教案在教學(xué)中起著指導(dǎo)和輔助教師教學(xué)的作用。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下是一些成功的教案案例,對(duì)于大家編寫教案有一定的參考價(jià)值。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇一
和學(xué)生一起學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》,我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng),靈魂卻渴望回歸祖國(guó)的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我深信學(xué)生們和我一樣,也一定會(huì)有或多或少的感動(dòng)。
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,與他離開祖國(guó)前夕,他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托,有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段,描寫具體細(xì)致,情感渲染淋漓盡致,對(duì)人的情感與心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。我又抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感,再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)無(wú)門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無(wú)奈和憂憤,當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí),我相信,學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣,順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂(lè)作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷,就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài)和眷戀。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟,體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國(guó),在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí),陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
2、交流。
1、師:是啊,當(dāng)波蘭十分之九的領(lǐng)土落到沙皇俄國(guó)手里時(shí),肖邦滿懷悲憤,不得不忍痛離國(guó)(相機(jī)板書:忍痛離國(guó))就在肖邦離國(guó)祖國(guó)波蘭的途中,發(fā)生了感人的幕,到底是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕讀第二自然段。
2、指名說(shuō)。(相機(jī)板書:師生送別)。
3、在這深情離別的時(shí)刻,文中哪個(gè)畫面最令你感動(dòng)?再去讀讀第二自然段,找出相關(guān)的句子來(lái)。
4、交流:
(1)“在城郊,馬車突然被一大群人攔住,原來(lái)是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來(lái)為他送行。他們站在路邊,詠唱這埃四內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》?!?/p>
出示:“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),?!?/p>
師:我想,同學(xué)們的千言萬(wàn)語(yǔ),都化作了那首送別曲——《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的歌詞。出示歌詞:
“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠(yuǎn)不會(huì)把祖國(guó)遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠(chéng)的心/永遠(yuǎn)不停對(duì)祖國(guó)的愛(ài)/”
師:讀歌詞,說(shuō)說(shuō)你從中讀出了什么?(依依不舍、濃濃的愛(ài)國(guó)之情)。
師:讓我們將這依依惜別的情感,濃濃的愛(ài)國(guó)情讀出來(lái)。(指名讀、齊讀)。
(2)“埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō):“孩子,無(wú)論你走到哪里,都不要忘記自己的祖國(guó)?。 ?/p>
師:你能讀好這段話嗎?從中你又讀出了什么?(深厚的師生情、滿腔的愛(ài)國(guó)情)。
指導(dǎo)朗讀。
(3)“這時(shí),埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯,深情地對(duì)肖邦說(shuō):“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土,它是我們送給你的特殊禮物?”
師:如果沒(méi)看課文,你覺(jué)得埃斯內(nèi)爾送給肖邦的特殊禮物會(huì)是什么?為什么?
師:埃斯內(nèi)爾為什么把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦?從中你又感受到了什么?(告訴弟子,時(shí)刻不要忘記自己的波蘭人,不能忘記自己的祖國(guó)。用心良苦)。
5、面對(duì)老師和同學(xué)的深情送別,肖邦又是怎么表現(xiàn)的呢?引讀:當(dāng)老師和同學(xué)詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》為他送別時(shí),肖幫_____________________;當(dāng)埃斯內(nèi)爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時(shí),肖幫_____________________;當(dāng)他鄭重地從老師手里接過(guò)銀杯時(shí),肖幫_____________________。
師:肖邦始終沒(méi)有說(shuō)話,他真的沒(méi)有話說(shuō)嗎?不!他心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)老師和同學(xué)訴說(shuō)!他會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆,將肖邦心中所想說(shuō)的話寫下來(lái)。
6、交流。
師:肖邦帶著對(duì)祖國(guó)的千般依戀,對(duì)老師和同學(xué)的萬(wàn)般不舍,登上馬車,離開了波蘭首都華沙。可是,就他離開祖國(guó)的那幾天,發(fā)生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第三自然段。
1、自讀思考。
2、交流。追問(wèn):什么叫悲憤欲絕?肖邦“悲”的是什么?“憤”的又是什么?(悲的是起義失敗,波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵;憤的是沙皇俄國(guó)的侵略暴行)從中你讀出了什么?(肖邦對(duì)祖國(guó)的無(wú)限忠誠(chéng)與熱愛(ài))。
3、欣賞《革命練習(xí)曲》片斷。
4、默讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(肖邦廢寢忘食地工作,沒(méi)了時(shí)間的概念)。
5、師:就是在這樣一種忘我的工作狀態(tài)下,肖邦還在時(shí)刻思念著祖國(guó)。(相機(jī)板書:日夜思念)。
1、齊讀第五自然段。說(shuō)說(shuō)肖邦躺倒在病床上的原因?
2、師:作者在這時(shí)用了“終于”一詞,你是怎么理解的,從中感受到了什么?
3、交流。
4、出示:彌留之際,肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手,喃喃地說(shuō):“我死后,請(qǐng)把我的心臟帶回去,我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
(1)、你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀?為什么?
(2)、個(gè)別讀,齊讀。
5、引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。當(dāng)時(shí)他——才39歲。(相機(jī)板書:與世長(zhǎng)辭)。
(1)、從這個(gè)“才”字中,你讀出了什么?(惋惜、傷感)。
(2)、個(gè)別讀,齊讀。
1、今天,我們一起走近了波蘭大音樂(lè)家肖邦。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得肖邦是個(gè)怎樣的人?(愛(ài)國(guó)、富有才華、酷愛(ài)音樂(lè))。
2、針對(duì)板書總結(jié)。是啊,肖邦的愛(ài)國(guó)就體現(xiàn)在他忍痛離國(guó)時(shí)的滿懷悲憤,體現(xiàn)在師生送別時(shí)對(duì)祖國(guó)的無(wú)限依戀,體現(xiàn)在徹夜工作時(shí)對(duì)祖國(guó)日夜的思念,更體現(xiàn)在與世長(zhǎng)辭前的深情囑托。同學(xué)們,讓我們滿懷著對(duì)肖邦的敬意,再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國(guó)。
1、搜集有關(guān)肖邦的小故事,準(zhǔn)備交流。
2、背誦課文第二自然段。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)具體語(yǔ)言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)具體語(yǔ)言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入。
1、今天,我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河,去感受一位偉大音樂(lè)家的熾熱情懷,去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題,自由談?wù)劯惺?提問(wèn)。
(“我”不在祖國(guó),但十分思念、熱愛(ài)祖國(guó),不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢?“我”是誰(shuí)?怎么會(huì)離開祖國(guó)的?為什么要離開?在什么情況下說(shuō)這話的?)。
(二)自讀課文。
1、畫出生字,邊認(rèn)字邊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,劃出不理解的字詞,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,提出不理解的問(wèn)題。
(三)讀后交流。
可能提出的問(wèn)題:
1、為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦?
2、面對(duì)盛在金杯里的泥土,肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水?
3、肖邦那么愛(ài)祖國(guó),可他為何不留下來(lái)反抗?
……。
檢查詞語(yǔ):指名讀生字,找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
絕:停止。辭:辭別,離開。催:叫人趕快行動(dòng)。
霧靄:霧氣。彌留之際:病重快要死的時(shí)候。
(四)分段。
根據(jù)讀了課題后的提問(wèn),給課文分段,說(shuō)說(shuō)段意。
(1):寫波蘭被列強(qiáng)瓜分,肖邦被迫離開祖國(guó)。
(2):寫肖邦帶著祖國(guó)的泥土,告別親人。
(3-4):寫肖邦日夜思念祖國(guó),忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。
(五)精讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生各自再讀課文,嘗試自己解決這些問(wèn)題。(要求學(xué)生邊讀邊批注。)。
2、檢查:a、“我”是誰(shuí)?你怎么知道的?
b、你從第一段中,還知道了什么?
理解:
瓜分:像切瓜一樣地分割。
深淵:很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
(正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的才能時(shí),他卻--不得不離開自己的祖國(guó),該是多么--悲憤!)。
朗讀這一節(jié)。(體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。)朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤,語(yǔ)速稍緩,重讀“不得不”。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
(六)學(xué)習(xí)生字。
老師范寫生字。
學(xué)生鋼筆描紅。
(七)學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀。想:這一段中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景?
2、交流:詠唱送別曲;老師的叮囑;贈(zèng)送銀杯。
3、學(xué)生再讀這三個(gè)場(chǎng)景,看看哪兒特別感動(dòng)你,為什么?
4、交流:
a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開首都華沙時(shí)來(lái)為他送行,而且老師特地為他譜寫了送別曲--《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。(想像師生詠唱送別曲時(shí),是怎樣的神情?)。
指名讀有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手,他說(shuō)的話“……無(wú)論……都不要……啊?想像他當(dāng)時(shí)的激動(dòng)神情,指名、集體讀。
c.出示:埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)……請(qǐng)收下吧!
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為”特殊禮物“送給肖邦?
