報告是一種對某一事件、事務(wù)或問題進(jìn)行詳細(xì)陳述和說明的一種書面材料,它通常包括背景介紹、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論和建議等內(nèi)容。報告的目的是向讀者傳達(dá)相關(guān)信息并引發(fā)討論和決策。我們需要寫一份報告來對這個問題進(jìn)行歸納總結(jié)。報告的撰寫不僅要注重內(nèi)容的準(zhǔn)確性,還需要注意格式和排版的規(guī)范性。以下是小編為大家收集的報告范文,僅供參考,希望能給您帶來靈感和幫助。通過學(xué)習(xí)范文,我們可以了解到報告的寫作風(fēng)格和技巧,并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。希望大家一起來學(xué)習(xí)和分享報告寫作的經(jīng)驗(yàn),共同提高自己的表達(dá)和溝通能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇一
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo),內(nèi)容全面,各部分分值權(quán)重合理,深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如:填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
(一)學(xué)生答題的總體情況。
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出,學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計(jì)算題的考試成績比較理想,學(xué)生整體操作能力較強(qiáng),運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力有很大提高。但個別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。
(二)典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選。”中的第三小題出示五個小正方體堆成的立體圖形,小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的(??)?!币?yàn)樾〖t站在物體的后面,看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱,觀察物體時辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的,生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物,如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等,更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。
2、試卷第二題“我會選?!敝械牡谖逍☆}“照鏡子時,離鏡子越近,鏡子中的物體就(?)。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項(xiàng)a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考,選擇a與b都是正確的。
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后,要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
4、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇二
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83,及格人數(shù)為23人,及格率為100%。優(yōu)秀人數(shù)為19人,優(yōu)秀率為82.6%。
1、試卷覆蓋面廣泛,內(nèi)容較全面。
試卷內(nèi)容涉及本冊教材重、難點(diǎn),既考查學(xué)生的計(jì)算能力,包括口算、筆算知識,也考查學(xué)生雙基知識;垂直與平行;質(zhì)數(shù),合數(shù),因數(shù),倍數(shù);大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識;眾數(shù);數(shù)位,角。同時加強(qiáng)測評學(xué)生的操作。從不同側(cè)面,考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評價,面向全體。
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā),重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,全卷無偏題、怪題。計(jì)算方面,三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大,應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā),把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力,畫角、畫垂線,平行線難度小,對中下生的學(xué)習(xí),能提高自信心。
3、試卷題型多樣,題量適中,難易度適當(dāng)。
試卷分填空,判斷,選擇,畫圖,計(jì)算,解決問題,統(tǒng)計(jì)七個部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識填空、選擇、判斷合起來占34%,操作占8%,基本計(jì)算占29%,解決問題占15%,統(tǒng)計(jì)14%。題量不多,分值權(quán)重合理,讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活,注重人文性。
試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取孩子們身邊的事物,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力。
解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力,如應(yīng)用題第3題,一頭獅子體重288千克,熊貓是獅子的一半,而猴子的總重和一只熊貓體重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重,再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息,正確分析數(shù)量關(guān)系,再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析。
1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯,不是因?yàn)椴粫?,而是因?yàn)樘^疏忽。前提是1-20各數(shù)中,質(zhì)數(shù)有,最小的偶數(shù)是()。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0,所以也沒有過多考慮,就填了0。還以為自己填對了,但卻忘了大前提是1-20。平時只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9,所以在填空時又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系:平行,相交,垂直。書中只注重了平行于垂直,忽略了相交,所以在講時老師也忽略了,體現(xiàn)了老師對書本知識鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題,“下面這些質(zhì)數(shù),十位上的數(shù)字與個位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的()。多數(shù)學(xué)生選了91,很多同學(xué)簡單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除,殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時想得不夠深刻,透徹,造成失分。
補(bǔ)救措施:(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生理解透徹。(2)平時用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
四、對今后教學(xué)工作的建議。
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識體系,熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識。
1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,抓課本,抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法,是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識,是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對學(xué)生的過程性探究。
數(shù)學(xué)知識起源于生活,而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測,不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對學(xué)生評價方式的研究。
小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,尤其是對貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授,會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學(xué)生放置于問題之中,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識,能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。
教學(xué)中,教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式,不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵少批評,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇三
本次測試按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段標(biāo)準(zhǔn),重在考查學(xué)生對本冊基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。試卷以教材為主要依據(jù),涵蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識,就知識點(diǎn)而言,它包含了乘除法含義的理解、角的初步認(rèn)識、方向與位置、混合運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)與可能性等。就計(jì)算而言,它考察了學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算的能力,適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思?、乘減,另外還考察了加減乘法的豎式計(jì)算。這個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,考試是對學(xué)生的檢測,也是對教師工作得失的總結(jié),下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析:
