總結(jié)能夠幫助我們更好地分析問(wèn)題，找到解決方案。如何寫一篇充滿藝術(shù)感的古詩(shī)詞，需要對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和對(duì)美的敏感?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇一
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
課文為我們描寫了可愛的小動(dòng)物活潑伶俐的珍珠鳥。誰(shuí)能說(shuō)你了解的.珍珠鳥什么樣？
二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。
1、珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化，分別畫出我對(duì)珍珠鳥的照料與呵護(hù)與珍珠鳥的變化的語(yǔ)句。
2、在組內(nèi)討論，教師巡視。
三、全班交流。
教師提示：珍珠鳥的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？
1、珍珠鳥活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到我身上，落腳的地點(diǎn)從柜頂書架燈繩到窗框，再到書桌稿紙，甚至落在我的肩頭上。它一步一步地親近我。它的膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、安祥，它在我身邊有著絕對(duì)的安全感，對(duì)我完全信賴了。
2、讓學(xué)生讀一讀自己體會(huì)深的句子，學(xué)生評(píng)讀，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、提問(wèn)：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話什么意思，說(shuō)說(shuō)你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋＃?/p>
四、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？
五、擴(kuò)展閱讀。
讀《小狗兒和大畫家》，讀后說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達(dá)什么思想感情？
附：板書設(shè)計(jì)。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容，知道槐樹媽媽的心愿。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
（二）、過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生懂得槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、課前準(zhǔn)備：
課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
激趣引入：
（學(xué)生自由說(shuō)自己的心愿。）。
1、師：這篇童話故事講的是誰(shuí)的心愿呢？他的心愿是什么樣的呢？你們想聽嗎？
師講故事（配樂）。
3、聽完了故事，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把你最想說(shuō)的一句話說(shuō)給大家聽聽。
學(xué)生們各抒己見：
我覺得這個(gè)故事很有意思。
我覺得故事中的槐樹媽媽真了不起，她要先送樹葉兒走，再送自己的孩子槐樹籽走。
我覺得槐樹媽媽要把孩子送到大西北去，讓她的孩子在那里扎根生長(zhǎng)。
我覺得……。
初讀課文：
1、讀文識(shí)字：
師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
1、學(xué)生自己讀課文，圈畫生字，并進(jìn)行識(shí)記。
2、同桌互相讀文識(shí)字。
教師檢查文中的部分句子、詞語(yǔ)、單字。
（教師檢查生字。隨即滲透識(shí)字方法和途徑，借機(jī)理解字意。）。
師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰(shuí)愿意先來(lái)展示自己？（按自然段讀文。
指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
理解課文：
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？
（學(xué)生自己讀課文。）。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。
學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。
師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題？學(xué)生提出自己不懂問(wèn)題后（簡(jiǎn)單的問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問(wèn)題，教師板書，共同解決。）。
預(yù)設(shè)：
1、和苗苗為什么想把槐樹籽打下來(lái)種在大西北，而不是種在別的地方呢？
2、槐樹媽媽為什么要先把樹葉兒送走，然后再送走自己的孩子槐樹籽呢？
帶著問(wèn)題再讀課文，邊讀邊想，可以小組內(nèi)討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流，解決問(wèn)題。有感情地朗讀課文。
拓展延伸：
1、胖胖的槐樹籽來(lái)到大西北以后，會(huì)怎么樣？
3、課下把你想對(duì)大西北的小朋友說(shuō)的話寫在小本本上。
1、指導(dǎo)書寫-認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇三
1、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力、感悟能力。
2、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。
3、體會(huì)對(duì)比描寫的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、反復(fù)朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會(huì)文章精彩之處。
2、賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，采用“預(yù)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法，將預(yù)習(xí)時(shí)的整體感受、精彩積累和提出的問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題的猜測(cè)回答寫在本子上，供老師備課參考。
教師：在看過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)本，了解學(xué)生的困惑和認(rèn)識(shí)狀況的前提下備課。準(zhǔn)備投影、電腦及相關(guān)資料。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國(guó)際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激疑導(dǎo)入。
什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……)。
二、自學(xué)研討。
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義。
3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?
三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：
這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會(huì)到了什么?(相機(jī)釋詞“含苞欲放”
從這句話中你體會(huì)到了什么?