(結(jié)合老師前面說(shuō)的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民)。
朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時(shí)的肖邦怎么能不激動(dòng)呢?指名讀有關(guān)語(yǔ)句。抓?。骸编嵵氐亍?、”回首、望了望“,理解肖邦對(duì)祖國(guó)的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會(huì)師生間真摯深厚的情感。
7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(告別親友離華沙師生詠唱送別曲時(shí)老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去)。
8、練背。檢查。
(八)學(xué)習(xí)第三段。
1、自讀:肖邦在國(guó)外是如何表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)行動(dòng)的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖邦用深愛(ài)的音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
朗讀有關(guān)句子,從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么?
(熾熱的愛(ài)國(guó)情感,身在國(guó)外,心系祖國(guó))。
2、默讀第4自然段,想這段寫了什么?
a.交流:肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來(lái)?
(全部?jī)A注、工作工作再工作、徹夜地、沒(méi)有了時(shí)間的概念)。
b.朗讀體會(huì)他的這種精神。
c.他為什么要這么做?引讀這一節(jié)第一、二句。所以,引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié):他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情,亡國(guó)恨,隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此,這個(gè)時(shí)候,肖幫無(wú)論在鋼琴的演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面,都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符,忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。
(九)繼續(xù)精讀第四段。
a.理解:彌留之際。
b.他為何得這樣的重病?
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手?
(積聚全部的力量,請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言。)。
d.朗讀,體會(huì)這段話表達(dá)了他怎樣的思想感情?
(至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感!)。
2、想像肖邦此時(shí)在想什么?
3、引讀第6自然段。
a.理解:與世長(zhǎng)辭:辭:告別。永遠(yuǎn)離開人世。
b.比較句子:
肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
c.討論后小結(jié):第二句中突出了肖邦的悲憤之情,亡國(guó)之恨。
4、用緩慢的語(yǔ)速,低沉的語(yǔ)調(diào)齊讀第6節(jié)。
(十)總結(jié)課文。
課文通過(guò)波蘭音樂(lè)家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨,彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事,表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。
課題用”把心臟帶回祖國(guó)"是他愛(ài)國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
1、激情導(dǎo)入。
板書課題——把我的心臟帶回祖國(guó)(祖國(guó)二字用紅筆寫)。同學(xué)們,看課題,你發(fā)現(xiàn)我的板書有什么特別之處。
祖國(guó)是一個(gè)溫馨的詞語(yǔ),用紅筆板書正是由于這個(gè)詞流露出親切之感,讓我們讀一讀這個(gè)詞。
祖國(guó),戰(zhàn)火紛飛的年代,她讓我們激昂奮進(jìn);和平發(fā)展的日子,她讓我們幸福美滿。讀方志敏的《可愛(ài)的中國(guó)》,我們懂得祖國(guó)二字飽含了無(wú)限慷慨;讀余光中的《鄉(xiāng)愁》,我們懂得祖國(guó)二字書寫了許多眷戀。每個(gè)人,面對(duì)這樣兩個(gè)字都有不盡的感受,讓我們?nèi)x這個(gè)詞。
如果,讀這個(gè)詞語(yǔ)我們內(nèi)心充滿澎湃,那么讀這句話,我們一定能感覺(jué)到肖邦發(fā)自肺腑的憂憤,也一定能感受到肖邦眷顧祖國(guó)的強(qiáng)烈心聲。齊讀課題。
2、理解課題。
請(qǐng)同學(xué)們翻開語(yǔ)文書,在課文中找出與課題相應(yīng)的語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)肖邦的心情。(多媒體出示該段文字)。
指導(dǎo)朗讀。
彌留之際:病危將死的時(shí)候。
喃喃:連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音。
(遠(yuǎn)離華沙的異國(guó)他鄉(xiāng)雖然也可以給肖邦提供一席安眠之地,但畢竟不是自己的祖國(guó),表現(xiàn)了他至死不忘祖國(guó),要與祖國(guó)永遠(yuǎn)在一起的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。)。
3、學(xué)習(xí)第一段。
說(shuō)起離開故土漂泊他鄉(xiāng),我們還得從頭說(shuō)起。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,自讀課文第一自然段,邊讀邊找出肖邦離開自己深愛(ài)的祖國(guó)的原因。
讀到這里,你有什么想說(shuō)的,你有什么想問(wèn)的?
引導(dǎo)討論肖邦可不可以留下來(lái)以加強(qiáng)理解肖邦離開祖國(guó)的無(wú)奈。
出示句子:年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦,滿懷悲憤,不得不離開自己的祖國(guó)。
肖邦離開祖國(guó)時(shí)的心情是怎樣的?(理解滿懷悲憤、不得不)。
指導(dǎo)朗讀該句(語(yǔ)調(diào)低沉,速度稍慢,重讀“不得不”)。
4、學(xué)習(xí)第二段。
生我養(yǎng)我的故土已經(jīng)遭到列強(qiáng)的瓜分,面對(duì)滿目瘡痍,肖邦滿懷悲憤不得不離開自己的祖國(guó),那場(chǎng)面何等凄涼何等悲愴,捧起你的書,大聲朗讀課文第二自然段。
為了更好地學(xué)習(xí)這一段,請(qǐng)同學(xué)們按照告別——送別——離別的順序給課文分一分層。
特別的歲月,別樣的離愁,就連蒼天也為之動(dòng)容,那薄薄的霧靄不正是肖邦心頭的陰云嗎?
肖邦如此,送行的人又是如何呢?我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x第二層,想一想送別過(guò)程中著重寫了幾件事。(詠唱送別曲,老師叮囑,贈(zèng)送銀杯)。
出示句子:埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō):“孩子,無(wú)論你走到哪里,都不要忘記自己的祖國(guó)啊!”
指名讀這句話。評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)讀好“緊緊”、“無(wú)論”、“都不要”等詞,讀出老師殷切的期望。
教師與學(xué)生互相角色扮演埃斯內(nèi)爾及肖邦,熟悉課文并幫助背誦課文。
出示句子:埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯,深情地對(duì)肖邦說(shuō):“這里裝的。是祖國(guó)波蘭的泥土,它是我們送給你的特殊禮物,請(qǐng)收下吧!”
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦?(希望肖邦不要忘記災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民)。
自由練習(xí)朗讀。
齊讀第三層。
面對(duì)親愛(ài)的祖國(guó),肖邦舍得離開這生他養(yǎng)他的土地嗎?所以他——回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城,這一望不知?jiǎng)倮麣w來(lái)在何時(shí);面對(duì)敬愛(ài)的老師,肖邦舍得離開這生他養(yǎng)他的土地嗎?所以他——回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城,這一望不知聆聽教誨在何時(shí);面對(duì)可親的同學(xué),肖邦舍得離開這生他養(yǎng)他的土地嗎?所以他——回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城,這一望不知促膝相聚在何時(shí)。
可是,肖邦選擇了疾馳而去,什么叫“疾馳而去”?這矛盾嗎?
指名讀,齊讀。
背誦課文第二段。
5、延情課后。
曾幾何時(shí),我們?yōu)閵W運(yùn)賽場(chǎng)上健兒們披金掛銀而振奮,我們?yōu)樯裰厶?hào)飛天而歡呼。今天,我們坐在明亮的教室,享受幸福的生活,為祖國(guó)的逐漸強(qiáng)大而興奮??墒?,在那血雨腥風(fēng)的年代,在那祖國(guó)遭受淪陷的歲月,肖邦雖然離開了自己親愛(ài)的祖國(guó),卻哪能丟下牽掛,拋卻思念,漂泊的日子,他過(guò)得怎么樣呢,我們下節(jié)課繼續(xù)討論。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇五
閱讀課文,整體感知,了解大意。
理解課文內(nèi)容,掌握閱讀方法。
學(xué)習(xí)鄧亞萍為了祖國(guó)的榮譽(yù)而奮勇拼搏的的內(nèi)心世界和豐富情感。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
1、讀懂課文,了解課文大意。
2、畫出文中的生字,和生字組成的詞語(yǔ)。
3、給課文分段,并概括段落大意。
4、畫出不理解的詞語(yǔ)和句子。
1、聯(lián)系電視中運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)時(shí)的畫面,想象當(dāng)時(shí)的情境,體會(huì)鄧亞萍?xì)v盡艱難,取得勝利后的萬(wàn)分激動(dòng)的心情。
2、結(jié)合課文內(nèi)容、查字典理解莊嚴(yán)、徐徐升起、激動(dòng)、等詞語(yǔ)。
3、課文主要寫的是誰(shuí)?他為什么能夠?yàn)樽鎳?guó)爭(zhēng)得巨大的榮譽(yù)?
4、面對(duì)鮮花和榮譽(yù),鄧亞萍是怎么說(shuō)的?
5、她為什么將榮譽(yù)歸于祖國(guó)?
6、她又是怎樣報(bào)效祖國(guó)的?
7、“總是”說(shuō)明了什么?