(一)命題思路及試卷特點(diǎn):
本次二年級期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),從卷面看,大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識,通過填空、判斷、選擇、計(jì)算等形式檢測。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。?無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識,并綜合應(yīng)用。
(二)試卷分析:
1、從卷面的得分情況來看,總體成績不錯,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
(1)基礎(chǔ)知識扎實(shí),形成了一定的基本技能。
(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。
(3)有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中,除了極個別學(xué)生外,絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整,卷面整潔。
2、試卷中的不足:從部分題來看,教師關(guān)注少的方面,失分還是比較嚴(yán)重的。
(1)對計(jì)算抓的還是不夠,尤其是筆算有不同程度的丟分,可能是到復(fù)習(xí)后期,重點(diǎn)放在了對知識的靈活應(yīng)用上,對概念的理解和操作上,在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法,沒有天天堅(jiān)持檢查。
(2)解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺,雖然也講解了許多類型的題目,但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因,學(xué)生可能平時接觸一步計(jì)算的題目較多,有了思維定勢,又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中,要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
(三)改進(jìn)措施:
(1)加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。
(2)加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng),尤其是動手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真審題,及時檢查,仔細(xì)觀察,具體問題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇四
六年級數(shù)學(xué)水平測試芒棒鄉(xiāng)總體概況:全鄉(xiāng)23個班,應(yīng)考學(xué)生數(shù)708人,參考學(xué)生人數(shù)708人,參考率100%,總分41169分,平均分58.18分,及格率54.66%,優(yōu)分率18.79%,最高分98分,最低分4分。
20小數(shù)六年級測試試卷,總體上看,知識覆蓋面廣,考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識、計(jì)算能力、實(shí)踐操作能力及靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。充分體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),題型安排合理,但試題難度偏大,分量過重,對中等學(xué)生及后進(jìn)生極為不利,致使兩極分化特別嚴(yán)重,打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,希望今后的試卷命題要考慮到全體學(xué)生,做到以人為本,畢竟在普九階段還是要以考查為主,不能以選拔為主。
一、卷面成績分析。
我鄉(xiāng)從24個考場中隨機(jī)抽取了一個考場30位考生的答卷進(jìn)行分析,得出以下結(jié)論:
(一)、填空題(21分)答卷得分情況:
成績5分以下6—1011—1516—21人數(shù)73515(二)、判斷題(8分)答卷得分情況:
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)061212(三)、選擇題(8分)答卷得分情況:
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)81570(四)、計(jì)算(25分)答卷得分情況:
成績10分以下11—1516——25人數(shù)76710(五)、圖形與操作(8分)答卷得分情況:
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)8877(六)、應(yīng)用題(30分)答卷得分情況:
成績15分以下16—2021—2526—30人數(shù)18561[2]。
隨機(jī)抽樣調(diào)查30名考生測試成績統(tǒng)計(jì)表:
成績80—10060—7940—590—39平均分人數(shù)4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%優(yōu)分率13.33%從以上抽取的試卷可以看出學(xué)生成績好、差懸殊較大,試卷知識面廣,靈活性大,只有把掌握的知識進(jìn)行靈活運(yùn)用,才能考出好的成績。
二、卷面錯因分析:
從整體卷面上看,多數(shù)學(xué)生答卷完整,字跡工整規(guī)范,成績較差,優(yōu)分人數(shù)較少,還有少部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范、工整。從大題上看,第一大題,倍數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系容易混淆,分?jǐn)?shù)沒有化到最簡分?jǐn)?shù),溶質(zhì)溶液的比不能填正確,計(jì)算粗心。第二大題,總體得分在及格以上,共8分的題,得分在5分以上的居多,但得滿分的較少,得分在4分以下的居少數(shù),錯誤最多的題是第6小題,90%以上的同學(xué)出錯。第三大題,題目靈活,難度偏難,失分率較高,所有試卷得滿分(8分)的只有20個左右,大部分學(xué)生的得分在4—6分,失分原因主要是對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用。第四大題,學(xué)生在筆算中審題不清,遞等式計(jì)算格式不對,計(jì)算順序不清,列式計(jì)算中,列式正確,得數(shù)算錯,體現(xiàn)了基礎(chǔ)不扎實(shí),計(jì)算能力差。第五大題,得分率較低,失分原因主要是審題不清,概念不清,第2小題只有10%左右的考生會做,大部分考生弄不清圖形間的關(guān)系。第六大題,題目靈活,難度較大,失分原因主要是不認(rèn)真審題,第1題不能結(jié)合所給條件列出算式,第2題錯因主要是對本息和公式記不清楚,第3題大部分考生不能正確計(jì)算導(dǎo)致失分,第4題沒有認(rèn)真審題,第5題能夠根據(jù)規(guī)律解答的學(xué)生為數(shù)不多,大多數(shù)考生采取硬數(shù)的方法,第6題難度較大,雖然題目中有提示,但多數(shù)學(xué)生不明確題目中的數(shù)量關(guān)系,根本無法完成,總體上,思路清晰、列式正確的考生為數(shù)太少,反應(yīng)出學(xué)生分析理解問題的能力欠缺??傮w來說,第六大題,靈活、開放性相當(dāng)強(qiáng),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。
三、建議1、試卷總體難度偏大,建議今后命題要考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際能力,重在考查,做到以人為本,不要因?yàn)橐淮慰荚嚩驌袅藢W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,當(dāng)然也要出一點(diǎn)具有難度的題,使不同層次的學(xué)生拉開距離,給學(xué)有余力的學(xué)生留有比較廣闊的思維空間。但要把握好度。
2、對今后教學(xué)的建議。
(1)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,這仍然是當(dāng)今不可忽視的一大課題。當(dāng)代兒童多數(shù)是獨(dú)生子女,他們的生活水平高,吃苦精神較為脆弱,做事相對來說較為馬虎,容易分心。因此,應(yīng)從一年級起加強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),從學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度抓起。如:看書、審題、分析數(shù)量關(guān)系,先明確題目要求再動筆作答,先獨(dú)立思考后發(fā)言交流等習(xí)慣。
(2)加強(qiáng)課標(biāo)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。新課程由原來舊的教學(xué)模式:“復(fù)習(xí)過渡——講授新課——練習(xí)鞏固”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}情境——自主探索——建立模型——解釋拓展”教學(xué)模式;由原來的“一問一答”主要的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程所倡導(dǎo)的“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,落實(shí)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”等課標(biāo)理念,需要教師在教學(xué)實(shí)踐中慢慢體會,逐步積累經(jīng)驗(yàn),把新課程理念有機(jī)融合在自己的教學(xué)行為上,才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的.實(shí)效性。
(3)加強(qiáng)學(xué)生解題策略的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn),學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決稍復(fù)雜的題目失分率較高,有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化,就對多數(shù)學(xué)生的解題造成了較大障礙,這說明學(xué)生思維的靈活性還不夠,不能做到觸類旁通、舉一反三,科學(xué)有效的數(shù)學(xué)思考方法還沒有形成。教師應(yīng)教給學(xué)生一些解決問題的方法,提高學(xué)生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力,不斷提高思維品質(zhì)。
