總結是對過去一段時間的經歷進行提煉和總結，讓我們更加明確自己的成長點和不足之處。寫總結時要注意用語規(guī)范、準確，不使用模糊、含糊不清的詞語和表達方式。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，我們可以從中學習和思考，提升自己的寫作水平。
七年級英語教學論文篇一
我們學校的學生來自農村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：
1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一齊來做。
3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。
針對以上狀況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，個性是對英語學科，因為它畢竟不是語文。基礎不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
二、多怪自我少怪學生。
新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，個性是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。個性一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。如果一味著講語法，所以英語老師都怕自我的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情，提高了學生學習英語的用心性。
一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自我的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，就應多思考厭學的原因，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。
三、和諧關系。
師生關系是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質量的提高。如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產生消極影響，制約著教育質量的提高。
和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經常了解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。
總之，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的訓練，必須會提高學習效果，取得較好的成績。
七年級英語教學論文篇二
本學期，我任教七年級（五班）的英語課。由于學生基礎較差，教學有一定的困難。經過一期的摸索、探討與實踐，我對七年級英語入門階段的教學有了一些體會。
一、第一節(jié)英語課的重要性。
主要介紹英語的重要性、學習方法等。努力創(chuàng)造友好和諧的氣氛，消除學生對上中學以及對外語學習的畏懼心理，使學生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學習。
二、入門階段的教學內容。
第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手，聽說訓練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”，說明人和物等題材教學日常用語，只要求聽說，不要求讀寫。同時教學26個字母和少量單詞，要求聽、說、讀、寫“四會”掌握。
1、字母教學。
學生已在小學學過字母，因此主要糾正對字母的發(fā)音、書寫格式等。教學以讀、寫、聽、說為主，做到人人過關。
2、書寫教學。
先讓學生觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語字母在四線三格中所占的位置。養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、音標教學。
在入門階段音標的教學應得到應有的重視。首先可以從教字母的名稱音開始接觸音標，以后可結合元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律逐步教學。也可以教完字母后，再集中音標的教學。要注意元音字母、輔音字母分類與元音音素、輔音音素分類的結合，字母的讀音與音標的讀音不能混淆。這樣對學生在今后拼讀單詞、開口訓練、朗讀課文有很大幫助。
4、單詞的拼讀。
語音與詞匯有著直接的聯(lián)系，可以用音、形、義結合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學生掌握拼讀規(guī)則。其次是通過每課教學幾個符合基本拼讀規(guī)則的單詞，使學生對拼讀規(guī)則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設計不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習，讓學生反復操練，可以達到看到符合拼讀規(guī)則的單詞就能念出來，聽到符合拼讀規(guī)則的單詞就能寫出來的程度。
5、激發(fā)學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
好的開端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學顯得尤為重要。用直觀、形象的教學方法并結合簡筆畫、掛圖、表演等進行教學，使學生感到新穎，有趣味，調節(jié)課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用。鼓勵學生大膽地說英語。
6、盡量背誦較重要的句子、對話和短文。
只有要求學生熟讀、背誦，才能使他們對所學知識加以鞏固。
三、要完成上述六個方面的教學內容，教學中要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
1、首先要樹立起學生的自信心。
初學英語時，要有一個切合自己實際的目標，通過循序漸進的學習，在心中建立成就感。
2、正確拼讀單詞。
目的就是要培養(yǎng)學生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音知其拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。
3、大聲朗讀語句和課文。
在入門階段要求學生能基本正確地運用語調、單詞重音朗讀句子，運用正確的語音、語調、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。
4、課堂內外多聽多說英語。
老師要盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術。多聽錄音磁帶，要使聽和說有機地結合起來，增強學生聽的意識和說的能力。
總之，學習英語一定要勤學苦練，要日積月累地堅持學習，要不怕困難，只有這樣才能逐漸達到熟練運用的程度，達到能聽懂、看懂英語，能用這個工具進行交際的目的。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好、中、差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高學生的英語水平。繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。
七年級英語教學論文篇三
本學期我擔任七年級一班，二班的英語教學。經過一期的教學、探討與實踐，我對七年級入門階段的英語教學有了一些體會。以下是我在本學期的教學情況。
