讀后感是一個(gè)人對(duì)所讀內(nèi)容的心理和情感的體驗(yàn)和反應(yīng)。寫讀后感時(shí)要注意提煉出書中的重要思想，并進(jìn)行一定程度的思考和發(fā)散。以下是一些有關(guān)讀后感的范文，供大家參考和借鑒。
讀后感的教學(xué)心得篇一
有效教學(xué)一直以來(lái)都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo)，自參加工作以來(lái)，回想起來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題挺多的，比如，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊，個(gè)別學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望……作為教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經(jīng)過(guò)幾翻思考我從中得出，我們?cè)诮虒W(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng)。
現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
正如有些老師所說(shuō)的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。
要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺(tái)時(shí)，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時(shí)間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒(méi)有用的。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì)，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償。所以我覺(jué)得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精；二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做。充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間，要求他們?cè)趯W(xué)校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這里我所說(shuō)的興趣包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，充分挖掘教材的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，從面取得很好的效果。另外一點(diǎn)，興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣，也就是說(shuō)要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。由此可見(jiàn)，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
總之，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
讀后感的教學(xué)心得篇二
過(guò)一段時(shí)間ps課學(xué)習(xí)，我對(duì)ps運(yùn)用有了一定的掌握，使我受益匪淺，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)和心得總結(jié)如下：
1、對(duì)ps的認(rèn)知及功能了解。
ps指photoshop，photoshop（cs）是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一。多數(shù)人對(duì)于photoshopcs的了解僅限于“一個(gè)很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應(yīng)用方面，實(shí)際上，ps的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應(yīng)用包括平面設(shè)計(jì)、照片修復(fù)、廣告攝影、創(chuàng)意影像、藝術(shù)字、網(wǎng)頁(yè)制作、建筑效果圖后期處理、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片、設(shè)計(jì)視覺(jué)創(chuàng)意、界面設(shè)計(jì)、圖標(biāo)制作等13個(gè)領(lǐng)域。
而從功能上看，ps可分為圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作部分。
圖像編輯是圖像處理的基礎(chǔ)，可以對(duì)圖像做各種處理：放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、傾斜、復(fù)制、去除斑點(diǎn)、修補(bǔ)、修飾圖像的殘損等。人像處理制作中有非常大的用場(chǎng)，去除人像上不滿意的部分，進(jìn)行美化加工，得到讓人非常滿意的效果。
圖像合成則是將幾幅圖像通過(guò)圖層操作、工具應(yīng)用完整合成、傳達(dá)明確意義的圖像，這是平面設(shè)計(jì)的必用之處。ps的繪圖工具讓外來(lái)圖像與想象很好地融合，成為天衣無(wú)縫的圖像。校色調(diào)色在ps快捷地對(duì)圖像的顏色進(jìn)行明暗、色編的調(diào)整和校正，也在不同顏色進(jìn)行切換時(shí)滿足圖像在不同領(lǐng)域如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、印刷、多媒體等方面的應(yīng)用。
特效制作在ps要是由濾鏡、通道及工具綜合應(yīng)用完成。包括圖像的特效創(chuàng)意和特效字的制作，如、浮雕、石膏畫、素描等常用的傳統(tǒng)繪畫技巧都可借由ps完成。而各種特效字的制作更是很多設(shè)計(jì)者熱衷于ps研究的原因。
2、ps在ps練習(xí)中對(duì)它的領(lǐng)悟及運(yùn)用。
在ps的練習(xí)中學(xué)會(huì)了很多運(yùn)用，在第一份作業(yè)女孩與兔子的練習(xí)中，我學(xué)會(huì)了熟練用鋼筆工具畫出路徑，并對(duì)路徑進(jìn)行調(diào)整與填充。第二份作業(yè)是時(shí)尚打折卡的練習(xí)，而第二次的作業(yè)做復(fù)雜繁瑣的打折卡對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有一定難度的，但在引導(dǎo)的過(guò)程中漸漸習(xí)慣了用路徑做帶色圖形和高光的練習(xí)，最后學(xué)會(huì)了重復(fù)圖形的變換及字體的設(shè)計(jì)，如此一張打折卡就完成了。下面蘋果的練習(xí)是熟練路徑及學(xué)習(xí)圖像附加的鍛煉。接下來(lái)練習(xí)的是火焰文字，在此次練習(xí)中我多次失敗，火焰字做不出透明感，最后在多次練習(xí)中做出了較好的火焰文字，這次的`練習(xí)主要鍛煉我們字體的運(yùn)用及變形。而芒果的練習(xí)學(xué)的是物體的真實(shí)感，學(xué)會(huì)了物體的光感及不同方面的光線明暗關(guān)系。后面的摳圖作業(yè)學(xué)會(huì)了兩種摳圖方法，一種是畫出路徑再拖拉，而后面復(fù)雜一點(diǎn)的是運(yùn)用路徑及圖像的明暗來(lái)精準(zhǔn)的拖出圖像一般這種方法用于比較密集的圖像。接下來(lái)是字體及摳圖的運(yùn)用，做出一張雜志封面。最后是小汽車的練習(xí)，這份作業(yè)是對(duì)上面所有練習(xí)的一份總結(jié)，復(fù)制而繁瑣。
3、對(duì)ps的感悟。
一、實(shí)例很重要，在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠掌握一些基本的操作技巧，遇到不明白的再去看書，這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有的快捷鍵的功能在菜單中都能找到，無(wú)須死記硬背。以后你接觸得多了，自然就能熟練掌握。
三、要細(xì)心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒(méi)有人在用photoshop的話。四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，可以放在后一步。剛開始學(xué)習(xí)一下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放在桌面上，使自己有成就感，以提起對(duì)photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
我感覺(jué)學(xué)習(xí)這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次......直到做好為止。上課就要留意簡(jiǎn)單的處理圖片。ps只是一個(gè)工具而已，它也要人的操作，不要把它看的太神秘，不敢去嘗試，認(rèn)真地做。不要死看書那是不全面的看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要?dú)怵H。因?yàn)槟銖氖≈械玫搅私?jīng)驗(yàn)。試圖掌握ps的每一個(gè)功能，熟悉每一個(gè)工具的運(yùn)用。拿到一個(gè)例子的時(shí)候要分析圖形中的每一個(gè)元素，不要看不起每個(gè)圖形的元素，每個(gè)復(fù)雜的圖形都是由簡(jiǎn)單的元素構(gòu)成的，需要用到什么工具。
讀后感的教學(xué)心得篇三
新一輪的課程改革兩年前就在我們學(xué)校如火如荼的開展起來(lái)。"一切以學(xué)生為本"，"倡導(dǎo)積極，自主，合作的探究方式"，"積極開發(fā)課程資源"……當(dāng)時(shí)，它的許多理念都讓廣大教師耳目一新，而今，經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間不斷的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，不少教師在課改的路上漸行漸遠(yuǎn)，理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平都獲得了極大的發(fā)展。在享受課改帶給我們成功體驗(yàn)的同時(shí)，本人對(duì)課改的認(rèn)識(shí)也在逐步清晰，深入。
課堂，是師生雙方借助一定的媒介（比如課本），通過(guò)教師的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教師，學(xué)生，文本的多方對(duì)話，從而共同完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)平臺(tái)。而公開課更是集中了教師平時(shí)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和大膽嘗試，被看作是檢驗(yàn)一個(gè)教師教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力的重要舞臺(tái)。正因?yàn)榇?，每個(gè)同行在開設(shè)公開課的時(shí)候，總會(huì)竭盡全力將自己最精彩的一面呈現(xiàn)出來(lái)。但有時(shí)候，這種"精益求精"的態(tài)度反而導(dǎo)致了一些公開課成為游離于真實(shí)之外的表演。
曾聽過(guò)這樣一節(jié)課，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練流暢，學(xué)生的發(fā)言也甚是精彩，整個(gè)教學(xué)過(guò)程亦可謂可圈可點(diǎn)。唯一的缺陷就是讓人覺(jué)得缺少真實(shí)感，課前的預(yù)設(shè)生成全部到位，課上的卻一個(gè)沒(méi)有。學(xué)生口中精彩流暢的語(yǔ)言卻如同機(jī)關(guān)槍掃射似的單調(diào)而不帶有一絲情感，讓人無(wú)法相信這會(huì)是學(xué)生從閱讀中真正獲得的感受和體驗(yàn)。
課堂上經(jīng)?？梢月牭竭@樣的語(yǔ)言："你的朗讀打動(dòng)了老師的心！""你真象一個(gè)小書法家！""詩(shī)一般的語(yǔ)言，將來(lái)你一定能成為詩(shī)人！"……毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的評(píng)價(jià)很受學(xué)生的歡迎，能激起他們的成功體驗(yàn)和旺盛的求知欲，對(duì)他們的學(xué)習(xí)乃至今后良好的人格特質(zhì)的形成都會(huì)產(chǎn)生無(wú)法估量的作用。但實(shí)踐中，還有一些教師由于認(rèn)識(shí)上的片面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，課堂上不敢對(duì)學(xué)生提要求了，甚至對(duì)錯(cuò)誤的答案也打個(gè)哈哈就過(guò)去了。
其實(shí)，評(píng)價(jià)應(yīng)該是一首激勵(lì)和糾錯(cuò)的合鳴曲，沒(méi)有激勵(lì)的評(píng)價(jià)是不健康的，沒(méi)有糾錯(cuò)的評(píng)價(jià)同樣是殘缺的。好的糾錯(cuò)方法同樣可以催人向上，有一節(jié)課的這樣一個(gè)細(xì)節(jié)至今令我難忘。那是四年級(jí)的學(xué)生，可能是因?yàn)楣_課見(jiàn)了許多陌生的老師，也可能是接觸了感興趣的內(nèi)容，有不少同學(xué)開始竊竊私語(yǔ)，見(jiàn)此情景，教師只平淡的說(shuō)了一句："我認(rèn)為四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該知道上課時(shí)該做些什么了。"寬容的指出了問(wèn)題，用目標(biāo)引導(dǎo)了學(xué)生，全場(chǎng)立刻鴉雀無(wú)聲，良好的課堂秩序一直持續(xù)到最后。
其實(shí)，多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，它的立足點(diǎn)是為了教學(xué)服務(wù)，集中多種教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)效果。上述那種不從備課著眼，急于想的方法顯然是本末倒置了，亮眼的自然可以為課堂增色不少，卻并不是好課的必備條件。如果僅僅是為了使用而使用，反而會(huì)弄巧成拙，不是經(jīng)常能看到一些粗劣的剝奪了學(xué)生和文本深入對(duì)話的權(quán)利，將學(xué)生觸及思想的閱讀淺化為視覺(jué)上的閱讀。
以上只是自己在實(shí)踐課改路上的一些膚淺的認(rèn)識(shí)，實(shí)屬一孔之見(jiàn)。在課改的路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走，也許我會(huì)經(jīng)歷走走停停，停停想想，但有一點(diǎn)不會(huì)改變，那就是：目標(biāo)在前方，而我在路上！
讀后感的教學(xué)心得篇四
摘要：通過(guò)一學(xué)年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與不懈探索，總結(jié)出新課標(biāo)下七年級(jí)《思想品德》課教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)；二、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己；三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究。在教學(xué)過(guò)程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師作為服務(wù)員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。