(4)加強(qiáng)讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生的過程。心理學(xué)家皮亞杰指出:兒童的思維離不開具體事物的支撐。尤其是空間與圖形部分,新課程由原來的注重“套公式計(jì)算”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍翱臻g觀念”的培養(yǎng),這就要求教師應(yīng)該重視發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型形成過程,引導(dǎo)學(xué)生在對具體事物的充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括,有意識地引導(dǎo)學(xué)生走出數(shù)學(xué)課堂,上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)等解決實(shí)際問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇五
隨著課改的深入,考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變,突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的關(guān)注;在發(fā)展性上,積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性,加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。具體而言,此次命題題量大,題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力,還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析。
試卷共分六個大題:
共7小題。出錯最多的是第5,7題。這道題是考查學(xué)生對“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這部分的知識的掌握,出錯原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識,學(xué)得不扎實(shí)。
共三題,正確率較高。
學(xué)生失分率較高,不能正確定位,圖形畫得不準(zhǔn)確。
第四題解決實(shí)際問題的計(jì)算中失分,原因是沒看清題目給的數(shù)字信息,很混亂。
共3小題。特別是第3小題,此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了3個不同的問題,學(xué)生不知道逐一解答,反而無從下手,將上面“便宜約——元”答在最下面,而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思,在加上要先約后算,增加了難度,好多學(xué)生不懂題意,加上分值較大,造成學(xué)生失分率比較高,看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題,理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇六
本次全年級參加人數(shù):43人,平均成績92.56分及格率98%優(yōu)秀率95%,最高分100分,最低分15分,兩極分化十分嚴(yán)重。
二.試題具體情況分析。
1、在基本知識中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型較多,輻射的內(nèi)容廣,但正確率較高,這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,不過第六小題錯的人下對多些,把運(yùn)算方法搞錯了。
2、此次計(jì)算題的考試,除了一貫有的口算、計(jì)算,用不同方法計(jì)算的題型,通過本次測驗(yàn),我認(rèn)識到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
三.學(xué)生答卷情況分析。
1、存在的不足:
(1)部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心,仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)以及看錯運(yùn)算符號的現(xiàn)象;甚至還有漏題的人(彭振,他是一個很優(yōu)秀的學(xué)生,卻出這樣的錯),特別是在列豎式計(jì)算中,忘記了進(jìn)位和退位的現(xiàn)象比較嚴(yán)重;計(jì)算的第四小題運(yùn)算順序出錯也較多。
(2)學(xué)生在讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題,導(dǎo)致簡單的計(jì)算錯題太多。如:填空題的第六小題電視機(jī)售價比電飯鍋貴多少十來個人用得減法。
2、取的成績:
(1)在本次試卷中可以看出,學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯,說明學(xué)生掌握了這學(xué)期所學(xué)知識。
(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題,有一定的能力。
(3)學(xué)生書寫整體不錯。
四.對試卷的評價。
五.今后努力的方向和改進(jìn)措。
1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因才施教。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇七
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn):
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識點(diǎn)分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo),內(nèi)容全面,各部分分值權(quán)重合理,深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如:填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角,選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
三、學(xué)生答題分析。
(一)學(xué)生答題的總體情況。
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出,學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計(jì)算題的考試成績比較理想,學(xué)生整體操作能力較強(qiáng),運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力有很大提高。但個別學(xué)生計(jì)算的正確率還有待加強(qiáng)。
(二)典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選?!敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形,小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的(??)。”因?yàn)樾〖t站在物體的后面,看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱,觀察物體時辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的,生活是現(xiàn)實(shí)的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實(shí)物,如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等,更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”這一特點(diǎn)。
2、試卷第二題“我會選。”中的第五小題“照鏡子時,離鏡子越近,鏡子中的物體就(?)。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項(xiàng)a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考,選擇a與b都是正確的。
四、思考。
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后,要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
4、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇八
本次其中考試成績?nèi)缦拢?/p>
一年級數(shù)學(xué)參考人數(shù)19人,總分869,平均分45.74,及格率31.58%。六年級數(shù)學(xué)參考人數(shù)21人,總分622,平均分29.62,及格率9.5%,優(yōu)秀率9.5%。
透過上表中的數(shù)據(jù)可以看出,整體上不理想。相當(dāng)一部分學(xué)生考試時間控制不當(dāng),無法在既定時間里完成做答,還有一部分一年級學(xué)生才考了20多分鐘就交卷了,影響了水平的發(fā)揮。試卷中最不理想的是計(jì)算題和運(yùn)用題。
1、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題,體現(xiàn)在列式計(jì)算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實(shí),解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
3、學(xué)生的計(jì)算能力較差,尤其是學(xué)困生的正確率太低,算理不明,不能靈活的運(yùn)用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式,但最后算錯了。
4、在課堂教學(xué)中,缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。
5、學(xué)生對題型不夠熟悉,在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。
6、優(yōu)秀率整體偏低,尖子生不突出,學(xué)困生數(shù)量多,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重,學(xué)習(xí)程度參差不齊,優(yōu)差懸殊,學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐,給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。
1、在教學(xué)中要實(shí)行分層教學(xué),確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下,能提高自身的綜合能力。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算,常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過思考、探究,同時,要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運(yùn)用能力,提高學(xué)生解答簡單實(shí)際問題的能力。
3加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
4、注重拓展提高,強(qiáng)化思維訓(xùn)練,不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),做到“一題多變”,平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時要講清講透,努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識的能力。
6、同科教師之間互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,強(qiáng)化研討。
20xx年12月8日。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇九
