方案是指為解決特定問題或達(dá)到特定目標(biāo)所制訂的一系列計(jì)劃和措施。在制定方案時(shí)，需要考慮未來的發(fā)展趨勢(shì)和可能的變化。在這里，我們將向大家展示一些實(shí)用和創(chuàng)新的方案案例，供大家參考和借鑒。
省份出臺(tái)高考改革方案篇一
高考，迎來一次大變革(教育眼)。
2014年9月國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評(píng)價(jià)等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺(tái)，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續(xù)公布實(shí)施方案，加上之前的上海、浙江試點(diǎn)區(qū)，目前全國(guó)公布方案的省區(qū)市已達(dá)16個(gè)，其他省區(qū)市方案也將于年內(nèi)公布。一系列方案的出臺(tái)顯示出“全面系統(tǒng)的招生考試改革”已初具雛形，進(jìn)入實(shí)際操作階段。
怎么改？取消分科、多元評(píng)價(jià)、合并錄取成趨勢(shì)。
縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執(zhí)行時(shí)間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個(gè)趨勢(shì)：
取消文理分科，由“3+x”變?yōu)椤?+3”模式。以往的“3+x”中的“x”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學(xué)、生物三科。文理分科模式下，往往培養(yǎng)出的只是“半個(gè)人”，學(xué)文的不懂理，學(xué)理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目。
實(shí)行“兩依據(jù)、一參考”的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行錄取。其中，統(tǒng)一高考向“全國(guó)一張卷”回歸，2016年將有26省份使用統(tǒng)一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語(yǔ)考試機(jī)會(huì)，考生可選擇其中較高的一次成績(jī)計(jì)入高考總分。高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級(jí)性考試兩種，通過合格性考試是高中學(xué)生取得畢業(yè)資格的主要依據(jù)；而等級(jí)性考試則以等級(jí)呈現(xiàn)，其中3門將作為升學(xué)的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要針對(duì)“唯分?jǐn)?shù)論”的做法，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德狀況、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力、身心健康、個(gè)人特長(zhǎng)等。
錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄取；海南合并一本、二本招生批次，并計(jì)劃從2020年起僅設(shè)本科和專科兩個(gè)錄取批次。傳統(tǒng)本科批次界限的打破，讓高校站在統(tǒng)一平臺(tái)上，有利于推動(dòng)民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，也有利于引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)校和專業(yè)，而不僅僅是跟著學(xué)校的“檔次”走。
意味著什么？增選擇、減壓力、提素質(zhì)是目標(biāo)。
不分文理科、不再一考定音、不唯分?jǐn)?shù)是論……高考的新變化把決定未來方向的權(quán)利交還到了學(xué)生自己手中。
“喜歡生物，但是因?yàn)槲锢沓煽?jī)不好，所以相比較之下，最終學(xué)了文科”“不知道想學(xué)什么，看金融火爆，所以就選了”……產(chǎn)生諸如此類的糾結(jié)、迷茫與抱怨，很大程度上是因?yàn)楦咧泻透叩冉逃倪B接點(diǎn)往往只通過分?jǐn)?shù)，而學(xué)生和學(xué)校雙方對(duì)彼此的愛好、特長(zhǎng)都知之甚少。
“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長(zhǎng)’‘考其所好’。”北京工業(yè)大學(xué)招生辦副主任蘭勁華說：“‘3+3’模式實(shí)際上就是引導(dǎo)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)共同知識(shí)的基礎(chǔ)上，有側(cè)重地投入更多時(shí)間發(fā)展自己的學(xué)科特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)興趣與未來專業(yè)有機(jī)結(jié)合。這有助于改變當(dāng)下考生在專業(yè)選擇上的盲目性?！?/p>
除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時(shí)段完成英語(yǔ)考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計(jì)入高考成績(jī)?！耙荒甓嗫?、擇優(yōu)計(jì)分將在很大程度上減輕學(xué)生集中應(yīng)考的心理壓力，有利于扭轉(zhuǎn)以應(yīng)試為主的傳統(tǒng)思路，回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)?！北本┐髮W(xué)教育學(xué)院副教授蔣承說。
去年暑假，上海市同濟(jì)二附中的部分高中生承擔(dān)了普陀區(qū)長(zhǎng)壽街道“一起‘暑’快樂”的社區(qū)小朋友接待任務(wù)，他們策劃節(jié)目、購(gòu)買道具、布置場(chǎng)地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從2014年起，高中生需完成不少于90天的社會(huì)實(shí)踐，作為綜合素質(zhì)評(píng)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容。截至2015年底，上海256所高中全部在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐信息記錄電子平臺(tái)注冊(cè)，高二學(xué)生中已有91%參加了志愿服務(wù)。
“兩依據(jù)、一參考”、推行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，意味著分?jǐn)?shù)不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)。蔣承認(rèn)為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個(gè)‘總分’代替對(duì)學(xué)生方方面面的評(píng)價(jià)顯然是不合理的。雖然綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目前僅作為招生參考，卻向?qū)W校和社會(huì)傳遞素質(zhì)教育的明確導(dǎo)向?！?/p>
難在哪？授課方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選擇能力待提升。
方案的公布只是高考改革實(shí)踐中的第一步。由于主客觀條件的限制，一些政策在落地的過程中可能會(huì)有難度，還需要根據(jù)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際情況進(jìn)一步完善。
“統(tǒng)考+選考”的“3+3”模式，給現(xiàn)有的高中教學(xué)模式帶來了新挑戰(zhàn)。教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽指出：“學(xué)業(yè)水平考試要‘選考’，學(xué)校就要提供‘選課’，不同課程的復(fù)雜的排列組合使得原本固定的教學(xué)班級(jí)無法維持，走班制將成為授課的基本形式。但學(xué)校無法預(yù)估哪個(gè)學(xué)科的選考學(xué)生多，哪個(gè)學(xué)科的選考學(xué)生少，這就需要更多的師資力量，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而這樣的條件在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)是難以達(dá)到的。此外，當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有一張自己的課表后，班主任就失去了意義，考勤機(jī)制和課堂管理將成為一大難題?！?/p>
新高考方案中，大部分省份提出使用“兩依據(jù)、一參考”的評(píng)價(jià)機(jī)制，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的建立固然有助于打破智育一枝獨(dú)秀的局面，但在實(shí)際招錄中卻很難把握。做家務(wù)和去敬老院，公益活動(dòng)和科學(xué)調(diào)查哪一個(gè)考核分?jǐn)?shù)應(yīng)該更高？這些都不具有可比性，尤其當(dāng)學(xué)生很多的時(shí)候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部長(zhǎng)劉利民認(rèn)為，要保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的真實(shí)可靠，一方面教師要負(fù)責(zé)審核把關(guān)，另一方面，教育行政部門要建立統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的電子管理平臺(tái)，便于公示和監(jiān)督。
除去制度本身存在的難點(diǎn)，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會(huì)患上“選擇困難癥”。應(yīng)試教育之下，追求高分是最終目標(biāo)，有些學(xué)生甚至上了大學(xué)仍然不知道自己的興趣是什么、應(yīng)該怎樣去學(xué)。而今后，當(dāng)高中生面臨選課、選考、選專業(yè)、選學(xué)校時(shí)，如何做好這些“選擇題”，提前規(guī)劃生涯教育，我們的學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都要不斷適應(yīng)。(記者丁雅誦)。
省份出臺(tái)高考改革方案篇二
改革方案后年出爐，廣東高考五年后不分文理科，具體下面跟小編來看看。
“廣東版”高考改革方向確定了!經(jīng)教育部備案同意，3日，省政府頒發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(下稱《意見》)，明確我省高考將統(tǒng)一實(shí)行“3+3”的考試模式，英語(yǔ)科、學(xué)業(yè)水平考試“一年兩考”。
按照計(jì)劃，我省2019年出臺(tái)高考綜合改革方案，并從2019年秋季入學(xué)的高一年級(jí)開始實(shí)施新的普通高中學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，2021年開始實(shí)行新高考方案，基本形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。
《意見》提出，高考實(shí)行“3+3”的考試模式，本科院校招生不分文理科設(shè)置考試科目，實(shí)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考科目和3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目考試方式。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目分值不變，每科滿分150分。3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目由考生根據(jù)所報(bào)考高校的要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇，推動(dòng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
普通高中學(xué)業(yè)水平考試和普通高考外語(yǔ)科目為有需要的學(xué)生提供同一科目參加兩次考試的機(jī)會(huì)，學(xué)生選擇最好成績(jī)使用，以減輕學(xué)生集中應(yīng)考?jí)毫Γ淖儭耙豢级ńK身”的弊端。
省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人提醒，現(xiàn)在在讀高中學(xué)生及2019年、2019年入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生仍執(zhí)行目前高考方案。在實(shí)施新的高考綜合改革方案前，這幾年過渡期，各中學(xué)和考生要按照目前的高考方案要求安排好教學(xué)和備考工作。
《意見》還提出，高職院校考試招生逐步實(shí)現(xiàn)考試的內(nèi)容、形式、時(shí)間安排和錄取與普通本科院校相對(duì)分開，本科院校實(shí)行統(tǒng)一考試，高職院校實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生盡早選擇適合自己的教育，使部分學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。
