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讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇一
我想，只要自己去努力了，就一定會(huì)。
爸爸親自送我上學(xué)的，今天，在我的要求下，自己獨(dú)自一個(gè)人，步行十幾分鐘，按時(shí)到校。我感覺(jué)到一個(gè)人上學(xué)并不難嘛。剛才，我還把自己的校服洗干凈了呢！雖然花了九牛二虎之力，但這畢竟是我自己洗的，爸爸媽媽夸我長(zhǎng)大了。從今以后，我不光要自己能做的事自己做，自己不會(huì)做的事也要學(xué)著做，還要幫著爸爸媽媽做事，這樣，我才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
常言說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，何成方圓?！币?guī)范就像天上的一輪明月，照亮了我的心膛，讓我。
文明禮貌，遵守公德，品學(xué)兼優(yōu)的好少年。這也是我學(xué)習(xí)了規(guī)范的體會(huì)吧！
余姚市陽(yáng)明小學(xué)504班戴曹焱。
指導(dǎo)教師：楊北天。
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讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇二
夜，靜悄悄的，我伏在窗前，認(rèn)真地學(xué)習(xí)著《小學(xué)生規(guī)范》，那一條條要求，一個(gè)個(gè)細(xì)則，仿佛就是大海上的導(dǎo)航燈，照亮了我前進(jìn)的道路，對(duì)照規(guī)范要求，我覺(jué)得自己做得很不夠。做人的道理我還不完全明白，想起來(lái)我真的好慚愧。比如第九條說(shuō)：“自己能做的事自己做?！边@要求我做到了嗎？顯然沒(méi)有。
在家里，父母把我視為掌上明珠。我是一位“小千金”，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的寄生蟲(chóng)生活。衣服臟了，媽媽洗，小房間亂了，媽媽整。連疊被子這種小事也要讓媽媽代勞。生活中、學(xué)習(xí)上遇到困難，常常依靠父母親，我簡(jiǎn)直成了溫室中的鮮花，中看不中用，這樣下去，我不成了一個(gè)廢物了??！
“自己能做的事自己做”。這個(gè)要求對(duì)一個(gè)高年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)并不是很高，可是我為什么做不到呢？其實(shí)只要有決心，什么困難都可以克服。常言道：“世上無(wú)難事，只怕有心人。”曾記得朱德?tīng)敔斝〉臅r(shí)候，就幫助媽媽種菜干農(nóng)活，雷鋒叔叔十二、三歲就上山砍柴，再比如同樣的年齡，他們能做到，我為什么做不到呢？看來(lái)，我得痛改前非了，自己能做的事一定要自己做。我想，只要自己去努力了，就一定會(huì)成功。這一點(diǎn)，我已經(jīng)嘗到了甜頭。本來(lái)，每天早晨都是爸爸親自送我上學(xué)的'，今天，在我的要求下，自己獨(dú)自一個(gè)人，步行十幾分鐘，按時(shí)到校。我感覺(jué)到一個(gè)人上學(xué)并不難嘛。剛才，我還把自己的校服洗干凈了呢！雖然花了九牛二虎之力，但這畢竟是我自己洗的，爸爸媽媽夸我長(zhǎng)大了。從今以后，我不光要自己能做的事自己做，自己不會(huì)做的事也要學(xué)著做，還要幫著爸爸媽媽做事，這樣，我才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
常言說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，何成方圓。”規(guī)范就像天上的一輪明月，照亮了我的心膛，讓我學(xué)會(huì)怎樣做人。在我今后成長(zhǎng)的日子里，我一定要以規(guī)范為行動(dòng)的準(zhǔn)則，嚴(yán)以律已，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)勞動(dòng)，文明禮貌，遵守公德，品學(xué)兼優(yōu)的好少年。這也是我學(xué)習(xí)了規(guī)范的體會(huì)吧！
???余姚市陽(yáng)明小學(xué)504班戴曹焱。
指導(dǎo)教師：楊北天。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇三
在睡前的燈光下，我翻開(kāi)了《學(xué)習(xí)守則與規(guī)范》這本書(shū)。從中，我學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)......
原來(lái)的《守則》與《規(guī)范》中，含有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)等基本內(nèi)容。但是現(xiàn)在又增加了許多，如：保護(hù)環(huán)境、尊敬他人、合理消費(fèi)和遠(yuǎn)離毒品等內(nèi)容。
我這兒還有一條關(guān)于'誠(chéng)實(shí)'的例子。在現(xiàn)代的家庭中有多數(shù)父母對(duì)孩子，又是吼，又是罵，所以孩子們都為此而不誠(chéng)實(shí)。有些父母甚至連孩子上了'90分'還要被批評(píng)，被打，被罵，使孩子們?cè)诳荚嚳荚?7分時(shí)都提心吊膽的，告訴父母今天沒(méi)有考試，并且還自己代替家長(zhǎng)簽家長(zhǎng)的名字呢！
因?yàn)槲业陌职謰寢審牟涣R我，他們只要我沒(méi)考好，就會(huì)在旁鼓勵(lì)我；只要我做錯(cuò)了事情，他們就會(huì)跟我講道理。所以最近，我的成績(jī)?cè)絹?lái)越好了；做錯(cuò)的事也越來(lái)越少了；工作也越來(lái)越負(fù)責(zé)了；總之，我進(jìn)步了。
大家都喜歡浪費(fèi)糧食，在這里，我要告訴大家：浪費(fèi)糧食是一個(gè)不好的行為習(xí)慣，所謂的：“一粒飯，一滴汗”嘛！
請(qǐng)大家和我一起學(xué)習(xí)；一起努力；一起展開(kāi)裝滿夢(mèng)想的翅膀，飛向美好的明天！
讀《學(xué)習(xí)守則與規(guī)范》有感作文600字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇四
在寒假里因不太忙把書(shū)柜里書(shū)閱覽一番。拿到《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)問(wèn)題診斷與解決》使我再也放不下。全書(shū)圍繞九個(gè)話題展開(kāi)討論。話題一“深入領(lǐng)會(huì)課改下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本理念?！币庠谝龑?dǎo)讀者理解和掌握課改背景下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的相關(guān)理念，為改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)行為提供理論支撐。話題二以及下面八個(gè)話題以引導(dǎo)讀者改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)行為，提高學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的能力和水平而展開(kāi)的。
所謂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是指以國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用恰當(dāng)有效的評(píng)價(jià)方式與途徑，系統(tǒng)收集學(xué)生在各科學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知行為方面的變化信息與證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與變化進(jìn)行評(píng)價(jià)判斷的過(guò)程。
作為一線教師的我們，每一天，每一節(jié)課都要開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能否有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展都與我們教師是否具備良好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)素養(yǎng)密切相關(guān)。
有效教學(xué)在任何時(shí)候都是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)最基本的追求。新課程實(shí)施以來(lái)，如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)成為研究和實(shí)施有效教學(xué)的一個(gè)最令人關(guān)注的'領(lǐng)域。教學(xué)評(píng)價(jià)是完整教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。書(shū)中話題五中的充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能讓我最有感觸。
以往我們?cè)趯W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中總會(huì)或多或少出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：
（1）教材專研不夠，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
（2）教學(xué)預(yù)設(shè)僵化，無(wú)視真實(shí)學(xué)情。