一、學(xué)科成績統(tǒng)計(jì)(分學(xué)科統(tǒng)計(jì))。
1.成績統(tǒng)計(jì)表(保留一位小數(shù))。
年級考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注。
四年級1873.3183.3338.39。
2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表(單位:人)。
年級總?cè)藬?shù)100分以上99.5-8079.5-6059.5-4040分以下。
四年級187821。
二、學(xué)生答題情況分析。
根據(jù)學(xué)生檢測成績和平時學(xué)習(xí)情況可分為以下幾種情形:。
a類學(xué)生李濤、王若涵、齊延年、顧憲祖、許睿、馬雪梅。
這些學(xué)生平時學(xué)習(xí)踏實(shí),他們愛學(xué)習(xí),競爭意識強(qiáng)。本次檢測他們的失分多是由于答題粗心,沒有認(rèn)真審題,沒有檢查的習(xí)慣。是本該答對的題出現(xiàn)了錯誤,導(dǎo)致失分。
b類學(xué)生趙強(qiáng)、王俊翔、張超、李悅、齊浩。
c類學(xué)生齊延濤、、齊炯、劉秀嫻、齊萬新、
d類學(xué)生許菲、張晶晶、楊文靜。
三、存在的問題。
本次考試失分,究其原因在于教師對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成還不到位。使部分學(xué)生審題不仔細(xì)、答題不認(rèn)真、檢查不細(xì)心。主要表現(xiàn)在應(yīng)用題上,這部分內(nèi)容既是教師教的難點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。我分析發(fā)現(xiàn)這幾部分內(nèi)容教師教的不到位,學(xué)生學(xué)的也不扎實(shí)。致使學(xué)生的成績優(yōu)良的不優(yōu),不及格的成績偏低,影響了全班的整體成績。班上李濤、王俊翔、齊延年、顧憲祖、許睿6人成績比較好,他們接受能力強(qiáng),而且家長和老師能夠及時溝通,尤其是家長能常督促孩子寫好作業(yè),并能對孩子進(jìn)行及時的輔導(dǎo)。顧睿祖、齊延濤、齊萬新、馬雪梅這4個同學(xué),他們雖然聰明,但因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度極不端正,家庭作業(yè)懶得做、學(xué)校作業(yè)也經(jīng)常不交;許菲、劉秀嫻、張晶晶、楊文靜4個同學(xué)性格內(nèi)向,基礎(chǔ)較差,思維遲鈍,上課貪玩,注意力不集中;所以這些人成績較差。
四、具體的整改措施。
根據(jù)本次檢測中存在的問題,為此我將采取以下整改的具體措施:
1、進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),吃透教材,吃透學(xué)生,建立高效課堂,向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
2、進(jìn)一步鞏固和提高計(jì)算能力,打牢基礎(chǔ)。
3、狠抓養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,仔細(xì)檢查的習(xí)慣。
4、靈活使用教材。
平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是解決問題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。
5、加強(qiáng)同家長的聯(lián)系與溝通,及時反饋學(xué)生情況,提高教學(xué)質(zhì)量。
五、今后的奮斗目標(biāo)。
通過以上的分析,我要努力奮進(jìn),爭取是自己所帶學(xué)科成績邁上一個新的臺階。
(附學(xué)生情況具體分析表)。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排名比較落后。滯后的因素很多,首先是教師素質(zhì),其次是學(xué)校管理。現(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識深入人心,我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成績已漸從低谷中走了出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn),但相對而言還是有進(jìn)步的。
質(zhì)量,始于教育,終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下,在全體教職工的理解支持配合下,蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進(jìn)蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展,就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。
1、參考人數(shù):本期我校總共參考人數(shù)為621人,六年級100人,五年級90人,一至四年級共431人。
2、考試級別:六年級是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測試,五年級參加全縣調(diào)考,一至四年級試卷全縣統(tǒng)一,學(xué)校自行組織考試和閱卷,數(shù)據(jù)上報教研室。
3、組考:五六年級由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個考室30人隨機(jī)編排,由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考;一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監(jiān)考,教導(dǎo)室對所有參加監(jiān)考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓(xùn),對全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教育。通過以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生,打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理,保證了考試的公正公平。
我校處于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū),學(xué)生見識少,基礎(chǔ)差,底子薄,而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童,老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo),所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差,給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強(qiáng)對學(xué)生輔導(dǎo)和管理,還是有了一定的進(jìn)步,通過平時觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高,各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力,想了很多辦法,尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進(jìn)步,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室通過對各班的作業(yè)抽樣檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步,大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊,拖欠作業(yè)的情況比較少了。
我??偣灿薪搪毠?0人,但從年齡結(jié)構(gòu)來看都已老年化,今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人,正因?yàn)槿绱?,在工作的安排上給學(xué)校帶來了較大的困難,但大部分老師還是聽從學(xué)校安排,毫無怨言,有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實(shí),以校為家,通過檢查老師的備課來看老師們都是認(rèn)真的,每課后都有札記,作業(yè)批改一絲不茍,大部分作業(yè)都有評語,個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點(diǎn),充分利用課余時間加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo),這種精神是相當(dāng)可貴的。
1、各年級考試數(shù)據(jù)。
2、情況對比。
從整體上看比上個學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步,雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低,但還是有所提高的,但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點(diǎn),那里安排的'都是些臨近退休的老教師,他們工作精力有限,所以教學(xué)質(zhì)量很差,有四個教學(xué)點(diǎn),其中有一個教學(xué)點(diǎn)語文、數(shù)學(xué)及格率都是為零,而且只有12個學(xué)生。五、六年級從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔(dān)憂的,和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。
3、科目分析。
語文科:一至六年級的語文,人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識情況來看,他們在閱讀、作文方面掌握不夠,知識面較窄,從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。
數(shù)學(xué)科:一至六年級的數(shù)學(xué),整體上看也不容樂觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng),只要哪個學(xué)期的知識沒掌握好,就會給后面的教學(xué)帶來影響。特別是五年級的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語科:英語相對于語文、數(shù)學(xué)科目稍微強(qiáng)一些,英語重點(diǎn)是要多讀多記,在這個方面三位英語老師做得還不錯的,但在兄弟學(xué)校中也還是有一定的差距的。
1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平,教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因。
(1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢,家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書帶來的長遠(yuǎn)利益。
(2)由于大部分家長外出打工,我校留守兒童數(shù)量巨大。
(3)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編,但不太科學(xué),沒有真正起到促進(jìn)老師積極性的作用。
(4)教師隊(duì)伍老年化,缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一部分教師毫無動力,停滯不前。