關(guān)鍵詞：學(xué)生?探究?主動(dòng)性?。
新課標(biāo)下的七年級(jí)《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實(shí)際，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何在七年級(jí)《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展？我的主要做法是：
一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運(yùn)用信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺(tái)。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時(shí)善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動(dòng)參與整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。
在七年級(jí)《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境——理論——情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。不過(guò)精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演（過(guò)程）、討論、總結(jié)等。不過(guò)為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識(shí)新伙伴》適用游戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過(guò)這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過(guò)場(chǎng)”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
另外，為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請(qǐng)學(xué)生即興表演；而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計(jì)的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
二、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己。
從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來(lái)看，課堂教學(xué)不能再把知識(shí)的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來(lái)決定。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，是一個(gè)每天都在不斷成長(zhǎng)的人，記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，難就難在如何通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，并通過(guò)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問(wèn)題，解決問(wèn)題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識(shí)板塊進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“探究園”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”中的某些小設(shè)計(jì)，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去講，讓大家各抒己見(jiàn)。對(duì)學(xué)生所出的“點(diǎn)子”、所想的“辦法”及各種“計(jì)劃”的設(shè)計(jì)我都會(huì)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，特別是對(duì)他們各自的獨(dú)到之處，更是給予充分的肯定、高度評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與、積極探究的熱情。
（二）、認(rèn)真做好課后評(píng)價(jià)。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個(gè)單元我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，我一般采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，比如讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)、談感想、寫心得、進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個(gè)人才藝表演等等，以此來(lái)肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評(píng)價(jià)變成對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷考試。
（三）、充分發(fā)揮多元化的評(píng)價(jià)方式。新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)中把評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我充分利用以上的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的評(píng)價(jià)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生積極探究。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標(biāo)在于造就能夠創(chuàng)新、能有所創(chuàng)造、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人……”（《皮亞杰的教育思想》）因此，在教學(xué)中必須注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們親身感受知識(shí)的形成過(guò)程，這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力是非常重要的。我在這方面的做法是：
（一）、積極開發(fā)和利用教材上的空間讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理交流。新教材在編寫上有一閃光點(diǎn)——教材上留有大量讓學(xué)生探究的空間，如“探究園”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”、“閱讀與感悟”等，這些板塊都設(shè)計(jì)了不少讓學(xué)生探究的題目。在教學(xué)中我充分利用這些空間、題目讓學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作去思考、去評(píng)論、去留下感想。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探究，就會(huì)有更多的體驗(yàn)和感受場(chǎng)所，去實(shí)現(xiàn)心理交流，從而形成良好的思想品德。
（二）、充分利用課余空間讓學(xué)生積極踐行。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)大都比較抽象、空洞，如果能充分利用課余空間來(lái)延伸課堂教學(xué)，既可內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)完《融入新集體》時(shí)，我布置學(xué)生每人為班集體做一件好事，讓他們從中領(lǐng)悟到班集體是靠大家共同建設(shè)起來(lái)的，每個(gè)人在班級(jí)中都有不可替代的位置。在學(xué)完《師生情誼》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次“尊師活動(dòng)”，讓學(xué)生從尊師活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)老師的感情，實(shí)現(xiàn)感情的升華。在學(xué)完《我和父母》時(shí)，我則布置學(xué)生給自己的父母寫一封信：表達(dá)自己對(duì)父母十多年來(lái)的養(yǎng)育之恩的深深感激之情，以及與父母溝通的愿望，同時(shí)要求家長(zhǎng)看信后要給自己的孩子回信，作為作業(yè)交上來(lái)。實(shí)踐證明，此活動(dòng)為學(xué)生與父母之間搭起一座可以溝通的橋梁，溝通了兩代人之間的感情，縮短了代溝，有效地內(nèi)化了課堂所學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是探究者，教師的作用主要是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探尋。這樣學(xué)生所獲得的知識(shí)才不再是空洞、抽象的，而是具體生動(dòng)的、豐富的。與此同時(shí)，學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流、合作的能力、觀察能力、創(chuàng)造思維能力都能從中得到培養(yǎng)、鍛煉和充分發(fā)展。
正如我國(guó)教育家陶行之先生所說(shuō)“要把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)中去取得豐富的學(xué)問(wèn)……”（《小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)》）因此，在教學(xué)過(guò)程中，作為教師，在堅(jiān)持寓教于樂(lè)原則的同時(shí)，要著重體現(xiàn)教師作為“服務(wù)員”的作用，讓學(xué)生通過(guò)主體參與和體驗(yàn)來(lái)提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的能力，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，發(fā)展自我調(diào)控能力，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，從而促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)和鼓舞?！保ā兜聡?guó)教師培養(yǎng)指南》）只要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，我們就會(huì)有意想不到的收獲。
2005.9.18。
讀后感的教學(xué)心得篇五
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。但是他們一入小學(xué)最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月呢？我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。
一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
1．在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子，aaaaa－－－－aaaaa－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來(lái)唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！ooo－－－ooo－－（出示o，多好聽啊，大家來(lái)學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－。
2．設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來(lái)學(xué)習(xí)拼音。我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。讓學(xué)生在招待客人的過(guò)程中既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又加強(qiáng)了zhchshr的認(rèn)讀。
二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。
三、手腦并用親密接觸漢語(yǔ)拼音在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用肢體來(lái)演示字母，用小手來(lái)做做字母，用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母，等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。
四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音課程來(lái)源生活，生活即課程，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。
五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音。由于智力發(fā)展、思維能力等個(gè)體差異。課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
總之，趣味性應(yīng)貫穿于漢語(yǔ)拼音教學(xué)的始末，要力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具———漢語(yǔ)拼音，為他們今后語(yǔ)文能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同樣，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)音方法、拼音方法也不容忽視。漢語(yǔ)拼音教學(xué)的成功，還有待于我們的漢語(yǔ)拼音教育工作者去耕耘、去探索。
讀后感的教學(xué)心得篇六
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思由小編整理，僅供參考：
在很多文學(xué)作品中，我們總能看到關(guān)于鄉(xiāng)愁的描寫：在余光中的詩(shī)歌里，鄉(xiāng)愁是“長(zhǎng)江水”，是“梨花白”，是“海棠紅”，是“臘梅香”;在席慕容的詩(shī)歌里，鄉(xiāng)愁是“一枝清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的夜晚響起”，是“一棵沒(méi)有年輪的樹，永不老去”;在北石的詩(shī)歌里，鄉(xiāng)愁是“隱藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圓”;而在琦君的散文里，鄉(xiāng)愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，讓我們一起走近琦君，品味春酒!
朗讀全文，思考文章借寫春酒抒發(fā)了作者怎樣的情感，勾畫出直接抒發(fā)作者情感的句子。
朗讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)作者的情感。
1.文中哪些人、哪些事讓你體味到了濃濃的家鄉(xiāng)味?
明確：童年、母親、鄉(xiāng)鄰。
2.作者是通過(guò)哪些描寫與細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)這些人、事、情的?