一、（上好第一節(jié)英語課）第一節(jié)英語課的重要性。
第一節(jié)英語課主要介紹初中英語的學習目的、意義、方法等。我用漢語進行教學。努力創(chuàng)造友好和諧的氛圍，消除學生對上中學以及對外語學習的畏懼心理，使學生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學習。
二、“深備”是很重要的環(huán)節(jié)。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分會嚴重影響課堂氣氛和學生學習積極性，因此，每天我都花費大量的時間深備，認認真真鉆研教材和教法。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。因此，我每天都有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心學習，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，采取有效方法解決。
三、入門階段的教學內容及我的教學方法。
第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手，聽說訓練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”，說明人和物等題材、教學日常用語，只要求聽說，不要求讀寫。同時教學26個字母和少量單詞，配套練習冊中也沒有作業(yè)。
1、字母教學。字母教學通過例詞、例句來幫助學生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認讀卡片的練習方式來加強字母的音、形在學生頭腦中的印象，開展各種形式的字母音、形聯(lián)系比賽。
2、書寫教學。在教學之前先讓學生觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續(xù)性，整體性示范動作形象。因此，嚴格要求學生認真觀察，要使學生養(yǎng)成看——想——寫三位一體，即動眼、動腦、動手一休化的良好習慣。
3、音標教學。在入門階段音標的教學要得到高度的重視。首先從教字母的名稱音開始接觸音標，我下載了規(guī)范的“海倫國際音標”進行教學。后來結合元音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律逐步教學。教完字母后，再集中音標的教學。要注意元音字母、輔音字母分類與元音音素、輔音音素分類的結合，字母的讀音與音標的讀音不能混淆。這樣對學生在今后拼讀單詞、開口訓練、朗讀課文都有很大幫助。
4、單詞的拼讀。語音與詞匯有著直接的聯(lián)系，可以用音、形、義結合的方法記憶單詞。因此，首先從教字母起逐步讓學生掌握拼讀規(guī)則。其次是通過每課教學幾個符合基本拼讀規(guī)則的單音單詞，使學生對拼讀規(guī)則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設計不同的聽、說、讀、寫的口頭、筆頭練習，讓學生反復操練，以達到“見詞能讀，聽音能寫”的程度。
5、激發(fā)學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。良好的開端是成功的一半，這樣，入門階段的課堂教學顯得尤為重要。老師盡量用直觀、形象的教學方法并結合簡筆畫、掛圖、表演等進行教學，使學生感到新穎，有趣味，調節(jié)課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體作用。鼓勵學生大膽地說英語。
四、要完成上述五個方面的教學內容，教學中就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。即“備教法的同時要備學生”。
1、首先要樹立起學生的自信心。初學英語時，要有一個切合自己實際的目標，通過循序漸進的學習，在心中建立成就感。
2、正確拼讀單詞。目的就是要培養(yǎng)學生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音知其拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。
3、朗讀語句和課文。在入門階段要求學生能基本正確地運用語調、單詞重音朗讀句子，運用正確的語音、語調、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。
4、課堂內外多聽多說英語。老師要盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同形式的對話。也可以結合實物、圖片等用英語進行簡單的描述。多聽錄音磁帶，要使聽和說有機地結合起來，增強學生聽的意識和說的能力。
總之，學習英語一定要勤學苦練，要日積月累地堅持學習，要不怕困難，逆水行舟，不進則退。只有這樣才能逐漸達到熟練運用的程度，達到能聽懂、看懂英語，能用這個工具進行交際的目的。
五、今后的努力方向。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境背景之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，要采取一些方法，盡量多講一些關于西方國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，才能提高學生的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象。差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，要制定具體的計劃和目標。對這部分學生進行有計劃的輔導。把學生分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的學生，對這些學生，要采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的學生。對這部分學生要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的學生。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分學生需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會定下心來學習。只要堅持輔導，把這些學生基礎重新建立起來，把他們的自信心找回來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，要堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，要對部分不自覺的'學生采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
兩個班的差生面較大。所以要把力量主要集中在兩班的差生輔導、轉化上。另外，學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。
七年級英語教學論文篇四
1、牢牢把握英語音標和說的環(huán)節(jié)。
教學的這幾年來我深深的體會到英語音標如同漢語的漢語拼音一樣是識字的必備工具，音標的學習是英語學習非常重要的一點，這直接影響到學生記憶單詞的能力乃至以后的學習成績。所以學生初一入學時我?guī)缀趵?學期的時間不間斷的教授音標和發(fā)音。始終堅持一個原則在會讀的基礎上才去記憶單詞和句子，課文只有在能誦讀的基礎上才教授語法。
單詞也是利用語音記憶法記憶，不讓學生去抄單詞而是讓學生根據(jù)音標去拼讀單詞并記憶，為此我還做了題為英語單詞語音記憶法在初中教學中的實踐研究課題并順利結題。這為我以后的語音英語教學打下了堅實的基礎和理論依據(jù)。