(5)教研組如同虛設(shè),沒有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略。
(1)教育思想是辦學(xué)的靈魂,教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命,學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員,應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識,并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢。今天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來,將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。
(3)學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理,努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好提供物質(zhì)保障。
(4)營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛,調(diào)動廣大老師的積極性。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十一
本學(xué)期我擔(dān)任的是五二班語文。我班這次期中考試成績,雖然比起上學(xué)期期末成績已有了大幅度的提高,但是并不算理想。與兄弟班級仍存在著一定的差距。現(xiàn)將本班學(xué)生試卷答題情況分析如下:
總體來看,本次五年級語文期中試卷難易適中,覆蓋面廣泛。能夠檢測出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。
第一大題的前三小題,是對學(xué)生音節(jié)、生字、詞語掌握情況的檢測。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較為牢固,失分極少。
第四小題,請給下面帶點(diǎn)字選擇正確的解釋,把序號填在括號里。只有13個學(xué)生全對。16個學(xué)生失去一分,做錯的大多是因?yàn)椴焕斫狻巴鰢敝械摹巴觥钡囊馑?。有的是不理解“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”的意思。成績一向很好的陳子菲和單碩卻每人做錯了三個,都是前三個。
第五小題,選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空,較為簡單。只有兩個學(xué)生出現(xiàn)錯誤。
第六小題,下面句子中,選出意思與其他三句意思不同的一句是。有9個學(xué)生選錯,每人失去2分。
第七小題修改病句,第一病句因?yàn)槭浅R姷念愋?,只有兩個學(xué)生出錯。一個是因?yàn)榇中拇笠獬┮粋€字。另一個是因?yàn)椴焕斫?。第二個病句,因?yàn)槠綍r接觸較少,有12個學(xué)生做錯。每人失去一分。
第八小題,請指出下列句子用了什么修辭手法,將序號填在括號里??此坪唵?,卻只有18個學(xué)生全對。也是一個失分點(diǎn)。
第二大題的前三小題,是對背誦課文及古詩詞的默寫與理解,基本不失分。第四小題,根據(jù)所學(xué)知識判斷下面說話是否正確。失分較多,全對者寥寥無幾。是因?yàn)閷W(xué)生平時積累時對一些小細(xì)節(jié)的疏忽。
第三大題,閱讀理解部分。課內(nèi)閱讀。第一小題,請?jiān)谖闹挟嫵黾狱c(diǎn)字的正確讀音。這幾個字的讀音,學(xué)生掌握較好,失分者極少。但是由于粗心大意,有的學(xué)生有漏做現(xiàn)象。
第二小題,前三個空,因?yàn)槠綍r經(jīng)常默寫,失分較少。最后一個空,“林含英”填錯的較多,有的學(xué)生寫有錯別字,有的學(xué)生填成了林海音的小名“英子”。分析其原因,應(yīng)該是我的疏忽,只讓學(xué)生背誦,卻沒有抄寫和默寫的緣故。
第三、四小題,失分不多。第五小題,由于學(xué)生談感受不夠深刻,不少同學(xué)失掉一分。
課外閱讀,測試題并不難。大部分都能從原文中找到答案。但是全做對者寥寥無幾。特別是毛亞力,前面的基礎(chǔ)題做得非常好,但是課內(nèi)、課外閱讀失分較多,總成績很不理想??磥砥綍r還要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練啊。
第四大題,是命題作文:那一次,我流淚了。習(xí)作要求與課本上第四單元”寫一件感動的事”有一定的交集。所以,對于習(xí)作素材學(xué)生并不發(fā)愁。很多學(xué)生就把平時練習(xí)時的內(nèi)容,寫了下來。但是不少孩子,不懂變通。不知道命題作文是不允許更改作文題目的,竟然想當(dāng)然的自己另行命題。失分較多,不少孩子被扣去6分、5分、4分。這應(yīng)該是我的責(zé)任,平時沒有給學(xué)生講解什么是命題作文、半命題作文等。期中毛雨的作文,題目正確,篇幅較長,書面也很干凈,但是卻寫了兩件事,被扣去6分。這是因?yàn)樗龥]有正確審題的緣故。也有我平時指導(dǎo)不到位的原因。
通過本次期中考試,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識掌握的盲點(diǎn),明確了下半學(xué)期努力的方向。我一定再接再厲,在班級成立互幫互助小組,通過輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生,達(dá)到提高全班學(xué)習(xí)成績的目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十二
今年的科學(xué)試卷命題力求顯現(xiàn)新課標(biāo)的理念,以此來測試學(xué)生對科學(xué)知識的理解,聯(lián)系學(xué)生的日常生活使學(xué)生再認(rèn)所學(xué)到的科學(xué)知識與技能,了解學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等科學(xué)素養(yǎng)。從一年級、三年級、四年級、五年級和六年級試題的內(nèi)容,均由任課教師自主命題,王穎老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),所涉及的'素材都是學(xué)生熟悉的元素,梁輝老師出題以學(xué)生理解再認(rèn)為主,大部分內(nèi)容是日常教學(xué)中作為重點(diǎn)講解的知識點(diǎn)或操作實(shí)驗(yàn)。試題結(jié)合科學(xué)課教學(xué)實(shí)際,面向全體學(xué)生,在注重雙基考查的同時,重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退鶎W(xué)的知識與實(shí)際生活鏈接的考察,來促進(jìn)學(xué)生今后能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。
平時考評成績,大部分學(xué)生都能夠按時上課,上交作品,區(qū)分度不大,主要是期末考試的最終成績影響期末總成績。
二、情況分析。
從學(xué)生的作品上交情況,平時考評,期末考試成績?nèi)糠謨?nèi)容對學(xué)生進(jìn)行評價。
一年級,選擇題學(xué)生能很好的完成,填空題得分率不太高,主要是因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生識字量有限,寫字比較慢,所以不能在規(guī)定時間內(nèi)完成。
三年級,同樣是選擇題答得比較好,填空題出現(xiàn)的錯別字比較多,后邊的我會思考、我會回答發(fā)散類題目,學(xué)生不能很好的組織語言,答得不夠完整。
四年級試卷,從學(xué)生答題狀況來看,答的較好的題是,填空題、選擇題和判斷題,這些題中多為記憶性的知識,學(xué)生得分率達(dá)60-70%。答的較差的是觀察與實(shí)驗(yàn)題,得分率僅為40-50%。
五年級試卷,學(xué)生不擅長運(yùn)用已有的科學(xué)知識解決問題,靈活應(yīng)變的能力較差。表現(xiàn)在填圖題上,要求標(biāo)出生活中的工具用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn),很多學(xué)生沒有完全標(biāo)對,特別是支點(diǎn)很難找到。
六年級試卷,學(xué)生答題情況較好,連線題大題不是很好,這部分內(nèi)容學(xué)生很多沒有掌握好。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十三
這次期中考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地學(xué)習(xí),這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有,有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運(yùn)算;整式,同類項(xiàng),科學(xué)記數(shù)法等。
試卷的總體難度適宜,能堅(jiān)持“以綱為綱,以本為本的原則”,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的考查的同時,還加強(qiáng)了對學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題,命題能向課程改革靠攏,注重基礎(chǔ),加大知識點(diǎn)的覆蓋面,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡潔明快,不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序,提高應(yīng)用題的考查力度,適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題,注重知識的拓展與應(yīng)用,適應(yīng)課程改革的形勢。
1、兩極分化嚴(yán)重
2、基礎(chǔ)知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差讓人不可思議。
3、概念理解沒有到位
4、缺乏應(yīng)變能力
5、審題能力不強(qiáng),錯誤理解題意
1、強(qiáng)化綱本意識,注重“三基”教學(xué)
我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練,使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中,要加強(qiáng)知識發(fā)生過程的教學(xué),使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解;要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位;要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué),使學(xué)生明白算理,并選擇簡捷、合理的算法,提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率;要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué),踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍,切不可不切實(shí)際地脫離課本,搞難題訓(xùn)練,更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識。教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通,真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò),打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