同時(shí)，普通本科院校招生錄取依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)和普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，即可概括為“兩依據(jù)、一參考”。探索綜合評(píng)價(jià)招生錄取模式改革，按照統(tǒng)一高考成績(jī)、高校測(cè)試成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)各占一定比例計(jì)算綜合成績(jī)，由高校按照綜合成績(jī)擇優(yōu)錄取。
省份出臺(tái)高考改革方案篇三
經(jīng)教育部審核備案，省政府今日印發(fā)了《廣東省深化普通高校考試招生制度綜合改革實(shí)施方案》(粵府〔2019〕42號(hào)，下稱《改革方案》)，標(biāo)志著我省新一輪高考綜合改革正式啟動(dòng)?！陡母锓桨浮窂?018年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施，2021年高考按照新高考模式進(jìn)行考試和招生錄取。
據(jù)介紹，我省《改革方案》的總體目標(biāo)是，到2021年基本形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，初步構(gòu)建起銜接溝通各級(jí)各類教育的人才成長(zhǎng)“立交橋”，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的高校考試招生管理體制機(jī)制;主要任務(wù)包括完善學(xué)業(yè)水平考試制度、健全普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度、改革普通本科高校考試招生制度、深化高職院校分類考試招生改革等，著重體現(xiàn)在4個(gè)方面：
一是將普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試兩種。合格性考試成績(jī)一考兩用，既作為學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)，也作為春季高考招生的依據(jù)之一。選擇性考試成績(jī)計(jì)入高考總分，作為普通高校夏季高考招生錄取的依據(jù)之一，僅限當(dāng)年我省夏季高考的考生參加，一年考1次，成績(jī)當(dāng)年有效。
二是大力推進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。內(nèi)容主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐5個(gè)方面，普通高中學(xué)校要將經(jīng)過一定程序認(rèn)定的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息統(tǒng)一導(dǎo)入省的信息管理平臺(tái)。招生高校要制定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估及使用辦法，提前公布。
三是將本科高?？荚囌猩蛯？聘咝？荚囌猩m當(dāng)分開，分夏季高考和春季高考兩類。本科高?？荚囌猩饕才旁谙募具M(jìn)行，考試科目按“3+1+2”模式設(shè)置，“3”為全國(guó)統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，“1”由考生在物理、歷史2門中選擇1門，“2”由考生在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門中選擇2門。高考總成績(jī)750分，其中“3”和“1”直接采用卷面分，共550分;“2”實(shí)行等級(jí)賦分，各100分，起點(diǎn)賦分30分，劃分為a、b、c、d、e5個(gè)等級(jí)。
對(duì)于選考科目，招生高校要分專業(yè)組在物理、歷史2門科目中提出1門科目要求，在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門科目中提出不超過2門科目要求。學(xué)生的選考科目須完全符合高校提出的選考科目要求才能報(bào)考，同時(shí)，其對(duì)應(yīng)的合格性考試科目必須合格。招生高校按物理、歷史分別編制招生計(jì)劃、分開投檔錄取。省招生辦按照“院校專業(yè)組”方式實(shí)行平行志愿投檔。具體志愿填報(bào)方式和投檔錄取模式2021年上半年公布。
四是深入推進(jìn)高職院校分類考試招生改革。高職院?？荚囌猩饕才旁诖杭具M(jìn)行，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評(píng)價(jià)方式，面向普通高中畢業(yè)生、中職學(xué)校畢業(yè)生、初中畢業(yè)生三類不同的學(xué)生群體：普通高中畢業(yè)生報(bào)考高職院校，文化素質(zhì)使用普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試成績(jī)，參加職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試;中職畢業(yè)生報(bào)考高職院校實(shí)行“3+專業(yè)技能課程證書考試”，將逐步建立中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度;初中畢業(yè)生報(bào)考高職院校將逐步采用中考成績(jī)和高職院校自主測(cè)試方式。
省教育廳同時(shí)公布了思想政治等4門高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試等級(jí)賦分方法。等級(jí)賦分方式是，將考生某選擇性考試科目的卷面分轉(zhuǎn)換為a、b、c、d、e5個(gè)等級(jí)，按一定比例轉(zhuǎn)換為一分一檔的等級(jí)分，起點(diǎn)分為30分，轉(zhuǎn)換后考生在該科目中的成績(jī)排序不變。
據(jù)了解，國(guó)家根據(jù)“統(tǒng)籌規(guī)劃、試點(diǎn)先行、分步實(shí)施、有序推進(jìn)”的原則，2014年上海、浙江作為第一批試點(diǎn)省市，2017年北京、天津、山東、海南作為第二批試點(diǎn)省市分別啟動(dòng)高考綜合改革。經(jīng)批準(zhǔn)，廣東、河北、遼寧、江蘇、福建、湖南、湖北、重慶等8省市作為第三批啟動(dòng)高考綜合改革省份。我省現(xiàn)行的高考方案在維護(hù)教育公平，選拔合格人才和實(shí)施素質(zhì)教育等方面發(fā)揮了積極作用，但仍存在著一些有待改進(jìn)的問題，特別是唯分?jǐn)?shù)論影響學(xué)生全面發(fā)展，一考定終身使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重等問題，難以適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和健康成長(zhǎng)的需要，深化高考綜合改革勢(shì)在必行。
為貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院的重大決策部署，省委、省政府高度重視，把高考改革列入重要議事日程。省委、省政府主要領(lǐng)導(dǎo)多次對(duì)我省高考工作作出批示指示。分管省領(lǐng)導(dǎo)多次深入基層一線調(diào)研，多次專門聽取匯報(bào)，提出明確要求。省教育廳通過到省內(nèi)外廣泛開展調(diào)研，充分借鑒第一、二批試點(diǎn)省市高考綜合改革成功經(jīng)驗(yàn)，按照教育部統(tǒng)一部署，與同期啟動(dòng)改革的其他7省市保持密切溝通。同時(shí)，通過成立專家咨詢委員會(huì)充分論證，發(fā)放1萬多份問卷廣泛調(diào)查，開展風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等，廣泛聽取了省直有關(guān)部門、各級(jí)教育行政部門、高中學(xué)校校長(zhǎng)和教師代表、學(xué)生及家長(zhǎng)代表、大學(xué)校長(zhǎng)和招生辦主任、人大代表和政協(xié)委員的意見和建議，經(jīng)過第三方風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，按程序分別報(bào)省重大民生領(lǐng)域改革專項(xiàng)小組、省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議、省政府常務(wù)會(huì)、省委常委會(huì)會(huì)議審議通過，由省人民政府報(bào)教育部備案同意，以省政府名義正式印發(fā)實(shí)施。
省份出臺(tái)高考改革方案篇四
2021年春季高考包括高職院校依據(jù)普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)招生錄取(下稱：依學(xué)考)、普通高等學(xué)校招收中職畢業(yè)生“3+專業(yè)技能課程證書”考試招生(下稱：3+證書)、高職院校自主招生、面向初中畢業(yè)生的中高職貫通五年一貫制和三二分段招生，共5種類型。依學(xué)考和3+證書招生考試按本方案執(zhí)行，另外3種類型的招生考試工作另行通知。
(一)考試安排。
依學(xué)考考試安排按《關(guān)于做好2021年1月廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試報(bào)名工作的通知》(粵考院函〔2020〕131號(hào))執(zhí)行，依據(jù)該次考試的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行錄取;3+證書考試安排按《關(guān)于做好2021年普通高等學(xué)校招收中職畢業(yè)生“3+專業(yè)技能課程證書”考試招生工作的通知》(粵招辦普〔2020〕43號(hào))執(zhí)行。
(二)錄取工作。
春季高考實(shí)行院校專業(yè)組投檔錄取模式，除3+證書本科批次、西藏新疆班外，每個(gè)院校專業(yè)組設(shè)置6個(gè)專業(yè)志愿和1個(gè)是否服從專業(yè)調(diào)劑選項(xiàng)。
1.招生批次及志愿設(shè)置。
(1)依學(xué)考不分批次，分普通類(不分物理、歷史)、藝體類(分音樂類、美術(shù)類、舞蹈類、廣播電視編導(dǎo)類、體育類5類，下同，藝體統(tǒng)考類別由招生院校劃分不同的專業(yè)組進(jìn)行區(qū)分)2個(gè)類別。普通類設(shè)20個(gè)院校專業(yè)組志愿;藝體類設(shè)10個(gè)院校專業(yè)組志愿。普通類與藝體類不得兼報(bào)，考生只能選擇其中一類進(jìn)行填報(bào)。
(2)3+證書分本科、?？?高職)兩個(gè)批次。本科批次設(shè)1個(gè)院校專業(yè)組志愿，1個(gè)專業(yè)志愿，不設(shè)是否服從專業(yè)調(diào)劑選項(xiàng);?？?高職)批次按考生類型分中職生批次設(shè)35個(gè)院校專業(yè)組志愿;退役軍人批次設(shè)10個(gè)院校專業(yè)組志愿;西藏新疆班設(shè)1個(gè)院校專業(yè)志愿，1個(gè)專業(yè)志愿，不設(shè)是否服從專業(yè)調(diào)劑選項(xiàng)。
2.計(jì)劃編制。
院校按照院校專業(yè)組編制招生計(jì)劃，招生計(jì)劃須具體到各專業(yè)。一所院?？稍O(shè)置多個(gè)專業(yè)組，每個(gè)專業(yè)組包含若干個(gè)專業(yè)，但同一專業(yè)只能在一個(gè)專業(yè)組。其中，藝體類要按照音樂類、美術(shù)類、舞蹈類、廣播電視編導(dǎo)類、體育類5個(gè)統(tǒng)考類別進(jìn)行編組。
3.投檔錄取。
省招辦根據(jù)生成的院校專業(yè)組數(shù)據(jù)，以院校專業(yè)組為投檔單位，結(jié)合考生填報(bào)的院校專業(yè)組志愿和考生總分排位進(jìn)行投檔，由招生院校根據(jù)招生章程進(jìn)行錄取。若考生無法錄取到所填報(bào)的專業(yè)，服從專業(yè)調(diào)劑的考生，只能調(diào)劑到該專業(yè)組內(nèi)未完成計(jì)劃的專業(yè);不服從調(diào)劑的考生，作退檔處理。
4.投檔排序及同分處理(不含3+證書本科批次)。
(1)根據(jù)考生春季高考成績(jī)合成總分(含政策性加分)從高到低確定投檔位序?？偡?含政策性加分)相同時(shí)，比較語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3門科目合計(jì)成績(jī)(不含政策性加分)高低，高者優(yōu)先。
(2)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3門科目合計(jì)成績(jī)(不含政策性加分)仍相同時(shí)，按以下原則進(jìn)行排列：
第1位序，比較語(yǔ)文加數(shù)學(xué)兩門合計(jì)成績(jī)高低，高者優(yōu)先;。
第2位序，比較語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門中的單科較高成績(jī)高低，高者優(yōu)先;。
第3位序，比較英語(yǔ)成績(jī)高低，高者優(yōu)先;。
第4位序，依學(xué)考藝體類專業(yè)比較術(shù)科統(tǒng)考成績(jī)高低，高者優(yōu)先。
省份出臺(tái)高考改革方案篇五
高考一直是大家都關(guān)注的話題，下面小編為大家搜集的一篇“2019年江西出臺(tái)高考改革方案”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友!
