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英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇一
通過本次實(shí)習(xí)，運(yùn)用學(xué)過的英語(yǔ)及翻譯專業(yè)知識(shí)，能夠從理論回到實(shí)踐，同時(shí)檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)和技能，更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)，能夠親身感受到由一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變到一個(gè)職業(yè)英語(yǔ)筆譯工作者的過程。
進(jìn)行本專業(yè)為期一個(gè)月左右的英語(yǔ)筆譯的實(shí)習(xí)，選擇的是與商務(wù)英語(yǔ)有關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)筆譯的實(shí)習(xí)工作。為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐揭開了困惑已久的一個(gè)謎團(tuán)——上學(xué)真的比上班好。以前在學(xué)校里，總覺得每天上課，枯燥無聊，有時(shí)候竟然想早點(diǎn)走出校園，去社會(huì)上闖蕩一番。經(jīng)歷了這次實(shí)習(xí)，深深感到了上班不是一個(gè)容易的差事。從早上八點(diǎn)半開始上班，下午六點(diǎn)半下班，也并不是一直在工作，中間有休息時(shí)間，因?yàn)楫a(chǎn)時(shí)間坐著不動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的疲勞感。和一起工作的同事大部分都是工作了若干年的長(zhǎng)者，對(duì)于一個(gè)新手，需要學(xué)習(xí)的東西真是數(shù)不勝數(shù)。起初對(duì)商務(wù)英語(yǔ)筆譯還不是太了解，選擇商務(wù)英語(yǔ)筆譯是基于對(duì)商務(wù)筆譯工作的特別愛好。商務(wù)英語(yǔ)筆譯是一項(xiàng)需要耐心和精力的工作，它是以商務(wù)方面的資料為依據(jù)，要求翻譯者對(duì)其進(jìn)行全面，準(zhǔn)確，快速的翻譯，語(yǔ)言要表達(dá)準(zhǔn)確，意思清晰。由于商務(wù)英語(yǔ)筆譯的翻譯材料大部分都是非文學(xué)的，例如合同，客戶資料，商業(yè)等專業(yè)性文件，所以它的要求就更為嚴(yán)格，苛刻，同時(shí)又必須符合“信，達(dá)，雅”的原則，難度相當(dāng)?shù)拇?，其中要用到大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，范圍不僅僅包括平時(shí)上課時(shí)所認(rèn)識(shí)的，更多的需要通過各種可行的渠道去查閱，為此找了一些這方面的資料，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。這就要求在翻譯時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，不能給讀者以錯(cuò)覺。
這次實(shí)習(xí)主要針對(duì)商務(wù)合同的翻譯進(jìn)行重點(diǎn)突破，花了整整幾天的時(shí)間才磕磕絆絆的翻譯一個(gè)合同，感覺到了前所未有的壓力，也突出了自己眼高手低的缺點(diǎn)，平時(shí)課堂上老師講的用的寥寥無幾，更多的是靠自己查資料來獲取準(zhǔn)確的信息。其中有些既晦澀又在網(wǎng)上很難查的一般都給不了，這些都給剛開始翻譯的造成了各種各樣的阻礙，往往會(huì)遇到原文看不懂或者覺得語(yǔ)法別扭不對(duì)的情況，這時(shí)候需要更大的耐心和毅力，需要堅(jiān)持，對(duì)商務(wù)合同中的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行重點(diǎn)突破，查閱各種資料，在網(wǎng)上搜索各種專業(yè)術(shù)語(yǔ)，一點(diǎn)一滴的翻譯，練得多了，慢慢就變的更加熟悉了，速度和質(zhì)量慢慢的有所改善，當(dāng)然和真正意義的筆譯質(zhì)量還是有相當(dāng)?shù)牟罹嗟摹?/p>
分的專業(yè)術(shù)語(yǔ)需要通過電腦來進(jìn)行翻譯來完成，基于此也有必要掌握一些簡(jiǎn)單的電腦知識(shí)和電腦軟件，例如word文檔等等。看來要作為一名合格的筆譯工作者，電腦知識(shí)也是其必要的一個(gè)方面。
在實(shí)習(xí)的過程中常常出現(xiàn)翻譯質(zhì)量不合格的問題，在自己翻譯后，指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這對(duì)來說幫助很大。每次聽過點(diǎn)評(píng)，都有一種柳暗花明的感覺，總是感嘆，那些不知怎么譯的句子，竟然可以譯得那么準(zhǔn)確。這些對(duì)初步介入筆譯領(lǐng)域的初學(xué)者是司空見慣的，沒必要害怕，但同時(shí)是必須要引起的重視的，所謂熟能生巧，這個(gè)工作就更要求不斷的進(jìn)行練習(xí)，不斷的進(jìn)行知識(shí)積累。點(diǎn)評(píng)不僅可以讓修正自身譯文的`瑕疵，還可以學(xué)到一些相關(guān)的翻譯方法、注意事項(xiàng)及一些技巧。而事先閱讀的翻譯理論的書，對(duì)做起翻譯來，還是有一定的幫助，使在翻譯過程中懂得適體裁選擇所需的語(yǔ)氣文體。這次實(shí)習(xí)對(duì)來說就是一個(gè)十分難得的機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)老師給的作用也是希望能有更多的機(jī)會(huì)去接觸并練習(xí)商務(wù)英語(yǔ)筆譯，這些都有助于提高翻譯水平和翻譯質(zhì)量。眾所周知，商務(wù)英語(yǔ)筆譯是很枯燥無味的工作，大部分的時(shí)間都是花在了凳子上，但是這同時(shí)也是對(duì)的一種挑戰(zhàn)，能鍛煉人的毅力。短短的一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間，雖然短暫，但是對(duì)來說是尤為重要的，要好好的利用這次機(jī)會(huì)，認(rèn)真的完成輔導(dǎo)老師給的練習(xí)和作業(yè)，不斷的對(duì)翻譯能力和思維進(jìn)行鍛煉，嚴(yán)格要求自己，正所謂”不積硅步無以至千里“。對(duì)于合同翻譯中的問題要弄個(gè)徹徹底底的明白，對(duì)于翻譯的質(zhì)量要精益求精，努力克服自己的不足，盡最大的努力積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的畢業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這回實(shí)踐并不是為了掙錢而去的，而是為了尋找經(jīng)驗(yàn)，找到一個(gè)適合自己的工作，為將來的工作奠定基礎(chǔ)。每天特定的時(shí)間上班又在特定的時(shí)間下班，真的比在學(xué)校還要辛苦。這使想起爸爸媽媽每天忙碌的身影，掙錢不容易。以后更要多幫助父母做些事。父母在不經(jīng)意間已經(jīng)白發(fā)斑斑老了，成熟了，父母的辛苦要理解。錢永遠(yuǎn)掙不完，而生命是有限的，要在的有生之年，盡量完成自己的夢(mèng)想。
認(rèn)真對(duì)待這次實(shí)習(xí)，使自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)能夠?qū)W以致用，使理論知識(shí)與實(shí)踐能夠融為一體，并在實(shí)踐中積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)找到自己的不足，彌補(bǔ)自己欠缺的東西——不僅是學(xué)習(xí)上的，更重要的是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人際交往中的。在這次實(shí)踐中，讓感觸頗深就是人際交往，會(huì)上人際交往非常復(fù)雜，具體多復(fù)雜想也很難說清楚，只有經(jīng)歷了才能了解，才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看怎么把握了。想說的一點(diǎn)是，在交際中，既然不能改變一些東西，那就學(xué)著適應(yīng)它。如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中深深體會(huì)到必須在工作中秦羽動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)淘汰。
一切認(rèn)識(shí)都來源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題。促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就是零，理論應(yīng)該與實(shí)踐結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。
通過本次為期三十天的實(shí)習(xí)，讓真正的感覺到了商務(wù)英語(yǔ)筆譯的難度和責(zé)任，作為剛剛起步的初學(xué)者距離合格的筆譯者還有相當(dāng)大的一段距離，需要學(xué)的東西和知識(shí)還有很多，尤其是專業(yè)知識(shí)的欠缺，動(dòng)手能力的不足等等，也明白這些不是一天兩天就能彌補(bǔ)的，但是相信只要通過不懈的努力是可以不斷縮小差距的，堅(jiān)信自己能做到這些。這次實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖然已經(jīng)過去，可還會(huì)回頭去看一下在那里留下的腳印，相信那不會(huì)是的旅途的歸宿，而是充滿挑戰(zhàn)和希望的開始。感謝這次實(shí)習(xí)教會(huì)的所有，雖然實(shí)習(xí)已經(jīng)過去了，但這些東西會(huì)永遠(yuǎn)在的腦海里，并未在今后的學(xué)習(xí)和生活中指明方向，相信有了明確的方向，在之后的學(xué)習(xí)中，會(huì)更加努力完善自，以期實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