2、探索研究新教法，新課型，全面提高學生的英語素質。
英語課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現(xiàn)的并不完全是你學了多少單詞，而是一種英語綜合能力的全面提高。在這種教學理念的促使下我不斷的探索、嘗試新的教法、新的課型著重培養(yǎng)學生的英語思維思維能力。
從教的幾年來我不間斷的探索里一些新的教學思路和方法如30秒活動，對錯猜測活動，講故事，解決實際問題，閱讀理解的做題技巧沈式代入法等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是教室內容的有益補充，更是激起了同學們對英語這門學科的熱愛。實踐證明，學生很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。
3、運用多媒體教學，提高英語教室教學的效益。
在幾年的英語教學中我深深的體會到：英語教學關鍵是一個活字，死扣書本和靠背單詞是出不了成績的。對活的理解是多種多樣的，有上課時幽默的語言，聯(lián)系實際的機智，英語組織教室的運用，有教學模式的改變，有教學手法上的更新。我在教學中能活字當先，不拘一格，所以我的英語課受到同學們的喜愛和歡迎。這幾年的英語教學，也取得了一定的成績。
二、教室領導工作。
在教好書的同時我從未放棄過育好人。任現(xiàn)職以來，我擔任了三年教室領導，其中2年初三教室領導。我在教室領導工作中，主要做到兩個字愛和嚴，我始終堅持以下原則：有一顆愛心這是做好工作的前提。細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。嚴格要求，措施得力這是做好工作的保證。這使我在教室領導工作中取得了較好的成績，既改變了一批后進生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學生。由于我工作的成績，得到學校領導和上級部門的肯定，__年我所帶的初二(4)班被評為集團公司優(yōu)秀中隊。__年，我所帶的初三(4)班被評為集團公司文明教室。
三、教科研工作。
在工作的同時我也不忘提高自己的專業(yè)文化水平和理論水平，參加了南師大外國語學院英語本科社會自考并于__年_月順利畢業(yè)，__年暑假參加了江蘇省教育廳舉辦的美國人mrchalus任教的引智培訓班學習并獲得a+的好成績。主動參加市、區(qū)教育局組織的各項論文競賽和課題。論文整體語言教學法，提高學生的英語學習的興趣嘗試，心育教案在市、區(qū)獲獎。我的市級課題英語單詞語音記憶法的實踐研究也順利結題，多次參加區(qū)級和校級公開課和評優(yōu)課并取得優(yōu)異的成績。
四、其他方面。
1、自從參加工作以來我不怕困難，勇挑重擔，一直擔任兩個班的英語教學，并且__年跨年級代課，這幾年我一直在忙忙碌碌和充實中度過，我也一直深深地感到越忙我越愛這個事業(yè)和這所學校了。
2、參加工作以來我一直能遵守學校的各項規(guī)章制度和學校的勞動紀律。不遲到、不早退，多年來礦工數(shù)為零。
3、參加工作以來我一直能和同事們相處融洽，無論是老教師、中年教師、青年教師還是后勤人員都能和睦相處，與人為善，得到同事的一致好評。同時也感謝領導和同事的幫助和關懷使我不斷的成長和進步。
捧著一顆心來，不帶半根草去，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年教師，我知道我工作才剛剛開始，我惟有勇于進取，連續(xù)創(chuàng)新，才能取得更大的成績。
七年級英語教學論文篇五
1.課前備好課。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。
2.課堂上努力創(chuàng)造和設計英語語言情景。把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，并經常啟發(fā)和組織學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。在課堂上多提問英語成績不怎么理想的學生，避免他們在上課時走神。
3.課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上。如在一個topic的聽寫中沒有達到80分的學生，我會給他們兩次重新聽寫的機會，并叫他們到辦公室背誦usefulexpression。
4、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。在匯報課上得到了其她老師的積極肯定。
5.學生的成績。在期中考試和月考中，我所教的兩個班的.平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內。尤其是六班，在第二次月考中的英語平均分年級第三，優(yōu)秀率第一，有2個不及格。
1)堅持興趣教學，加強課堂的組織管理。
2)新授課文中對知識點講解還不夠細，不夠透。
3)課后檢查還不夠。
4)還要繼續(xù)加大對學生的能力訓練。
1)揚長避短，不斷改善課堂教學。
2)多向同事請教。
3)特別注重目標教學，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。
上學期的工作已經結束了，作為一名新教師我缺乏經驗，需要學習的還有很多很多。但無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取更大的進步。
七年級英語教學論文篇六
摘要：七年級是初中教學的起始年段,學生從小學升入初中,學生所學的科目陡然增加,教師應根據(jù)學生的生理和心理成長特征,運用適當?shù)慕虒W方法,讓七年級的學生對英語倍感興趣;在生活中充分使用語言,學以致用,夯實基礎,盡量消除英語學習障礙。
走進初中的學生對中學的生活充滿著向往和期盼,認為自己已經長大,是學生成長的叛逆期;升入初中又意味著學習任務的加重,首先科目增加,其次容量更大,尤其是英語,小學是作為一個等級科來考察,大部分學校對英語教學不夠重視,把英語課程停留在一種可有可無的層面看待。初中英語目前是一個大科,在很大程度上是學生升入高中的成績依據(jù)。因此如何在起始年段培養(yǎng)學生對英語的興趣,夯實基礎,在一定程度上決定了學生是否能夠很好完成初中學業(yè)的關鍵。
一、配合字母教學,引導學生認識音標并逐漸用音標去記憶單詞。
七年級學生剛跨入初中,在小學階段已經學習四年的英語,對字母有一定的認知和書寫能力,教師在這一基礎上結合字母教學進行音標教學,學生能更有成就感,學生認為我到初中有進步,不是在原地踏步.結合仁愛版教材unit1topicsectiond的表格,從五個元音字母入手,可以很好的進行音標教學.音標教學可用掐頭去尾法.具體的如:b,c,d,g,p,t,v,z這些字母掐頭之后學生自然就學會了音標;通過去尾法,學生會認識到輔音這些音標;這些字母去尾之后,學生牢記了音標;反之,用掐頭法,學生則學會這些輔音音標,這兩個字母去尾之后就很容易記住這一音標,類似的情形很多,只要教師認真挖掘,學生完全可以做到字母和音標的完美結合.學生在認知這些音標之后,在平常讀單詞過程進行不斷的滲透,讓音標不斷得到加,通過音標記憶單詞的能力也會在平時得到逐步培養(yǎng),讀單詞和記憶單詞的結合就會覺得水到渠成,就不會對英語產生畏懼。
二、在日常生活使用英語,達到語言學以致用,培養(yǎng)學習樂趣。
“文化”一詞,解釋為用“文”化“人”,有文才可以感化人;“語言”即用“語”去“言”,學生只有在所學到的知識去說,并進行應用,才會覺得語言是一門實用性極強的科目,學生就會有學習的動力和興趣.興趣是人們力求認識某事物和從事某種活動的意識傾向.它表現(xiàn)為人們對某種事物、某種活動的選擇態(tài)度和積極的情緒反映仁愛版教材第一單元就以典型的以交際功能來編寫的,goodmorning/afternoon!nicetomeetareyou?welcometomyishe/she?whereareyoufrom?what’sthisinenglish?aretheseapples?這些交際功能用語非常貼近學生生活,學生在課堂上學過之后,可以用到生活實際當中,記憶會更牢固,也更能培養(yǎng)學生的學習興趣.每上一堂課從不忙于講新課而主要是調動學生的學習興趣。用流利的英語與學生交流。在自我介紹時,就直接聯(lián)系自己的個人信息,mynameis….myfamilynameis….mygivennameis….youcancallmemr./miss….也可像瘋狂英語的講師們一樣,用一口流利的英語開講座,多少會對學生起到一定的刺激作用。使很多學生暗自下決心:一定要把英語學好!