統(tǒng)考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3科。
改革后的高考將考哪些科目是很多考生、家長(zhǎng)最關(guān)心的問題。
根據(jù)《方案》，統(tǒng)一高考科目將為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(分為英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ))3科，不分文理科。
其中，外語(yǔ)考試分為筆試和聽力測(cè)試，引導(dǎo)外語(yǔ)教學(xué)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高中學(xué)生最多參加兩次外語(yǔ)考試，可選擇其中較好的一次成績(jī)計(jì)入高考總分。
江西不少高中教師認(rèn)為，統(tǒng)一高考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，將大大減輕考生集中備戰(zhàn)高考的壓力。而外語(yǔ)考試中的聽力測(cè)試容易出現(xiàn)偶發(fā)因素，允許學(xué)生參加兩次外語(yǔ)考試，這一舉措比較人性化。
為了增強(qiáng)高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，江西將完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試。普通高中學(xué)業(yè)水平考試包含合格性考試和等級(jí)性考試。合格性考試成績(jī)以“合格/不合格”呈現(xiàn)，合格是普通高中學(xué)生取得畢業(yè)資格的主要依據(jù)，允許考生在未通過的前提下多次報(bào)考。
等級(jí)性考試包含思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身興趣、特長(zhǎng)，自主選擇其中3個(gè)科目參加等級(jí)性考試。各科目的等級(jí)性考試，高中學(xué)生只能參加一次。江西還將逐步探索普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試向不同年級(jí)學(xué)生開放、提供兩次及以上考試機(jī)會(huì)的可行性。
那么，學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試成績(jī)究竟如何與高考錄取掛鉤呢?這就涉及高考錄取成績(jī)構(gòu)成的問題，根據(jù)《方案》，考生總成績(jī)將由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考成績(jī)和學(xué)生自主選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目成績(jī)共同構(gòu)成，作為普通本科高校錄取的基本依據(jù)。也就是說，高考成績(jī)實(shí)行“3+3”的構(gòu)成方式，第一個(gè)“3”是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，第二個(gè)“3”由考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中任選3科。
高考錄取成績(jī)卷面總分滿分750分。其中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門滿分150分，3門普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目每門滿分100分。
高考改革一個(gè)很重要的目的是增強(qiáng)高校與學(xué)生雙向選擇的多樣性和匹配度，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)，促進(jìn)大批創(chuàng)新人才脫穎而出。
那么，如何保障高校招到自己最想要培養(yǎng)的學(xué)生呢?《方案》明確，江西探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。普通高校可根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分專業(yè)大類(或?qū)I(yè))自主提出選考科目范圍(0~3科)，并提前2年向社會(huì)公布，學(xué)生滿足其中任何1科，即符合報(bào)考條件。對(duì)于未提出選考科目要求的普通高校，考生在報(bào)考該校時(shí)無科目限制。
對(duì)于符合報(bào)考條件并達(dá)到普通高校投檔分?jǐn)?shù)線的考生，普通高校既可分專業(yè)大類(專業(yè))提出優(yōu)先錄取的條件，也可對(duì)考生高中階段綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提出要求，作為錄取參考。
今后，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也將是普通高校招生錄取的重要參考，其內(nèi)容主要包括：思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。
《方案》明確，2019年起，江西將建立江西省中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)，按照?qǐng)?jiān)持方向、客觀公正的原則，構(gòu)建真實(shí)準(zhǔn)確記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。從2019年秋季入學(xué)的高一新生開始，按照新辦法開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
江西將創(chuàng)造條件分步合并、減少錄取批次。2019年起，合并文史、理工類本科第二、第三批次，合稱為本科第二批次;2019年起，合并藝術(shù)、體育類第二、第三本科批次;從2020年起，進(jìn)一步減少錄取批次，優(yōu)化平行志愿投檔和錄取辦法。在此基礎(chǔ)上，探索學(xué)生多次選擇、被多所高校錄取的可行性，增加高校與學(xué)生的雙向選擇機(jī)會(huì)。
同時(shí)，按照教育部有關(guān)要求研究出臺(tái)江西高校學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)換的實(shí)施辦法。此外，《方案》明確，江西將逐步提高農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入省屬普通高校本科一批次專業(yè)的比例。
《方案》中提到，嚴(yán)格實(shí)行義務(wù)教育免試就近劃片入學(xué)，義務(wù)教育學(xué)校全面實(shí)施“陽(yáng)光招生”，禁止采取考試方式選拔學(xué)生，認(rèn)真清理并全面取消各種形式的特長(zhǎng)招生政策，規(guī)范民辦學(xué)校招生。
完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)升學(xué)措施，通過采取擴(kuò)大公辦學(xué)校容量、鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)、購(gòu)買民辦學(xué)校服務(wù)等方式，深入調(diào)查并解決好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)需求。
《方案》明確，深化高中階段教育考試招生制度改革。逐步建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況的高中階段學(xué)校招生制度。積極穩(wěn)妥推進(jìn)高中階段教育考試招生制度改革，總體保持普通高中和中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模大體相當(dāng)，鞏固提升高中階段教育普及水平。繼續(xù)將優(yōu)質(zhì)普通高中的統(tǒng)招計(jì)劃按不低于50%的比例，根據(jù)生源情況合理均衡分配到區(qū)域內(nèi)初中，促進(jìn)初級(jí)中等教育均衡發(fā)展。
根據(jù)《方案》，2019年江西將全面推進(jìn)高考綜合改革。從2019年秋季入學(xué)的高一新生開始，試行學(xué)業(yè)水平合格性考試和等級(jí)性考試;從2019年秋季入學(xué)的高一新生開始，學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試成績(jī)與統(tǒng)一高考錄取掛鉤。
2020年起，考生總成績(jī)由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考成績(jī)和學(xué)生自主選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目成績(jī)共同構(gòu)成，高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息在具備條件的普通高校招生錄取中使用。
按照《方案》中的時(shí)間表，2019年入學(xué)的高一新生(即2020年參加高考)將成為“新高考”模式下的首批考生。昨日，教育部門權(quán)威人士表示，“新高考”的相關(guān)準(zhǔn)備工作早已開始，在接下來的具體實(shí)施過程中，江西全面推進(jìn)高考綜合改革的時(shí)間可能會(huì)有調(diào)整，也就是說，究竟哪屆高三考生將率先迎來“新高考”，學(xué)生和家長(zhǎng)還需要密切關(guān)注后續(xù)相關(guān)信息。
省份出臺(tái)高考改革方案篇六
高考，迎來一次大變革(教育眼)。
9月國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評(píng)價(jià)等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺(tái)，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續(xù)公布實(shí)施方案，加上之前的上海、浙江試點(diǎn)區(qū)，目前全國(guó)公布方案的省區(qū)市已達(dá)16個(gè)，其他省區(qū)市方案也將于年內(nèi)公布。一系列方案的出臺(tái)顯示出“全面系統(tǒng)的招生考試改革”已初具雛形，進(jìn)入實(shí)際操作階段。
縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執(zhí)行時(shí)間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個(gè)趨勢(shì)：
取消文理分科，由“3+x”變?yōu)椤?+3”模式。以往的“3+x”中的“x”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學(xué)、生物三科。文理分科模式下，往往培養(yǎng)出的只是“半個(gè)人”，學(xué)文的不懂理，學(xué)理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目。
實(shí)行“兩依據(jù)、一參考”的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行錄取。其中，統(tǒng)一高考向“全國(guó)一張卷”回歸，將有26省份使用統(tǒng)一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語(yǔ)考試機(jī)會(huì)，考生可選擇其中較高的一次成績(jī)計(jì)入高考總分。高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級(jí)性考試兩種，通過合格性考試是高中學(xué)生取得畢業(yè)資格的主要依據(jù)；而等級(jí)性考試則以等級(jí)呈現(xiàn)，其中3門將作為升學(xué)的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要針對(duì)“唯分?jǐn)?shù)論”的做法，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德狀況、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力、身心健康、個(gè)人特長(zhǎng)等。
錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄?。缓Ｄ虾喜⒁槐?、二本招生批次，并計(jì)劃從起僅設(shè)本科和專科兩個(gè)錄取批次。傳統(tǒng)本科批次界限的打破，讓高校站在統(tǒng)一平臺(tái)上，有利于推動(dòng)民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，也有利于引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)校和專業(yè)，而不僅僅是跟著學(xué)校的“檔次”走。
意味著什么？增選擇、減壓力、提素質(zhì)是目標(biāo)。
不分文理科、不再一考定音、不唯分?jǐn)?shù)是論……高考的新變化把決定未來方向的權(quán)利交還到了學(xué)生自己手中。
“喜歡生物，但是因?yàn)槲锢沓煽?jī)不好，所以相比較之下，最終學(xué)了文科”“不知道想學(xué)什么，看金融火爆，所以就選了”……產(chǎn)生諸如此類的糾結(jié)、迷茫與抱怨，很大程度上是因?yàn)楦咧泻透叩冉逃倪B接點(diǎn)往往只通過分?jǐn)?shù)，而學(xué)生和學(xué)校雙方對(duì)彼此的愛好、特長(zhǎng)都知之甚少。
“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長(zhǎng)’‘考其所好’?！北本┕I(yè)大學(xué)招生辦副主任蘭勁華說：“‘3+3’模式實(shí)際上就是引導(dǎo)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)共同知識(shí)的基礎(chǔ)上，有側(cè)重地投入更多時(shí)間發(fā)展自己的學(xué)科特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)興趣與未來專業(yè)有機(jī)結(jié)合。這有助于改變當(dāng)下考生在專業(yè)選擇上的盲目性。”
除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時(shí)段完成英語(yǔ)考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計(jì)入高考成績(jī)?！耙荒甓嗫?、擇優(yōu)計(jì)分將在很大程度上減輕學(xué)生集中應(yīng)考的心理壓力，有利于扭轉(zhuǎn)以應(yīng)試為主的傳統(tǒng)思路，回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)?！北本┐髮W(xué)教育學(xué)院副教授蔣承說。
去年暑假，上海市同濟(jì)二附中的部分高中生承擔(dān)了普陀區(qū)長(zhǎng)壽街道“一起‘暑’快樂”的社區(qū)小朋友接待任務(wù)，他們策劃節(jié)目、購(gòu)買道具、布置場(chǎng)地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從20起，高中生需完成不少于90天的社會(huì)實(shí)踐，作為綜合素質(zhì)評(píng)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容。截至底，上海256所高中全部在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐信息記錄電子平臺(tái)注冊(cè)，高二學(xué)生中已有91%參加了志愿服務(wù)。
“兩依據(jù)、一參考”、推行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，意味著分?jǐn)?shù)不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)。蔣承認(rèn)為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個(gè)‘總分’代替對(duì)學(xué)生方方面面的評(píng)價(jià)顯然是不合理的。雖然綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目前僅作為招生參考，卻向?qū)W校和社會(huì)傳遞素質(zhì)教育的明確導(dǎo)向。”
難在哪？授課方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選擇能力待提升。
方案的公布只是高考改革實(shí)踐中的第一步。由于主客觀條件的限制，一些政策在落地的過程中可能會(huì)有難度，還需要根據(jù)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際情況進(jìn)一步完善。
“統(tǒng)考+選考”的“3+3”模式，給現(xiàn)有的高中教學(xué)模式帶來了新挑戰(zhàn)。教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽指出：“學(xué)業(yè)水平考試要‘選考’，學(xué)校就要提供‘選課’，不同課程的復(fù)雜的排列組合使得原本固定的教學(xué)班級(jí)無法維持，走班制將成為授課的基本形式。但學(xué)校無法預(yù)估哪個(gè)學(xué)科的選考學(xué)生多，哪個(gè)學(xué)科的選考學(xué)生少，這就需要更多的師資力量，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而這樣的條件在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)是難以達(dá)到的。此外，當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有一張自己的課表后，班主任就失去了意義，考勤機(jī)制和課堂管理將成為一大難題。”
新高考方案中，大部分省份提出使用“兩依據(jù)、一參考”的評(píng)價(jià)機(jī)制，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的建立固然有助于打破智育一枝獨(dú)秀的局面，但在實(shí)際招錄中卻很難把握。做家務(wù)和去敬老院，公益活動(dòng)和科學(xué)調(diào)查哪一個(gè)考核分?jǐn)?shù)應(yīng)該更高？這些都不具有可比性，尤其當(dāng)學(xué)生很多的時(shí)候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部長(zhǎng)劉利民認(rèn)為，要保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的真實(shí)可靠，一方面教師要負(fù)責(zé)審核把關(guān)，另一方面，教育行政部門要建立統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的電子管理平臺(tái)，便于公示和監(jiān)督。
除去制度本身存在的難點(diǎn)，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會(huì)患上“選擇困難癥”。應(yīng)試教育之下，追求高分是最終目標(biāo)，有些學(xué)生甚至上了大學(xué)仍然不知道自己的興趣是什么、應(yīng)該怎樣去學(xué)。而今后，當(dāng)高中生面臨選課、選考、選專業(yè)、選學(xué)校時(shí)，如何做好這些“選擇題”，提前規(guī)劃生涯教育，我們的學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都要不斷適應(yīng)。(記者丁雅誦)。
省份出臺(tái)高考改革方案篇七
高考，迎來一次大變革(教育眼)。
2014年9月國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評(píng)價(jià)等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺(tái)，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續(xù)公布實(shí)施方案，加上之前的上海、浙江試點(diǎn)區(qū)，目前全國(guó)公布方案的省區(qū)市已達(dá)16個(gè)，其他省區(qū)市方案也將于年內(nèi)公布。一系列方案的出臺(tái)顯示出“全面系統(tǒng)的招生考試改革”已初具雛形，進(jìn)入實(shí)際操作階段。
怎么改？取消分科、多元評(píng)價(jià)、合并錄取成趨勢(shì)。
縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執(zhí)行時(shí)間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個(gè)趨勢(shì)：
取消文理分科，由“3+x”變?yōu)椤?+3”模式。以往的“3+x”中的“x”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學(xué)、生物三科。文理分科模式下，往往培養(yǎng)出的只是“半個(gè)人”，學(xué)文的不懂理，學(xué)理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目。
實(shí)行“兩依據(jù)、一參考”的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行錄取。其中，統(tǒng)一高考向“全國(guó)一張卷”回歸，2016年將有26省份使用統(tǒng)一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語(yǔ)考試機(jī)會(huì)，考生可選擇其中較高的一次成績(jī)計(jì)入高考總分。高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級(jí)性考試兩種，通過合格性考試是高中學(xué)生取得畢業(yè)資格的主要依據(jù)；而等級(jí)性考試則以等級(jí)呈現(xiàn)，其中3門將作為升學(xué)的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要針對(duì)“唯分?jǐn)?shù)論”的做法，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德狀況、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力、身心健康、個(gè)人特長(zhǎng)等。
錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄??；海南合并一本、二本招生批次，并計(jì)劃從2020年起僅設(shè)本科和專科兩個(gè)錄取批次。傳統(tǒng)本科批次界限的打破，讓高校站在統(tǒng)一平臺(tái)上，有利于推動(dòng)民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，也有利于引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)校和專業(yè)，而不僅僅是跟著學(xué)校的“檔次”走。
意味著什么？增選擇、減壓力、提素質(zhì)是目標(biāo)。
不分文理科、不再一考定音、不唯分?jǐn)?shù)是論……高考的新變化把決定未來方向的權(quán)利交還到了學(xué)生自己手中。
“喜歡生物，但是因?yàn)槲锢沓煽?jī)不好，所以相比較之下，最終學(xué)了文科”“不知道想學(xué)什么，看金融火爆，所以就選了”……產(chǎn)生諸如此類的糾結(jié)、迷茫與抱怨，很大程度上是因?yàn)楦咧泻透叩冉逃倪B接點(diǎn)往往只通過分?jǐn)?shù)，而學(xué)生和學(xué)校雙方對(duì)彼此的愛好、特長(zhǎng)都知之甚少。