人們常說：大學(xué)是個(gè)象牙塔。確實(shí)學(xué)校，學(xué)習(xí)與工作，學(xué)生與員工之間存在著巨大的差距。但這次實(shí)習(xí)確實(shí)也為提供不少學(xué)習(xí)與了解真正筆譯者的機(jī)會(huì)，讓在腦子里對(duì)商務(wù)英語(yǔ)筆譯有個(gè)很清晰的概念，再加上以后的工作經(jīng)驗(yàn)，定能在這條道路上創(chuàng)出一片天地，能在這條道路上走的更遠(yuǎn)！
英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇二
我叫×××，××年××月出生?！痢聊辍痢猎庐厴I(yè)于××師范學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)，大專學(xué)歷?！痢聊耆〉媒K省教育學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)，本科學(xué)歷。××年××月走上工作崗位，一直任教于××鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，從事英語(yǔ)教學(xué)工作。從教近十年來，始終奮戰(zhàn)在教育工作的第一線，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)突出。××年被評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師，至今已有5年。自任現(xiàn)職以來，曾擔(dān)任英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)兼班主任2年。現(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況匯報(bào)如下：
一、傾心教育，為人師表。
身為教師，為人師表，我深深認(rèn)識(shí)到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，積極實(shí)踐“三個(gè)代表”。同時(shí)全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定。任現(xiàn)職以來，一直堅(jiān)持出全勤。工作積極主動(dòng)，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局，常常超負(fù)荷地工作,始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，做到了教書育人，為人師表。20xx年9月，榮獲××鎮(zhèn)人民政府“十佳教師”稱號(hào),20xx年度、20xx年度分別被××鎮(zhèn)人民政府表彰為教育教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人。
二、勤勉教學(xué)，成績(jī)突出。
作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇。教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，盡管有的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差，但我相信每個(gè)學(xué)生都有各自的興趣、特長(zhǎng)。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上，不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”，而是正視事實(shí)，追求“差異發(fā)展”。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問題，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。為適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求，近兩年積極投身教學(xué)改革中去，并取得較好的成績(jī)。20xx年——20xx年度，我所教的初二(1)班，在年度期中和期末考試中都獲得了全校英語(yǔ)同年級(jí)第一名。
三、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。
自任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握英語(yǔ)學(xué)科最新的改革趨勢(shì)，理解普通初中英語(yǔ)課程改革的發(fā)展方向。20xx年至20xx年期間作為學(xué)校英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)能夠積極組織教研組的備課活動(dòng)，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，完成論文兩篇，分別是《淺談初中英語(yǔ)興趣教學(xué)法》和《農(nóng)村英語(yǔ)課改中存在的問題及建議》。同時(shí)還主動(dòng)承擔(dān)校級(jí)公開課初中英語(yǔ)教師述職報(bào)告教學(xué)。
四、盡心盡職，任勞任怨。
英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇三
調(diào)查對(duì)象：文成小學(xué)在校學(xué)生。
調(diào)查方法:問卷調(diào)查、學(xué)生訪談。
調(diào)查人：劉生貴。
近年來，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在很多學(xué)校重視起來，與此相關(guān)的作為作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一的考試成績(jī)?cè)絹碓绞艿疥P(guān)注，但在校學(xué)生中，尤其是大班額的學(xué)校普遍存在著學(xué)生成績(jī)離散度大的現(xiàn)象，從高分成績(jī)到低分成績(jī)各個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生都有。從而反映出我們的英語(yǔ)教學(xué)情況的某些方面，在英語(yǔ)教育改革不斷推進(jìn)的復(fù)雜背景下，如何提高小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生成績(jī)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和英語(yǔ)綜合能力已成為眾多學(xué)校關(guān)注的共同問題，為了全面了解學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)離散度大和他們對(duì)教學(xué)的要求，以找出問題，探索解決方案，我們于______年___月___日開展了一次抽樣調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析表明，其反映的問題有一定的代表性，對(duì)同類學(xué)校改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，制定相關(guān)的指導(dǎo)策略有一定的參考價(jià)值。
本次調(diào)查對(duì)象為榆中縣文成小學(xué)學(xué)生，在調(diào)查學(xué)生中按年級(jí)和班級(jí)進(jìn)行分層抽樣，其發(fā)放問卷邀請(qǐng)200份，回復(fù)問卷101份，回收率50％，調(diào)查形式以調(diào)查問卷為主，同時(shí)，我們還通過與學(xué)生訪談，深入學(xué)生所在班級(jí)了解情況等方式對(duì)調(diào)查的深度和廣度進(jìn)行了擴(kuò)展，此次調(diào)查以兩個(gè)緯度展開，一是從學(xué)生自身的主觀努力程度，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行考察，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況。二是考察客觀行為英語(yǔ)教學(xué)的影響。
（一）學(xué)生主觀行為對(duì)成績(jī)的影響。
1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，難以成就持久興趣。
我校學(xué)生中農(nóng)民工子女以及周邊郊區(qū)農(nóng)民子女偏多，教師家校聯(lián)系工作也做得不夠到位，絕大部分外來民工學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平一般都不是很高，因此，一些家長(zhǎng)還沒有正確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不重視，不注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且在社會(huì)的觀念的影響下，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)也各不相同，這也就造成了部分家長(zhǎng)和孩子對(duì)英語(yǔ)的重視，奠定了他們優(yōu)秀的基礎(chǔ)；部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)的忽視，對(duì)孩子英語(yǔ)作業(yè)檢查監(jiān)督較少,無形當(dāng)中給孩子造成了小學(xué)主要以學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)為主，而其他課程只是一些補(bǔ)充罷了的思想誤區(qū),成就了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣好差參差不齊的起因。此外，課外小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì)。從而逐漸拉開了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差距。