（3）光有診斷，而無(wú)導(dǎo)向。
通過(guò)閱讀，結(jié)合自己的教學(xué)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該從。
下幾個(gè)方面入手：
一、備足教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)，做好評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)。
教師對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)緣于自身對(duì)教材解讀正確，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。在解讀教材、教參時(shí)不僅體會(huì)，認(rèn)同教材、課標(biāo)，實(shí)現(xiàn)同構(gòu)；還能根據(jù)自己的理解、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)，對(duì)教材進(jìn)行還原解讀，重新建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)異構(gòu)，以取得最大效應(yīng)。
二、課堂多觀察，及時(shí)引導(dǎo)生成。
教師善于在課堂的觀察基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生思維特點(diǎn)進(jìn)行分析和指引，使得學(xué)生從起先只會(huì)模仿課文中的原句，到后來(lái)不僅能模仿課文中的原句，還能有自己的創(chuàng)造性思維的火花不斷地閃耀。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的觀察有利于更全面、更準(zhǔn)確地診斷課堂的問(wèn)題，把握學(xué)情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然也更科學(xué)，更合理，更有效。
三、分析作業(yè)，自我反思。
教師重視對(duì)學(xué)生作業(yè)分析，診斷和引導(dǎo)，不僅能促使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)在作業(yè)中升華，方法在作業(yè)中掌握；能力在作業(yè)中提高，思維在作業(yè)中發(fā)展，習(xí)慣在作業(yè)中養(yǎng)成，更能促使教師對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行把脈、診斷，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，改進(jìn)課堂設(shè)計(jì)。
四、診斷導(dǎo)向清晰，“教學(xué)評(píng)”一致。
倘若過(guò)早地對(duì)一個(gè)可能會(huì)有著多種答案、問(wèn)題的回答給予遲延性評(píng)價(jià)。它能讓更多學(xué)生有更廣闊的思維空間，在和諧的氣氛中吃吃想象，暢所欲言，相互啟發(fā)，集思廣益，收獲得更多，更美好的創(chuàng)新、靈感，也能使個(gè)性思維得到充分的發(fā)展，有效地保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，表現(xiàn)出教師極高的教學(xué)智慧。
作為一線老師我們不能抱著已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，去一成不變地教書(shū)。必須不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新自己的理念、與時(shí)俱進(jìn)，才能不被淘汰，才能成為一名真正的合格教師。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇五
德勝公司是蘇州一家房地產(chǎn)公司，我參加工作前在某地實(shí)習(xí)的時(shí)候曾有幸陪同該公司領(lǐng)導(dǎo)去德勝公司參觀過(guò)一次，當(dāng)時(shí)對(duì)德勝公司就有一些感觸，通覽《德勝員工守則》后，這本書(shū)還是給了我不小的震撼，因此之后又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)翻閱了好幾次，結(jié)合我在營(yíng)銷中心的工作，有以會(huì)。
一、優(yōu)良的制度是穩(wěn)固企業(yè)的框架，員工必須嚴(yán)格遵守公司規(guī)章制度。
這本書(shū)的前半部分用了很大的篇幅詳細(xì)列出了公司的規(guī)章制度，剛看的時(shí)候很疑惑：如果說(shuō)一個(gè)公司對(duì)員工在工作中需要注意的事項(xiàng)詳細(xì)列舉并進(jìn)行規(guī)定是情理之中，那么德勝公司的制度對(duì)員工的約束就真的是相當(dāng)“苛刻”,因?yàn)檫B小到吃飯喝茶的事情，員工守則中都有詳細(xì)規(guī)定應(yīng)該怎么做，是不是管得過(guò)細(xì)了？但當(dāng)我看完整本書(shū)之后，卻對(duì)這些做法有了新的理解。員工是公司的細(xì)胞，健康的細(xì)胞才能保證肌體的完美運(yùn)作。德勝公司的做法就是要確保所有的員工都健康完善，從選人開(kāi)始，即將入職的員工必須要認(rèn)同公司的價(jià)值觀并確定能夠遵守公司的規(guī)定，入職后的新員工都需要進(jìn)行新的教育培訓(xùn)，然后在工作中進(jìn)行進(jìn)一步的考察，以篩選出最優(yōu)秀的員工。
社會(huì)行為的底線是法律，公司的底線是規(guī)章制度。德勝公司無(wú)疑是提升了這個(gè)底線，他們已經(jīng)不僅限于讓員工遵守基本的職業(yè)道德，而是著重于改造培養(yǎng)員工的社會(huì)道德素質(zhì)。整體員工素質(zhì)提高了，公司的整體運(yùn)作水平就會(huì)提高，產(chǎn)品的質(zhì)量才會(huì)有所保證，而產(chǎn)品的質(zhì)量就是公司安身立命之本，也是員工對(duì)公司的信心之源。
我們新橋礦業(yè)營(yíng)銷系統(tǒng)的管理制度就從這本書(shū)上借鑒了很多，營(yíng)銷中心的領(lǐng)導(dǎo)很細(xì)致地結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行了修改。不論作為德勝的員工還是新橋礦業(yè)的員工，都應(yīng)該嚴(yán)格遵守公司的規(guī)章制度，因?yàn)檫@是員工所要具備的最最基本的素質(zhì)。
二、“我實(shí)在沒(méi)有什么大的本事，我只有認(rèn)真做事的精神”
這句話是我在書(shū)上看到的出現(xiàn)次數(shù)最多的一句，其實(shí)這句話可以說(shuō)就是對(duì)德勝員工守則的提煉，這是非常好的一個(gè)員工觀念。我剛參加工作時(shí)在井巷工區(qū)實(shí)習(xí)，隨同一起的三名大學(xué)生中有兩名學(xué)的是地質(zhì)專業(yè)，一名學(xué)的是財(cái)會(huì)專業(yè)，當(dāng)?shù)弥覀冃枰戮ぷ鞯臅r(shí)候，財(cái)會(huì)專業(yè)的同學(xué)表示自己不想下井工作，他認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)與生產(chǎn)無(wú)關(guān)，不需要到生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)。知道他有這樣的想法，我對(duì)他說(shuō)，礦業(yè)公司安排新進(jìn)大學(xué)生下井實(shí)習(xí)的初衷并不是讓我們?nèi)プ龆嗌僦伢w力勞動(dòng)，而是讓我們?nèi)チ私饩虏傻V的生產(chǎn)流程，讓我們對(duì)礦山的生產(chǎn)過(guò)程有個(gè)基本了解，以便于自己開(kāi)展以后的工作。聽(tīng)了我的解釋，這名大學(xué)生終于理解了礦業(yè)公司對(duì)實(shí)習(xí)安排的用意，高興地同我們一起下井了。
現(xiàn)在我覺(jué)得礦業(yè)公司安排新員工下基層實(shí)習(xí)，是用心良苦的，這不僅僅是為了讓我們熟悉生產(chǎn)的流程。在這里，我們了解到了井下員工的艱苦，每天我們到單位的第一件事就是換上厚厚的下井工作服，跟隨清淤組的師傅們一起下井清淤。井下環(huán)境與地表不同，在井下工作有輕微的缺氧感，往往揮了幾鍬之后就會(huì)氣喘吁吁，每次想休息的時(shí)候，看看身邊的師傅們依然在那里不停地?fù)]鍬鏟泥，心生慚愧的同時(shí)又不禁生出一股子勁兒，拿起鐵鍬又繼續(xù)跟著師傅后面干。
“我實(shí)在沒(méi)有什么大的本事，我只有認(rèn)真做事的精神”,實(shí)習(xí)時(shí)每次下井前我都默念這句話，將自己作為井巷工區(qū)的一個(gè)普通的礦工對(duì)待，努力做好下井清淤工作，上到地表后打掃好讀書(shū)室的衛(wèi)生，積極參與工區(qū)內(nèi)大掃除活動(dòng)。這樣的生活工作并沒(méi)有使我感到疲憊，反而讓我更加充實(shí)，讓我切實(shí)體會(huì)到自己在公司的存在感，擺正了自己的位置。
三、一切以團(tuán)隊(duì)和公司利益為重，團(tuán)隊(duì)的成功即是個(gè)人的成功。
德勝公司有一個(gè)理念，就是不論什么時(shí)候你都必須希望你所在的公司好。如果你在公司工作，你必須要希望公司好；如果你要跳槽，你也要希望公司好，因?yàn)榧偃缒汶x開(kāi)原來(lái)的公司去一個(gè)新的公司，你可以很自豪地說(shuō)起你曾經(jīng)工作過(guò)的公司的情況；如果因?yàn)槟撤N原因你決定要跟所在公司打官司，你也得希望公司好，因?yàn)橹挥袕?qiáng)大的公司才能給你相應(yīng)的賠償。這個(gè)理念很有意思也很有道理，非常具有說(shuō)服力，這使得“一切為了公司利益”的觀念深入人心。