示例“童年”部分：
我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。(吃得跟“小豬似的”不好嗎?為什么要說(shuō)“蜜蜂似的”呢?左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來(lái)飛去。)手里還捧一大包回家。
學(xué)生欣賞：
(1)母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)。(給個(gè)小酒杯，倒上一點(diǎn)點(diǎn)，看來(lái)確是“太補(bǔ)了”的緣故。)。
(2)母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的(得到表?yè)P(yáng)后的得意、興奮、自豪)。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。(做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己不吃，只要?jiǎng)e人喜歡，就很開心、榮幸和滿足了，一個(gè)典型的賢妻良母!)。
(3)不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問(wèn)她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說(shuō)：“大約摸差不多就是了，我也沒(méi)有一定分量的?！钡€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。(幫助別人，快樂(lè)自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇。)。
(4)我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。(試著再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，體味小姑娘的情態(tài)——得寵、撒嬌。)。
(5)花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，(“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的勤快，樂(lè)意為酒會(huì)增添歡樂(lè)的氣氛。)呼呼呼地點(diǎn)燃了，(請(qǐng)學(xué)生改成“呼地”、“呼呼地”，經(jīng)過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無(wú)疑三“呼”連用最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應(yīng)短促有力。)掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。(給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)，多么淳樸的鄉(xiāng)親!)。
3.以“我喜歡讀這個(gè)句子，其中這一(詞語(yǔ)、細(xì)節(jié)、描寫)，讓我想象到了(感受到了)(人物)的(情感、情趣、情態(tài)……)美”的句式欣賞文章中的精彩細(xì)節(jié)。
4.以“這哪里是一杯春酒，這酒里分明浸泡著太多的東西。這杯春酒，盛滿了，盛滿了。
盛滿了”的句式請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)全文。
5.教師小結(jié)。
如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來(lái)釀制春酒，她還能找回酒中的家鄉(xiāng)味嗎?
(學(xué)生自由回答。)。
教師總結(jié)：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸福快樂(lè)的時(shí)光不可復(fù)制。“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”作者這句震撼人心的自問(wèn)，道出了對(duì)母親深深的思念，道出了對(duì)濃濃鄉(xiāng)情的追懷。琦君曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛(ài)寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。這魂?duì)繅?mèng)縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來(lái)，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當(dāng)我們想起來(lái)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。所以琦君懷戀的不僅僅是甜蜜的春酒，還懷戀童年，懷戀母親和故鄉(xiāng)的人們，懷戀這一切為她紡織過(guò)的一段美麗人生。
琦君認(rèn)為：好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。
細(xì)細(xì)品味她的這杯“春酒”，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。讓我們也拿起手中的筆，記錄逝去的或正在進(jìn)行的美好時(shí)光吧!可以寫一段時(shí)間，也可以寫某一瞬間，注意語(yǔ)言描寫，并突出細(xì)節(jié)。
以上就是小編分享的春酒教學(xué)設(shè)計(jì)及反思的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
讀后感的教學(xué)心得篇七
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，既是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)控，不斷總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)研究，還可以幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣評(píng)價(jià)好一堂課。
要對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般可以從教案設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程方法，教學(xué)基本素養(yǎng)，教學(xué)效果這四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)定。
(1)教學(xué)目標(biāo)：明確，具體，適宜。
教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)美術(shù)課程目標(biāo)和教材，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)要求，它決定著上課的方向。美術(shù)教育目標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為中心，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為素質(zhì)的重點(diǎn)。美術(shù)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，形象思維，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，德育，美育的滲透以及學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，切合學(xué)生實(shí)際。
(2)教學(xué)方法有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展。培養(yǎng)開拓精神和創(chuàng)造性思維。
(3)教材組織有序，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。教學(xué)板塊設(shè)計(jì)合理，以學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容為原則，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
(1)課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)思路清晰。
教學(xué)結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)的組成形式，包括內(nèi)容的安排，時(shí)間的分配，教學(xué)的步驟，師生的活動(dòng)，信息的傳遞等因素。教師設(shè)計(jì)教學(xué)要設(shè)計(jì)以活動(dòng)為組織形式的活動(dòng)過(guò)程時(shí)間，體現(xiàn)創(chuàng)造性，藝術(shù)性。
(2)教學(xué)方法恰當(dāng)，靈活，富有啟發(fā)性。
能體現(xiàn)課型特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。教學(xué)方法靈活多樣，教師要根據(jù)美術(shù)課課型特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和使用應(yīng)具有審美性、趣味性、直觀性、富有啟發(fā)性。
(3)學(xué)生的參與度高。美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師通過(guò)善導(dǎo)、激趣、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象和創(chuàng)造以及自行獲取知識(shí)的能力。學(xué)生參與度的高低是衡量一堂課成敗的重要尺度。
(4)師生雙邊活動(dòng)配合良好，雙方積極性高。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。師生從心理到情感密切聯(lián)系、合作，使教與學(xué)和諧同步發(fā)展。
(5)重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。教師應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，能使用電腦多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)有條件，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，直觀化和生動(dòng)化。
教師的教學(xué)組織能力是一項(xiàng)基本素質(zhì)，它主要表現(xiàn)在〈1〉教學(xué)準(zhǔn)備充分完備〈2〉教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊〈3〉教學(xué)節(jié)奏適度〈4〉具有應(yīng)變能力。
2、教學(xué)民主。
評(píng)價(jià)教師的教學(xué)民主，主要看兩方面：一看教態(tài)。教師的教態(tài)需親切，自然，能處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系，是否善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、教學(xué)語(yǔ)言。
教學(xué)語(yǔ)言是教師素質(zhì)的重要組成部分，教師的語(yǔ)言應(yīng)做到1語(yǔ)言清晰，流利，生動(dòng)有趣。2表達(dá)能力強(qiáng)，具有感染力。
4、板書設(shè)計(jì)。
新穎合理，重點(diǎn)突出，書寫工整。板書，板畫是教學(xué)內(nèi)容直觀體現(xiàn)，又是突出教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)要求的藝術(shù)創(chuàng)造。
(1)課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍。課堂上學(xué)生思維活躍，主動(dòng)參與，教師在與學(xué)生雙向交流活動(dòng)中，自然生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反饋，師生的情感產(chǎn)生共鳴。
(2)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，能力得到培養(yǎng)，既教書又育人。學(xué)生多樣性、創(chuàng)造性的作業(yè)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生成功感和自信心、發(fā)展健康的人格等方面都具有積極的意義。
以上我們從教案設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)效果這四個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)一堂課，這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)中共有的較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上每個(gè)教師都有自己的教學(xué)思路，教學(xué)特點(diǎn)，我們?cè)附處熢诖嗽u(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新，百花齊放。
讀后感的教學(xué)心得篇八
本學(xué)期是由冬季轉(zhuǎn)向夏季的，所以，在走走跑跑這一單元的安排中，設(shè)定了由耐力訓(xùn)練轉(zhuǎn)向短程的加速跑訓(xùn)練這一總的路線。
