最新建筑學(xué)論文論文大全（19篇）

總結(jié)是我們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的關(guān)鍵工具。良好的人際溝通可以幫助我們解決沖突和解散誤會(huì)。以下是小編為大家整理的一些范文，供大家參考和借鑒。

建筑學(xué)論文論文篇一

我國的城市化建設(shè)發(fā)展加快的一個(gè)重要外在表現(xiàn)就是城市內(nèi)部和外部環(huán)境高密度發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐加快必然引起人口數(shù)量的膨脹和增加，所以無論在中國還是在國際社會(huì)角度分析，城市化建設(shè)的發(fā)展都是必然引發(fā)高密度環(huán)境形成的。針對(duì)這一問題就應(yīng)該積極思考可行的城市建設(shè)微縮方案，將城市從宏觀的整體角度進(jìn)行微縮和細(xì)分，經(jīng)過對(duì)城市現(xiàn)存高密度微觀環(huán)境的分析，有針對(duì)性的進(jìn)行城市空間利用空間使用品質(zhì)的提高，增加城市空間緊密性，提高城市的空間重塑能力。可以從宏觀高度對(duì)城市的現(xiàn)階段和未來階段建筑區(qū)域設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)劃和分析，做到全面的了解，同時(shí)為具體的建筑實(shí)施方案提供重要信息依據(jù)。

2.2全面有效的利用城市空間。

在城市高密度的發(fā)展環(huán)境背景下，城市建筑物的連續(xù)整體化發(fā)展是直接對(duì)城市可利用空間造成影響的因素，應(yīng)該積極進(jìn)行城市可利用空間的調(diào)查和研究，準(zhǔn)確掌握城市可利用空間的實(shí)際范圍，從而讓城市人口的比例與城市自然生態(tài)保持平衡。通過全面有效的城市空間利用也可以節(jié)約城市自然資源，提高有限建筑空間的舒適實(shí)用程度，提高城市居住人們的生活質(zhì)量。完整的城市空間改造需要從可利用空間的規(guī)劃入手，從而實(shí)現(xiàn)各個(gè)獨(dú)立空間資源與各個(gè)局部分散空間資源的整體性設(shè)計(jì)、使用、連接。

2.3落實(shí)公共空間的垂直化和高密度要求。

城市密集環(huán)境下，另一個(gè)應(yīng)該從建筑學(xué)角思考的問題就是公共空間的垂直化和高密度要求，應(yīng)該在步行環(huán)境和公共區(qū)域領(lǐng)域進(jìn)行空間的品質(zhì)塑造，合理進(jìn)行高層建筑的加高和地下空間延伸。在城市內(nèi)部空間環(huán)境調(diào)整的過程中對(duì)公共交通空間進(jìn)行合理規(guī)劃。通過落實(shí)公共空間的垂直化和高密度要求提高城市的生活資源利用效率，增加各類生活資源的融合和共享，推動(dòng)公共空間進(jìn)一步集約化發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)城市公共空間用地資源的節(jié)約。落實(shí)公共空間的垂直化和高密度要求也需要從城市建設(shè)的基礎(chǔ)實(shí)際出發(fā)，分析城市的自然資源和環(huán)境現(xiàn)狀，綜合多方面因素科學(xué)考量，不但要高效提高公共空間使用效率，而且還要實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共存。

2.4注重對(duì)人性化的設(shè)計(jì)施工要求。

城市的現(xiàn)代化發(fā)展過程中，建筑設(shè)計(jì)最突出的消費(fèi)需求就是要人性化，注重空間的'舒適度。從建筑的基礎(chǔ)不行環(huán)境層面塑造起近人尺度的內(nèi)部城市空間環(huán)境，實(shí)現(xiàn)城市空間的精細(xì)化社會(huì)和細(xì)節(jié)處理。在城市的高層建筑中，對(duì)高層建筑的近地面區(qū)域空間進(jìn)行人性化貼近處理，從而整體上帶動(dòng)密集區(qū)域的相鄰空間活動(dòng)版塊的自由調(diào)節(jié)效果，在可利用空間較小，居民密集區(qū)設(shè)計(jì)人性化的基礎(chǔ)上，應(yīng)該落實(shí)好小尺度開放空間的人性設(shè)計(jì)，常見的例如：休閑廣場(chǎng)、居民休息區(qū)、水井等公共基礎(chǔ)設(shè)施，在此類居民的休閑居住區(qū)域，應(yīng)該增加區(qū)域的觀賞性和舒適度，可以通過巧妙的空間布局和人性化設(shè)計(jì)減少因?yàn)榭臻g狹小帶來的空間局促感。在居民休息區(qū)還可以增加綠色植物的數(shù)量，通過雕塑和噴泉等實(shí)現(xiàn)水、陽光、植物等多種自然元素實(shí)現(xiàn)微觀協(xié)調(diào)布局。

建筑學(xué)論文論文篇二

筆名：xxx。

性別：女。

學(xué)院：建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)。

專業(yè)：建筑學(xué)。

emal：

目錄。

1.自我分析。

2.環(huán)境分析。

2.1家庭環(huán)境分析。

2.2.學(xué)校環(huán)境分析。

2.3.環(huán)境分析。

2.4.職業(yè)環(huán)境分析。

3.就業(yè)方向分析。

4.未來計(jì)劃。

5.結(jié)束語。

引言。

每個(gè)人抱著自己小小夢(mèng)想，但是當(dāng)我們來到大學(xué)，往往會(huì)覺得生活并不如想象的那么自由自在，仍然一摞摞的書本，學(xué)不完的專業(yè)課，比起之前多一點(diǎn)的是，校園里還有搞不完的活動(dòng)。

貌似覺得自己來到大學(xué)，這里的一切對(duì)我來說都很平淡，于是乎也沒有覺得有很大的希望。

覺得自己有點(diǎn)迷茫，來到這里沒有方向，對(duì)自己的未來更是不知所向。

這學(xué)期學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這堂課，我覺得我學(xué)到了東西，像是在大海遠(yuǎn)航的船找到了行駛的方向。

一個(gè)人應(yīng)該有自己的理想和目標(biāo)，有了目標(biāo)就是有了發(fā)展的方向。

有了目標(biāo)，我們的斗志才會(huì)被激發(fā)，才能有所作為。

雖然我還是在大二與大三交接的時(shí)候，但是我覺得職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)我們來說很重要。

定下一份計(jì)劃，給自己一個(gè)目標(biāo)。

讓自己在在未來三年里的生活更加豐富，生活更有意義。

一、自我分析。

性格：我對(duì)熟悉的朋友很熱情，能聊得來。

但對(duì)于陌生人，我總是感到很拘謹(jǐn)，不愿意多說話。

但是這并影響我積極樂觀的心態(tài)。

我曾經(jīng)是個(gè)完美主義者，凡事都想追求最好，我的老師說這有時(shí)候是一個(gè)很好的習(xí)慣，經(jīng)過事實(shí)證明，堅(jiān)持不懈的精神是可取的，因此我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，但是有時(shí)候我會(huì)鉆牛角尖，但是現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了變通。

興趣：我的興趣很廣泛，我喜歡安靜的讀書。

也喜歡到戶外去，羽毛球，足球，網(wǎng)球，跑步。

我覺得自己學(xué)東西很快，能夠很快的接受和適應(yīng)新的環(huán)境。

能力：我會(huì)在大學(xué)里好好學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)英語的鍛煉和學(xué)習(xí)，努力獲得cet4和cet6證書。

踏實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。

品格：我積極樂觀，樂于助人，有理想，有追求，有不到黃河不死心的執(zhí)著和全身心投入的激情。

做事有責(zé)任心，恒心，動(dòng)手能力較強(qiáng)。

二、環(huán)境分析。

1.家庭環(huán)境。

我來自一個(gè)小縣城的普通工薪家庭，有一個(gè)弟弟，作為下一代我們的壓力和責(zé)任很大。

家人的希望都放在我身上了，家人希望我找到一份穩(wěn)定的工作，以后有個(gè)穩(wěn)定的家庭。

因?yàn)閺男≡诎惨莸男】h城長大，沒有太多類似大城市壓力的熏陶。

2.學(xué)校環(huán)境。

我所在的學(xué)校河北工業(yè)大學(xué)是一所以工為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的省屬骨干大學(xué)，學(xué)校師資雄厚，教師隊(duì)伍以博士、教授為主體。

為教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)等工作的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.社會(huì)環(huán)境。

我國大學(xué)生占國民總數(shù)的比例大大低于發(fā)達(dá)國家平均水平，但近幾年來大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)卻很嚴(yán)峻，總之，隨著我國高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，未來大學(xué)生就業(yè)，面臨更加激烈的國內(nèi)外競(jìng)爭環(huán)境，用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì)只有共同努力，才能是得高校畢業(yè)生這只寶貴的人才隊(duì)伍，到祖國最需要的最適合自己的崗位上工作。

4.職業(yè)環(huán)境。

建筑職業(yè)特殊社會(huì)環(huán)境，由于中國的建筑科學(xué)發(fā)展較晚，建筑知識(shí)大部分源于國外，中國的建筑管理還有許多不完善的地方，中國將城鎮(zhèn)化和西部大開發(fā)作為面向新世紀(jì)的兩大戰(zhàn)略重點(diǎn)，城鎮(zhèn)化意味著大量的農(nóng)村人口轉(zhuǎn)為城市居民，意味著需要進(jìn)行大量包括城鎮(zhèn)住宅、城市商業(yè)、市政基礎(chǔ)在內(nèi)的建設(shè)。

中國急需建筑人才，尤其是經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的高級(jí)建筑人才。

建筑學(xué)專業(yè)的'內(nèi)容：建筑設(shè)計(jì)是建筑學(xué)的核心，指導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作是建筑學(xué)的最終目的。

建筑設(shè)計(jì)是一種技藝，古代靠師徒承襲，口傳心授，后來雖然開辦學(xué)校，采取課堂教學(xué)方式，但仍須通過設(shè)計(jì)實(shí)踐來學(xué)習(xí)。

有關(guān)建筑設(shè)計(jì)的學(xué)科內(nèi)容大致可分為兩類。

一類是總結(jié)各種建筑的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，按照各種建筑的內(nèi)容、特性、使用功能等，通過范例，闡述設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問題以及解決這些問題的方式方法。

另一類是探討建筑設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，包括平面布局、空間組合交通安排，以及有關(guān)建筑藝術(shù)效果的美學(xué)規(guī)律等等。

后者稱為建筑設(shè)計(jì)原理。

室內(nèi)設(shè)計(jì)是從建筑設(shè)計(jì)中分化出來的，它主要研究室內(nèi)的藝術(shù)處理、空間利用、裝修技術(shù)及家具等問題。

建筑構(gòu)造是研究建筑物的構(gòu)成，各組成部分的組合原理和構(gòu)造方法的學(xué)科，主要任務(wù)是根據(jù)建筑物的使用功能、技術(shù)經(jīng)濟(jì)和藝術(shù)造型要求提供合理的構(gòu)造方案，指導(dǎo)建筑細(xì)部設(shè)計(jì)和施工，作為建筑設(shè)計(jì)的依據(jù)。

建筑歷史研究建筑、建筑學(xué)發(fā)展的過程及其演變的規(guī)律，研究人類建筑歷史上遺留下來有代表性的建筑實(shí)例，從中了解前人的有益經(jīng)驗(yàn)，為建筑設(shè)計(jì)汲取營養(yǎng)。

“建筑理論”探討建筑與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、文化等因素的相互關(guān)系;探討建筑實(shí)踐所應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想以及建筑技術(shù)和建筑藝術(shù)的基本規(guī)律。

建筑理論與建筑歷史兩者之間有密切的關(guān)系。

建筑物理研究物理學(xué)知識(shí)在建筑中的應(yīng)用。

建筑設(shè)計(jì)應(yīng)用這些知識(shí)，為建筑物創(chuàng)造適合使用者要求的聲學(xué)、光學(xué)、熱工學(xué)的環(huán)境。

建筑設(shè)備研究使用現(xiàn)代機(jī)電設(shè)備來滿足建筑功能要求，建筑設(shè)計(jì)者應(yīng)具備這些相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。

專業(yè)分析：發(fā)達(dá)國家的城市化進(jìn)程基本已經(jīng)結(jié)束，建筑行業(yè)的市場(chǎng)在中國以及其他尚未完成城市化進(jìn)程的國家比如中東，因此，出國留學(xué)可以，可能還是需要回國工作。

在高度商業(yè)化的事務(wù)所，可能會(huì)需要你特別精通某一方面，但是大學(xué)生在校期間應(yīng)該努力嘗試各個(gè)業(yè)務(wù)單元，因?yàn)楣ぷ饕院?，你的工作面可能?huì)很窄，比如你是做方案的，那么你做施工圖的機(jī)會(huì)就很少，但是如果你在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，知識(shí)面比較寬，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，綜合能力比較強(qiáng)，那么什么工作你都能很快適應(yīng)，干什么都得心應(yīng)手。

而且，即使你的設(shè)計(jì)自認(rèn)為很好，但是如果無法通過施工加以實(shí)現(xiàn)，那么也不是一個(gè)好的設(shè)計(jì)。

如果你設(shè)計(jì)能力強(qiáng)，畫施工圖是很好的鍛煉機(jī)會(huì)，這會(huì)讓你的設(shè)計(jì)更加具有可空姐求職書行性。

因此在校期間應(yīng)該廣泛涉獵，盡可能拓寬知識(shí)面，不局限于建筑領(lǐng)域，文學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域都可以涉及。

工作以后再根據(jù)需要進(jìn)行補(bǔ)充就好了。

由于企業(yè)效益不同，因此不同的單位，待遇不同。

另外，不同性質(zhì)的企業(yè)，也會(huì)有不同的薪酬制度。

通常分為年薪制和提成制，前者比較有保障，但干多干少拿得都一樣，而且，年薪通常是根據(jù)上一年的績效，對(duì)不同的崗位制定不同的新酬標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人收入也會(huì)受到企業(yè)效益影響;拿提成的話，根據(jù)完成業(yè)務(wù)量的多少，按照一定比例來提成，活少的話錢少，活多的話錢多，因此不像年薪制那么收入穩(wěn)定。

通常來說，國有的建院沒有民營的建院收入高，而且，工業(yè)院和民營院的收入差別很大，民營院可能不及工業(yè)院保障體系完善，但待遇更高。

三、就業(yè)方向分析。

建筑是一個(gè)最能體現(xiàn)技術(shù)含量的專業(yè)，建筑設(shè)計(jì)及其理論專業(yè)不但具有普遍性，而且也有著深厚的歷史積淀。

專業(yè)畢業(yè)生是建筑行業(yè)專門人才，也是日后成就事業(yè)的主力軍。

一般會(huì)在建筑設(shè)計(jì)單位、設(shè)計(jì)所、工作室、等相關(guān)單位從事工作。

內(nèi)容可涵蓋各種民用與工業(yè)房屋及群體的綜合設(shè)計(jì)、室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑裝飾裝修設(shè)計(jì)，建筑修復(fù)、建筑雕塑、有特殊建筑要求的構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)，成為了建筑師一般從事建筑設(shè)計(jì)技術(shù)咨詢，建筑物調(diào)查與鑒定，對(duì)本人主持設(shè)計(jì)的項(xiàng)目進(jìn)行施工指導(dǎo)和監(jiān)督等專業(yè)技術(shù)工作，目前國家建筑師的缺口很大，完全不能滿足目前的需求，并且由于它的專業(yè)性極強(qiáng)和無可替代性，建筑師的年薪也就水漲船高，一般的建筑師年薪會(huì)達(dá)到10-15萬，成熟的建筑師年薪可達(dá)到20-30萬，故這個(gè)專業(yè)也真真正正成為了金飯碗專業(yè)。

四、未來計(jì)劃。

年主要完成內(nèi)目標(biāo)：學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)：獲得大學(xué)本科文憑，英語過四六級(jí)，考研且獲得碩士文憑(在老八校)并且能說流利的美式英語;個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r：與同學(xué)和老師相處融洽，有良好的人際關(guān)系。

有較好的經(jīng)常參加體育鍛煉，擁有強(qiáng)健的體魄。

202025年主要完成目標(biāo)：工作情況：進(jìn)入一所設(shè)計(jì)院或事務(wù)所工作，有較好的收入;學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)：獲得一級(jí)建筑師資格，不斷進(jìn)修升值自己;學(xué)會(huì)日語;個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r：結(jié)識(shí)一些建筑界的精英人物，提高人際關(guān)系網(wǎng)的質(zhì)量。

婚姻家庭：有個(gè)幸福的三口之家，供車供房。

2025年以后：經(jīng)濟(jì)情況較好和人際關(guān)系較好的話a.成立自己的事務(wù)所，積累財(cái)富，讓自己的事務(wù)所日益壯大b.開一家能給別人帶來快樂的餐廳(自己設(shè)計(jì)的)。

五、結(jié)束語。

這就是我的職業(yè)規(guī)劃，說實(shí)話目標(biāo)定得有些大，當(dāng)我并不想定的太平庸。

這也是我今后奮斗的目標(biāo)，通過對(duì)職業(yè)自我的分析和職業(yè)信息的搜索，我對(duì)自己，對(duì)職業(yè)有了一個(gè)初步的了解。

通過將職業(yè)自我和職業(yè)信息的匹配，我初步判斷出自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和合適的工作方向。

進(jìn)一步規(guī)劃，讓我對(duì)適合自己的行業(yè)和公司類型有了了解。

思索自己的職業(yè)環(huán)境要求和職業(yè)目標(biāo)計(jì)劃，讓我對(duì)職業(yè)有了一個(gè)細(xì)致的描繪。

現(xiàn)在我比較清晰的理清了自己的職業(yè)系統(tǒng)，進(jìn)行了相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，撥開迷霧，第一次清晰地看到了自己的職業(yè)之路。

但是我也了解現(xiàn)實(shí)變化很多，不可能完全按照自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行，所以我有了心理準(zhǔn)備，面對(duì)不同的情況適時(shí)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃的細(xì)節(jié)，長期目標(biāo)是明晰的，職業(yè)自我系統(tǒng)是明確的。

我會(huì)有原則的根據(jù)現(xiàn)實(shí)實(shí)施自己的職業(yè)規(guī)劃。

我以后不一定會(huì)完全按照這樣去做，并竟未來還是未知數(shù)，但我會(huì)努力按照去做的。

建筑學(xué)論文論文篇三

在我國的城市現(xiàn)代化建設(shè)中，近些年一個(gè)最為普遍的現(xiàn)象就是勞動(dòng)力人口的城市方向轉(zhuǎn)移和流動(dòng)。其中一個(gè)最主要原因就是我國的城市工程建筑項(xiàng)目的增加帶動(dòng)了勞動(dòng)力的市場(chǎng)需求增加，隨之自然引發(fā)了城市的高密度環(huán)境的發(fā)展。高密度環(huán)境從社會(huì)角度分析，主要的特點(diǎn)包括人口和空間矛盾加劇，住房資源緊缺，交通擁堵增加，城市的居住人口大部分得不到應(yīng)有的生活資源供應(yīng)。更為嚴(yán)重的一個(gè)附加問題就是城市的現(xiàn)存可利用土地資源被不合理利用和超負(fù)荷開發(fā)。在我國的各類建筑工程中，很多建筑商為了增加可利用的空間不斷加高建筑和開發(fā)地下空間，應(yīng)該從整體統(tǒng)一的角度進(jìn)行建筑學(xué)空間開發(fā)。

建筑學(xué)論文論文篇四

我國的高考制度中，高校藝術(shù)類學(xué)生的選拔要經(jīng)過藝術(shù)類的單獨(dú)考試，通用的考試模式是素描和色彩寫生，這種“斷章取義式的一錘定終身”的模式，確實(shí)選拔了一批有潛力的藝術(shù)人才，但也給投機(jī)者提供了方便。有許多考生都是文化課無望的分流者，這給高校在人才培養(yǎng)上制造了困難。還有一些接近藝術(shù)類專業(yè)的生源，如廣告學(xué)、藝術(shù)學(xué)等，是從普通文化類招生，這類學(xué)生相對(duì)文化基礎(chǔ)好，但沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)這部分學(xué)生的藝術(shù)熏陶與培養(yǎng)，需要從零開始，循序漸進(jìn)，其過程也有相當(dāng)?shù)碾y度。廣告講究的是創(chuàng)意，無論是哪一種生源，我們都很難把學(xué)生訓(xùn)練成素描大師、設(shè)計(jì)專家。美術(shù)基礎(chǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生多方位創(chuàng)造性思維，以便服務(wù)于其他廣告學(xué)課程。

我國高等教育強(qiáng)調(diào)通識(shí)人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)。我校廣告學(xué)專業(yè)的生源特點(diǎn)，多為美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的文化課考生，偏向于廣告策劃方向。但不能因此而忽略了美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的審美認(rèn)知、繪畫技法是需要仔細(xì)研究的課題。在一年級(jí)開設(shè)素描基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成課程，二年級(jí)開設(shè)電腦圖文設(shè)計(jì)。在課時(shí)有限的情況下，完成手繪到電腦輔助設(shè)計(jì)這一系統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)與藝術(shù)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