共同的奮斗目標(biāo)能讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，如果說(shuō)“百年銅化，百億銅化”這個(gè)共同理想太過(guò)抽象，那么我們?cè)诰碌那逵俟ぷ骶头浅＞唧w。記得第一天下井的`時(shí)候，我被安排在-339米幫忙清理鑿頂落下的矸石，當(dāng)時(shí)我們都沒(méi)有做體力活的心理準(zhǔn)備，干活拖拖拉拉的，大部分的活兒都是師傅們?cè)谧?。之后和兩位學(xué)地質(zhì)的同學(xué)在一起聊天時(shí)談到了此事，經(jīng)過(guò)交流，我們幾個(gè)達(dá)成了共識(shí)：既然下了井，那就要做好自己手頭的工作，雖然我們筆桿子拿了十幾年，但是這么一批年輕小伙子不能總讓大叔大伯們沖在前面。于是之后每次下井，我們都會(huì)問(wèn)清楚師傅們今天的任務(wù)是什么，然后我們幾個(gè)小伙子一個(gè)個(gè)擼起袖子干得熱火朝天，本來(lái)需要兩三天才能清理完的巷道，我們一個(gè)早上就可以基本清理完。
團(tuán)隊(duì)的合作力量顯而易見(jiàn)。當(dāng)時(shí)我們工作的-300米正四穿，水溝和軌道兩邊的淤泥很厚，而且由于混著水泥，鏟的時(shí)間長(zhǎng)了之后就變得很難鏟起。有一次，我們干了半個(gè)多小時(shí)還沒(méi)前進(jìn)幾米，后來(lái)經(jīng)過(guò)師傅的指點(diǎn)，我們分工合作，一個(gè)人用鎬子刮泥，一個(gè)人用平鍬鏟起，另一個(gè)用廢舊礦帽做成的瓢盛著稀泥倒進(jìn)車皮里，這樣工作效率就提高了好幾倍。每次看著原本淤泥堆積的巷道變得平坦清爽，心里的成就感澎湃得無(wú)法平復(fù)。幾個(gè)大學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)：“沒(méi)想到咱們?cè)诰戮谷徽业搅巳松鷥r(jià)值！”雖然是玩笑話，但是我卻實(shí)實(shí)在在地在這樣的工作中實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，發(fā)掘了自己的潛力。
四、企業(yè)員工應(yīng)當(dāng)做好溝通交流，共同努力營(yíng)造積極向上的工作氛圍。
閱讀《德勝員工守則》，我注意到一些很值得稱贊的細(xì)節(jié)。比如公司規(guī)定員工之間不得詢問(wèn)薪資情況，不得經(jīng)常私人聚會(huì)，不可以從瞬間的表情來(lái)揣度他人的心理。這些看似無(wú)法理解的規(guī)定實(shí)際在很大程度上消除了員工之間相互猜忌和拉幫結(jié)派的現(xiàn)象，也就杜絕了公司組織內(nèi)部的無(wú)意義爭(zhēng)斗和分裂。
我在某公司實(shí)習(xí)期間，曾親身經(jīng)歷過(guò)“內(nèi)部斗爭(zhēng)”,結(jié)果是兩敗俱傷：兩名銷售精英，一人辭職，另一人雖得到提拔，但是從此被他人孤立。
因此企業(yè)員工在遵守企業(yè)規(guī)定、努力為企業(yè)創(chuàng)造效益的同時(shí)，必須要著力營(yíng)造積極向上的工作氛圍，崇尚君子之交淡如水，不拉幫結(jié)派、不勾心斗角，公平競(jìng)爭(zhēng)、合作共贏。
都說(shuō)物以類聚，人以群分，但是一個(gè)良好的工作氛圍卻可以改變一個(gè)人的想法和工作態(tài)度。前面說(shuō)過(guò)，剛到井巷工區(qū)的時(shí)候，學(xué)會(huì)計(jì)的那位同學(xué)很不理解為什么要下井，每次勞動(dòng)時(shí)候抵觸情緒非常大，時(shí)常一個(gè)人站在一邊，有幾次甚至坐在辦公室不下去，感覺(jué)他始終無(wú)法放下身為“大學(xué)生”的天然優(yōu)越感，認(rèn)為自己不需要做這種活，一定是領(lǐng)導(dǎo)的想法錯(cuò)了。通過(guò)我和他的幾次聊天之后，他漸漸地改變了想法，后來(lái)下井工作時(shí)，他每次都很積極主動(dòng)，干了很長(zhǎng)時(shí)間以后，稍事休息，便會(huì)主動(dòng)來(lái)接班，實(shí)習(xí)態(tài)度發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。
好的工作氛圍可以提高團(tuán)隊(duì)士氣、提升工作積極性；壞的工作氛圍能讓組織四分五裂、瀕臨崩潰。堡壘是最容易從內(nèi)部被攻破的，而保持溝通脈絡(luò)的暢通，營(yíng)造良好的氛圍，從內(nèi)強(qiáng)固團(tuán)隊(duì)這座堡壘是每個(gè)員工應(yīng)盡的義務(wù)。
看完這本書(shū)有很多想法，對(duì)一些理念的理解還有待加深，但我會(huì)在以后的工作中一步步去領(lǐng)會(huì)，積極融入團(tuán)隊(duì)，努力提升自己的素養(yǎng)，從小事、從細(xì)節(jié)做起，慢慢完善自我，盡快成長(zhǎng)為一個(gè)有愛(ài)心的人，有品位的人，有規(guī)矩守秩序的人，受人尊敬的人。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇六
《合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》一書(shū)為北京師范大學(xué)心理學(xué)院伍新春教授編寫(xiě)的一本書(shū)，該書(shū)主要談及的是如何從教學(xué)心理學(xué)的角度來(lái)審視“合作學(xué)習(xí)”與“課堂教學(xué)”。閱讀完整本書(shū)后，受益匪淺。
合作學(xué)習(xí)改變了在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，處于主體地位的教師壟斷了課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動(dòng)的尷尬局面，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮，這有助于學(xué)生健康地發(fā)展和快樂(lè)地成長(zhǎng)。
《合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》一書(shū)為北京師范大學(xué)心理學(xué)院伍新春教授編寫(xiě)的一本書(shū)，該書(shū)主要談及的是如何從教學(xué)心理學(xué)的角度來(lái)審視“合作學(xué)習(xí)”與“課堂教學(xué)”。閱讀完整本書(shū)后，受益匪淺。
在閱讀中，我逐漸了解到：合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在后十年里取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有新意和高效的新型教學(xué)組織形式，它是基于班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作，發(fā)揮集體的積極功能，提高學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成一定的教學(xué)任務(wù)的目的。合作學(xué)習(xí)改變了在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，處于主體地位的教師壟斷了課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動(dòng)的尷尬局面，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮，這有助于學(xué)生健康地發(fā)展和快樂(lè)地成長(zhǎng)。
我回顧從前的聽(tīng)課經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)：在部分教師課堂教學(xué)中，由于小組劃分的隨意性，有組織無(wú)紀(jì)律，問(wèn)題設(shè)置小、繁、細(xì)，缺乏探究?jī)r(jià)值，分工失衡，小組活動(dòng)次數(shù)過(guò)多且課堂時(shí)間難以掌控等，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式，效率低下。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我覺(jué)得可以注意采取以下一些策略：
一、精心選定小組成員。
每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組都是班級(jí)的一部分。一般來(lái)講，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組。但通常合作小組是按座位就近組合的，從結(jié)果來(lái)看，這樣隨意分組也間接阻礙了有效的課堂管理，造成了組內(nèi)成員非公平地參與，以及小組間不合理的競(jìng)爭(zhēng)。有效合作，首先必須有效組合，因此在合作小組的構(gòu)建中要從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化成員組合。
小組的分配應(yīng)遵循同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的`原則。教師可以在課前根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、智力因素、性格因素等諸方面的差異，把學(xué)生分成若干個(gè)最優(yōu)化的“同質(zhì)”或“異質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組，一般以4～6人為宜，力爭(zhēng)每組內(nèi)的各類成員保持均衡。另外，嚴(yán)格來(lái)講，每個(gè)小組都應(yīng)該有一個(gè)水平較高的學(xué)生，他們能給其他小組成員提供一定的指導(dǎo)。每人在組內(nèi)有不同的角色，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化以及學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與，且使小組合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行。學(xué)生的座位形式也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，形式要多樣化。