2.大班教學(xué)，班容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。
在我校，采用的是大班教學(xué)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但大部分班容量達(dá)到50到60人左右。由于受時(shí)間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對(duì)性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。另一方面，教師無法抽出較多時(shí)間為學(xué)困生指導(dǎo)、復(fù)習(xí)。
英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇四
三橋英語(yǔ)學(xué)校是我市首家獲得國(guó)家外專局批準(zhǔn)的具有聘請(qǐng)外教資格的依靠社會(huì)力量辦學(xué)的英語(yǔ)學(xué)校（外專文發(fā)[20xx]094號(hào)批復(fù)a22330009）；《劍橋少兒英語(yǔ)》培訓(xùn)基地（中英教育測(cè)量學(xué)術(shù)交流中心授權(quán)代碼2306405）；劍橋英語(yǔ)大慶市考級(jí)定點(diǎn)單位。學(xué)校地處大慶市市中心經(jīng)六街婦女兒童活動(dòng)發(fā)展中心，三樓為辦公區(qū)，樓為教學(xué)區(qū)，總使用面積1600平方米，比鄰市政府、大慶藝校、中國(guó)銀行、大慶日?qǐng)?bào)社、市交警支隊(duì)、沃爾瑪、新瑪特購(gòu)物休閑廣場(chǎng)等，位置優(yōu)越，交通便利。
學(xué)校院落寬敞安全，室內(nèi)環(huán)境潔凈明亮，家長(zhǎng)有等候區(qū)域。原版英文掛圖裝點(diǎn)的教室營(yíng)造了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛和活動(dòng)空間，孩子學(xué)習(xí)快樂，家長(zhǎng)放心滿意。全程外教授課，課堂內(nèi)有中教協(xié)助。
學(xué)校創(chuàng)建于20xx年，自開辦以來，以其完善的管理體系，獨(dú)到的教學(xué)特色，優(yōu)越的位置、環(huán)境，深受廣大學(xué)員及家長(zhǎng)的認(rèn)可和好評(píng)，在私立學(xué)校中獨(dú)樹一幟。
建校八年來，已有五十多位外籍教師為大慶孩子搭建了希望之橋、成功之橋、飛躍之橋，培訓(xùn)學(xué)員已達(dá)兩萬(wàn)六千多人次。目前在校外籍教師十四人，專職中教及管理人員二十八人。
從建校之初，三橋英語(yǔ)就向社會(huì)樹起了全程外教授課的品牌。外教進(jìn)入課堂，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，也是時(shí)代的產(chǎn)物。孩子從小就能學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，長(zhǎng)大成為社會(huì)上應(yīng)用型人才。也正是因?yàn)橛型饨套哌M(jìn)了課堂，才使劍橋少兒英語(yǔ)培訓(xùn)系統(tǒng)增添了學(xué)習(xí)魅力。外教課堂內(nèi)，師生之間通過講解、會(huì)話、活動(dòng)，融入一個(gè)輕松、活躍的英語(yǔ)氛圍，讓孩子大開眼界，在學(xué)習(xí)運(yùn)用中真正掌握了語(yǔ)言這一交流技能，一點(diǎn)一滴積累，不愛學(xué)的陡然來了興趣，基礎(chǔ)不錯(cuò)的得到了提高，孩子脫口而出的流利英語(yǔ)讓家長(zhǎng)驚嘆不已。
我通過大慶電視臺(tái)《教育新世界》欄目記者李秀萍聯(lián)系進(jìn)入大慶三橋英語(yǔ)學(xué)校實(shí)習(xí)，雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，我卻在這寶貴的時(shí)間里學(xué)到了好多東西，豐富并實(shí)踐了大學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也深感自己知識(shí)面的匱乏，定了我積極學(xué)習(xí)的信念。在工作中，工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變是我學(xué)到的重要的一筆人生財(cái)富。在實(shí)習(xí)期間，我虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，認(rèn)真完成工作任務(wù)，并與同事建立了良好的關(guān)系，得到了同事的一致認(rèn)可。在實(shí)習(xí)中，我看到了大慶民營(yíng)企業(yè)發(fā)展的成果，學(xué)習(xí)了其中的很多東西，并結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，獲益匪淺。
經(jīng)過在學(xué)校的1個(gè)月的實(shí)習(xí)，我從客觀上對(duì)自己在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際的關(guān)系。我這次實(shí)習(xí)所涉及的內(nèi)容，主要是了解民企的發(fā)展的前景、自主創(chuàng)業(yè)的條件、教學(xué)的主要過程、招生的主要流程，完成招生任務(wù)。
（一）與招生主任學(xué)習(xí)。
在實(shí)習(xí)的幾天里，我主要跟招生主任學(xué)習(xí)，一方面要學(xué)習(xí)招生的主要流程，既要強(qiáng)化已有的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，另一方面，還要學(xué)習(xí)為人處世，隨機(jī)應(yīng)變的能力。
（二）與教學(xué)老師學(xué)習(xí)。
在招生之余，我會(huì)細(xì)心觀察每一位老師的如何對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)，如何備課，如何將書本上的知識(shí)通過游戲滲透給學(xué)生。
（三）與外教交流。
三橋英語(yǔ)學(xué)校的一大特色就是將外教引進(jìn)課堂，在學(xué)校會(huì)經(jīng)常遇到外教，這是我與外教交流的好時(shí)機(jī)。
這次實(shí)習(xí)，除了讓我對(duì)招生工作有了一定了解，并且能進(jìn)行基本招生外，我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的作為一名一直生活在單純的大學(xué)校園的我，這次的畢業(yè)實(shí)習(xí)無疑成為了我踏入社會(huì)前的一個(gè)平臺(tái)，為我今后踏入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。
首先，我覺得在學(xué)校和單位的很大一個(gè)不同就是進(jìn)入社會(huì)以后必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心。在工作崗位上，我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)，要對(duì)自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)，對(duì)客戶負(fù)責(zé)。招生工作就是很重要的一項(xiàng)責(zé)任工作。孩子是祖國(guó)未來的花朵，是祖國(guó)的希望，為學(xué)生選好課程即是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，更是對(duì)祖國(guó)的未來負(fù)責(zé)。
其次，我覺得工作后每個(gè)人都必須要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，正所謂做一行就要懂一行的行規(guī)。在這一點(diǎn)上我從實(shí)習(xí)單位那里深有體會(huì)。比如，總是耐心的解釋為什么選此門課程。在我實(shí)習(xí)快要結(jié)束時(shí)，基本業(yè)務(wù)流程我也算是掌握的差不多了，這些讓我明白只要僵持就會(huì)有希望，不堅(jiān)持就絕對(duì)不會(huì)成功。
沒想到，看似簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)處理，當(dāng)真正上崗時(shí)卻有這么多的細(xì)節(jié)需要注意，比如：對(duì)待客戶的態(tài)度，首先是要用敬語(yǔ)，如您好，請(qǐng)簽字，請(qǐng)慢走；其次與客戶傳遞資料時(shí)必須起立并且雙手接送，最后對(duì)于客戶的一些問題和咨詢必須要耐心的解答。這使我認(rèn)識(shí)到在真正的工作作當(dāng)中要求的是我們嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的工作態(tài)度，這樣才能在自己的崗位上有所發(fā)展。
在收費(fèi)一定要穩(wěn)定，不能急躁。
