謝禮是一種以表示感謝之情和回報(bào)對(duì)方友好舉動(dòng)為目的的禮品。寫總結(jié)時(shí)，我們要注意語言的表達(dá)，力求精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)。這是一些總結(jié)的典型例子，展示出不同領(lǐng)域和層次的寫作技巧和表現(xiàn)方式。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個(gè)詞。
生：有一位小朋友背著書包準(zhǔn)備上學(xué)去。
師：（邊做動(dòng)作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點(diǎn)兒。
師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開課本）。
師：看哪個(gè)小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個(gè)小朋友書翻得快，書拿得好！（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小獎(jiǎng)品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谡n文里找出要求認(rèn)識(shí)的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說說，你是怎樣記住它的。
（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服?？纯?，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)詞語連續(xù)時(shí)的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書時(shí)做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰來告訴我，課文有幾個(gè)自然段？
生：（爭相回答）六個(gè)自然段。
師：老師想請(qǐng)六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委，聽聽他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個(gè)詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時(shí)候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對(duì)，要認(rèn)真地聽他讀，一邊聽，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。
師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點(diǎn)頭，生表演）。
師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。
師：聽，開門時(shí)一點(diǎn)聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個(gè)人聽得見哦！
師：同學(xué)們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？
生：我覺得老師讀得好一些。因?yàn)槟x得更有感情。
師：你從哪兒聽出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個(gè)詞語得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見過媽媽這樣做，對(duì)嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因?yàn)榘职肿蛲砩弦拱?，很辛苦，正在睡覺。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?/p>
師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯(cuò)！
生：“啊，我知道了?！?/p>
師：你把“呼?！?、“呼嚕”讀得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時(shí)是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來的表演家?。◣熥x最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因?yàn)椤拔摇焙蛬寢尪驾p輕地做事情，沒有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表揚(yáng)我，夸我真懂事。
師：“我”得了表揚(yáng)，心里甜滋滋的。
師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們?cè)俅斡懈星榈匕颜n文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們?cè)僖姟?/p>
生：老師再見。
教學(xué)反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
知識(shí)來源于生活，生活是知識(shí)的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對(duì)話的良好氛圍。對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵(lì)與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識(shí)字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
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會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會(huì)飛，天南海北都走遍。（郵票）
3、師生拿出自己準(zhǔn)備的郵票，觀察欣賞郵票。
你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。
用“圖畫上有……有……還有……”說一說。
1980年6月1日，我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示課件中的這套郵票，師生共同欣賞，請(qǐng)學(xué)生說一說看后有什么感受，體會(huì)郵票的美。
２、學(xué)習(xí)句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢！（理解詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進(jìn)一步體會(huì)圖畫的美，指導(dǎo)朗讀。）
３、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫的？
學(xué)生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。檢查生字讀音，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音，學(xué)生識(shí)記十六個(gè)要認(rèn)的生字。
（小明是從爸爸來信的信封上發(fā)現(xiàn)的這些美麗的.圖畫的。）
他可真是個(gè)喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請(qǐng)幾名學(xué)生對(duì)“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。