2、強(qiáng)化全面意識,加強(qiáng)補(bǔ)差工
這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多,怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境,以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時代,這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題。重視培優(yōu),更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差。課堂教學(xué)中,要根據(jù)本班的學(xué)情,選擇好教學(xué)內(nèi)容,合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”,滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生,讓他們盡快地跟上其他同學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
3、強(qiáng)化過程意識,暴露思維過程
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程;要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略,暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程;經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
4、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計(jì)解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
5、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。
要學(xué)生說題目的算理,也許不一定會錯,但有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。
6、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十四
我們一(1)班,本學(xué)期新轉(zhuǎn)入學(xué)生4名,現(xiàn)共有學(xué)生28名。通過考試使學(xué)生內(nèi)在的缺點(diǎn)逐漸顯露出來:好的學(xué)生中,學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正,學(xué)習(xí)上欠認(rèn)真與仔細(xì),就像是班中李若喧,王家軍等,這些學(xué)生的腦子是很聰明的,但是做題時,總也不是很認(rèn)真,不是這里錯,就是那里錯,所以要保證優(yōu)等,也是很擔(dān)心的。另外,更為困難的是新來的4名學(xué)生中,有3名是進(jìn)中等和中下等的。而且這些學(xué)生的作業(yè)不做好,那是每天的事,每一次與家長聯(lián)系,家長總是那么一句,我們也沒辦法,弄得我也是找家長也沒勁,因?yàn)樗麄兏揪褪且桓赌憷蠋熆粗k的態(tài)度,就像韓科學(xué)、常明月等。
本次考試中,我們?nèi)嗟钠骄煽兪?9.08分。及格率是100%。對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:
第一題:拼一拼,寫一寫。其中的寫詞語,大多數(shù)的學(xué)生還是做得可以的,就是幾個學(xué)困生,錯得較多,像“升旗”拼錯,“紙”多了點(diǎn)等,都有錯誤,其中像韓永旭這一題就失了二分,另外像閻海航今年新來的,錯別字特別的多,雖然寫了一遍又一遍,還是錯了二個。
第二題是在給形近字組詞這一題中,也有個別學(xué)生在抄寫括號外面的字時,也抄錯了。另外跡這個字是會讀字,還沒寫過,因而在組詞時,學(xué)生會給他組詞,但是字不會寫,失分也是較重的。
第三題,是照句子中加點(diǎn)詞寫一句話。學(xué)生中寫詞語還是做得可以的,但是有的學(xué)生沒有明白題意,所以一些學(xué)生天馬行空,自己做,結(jié)果有五個學(xué)生都扣去了二分,當(dāng)然一些學(xué)生在寫句子的過程中,錯別字還是很多的。
第四題,這一題是按文填空,并完成練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不久,所以做得還好,只是還有個別學(xué)生出現(xiàn)了幾個錯別字,但是也有幾個沒有根據(jù)課文中的內(nèi)容來寫,寫了幾句很大眾的話,所以也扣了分。
第五題讀短文,做練習(xí)。第一小題,讓學(xué)生畫出小露珠和小蜻蜓說的話,有的學(xué)生把其他內(nèi)容也畫上了。第二小題,按文填空,但是一些學(xué)生可能文章都沒有讀通,題意也沒有理解,所以亂寫。
最后一題是寫話,雖說,寫話練習(xí)我從一年級上學(xué)期就開始有意識練起,但是學(xué)生的程度還是差得很大,從平時的作業(yè)中看來,一些好的學(xué)生不僅能把意思寫完整,也能較好的滲透思想了,但一些學(xué)生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強(qiáng)指導(dǎo)的力度和指導(dǎo)的方法。
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,只會跟著寫,靈活運(yùn)用不會動腦筋。依賴性很大。許多人獨(dú)立意識差,平時上課不愛動腦筋,不會學(xué)習(xí),到做練習(xí)時伸長脖子使勁地看,照抄別人。
2、學(xué)生不會審題,不理解題意,判斷能力差。像句子填空這樣的練習(xí),他只能管著自己要填的字,讀了前面忘記后面,不會連起來去讀一讀。
3、題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。平時作業(yè)本的練習(xí)相對而言比較簡單,但本學(xué)期我們的單元考試與期中考試卷子難度比較大。有些練習(xí)從來沒有做到過,像這次考試拿到試卷一看,好幾題都從來沒做過。
4、對學(xué)生要求不嚴(yán)格,一年級平時書面作業(yè)少,大多是口頭作業(yè),一年級生字比較多,經(jīng)常要讀,幾天不讀容易回生,學(xué)生缺乏自學(xué)性,有些家長又不關(guān)心,容易造成學(xué)生的落后,因此對書面作業(yè)的落實(shí)缺乏可行性措施。
5、學(xué)生太粗心,好些學(xué)生漏題,主要集中在第3題我會選,有三個生字要求選讀音。
6個詞語選搭配的生字,好些學(xué)生只看到選字組詞,選字音的練習(xí)沒有做。
1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)對學(xué)生的讀句子讀短文能力的訓(xùn)練。
4、把好單元檢測關(guān),及時彌補(bǔ)不足,以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十五
半個學(xué)期過去了,中考已結(jié)束。一張張?jiān)嚲聿粌H展示了孩子們開學(xué)以來的努力,也承載著老師和家長的期盼。這次中考試題的題型比較靈活,難度不大,題量適中。
二年級(1)班總分4349,平均分73.71.二年級(2)班總分3926,平均分67.68.二年級(3)班總分4342,平均分73.59。年級總分12617,平均分71.69.
(一)試題分析。
本次中考試題共有七大題:
第一題:我會填。
第二題:我會算。
第三題;在方框里填上合適的數(shù)。
第四題:我會涂。
第五題:在0里填上大于號、小于號、等于號。
第六題:列式計(jì)算。
第七題:解決問題:
本次考試的試題題量比較適中,難度也適中,題型覆蓋面廣,試題的靈活性強(qiáng),即注重考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況,也注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和動手操作能力?;旧夏苷疹櫟讲煌潭鹊膶W(xué)生。
(二)、試卷分析(亮點(diǎn)及問題)。
從學(xué)生的卷面上看,完成得較好的題有:
第一題:學(xué)生失分不多,但計(jì)算8除以8時,學(xué)生把它看成是8乘以8了。
第二題:計(jì)算題學(xué)生失分不多,但計(jì)算第二小題時,因?yàn)槭腔旌线\(yùn)算,個別學(xué)生丟分。
第三題:基本沒丟分。
第五題:大部分學(xué)生都做對,個別學(xué)生因?yàn)橛?jì)算錯誤,導(dǎo)至對大小的判斷錯誤。
以上五題,大部分學(xué)生都能輕松的答題,輕松的得分。
學(xué)生完成得不夠理想的題有:
第四題:學(xué)生把所有能平移的圖形都選上了,而沒有注意圖形的大小。
第六題:第一小題和第二小題基本沒丟分,但第三小題4的8倍是多少?學(xué)生用乘法算式來計(jì)算了。
第七題:第二小題因?yàn)閿?shù)據(jù)較大,部分學(xué)生也丟分。第四小題大部分的學(xué)生都丟分。
(三)、對今后命題的建議。
1、要繼續(xù)保持適當(dāng)?shù)念}量,不要讓學(xué)生感到時間不夠或疲勞。
2、試題要符合學(xué)生掌握知識的程度,要圍繞課本知識來出題,靈活性不能太大。
3、試題的形式要多樣,多給學(xué)生發(fā)展思維的空間。
4、試題的范圍要廣,難易適中,既考查了優(yōu)生,也照顧到學(xué)困生。
5、印刷方面要處理好,特別是對看圖的題型,一定要把圖畫畫清楚。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十六
一、考試基本情景:
本次五年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷檢測的范圍十分全面,題型多樣,難易適中,能比較客觀地反映出學(xué)生對已學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情景。全年級學(xué)生基本都獲得了較好的成績,絕大部分都到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)。年級平均分到達(dá)了70分多,優(yōu)秀率接近90%,合格率也超到了98%。
二、試卷分析:
試卷知識結(jié)構(gòu)分配均衡,題型豐富分成填空、確定、選擇、計(jì)算(直接寫得數(shù)、用遞等式計(jì)算、能簡算的要簡算、解方程)、操作、解決實(shí)際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)用知識的本事,同時也能較好地激發(fā)學(xué)生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大,能夠全面考察學(xué)生對主要知識點(diǎn)的掌握情景。
三、答題情景分析:
