在一段時間內(nèi)，總結(jié)不僅能夠總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，還能夠發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方案。寫總結(jié)時可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和案例。下面是一些寫作總結(jié)的經(jīng)驗分享，希望對大家有所幫助。
牛津小學(xué)英語說課稿篇一
經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生掌握英語的情況良好。大部分學(xué)生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，積極活躍；同時，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生還參加了其他英語培訓(xùn)，有助于他們更好地學(xué)好英語這門學(xué)科。但是仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級畢竟還是一個學(xué)英語的起始階段，總體來說，學(xué)生對英語的興趣還是很濃厚的。因此，四年級這個打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。
本冊教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，通過大量的`聽、讀練習(xí)及情景對話，增強學(xué)生的交際能力。
1、能按四會與三會要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，能自覺地模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進語言能力的提高。
8、能演唱已經(jīng)學(xué)過英語歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。
對于成績優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。比如###########等同學(xué)，上課很認(rèn)真，反應(yīng)也很快，基礎(chǔ)比較好。
對于成績欠佳的學(xué)生，比如#####等同學(xué)，應(yīng)個別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢，由成績優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。
同時，對于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時，中間段的學(xué)生也不可放松。
牛津小學(xué)英語說課稿篇二
我上課的內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語3a》教材中的unit10thankyou的第一課時。本節(jié)課主要圍繞事物和飲料單詞，學(xué)習(xí)“征求意見”這一功能項目。要求學(xué)生能用英語詢問別人是否要吃（喝）某樣?xùn)|西，以及如何回答，從中培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣。三年級的學(xué)生初次接觸英語，對英語的興趣極為濃厚。根據(jù)新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生興趣為主”的精神，整個教學(xué)活動過程中注意趣味性和多樣性。結(jié)合圣誕節(jié)這個西方重要的節(jié)日，將本課課堂教學(xué)設(shè)置成闖關(guān)拿圣誕禮物的情境，以闖關(guān)、禮物來初步激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)興趣得到發(fā)展。
1、能聽懂、會說…,please./some…?以及應(yīng)答語。
3、能使用簡短的句子征求對方的意見。4、對學(xué)生進行文明禮貌教育，學(xué)會說thankyou.
教學(xué)難點：1.會讀aglassoforangejuice2.能使用簡短的句子征求對方的意見。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，在整個教學(xué)設(shè)計中，我主要想體現(xiàn)一個“活”字,體現(xiàn)英語課堂的藝術(shù)性。新課導(dǎo)入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴展、探究部分的要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計學(xué)生感興趣的，生活中的實踐活動，讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，綜合運用語言。
一、warm-up上課前我播放了英語歌曲“hello,howareyou!”師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。
三、presentation。
在新課的開場，我引入了圣誕老人，這是這節(jié)課主要人物，圣誕老人發(fā)放圣誕禮物，需要學(xué)生闖關(guān)，既激發(fā)了他們的積極性，又促使他們認(rèn)真聽講，培養(yǎng)上進心。
單詞的教授，也就是第一關(guān)，我采用錄音和教師領(lǐng)讀相結(jié)合、圖片和實物相結(jié)合的方法，刺激了學(xué)生的聽覺和視覺。鞏固階段我采用what’sit？游戲，猜猜盒子里是什么？在處理單詞教學(xué)上，使學(xué)生聽教師用不同語調(diào)說出單詞，升調(diào)和降調(diào)，再請學(xué)生模仿說，既符合聽說領(lǐng)先原則，又為句型的朗讀教學(xué)埋下伏筆。
第二關(guān)就是句子關(guān)。其實句子就是新授的單詞，只是加上問號，語氣變成疑問。學(xué)生一開始的理解是“它是一個蘋果嗎？”當(dāng)我要送給他時，他不要這個壞蘋果了，自然就說出“no.”但是本課的另一個教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會說thankyou，不管是拒絕還是接受。我通過傷心和開心的表情讓他們明白即使被拒絕單聽到thankyou，也會不那么傷心了。chant的編排有些匆忙，也沒有找到合適的伴奏，只能讓學(xué)生邊打拍子邊說。