5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō)：”我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師?！?。
”當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么?友誼的長(zhǎng)橋指什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
四、質(zhì)疑鞏固。
五、作業(yè)。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容，知道槐樹媽媽的心愿。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
（二）、過(guò)程與方法：
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
6、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
6、使學(xué)生懂得槐樹媽媽的心愿——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林。
7、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片。
三、課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)（）。
一、談話導(dǎo)入：
我們每個(gè)人都有自己的心愿，說(shuō)說(shuō)你的心愿是什么？你打算怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？（生暢談）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，名字也叫《心愿》，生讀題。
二、初讀課文：
1、讀文識(shí)字：
師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
1、學(xué)生自己讀課文，圈畫生字，并進(jìn)行識(shí)記。
2、同桌互相讀文識(shí)字。
教師檢查文中的部分句子、詞語(yǔ)、單字。
槐樹，辛苦，盼望，洗澡，強(qiáng)大，撿起，抖動(dòng)，黃土高原。
槐樹籽，高矮，夠不著，荒山禿嶺，搖晃。
（教師檢查生字。隨即滲透識(shí)字方法和途徑，借機(jī)理解字意。）。
師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰(shuí)愿意先來(lái)展示自己？（按自然段讀文。
3、指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、讀文思考：課文寫了一件什么事？
四、寫字指導(dǎo)：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)。
槐：最后兩筆不要寫錯(cuò)。
辛：注意橫畫的'長(zhǎng)短。
強(qiáng)：弓要寫得瘦一些。
3、描紅練習(xí)。
第二課時(shí)（）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）讀文，復(fù)習(xí)生字詞，
（2）思考：課文都寫了誰(shuí)的心愿，什么心愿？
二、理解課文。
學(xué)生從多方面理解“心愿”
1、槐樹籽的心愿：能像樹葉姐姐那樣離開媽媽獨(dú)立生活是槐樹籽的心愿。（1、2、3自然段能體現(xiàn)）。
2、讓自己的孩子離開自己去闖蕩是槐樹媽媽的心愿。（2）。
了解大西北：大西北是冷寂荒涼的，是遼闊的，資源豐富，但這里很貧窮，經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于全國(guó)其他地區(qū)，為帶領(lǐng)大西北各族人民盡快改變當(dāng)?shù)氐呢毟F面貌，黨和政府制定了“開發(fā)大西北，建設(shè)大西北”的政策，全國(guó)人民積極投身到開發(fā)建設(shè)大西北的活動(dòng)中，我們每個(gè)人都該為開發(fā)建設(shè)大西北出力。
4、讓強(qiáng)強(qiáng)和苗苗把自己帶到大西北是槐樹籽的心愿。
5、希望槐樹籽能再大西北的黃土高原上成材是槐樹媽媽的心愿。
6、用收到的樹種、草籽綠化家鄉(xiāng)是大西北的小朋友的心愿。
三、閱讀延伸。
1、槐樹籽到了大西北以后會(huì)發(fā)生什么故事？
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇六
生成背景：
新年過(guò)后,大班孩子是幼兒園生活的最后一學(xué)期,如何能讓每個(gè)孩子在幼兒里畫上圓滿的句號(hào),感謝長(zhǎng)輩、父母、老師三年來(lái)為自己的辛苦付出,讓他們稱心,自己開心呢？開學(xué)初,我預(yù)設(shè)了《我表心愿,您提希望》的活動(dòng),要求幼兒根據(jù)自己日前的薄弱點(diǎn),提出對(duì)自己的一點(diǎn)要求,然后按著自己的目標(biāo)努力地去做。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己目前的現(xiàn)狀,用完整的語(yǔ)句表述自己新年里努力的目標(biāo)。
2、鼓勵(lì)每位幼兒能大膽地在集體面前進(jìn)行表述。
生成準(zhǔn)備：
1、課前在家園欄里張貼教師的教育意圖,希望征得父母的支持。
2、事先布置每位孩子根據(jù)自己的現(xiàn)狀思考自己在新年里的愿望。
生成過(guò)程：
一、談話：
二、教師講述入學(xué)的要求。
三、幼兒大膽講述自己新年里的心愿。
小朋友都希望自己成為優(yōu)秀的人,那你們?cè)谛履昀飳?duì)自己有哪些要求。
四、教師講評(píng)孩子講述心愿的情況。
五、教師講講自己的希望。
六、總結(jié)：
剛才,小朋友講的都很好,老師希望每個(gè)孩子都能按著自己的心愿和老師、父母的希望努力地去做。
第二教時(shí)：
目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒大膽、清楚地在集體面前表述父母對(duì)自己的希望。
準(zhǔn)備：
1、課前父母已講述給孩子聽,并將它記錄在紙條上。
2、結(jié)合識(shí)字教育。
過(guò)程：
一、談話：
前幾天,我們都講了自己的心愿,今天老師要請(qǐng)大家來(lái)講講媽媽對(duì)你們的希望。
二、幼兒講述：
大家在每位幼兒講述時(shí)要仔細(xì)聽,聽聽他們都說(shuō)了些什么？以后共同幫助提醒、督促他,使他成為一個(gè)更棒的孩子。三、教師總結(jié)：
爸爸媽媽對(duì)我們提出了許多希望,有了心愿和希望老師希望大家能積極努力地去做,好嗎？分析與反思：
孩子們初次嘗試著學(xué)著對(duì)自己提希望和要求,大家很感興趣,大家都開動(dòng)腦筋,針對(duì)自己的薄弱點(diǎn),提出自己認(rèn)為可以改正或達(dá)到的希望與要求。老師雖然事先通過(guò)講解,但還是有個(gè)別孩子不知道如何對(duì)自己提希望,老師通過(guò)示范并提出他的薄弱點(diǎn)后也能自己提出希望。
這次活動(dòng)不但孩子們感興趣,家長(zhǎng)對(duì)本活動(dòng)也十分的支持,我們從他們提的希望和事后孩子在課堂上的講述中能顯而易見,這次活動(dòng)孩子們不但在嘗試中學(xué)到了本領(lǐng)還能學(xué)著小學(xué)生的樣子,同伴間互相督促執(zhí)行,效果十分好。孩子們也十分感興趣,對(duì)幼小銜接確實(shí)有一定的促進(jìn)作用。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇七
法語(yǔ)中有“文如其人”或“文即其人”的說(shuō)法，它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個(gè)人的”引申而來(lái)的，今天我們要學(xué)習(xí)的'法國(guó)博物學(xué)家布封的《馬》，就體現(xiàn)了“文如其人”的風(fēng)格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品，去感受人性化描寫的藝術(shù)魅力。
朗讀。
1、自讀。
2、兩人或四人一組，互相讀、聽找感覺。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
小結(jié)。
學(xué)生談讀的感受。
教師總結(jié)朗讀全過(guò)程。
積累、仿寫、感悟。
背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。
記住你最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)理由。
整體感知。
1、全班分成六到八個(gè)組，交流預(yù)習(xí)時(shí)各自的整體感知，選擇一名記錄人，收集記錄大家的發(fā)言情況，推薦一名代言人，總結(jié)本組研討情況。
2、教師結(jié)合學(xué)生回答，在評(píng)價(jià)中小結(jié)，重點(diǎn)以學(xué)生的概括為結(jié)論，肯定學(xué)生的合作研究精神，重在形成結(jié)論的過(guò)程，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果。
3、出示投影或小黑板，展示教參及專家們的整體把握分析，供學(xué)生參考，重點(diǎn)挖掘?qū)W生與眾不同的思考和專家們不約而同的想法，使學(xué)生體驗(yàn)到“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”的道理，鼓勵(lì)學(xué)生“長(zhǎng)江后浪推前浪”，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的追求精神。
4、學(xué)生根據(jù)上述三方面，用自己的話整理筆記。教師巡視指導(dǎo)，小組交流筆記。
投影或小黑板上供參考的內(nèi)容：
一．文體：既是科學(xué)小品，又是優(yōu)美散文。
二．內(nèi)容：用文學(xué)筆調(diào)，描繪兩種生存狀態(tài)下的不同形象。贊美自由之馬，同情被奴役的馬。
三．藝術(shù)風(fēng)格：人性化描寫。
小結(jié)提示：
結(jié)構(gòu)劃分時(shí)，學(xué)生傾向于分三部分，第一部分（1－2）人類馴養(yǎng)的馬的品質(zhì)，第二部分（3－4）天然野生的馬的品德，第三部分（5）通過(guò)對(duì)比介紹馬的外貌特征。這種劃分言之成理，不要否定。
局部探究：