指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導(dǎo)讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。
將準(zhǔn)備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請(qǐng)你念給大家聽！”收到“信”的學(xué)生帶讀生字。
（1）、過渡：讀到這里，你想對(duì)郵票說什么嗎？
郵票上的圖畫使得它不但有實(shí)用性，還有了觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值，有很多郵票還有紀(jì)念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對(duì)神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。
（2）你想自己設(shè)計(jì)郵票嗎？動(dòng)手畫一畫，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講自己的設(shè)計(jì)。
（3）指名在全班講，評(píng)選最佳設(shè)計(jì)、最漂亮的郵票、最佳口才。
小朋友和小明一起，通過對(duì)郵票的了解，知道了很多的知識(shí)，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們和郵票成為好朋友。
1、認(rèn)讀要求書寫的8個(gè)生字。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說一說這8個(gè)字書寫時(shí)要注意什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生書寫生字，并口頭組詞。
收集郵票，寫一兩句話介紹你選的郵票，在班上開一個(gè)郵票展。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
梨樹掛燈籠。
蘋果露臉頰。
稻海翻波浪。
高粱舉火把。
教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見說話導(dǎo)入。
看圖說話。
初讀感知，識(shí)字。
誦讀課文，讀中感悟。
板書課題，學(xué)生齊讀。
看圖說說誰告訴我們秋天來了？他是怎么告訴的？
自讀課文，畫出生字?？聪旅娴纳痔O果，讀準(zhǔn)字音。
把課文讀給同位聽，幫助糾正錯(cuò)誤。
小組合作，認(rèn)讀生字。
出示生字，認(rèn)讀。
齊讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）。
找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
讀給大家聽。師生欣賞、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的.臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
朗讀訓(xùn)練。
語言文字訓(xùn)練。
自由的有感情的朗讀課文。
用自己喜歡的方式背誦課文。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決。
１、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
３、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
４、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
１、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
２、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
３、點(diǎn)撥讀，通過點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。
４、比賽讀，看誰讀得美。
５、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
６、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．（出示一個(gè)貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個(gè)字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導(dǎo)學(xué)習(xí)郵票兩字。
2．師：這是一個(gè)叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內(nèi)容嗎？老師給大家念念。
出示課件：
親愛的57班小朋友：
大家好！
我叫小明，是個(gè)和大家一樣大的孩子。我的愛好很多，我特別喜歡積攢郵票，
為什么會(huì)有這個(gè)愛好？大家學(xué)習(xí)了15課《會(huì)飛的郵票》后就知道了。
盼望和大家交上朋友的小明。
3．師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發(fā)現(xiàn)嗎？
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1．（播放課文錄音）請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，聽完后用手勢表示全文共有幾個(gè)自然段。
2．學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
3．同桌交流讀，互相糾正發(fā)音。
4．指名分自然段朗讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)朗讀效果，重點(diǎn)評(píng)讀音的準(zhǔn)確。
5．自主認(rèn)讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
6．師生互動(dòng)，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來猜：眼目分開看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當(dāng)中穿豎鉤；家國天下事，事事記心頭。（事）。
三、再讀課文，感悟體驗(yàn)。
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來信的心理。
1．大屏幕出示卡通小明配畫外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時(shí)候最盼望什么嗎？讀讀一二自然段你就知道了。）。
2．自由讀。找到寫小明想爸爸的語句。
3．理解“盼望”，指導(dǎo)說話。（大屏幕示文本）。
（1）小明想爸爸的時(shí)候，總盼望（）。
（2）我盼望（）。
（3）（）盼望（）。
4．和老師比賽讀，看誰最能讀出小明盼望的心情。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。
1．范讀。讀出郵票的美麗和神奇。
2．評(píng)價(jià)老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。
3．借助課件，感悟郵票畫面之美和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。（配小明的畫外音。）。
4．小結(jié)：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識(shí)。
5．品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來。
（三）學(xué)習(xí)五自然段。引導(dǎo)想象，進(jìn)一步體會(huì)郵票“會(huì)飛”。
1．過渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動(dòng)畫。）。