“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長(zhǎng)’‘考其所好’。”北京工業(yè)大學(xué)招生辦副主任蘭勁華說：“‘3+3’模式實(shí)際上就是引導(dǎo)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)共同知識(shí)的基礎(chǔ)上，有側(cè)重地投入更多時(shí)間發(fā)展自己的學(xué)科特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)興趣與未來專業(yè)有機(jī)結(jié)合。這有助于改變當(dāng)下考生在專業(yè)選擇上的盲目性?！?/p>
除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時(shí)段完成英語(yǔ)考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計(jì)入高考成績(jī)?！耙荒甓嗫?、擇優(yōu)計(jì)分將在很大程度上減輕學(xué)生集中應(yīng)考的心理壓力，有利于扭轉(zhuǎn)以應(yīng)試為主的傳統(tǒng)思路，回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)。”北京大學(xué)教育學(xué)院副教授蔣承說。
去年暑假，上海市同濟(jì)二附中的部分高中生承擔(dān)了普陀區(qū)長(zhǎng)壽街道“一起‘暑’快樂”的社區(qū)小朋友接待任務(wù)，他們策劃節(jié)目、購(gòu)買道具、布置場(chǎng)地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從2014年起，高中生需完成不少于90天的社會(huì)實(shí)踐，作為綜合素質(zhì)評(píng)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容。截至2015年底，上海256所高中全部在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐信息記錄電子平臺(tái)注冊(cè)，高二學(xué)生中已有91%參加了志愿服務(wù)。
“兩依據(jù)、一參考”、推行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，意味著分?jǐn)?shù)不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)。蔣承認(rèn)為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個(gè)‘總分’代替對(duì)學(xué)生方方面面的評(píng)價(jià)顯然是不合理的。雖然綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目前僅作為招生參考，卻向?qū)W校和社會(huì)傳遞素質(zhì)教育的明確導(dǎo)向?！?/p>
難在哪？授課方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選擇能力待提升。
方案的公布只是高考改革實(shí)踐中的第一步。由于主客觀條件的限制，一些政策在落地的過程中可能會(huì)有難度，還需要根據(jù)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際情況進(jìn)一步完善。
“統(tǒng)考+選考”的“3+3”模式，給現(xiàn)有的高中教學(xué)模式帶來了新挑戰(zhàn)。教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽指出：“學(xué)業(yè)水平考試要‘選考’，學(xué)校就要提供‘選課’，不同課程的復(fù)雜的排列組合使得原本固定的教學(xué)班級(jí)無法維持，走班制將成為授課的基本形式。但學(xué)校無法預(yù)估哪個(gè)學(xué)科的選考學(xué)生多，哪個(gè)學(xué)科的選考學(xué)生少，這就需要更多的師資力量，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而這樣的條件在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)是難以達(dá)到的。此外，當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有一張自己的課表后，班主任就失去了意義，考勤機(jī)制和課堂管理將成為一大難題?！?/p>
新高考方案中，大部分省份提出使用“兩依據(jù)、一參考”的評(píng)價(jià)機(jī)制，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的建立固然有助于打破智育一枝獨(dú)秀的局面，但在實(shí)際招錄中卻很難把握。做家務(wù)和去敬老院，公益活動(dòng)和科學(xué)調(diào)查哪一個(gè)考核分?jǐn)?shù)應(yīng)該更高？這些都不具有可比性，尤其當(dāng)學(xué)生很多的時(shí)候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部長(zhǎng)劉利民認(rèn)為，要保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的真實(shí)可靠，一方面教師要負(fù)責(zé)審核把關(guān)，另一方面，教育行政部門要建立統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的電子管理平臺(tái)，便于公示和監(jiān)督。
除去制度本身存在的難點(diǎn)，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會(huì)患上“選擇困難癥”。應(yīng)試教育之下，追求高分是最終目標(biāo)，有些學(xué)生甚至上了大學(xué)仍然不知道自己的興趣是什么、應(yīng)該怎樣去學(xué)。而今后，當(dāng)高中生面臨選課、選考、選專業(yè)、選學(xué)校時(shí)，如何做好這些“選擇題”，提前規(guī)劃生涯教育，我們的學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都要不斷適應(yīng)。(記者丁雅誦)。
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省份出臺(tái)高考改革方案篇八
高考改革，影響最大的莫過于目前正就讀初中和小學(xué)的準(zhǔn)高考生們。記者了解到，以往廣東的高中學(xué)業(yè)水平考試，文科考生必須參加物理、化學(xué)、生物三科考試;理科考生和體育類考生必須參加政治、歷史、地理三科考試;而藝術(shù)類(音樂、美術(shù))考生根據(jù)自己兼報(bào)的科目選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)水平考試科目。
而根據(jù)教育部新出爐的《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》(以下簡(jiǎn)稱“實(shí)施意見”)，今后考生們將不再分文理科，考生可在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中根據(jù)自身的興趣特長(zhǎng)選3科計(jì)入高考成績(jī)。
早在2009年起，廣東已開始實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試，并在2010年起實(shí)施“一年兩考”。根據(jù)實(shí)施意見，這一考試時(shí)間和科目安排都將發(fā)生改變：學(xué)業(yè)水平考試原則上安排高一年級(jí)2個(gè)科目左右，高二年級(jí)6個(gè)科目左右，高三年級(jí)6個(gè)科目左右，考試時(shí)間一般安排在學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)校還需要保障學(xué)生參加同一科目?jī)纱慰荚囈约案鼡Q已選考的科目。
變化2。
從分?jǐn)?shù)評(píng)級(jí)變?yōu)槿藬?shù)占比評(píng)級(jí)。
此前廣東的學(xué)業(yè)水平考試同樣以等級(jí)呈現(xiàn)，但主要是以分?jǐn)?shù)評(píng)定等級(jí)。新實(shí)施意見中，采用人數(shù)占比來評(píng)級(jí)：位次由高到低為a、b、c、d、e。原則上各省(區(qū)、市)各等級(jí)人數(shù)所占比例依次為a等級(jí)15%，b等級(jí)30%，c等級(jí)30%，d、e等級(jí)共25%。e等級(jí)為不合格，具體比例由各省(區(qū)、市)根據(jù)基本教學(xué)質(zhì)量要求和命題情況等確定。
不過以往，廣東高考將學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)與高校報(bào)考范圍掛鉤。例如，文、理科考生參加普通高考時(shí)，學(xué)業(yè)水平考試的三門學(xué)科成績(jī)均達(dá)到c級(jí)以上的，才能參加第一批本科院校錄取;三門學(xué)科成績(jī)中至少有兩門達(dá)到c級(jí)、另一門達(dá)d級(jí)以上的才能參加第二批本科院校錄取。
至于今后，學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)如何與高考報(bào)考掛鉤，目前仍未出爐詳細(xì)規(guī)定。
變化3。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)學(xué)生自填記錄并公示。
廣東省人民政府參事、華南師范大學(xué)人才測(cè)評(píng)所所長(zhǎng)張敏強(qiáng)認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高考錄取的參考，其權(quán)重應(yīng)該是比較小的。他表示，參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)比高考加分的作用好很多，因?yàn)檫@是一個(gè)積累的過程，更能體現(xiàn)學(xué)生的全面水平。
暨南大學(xué)招生辦主任黃躍雄同樣認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高考錄取的參考，引導(dǎo)學(xué)生除了注重高考和學(xué)業(yè)水平考試之外，還要走綜合發(fā)展的道路，在社會(huì)服務(wù)、道德修養(yǎng)等方面成為一個(gè)健全發(fā)展的人。“原來高考劃分了分?jǐn)?shù)線，比如600分和601分，誰(shuí)的素質(zhì)高誰(shuí)的素質(zhì)低，很難說。但是引入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，在基本的分?jǐn)?shù)下，還有另外一個(gè)參照系，相當(dāng)于是一個(gè)三維的評(píng)價(jià)體系，可以更加全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。”
不過，黃躍雄提醒學(xué)生：“雖然高考改革了，但不要被另一個(gè)指揮棒控制，有些學(xué)生為了高考，去作綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，沒有必要。一種原生態(tài)的展示，這才是本質(zhì)的東西。”
省份出臺(tái)高考改革方案篇九
年9月國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評(píng)價(jià)等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺(tái)，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續(xù)公布實(shí)施方案，加上之前的上海、浙江試點(diǎn)區(qū)，目前全國(guó)公布方案的省區(qū)市已達(dá)16個(gè)，其他省區(qū)市方案也將于年內(nèi)公布。一系列方案的出臺(tái)顯示出“全面系統(tǒng)的招生考試改革”已初具雛形，進(jìn)入實(shí)際操作階段。
縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執(zhí)行時(shí)間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個(gè)趨勢(shì)：
取消文理分科，由“3+x”變?yōu)椤?+3”模式。以往的“3+x”中的“x”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學(xué)、生物三科。文理分科模式下，往往培養(yǎng)出的只是“半個(gè)人”，學(xué)文的不懂理，學(xué)理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目。
實(shí)行“兩依據(jù)、一參考”的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行錄取。其中，統(tǒng)一高考向“全國(guó)一張卷”回歸，20將有26省份使用統(tǒng)一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語(yǔ)考試機(jī)會(huì)，考生可選擇其中較高的一次成績(jī)計(jì)入高考總分。高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級(jí)性考試兩種，通過合格性考試是高中學(xué)生取得畢業(yè)資格的主要依據(jù);而等級(jí)性考試則以等級(jí)呈現(xiàn)，其中3門將作為升學(xué)的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要針對(duì)“唯分?jǐn)?shù)論”的做法，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括思想品德狀況、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力、身心健康、個(gè)人特長(zhǎng)等。
錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄取;海南合并一本、二本招生批次，并計(jì)劃從20起僅設(shè)本科和專科兩個(gè)錄取批次。傳統(tǒng)本科批次界限的打破，讓高校站在統(tǒng)一平臺(tái)上，有利于推動(dòng)民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，也有利于引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)校和專業(yè)，而不僅僅是跟著學(xué)校的“檔次”走。
意味著什么?增選擇、減壓力、提素質(zhì)是目標(biāo)。
不分文理科、不再一考定音、不唯分?jǐn)?shù)是論……高考的新變化把決定未來方向的權(quán)利交還到了學(xué)生自己手中。
“喜歡生物，但是因?yàn)槲锢沓煽?jī)不好，所以相比較之下，最終學(xué)了文科”“不知道想學(xué)什么，看金融火爆，所以就選了”……產(chǎn)生諸如此類的糾結(jié)、迷茫與抱怨，很大程度上是因?yàn)楦咧泻透叩冉逃倪B接點(diǎn)往往只通過分?jǐn)?shù)，而學(xué)生和學(xué)校雙方對(duì)彼此的愛好、特長(zhǎng)都知之甚少。
“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長(zhǎng)’‘考其所好’?！北本┕I(yè)大學(xué)招生辦副主任蘭勁華說：“‘3+3’模式實(shí)際上就是引導(dǎo)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)共同知識(shí)的基礎(chǔ)上，有側(cè)重地投入更多時(shí)間發(fā)展自己的學(xué)科特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)興趣與未來專業(yè)有機(jī)結(jié)合。這有助于改變當(dāng)下考生在專業(yè)選擇上的盲目性?！?/p>
除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時(shí)段完成英語(yǔ)考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計(jì)入高考成績(jī)?！耙荒甓嗫肌駜?yōu)計(jì)分將在很大程度上減輕學(xué)生集中應(yīng)考的心理壓力，有利于扭轉(zhuǎn)以應(yīng)試為主的傳統(tǒng)思路，回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)。”北京大學(xué)教育學(xué)院副教授蔣承說。
去年暑假，上海市同濟(jì)二附中的部分高中生承擔(dān)了普陀區(qū)長(zhǎng)壽街道“一起‘暑’快樂”的`社區(qū)小朋友接待任務(wù)，他們策劃節(jié)目、購(gòu)買道具、布置場(chǎng)地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從2014年起，高中生需完成不少于90天的社會(huì)實(shí)踐，作為綜合素質(zhì)評(píng)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容。截至20底，上海256所高中全部在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐信息記錄電子平臺(tái)注冊(cè)，高二學(xué)生中已有91%參加了志愿服務(wù)。
“兩依據(jù)、一參考”、推行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，意味著分?jǐn)?shù)不再是唯一標(biāo)準(zhǔn)。蔣承認(rèn)為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個(gè)‘總分’代替對(duì)學(xué)生方方面面的評(píng)價(jià)顯然是不合理的。雖然綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目前僅作為招生參考，卻向?qū)W校和社會(huì)傳遞素質(zhì)教育的明確導(dǎo)向?！?/p>
難在哪?授課方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選擇能力待提升。
方案的公布只是高考改革實(shí)踐中的第一步。由于主客觀條件的限制，一些政策在落地的過程中可能會(huì)有難度，還需要根據(jù)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際情況進(jìn)一步完善。
“統(tǒng)考+選考”的“3+3”模式，給現(xiàn)有的高中教學(xué)模式帶來了新挑戰(zhàn)。教育部教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究室主任王烽指出：“學(xué)業(yè)水平考試要‘選考’，學(xué)校就要提供‘選課’，不同課程的復(fù)雜的排列組合使得原本固定的教學(xué)班級(jí)無法維持，走班制將成為授課的基本形式。但學(xué)校無法預(yù)估哪個(gè)學(xué)科的選考學(xué)生多，哪個(gè)學(xué)科的選考學(xué)生少，這就需要更多的師資力量，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而這樣的條件在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)是難以達(dá)到的。此外，當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有一張自己的課表后，班主任就失去了意義，考勤機(jī)制和課堂管理將成為一大難題。”
新高考方案中，大部分省份提出使用“兩依據(jù)、一參考”的評(píng)價(jià)機(jī)制，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的建立固然有助于打破智育一枝獨(dú)秀的局面，但在實(shí)際招錄中卻很難把握。做家務(wù)和去敬老院，公益活動(dòng)和科學(xué)調(diào)查哪一個(gè)考核分?jǐn)?shù)應(yīng)該更高?這些都不具有可比性，尤其當(dāng)學(xué)生很多的時(shí)候，考核就很可能流于形式甚至造假。教育部副部長(zhǎng)劉利民認(rèn)為，要保證綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的真實(shí)可靠，一方面教師要負(fù)責(zé)審核把關(guān)，另一方面，教育行政部門要建立統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的電子管理平臺(tái)，便于公示和監(jiān)督。
除去制度本身存在的難點(diǎn)，在選擇多了、范圍大了的情況下，考生自己也會(huì)患上“選擇困難癥”。應(yīng)試教育之下，追求高分是最終目標(biāo)，有些學(xué)生甚至上了大學(xué)仍然不知道自己的興趣是什么、應(yīng)該怎樣去學(xué)。而今后，當(dāng)高中生面臨選課、選考、選專業(yè)、選學(xué)校時(shí)，如何做好這些“選擇題”，提前規(guī)劃生涯教育，我們的學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都要不斷適應(yīng)。
省份出臺(tái)高考改革方案篇十
在明確主要目標(biāo)的同時(shí)，各地戶籍制度改革方案還提出，要取消農(nóng)業(yè)戶口和非農(nóng)業(yè)戶口性質(zhì)區(qū)分，建立統(tǒng)一城鄉(xiāng)戶口登記制度。此外，各地方案也均提到了建立居住證制度。
按照國(guó)務(wù)院2014年發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)戶籍制度改革的意見》，要以居住證為載體，建立健全與居住年限等條件相掛鉤的基本公共服務(wù)提供機(jī)制。各地要積極創(chuàng)造條件，不斷擴(kuò)大向居住證持有人提供公共服務(wù)的范圍。
記者注意到，在《居住證管理辦法》遲遲沒有出臺(tái)的情況下，多數(shù)省份的方案對(duì)建立或完善居住證制度多為原則性規(guī)定，內(nèi)容大都與國(guó)家版戶籍改革意見保持一致。
綜合各地方案來看，申請(qǐng)居住證普遍需要在當(dāng)?shù)鼐幼“肽暌陨?，居住證持有人享有與當(dāng)?shù)貞艏丝谕鹊膭趧?dòng)就業(yè)、基本公共教育、基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、計(jì)劃生育服務(wù)、公共文化服務(wù)、證照辦理服務(wù)等權(quán)利。
但是對(duì)于隨遷子女參加中高考、住房保障、養(yǎng)老服務(wù)等更為核心的權(quán)利，各地的方案則普遍定調(diào)為“逐步享有”，且需與居住年限、社保年限等條件掛鉤，但是大多數(shù)省份并未明確所需具體年限，僅少數(shù)地區(qū)作出了詳細(xì)規(guī)定。
易鵬認(rèn)為，囿于固有利益和地方財(cái)政壓力等因素，戶籍制度改革難以一蹴而就。居住證制度作為戶籍改革的過渡政策，其“逐步享有、穩(wěn)步推進(jìn)”也是為了避免動(dòng)作過猛從而對(duì)財(cái)政造成過大壓力。
省份出臺(tái)高考改革方案篇十一
備受關(guān)注的北京市中高考招生改革方案將于今日正式公布。昨日舉辦的2016年“展望‘十三五’發(fā)展譜新篇”系列形勢(shì)政策第二場(chǎng)報(bào)告會(huì)上，市教委副主任李奕以《考試評(píng)價(jià)改革背景下的教育教學(xué)(育人)改進(jìn)》為題作報(bào)告，并現(xiàn)場(chǎng)回答聽眾和網(wǎng)民提問。
考試考什么?