通過這次的實(shí)習(xí)，我對(duì)自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對(duì)這幾年大學(xué)里所學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到了實(shí)際的工作與書本上的知識(shí)是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。雖然這次實(shí)習(xí)的業(yè)務(wù)多集中于簡(jiǎn)單的招生業(yè)務(wù)，但是，這幫助我更深層次流程，不在局限于書本，而是有了一個(gè)比較全面的了解。俗話說，千里之行始于足下，這些最基本的業(yè)務(wù)往往是不能在書本上徹底理解的，所以基礎(chǔ)的實(shí)務(wù)尤其顯得重要，特別是目前的就業(yè)形勢(shì)下所反映的高級(jí)技工的工作機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大學(xué)本科生，就是因?yàn)樗麄兊膭?dòng)手能力要比本科生強(qiáng)。從這次實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到，如果將我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，使一個(gè)本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，這才是我們學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的真正目的人們常說，大學(xué)是個(gè)象牙塔。確實(shí)，學(xué)校與職場(chǎng)、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與員工之間存在著巨大的差異。在角色的轉(zhuǎn)化過程中，人們的觀點(diǎn)、行為方式、心理等方面都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
所以，不要老抱怨公司不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，有時(shí)候也得找找自己身上的問題。而實(shí)習(xí)提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓大家接觸到真實(shí)的職場(chǎng)。有了實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，以后畢業(yè)工作時(shí)就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學(xué)生向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)換。
通過這次實(shí)習(xí)我真正感覺到步入社會(huì)后我們要學(xué)得的東西很多，差距還是有的，專業(yè)課知識(shí)的欠缺、動(dòng)手能力不足等等，我也知道這不是一天兩能夠?qū)W會(huì)的，不過我堅(jiān)信我能做到這一點(diǎn)。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)也有很大的幫助，我想能夠在以后的設(shè)計(jì)過程中體會(huì)到很多東西。最后還應(yīng)該感謝老師給的此次機(jī)會(huì)，讓我真正學(xué)到了很多專業(yè)和社會(huì)知識(shí)。
最后，我覺得到了實(shí)際工作中以后，學(xué)歷并不顯得最重要，主要看的是個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和交際能力。任何工作，做得時(shí)間久了是誰(shuí)都會(huì)做的，在實(shí)際工作中動(dòng)手能力更重要。
英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇五
在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，我們肩負(fù)雙重任務(wù)—教學(xué)實(shí)習(xí)和班級(jí)教育管理實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間我在專業(yè)教學(xué)方面和班級(jí)工作方面都從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了好的經(jīng)驗(yàn)、好的方法，為今后從教，做一名合格的人民教師奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)中學(xué)生們的敬業(yè)精神、虛心求教的態(tài)度以及一絲不茍的工作態(tài)度和年青人的工作干勁受到了所在實(shí)習(xí)學(xué)師生校的一致好評(píng)和贊揚(yáng)，給他們留下了深刻的印象。
下面分兩部分進(jìn)行總結(jié)：
第一周是聽課。認(rèn)真聽課、作筆記；課后，做到每聽一節(jié)課都有新體會(huì)，有新收獲。虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，與他們一起探討，吸收和借鑒他們的教學(xué)方法，豐富自己，彌補(bǔ)不足為走上實(shí)習(xí)的講臺(tái)做好鋪墊。
從學(xué)校課堂走向講臺(tái)，有些緊張。上課難免出現(xiàn)“講課重點(diǎn)不突出”“師生配合不夠默契”“學(xué)生課堂活動(dòng)不多”和“上課時(shí)間掌握不夠好”等等問題。針對(duì)這些問題，我首先得到了指導(dǎo)老師的幫助，他們手把手地教，指出我教學(xué)中不足的地方，幫助修改教案，我也認(rèn)真?zhèn)湔n、讓教學(xué)取得更好效果。用教學(xué)法這門學(xué)科中所學(xué)的教學(xué)方法直接教學(xué)法、視聽法、歸納法、交際法等等，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況推出擁有熱烈的課堂氣氛和生動(dòng)有趣內(nèi)容的教學(xué)。
這次我的實(shí)習(xí)年級(jí)為初中年級(jí)。做初中年級(jí)的班主任是一項(xiàng)很不容易又很艱辛的工作。從班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、班會(huì)到活動(dòng)、考勤，乃至于協(xié)調(diào)學(xué)生間的關(guān)系，同學(xué)們都是全身心地投入。他們積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通，進(jìn)行教育調(diào)查，了解他們的心理特點(diǎn)。通過各種活動(dòng)與他們交心，真誠(chéng)地和他們做朋友。此外，同學(xué)們?cè)趯?shí)習(xí)中也能嚴(yán)格要求自己，以身作則，充當(dāng)學(xué)生們的表率，不遲到、不早退，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)生守則；工作勤勤懇懇、任勞任怨，有事能請(qǐng)假，自習(xí)課下班輔導(dǎo)。這些給實(shí)習(xí)學(xué)校的老師們留下了很好的印象。
實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，但實(shí)習(xí)的意義是深遠(yuǎn)的。我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的東西。對(duì)于教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師工作平凡見偉大，培養(yǎng)學(xué)生的工作神圣而又艱辛。從真正意義上認(rèn)識(shí)到教師職責(zé)之所在。教育教學(xué)實(shí)習(xí)是我為今后從教所邁出的第一步，它給他們未來的教師生涯添上了濃重的一筆。在教師這個(gè)工作崗位上，我將腳踏實(shí)地地一步步走下去，為黨和人民的教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇六
一、課題的提出。
我校是一所農(nóng)村學(xué)校，我班大多數(shù)的學(xué)生來源于區(qū)縣山區(qū)，他們和他們的家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只停留在記單詞上，對(duì)這一學(xué)科不夠重視。大多的學(xué)生都是在老師要求下學(xué)習(xí)而不是主動(dòng)學(xué)習(xí)。初一上，我班95%的孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，能夠在聽、說、讀、寫方面做的很好。每次單元檢測(cè)考試都能取得平均分140分的好成績(jī)，但孩子們每天都忙于各種聽寫，做各種練習(xí)，逐漸地有孩子對(duì)這一學(xué)科厭煩。初一下，隨著教材內(nèi)容難度增加，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情有所減退，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣只是機(jī)械地完成作業(yè)或抄作業(yè)不喜歡英語(yǔ)課，語(yǔ)言表達(dá)能力減弱，聽力練習(xí)中錯(cuò)誤增多，任務(wù)型閱讀答題不規(guī)范，作文的句子錯(cuò)誤較多，成績(jī)也跟著下降，聽、說、讀、寫的能力自然下降。
針對(duì)學(xué)生存在的上述問題，筆者認(rèn)為，要想改變學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的種種不足，怎樣才能利用好課堂45分鐘時(shí)間，更好地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的答題能力。英語(yǔ)是一種交際工具，要培養(yǎng)這種能力還是得出于實(shí)踐，可以從兩個(gè)方面入手：一是，教師精心備課，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)形式，耐心地教；二是學(xué)生在課堂上專心致志地聽，不感到厭煩，認(rèn)真地練；二者缺一不可。而在這“教”與“練”中，有一種方法，就是用好我們課前的3-5分鐘，引入有趣話題，學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，通過每天的演講結(jié)合問題的回答訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。筆者的體會(huì)是:值日?qǐng)?bào)告就是一種好的課堂活動(dòng)形式。