※走是人日常生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中最基本的活動(dòng)能力。通過(guò)走的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握正確走的方法，形成走的正確姿勢(shì)和良好的身體形態(tài)，提高走的能力，為接下來(lái)的跑做好準(zhǔn)備，所以在學(xué)期開頭安排了兩節(jié)“走”的基礎(chǔ)課：
1、自然走、直線走、兩臂放在不同部位走。
在這一課的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了“郊游”的情境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中享受“走”的快樂(lè)。配合兒歌“兩臂前后擺，腳要向前邁，腳跟先著地，腳掌蹬腳面，抬頭又挺胸，身體不能歪?！毙蜗笊鷦?dòng)的進(jìn)行教學(xué)，再讓學(xué)生進(jìn)行兩臂放在不同部位的創(chuàng)想活動(dòng)。在教學(xué)中，我重視學(xué)生腳的著地動(dòng)作、上體姿勢(shì)和上下肢地配合，強(qiáng)調(diào)抬頭、挺胸、直腰的身體姿勢(shì)地培養(yǎng)。
2、模仿各種人物、動(dòng)物走。
這節(jié)課的主題是“模仿”，讓學(xué)生模仿各種人物(解放軍、老奶奶、老爺爺、運(yùn)動(dòng)員……)、各種動(dòng)物(鴨子、螃蟹、猴子……)走的形象，通過(guò)模仿練習(xí)，增進(jìn)學(xué)生走的能力。
通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得更生動(dòng)、更活潑了。大部分學(xué)生在進(jìn)行踏步走時(shí)，通過(guò)對(duì)解放軍叔叔的學(xué)習(xí)，己經(jīng)能很好做到精神飽滿、動(dòng)作有力。一(3)班朱某某、張某某、李某某等同學(xué)模仿的老爺爺、老奶奶十分形象、生動(dòng)，表現(xiàn)出老爺爺、老奶奶年老彎腰、步履蹣跚的樣子。一(4)班陸某、馬某某同學(xué)的鴨子走很有創(chuàng)意，他們做出了鴨子走時(shí)的搖搖擺擺、晃晃悠悠的形象。
※自然地形跑是利用校園里比較好的自然環(huán)境，配合校園的基本設(shè)施(樹叢、臺(tái)階、橫杠……)進(jìn)行的一種耐力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)氛圍比較寬松，容易帶動(dòng)學(xué)生的積極性。在前兩節(jié)課中我主要是創(chuàng)設(shè)了“春天”這一個(gè)情境，通過(guò)找春天、郊游等情節(jié)，讓學(xué)生在比較生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行走、跑結(jié)合的慢速跑，新鮮的刺激使學(xué)生不容易覺(jué)得累。第三節(jié)課中在自然地形跑中安排了找寶藏的游戲，課前把寶藏藏在校園的花壇，樹邊，課上把學(xué)生分成相同數(shù)量的小組，在找寶藏前先安排一段必跑的路，然后再進(jìn)行找寶藏游戲。這樣練習(xí)下來(lái)，效果比較好，學(xué)生比較感興趣，樂(lè)于參與練習(xí)，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)”的特點(diǎn)。
※在“短程跑”中這個(gè)學(xué)期安排了30米跑和自然站立式起跑，學(xué)習(xí)自然站立式起跑前先安排各種姿勢(shì)的起跑的自然跑，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，在實(shí)踐中摸索比較快的起跑方法，再進(jìn)行自然站立式起跑的練習(xí)，學(xué)生比較容易接受。在跑中還安排了很多游戲，像接力跑、追逐跑、繞物接力跑，在游戲中鍛煉了學(xué)生的跑的能力，又培養(yǎng)相互間的合作精神。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能積極參與練習(xí)，而且比較投入，在一開始學(xué)生之間的合作還很差，學(xué)生輸了，會(huì)怪某個(gè)同學(xué)，后來(lái)經(jīng)過(guò)教育，學(xué)生的這種現(xiàn)象有所改善，能很好的合作。
讀后感的教學(xué)心得篇九
職業(yè)高中的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)普遍較差，已成為職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活中遇到的一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題，如何成功地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生，就必須認(rèn)真深入地剖析，找出這些數(shù)學(xué)差生產(chǎn)生的原因，然后才能對(duì)癥下藥，從根本上解決這一問(wèn)題，這是值得我們承擔(dān)職高數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的每位教師認(rèn)真反思的問(wèn)題。
由于職高的學(xué)生大多是來(lái)自那些在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)落后，中考成績(jī)不理想，這些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。而且學(xué)習(xí)意志也很薄弱，有的學(xué)生，一遇到計(jì)算量較大、計(jì)算步驟比較繁瑣的題目，或者是一次嘗試失敗，甚至是一聽是難題或一看題目較長(zhǎng)就產(chǎn)生了畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。還有些甚至因?yàn)樨澩?，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，也就經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。相對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，職高數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)，首先表現(xiàn)在教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其次還表現(xiàn)在掌握知識(shí)的技能技巧上，新的技能技巧的形成必須借助于自己已有的技能技巧。這樣的教材結(jié)構(gòu)，必然要求學(xué)生有較強(qiáng)的連續(xù)的學(xué)習(xí)能力。這就恰好命中了很多升入職高學(xué)生的要害，這些學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，造成了后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的惡性循環(huán)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)度，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)差生。
由于大量數(shù)學(xué)差生的存在，如果這些差生年復(fù)一年地流向社會(huì)，因?yàn)檫@些差生缺乏學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力不強(qiáng)，使得他們很難盡快地適應(yīng)社會(huì)，掌握在社會(huì)生存的技能，不能很好地為社會(huì)服務(wù)。甚至有的學(xué)生可能成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，因此，成功地轉(zhuǎn)化差生，從一定程度上講，可以改變他們的命運(yùn)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。針對(duì)職高差生的特點(diǎn)，教師的教學(xué)必須適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在從事多年的職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)造成差生的原因，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作。
1、從基礎(chǔ)抓起，做好查缺補(bǔ)漏工作。
作為一名職高數(shù)學(xué)教師要盡量幫助學(xué)生彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)上的漏洞，這是成功地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的關(guān)鍵步驟，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意把握知識(shí)的因果聯(lián)系，對(duì)于那些對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要影響，但學(xué)生沒(méi)有掌握到位的基礎(chǔ)知識(shí)，要注意查缺補(bǔ)漏，防止學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)上的漏洞，同時(shí)，幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)、連慣的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系結(jié)構(gòu)，輔助學(xué)生做好前后知識(shí)和技巧的銜接，為學(xué)生自主地進(jìn)行連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的條件。數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，職高數(shù)學(xué)知識(shí)也涉及到初中的內(nèi)容，如立幾何中的空間問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題。初中幾何中的角平分線、垂直平分線的概念，為集合定義給出了幾何模型。
讀后感的教學(xué)心得篇十
今天教學(xué)第8課《成語(yǔ)故事》的前兩個(gè)故事。在備課的時(shí)候，我對(duì)把這樣淺顯的成語(yǔ)故事安排在五年級(jí)教學(xué)很不以為然。因?yàn)榭纯凑n文，直白如話，幾乎找不到訓(xùn)練點(diǎn)，而這三個(gè)成語(yǔ)“自相矛盾”“濫竽充數(shù)”和“畫龍點(diǎn)睛”又是學(xué)生耳熟能詳?shù)模n前他們都能對(duì)成語(yǔ)所表達(dá)的寓意說(shuō)出個(gè)大概來(lái)。
那么這樣的內(nèi)容該如何進(jìn)行教學(xué)呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪兒？課堂教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)在哪兒？學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)又在哪里呢？我反復(fù)琢磨教材，發(fā)現(xiàn)這三則成語(yǔ)故事雖然看似相同，都是按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述，但是在表現(xiàn)人物的時(shí)候，寫作方法卻不盡相同。比如第一則故事著重抓住人物的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物“夸口”以及言語(yǔ)前后抵觸的特點(diǎn)，從而烘托出“自相矛盾”的主題思想；而第二則故事則主要通過(guò)人物的動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的結(jié)果，如“噴著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然也得到了和別人一樣多的俸祿”和“只好逃走了”；第三則故事則抓住對(duì)事物的客觀描述來(lái)表現(xiàn)張僧繇所畫的龍點(diǎn)睛前后的變化，從而突出點(diǎn)睛之筆的神奇。這樣一來(lái)，本課的訓(xùn)練點(diǎn)就找到了。抓住訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)自然會(huì)被激發(fā)出來(lái)。
那么學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)如何確定呢？首先朗讀方面，對(duì)于這樣短小直白的文章，五年級(jí)學(xué)生不難做到正確、流利，但對(duì)于人物語(yǔ)言、動(dòng)作的朗讀卻因?yàn)槿狈ι顚咏庾x而顯得蒼白，那么第一個(gè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)就是在學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)做到正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走近文本，把書讀得“立起來(lái)”，讓人物形象活起來(lái)。其次，雖然課前學(xué)生都能說(shuō)出三個(gè)成語(yǔ)的意思，但這樣的知識(shí)來(lái)源，要么源于前一天晚上預(yù)習(xí)時(shí)把詞典的解釋背下來(lái)；要么源于過(guò)去在生活中獲得的一知半解的認(rèn)識(shí)，并未在他們的心靈里產(chǎn)生真正的共鳴和感悟。因此，第二個(gè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)應(yīng)該是在學(xué)生初步了解成語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)一步走近文本，與人物對(duì)話，從而獲得一次心靈的體驗(yàn)。