2．看了動(dòng)畫，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）。
3．拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會(huì)怎么說？
4．齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對(duì)郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。
四、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)背誦。
2．引導(dǎo)積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們?cè)敢獍颜n文里美麗的句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來背背自己喜歡的段落吧！
五、作業(yè)。
1．有感情地把課文讀給家長聽。
2．的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，你能為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一枚郵票嗎？動(dòng)手畫畫吧。
【板書設(shè)計(jì)】。
信--郵票--四面八方。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀寫本課生字。
2、能背誦課文。
3、能模仿課文句式寫話。
教學(xué)過程：
一、寫課題認(rèn)識(shí)“圖”字。
二、初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
三、認(rèn)讀本課生字。
1、出示八個(gè)帶拼音生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示去拼音生字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形。
梨籠浪燃勤。
圖粱勞。
(偏旁用黃色粉筆突出)。
(1)梨、籠、浪、燃、勤為形聲字。
根據(jù)偏旁說說，這些字的構(gòu)造特點(diǎn)，并進(jìn)行組詞。比如“梨”是一種水果，所以是木字底，而“利”表示讀音。學(xué)到“浪”時(shí)，讓學(xué)生再說幾個(gè)“三點(diǎn)水”旁的生字，并組詞。
(2)識(shí)記第二排生字，組詞。并認(rèn)識(shí)“高粱”，出示圖片，說說高粱像什么?為介紹為什么是米字底，因?yàn)樗且环N糧食，就像我們吃的大米。學(xué)習(xí)“勞”后，再說幾個(gè)草字頭的字并組詞。
(3)出示生字卡片，進(jìn)行朗讀。
3、學(xué)習(xí)詞組。
美麗的圖畫金黃的燈籠金色的波浪紅紅的臉頰。
燃燒的火把大大的“人”字勤勞的人們。
(1)指導(dǎo)讀好詞組。
(2)燈籠、波浪為什么是紅色的?聯(lián)系課文，理解。
(3)指一指，臉頰指哪個(gè)部位。
(4)用勤勞的()來夸一夸我們的同學(xué)，家人。
四、讀課文。
1、第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。
(1)指導(dǎo)讀。
(2)比較：“秋天來啦，秋天來啦”表示人們都很高興。因?yàn)榍锾焓莻€(gè)豐收的季節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系識(shí)字一說一說。
(3)讀出秋天來臨時(shí)，人們的愉快的心情。
2、第二句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
(1)指導(dǎo)讀正確，讀流利。
(2)“金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把”指什么?為什么不說“秋天到了，梨頭、蘋果、稻谷、高粱都成熟了。”
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
(4)理解“掛、露、翻、舉”幾個(gè)動(dòng)詞的用法。
(5)根據(jù)填空，背一背這句話。
秋天來啦，秋天來啦，山野就是()。梨樹________()的()，蘋果_______()的()，稻海_______()的()，高粱_______()的()。
(6)模仿寫幾句話。
秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。菊花()，牽?；?)，石榴()。
3、余下句子：誰使秋天這樣美麗?看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說――勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
(1)指導(dǎo)讀一讀。
(2)師：誰使人們這樣美麗?水中的小魚作出了回答，它們好像在說(生：)。
五、以比賽的形式，有感情讀整篇課文。
六、寫生字。
七、作業(yè)：
作業(yè)本第1課。
4.秋天的圖畫。
8.秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住事物的特點(diǎn)，按照順序觀察事物的習(xí)慣。
二、搜集平時(shí)相關(guān)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用詞語，描述秋天的景色畫面。
三、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力，能夠表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能靈活地運(yùn)用積累的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：能用生動(dòng)的語言表達(dá)出自己快樂的心情和對(duì)秋天的喜愛及贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫及描繪秋天景色的詞語。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：說得真好！秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，它的美我們可以用相機(jī)把它抓拍下來或是以畫畫的方式保留下來，同學(xué)們，你們把秋天的美保留下來了嗎？它的美都體現(xiàn)在哪呢？（巡視察看課前學(xué)生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫以及好詞佳句，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
二、圖畫展示，分享趣事。
（一）、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫。（可適當(dāng)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生按照?qǐng)D畫分享自己的“趣事”）。
（二）、小組推薦最佳圖畫并上講臺(tái)參加班級(jí)展示。（選出小組代表上臺(tái)表述，擴(kuò)大分享范圍）。
三、按照要求，指導(dǎo)分享。
（一）、著重指導(dǎo)各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述清楚，表達(dá)生動(dòng)、富有感情。
（二）、小組代表口述，師生結(jié)合課文要求進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，選出最優(yōu)小組代表。
（三）、按課文要求對(duì)學(xué)生的描述表達(dá)進(jìn)行深入講解與評(píng)析。要著重表揚(yáng)做到以下幾點(diǎn)的學(xué)生。
1、在表述中有一定順序的學(xué)生。（說明學(xué)生達(dá)到按一定順序觀察事物的要求，要予以表揚(yáng)）。