三、全面了解學生基礎,讓優(yōu)秀的'學生當小老師,培養(yǎng)優(yōu)生的自豪感。
社會上流行一句俚語:“高中英語教師責怪初中教師上得太簡單,沒打好基礎;初中英語教師說小學英語課堂是游戲課不僅沒有給初中英語學習打下基礎,更是給學生認為英語無關緊要”。不管是什么樣的情況,作為七年級的教師都必須要面對這個現(xiàn)實:學生已經交給你,基礎怎樣不能去深究,重要的是從今天抓起,讓學生能對英語學習感興趣。
升入初中,一部分學生英語基礎較好,能使用簡單的英語進行交流,能書寫出較美觀的英語;一部分學生連26個字母都沒有掌握牢固,談不上寫出英語句子,更不用說用英語交流。面對這一群體,唯獨一個決策就是:一切從零基礎著手,放在同一起跑線,讓好的學生帶動后進的學生共同成長。孩子處在十四五歲的年齡段,思維非常天真、幼稚、簡單,學生對學習充滿好奇,孩子認為自己能當上小老師,是一種榮譽與驕傲,初中英語課堂容量較大,很多內容在課堂上完成了,要配備相應的作業(yè)加以鞏固,才能更好的達到教學效果,在此就有一部分后進生無法完成作業(yè),這時,如果沒有優(yōu)秀的學生給予引導,后進生就很可能去抄作業(yè),久而久之后進生就遠遠被拋在后面;如果優(yōu)秀生能在這時幫助后進生一把,他們就覺得能學有所成,在英語入門逐漸感興趣,能主動學習.當然,優(yōu)秀學生當上“小老師”自我成就感增強,更能促使優(yōu)秀生鉆研英語,讓自身水平提高才能更好的當好“小老師”。
四、定好對學生的期望值,讓不同的學生都能對英語感興趣。
我個人認為,雖然教師所布置的都是黑體單詞,不一定都放在一節(jié)課內全部要求學生書寫。學生能在課堂上開口說出英語就是一個很好的兆頭,非得要在課后把學生的積極性打壓下去,學生能在課后記好一些常用的單詞已經足以,致以這些表示國家的單詞較長,老師應先暫緩,讓有能力的學生先記憶,對不同的學生布置不同的作業(yè),或許更能調動學生的學習興趣和積極性。
五、日常生活中發(fā)現(xiàn)英語,英語就在身邊,增強學習動機。
大多數(shù)學生在學習英語過程中,會認為英語純粹是一門升學的科目,在生活當中沒有太多的實際用途,思想上背了這一包袱,學生自然就會缺乏學習主動性。教師在七年級學生英語入門教學中,就應引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的英語,讓學生明白英語并不是遙不可及。例如:學生上學路上經過店鋪門口,就可以看到shop這個單詞;上銀行取錢,就會學到bank;上學路上,可以學到street,bus,station這些生活用語,去公園,可以用到park,train,tree等單詞。日常生活中,藥品說明書,各種家用電器說明書,雖說這些內容英語是較難,但引導學生英語是一門很重要的交流工具,明白在今后的學習和生活中離不開英語,自然就會主動去學習英語。學生能夠主動去學習,自身就成為最好的教師,知識就會像“滾雪球”越滾越大,達到應用的效果。
良好的開端是成功的一半,只有學生對英語感興趣,才會自己主動去學習;學習永遠在征程,沒有休止符,要想取得優(yōu)秀的成績,源源不斷的學習才是根本;天道酬勤,付出努力最重要好方法引導,會取得更好的效果。
七年級英語教學論文篇七
培養(yǎng)學生的素質是多方面的，多形式的。實施語文素質教育，具體來說培養(yǎng)學生的語文學習興趣，培養(yǎng)學生的動口、動手能力是不可缺少的內容。那么在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動口、動手能力應從那方面入手呢？我認為應從語文活動入手。
現(xiàn)代社會是一個知識爆炸、信息發(fā)達的社會，在社會生活中的各個環(huán)節(jié)都是“口才”的較量，較強的聽說能力有助于商業(yè)的洽談的成功和人際交往的和諧，有助于自我的發(fā)展。作為語文教師，就應僅跟時代的發(fā)展趨勢，教學中著力培養(yǎng)學生動口的能力。
在語文教學中，對于學生動口能力的培養(yǎng)，必須從開展語文活動入手。因為語文活動往往帶有一定的競爭性和趣味性，學生積極主動參與的可能性大，比較能激起學生的興趣。這比教學中硬性規(guī)定強迫學生開口說話容易得多，且效果顯著。為使大多數(shù)學生能夠都能有機會開口說話，提高學生的口頭表達能力，每個學期的教學計劃中留有開展配樂詩朗誦、講故事比賽等活動的時間；每學年的教學計劃中都留有開展一次或兩次不同的主題演講比賽等活動的時間；在課堂教學中，努力營造寬松的口語表達氛圍，加大課堂討論、辯論等形式的比例。
通過以上的活動的開展，學生動口的機會大大增加，也激發(fā)了學生動口的興趣，思維空前活躍，在活動中培養(yǎng)和提高了學生的口頭表達能力。
光說不做，那只是空談。在教學中，在培養(yǎng)學生的動口能力同時，更要注重對學生動手能力的培養(yǎng)。那如何培養(yǎng)學生動手能力呢？我的做法仍是從開展語文活動入手。
通過自編、自辦手抄小報培養(yǎng)學生的寫作能力和興趣，提高學生的實際操作能力。如在教學中，要求學生一個學期自辦、自編一期或兩期手抄小報。在辦報過程中，教師起引導、指導作用，強調學生的參與性和親自動手的能力。報紙內容以刊載學生的`作品為主，報紙可劃分為若干版面。指導學生把所辦的小報劃分為四個版面：一版一新聞體裁為主，主要是由學生采寫本?；虮景喟l(fā)生的一些重大事件或舉行的一些活動等的報道；二版為知識窗、學習園地，主要是學生摘抄或編寫的一些與課文有關的知識點的學習技巧或心得體會等；三、四版為芳草地，主要刊載學生的優(yōu)秀作品，如作文、繪畫等。通過自辦小報的活動，激發(fā)了學生們動手的興趣，培養(yǎng)了學生的動手能力，同時也加強了學生團結協(xié)作能力。
為了培養(yǎng)學生的動手能力，我在教學中，還定期或不定期地舉行查字典比賽、語文基礎知識競賽、作文競賽、自編自演課本劇等語文活動，以賽促練，通過這些比賽活動，提高了學生動手使用工具書的能力，提高了學生動手寫作的能力，掌握和鞏固了語文基礎知識，有利于拓寬學生的視野，在實際操作中培養(yǎng)和提高了學生的綜合能力，尤其是動手能力。
總之，實施素質教育，作為語文教師的我，總是引導學生自覺將語文課擴展延伸，把教室、圖書館、課外活動連成一個整體，利用每個學生都渴望成功的契機，積極創(chuàng)造條件，為學生創(chuàng)設活動的空間搭建表演的舞臺，讓所有學生的語文能力都得以展現(xiàn)和提高。這一切的順利實施，都來源于在教學中，從語文活動入手，著力培養(yǎng)學生動口、動手能力，促進學生素質發(fā)展。
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七年級英語教學論文篇八
這學期是我任教的第一學期，我擔任初一級五班的英語教學。由于教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真
學習
，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽
同學
們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的`環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit 5 . 的時候，這課的主題是“現(xiàn)在進行時態(tài)和動詞ing形式的構成”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些