第四關(guān)就是鞏固關(guān)。我平時對學(xué)生寫這方面練習(xí)還沒敢嘗試，就采用他們最喜歡的表演的形式編寫新對話再演一演。由于時間安排不夠緊湊，沒有讓更多的學(xué)生得到展示的.機會，下節(jié)課上再展示吧。
2．適時的德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度。在語言體現(xiàn)交際功能時，如何讓學(xué)生與人，與自然，與社會融洽溝通？這就要求教師善于捕捉教材中有教育意義的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心的道德體驗。在這堂課中，當(dāng)講到no，thankyou時，我就適時地進行德育滲透，告訴學(xué)生無論接受還是拒絕，都應(yīng)說聲thankyouorthanks，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度。
在課堂中，我還不時地用一些激勵性評價，讓每個孩子都能享受到被尊重被表揚后的快慰，激發(fā)他們的情緒，使他們始終充滿了對進步的渴望和對成功的期盼。
四．homework。
家庭作業(yè)布置了抄寫單詞、熟讀對話。本來想抄寫放在課堂上完成的，可是沒有來得及。
我的設(shè)計過程和思路就是這樣，當(dāng)然在具體實施過程中有很多不到位的地方，希望雙語小學(xué)的專業(yè)老師和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師多提寶貴意見，讓我在今后的教學(xué)中不再出現(xiàn)類似的錯誤和不足。
牛津小學(xué)英語說課稿篇三
教材分析：本課屬于《牛津英語》7a第二模塊第二單元。該單元以我們的動物朋友為話題，以練習(xí)一般現(xiàn)在時和一般過去時為載體，是想通過讓學(xué)生了解動物為人類帶來的幫助，人類從動物身上所能學(xué)到的一些寶貴精神與品質(zhì)，來激發(fā)學(xué)生對動物的熱愛之情，然后進一步討論人類該怎樣愛護動物，使動物與人類在地球這個大家園中和諧地生活。
1、 知識技能：把有關(guān)狗怎樣幫助人的圖片和描述搭配在一起。
2、過程方法：培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生擴大知識面，了解動物給人類帶來的幫助，從而激發(fā)學(xué)生愛護動物的情感。
一般現(xiàn)在時，一般過去時和情態(tài)動詞can的運用。
：通過完成本課的搭配任務(wù)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激起學(xué)生強烈的求知欲，能通過各種途徑的學(xué)習(xí)手段，自主學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識。
：啟發(fā)式，導(dǎo)入式。
：比較法，討論法，操練法。
：錄音機，多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境：課前讓學(xué)生聽一首有關(guān)動物的英文歌曲，放松上課的緊張氣氛。
二、設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
1、問同學(xué)們家里有狗嗎?
2、你的狗能為你做什么？
3、你的狗是怎樣幫助你的？
4、你救助過小狗嗎？
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生思考并回答這些問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、生詞釋疑，進入新課：
1、利用圖片或身體語言介紹本課的幾個生詞：早期的人類，迷路的人，盲人，綿羊，打獵和保護，讓學(xué)生猜出他們的意思。
設(shè)計意圖：開拓學(xué)生視野，以直觀形象導(dǎo)學(xué)生入境。
2、跟讀磁帶一遍，要求學(xué)生大聲朗讀并模仿錄音中語音語調(diào)
設(shè)計意圖：在正確的知道下朗讀體現(xiàn)教師在課堂中的主導(dǎo)地位，學(xué)生齊讀體現(xiàn)學(xué)生的主體意識；大聲朗讀強化語感，鍛煉口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能說出地道的英語。
3、讓學(xué)生看書上的六張圖片以及下面的六個描述，完成搭配任務(wù)。最后全班同學(xué)一起檢查答案，并邀請幾名有能力的同學(xué)以正確的順序大聲為同學(xué)朗讀。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解過去和現(xiàn)在狗對人類的幫助，激發(fā)學(xué)生愛護動物的情感。
四、討論并表演：
1、讓學(xué)生利用收集的材料，為大家講述狗幫助人類的故事。
2、讓同學(xué)自由組合，利用小品的形式為大家展示狗是怎樣幫助人的。
設(shè)計意圖：充分利用不同情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過一邊思考，一邊進行小品表演的形式，體驗如何善待動物、保護動物。由于創(chuàng)設(shè)的情境富有情趣，這一環(huán)節(jié)也應(yīng)成為本節(jié)課的預(yù)期高潮部分。
五、課內(nèi)練習(xí)，鞏固知識
完成p161的練習(xí)并核對答案
設(shè)計意圖：當(dāng)堂鞏固所學(xué)相關(guān)知識，通過閱讀和填空，使學(xué)生的綜合運用語言的能力得到發(fā)展。
六、課后作業(yè)，拓展延伸
讓學(xué)生把所獲得的有關(guān)動物幫助人類的信息傳達(dá)給身邊的人，讓大家都善待動物、保護動物。
設(shè)計意圖：促使學(xué)生運用多種方法，各種途徑學(xué)習(xí)了解知識，激發(fā)興趣，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的.理念；使學(xué)生不但能學(xué)到英語的相關(guān)知識，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛等良好品質(zhì)。
牛津小學(xué)英語說課稿篇四