2、在表述中能夠很好運(yùn)用自己所積累的詞語的。（有益于激勵(lì)學(xué)生積累詞語運(yùn)用新詞句的積極性）。
3、能夠展開豐富想象的學(xué)生。（鼓勵(lì)學(xué)生積極的想象，激發(fā)其想象力）。
4、表達(dá)富有情感的。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出心中的感受，而激發(fā)其情感。
（四）、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：表達(dá)是要有目的，要抓住事物的特點(diǎn)按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達(dá)到有效交流表達(dá)情感的目的。
四、完成習(xí)作。
師：同學(xué)們對(duì)秋天這么喜愛，那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜愛吧。
（一）、出示習(xí)作要求。
習(xí)作要求：敘事清楚、完整，語句通順，并能用上了好詞。（板書）。
（二）、按照習(xí)作要求，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。
看圖習(xí)作中，教師出示、講解“寫作要點(diǎn)”，結(jié)合小組代表的圖畫和“看圖說話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生掌握本次習(xí)作的寫作方法。
1、仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意（板書）。
看圖寫話首先要仔細(xì)觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠(yuǎn)到近、……），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。
2、注意順序，表述具體（板書）。
在寫的過程中，圖上的主要內(nèi)容是什么，次要又是哪些，主要的多寫，次要的內(nèi)容少寫，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
3、語言優(yōu)美，生動(dòng)感人（板書）。
優(yōu)美的語言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平時(shí)積累的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫綄懽髦校丫拔飳懙蒙鷦?dòng)感人。
（三）、交流、欣賞。
1、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
2、自行修改。
3、同桌互相修改（教師可指導(dǎo)學(xué)生互相修改作文中的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字及有語病的句子，標(biāo)出來并做出批改）。
4、佳作欣賞，大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。
5、把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。
6、再把習(xí)作與圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
重點(diǎn)：課文表達(dá)的情感的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、秋天風(fēng)光音樂片片段。
2、生字詞卡片。
第一課時(shí)。
課前導(dǎo)語?：我們剛剛學(xué)習(xí)了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風(fēng)光吧！
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、直觀感知：播放秋天音樂風(fēng)光片。
2、師問：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么？
3、同學(xué)們說了這么多，那么就讓我們一起談?wù)務(wù)n文，看看課文是怎樣描寫秋天的。
4、出示課題并朗讀。
二、朗讀并感悟課文。
1、初讀課文。
a、自讀課文，讀通順，讀準(zhǔn)字音。
b、開火車，一人讀一句。
2、細(xì)讀感知，說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、品讀理解。
a、請(qǐng)同學(xué)們畫出你喜愛的句子，讀一讀。
b、朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽，讀后評(píng)議，
c、師引讀課文，感知全篇。
d、再讀入情，練習(xí)背誦。
三、課外延伸。
剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再配上一句優(yōu)美的話或一首詩，準(zhǔn)備搞一個(gè)贊頌秋天的詩畫展。
四、課時(shí)作業(yè)?。
一、連線。（略）。
二、在句子右面加上“？”。
1、秋風(fēng)把落葉吹到小溪里。
3、誰使秋天這樣美。
三、我會(huì)讀。
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
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會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
授課課型：新課(第二課時(shí))。
教材參考：人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第一課。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課8個(gè)要求會(huì)寫的生字：波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
潛力目標(biāo)：正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞潛力。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天景色的喜愛，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、課文錄音、音樂、生字卡片、秋景圖畫。
教學(xué)過程。
一、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景。
輕音樂緩緩響起，柔美，動(dòng)聽，拂去了學(xué)生們?cè)谡n間的心浮氣躁，使學(xué)生的思緒跟著音樂飛揚(yáng)。
師：同學(xué)們喜歡這音樂嗎？
生：齊聲回答。
生：喜歡！
生：想！
師：（操作課件展示圖畫）看誰看得最認(rèn)真！告訴老師，同學(xué)們都看到什么了？
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾，學(xué)生看得津津有味。
生：“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……。
師：我們的同學(xué)看得真認(rèn)真??！秋天的景色美不美啊？
生：雀躍回答。
師：我們這天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。同學(xué)們想讀一讀嗎？（生答）請(qǐng)翻開課本第1課《秋天的圖畫》。
（板書課題）。
二、初讀課文認(rèn)讀生字。
1、放課文錄音，讓學(xué)生自由朗讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書狀況（指名讀、分組讀）。