1、在填空題部分,孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數(shù),但對于代數(shù)式與字母的關(guān)系上卻不能進(jìn)行準(zhǔn)確的分析,逆向思考的本事也不是很強(qiáng)。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好,幾乎沒有孩子出錯。數(shù)量關(guān)系式的書寫錯了的不少,也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計(jì)算出錯也較少,但在等底等高的三角形和長方形面積關(guān)系的分析上,沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性,新課和復(fù)習(xí)時我們練得多的是四個數(shù)的.和或積是奇偶的問題,雖然也詳細(xì)地給孩子們補(bǔ)充說明了一一列舉法,但從答題上能夠看出,仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數(shù)的中位數(shù)和平均數(shù),數(shù)較多,大小順序也打亂了,所以沒有排好序、不是計(jì)算中間兩位數(shù)的平均數(shù)的情景都出現(xiàn)了,而平均數(shù)出錯應(yīng)當(dāng)就是計(jì)算和細(xì)心問題,這個題孩子們出錯的情景超出了教師們的預(yù)計(jì),這也讓我們深刻地意識到以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中更要抓實(shí)計(jì)算方法、計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、確定題,“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”,其實(shí)這個問題在課堂及練習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過很多回,大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道,但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。
3、選擇題部分,求一個小數(shù)的近似數(shù),數(shù)與字母相乘時的簡寫,孩子們都掌握得很好。經(jīng)過除數(shù)與1比較大小來確定商與被除數(shù)的大小也都掌握應(yīng)用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時,每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關(guān)系,從而導(dǎo)致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架,面積發(fā)生的變化,這個問題我們在新課學(xué)習(xí)時已經(jīng)做過很具體的分析,也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了,但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯(lián)系起來。最終密鋪題做得較為夢想。
4、計(jì)算題。
“直接寫出得數(shù)”,答題情景比教師們預(yù)想的要差,比速算考試也要稍差,今后還得加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí)。
“用遞等式計(jì)算(能簡算的要簡算)”,簡算部分還是不錯,但稍復(fù)雜的計(jì)算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計(jì)算順序。下學(xué)期的四則混合運(yùn)算也得加強(qiáng)。
“解方程”出現(xiàn)了兩個極端。很多孩子是全對,但有極個別的孩子竟然全錯,說明在單元學(xué)習(xí)中就沒有過關(guān)。出錯的孩子基本是因?yàn)闆]去分析、確定未知數(shù)的具體情景,而是想當(dāng)然地計(jì)算。
5、操作題。出錯很少,但有少數(shù)孩子都是扣0.5分,是在設(shè)計(jì)游戲規(guī)則時表述不明確。在常規(guī)課堂中,我們都強(qiáng)調(diào)確定游戲規(guī)則是否公平,會說可能性分別是多少,卻忽略對游戲規(guī)則的說明,今后的教學(xué)中得加強(qiáng)。
6、解決實(shí)際問題。
1、2小題都出錯較少。
用方程解應(yīng)用題時,大部分孩子能正確地解設(shè)未知數(shù),并列好方程進(jìn)行解答。出現(xiàn)了個別孩子未知數(shù)設(shè)得不恰當(dāng),導(dǎo)致列出方程后無法解出。也有極個別孩子是解方程計(jì)算錯誤。
第4小題是組合圖形面積計(jì)算問題。題目中的文字出現(xiàn)得十分簡單,但問題中的“實(shí)際面積”四字卻有很具體的意義,需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。
最終一小題先要求梯形面積,但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值,而要求孩子們根據(jù)圖形分析題意,求出上、下底的和再計(jì)算面積,這難倒了一部分孩子。同時,也出現(xiàn)了梯形面積公式弄錯的情景。第二問是要根據(jù)面積及每平方米的收成求總收成,由于第一問答題情景就不夢想,加上計(jì)算較為復(fù)雜,最終一步出錯就更多。
四、反思。
1、學(xué)生的合格率我們抓得還不錯,但由于對培優(yōu)的認(rèn)識不夠,導(dǎo)致培優(yōu)工作效率較低,優(yōu)秀率不高,是導(dǎo)致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學(xué)中,培優(yōu)補(bǔ)差兩頭都要抓好。
2、教師自身應(yīng)更深入鉆研教材,增大知識面,給予學(xué)生更靈活多樣的解題思路。
3、加強(qiáng)對解決生活中數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十七
我校實(shí)有人數(shù)245人,參考244人,送教學(xué)生1人未能參加考試。其中語文優(yōu)秀率60%,及格率90%,平均分78.1分,最高分100分,最低分5.25分;數(shù)學(xué)優(yōu)秀率57%,及格率81%,平均分76.5分,最高分100分,最低分9分;科學(xué)優(yōu)秀率35%,及格率69%,平均分67.9分,最高分94分,最低分13分;英語優(yōu)秀率66%,及格率91%,平均分86.2分,最高分100分,最低分44分。從數(shù)據(jù)看,學(xué)校整體情況不容樂觀,無論是學(xué)校總成績還是各班的成績都不太理想,好多科目的優(yōu)秀率、及格率和平均分都未達(dá)標(biāo)。
從學(xué)生卷面看出:
3.學(xué)生閱讀量太少,尤其是課外閱讀,不能很好的作答;
4.“轉(zhuǎn)述句”對于中高年級是個難點(diǎn),正確率較低;
5.學(xué)生的操作能力很差,不能作圖;
6.科學(xué)操作中常見的操作題不會,如:酒精燈的正確使用,溫度計(jì)的使用;
7.學(xué)生太粗心,常把題目中的數(shù)抄錯,導(dǎo)致計(jì)算或是解決問的過程出錯;
8.中年級作文字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo),語句不通順,不能把平時積累的好詞佳句用到作文中;
9.學(xué)生的計(jì)算能力差,估算的能力更差;
10.學(xué)生閱讀與理解的能力差;
11.一部分學(xué)生書寫潦草。
1.語文學(xué)科較弱的是二年級和六年級;較好的三(1)班;
2.數(shù)學(xué)學(xué)科較弱的是二年級和六年級;較好的一年級和四(2)班;
3.科學(xué)較好的是兩個三年級,較差的是四(1)班和六年級;
4.英語考的都不錯,三年級更好些。
其中,科學(xué)在所有學(xué)科里是考得最差的。
3.抓教師課堂教學(xué),隨堂聽課,向40分鐘要質(zhì)量;
4.做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作,把潛能生輔導(dǎo)真正落到實(shí)處。
5.提高教師質(zhì)量意識。
總之,我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失,深刻反思,制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校,全體教師端正意識,明確責(zé)任,按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不遺余力提質(zhì)量”的要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十八
這張?jiān)嚲碚w來說是比較簡單的,里面的基礎(chǔ)題在語文課堂作業(yè)本中都有做過。平均分比平時成績要高,優(yōu)秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。但是和二(1)班比較起來相差還是有段距離。這段距離我認(rèn)為主要是后進(jìn)生那一塊。我班的后進(jìn)生有一大推,主要的問題還是在一年級的時候,拼音沒有抓好,導(dǎo)致于現(xiàn)在教這批學(xué)生很累。
一、這次的試卷總共涉及九道題,應(yīng)該說涉及的范圍比較廣,考察的內(nèi)容也比較豐富,要認(rèn)的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填寫,句子的改寫,課外閱讀和看圖寫話。知識點(diǎn)面面俱到,重點(diǎn)突出。
拼音寫漢字,形近字的組詞,補(bǔ)充詞語,這三題做的比較好,除了特別差的哪幾個學(xué)生,有部分錯之外,其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。
1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”,“琴”的“今”寫成“令”,“鋼琴”寫成“剛琴”。這些字雖然在平時也經(jīng)常強(qiáng)調(diào),但錯誤率還是很高。說明老師的強(qiáng)調(diào)學(xué)生沒有聽進(jìn)去。還有一個雖然他們分開的字認(rèn)識,但是反映稍微慢點(diǎn)的學(xué)生不會運(yùn)用這些字,同音字很容易混淆,在鞏固加強(qiáng)這些生字的時候,要多利用他們組詞來發(fā)現(xiàn)問題,并要及時糾正。
2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚(yáng)”一組,“座”和“坐”還是混淆。以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
3、補(bǔ)充詞語一題中“春華秋實(shí)”的“實(shí)”寫成“時”;“拔苗助長”的“拔”寫成“把”。,只是單純記憶而不會寫。
4、根據(jù)部首查字典。個別學(xué)生后面除了部首還有幾畫數(shù)的不準(zhǔn)確。這點(diǎn)可能老師在講部首查字法的時候,對于這類字,沒有特別強(qiáng)調(diào)說明,也沒有很好的拓展,所以錯誤率比較高。
5、我會照樣子寫句子。我認(rèn)為這題錯的原因主要是在2個方面。(1)、沒有認(rèn)真的審題。(2)、字不會寫。
6、填寫古詩;白云生處有人家寫成白云深(聲)處有人家。這個主要是在平時朗讀的時候,對于學(xué)生都準(zhǔn)字音這塊要求不嚴(yán)格。
7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透,審題不完整,在平時上課的時候,沒有滲透教他們學(xué)會學(xué)習(xí)的那種方法。
8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生掌握較好,個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤,主要是掌握不牢。
9、看圖些話也是犯了同樣的錯誤,圖畫要求沒有看明白。
以上出現(xiàn)的問題主要?dú)w結(jié)為一下幾點(diǎn):
(1)、二年級主要的學(xué)習(xí)任務(wù)還是生字詞,這點(diǎn)我沒有做好,特別是后進(jìn)生那塊,問題很嚴(yán)重。
(2)、學(xué)生審題的能力沒有培養(yǎng)好。
(3)反應(yīng)慢的學(xué)生來不及做。
2、對于那批后進(jìn)生,在平時的生字詞教學(xué)中要對他們嚴(yán)格要求,通過好的學(xué)生要幫助這批學(xué)生。也要讓他們寫寫句子。
3、提高課堂趣味性,絕不把當(dāng)堂課需要掌握的知識放到課下去。
4、在平時做作業(yè)的時候,要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習(xí)慣。
5、要好好的利用語文課堂作業(yè)本。
這次的期中考試,我發(fā)現(xiàn)我接下來這半個學(xué)期壓力會很大,努力吧!