重情感、態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力。
1、展示學(xué)生提出的所有問(wèn)題，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鞭策落后。通過(guò)學(xué)習(xí)小組解決一般問(wèn)題。
2、出示最集中的能體現(xiàn)《馬》文重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，問(wèn)題和學(xué)生的名字一起展示在黑板上，供師生交流。
a學(xué)生甲：“給馬戴項(xiàng)鏈”是不是“侮辱”？（疑難詞句）。
b學(xué)生乙：為什么用七種動(dòng)物的丑來(lái)比馬的美？它們真的丑嗎？（寫作方法）。
c學(xué)生丙：人工與天然哪個(gè)更美？（現(xiàn)實(shí)困惑）。
d養(yǎng)馬人給馬戴項(xiàng)鏈時(shí)，心里是什么感情？（不同見解）。
e你也不喜歡七種動(dòng)物嗎？
f怎樣解釋現(xiàn)實(shí)化妝現(xiàn)象？（求異思維）。
3、師生圍繞上述問(wèn)題自主、合作、探究。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”；參與過(guò)程比結(jié)論更重要；智力是多元的，體驗(yàn)是獨(dú)特的；探究是多彩的。
布置作業(yè)。
圍繞學(xué)生乙的問(wèn)題：“為什么用七種動(dòng)物的丑來(lái)比馬的美？它們真的丑嗎？”廣泛收集資料，寫篇關(guān)于馬或你喜歡的一個(gè)小動(dòng)物的小論文（要求使用比較法，題目自擬）。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇八
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思。
想，表現(xiàn)中法兩國(guó)人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話，通過(guò)人物對(duì)話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文對(duì)話，通過(guò)人物對(duì)話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。
教學(xué)課時(shí)：2。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，自學(xué)新詞。
理解課文內(nèi)容。
有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題。
“心愿”的意思是會(huì)什么？
課文寫誰(shuí)的心愿？
是個(gè)什么樣的心愿？
二、初讀課文自學(xué)新詞。
指名讀書。
出示生詞。
三、分段概括段意。
第一段：（1--17）寫我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話，說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國(guó)，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭，使全家人都愛上了中國(guó)。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長(zhǎng)橋，是中法兩國(guó)人民的共同心愿。
四、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？
3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純真和樸素的？
4、“閃耀著歡樂的光”說(shuō)明書了什么？
5、從小姑娘的回答說(shuō)明書了什么？
6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征，原因何在？表現(xiàn)了什么？
課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的？
2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”？這說(shuō)明書了什么？
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
三、講讀課文第三段第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
3、“用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么？
小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國(guó)人民的共同心愿又是什么？
課文最后一段在文中起什么作用？
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。江江萬(wàn)春高東小學(xué)。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇九
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國(guó)人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話，通過(guò)人物對(duì)話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）：
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會(huì)什么？
（指心里的愿望、想法）。
2、課文寫誰(shuí)的心愿？
（寫一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的共同心愿。）。
3、是個(gè)什么樣的心愿？
（修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。）。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話，說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國(guó)，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭，使全家人都愛上了中國(guó)。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長(zhǎng)橋，是中法兩國(guó)人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？
3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純真和樸素的？
4、“閃耀著歡樂的光”說(shuō)明書了什么？
5、從小姑娘的回答說(shuō)明書了什么？
6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征，原因何在？表現(xiàn)了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的？
2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”？這說(shuō)明書了什么？
（指小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人，并陳列在家里，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國(guó)迷了。）。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美，對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充滿信心。）。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
3、“用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純真）。
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國(guó)人民的共同心愿又是什么？
（去北京當(dāng)老師；希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長(zhǎng)橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點(diǎn)明中心）。
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。江江萬(wàn)春高東小學(xué)。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，感受森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、理解課文內(nèi)容，了解森林的重要。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿?
二、默讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、上節(jié)課同學(xué)們提出小云雀為什么認(rèn)為“森林實(shí)在是太重要了”，還記得嗎?讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀課文第二到十三自然段，看看你從哪些地方感受到了森林實(shí)在是太重要了，用筆畫出來(lái)，在空白處寫下自己的的感悟。
三、細(xì)讀課文，交流感受。
(一)關(guān)于森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節(jié))。
1、你還從哪兒感受到森林實(shí)在是太重要了?(第4自然段)。
2、理解“貧瘠”，板書：貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢?書上是怎么描寫的?“漫天飛舞”什么意思?一齊讀讀這句話。
小云雀喜歡這兒?jiǎn)?它是怎么說(shuō)的?請(qǐng)你埋怨地說(shuō)一說(shuō)。
板書：亂砍濫伐(出示圖片)看了圖，你知道“亂砍濫伐”的意思了嗎?
4、看到昔日茂密的森林，如今已變成貧瘠的沙漠，你有什么感受?難怪云雀媽媽會(huì)心疼地說(shuō)______，齊讀第4自然段。
5、聽了云雀媽媽的話，你覺得森林重要嗎?為什么?