8、談?wù)勂渌麅?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)事跡。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇六
1、詠唱送別曲。
告別2、無(wú)論……都……不要忘記祖國(guó)。
3、贈(zèng)銀杯。
2、指名背背誦第二自然段(一人;然后集體背誦)。
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、彌留之際,為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)?他是怎么想的?(學(xué)生思考、討論)(死了也要回故鄉(xiāng)……)。
a老師的叮囑,同學(xué)的期望。b肖邦愛(ài)國(guó)。
表達(dá)了肖邦怎樣的思想感情?(愛(ài)國(guó))。
肖邦這么愛(ài)國(guó),大家能把肖邦愛(ài)國(guó)情懷讀出來(lái)嗎?
學(xué)生先自由讀,然后教師指名讀。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、肖邦愛(ài)國(guó)吧,他在國(guó)外到底為祖國(guó)做了哪些事情?
聽到起義失敗悲痛欲絕。作為一個(gè)音樂(lè)家,他化悲痛為力量,將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。(看書中插圖)。
(多媒體:播放《革命練習(xí)曲》)。
板書:起義失敗——一腔熱血化音符。
指導(dǎo)看圖,指導(dǎo)有感情地讀書。
2、他日夜思念祖國(guó)。(心系祖國(guó)的人會(huì)怎么做?)。
學(xué)生回答后,教師小結(jié)板書:工作、工作、再工作。
指導(dǎo)讀(悲憤)。
3、最后一節(jié):一個(gè)人這么辛苦地工作,他能受得了嗎?
指名讀最后一節(jié)。
比較:肖邦就這樣在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
(肖邦的“死”:為國(guó)而死,;他還年輕,令人惋惜、同情,可歌可泣)。
指導(dǎo)讀:聲音緩慢、低沉、惋惜。
四、練習(xí)說(shuō)話,人物精神升華。
肖邦是一個(gè)______________________。
五、再讀3、4、5、6節(jié)。(肖邦這么熱愛(ài)祖國(guó),我們能把課文讀好嗎?)。
六、拓展。
誰(shuí)不熱愛(ài)自己的祖國(guó),中國(guó)有哪些愛(ài)國(guó)人和愛(ài)國(guó)的故事。
(文天祥、陸游、周恩來(lái)、吉鴻昌……)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì):從校圖書室借“愛(ài)國(guó)故事書”閱讀。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇七
一、導(dǎo)入。
1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,齊讀課題。課文講述的是波蘭鋼琴詩(shī)人、杰出的音樂(lè)家肖邦的故事。肖邦為什么要把自己的心臟帶回祖國(guó)?出示:彌留之際,肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手,喃喃地說(shuō):我死后,請(qǐng)把我的心臟帶回去,我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。
(1)這句話是肖邦在什么時(shí)候說(shuō)的?
(2)一句話讓你體會(huì)到了什么?板書:愛(ài)國(guó)。
2.他為什么會(huì)離開祖國(guó)波蘭呢?(指名說(shuō))正當(dāng)這個(gè)年輕而富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的音樂(lè)才能時(shí),他不得不離開祖國(guó)。他的內(nèi)心該是多么得悲憤呀!一起讀課文的第一小節(jié)。
二、精讀第二段。
過(guò)渡:就在肖邦離開祖國(guó)波蘭的那天,發(fā)生了一件感人的事。自讀課文第二節(jié),哪些地方讓你覺(jué)得感動(dòng)的,用筆在書上畫一畫。
1.出示第二小節(jié),指名讀。
2.這段文字?jǐn)⑹隽耸裁矗坷蠋熀屯瑢W(xué)們?yōu)樾ぐ钏蛣e時(shí)的感人場(chǎng)面。
有哪些感人的細(xì)節(jié)?(學(xué)生交流)。
板書:詠唱送別、老師叮囑、贈(zèng)送禮物3.肖邦事先知道老師和同學(xué)們?yōu)樗托袉幔浚ɡ斫馔蝗唬?/p>
4.老師和同學(xué)們是特地來(lái)為肖邦送行的。知道肖邦要走,老師埃斯內(nèi)爾特地為他譜寫送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。
(1)埃斯內(nèi)爾特是一位怎樣的老師?(指名說(shuō))知道埃斯內(nèi)爾嗎?(教師簡(jiǎn)介)。
指名說(shuō)。
(3)雖然課文中沒(méi)有寫,但是我們卻讀懂了歌曲中的內(nèi)容和情感。此時(shí)此刻,肖邦的內(nèi)心又怎能不受到震顫呢?再來(lái)看看老師對(duì)肖邦說(shuō)的話出示:埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō):孩子,無(wú)論你走到哪里,都不要忘記自己的祖國(guó)?。∽x出老師的期待和叮囑。齊讀。
6.讓肖邦最感動(dòng)的,還有出示:這時(shí),埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯,深情地對(duì)肖邦說(shuō):這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土,它是我們送給你的特殊禮物,請(qǐng)收下吧!
(1)特殊禮物是什么?
(2)埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦?
(3)深情地讀。
7.聽了憂傷動(dòng)情的送別曲,聽著老師的殷切囑托,又面對(duì)這樣一份特殊而厚重的禮物,肖邦再也抑制不住內(nèi)心的情感。文中沒(méi)有出現(xiàn)肖邦的只字片語(yǔ),那么你能讀懂他此時(shí)的內(nèi)心嗎?你從哪里感受到的?(激動(dòng)的淚水、鄭重、回首)從肖邦的.一舉一動(dòng)中,其實(shí)我們看到他已經(jīng)理解、體會(huì)了老師的一片心意。此時(shí)的肖邦什么也沒(méi)說(shuō),但心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ),肖邦心里在想什么?指名說(shuō)。出示:他鄭重地從老師手里接過(guò)盛滿泥土的銀杯,回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城,心想:
8.送別的場(chǎng)面讓人難以忘懷,給我們留下深刻的印象。齊讀第二小節(jié)。
三、精讀第三段。
過(guò)渡:就這樣,帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),肖邦離開了祖國(guó)。這一去就是十八年。身在異鄉(xiāng)的他,又是以怎樣獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)呢?默讀課文3-4小節(jié)。
板書:創(chuàng)作音樂(lè)。
1.出示第三小節(jié)。
(1)什么是悲憤欲絕?
(2)什么消息令他悲憤欲絕?
(3)他是怎么做的?
(4)著名的《革命練習(xí)曲》就是在這樣的情況下創(chuàng)作、誕生的。(播放《革命練習(xí)曲》)從樂(lè)曲中,能讓人聽到什么?樂(lè)曲的旋律催人奮進(jìn),仿佛聽到荷蘭人民的吶喊與抗?fàn)?。每一個(gè)音符,每一句旋律都浸透著他滿腔的愛(ài)國(guó)情懷!肖邦想通過(guò)樂(lè)曲告訴人們什么?浪漫派大事舒曼稱肖邦的音樂(lè)象藏在花叢中的一尊大炮,向全世界宣告:波蘭不會(huì)亡。這期間,肖邦創(chuàng)作了許多具有愛(ài)國(guó)主義思想的音樂(lè)作品,反映出他對(duì)故國(guó)家園的懷念,對(duì)民族獨(dú)立的渴望和憂國(guó)憂民的情懷。故鄉(xiāng)情,亡國(guó)恨,時(shí)常在他的作品中流露出來(lái)。肖邦的音樂(lè)不僅是在訴說(shuō)波蘭的美和憂傷,而且訴說(shuō)的是一種熾熱的愛(ài)國(guó)之情。
2.肖邦如何進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的?
(1)指名讀第四小節(jié)。
(2)從中你體會(huì)到了什么?