二、素描教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

繪畫屬于視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)。告訴學(xué)生如何構(gòu)圖，就是要告訴學(xué)生怎樣表現(xiàn)一幅畫的意象。學(xué)習(xí)素描并不是單純?cè)诋嬓问健⒔Y(jié)構(gòu)、明暗、光影等，而是要展示畫面的內(nèi)涵、氣質(zhì)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描繪的能力訓(xùn)練。掌握正確的觀察方法，素描造型的基本原理，學(xué)會(huì)透視關(guān)系、線條、明暗。但一味地全因素素描的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)比例準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)、造型準(zhǔn)，不僅起不到訓(xùn)練觀察、培養(yǎng)感覺、發(fā)揮想象的教學(xué)目的，反而會(huì)使學(xué)生的興趣逐漸淡薄，達(dá)不到“通過素描，訓(xùn)練思維，發(fā)展能力的目的”。對(duì)于初學(xué)者來說，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)素描，理解對(duì)象結(jié)構(gòu)，畫準(zhǔn)對(duì)象的造型。它是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計(jì)思維能力的基礎(chǔ)。

（二）藝術(shù)是思維的產(chǎn)物。創(chuàng)造力“是一種思想和行動(dòng)的方式，是一個(gè)認(rèn)識(shí)和改變的過程”。

1.現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)是由兩種思維類型所構(gòu)建的，這就是聚合思維和擴(kuò)散思維。如果我們著眼于素描的視覺思維性質(zhì)，從多元思維的角度反省以往的素描教學(xué)，我們將會(huì)看到整個(gè)教學(xué)體系過分強(qiáng)調(diào)聚合思維的發(fā)展，而忽視了擴(kuò)散思維的訓(xùn)練，這樣影響了學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。

在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)入到構(gòu)想能力的訓(xùn)練?？晒膭?lì)學(xué)生從超現(xiàn)實(shí)主義、錯(cuò)視覺藝術(shù)、表現(xiàn)主義、波普藝術(shù)中的一代世界廣告視覺設(shè)計(jì)大師那得到創(chuàng)作靈感。

鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)將具象的形象變?yōu)槌橄蟮男蜗?，這是現(xiàn)代藝術(shù)常見的手法?！俺橄笫撬囆g(shù)的生命力”，“所謂抽象性就是給人一種在心靈上的繪畫感覺。所謂畫的生命力就是畫的抽象能力，超越一幅畫的實(shí)際能力”。

2.在素描教學(xué)中，將具體擺設(shè)的實(shí)物、模具，從寫生中提煉、分解、壓縮、抽取、改編、轉(zhuǎn)換、翻譯成構(gòu)成效果、寫意表現(xiàn)、具體形象幾何化。

鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用不同材料如毛筆、鋼筆、炭筆等各種單一的筆在素描紙、宣紙、水粉紙、木板、亞麻布、宣紙等不同的材料上做素描訓(xùn)練。

在素描課堂上嘗試“基本形象聯(lián)想與想象簡筆訓(xùn)練”課，形象之間要求形似或意連，例如從圓到圓的多級(jí)連環(huán)想象簡筆作業(yè)，即可畫上圓——鐘表——風(fēng)車——海鷗——斧頭——喇叭——聲波輔射圈——耳朵——耳機(jī)——光碟——鏡子——美女——梳子——飯叉——羽毛球拍——排球——充氣筒——自行車——走路的`兩條腿——芭蕾舞腿的造型（圓規(guī)）——圓形(又回到開始的圓形)。通過這些基本形的形似或意連的簡筆畫連環(huán)想象訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

三、平面構(gòu)成課程培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。

構(gòu)成是一種造型概念。是將幾個(gè)以上的單元（包括不同的材、質(zhì)、形）重新組合成為一個(gè)新的單元，并賦予視覺化、力學(xué)的概念。三大構(gòu)成課是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課。平面構(gòu)成課程的設(shè)置是讓學(xué)生掌握構(gòu)成的基本元素和基本形式，在此基礎(chǔ)上了解豐富構(gòu)成語言的方法。目的是創(chuàng)造形象的基本練習(xí)。點(diǎn)、線、面的綜合構(gòu)成訓(xùn)練以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、特異構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成等基本形式的構(gòu)成訓(xùn)練必不可少。材料肌理構(gòu)成、打散構(gòu)成、矛盾空間構(gòu)成的練習(xí)，都是對(duì)前期素描教學(xué)的很好補(bǔ)充。

歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的偉大畫家達(dá)·芬奇說:“我認(rèn)為有種情況不能被忽視，那就是如果死死盯住墻上的一個(gè)點(diǎn)，壁爐中燃燒的一塊煤，一朵云，一條流淌的小溪，你就可以記住它們的一些特征，如果你看的足夠仔細(xì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些絕妙的創(chuàng)造，畫家完全可以利用這一點(diǎn)，來創(chuàng)造成群的動(dòng)物和人，風(fēng)景和其他稀奇古怪的東西?！笨梢姡^察和想象的重要性。平面構(gòu)成的教學(xué)，是要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力和想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，創(chuàng)造出穩(wěn)定、和諧、運(yùn)動(dòng)、夸張等不同的畫面風(fēng)格和視覺效果的構(gòu)成圖形。

四、色彩構(gòu)成課程中審美修養(yǎng)的培養(yǎng)。

色彩構(gòu)成課程是一個(gè)比較系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)色彩理論、掌握色彩形式法則的課程。它是探討色彩物理、生理和心理特征，通過調(diào)整色彩關(guān)系（對(duì)比、調(diào)和、統(tǒng)一等）以獲得良好色彩組合的學(xué)說。此課程的訓(xùn)練能夠豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、提高審美的判斷能力。色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)和掌握直接關(guān)系到今后學(xué)生設(shè)計(jì)作品中色彩修養(yǎng)和創(chuàng)意水平的高低。在色彩的色相、明度、純度、色彩心理、色彩對(duì)比與調(diào)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可以開展互動(dòng)主題性設(shè)計(jì)，把設(shè)計(jì)觀念引入色彩構(gòu)成課，讓師生一起研究與分析，如“來自大自然的啟示”，“色彩與數(shù)學(xué)”，“來自音樂的感受”，“分析藝術(shù)與色彩”等。

借鑒傳統(tǒng)民族色彩，將本土傳統(tǒng)文化與西方色彩構(gòu)成理念相融合。如中國傳統(tǒng)色彩典范：宗教壁畫、服飾、京劇臉譜、民間年畫、剪紙、香包、鞋墊、皮影等等，這些典范凝聚著人類對(duì)色彩規(guī)律研究的智慧與經(jīng)驗(yàn)，同樣也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要課題，可以提升我國現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)中的精神內(nèi)涵。

培養(yǎng)學(xué)生審美認(rèn)知能力，能夠掌握繪圖工具及一些手繪的表現(xiàn)技法和效果是色彩構(gòu)成課的重點(diǎn)。嘗試運(yùn)用電腦輔助訓(xùn)練，利用phtoshop圖形處理軟件，諸如空間混合練習(xí)，用手繪訓(xùn)練，耗時(shí)耗力，學(xué)生要花幾天時(shí)間畫小方格，然后并置顏色。用phtoshop濾鏡中的雜點(diǎn)或馬賽克功能處理，幾分鐘就可以完成。這樣能有效地把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在思維訓(xùn)練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，為后面的電腦輔助設(shè)計(jì)課程做好鋪墊。

這是我從事廣告學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考，高等學(xué)校教育不可能窮盡或預(yù)見所有的專業(yè)內(nèi)涵或未來的學(xué)科變化，更不能使學(xué)生一勞永逸地掌握某種知識(shí)或技能，但我們可以傳授給學(xué)生創(chuàng)新的思維和方法。圍繞審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是今后美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重中之重。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]參見喬治·普林斯頓，《創(chuàng)造力的實(shí)踐》，轉(zhuǎn)引自《交流》，1982年第3期，第38頁.

[2]錢家渝著，《視覺心理學(xué)》，學(xué)林出版社，第163頁.

建筑學(xué)論文論文篇五

城市的現(xiàn)代化建設(shè)是城市空間布局發(fā)展緊密的重要原因，應(yīng)該在城市的高密度建設(shè)環(huán)境背景下積極思考城市的建筑實(shí)踐方案。由此可以在城市的空間有限的條件下兼顧好城市居民的生活舒適度問題，發(fā)揮出城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的實(shí)效，提高公共基礎(chǔ)社會(huì)使用效能。除了公共建筑空間之外，城市的交通問題也是居民生活環(huán)境中的重要部分，應(yīng)該從整體的城市環(huán)境入手，減少城市交通環(huán)境的可能性破壞，從而實(shí)現(xiàn)人們生活環(huán)境的改良，從整體上實(shí)現(xiàn)城市形象的提高。

3.2促進(jìn)城市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)更加有序。

我國的城市經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)步伐加快，必然會(huì)對(duì)城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到明顯的推動(dòng)作用。在實(shí)施城市高密度環(huán)境下的建筑施工過程中，需要充分結(jié)合建筑學(xué)理論，這是我國城市建設(shè)發(fā)展中先進(jìn)文明的整體體現(xiàn)，可以有效推動(dòng)城市朝著自然協(xié)調(diào)的方向發(fā)展，從多個(gè)角度推動(dòng)我國的城市現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展，與此同時(shí)，也會(huì)給我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供進(jìn)一步的保障。我國城市在高密度環(huán)境下建筑學(xué)思考和建筑學(xué)方法改進(jìn)可以有效推動(dòng)我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)程加快。規(guī)范整體的建筑市場(chǎng)，以單一的建筑領(lǐng)域帶動(dòng)整體的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的規(guī)范合理發(fā)展。

4結(jié)語。

在城市的高密度環(huán)境背景下，城市建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該積極結(jié)合建筑學(xué)的應(yīng)用理論，做到有方向有指導(dǎo)的科學(xué)建筑施工，不斷提高我國的城市現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃實(shí)現(xiàn)城市空間密集問題的合理解決，最終達(dá)到城市的現(xiàn)代化建設(shè)要求。

參考文獻(xiàn)。

建筑學(xué)論文論文篇六

新時(shí)期下，隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為我國教育行業(yè)提供了重要的技術(shù)支撐，并且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教學(xué)不再受到地點(diǎn)和時(shí)間的限制，在任何時(shí)間以及任何地點(diǎn)都可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)。因此，在信息時(shí)代下，以往的教學(xué)模式無法滿足社會(huì)的需求，而隨著互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用，建立高效以及科學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)成為時(shí)代對(duì)教學(xué)的新要求。

在信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，其主要通過數(shù)據(jù)庫、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)開展教學(xué)、傳授知識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系和模式的突破，并且為傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展提供了技術(shù)支撐，因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一定要針對(duì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的的區(qū)別進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，為現(xiàn)代教育提供發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)我國教育行業(yè)的有序以及持續(xù)發(fā)展。

在信息時(shí)代下，教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及需求，通過有效以及積極的引導(dǎo)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。教學(xué)模式要體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，并且通過教師的引導(dǎo)和組織，向?qū)W生傳授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)代教育和課堂基礎(chǔ)充分結(jié)合的情況下，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)的協(xié)調(diào)以及穩(wěn)步發(fā)展。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要模式。

學(xué)校主要以培養(yǎng)人才和提高教學(xué)質(zhì)量為工作重心，同時(shí)，學(xué)校還是提高學(xué)生知識(shí)能力以及綜合素質(zhì)的`關(guān)鍵陣地，想要構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，一定要以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的課堂主體地位。教師還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新與加工，實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)與新知識(shí)的完美融合，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生吸收知識(shí)的能力。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，其教學(xué)模式主要包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、教學(xué)課件、學(xué)生以及教師，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過對(duì)相應(yīng)文檔以及教學(xué)課件的組織，教師將其在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行共享，學(xué)生通過登錄平臺(tái)，完成對(duì)教學(xué)資源的下載。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身需要，靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、地點(diǎn)以及時(shí)間，并且結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行靈活的安排。通過互聯(lián)網(wǎng)共享教學(xué)資源，學(xué)生可以對(duì)教學(xué)資料和信息進(jìn)行瀏覽和下載，并且積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)。

第一，自主學(xué)習(xí)模式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)校以及教師要充分重視自主學(xué)習(xí)的重要性，并且建立完善的自學(xué)模式，在該模式下，學(xué)生通過閱讀以及查閱信息，結(jié)合自身對(duì)學(xué)習(xí)信息的需求，通過軟件開展自學(xué)。在自學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，通過各種聊天軟件、電子郵件以及微信等形式，加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，教師還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)論壇，通過教學(xué)論壇學(xué)生可以提出自學(xué)中遇見的問題，在這種模式下，學(xué)生可以靈活的開展自學(xué)活動(dòng)，并且通過教學(xué)資源以及師生互動(dòng)，建立多層次、多元化以及多渠道的教學(xué)體系，發(fā)揮了學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性。

第二，“一對(duì)x”模式，這種模式主要包括“一對(duì)多”以及“一對(duì)一”教學(xué)模式，是教師利用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的手段和方式，其實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)時(shí)交互，在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生開展針對(duì)指導(dǎo)，是一種現(xiàn)代化的高效模式。其中“一對(duì)多”主要是指教師通過向多位學(xué)生進(jìn)行授課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生以及師生之間交流的教學(xué)模式。而“一對(duì)一”是教師針對(duì)個(gè)別學(xué)生而開展教學(xué)，通過共用畫筆以及寫字板等信息工具，實(shí)現(xiàn)師生之間的討論和交流。

第三，多對(duì)多教學(xué)模式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，多對(duì)多是利用現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的課堂環(huán)境，通過同步對(duì)話形式開展教學(xué)，建立學(xué)生以及師生之間的交流以及合作模式，在加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及合作意識(shí)。當(dāng)前，這種教學(xué)模式是一種全新的嘗試，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.對(duì)教師的新要求。

隨著我國全面進(jìn)入信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)蓬勃發(fā)展，獲取信息方式更加便捷、簡單，獲取信息的渠道也更加多樣化，在此背景下，教師所扮演的角色也出現(xiàn)一定程度的轉(zhuǎn)變，教師不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，學(xué)生可以利用多種方式和渠道獲取知識(shí)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師的職責(zé)和角色也出現(xiàn)相應(yīng)轉(zhuǎn)變，教師的職責(zé)不僅是簡單的傳播知識(shí)，而是通過信息技術(shù)對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性指導(dǎo)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了科學(xué)的教學(xué)情境以及教學(xué)模式，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展自主學(xué)習(xí)，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)最優(yōu)化，這種個(gè)性化學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)的。通過對(duì)教學(xué)資源的共享和瀏覽，學(xué)生可以充分掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且以此為基礎(chǔ)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找相關(guān)資源，而這種有效的學(xué)習(xí)方式，需要建立在教學(xué)資源之上，因此，教師要通過相關(guān)指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性以及積極性，養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在豐富而有效情境下，激發(fā)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，教學(xué)課程不同，其采用的教學(xué)模式也不相同，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐表明，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以突破傳統(tǒng)模式的局限，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化以及自主化學(xué)習(xí)，并且緩解傳統(tǒng)模式與信息時(shí)代的矛盾和沖突，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)其先進(jìn)性，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)以及自學(xué)能力，改善師生關(guān)系，加強(qiáng)師生的研討和協(xié)作，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和激情，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以幫助學(xué)生充分吸收以及消化知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)展性思維以及創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面性以及綜合性發(fā)展。

三、結(jié)語。

新時(shí)期下，隨著我國科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)正在邁向信息化以及智能化，在此背景下，教學(xué)理念和教學(xué)模式也要做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而符合當(dāng)前的教學(xué)形式。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，符合社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生的需要，是教育未來發(fā)展的重要趨勢(shì)，因此，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助學(xué)生構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)體系，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[7]姜可.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探討[j].信息系統(tǒng)工程，2015，09：144.

建筑學(xué)論文論文篇七

有一定的畫畫水平即可。

素描.三個(gè)月內(nèi)絕對(duì)可以基本掌握好.我填這個(gè)專業(yè)的時(shí)候,只是自己比較喜歡畫畫和設(shè)計(jì),有一定繪畫興趣,但是一點(diǎn)也沒有專業(yè)基礎(chǔ)或是參加什么培訓(xùn)班.當(dāng)時(shí)考繪畫前,我就自己買了本素描基本教程,練了2星期.沒怎么特別重視,沒想到到了考場(chǎng),比我不會(huì)畫的人比想象的多~~呵呵.心放寬了也就發(fā)揮的較好.后來發(fā)現(xiàn)去考的人基本上都通過了,專業(yè)老師告訴我們:當(dāng)時(shí)他們就看你畫的畫不是東倒西歪,像幼稚園小孩畫那種太離譜的就行了.主要是看你有沒有學(xué)習(xí)畫畫的底子和天賦.所以不要想象的太可怕,也不要過分緊張.....當(dāng)然,能有時(shí)間學(xué)的好,最好拉~!你可以去參加各種考前繪畫培訓(xùn),很多的.要求高點(diǎn)的可以去參加美院的高考輔導(dǎo)班.我的同學(xué)當(dāng)時(shí)就是報(bào)名參加了一個(gè)培訓(xùn)班,雖然是突擊的,但是不僅讓他在繪畫考試時(shí)很自信,而且在后來專業(yè)學(xué)習(xí)中也打下了良好的基礎(chǔ).使專業(yè)課學(xué)習(xí)得心應(yīng)手.還有,這個(gè)專業(yè)學(xué)起來可不輕松哦~雖然時(shí)間安排上比較自由,但是每次趕圖都很累的.有時(shí)要熬夜的!所以先提前多學(xué)點(diǎn),把繪畫基礎(chǔ)打好,可以使以后的學(xué)習(xí)效率高很多.....這是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),不知道是不是能全幫到你...呵呵,順便也歡迎又有個(gè)學(xué)弟學(xué)妹拉~~~~~學(xué)這個(gè)專業(yè)不要怕苦,堅(jiān)持就是勝利了!

建筑學(xué)專業(yè)繪畫要求。

1，首先是要認(rèn)真進(jìn)行素描的訓(xùn)練這里面包括鉛筆素描，鋼筆速寫等等，不需要畫太復(fù)雜的，一般以靜物和風(fēng)景為主，一定要注重線條的練習(xí)，建筑師最重要的就是使用線條，真正好的建筑畫一定是用最簡潔，最準(zhǔn)確，最具美感的線條去表現(xiàn)出建筑的美感，包括陰影，也要用清晰的線條一條線一條線的排列出來，而不能刷刷涂上一塊黑色上去這方面的內(nèi)容可以去買本，建筑初步，看看或者搜一搜像賴特的，或者近一點(diǎn)的咱們國家的彭一剛，齊康這些人的鋼筆畫，相信能夠體會(huì)到一個(gè)建筑師所應(yīng)該掌握的運(yùn)用線條的技巧。

2，其次就是對(duì)于色彩的訓(xùn)練，建筑中常用的色彩偏灰色系，很少使用純色除了上面講到是鋼筆畫，但就是單色的草圖外，可能一些時(shí)候還要畫些簡單的彩色的表現(xiàn)圖，因?yàn)楝F(xiàn)在效果圖以電腦制作為住所以用不太到手繪的彩色效果圖。

3，但是一些彩色的表現(xiàn)草圖還是常用的，使用的工具一般是馬克筆(或譯麥克筆)水彩，水粉，彩鉛或水溶性彩鉛，馬克筆是最常用也是最主流的色彩工具，色彩豐富，不退色，使用方便，關(guān)于馬克筆技法推薦去看夏克梁的一些畫和教材。

建筑學(xué)論文論文篇八

摘要：學(xué)前教育出現(xiàn)在人們的視線中,過去我國在學(xué)前教育這一方面并不重視,尤其是在美術(shù)手工類更是有許多不足。作為幼兒啟蒙發(fā)展的重要組成部分之一,美術(shù)手工對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著重要意義,而良好的美術(shù)手工啟蒙離不開學(xué)前教育美術(shù)手工的教學(xué)。

在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試對(duì)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行探索，出學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育美術(shù)論文。

學(xué)前美術(shù)教育是學(xué)前專業(yè)的一門專業(yè)實(shí)踐課，新理念下的教學(xué)大綱確立了繪畫、圖案、手工、美術(shù)鑒賞四方面內(nèi)容，掌握美術(shù)技能技巧與提高美術(shù)素養(yǎng)并重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的幼兒園教師人才培養(yǎng)。

(一)掌握基本美術(shù)技能技巧。

學(xué)前專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后大多都會(huì)走向幼兒教師的崗位，他們是幼兒美術(shù)教育的實(shí)施者。幼兒的思維具有具體形象性的特點(diǎn)，幼兒園開展的大部分教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境布置、玩教具制作都需要幼兒園教師具備一定的美術(shù)技能。因此，幼師美術(shù)教學(xué)必須立足于幼兒園的需要，改變過去美術(shù)院校的教學(xué)模式，降低美術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的難度和深度，達(dá)到“美術(shù)專業(yè)中的業(yè)余、業(yè)余中的專業(yè)水平”即可，讓教學(xué)更靠近職業(yè)、靠近實(shí)踐，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生成為一名合格幼兒園教師創(chuàng)設(shè)必備美術(shù)基本能力。

(二)提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

“幼兒教師不是藝術(shù)家，只要學(xué)會(huì)簡筆畫、做做手工就行，一些美術(shù)欣賞課可以改為技能訓(xùn)練課”，而幼兒園也不乏“我們不需要懂多少美術(shù)知識(shí)的人才，我只要一個(gè)能實(shí)施幼兒園美術(shù)教學(xué)、懂得裝飾教室的老師就行了”的觀點(diǎn)。為了適應(yīng)新形勢(shì)，迎合社會(huì)、市場(chǎng)的需求，絕大部分中職學(xué)前專業(yè)以培養(yǎng)“實(shí)用型、技能型”的人才為目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)前美術(shù)教育過于關(guān)注美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。