板書：土地貧瘠的沙漠。
每一次上完課，我都會(huì)問(wèn)自己：你進(jìn)步了嗎?我對(duì)自己沒有嚴(yán)格的要求，只是希望，每一次都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。回身看這一次教研活動(dòng)執(zhí)教的《云雀的心愿》一課，我欣然地發(fā)現(xiàn)，這一次真的進(jìn)步了“一點(diǎn)點(diǎn)”。這種“一點(diǎn)點(diǎn)”主要體現(xiàn)在自身的教學(xué)意識(shí)中。這種所謂的“教學(xué)意識(shí)”，我只是簡(jiǎn)單地理解為“我想要這么做”。
我想要讓課堂有一個(gè)大問(wèn)題。記得去年上公開課的時(shí)候，高語(yǔ)組的老師們給我的一個(gè)非常寶貴的意見就是“設(shè)計(jì)要集中”。是的，設(shè)計(jì)不集中，我的課堂就會(huì)非常散，學(xué)生所要掌握的知識(shí)也會(huì)顯得比較凌亂，這在無(wú)形之中會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。記得在那一次教研活動(dòng)之后的每一堂課，我都試圖以一個(gè)大問(wèn)題去引領(lǐng)課堂教學(xué)。有了大問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)，課堂教學(xué)便有了中心，避免了“散”。潛移默化之中，似乎已經(jīng)并不需要去有意設(shè)計(jì)，教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣圍繞中心而展開。就像這一次執(zhí)教的《云雀的心愿》，緊扣住“森林實(shí)在是太重要了”這一中心，層層推進(jìn)，給學(xué)生留下了深刻的印象。
我想要讓學(xué)生在課堂上開口說(shuō)話。我喜歡“熱鬧”的課堂，我所理解的“熱鬧”是要讓學(xué)生張開嘴巴說(shuō)話。上課伊始，我就通過(guò)ppt出示了相關(guān)的短語(yǔ)(也包括詞語(yǔ))，或者讓學(xué)生把短語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話，或者讓學(xué)生運(yùn)用其中一兩個(gè)說(shuō)個(gè)文中的比喻句，變換不同的形式，目的卻只有一個(gè)，就是讓我們的學(xué)生張開嘴巴說(shuō)起來(lái)，在說(shuō)話中開始新課文的學(xué)習(xí)。在課堂設(shè)計(jì)中，運(yùn)用示意圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“森林水庫(kù)”的由來(lái)，也是我有意想讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，幫助他們?cè)谡f(shuō)中理解“森林水庫(kù)”這一概念，這也是課文的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)?！罢f(shuō)出來(lái)了，其實(shí)一點(diǎn)都不難”，這是我希望達(dá)到的目標(biāo)。
我想要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。剛開始教學(xué)的時(shí)候，我記得遇到課文中難理解的詞語(yǔ)，我都是現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生自己動(dòng)手查字典，雖說(shuō)是鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手查字典，希望他們養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。但是久而久之，我發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作快的永遠(yuǎn)是那么幾個(gè)人，而小孩子的好勝心理也往往讓他們?cè)诓榈揭馑嫉臅r(shí)候馬上報(bào)出答案。這部分同學(xué)是記住了詞語(yǔ)的意思，但是對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種理解是不深刻的，他們會(huì)很快就產(chǎn)生遺忘。這種有效面太窄了，并不適合我在教學(xué)中一直用下去。對(duì)此，我轉(zhuǎn)變著方法，通過(guò)靈活多變的方式幫助孩子理解詞語(yǔ)的意思。本課中，在理解“漫天飛舞”一詞時(shí)，我是通過(guò)圖片的展示去加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，而沙漠中黃沙飛舞的景象，也體現(xiàn)著“沒有水，沒有莊家，幾乎沒有植物”的環(huán)境，順勢(shì)引出“貧瘠”一詞，相信學(xué)生對(duì)“貧瘠”一詞的理解應(yīng)是水到渠成了。
我想要促進(jìn)課本中知識(shí)之間的遷移。課本編排的科學(xué)性不僅體現(xiàn)在每一個(gè)單元的各篇課文當(dāng)中，也體現(xiàn)在整本課本的聯(lián)系中。第十九課《云雀的心愿》與本冊(cè)教材的開篇課文《走，我們?nèi)ブ矘洹废鄳?yīng)成趣，都告訴了我們植樹的重要性?！蹲撸覀?nèi)ブ矘洹肥且皇自?shī)歌，孩子們?cè)缫驯车美世噬峡?。在完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)用“可以……也可以……”說(shuō)話時(shí)，我結(jié)合之前詩(shī)歌的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)句式說(shuō)一說(shuō)森林的作用?！翱梢匀揪G祖國(guó)美麗的版圖”、“可以送來(lái)清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的內(nèi)容全部都搬了出來(lái)，有效地完成了知識(shí)的遷移與運(yùn)用。
課堂教學(xué)中，我踐行著我的“我想要這么做”。這些“我想要這么做”是在我的一次次課堂教學(xué)過(guò)程中積累起來(lái)的，希望他們會(huì)越來(lái)越豐富，更好地指導(dǎo)我的教學(xué)。這些是一種淺淺的意識(shí)，每一次都會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中無(wú)意地涉及;亦或者說(shuō)，這些意識(shí)又是強(qiáng)烈的，因?yàn)樗鼈冎敢遗c領(lǐng)孩子們走進(jìn)一篇篇課文。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容，知道槐樹媽媽的心愿。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
使學(xué)生懂得槐樹媽媽的心愿――讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林。
課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
激趣引入。
（學(xué)生自由說(shuō)自己的心愿。）。
2、師：這篇童話故事講的是誰(shuí)的心愿呢？他的心愿是什么樣的`呢？你們想聽嗎？
師講故事（配樂）。
3、聽完了故事，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？把你最想說(shuō)的一句話說(shuō)給大家聽聽。
學(xué)生們各抒己見：
通過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入本課。
開放性問(wèn)題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。
初讀課文。
1、讀文識(shí)字：
師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
2、學(xué)生自己讀課文，圈畫生字，并進(jìn)行識(shí)記。
3、同桌互相讀文識(shí)字。
教師檢查文中的部分句子、詞語(yǔ)、單字。
（教師檢查生字。隨即滲透識(shí)字方法和途徑，借機(jī)理解字意。）。
師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰(shuí)愿意先來(lái)展示自己？（按自然段讀文。
指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
理解課文。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？
（學(xué)生自己讀課文。）。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。
學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。
師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題？學(xué)生提出自己不懂問(wèn)題后（簡(jiǎn)單的問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問(wèn)題，教師板書，共同解決。）。
預(yù)設(shè)：
1、和苗苗為什么想把槐樹籽打下來(lái)種在大西北，而不是種在別的地方呢？
2、槐樹媽媽為什么要先把樹葉兒送走，然后再送走自己的孩子槐樹籽呢？
帶著問(wèn)題再讀課文，邊讀邊想，可以小組內(nèi)討論。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流，解決問(wèn)題。有感情地朗讀課文。
再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。
拓展延伸。
1、胖胖的槐樹籽來(lái)到大西北以后，會(huì)怎么樣？
3、課下把你想對(duì)大西北的小朋友說(shuō)的話寫在小本本上。
鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見，給予表?yè)P(yáng)，并同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十二
(知識(shí)、能力、情意)。
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國(guó)際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
1課時(shí)。
一、激疑導(dǎo)入。
什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
(小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……)。
二、自學(xué)研討。
1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義。
3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?