于是，就有了下面的教學(xué)片斷：
（第一則故事教學(xué)實(shí)錄）。
板書課題，齊讀課題。
師：誰(shuí)知道矛是用來(lái)做什么的？是什么樣子的？
生：矛是戰(zhàn)場(chǎng)上用來(lái)攻擊敵人的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，頂端尖尖的，可以刺人。
師：這個(gè)刺字，文中用了一個(gè)什么詞？
生：戳。
師：對(duì)，戳就是“刺”的意思。跟我讀：戳，誰(shuí)能給戳再組個(gè)詞？
生：戳穿。
生：郵戳。
師：那么盾又是什么東西？是做什么用的呢？
生：盾是戰(zhàn)場(chǎng)上用來(lái)抵御敵人用的，樣子寬寬大大的，是長(zhǎng)圓形的。
生：也有長(zhǎng)方形的。
師：那么，怎么樣的盾才是好盾呢？
生：越堅(jiān)固的盾越好。
師：好，請(qǐng)你來(lái)賣一賣你的盾。
生讀文中句：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：嗯，有點(diǎn)夸口的味道了。誰(shuí)再來(lái)叫賣自己的盾，比他還能夸口？
生讀：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師：哎，他強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞：堅(jiān)固，什么矛，戳不穿，你們感受到了什么沒(méi)有？
生：感受他更像在吹牛。
師：這個(gè)吹牛，就是文中說(shuō)的——。
生：夸口。
師：誰(shuí)能再給“夸口”換一個(gè)詞，剛才那個(gè)“吹?！碧谡Z(yǔ)化了，能不能換一個(gè)？
生：夸耀。
師：好，那么誰(shuí)來(lái)夸耀一下他賣的矛？怎樣的矛才是好矛？
生讀文中句：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：聽出來(lái)了，你的矛的確很銳利。誰(shuí)也來(lái)推銷一下自己的矛，比他還能夸口？
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師：好，現(xiàn)在我們到集市上去。
師引讀：古時(shí)候，有個(gè)楚國(guó)人賣矛又賣盾。他拿起自己的盾夸口說(shuō)——。
生讀：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。
師讀：又舉起自己的矛夸口說(shuō)——。
生讀：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。
師讀：有個(gè)圍觀的人問(wèn)他——。
生讀：用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？
師讀：那個(gè)楚國(guó)人——。
生讀：張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了。
師：張口結(jié)舌是什么意思？
生：就是說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。
師：是這樣嗎？你再讀讀后一句話。
生：那個(gè)楚國(guó)人張口結(jié)舌，回答不出來(lái)了。
師：他說(shuō)話了嗎？
生：沒(méi)有。
師：看來(lái)張口結(jié)舌并不是說(shuō)話結(jié)巴的意思呀，對(duì)不對(duì)？
另一個(gè)預(yù)習(xí)充分的學(xué)生舉手說(shuō)：張口結(jié)舌是由于理屈、緊張或害怕而說(shuō)不出話來(lái)的意思。
師：那么這個(gè)楚國(guó)人是因?yàn)槭裁丛蚨f(shuō)不出來(lái)呢？
生：因?yàn)槔砬?/p>
師：他為什么感到理屈了？
生：因?yàn)樗绻f(shuō)他的矛戳得穿他的.盾，那么他的盾就不像他說(shuō)的那么堅(jiān)固了，如果說(shuō)他的矛戳不穿他的盾，那么他的矛也不像他說(shuō)的那么銳利了。所以他理屈詞窮，說(shuō)不出話來(lái)。
師：所以，后來(lái)人們就用自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻——。
生：一個(gè)人說(shuō)話或做事前后抵觸。
師：是呀，你們看，本來(lái)矛和盾都是兩種兵器的名稱，為什么現(xiàn)在卻用來(lái)比喻一個(gè)人的言行前后抵觸呢？正是來(lái)源于故事中這個(gè)賣矛又賣盾的人說(shuō)話前后不一致哪。
師：讓我們捧起書，再次走近這個(gè)給后人無(wú)數(shù)啟發(fā)、至今仍有教育意義的故事吧。
（第二則故事教學(xué)片斷）。
生：這個(gè)齊宣王真是太傻了，被我輕而易舉就騙到了錢。
生：哈哈，看來(lái)這個(gè)皇宮里還真好混啊，像我這樣沒(méi)本事的人也能領(lǐng)到俸祿，真是太棒了！
生：想我入宮前，過(guò)的是窮困寒酸的生活，如今今非昔比，我也有錢啦！
生：只要在宮中裝模作樣就能夠領(lǐng)到錢，這樣的日子要是能一直過(guò)下去該多好??！
生：只好逃走了。
師：他為什么要逃呀？
生：因?yàn)橐粋€(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹，他就不能再混水摸魚了。
生：他要是不逃，被發(fā)現(xiàn)他濫竽充數(shù)的話，就會(huì)犯了欺君之罪，是要被殺頭的。
師：所以，他還是逃命要緊，趕緊逃吧。那么，當(dāng)他逃回家以后，心里又是怎么想的呢？
生：唉，看來(lái)沒(méi)點(diǎn)真本事，這日子還真不好混啊。
生：早知如此，何必當(dāng)初呢？早知道會(huì)有這一天，我就該好好跟著那些有本事的人好好學(xué)吹竽了。
生：幸虧我逃得快，不然被發(fā)現(xiàn)，我這小命就完了。
生：趕緊學(xué)點(diǎn)真本事吧，要不然，我又要過(guò)以前那種窮困寒酸的苦日子了。
這一個(gè)片斷的教學(xué)緊緊抓住文中的兩個(gè)動(dòng)詞“混”和“逃”，引導(dǎo)學(xué)生走近人物的內(nèi)心世界，通過(guò)合理的想象，揣摩人物的心理，從而獲得了豐富的情感體驗(yàn)，并在不知不覺(jué)中提高了道德認(rèn)識(shí)，使成語(yǔ)蘊(yùn)含的意義迎刃而解，昭然若揭。這樣的習(xí)得比僅從詞典或生活中得到的一知半解來(lái)得更深刻，也更豐富。
這節(jié)課教學(xué)扎實(shí)，訓(xùn)練到位，學(xué)生的活動(dòng)面大，思維活躍，不時(shí)閃現(xiàn)出智慧的火花，迸發(fā)出語(yǔ)言的亮點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果，出乎我原先的預(yù)設(shè)。我想，這一切應(yīng)該歸功于上課之前對(duì)教材的認(rèn)真研讀，對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)的科學(xué)把握，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的充分認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位，使這篇看似平常的老教材也能煥發(fā)出新課程下的生命活力。
讀后感的教學(xué)心得篇十一
教學(xué)是一項(xiàng)高尚的職業(yè)，也是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和耐心性的工作。作為一名教師，教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來(lái)的發(fā)展。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)。下面就讓我來(lái)分享一下我的教學(xué)心得吧！
第一段：教學(xué)的目的及重要性。
教學(xué)是為了讓學(xué)生獲得專業(yè)技能和知識(shí)，但對(duì)于一名好的教師來(lái)說(shuō)，這并不是唯一的目的。我認(rèn)為，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力上。同時(shí)，教師也應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。好的教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過(guò)程，而不是單純的知識(shí)傳遞。
第二段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)過(guò)程中，我常常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念直接影響其對(duì)于學(xué)科的興趣和熱情。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我會(huì)在課程中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流并自發(fā)地思考，這種互動(dòng)的方式有助于引發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
第三段：注重教學(xué)方法。
教學(xué)方法的選擇非常重要，一種合適的教學(xué)方法可以讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)，而一種不適合的方法則會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)從下手。因此，我在教學(xué)中注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如課堂講解、案例分析、小組討論及互動(dòng)互聯(lián)等方式。當(dāng)然，使用哪一種教學(xué)方法也取決于不同階段的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容。
第四段：更好地運(yùn)用教學(xué)資源。
在現(xiàn)代化的教育中，教學(xué)資源十分豐富，教師需要更好地利用和應(yīng)用這些資源。我常常利用網(wǎng)絡(luò)課程、教材與多媒體、講座等渠道來(lái)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以接觸到更廣泛和深入的教育資源。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行班級(jí)管理，并為學(xué)生提供個(gè)性化教育服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到有針對(duì)性的幫助。
第五段：成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。
作為教師，我的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。因此，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和個(gè)性化需求，以學(xué)生為中心的實(shí)踐教育模式。我相信，這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績(jī)和發(fā)展。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，適應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展。我相信，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己的素質(zhì)和教育水平，深刻理解學(xué)生的需求和發(fā)展規(guī)律，就能夠建立良好的教學(xué)關(guān)系，為學(xué)生的未來(lái)做出積極的貢獻(xiàn)。
讀后感的教學(xué)心得篇十二
過(guò)一段時(shí)間ps課學(xué)習(xí)，我對(duì)ps運(yùn)用有了一定的掌握，使我受益匪淺，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)和心得總結(jié)如下：
ps指photoshop，photoshop（cs）是adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一。多數(shù)人對(duì)于photoshopcs的了解僅限于“一個(gè)很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應(yīng)用方面，實(shí)際上，ps的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。它主要應(yīng)用包括平面設(shè)計(jì)、照片修復(fù)、廣告攝影、創(chuàng)意影像、藝術(shù)字、網(wǎng)頁(yè)制作、建筑效果圖后期處理、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片、設(shè)計(jì)視覺(jué)創(chuàng)意、界面設(shè)計(jì)、圖標(biāo)制作等13個(gè)領(lǐng)域。
而從功能上看，ps可分為圖像編輯、圖像合成、校色調(diào)色及特效制作部分。
圖像編輯是圖像處理的基礎(chǔ)，可以對(duì)圖像做各種處理：放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、傾斜、復(fù)制、去除斑點(diǎn)、修補(bǔ)、修飾圖像的殘損等。人像處理制作中有非常大的用場(chǎng)，去除人像上不滿意的部分，進(jìn)行美化加工，得到讓人非常滿意的效果。