在小組合作學(xué)習(xí)中，采用上述的分組策略的優(yōu)點(diǎn)是組內(nèi)分工明確，能夠根據(jù)學(xué)生的各自的性格特點(diǎn)，發(fā)揮各自潛能，做到個(gè)性發(fā)展，同時(shí)能夠匯合眾人智慧，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、讓學(xué)生共同發(fā)展的目的。
二、進(jìn)行有效的過(guò)程管理。
小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)給予必要的講述。若任務(wù)沒(méi)有明確或任務(wù)布置過(guò)于簡(jiǎn)單，便馬上讓學(xué)生實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的話，那勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的、步驟感到迷惑，問(wèn)題本身也無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就不理解學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)；而且由于缺少必要的講述，也無(wú)法幫助學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與原有的認(rèn)知聯(lián)系起來(lái)，也造成了學(xué)生無(wú)法選擇最佳的學(xué)習(xí)支架，盡快地找到解決問(wèn)題的策略。
小組合作學(xué)習(xí)中，某些小組的學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)些障礙，比如小組活動(dòng)偏離主題或討論一時(shí)受阻，此時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)有效的點(diǎn)撥、合理的引導(dǎo)，學(xué)生再深思熟慮并展開(kāi)討論，這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決了疑難困惑，也在無(wú)意中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也符合了小組合作學(xué)習(xí)的真諦。否則，學(xué)生要么坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也影響了教學(xué)效果。此外，教師應(yīng)合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的數(shù)量和難度，目標(biāo)過(guò)多，學(xué)生在有限的時(shí)間不能完成任務(wù)，過(guò)高則達(dá)不到要求。最后會(huì)造成學(xué)生沒(méi)有參與討論的興趣，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，也使教學(xué)效率事半功倍。
小組合作學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是小組學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。教師必須積極地參與進(jìn)去，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，發(fā)表自己看法，為他們提供指導(dǎo)性的幫助，對(duì)每一組都應(yīng)有一個(gè)全面的正確的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才會(huì)有正確的竟?fàn)幰庾R(shí)，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也起到一個(gè)推動(dòng)的作用。
三、注重有效參與合作的四個(gè)訓(xùn)練。
合作是否有效取決于學(xué)生是否有效地參與。在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下有效參與合作的策略訓(xùn)練。
1、有效地傾聽(tīng)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取其他學(xué)生發(fā)言的觀點(diǎn)，并從中識(shí)別哪些觀點(diǎn)與自己的相同，哪些與自己的不同，還可用恰當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言表達(dá)出你在認(rèn)真地傾聽(tīng)。
2、有效地兼顧。
給每個(gè)組員機(jī)會(huì)，讓他們有秩序地分別發(fā)表自己的意見(jiàn)，避免個(gè)別學(xué)生（如優(yōu)等生）獨(dú)占時(shí)間。要尊重他人，兼顧他人的感受（研究成果），吸收、接納他人的觀點(diǎn)（研究成果）。
3、有效地交流。
交流的有效性取決于善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)（研究成果）和接受他人的觀點(diǎn)（研究成果）。教師應(yīng)要求學(xué)生陳述自己觀點(diǎn)（研究成果）時(shí)要語(yǔ)言流暢，言簡(jiǎn)意賅。
4、有效地解決矛盾。
在小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，要求小組成員要有集體榮譽(yù)感，耐心、虛心聽(tīng)取他人把意見(jiàn)說(shuō)完，對(duì)有分歧的地方，可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但是要注意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去反駁別人的觀點(diǎn)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，需要激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體作用，多給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)地思維、提問(wèn)、猜想、質(zhì)疑的意識(shí)和能力，注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
在新課程實(shí)施的背景下，小組合作學(xué)習(xí)煥發(fā)出前所未有的光芒和生命力。作為一種新的學(xué)習(xí)方式，合作、探究、創(chuàng)新在新課程改革實(shí)踐中已凸現(xiàn)了重要地位，許多老師也嘗到了采用小組合作學(xué)習(xí)的甜頭，如何使它發(fā)揮出最大的功效，有賴于廣大教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的課堂管理作更深一層的探討、嘗試和研究。畢竟，有效的課堂管理不僅促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生有利于學(xué)習(xí)的行為，減少或清除了學(xué)生的課堂問(wèn)題行為，而且也使教師能順利進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能專心學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高教學(xué)效益和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇七
學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何制定適合自己的學(xué)習(xí)守則并加以規(guī)范，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也總結(jié)出一些規(guī)范心得體會(huì)，希望與大家分享。
第二段：居安思危養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)守則第一條便是居安思危。每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要有良好的時(shí)間管理能力，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，保持高效工作的狀態(tài)。其次，要有良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，從書(shū)本中獲取知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)。另外，還要有良好的筆記習(xí)慣和整理能力，做好課堂筆記，復(fù)習(xí)時(shí)能迅速找到所需的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)借助工具和資源，比如利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館的資源來(lái)拓寬自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
第三段：明確目標(biāo)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)守則第二條是要明確目標(biāo)并制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)定階段性的小目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)做出詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃需要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間等方面的安排。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，以確保學(xué)習(xí)的持續(xù)性和高效性。