三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：
這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會(huì)到了什么?(相機(jī)釋詞"含苞欲放"。
從這句話中你體會(huì)到了什么?
5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō)："我希望她學(xué)中文，以后到中國(guó)留學(xué)，當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。
"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿?
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么?友誼的長(zhǎng)橋指什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
四、質(zhì)疑鞏固。
五、作業(yè)。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
板書：
心愿。
小姑娘我家有好多中國(guó)人去北京當(dāng)老師。
父母中國(guó)迷學(xué)中文。
中法友好。
架設(shè)友誼橋梁。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十三
教學(xué)目標(biāo)?：（知識(shí)、能力、情意）。
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國(guó)際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想。
3、自學(xué)本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激疑導(dǎo)入??。
什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……）。
二、自學(xué)研討。
1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義。
3、想一想，表達(dá)了作者怎能樣的思想感情？
三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道：
從這句話中你體會(huì)到了什么？
"當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思？這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿？
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。
四、質(zhì)疑鞏固。
五、作業(yè)?。
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
2、有感情地朗讀課文。
板書：心愿。
小姑娘我家有好多中國(guó)人去北京當(dāng)老師。
父母中國(guó)迷學(xué)中文。
中法友好。
架設(shè)友誼橋梁。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十四
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、初步朗讀全詩(shī)，熟悉課文內(nèi)容。
1．教師范讀全詩(shī)。
2．學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
3．在詞語(yǔ)摘抄本上摘抄詞語(yǔ)。
田圃寒淺禁錮蹤跡留滯喑啞溫聲細(xì)語(yǔ)。
喧嚷知悉抗拒洗禮油膏襁褓安息。
三、再讀詩(shī)歌，評(píng)點(diǎn)詩(shī)歌寫作思路。
1．提出評(píng)點(diǎn)要求。
在學(xué)習(xí)《梅嶺三章》的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)評(píng)點(diǎn)的方法，對(duì)評(píng)點(diǎn)應(yīng)該不感到陌生。因此，此處教師不必對(duì)學(xué)生傳授關(guān)于評(píng)點(diǎn)的知識(shí)，只需提出評(píng)點(diǎn)的相關(guān)要求即可。要求學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的思路進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，可以先評(píng)點(diǎn)每一章節(jié)的內(nèi)容，然后再把握整體的寫作思路。
2．教師示范。
3．學(xué)生分組、分任務(wù)進(jìn)行課文評(píng)點(diǎn)，注旁批，然后互讀互評(píng)。
4．教師范讀課文，每讀一段，學(xué)生就配合編寫好的對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。
5．學(xué)生讀課文，每讀一段，教師也同樣配讀對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。
6．教師小結(jié)：
這首詩(shī)歌分為四層意思來(lái)展示，首先點(diǎn)明在大地最需要的.時(shí)候雨來(lái)到了大地；其次點(diǎn)明雨的來(lái)意和雨的親切邀請(qǐng)；再次點(diǎn)明雨的來(lái)意，要教會(huì)孩子們勇敢地笑；最后呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明雨的祝福。
四、評(píng)析詩(shī)歌關(guān)鍵語(yǔ)句和優(yōu)美語(yǔ)句。
1．教師示范。
以“第二樣事，我還要教你們勇敢地笑/那旗子見了我笑得嘩啦啦地響／／只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”為例。
(1)評(píng)析句子的意思。
可以讓學(xué)生先談?wù)勛约簩?duì)這一節(jié)意思的理解，教師加以指點(diǎn)歸納。
這一節(jié)的關(guān)鍵詞是“勇敢地笑”，而有了“春天的聲音…‘大地的希望’’就是“勇敢地笑”帶來(lái)的良好結(jié)果。
(2)評(píng)析句子的作用。
這一節(jié)的關(guān)鍵詞語(yǔ)“勇敢地笑”與前一節(jié)中的“勇敢地笑’’形成了反復(fù)的關(guān)系，這樣這個(gè)意思就得到了強(qiáng)調(diào)，再次強(qiáng)調(diào)“雨”的祝福內(nèi)容，也是詩(shī)歌內(nèi)容上的深入。同時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了“勇敢地笑”所帶來(lái)的影響，富有感染力。
2．學(xué)生活動(dòng)。
齊讀詩(shī)歌其他內(nèi)容，思考問(wèn)題，找出重點(diǎn)章節(jié)或者語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)析。
五、深入理解，評(píng)論詩(shī)歌內(nèi)容。
1．教師提問(wèn)：
(3)最后一節(jié)寫道：“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，顯然，“雨”帶來(lái)的是一份甜蜜的祝福，你品出這種“甜：’了嗎?請(qǐng)引用詩(shī)歌中的內(nèi)容陳述你的理由。
(4)閱讀副標(biāo)題，然后說(shuō)說(shuō)：這和文章的主旨有什么關(guān)系?