二、課題的目的。
（一）研究方法。
1、問卷調(diào)查法通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，制定研究方向。
2、行動(dòng)研究法制定課題研究方案，通過對(duì)學(xué)生值日?qǐng)?bào)告實(shí)踐情況進(jìn)行分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實(shí)踐。并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、記錄，形成有價(jià)值的文字。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在課題的實(shí)踐研究中，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反思解決問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
（二）研究步驟。
本課題的研究歷時(shí)2學(xué)期，共近5個(gè)月。
按制定的階段實(shí)施計(jì)劃，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告訓(xùn)練，形成中期成果資料積累。大致分為以下階段：
第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2014.8.25-2014.9.10）1.調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)問題，制定課題研究實(shí)施計(jì)劃。2．分析學(xué)生的現(xiàn)狀，調(diào)查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。3．及時(shí)與學(xué)生溝通，讓學(xué)生做好思想上的準(zhǔn)備。第二階段：實(shí)施操作階段（2014.9—2015.5）。
（一）研究一階段（2014.9-2015.1）1.采用多種值日?qǐng)?bào)告形式進(jìn)行課前演講：
1-2周一分鐘回答；3-4周二分鐘朗讀；5-8周三分鐘復(fù)述；
2、評(píng)出學(xué)生分?jǐn)?shù)，采用小組晉級(jí)開展小組之間的比賽3.觀察學(xué)生的實(shí)施過程中的問題，針對(duì)問題點(diǎn)，及時(shí)糾正。
（二）研究二階段（2015.2.-2015.4）1.繼續(xù)采用五分鐘演講。
1-6周給出話題進(jìn)行資料的準(zhǔn)備及演講；7-12周自選題目自由發(fā)揮2.評(píng)出學(xué)生分?jǐn)?shù)，繼續(xù)采用小組晉級(jí)開展小組之間的比賽。3.觀察學(xué)生的實(shí)施過程中的問題，做好課題研究資料的整理。第三階段：總結(jié)階段（2015.5–2015.6）1．歸納總結(jié)值日?qǐng)?bào)告的形式。
2、值日?qǐng)?bào)告的嘗試效果，收集整理資料。
3、值日?qǐng)?bào)告的問題與反思尋找得失原因，并制定出相應(yīng)的對(duì)策。。4．按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行總結(jié)，撰寫課題研究報(bào)告、論文等。四、課題實(shí)施方法：
在研究過程中，筆者從以下三各方面入手：(一)值日?qǐng)?bào)告前的準(zhǔn)備。
為了鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示最自己最精彩的一面，值日?qǐng)?bào)告前的準(zhǔn)備是非常有必要的。第一階段，筆者主要以一分鐘回答問題，兩分鐘讀課文對(duì)話為主，學(xué)生需要準(zhǔn)備的內(nèi)容為課本中的課文如:sectiona1c,2d,3a,setionb2b的理解，根據(jù)文中的內(nèi)容回答問題。第二階段，筆者主要以三分鐘復(fù)述課文內(nèi)容，講故事為主，學(xué)生需要對(duì)講述的內(nèi)容列出提綱，小組成員相互修改，根據(jù)提綱進(jìn)行復(fù)述或講故事。第三階段，筆者主要以四分鐘對(duì)話或表演，學(xué)生可以邀請(qǐng)同學(xué)參與。這一階段學(xué)生準(zhǔn)備好內(nèi)容后小組間相互修改后再上臺(tái)展示。第四階段，筆者主要以五分鐘限定話題演講，這一階段相對(duì)來說較難，可以先值日?qǐng)?bào)告同學(xué)寫好內(nèi)容由小組成員相互修改后再交教師指導(dǎo)。
（二）值日?qǐng)?bào)告中的問題設(shè)置及回答。
在值日?qǐng)?bào)告中，為了培養(yǎng)學(xué)生專注聽的習(xí)慣，筆者認(rèn)為聽前給出問題是有必要的。學(xué)生可以根據(jù)問題，有目的地去聽關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)做筆記。問題的設(shè)置，通常由教師來把握，題型與中考任務(wù)型閱讀問題一致，一個(gè)疑問句三個(gè)特問句，（一題1分）。在回答問題時(shí)，筆者認(rèn)為，可以有多種形式的抽問加分，以提高回答問題學(xué)生的積極性如：轉(zhuǎn)盤，按鈕，搶答，砸金蛋等等，所得分?jǐn)?shù)計(jì)入小組得分。
（三）值日?qǐng)?bào)告后的評(píng)價(jià)及反思。
完成報(bào)告后，筆者認(rèn)為應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的原則主要以鼓勵(lì)為主。評(píng)價(jià)的方面主要為文章的內(nèi)容-選題、句型選用、錯(cuò)誤點(diǎn)（3分）；演講者的表現(xiàn)-聲音洪亮，有肢體語(yǔ)言（2分）共5分。根據(jù)演講者現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)，教師給出演講者個(gè)人得分，所得分?jǐn)?shù)計(jì)入小組得分，小組積分也采用晉級(jí)制，鼓勵(lì)學(xué)生之間，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。課后，針對(duì)值日學(xué)生的演講中存在的問題及時(shí)反思，以便于調(diào)整下一階段的方案。
五、課題的成果分析。
通過上下兩個(gè)學(xué)期的值日?qǐng)?bào)告訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生都能完成簡(jiǎn)單的正確寫作，做好每天的材料準(zhǔn)備，其中還有部分學(xué)生能寫出質(zhì)量較高的文章，成為全班同學(xué)學(xué)習(xí)的范文。學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了有值日?qǐng)?bào)告的課堂，期盼著每天的特色節(jié)目，對(duì)英語(yǔ)課堂重新找回了興趣。值日?qǐng)?bào)告的準(zhǔn)備讓學(xué)生學(xué)會(huì)了去收集，去修改自己的材料，在訓(xùn)練中有部分學(xué)生的寫作質(zhì)量有所提高！而對(duì)于聽的同學(xué)而言，學(xué)生學(xué)會(huì)了在聽的過程中記下關(guān)鍵詞規(guī)范回答一般疑問句和特殊疑問句。通過由易到難的值日?qǐng)?bào)告，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，尤其是后進(jìn)生在課堂上說英語(yǔ)。同時(shí)，小組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)值日?qǐng)?bào)告還可以有改進(jìn)的空間：
第一．結(jié)合時(shí)事，或?qū)W生們都感興趣的話題進(jìn)行演講，嚴(yán)格控制時(shí)間，讓孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣。例如：正在播出的電視劇-花千骨，孩子們都喜歡，可以選擇他們最愛的電視劇人物進(jìn)行描述。
第二．對(duì)態(tài)度不端正的孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)。在課堂中適當(dāng)加入新的詞匯，鼓勵(lì)孩子們邊聽邊記。可以安排值日同學(xué)課前把新詞匯或好的句式寫在黑板上供大家資源共享。
第三．?dāng)U大形式，鼓勵(lì)孩子們把他們特色的才藝展示，讓孩子們總是能期盼每天的特色節(jié)目例如：魔術(shù)，英語(yǔ)歌曲等。
第四．在今后的教學(xué)中，還可以適當(dāng)補(bǔ)充一學(xué)生活中的常用語(yǔ)。例如：各種節(jié)日的表達(dá)及習(xí)俗；生日祝福語(yǔ)；卡片的寫法等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地收集資料完成值日?qǐng)?bào)告展示給大家。
總之，值日?qǐng)?bào)告這一課堂形式，它不僅能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生興趣，保持對(duì)每節(jié)英語(yǔ)課的期盼，而且還能培養(yǎng)學(xué)生小組團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。每天短短的幾分鐘的表演，有助于學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)，更利于學(xué)生聽，說，讀，寫技能得培養(yǎng)，以及課外知識(shí)的擴(kuò)充。這一形式值得堅(jiān)持下去，因?yàn)樗茏尅敖鹱印卑l(fā)光。