第四段：記得漸進(jìn)法則遵守走一步。
學(xué)習(xí)守則第三條是要記得漸進(jìn)，法則遵守走一步。在學(xué)習(xí)中，我們要掌握漸進(jìn)的原則，從基礎(chǔ)開(kāi)始一步步地深入學(xué)習(xí)。要善于分解復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，將其分為小部分逐一攻克，不要貪圖速成，而是注重細(xì)節(jié)和基礎(chǔ)。同時(shí)，我們要遵守學(xué)習(xí)的法則，不斷復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)習(xí)的知識(shí)，追求深層次的理解和掌握，以便能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第五段：培養(yǎng)興趣不斷思考創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)守則的第四條是要培養(yǎng)興趣并不斷思考創(chuàng)新。興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，我們要培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，不僅限于學(xué)科本身，還要關(guān)注世界各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。同時(shí)，我們還要保持對(duì)學(xué)科的好奇心，不斷思考探索新的知識(shí)和觀點(diǎn)，并將其融入到自己的學(xué)習(xí)中去。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷超越自我，取得更高的學(xué)習(xí)成果。
結(jié)尾：
綜上所述，學(xué)習(xí)守則和規(guī)范是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分。通過(guò)居安思危，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；明確目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；記得漸進(jìn)，法則遵守走一步；培養(yǎng)興趣，不斷思考創(chuàng)新，我們可以更好地提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。希望每個(gè)人都能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，不斷規(guī)范自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，追求卓越。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇八
一、舉例說(shuō)明，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式相匹配，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)與教是互動(dòng)，且不可分割的過(guò)程，教師是“教”和學(xué)生的“學(xué)”，只有相互適應(yīng)，才能取得好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中所采用的方式方法，從教師的角度講是教的方法，從學(xué)生的角度講是學(xué)的方法、。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在著顯著的個(gè)體差異是無(wú)爭(zhēng)的事實(shí)，教師教學(xué)應(yīng)該承認(rèn)并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，而不應(yīng)試圖“消滅”它們之差異，調(diào)查研究表明，教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
例如：一位老師正講解〈荷塘月色〉中歷來(lái)被奉為倒敘手法經(jīng)典之作的那一句……微風(fēng)過(guò)去，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
當(dāng)這位老師講得津津有味時(shí)，一位學(xué)生舉手，試探著說(shuō)，我覺(jué)得朱自清把荷香比作歌聲似乎并不最好，文章通篇是意境極為寧?kù)o，除了作者之外，沒(méi)有第二個(gè)人。如果用歌聲有點(diǎn)破壞整體效果，依我看，改成“笛聲”更好，既無(wú)人聲摻雜，也符合當(dāng)時(shí)的意境。
這是這位老師在備課中根本沒(méi)有預(yù)見(jiàn)的，但這位老師立即意識(shí)到，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，迫使教學(xué)方式的變化，只有與之相適應(yīng)，才會(huì)有良好的教學(xué)效果，于是，這位老師先表?yè)P(yáng)那個(gè)學(xué)生的“獨(dú)特發(fā)現(xiàn)”，然后推翻了原先準(zhǔn)備好講解的“通感”教案，當(dāng)即決定讓學(xué)生來(lái)唱主角，改寫(xiě)這句經(jīng)典名句。
同學(xué)們一下子變得興奮起來(lái)，經(jīng)過(guò)斟酌、品味、比較，不斷地推舉出大家公認(rèn)的佳句來(lái):。
1、微風(fēng)過(guò)去，送來(lái)縷縷清香，仿佛天外飄來(lái)是悠遠(yuǎn)的'鐘聲似的。
2、微風(fēng)過(guò)去，送來(lái)縷縷清香，仿佛搖籃邊母親輕輕地?fù)崤乃频摹?/p>
3、微風(fēng)過(guò)去，送來(lái)縷縷清香，仿佛蒙娜麗莎嘴角的綿綿微笑似的。
等等，思如潮涌，直到下課鈴聲響起也無(wú)法停止。
二、從哪些地方可以看出新課標(biāo)中＂學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革？
（一）新課標(biāo)中，學(xué)生的地位和功能發(fā)生了根本性的變化，請(qǐng)看“九個(gè)盡可能”和“四個(gè)不”
九個(gè)“盡可能”
1、目標(biāo)盡可能讓學(xué)生明確。
2、知識(shí)盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
3、過(guò)程盡可能讓學(xué)生參與。
4、問(wèn)題盡可能讓學(xué)生先提。
5、得失盡可能讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇。
7、方法盡可能讓學(xué)生掌握。
8、疑難盡可能讓學(xué)生探究。
9、檢查盡可能讓學(xué)生自查。
四個(gè)不。
1、學(xué)生能敘述，教師不替代。
2、學(xué)生能提問(wèn)，教師不先問(wèn)。
3、學(xué)生能操作，教師不師范。
4、學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，教師不暗示。
從九個(gè)“盡可能”和四“不”中，我們已經(jīng)看到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的最大限度的變化。
（二）再來(lái)看一則課例。我們更能清楚地看到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。
在學(xué)過(guò)二位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)二位數(shù)減一位數(shù)退位減法。
課前準(zhǔn)備：每張課桌上放五張卡片，上面分別有2、3、7、“一”和“二”等數(shù)字及運(yùn)算符號(hào)。
同桌分工合作，一位用五張卡片擺出所有可能的二位數(shù)減一位數(shù)算式，另一位記錄，并準(zhǔn)備匯報(bào)。學(xué)生興致勃勃，熱烈討論，緊張地?cái)[著、寫(xiě)著。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)和補(bǔ)充，在黑板上寫(xiě)下所有可能的算式：
27-3=23-7=37-2=32-7=73-2=72-3=。
教師：“我們班是不是每個(gè)同學(xué)都能獨(dú)立心算這幾道題？請(qǐng)大家把所有算式寫(xiě)在卡上，記下心算結(jié)果；算出所有算式的，想一想怎樣用口頭語(yǔ)言表達(dá)你的算法、步驟；遇到障礙的要找出難點(diǎn)，力爭(zhēng)自己克服，或者求助課本。
教師巡視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況后。在黑板上寫(xiě)下兩個(gè)算式：
32-7=3532-7=25。
“同一個(gè)算式。為什么在我們的同學(xué)中會(huì)得出不同的結(jié)果？他們都對(duì)，或都錯(cuò)？還是一個(gè)對(duì)一個(gè)錯(cuò)？”
“今天的挑戰(zhàn)是，二位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，遇到個(gè)位數(shù)字不夠的時(shí)候這樣算。”
小組討論“辨別上述兩種計(jì)算結(jié)果的正誤，對(duì)要說(shuō)出理由，錯(cuò)要找出原因。