(3)讀出肖邦思念祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。四、結(jié)束。過(guò)渡:時(shí)間在肖邦緊張的工作中消逝,肖邦的生命化成了音樂(lè),但他的生命則在一天天衰退。看看課本上是怎么寫的?指名說(shuō)肖邦痛苦地自稱是遠(yuǎn)離母親的波蘭孤兒。雖然沒(méi)有回到祖國(guó),但是永遠(yuǎn)也沒(méi)有忘記生他養(yǎng)他的祖國(guó),一直到他臨終前,這是肖邦的遺囑。出示:彌留之際,肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手,喃喃地說(shuō):我死后,請(qǐng)把我的心臟帶回去,我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。現(xiàn)在再讀,你對(duì)這句話又有了怎樣的理解和體會(huì)?肖邦為什么請(qǐng)姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)?指名說(shuō)。
3.(播放音樂(lè))1849年10月,39歲的肖邦帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭。遵照肖邦的遺囑,他的朋友取出前從波蘭帶回的銀杯,把杯子里保存了18年的泥土撒在了他的棺木上。他的心臟也運(yùn)回了波蘭。肖邦雖然離開了人世,但是他的心永遠(yuǎn)在祖國(guó)人民心中跳動(dòng),他的音樂(lè)也成了一筆珍貴的文化遺產(chǎn),留給了世界人民。
板書設(shè)計(jì):
愛(ài)
國(guó)老師叮囑。
創(chuàng)作音樂(lè)贈(zèng)送禮物。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇八
上完蘇教版第十一冊(cè)第三課《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文,下課的鈴聲響了,師生再見后,我夾著書本剛走出教室,就聽到孩子們喊道:“黃老師,下堂課咱們還上語(yǔ)文課!”聽到喊聲,我停住了腳步,轉(zhuǎn)過(guò)頭笑了笑說(shuō):“那怎么行呢,下節(jié)課是音樂(lè)課!”“你不能和音樂(lè)老師商量一下嗎,請(qǐng)她讓你節(jié)課!”孩子們一致要求道。
看著一群活潑可愛(ài)的孩子,心中有一種說(shuō)不出的激動(dòng),讓我深深地感到這節(jié)語(yǔ)文課上成功啦!孩子們一項(xiàng)喜歡的音樂(lè)課都不愿意上了,情愿上語(yǔ)文課,這是多么難得呀!這充分證明了孩子走進(jìn)了課文,他們與作者的心相互碰撞,產(chǎn)生了共鳴。真正“觸摸”到了語(yǔ)文。筆者的做法與感想總結(jié)出來(lái)與同行們共勉。
1、作詞引情。
“肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)唱著《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》為肖邦送行?!蔽闹袥](méi)有出現(xiàn)歌詞內(nèi)容,我便引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章的中心聯(lián)系上下文的內(nèi)容作詞,并用上自己喜歡的且適合此情此景的旋律唱一唱。孩子們一聽興趣盎然,寫好詞后,便深情地唱了起來(lái),真切地表達(dá)了師生、同學(xué)間依依離別的情懷及濃濃的愛(ài)國(guó)情。課堂在孩子們的歌聲中升騰到了高潮。
感想一:學(xué)生從文本對(duì)話中汲取了寫作的營(yíng)養(yǎng),應(yīng)不失時(shí)機(jī)地通過(guò)課堂練筆,積極遷移,發(fā)展文本語(yǔ)言。更為重要的是,應(yīng)打破以課堂為中心、學(xué)科為本位的樊籬,實(shí)現(xiàn)學(xué)科間、課堂內(nèi)外、校內(nèi)外、文本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)和用的大整合。一場(chǎng)演講,一次課外調(diào)查,一次參觀……無(wú)不是在豐滿著文本。
2、歌曲煽情。
當(dāng)講到“肖邦得知起義失敗的消息,悲憤欲絕,譜寫了著名的《革命進(jìn)行曲》”時(shí),我滿含激情地說(shuō):“我們偉大的祖國(guó)也曾遭受過(guò)帝國(guó)主義列強(qiáng)鐵蹄的踐踏,一些音樂(lè)家雖不能拿起刀槍親臨戰(zhàn)場(chǎng)殺敵,但他們寫下了催人奮起的革命歌曲,喚起了人民的吶喊與抗?fàn)?,你們此時(shí)此刻仿佛聽到了什么?”學(xué)生們便情不自禁、不約而同地高唱起“起來(lái),不愿做奴隸的人們,把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城……”孩子們激情四射。
感想二:將語(yǔ)文教學(xué)置于學(xué)生真實(shí)的生活認(rèn)知、生活意志、生活情感等背景中,順?biāo)浦鄣匕炎鳛閷W(xué)習(xí)形式的聽、說(shuō)、讀、寫自然而然地融合在生活中,使閱讀文本的活動(dòng)與他們生活焦點(diǎn)、精神焦點(diǎn)緊密地結(jié)合起來(lái),這樣,就拉近了學(xué)生和文本間的距離。
學(xué)生在情景中,在生活中,在實(shí)踐中,通過(guò)主動(dòng)的親身體驗(yàn)獲得的知識(shí),才是最寶貴的、最難忘的個(gè)人財(cái)富。這就是“觸摸知識(shí)”吧。伽利略說(shuō):“你之法教別人的任何東西,你只能幫助別人發(fā)現(xiàn)一些東西?!闭f(shuō)的不也是這個(gè)道理?我們的語(yǔ)文要走進(jìn)有效教學(xué),也必須讓學(xué)生“觸摸”中去獲得。
(第一范文友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:帶回祖國(guó))本文轉(zhuǎn)載。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇九
1、學(xué)習(xí)在不同的環(huán)境中尋找“南”方,了解指南針的用處。
2、知道人很聰明,古代就有四大發(fā)明。
1、《小朋友的書——我的祖國(guó)叫》《小朋友的書、數(shù)學(xué)》《小朋友的書、美工》。
2、簡(jiǎn)易指南針若干個(gè),漢字“南”若干。
1、游戲“東南西北在哪里”。
(1)幼兒根據(jù)教師指令要求快速指點(diǎn)上、下、左、右不同的方位。
(2)提問(wèn):東、南、西、北這四個(gè)方位在哪兒呢?先來(lái)找一找“南”方。
引導(dǎo)幼兒憑借經(jīng)驗(yàn)指點(diǎn)“南”在哪兒,并說(shuō)出理由,如看陽(yáng)光。
2、出示簡(jiǎn)易指南針,告訴幼兒上面這根神奇的小針,能夠幫助我們無(wú)論在什么地方都能找到“南”方。
3、以小組為單位,共同操作和觀察一個(gè)指南針,在活動(dòng)室里尋找哪兒是“南”,并站在相應(yīng)的地方。鼓勵(lì)幼兒不斷改變自己所站的位置,發(fā)現(xiàn)指南針的變化。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇十
保持氣息的通暢,喉部的放松統(tǒng)一、能夠完整并且有感情的演唱此歌曲。
節(jié)奏的準(zhǔn)確把握,歌曲氣息的控制。
:講授法、示范法、練習(xí)法。
1234︳5432︳1—‖。
mimami。
音階上行和下行時(shí),聲音的共鳴位置不變,由低音到高音要統(tǒng)一流暢,時(shí)值均勻。要始終保持支持點(diǎn)的穩(wěn)固狀態(tài),不能因音高變化而變化,各音之間的的銜接過(guò)渡一定要做到圓滑連貫,位置不變。
135653︱135653︳1--‖。
miyomi。
將各母音結(jié)合字音交替練習(xí),氣息控制要平穩(wěn),低音、中音、高音的聲區(qū)共鳴要貫穿統(tǒng)一,各音和母音之間的連接要圓滑潤(rùn),使聲音效果自如舒展、豐滿連貫、流暢。
同學(xué)演唱:《我和我的祖國(guó)》(1=d)-------張藜詞秦詠誠(chéng)曲。這是一首廣為流傳的歌曲,也是音樂(lè)會(huì)上常見的演唱曲目。6/8拍,圓舞曲的典型節(jié)奏,所以在唱歌曲的時(shí)候要有圓舞曲的那種律動(dòng)性在里買面。歌曲為二段體曲式結(jié)構(gòu)。旋律流暢,音域較寬。深情地表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的情和愛(ài)。演唱第一樂(lè)段時(shí),開始兩句要唱得舒展流暢,唱到“裊裊炊煙,小小村落”時(shí),可唱得輕巧、親切些。第二樂(lè)段出現(xiàn)高潮,應(yīng)唱得高亢、奔放,聲音力度増加,氣息要托住。在起伏回蕩中要富有激情。由于歌曲的音域跨度較大,所以在唱高音“我和我的祖國(guó)”可以改唱為“啊……”,喉嚨腔體打開,富有音律而有感情。
同學(xué)演唱:《一抹夕陽(yáng)》(1=f)-------王泉、韓偉詞,施光南曲。這首樂(lè)曲是歌曲《傷逝》中子君的唱段之一。這首歌曲的音域跨度比較大,中低音的時(shí)候,演唱要注意聲音要沉下去,歌曲的節(jié)奏也是本曲的一個(gè)特色,前面一段較為平靜,節(jié)奏緩慢,從“破網(wǎng)的魚兒”情緒開始激揚(yáng),直到“啊……?!备枨M(jìn)入高潮,并伴有三連音的出現(xiàn),此時(shí)在時(shí)值唱準(zhǔn)確的情況下,情緒也更要興奮起來(lái)。唱完“姑娘的心聲”。漸漸歸于平靜?;氐介_始,也是歌曲“首尾照應(yīng)”。氣息平穩(wěn)流暢,在平靜中結(jié)束。
針對(duì)上課的具體情況,作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。同時(shí)不斷提高聲樂(lè)演唱的能力。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇十一
1、播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
2、師提問(wèn):同學(xué)們知道這首曲子是誰(shuí)作的?課件出示肖邦的畫像,簡(jiǎn)介肖邦。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就與肖邦有關(guān),板書課題。指導(dǎo)書寫“肖邦”兩個(gè)字。
4、從這個(gè)課題你看出了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]在催人奮起的《革命進(jìn)行曲》中開始新課,并讓學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn),能讓學(xué)生在音樂(lè)聲中跨越時(shí)空,仿佛身處戰(zhàn)爭(zhēng)年代,營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
1、輕聲或默讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)邊讀邊思考剛才所提的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。
(3)讀完文章后,你知道文章主要講了什么?你感受最深的是什么,最想說(shuō)什么?