英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇七
【出操】。
監(jiān)督同學(xué)出操，將不出操、不認(rèn)真的同學(xué)名字記在值日記錄上并及時(shí)上報(bào)。【早自習(xí)】。
1、預(yù)備鈴響后要求全班同學(xué)到位，提醒大家做好課前準(zhǔn)備。
2、將上課遲到早退、違反紀(jì)律的同學(xué)名單記錄在值日記錄上?！菊n間】。
阻止同學(xué)的不安全行為，維持課間紀(jì)律，督促值日同學(xué)及時(shí)擦黑板，整理講桌。
【課間操】。
寫好一天的工作感言，記錄在班級(jí)日志上，要求不拘泥于形式。
【備注】。
1、值日班長(zhǎng)要把自己看作班級(jí)真正的主人，大膽靈活地開展工作，在自己的任期中表現(xiàn)自己的各方面能力。
2、值日班長(zhǎng)工作要有奉獻(xiàn)精神，講究管理藝術(shù)，善意提醒和嚴(yán)格監(jiān)督相結(jié)合，以維護(hù)班級(jí)，幫助同學(xué)為宗旨。
3、善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，多給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不良現(xiàn)象，應(yīng)嚴(yán)厲處置。
4、當(dāng)值期間，以身作則，做好同學(xué)的榜樣。
5、善于與老師交流。
6、在填寫值日班長(zhǎng)記錄時(shí)，字跡端正，寫好日期，簽好名字。
英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇八
“恩，好。”
我們把落下的葉子一點(diǎn)一點(diǎn)地掃起，仿佛我們的記憶，在被風(fēng)卷著跑了很久后，突然停下，讓未來的某個(gè)人掃起了。網(wǎng)羅在一起。記憶就這樣被封閉了，找不到出口，它逃不出來了。就這樣被黑暗籠罩著，永遠(yuǎn)吧。
梧桐樹依然落葉，我們的頭發(fā)還是被風(fēng)吹的凌亂。什么時(shí)候才能結(jié)束呢？
“喂?！?/p>
“恩？”
“想什么呢？”
“什么都沒想，沒什么可想的，這個(gè)破學(xué)校里能有什么好想的呢？”
“真是服了你了，剛才還哭成那樣。”
“我有哭嗎？你看錯(cuò)了吧，像我這種人，怎么會(huì)哭呢？”
“恩，說的也是，可能真是我看錯(cuò)了吧。”
“哈哈，你這個(gè)白癡，我剛才就是哭了，你真是傻啊。哈哈。”
“有必要嗎？干嗎要這樣呢？很幸福嗎？”
“什么意思？”
“我是說嘲笑我真的那么有意思嗎？”
“不是啊，你怎么會(huì)這樣想？”
“沒什么，上課了，走吧。”
“哦?！?/p>
放學(xué)了，還是要留下值日的`,很累，真的很累。
我又把落葉一點(diǎn)一點(diǎn)地掃起來，但我掃了它還是會(huì)落的，我干嗎要掃呢？難道我掃了它就不會(huì)再落了嗎？我仰頭，好象，是真的，我掃了，它真的就不會(huì)再落了吧，因?yàn)闃渖现皇Ｏ乱黄~子了。好象冬季已經(jīng)過去了，悄悄的過去了。
走出校門，我站在街邊，看著車輛像流水一樣竄過。不知什么時(shí)候風(fēng)掀起了誰(shuí)的裙擺。
可是為何？如此的學(xué)校連最后的一點(diǎn)好印象也不允許我留下。
“嗨，美女?！?/p>
“你好啊，美女?！?/p>
好象世界就是如此吧，兩個(gè)小學(xué)生打招呼的方式好象也是很有意思的吧，用那種成人化的口語(yǔ)來打招呼或許也是一件很有意思的事情呢。不管是多么小的孩子，即使是六年級(jí)嗎？并且長(zhǎng)相平平。
我還是希望風(fēng)能吹地大一些，因?yàn)槲液軣?，值日之后都是這樣吧。
“走吧?！?/p>
“恩。”
“你怎么了？不舒服嗎？”
“沒有啊，我很好啊?！?/p>
“可是你的臉很白?！?/p>
“你是在嫉妒我皮膚比你好嗎？”
“看你這樣，應(yīng)該是沒事?！?/p>
“你干嗎一直站著不走呢？很晚了啊?！?/p>
“我，那個(gè)，我走不動(dòng)，”
“怎么會(huì)？”
“不知道啊，感覺身體輕飄飄的，好像要倒下了吧?！?/p>
“你到底怎么了？”
“沒。沒什么?！?/p>
時(shí)間顛倒了黑白，顛覆了一切，改變了所有，這是真的。那天以后，我就再?zèng)]做過值日，因?yàn)槟谴蔚恼勗挘?/p>
“醫(yī)生，她到底怎么了？請(qǐng)你告訴我好嗎？”
“我想，你能不能叫她的家人來一下?！?/p>
“我明白您的意思，可是她的家人都不在，你。直接告訴我就可以了?！?/p>
“那好吧，她的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞有點(diǎn)問題，不能做任何運(yùn)動(dòng)，即使是做值日也不可以?！?/p>
“只是這樣嗎？”
“不，她會(huì)漸漸不能走路，甚至手指也不能動(dòng)?！?/p>
“真的是這樣嗎？”我從門后鉆出來。
“是的。”
“哦，那。我什么時(shí)候可以出院？”
“什么時(shí)候都可以?！?/p>
“現(xiàn)在行嗎？”
“可以?！?/p>
“幫我去辦出院手續(xù)?！?/p>
“好。”
還是這樣，不見了梧桐樹，不見了所有的一切。我現(xiàn)在只能躺在床上看書。甚至連上學(xué)也不行。
有一次，她來看過我：
“你還好嗎？”
“你看怎樣？”
“不要這樣，我們還是朋友?！?/p>
“恩，朋友，就是那個(gè)給我一筆錢走掉的朋友嗎？”
“你別這樣?！?/p>
“你有錢了不起啊，還說是朋友，朋友就是這樣的嗎？”
“對(duì)不起。”
“有用嗎？,你走好嗎？看到你我會(huì)犯嘔。”
“那。你會(huì)原諒我嗎？”
“不會(huì)。”
“那。我走了?！?/p>
我真的不會(huì)原諒你嗎？那么我現(xiàn)在是在干什么呢？
英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇九
作為教師，我深深意識(shí)到，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程，只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績(jī)。在20xx年至20xx年期間先后擔(dān)任初二、初三年級(jí)班主任。在任班主任期間，初二，我主要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)風(fēng)。初三，我主要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，勤奮學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)。班級(jí)管理方面，以班干部為骨干，讓全班同學(xué)共同參與班級(jí)管理、完成班級(jí)事務(wù)。與任課教師、家長(zhǎng)密切聯(lián)系，巧借任課教師和家長(zhǎng)的力量，創(chuàng)造教育合力。我的帶班方法贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長(zhǎng)的理解和支持。班級(jí)工作也取得了一定成績(jī)，所帶班級(jí)師生關(guān)系融洽，班級(jí)管理井然有序，班級(jí)凝聚力強(qiáng)。
五、精心施教，形成特色。
教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最基本的規(guī)律。在教學(xué)方面，能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。首先，作為一名普通的教學(xué)工作者，能夠嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)，花了不少功夫，進(jìn)行了深入研究與探討;備——備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素;輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生;考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏。教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)順利發(fā)展，知識(shí)水平明顯得到提高。其次，在切實(shí)抓好教學(xué)管理和教學(xué)調(diào)控工作的同時(shí)，堅(jiān)持深入教學(xué)一線，與教師共同制訂并實(shí)施各種教學(xué)計(jì)劃，共同探討各種教學(xué)問題及解決問題的方法，廣泛聯(lián)系教師，了解實(shí)際情況，提高教學(xué)管理水平;有目的、有計(jì)劃地組織聽課、評(píng)課，以事實(shí)為依據(jù)，以客觀的態(tài)度，從教學(xué)理論、教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)效果的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
六、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，完善自我。
任現(xiàn)職以來，我能積極參加各類教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，截止20xx年12月已達(dá)258學(xué)時(shí)。20xx年5月又順利通過了職稱計(jì)算機(jī)考試。同時(shí)還積極參加學(xué)校和教育系統(tǒng)組織的各類培訓(xùn)和聽課活動(dòng)。在近五年年度考核中，被考評(píng)為4合格1優(yōu)秀。
綜上所述，當(dāng)然成績(jī)只能代表過去，前面的路還很遠(yuǎn)。今年我申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師，不論成功與否，我將一如既往地努力工作，不斷地從各方面提高自己，爭(zhēng)取把工作做得更好，爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。最后，愿得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的誠(chéng)懇支持!