本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成；第十單元為復(fù)習(xí)單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相互呼應(yīng)，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。
新授單元的第一部分readandsay是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現(xiàn)新的詞匯和句型。
第二部分look,readandlearn主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)詞匯。這些單詞有的已在3a,3b,4a及4b中出現(xiàn)過，有的則是全新的。因此，在教學(xué)中要根據(jù)實際情況，區(qū)別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。
第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學(xué)重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學(xué)，這樣做，一能激發(fā)學(xué)生的求知欲；二能幫助學(xué)生理解句型的意思，了解句型使用的場合；三能防止操練時枯燥乏味。
readandact和lookandread板塊的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本冊書第四單元和第八單元都出現(xiàn)了較長的語篇，教師要鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，力求做到能初步理解。
look,findandsay/doasurvey/workinpairs等具有游戲和“任務(wù)型”學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運用語言的能力，發(fā)展學(xué)的智力都有作用。
listenandrepeat是語音板塊。本冊教科書提供了a,e,l,o四個元音字母以及分別含有這四個字母的`繞口令的趣味句子。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意字母與其發(fā)音之間的聯(lián)系。
復(fù)習(xí)單元各由四個板塊組成。每個板塊通過形式多樣、生動活潑的練習(xí)，有計劃地復(fù)習(xí)了主要詞語、句型和日常交際用語。在教學(xué)時教師可根據(jù)具體情況將各個板塊重新組合，科學(xué)地安排各種學(xué)習(xí)活動，以完成復(fù)習(xí)鞏固的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目的要求。
1、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以逐步培養(yǎng)語感。
7、能根據(jù)要求和情景運用相關(guān)的語言知識和語言技能，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。
8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
教學(xué)重難點。
1、能按三會與四會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以逐步培養(yǎng)語感。
牛津小學(xué)英語說課稿篇五
這學(xué)期擔(dān)任小學(xué)六年級的英語教學(xué)工作，由于是小學(xué)低段的教學(xué)工作，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，從各個方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽說能力，利用一切機會讓孩子們練習(xí)聽說能力，創(chuàng)造說英語的一切機會，盡可能多地讓他們了解西方的風(fēng)土人情，文化色彩，增強語感，擴大知識面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞一年級教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作。一學(xué)期馬上就要結(jié)束了，以下是我一年來的教學(xué)總結(jié)。
小學(xué)六年級的英語課本主要內(nèi)容是：問候并回應(yīng)，詢問姓名，年齡，地點，物品名稱，并給予回答，談?wù)撐锲?，地點，動物，表達(dá)自己的喜好等。這些內(nèi)容都對小學(xué)孩子是零散的內(nèi)容，如何讓他們掌握知識，樂于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)，我積極向老教師請教，分析教材，提煉重點，認(rèn)真?zhèn)湔n，始終以積極的心態(tài)上好每一節(jié)課。
學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為生動有趣的.課，認(rèn)為教學(xué)效果會很理想，怎知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況,沒有備好學(xué)生的課。
在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題。
整個教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學(xué)效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。所以。我利用課余時間對優(yōu)秀生進行課外的知識補充，對差生根據(jù)實際情況進行相對應(yīng)輔導(dǎo)，使學(xué)生成績整體提高。從而建立學(xué)生自信心。提高學(xué)習(xí)興趣。
由于每一位教師尤其英語教師，大家都在不斷的改善和創(chuàng)新自己的教學(xué)，難有失敗和彎路，不過我堅信，只有不斷創(chuàng)新和實踐才能有進步，才能不斷完善教育教學(xué)，這是我一學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)和感想，希望大家能給我寶貴的意見和建議.