小學(xué)數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析報告篇十九
1.今年的數(shù)學(xué)試卷在平穩(wěn)過渡的同時,凸顯“新”和“變”,“穩(wěn)”主要表現(xiàn)在試卷的題型結(jié)構(gòu)、賦分比例、難度要求以及試題難易梯度等方面,均嚴(yán)格遵照《考試說明》的相關(guān)規(guī)定。“新”與“變”主要表現(xiàn)在規(guī)避命題的“模式化”以及試題設(shè)計(jì)上。如理9以四個數(shù)關(guān)于乘法運(yùn)算構(gòu)成的循環(huán)群為背景,以復(fù)數(shù)、集合、方程為載體,考查學(xué)生學(xué)習(xí)潛能;文20(ⅱ)、理18(ⅱ)以空間幾何體為載體考查幾何概型;理20以三次函數(shù)為背景考查學(xué)生抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力。
2.試卷注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì),關(guān)注數(shù)學(xué)知識的合理應(yīng)用。既考查了數(shù)學(xué)知識在學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用,如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等題都突出對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)含義的考查,又考查了數(shù)學(xué)知識在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,如文9、文21、理13、理19等題取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,具有較好的現(xiàn)實(shí)意義。
3.試卷重點(diǎn)考查了支撐高中數(shù)學(xué)的主干知識,它們在文、理科卷中的占分比例分別為87.3%和79.3%。試卷將檢測考生是否具備在自然語言、圖形語言和符號語言之間進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)化和思考的能力作為重要的考查目標(biāo)。如理19、文21取材于考生熟悉的背景,要求考生能夠?qū)ⅰ跋嘤觥薄ⅰ熬嚯x最短”、“時間最少”等自然語言轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖形語言,進(jìn)而抽象出體現(xiàn)“速度”、“時間”和“距離”之間數(shù)量關(guān)系的函數(shù)方程語言,奠定解決問題的基礎(chǔ)。
此外,試題合理依托知識的交匯,在基本保證考試內(nèi)容抽樣的合理性和典型性的同時,檢測了考生是否具備一個有序的網(wǎng)絡(luò)化的知識體系。
4.試卷中設(shè)計(jì)了適量的創(chuàng)新性問題,考查考生創(chuàng)造性地解決問題的過程。如文12以集合、不等式為載體考查考生應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決問題的思維過程;理10、理15,考生需要經(jīng)歷對所給概念或關(guān)系進(jìn)行閱讀理解的過程,抓住問題本質(zhì)后方可利用函數(shù)圖像與性質(zhì)等知識經(jīng)歷推理論證等探究過程;文16,考生要在觀察所提供的三角函數(shù)式系數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過程。這些創(chuàng)新性問題的設(shè)計(jì)都源于中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,“新”而不怪、“新”而不難。試卷以探究性問題為載體,強(qiáng)調(diào)高考對考生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)潛能的關(guān)注,力圖使得試卷的選拔功能得以全面體現(xiàn)。如文12、文16、理9以及理15關(guān)注了推理與證明;文15給出了“凸集”的概念、理10給出了“分漸近線”的概念,通過學(xué)習(xí)和理解概念,進(jìn)而解決相關(guān)問題;文19(ⅱ)、文21(ⅲ)、文22(ⅱ)()、理17(ⅱ)、理19(ⅱ)都設(shè)置了探究性問題;理20由特殊到一般地解決了三次函數(shù)的有關(guān)問題,展示了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過程。
二、學(xué)生答題情況分析。
基礎(chǔ)題部分學(xué)生做的比較好,得分率較高,而對于試卷中的創(chuàng)新題還是有些不適應(yīng),對題目的意思不能完全領(lǐng)會,而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高。
三、今后教學(xué)建議。
1、高度重視課本,切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
教師要深入研究教材,對教材中的基本概念p定理p性質(zhì)以及它們的限制條件等等要仔細(xì)地推敲,幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟。在每一模塊p每一章節(jié)的內(nèi)容結(jié)束時,要將各個知識點(diǎn),根據(jù)其發(fā)生的過程和內(nèi)在聯(lián)系,通過對知識的分類p整合,使之系統(tǒng)化,為學(xué)生提供新的視角。()此外對于教材中一些典型的例題p習(xí)題要注意把它們梳理出來,并將這些例題p習(xí)題進(jìn)一步提煉,從而延伸出“二手結(jié)論”,讓學(xué)生熟悉這些結(jié)論,這對提高他們的解題速度是大有好處的。
2.提高課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)中要把握好教學(xué)內(nèi)容的廣度,不盲目拓展教學(xué)內(nèi)容,對要求降低了的內(nèi)容絕不人為地拔高,對一些在新體系下并不重要的方法要大膽舍去。
3.提高課堂教學(xué)的針對性。
努力提高學(xué)生的運(yùn)算能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),在教學(xué)中,要充分挖掘教學(xué)素材的教育潛質(zhì),把數(shù)學(xué)中的函數(shù)思想p數(shù)形結(jié)合p分類討論p歸納p猜想p類比p特殊與一般等思想和方法由滲透層面提升到應(yīng)用的層面,以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外,還要努力提高學(xué)生的閱讀能力和審題能力,努力提高學(xué)生的答題規(guī)范性,讓學(xué)生做到“懂要會,會要對,對要全”。
4.把成功帶給學(xué)生。
數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)起點(diǎn)要放低,要充分考慮到學(xué)生個體間的差異,正確處理好“面向全體”與“因材施教”的.關(guān)系,制定好輔優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃,讓不同層次的學(xué)生都體會到成功的喜悅,多給學(xué)生正向意見,發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生體會到老師真誠的關(guān)心和幫助,讓愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。
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