考出課堂表現(xiàn)與能力。
昨日上午，北京市教委副主任、新聞發(fā)言人李奕在“展望‘十三五’發(fā)展譜新篇”系列形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)上，就“新考試評(píng)價(jià)方案的核心價(jià)值取向”、“近年中高招改革的走向與目標(biāo)”、“考試命題方向的突出特點(diǎn)”、“考試評(píng)價(jià)改革背景下的教學(xué)改進(jìn)”四個(gè)方面進(jìn)行了深入解讀。
李奕介紹，今后的中考會(huì)主要關(guān)注對(duì)學(xué)生四個(gè)方面的考查。
首先是傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其中包括傳遞積極向上的正能量，和古人剛健自強(qiáng)、與人為善等思想精髓，也會(huì)從一些紅色經(jīng)典、歷史題材作品中出題，從日常生活中的節(jié)日、節(jié)氣、琴棋書畫、筆墨紙硯等知識(shí)中出題。
他還表示要把學(xué)生的課堂表現(xiàn)考出來，因此試題要把課堂學(xué)習(xí)過程、學(xué)生的發(fā)問、師生的互動(dòng)考出來;要設(shè)計(jì)開放性試題，不考對(duì)和錯(cuò)，而是考查理解的深和淺，讓學(xué)生盡情思考，展現(xiàn)他的思維過程。
同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)和積累，重視基礎(chǔ)，考查基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)、寬厚;題目可以源于家庭、社會(huì)，與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生感覺所學(xué)的知識(shí)是有用的，能夠解決現(xiàn)實(shí)中的問題，能解釋生活現(xiàn)象。各學(xué)科要充分關(guān)注學(xué)生在校生活實(shí)際，如10%的社會(huì)實(shí)踐課程、科學(xué)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)課程、社會(huì)大課堂等。
最后還要考出學(xué)生的能力，“試題要注意考學(xué)生的思維”，李奕說，要考查九年基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，而非做題的能力;改造難題，不讓學(xué)生把能力固化到做題上;試題要引導(dǎo)教學(xué)的走向，使得教學(xué)聚焦思維方法的培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生做難題。
學(xué)校怎么辦?
倒逼校長(zhǎng)教師執(zhí)行新課標(biāo)。
昨日上午有校長(zhǎng)詢問，改革之后，學(xué)校育人工作應(yīng)該怎么做?
對(duì)此，李奕表示，改革將倒逼中小學(xué)校長(zhǎng)和教師真正動(dòng)腦筋去執(zhí)行新課程方案，而不僅僅只是機(jī)械地考慮長(zhǎng)短課時(shí)等的安排。
他建議，學(xué)校和教師要對(duì)一些具體的變化有清晰的認(rèn)知，并依此及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)策略。例如，教學(xué)轉(zhuǎn)型要關(guān)注課堂是否給學(xué)生留下回味，是否有思維的延伸;教師轉(zhuǎn)型則要關(guān)注教師對(duì)學(xué)生個(gè)性愛好的診斷與發(fā)現(xiàn)。學(xué)校轉(zhuǎn)型則要關(guān)注學(xué)校對(duì)不同類型學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)程度。
按照新的考試評(píng)價(jià)方案，李奕介紹，今后教育行政部門在評(píng)價(jià)一所學(xué)校時(shí)，將不再只是單純地關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)的提升，而是要關(guān)注學(xué)校的課程設(shè)置和學(xué)校管理是否給了孩子成長(zhǎng)發(fā)展的空間;不僅包括考試成績(jī)，還包括學(xué)校對(duì)于肥胖率、近視率等身體健康指標(biāo)的控制，及社會(huì)實(shí)踐能力的提升等各方面的培養(yǎng)能力，而且學(xué)校需要提供多年大數(shù)據(jù)的積累，這些都是評(píng)價(jià)學(xué)校的基本指標(biāo)。
老師怎么教?
有教師表示，此次北京市教考制度改革既是基礎(chǔ)教育基本公共服務(wù)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，也是消費(fèi)觀引導(dǎo)下的廣義教育資源供給，即“供給側(cè)”的結(jié)構(gòu)性改革，將對(duì)學(xué)校管理體制機(jī)制、考試招生錄取、課程方案調(diào)整、教師培養(yǎng)等多領(lǐng)域帶來變革，同時(shí)校準(zhǔn)人才培養(yǎng)價(jià)值取向。
但是今后怎么教?也有中小學(xué)教師就改革后如何改進(jìn)教學(xué)方式向李奕發(fā)問。
就此，李奕建議，傳統(tǒng)教學(xué)中追分和追考試的方式要有所變化，學(xué)校和老師可創(chuàng)設(shè)更多可選擇空間，而在課堂上也從傳統(tǒng)的引入、講新課、復(fù)習(xí)、檢測(cè)中，留出學(xué)生討論證明的時(shí)間。
他開玩笑說，今后要是出現(xiàn)了答不出來學(xué)生問題的老師才好。
另外，李奕也要求，今后教師設(shè)置習(xí)題時(shí)，要有至少30%的題目是原創(chuàng)，且增加可選擇性和開放性答案，以增加教學(xué)資源的供給。
也有家長(zhǎng)表示，雖然新政策更加注重過程性評(píng)價(jià)，有利于逐漸改變一考定終身的單一選拔模式，但目前教育資源不均衡的現(xiàn)實(shí)下，希望學(xué)校、教師對(duì)新政策下新課程的設(shè)計(jì)能跟得上，并符合學(xué)生成長(zhǎng)的需求。
“會(huì)針對(duì)新的教改方案，提前為孩子做好規(guī)劃”，一名學(xué)生家長(zhǎng)說。
省份出臺(tái)高考改革方案篇十二
新華網(wǎng)北京4月1日電(韓家慧劉雅睿)高考改革是教育體制改革中的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到國(guó)家發(fā)展大計(jì)，關(guān)系每一個(gè)家庭的切身利益，關(guān)系千萬學(xué)子的前途命運(yùn)。我國(guó)于2014年出臺(tái)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》明確提出啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)，改革考試科目設(shè)置，改革考生錄取機(jī)制，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，增加學(xué)生的選擇性，分散學(xué)生的考試壓力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
北京2017年啟動(dòng)高考綜合改革將取消本科三批。
上海將深化高考綜合改革合并一本、二本招生批次。
廣東：不設(shè)文理科一年一科多考。
江蘇高考新方案實(shí)行“3+3”模式2021年高考開始實(shí)施。
江西：三本并入二本淡化公辦民辦。
浙江：不分文理滿分750分。
山東：2020年只統(tǒng)考語(yǔ)數(shù)外。
遼寧高考一本不再分ab段。
河北：高考改革2018啟動(dòng)文理不分科英語(yǔ)可考兩次。
貴州將取消普通高中文理分科高考外語(yǔ)一年兩考。
湖南：將于2017年啟動(dòng)高考綜合改革不分文理科。
海南：2017年啟動(dòng)高考改革將不再分一本二本。
廣西：2019年全面推進(jìn)高考綜合改革不分文理外語(yǔ)考兩次。
甘肅：高考改革啟動(dòng)2019年開始實(shí)施。
寧夏：2019年起啟動(dòng)高考綜合改革。
西藏：2021年起將不再分文理科。
3月25日，記者從區(qū)教育廳了解到，西藏自治區(qū)深化考試招生制度改革實(shí)施方案》出臺(tái)。根據(jù)該《方案》，西藏將全面啟動(dòng)普通高等學(xué)?？荚囌猩C合改革，2021年起，西藏高考將不再分文理科，2018年秋季入學(xué)的高一新生將成為參加“新”高考的第一批考生。
省份出臺(tái)高考改革方案篇十三
“工作會(huì)議主要確定了今年的工作重點(diǎn)，把《綱要》里面的一些內(nèi)容細(xì)化了?！闭劶叭涨芭e行的全國(guó)教育工作會(huì)議，一位教育部相關(guān)人士表示。
據(jù)悉，在會(huì)上，上海、廣東、陜西、遼寧、湖北、四川6省市教育廳局長(zhǎng)介紹了本地落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（－）》（下文簡(jiǎn)稱“規(guī)劃綱要”）的情況，教育部負(fù)責(zé)人則明確了20教育改革的工作重點(diǎn)。
其中，包括學(xué)前教育、民辦教育、職業(yè)教育等在內(nèi)的7大分領(lǐng)域規(guī)劃將在年內(nèi)出臺(tái)，而備受社會(huì)關(guān)注的高考改革也將“穩(wěn)妥推進(jìn)”。
教育部部長(zhǎng)袁貴仁在會(huì)上明確表示：““落實(shí)”是年全國(guó)教育工作的關(guān)鍵詞、核心詞?！?/p>
分領(lǐng)域規(guī)劃年內(nèi)出臺(tái)。
去年7月，有著“新教改”之稱《規(guī)劃綱要》予以公布，隨即教育改革進(jìn)入到推進(jìn)落實(shí)階段，425項(xiàng)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)全面啟動(dòng)，從國(guó)家、地方和學(xué)校三個(gè)層面并行推進(jìn)。