小組匯報(bào)時(shí)，教師在黑板上記錄學(xué)生對(duì)于32-7=25的多種算法；對(duì)32-7=35的錯(cuò)誤，請(qǐng)用豎式算法計(jì)算這道題的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)豎式算法應(yīng)注意哪些問(wèn)題。
教師小節(jié)后，學(xué)生用自己喜歡或擅長(zhǎng)的算法進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)。
三、學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)作哪些方面的指導(dǎo)？
學(xué)習(xí)方式，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具有或偏愛(ài)的方式，是學(xué)習(xí)者在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。
學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式具有多樣性，存在著明顯的個(gè)性差異。新課程鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)，一般而言，學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)是比較有效的。
作為教師應(yīng)做以下幾方面的指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)傾向（如：傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思考：有的偏愛(ài)運(yùn)用進(jìn)行分析、判斷和推理；有人善于運(yùn)用視覺(jué)通道，有人傾向了聽(tīng)覺(jué)通道??????選擇符合自己的學(xué)習(xí)方式。
2、對(duì)學(xué)生已選擇的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行綜合、中肯的評(píng)價(jià)，提出優(yōu)化的措施。
3、能多進(jìn)行換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展照相，倡導(dǎo)有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式，讓孩子快樂(lè)地學(xué)。
四、學(xué)自己的看法或意見(jiàn)，教師應(yīng)該注意什么？
由于每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)一件事物的認(rèn)識(shí)、態(tài)度都存在差異。因此每個(gè)學(xué)生理解的角度，深度肯定不同看法意見(jiàn)，教師應(yīng)該以下幾點(diǎn)：
1、注意學(xué)生看法的正確性，對(duì)其意見(jiàn)提出中肯的評(píng)價(jià)，注意學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。
3、不管學(xué)生的意見(jiàn)正確與否、程度深淺，教師都應(yīng)予以適當(dāng)?shù)目献约旱囊?jiàn)解的勇氣加以贊賞。
4、引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的意自己獨(dú)特的見(jiàn)解，讓學(xué)生以不同角度評(píng)價(jià)別人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)欣賞別人。
五、“放大優(yōu)點(diǎn)”怎樣克服學(xué)生的自滿情緒？
適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，即使一個(gè)平庸的孩子，在鼓勵(lì)的雨露下也會(huì)變鮮活起來(lái)的。作為家長(zhǎng)、老師不應(yīng)該一味指責(zé)其不足，而應(yīng)找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，河里淘金，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)。
同時(shí)，在“放大優(yōu)點(diǎn)”的同時(shí)，也應(yīng)該注意以下優(yōu)點(diǎn)：
1、贊美和鼓勵(lì)應(yīng)該適當(dāng)。“放大優(yōu)點(diǎn)”并不是無(wú)原則的遷就。對(duì)于一些有重要影響的價(jià)值觀等，應(yīng)以自己的身教和言語(yǔ)影響孩子。
2、放大優(yōu)點(diǎn)的贊美，應(yīng)該是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)，如果過(guò)之，孩子會(huì)覺(jué)虛偽或產(chǎn)生自滿情緒。
3、放大優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還要引導(dǎo)孩子看到別人的長(zhǎng)處，多與伙伴交流，在同伴中學(xué)。
六、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效科學(xué)地探索？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效科學(xué)地探索，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、時(shí)間與空間：探索要有一定的時(shí)間與空間。
2、以挑戰(zhàn)性問(wèn)題出發(fā)：不是任何問(wèn)題都可以引起學(xué)生興趣與探索，只有富于挑戰(zhàn)性的問(wèn)題才能激發(fā)起學(xué)生的探索興趣。
3、從新的視覺(jué)出發(fā)，也可以說(shuō)的一種探索。
4、關(guān)注過(guò)程：在探索過(guò)程中不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生有多種體驗(yàn)。
七、在合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意什么？舉例說(shuō)明。
合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意：
1、尊重與欣賞他人，善于傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。
因?yàn)樽寣W(xué)生聽(tīng)明白別人的話，往往沒(méi)有這個(gè)耐心和習(xí)慣，所以在合作學(xué)習(xí)中必須培養(yǎng)起讓學(xué)生“尊重與欣賞他人，善于傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)”。
2、明確目標(biāo)，進(jìn)行角色分配，使每人的角色互補(bǔ)或相長(zhǎng)，如組長(zhǎng)、觀察員、記錄員、報(bào)告者等。
3、進(jìn)行分工，使每一個(gè)成員所負(fù)責(zé)的任務(wù)成為其他成員相應(yīng)任務(wù)的基礎(chǔ)。
4、資源共享，使每人只擁有完成整體任務(wù)的一部分資源或全組織有一項(xiàng)共同使用的資源。
如果沒(méi)有明確的目標(biāo)，沒(méi)有合理的分工，則小組合作只是一種形式而沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。
如果在小組里每個(gè)成員能達(dá)到“資源共享”的目標(biāo)，則小組合作的作用已很大。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇九
學(xué)習(xí)守則規(guī)范，在我心中是一面明鏡，映射出我們作為學(xué)生的職責(zé)和義務(wù)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它不僅是一面行為準(zhǔn)則，更是一種自我約束和自我提升。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我有了更深刻的理解和感受。
學(xué)習(xí)守則規(guī)范的核心在于"學(xué)習(xí)"和"守則"。學(xué)習(xí)是我們成長(zhǎng)的重要途徑，是我們提升自我、充實(shí)知識(shí)的關(guān)鍵。而守則，則是對(duì)我們的行為進(jìn)行規(guī)范，使我們的行為有章可循，有規(guī)可守。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范就像是我們行為的指南針，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中不會(huì)迷失方向。
學(xué)習(xí)守則規(guī)范的重要性在我日常學(xué)習(xí)生活中得到了充分的體現(xiàn)。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難，我會(huì)遵循守則規(guī)范，尋找最佳解決方案，這使我在面對(duì)問(wèn)題時(shí)更有耐心和毅力。同時(shí)，這些守則規(guī)范也幫助我在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極向上的態(tài)度，提高了我的學(xué)習(xí)效率。
