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
f.秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
4、作者是按什么順序?qū)懢暗?？——由遠(yuǎn)及近。
四、小結(jié)點(diǎn)評(píng)。
師：全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？
生：對(duì)秋天的熱愛、贊美的感情。
師：你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？
生：
五、拓展延伸。
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
六、作業(yè)布置。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
能概括本文的主要故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。
分析人與行為，感受作者的思想感情。
感悟愛心的巨大力量，要有一顆對(duì)父母、師長(zhǎng)、親朋好友的愛心。
1、學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心。
2、運(yùn)用豐富的想象寫作。
3、利用豐富的想象構(gòu)思故事。
多媒體教學(xué)。
1課時(shí)。
水是生命之源，是地球村所不可缺少的，沒有了水，每個(gè)人都無法生存，沒有了水，地球上的花花草草都將凋謝，沒有了水，地球就會(huì)變成一片荒漠。如果缺水我們的生活將變成怎樣呢？通過一個(gè)短片來了解一下。
師：短片中人們最需要什么？
生：水。
我們今天的故事就從找水開始，引出要講的課文《七顆鉆石》。
童話有什么特點(diǎn)？
通過學(xué)生的回答老師做補(bǔ)充，讓學(xué)生了解什么是童話，以及童話的特點(diǎn)。
小姑娘的水罐神奇在哪里？這些神奇的變化是在人物什么行動(dòng)后發(fā)生的。
明確：1.為生病的母親找水的時(shí)候水罐變出了水。
將水省給母親喝，摔倒了罐子確變得端端正正。
倒水給小狗喝的時(shí)候，水罐從木的變成了銀的。
母親讓水給小姑娘喝的時(shí)候水罐銀的變成了金的。
小姑娘把水讓給過路人的時(shí)候水罐里跳出鉆石引出巨大水流。
2、愛。
問題：這兩則故事里的愛心體現(xiàn)在哪里？（2~3位同學(xué)回答）。
是愛心延續(xù)了生命，讓世界變得更美好，讓我們拿出紙筆用我們愛的箴言向愛心致敬，請(qǐng)以“從這里，我懂得了”的句式寫出你愛的箴言，找同學(xué)分享。
在這首歌中，今天的課就結(jié)束了，愿愛心永恒，由你們傳遞，使愛心像大熊星座一樣普照人間。
大膽發(fā)揮想想寫寫小女孩的夢(mèng)中發(fā)生了什么事。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；
2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；
4、通過學(xué)習(xí)，提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；
2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。
教學(xué)過程：
一、引讀。
1、二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國(guó)作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。
源庫(kù)中，讓我們一起來看一看。
3、我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫(kù)中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。
二、導(dǎo)讀。
1、讀書而有所感?？戳恕稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會(huì)給他加精。
其實(shí)在老師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e盤里，請(qǐng)大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請(qǐng)同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當(dāng)海盜去》。
1、談完了對(duì)湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對(duì)書中的情節(jié)更感興趣，因?yàn)榍楣?jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢？（《當(dāng)海盜去》）。
那誰能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿，她會(huì)是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢？（帖子）。
海盜。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”。
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢？請(qǐng)將你的觀點(diǎn)上傳。
5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動(dòng)呢？
四、拓展。
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象，對(duì)于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響？
3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的資料。
一片完整的葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
感知、體驗(yàn)物品的共同特性，按標(biāo)志找出和范例一樣的物品。
不同顏色的圓片片。
1．每一組幼兒的面前都有一筐圓片片，教師拿起一個(gè)紅色的圓片片，告訴幼兒：“這是紅色的圓片片”。然后，讓幼兒在自己面前的圓片片筐里找出和老師拿的一樣的紅色圓片片。
2．教師可以在每組幼兒的桌子上放一個(gè)紅色的圓片片，幼兒可以隨時(shí)進(jìn)行比較，看自己找對(duì)了沒有。
3．教師和幼兒一起檢查，看看筐子里還有沒有紅色的圓片片。
1．設(shè)計(jì)這一類的活動(dòng)，關(guān)鍵在于控制物體的相同屬性。例如上面的實(shí)例，教師給幼兒提供的材料的相同屬性是圓片片，這有利于幼兒對(duì)顏色的感知。
2．在組織這樣的活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)需要選擇集體教育、分組教育、區(qū)域活動(dòng)等不同的組織形式。小班的集體教育活動(dòng)要帶有一定的情景性，以幫助幼兒理解活動(dòng)的意義。
1．用相同的方法可以使幼兒認(rèn)識(shí)藍(lán)色的、黃色的圓片片。
2．在此基礎(chǔ)上，教師可以提供顏色、形狀不同的片片，讓幼兒排除形狀的干擾，找出紅色的片片。
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