“今年的重中之重，就是一些重大項(xiàng)目的實(shí)行?！庇薪逃肯嚓P(guān)人士表示。其中，學(xué)前教育是一個(gè)熱點(diǎn)。
去年，國(guó)家出臺(tái)了有著“國(guó)十條”之稱的《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，并專門召開了高規(guī)格的全國(guó)學(xué)前教育電視電話會(huì)議。
根據(jù)教育部相關(guān)人士介紹，今年將“依照文件和會(huì)議的精神”，啟動(dòng)實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，全面實(shí)施農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)項(xiàng)目，加快中西部農(nóng)村幼兒園建設(shè)。
而義務(wù)教育均衡化發(fā)展滯后的問題，教育部在2011年也將采取一些舉措來應(yīng)對(duì)。
具體而言，包括推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，細(xì)化和完善義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要指標(biāo)；實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目，包括繼續(xù)完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和實(shí)施全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程，啟動(dòng)農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃；堅(jiān)持分類指導(dǎo)、標(biāo)本兼治、綜合治理原則，進(jìn)一步治理義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)問題，重點(diǎn)推動(dòng)大城市治理?yè)裥y收費(fèi)工作，研究制定減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)意見等。
“袁部長(zhǎng)上任之后開的第一次會(huì)，就是關(guān)于義務(wù)教育均衡化的，他對(duì)這個(gè)問題十分關(guān)心，可以預(yù)計(jì)今年教育部將會(huì)推進(jìn)這一問題的解決。”北師大教育學(xué)部的一位教授稱。
“招生考試制度改革，是中國(guó)教育改革的牛鼻子，必須要抓住?！敝袊?guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北師大學(xué)顧明遠(yuǎn)教授表示。
對(duì)于社會(huì)各方高度關(guān)注的`高考改革，在《規(guī)劃綱要》中已經(jīng)給出了基本的改革思路。
但因此事涉及到社會(huì)最敏感的神經(jīng)，教育部在推進(jìn)高考改革時(shí)，更為謹(jǐn)小慎微。在年度工作重點(diǎn)中，用了“穩(wěn)妥推進(jìn)”四字來表述。
具體而言，涉及到高考改革的舉措主要包括：成立國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)；對(duì)考試招生制度改革進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和評(píng)估論證，確保改革的科學(xué)性和公信力；繼續(xù)推進(jìn)國(guó)家示范性高職院校和條件成熟的省市開展高職單獨(dú)招生考試改革試點(diǎn)。其中尤為引發(fā)注意的是，教育部明確提出了要“迅速組織專門力量，年內(nèi)完成高?？荚囌猩贫雀母锟傮w方案制定工作”。
對(duì)于高校招生層面的改革，近年來陸續(xù)已有不少國(guó)內(nèi)高校進(jìn)行了試點(diǎn)。尤其是在去年，29所國(guó)內(nèi)頂尖高校形成了“華約”、“北約”、“卓越”三個(gè)高校自主招生聯(lián)盟。
“有理由相信，去年29所學(xué)校的嘗試，只是中國(guó)高校招生改革的一個(gè)序幕而已。”有熟悉中國(guó)教育改革的人士表示。
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省份出臺(tái)高考改革方案篇十四
對(duì)于戶籍制度改革，民眾最關(guān)心的是怎樣圓“城市夢(mèng)”。在落戶條件方面，與國(guó)家版的意見相比，不少地區(qū)的方案降低了落戶門檻，落戶條件更為寬松。
按照國(guó)家版的戶籍改革意見，要全面放開建制鎮(zhèn)和小城市落戶限制，有序放開中等城市落戶限制，合理確定大城市落戶條件，嚴(yán)格控制特大城市人口規(guī)模。
相比之下，一些省份的“步子”更大。其中，貴州提出“全面放開中、小城市和建制鎮(zhèn)落戶限制”，這意味著貴州的中等城市與小城市、建制鎮(zhèn)的落戶限制將同樣全面放開;湖北提出，城市綜合承載能力壓力小的大中城市，可以參照建制鎮(zhèn)和小城市標(biāo)準(zhǔn)，全面放開落戶限制。
對(duì)于大城市的落戶條件，國(guó)家版的戶籍改革意見規(guī)定“對(duì)參加城鎮(zhèn)社會(huì)保險(xiǎn)年限的要求不得超過5年”，而河南縮短為“不得超過2年”，安徽縮短到“不得超過3年”。
在特大城市落戶方面，各地普遍提出了建立完善積分落戶制度。河南提出“省會(huì)城市要建立完善積分落戶制度”;黑龍江提出哈爾濱要“積極建立和完善積分落戶制度”;湖北提出科學(xué)控制武漢市人口規(guī)模，合理設(shè)置落戶積分分值，建立積分落戶制度。
在專家看來，現(xiàn)在北上廣等特大城市無法再集聚和承載再多的人口，“城市病”也越來越突出，因此，在放開中小城市落戶限制的同時(shí)，嚴(yán)格控制特大城市人口規(guī)模也是非常有必要的。
省份出臺(tái)高考改革方案篇十五
16歲的邱文苑是青島十五中一名普通高一女生，成績(jī)優(yōu)異的她在青島過得非常開心。但每當(dāng)想起一年后不得不離開老師同學(xué)，她就感到有些失落。
“她老家在福建，父母在青島工作很多年了，但因?yàn)闆]有青島戶口，只能回家高考?！庇浾邚氖薪逃至私獾剑壳拔沂行W(xué)有7.9萬外來務(wù)工子女就讀，根據(jù)國(guó)家教育部即將出臺(tái)的外來務(wù)工人員子女在流入地升學(xué)方案，這些外來娃有望在青島參加高考。
市內(nèi)一年涌入5000外來生。
去年7月，市內(nèi)四區(qū)外來務(wù)工子女報(bào)名工作結(jié)束后，各區(qū)教體局統(tǒng)計(jì)，市內(nèi)一年級(jí)共接收外來務(wù)工子女5000多人。其中，市南區(qū)1100人，市北區(qū)1000多人，李滄區(qū)1600人左右，約占新生比例的40%左右，再加上在四方區(qū)報(bào)名的外來務(wù)工子女，市內(nèi)四區(qū)外來務(wù)工子女報(bào)名人數(shù)達(dá)到了5000人。記者從市教育局基教處了解到，20我市市內(nèi)四區(qū)一年級(jí)入學(xué)新生招生計(jì)劃數(shù)為1.5萬人，外來務(wù)工人員子女報(bào)名人數(shù)占到這一總數(shù)的三分之一。市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，不管今年入學(xué)的外來務(wù)工子女有多少，市內(nèi)四區(qū)外來務(wù)工子女占當(dāng)年入學(xué)新生總數(shù)20%至30%的比例是肯定的。
多數(shù)外來生需要回鄉(xiāng)高考。
由于近年來涌入我市的.外來務(wù)工子女?dāng)?shù)量逐年激增，幾乎所有學(xué)校都有數(shù)量不等的外地學(xué)生就讀，只有極少數(shù)學(xué)生辦了青島戶口。而根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有高考政策，這些學(xué)生仍需回原籍參加高考。市教育局工作人員告訴記者，我市市區(qū)八所優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校的借讀外地學(xué)生總量每年都在增加，大批借讀生中，不少人都是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
十五中副校長(zhǎng)孫曉東告訴記者，去年高考前，一名叫李俊的學(xué)生卻突然急匆匆地辦了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)?！八膽艨谠跒H坊，按照政策規(guī)定，他必須要回原籍參加高考。”孫曉東說，李俊的父母一直在學(xué)校周邊菜市場(chǎng)賣菜，懂事的李俊憑借自己的努力不僅學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，還擔(dān)任班長(zhǎng)、學(xué)生會(huì)副主席等職務(wù)。
上周，教育部副部長(zhǎng)杜玉波透露，高考招生改革新方案將于年內(nèi)出臺(tái)，而外來務(wù)工人員子女在流入地升學(xué)方案也將于“十二五”期間出臺(tái)。這意味著打工子弟將有望在就讀地參加高考。教育部鼓勵(lì)和支持各地抓緊研究制定進(jìn)城務(wù)工人員子女在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法，教育部也將會(huì)同有關(guān)部門、省市積極研究相關(guān)支持政策?！扒鄭u對(duì)外來務(wù)工子女的接收、讓們享受‘市民待遇’等工作一直走在全國(guó)前列，省里一旦出臺(tái)了這項(xiàng)政策，我們青島肯定以最快的速度落實(shí)、制定實(shí)施細(xì)則?！笔薪逃止ぷ魅藛T對(duì)記者說。
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