相比知識(shí)技能的掌握而言，幼兒園美術(shù)教育中更重要的是培養(yǎng)兒童良好的藝術(shù)素養(yǎng)，作為幼兒園教師，必須能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，并用藝術(shù)魅力感染幼兒的心靈，用奇思妙想的創(chuàng)作手法開發(fā)幼兒的心智，從而激發(fā)其想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒審美情感，在平常的生活中去發(fā)現(xiàn)美、感悟美，這也就決定了我們的學(xué)前專業(yè)學(xué)生――未來的幼兒園教師必須具有良好的美術(shù)素養(yǎng)。所謂美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分，不僅僅是會(huì)畫幾幅畫、做幾樣手工，而是從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以多種手段培養(yǎng)學(xué)生綜合的審美素質(zhì)，包括審美理想、審美趣味、審美能力、審美創(chuàng)造、審美感受等，我們一般通過美術(shù)欣賞課來實(shí)現(xiàn)。高教版的中職學(xué)前教育專業(yè)《美術(shù)》教材中，“美術(shù)欣賞”是獨(dú)立的一章內(nèi)容，在課時(shí)安排充分的情況下，應(yīng)加大美術(shù)欣賞課的比重，將不同的欣賞內(nèi)容有序融入每一年的教學(xué)中，通過三年的藝術(shù)熏陶來增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生在美術(shù)欣賞課上對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)和理解最初是從他們個(gè)人的角度開始的，更深層次的作品認(rèn)識(shí)和理解就需要教師的引導(dǎo)和講解。

二、轉(zhuǎn)換美術(shù)教學(xué)中的教師角色。

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)、美術(shù)新課程理念的歷史性蛻舊更新，熱切呼喚著學(xué)前專業(yè)的美術(shù)教師角色轉(zhuǎn)換，從“傳道授業(yè)解惑之權(quán)威”向“平等者中的首席”作戰(zhàn)略性位移。

傳統(tǒng)的學(xué)前美術(shù)教育偏重于以教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能傳輸與訓(xùn)練，教師畫圓學(xué)生就不敢畫方，且學(xué)習(xí)以培養(yǎng)專業(yè)化人才為目的，內(nèi)容單一、高深、繁多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)望而卻步。美術(shù)教師應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立信任、尊重、合作的關(guān)系，實(shí)實(shí)在在成為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者，根據(jù)學(xué)生的不同潛能和個(gè)性靈活處理教學(xué)活動(dòng)中的'問題，做到因材施教、因人施教，讓學(xué)生和教師都成為“主角”，共同參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生把各自的看法和想法大膽說出。比如在欣賞梵高名畫《向日葵》時(shí)，教師先簡單介紹作者和作品的背景故事，然后給學(xué)生一段時(shí)間觀賞畫作，在學(xué)生看畫的同時(shí)，向他們提出一些問題，如：作品中色彩是怎樣的?作品給你的最大感受是什么?由此引導(dǎo)學(xué)生去觀看、感受、思考和討論，為那激動(dòng)人心的畫面效果震顫，共同融入到梵高豐富的主觀感情中去。學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ?，?duì)美術(shù)作品會(huì)產(chǎn)生各種看法或不同的評(píng)價(jià)，但只要他們是認(rèn)真、真實(shí)的感受，教師就應(yīng)給予尊重和認(rèn)可。

三、教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)前專業(yè)特點(diǎn)。

高職的學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)幼兒園教師，因此，高職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)必須立足于它特有的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行美術(shù)教育，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉能力的同時(shí)，也滿足學(xué)生今后從事幼兒園教育教學(xué)的需求。

(一)結(jié)合幼兒園美術(shù)教育教學(xué)實(shí)際，可以拓展增設(shè)《色彩搭配的原理與技巧》、《幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)》、《pop藝術(shù)字體設(shè)計(jì)》、《幼兒園舞臺(tái)美術(shù)》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》等課程，講課時(shí)注重結(jié)合幼兒美術(shù)特點(diǎn)，豐富學(xué)生對(duì)幼兒美術(shù)的認(rèn)識(shí)。例如，教學(xué)中還應(yīng)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)素描、加強(qiáng)裝飾色彩教學(xué)和卡通畫的臨摹與設(shè)計(jì)。

(二)幼兒園繪畫形式種類繁多、層出不窮，教學(xué)中要擴(kuò)大學(xué)前專業(yè)學(xué)生的美術(shù)視野，加強(qiáng)對(duì)兒童蠟棒畫、兒童水筆畫、兒童線描畫、兒童版畫、兒童水墨畫、綜合材料粘貼畫等一些貼近幼兒的繪畫手段和技法的了解和學(xué)習(xí)，力求在今后的教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到內(nèi)容和形式的靈活多變，為指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

(三)作為中職美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)中要注意學(xué)生“教學(xué)”能力的提高。如學(xué)前三年制二年級(jí)《有趣的線描畫》教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)“學(xué)生自教”這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成線描畫，然后嘗試在小組以此為教學(xué)內(nèi)容實(shí)施講課，碰到疑問引導(dǎo)小組成員討論交流，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、進(jìn)行實(shí)作的過程中，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又嘗試了“教學(xué)”，為學(xué)生真正開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)啟蒙。

建筑學(xué)論文論文篇九

【內(nèi)容提要】書目信息服務(wù)是我國信息服務(wù)工作的重要組成部分。本文分析了我國圖書館、出版社、圖書發(fā)行部門之間書目的差異，提出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合書目信息的方法。并指出，應(yīng)該從在版編目入手，制訂規(guī)范的書目信息格式，通過編寫不同書目信息格式的轉(zhuǎn)換軟件，實(shí)現(xiàn)書目信息資源的共享與高效利用，促進(jìn)我國信息服務(wù)業(yè)健康有序發(fā)展。

如何有效利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備開展書目信息服務(wù)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合書目信息，以便提高書目信息的服務(wù)質(zhì)量與效率，是我們近幾年一直進(jìn)行的研究課題。

1我國書目信息服務(wù)現(xiàn)狀分析。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國的書目信息服務(wù)情況可用幾句話來概括：書目信息服務(wù)的內(nèi)容不斷增加，書目信息服務(wù)的范圍不斷拓展，書目信息服務(wù)的領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，書目信息服務(wù)的方式越來越多，書目信息服務(wù)的質(zhì)量與效率逐步提高，書目信息服務(wù)的手段越來越先進(jìn)，書目信息服務(wù)中存在的問題也越來越突出。

1.1我國圖書情報(bào)機(jī)構(gòu)的書目信息服務(wù)狀況。

從武漢大學(xué)出版社出版的專著《書目情報(bào)需求與服務(wù)研究》中披露的調(diào)查資料可知，國家書目信息、專題性文獻(xiàn)及出版物推薦目錄信息、地方文獻(xiàn)及出版物目錄信息三者的被利用率，分別占調(diào)查樣本數(shù)的51.7％、48.53％與33.1％，由此可見書目信息資源在人們工作和生活中所起的重要作用。書目信息服務(wù)的提供方式，一般有傳統(tǒng)印刷型方式及現(xiàn)代技術(shù)型方式兩種。長期以來，我國書目信息主要是以傳統(tǒng)印刷型形式出現(xiàn)。1996年以后，隨著因特網(wǎng)及其他新技術(shù)、新材料、新工藝的出現(xiàn)，我國書目信息服務(wù)的內(nèi)容與形式明顯增加，如通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)大眾及本館讀者及時(shí)通報(bào)館藏文獻(xiàn)信息；通過網(wǎng)絡(luò)查閱、訂購、下載書目文獻(xiàn)信息及出版物內(nèi)容信息；利用網(wǎng)絡(luò)享受聯(lián)機(jī)文獻(xiàn)借閱和復(fù)印等信息服務(wù)內(nèi)容；提供cd-rom封裝盤片形式的可供貨書目信息；網(wǎng)上發(fā)布并可下載的圖文并茂的出版物外觀、內(nèi)容提要及其他書目服務(wù)信息，等等。

我國圖書館界于20世紀(jì)70年代中期開始將marc等書目信息新技術(shù)、新規(guī)則介紹到國內(nèi)。與此同時(shí)，我國高校圖書館也開始進(jìn)行微型機(jī)西文編目、查目、新書通報(bào)和流通管理的試驗(yàn)。當(dāng)時(shí)北京大學(xué)圖書館研制出“北京地區(qū)西文新書通報(bào)系統(tǒng)”和“西文圖書聯(lián)合目錄系統(tǒng)”，南京大學(xué)圖書館采用簡化marc格式進(jìn)行了“西文編目研究”，中南工業(yè)大學(xué)圖書館研制出“微型機(jī)湖南地區(qū)西文期刊目錄系統(tǒng)”，武漢大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)院研制出“微型機(jī)圖書情報(bào)西文書目檢索系統(tǒng)”和“圖書館流通管理自動(dòng)化系統(tǒng)”等等。20世紀(jì)80年代中期，我國有更多高等學(xué)校和科研院所進(jìn)入計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)信息服務(wù)研究領(lǐng)域，陸續(xù)開發(fā)出實(shí)用的微機(jī)編目系統(tǒng)，并開始進(jìn)行局域網(wǎng)環(huán)境下的聯(lián)合編目工作，其中比較有代表性的有上海交大、復(fù)旦大學(xué)、中科院上海分院聯(lián)合開展的“上海地區(qū)西文書目信息檢索網(wǎng)絡(luò)”研究計(jì)劃，中科院、清華大學(xué)、北京大學(xué)三所圖書館聯(lián)合開展的“aptln”書目信息檢索網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與研究工作等。

我國圖書館自動(dòng)化工作開展至今已近30年。在眾多圖書館自動(dòng)化管理系統(tǒng)中，原北京圖書館與深圳圖書館的自動(dòng)化系統(tǒng)在圖書館界有較大影響，并且已推廣到全國多家省市公共圖書館與高等學(xué)校圖書館。20世紀(jì)90年代后我國圖書館界加快了編目自動(dòng)化的研究進(jìn)程，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)編目的應(yīng)用研究也逐步開展起來。1995年國家投資建設(shè)的“中國教育和科學(xué)研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（cer-net）”加快了我國高校圖書館的計(jì)算機(jī)編目和書目數(shù)據(jù)庫的建設(shè)進(jìn)程，全國各高校通過校園網(wǎng)就可進(jìn)入cernet，方便地通過網(wǎng)絡(luò)利用其他高校的信息資源，而且還可以借助cernet與internet相聯(lián)，從而直接利用因特網(wǎng)信息。

在國家有關(guān)政策的支持與鼓勵(lì)下，我國信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)取得了重大成就。20世紀(jì)90年代建成的中國公用分組交換數(shù)據(jù)網(wǎng)（chinapac）、中國公用數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng)（chinaddn）、中國公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（chinanet）等，為我國高校、公共和專業(yè)圖書館開展聯(lián)機(jī)編目、合作編目創(chuàng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。近些年我國電信部門陸續(xù)推出了isdn、adsl等多種較高網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的新型數(shù)據(jù)傳輸方式，為我國圖書情報(bào)部門提供了較過去更好的書目信息傳遞工具。20世紀(jì)90年代我國又推出了中國文獻(xiàn)機(jī)讀目錄標(biāo)準(zhǔn)（cnmarc），為進(jìn)一步推進(jìn)我國文獻(xiàn)機(jī)讀目錄信息的交換和共享創(chuàng)造了良好的條件。

1.2我國出版發(fā)行界的書目信息服務(wù)狀況。

我國出版界于1991年開始正式采用cip（在版編目）規(guī)則，1996年國家新聞出版署信息中心專門成立了cip處，負(fù)責(zé)組織、規(guī)劃、協(xié)調(diào)與管理全國的在版編目工作。目前，全國有超過百分之五十的出版社已進(jìn)行cip工作，并正在研究利用計(jì)算機(jī)處理出版社在版圖書的目錄信息。在數(shù)據(jù)通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段被引入出版業(yè)之前，傳統(tǒng)印刷型書目一直是我國出版發(fā)行部門的主要書目信息服務(wù)工具。通過印刷型書目信息報(bào)紙預(yù)告新書及可供圖書信息，為書店及廣大讀者提供有效的訂購參考信息。

改革開放以來我國出版社數(shù)量不斷增加，出版物的品種與數(shù)量直線上升，傳統(tǒng)的印刷型書目信息服務(wù)方式已暴露出諸多不足。因此，引進(jìn)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)出版信息的傳遞和出版物的交易，已成為我國出版發(fā)行部門的共識(shí)。1995年，新華書店總店與北京、遼寧、上海、江蘇、浙江、湖北、四川、廣東等八家省級(jí)書店聯(lián)合研制我國出版發(fā)行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)――“全國出版物發(fā)行信息網(wǎng)絡(luò)（cprn）”，并希望將該網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為覆蓋全國、以新華書店為主體、以出版社為源頭、兼容其他發(fā)行渠道和社會(huì)讀者，集批發(fā)、零售、訂購、查詢于一體的出版發(fā)行信息系統(tǒng)。1998年10月，該項(xiàng)目完成了網(wǎng)絡(luò)“中心”和八個(gè)省網(wǎng)絡(luò)“分中心”的硬件配置建設(shè)、軟件安裝以及與信息產(chǎn)業(yè)部chinapac和chinaddn通信骨干網(wǎng)的聯(lián)接工作。1998年底，“全國出版物發(fā)行信息網(wǎng)絡(luò)”投入試運(yùn)行，并將工作重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向發(fā)展網(wǎng)絡(luò)成員及建設(shè)可供書目數(shù)據(jù)庫等方面。一方面，希望能夠吸收更多的出版社、地市縣書店、集個(gè)體圖書發(fā)行機(jī)構(gòu)成為網(wǎng)絡(luò)成員，使它們能夠享受通過網(wǎng)絡(luò)訂購圖書的優(yōu)質(zhì)服務(wù)；另一方面，希望各個(gè)網(wǎng)絡(luò)成員不斷將可供書目與征訂書目信息充實(shí)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，滿足網(wǎng)絡(luò)成員訂購、查詢與余缺調(diào)劑的需求。該項(xiàng)目后期進(jìn)展不理想，多種原因?qū)е戮W(wǎng)絡(luò)成員的發(fā)展工作陷入停頓，“全國出版物發(fā)行信息網(wǎng)絡(luò)（cprn）”的運(yùn)作出現(xiàn)困難。目前，新華書店總店信息中心已改與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)公司聯(lián)手，建設(shè)具有電子商務(wù)功能的網(wǎng)站，利用因特網(wǎng)向國內(nèi)外用戶提供書目信息并開展出版物銷售服務(wù)。

國家新聞出版總署一直在積極推動(dòng)建設(shè)“中國出版物在版編目數(shù)據(jù)庫”，使廣大讀者能夠通過網(wǎng)絡(luò)查閱出版信息和可供出版物信息。與此同時(shí)，一大批站（如“當(dāng)當(dāng)書店”、“人民時(shí)空”、“旌旗書店”、“北京圖書大廈”、“上海書城”等）正通過網(wǎng)絡(luò)向廣大讀者提供可供貨書目信息，方便讀者在線瀏覽與購買出版物。

2我國書目信息服務(wù)中存在的問題。

我國書目信息服務(wù)工作存在的問題，歸納起來主要有：

（1）國家書目信息報(bào)道的時(shí)滯過長，文獻(xiàn)被重復(fù)報(bào)道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。與發(fā)達(dá)國家的書目報(bào)道僅需一周時(shí)間相比，我國《全國新書目》的報(bào)道周期長達(dá)一個(gè)月。此外，在《全國新書目》、《全國總書目》、《中國國家書目》中收錄的文獻(xiàn)及出版物存在大量的重復(fù)；就是出版發(fā)行行業(yè)自己編制的《社科新書目》、《科技新書目》以及省級(jí)書店的宣傳書目中，重復(fù)的書目信息也不少。

（2）書目信息格式不一致。無論是出版機(jī)構(gòu)在網(wǎng)上發(fā)布的書目信息，還是書店系統(tǒng)長期使用的傳統(tǒng)印刷型書目信息，其格式與我國圖書館等信息服務(wù)部門的書目信息格式不完全一致，與出版社在版編目的格式也有許多差異。由于格式的不一致，直接影響了書目信息的兼容與共享。

（3）統(tǒng)一書目信息格式存在著困難。就cip數(shù)據(jù)而言，它對(duì)書目信息服務(wù)部門的確重要；但對(duì)出版社而言，有沒有cip數(shù)據(jù)，cip數(shù)據(jù)的質(zhì)量如何，并不影響出版物的銷售，所以它們對(duì)cip的重視程度就不如信息服務(wù)部門，目前仍然有將近一半的出版社未執(zhí)行cip數(shù)據(jù)；那些已執(zhí)行cip數(shù)據(jù)的出版社，也存在著諸多問題，主要表現(xiàn)為數(shù)據(jù)不詳盡、標(biāo)識(shí)符號(hào)不準(zhǔn)確、著錄項(xiàng)目遺漏、著錄格式不規(guī)范等。

（4）圖書正式出版后的數(shù)據(jù)與出版前征訂目錄中的數(shù)據(jù)時(shí)有變動(dòng)。例如圖書的“估價(jià)”項(xiàng)，據(jù)武漢大學(xué)出版社總編室的同志介紹，有將近百分之二十的圖書正式出版時(shí)，“定價(jià)”與原“估價(jià)”不同。又如“頁數(shù)”、“出版時(shí)間”、“書名”等項(xiàng)，出版后的正式數(shù)據(jù)與出版前的宣傳數(shù)據(jù)都會(huì)有所不同。如果將出版前書店的征訂目錄數(shù)據(jù)直接作為圖書館的目錄使用，必然有部分?jǐn)?shù)據(jù)在出版物到館后需要修改。這時(shí)在圖書館機(jī)讀目錄數(shù)據(jù)庫的多個(gè)數(shù)據(jù)文件之間，就很容易因修改的遺漏而產(chǎn)生記錄彼此的不一致。

（5）書店征訂目錄不適合圖書館直接使用。一般來說，書店征訂目錄中沒有提供圖書信息檢索點(diǎn)的排檢項(xiàng)，其分類也比較粗略，僅指出了出版物所屬大類，沒有給出具體的分類號(hào)。在圖書館等信息部門的信息服務(wù)中，書目信息中的排檢項(xiàng)十分重要，它是讀者能夠接受正確信息服務(wù)的切入點(diǎn)（如書名、作者、主題、分類號(hào)等常用的檢索點(diǎn)）。如果圖書館直接用缺乏主題詞與詳盡分類號(hào)的書店征訂目錄作為自己的目錄，將對(duì)讀者通過書目進(jìn)行的信息檢索十分不利。

（6）出版社在版編目（cip）數(shù)據(jù)產(chǎn)生的延遲直接影響書店征訂目錄的編制與出版物的推銷宣傳。書店系統(tǒng)編制征訂目錄，是希望社會(huì)公眾在圖書正式出版之前就能了解這些出版物的信息，以便贏得更多的訂數(shù)，占有最大的市場(chǎng)份額，獲取較好的經(jīng)濟(jì)收益。為了改變傳統(tǒng)發(fā)行方式下出版物信息產(chǎn)生與傳遞不及時(shí)的問題，出版發(fā)行部門非常希望出版社能在圖書正式出版前就盡早提供準(zhǔn)確的出版物信息，以便書店及時(shí)編制出征訂目錄。一般情況下，出版物的在版編目（cip）數(shù)據(jù)都是先由出版社編制，再報(bào)送并等待國家版權(quán)局審核批準(zhǔn)，然后由出版社以訂單的形式傳遞給發(fā)行部門。這種運(yùn)作方式使得直接利用cip數(shù)據(jù)編制征訂目錄的設(shè)想難以實(shí)現(xiàn)，也無法滿足書店獲取訂數(shù)所需要的充足的宣傳時(shí)間。

（7）書目信息來源于它所對(duì)應(yīng)的出版物以及編輯生產(chǎn)它的出版社。出版社的編輯人員雖然具有較強(qiáng)的稿件編輯、組織與加工能力，但缺乏能夠準(zhǔn)確確定每一種出版物的在版編目數(shù)據(jù)的知識(shí)，也缺乏編制書店征訂目錄與圖書館書目所需的知識(shí)。因此，目前我國出版物的在版編目數(shù)據(jù)（cip）質(zhì)量存在這樣或那樣的問題，無法滿足書店與圖書館等書目信息服務(wù)部門在編制書目時(shí)的各項(xiàng)要求。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合我國書目信息的措施。

為了提高書目信息的通用性與兼容性，我國圖書情報(bào)界自20世紀(jì)70年代起就采用文獻(xiàn)信息著錄交換用國際標(biāo)準(zhǔn)（marc），并開始書目自動(dòng)化應(yīng)用的研制與推廣工作。我國圖書發(fā)行部門為了增加出版物的銷售，非常重視編制與發(fā)行出版物征訂目錄，各種征訂目錄（如《科技新書目》、《社科新書目》、《上海新書目》等）一直都在為宣傳推銷出版物服務(wù)。出版社編制的圖書cip數(shù)據(jù)，有不少地方與圖書情報(bào)界的書目不同，與書店的征訂目錄也有不少差異。這三類書目的數(shù)據(jù)來源、編制單位及信息傳遞路徑都不相同。在這種情況下，尋求一種能整合三種不同書目信息的途徑與方式是非常必要的，也會(huì)遇到各種阻力與困難。為此，筆者提出如下一些建議。