關于
英美國家的文化，生活
故事，近來更幫部分同學交上了”penfriend in?america”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績
優(yōu)秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在七班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，八班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論
怎樣
辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績.
七年級英語教學論文篇九
依據(jù)學生上學期掌握知識情況和學生的生理和心理以及發(fā)展需求，本學期我們的英語課程的教學目的是如何培養(yǎng)學生的口語表達能力、聽力水平和語言表達能力。教師要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。
二、班級基本情況分析。
經過一學期的學習體會，我所教的班，大部分學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性和自控力都較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本學期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技藝，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。
三、教材分析。
《goforit》七年級下冊共12個單元，加上復習單元2個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languagegoal,采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產出，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。
四、采取的措施。
2.發(fā)揮學生主體和教師主導作用，課上采取生生互動、師生互動的教學策略進行教學，培養(yǎng)學生的獨立自主學習能力和創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力。
3.用良好的師生關系，協(xié)調課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心;。
4.引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;。
5.鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。
6.抓好學生的基礎檢測，力爭單詞和短語百分之八十的學生過關，主要通過課上競賽形式檢查、課下小組集中檢查和每三周的活動課來檢查，另外實行與家長溝通的方法進行監(jiān)督和檢測。
7.對學生進行分層教學，采取分層作業(yè)的方式逐步轉化后進生，培養(yǎng)優(yōu)生。尤其課文中的句子以及課文更要分層要求然后再去檢查。
8.有條不紊地對學生進行單元檢測，對優(yōu)秀和進步學生仍然進行獎勵評價，建立后進生檔案，降低后進生百分比例。
七年級英語教學論文篇十
本學期，我繼續(xù)擔任七（2）班的英語教學，完成了學校交給我的教學任務，取得了良好的教學效果。
回顧本學期的教學工作，我認為在教學中，注重這幾個方面，有助于教學工作的進步。
要培養(yǎng)學生的興趣，首先要充分了解學生，根據(jù)學生的自身特點，實施不同的教育手段。使學生喜歡這個老師，喜歡他的課，繼而喜歡這門課。八年級的學生雖然經歷了一年，但仍然擺脫不了尚未脫完的稚氣，其心態(tài)是脆弱和敏感的。教師要充分了解學生，才能有利于教學。為完成教學任務，提供基礎保障。
全面推進素質教育，重視學生的情感態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)。培養(yǎng)學生的高尚道德情操和人文素養(yǎng)。教師同時要做到相信學生、尊重學生、發(fā)展學生，尊重學生生命成長的規(guī)律和合理要求“一切為了學生”“為了學生一切”。
常的教學工作中，特別注重分層教學、分類指導、因材施教。讓全體學生能夠感受到學習的輕松愉快。學生取得很好的成績時，及時表揚。讓學生感到學習的成就感，就會更加努力。
總之，在今后的工作中，我會更加努力學習，提高自身素質，嚴格要求自己，完善自我，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰(zhàn)！
七年級英語教學論文篇十一
本學年，我擔任七年級的兩個班的英語教學工作。在工作中我認真學習，深入研究教法，虛心向老教師和其他老師學習有用的經驗。結合本校的實際條件和學生的實際情況，我獲取了很多寶貴的經驗，學到了實用的教學方法。以下是我在本學期的教學工作總結。
每一個班級就像每一個人，性格、脾氣、稟性各有不同。所以我針對我教的兩個班級進行教學設計：二（10）班的同學思維比較活躍，回答問題積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，上課時我弱化難點，強化重點，照顧到了大部分同學；而二（11）班的同學偏向沉穩(wěn)，積極性有些欠缺。雖然有尖子生，但由于后進生比例較大，不足于帶動整個班級。所以，對于尖子生我鼓勵他們要有“超前”意識，人家沒看到的，沒做到的我已經完成了，而對于差生則鼓勵他們把最基本的，最常用的單詞，句子弄懂。經過一段時間的實踐，證明教學效果比上個學期有了明顯的進步。
了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
古語云：“不打無準備之仗”，上課也是一樣，不上無準備之課。我根據(jù)教材內容及學生的實際，并且針對7年級教學目標：“旨在培養(yǎng)學生興趣”的基礎上訓練認讀單詞的能力，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
上課時使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本做到了讓學生學得更加容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫四個方面進行教學。
聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且利用撐握英語進行訓練，還找一些專題訓練，提高學生的聽力。
說：充分利用早讀，鼓勵學生大膽讀書，平時讓學生在日常生活中，多說英語，課堂上多讓學生進行work in pairs訓練，提高學生的口語能力，激發(fā)學生的學習興趣。
讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教識學生怎樣做這些題目，平時讓學生多做一些閱讀理解的短文，專門訓練，提高學生的閱讀能力。
寫：貫徹新題型和新課標的要求，作文教學主要傳授寫作方法，進行一些針對性的短文寫作，強調字數(shù)和書寫這些硬件的東西，平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的文章，從中提高學生的寫作能力。
布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
由于本人在英語教學方面經驗不足，自己的知識又有限，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業(yè)務學習、擴大視野；不斷總結和反思自己的教學實例，不斷領悟新課標精神的實質，力爭為成為一名優(yōu)秀的英語教師做出不懈的努力。