3、復(fù)習(xí)生字。舉生字卡片讓學(xué)生整體認(rèn)讀，再指名，把卡片給學(xué)生，上黑板組詞并標(biāo)拼音，評(píng)講，提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時(shí)原先的二聲調(diào)要讀輕聲。
三、精讀課文欣賞秋天。
1、我們?cè)賮碜x課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，然后讀給你周圍的小朋友聽，看誰讀得最好。
（學(xué)生練讀）。
2、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生讀一句，操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，并問學(xué)生為什么喜歡這一句。
“秋天來了，秋天來了。山野就是美麗的圖畫?！碧崾緦W(xué)生朗讀時(shí)用喜悅、興奮的情緒向同學(xué)們傳遞這個(gè)秋天的信息。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！边@些果子可愛嗎？表演動(dòng)作、范讀、齊讀、分組讀。
“誰使秋天這樣美麗？”這是個(gè)什么句子？就應(yīng)怎樣讀。范讀、齊讀。
3、師生配合讀。同學(xué)們說得真好，讀得真好！老師也想和你們一齊讀了！
四、拓展升華歌頌秋天。
1、真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？
學(xué)生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……。
2、做游戲——看圖背句子。
這么美的景色不僅僅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的腦海里，此刻我們來試一試，比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫，老師舉起手中的圖畫，哪個(gè)小朋友能最快地準(zhǔn)確地背出與課文相應(yīng)的句子，老師就把手中的圖畫送給他！
學(xué)生踴躍舉手，爭先恐后……。
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們的小朋友透過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，嘗到了甜美的“果實(shí)”。
五、回歸課文布置作業(yè)。
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅秋天的畫，在活動(dòng)課辦小畫展。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、二年級(jí)的學(xué)生，有了一定的識(shí)字能力，所以本課第一課時(shí)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)為主，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)揮優(yōu)生的積極性，也讓學(xué)習(xí)發(fā)展慢的學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)、鞏固的過程。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語言文字的教學(xué)思想。而且始終重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，自己能學(xué)會(huì)的生字自己學(xué)，自己喜歡的句子選著讀。
3、設(shè)計(jì)也注重學(xué)生的課外知識(shí)積累和動(dòng)手能力的提高。而且把課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使課外的學(xué)習(xí)納入教學(xué)管理的軌道，而不放縱自流。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表達(dá)秋天。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：將自己對(duì)秋天的喜愛之情通過朗讀體現(xiàn)出來。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習(xí)。
2、生字卡片。
五、學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)。
六、學(xué)習(xí)流程。
第一課時(shí)。
一、看圖揭題。
（出示課文插圖制作的課件）。
2、看圖說話。誰，怎么樣了？告訴我們什么？（可以模仿二冊(cè)課文中的《四季》來說話，運(yùn)用已有的知識(shí)積累。）。
3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，蘋果綻開了笑臉，梨頭壓彎了樹枝；天空中，大雁排著整齊的隊(duì)伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）。
4、讀課題。認(rèn)一認(rèn)生字：圖。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)課文后面的紅蘋果幫忙。指名讀一讀，大家評(píng)一評(píng)。
2、合作學(xué)生字。課文中的8個(gè)生字請(qǐng)你分這樣幾步學(xué)習(xí)：
（1）看清音節(jié)讀準(zhǔn)音。
（2）去掉音節(jié)記住形。（想辦法用最簡單的方法記住它。）。
（3）找個(gè)朋友組組詞。（能多組幾個(gè)的就更好。）。
（以上三步，可以考慮同桌或小組互動(dòng)。）。
（4）生字學(xué)習(xí)反饋。
第一步：讀準(zhǔn)生字的音。剛才我們又認(rèn)識(shí)了8個(gè)漢字朋友，你都能把它們認(rèn)出來嗎？（指名看卡片讀生字。）它們都是我們的好朋友，讓我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)交朋友的游戲吧。（做一做上節(jié)課學(xué)的“交朋友”的游戲，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。）。
第二步：記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊，讓學(xué)生多讀一讀，可以強(qiáng)化記憶。
第三步：給生字找朋友，在擴(kuò)詞練習(xí)中理解意思。
第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。
三、作業(yè)練習(xí)。
1、書寫練習(xí)：（1）描一描課后的8個(gè)生字，邊描邊想：這個(gè)字在田字格中的位置怎么擺。
（2）老師范寫。那幾個(gè)字你認(rèn)為寫的時(shí)候有困難，想讓老師指導(dǎo)一下。老師選幾個(gè)輔導(dǎo)書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回指導(dǎo)。
2、朗讀練習(xí)：寫完字，請(qǐng)你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。
四、課外延伸。
從古到今，有多少作家、詩人為贊美美麗的秋天寫下了詩歌，請(qǐng)你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽。看誰是我們班的朗誦高手。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶生字的情況。
2、讀讀下列詞語，想想它的意思，并填空。
（）圖畫（）梨樹（）燈籠。
（）波浪（）高粱。
（）燃燒（）勤勞。
二、美讀課文讀中感悟。
1、用自己喜歡的方式讀課文。（大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。）。