(5)你認(rèn)為這首詩(shī)適合青少年閱讀嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2．學(xué)生活動(dòng)。
要求學(xué)生一一討論上述問(wèn)題，大膽發(fā)表自己合理的看法。
六、評(píng)說(shuō)詩(shī)歌朗讀。
要求學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀品評(píng)，邊讀邊評(píng)，看朗讀是否流暢，節(jié)奏是否合理，停頓是否恰當(dāng)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否符合文意。
1．自由朗讀詩(shī)歌。字音要讀準(zhǔn)，，停頓要恰當(dāng)，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度，一邊讀，一邊體會(huì)每句話的完整意思。
2．互相評(píng)讀。兩人一組，一人讀，一人評(píng)，根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的理解討論句子的停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
3．對(duì)照詩(shī)歌朗讀錄音，談?wù)勛约豪首x課文的感受。
4．朗讀全詩(shī)。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十五
引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo),也是新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間，讓學(xué)生去探索、研究，自己解決問(wèn)題。最后安排自我評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。
1揭示課題。俗話說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭，這杭就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會(huì)寫什么內(nèi)容？（描寫西湖的美麗景色）讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
2自讀課文。提示要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的詞語(yǔ)借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。
學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
整體感知，讓學(xué)生說(shuō)出文中寫了西湖哪幾處景物。
3認(rèn)讀生字、生詞。
1學(xué)生讀書，提出問(wèn)題。如：為什么說(shuō)西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠？西湖周圍的'遠(yuǎn)山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對(duì)小的問(wèn)題當(dāng)時(shí)予以解決，歸納出幾個(gè)主要問(wèn)題（如上進(jìn)問(wèn)題）讓學(xué)生研究解決。
2精讀思考，解決問(wèn)題。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)，可讓學(xué)生不按自然段順序匯報(bào)。
第二自然段：你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語(yǔ)）能說(shuō)說(shuō)理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學(xué)生反復(fù)品讀。
找出兩個(gè)比喻句并口頭造句。
第三自然段：什么叫心曠神怡？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢？學(xué)生自由說(shuō)。
你能把心曠神怡的舒暢心情讀出來(lái)嗎？
第五自然段：先讓學(xué)生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復(fù)體會(huì)月光下西湖的美麗景色。
通過(guò)二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一句贊美西湖的話（西湖真美??！等），自然引出：西湖就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。
學(xué)生對(duì)照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片（全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗景色、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的西湖風(fēng)光）當(dāng)導(dǎo)游講解，部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。
試背課文。
做詞語(yǔ)匯展游戲，積累詞語(yǔ)。老師說(shuō)意思，學(xué)生猜詞語(yǔ)；老師說(shuō)近義詞，學(xué)生猜詞；老師指（或述）圖中景物，學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞描繪。
評(píng)價(jià)題：
? 1看拼音，寫詞語(yǔ)；
? 2比一比，再組詞；
? 3寫近義詞；
? 4學(xué)生打比方（如：中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如一個(gè)潔白的掛天空）；
? 5根據(jù)課文內(nèi)容填空。（具體內(nèi)容略）
學(xué)生評(píng)價(jià)后，根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十六
于是，我選擇了一個(gè)晴朗的日子，把課堂放在操場(chǎng)上，與孩子們一起做與“影子”有關(guān)的游戲。
游戲一：“找影子”
“小朋友，我們?cè)诓賵?chǎng)上找一找你自己和別人的影子，好嗎?”話音剛落，孩子們便在操場(chǎng)上四散，不停地追呀，找呀。不一會(huì)兒，孩子們就跑向我，爭(zhēng)著說(shuō)：
“老師，怎么我跑到哪里，影子都跟我到哪里?”
“老師，為什么我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，影子都在這一邊?”
“老師，怎么每個(gè)人都有影子?”
“老師，影子怎么都是黑色的?你看，我的衣服是紅的，安妮的衣服是白色的'，還有別的同學(xué)的衣服，顏色都不一樣，可影子都變黑了?！?/p>
……孩子們嘰嘰喳喳地向我說(shuō)個(gè)不停。
師：對(duì)呀，人人都有影子，影子都是黑的，課文里說(shuō)它是什么?
生：一條小黑狗……
師：小朋友，讓我們一起背對(duì)太陽(yáng)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)：影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。
游戲二：“甩掉影子”
師：小朋友，咱們來(lái)比一比誰(shuí)最聰明，有辦法甩掉這條小黑狗。
孩子們又向操場(chǎng)跑開了。沒過(guò)多久，就有孩子跑到我這邊。
“老師，我跑，影子也跑。我走，影子也走。我站著不動(dòng)，影子也不動(dòng)。這是怎么回事呢?”
“老師，我怎么也甩不掉影子，這個(gè)操場(chǎng)我都跑了好幾圈了?！?/p>
話沒講完，只見一群孩子從圍墻邊跑來(lái)，興奮地喊到：“老師，我找到辦法了!老師，我找到辦法了!”“只要站在圍墻邊，影子就沒有了?！焙⒆觽儬?zhēng)先恐后地說(shuō)道。聽他們一說(shuō)，其他孩子紛紛跑向圍墻邊，不停地喊道：“我甩掉影子嘍!我甩掉影子嘍!”一張張興奮的小臉樂開了花。
“可是一出來(lái)，影子又出現(xiàn)了?！币粋€(gè)孩子從圍墻邊走出來(lái)說(shuō)道。
師：是呀，只要在陽(yáng)光下，影子就會(huì)在我們的身旁。它多像我們的--
生：好朋友……
師：讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。
游戲三：“踩影子”
“小朋友，只要在陽(yáng)光下，影子就出現(xiàn)在大家的身旁。咱們來(lái)玩一玩用腳踩踩自己的影子和別人的影子，比一比哪個(gè)同學(xué)最能干?！?/p>
一下子，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上你追我趕的，追逐聲，嬉笑聲，奔跑聲，充滿了整個(gè)操場(chǎng)。
“咦!怎么自己的兩只腳一起踩，踩不到自己的頭?”