總的來說，這一學期經過自己的努力，取得了一定的成績。我會在以后努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，積極開發(fā)和有效利用課程資源。多問，多想，多向老教師和同事學習，更好的為英語教學服務，力爭在今后的英語教學工作中取得更大的進步。
七年級英語教學論文篇十二
隨著新課程改革的進一步深化，閱讀教學在英語教學中的比重也越來越大。從多年中高考試題可以看出，閱讀題的比例達到30﹪以上，這就要求我們平時的教學過程中要特別留意培養(yǎng)學生的閱讀能力，雖然閱讀能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)的，但只要師生間把握、完成好各階段不同的教學任務，學生的閱讀能力一定會逐步提高。
《全日制義務教育普通初級中學英語課程標準》規(guī)定，七年級英語閱讀：1.能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；2.除教材外，英語閱讀量達四萬詞以上。國家課程標準雖然對七年級英語閱讀要求不高，但是在英語教學過程中英語閱讀起著主導作用，它往往決定著聽、說、寫三種技能的發(fā)展和提高。好的開始就等于成功的一半，英語閱讀對于七年級學生來說是一個全新的開始，英語閱讀不但涉及詞匯、語法等各方面的知識，而且本身還有很多技巧性問題。學生唯有在七年級之初攻克詞匯這座堡壘，形成良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀技巧才能為今后閱讀能力的提高打下堅實的基礎。
七年級英語閱讀始于unit1topic3sectiond部分，隨后每個單元的每個話題中出現(xiàn)一到兩篇短文，篇幅較短，句型簡單，偶有從句出現(xiàn)，內容較為簡單，緊扣話題內容，主要針對本話題內容做進一步的總結和概括。但因為諸多因素導致七年級英語閱讀教學效果不理想。主要表現(xiàn)在：
1.閱讀意識不強。
學生的學習很大程度上會受到之前學習的影響，小學階段雖然開設英語這門課程，但是沒有受到足夠的重視，特比在廣大農村地區(qū)。升入初中的新生不但沒有具備應有的知識體系，反而對英語形成一種偏見，認為英語不好學，故而不學。日常教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對對話部分比較感興趣，課堂師生間互動較好。但是，閱讀課就會冷場，幾乎每次老師是主角，學生不愿意主動的閱讀，原因主要表現(xiàn)為：學生不知從中獲取什么信息、帶著何種目的進行閱讀；受學習能力的影響，學生不能理解文章大意。
2.詞匯量少。
現(xiàn)階段我國初中英語教材的編寫基于小學英語之上。我國大部分地區(qū)從小學三年級開始開設英語這門課程。故，相比較而言，新課改后的中學英語無論是從詞匯量還是內容難度都大幅度提高。七年級英語詞匯板塊在復習小學內容的同時還增加了很多新的單詞，根據(jù)有關要求，小學畢業(yè)生的英語詞匯量在500-700之間。但是，進入初中階段，許多學生連正確的拼讀都很困難，就更談不上正確的運用了，加之每課出現(xiàn)大量的新詞匯，詞匯量不足是學生學習英語最大的障礙，尤其是英語閱讀，閱讀的基石就是詞匯啊。
3.閱讀習慣不好。
雖然英語與漢語在句子結構上大體相同，都是主謂賓順序，但是受到母語的影響，學生閱讀過程中喜歡逐字逐句將英語翻譯為漢語；閱讀過程中學生遇見新單詞不會猜其意思，而是逐一到單詞表查找其意；學生對于默讀概念模糊，閱讀時不是發(fā)出聲來讀就是在心里默念；閱讀時學生不是以一個意群為單位，而是著眼于單個單詞，這些問題不但影響了學生的閱讀速度，而且不利于閱讀能力的培養(yǎng)。
4.知識面窄。
自上世紀以來，國家教育部就將英語學習納入初高中必修科目之一，其一目的在于通過學習他國語言了解西方國家的風土人情、風俗習慣及其科技、軍事等各領域各方面的內容，并且對兩種不同語言造就的不同文化做一對比。但是，由于條件的限制，學生課外閱讀量有限，特別是廣大農村地區(qū)的學生，所以，學生語文的知識都非常的窄，英語方面的知識就更不用談，這樣對于理解用英語表達出來文章的難度就更大了。
三、有效提高七年級英語閱讀能力培養(yǎng)的策略。
1.激發(fā)閱讀興趣。
人們常講：有興趣了，就等于學會了一半。平時在講授課本知識的時候，老師首先要做的就是激發(fā)學生的興趣，讓學生帶著興趣閱讀。首先，要構建和諧的師生關系，和諧的師生關系是正常教學能否順利進行的首要因素。然后，精心設計閱讀課的導入環(huán)節(jié)，七年級閱讀教學中常用的且受學生喜愛的導入方法：直觀導入法-----利用圖片、幻燈片、簡筆畫、實物、多媒體等直接導入與課文相關的詞匯和句子；故事導入法------七年級學生好奇心強，他們渴望了解自己的老師和同學，老師可以把自己的經歷或學生中的一些事情編成故事再配上一些相應的圖片來導入課文，能激起學生很大的興趣；自由交談或討論導入法------教師用簡練的語言引出情境，把學生從無意注意引向有意注意，加深對新課的印象。除此外老師還可以把課文的有關內容、時代背景等編成對話；用頭腦風暴的形式展開課堂教學等，不同方法的實施需要老師根據(jù)不同內容做不同安排和總結，例如：講授customsindifferentcountries此課時，課前導入老師可以到學生面前做一些我國常見的禮貌和不禮貌行為舉止，讓學生判斷是非，然后過渡到他國不同的風俗習慣。這樣不但提示了學生日常生活中要養(yǎng)成良好的習慣，而且還了解了其他國家的不同習俗，擴充了知識面。
2.掌握猜詞釋義的技能。
猜詞釋義是一項很重要的閱讀技能，如能掌握，將會使學生的閱讀達到事半功倍的效果。
猜測詞義的方法有很多，如利用上下文的同義關系；利用上下文的反義關系：根據(jù)整個句子的意義；利用語法知識，構詞法等，這要根據(jù)具體的情況采用不同的方法。
3.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
對于初學者來說養(yǎng)成良好的閱讀習慣至關重要，然而好的閱讀習慣并非一下子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導下，在閱讀實踐過程中逐步培養(yǎng)。因此，閱讀文章時，老師應該要求學生：(1)閱讀時要默讀，不要出聲；(2)要以意群或句子為單位，不要逐字逐詞地讀；（3）在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點；(4)不要摻入太多自己的主觀看法，尤其是一些故事性的閱讀材料，要盡量從作者的觀點出發(fā)來考慮全文。
4.拓寬閱讀范圍。
將課堂閱讀延伸到課外閱讀。學生在具備了一定的詞匯、語法知識，把握了一些基本的閱讀方法之后，閱讀由課內轉向課外就成為必然。但是對課外閱讀材料的選擇，需要教師把握好。大綱要求在教師有計劃地指導下讓學生進行課外閱讀（即泛讀）。在給學生選擇材料時可以掌握以下原則：（1）思想性強，內容健康；（2）材料難易適合學生實際水平；（3）題材涉及面廣，趣味性強；（4）文章體裁多樣化；（5）語言地道、規(guī)范。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量、豐富語言知識、開闊視野、開拓思路，還有利于學生了解英、美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。
5.引導學生做好自我評價。
積極的閱讀體驗和自我評價是閱讀主體不斷進行閱讀活動，并獲得更多閱讀實踐的心理基礎，也是閱讀主體不斷調整和完善自己閱讀行為的動力源。在教學過程中，教師不僅要客觀地看待學生閱讀的進步和不足，研究學生在閱讀中體現(xiàn)出的某方面閱讀優(yōu)勢，善于發(fā)現(xiàn)學生思維過程中的亮點,還應引導學生進行自我評價和相互評價，讓學生在評價中不斷地反思，并取得學習上的進步。在學生完成一篇閱讀后，教師還可以引導學生進行成敗歸因。在學生自己設定閱讀目標之后,教師要引導學生把復雜的學習目標分解成具體的、簡單的學習目標,通過一步步地完成任務，學生從中可以體驗到自己的學習進步，獲得滿意感，最終把復雜的任務完成，增強了自信心，進而激發(fā)自主學習的愿望。