3.1統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)是整合書目信息的前提。

要使書目信息整合工作得以順利進(jìn)行，首先必須統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，使三大書目信息部門的領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員都能認(rèn)識(shí)到整合書目信息的重要性，并積極支持這項(xiàng)工作。具體而言，出版社必須加強(qiáng)在版編目（cip）工作的組織及在版編目工作人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高cip數(shù)據(jù)的編制質(zhì)量；書店等圖書發(fā)行部門要加強(qiáng)征訂書目的組織工作，提高書目數(shù)據(jù)工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及工作責(zé)任心，以保證所給出的出版物分類號(hào)、主題詞（或關(guān)鍵詞）的質(zhì)量；圖書館與情報(bào)部門應(yīng)提高對(duì)書目信息整合重要性的認(rèn)識(shí)，重視對(duì)出版社、圖書發(fā)行機(jī)構(gòu)有關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn)，幫助他們提高cip及征訂書目數(shù)據(jù)的質(zhì)量，同時(shí)需要改變自身對(duì)cip數(shù)據(jù)及征訂書目數(shù)據(jù)的不信任態(tài)度，制訂直接采用cip數(shù)據(jù)及征訂書目數(shù)據(jù)的措施，為整合書目信息營造良好的軟件環(huán)境。

3.2以出版社在版編目為基礎(chǔ)整合我國書目信息。

抓源頭、帶全面是整合我國書目信息的主導(dǎo)思想。由于出版物書目信息的源在出版社，所以，建議以出版社在版編目數(shù)據(jù)（cip）作為三種不同書目信息格式整合的突破口。具體來說，應(yīng)在國家在版編目條例的基礎(chǔ)上，制定在版編目的補(bǔ)充規(guī)定，對(duì)在版編目數(shù)據(jù)項(xiàng)做適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充，使cip數(shù)據(jù)成為一種能滿足各方面書目信息應(yīng)用要求的`書目信息數(shù)據(jù)。為此，建議由國家信息服務(wù)主管部門發(fā)布對(duì)整合后書目信息格式的具體要求，由國家信息與文獻(xiàn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)出面組織協(xié)調(diào)，成立由國家重點(diǎn)（權(quán)威）出版社在版編目編制人員、書店及出版社征訂書目信息組織人員以及圖書館和情報(bào)部門編目部技術(shù)人員共同組成的“中國書目信息格式整合工作小組”。在充分協(xié)商的基礎(chǔ)上，按照國家文獻(xiàn)書目信息交換標(biāo)準(zhǔn)（參照有關(guān)的國際標(biāo)準(zhǔn)）的要求，充分考慮各個(gè)信息服務(wù)部門的業(yè)務(wù)特點(diǎn)與要求，制定出符合書目信息資源共享要求的新的書目信息著錄格式。出版社在版編目人員只要嚴(yán)格遵照新的書目信息格式組織cip數(shù)據(jù)，經(jīng)國家版權(quán)部門審核通過，就可以傳遞給書店、圖書館及其他信息服務(wù)部門直接加以使用。

3.3充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)書目信息的整合。

為了滿足書店征訂目錄與圖書館藏書目錄多方面的要求，可以考慮充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將出版社、批發(fā)書店與圖書館聯(lián)系在一起，形成全國范圍的龐大書目信息廣域網(wǎng)。審核后的出版社在版編目（cip）數(shù)據(jù)可經(jīng)過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)迅速傳遞到批發(fā)書店和圖書館等信息服務(wù)部門，使它們?cè)诘谝粫r(shí)間就能直接用cip數(shù)據(jù)編制征訂目錄和館藏書目。為此，整合后的書目信息格式必須與在版編目（cip）數(shù)據(jù)格式高度統(tǒng)一，書店、出版社、圖書館（包括信息所等信息服務(wù)部門）都必須具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用條件。為了給規(guī)范化的書目數(shù)據(jù)的傳送奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，需要加快“金版工程”建設(shè)。應(yīng)在國家信息產(chǎn)業(yè)部與新聞出版總署的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，繼續(xù)完成“全國出版物發(fā)行信息網(wǎng)絡(luò)”和“全國新聞出版管理信息網(wǎng)”以及與之配套的四個(gè)大型數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。這四個(gè)大型數(shù)據(jù)庫為“新聞出版管理數(shù)據(jù)庫”、“中國百科術(shù)語數(shù)據(jù)庫”、“圖書在版編目數(shù)據(jù)庫”和“國家新聞出版版權(quán)數(shù)據(jù)庫”。一旦“金版工程”完成，就能從根本上解決在版編目信息、征訂目錄信息傳送慢的問題。這項(xiàng)工作可以在新聞出版總署“金版工程”的統(tǒng)一規(guī)劃下，集中全國出版社、書店、圖書館、電信部門與網(wǎng)絡(luò)公司等多方面的力量，建設(shè)這個(gè)全國性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；各出版社可以通過該網(wǎng)絡(luò)直接將本社出版物的cip數(shù)據(jù)傳遞給國家版權(quán)局審核，核準(zhǔn)后又可以經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)傳遞給書店，書店據(jù)此能順利地轉(zhuǎn)換成征訂目錄。國家重點(diǎn)信息工程中國教育與科研網(wǎng)（cernet）已運(yùn)行了五年多，它在上世紀(jì)末就已吸收我國大多數(shù)高校及科研院所的圖書館入網(wǎng)，使數(shù)以百計(jì)的我國高校圖書館通過該網(wǎng)絡(luò)共享書目信息資源。如果再將全國公共圖書館自身的自動(dòng)化管理系統(tǒng)也接入cernet，就能實(shí)現(xiàn)以圖書館系統(tǒng)為基礎(chǔ)的書目信息服務(wù)廣域網(wǎng)。由于cprn與cernet都以電信數(shù)據(jù)通信網(wǎng)為基礎(chǔ)，所以，通過電信部門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完全可實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)全國性的廣域網(wǎng)的對(duì)接，使整合后的書目信息能夠真正在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下快速傳遞，實(shí)現(xiàn)書目信息資源的網(wǎng)絡(luò)化利用與共享。

3.4編制書目格式轉(zhuǎn)換軟件，靈活應(yīng)用整合后的書目信息。

為了整合我國的書目信息，讓我們先對(duì)三大書目的格式及內(nèi)容作些分析。一般來說，書店的征訂目錄包括征訂號(hào)、書名（叢書名）、版本、出版者、類別、責(zé)任者、開本、字?jǐn)?shù)、頁數(shù)、裝訂形式、估價(jià)、出版時(shí)間、isbn號(hào)、內(nèi)容簡介、讀者對(duì)象等；出版社的在版編目（詳細(xì)級(jí)）包括書名（及有關(guān)信息）、責(zé)任者、版次、出版地、出版者、出版時(shí)間、叢書的詳細(xì)信息、附注、isbn號(hào)、排檢項(xiàng)、其他注記等；圖書館的圖書目錄（詳細(xì)級(jí)）包括的內(nèi)容與cip數(shù)據(jù)基本一致，不同之處是增添了索書號(hào)和定價(jià)項(xiàng)，去掉了其他注記項(xiàng)?？梢姡叩男畔⒑艽蟛糠窒嗤?。不過，由于書店是依據(jù)出版社的新書預(yù)告編制征訂目錄，當(dāng)時(shí)該出版物的cip數(shù)據(jù)尚未完成，二者的著錄格式、著錄項(xiàng)目及內(nèi)容明顯存在差別，且產(chǎn)生的時(shí)間不同步。一方面，由于雙方的信息都來源于出版社，所以通過出版社能夠做到著錄信息內(nèi)容的一致性。另一方面，整合書目信息后還能有效解決征訂目錄著錄不夠規(guī)范、缺乏統(tǒng)一著錄標(biāo)準(zhǔn)的問題，并能解決《社科新書目》、《科技新書目》等書目報(bào)及出版社征訂書目單中書目信息重復(fù)、彼此體例不一致等問題。至于出版社的在版編目數(shù)據(jù)和圖書館目錄數(shù)據(jù)，由于雙方內(nèi)容比較一致，可根據(jù)規(guī)范化的要求統(tǒng)一書目的項(xiàng)目。

由于三種書目信息都源自出版物，所以可設(shè)想以在版編目（cip）作為整合三種書目信息的紐帶。雖然目前我國cif數(shù)據(jù)還存在一些質(zhì)量問題，但只要做好cip數(shù)據(jù)的編制與核查工作，實(shí)現(xiàn)出版社、書店、圖書館（以及信息所）書目信息的共享是完全可行的。具體思路是：以現(xiàn)行在版編目的著錄格式為基礎(chǔ)，按cnmarc（國家文獻(xiàn)信息機(jī)讀目錄通信格式標(biāo)準(zhǔn)）的要求設(shè)計(jì)規(guī)范化的書目信息格式。建議其主要著錄項(xiàng)目包括：書名、著作者、出版項(xiàng)（出版地、出版者、出版日期（出版日期也可以待圖書正式出版后通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)傳送））、估價(jià)（出版物正式出版后，通過網(wǎng)絡(luò)迅速將定價(jià)傳遞給書店和圖書館，以便修改此項(xiàng)內(nèi)容）、預(yù)計(jì)出版日期（此項(xiàng)目供書店征訂目錄使用，圖書館可作為訂購時(shí)的參考因素）、裝幀、開本（包括外形尺寸信息）、字?jǐn)?shù)、頁碼（此項(xiàng)目待出版物正式出版后再傳送）、類別、isbn號(hào)、內(nèi)容提要（此為新增項(xiàng)目，有利于信息檢索及用戶訂購）、關(guān)鍵詞（由出版物著作者在提交書稿時(shí)一并提供）、讀者對(duì)象、附注等。

為了實(shí)現(xiàn)書目信息資源共享，節(jié)省三家單位書目編制的人、財(cái)、物力，實(shí)現(xiàn)一家編目、多家共享，需要對(duì)整合圖書館目錄、出版社在版編目和新華書店征訂目錄的編制工作進(jìn)行具體規(guī)劃。如果從現(xiàn)在起就規(guī)定這三家單位要按照整合后統(tǒng)一的書目格式著錄和傳遞信息，則首先必須對(duì)這三家單位的相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使他們立即按照新的規(guī)范生產(chǎn)和傳遞書目信息，同時(shí)要逐步將過去已建成的龐大書目信息數(shù)據(jù)庫加以改造，使數(shù)據(jù)庫中的記錄內(nèi)容都符合規(guī)范化的要求。為了使這三家單位目前已經(jīng)建立的書目信息數(shù)據(jù)庫還能夠繼續(xù)使用，而且不至于因?yàn)閷?duì)新書目規(guī)范的不熟悉而導(dǎo)致書目信息的編制與傳遞利用出現(xiàn)差錯(cuò)，筆者建議集中技術(shù)力量編制幾套相應(yīng)的書目格式轉(zhuǎn)換軟件，使整合后的書目信息能夠得到靈活的應(yīng)用。這一設(shè)想的操作思路是：集中我國三家書目信息服務(wù)部門及信息技術(shù)部門的技術(shù)力量，編制在版編目（cip）數(shù)據(jù)和以cnmarc格式為基礎(chǔ)的整合后書目信息數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換軟件，編制圖書館（信息所等）目錄和以cnmarc格式為基礎(chǔ)的整合后書目信息數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換軟件，編制征訂目錄和以cnmarc格式為基礎(chǔ)的整合后書目信息數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換軟件。目前這三個(gè)部門內(nèi)部的書目信息的著錄、編制以及書目數(shù)據(jù)庫的建設(shè)等，仍然可以按照過去的方式運(yùn)轉(zhuǎn)，本單位過去已經(jīng)建立的龐大的書目信息數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容也繼續(xù)保留使用。這樣做既能夠尊重過去業(yè)務(wù)人員書目信息工作的習(xí)慣，保證目前的書目信息服務(wù)工作效率與速度不受影響，也能夠充分利用過去建立的龐大的書目信息數(shù)據(jù)庫記錄。這三家單位之間的書目信息的傳遞與資源共享?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)及轉(zhuǎn)換軟件實(shí)現(xiàn)。也就是說，在不同的書目信息服務(wù)部門之間需要傳遞與共享書目信息時(shí)，借助轉(zhuǎn)換軟件，先將本單位的書目信息轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）的cnmarc格式的書目信息（項(xiàng)目的選取可參照上面的分析確定），然后通過網(wǎng)絡(luò)快速傳遞給對(duì)方；對(duì)方收到信息后，只要利用自己的轉(zhuǎn)換軟件將其轉(zhuǎn)換成本單位自己的書目信息格式，就能夠直接加以利用。這樣的操作方法不僅大大降低了書目信息整合的難度，而且執(zhí)行起來也比較容易。

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建筑學(xué)論文論文篇十

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力，以此越來越受到重視。傳統(tǒng)的中學(xué)語文教育模式在整個(gè)教學(xué)過程在有利于教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮，有利于對(duì)課堂教學(xué)的組織管理和控制。各種教學(xué)活動(dòng)都把學(xué)生置于共同的影響之下，學(xué)生集中在學(xué)校，老師只是根據(jù)的大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷表現(xiàn)得越來越明顯，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較差；

2．學(xué)生的創(chuàng)新能力比較弱；

3．學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面比較窄；

4．課堂缺少實(shí)時(shí)的交流；

5．學(xué)生缺乏探索性，而借于網(wǎng)絡(luò)的多媒體語文教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同，是一種全新的教學(xué)模式，它利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育教學(xué)，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的：圖、文、聲、像并茂和多互性的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課件，做到多媒體網(wǎng)絡(luò)和語文課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，從而最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和信息意識(shí)，從而提高語文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。但是，我們發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給語文教學(xué)帶來前所未有的新氣象的同時(shí)，很多教師在認(rèn)識(shí)和操作上的正陷入無所適從的教學(xué)狀態(tài)，這些不能不引起我們的憂慮。因此我們開始了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)探索。

一、確立教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)語文教學(xué)過程是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的過程。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過程當(dāng)中，不少人在“主導(dǎo)”和“主體”認(rèn)識(shí)關(guān)系上存在誤區(qū)，他們將學(xué)生的主體地位絕對(duì)化，結(jié)果達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用非常關(guān)鍵，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)若想取的比較理想的學(xué)習(xí)效果，都離不開教師的創(chuàng)造性引導(dǎo)。所以在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮與學(xué)生主體作用的體現(xiàn)二者并不矛盾，他們完全可以在網(wǎng)絡(luò)條件下統(tǒng)一起來。與傳統(tǒng)的語文教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)化語文教學(xué)具有多方面的優(yōu)勢(shì)如：

1．能夠突破時(shí)間和空間的限制；

2．資源豐富多樣；

3．各別化交互便利等。

從而為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)生提供一個(gè)方便快捷的教學(xué)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中，學(xué)生的主體地位更加突出了，而教師的主導(dǎo)地位并沒有被削弱，相反對(duì)教師的要求更高了。

教師是課程的設(shè)計(jì)者、組織者，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助者，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用就必須明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。同時(shí)對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要準(zhǔn)確把握，對(duì)教學(xué)程序，教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏要精心設(shè)計(jì)，避免教學(xué)中的隨意性和盲目性，從而自由的駕馭教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，利用自己在知識(shí)儲(chǔ)備和操作技能上的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，及時(shí)幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)其自學(xué)能力，使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”過渡到“會(huì)學(xué)”。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，及教師應(yīng)該及時(shí)的幫助和引導(dǎo)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生誤入歧途。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能夠接觸到的信息量激增，實(shí)現(xiàn)了信息的多渠道，全方面，立體化的新局面。但是有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)學(xué)生被洶涌的網(wǎng)上信息淹沒了，超量的教學(xué)信息使學(xué)生變得心浮氣躁，學(xué)生們丟掉了教材，丟掉了涵詠吟誦，精讀深思等語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生的言語思維深度急劇降低，不規(guī)范，粗俗的網(wǎng)絡(luò)語言，出現(xiàn)在學(xué)習(xí)的口頭作業(yè)中間。由于信息過量，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)迷失方向甚至無所適從的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。而在這時(shí)就需要教師發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)地位。

在教授郭沫若的《雷電頌》一課的時(shí)候，我考慮到現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于屈原生活的春秋戰(zhàn)國，及文章的寫作背景抗日戰(zhàn)爭不甚了解。于是我們?cè)谡n前在網(wǎng)上進(jìn)行了搜索，選擇了一部分網(wǎng)址提供給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀?；üΨ蜃寣W(xué)生靜下心來充分自主地閱讀，去學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的要求是：學(xué)會(huì)自主探索，盡量多了解時(shí)代背景和寫作背景，領(lǐng)悟文章中各種人物的象征意和文章的主題。這樣給學(xué)生充分自主閱讀的時(shí)間后。教師提問：通過這段時(shí)間的瀏覽閱讀，你們知道了什么，了解了那些知識(shí)？還有什么不了解的地方？先通過這些淺層次的問題來檢查學(xué)生感性層次上對(duì)文章所寫的事情的時(shí)代背景的了解和對(duì)課文內(nèi)容的初步體會(huì)，學(xué)生也可以利用這次的反饋機(jī)會(huì)向大家報(bào)告自己的新近的發(fā)現(xiàn)和問題。這樣，通過師生的交流和討論，隨著問題的逐漸深化，學(xué)生也逐步的接近了知識(shí)的前沿，更深層次的了解了作品的深刻內(nèi)涵和屈原憂國憂民的偉大精神。這種探究的過程既有獨(dú)立的思考，也有集體的分析討論，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的被灌輸者，轉(zhuǎn)變成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，從而達(dá)到了良好學(xué)習(xí)效果。

二、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化語文教學(xué)中的地位和作用。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極構(gòu)建知識(shí)的過程。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)的獲得知識(shí)，形成能力。傳統(tǒng)的語文課堂由于條件的局限，教學(xué)中知識(shí)與信息，信息的匱乏限制了學(xué)生的探索活動(dòng)，禁錮了學(xué)生的手腳，將學(xué)生的學(xué)生僅限于課堂的方寸之間。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為學(xué)生的主體作用提供了很好的機(jī)會(huì)，學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們可以借助于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上有著取之不盡，用之不竭的信息資源豐富多樣性，如：文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等形式。以動(dòng)靜結(jié)合和可觸可感的方式把教學(xué)內(nèi)容立體的呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者得面前，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提供了多種外部的刺激，為了學(xué)習(xí)者提供了巨大的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，學(xué)生可以通過研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)等方式主動(dòng)探究，分組協(xié)作，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效的從時(shí)間，需要和自主性的滿足等方面體現(xiàn)了教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生的主體特點(diǎn)。

三、絡(luò)環(huán)境下的.語文教學(xué)必須遵循語文的教學(xué)特性。

語文是一門工具課，根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生以語感為核心的語文素養(yǎng)，從語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，依據(jù)教材，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從語言文字——思想內(nèi)容、思想感情-——積累運(yùn)用詞語的過程是十分必要和必不可少的。只有這樣學(xué)生才能夠走進(jìn)文本，從而感知人物，體驗(yàn)情感，體會(huì)文章遣詞造句的準(zhǔn)確傳神和結(jié)構(gòu)布局的巧妙精當(dāng)，進(jìn)而為他們打下堅(jiān)實(shí)的語文功底。所以我們認(rèn)為，語文教材盡管只是個(gè)例子，但是這個(gè)例子的作用不可或缺。地位無可替代。因此從語文的教學(xué)和技術(shù)使用的關(guān)系看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)的手段之一，必須服從和服務(wù)于教學(xué)。其在教學(xué)中的使用必須堅(jiān)持：依據(jù)教材，服務(wù)教學(xué)?？v觀語文教材中的課文多是“文，情，辭”的聚合體，具體形象的“文”的是“情生”、“辭發(fā)”的刺激源。作為“作品再創(chuàng)造”的語文教學(xué)，要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟文中之情，自覺內(nèi)化文中之辭，就需要教師通過各種恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc手段，再現(xiàn)具體的生動(dòng)形象，讓學(xué)生“觸文而生情”，“情動(dòng)而辭發(fā)”興趣然地進(jìn)入思考的王國，與作者產(chǎn)生共鳴。創(chuàng)設(shè)積極的情感體驗(yàn)，為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，走向?qū)ξ谋镜纳钊肜斫獯蛳铝己玫恼J(rèn)知基礎(chǔ)。在教學(xué)當(dāng)中我們對(duì)此進(jìn)行了嘗試。在教授《故宮博物院》一課時(shí)，我們啟動(dòng)搜索引擎，在網(wǎng)上進(jìn)行搜索，打開相關(guān)網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽，把有價(jià)值的東西下載下來，進(jìn)行信息整理，加工處理，制作成課件。在具體教學(xué)過程當(dāng)中，以文本為依托，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，必要的時(shí)候，點(diǎn)擊課件中的相關(guān)連接，進(jìn)入相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)文本的理解內(nèi)化得生成。從實(shí)際教學(xué)效果看來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)效果較好。

實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為語文教學(xué)開拓了關(guān)闊的空間，透過這個(gè)窗口，學(xué)生們將看到無限的風(fēng)景，收獲無窮的希望，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文教學(xué)整合的過程當(dāng)中，廣大的教師應(yīng)該讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)為知探究、情感激勵(lì)和諧作交流的工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開一條全新的綠色通道。

建筑學(xué)論文論文篇十一

在我和人生哲學(xué)里，生命不應(yīng)該是一個(gè)簡單的輪回和重復(fù)，每一個(gè)生命都應(yīng)以其獨(dú)特的方式去演繹自己的人生。因此，我希望我的人生按照自己設(shè)定的方向前進(jìn)，不管遇到什么樣的事或人，都要做自己。

(一)。自我分析：

1.個(gè)人成長：

我是一個(gè)當(dāng)代大專生，是家里最大的希望-成為有用之才。性格時(shí)而內(nèi)向，時(shí)而活潑開朗，身高176cm,體重68kg,偶爾上上網(wǎng)、玩玩電子游戲，偶爾打打籃球，也看過雜志類的書籍。目前我遇到的最大失敗就是高考，以前很傻很天真，沒有好好珍惜高中三年時(shí)間，導(dǎo)致高考沒有考上理想學(xué)校。