牛津小學(xué)英語說課稿篇六
尊敬的各位老師：
ab部分。本課我結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科的特點，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我從以下五個方面進行說課：說教材、說設(shè)計理念、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書。
牛津小學(xué)英語說課稿篇七
1，游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的output（輸出）。
牛津小學(xué)英語說課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學(xué)的英語教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說課的內(nèi)容是小學(xué)英語第一冊lesson24，如有不妥之處請各位教師多加以指導(dǎo)。
我針對三年級學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應(yīng)的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學(xué)生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來進行相應(yīng)的回答。本節(jié)課的教學(xué)重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時間為1課時，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情，現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說教法：以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說學(xué)法：結(jié)合三年級學(xué)生的心理特點，我主要是采取游戲的方式來進行教學(xué)。此舉符合新課標(biāo)的要求“英語新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感受成功。”通過猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學(xué)生在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競爭相融合的活動中學(xué)習(xí)了語言，訓(xùn)練了語言，應(yīng)用了語言。學(xué)生不但習(xí)得了語言，而且形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
說教程：在具體的教學(xué)過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍，從而為進行英語教學(xué)坐下鋪墊；然后用danny張貼畫來復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復(fù)習(xí)howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)這一難點句型，效果遠(yuǎn)勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學(xué)有關(guān)的?？ㄆM合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到可又一個高潮，五花八門的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組間通過合作邊學(xué)習(xí)邊使用語言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個板書重點突出，簡潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。聯(lián)系學(xué)生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面是學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中如有不足，敬請各位老師不吝賜教。
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牛津小學(xué)英語說課稿篇九
（一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時，第一單元耗時兩個課時，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語及數(shù)字表達(dá)方法。本單元分為四個部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽力，第三部分是一首關(guān)于賣電腦的詩歌，最后一個部分是一個游戲，還是練習(xí)在第一單元中出現(xiàn)的幾個形容詞，加深孩子的印象。
（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：花費多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。
2、能力目標(biāo)：能夠說出自己所買物品的價格。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理理財?shù)挠^念。
（三）教學(xué)重難點。
本課的教學(xué)重點就是數(shù)字的英語表示方法，應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷操練，確保每一個孩子都能夠正確說出幾千幾百數(shù)字的表示方法；本課的教學(xué)難點是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學(xué)生的記憶。
根據(jù)本課句型特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。
活動一：激趣導(dǎo)入。
首先以一個數(shù)字游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，然后開始向?qū)W生介紹價錢的表示方法，教授costs，舉例讓學(xué)生熟練運用。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成。
利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點短文的內(nèi)容，進而教授短文。
活動三：師生的互動探討與聽力能力的反饋。
培養(yǎng)學(xué)生的聽力，讓他們獨立完成聽力練習(xí)，然后教師進行訂正。
活動四：興趣培養(yǎng)。
歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。
最后設(shè)計一個游戲，進一步調(diào)動學(xué)生積極性。
活動五：單詞跟讀，有始有終。
最后讓學(xué)生跟讀單詞，完成本單元教學(xué)。
以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”；當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教！
牛津小學(xué)英語說課稿篇十
在教學(xué)4bunit9這一課中，我把枯燥的單純的.語言知識點放到故事這個大環(huán)境下進行教學(xué)。通過讓學(xué)生傾聽故事、朗讀故事、演說故事、創(chuàng)編故事來培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。
首先，在新課前我組織學(xué)生唱一首歡快的英文歌曲，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)進入課堂。并通過復(fù)習(xí)，向?qū)W生介紹故事中將要出現(xiàn)的characters，讓他們對所要教學(xué)的故事人物有個大概的影像，同時給予學(xué)生思維想象的空間，讓他們?nèi)ゲ鹿适碌那楣?jié)和劇情的發(fā)展。
其次，我通過循環(huán)講演故事，讓學(xué)生從聽到說、從說到表演、從表演到運用，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。在第一遍呈現(xiàn)故事內(nèi)容之后，把故事里出現(xiàn)的主要單詞和句型提取出來教學(xué)，為學(xué)生表演故事做好知識上的預(yù)備。表演故事的時候，先組織他們集體跟讀故事，待學(xué)生對故事的內(nèi)容、語言熟練到一定程度以后，再進行集體復(fù)述故事，進而表演故事。表演由集體及小組，再到個人，有簡單到復(fù)雜，循序漸進。