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、朗讀句子，通過師生欣賞、評(píng)議、感悟秋天的美麗。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！边@是一個(gè)重點(diǎn)句，要進(jìn)行朗讀與語言文字的訓(xùn)練。
（1）你為什么喜歡讀這句話？
（3）“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫不但出了秋天的主色調(diào)，而且相同的顏色，能用不同的詞語表示，使句子更加優(yōu)美。
4、秋天真美呀，誰使秋天變得這么美麗？為什么說是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫？有感情地讀第四句話，讀中感悟勞動(dòng)創(chuàng)造了美。
三、注意積累練習(xí)朗讀。
1、這么美的課文，想把它記在心里嗎？請(qǐng)你用自己最喜歡的方式來記。（背下來、表演表演、和小伙伴合作對(duì)背表演）。
2、指名背誦或表演。
四、各展所長贊美秋天。
2、自由組合，贊美秋天。
畫畫組——畫秋天。
寫作組——寫秋天。
表演組——演秋天。
唱歌組——唱秋天。
朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩歌）。
五、作業(yè)。
1、同桌互背課文。
2、到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品。（課后開一個(gè)秋葉作品展覽會(huì)。）。
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會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
第一課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦！
（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）。
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽。
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--（生）大聲說。
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）。
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。
三、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。
3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
四、再讀理解：
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
2、指名讀，其他同學(xué)聽評(píng)。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。
二、認(rèn)識(shí)生字詞語。
小組學(xué)習(xí)。
1）組長安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）。
3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）。
4）小組交流：小組擂臺(tái)賽。
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好/article/。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁--粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。
勤、勞--都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
三、學(xué)寫生字。
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）。
4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）。
5、生仿寫，
6、指名演板，大家來評(píng)一評(píng)。
7、生練寫這四個(gè)字。
板書。
梨樹掛起燈籠。
蘋果露出臉頰。
秋天的圖畫稻海翻起波浪。
高粱舉起火把。
大雁排成人字。
有課件輔助，學(xué)生學(xué)起課文來興趣濃，效果較好，學(xué)完本課，很多學(xué)生能把課文背出。學(xué)生會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。能感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材要求：秋天是多彩的季節(jié)，豐收的季節(jié)，讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫，然后再為你的畫寫幾句話。
課前準(zhǔn)備：觀察秋天的景物，畫一張秋天景物的圖畫。
導(dǎo)入。
1、你會(huì)唱關(guān)于秋天的歌曲嗎？
2、回憶：你還記得以前學(xué)過的關(guān)于秋天的課文嗎？
《金色的秋天》：秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。
《豐收歌》：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點(diǎn)著頭。
3、你能說說和秋天有關(guān)的詞語、句子或古詩嗎？(離離原上草。停車坐愛楓林晚)。
二、“畫”秋天。
要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫了“秋天”，這節(jié)課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優(yōu)美的語言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。
“畫”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點(diǎn)的景物，注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。
你觀察到哪些地方？校園，路邊，公園，花園，果園，稻田。
景物：樹葉(楓葉，落葉)，菊花，小草，果實(shí)(蘋果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板書)。
3、怎樣把一種景物“畫”美。
給畫加上顏色。舉例。果實(shí)：紅通通的蘋果，黃澄澄的梨。
樹葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
請(qǐng)你選擇一種景物試試。
打比方。樹葉：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。
楓樹的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。
果實(shí)：柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭。
梨樹上果實(shí)累累，像是許多小葫蘆。
紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。
請(qǐng)你選擇一種景物試試。
你還可以用什么方法“畫”得更美？
*組合景物。按一定的順序說。如：從上到下。藍(lán)天白云大雁樹木花草。
秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。
多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風(fēng)吹來，果兒點(diǎn)著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。
秋天，公園里可美麗啦!