2.能力優(yōu)勢(shì)。

(1)自己的優(yōu)勢(shì)盤點(diǎn)：

有理想，有追求，有不到黃河不死心的執(zhí)著和全身心投入的激情。做事有責(zé)任心、恒心，動(dòng)手能力較強(qiáng)。

(2)自己的劣勢(shì)盤點(diǎn)：

缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，交際能力一般，組織一般，口才一般。

(3)生活中成功經(jīng)驗(yàn)的盤點(diǎn)：

獨(dú)立自主，很多事都必須要自己一個(gè)人去面對(duì)去思考去決定。不管在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要自己親身經(jīng)歷才能領(lǐng)悟到其中的奧秘。

(4)解決自我盤點(diǎn)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)：

利用假期找份兼職工作，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。看一些心理學(xué)方面的書籍或是向心理老師咨詢解決自己在性格方面的弱點(diǎn)。

(二)。職業(yè)分析。

1.職業(yè)動(dòng)向：

建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃原理、建筑工程技術(shù)等方面的基本理論與基本知識(shí)，受日語專業(yè)求職書到建筑設(shè)計(jì)等方面的基本訓(xùn)練，具有項(xiàng)目策劃、建筑設(shè)計(jì)方案和建筑施工圖繪制等方面的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

(1)具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語語言綜合能力。

(2)掌握建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法，具有獨(dú)立進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)和用多種方式表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力以及具有初步的計(jì)算機(jī)文字、圖形、數(shù)據(jù)的處理能力。

(3)了解中外建筑歷史的發(fā)展規(guī)律，掌握人的生理、心理、行為與建筑環(huán)境的關(guān)系，與建筑有關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)、社會(huì)文化習(xí)俗、法律與法規(guī)的基本知識(shí)，以及建筑邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。

(4)初步掌握建筑結(jié)構(gòu)及建筑設(shè)備體系與建筑的安全、經(jīng)濟(jì)、適用、美觀的關(guān)系的基本知識(shí)，建筑構(gòu)造的原理與方法，常用建筑材料及新材料的性能。具有合理選用和一定的綜合應(yīng)用能力，并具有一定的多工種間組織協(xié)調(diào)能力。

(5)具有項(xiàng)目前期策劃、建筑設(shè)計(jì)方案和建筑施工圖繪制的能力，具有建筑美學(xué)的修養(yǎng)。

主干學(xué)科：建筑學(xué)。

主要課程：建筑材料與檢測(cè)、建筑工程制圖與識(shí)圖、建筑力學(xué)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房屋建筑學(xué)、建筑工程概論、建筑工程測(cè)量、建筑cad、建筑法規(guī)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑混泥土等。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括工地實(shí)習(xí)、建筑測(cè)繪實(shí)習(xí)、建筑認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)院生產(chǎn)實(shí)習(xí)，一般安排40周。

2.招聘原則：崗位穩(wěn)定，有發(fā)展的潛力。

3.招聘條件：無條件只要有發(fā)展的潛力均可。

(三)確定目標(biāo)：

1、2014年-2022年：

完成主要內(nèi)容：

(1)學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)(2)個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r。

2、2018年-2022年。

完成主求職書封面要內(nèi)容：

(1)工作情況(2)學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)(3)個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r(4)婚姻家庭。

3、2022年以后：

經(jīng)濟(jì)情況較好和人際關(guān)系較好的話，成立自己的事務(wù)所，積累財(cái)富，讓自己的事務(wù)所日益壯大。

建筑學(xué)論文論文篇十二

論文摘要：在我國社會(huì)呼喚誠信與道德的同時(shí)，建筑師的職業(yè)道德教育成為最基本的人文教育種類之一，這對(duì)將來從事建筑設(shè)計(jì)工作的大學(xué)生尤為重要。本文結(jié)合學(xué)院素質(zhì)教育平臺(tái)將道德教育生態(tài)體驗(yàn)論融入其中，對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育的新途徑進(jìn)行了探討，力求在建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育中建立新的模式。

隨著城市建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，面對(duì)城市中不斷出現(xiàn)的各式各樣的建筑，許多專家學(xué)者在思索：社會(huì)需要什么樣的建筑？而社會(huì)在疑惑：究竟我們需要怎樣的建筑師？在我國社會(huì)呼喚誠信與道德的同時(shí)，國際上建筑師的道德標(biāo)準(zhǔn)與各行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)卻是一致的。，國際建筑師協(xié)會(huì)職業(yè)實(shí)踐委員會(huì)通過了《關(guān)于道德標(biāo)準(zhǔn)的`推薦導(dǎo)則》，作為各會(huì)員的精神和行為約束[1]。不難看出建筑師的職業(yè)道德教育應(yīng)該成為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育最基本的環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)建筑活動(dòng)充分的理解，應(yīng)先基于以強(qiáng)烈的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感來先行辯識(shí)。

在全國建筑學(xué)專業(yè)教育評(píng)估委員會(huì)對(duì)我校建筑學(xué)專業(yè)評(píng)估全票通過和歷年畢業(yè)生就業(yè)、還貸率雙100%的成績下，我們不難發(fā)現(xiàn)德育教育，特別是對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的高要求是社會(huì)衡量建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)尺，是衡量學(xué)院德育教育工作的標(biāo)尺[2]。為了將職業(yè)道德教育工作落到實(shí)處，近幾年來，西南交通大學(xué)建筑學(xué)院在學(xué)生中推行德育教育新理論，從“吸收、反饋、回歸”三階段完成對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)學(xué)，而學(xué)院院學(xué)生屢次在國際、國內(nèi)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽上獲獎(jiǎng)，形成了畢業(yè)生供不應(yīng)求的良好局面，這其中職業(yè)道德素質(zhì)養(yǎng)成教育的作用功不可沒。

一、注重生態(tài)體驗(yàn)論職業(yè)道德教育模式，“教育者”向“導(dǎo)引者”轉(zhuǎn)變。

全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《生態(tài)體驗(yàn)培養(yǎng)健康人格的德育模式研究》提出德育教育應(yīng)從知性論到生態(tài)體驗(yàn)論?！吧鷳B(tài)體驗(yàn)論是將體驗(yàn)者置身于一定的生態(tài)情景中，全息感受、理解和領(lǐng)悟三重生態(tài)之運(yùn)行規(guī)律，經(jīng)歷內(nèi)心感動(dòng)的過程與狀態(tài)?！盵3]生態(tài)體驗(yàn)論將“職業(yè)道德教育者”改為“職業(yè)道德導(dǎo)引者”，把“職業(yè)道德受教育者”改稱為“職業(yè)道德體驗(yàn)者”，導(dǎo)引者亦是體驗(yàn)者并參與到職業(yè)道德教育的大環(huán)境中，主動(dòng)和被動(dòng)的去影響周圍的學(xué)生和與環(huán)境形成共鳴。通過師生間的互動(dòng)性影響，讓老師成為學(xué)生的良師益友，達(dá)到道德教育的矛盾性和共享性的不斷轉(zhuǎn)化從而獲得不斷向前的動(dòng)力。知性論中強(qiáng)調(diào)“教育者”做了什么，而生態(tài)體驗(yàn)論則強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)引者”引領(lǐng)“體驗(yàn)者”做了什么。具有共生性特征的教育模式將讓師生都得到健康發(fā)展，將不斷提高體驗(yàn)者和導(dǎo)引者職業(yè)道德素質(zhì)和誠信品質(zhì)。

二、將第二課堂和心理輔導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)和良好的人文底蘊(yùn)。

豐富多彩的第二課堂文化活動(dòng)是職業(yè)道德教育滲透到校園生活的有效載體，是師生平等輕松交流的生態(tài)體驗(yàn)平臺(tái)。針對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和高低年級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)的異同性，狠抓低年級(jí)的職業(yè)理想滲透教育模式和高年級(jí)的職業(yè)理想引導(dǎo)教育模式。在新生入學(xué)初，精心組織和開展以職業(yè)理想教育為主題輔以心理引導(dǎo)教育的校園文化活動(dòng)。教育學(xué)生自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)定，使學(xué)生樹立法制觀念和文明意識(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，做文明守紀(jì)的大學(xué)生。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生自主性較強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校大學(xué)生文化素質(zhì)教育總體規(guī)劃，充分利用學(xué)校提供的學(xué)生文化素質(zhì)教育良好平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)教育資源，注重加強(qiáng)職業(yè)道德教育活動(dòng)的引導(dǎo)性。每學(xué)期組織的文藝晚會(huì)、設(shè)計(jì)競(jìng)賽、職業(yè)道德教育專題報(bào)告等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受專業(yè)的美、生活的美、人性的美。通過人文藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生經(jīng)歷職業(yè)道德教育的生態(tài)體驗(yàn)三階段，而觸發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)，體驗(yàn)生活的美好。

三、將專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的精神。

將專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建和諧校園生活，開辟教育學(xué)生第二課堂的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是以培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)和高度社會(huì)責(zé)任感為目的的。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生志愿服務(wù)的形式為載體，以“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)、科技扶農(nóng)等系列主題為主要表現(xiàn)方式，讓學(xué)生融入社會(huì)群體活動(dòng)中，從而樹立正確的人生觀、道德觀和職業(yè)理想。在黨員幫扶活動(dòng)中，建筑學(xué)院社會(huì)實(shí)踐隊(duì)?wèi){借學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，開辟了大學(xué)人才對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的科技支持的新途徑。以建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀建筑設(shè)計(jì)專業(yè)組合而成的實(shí)踐小組，對(duì)因工業(yè)建設(shè)而失地的農(nóng)民住所進(jìn)行農(nóng)家樂改造設(shè)計(jì)，使失地農(nóng)民成功轉(zhuǎn)型成以經(jīng)營商業(yè)為主的城市居民，此舉改變了農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)收入模式，使農(nóng)民月收入由1200元/月增加到4000元/月，創(chuàng)建了科技扶農(nóng)的新途徑，而搭建學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的新平臺(tái)，也激發(fā)了學(xué)生參加志愿活動(dòng)的使命感和責(zé)任感。通過專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的精神，達(dá)到全面育人的目的。

同時(shí)，建筑學(xué)院還積極建立一系列的大學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)推薦機(jī)制。利用暑期和大五實(shí)習(xí)，將學(xué)生的課業(yè)進(jìn)修與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生與用人單位甚至是著名建筑設(shè)計(jì)師接觸。同時(shí)，學(xué)院利用自身資源，廣泛與國內(nèi)外著名設(shè)計(jì)單位合作，廣泛的給予學(xué)生實(shí)習(xí)和工作的機(jī)會(huì)。通過學(xué)校的德育教育與實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐性教育相結(jié)合，將學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)成在理論、實(shí)踐和道德等諸多方面均有所發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子。

參考文獻(xiàn)：

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建筑學(xué)論文論文篇十三

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展,信息技術(shù)也逐漸進(jìn)入歷史舞臺(tái),而bim技術(shù)作為信息時(shí)代下的新型產(chǎn)物,對(duì)于建筑行業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,因此將bim技術(shù)融入房屋建筑教學(xué)課程是至關(guān)重要。同時(shí)這一新型課程的改革關(guān)系到未來建筑行業(yè)的發(fā)展與推進(jìn),因此進(jìn)行課程改革探討,確定正確的教學(xué)模式,正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此掌握了解是至關(guān)重要的一步?？梢哉f,結(jié)合bim技術(shù)的房屋建筑學(xué)課程的改革必然影響到未來整個(gè)建筑行的發(fā)展。

在時(shí)代飛速發(fā)展的今天,信息工程技術(shù)也在飛快發(fā)展,bim作為信息技術(shù)的新產(chǎn)物,對(duì)于建筑業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重重要的作用,而運(yùn)用好bim也是十分重要的,因此將bim與房屋建筑學(xué)課程相結(jié)合進(jìn)行課改,是為培養(yǎng)新技術(shù)型人才的必經(jīng)之路,只有掌握好新技能,才能夠在未來真正實(shí)踐時(shí)發(fā)揮自己的作用,推動(dòng)國家建筑業(yè)的發(fā)展。而課程改革并非一朝一夕之事,根據(jù)課程體系的規(guī)劃,學(xué)生的接受程度,制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新課程體系是至關(guān)重要的。因此,了解bim并將其融合到課程中是當(dāng)前的主要問題。

bim,又稱為建筑信息模型,從根本上講就是將在建筑中所涉及的數(shù)據(jù)等信息構(gòu)建出一個(gè)虛擬的仿真建筑,從而使得建筑通過數(shù)字媒體展現(xiàn)在我們面前。bim技術(shù)使得我們所構(gòu)想的建筑體數(shù)字化的出現(xiàn)在我們面前,這完善了我們?cè)趯?duì)建筑信息進(jìn)行相關(guān)表述時(shí)所存在一些語言描述上缺陷,使得各種信息能夠清晰完備的體現(xiàn)。并且bim技術(shù)的使用,在一定程度上減少建筑存在問題的幾率,通過bim技術(shù)構(gòu)建出的建筑體模型在一定程度上能夠反映出建筑存在的某些問題,使得建筑師及技術(shù)人員能夠在策劃階段就能夠發(fā)現(xiàn)并實(shí)施相應(yīng)較完備的解決策略,從而保證了建筑的安全性。

就目前來看,我國對(duì)于bim技術(shù)的態(tài)度是一種支持并積極推行的態(tài)度,除了bim技術(shù)本身的可行性,也因?yàn)樵谛畔l(fā)展迅速的今天,缺少信息技術(shù)的支撐在很多行業(yè)領(lǐng)域是難以前行和突破的。而目前bim技術(shù)的推廣應(yīng)用受到了某些問題的影響,其中很重要的原因就是bim技術(shù)是一種新型技術(shù),能夠熟練掌握并運(yùn)用的技術(shù)人員十分欠缺。這十分影響bim技術(shù)在我國的推行發(fā)展。因此重視技術(shù)人員的培養(yǎng)是對(duì)于技術(shù)發(fā)展而言至關(guān)重要的一部分。與此同時(shí),為了推進(jìn)bim技術(shù)的發(fā)展,我國多所建筑院成立了bim研究中心,并且多所學(xué)校也開始將bim技術(shù)與學(xué)校課程相結(jié)合,進(jìn)行課改。

房屋建筑學(xué)課程作為日后從事建筑行業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,也成為了主要與bim技術(shù)相融合進(jìn)行課改的科目。而bim技術(shù)如果能夠真正做到與房屋建筑學(xué)課程相結(jié)合,那么對(duì)于日后建筑的發(fā)展是十分可觀的。

房屋建筑學(xué)課程主要是使學(xué)生掌握建筑平面涉及,空間布局,建筑藝術(shù)造型設(shè)計(jì)等方面的技術(shù)技能,而目前主要的授課方式是將理論與實(shí)踐相結(jié)合,除了教師的正常理論授課加以ppt等工具輔助外,還可以利用cad等軟件實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)操作。目前房屋建筑學(xué)課程最大的問題就出現(xiàn)在教學(xué)形式所展現(xiàn)出的圖像等信息都僅存在于二維平面內(nèi),而二維平面存在的最大缺陷就是要學(xué)生自行在腦中想像出三維結(jié)構(gòu),而在三維結(jié)構(gòu)中,又無法完全展現(xiàn)出在二維條件下教師所講授的知識(shí),這就造成了學(xué)生對(duì)于課程無法理解,無法掌握的情況。那么我們就在此對(duì)所存在的問題進(jìn)行一個(gè)簡單分析。第一,在我們目前的房屋建筑學(xué)課程中需要向?qū)W生展示建筑平面圖,建筑的立面圖,建筑的剖面圖等多種圖形,而就目前所應(yīng)用的教學(xué)輔助工具來看,這些均展現(xiàn)的為二維圖形。而想要學(xué)生完全理解吃透,光依靠于二維平面是很難達(dá)到的,只有將三維與二維相互結(jié)合,才能夠完備的將只是展現(xiàn)給學(xué)生,使其掌握。第二,目前在學(xué)生實(shí)踐操作過程中使用的軟件主要以cad軟件等為主,而cad軟件所能夠繪制的僅僅是二維圖,這就需要學(xué)生能夠憑借自身的想像進(jìn)行繪制,這種情況下對(duì)于一些思維能力不是很強(qiáng)的學(xué)生來說很容易出現(xiàn)問題。根據(jù)以上兩點(diǎn)直指目前存在的不足:缺少三維立體技術(shù)。

利用bim技術(shù)制作出的三維立體建筑可以清晰直觀地看到建筑本身的情況,更加直觀立體的分析建筑視圖,在方便學(xué)生的同時(shí),同時(shí)推進(jìn)了bim技術(shù)的實(shí)施。

教師教學(xué)與bim技術(shù)的結(jié)合。

在教師進(jìn)行房屋建筑學(xué)課程教學(xué)時(shí),利用bim技術(shù)所體現(xiàn)出的輔助教學(xué)工具相比二維層面更加直觀明了,而在原本課程中所使用的單一的二維層面教學(xué)就可以提高到二維與三維教學(xué)相結(jié)合,不但使教學(xué)變得豐富,對(duì)于學(xué)生而言也更容易理解掌握,與純文字概念所體現(xiàn)的知識(shí)可以更好地相互對(duì)應(yīng)融合,進(jìn)一步變?yōu)樽约旱闹R(shí)。

從另一個(gè)層面來講,在教師教學(xué)過程中使用bim技術(shù),不但使得學(xué)生的理解更直觀,淺顯易懂,對(duì)于教師來說,更是減少了本身對(duì)于課程涉及的二維與三維圖像結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變時(shí)言語所無法表述的部分。運(yùn)用bim技術(shù)后,學(xué)生也將對(duì)bim技術(shù)有所了解,這為推動(dòng)bim技術(shù)的實(shí)施起到了一定的作用。

課程實(shí)踐與bim技術(shù)的結(jié)合。

在房屋建筑學(xué)課程中,課程實(shí)踐也是其重要組成部分,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生往往采用cad軟件進(jìn)行實(shí)際操作,這對(duì)于立體感不是很強(qiáng)的同學(xué)來說是極大的問題,那么經(jīng)過與bim技術(shù)的融合,由原本的二維圖形轉(zhuǎn)變?yōu)槿S立體圖,將大大減少學(xué)生的失誤率,同時(shí)也降低了操作難度。對(duì)推進(jìn)bim技術(shù)的進(jìn)程起著很大重要的作用。

bim技術(shù)作為信息時(shí)代下的新技術(shù)正在逐漸被應(yīng)用到實(shí)際中,而想要對(duì)其進(jìn)行廣泛的應(yīng)用關(guān)鍵取決于對(duì)于這項(xiàng)技術(shù)的人員掌握情況,就目前而言,各高校學(xué)生作為技術(shù)人員最好的培養(yǎng)方向當(dāng)加以運(yùn)用。那么結(jié)合bim技術(shù)的房屋建筑學(xué)課程改革是至關(guān)重要的,只有人才足夠的充足優(yōu)秀,技術(shù)才能夠被更好的推行實(shí)施。

參考文獻(xiàn)。

建筑學(xué)論文論文篇十四

摘要：經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷發(fā)展,環(huán)境污染以及能源短缺等現(xiàn)象的發(fā)生幾率比較大,會(huì)導(dǎo)致生存環(huán)境日趨惡化,針對(duì)其特殊性,需要從實(shí)際情況入手,做好建筑合理化建設(shè)工作。在高層建筑設(shè)計(jì)中合理應(yīng)用生態(tài)建筑學(xué),以可持續(xù)發(fā)展理念作為基礎(chǔ),能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。本文以生態(tài)建筑學(xué)指標(biāo)為基礎(chǔ),以貴州省建筑設(shè)計(jì)作為對(duì)象,對(duì)其在高層建筑設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

當(dāng)前社會(huì),環(huán)境污染的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,能源消耗比較多,土地資源嚴(yán)重緊缺,高層建筑占地比較少,能節(jié)省空間進(jìn)行綠化設(shè)計(jì),改善城市環(huán)境。生態(tài)建筑學(xué)逐漸被應(yīng)用到高層建筑設(shè)計(jì)中,其重點(diǎn)是保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源,在應(yīng)用過程中能最大程度減少對(duì)環(huán)境的消極影響。因此需要對(duì)生態(tài)建筑學(xué)的理念進(jìn)行掌握,將設(shè)計(jì)目標(biāo)合理應(yīng)用到實(shí)踐中去。

生態(tài)建筑學(xué)是建立在生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)上,生態(tài)學(xué)和建筑學(xué)結(jié)合在一起,是以自然系統(tǒng)作為基礎(chǔ),構(gòu)建完善的人工生態(tài)系統(tǒng)。建筑技術(shù)的基本原理是將生態(tài)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合在一起,使建筑和環(huán)境形成一個(gè)有機(jī)的整體。良好的室內(nèi)氣候條件和比較強(qiáng)的生物氣候結(jié)合在一起,能滿足受眾的基本要求。在高層建筑系統(tǒng)應(yīng)用過程中,需要對(duì)生態(tài)環(huán)境和構(gòu)建要素進(jìn)行分析和掌握,充分考慮到自然環(huán)境的適應(yīng)性和影響,適應(yīng)能源交換體系的要求[1]。