以上匯報(bào)，妥否，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事，多提寶貴意見。
述職人：
20xx年xx月xx日。
我叫xx，19xx年10月出生。200x年6月畢業(yè)于xx英語(yǔ)教育專業(yè)，大專學(xué)歷。20xx年取得南xx英語(yǔ)本科學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士。9月走上工作崗位，一直任教于xx中學(xué)，現(xiàn)市xx中學(xué)，從事英語(yǔ)教學(xué)和班主任工作。從教十年來，我始終奮戰(zhàn)在教育工作的第一線，教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)突出。20xx年被評(píng)為中學(xué)二級(jí)教師，至今已有5年。自任現(xiàn)職以來，曾擔(dān)任英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)4年兼班主任4年?，F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況匯報(bào)如下：
一、傾心教育，為人師表。
身為教師，我深深認(rèn)識(shí)到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，我始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，積極實(shí)踐“三個(gè)代表”。同時(shí)全面貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定。任現(xiàn)職以來，一直堅(jiān)持出全勤。工作積極主動(dòng)，始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，做到了教書育人，為人師表。20xx年度被大中鎮(zhèn)人民政府表彰為先進(jìn)個(gè)人。
二、勤勉教學(xué)，成績(jī)突出。
作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇。教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，盡管有的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差，但我相信每個(gè)學(xué)生都有各自的興趣、特長(zhǎng)。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上，不強(qiáng)求“齊頭并進(jìn)”，而是正視事實(shí)，追求“差異發(fā)展”。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和求知欲望。我每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問題，來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。為適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求，近幾年來，我積極投身教學(xué)改革，并取得較好的成績(jī)。20xx年被大豐市教育局授予“初中英語(yǔ)教學(xué)能手”。20xx——，我所教的初二(4)班，在中考綜合指數(shù)和英語(yǔ)學(xué)科上都獲得了全校英語(yǔ)同年級(jí)第一名。在近五年年度崗位考核中，我4次被評(píng)為優(yōu)秀，1次被評(píng)為合格。
三、深入鉆研，提高自身業(yè)務(wù)水平。
自任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個(gè)學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握英語(yǔ)學(xué)科最新的改革趨勢(shì)，理解普通初中英語(yǔ)課程改革的發(fā)展方向。20xx年至20xx年期間，我撰寫的多篇教育教學(xué)論文在省、市獲得一、二等獎(jiǎng)。20xx年，由本人主持的《小班英語(yǔ)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)研究》獲得大豐市優(yōu)秀課題。20xx年，我在大豐市初中英語(yǔ)教學(xué)基本功比賽中獲得一等獎(jiǎng)。
四、盡心盡職，任勞任怨。
作為教師，我深深意識(shí)到，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的，只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！蔽胰硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法，管理水平不斷提高，取得了較好的成績(jī)。我的管理方法贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和家長(zhǎng)的理解和支持。班級(jí)工作也取得了一定成績(jī)，所帶班級(jí)師生關(guān)系融洽，班級(jí)管理井然有序，班級(jí)凝聚力強(qiáng)并曾多次在校常規(guī)考核中獲得優(yōu)秀班集體稱號(hào)。
五、精心施教，形成特色。
備——備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素;。
輔——輔優(yōu)生、輔差生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生;。
考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補(bǔ)漏。
教學(xué)過程中，我能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)順利發(fā)展，知識(shí)水平明顯得到提高。其次，在切實(shí)抓好教學(xué)管理和教學(xué)調(diào)控工作的同時(shí)，我堅(jiān)持奮斗在教學(xué)一線，與其他教師共同探討各種教學(xué)問題及解決問題的方法，提高教學(xué)管理水平。再次，我堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃地聽課、評(píng)課，以事實(shí)為依據(jù)，以客觀的態(tài)度，從教學(xué)理論、教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)效果的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)其他青年教師教學(xué)水平的提高。
六、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，完善自我。
任現(xiàn)職以來，我能積極參加各級(jí)各類教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，截止到20xx年12月已達(dá)400學(xué)時(shí)。20xx年8月又順利通過了職稱計(jì)算機(jī)考試。同時(shí)，我還積極參加了學(xué)校工會(huì)和教育系統(tǒng)組織的各種活動(dòng)。
當(dāng)然，成績(jī)只能代表過去，前面的路還很遠(yuǎn)。今年我申報(bào)中學(xué)一級(jí)教師，不論成功與否，我將一如既往地努力工作，不斷地從各方面提高自己，爭(zhēng)取把工作做得更好，爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。最后，愿得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的誠(chéng)懇支持!
述職人：
20xx年xx月xx日。
英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇十
值日。
嘿嘿……說起值日嘛，相信大家都值過。不過嘞，大家在值日的時(shí)候有什么有趣的事情發(fā)生嗎？當(dāng)然，我有。
晚上，老師留下了我們幾個(gè)被罰了的人（我冤枉啊！我是被嫁禍的！但老師就是不信我！還說我是課代表可要以身作則啊！）一起值日。前幾天的時(shí)候老師都是在旁邊盯著我們的，但是今天……嘿嘿，老師不在！于是，我們的liberty就開始了！
班里先是亂哄哄的，下課鈴響后，大家開始收拾東西。由于今天老師不在，所以大家故意都慢吞吞的，想在班里逗留一會(huì)兒，玩一會(huì)兒。