圖像合成則是將幾幅圖像通過(guò)圖層操作、工具應(yīng)用完整合成、傳達(dá)明確意義的圖像，這是平面設(shè)計(jì)的必用之處。ps的繪圖工具讓外來(lái)圖像與想象很好地融合，成為天衣無(wú)縫的圖像。
校色調(diào)色在ps快捷地對(duì)圖像的顏色進(jìn)行明暗、色編的調(diào)整和校正，也在不同顏色進(jìn)行切換時(shí)滿足圖像在不同領(lǐng)域如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、印刷、多媒體等方面的應(yīng)用。
特效制作在ps要是由濾鏡、通道及工具綜合應(yīng)用完成。包括圖像的特效創(chuàng)意和特效字的制作，如、浮雕、石膏畫、素描等常用的傳統(tǒng)繪畫技巧都可借由ps完成。而各種特效字的制作更是很多設(shè)計(jì)者熱衷于ps研究的原因。
在ps的練習(xí)中學(xué)會(huì)了很多運(yùn)用，在第一份作業(yè)女孩與兔子的練習(xí)中，我學(xué)會(huì)了熟練用鋼筆工具畫出路徑，并對(duì)路徑進(jìn)行調(diào)整與填充。第二份作業(yè)是時(shí)尚打折卡的練習(xí)，而第二次的作業(yè)做復(fù)雜繁瑣的打折卡對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有一定難度的，但在引導(dǎo)的過(guò)程中漸漸習(xí)慣了用路徑做帶色圖形和高光的練習(xí)，最后學(xué)會(huì)了重復(fù)圖形的變換及字體的設(shè)計(jì)，如此一張打折卡就完成了。下面蘋果的練習(xí)是熟練路徑及學(xué)習(xí)圖像附加的鍛煉。接下來(lái)練習(xí)的是火焰文字，在此次練習(xí)中我多次失敗，火焰字做不出透明感，最后在多次練習(xí)中做出了較好的火焰文字，這次的練習(xí)主要鍛煉我們字體的運(yùn)用及變形。而芒果的練習(xí)學(xué)的是物體的真實(shí)感，學(xué)會(huì)了物體的光感及不同方面的光線明暗關(guān)系。后面的摳圖作業(yè)學(xué)會(huì)了兩種摳圖方法，一種是畫出路徑再拖拉，而后面復(fù)雜一點(diǎn)的是運(yùn)用路徑及圖像的明暗來(lái)精準(zhǔn)的拖出圖像一般這種方法用于比較密集的圖像。接下來(lái)是字體及摳圖的運(yùn)用，做出一張雜志封面。最后是小汽車的練習(xí)，這份作業(yè)是對(duì)上面所有練習(xí)的一份總結(jié)，復(fù)制而繁瑣。
一、實(shí)例很重要，在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能夠掌握一些基本的操作技巧，遇到不明白的再去看書，這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有的快捷鍵的功能在菜單中都能找到，無(wú)須死記硬背。以后你接觸得多了，自然就能熟練掌握。
三、要細(xì)心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒(méi)有人在用photoshop的話。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，可以放在后一步。剛開始學(xué)習(xí)一下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放在桌面上，使自己有成就感，以提起對(duì)photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
我感覺(jué)學(xué)習(xí)這門課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次......直到做好為止。上課就要留意簡(jiǎn)單的處理圖片。ps只是一個(gè)工具而已，它也要人的操作，不要把它看的太神秘，不敢去嘗試，認(rèn)真地做。不要死看書那是不全面的看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要?dú)怵H。因?yàn)槟銖氖≈械玫搅私?jīng)驗(yàn)。試圖掌握ps的每一個(gè)功能，熟悉每一個(gè)工具的運(yùn)用。拿到一個(gè)例子的時(shí)候要分析圖形中的每一個(gè)元素，不要看不起每個(gè)圖形的元素，每個(gè)復(fù)雜的圖形都是由簡(jiǎn)單的元素構(gòu)成的，需要用到什么工具。
讀后感的教學(xué)心得篇十三
“興趣是最好的`老師”，學(xué)生對(duì)寫作感興趣，他自然就會(huì)留心生活，細(xì)心觀察，積極主動(dòng)地在生活中尋找素材，所以習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如何激趣？我想，也許可以從以下方面去努力：
1．引導(dǎo)學(xué)生把生活引進(jìn)習(xí)作當(dāng)中。
在習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子非常害怕寫作，一提到寫作就頭疼，擠半天都擠不出一個(gè)字，非常痛苦，即使寫出來(lái)了，也是干癟無(wú)味的，這時(shí)我們老師也會(huì)感到非常頭疼。這些都是由于學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)，不善于觀察，不會(huì)激活生活儲(chǔ)備，這就需要我們老師去引領(lǐng)了。要善于指導(dǎo)學(xué)生把生活帶進(jìn)課堂當(dāng)中、帶進(jìn)習(xí)作當(dāng)中，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，在課上老師以自己的親身經(jīng)歷激勵(lì)學(xué)生多觀察大自然，從而打開學(xué)生寫作的思路，在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)又鼓勵(lì)孩子把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。這些都是在培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，讓孩子做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，從生活中尋找素材，把生活再現(xiàn)于習(xí)作當(dāng)中。
2．多給予孩子鼓勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià)。
誰(shuí)都希望被欣賞、被肯定，學(xué)生辛辛苦苦完成一篇習(xí)作，他當(dāng)然希望自己的“杰作”能被別人欣賞，能受到老師的肯定，也許別人的欣賞和肯定就能激起他寫作的興趣和欲望，所以老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)應(yīng)多采用正面評(píng)價(jià)，習(xí)作中并不缺乏閃光點(diǎn)，只是缺乏發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的眼睛，我們老師就應(yīng)該有一雙“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的眼睛”，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的可取之處，哪怕是一句話，甚至是一個(gè)詞，多給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生有成功的喜悅感，那他們就會(huì)樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于寫作。還有就是我們要盡可能把要求降低，讓學(xué)生有“勇氣”寫作，在習(xí)作教學(xué)中可采用的“五星要求”，對(duì)于寫作程度不同的學(xué)生給予不同的要求標(biāo)準(zhǔn)，看誰(shuí)達(dá)到的“星”最多，這樣即使孩子達(dá)到了最低的或一般的要求，他都會(huì)有成就感，因?yàn)樽约浩鸫a有一點(diǎn)或幾點(diǎn)是被人肯定的，那他以后才會(huì)敢于寫作，樂(lè)于寫作。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們?cè)诹?xí)作教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
1.習(xí)作的形式要不拘一格。
我們?cè)诹?xí)作當(dāng)中不要過(guò)于限制學(xué)生的思維，不要過(guò)于限制習(xí)作的形式，應(yīng)采用各種形式，讓學(xué)生自由選擇文體，讓學(xué)生感到作文的表現(xiàn)形式很多，可寫的內(nèi)容很多，并尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣才能真正顯示出學(xué)生寫作的才華。
2.多鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)互批。
一般情況，學(xué)生的作文都是由老師批改的，老師辛苦不說(shuō)，而且效果并不理想，因?yàn)閷W(xué)生往往看一下評(píng)分就了事了，寫作水平進(jìn)步不大。如果讓學(xué)生互評(píng)互批的話，學(xué)生的主體性就更凸顯出來(lái)了，學(xué)生不僅僅是參與了寫作的過(guò)程，還參與了評(píng)改的過(guò)程，學(xué)生就會(huì)感到自己除了動(dòng)筆寫作外還能給別人修改文章，能給別人建議，自己的價(jià)值得到了肯定，一種成功感就會(huì)油然而生。長(zhǎng)期以往，學(xué)生欣賞、修改文章的能力就會(huì)大大提高，而由于主體性得到凸顯，寫作的積極性也就會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
讀后感的教學(xué)心得篇十四
由于我是自學(xué)python，非科班出生，所以只能分享一些關(guān)于我的學(xué)習(xí)心得，如果有不對(duì)地方歡迎指正。
不過(guò)非科班出生雖然是一個(gè)痛點(diǎn)，但是在工作上，我其實(shí)不輸給我其他同事，這點(diǎn)我倒是很有自信，而且我也統(tǒng)一一句話“目前互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)編程課程，足夠讓你成為一個(gè)合格的碼農(nóng)”。
編程入門。
我剛開始學(xué)習(xí)編程，主要是因?yàn)樽约合雱?dòng)手做個(gè)網(wǎng)站，但是由于技術(shù)原因，再加上朋友都比較忙，最后抱著“求人不如求己”的想法，干脆自學(xué)。
編程難不難?
這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得所有認(rèn)真學(xué)過(guò)的人，都一定會(huì)肯定告訴你編程不難，但是精通那是相當(dāng)困難的。
如果你還沒(méi)去學(xué)習(xí)，就覺(jué)得編程一定很難，那么其實(shí)你是沒(méi)有資格說(shuō)這句話的，任何事情一定是要去嘗試后，才能這么說(shuō)。
編程其實(shí)很像堆積木，然后根據(jù)需求，把東西造出來(lái)，可以是房子，也可以是橋梁。
學(xué)習(xí)編程無(wú)非運(yùn)用這些積木，來(lái)創(chuàng)造你要的東西。
編程語(yǔ)言選擇。
這邊說(shuō)個(gè)題外話，關(guān)于當(dāng)時(shí)編程語(yǔ)言的選擇，很多時(shí)候我覺(jué)得不是你選擇編程語(yǔ)言，而是編程語(yǔ)言選擇你，也就是你的“本命編程語(yǔ)言”。
人的性格會(huì)影響你適合的編程語(yǔ)言，比如你做事有條理，喜歡定期清理房間，那么可能c語(yǔ)言很適合你;如果你不喜歡打掃房間，實(shí)在受不了，才打掃一次，可能你適合java。
哈哈，開個(gè)玩笑，不過(guò)確實(shí)有這種很玄的存在。
我當(dāng)時(shí)在編程語(yǔ)言的選擇上，用了一個(gè)笨方法。
我跑到w3cschool上面，把所有編程語(yǔ)言的第一章都去試了一遍，看看自己喜歡哪個(gè)語(yǔ)言，然后就選哪個(gè)語(yǔ)言，如果你不知道選哪門語(yǔ)言，可以用我的方法試試看。
至于編程語(yǔ)言，沒(méi)有高低之分，因?yàn)闊o(wú)論你學(xué)習(xí)哪門語(yǔ)言，你都非常有市場(chǎng)，而且你都能夠拿到高薪，關(guān)鍵是哪門語(yǔ)言適合你，并且能夠讓你有興趣學(xué)下去，能學(xué)好，這個(gè)很關(guān)鍵。
興趣是學(xué)習(xí)編程最大的驅(qū)動(dòng)力!
為什么是python。
說(shuō)下為什么選擇python?
因?yàn)楹?jiǎn)單，python是公認(rèn)的最容易入門的編程語(yǔ)言，而且也是公認(rèn)有發(fā)展前景的編程語(yǔ)言，適用于機(jī)器人、大數(shù)據(jù)、人工智商等未來(lái)高科技。
基于以上的原因，我選擇python來(lái)作為自己的入門語(yǔ)言，而且我覺(jué)得我適合python這么語(yǔ)言。(因?yàn)槲液軕?。
之前有個(gè)梗，大概就是其他編程語(yǔ)言在討論某個(gè)問(wèn)題，怎么解決，而python的程序員已經(jīng)下班了，由此可見(jiàn)python的效率。
總結(jié)：python的語(yǔ)言特點(diǎn)就是“一氣呵成，痛快如拉稀”。
由于我是自學(xué)的，所以參考的網(wǎng)站比較多，小伙伴可以按照我的學(xué)習(xí)路線，一般來(lái)說(shuō)不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。
基礎(chǔ)：教程+視頻。
進(jìn)階：視頻+實(shí)踐。
進(jìn)階pro：視頻+實(shí)踐+書籍+交流。
基礎(chǔ)。
剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我比較推薦w3cschool和菜鳥教程這兩個(gè)網(wǎng)站。
w3cschool-學(xué)編程，從w3cschool開始!