生態(tài)建筑的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

近些年來我國生態(tài)建筑系統(tǒng)取得了突出的進(jìn)步,在實(shí)施過程中對(duì)資源和材料有嚴(yán)格的要求,針對(duì)運(yùn)營管理的具體要求,要從節(jié)能指標(biāo)入手,對(duì)節(jié)能設(shè)計(jì)模式和應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行分析。生態(tài)建筑策略在建筑系統(tǒng)的后續(xù)設(shè)計(jì)中起到重要的作用,根據(jù)對(duì)應(yīng)的建筑設(shè)計(jì)形式要求,需要?jiǎng)?chuàng)造出符合生態(tài)規(guī)律的形式和模式[2]。

在高層建筑設(shè)計(jì)中,其基本設(shè)計(jì)目標(biāo)就是減少材料和資源的消耗量。通過各種手段在排放前進(jìn)行無害化處理,將環(huán)境和建筑的污染降到最低,起到保護(hù)生態(tài)環(huán)境,促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。實(shí)踐證明,生態(tài)建筑學(xué)理念的落實(shí),能創(chuàng)造健康舒適的室內(nèi)外環(huán)境,使建筑功能質(zhì)量目標(biāo)統(tǒng)一,使人們享受一個(gè)高質(zhì)量的建筑環(huán)境,使建筑生態(tài);經(jīng)濟(jì)效益取得平衡。

生態(tài)建筑學(xué)的原則。

(1)節(jié)能原則。

近些年來我國社會(huì)發(fā)展取得了突出的進(jìn)步,節(jié)能能源是保護(hù)環(huán)境的有效措施,需要以可持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ),最大程度改變現(xiàn)有的能源利用方式,提高資源使用率。

(2)環(huán)境友好原則。

保護(hù)環(huán)境是生態(tài)建筑學(xué)發(fā)揮作用的基本條件,在進(jìn)行生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的過程中,需要保護(hù)周邊的環(huán)境不受到影響,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“生態(tài)建筑”。

(3)以人為本的原則。

建筑的最終目的是便于人們更好的居住,在生態(tài)建設(shè)的過程中,需要堅(jiān)持和落實(shí)以人為本的原則,最大程度滿足人的基本需求。

根據(jù)生態(tài)建筑學(xué)設(shè)計(jì)理念的具體要求,在實(shí)施過程中需要提前對(duì)建筑系統(tǒng)進(jìn)行分析,按照設(shè)計(jì)目標(biāo)和屬性要求落實(shí)。以下將對(duì)生態(tài)建筑學(xué)在高層建筑設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

舒適化設(shè)計(jì)理念。

時(shí)代不斷發(fā)展和進(jìn)步,受眾對(duì)生活質(zhì)量有了嚴(yán)格的要求,在生活和工作中種要以建筑系統(tǒng)的功能性作為基礎(chǔ),最大程度改善生態(tài)環(huán)境的設(shè)計(jì)趨勢(shì)。在設(shè)計(jì)過程中可以采用新型設(shè)計(jì)材料,盡量使用對(duì)人體健康無影響的材料,避免對(duì)人體的健康造成影響。以舒適化設(shè)計(jì)性能作為基礎(chǔ),實(shí)施階段需要對(duì)環(huán)境和溫度進(jìn)行合理控制,充足桌面照度,避免建筑空間出現(xiàn)噪聲干擾,出現(xiàn)設(shè)計(jì)不合理的現(xiàn)象[3]。

自然體系的設(shè)計(jì)理念。

考慮到自然環(huán)境的各類因素變化,要對(duì)土壤、綠化以及水和空氣等外部環(huán)境指標(biāo)進(jìn)行掌握,以現(xiàn)實(shí)的環(huán)境作為基礎(chǔ),為建筑系統(tǒng)的后續(xù)設(shè)計(jì)提供多種可能,此外在后續(xù)落實(shí)過程中要?jiǎng)?chuàng)造多種可能,減少建筑設(shè)備的數(shù)量,以節(jié)能作為基礎(chǔ),在高層分建筑設(shè)計(jì)和應(yīng)用階段,合理應(yīng)用太陽能資源,以無污染的能源作為基礎(chǔ),在系統(tǒng)應(yīng)用過程中,減少照明對(duì)建筑環(huán)境的影響[4]。

從建筑系統(tǒng)的生命周期來看,決策階段需要按照流程變化執(zhí)行,設(shè)計(jì)-建造-使用-拆除等,針對(duì)類似生命體的變化,高層建筑要設(shè)計(jì)自我調(diào)節(jié)能力和自我凈化能力,在設(shè)計(jì)過程中對(duì)采光系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)以及溫度和濕度等進(jìn)行掌握,合理設(shè)計(jì),最大程度減少污染物的排放。

高層建筑空間組合設(shè)計(jì)。

在高層建筑空間設(shè)計(jì)階段,需要綜合分析建筑空間的組合和形式,以庭院空間的有效利用為基礎(chǔ),對(duì)布局特征以及空間經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行掌握,以生態(tài)空間形式作為基礎(chǔ),進(jìn)一步考慮溫度、自然光等要求,進(jìn)行分區(qū)化設(shè)計(jì),滿足區(qū)域性設(shè)計(jì)指標(biāo)的具體要求。在設(shè)計(jì)交通核位置時(shí),不僅要考慮到經(jīng)濟(jì)性和結(jié)構(gòu)均勻性,還要考慮熱工效應(yīng)和環(huán)境舒適性。在設(shè)計(jì)平面空間布置時(shí),盡量以南北朝向?yàn)橹?從而使平面空間布置達(dá)到最有效。在組合設(shè)計(jì)階段,對(duì)建筑結(jié)構(gòu)體系有嚴(yán)格的要求,生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)比較特殊,為人類創(chuàng)造需要的自然能源和生物能源,高層建筑設(shè)計(jì)階段需要從自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境等方面入手,采用和生長環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式,以地段設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ),結(jié)合土地、環(huán)境和植被等特點(diǎn),全面分析區(qū)域和外部環(huán)境的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)人和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

建筑物的表面設(shè)計(jì)。

在建筑區(qū)域表面設(shè)計(jì)階段,對(duì)圍護(hù)結(jié)構(gòu)有一定的要求,在表面設(shè)計(jì)階段,需要掌握共同作用,以附屬構(gòu)件作為基礎(chǔ),按照裝飾功能以及表面設(shè)計(jì)要求實(shí)施。外墻、屋面以及底層樓板設(shè)計(jì)對(duì)共同作用下的建筑系統(tǒng)有一定的要求,但是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)關(guān)注表面設(shè)計(jì),以裝飾功能和視野變化作為基礎(chǔ),存在建筑設(shè)計(jì)理念不合理的現(xiàn)象。在生態(tài)建筑學(xué)的要求下,需要對(duì)生態(tài)建筑學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析,合理應(yīng)用自然光、風(fēng)以及太陽能,全方位的為受眾提供健康的建筑環(huán)境。

生態(tài)和節(jié)能設(shè)計(jì)。

近些年來我國高層建筑取得了突出的發(fā)展成就,在設(shè)計(jì)過程中需要以協(xié)調(diào)性原則作為基礎(chǔ),對(duì)能源進(jìn)行充分的應(yīng)用。實(shí)施過程秉承最小化原則和循環(huán)再生的原則,生態(tài)節(jié)能應(yīng)用過程中要對(duì)原則和比例進(jìn)行分析,根據(jù)自然環(huán)境以及要素等要求,對(duì)建筑材料進(jìn)行掌握后,要以保護(hù)環(huán)境作為基礎(chǔ),充分利用太陽能和可再生資源,注重自然通風(fēng),達(dá)到改善環(huán)境的目的。努力控制水的消耗,減少污水量是關(guān)鍵所在。設(shè)計(jì)人員要掌握綠色植物、水以及污水之間的相互關(guān)系,對(duì)管道系統(tǒng)進(jìn)行掌握,以建筑材料的設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ),充分開發(fā)和利用流失水,在光合作用的影響下,以保證人體健康作為基礎(chǔ),綠色植物也與建筑相結(jié)合用于在排入周圍環(huán)境前治理充滿化學(xué)物質(zhì)的肥水。在一些建筑實(shí)例當(dāng)中綠色植物和其他生物甚至被用來把廢水轉(zhuǎn)化成飲用水。

針對(duì)生態(tài)建筑學(xué)的特殊性,在實(shí)施過程中需要從實(shí)際情況入手,對(duì)高層建筑設(shè)計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行分析,以高層建筑的設(shè)計(jì)體系作為基礎(chǔ),結(jié)合具體設(shè)計(jì)模式和要求執(zhí)行。以生態(tài)學(xué)設(shè)計(jì)理念和要點(diǎn)作為基礎(chǔ),合理應(yīng)用建筑設(shè)計(jì)形式,能提升建筑設(shè)計(jì)的優(yōu)越性。本次研究中從舒適化設(shè)計(jì)理念、自然體系的設(shè)計(jì)理念、高層建筑空間組合設(shè)計(jì)、建筑物的表面設(shè)計(jì)、生態(tài)和節(jié)能設(shè)計(jì)等方面入手,對(duì)建筑系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)的分析,進(jìn)而滿足系統(tǒng)設(shè)計(jì)具體要求。

參考文獻(xiàn)。

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建筑學(xué)論文論文篇十五

我國建筑學(xué)專業(yè)的教育模式一直突出類型設(shè)計(jì)實(shí)踐，采用由循序漸進(jìn)、從簡到繁的實(shí)踐教學(xué)方法。雖然學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)對(duì)建筑設(shè)計(jì)方法有大致掌握，但是從專業(yè)素質(zhì)以及應(yīng)用能力來看，課程設(shè)置上存在突出問題。設(shè)置課程的教學(xué)對(duì)象從橫向和縱向都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行覆蓋，如“建筑法規(guī)”面向建筑學(xué)專業(yè)本科生，“智能化建筑導(dǎo)論”面向建筑系碩士生，“現(xiàn)代建筑技術(shù)科學(xué)導(dǎo)引”面向建筑系博士生，“結(jié)構(gòu)概念與體系”面向建筑學(xué)專業(yè)與結(jié)構(gòu)工程專業(yè)本科生，“景觀生態(tài)學(xué)”面向藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科生等。

（一）重視設(shè)計(jì)，忽略技術(shù)。

目前許多高校的建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，仍然將設(shè)計(jì)課程與技術(shù)課程割裂開來，使得技術(shù)類課程相對(duì)建筑學(xué)專業(yè)成為獨(dú)立的學(xué)科。技術(shù)類課程缺少與設(shè)計(jì)教學(xué)的互動(dòng)，在總體教學(xué)組織上缺少統(tǒng)籌規(guī)劃。設(shè)計(jì)課程專業(yè)學(xué)習(xí)僅僅對(duì)建筑的美學(xué)、空間利用、形式結(jié)構(gòu)、色彩等方面進(jìn)行考慮，卻忽略了建筑技術(shù)，導(dǎo)致課程枯燥。一般來說，注重學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同的設(shè)計(jì)原理，教師會(huì)布置相關(guān)設(shè)計(jì)題目。而同步開設(shè)的建筑技術(shù)類課程主要包括建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、建筑物理與設(shè)備等方面，其知識(shí)點(diǎn)繁多且復(fù)雜，技術(shù)性強(qiáng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性小。在設(shè)計(jì)課程的對(duì)比下，建筑技術(shù)類課程更顯得乏味。同時(shí)在課程安排上，教師也會(huì)側(cè)重繪圖技巧，導(dǎo)致學(xué)生精力大多用在繪制圖表上，而對(duì)常用的建筑技術(shù)知識(shí)不求甚解，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）課程體系渙散。

從教學(xué)計(jì)劃中的課程體系來看，主要矛盾體現(xiàn)在課程體系渙散、聯(lián)系性不強(qiáng)。建筑技術(shù)與建筑設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立，部分建筑技術(shù)課程過分強(qiáng)調(diào)自身課程體系的獨(dú)立性，造成技術(shù)被作為單獨(dú)學(xué)科講授，導(dǎo)致設(shè)計(jì)課程出現(xiàn)功能認(rèn)識(shí)與形式模仿的狀況。學(xué)生無法建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致綜合技能掌握更加薄弱。建筑技術(shù)類課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不明顯，采用循序漸進(jìn)方式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，所以低年級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)題目及設(shè)計(jì)建筑技術(shù)問題比較簡單，學(xué)生在設(shè)計(jì)構(gòu)思時(shí)對(duì)建筑的美學(xué)、空間利用、形式結(jié)構(gòu)興趣濃厚，但對(duì)技術(shù)類的問題考慮甚少。另外由于接觸的建筑技術(shù)問題比較簡單，所以學(xué)生在設(shè)計(jì)中不會(huì)考慮建筑技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)的合理性影響，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為建筑設(shè)計(jì)主要是解決好建筑功能問題、建筑形象問題，而不會(huì)考慮技術(shù)類問題。

二、建筑學(xué)專業(yè)建筑技術(shù)類課程教學(xué)改革。

（一）加強(qiáng)技術(shù)類課程的設(shè)計(jì)比重。

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)模式傳統(tǒng)的建筑技術(shù)類課程，大多都是以教師課堂講解為主，學(xué)生對(duì)技術(shù)類課堂教學(xué)的反應(yīng)多為枯燥、難以理解，并且技術(shù)類課程中涉及的公式繁多、知識(shí)復(fù)雜、量大，同時(shí)教學(xué)過程中師生互動(dòng)缺乏，課堂氣氛沉悶，使得教學(xué)與實(shí)際差距甚大，教學(xué)質(zhì)量難以提高。工程實(shí)踐中的技術(shù)設(shè)計(jì)是建筑專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但大學(xué)課程中卻沒有一門系統(tǒng)的、綜合的技術(shù)設(shè)計(jì)課程，學(xué)生只能憑自己摸索獲得不完整的知識(shí)。應(yīng)改革建筑技術(shù)類課程的教學(xué)方式，壓縮、精簡理論部分教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)技術(shù)類課程的設(shè)計(jì)比重，如建筑構(gòu)造課程由兩個(gè)學(xué)期的構(gòu)造1課程、建筑構(gòu)造2課程，可調(diào)整為理論課程與建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)課程，前者以講解為主，后者以設(shè)計(jì)為主。提高建筑技術(shù)課程的教學(xué)效果，可以將教材內(nèi)容以專題課形式進(jìn)行講解實(shí)踐。將課堂教學(xué)部分分為課堂理論部分與實(shí)踐性教學(xué)兩部分，在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將兩部分進(jìn)行穿插講解，實(shí)現(xiàn)重要理論技術(shù)與實(shí)踐在課堂上同時(shí)進(jìn)行，并非傳統(tǒng)教育模式下的課堂講解后再進(jìn)行實(shí)踐。這種教學(xué)方式能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力，提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)建筑技術(shù)類教學(xué)中提高學(xué)生實(shí)踐能力，可從幾方面入手：（1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)具有靈活性，技術(shù)課堂講師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用課堂實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊工地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)。另外教師也可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園周圍建筑進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，并對(duì)調(diào)研結(jié)果在課堂進(jìn)行分析，創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，同時(shí)增強(qiáng)建筑技術(shù)類教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索。（2）要求學(xué)生運(yùn)用建筑技術(shù)知識(shí)，繪制技術(shù)設(shè)計(jì)分析圖，查找自己的設(shè)計(jì)方案是否存在不合理性。這一教學(xué)方法的實(shí)施，首先要教師先了解學(xué)生有做過哪些類型設(shè)計(jì)，選取學(xué)生做過的設(shè)計(jì)作品，然后根據(jù)技術(shù)教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生從建筑技術(shù)角度分析自己的方案是否設(shè)計(jì)合理，在課堂上進(jìn)行討論。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)建筑技術(shù)課程興趣增強(qiáng)，大大的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（3）運(yùn)用典型案例教學(xué)。典型案例教學(xué)可以讓學(xué)生直接了解到在方案設(shè)計(jì)中所忽略了的建筑技術(shù)問題。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段所接觸的設(shè)計(jì)題目，涉及的建筑技術(shù)問題一般比較簡單，教師可以找一些建筑技術(shù)比較復(fù)雜的實(shí)際工程案例，在課堂上進(jìn)行剖析，讓學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到建筑技術(shù)設(shè)計(jì)的重要性，并能在今后的方案設(shè)計(jì)中充分考慮建筑技術(shù)問題。

（二）將建筑技術(shù)與建筑設(shè)計(jì)課程進(jìn)行優(yōu)化。

整合課程優(yōu)化的總體原則應(yīng)著重把握：建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計(jì)課程是核心，建筑技術(shù)類課程配合建筑設(shè)計(jì)。建筑技術(shù)類課程和建筑設(shè)計(jì)課程加強(qiáng)整合，深化建筑技術(shù)支撐建設(shè)。技術(shù)類課程雖然具有一定的獨(dú)立性，但技術(shù)類課程所傳授知識(shí)和技能可以在設(shè)計(jì)課程中檢驗(yàn)運(yùn)用。在課程整合中應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：（1）注意技術(shù)和設(shè)計(jì)課程的學(xué)科特點(diǎn)不同。建筑設(shè)計(jì)是建筑學(xué)的核心，是一門培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、形象思維，合并藝術(shù)修養(yǎng)的主干課程，采用師生研討方式進(jìn)行教學(xué)。而建筑技術(shù)是多學(xué)科知識(shí)的交叉互動(dòng)，是多種技能的綜合運(yùn)用，其內(nèi)容涵蓋較廣，因此整合設(shè)計(jì)與技術(shù)課程應(yīng)注意相應(yīng)的學(xué)科特點(diǎn)。同時(shí)，建筑設(shè)計(jì)與建筑技術(shù)課程整合還應(yīng)當(dāng)考慮教師的操作以及學(xué)生的參與程度。（2）理論知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合。進(jìn)行技術(shù)課程整合的目的是要求學(xué)生不僅僅把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)的知識(shí)上，還要把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自如，用學(xué)到的建筑技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)去很好的解決設(shè)計(jì)問題。這一過程是有計(jì)劃、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐過程，也是不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。從培養(yǎng)目標(biāo)的定位與課程設(shè)置計(jì)劃上調(diào)整關(guān)系，在教學(xué)內(nèi)容上涵蓋建筑學(xué)專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)、設(shè)計(jì)訓(xùn)練、實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)方面，并進(jìn)一步明確建筑設(shè)計(jì)為核心的課程體系。強(qiáng)調(diào)課程體系的支撐建設(shè)，通過調(diào)整時(shí)段上課的方式，加強(qiáng)建筑設(shè)計(jì)與技術(shù)類課程相互之間的互動(dòng)與整合，并協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)和技術(shù)課程的關(guān)系。

建筑學(xué)論文論文篇十六

：建筑工程涉及不同的風(fēng)險(xiǎn)管理內(nèi)容，它包括業(yè)主和承包商以及監(jiān)理方，還包括設(shè)計(jì)方這幾部分的風(fēng)險(xiǎn)管理。風(fēng)險(xiǎn)管理貫穿于各行各業(yè)，它在不同行業(yè)中展現(xiàn)出的特點(diǎn)也不一樣，建筑行業(yè)體現(xiàn)了復(fù)雜而典型的風(fēng)險(xiǎn)管理。社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理最重要的就是工程造價(jià)，當(dāng)然還包含其他方面，建筑工程如何做好造價(jià)管理，通過采取哪些管理措施使造價(jià)管理得到有效控制，這是本文闡述的最大意義。

：建筑工程；工程造價(jià)；風(fēng)險(xiǎn)管理；管理措施。

建筑工程造價(jià)，是指建造一項(xiàng)工程所需的價(jià)格，要對(duì)造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行管理，需了解與工程項(xiàng)目有關(guān)的內(nèi)容，如技術(shù)規(guī)范以及造價(jià)定額，還包括計(jì)量規(guī)則等。只有準(zhǔn)確計(jì)量整個(gè)建筑工程，合理編制相應(yīng)的工程造價(jià)文件，才能管理好工程造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)發(fā)展建筑行業(yè)有著很大的推動(dòng)作用，使造價(jià)行業(yè)呈現(xiàn)出良好的運(yùn)營狀況，同時(shí)還能提高其持續(xù)發(fā)展力。建筑企業(yè)想要完善當(dāng)前的風(fēng)險(xiǎn)管理，必須進(jìn)一步分析哪些因素對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理造成影響，這樣才能采取有效的管理措施。

1.1來自各工程參與方的風(fēng)險(xiǎn)。

設(shè)計(jì)人員一味追求產(chǎn)值，不具備良好的職業(yè)道德，設(shè)計(jì)過程中沒有參考相關(guān)文件，設(shè)計(jì)初期由于考慮不周，或是思想不夠成熟，致使有的方案很難符合施工圖要求，進(jìn)而導(dǎo)致設(shè)計(jì)發(fā)生變動(dòng)，這樣明顯增加了工程成本。與此同時(shí)，監(jiān)督單位盲目追求利益，與施工方勾結(jié)在一起，沒有做好監(jiān)督工作，需進(jìn)一步加大監(jiān)督力度，使得工程埋下許多隱患。有一些業(yè)主不懂得如何控制好建設(shè)費(fèi)用，再加上缺乏基本的責(zé)任意識(shí)，只知道乘機(jī)獲取利潤，甚至出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象。

1.2客觀事件風(fēng)險(xiǎn)。

經(jīng)濟(jì)環(huán)境指的是處于惡劣的客觀環(huán)境，或是經(jīng)濟(jì)容易出現(xiàn)波動(dòng)等，它存在物價(jià)或是幣值等風(fēng)險(xiǎn)，與利率和匯率以及關(guān)稅也有一定關(guān)系，同時(shí)也容易受資金籌集或是還貸等方面的影響，當(dāng)然原材料供應(yīng)、產(chǎn)品銷售對(duì)其都可造成影響。自然環(huán)境是指工程受到自然力的影響之后，可能致使人員傷亡。承包商處于怎樣的地理環(huán)境，可能發(fā)生怎樣的非人力、不可抗力事件，或是將造成哪些自然災(zāi)害。而政治環(huán)境更多是指改變當(dāng)前的國家體制，政府行為將增大承包商的風(fēng)險(xiǎn)性。市場(chǎng)環(huán)境針對(duì)是目前的建筑市場(chǎng)，以非法方式進(jìn)行工程造價(jià)交易，或是暗中進(jìn)行交易。