“我踩到你的影子了，別動(dòng)，別動(dòng)，你一動(dòng)就沒有了?！?/p>
“喂，大家快來(lái)，影子跑到墻上去了。”
……
課后，我跟孩子們說(shuō)：“小朋友，這堂課大家玩得都很開心，也學(xué)到了很多知識(shí)。你們提出了很多問(wèn)題，想不想知道其中的答案?那就趕緊去看注音讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧!”
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十七
一、抓關(guān)鍵詞，質(zhì)疑導(dǎo)入。
學(xué)生自由發(fā)言。
2、出示題目《月亮的心愿》。
齊讀課題，讀準(zhǔn)“亮”，輕聲，指導(dǎo)書寫，給它做謎語(yǔ)：
一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，一點(diǎn)一橫勾，幾字在下方。
3、學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢？
二、朗讀感悟。
1、讓我們?nèi)フn文中找找答案，問(wèn)問(wèn)月亮姐姐吧！自由讀課文，請(qǐng)拼音朋友幫忙，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍后站起來(lái)讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會(huì)露出笑容了。
2、用自讀自評(píng)，指名分段讀、大家評(píng)的方式讀課文。
3、生字出示。
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。
（輕聲）點(diǎn)心孩子們太陽(yáng)公公商量商量玩玩吧窗戶。
抽讀——評(píng)議。
三、深入朗讀，感悟親情。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來(lái)到一個(gè)小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？
讓學(xué)生用完整的話說(shuō)說(shuō)。
2、此時(shí)，月亮的心愿是什么呢？
課件出示月亮說(shuō)的話。指名讀。
讀完后說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么。
理解詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”。
3、思考：月亮為什么要跟太陽(yáng)商量，讓明天的天氣好起來(lái)？
（二）角色表演，理解體驗(yàn)。
1、可是，當(dāng)月亮來(lái)到另一家窗前時(shí)，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？
學(xué)生自由回答。
2、引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說(shuō)什么呢？
3、小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。
4、學(xué)生表演讀。
5、如果你是珍珍，會(huì)怎么樣決定？
6、你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
7、月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢？
學(xué)生自由說(shuō)。
齊讀月亮的想法。
8、月亮為什么又希望明天下雨呢？
（三）合作討論，聯(lián)系實(shí)踐。
你現(xiàn)在知道月亮的心愿是什么了嗎？珍珍的心愿是什么？
月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？
齊讀課文最后一段，理解“艷陽(yáng)天”。
（四）配樂朗讀，升華認(rèn)識(shí)。
學(xué)完了這一課，你有感受嗎？
為爸爸媽媽做一首小詩(shī)。“如果爸爸媽媽是……我就是……”
四、課外拓展。
歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
讀兒歌。
五、指導(dǎo)寫字。1、讀生字，說(shuō)詞語(yǔ)。
太（太陽(yáng)）（卡通太陽(yáng)圖）。
早（早晨）（早晨景象圖）。
亮（月亮）（卡通月亮圖）。
2、觀察字在田字格中的位置。
3、說(shuō)說(shuō)如果你是小老師，要提醒大家特別注意哪些筆畫。
4、學(xué)生練寫，糾正坐姿。
5、展示評(píng)價(jià)。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
1、（出示課件）童謠《大烏鴉》：背童謠：《大烏鴉》給爸爸、媽媽聽。
2、收集有關(guān)孝敬父母的小故事，并說(shuō)給同學(xué)聽。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十八
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國(guó)人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話，通過(guò)人物對(duì)話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備：找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會(huì)什么？
（指心里的愿望、想法）。
2、課文寫誰(shuí)的心愿？
（寫一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的共同心愿。）。
3、是個(gè)什么樣的心愿？
（修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。）。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話，說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國(guó)，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭，使全家人都愛上了中國(guó)。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長(zhǎng)橋，是中法兩國(guó)人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？
3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純真和樸素的？
4、“閃耀著歡樂的光”說(shuō)明書了什么？
5、從小姑娘的回答說(shuō)明書了什么？
6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征，原因何在？表現(xiàn)了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的？
2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”？這說(shuō)明書了什么？
（指小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人，并陳列在家里，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國(guó)迷了。）。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美，對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充滿信心。）。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
（乞求爸爸同意帶她去北京。）。
3、“用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純真）。
（去北京當(dāng)老師；希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長(zhǎng)橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點(diǎn)明中心）。
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十九
1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。
認(rèn)記生字。
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。
合作交流。
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
3課時(shí)????????????????????。
第一課時(shí)。
（一）談話揭題。
板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?？
將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？
（二）自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
（三）朗讀感悟。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，激起讀書興趣。
2.學(xué)生讀課文。
（1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。
（2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。
（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)。
（4）教師總結(jié)。
（四）細(xì)讀討論。
1.同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？
2.小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？”
3.讀1、2自然段，讀后你知道了什么？
4.（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？
5.（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？
（五）疑讀課文。
課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過(guò)課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？
第二課時(shí)。
（一）討論上節(jié)課布置的問(wèn)題。
（二）學(xué)生字。
1.學(xué)生自學(xué)生字。
（1）讀課文找生字讀。
（2）自讀生字表中的生字。
（3）互讀，互查。
2.教師檢查讀生字。
（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。
（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計(jì)時(shí)讀字比賽。
（3）打亂生字后指名讀。
3.教師檢查記生字。
（1）你覺得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些偏旁的字。
（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。
（三）鞏固生字。
教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過(guò)生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。
（四）朗讀課文。
朗讀全文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齊讀課文。
第三課時(shí)。
（一）鞏固讀生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）。
1.按序讀卡片。
2.打亂順序讀卡片。
3.學(xué)生讀自制卡片。
4.游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語(yǔ)。
（二）書寫生字。
1.教師范寫生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。
（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。