菜鳥教程-學(xué)的不僅是技術(shù)，更是夢(mèng)想!
這兩個(gè)網(wǎng)站在我看來(lái)，是編程自學(xué)的福音。
w3cschool這個(gè)網(wǎng)站手冊(cè)非常棒，另外這個(gè)網(wǎng)站的編程微課以及編程實(shí)戰(zhàn)對(duì)新手來(lái)說(shuō)非常友好!
我當(dāng)時(shí)就是靠這兩個(gè)，引發(fā)我學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不然對(duì)著枯燥的代碼，說(shuō)實(shí)話，很無(wú)聊的。
菜鳥教程，這個(gè)網(wǎng)站的實(shí)例是最棒的，很多時(shí)候，你不僅僅要自己看教程，還要去看看為什么，而菜鳥教程的實(shí)例就能夠讓你清晰的知道，為什么，并且會(huì)原來(lái)如此。
總的來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)網(wǎng)站就像新手村剛出來(lái)的劍和盾!是新手入門絕對(duì)不能少的，尤其是w3cschool，強(qiáng)烈推薦。
還有一個(gè)就是視頻，視頻我是在慕課網(wǎng)上面看的，我很喜歡慕課網(wǎng)這個(gè)網(wǎng)站，網(wǎng)站風(fēng)格很棒，而且視頻也很清晰。
也可以在阿里云上面看python的視頻，也很不錯(cuò)，并且是免費(fèi)的。
進(jìn)階。
進(jìn)階結(jié)束后，代表你是個(gè)初級(jí)工程師。
這一步實(shí)踐非常重要，你要自己動(dòng)手，做一些小玩意，實(shí)踐才是最重要的，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那是學(xué)習(xí)最快并且效率最高的時(shí)刻。
你可以先給自己定下一個(gè)目標(biāo)，比如我要做一個(gè)簡(jiǎn)單的頁(yè)面，或者我要做一個(gè)簡(jiǎn)單的小程序。
然后就開始動(dòng)手去實(shí)踐，這步很重要。
同時(shí)還是要多看書籍。
進(jìn)階pro。
到這一步，我建議務(wù)必買書，你需要書籍幫你反向梳理你的知識(shí)，這決定了你以后的高度，而不是這個(gè)也懂，那個(gè)也懂，但是東西就是做不出來(lái)。
我記得當(dāng)時(shí)我買完書，看完后的第一感受就是：原來(lái)這個(gè)世界是這樣的!
書會(huì)非常系統(tǒng)性的幫你梳理你自己學(xué)過(guò)的知識(shí)!
這里只推薦兩本書：《python入門手冊(cè)》和《python核心編程》。
小伙伴可以自己去亞馬遜購(gòu)買。
然后就是和身邊的小伙伴交流!
多看看別人的代碼，自己多敲敲代碼，是必經(jīng)之路，也是一定要做的。
以上，希望對(duì)想入門python的小伙伴能夠提供一點(diǎn)點(diǎn)幫助。
讀后感的教學(xué)心得篇十五
丑小鴨它一生下來(lái)，因?yàn)殚L(zhǎng)得很導(dǎo)，人和動(dòng)物都不喜歡它，寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨，后來(lái)它靠自己的努力，終于飛了起來(lái)，它變成了一吳美麗的、在藍(lán)天上自由的、高高飛翔的白天鵝!丑小鴨，變天鵝，靠的正是自己的努力。
看了《丑小鴨》的故事，使我明白了一個(gè)道理：無(wú)論做什么事，不要怕自己笨，只要用心去學(xué)去做，就一定能成功。爸爸，媽媽，老師，請(qǐng)放手讓我去做每一件事吧!我自信一定會(huì)像丑小鴨一樣，靠自己的努力“飛起來(lái)的”。
比例說(shuō)我們班的劉愛(ài)娣。她剛轉(zhuǎn)到我班的時(shí)，她的學(xué)習(xí)不怎么樣，有時(shí)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題她不能流利的回答，常受到老師的批評(píng)，三年級(jí)時(shí)老師把我倆調(diào)成同桌，我就天天和她在一起，學(xué)習(xí)、玩，我驚奇的發(fā)現(xiàn)劉愛(ài)娣在做每一件事都那么專注，有一次我倆一起預(yù)習(xí)一篇課文，我飛快的寫，5就把這篇課文預(yù)習(xí)完了，我轉(zhuǎn)頭一看，劉愛(ài)娣才剛剛把自然段的段意歸納出來(lái)，過(guò)了三四分鐘，我一看劉愛(ài)娣把這篇課文預(yù)習(xí)的滿滿的，什么分段呀，中心呀--，什么都不差，我正看著劉愛(ài)娣的書，周老師過(guò)來(lái)檢查預(yù)習(xí)了，把我的預(yù)習(xí)看完，便嘆了一口氣，看完劉愛(ài)娣的預(yù)習(xí)還夸獎(jiǎng)劉愛(ài)娣，這時(shí)我覺(jué)得劉愛(ài)娣的學(xué)習(xí)進(jìn)步了許多，現(xiàn)在到了五年級(jí)，劉愛(ài)娣的學(xué)習(xí)比我還好。
我常常夢(mèng)想著美好的將來(lái)，也許我長(zhǎng)大了當(dāng)個(gè)醫(yī)生，發(fā)明一種藥，病人吃了巴上會(huì)好。也許我長(zhǎng)大是一名服裝設(shè)計(jì)師，發(fā)明一種衣服，人們穿著它會(huì)長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，像天使一樣自由自在的飛翔，也許我長(zhǎng)大了一是名文具設(shè)計(jì)家，發(fā)明一種筆，筆上有燈，晚上寫字就更方便了，也許我長(zhǎng)大了會(huì)到月球上造天堂--無(wú)論我將來(lái)要做什么，都要通過(guò)自己的努力才能做到。
我相信經(jīng)過(guò)我們的努力，我們的祖國(guó)會(huì)在我們這一代人的手里高高的“飛起來(lái)”。
讀后感的教學(xué)心得篇十六
在音樂(lè)欣賞活動(dòng)課程中，教師由于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法不夠理解。當(dāng)教師組織幼兒開展音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，往往是在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)其中的技巧，表達(dá)方式。教師往往希望幼兒能夠在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中能夠去掌握某種能力，比如可以歌唱或者彈奏。教師們往往忽略了，音樂(lè)欣賞課程并不是為了讓孩子們掌握什么，而是為了讓孩子們懂得欣賞美、體驗(yàn)感知美。當(dāng)孩子們能夠自然而然的去欣賞音樂(lè)中的美時(shí)，音樂(lè)欣賞課程往往就是成功的。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谶@一過(guò)程中便得到了成長(zhǎng)，孩子們學(xué)會(huì)了去欣賞，在未來(lái)的道路上他們就能越走越遠(yuǎn)。
善于運(yùn)用實(shí)物演示，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感知音樂(lè)美教學(xué)中教師可以根據(jù)需要呈現(xiàn)實(shí)物，圍繞實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行演示。在活動(dòng)中幼兒很難掌握唱歌時(shí)用先弱后強(qiáng)形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)實(shí)物讓幼兒上來(lái)演示，通過(guò)感受實(shí)物，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)到音樂(lè)的美。要善于運(yùn)用媒體展示，引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)音樂(lè)美多媒體是伴隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生和成熟的，它是指圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助音樂(lè)欣賞的教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境，使虛幻的音樂(lè)形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化，使教師的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化，從而為幼兒音樂(lè)欣賞的教學(xué)打開了一條嶄新的通道，激發(fā)幼兒的審美情趣，促進(jìn)幼兒的審美意識(shí)，提高幼兒的審美素質(zhì)。我們?cè)诮虒W(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有的音樂(lè)活動(dòng)直到結(jié)束還意猶未盡，而有的活動(dòng)開展不久，幼兒們就情不自禁的騷動(dòng)起來(lái)，關(guān)鍵就是有沒(méi)有抓住幼兒的興趣。要激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，首先要使幼兒感受到音樂(lè)美，因?yàn)閮?yōu)美和諧的氣氛能積極地、有效地促進(jìn)幼兒的審美活動(dòng)，直接影響學(xué)習(xí)效果。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)。
它非常的直觀、形象、生動(dòng)，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于激發(fā)幼兒在感知音樂(lè)美有了提高幼兒的審美素質(zhì)有很大的作用。幼兒年齡小具體形象思維比較發(fā)達(dá)，一切美好、新穎的事物都能引起幼兒的好奇，幼兒對(duì)單一的聽教示范唱或聽錄音磁帶，感到枯燥、無(wú)味，而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀地展示出來(lái)，把幼兒帶入一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的優(yōu)美意境、要善于運(yùn)用生活體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒和感知體驗(yàn)音樂(lè)美。大自然對(duì)于幼兒永遠(yuǎn)是充滿誘惑力的，音樂(lè)《柳樹姑娘》是一首活潑輕快，優(yōu)美動(dòng)聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來(lái)，柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。在欣賞這首歌曲之前，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對(duì)花草、樹木與生俱來(lái)就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的說(shuō)：柳樹的柳枝真軟，風(fēng)輕輕一吹，就飄起來(lái)了；有的說(shuō)：柳樹的枝條還長(zhǎng)著呢，快要碰到池塘的水了……正是因?yàn)橥ㄟ^(guò)了觀察，幼兒對(duì)柳樹有了很深的感觸，再進(jìn)行歌曲的教學(xué)，幼兒就會(huì)有了感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。