1.3其他風(fēng)險(xiǎn)。

信息不完備：工程造價(jià)信息包括規(guī)章制度和資料數(shù)據(jù)，還包括圖紙表格等，這些信息可反映出造價(jià)管理目前的狀態(tài)及其規(guī)模，還可體現(xiàn)其相關(guān)特征。一旦缺失部分信息，將很難確定出工程造價(jià)。合同管理：它主要體現(xiàn)在不合理的報(bào)價(jià)策略或是做出錯(cuò)誤的決策；缺少投標(biāo)文件或是工程物料沒有采購齊全，管理制定不夠健全，勞務(wù)工缺乏較高的素質(zhì)，都可能延長工期，甚至?xí)l(fā)安全事故。分包商：部分分包商不具備分包資格，利用其他方式得到了分包機(jī)會(huì)，一旦發(fā)生工程事故，最大因素就是技術(shù)水平太低，進(jìn)而阻礙工程的進(jìn)行。材料：采購人員應(yīng)慎重選擇合適的工程材料，最主要的是要經(jīng)得起誘惑，采購應(yīng)按照設(shè)計(jì)方的具體要求，所采購的材料必須保證其質(zhì)量，以防工程由于不合格而導(dǎo)致出現(xiàn)返工現(xiàn)象。

2.1建筑工程管理與風(fēng)險(xiǎn)解析。

工程造價(jià)管理，是指對(duì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)，包括管理等方面進(jìn)行綜合管理。工程造價(jià)達(dá)到怎樣的管理水平，可知道建筑項(xiàng)目獲得多少投資效益，它還可反映出建設(shè)單位具備怎樣的工作能力以及管理技能。然而，建筑項(xiàng)目想要實(shí)現(xiàn)造價(jià)管理目標(biāo)，不管是哪個(gè)環(huán)節(jié)都難以確定，這將導(dǎo)致建筑工程很難得到控制，對(duì)建筑工程效益也會(huì)造成較大沖擊，甚至將可能致使項(xiàng)目失敗。這里所說的不確定性，是指建筑工程存在各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)因素，且其來源相當(dāng)廣泛，其中包括自然風(fēng)險(xiǎn)以及社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，還包括經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)等，此外還有政治風(fēng)險(xiǎn)。建筑工程應(yīng)管理好造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)，主要是規(guī)避項(xiàng)目中一些重大的風(fēng)險(xiǎn)因素，可通過事前管理好風(fēng)險(xiǎn)因素，也可采取有效的管理措施，控制好以上幾種風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工程目標(biāo)。

2.2建筑工程造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)的影響因素。

（1）技術(shù)因素建筑工程企業(yè)由于受到我國提出的規(guī)模調(diào)控、信貸等相關(guān)政策的影響，使得建筑工程造價(jià)在技術(shù)上受到制約。造價(jià)管理不是很完善，缺乏規(guī)范的工程造價(jià)市場(chǎng)，導(dǎo)致工作人員進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，無法熟練平衡好經(jīng)濟(jì)、技術(shù)這兩者的關(guān)系。有的工作人員抱著不負(fù)責(zé)任的心態(tài)，由此引發(fā)各種技術(shù)事故。由于缺少足夠的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致很難選擇出合適的技術(shù)方案，再加上沒有全面了解技術(shù)信息，致使建筑工程造價(jià)面臨各種風(fēng)險(xiǎn)。（2）不可抗力因素不管是在哪個(gè)地點(diǎn)或是哪一時(shí)刻開展施工作業(yè)，都存在或多或少的不可抗力因素，這大大增加了造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)。需注意一點(diǎn)，所有的造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)都是難以預(yù)見的，不管是哪種風(fēng)險(xiǎn)都可能會(huì)影響到工程造價(jià)的開展。一旦發(fā)生戰(zhàn)爭或是下達(dá)了禁令，包括發(fā)生火災(zāi)事故等，都可能導(dǎo)致工程造價(jià)被提升，或是使工程造價(jià)遭遇無法預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致工程造價(jià)很難實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理。（3）人為因素人為因素在工程造價(jià)中是一種最基礎(chǔ)的因素，也可以說是最重要的因素。人為因素主要體現(xiàn)在項(xiàng)目造價(jià)的決策或是設(shè)計(jì)兩個(gè)階段，也可參與到項(xiàng)目的實(shí)施階段。不管是項(xiàng)目的參與方還是相關(guān)負(fù)責(zé)人，都可提前分析哪些人為因素會(huì)影響到工程造價(jià)，通過采取有效的預(yù)測(cè)方法，它決定了工程項(xiàng)目、活動(dòng)程序等。然而，負(fù)責(zé)人存在學(xué)識(shí)和認(rèn)知上的差異，所處的背景也不相同，再加上個(gè)人意志、意愿都不一樣，導(dǎo)致項(xiàng)目造價(jià)包含不同的內(nèi)容且其程序也不同，影響到方案的正常實(shí)施，甚至可能會(huì)導(dǎo)致工程造價(jià)失去原有的穩(wěn)定性。

3.1風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)構(gòu)的建立必不可少。

工程造價(jià)一定會(huì)涉及到風(fēng)險(xiǎn)管理這項(xiàng)活動(dòng)，其設(shè)計(jì)領(lǐng)域主要體現(xiàn)在勘察和規(guī)劃以及設(shè)計(jì)等，還包括施工和材料以及供應(yīng)這幾個(gè)領(lǐng)域。有一些項(xiàng)目投入了上億資金，要實(shí)現(xiàn)這些管理目標(biāo)離不開健全的組織機(jī)構(gòu)?？梢姡⒁粋€(gè)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)構(gòu)很有必要，首先業(yè)務(wù)流程必須合理，其次應(yīng)明確各個(gè)部門的職責(zé)，使整個(gè)決策變得規(guī)范化，為風(fēng)險(xiǎn)管理提供可靠保障，確保信息之間可進(jìn)行有效流通。

3.2風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃的有效制定。

為了確保風(fēng)險(xiǎn)管理能夠順利實(shí)施，應(yīng)盡可能規(guī)避工程造價(jià)的所有風(fēng)險(xiǎn)，尋找容易引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)的潛在因素。這樣可提前指示可能發(fā)生哪些風(fēng)險(xiǎn)，確保決策者、管理人員能事先知道將要發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)?？赏ㄟ^制定一些可行的預(yù)防或是緩解之類的計(jì)劃，也可制定有效的應(yīng)急計(jì)劃，確保這些計(jì)劃能夠在風(fēng)險(xiǎn)管理更好實(shí)施。通過所制定的計(jì)劃，可降低風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生概率，防止風(fēng)險(xiǎn)造成嚴(yán)重后果，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生了風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)采取必要的應(yīng)急措施。

3.3風(fēng)險(xiǎn)管理中控制方案的制定。

制定合理的風(fēng)險(xiǎn)控制方案應(yīng)結(jié)合各種風(fēng)險(xiǎn)事件，及時(shí)修正造價(jià)方案中的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)目前所開展的風(fēng)險(xiǎn)控制方案，組織相應(yīng)活動(dòng)使工程造價(jià)得到更好控制，同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)事件最終的控制結(jié)果。可搜集與風(fēng)險(xiǎn)事件有關(guān)的控制信息，將這些信息如實(shí)反饋出來，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)控制方案進(jìn)行有效管理，確保風(fēng)險(xiǎn)管理能夠有效實(shí)施。當(dāng)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)之后，應(yīng)立即采取控制措施，這樣可防止企業(yè)出現(xiàn)不同的施工問題。

3.4風(fēng)險(xiǎn)響應(yīng)方案的制定。

建筑工程造價(jià)一定出現(xiàn)過風(fēng)險(xiǎn)響應(yīng)，它主要針對(duì)的是項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，由此采取的有效對(duì)策。通常，最常見的風(fēng)險(xiǎn)響應(yīng)主要分為以下幾種：規(guī)避和減輕以及自留，還包括了轉(zhuǎn)移、組合等其他策略。為了使風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策更加有效，應(yīng)制定出可行的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃，它要求風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)提出明確目標(biāo)，劃分出具體范圍并采用有效的管理方法，可借助相關(guān)工具提供所需數(shù)據(jù)。風(fēng)險(xiǎn)響應(yīng)要求建筑項(xiàng)目工程必須向保險(xiǎn)公司做好風(fēng)險(xiǎn)投保工作，這是實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移目標(biāo)的有效措施之一。風(fēng)險(xiǎn)響應(yīng)能準(zhǔn)確預(yù)算出控制項(xiàng)目的現(xiàn)有資源，因此它也是實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)管理目標(biāo)的重要舉措。

3.5建立工程造價(jià)的宏觀產(chǎn)業(yè)調(diào)控機(jī)制。

工程造價(jià)應(yīng)重視宏觀調(diào)控，制定出合理可行的調(diào)控機(jī)制極其關(guān)鍵，這樣可防止環(huán)境因素增大工程造價(jià)的風(fēng)險(xiǎn)性。政府通過對(duì)每個(gè)行業(yè)進(jìn)行預(yù)測(cè)，及時(shí)關(guān)注宏觀環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化，建筑工程項(xiàng)目通過對(duì)各種預(yù)報(bào)信息進(jìn)行識(shí)別，可分析信息是不是由于通貨膨脹導(dǎo)致出現(xiàn)造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)，然后采取必要的防范措施，避免出現(xiàn)更多的風(fēng)險(xiǎn)。大多數(shù)工程，尤其對(duì)于橋梁或是公路等，包括其他建筑工程都購買了保險(xiǎn)，可以說工程保險(xiǎn)在風(fēng)險(xiǎn)管理中極其重要。

我國大力建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施之后，建筑工程也隨之出現(xiàn)各種風(fēng)險(xiǎn)，其中造價(jià)風(fēng)險(xiǎn)最為明顯。風(fēng)險(xiǎn)管理要求建立一套完整的管理體系，負(fù)責(zé)管理該體系的工作人員應(yīng)重視風(fēng)險(xiǎn)管理工作，盡可能避免出現(xiàn)不必要的風(fēng)險(xiǎn)，確保早日實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，使工程以最少投資獲取到最大效益。工程造價(jià)通過開展風(fēng)險(xiǎn)管理，可推動(dòng)建筑行業(yè)取得更快發(fā)展，同時(shí)還能保證造價(jià)行業(yè)實(shí)現(xiàn)規(guī)范運(yùn)營目標(biāo)，使造價(jià)行業(yè)乃至整個(gè)建筑行業(yè)更上一層樓。

[1]夏志堅(jiān)，黃德源。談施工企業(yè)工程造價(jià)的全過程管理[j]?？茀f(xié)論壇，2012（12）。

[2張文乾。建筑工程造價(jià)的風(fēng)險(xiǎn)管理措施研究[j]?？萍紕?chuàng)新與應(yīng)用，2013（01）。

建筑學(xué)論文論文篇十七

摘要：建筑是指人類為了滿足自己的生活需求和社會(huì)需求,利用自然中的可用資源和材料建造的構(gòu)筑物,例如,房屋、橋梁、寺廟等等。而建筑的根本目的是為人類提供遮風(fēng)避雨和生存發(fā)展的“空間”。在歷史的不斷發(fā)展過程中,人們逐漸理解建筑與周圍自然環(huán)境應(yīng)該相適相宜、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。這種以生態(tài)學(xué)基本原理為出發(fā)點(diǎn),注重自然、建筑和人類三者之間關(guān)系的建筑理論為生態(tài)建筑學(xué)。而傳統(tǒng)的風(fēng)水理論在實(shí)踐過程中逐漸顯現(xiàn)出其實(shí)用性,有很大的發(fā)展空間。建筑物的`選址、朝向和內(nèi)部布局在某些方面都講究風(fēng)水,這里面雖然有一些迷信的成分,但也是具有一定的科學(xué)依據(jù)的。本文通過對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)水理論在生態(tài)建筑學(xué)中的具體應(yīng)用和意義進(jìn)行分析和探討,總結(jié)歸納出生態(tài)建筑學(xué)中傳統(tǒng)風(fēng)水理論的理性表達(dá),以供相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行參考[1]。

不容置疑的一點(diǎn)是,在歷史發(fā)展的進(jìn)程中,傳統(tǒng)風(fēng)水理論被注入了一些迷信的內(nèi)容,這就導(dǎo)致很多人對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)水理論有了一定的誤解,認(rèn)為它只是一種沒有科學(xué)依據(jù)的鬼神之說。但是,這種觀念是以偏概全的結(jié)果。不容忽視的是,剔除迷信成分,傳統(tǒng)風(fēng)水理論在一定程度上改善了中國建筑。風(fēng)水主要觀察地勢(shì)地貌,主張將天道運(yùn)行、地氣流轉(zhuǎn)和人完美地結(jié)合在一起,這與生態(tài)建筑學(xué)的某些方面不謀而合,更確切地說,傳統(tǒng)風(fēng)水理論在生態(tài)建筑學(xué)方面具有一定的指導(dǎo)意義。傳統(tǒng)風(fēng)水理論能夠更好地使建筑與自然彼此適應(yīng)?！耙虻刂埔恕痹跇?gòu)造建筑物的過程中起著很大的作用,既要考慮建筑物的實(shí)用性、堅(jiān)固程度和所用材料等內(nèi)部因素,又要考慮環(huán)境等外部因素。環(huán)境因素也決定著建筑物的質(zhì)量和穩(wěn)定性。這也說明了傳統(tǒng)風(fēng)水理論在建筑物的構(gòu)造過程中起著重要作用。

建筑物的選址。

無論是古代皇帝選擇陵墓,還是平民百姓選擇房屋,都講究要選擇“風(fēng)水寶地”。甚至在現(xiàn)代生活中,人們也經(jīng)常講究“風(fēng)水”。這說明,風(fēng)水從古至今都是建筑物選址的一個(gè)方面。但是,講究風(fēng)水不全是迷信問題。拋去迷信的風(fēng)水理論更加注重于建筑與環(huán)境的關(guān)系。建筑在選址的時(shí)候講究風(fēng)水,能夠更好地為人們提供居住環(huán)境。例如,在選址的時(shí)候,要盡量避開巖石突兀、植被稀疏、地勢(shì)險(xiǎn)峻的地方;不要選擇四周都被山體環(huán)繞并且四周而封閉的地形;自然災(zāi)害頻發(fā)的地帶也不適合人們居住。

以上選址時(shí)要注意的風(fēng)水問題并不是單純的迷信,而是有科學(xué)依據(jù)的生態(tài)理論。在人類不斷地實(shí)踐和探索過程中已經(jīng)證實(shí)了其可靠性。地勢(shì)險(xiǎn)峻的地形不利于建筑物的穩(wěn)固,對(duì)人們自身安全也有一定的威脅。而四周封閉的地形一般不容易通氣,久住會(huì)損害呼吸系統(tǒng)。并且此類地形一般晝夜溫差大,不利于人們的居住。避免自然災(zāi)害頻發(fā)的地帶更是能夠?qū)θ藗兊陌踩鸬奖Ｕ献饔?也有利于建筑物的持久[2]。

建筑物的朝向。

無論是古代還是現(xiàn)代社會(huì),人們都講究“坐北朝南”,就連古代的皇帝也是坐北朝南的?；实邸白背稀币簿哂幸欢ǖ囊饬x,風(fēng)水中認(rèn)為此舉能夠攘外安內(nèi),國家富強(qiáng)。坐北朝南是漢族先民傳統(tǒng)的房屋坐向,風(fēng)水論中認(rèn)為,“北為陰,南為陽”。而這種觀念在人類發(fā)展過程中不斷深入人心。這其中是有一定的科學(xué)道理的。我國處于北半球,冬季,窗戶和門面對(duì)南方能夠接受更多的陽光,從而提高室內(nèi)溫度。而適量地?cái)z入陽光能夠促進(jìn)維生素的合成,避免小兒出現(xiàn)佝僂病,并且還能夠起到殺菌的作用,提高人體免疫力。在夏季,太陽高度角增大,能夠減少陽光的攝入,保持室內(nèi)涼爽。坐北朝南還能夠避風(fēng),這里主要是指避免西北風(fēng),減少寒風(fēng)對(duì)人體的危害。古代寺廟也大多是坐北朝南,而且處于深山密林當(dāng)中,人們一直以為寺廟的所在地是“風(fēng)水寶地”,這跟上述家居房屋坐北朝南的原因相似,同時(shí),因?yàn)樵谏钌矫芰种?依山傍水,空氣也相對(duì)比較滋潤。

建筑物的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。

風(fēng)水有各種各樣的規(guī)律,但這些規(guī)律從根本上來說是提醒人們根據(jù)實(shí)際情況來構(gòu)筑建筑物,例如,安全問題、穩(wěn)固性、持久性等等。風(fēng)水中認(rèn)為,居室的進(jìn)門不能對(duì)著廁所,臥室的床也不能對(duì)著廁所,房屋不能太矮,否則就是大兇之兆。但這些都是有理論依據(jù)來支撐的,不完全是迷信。比如,回家的人打開門的時(shí)候,假如廁所的門沒有關(guān)嚴(yán),就會(huì)看見廁所里的人,就會(huì)出現(xiàn)尷尬的局面。臥室也是一樣,沒有人愿意守著廁所的異味睡覺。而房屋太矮就會(huì)給人的心理帶來壓迫感。

同時(shí),風(fēng)水也認(rèn)為家中布局、墻壁等等也能夠影響人們的學(xué)習(xí)和工作的運(yùn)氣。就風(fēng)水能夠影響人們的學(xué)習(xí)運(yùn)來說,風(fēng)水中認(rèn)為墻壁應(yīng)該隔音,書桌應(yīng)該面向窗戶,這是因?yàn)?墻壁隔音能夠避免學(xué)生受外界噪聲的干擾,從而能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)和安心睡眠。而對(duì)于風(fēng)水能夠影響健康運(yùn)來說,風(fēng)水中認(rèn)為,居室的光線不應(yīng)該太暗,床頭不能朝沖房門。

這些都不完全是迷信,也有一定的科學(xué)依據(jù)。書桌面對(duì)窗戶是因?yàn)?學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞之后,抬頭就能看家窗外,有利于緩解疲勞和煩躁,提高學(xué)習(xí)效率。風(fēng)水中的這些理論給人們帶來了好處,為人們的日常生活帶來了便利,有利于人們居住水平的提高和生活的改善。居室里光線太暗就不能讓身體接受足夠的陽光,而陽光能夠促進(jìn)人骨骼發(fā)育,還能夠讓人的身體煥發(fā)生機(jī)。床不能朝沖房門是因?yàn)槟軌虮苊馊祟^部受風(fēng),避免引起頭痛[3]。

風(fēng)水理論帶來的心理影響。

風(fēng)水的出現(xiàn)為人們帶來了心理上的安慰。確切來說,風(fēng)水滿足了人們對(duì)安全感的心理需求。風(fēng)水是人們長期觀察自然環(huán)境之后得出的一些能夠滿足人們美好愿望的理論。例如,風(fēng)水一般認(rèn)為在居室內(nèi)懸掛吉祥物能夠祛除疾病,避開災(zāi)禍。風(fēng)水能夠改變?nèi)藗冐?cái)運(yùn)的磁場(chǎng)。居室有好的風(fēng)水,人們住進(jìn)去的時(shí)候就會(huì)感覺神清氣爽,做什么事情都會(huì)有好心情。這有利于人們身心健康,讓人更加有精神去工作和學(xué)習(xí),事業(yè)運(yùn)和學(xué)習(xí)運(yùn)自然會(huì)上升。因此,風(fēng)水給予人們的心理影響是不可忽視的,具有一定的理論依據(jù)。但是,人們這些美好的愿望的渴求不應(yīng)該過度依靠于風(fēng)水,自己的實(shí)際努力還是十分有必要的[4]。

人們構(gòu)造的建筑物本就不是一個(gè)絕對(duì)獨(dú)立的個(gè)體,它的存在與自然環(huán)境、人類息息相關(guān),相互依存。剔除迷信的傳統(tǒng)的風(fēng)水理論為人類更好地生存發(fā)展做出了一份貢獻(xiàn)。長期以來,人們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),不斷總結(jié),形成風(fēng)水理論,指導(dǎo)實(shí)踐。在構(gòu)造建筑物的過程中,將更加理性的風(fēng)水理論應(yīng)用其中,能夠最大限度地利用自然資源,為人們提供更好的條件,促進(jìn)人與自然、自然與建筑、建筑與人和諧發(fā)展,形成良性循環(huán),做到可持續(xù)發(fā)展。風(fēng)水還能夠避免在構(gòu)造建筑物時(shí)一些設(shè)計(jì)上的缺陷。同時(shí),傳統(tǒng)的風(fēng)水理論還能夠在某些方面滿足人們的內(nèi)心需求,提供安全感。傳統(tǒng)的風(fēng)水理論是一種值得傳承的歷史文化,其博大精深值得我們?nèi)グl(fā)揚(yáng)光大。