在學(xué)習(xí)守則規(guī)范中，我深感其對(duì)我學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度的影響。它使我明白，學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了培養(yǎng)自我約束和自我提升的能力。在日常生活中，我也更加注重自我管理，以守則規(guī)范來(lái)調(diào)整自己的行為，使我的生活更加有規(guī)律，有秩序。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范心得體會(huì)的核心在于理解到，守則規(guī)范不僅是一種行為準(zhǔn)則，更是一種自我提升和自我約束的過(guò)程。它幫助我更好地理解學(xué)習(xí)的真諦，提升自我，使我更加深入地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值。我相信，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能真正做到自我提升，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十
自我成長(zhǎng)的過(guò)程，就像是在大海中航行，風(fēng)平浪靜，或是波濤洶涌。偶爾迷失方向，偶爾遭遇風(fēng)浪。而學(xué)習(xí)守則，就像指南針，幫助我們找到正確的方向，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中游得更遠(yuǎn)。
我曾有過(guò)一次偶然的機(jī)會(huì)，接觸到學(xué)習(xí)守則，它讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)并非簡(jiǎn)單的記憶，而是需要理解、分析、歸納和反思的過(guò)程。學(xué)習(xí)守則包括對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)知，對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索，對(duì)學(xué)習(xí)資源的利用，以及對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。
學(xué)習(xí)守則的重要性在我身上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我開(kāi)始以一種更科學(xué)、更系統(tǒng)的方式去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了我的理解力和問(wèn)題解決能力。我學(xué)會(huì)了將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)拆解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，逐一解決，從而更好地理解和記憶。我也學(xué)會(huì)了利用各種學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等，來(lái)豐富我的知識(shí)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，找出問(wèn)題，持續(xù)改進(jìn)。
在學(xué)習(xí)守則的指導(dǎo)下，我逐漸形成了自律的習(xí)慣。我開(kāi)始明白，學(xué)習(xí)是自己的事情，沒(méi)有人可以代替我。我必須為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，必須為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)。這種責(zé)任感讓我更加刻苦地學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
回顧我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感學(xué)習(xí)守則的重要性。它幫助我建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了反思和自律。我相信，有了這些基礎(chǔ)，我將在未來(lái)的學(xué)習(xí)中游得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)。
最后，我想說(shuō)，學(xué)習(xí)守則就像一把雙刃劍，它能讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中游得更遠(yuǎn)，也可能讓我們迷失方向。只有我們把握好它，才能真正實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十一
隨著我不斷深入到學(xué)校的各個(gè)角落，我發(fā)現(xiàn)了一種普遍的現(xiàn)象：學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)守則的理解和應(yīng)用程度各有不同。有些人深知守則的重要性，嚴(yán)格遵守并努力踐行；而有些人則似乎忽視了守則的存在，對(duì)之視而不見(jiàn)。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范的重要性不僅在于其規(guī)范本身，更在于它能夠幫助學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)守則規(guī)范的核心在于嚴(yán)謹(jǐn)和自律。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是成功的關(guān)鍵，它可以幫助我們避免粗心大意，從而更好地專注于學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)在一次考試中因?yàn)榇中拇笠舛鴣G掉了分?jǐn)?shù)，這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的重要性。而自律則是一種自我管理的能力，它可以幫助我們?cè)诜敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)中保持平衡，合理安排時(shí)間。
在學(xué)習(xí)守則規(guī)范的實(shí)踐中，我收獲良多。我學(xué)會(huì)了如何制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何有效地管理時(shí)間，如何處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。這些技能不僅幫助我在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，也讓我在生活中變得更加自信和獨(dú)立。
然而，學(xué)習(xí)守則規(guī)范的重要性并不僅僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上。在未來(lái)的職業(yè)生涯中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和自律的習(xí)慣將使我受益無(wú)窮。因此，學(xué)習(xí)守則規(guī)范不僅僅是一種學(xué)習(xí)規(guī)范，更是一種生活規(guī)范。
總結(jié)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范心得體會(huì)，不僅僅是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是一次人生的領(lǐng)悟。我深信，只要我們始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，始終堅(jiān)守自律的信念，我們就能在學(xué)習(xí)的道路上不斷前行，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十二
隨著我不斷深入到學(xué)校的各個(gè)角落，我發(fā)現(xiàn)了一種普遍的現(xiàn)象：許多同學(xué)在課堂上自視甚高，對(duì)學(xué)習(xí)守則的理解和執(zhí)行卻并不深入。他們似乎忘記了，學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了成為一個(gè)更好的人。我深感有必要分享我對(duì)學(xué)習(xí)守則規(guī)范的心得體會(huì)，希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)你們有所啟發(fā)。
學(xué)習(xí)守則規(guī)范的核心在于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這不僅包括對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，也包括對(duì)他人學(xué)習(xí)環(huán)境的尊重。首先，我認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，我們才能真正理解和掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)不僅僅是記憶和重復(fù)，更是一種主動(dòng)的探索和思考過(guò)程。其次，我明白了尊重他人的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。這意味著，我們應(yīng)該在需要的時(shí)候，調(diào)整自己的音量，避免干擾他人。
通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)守則規(guī)范，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效率，也學(xué)會(huì)了如何更好地尊重和理解他人。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)，我對(duì)知識(shí)的理解更深入了，我對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)也更加熾烈。同時(shí)，我也明白了，尊重他人的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是在尊重他人的時(shí)間。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范不僅是一種行為準(zhǔn)則，也是一種生活態(tài)度。它幫助我更好地理解了學(xué)習(xí)的重要性，也讓我明白了尊重他人的重要性。我相信，只有我們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，我們才能真正從中獲益，也才能成為一個(gè)真正有價(jià)值的人。我期待著將這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度帶入到我的生活的每一個(gè)角落，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十三