初步欣賞，營(yíng)造欣賞的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境良好的欣賞氛圍有助于想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，能鼓勵(lì)、幫助幼兒在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現(xiàn)。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要讓幼兒有足夠的興趣去探究去體驗(yàn)，所在的每節(jié)課堂教學(xué)中，一定要充分利用教學(xué)資源，如教室中的椅子、頭飾及小樂(lè)器等多種教學(xué)設(shè)施，把幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情景之中，使幼兒從身邊感受音樂(lè)，尋找樂(lè)趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們教師要積極引導(dǎo)、循循善誘，使幼兒以輕松愉快的心情參加音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的自信心。提供充分發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)，抒發(fā)幼兒自身的創(chuàng)造力音樂(lè)是以聲音來(lái)表達(dá)心中情感的藝術(shù)。在幼兒剛接觸音樂(lè)作品時(shí)還不能對(duì)作品做出什么評(píng)論，只要求幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽音樂(lè)的習(xí)慣。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，不僅僅是我們老師要如何向幼兒傳達(dá)一些作品的意境，最重要的是幼兒們要懂得音樂(lè)的涵義和意境。老師向幼兒解釋音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒們充分發(fā)揮自己的想象，引導(dǎo)他們用言語(yǔ)、肢體動(dòng)作甚至是圖畫來(lái)表達(dá)出他們理解的意境。讓幼兒們之間互相交流，和老師進(jìn)行交流，會(huì)使他們更加貼近音樂(lè)本身。
幼兒是受教育者，是欣賞活動(dòng)的主角，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)著和支持者。幼兒存在個(gè)體差異，在欣賞能力方面和理解音樂(lè)的能力方面有著不同的看法和觀點(diǎn)，作為教育者的我們要密切的關(guān)注幼兒，切忌自我陶醉而忽略幼兒的感受。要通過(guò)多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說(shuō)出來(lái)，以求師生互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴。對(duì)于相同的音樂(lè)，教師有自己的欣賞思路，在引導(dǎo)幼兒的同時(shí)切忌否定幼兒的欣賞思路，要善于傾聽，不可以將欣賞活動(dòng)理解的太死板?；顒?dòng)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)，敢于表達(dá)的幼兒至少說(shuō)明他們認(rèn)真地欣賞了、思考了，對(duì)于沒(méi)有進(jìn)入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問(wèn)，激發(fā)他們的欣賞興趣，并及時(shí)地對(duì)其進(jìn)步表示肯定和鼓勵(lì)。但是對(duì)于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對(duì)樂(lè)曲感受在理論上有偏差的幼兒也要及時(shí)地給與指正和正確引導(dǎo)，使他們的欣賞能力得到提升。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師還應(yīng)該善于總結(jié)、評(píng)價(jià)，給幼兒在活動(dòng)后的思考留有充分的空間，鼓勵(lì)幼兒用多種思維感受作品，多聽、多欣賞，不斷的擴(kuò)寬自己的欣賞空間，從而提升對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。
總之，音樂(lè)欣賞是一種美的教育，不但可以提升幼兒對(duì)音樂(lè)的理解感受能力，還能夠使幼兒的審美情趣得到提升。作為一名幼兒教育工作者，只有在實(shí)踐中不斷的摸索、總結(jié)，善于學(xué)習(xí)、思考和積累，才能使音樂(lè)欣賞教育不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展！幼兒音樂(lè)欣賞的教學(xué)離不開美育，美育的貫徹也需要音樂(lè)教學(xué)，二者相互依存，相輔相成。在幼兒音樂(lè)欣賞的教學(xué)中，教師應(yīng)該是個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者、美的設(shè)計(jì)者、美的創(chuàng)造者，更應(yīng)該是美的播種者———把美的.種子播向幼兒那一顆顆天真純潔心靈，并辛勤耕耘，讓他們?cè)缛臻_花結(jié)果，為這多彩的世界增添一道美麗的風(fēng)景。
讀后感的教學(xué)心得篇十七
(一)了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷的小說(shuō)主題。(二)了解小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用。
(三)掌握刻畫人物的描寫方法，深入把握人物性格特點(diǎn)。
傳統(tǒng)課文的教學(xué)一般難度較大，學(xué)生對(duì)文章主旨更是霧里看花，難一捉摸。主要問(wèn)題在于學(xué)生難以了解和體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，但文章的主旨又跟作品的時(shí)代背景密切相關(guān)，因此，本人準(zhǔn)備了視頻斷片在上課第一時(shí)間播放給學(xué)生欣賞，有利于縮短時(shí)空距離，真切體會(huì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代概貌，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)深入探究的興趣。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，本節(jié)課教師講解過(guò)多，以致削弱了學(xué)生積極思考的熱情，應(yīng)該放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解、有所感悟，才能真正提高閱讀的質(zhì)量。
讀后感的教學(xué)心得篇十八
一轉(zhuǎn)眼，開學(xué)也已兩周，和孩子們一起完成了一個(gè)識(shí)字單元的學(xué)習(xí)，這一單元的教學(xué)代表著我們二年級(jí)生字教學(xué)的開始，教學(xué)總結(jié)如下：
良好的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣對(duì)于學(xué)生身心健康很重要，在一年級(jí)剛開始寫字的時(shí)候書寫的姿勢(shì)還是作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，但是慢慢地教師就會(huì)重視寫字的質(zhì)量，書寫的姿勢(shì)就容易被忽視了?，F(xiàn)在進(jìn)入二年級(jí)了，學(xué)生的寫字姿勢(shì)還是不容樂(lè)觀，雖然每次寫字我都會(huì)提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)，但提醒過(guò)后真正能保持整個(gè)寫字過(guò)程的幾乎沒(méi)有，這樣下去對(duì)學(xué)生的影響將越來(lái)越大。在接下來(lái)的寫字教學(xué)中我必須要把糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)放在重要位置，除了必要的提醒，還要通過(guò)各種方式讓學(xué)生意識(shí)到寫字姿勢(shì)的重要性，要讓學(xué)生做到“姿勢(shì)不對(duì)不寫字”。
識(shí)字寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，這一點(diǎn)在教材每課課后的生字的數(shù)量中就明顯地體現(xiàn)出來(lái)了。在每課的教學(xué)中面對(duì)數(shù)量較多的生字如果我們都平均用力，那在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里生字的教學(xué)就會(huì)很吃力，教學(xué)效果也不佳，因此在生字教學(xué)中要“因‘字’施教”，根據(jù)每課生字的具體情況突出重點(diǎn)的教。如《識(shí)字3》的課后生字就有10個(gè)，“彩、張、斜”這三個(gè)字我抓住了各自的重點(diǎn)筆畫和部件進(jìn)行指導(dǎo)，而像“灶、爐、尖、歪”這類字則強(qiáng)調(diào)了字的結(jié)構(gòu)，將生字根據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，讓學(xué)生找出寫字的規(guī)律，左右結(jié)構(gòu)的字注意左右的寬窄和高低，上下結(jié)構(gòu)的字則要觀察上下的大小和寬窄。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文教學(xué)要著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。低年級(jí)的生字教學(xué)量是比較大的，在生字教學(xué)中我們往往重視生字的認(rèn)讀和書寫，對(duì)于生字的運(yùn)用比較忽視，生字的學(xué)習(xí)如果缺少了運(yùn)用，那隨著識(shí)字量的增大，學(xué)生掌握的生字將是零碎的，缺乏活力的，因此生字的運(yùn)用應(yīng)該引起我們的重視，在生字教學(xué)中要給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的語(yǔ)言環(huán)境，讓生字的學(xué)習(xí)更能貼近生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生字的內(nèi)化，真正提高學(xué)生對(duì)生字的運(yùn)用能力。
讀后感的教學(xué)心得篇十九
數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)生進(jìn)行學(xué)數(shù)學(xué)價(jià)值的教育，以激發(fā)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并教育好學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更重要的是學(xué)會(huì)做人。
新課程提倡從學(xué)生從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決問(wèn)題，發(fā)展問(wèn)題意識(shí)。因此在教學(xué)時(shí)，密切聯(lián)系生活實(shí)際精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高解決問(wèn)題的能力的。經(jīng)常這樣訓(xùn)練使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么重要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價(jià)值有多大。從而激發(fā)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
1、把數(shù)學(xué)課上得像語(yǔ)文課一樣既有人文精神、生動(dòng)有趣、又有很濃的數(shù)學(xué)味道。
2、對(duì)于一些后進(jìn)生，學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)不能自覺(jué)完成，還沒(méi)有找到行之有效的方法。
3、利用輔助教學(xué)手段來(lái)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及把抽象的問(wèn)題形象化，運(yùn)用得還不夠。但是自身修改和制作課件的能力有待提高。
4、對(duì)于后進(jìn)生輔導(dǎo)工作由于時(shí)間問(wèn)題或其它原因經(jīng)常能還不到位。
總之，以后的教學(xué)工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，我相信有耕耘就會(huì)有收獲的！
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