各種菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發(fā)出一陣陣香味兒。
梧桐樹的葉子黃了，一片片飄下來，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著，像風(fēng)雨中站崗的戰(zhàn)士。
讓靜的畫“動(dòng)”起來。畫中加上動(dòng)物或人物。
如：池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場。
學(xué)生練習(xí)。選擇三種以上的景物組成一幅畫，說給同桌聽。
全班交流。
可以給“畫”配詩。
藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子紅，
一串一串像燈籠。
菊花黃，稻花香，
天高云淡天氣爽。
繽紛的落葉，五彩的菊，
五彩繽紛是秋季。
三、寫“秋天”。
把說的寫下來。
有兩點(diǎn)教訓(xùn)。
一是沒有作好必要的教學(xué)準(zhǔn)備?？谡Z交際或習(xí)作課不比閱讀課，課前要準(zhǔn)備的東西比較多。本來在備課中準(zhǔn)備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒有展示給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽聽一些關(guān)于秋天景物的文字，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)說話訓(xùn)練的時(shí)候效果就會(huì)好一些。昨天因?yàn)橄胪祽?，就沒有制作投影片，結(jié)果今天上課的時(shí)候，只能我讀給學(xué)生聽。而單一的聽，難以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生沒有聽的興趣，我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。
二是課堂上不應(yīng)該讓學(xué)生拿出前面畫好的圖。昨天布置學(xué)生回家畫秋天的景物，目的主要是借助畫畫，讓學(xué)生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都畫了，有的還畫得很不錯(cuò)，就讓學(xué)生把畫擺在桌上，想借助其畫幫助說話。本來，我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓學(xué)生用嘴的說來“畫”秋天，心想有了畫的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說話的時(shí)候，有的學(xué)生就忍不住用筆畫起來，把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強(qiáng)調(diào)了幾次，但有的學(xué)生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學(xué)生上臺(tái)來說。第一個(gè)和第二個(gè)上臺(tái)的孩子拿著自己的畫說起來，說得不錯(cuò)，但是體現(xiàn)秋天特點(diǎn)不夠，這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒有用上來。后來，我要求學(xué)生不拿畫上臺(tái)說，效果果然好多了。可前面已經(jīng)走了一段彎路。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
１．會(huì)認(rèn)８個(gè)生字；會(huì)寫４個(gè)字。
２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
３．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
一、激趣導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)任務(wù)
１．出示課件：秋天到了。
２．說一說，你看到了什么??
３．多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好??
４．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認(rèn)識(shí)一下“圖”。
５．想要配好音，我們得到哪幾點(diǎn)呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?
二、初讀課文，自主識(shí)字、寫字
１．自由朗讀課文。
２．同桌拿出字卡，互相交流識(shí)記生字的方法，擴(kuò)詞說句。
３．小組長可以用游戲的方式檢查本組同學(xué)識(shí)字情況。
６．?dāng)[好姿勢，大家也來把每個(gè)字描一遍，寫一遍吧!
７．展示學(xué)生寫的字，師生、生生互相評(píng)價(jià)。
三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟
１．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
２．結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的??
３．各小組推選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
４．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。
(２)能不能加上動(dòng)作讀一讀?快想想，加上什么動(dòng)作呢??
指名學(xué)生加動(dòng)作讀。(指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)。)
５．大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的??
６．?生：勤勞的人們?對(duì)勤勞的人們你們想說些什么?
指導(dǎo)學(xué)生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號(hào)的語氣。
8．有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語言
１．我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)
２．趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動(dòng)作，背得會(huì)更快。
五、感情朗讀，完成配音
六、拓展延伸
２．生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實(shí)踐活動(dòng)
１．作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文?，F(xiàn)在這個(gè)機(jī)會(huì)也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）
２．下節(jié)課我們一起辦個(gè)小小的“我愛秋天”的展覽會(huì)吧！?