隨著我深入學(xué)習(xí)守則規(guī)范，我逐漸認(rèn)識(shí)到這些看似簡(jiǎn)單的規(guī)則和指導(dǎo)方針實(shí)際上是通向成功之路的重要基石。在此，我將分享我對(duì)學(xué)習(xí)守則規(guī)范的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)守則規(guī)范使我明白了自律的重要性。我逐漸了解到，只有通過(guò)嚴(yán)格遵守規(guī)定，才能取得持續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)步。這包括按時(shí)完成作業(yè)，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及正確處理學(xué)術(shù)壓力。這些規(guī)范并不僅僅是規(guī)則，而是為了幫助我們建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高我們的學(xué)習(xí)效率。
其次，學(xué)習(xí)守則規(guī)范也讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要與他人協(xié)作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)中的互相學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重他人的想法，并找到解決問(wèn)題的最佳方法。
此外，學(xué)習(xí)守則規(guī)范還幫助我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我開(kāi)始更加注重時(shí)間管理，學(xué)會(huì)了制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而更好地利用我的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何保持專注，避免在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到干擾。
最后，學(xué)習(xí)守則規(guī)范也讓我明白了自我反思的重要性。通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了如何找出自己的不足，并采取積極的措施改進(jìn)。這使我能夠在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，成為一個(gè)更好的學(xué)習(xí)者。
綜上所述，學(xué)習(xí)守則規(guī)范不僅僅是一份指南，更是一份強(qiáng)大的工具，幫助我們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自律和團(tuán)隊(duì)合作的精神。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠更好地理解和應(yīng)用這些規(guī)范，從而在學(xué)術(shù)和個(gè)人成長(zhǎng)道路上取得更大的成功。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十四
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我致力于學(xué)習(xí)并踐行一份守則規(guī)范。這份守則規(guī)范涵蓋了許多領(lǐng)域，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、時(shí)間管理、自我發(fā)展、行為規(guī)范以及人際交往等。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我有了許多深刻的感悟和心得。
守則規(guī)范的核心在于幫助我們更好地管理自己的生活和工作。我特別喜歡守則中的“時(shí)間管理”章節(jié)，它教會(huì)我如何合理分配時(shí)間，避免拖延和分散注意力。此外，行為規(guī)范部分讓我明白了在工作中保持專業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾浴?/p>
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，有時(shí)我會(huì)感到壓力和焦慮，這時(shí)我就會(huì)回顧守則規(guī)范中的相關(guān)章節(jié)，調(diào)整自己的心態(tài)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，真正踐行守則規(guī)范并不容易，需要我們不斷地自我反思和調(diào)整。
反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)我在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和自我發(fā)展方面收獲最大。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，我學(xué)會(huì)了如何有效地溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力。在自我發(fā)展方面，我學(xué)會(huì)了如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，這份守則規(guī)范對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它幫助我更好地管理自己的生活和工作，提高了我的自我認(rèn)知和領(lǐng)導(dǎo)力。同時(shí)，我也意識(shí)到，只有不斷地自我反思和調(diào)整，才能真正踐行守則規(guī)范。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，以這份守則規(guī)范為指導(dǎo)，不斷提高自己，實(shí)現(xiàn)更好的人生。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十五
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我致力于學(xué)習(xí)守則規(guī)范，這是為了提升自我素養(yǎng)、深化專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅獲得了深刻的體驗(yàn)，還產(chǎn)生了一些反思和總結(jié)。
學(xué)習(xí)守則規(guī)范包括了自律、堅(jiān)持、誠(chéng)信和學(xué)習(xí)的深度與廣度。我認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的因素。在學(xué)習(xí)中，自律是我堅(jiān)持不下去的根源，而誠(chéng)信則是我在學(xué)習(xí)中最看重的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)守則規(guī)范的實(shí)踐，我意識(shí)到，只有通過(guò)自律和堅(jiān)持，才能實(shí)現(xiàn)自我提升的目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低等，這些問(wèn)題都在影響著我學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)習(xí)守則規(guī)范的引導(dǎo)下，我嘗試著改變這些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)效果明顯。
同時(shí)，我也深感學(xué)習(xí)守則規(guī)范對(duì)我的影響。我不僅在專業(yè)知識(shí)上有了顯著的提升，更重要的是，我明白了學(xué)習(xí)的真諦，并找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。這讓我在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，也增強(qiáng)了我的自信心。
總結(jié)我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感學(xué)習(xí)守則規(guī)范的重要性，并從中獲得了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這讓我更加理解學(xué)習(xí)的真諦，并找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。我堅(jiān)信，只有通過(guò)自律和堅(jiān)持，才能實(shí)現(xiàn)自我提升的目標(biāo)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將繼續(xù)遵循學(xué)習(xí)守則規(guī)范，努力提升自己的學(xué)習(xí)效果。
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