在傳統(tǒng)的風(fēng)水理論當(dāng)中確實(shí)存在著一些迷信的內(nèi)容,但是我們不應(yīng)該因?yàn)槟骋环矫娴娜秉c(diǎn)就排斥,更不能用一種極端偏激的方式全盤否定。傳統(tǒng)的風(fēng)水理論能夠從古代一直沿用至今就說明它在某一方面還是具有一定的利處的。我國在建筑方面一直講究風(fēng)水,而且風(fēng)水是我國獨(dú)創(chuàng)并且獨(dú)有的,并且傳承至今,可見其生命力是鮮活有力的。我們作為新世紀(jì)的建設(shè)者,應(yīng)該用一種更加理性的方式來看待傳統(tǒng)的風(fēng)水理論,并將其應(yīng)用到時(shí)間和探索中去,取其精華,去其糟粕,在構(gòu)建建筑時(shí),不僅要不斷改進(jìn)技術(shù),還要意識(shí)到傳統(tǒng)風(fēng)水理論在構(gòu)建生態(tài)建筑學(xué)中的重要性,協(xié)調(diào)建筑與周圍環(huán)境,構(gòu)造高質(zhì)量的建筑物,在不斷探索中進(jìn)步[5]。

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建筑學(xué)論文論文篇十八

所謂文化，是一個(gè)極為復(fù)雜和極具包容性的整體，其中包含著社會(huì)文明的發(fā)展、歷史進(jìn)程的變化，涉及面十分博大。而數(shù)學(xué)文化是貫穿著整個(gè)人類文化發(fā)展進(jìn)程的，抽象的數(shù)學(xué)概念最開始由西方學(xué)者提出，后在世界范圍內(nèi)得到推廣。而數(shù)與量的關(guān)系，在人類文明出現(xiàn)之時(shí)就已經(jīng)存在，最開始的草繩記事等原始社會(huì)人們計(jì)數(shù)的方式就是數(shù)學(xué)的雛形。早期的數(shù)的抽象概念是邏輯思維的第一步，數(shù)學(xué)是在邏輯思維演繹和推理的過程中逐漸形成理論的，從具體的社會(huì)生活到抽象的意識(shí)概念。

數(shù)學(xué)是理性的、科學(xué)的客觀的思維形式。這是廣義的數(shù)學(xué)定義。而現(xiàn)在我們所說的數(shù)學(xué)多是狹義的數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科是教育學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科，在我國的教育模式中，小學(xué)一年級(jí)開始就接觸數(shù)學(xué)，甚至在幼兒園時(shí)期就已經(jīng)接觸簡單的數(shù)字加減和法則運(yùn)算?？梢哉f數(shù)學(xué)是與人民生產(chǎn)生活密切相關(guān)的學(xué)科，也是應(yīng)用性的學(xué)科。

廣義的`建筑學(xué)包含著對(duì)建筑的設(shè)計(jì)、實(shí)踐和理論的探索。狹義的建筑學(xué)則針對(duì)教授建筑學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)科。無論是哪種理解，我們都應(yīng)該知道，建筑的本質(zhì)是利用建筑材料進(jìn)行空間是上的設(shè)計(jì)建造。建筑所形成的空間上的擴(kuò)展和變化是建筑行業(yè)所追求的根本，建筑是一個(gè)長期性的過程，在建筑準(zhǔn)備階段要進(jìn)行圖紙的構(gòu)畫和計(jì)算，只有通過大量的數(shù)量計(jì)算才能夠找到最合理的建造方案，這一階段中，數(shù)學(xué)知識(shí)起到重要作用。而在建筑的實(shí)際操作過程中，對(duì)于材料的選擇和材料的分配也同時(shí)需要數(shù)學(xué)計(jì)算地支撐。甚至于現(xiàn)代建筑業(yè)，對(duì)于建筑工程的管理還會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)模型來進(jìn)行工程的管理。這些都使得數(shù)學(xué)文化與建筑學(xué)文化有著割舍不斷的聯(lián)系。

所謂建筑美，是指利用建筑技術(shù)手段對(duì)特殊物質(zhì)材料進(jìn)行構(gòu)建，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上達(dá)到形態(tài)構(gòu)造的造型美感。建筑美不僅表現(xiàn)在建筑物的外形上，也表現(xiàn)在建筑物的實(shí)際功能上。而在建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)用數(shù)學(xué)可以使建筑的審美要求得到實(shí)現(xiàn)。建筑中有很多幾何問題，這都是數(shù)學(xué)研究的范圍。最早的幾何在建筑當(dāng)中的應(yīng)用要數(shù)古埃及建設(shè)的金子塔，作為世界奇跡，金字塔的建筑美學(xué)使用了數(shù)學(xué)中的一個(gè)黃金比例數(shù)值。這也在當(dāng)代的建筑設(shè)計(jì)中被廣泛應(yīng)用。學(xué)者研究者發(fā)現(xiàn)胡夫金字塔的底座和側(cè)面的夾角的余切剛剛好是黃金數(shù)值。而單座金字塔的每一個(gè)側(cè)面又剛好是三角形，三角形是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架。在現(xiàn)代的建筑設(shè)計(jì)中，三角結(jié)構(gòu)的使用也是隨處可見的，比如房屋的房頂，都要有三角支架作為支撐。而一座建筑物是否穩(wěn)定，也要通過數(shù)學(xué)運(yùn)算對(duì)建筑物的地基進(jìn)行計(jì)算。建筑物外形是否具有美感，也要通過建筑師們?cè)跇?gòu)畫設(shè)計(jì)圖紙時(shí)按照數(shù)學(xué)比例進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)算最終實(shí)現(xiàn)在建筑實(shí)際施工過程中按照?qǐng)D紙嚴(yán)格操作，達(dá)到建筑美的要求。

3建筑設(shè)計(jì)中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.1建筑設(shè)計(jì)中的幾何學(xué)。

上文中我們說過，幾何是建筑學(xué)中常涉及到的一個(gè)數(shù)學(xué)概念，而追根溯源它也是源自于建筑實(shí)踐，從建筑中汲取了實(shí)際支撐。幾何學(xué)這個(gè)詞出現(xiàn)于古埃及的“測(cè)地術(shù)”，是人們?cè)谥卫砟崃_河水泛濫時(shí)發(fā)現(xiàn)的抽象的概念。自然界中存在的幾何體多是圓、橢圓、圓柱、多邊形等，而少有矩形、正方形。矩形和正方形就是人們?cè)谠冀ㄖr(shí)創(chuàng)造的特殊圖形。直到文藝復(fù)興時(shí)期，人們才普遍認(rèn)同建筑學(xué)是一門學(xué)科，數(shù)學(xué)的比例計(jì)算在建筑學(xué)中得到了應(yīng)用。建筑學(xué)的幾何關(guān)系使得建筑物具有簡潔的美感，拋去浮華之風(fēng)，達(dá)到建筑物基礎(chǔ)的美。建筑師們使用圓頂和弧線來表達(dá)對(duì)宇宙和自然的敬畏和崇拜。幾何體的巧妙結(jié)合可以從視覺上帶給人們以美的沖擊。

3.2建筑設(shè)計(jì)采用黃金分割。

黃金比例數(shù)字，經(jīng)常被我們提及。而在建筑學(xué)中大家普遍認(rèn)為0.618是一個(gè)極具美感的數(shù)字，是一切美好比例的象征。黃金分割有被稱作為黃金率，數(shù)學(xué)中認(rèn)為事物各部分之間要按照一定的比例關(guān)系，一分為二，而大部分和小部分之間的比例為1：0.618.具有這個(gè)比例的事物都會(huì)達(dá)到理性的美感。作為一個(gè)數(shù)學(xué)上的比例關(guān)系，黃金分割具有藝術(shù)性、比例性、和諧性。在黃金比例定理中蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)意義。無論是在古代還是現(xiàn)代，西方還是東方，建筑物為了達(dá)到和諧的建筑美，，都會(huì)采用黃金分割。有些是應(yīng)用在建筑群中，有的是應(yīng)用在門窗的安裝等細(xì)節(jié)上，總之，黃金分割在建筑設(shè)計(jì)中有著至關(guān)重要的位置。

3.3等差數(shù)列的應(yīng)用。

所謂等差數(shù)列指的是按照一定規(guī)律排列的數(shù)字組合，每一項(xiàng)與前一項(xiàng)的差值都相等。在建筑設(shè)計(jì)中也會(huì)涉及到等差數(shù)列的使用。比如在中國的建筑群中就會(huì)應(yīng)用到等差數(shù)列：寧夏有中國排列最整齊的大型塔群——一百零八塔。這一百零八座塔整齊排列成十二行，從上向下，各行的塔數(shù)依次為：1，3，3，5，5，7，9，11，13，15，17，19。這就蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)規(guī)律在其中，根據(jù)等差數(shù)列的規(guī)律我們可以知道。從1開始連續(xù)n個(gè)奇數(shù)的和，當(dāng)n=10時(shí)，得到1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=100，而要建108座塔，剩余八座則有：3+5=8，恰好每一行都是奇數(shù)個(gè)。

4結(jié)語。

綜上所述，數(shù)學(xué)是應(yīng)用廣泛的一門理性科學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的利用，數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建以及數(shù)學(xué)思維的使用是學(xué)者和研究者以及社會(huì)各界所長期關(guān)注的。推及到建筑學(xué)當(dāng)中，就要求我們用發(fā)展的眼光去看待建筑學(xué)中數(shù)學(xué)知識(shí)的使用和創(chuàng)新，利用新技術(shù)新材料，創(chuàng)造建筑領(lǐng)域更加具有審美形態(tài)的建筑設(shè)計(jì)。并盡力從建筑學(xué)的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)關(guān)系和科學(xué)理論，以求達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)和建筑學(xué)的完美融合和相互促進(jìn)的目的。

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建筑學(xué)論文論文篇十九

摘要：本文以教育部關(guān)于建筑學(xué)專業(yè)評(píng)估為契機(jī)，根據(jù)我校發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)設(shè)置情況，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件和建設(shè)需求，并考慮到今后建筑學(xué)實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展，試力圖整合現(xiàn)有資源，利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，重視多學(xué)科交叉和滲透，形成具有一定地域性、時(shí)代性和可持續(xù)性建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)特色實(shí)驗(yàn)室。

中式建筑因其所蘊(yùn)含的文化理念而特立于世界，但由于歷來重經(jīng)驗(yàn)輕理論的特點(diǎn)，我國并未自發(fā)出系統(tǒng)性的理論體系，新式建筑教育體系的建立是伴隨著國門的打開才建立起來的。

建筑學(xué)作為工科分支，且關(guān)乎民生，是我國大學(xué)體系初期建設(shè)的重點(diǎn)。自1927年起便在北京大學(xué)、原中央大學(xué)、東北大學(xué)等建立起系統(tǒng)培訓(xùn)體系。在新中國成立后，為了適應(yīng)國家發(fā)展新環(huán)境，經(jīng)全國統(tǒng)一部署與院系調(diào)整，中國大陸地區(qū)共有八所大學(xué)設(shè)有建筑系，業(yè)界俗稱的“老八?！?即現(xiàn)清華大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)。這“老八?！币蚱鋵W(xué)科建設(shè)早、科研實(shí)力強(qiáng)，且各據(jù)一方，各有所長，在較長時(shí)間內(nèi)其專業(yè)優(yōu)勢(shì)難以打破，構(gòu)成了中國高校建筑教育的隱形“堡壘”,影響著其他院校的發(fā)展。

我校地處西北地區(qū)，且與老八校中的西安建筑科技大學(xué)毗鄰，我校是以教學(xué)研究型大學(xué)為辦學(xué)定位，教學(xué)研究型大學(xué)主要培養(yǎng)設(shè)計(jì)型技術(shù)人才，承擔(dān)從“原理”到“方案”的轉(zhuǎn)化。因此，教學(xué)研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)應(yīng)該知識(shí)面寬，應(yīng)變能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)過硬，具有一定的復(fù)合知識(shí)、開拓精神和研究潛力，以技術(shù)開發(fā)和技術(shù)應(yīng)用為主的高級(jí)專門人才培養(yǎng)。這些要求對(duì)于我校建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)具有重大意義。建筑學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要載體之一，無論對(duì)于建筑設(shè)計(jì)學(xué)生的在校培養(yǎng)，還是當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生建筑技術(shù)能力的更高要求，如何能夠充分利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最優(yōu)化，并結(jié)合時(shí)代需求形成具有一定地域性、時(shí)代性和可持續(xù)性建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)特色實(shí)驗(yàn)室是本文主要思考的問題。

本研究立足于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的基本情況，選取天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)和西安建筑科技大學(xué)進(jìn)行文獻(xiàn)資料調(diào)研，分析其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方向與框架、學(xué)科應(yīng)用等內(nèi)容，提出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃的設(shè)想。主要包含以下內(nèi)容：(1)本校實(shí)驗(yàn)室的分類、現(xiàn)有設(shè)備及使用情況研究；(2)對(duì)所選學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀調(diào)查研究；(3)對(duì)比不同學(xué)校的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)情況；(4)學(xué)科建設(shè)方向研究。

天津大學(xué)建筑學(xué)院在建設(shè)國家級(jí)建筑技術(shù)科學(xué)重點(diǎn)學(xué)科時(shí)，建立起了省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“建筑物理環(huán)境與生態(tài)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”。該實(shí)驗(yàn)室主要為天津市及國家重大城市建設(shè)問題提供解決方案和決策技術(shù)支持，其主要研究方向如下：(1)建筑物理環(huán)境與生態(tài)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室；(2)城市與建筑生態(tài)環(huán)境發(fā)展基礎(chǔ)理論研究；(3)建筑信息數(shù)字化測(cè)試與模擬技術(shù)；(4)建筑節(jié)能與新能源利用。

高密度人居環(huán)境生態(tài)與節(jié)能教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是以同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院為基礎(chǔ)，通過整合以下目前已有的科研基地而形成，其中包括：城市規(guī)劃現(xiàn)代技術(shù)國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合國亞太地區(qū)世界遺產(chǎn)培訓(xùn)與研究中心、建筑聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室、視覺與照明藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室、造型藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)城市能源與環(huán)境控制實(shí)驗(yàn)室及其他若干研究所和研究中心。

高密度人居環(huán)境生態(tài)與節(jié)能教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體思路是：以城鄉(xiāng)和諧發(fā)展與資源高效利用為導(dǎo)向，以高密度人居環(huán)境生態(tài)與節(jié)能為研究對(duì)象，研究方向緊緊圍繞城鎮(zhèn)密集區(qū)發(fā)展預(yù)測(cè)和動(dòng)態(tài)監(jiān)控技術(shù)、城市建筑群生態(tài)化模擬集成技術(shù)、既有建筑/歷史建筑診斷與生態(tài)改建技術(shù)，開展高密度人居環(huán)境生態(tài)與節(jié)能的多學(xué)科、多層次的學(xué)科集群研究，提高基礎(chǔ)研究和理論研究能力，為我國城鎮(zhèn)化健康發(fā)展及建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)提供技術(shù)和決策支撐。

西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院依托西部獨(dú)特地緣條件，秉承學(xué)科優(yōu)秀傳統(tǒng)，結(jié)合有重大影響的地域建筑創(chuàng)作項(xiàng)目的持續(xù)支撐，形成了西部綠色建筑、文化遺產(chǎn)保護(hù)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村人居環(huán)境營建、西北脆弱生態(tài)條件下城鄉(xiāng)宜居環(huán)境建設(shè)與生態(tài)保護(hù)修復(fù)等特色學(xué)科方向。先后創(chuàng)建了省部共建西部綠色建筑國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

由于建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃即是以培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才為主的專業(yè)，也是一個(gè)實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)所學(xué)課程既有工學(xué)類課程，又有大量的藝術(shù)類課程。因此，人才培養(yǎng)應(yīng)該注重通識(shí)教育，應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)過硬，具有一定的復(fù)合知識(shí)、創(chuàng)新精神和研究潛力，以綜合設(shè)計(jì)能力和技術(shù)應(yīng)用為主的人才培養(yǎng)。

我校建筑學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基本是圍繞《教育部全國高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)教育評(píng)估文件》內(nèi)容而設(shè)立的。其中文件中對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的具體要求：“(1)建筑模型室，能提供必要的模型制作工具，滿足設(shè)計(jì)課教學(xué)基本要求。(2)建筑物理實(shí)驗(yàn)室，能夠提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如照度計(jì)、亮度計(jì)、聲級(jí)計(jì)、信號(hào)發(fā)生器、頻譜儀、溫濕度計(jì)、風(fēng)速計(jì)、數(shù)字電壓表等，滿足建筑物理課程規(guī)定必須開設(shè)的聲學(xué)、光學(xué)和熱工學(xué)等教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。(3)網(wǎng)絡(luò)條件，能提供必要的計(jì)算機(jī)及其它設(shè)備組成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，滿足課程規(guī)定的教學(xué)任務(wù)及課程作業(yè)，以及學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資源的要求?！蹦壳?，基于評(píng)估文件中的實(shí)驗(yàn)條件要求我校的建筑學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀：(1)建筑物理實(shí)驗(yàn)室；(2)建筑模型制作室；(3)沙盤制作實(shí)驗(yàn)室；(4)圖書閱覽室；(5)圖檔資料室。存在的問題：(1)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地面積不足；(2)一些儀器設(shè)備過于陳舊；(3)實(shí)驗(yàn)與課程改革之后的內(nèi)容需求不太相符；(4)實(shí)驗(yàn)缺乏一定的拓展性和延伸性；(5)實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到多學(xué)科交叉融合的效果；(6)缺少“主題實(shí)驗(yàn)”;(7)缺少結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀粭l件和氣候特征的實(shí)際項(xiàng)目研究；以及對(duì)后續(xù)的學(xué)科建設(shè)和綠色建筑及可持續(xù)發(fā)展研究不能提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支撐，大大阻礙了學(xué)科發(fā)展。

在利用學(xué)校的其他學(xué)科優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，突出建筑學(xué)專業(yè)通識(shí)教學(xué)的特色，充分利用土木、給排水和環(huán)境藝術(shù)等專業(yè)學(xué)科間的交叉和滲透，加強(qiáng)學(xué)生在建筑技術(shù)和藝術(shù)方面的綜合培養(yǎng)，除了應(yīng)用本學(xué)院已有的結(jié)構(gòu)、材料、給排水和虛擬仿真等實(shí)驗(yàn)室資源和設(shè)備條件外，還將不斷開展與外校進(jìn)行合作，創(chuàng)建空間設(shè)計(jì)競(jìng)賽，例如為低年級(jí)的學(xué)生開展“主題式模型設(shè)計(jì)大賽”,以“3×3×3”的正方體為基本元素，進(jìn)行空間的組合拼接；以三角形或圓形為母題進(jìn)行建筑造型設(shè)計(jì)；以材料或色彩為限定因素，進(jìn)行建筑立面視覺形象設(shè)計(jì)等；探索跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)，例如：結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)理論，開展“新型建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”;結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，開展“形式美原則下的模型設(shè)計(jì)探索”;結(jié)合材料專業(yè)，為高年級(jí)學(xué)生開設(shè)“新型材料與建筑表皮制作研究”,如薄膜、鋁合金、有機(jī)高分子材料等。開展“實(shí)體搭建”等課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的建造活動(dòng)中鞏固專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和解決實(shí)際問題的能力。

建筑學(xué)實(shí)驗(yàn)室具體建設(shè)思路：在場(chǎng)地允許的情況下，對(duì)聲學(xué)、光學(xué)、熱工學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行區(qū)域劃分，保證各類實(shí)驗(yàn)均有實(shí)踐場(chǎng)地且互不干擾；增加臨時(shí)的室外簡易實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地；保留能滿足教學(xué)需求的易操作的儀器設(shè)備，對(duì)年代過久、無法使用或與課程要求不相符的儀器進(jìn)行更換，購置一些使用率高的小型安全實(shí)用的儀器設(shè)備；根據(jù)課程改革需求，制定發(fā)展性實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃；根據(jù)現(xiàn)有的資源，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)結(jié)合現(xiàn)有資源和教學(xué)改革，深化發(fā)展“主題實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目，例如，可結(jié)合人工天穹儀器將“建筑采光系數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)”作為主要研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)踐探索；根據(jù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和知識(shí)積累，設(shè)計(jì)一些具有研究價(jià)值的小實(shí)驗(yàn)，用來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合的思想，讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐中能夠?qū)W以致用。例如，可結(jié)合材料實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)建筑表皮材料保溫隔熱性能實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生能更直觀地了解不同材料的性能和特征。結(jié)合建筑技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，探索與“綠色建筑”相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如“0能耗建筑模型”展示，“陽光房”空間效果研究，低碳環(huán)保材料性能分析等；結(jié)合材料、環(huán)境、藝術(shù)等專業(yè)開展多學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn)；圍繞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思想，進(jìn)行主打?qū)嶒?yàn)建設(shè)研究；結(jié)合西北地區(qū)自然風(fēng)貌和氣候特征，探索適宜技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)和實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用，結(jié)合陜西地域特色，探索微氣候環(huán)境特征對(duì)建筑設(shè)計(jì)的制約與影響，以實(shí)際項(xiàng)目為背景，探索建筑技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用研究實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合的思想，讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐中能夠?qū)W以致用，結(jié)合地區(qū)地域特色，探索微氣候環(huán)境特征對(duì)建筑設(shè)計(jì)的制約與影響，以實(shí)際項(xiàng)目為背景，探索建筑技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用研究。

我校建筑學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，無論是對(duì)于教學(xué)科研型學(xué)生的在校培養(yǎng)，還是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于綠色建筑和建筑可持續(xù)發(fā)展要求的日益提高，對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的通識(shí)教育提出更高要求，如何能夠充分利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益的最優(yōu)化，并能結(jié)合時(shí)代性、地域性、具有可持續(xù)發(fā)展，一直是思考和探索的方向。

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