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：
１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。
２．強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。
３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中誰使秋天這樣美麗？的設(shè)問，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語文實(shí)踐能力。
1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
兩課時(shí)
1、 演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
(生動(dòng)形象的'畫面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）
（從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
2、 小組合作讀，要求讀正確。
（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。）
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。
5、 多方式檢查讀。
（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）
1、 小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、 比賽讀，看誰讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）
1、 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。
3、 教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、 學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
（觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野梨樹蘋果稻海高粱誰使秋天這樣美麗
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
（背誦是學(xué)生對(duì)語言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）
1、 出示課后我會(huì)讀，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說說句子描寫的畫面。
（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受，便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。）
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)頌秋天作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
（這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，是學(xué)生用實(shí)踐來體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）
1、 出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 教師范寫，學(xué)生觀察。
3、 學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫字互評(píng)，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.（出示一個(gè)貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個(gè)字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導(dǎo)學(xué)習(xí)郵票兩字。
2.師：這是一個(gè)叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內(nèi)容嗎？老師給大家念念。
出示課件：
親愛的57班小朋友：
大家好！
我叫小明，是個(gè)和大家一樣大的孩子。我的愛好很多，我特別喜歡積攢郵票，
為什么會(huì)有這個(gè)愛好？大家學(xué)習(xí)了15課《會(huì)飛的郵票》后就知道了。
盼望和大家交上朋友的小明。
xx年3月15日。
3.師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發(fā)現(xiàn)嗎？
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.（播放課文錄音）請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，聽完后用手勢表示全文共有幾個(gè)自然段。
2.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
3.同桌交流讀，互相糾正發(fā)音。
4.指名分自然段朗讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)朗讀效果，重點(diǎn)評(píng)讀音的準(zhǔn)確。
5.自主認(rèn)讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
6.師生互動(dòng)，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來猜：眼目分開看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當(dāng)中穿豎鉤；家國天下事，事事記心頭。（事）。
三、再讀課文，感悟體驗(yàn)。
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來信的心理。
1.大屏幕出示卡通小明配畫外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時(shí)候最盼望什么嗎？讀讀一二自然段你就知道了。）。
2.自由讀。找到寫小明想爸爸的語句。
3.理解“盼望”，指導(dǎo)說話。（大屏幕示文本）。
（1）小明想爸爸的時(shí)候，總盼望。
（2）我盼望。
（3）盼望。
4.和老師比賽讀，看誰最能讀出小明盼望的心情。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。
1.范讀。讀出郵票的美麗和神奇。
2.評(píng)價(jià)老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。
3.借助課件，感悟郵票畫面之美和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。（配小明的畫外音。）。
4.小結(jié)：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識(shí)。
5.品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來。
（三）學(xué)習(xí)五自然段。引導(dǎo)想象，進(jìn)一步體會(huì)郵票“會(huì)飛”。
1.過渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動(dòng)畫。）。
2.看了動(dòng)畫，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）。
3.拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會(huì)怎么說？
4.齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對(duì)郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。
四、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)背誦。
2.引導(dǎo)積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們?cè)敢獍颜n文里美麗的句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來背背自己喜歡的段落吧！
五、作業(yè)。
1.有感情地把課文讀給家長聽。
年的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，你能為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一枚郵票嗎？動(dòng)手畫畫吧。
【板書設(shè)計(jì)】。
信——郵票——四面八方。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦！
（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽
（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--（生）大聲說
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。
3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？
2、指名讀，其他同學(xué)聽評(píng)。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復(fù)背，男女生比賽，小組比賽，單個(gè)背。
小組學(xué)習(xí)。
1）組長安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）
3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）
4）小組交流：小組擂臺(tái)賽
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好/article/。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁--粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。
勤、勞--都有個(gè)力字，說明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。
小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等）
4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）
5、生仿寫，
6、指名演板，大家來評(píng)一評(píng)。
7、生練寫這四個(gè)字。
梨樹掛起燈籠
蘋果露出臉頰
秋天的圖畫 稻海翻起波浪
高粱舉起火把
大雁排成人字
有課件輔助，學(xué)生學(xué)起課文來興趣濃，效果較好，學(xué)完本課，很多學(xué)生能把課文背出。學(xué)生會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。能感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
會(huì)飛的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材簡析：
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、課件：秋天的風(fēng)光。
3、蘋果等教具。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫（板書課題），同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號(hào)列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼--（生）仔細(xì)看，（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的耳--（生）認(rèn)真聽（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的口--（生）大聲說（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
2、齊讀課題。出字謎：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。（圖）出示圖字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。
二、初讀感知：
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)或文下蘋果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片，開火車練習(xí)讀。
4、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
5、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
三、再讀理解：
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，提示朗讀課文四到--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
1、學(xué)生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
教學(xué)反思。
本課通過創(chuàng)設(shè)情景展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地走進(jìn)了課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。忽然覺得二年級(jí)的學(xué)生仿佛一下子長大了，無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進(jìn)步。我也更加投入地進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，盡量采用激勵(lì)性的語句，用欣賞的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生上課的積極性很高。
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