最后，以游戲結(jié)尾，把知識加以鞏固提升的同時緩和課堂氣氛，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，效果良好。并以作業(yè)的形式讓學(xué)生自主創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及想象力。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生們很感愛好，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。絕大部分的小組和學(xué)生個人都能在全班同學(xué)面前進行故事的復(fù)述、表演與創(chuàng)編，我根據(jù)各小組表演的情況引入了小組競爭機智進行評價，讓參與的學(xué)生有一種成功感和被認(rèn)可的感覺?！皩W(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點。
這節(jié)課涉及的知識點（形容詞）抽象而貼近學(xué)生的生活，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗到使用英語所獲得的成功感，并獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。教學(xué)的成功讓我激動，激動的同時又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：有些好的教學(xué)策略，教學(xué)方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們?nèi)ゲ蹲剿?，并使用于我們的課堂教學(xué)中，只是一種短暫行為，激動之余它就隨時間而消逝了?；蛟S我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因為我們?nèi)狈碚摰母叨葋硖釤掃@些現(xiàn)象。我想英語課堂教學(xué)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時教師要懂得欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課程改革給了作為教師的我們一定的壓力，惟有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓。
牛津小學(xué)英語說課稿篇十一
1、教材簡析：
本課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材8a第4單元的復(fù)習(xí)課。本單元通過熊貓的成長這一主題，引出保護野生動物的話題，并由此談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在教學(xué)中使用多種游戲手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實際，達(dá)到靈活運用，學(xué)以致用的目的。
2、目標(biāo)分析
知識目標(biāo)：
1、通過兩個猜謎游戲復(fù)習(xí)大部分的野生動物的詞匯。
2、復(fù)習(xí)閱讀中所出現(xiàn)的重點詞組，并了解熊貓的生長過程，面臨的困難及所需的幫助。
能力目標(biāo)：
1、運用快速閱讀和精讀技巧，學(xué)會迅速并準(zhǔn)確找到所需信息
2、初步了解做義演主持人的一些常識
情感目標(biāo)：盡最大的努力來保護野生動物。
3、難點分析
難點一閱讀中的詞匯
難點二if的用法
根據(jù)我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：
通過設(shè)置較為真實的情景，如視頻、圖片、動物世界的開頭曲與片尾曲等，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、任務(wù)型教學(xué)法：
我設(shè)計了各種任務(wù)，通過感知、體驗、參與和合作等活動方式，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。例如，要求學(xué)生閱讀文章，完成填空等。
3、頭腦風(fēng)暴法：
把大多課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
2、然后采用了游戲法，第一個游戲把動物的圖片遮掉一半，讓學(xué)生猜，使學(xué)生首先在心理上感到放松，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學(xué)習(xí)，第二個游戲讓學(xué)生把字母順序混亂的單詞重新排列，復(fù)習(xí)單詞。
4、的復(fù)習(xí)共分為4部分：一、閱讀課文，復(fù)習(xí)鞏固，二、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，復(fù)習(xí)重要的詞組，充分利用課本資源，而且化難為易，。三、進行話題簡述，復(fù)習(xí)課文并鞏固口語。四、用一首詩warning進行歸納并用最后一句話：if we go on doing so，we will lose you for ever。導(dǎo)如下面if的語法復(fù)習(xí)。
5、if的語法復(fù)習(xí)共分為三部分：首先，是用if來談?wù)搶砜赡艿那闆r，其次用動物引出表示普遍真理、客觀事實和習(xí)慣動作時的情況。最后，與9b u1的賓語從句的語法聯(lián)系起來，進行練習(xí)。
6、此時因為練習(xí)的量比較大，學(xué)生應(yīng)該有點疲憊，因此再次用游戲來引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生猜以各個字母開頭的動物，并由此再帶出各種練習(xí)。在練習(xí)中，把初中階段的有關(guān)知識進行匯總復(fù)習(xí)。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
7、最后把教材中的綜合技能與主要任務(wù)結(jié)合起來，利用所學(xué)習(xí)的熊貓的有關(guān)情況，讓學(xué)生簡訴熊貓的外貌、個性、能力、食物及面臨的危險，并讓他們口頭連成一篇作文。接下來，用狼的叫聲引出狼的描述，用有關(guān)熊的外貌和能力來猜測，并引出熊的描述，最后，讓他們根據(jù)所這兩個動物的描述完成一封電子郵件，想到保護野生動物的重要性。
牛津小學(xué)英語說課稿篇十二
1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，滲透責(zé)任教育，對世界文化感興趣。
2、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）能聽懂、會說let`sgt及其應(yīng)答。
（2）能聽懂、會說superaretcarus等單詞。
（3）技能目標(biāo)：1、學(xué)會表達(dá)去某處，以及如何對別人的建議進行回答。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象能力。
其中l(wèi)et`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學(xué)生早已會說；buscarz的讀音模仿起來不難，但superaret的讀音不易掌握。這就決定了我的教學(xué)重點為認(rèn)知目標(biāo)，難點為superaret的發(fā)音。
為落實以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
一、以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學(xué)生在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)內(nèi)容要經(jīng)過老師指導(dǎo)。本課時也采用此法，以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。
二、變課堂為生活，樂中說話。
語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設(shè)計：
1、以電教為手段，呈現(xiàn)材料。
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的vcd片，以聲音、圖像調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使地道的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢。
接著我呈現(xiàn)了superaretzus的圖片，自問自答what`sthis?let`sgtthez等，對語言進行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的學(xué)習(xí)。
2、以游玩為方式，模仿說話。
3、以新知為契機，復(fù)習(xí)舊知。
以上教學(xué)也是以下superaretus的教學(xué)過程。至于superaret的難點，可以放在參觀超市時，由學(xué)生們相互合作學(xué)習(xí)時而解決，以培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神。
至此，學(xué)生已能初步學(xué)說新語言。根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。