6.務實基礎。
詞匯是閱讀的基礎，學生只有必備充足的詞匯量才能閱讀，才能將各種技巧投入實踐。老師在教授各種閱讀技能技巧同時必須嚴把學生的詞匯關，對于課本中出現(xiàn)的基本單詞要求每個同學能讀而且還要通其意，針對成績較好的同學可以適當補充一些常用詞匯?；卮饐栴}是檢查學生閱讀最常用的手段，日常教學過程中發(fā)現(xiàn)許多學生能理解文章大意，但是因為知識范圍的限制，學生不能理解某些問題的具體含義，這樣也就無從答題，如：“accordingtothepassage,whichsayingofthefollowingisrightwrong?”accordingto“根據(jù)，依照”，following“如下”，這兩個均為初三的知識點，對于剛進入初中的七年級學生理解難度就很大。這就要求教師在日常教學中不但要教授閱讀技能技巧，而且還要給學生歸納常見的提問方式。
總之，要想讓學生在七年級之初就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，老師在日常教學過程中要做一個有心人，要善于發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中存在的問題，想方設法調動學生的興趣，督促學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助學生掌握一定的閱讀技巧，一步一步的堅持不懈地對學生進行有目的的閱讀訓練，并注意適時適當?shù)恼{整方法，一定會受到預期的效果。
參考文獻：
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七年級英語教學論文篇十三
總體來說，班級學生有了很大的進步。
聽力：學生的聽力較第一次考試有了進步，能抓住聽力的重點，找到題目中未知的重點，對癥下藥。
單選：學生的語感有提升。這跟平時的背誦不無關系，學生在做題的時候很多題型都是平日老師涉及過或者擴展時稍微接觸到的，學生能舉一反三，掌握語言的公式，靈活運用。
完形填空：該題型是大部分學生摸不著頭腦的題目。不知道如何來著手做，當然，平時完形填空的練習時間很少，學生不熟悉也很正常?？己蠼處煈敿訌娫摲矫娴木毩?，讓學生在了解了全文的前提下來做題。
閱讀：失分較少，大部分學生能根據(jù)老師的提示：先看題目再帶著題目去找尋答案。
對話匹配：由于對話是半期所學的內容的綜合，學生必須根據(jù)自己的知識基礎以及場景的轉換來從腦中搜尋知識，少部分學生沒有理解題目的含義。
寫作：寫物品擺放位置的文章。要用到所學的單詞，方位介詞，學生們都能根據(jù)所學知識以及圖畫信息寫出符合邏輯的文章，極少學生能發(fā)揮自己的其他句子擴充文章。望學生加強！
在接下來的學習過程中還要加強對話練習??！讓學生的聽說讀寫得到全面的發(fā)展??！
七年級英語教學論文篇十四
七年級英語期末試卷充分體現(xiàn)了新課改的精神，切實有效地考察了所學知識內容，側重綜合語言實踐能力聽說讀寫能力的考察，增強了對學生自主學習與探究性學習能力的考察，較好的體現(xiàn)了學生的全面發(fā)展，引導新課程的實施，全面落實了課程標準所設定的目標。下面對試卷試題進行具體分析：
一、試卷題型情況。
1、注重對基礎知識、基本技能的考察，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學的全部內容，促進學生有效學習。
2、注重從實際中選取素材，考察了學生的分析和處理問題能力。
3、試卷對學生探究能力是一個重點考察，增強了學生的探究分析能力。
二、試卷結構分析。
本套試卷充分體現(xiàn)了新課標課改精神，注重了對學生基礎知識和綜合能力的考察，因此對學生的細心程度要求很高。
1、聽力部分15分：雖然試題難度不大，但是聽句子選圖片，圖片模糊不清，影響了學生答題，因此學生在該部分的得分率不是很高，而且學生的兩極分化嚴重，高分很高，而低分則太低。但是聽對話和聽短文選擇正確答案，還是有一定的難度的，學生的聽力理解水平還有待提高。
2、單項選擇15分：難度適中且知識覆蓋面大，大部分同學得分較高，但是第11題大部分同學沒有做出來。
3、完形填空10分：難度較高，超越了七年級的閱讀理解能力，對學生的綜合能力要求較高，所以得分率較低，主要原因是學生理解文章不透徹，閱讀能力差造成的。
4、閱讀理解20分：難度適中，有不少同學得到滿分20分。閱讀理解第一篇是個表格式，要求學生能夠準確迅速地獲取信息，同時，也要對單詞提出更高的要求，要求學生能在短時間內迅速把握單詞的意思。第二篇短文比較容易，從短文中可以直接找到答案。
5、完成對話，選句子補全對話5分：這題的難度系數(shù)較高，全般就一人得到滿分5分。大部分同學只得了2分或3分。
6、填寫單詞10分：難度適中，考題中的單詞都復習到了，且都強調到了，但得分率一般，主要原因是學生不夠細心，該變形的沒有變形。
7、根據(jù)漢語意思完成句子10分：難度適中，大部分成績好的同學都得到8分以上，有好幾個同學得到滿分，但兩級分化嚴重，有的同學竟然一分也不得。出錯率高的是13題，好多同學hero的復數(shù)加s而不是es。另外還有14題也有很多同學失分，getreadyfor沒有用現(xiàn)在進行時。
8、書面表達15分：該題對于學生來說是最難的一題，它是對學生整體知識的一個考察，兩極分化最為嚴重。
三、學生分析。
存在問題：
1、優(yōu)等生對基礎知識掌握較好，但大多數(shù)學生對語言的運用能力較差，對比較雜碎的知識點沒有能夠很好地掌握。
2、中等生的基礎知識掌握不夠牢固，并且做題比較粗心。
3、差等生在班級中所占比例太大，并且他們對英語知識的掌握也極為膚淺。
四、具體改進措施。
1、鉆研新教材，夯實英語基礎。在練習時，很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。
2、加強英語課外閱讀。英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。
3、規(guī)范訓練，改進學習方法。要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。
4、加強聽力訓練。冰凍三尺非一日之寒，聽力理解能力的提高不是一朝一夕能改變的，而是長期的不間斷訓練的結果，因此要保證每天讓學生至少聽力訓練20分鐘。
總體來看，七年級英語試題難度適中，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致。所以，在今后的中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
七年級英語教學論文篇十五
本冊教材采用任務型教學模式，融匯話題，交際功能和語言結構，形成一套循序漸進的生活化的學習程序。本書每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目，語法結構和基本詞匯，力求在教學過程中，以學生為中心，綜合培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的基本能力。
由于我們是一所鄉(xiāng)村中學，學生們在小學基本都不開英語課，或是當副課上，所以初中七年級學生基礎普遍很弱，以至于英語教師須用兩個星期的時間教熟26個英語字母，這種情況，無形之間，增大了英語教學的難度。
1、給足夠的時間讓學生理解和操練每一個語言項目，利用圖畫提供給學生練習語言的場景。
2、利用配套的磁帶鼓勵學生單獨或小組練習聽力，糾正發(fā)育和語句的表達。
3、讓學生利用小組進行活動，小組活動能讓學生更加自由一交談。
4、采用反復練習的方式，給學生印制試卷，練習學生的英語功底和書寫能力。
1、學生已能全部背誦課書中的單詞，并能熟練地書寫。
2、學生能就某個話題展開對話，知道如何同別人交流，談話。