2、討論、交流:
(1)討論揭題時(shí)的問(wèn)題答案在文中哪一部分,并指導(dǎo)分段。
(2)說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么,最想說(shuō)什么。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]初讀課文時(shí),便讓學(xué)生邊讀邊思考,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中品嘗到探究的樂(lè)趣,為下文的愿學(xué)、樂(lè)學(xué)打下基礎(chǔ)。
1、分小組學(xué)習(xí)討論:從文章的哪些內(nèi)容可以體會(huì)到肖邦十分愛(ài)國(guó)。
2、交流、學(xué)習(xí)。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
(1)年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦,滿懷悲憤,不得不離開自己的'祖國(guó)。
學(xué)生自由暢談自己的感受。(“不得不”說(shuō)明肖邦是舍不得離開自己的祖國(guó),而且,離開時(shí)他滿懷悲憤,說(shuō)明他心憂國(guó)家。)。
(2)指名讀第一段,思考:你還知道什么?
交流:肖邦為什么離開祖國(guó)。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。
理解:瓜分、深淵。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
學(xué)生交流找到的最能體現(xiàn)肖邦熱愛(ài)祖國(guó)的句子。
(1)肖邦得知這一消息,悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成了音符,寫下了著名的《革命進(jìn)行曲》。
是什么消息使肖邦悲憤欲絕?
(2)指名讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么?
交流、理解“徹夜”。
引讀。
當(dāng)時(shí)他39歲。當(dāng)時(shí)他才39歲。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇十二
《》是一篇講述了波蘭被外國(guó)占領(lǐng),音樂(lè)家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨,彌留之際請(qǐng)求把自己的心臟帶回祖國(guó)的故事,表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)?!埃 毙ぐ顝浟糁H的請(qǐng)求,是靈魂深處的吶喊是愛(ài)國(guó)情懷的極至的表現(xiàn),是貫穿全文的情感主線。這發(fā)自內(nèi)心的呼喊,用心才能體會(huì)??墒牵恼聝?nèi)容及其時(shí)代背景與學(xué)生的生活有很大的差距,再加上是國(guó)外的事情,就更增加了一份距離,所以,學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。但是,我相信情感是相通的,愛(ài)國(guó)情感更是沒(méi)有距離的。因此,我想到我國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫,我想用他的愛(ài)國(guó)情懷去詮釋肖幫的愛(ài)國(guó)思想。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開祖國(guó)”一段的時(shí)候,我對(duì)孩子們說(shuō):“這時(shí)肖邦想離開自己的祖國(guó)嗎?”“不想?!薄澳銖暮味繛槭裁床幌??”“不得不。他看到自己的祖國(guó)被列強(qiáng)瓜分,看到自己的同胞被強(qiáng)盜欺凌。不忍心離去?!薄笆前。鎳?guó)被瓜分,人民被欺凌,如何能走?但是手無(wú)寸鐵的肖邦面對(duì)兇殘的侵略者,只能用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的仇恨和抗?fàn)?。”作為音?lè)家的肖邦,他的武器是音樂(lè),一個(gè)個(gè)音符像一顆顆子彈穿過(guò)敵人的耳膜,洞穿敵人的心臟,那是肖邦強(qiáng)有力的武器。他顛沛流離,在法國(guó)巴黎,為了生計(jì),到處流浪,當(dāng)他在異國(guó)他鄉(xiāng)得知國(guó)內(nèi)起義失敗后,悲憤欲絕,心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來(lái),他的一腔熱血化成了音符,流淌了出來(lái)。
在此我引入《過(guò)零丁洋》,梅姓同學(xué)高高舉起手,我請(qǐng)他朗誦:“辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍?;炭譃╊^說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。”到這里,我想學(xué)生對(duì)肖邦的愛(ài)國(guó)情懷已經(jīng)有了一定的了解。此時(shí)的肖邦全身心地投入到音樂(lè)的創(chuàng)作之中,用音符來(lái)抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的思念和祖國(guó)前途的擔(dān)憂。由于他的忘我工作,使他病魔纏身,終于倒下了。要讓孩子真切體會(huì)肖邦在臨死前的一句話,讓孩子深刻地體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)思想,我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后,說(shuō),這讓吳老師情不自禁想起來(lái)我國(guó)的一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人說(shuō)的一句話,引入了陸游的《示兒》:“死去元知萬(wàn)事空……”學(xué)生起:“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁?!痹谶@悲憤的詩(shī)句中讓孩子體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí),讓孩子感受肖邦的感情。情感是沒(méi)有國(guó)界的,就像音樂(lè)一樣,那是心與心的感應(yīng),心與心的交流。詩(shī)歌的加入使學(xué)生對(duì)文章的理解降低了難度,同時(shí)也為這首詩(shī)作了全新的解釋。(陸游的這首《示兒》是本單元第四課的一首古詩(shī),這一引用學(xué)習(xí)對(duì)于后來(lái)的學(xué)習(xí)感悟古詩(shī)也是有幫助的)。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇十三
"祖國(guó),我親愛(ài)的母親!"許多人這樣深情地贊美自己的祖國(guó)。祖國(guó),在他們心中高于一切。無(wú)論他走到哪里,都無(wú)法把祖國(guó)忘懷。課文《把我的心臟帶回祖國(guó)》將帶我們認(rèn)識(shí)一位愛(ài)國(guó)音樂(lè)家--肖邦。
本文講波蘭音樂(lè)家肖邦懷著亡國(guó)之恨流亡異國(guó)他鄉(xiāng),在國(guó)外他不忘國(guó)恥,投入到音樂(lè)創(chuàng)作之中,在他彌留之際,他請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó),表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)。
課文按照肖邦所處環(huán)境的不同可以分為兩部分,第1、2自然段講的事情發(fā)生在波蘭,而第3~第6自然段內(nèi)容發(fā)生的地點(diǎn)則在異國(guó)他鄉(xiāng)。
第一部分又可以從兩個(gè)層次去理解—。
第一層是第1自然段,講波蘭被歐洲列強(qiáng)瓜分,肖邦不得不離開祖國(guó);
第二層是第2自然段,寫肖邦的老師、同學(xué)在華沙城外送別肖邦。
第二部分也可以從兩個(gè)層次去理解—。
第一層是第3、4自然段,講肖邦日夜思念祖國(guó),忘我地投入到音樂(lè)創(chuàng)作之中;
第二層是第5、6自然段,寫肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)去世,彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)。
祖國(guó)淪陷--告別祖國(guó)--思念祖國(guó)--難舍祖國(guó)。
二、精品屋。
課文精彩片斷欣賞。
點(diǎn)評(píng) 。
1830年11月的一天,維斯瓦河上彌漫著。
薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的。
親人,坐著馬車離開了首都華沙。在城 環(huán)境描寫。
郊,馬車突然被一大群人攔住,原來(lái)是。
肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來(lái)為他送。
行。他們站在路邊,詠唱著埃斯內(nèi)爾特離別的時(shí)刻,老師的叮囑里飽含著對(duì)學(xué)生不忘祖國(guó)的殷切希望。
地為肖邦譜寫的送別曲《假使你遠(yuǎn)走他。
鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)。
:"孩子,無(wú)論你走到哪里,都不要忘。
記自己的祖國(guó)呀!"肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)。
頭。這時(shí),埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)。
光的銀杯,深情地對(duì)肖邦說(shuō):"這里裝。
的是祖國(guó)波蘭的泥土,它是我們送給。
你的特殊禮物,請(qǐng)收下吧!"肖邦再也。
忍不住了,激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他。
鄭重地從老師手里接過(guò)了盛滿泥土的銀。
杯,回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城,然后登。
上馬車,疾馳而去。
【欣賞】。
別情依依,縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也不足以道盡離別的情懷,而"孩子,無(wú)論你走到哪里,都不要忘記自己的祖國(guó)?quot;是言雖簡(jiǎn)而意味深,老師的一片誠(chéng)心可鑒??!年輕的肖邦此時(shí)內(nèi)心一定涌起著情感的波瀾。當(dāng)老師送上特殊的禮物--祖國(guó)的泥土?xí)r,他終于"再也忍不住了,激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶",是什么讓他如此感動(dòng)?是什么讓他如此牽掛?從他接過(guò)盛滿泥土的銀杯時(shí)的"鄭重"里,我們分明找到了答案:是祖國(guó)!從他的回首里,我們可以看到他堅(jiān)定的目光傳達(dá)出的信念:祖國(guó),我永遠(yuǎn)不會(huì)把你忘懷!這是一個(gè)去國(guó)離鄉(xiāng)的游子對(duì)你深沉、熾熱的愛(ài)戀!