4、以鞏固為窗口，了解世界。
與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學(xué)習(xí)的視野，提高了跨文化交際能力。
三、變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學(xué)也該結(jié)束了。
綜上所述，可以看出，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀教學(xué)法、多媒體輔助法等，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會做人。
牛津小學(xué)英語說課稿篇十三
教育家陶行知指出：“生活即教育。”教育應(yīng)從現(xiàn)實生活出發(fā)，從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在做中學(xué)并獲得經(jīng)驗和得到發(fā)展。英語課堂要挖掘生活的素材，彌漫生活的氣息，彰顯生活的色彩。教師要創(chuàng)造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其綜合運用英語的能力。
本課的話題圍繞談?wù)撋占岸Y物展開對話，主要學(xué)習(xí)when’syourbirthday?whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?及其應(yīng)答來說生日的用語，這與學(xué)生的生活息息相關(guān)。在本課中，我努力聯(lián)系學(xué)生生活，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，巧用文中aladdin這一詞匯創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心及親切感，從而樂于學(xué)習(xí)，樂于實踐。
一、聯(lián)系生活，鞏固舊知。
本課是本單元的第二課時，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了日期的表達(dá)，但還不能夠熟練掌握。因此，在本課上課伊始，我安排了月份，序數(shù)詞和日期的練習(xí)，采用了不同形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)日期表達(dá)時，我采用了readandguess的游戲，結(jié)合節(jié)日表達(dá)開展，讓學(xué)生了解節(jié)日的表達(dá)，并通過有關(guān)生日的物品及“你想知道老師的生日嗎”導(dǎo)入生日話題的交談，學(xué)習(xí)本單元詢問生日及其禮物的`用語，并展開操練，幫助學(xué)生表達(dá)運用。
二、關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)能力。
新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，教師要關(guān)學(xué)生的生活經(jīng)驗及學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動的過程中融入教學(xué)，在多樣化的語境中感知語言，發(fā)展語言能力。在本課語篇解讀中，我巧用了文中aladdin一詞，通過aladdin的任務(wù)區(qū)實現(xiàn)自己的生日愿望，這一形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在任務(wù)中了解背景，感知文本，在朗讀、聽說練習(xí)、表演交際中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在活動中體驗、參與、實踐以及主動嘗試與創(chuàng)造，從而獲得認(rèn)識能力和語言能力的發(fā)展。
三、關(guān)注生活，學(xué)會運用。
英語教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生具有綜合語言的運用能力，能夠與人交際。本節(jié)課中看視頻回答問題培養(yǎng)學(xué)生文本整體理解能力；帶著問題聽錄音選擇鍛煉學(xué)生的聽力；表表復(fù)述文本培養(yǎng)學(xué)生的語言歸納能力和表達(dá)能力；readandcomplete練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生書寫表達(dá)能力。學(xué)生能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，聯(lián)系生活，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。
牛津小學(xué)英語說課稿篇十四
英語課堂應(yīng)該是一個充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動。三年級的學(xué)生們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。而且學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的.不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！
基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、小動物們的顏色、找找教室里的顏色，，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進行交流的能力。
牛津小學(xué)英語說課稿篇十五
教學(xué)計劃有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，看看下面的譯林英語4b教學(xué)計劃吧！
一、學(xué)情分析：
經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生掌握英語的情況良好。大部分學(xué)生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，積極活躍；同時，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生還參加了其他英語培訓(xùn)，有助于他們更好地學(xué)好英語這門學(xué)科。但是仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級畢竟還是一個學(xué)英語的起始階段，總體來說，學(xué)生對英語的興趣還是很濃厚的。因此，四年級這個打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本冊教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點詞組、日常用語以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，通過大量的聽、讀練習(xí)及情景對話，增強學(xué)生的交際能力。
三、教學(xué)重點、難點：
1、能按四會與三會要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的.交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣，能自覺地模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促進語言能力的提高。
8、能演唱已經(jīng)學(xué)過英語歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。
四、培優(yōu)補差：
對于成績優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。比如###########等同學(xué)，上課很認(rèn)真，反應(yīng)也很快，基礎(chǔ)比較好。
對于成績欠佳的學(xué)生，比如#####等同學(xué)，應(yīng)個別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢，由成績優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。
同時，對于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時，中間段的學(xué)生也不可放松。
五、進度安排：（略）。
牛津小學(xué)英語說課稿篇十六
新課標(biāo),新理念,要求新的教學(xué)方式.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:注重學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的'、富有個性的創(chuàng)造過程.我們教師應(yīng)該把這種新課標(biāo)精神貫穿于每個教學(xué)過程.本文旨在運用新的教學(xué)理念,對運用牛津課本兩年來的教學(xué)進行反思,以提高自身的業(yè)務(wù),提高教學(xué)實踐能力.