（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
2.學(xué)生書空。
3.學(xué)生在書上練寫，教師評(píng)價(jià)。
（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?/p>
1.烏鴉反哺。
《本草綱目?禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日?！贝笠馐钦f(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
2.聽故事，念童謠。
故事：《烏鴉愛媽媽》。
經(jīng)過(guò)媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)，整天只能坐在窩里。
大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來(lái)飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說(shuō)?！安?！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽?！贝鬄貘f說(shuō)。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來(lái)救媽媽。我愛媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢(shì)還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”
童謠：《大烏鴉》。
大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個(gè)孝順的好娃娃。
郊游???????????有個(gè)好天氣。
照顧生病的媽媽???下雨。
一個(gè)都不少????????愉快旅游。
教后記：
教學(xué)反思：
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇二十
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表現(xiàn)中法兩國(guó)人民的共同心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話，通過(guò)人物對(duì)話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備：找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會(huì)什么？
（指心里的愿望、想法）。
2、課文寫誰(shuí)的心愿？
（寫一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的共同心愿。）。
3、是個(gè)什么樣的心愿？
（修一座友誼的長(zhǎng)橋，這是我們共同的心愿。）。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話，說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國(guó)，把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭，使全家人都愛上了中國(guó)。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長(zhǎng)橋，是中法兩國(guó)人民的共同心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？
3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純真和樸素的？
4、“閃耀著歡樂的光”說(shuō)明書了什么？
5、從小姑娘的回答說(shuō)明書了什么？
6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征，原因何在？表現(xiàn)了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)?。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、抄寫生字、新詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的？
2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”？這說(shuō)明書了什么？
（指小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人，并陳列在家里，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國(guó)迷了。）。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美，對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充滿信心。）。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
（乞求爸爸同意帶她去北京。）。
3、“用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純真）。
（去北京當(dāng)老師；希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長(zhǎng)橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點(diǎn)明中心）。
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的共同心愿。
五、課堂作業(yè)?。
1、完成課后作業(yè)?。
2、有感情朗讀課文。江江萬(wàn)春高東小學(xué)。
心愿教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容篇二十一
一、設(shè)計(jì)理念：
《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。
1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
2．快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子，然后交流反饋。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；
2、聲母gkh的字母卡片；
3、果樹、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡；
4、多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、情境導(dǎo)入：
（1）多媒體出示畫面，引導(dǎo)看圖。
師：小朋友，你們看，它們是誰(shuí)呀？
（2）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉。
（3）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問(wèn)好。
2、師講故事：
有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來(lái)飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來(lái)游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！
3、出示語(yǔ)境歌：
師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？
生：喜歡！
師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時(shí)的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！
今天天氣真正好，
一只鴿子天上飛，
一群蝌蚪水里游，
烏鴉烏鴉口喝了，
飛到河邊把水喝。
4、多形式讀語(yǔ)境歌。
（1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀。
（2）師生接讀、男女生接讀。
（3）拍手齊讀。
5、認(rèn)識(shí)gkh的形，學(xué)習(xí)發(fā)音。
師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？
生：是！
師：好，老師來(lái)考考你們喔！
（1）考考聰明小博士：
（出示詞語(yǔ)：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認(rèn)讀）。
（2）再考考聰明小博士：
（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認(rèn)讀）。
（3）引出聲母gkh。
師扮聲母寶寶：咦，是誰(shuí)在叫我們呀？
師：哦，原來(lái)小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！
（4）出示順口溜：
鴿子鴿子ggg。
蝌蚪蝌蚪kkk。
喝水喝水hhh。
（5）師領(lǐng)讀順口溜。
（6）生齊讀順口溜。
（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”
（8）認(rèn)讀聲母gkh。
口號(hào)：小朋友，我問(wèn)你，它的名字叫什么？
回應(yīng)：徐老師，我告訴你，它的名字叫xx，xxx。
（9）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導(dǎo)發(fā)音。
g寶寶像什么呀？
（像個(gè)9字ggg）——讀g時(shí)，聲音稍微拉長(zhǎng)一些；
k寶寶像什么呀？
（像挺機(jī)槍kkk）——讀k時(shí)，要送氣，要讀重一些；
h寶寶像什么呀？
（像把椅子hhh）——讀h時(shí)，要短一些、輕一些。
（10）小組開火車比賽發(fā)音。
口號(hào)：小火車——嗚嗚嗚，開起來(lái)！
（11）指名發(fā)音。
（12）做律動(dòng)齊認(rèn)讀聲母寶寶。
口號(hào)：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子xxx。
（相機(jī)提示：包“g餃子”時(shí)，要包長(zhǎng)一些；包“k餃子”時(shí)，要用力包，包“h餃子”時(shí)，要輕輕包）。
6、快樂拼音游戲：聽音摘果子。
游戲規(guī)則：
師念口號(hào)：小朋友，注意聽，xxx。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應(yīng)的“拼音果子”。摘對(duì)了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘對(duì)了。”果子就作為獎(jiǎng)品送給孩子。摘錯(cuò)了，大家一起拍手說(shuō)：“嘿嘿嘿，摘錯(cuò)了。”摘錯(cuò)的孩子再另摘。
7、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎(jiǎng)。
游戲規(guī)則：
師把準(zhǔn)備好的'拼音卡片反擺在投影機(jī)上，讓全班孩子看大屏幕，然后請(qǐng)個(gè)別孩子上臺(tái)，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，xxx（所選聲母）?！蹦顚?duì)即可翻開，如拼音卡片背面有中獎(jiǎng)標(biāo)志（小紅花），即可得到小動(dòng)物頭飾作為中獎(jiǎng)獎(jiǎng)品。如沒念對(duì)，可請(qǐng)小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。
8、動(dòng)手操作：拼音大卡。
師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？
生：開心！
師：今天，我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動(dòng)手做一張漂亮的拼音大卡。
生：好！
（1）師示范制作拼音大卡。
（2）播放輕音樂，生自由動(dòng)手制作拼音大卡。
（3）展示個(gè)別作品。
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