動(dòng)情的語(yǔ)言,入微的神態(tài)刻畫,為我們繪就了一幅送別的動(dòng)人圖面,讓讀者可以直達(dá)文章中人物的內(nèi)心世界。這一段的情境是多么感人至深?。?/p>
三、金手指表達(dá)方法提示:抓住一點(diǎn)寫透徹。
肖邦,波蘭乃至世界著名的作曲家、鋼琴家,雖然一生短暫,只活了39歲,但在他身上值得書寫的地方是很多的,而《把我的心臟帶回祖國(guó)》的作者僅僅抓住肖邦熱愛(ài)祖國(guó)這一點(diǎn),通過(guò)幾個(gè)具體的事例著重表現(xiàn),寫得深入而透徹,使讀者對(duì)肖邦熱愛(ài)祖國(guó)的情懷有深刻的感受。
文章先從肖邦和祖國(guó)的命運(yùn)入手,一下子切入"肖邦與祖國(guó)"這一主題范圍,然后具體描寫肖邦的老師和同學(xué)郊外送別肖邦的場(chǎng)面,把這個(gè)送別過(guò)程中涉及肖邦和祖國(guó)深情難舍的情節(jié)作了細(xì)致入微的描寫。接著寫肖邦在國(guó)外的行動(dòng),也是選擇肖邦關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)的素材,直至寫肖邦彌留之際的遺言無(wú)不關(guān)乎對(duì)祖國(guó)的依戀。有始有終,一以貫之,正是在這一系列關(guān)于對(duì)祖國(guó)的態(tài)度的事情中,我們認(rèn)識(shí)了肖邦音樂(lè)才華之外的另一面,體會(huì)到他深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
這種抓住人物的某一特點(diǎn),著力具體表現(xiàn)的方法值得我們注意并學(xué)習(xí)。如果我們?cè)诹?xí)作中寫一個(gè)人,想突出他身上的某一個(gè)特點(diǎn),就應(yīng)圍繞這一特點(diǎn),選擇足以表現(xiàn)這一特點(diǎn)的材料,有條理地寫下來(lái),從而使讀者印象深刻,感受強(qiáng)烈。
四、益智園。
創(chuàng)新與實(shí)踐。
1、課文第1自然段有這樣一句話—。
年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦,滿懷悲憤,不得不離開自己的祖國(guó)。
你能換一種說(shuō)法而不改變句子的原意嗎?試試看,然后想一想你改后的句子讀起來(lái)在語(yǔ)氣上和原句有什么不同。
2、課文第4自然段中有這樣的話—。
他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里,點(diǎn)上一支蠟燭,徹夜的作曲、彈琴。時(shí)間在流逝,可是他已根本沒(méi)有了時(shí)間的概念。
3、與世長(zhǎng)辭的"辭"是什么意思?
試著再找?guī)讉€(gè)帶有"辭"的詞,并分別說(shuō)出每個(gè)詞中"辭"的意思。
附:課后習(xí)題5提示:
(1)埃斯內(nèi)爾把泥土送給肖邦,意在要他永遠(yuǎn)記住祖國(guó)。
(2)彌留之際:病重快要死的時(shí)候。肖邦的話表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)至死不渝的愛(ài)。
五、萬(wàn)花筒。
相關(guān)資料。
肖邦簡(jiǎn)介。
波蘭作曲家肖邦1810年出生于波蘭華沙,父親是法國(guó)人,年輕時(shí)移居波蘭;母親出身于沒(méi)落波蘭貴族家庭。肖邦6歲開始學(xué)習(xí)鋼琴,7歲時(shí)舉行了公開音樂(lè)會(huì)并發(fā)表他第一首作品《g小調(diào)波蘭舞曲》。由于身體不好,14歲才進(jìn)學(xué)校讀書。1826-1829年在華沙音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí),畢業(yè)時(shí)已被異常嚴(yán)厲的老師稱為天才。
1830年,由于國(guó)內(nèi)局勢(shì)動(dòng)蕩,他聽從老師和親友的規(guī)勸出國(guó)進(jìn)行深造,爭(zhēng)取為祖國(guó)爭(zhēng)得更大榮譽(yù)。這一去,正如他自己的不祥預(yù)感那樣,就此同他的祖國(guó)永決了。當(dāng)他到達(dá)維也納時(shí),發(fā)現(xiàn)波蘭人處于被排斥的境地。因此,他決定去巴黎或倫敦。在去巴黎的途中,他聽說(shuō)華沙陷入了俄軍手里,波蘭革命失敗斷絕了他的回國(guó)之路。到達(dá)巴黎之后,肖邦就此在那里定居下來(lái)。當(dāng)時(shí)的巴黎是歐洲的文化藝術(shù)中心,他的優(yōu)雅氣質(zhì)和杰出才華使他--一個(gè)剛過(guò)20歲的青年獲得了云集巴黎的音樂(lè)家的包括李斯特、門德爾松在內(nèi)的好評(píng),在法國(guó)還結(jié)識(shí)了其他一大批藝術(shù)家,包括文學(xué)家雨果、巴爾扎克、大仲馬、海涅,音樂(lè)家舒曼等。這使他開闊了眼界,對(duì)他的思想成熟起了有益的作用。
早在1839年,肖邦潛伏的肺病已經(jīng)開始惡化,感情的挫折進(jìn)一步損害了他的健康,加之當(dāng)時(shí)波蘭民族解放運(yùn)動(dòng)的連續(xù)失敗,使肖邦對(duì)前途完全失去信心,如他自己所說(shuō),已經(jīng)"沒(méi)有任何感覺(jué),只是拖著生活,耐心等待自己的終場(chǎng)"悲觀、憂郁的情緒支配了他的晚期創(chuàng)作。1849年,肖邦的病情迅速惡化,于10月17日在巴黎辭世。
肖邦敬仰莫扎特的才華,死前要求在下葬時(shí)給他演奏莫扎特的安魂曲。葬禮上也演奏了肖邦自己寫的送葬曲,他在這首曲子里埋藏了自己對(duì)祖國(guó)的思念。巴黎所有優(yōu)秀的藝術(shù)家都參加了他的葬禮。根據(jù)生前的遺愿,他的心臟被送回華沙,葬在一所教堂里。
肖邦的作品具有魅力,卻沒(méi)有任何嘩眾取寵的意思,全是發(fā)自內(nèi)心的情感表露。他是從詩(shī)的角度來(lái)吟唱每支曲子的。因此,波蘭鋼琴家阿瑟·魯賓斯坦稱他為"鋼琴詩(shī)人"。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇十四
上周,我校有效語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)關(guān)活動(dòng)在三位骨干老師精彩獻(xiàn)藝中拉開了帷幕。武高云老師以《》一課的課堂教學(xué),向我校全體語(yǔ)文老師詮釋了“有效課堂教學(xué)”的真正含義,并為我們構(gòu)建出有效課堂教學(xué)的基本模式,教學(xué)組織有著很強(qiáng)的示范性,同時(shí),這堂課也讓我們認(rèn)識(shí)了一位骨干教師過(guò)硬的教學(xué)內(nèi)功和語(yǔ)言素養(yǎng)。我認(rèn)為,這節(jié)課不僅具有有效性,還具有藝術(shù)性。
一、教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確,為有效、高效的教與學(xué)奠定了方向。
六年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文教學(xué)主題是“心中有祖國(guó)”,《》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和單元訓(xùn)練的情感目標(biāo),把研讀課文“別離祖國(guó)”、“埋頭創(chuàng)作”、和“將心臟帶回祖國(guó)”這三個(gè)自然段作為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、展開和延伸都重點(diǎn)建立在這三個(gè)自然段上,且步步深入,層層提升,直至學(xué)生在認(rèn)識(shí)主人翁崇高人格的基礎(chǔ)上,也使自己的愛(ài)國(guó)之情得以加強(qiáng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)的突破,立足于對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟,使得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),變得水到渠成,教學(xué)方法樸實(shí)而有效。
如對(duì)課文第二自然段的學(xué)習(xí),高云老師旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解肖邦愛(ài)國(guó)的思想根源。老師從此節(jié)中肖邦情感變化的兩個(gè)詞“感動(dòng)”、“激動(dòng)”展開教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀,自己去發(fā)現(xiàn):是什么讓肖邦感動(dòng)?又是什么讓肖邦激動(dòng)呢?從而抓住了層次性很強(qiáng)的內(nèi)容“詠唱送別曲”、“深情叮囑”、“贈(zèng)送泥土”,并透過(guò)內(nèi)容讓學(xué)生品析到,這不是普通的送別,而是祖國(guó)和人民對(duì)肖邦的真切囑托和深切希望,這使得肖邦的別離是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上的,正是因?yàn)閷?duì)祖國(guó)的愛(ài)和不舍,肖邦才淚水“盈滿眼眶”,“鄭重”接過(guò)泥土,“回首望了望”華沙城,“疾弛而去”,同學(xué)們找出的這些詞句,加之他們的理解、匯報(bào)和真心朗讀,讓我們感覺(jué)到,同學(xué)們已能聽到肖邦的心跳了。
再如對(duì)肖邦愛(ài)國(guó)行為這一部分的教學(xué),高云老師又抓住引導(dǎo)對(duì)“悲憤憂慮”、“徹夜工作”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解與交流,再?gòu)脑~深入到句子,到段落,再發(fā)散延伸,讓學(xué)生逐漸感悟到肖邦在國(guó)外18年,心卻留在祖國(guó)。而對(duì)于“把心臟帶回祖國(guó)”這部分的教學(xué),高云老師又引領(lǐng)學(xué)生扣住對(duì)“緊緊”、“喃喃”這對(duì)力量色彩矛盾的詞語(yǔ)的研析,讓學(xué)生真正能穿越時(shí)空,清晰地看到一個(gè)年青而偉大的愛(ài)國(guó)音樂(lè)家的高尚靈魂。
高云老師就是用以詞為作眼點(diǎn),詞不離句,句不離段,段不離篇章及中心的教學(xué)手段,讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升、語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)建,始終植根在具體的語(yǔ)言文字這個(gè)基礎(chǔ)上。
三、突顯了學(xué)生的主體地位,把課堂的有效權(quán)力交給了學(xué)生。
縱觀教學(xué)的全過(guò)程,學(xué)生對(duì)于文字的理解,對(duì)于語(yǔ)意的感悟,對(duì)于中心的突破,都是教者經(jīng)過(guò)巧妙地引領(lǐng),讓學(xué)生自己走進(jìn)課文,讀文章,找詞句,談理解,想畫面,悟中心,有感情朗讀,背誦,直至對(duì)肖邦18年工作情景的細(xì)化和延伸說(shuō)話,以及“他就是這樣的人”的主題寫話環(huán)節(jié),課堂上學(xué)生始終是活動(dòng)的主角,老師只是在傍白。課堂容量大,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密,學(xué)生時(shí)刻處于有效而緊張的訓(xùn)練氛圍中。這正是小學(xué)高年級(jí)有效、高效語(yǔ)文課上學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、把課文作為載體,基于課文,同時(shí)拓展學(xué)習(xí)空間,激發(fā)學(xué)生想象,活躍學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。