作者：楊明榮作者單位：泰興市分界初中,江蘇,泰興,225400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(5)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語教學(xué)反思與探究
牛津小學(xué)英語說課稿篇十七
在低年級的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)存在著這樣一種現(xiàn)象：課上明明讀得滾瓜爛熟的單詞，課后卻一點兒都想不起來了；一句話才學(xué)會了，又忘了上一句了…為了讓我的學(xué)生記得更容易、更牢，我嘗試了一些有利于記憶的方法：
首先，在預(yù)備鈴響后，我經(jīng)常播放學(xué)過的課文或歌曲給學(xué)生聽，雖然都是無意地聽，但我從學(xué)生的表情可以看出，還是有很大一部分學(xué)生已經(jīng)捕捉到了一些信息。在教授新知識的時候，我采用以舊帶新的方法，這樣做是為了讓學(xué)生在接受新知識的同時，不知不覺地復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的內(nèi)容。比如我在教abee和abird之前，我先把所有學(xué)過的動物類單詞系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了一遍。這樣一來，學(xué)生不僅掌握了abee和abird這兩個單詞，同時也復(fù)習(xí)了所有學(xué)過的動物類單詞，非常有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識。
以上只是一種方法，其實從我的教學(xué)實踐來看，一種方法用的時間長了，學(xué)生就沒有了新鮮感，得想出更多招術(shù)吸引學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，我在教授新詞時，會特別夸張地發(fā)音，有意放慢速度，提高噪門，使學(xué)生能模仿到位，在遇到比較難發(fā)的音時，比如balloon發(fā)音較長，學(xué)生一時難以模仿，我就將單詞按音節(jié)“分家”后，反復(fù)示范，再整個連起來讀，這樣，不僅能使學(xué)生學(xué)好這個單詞，也可以讓他們深深記住它。
此外，在課堂上巧妙地引入競爭機制，也是一種及其有效可行的方法。小學(xué)生一般好勝心較強，喜歡表現(xiàn)自己，還特別容易激動。但由于自控能力較差，注意力容易分散，影響了課堂教學(xué)效果。引入競爭機制，能激發(fā)學(xué)生的有意注意。特別是對于低年級的學(xué)生，在課堂上搞小組紀(jì)律競賽，學(xué)生必然會為集體榮譽而增強自控能力，上課能專心聽講、用心思考，也會自覺地監(jiān)督提醒其他同學(xué)遵守紀(jì)律。在教學(xué)過程中可多穿插一些合作性競賽，如，字母接龍。這一活動需全體學(xué)生共同參與，勢必每個學(xué)生都要認(rèn)真聽講才行，否則競賽時，出錯的一個學(xué)生就會受到同組學(xué)生的排斥和不滿。所以競爭機制的導(dǎo)入也提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
除此之外，還有像手指記憶、感官記憶、歌曲記憶等等方法我認(rèn)為都很有效，在今后的教學(xué)中我將就如何讓學(xué)生記得更快，更牢，繼續(xù)進行摸索，希望可以找到更好的記憶方法，讓學(xué)生越學(xué)越輕松，越學(xué)越快樂。
牛津小學(xué)英語說課稿篇十八
今年學(xué)校組織了聽評課活動，全校各老師不僅提供了一堂優(yōu)秀的以課改形式表現(xiàn)的新課，各老師在平時教學(xué)中也在逐漸滲透新課改教學(xué)理念。
我作為一名小學(xué)英語執(zhí)教者，在本次聽評課活動中，感受頗深。
1、小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹诮膛c學(xué)的關(guān)系上，古人強調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)”。而新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又強調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我針對小學(xué)生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式，并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語言知識和技能作支撐。
因此，我認(rèn)為我們教師應(yīng)通過有效的語言活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不“真實”的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運用語言，并形成良好的品質(zhì)。
我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理，活化我們的英語教材，通過擴展教材內(nèi)容或活動步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問題、解決問題；提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會如何詢問他人來自于的國家時，教師可讓學(xué)生自己自由組合，自由表演，他們因此利用以前所學(xué)說出了很多課文中沒有的句子。
這樣做的目的是設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度和真實性，進一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴展超出了學(xué)生解決問題的能力范圍，但卻因此激起了他們思維的火花，引發(fā)他們在課外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性。）。