3、學生已積累了一定語匯、語法知識，及總分重點知識體系。
4、學生能寫出約100字左右的短小的英語作文，并能注意書寫的規(guī)范化，文學色彩和文章的整體布局結構。
其實，教無定法，教亦寫術，可以教師講到底，可以學生自主研學，可以師生互動探究，還可以借助音樂，影視等多媒體教學……總之，課堂，無論是對教師還是學生，都是最富有生命意義所在。
七年級英語教學論文篇十六
有些人覺得上英語課很無聊，但恰恰相反，我覺得上英語課可以讓我全身放松……想知道為什么嗎？別急，我先介紹個人。
她留著短發(fā)，經常戴著橙色眼鏡，嘴巴很“洋氣”。嘿，沒錯，sheismyenglish老師——劉小姐。
劉小姐雖然只有27歲，但英語教得一流，從不體罰學生，也不罵學生，除非給五個學生“特殊”待遇，但不是打他們，而是給他們一個“小火爐”。
好了，在介紹完劉小姐之后，我們來談談我們的英語課。
missliu有個特點，就是上課前會讓幾個后進生表演前一天學過的課文，然后讓他們說說自己是否掌握了課文的重點內容，最后開始講當天的知識。當她談論句型時，她喜歡用幽默的方式講述她的故事。再來說說上次第七課的一般過去式。只聽她說：“昨天去了xi安，看了電影，然后吃了個肯德基。最后買了幾件衣服，坐車回家了。當她講完故事時，她給我們看了課文，并為我們標出了一些過去的動詞。看完之后，我們非常驚訝。她打勾的過去動詞都在剛才提到的故事里。真是不可思議。后來，她在黑板上展示了“問”和“答”等動詞及其過去式。讓我們練習說句子。我造了一句話：一個老師問一個學生問題，讓他回答。聽完她對我說：“很好！”當我們學完課文時，她告訴我們一個接一個地說過去時態(tài)的單詞。如果我們說不出來，我們會用過去時態(tài)造句，這是一種懲罰。這個游戲不僅讓我們總結知識，也讓我們放松。真是兩全其美。伊利凱特。
我喜歡劉老師，更喜歡她的課。
七年級英語教學論文篇十七
這學期我擔任初一級3班的英語教學。由于教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：
一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。教學中要充分了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學交上了”penfriendinamerica”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在五班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
四次月考是考察每位同學在階段性的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
七年級英語教學論文篇十八
剛開始的一個月，由于還沒適應教師的角色，對學生也不夠了解，一直用自己的標準來要求學生，我認為很簡單的東西也要求學生必須要掌握。后來才明白，學生是剛剛接觸，或者是初步接觸英語，他們在英語方面的學習能力和學習基礎肯定和我差很多，我不能忽視這一點而要求每個學生和我一樣學好英語。一開始，每天教的內容，就要求學生去復習，去背，但是卻沒告訴學生怎么復習，怎么背，導致第二天的小測很不理想。而我一直認為是學生不認真造成的，一直責怪學生。因此學生也認為真的是自己不會學英語，才會學不好。在一次年段統(tǒng)一的單元考之后，發(fā)現(xiàn)我任教兩個班級的成績與其他平行班有很大的差距，才認識到問題的嚴重性。和我的師傅以及幾個老師溝通后，才明白：教學生不僅僅是教知識，更要教學習知識的方法。因此在之后的教學過程中，我會滲透各種英語學習的方法和記憶的方法和策略，引導學生提高學習的效率。并且降低對學生的期望，每天只要求掌握當天重點的單詞和句子，當天學習，當天掌握，當天落實。通過這樣的調整，在期中考的時候，我所任教的兩個班級與其他班級的差距明顯減小。如此看來，正確的心態(tài)，科學合理的教學方法，是教育的關鍵。真的是印證了那句話：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。
另一點需要反思的是兩個班級的差異給我?guī)淼睦_。剛開學的時候，感覺八班的課堂過于活躍，因為會有幾個人會很大聲很積極的回答問題，有時候一激動不舉手就七嘴八舌的開始講了。這樣的情況經常導致課堂不受控制，經常在上課的過程中要提醒他們注意不要影響別人，降低自己的音量，并且要舉手發(fā)言。而另外一個班的學生，剛開學的時候認為他們非常聰明，非常乖，上課也非常順利，因為基本上每個人都會很認真的聽講，很少有人會突然打斷課堂。但是經過一段時間的教學之后，漸漸覺得兩個班的整體氛圍有很大的區(qū)別。七班的氛圍更成熟穩(wěn)重一點，因為成績好的學生也不愛發(fā)言，上課經常都是默默的聽課，而成績較差的學生大多不敢發(fā)言，因為怕答錯。這樣就造成了一個問題，上課的時候有時候提出一個問題，竟沒人主動回答，需要點名回答。甚至有時候進行課堂游戲互動的時候，因為有的學生不愿意開口，導致游戲無法進行下去。八班的氛圍更加活躍，積極。不管是課堂的問答互動，還是游戲互動，都能很積極的參與，每個人都有很高的積極性。在與幾個老師探討之后，更加明確了在教學設計的進行區(qū)別化的必要性。要針對兩個班級的學習特點，有區(qū)別的設計教學活動。兩個班級動靜有別，在備課的時候就要充分考慮兩個班的特點。七班的教學活動更趨向于引導他們進行思考，在充分的思考之后再回答問題。這樣有利于發(fā)展他們的思維能力，提高思維的邏輯性和準確性。而八班的教學活動更趨向于寓教于樂，既然他們比較幼稚一點，那就先滿足他們“玩”的需要，讓他們感受到英語就是在玩的過程中進行學習，培養(yǎng)他們學習英語的興趣和樂趣，提高學習英語的積極性。但是兩個班的特點都不能放任發(fā)展，而要做適當?shù)囊龑?，比如說七班，也要滲透一些游戲活動，或者趣味性活動，活躍課堂氣氛，引導每個學生都開口說英語，而不僅僅是停留在聽，讀，寫三個層面，還要擴展到最重要的說的層面。八班的課堂過于活躍，主要是因為幾個學生特別活躍，喜歡搶答。他們的初衷是為了證明自己，為了得到大家的認可。但是很多時候都是不夠深思熟慮的回答，因此，對于這幾個學生，首先是課后交流，引導他們課堂發(fā)言要舉手，而且要有思考的回答，而不要憑直覺回答。其實是課堂上多做提醒，對于沒有舉手就回答的答案，不管是否正確一律不予與采納，通過這樣的弱化讓他們明白只有舉手并且得到老師的同意才有發(fā)言權。兩個班級經過一段時間這樣的調整，基本上每一堂課都能很順利的進行。尤其是八班，課堂活動的配合度和契合度都有了很明顯的提高。
在這一個學期的教學過程中，還總結了自我感覺很有用的經驗，如下：
1.切實落實每天的背誦默寫任務。每天指定一定量的背誦任務，以當天的新知識為重點，輔以舊知識，讓學生每天都能學到一點東西。在過關過程中關注學生存在的問題，對于集體問題課堂上再次講解，對于個別問題個別輔導，爭取讓每個學生都能投入到學習英語的氛圍中。
2.關注學生的課堂學習狀態(tài)，引導學生養(yǎng)成良好的課堂習慣，包括課堂上迅速配合老師；認真做好課堂筆記；認真聽講，理解知識點；對于課堂上沒理解的下課馬上請教同學或老師。
3.鞏固課堂紀律。課堂紀律相對于開學初已經有一定的改觀。7班從開學初的沉悶，不配合，到現(xiàn)在能夠積極回答，認真聽講，有了很大的進步。8班開學初課堂紀律渙散，許多人喜歡大喊大叫，雖然現(xiàn)在還有個別時候，但已經有所改善。不過還是要嚴格控制課堂秩序，不能亂，才能加快課堂節(jié)奏，才能提高課堂效率，也不至于其他同學的注意力被他們吸引。
4.做好導優(yōu)輔差工作。指導優(yōu)生做好課內的功課，學有余力的情況下擴展課外閱讀，進行課外積累，努力提高自己的水平。對于差生要堅持嚴格要求與鼓勵相結合，讓他們能夠看到自己的進步，從而樹立學習的自信心與興趣。
以上是我初為人師的第一個學期的一點思考和總結，希望下個學期，我能在反思中成長，做的更好！
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