課文對(duì)于肖邦在法國(guó)18年的創(chuàng)作生活作墨不多,但很感人,這一節(jié)又是文章的重點(diǎn)。文中的“工作,工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒(méi)有了時(shí)間的概念”這些文辭蘊(yùn)藏的漲力很大,想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生想象說(shuō)話,想象在不同的時(shí)間、不同的季節(jié)、不同的身體狀況下,肖邦總在為國(guó)創(chuàng)作。這一說(shuō)話環(huán)節(jié)的安排,一下子就讓人物形象變得更為豐滿起來(lái),中心變得更為鮮明起來(lái)。類似這樣的拓展還有幾處。我認(rèn)為這種教學(xué)環(huán)節(jié),它不僅是一種形式,更是一種教學(xué)方向,它在告訴我們語(yǔ)文老師,要把語(yǔ)文書作為教學(xué)的載體,同時(shí)要善于利用這一載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,不能教死書。
五、富有文彩的和激情的語(yǔ)言,營(yíng)造了語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的最佳氛圍,使得語(yǔ)文課具有區(qū)別于其它學(xué)科的特殊的文化品昧。
高云老師的教學(xué)語(yǔ)言凝煉、精美,包含情感,富有文彩。這正是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文老師崇尚的語(yǔ)言特色和文學(xué)修養(yǎng)。有人喜歡家常話,但我更喜歡文學(xué)語(yǔ)言。我發(fā)現(xiàn)高云老師整堂課的教學(xué)語(yǔ)言的組織,對(duì)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言來(lái)來(lái)說(shuō)就是一種示范,就是一種潛移默化的教學(xué)。如對(duì)找課文重點(diǎn)詞的提問(wèn)方式:“哪些詞語(yǔ)引起了你的注意?”“哪些詞語(yǔ)一下子闖入了你的眼簾?”等,問(wèn)話方式富有變化,保鮮!再如,當(dāng)高云老師結(jié)合課文特點(diǎn)用音樂(lè)來(lái)渲染學(xué)生讀文情感時(shí),老師在一邊獨(dú)白:“這鏗鏘有力的節(jié)奏,這催人奮進(jìn)的旋律,這是悲痛中的憤怒,憤怒中的吶喊,吶喊中的抗?fàn)幇?!”我想老師的這段獨(dú)白給學(xué)生搭建了走進(jìn)音樂(lè),走進(jìn)課文,走進(jìn)主人翁的橋梁,這種語(yǔ)言不僅能促進(jìn)學(xué)生理解文字,也會(huì)讓每一個(gè)有情感學(xué)生的心和主人翁的心共同博動(dòng)。
再如,在導(dǎo)入過(guò)渡學(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí),老師深情朗誦:“18年忘我的工作,四處奔波,疲勞加上憂憤,使得這位天才音樂(lè)家病倒了,彌留之際,他有多少話要說(shuō),又有多少話想說(shuō)啊,但是他只說(shuō)了一句話?!边@樣的過(guò)渡一下子就能讓學(xué)生帶著虔誠(chéng)的學(xué)習(xí)態(tài)度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話上“請(qǐng),我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?!鳖愃七@樣撞擊心靈的語(yǔ)言有很多,它讓我們感到語(yǔ)文課是一門藝術(shù)。
這里,我想提兩點(diǎn)想法:
一、對(duì)于第二節(jié)的背誦,在組織形式上可不可以把它同對(duì)主題的理解扣連在一起,是否可以先這樣引領(lǐng)背誦:愛(ài)斯內(nèi)爾兩次叮囑,在肖邦聽來(lái)如同烙印,深深刻在心上,因?yàn)檫@叮囑不僅是老師的,更是祖國(guó)和人民的,讓我們和肖邦一起記住它,能行嗎?試試看。這樣就把背誦的目的性提升了,而不是為了背誦而背誦。
二、課文第5節(jié)是文章的靈魂,無(wú)論內(nèi)容或思想都是文章的高潮所在,可以從前面的教學(xué)中挪點(diǎn)時(shí)間來(lái),加強(qiáng)朗讀和感悟,讓同學(xué)們記住這讓全世界的愛(ài)國(guó)人士為之動(dòng)容的聲音“請(qǐng),我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?!?/p>
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇十五
最近,我們學(xué)習(xí)了一篇課文《》,讀完后,我被肖邦至死不渝的愛(ài)國(guó)情感深深地打動(dòng)了。
這篇課文主要描寫了波蘭遭到歐洲列強(qiáng)的瓜分,肖邦被迫離開祖國(guó),來(lái)到法國(guó)巴黎。他日夜思念祖國(guó),將一腔熱血化成音符,忘我工作。他用自己的音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)沙皇俄國(guó)的憤怒抗?fàn)幒蛯?duì)祖國(guó)的憂慮。彌留之際,他請(qǐng)求“把心臟帶回祖國(guó)”,結(jié)果在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。
一、談話導(dǎo)入:
1、今天,我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河,去感受一位偉大音樂(lè)家的熾熱情懷,去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題,自由談?wù)劯惺堋?/p>
二、自讀課文:
1、畫出生字,邊認(rèn)字邊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,劃出不理解的字詞,提出不理解的問(wèn)題。
三、讀后交流:
可能提出的問(wèn)題:
1、為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦?
2、面對(duì)盛在金杯里的泥土,肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水?
3、肖邦那么愛(ài)祖國(guó),可他為何不留下來(lái)反抗?
……。
四、再讀課文,嘗試自己解決這些問(wèn)題。
要求學(xué)生邊讀邊批注。
五、采用多種形式讀懂、讀好課文,體會(huì)文章所表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
2、第二小節(jié)(重點(diǎn)指導(dǎo))。
(1)指導(dǎo)閱讀埃斯內(nèi)兒的兩句話,感受師生情深,愛(ài)國(guó)情濃。(采用評(píng)讀、議讀的方法)。
(2)最后一句,在朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從肖邦的動(dòng)作、神情“鄭重地”、“回首、望了望”,理解肖邦對(duì)祖國(guó)的牽掛與難舍之情。
3、第3、4小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖邦用深愛(ài)的音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
4、第5、6小節(jié),抓重點(diǎn)句“我死后,請(qǐng)把我的心臟帶回去,我要長(zhǎng)眠與祖國(guó)的地下。”激發(fā)學(xué)生理解肖邦對(duì)祖國(guó)的赤忱之愛(ài)。
六、輕聲自由再讀全文,檢查對(duì)問(wèn)題的理解,交流。
老師相機(jī)評(píng)論,總結(jié)。
七、默讀,感悟。
八、交流感悟。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇十七
今天,我讀了《把我的心臟帶回祖國(guó)》這篇文章之后內(nèi)心受到很大的感觸。這篇文章主要講了19世紀(jì)初,波蘭遭到歐洲列強(qiáng)的瓜分,被逼無(wú)奈,20歲的肖邦不得不離開自己的祖國(guó)。后來(lái),肖邦在法國(guó)一呆就是18年,在法國(guó)時(shí),肖邦一直在用音樂(lè)和敵人作斗爭(zhēng)。由于勞累和憂憤,肖邦終于倒在了病床上,臨終前肖邦對(duì)他的姐姐說(shuō):“我死后,請(qǐng)把我的心臟帶回祖國(guó),我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?!本瓦@樣,肖邦帶著亡國(guó)之恨與世長(zhǎng)辭了,當(dāng)時(shí)他才39歲。39歲,正是一個(gè)音樂(lè)家風(fēng)華正茂的年齡,但是肖邦卻這樣離我們而去,不得不令我感到惋惜。可是肖邦的愛(ài)國(guó)情懷卻是我們不能忘記的。他臨終前肖邦對(duì)他的姐姐說(shuō)的那番話深深的打動(dòng)了我。這句話表達(dá)出了肖邦至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情以及希望魂歸故里,與祖國(guó)為伴的美好愿望。在法國(guó)期間,他還念念不忘處在水深火熱中的人民,用音樂(lè)來(lái)和敵人作斗爭(zhēng),《革命練習(xí)曲》就是其中之一。我以后也要做一個(gè)像肖邦一樣熱愛(ài)祖國(guó)的人,好好學(xué)習(xí),將來(lái)做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)的人。把我的心臟帶回祖國(guó)讀后感(四)。
十九世紀(jì)初,波蘭遭到歐洲列強(qiáng)的瓜分,年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦迫不得已離開了自己的祖國(guó),來(lái)到了法國(guó)巴黎。他日思夜想著自已的祖國(guó),將自己的一腔熱血化成音符,忘我的工作,用音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)沙皇***的憎恨和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮。彌留之際,他還請(qǐng)他的姐姐將他的心臟帶回到祖國(guó)去,但是,最后肖邦還是帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
讀了這篇文章后,我被肖邦的這種愛(ài)國(guó)情懷給震撼了。從始至終祖國(guó)是他唯一的牽掛,把我的心臟帶回祖國(guó)是肖邦彌留之際的請(qǐng)求,是他靈魂深處的吶喊,是他愛(ài)國(guó)情懷的充分體現(xiàn),他就算死,也要和祖國(guó)永遠(yuǎn)在一起。這是一種什么樣的愛(ài)國(guó)精神啊!