3、小學(xué)英語課堂教學(xué)要保證有豐富的語言輸入量。
課改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開展課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。
而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時空的限制，為教學(xué)提供了大量的信息，保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點，本節(jié)課我主動的人為設(shè)置、通過多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)提供大量生動、形象的素材。這樣不僅有效地擴大了學(xué)生視野和與語言操練的面，而且提高了學(xué)生的接受和存儲效率，從而增強了教學(xué)效果。
4、小學(xué)英語課堂評價要抓住孩子的心。
現(xiàn)代教學(xué)論和評價論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的。那么，在課堂教學(xué)評價中，采用具有積極意義的激勵性評價是促進學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機制。而在英語教學(xué)中簡單的“good”“wonderful”的評價手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語教學(xué)有自己自身的學(xué)科特色，利用這一特點，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動，實施富有特色的激勵性評價。
牛津小學(xué)英語說課稿篇十九
本節(jié)課重點學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的用法。本課中，我始終遵循語言教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在真實的語言實踐活動中，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，發(fā)展了學(xué)生的語言運用能力，讓學(xué)生感受了成功。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、詞匯教學(xué)，體現(xiàn)了語言的整體教學(xué)理念。
詞匯教學(xué)不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們在教學(xué)每個詞匯時，更不能脫離語境而孤立的教學(xué)，而要遵循詞不離句，句不離文的教學(xué)原則。教師要有意識地讓新授詞匯聯(lián)系起來，置于學(xué)生熟悉的語言環(huán)境中，這樣有助于學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。由于本課新授詞匯較多，我沒有孤立地一個個地創(chuàng)設(shè)情景，而是把stand、sit與上課，walk、run、jump與操場,sweepthefloor、cleanthewindows、washclothes與做家務(wù)聯(lián)系起來，僅創(chuàng)設(shè)了三個學(xué)生熟悉的真實情景，化零為整，從而減少了諸多語言情景的干擾，便于學(xué)生容易理解和記憶，很好地體現(xiàn)了整體語言教學(xué)理念。另外在新授詞匯時，教師如能將互不相通的單詞賦予一定意義上的整體性，教學(xué)效果將會更佳。
二、語言訓(xùn)練，遵循了趣味性、活動化、多樣性的教學(xué)原則。
在新知呈現(xiàn)之后，教師如果一味地采取反復(fù)朗讀、背誦等機械性的訓(xùn)練方式，這樣不但課堂教學(xué)收效甚微，而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性將會大大降低。因此，教師應(yīng)充分考慮到語言訓(xùn)練的趣味性和多樣性，通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等小學(xué)生容易接受的活動形式，讓學(xué)生在豐富多彩的語言訓(xùn)練活動中掌握新的語言項目，從而進一步來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望，讓他們享受成功后的喜悅。在本課教學(xué)中，我多次利用chant、兒歌、游戲等學(xué)生喜聞樂見的活動形式，讓學(xué)生在動中樂、樂中學(xué)、學(xué)中用，活躍了課堂氣氛，扎實有效地掌握了語言知識。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不盡人意之處，有待在今后教學(xué)中進一步地調(diào)整與改進。如：整堂課，由于我過多地注重了利用語言情景的創(chuàng)設(shè)、語言訓(xùn)練多樣化、培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀的能力，而忽視了對學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。因此，在鞏固環(huán)節(jié)中，如能讓同桌討論后把結(jié)果寫下來，這樣不僅能提高學(xué)生的英語書寫能力，還能進一步地促進學(xué)生聽、說、讀能力的提高，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。
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