古代有很多這樣有著愛(ài)國(guó)精神的人,像我們學(xué)過(guò)的課文《鄭成功》就是一個(gè)好例子,里面的鄭成功為祖國(guó)收回了寶島臺(tái)灣,讓臺(tái)灣同胞重新回到了我們的懷抱,他還趕走了荷蘭侵略者,建設(shè)了臺(tái)灣,大量發(fā)展生產(chǎn),讓他們的生活得到了改善,變得越來(lái)越好,這種一心為國(guó)的高尚品質(zhì)也很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
作為祖國(guó)花朵的我們,是祖國(guó)的未來(lái)和希望,我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí),像那些愛(ài)國(guó)英雄一樣,發(fā)憤圖強(qiáng),用我們豐富的知識(shí)和領(lǐng)先世界的創(chuàng)新技術(shù)回報(bào)祖國(guó),讓我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇十八
課文講的是波蘭偉大的音樂(lè)家肖邦為了自己的國(guó)家在外長(zhǎng)年奔波,最后不幸去世的故事。故事是這樣的:
19世紀(jì)初,波蘭遭到歐洲列強(qiáng)的瓜分,其中,有十分之九的土地落到了可恨的沙皇俄國(guó)手里。年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦不得不離開自己的祖國(guó)。
1830年11月的一天,20歲的肖邦告別了親人,坐著馬車離開了首都華沙??稍诓贿h(yuǎn)的城郊,馬車突然被一大群人攔住,原來(lái)是肖邦的老師和同學(xué)前來(lái)為他送行。他們站在路邊,詠唱著老師埃斯內(nèi)爾為肖邦譜寫的樂(lè)曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾還送給了肖邦一個(gè)意義重大的禮物——一只閃閃發(fā)光的銀杯,對(duì)肖邦叮囑道:“孩子,無(wú)論你走到哪里,都不要忘記自己的祖國(guó)啊!”“這個(gè)銀杯里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土,是我們送給你的特殊禮物,請(qǐng)收下吧!”肖邦接過(guò)禮物,回首望了望華沙城,坐上馬車,急馳而去。
肖邦在外國(guó),時(shí)時(shí)刻刻都在思念自己的祖國(guó),可當(dāng)他聽說(shuō)波蘭軍隊(duì)被沙俄軍隊(duì)打敗后,悲憤欲絕,寫下了著名的《革命練習(xí)曲》。(讀后感)。
此后,肖邦不停地工作,已經(jīng)沒(méi)有了時(shí)間的概念。
為了祖國(guó),也為了生計(jì),肖邦四處奔波。疲勞加上憂憤,使肖邦的肺結(jié)核又復(fù)發(fā)了。彌留之際,肖邦緊緊握住姐姐的手,用最后的力氣說(shuō)道:“我死后,請(qǐng)把我的心臟帶回去,我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?!?/p>
就這樣,一代偉大的天才便與世長(zhǎng)辭了。
看完這篇故事,對(duì)我印象最深的是肖邦彌留之際說(shuō)的那句話:“我死后,請(qǐng)把我的心臟帶回去,我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下?!边@句遺言是那么感人肺腑,這好像是肖邦靈魂深處的吶喊,是他愛(ài)國(guó)情懷的極致表現(xiàn)。至死不忘祖國(guó),這就是偉大的肖邦!
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇十九
《》寫的是波蘭遭到外國(guó)列強(qiáng)的瓜分,音樂(lè)家肖邦被迫流落異國(guó)他鄉(xiāng),不忘亡國(guó)之恨,彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事,表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。
學(xué)完了《》,我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng),靈魂卻渴望回歸祖國(guó)的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我相信學(xué)生們同我一樣,也一定或多或少會(huì)有感動(dòng)。
新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力:
上課伊始,我首先抓住課題《》,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:題目中的“我”是誰(shuí)?
讓學(xué)生通過(guò)讀,體會(huì)到了肖邦“不得不”離開祖國(guó)的無(wú)奈,通過(guò)從課內(nèi)課外獲取信息,理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國(guó)的不得已:正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下,肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國(guó)去深造,并通過(guò)他的音樂(lè)創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)。
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,與他離開祖國(guó)前夕,他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托,有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段,描寫具體細(xì)致,情感渲染淋漓盡致。
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感,再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)無(wú)門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無(wú)奈和憂憤,當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí),我相信,學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣,順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂(lè)作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷,就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài)和眷戀。
通過(guò)這四步,學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂(lè)家,還是一個(gè)滿腔熱情的愛(ài)國(guó)者,從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn),同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,在理解了本文之后,引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇二十
《》是一篇飽含主人翁摯熱情感的文章,那發(fā)自內(nèi)心的呼喊,用心才能體會(huì)??墒牵恼聝?nèi)容及其時(shí)代背景與學(xué)生的生活有很大的差距,再加上是國(guó)外是事情,就更加了一份距離,所以,學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。
但是,我相信情感是相通的,愛(ài)國(guó)情感是沒(méi)有距離的。在教學(xué)《》一文時(shí),我將古詩(shī)穿插于中,讓大家用古詩(shī)來(lái)詮釋肖邦的愛(ài)國(guó)情懷,受到了很好的效果。既加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解,又使學(xué)生對(duì)肖邦的愛(ài)國(guó)情懷有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開祖國(guó)”一段的時(shí)候,我對(duì)孩子們說(shuō):“這時(shí)肖邦想離開自己的祖國(guó)嗎?”
“不想?!?/p>
“為什么?”
“他看到自己的祖國(guó)被列強(qiáng)瓜分,看到自己的同胞被強(qiáng)盜欺凌。不忍心離去?!?/p>
“是啊。祖國(guó)被瓜分,人民被欺凌。如何能走,但是手無(wú)寸鐵的肖邦面對(duì)兇殘的侵略者,只能用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的仇恨和抗?fàn)??!弊鳛橐魳?lè)家的肖邦,他的武器是音樂(lè),一個(gè)個(gè)音符像一顆顆子彈穿過(guò)敵人的耳膜,洞穿敵人的心臟,那是肖邦強(qiáng)有力的武器。他顛沛流離,在法國(guó)巴黎,為了生計(jì),到處流浪,當(dāng)他在異國(guó)他鄉(xiāng)得知國(guó)內(nèi)起義失敗后,悲憤欲絕,心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來(lái),他的一腔熱血化成了音符,流淌了出來(lái)。要讓孩子真切體會(huì)肖邦在臨死前的一句話,讓孩子深刻地體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)思想,我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后,引入了陸游的《示兒》:“死去元知萬(wàn)事空……”
學(xué)生起:“死去元知萬(wàn)事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁?!?/p>
在這悲憤的詩(shī)句中讓孩子體會(huì),詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí),讓孩子感受肖邦的感情。詩(shī)歌的加入使學(xué)生對(duì)文章的理解降低了難度,同時(shí)也為這首詩(shī)作了全新的解釋。
把我的心臟帶回祖國(guó)教案篇二十一
波蘭著名作曲家及鋼琴家肖邦,19歲從音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)時(shí)已經(jīng)很有名氣了。后來(lái)他決定出國(guó)深造。在朋友舉行的送別晚會(huì)上,朋友們贈(zèng)送給他一只裝滿祖國(guó)泥土的銀瓶。這只銀瓶一直伴隨了他19年。1849年秋天,肖邦病重垂危。臨終前,他囑咐從華沙趕來(lái)的姐姐:“波蘭反動(dòng)政府不會(huì)允許將我的遺體運(yùn)回華沙,就去。”
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