我無所事事地靠在椅子上看著別人。為啥？沒事兒干唄！別人都不走，我們?cè)趺醋鲋等眨?/p>
很久之后，就在我快要睡著的時(shí)候，突然一聲巨響傳來，把我立刻嚇醒。只見我們的班長(zhǎng)站在講臺(tái)上，手里拿著黑板擦，重重地往桌子上拍著。邊拍還邊大聲地吼道：“誰(shuí)在不走就留下來做值日！”
班長(zhǎng)是個(gè)女生，但嗓門確實(shí)大的驚人，不過嘛……我們班也有許多人比她狠的，我就是其中一個(gè)。
眾人頓時(shí)被嚇走了一半，班長(zhǎng)見我們幾個(gè)人懶洋洋地靠在椅子上，就對(duì)我們大吼道：“你們，還不走！”
我立刻以其人之道還治其人之身，對(duì)她同樣大叫道：“你管我！我就是值日生！虧你還是班長(zhǎng)！你怎么不記好名單！待會(huì)兒又要點(diǎn)名！你累不累！你煩不煩！你不煩我還煩呢！……”
班長(zhǎng)聽了我這狂轟亂炸，立刻投降，說道：“得，我服了你了，你們快干活兒?！蔽疫@才同意。
正在我們值日值得興起的時(shí)候，突然“咣”的一聲巨響傳來，頓時(shí)眾人發(fā)出陣陣驚嘆聲。我以為又是班長(zhǎng)沒事兒發(fā)飆，正要扭頭罵上幾句，結(jié)果眼前的場(chǎng)面令我頓時(shí)驚愕并氣不打一處來。
地上書本亂放，千姿百態(tài)，四個(gè)桌子像那個(gè)什么什么牌一樣。（我忘了……）疊在一起，凳子倒在兩旁，旁邊，一個(gè)同學(xué)驚愕地站在那里，不知所措。
“who？給我站出來！”我立刻大叫道。旁邊的一個(gè)同學(xué)對(duì)我說了事情的經(jīng)過。
我立刻消了氣，幫忙把書本撿起來，然后對(duì)那個(gè)同學(xué)說了一聲沒關(guān)系后，繼續(xù)做我的值日。
就在我快要掃完的時(shí)候，令我吐血的事情又出現(xiàn)了。
“咣”又是一聲巨響，我再次驚愕地轉(zhuǎn)過頭，結(jié)果我又驚愕地看到了令我驚愕的場(chǎng)面……。
我桌子的前面的桌子（嘿嘿，雙重所有格）和我的桌子和我桌子的后面的。桌子一起像那什么什么牌一樣倒在地上，同時(shí)，書本撒了一地，紙張飛舞，兩個(gè)同學(xué)驚愕地站在旁邊。
“……”xxx無語(yǔ)。立刻為自己辯解道：“我也不知道怎么回事??！我只是往后一靠，結(jié)果就全摔了……”
我們花了manymany的時(shí)間來收拾著一大攤子的東西，結(jié)果很晚才回家。
后來才搞清楚，大部分的叫聲都是班長(zhǎng)一個(gè)人發(fā)出來的，我控制著自己也沒有叫出來。
走得時(shí)候，班長(zhǎng)鎖門。班里就剩我和班長(zhǎng)兩個(gè)人了，我看見班長(zhǎng)總是盯著我看，就調(diào)侃道：“瞧，我們的班長(zhǎng)大人！你怎么總是用幽怨的眼神看著我呢？我們結(jié)仇了嗎？或是你的靈魂over了？不可能吧！哎，你的眼神現(xiàn)在怎么變得這么空洞，這么無奈，這么幽怨？甚至……木木樗樗！”
班長(zhǎng)聽了，頓時(shí)一字一頓地對(duì)我說：“xx！你有種再說一句！”
我立刻無語(yǔ)了，連忙背上書包逃跑，在走得時(shí)候還對(duì)著班長(zhǎng)說的：“木木樗樗的班長(zhǎng)！goodbai！”哈哈！
值日好笑！我們班的規(guī)律！
值日。
放學(xué)了，許多同學(xué)走出教室準(zhǔn)備去寢室，值日生卻留在教室里認(rèn)真地打掃著。你瞧！小紅和丁丁拿著掃把在起勁地掃地。地上的小紙片在他倆的指揮下乖乖地進(jìn)到畚斗里。小花、小蘭和小明每人手拿一塊抹布擦桌椅。小英個(gè)子高，老師讓她擦黑板。擦到最后啊，她還踮著腳尖吃力地擦著。小軍力氣大，只見他緊握拖把來來回回拖地面，地上灰塵不見了，仔細(xì)一看，好像還能照出人影來呢。
值日生干得滿頭大汗。在他們的共同合作下，地變干凈了，桌椅、黑板變亮堂了。大家看著自己的勞動(dòng)成果開心地笑了。
值日。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)……”預(yù)備鐘響了，喧鬧嘈雜的教室安靜下來，有的同學(xué)還在手忙腳亂地整理文具。今天該我值日，我站起身“威嚴(yán)”地四下看了看，嗯，紀(jì)律不錯(cuò)，沒有缺位的人。
離正式上課還有十分鐘，我打算利用這點(diǎn)時(shí)間寫篇表?yè)P(yáng)稿送“紅領(lǐng)巾廣播站”。
“報(bào)告！”我抬頭一看，方浩站在門口，他斜背書包，由于書包帶太長(zhǎng)，他的書包掉在了腳后跟上，還不自在地用手在臉上胡亂擦著。怎么搞的？瞧他那樣！方浩的右手上還拿著一個(gè)燒餅，似乎沒來得及咬出一個(gè)“月亮”。
我皺了皺眉，把方浩叫了出去，故作嚴(yán)厲地問：“為什么遲到？”“我媽媽病了！”方浩小聲說。我的天啊！我差點(diǎn)兒叫起來。方浩的媽媽就是方老師，這可怎么辦？我追問一句：“什么??？”“高燒！”方浩又小聲說。還好，不是大病，我吁了口氣，讓方浩進(jìn)了教室，并向同學(xué)們宣布了這個(gè)消息。安靜的教室里馬上嘰嘰喳喳地議論開了：“方老師病了，這節(jié)語(yǔ)文課怎么辦？”“不知道方老師病重不重？”
我沒有心思寫廣播稿了，今天是我值日，我得做主。嗯！首先必須盡快結(jié)束亂嚷嚷的局面，于是挺了挺胸，發(fā)出了第一個(gè)命令：“同學(xué)們，安靜下來！”大家立刻停止了議論。幾十雙眼睛齊刷刷地望著我。這時(shí)，我的大腦中樞高速運(yùn)轉(zhuǎn)著：“寫作文？讀書？講故事？去操場(chǎng)活動(dòng)？”不管怎樣，現(xiàn)在全班都得聽我的。我迅速做出選擇：“曹瑛！領(lǐng)讀！”我下了第二個(gè)命令?！暗趲渍n？”“第二十三課！”領(lǐng)讀開始了。
正在這時(shí)，教學(xué)樓的拐彎處出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影。倚著墻壁，向我們教室慢慢地移動(dòng)著。是方老師！我急忙揉了揉眼睛，不錯(cuò)，真是方老師！我轉(zhuǎn)過身對(duì)教室興奮地大叫：“方老師來了！”教室里一片歡騰。有的同學(xué)在鼓掌，后來又變成了又節(jié)奏的喊聲：“方老師，來了！方老師，來了！”
我在座位上坐下來，心想，方老師帶病上課，能行嗎？我真替她擔(dān)心。看來，我的第三個(gè)命令有內(nèi)容了。我又站起身，向大家揮了揮手，清了清嗓子，高聲地說：“同學(xué)們，今天，方老師帶病給我們上課。我要求大家保持安靜，讀書，回答問題聲音要小一點(diǎn)?！比缓笥旨右痪洌骸白龅玫絾?？”“做―得―到！”聽了同學(xué)們的響亮回答，我滿意地坐了下來。
方老師來到了教室門口，手里端著一杯開水。四十多雙眼睛一齊投向老師，教室里安靜得出奇。我用“值日官”的眼睛向四周一看，大家挺胸收腹，筆直端莊坐著，姿勢(shì)很標(biāo)準(zhǔn)。我得意地看著老師，方老師臉上露出了微笑。
這節(jié)課上得非常好，連平時(shí)最愛動(dòng)的易鳴也變規(guī)矩了。方老師表?yè)P(yáng)了我們，說我們很懂事。我覺得她還特意地看了我一眼，我心里又是一陣得意，但馬上又鎮(zhèn)靜下來，唉，可別忘形，還得想想第四個(gè)命令的內(nèi)容。
值日。
星期二是我們組值日。吃過早飯，我就向?qū)W校走去。早早的來到了學(xué)校，我一看我們組的同學(xué)已經(jīng)到齊了。
我們到教室拿起掃帚一起到衛(wèi)生區(qū)，就熱火朝天的干了起來。我們有的用掃帚掃，有的用搓斗搓，沒有工具的同學(xué)用手撿地上不容易掃到的紙屑、小樹葉和小樹棍。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，干的認(rèn)認(rèn)真真，汗流夾背。
可真是“團(tuán)結(jié)起來力量大”呀，不一會(huì)，地掃完了?？粗筛蓛魞舻牡孛?，盡管我們很累，但是心里卻美滋滋的。
值日。
值日。
山東濟(jì)寧附小王詩(shī)諾。
今天，輪到我們組值日了。我們組一共九個(gè)人，分成了兩組。我們?nèi)齻€(gè)女生一組，負(fù)責(zé)到院子里去撿廢紙屑。其余的同學(xué)則留在教室里打掃衛(wèi)生。分完工以后，我們說干就干。
我們?nèi)齻€(gè)人來到院子里，看到地上的紙屑非常難撿，有的粘在地上，有的藏在磚縫里很難發(fā)現(xiàn)。還有的紙屑跟泥土混在一起，光用手是很難撿起來的。最后，我們想了一個(gè)好辦法，終于，把廢紙屑撿起來了。
當(dāng)我走進(jìn)教室，看著那明亮的地板和整整齊齊的桌椅時(shí)。心想：“團(tuán)結(jié)就是力量，只要我們團(tuán)結(jié)一心，就沒有干不在的事?！?/p>
值日。
啦啦啦，終于放學(xué)了，我happya級(jí)，今天又到我值日了，最為悲觀的是，多了那么兩個(gè)禍害章魚和老余。他們值日，還拿著掃把在那邊騎，當(dāng)他是哈利波特??！他們還說一些很搞笑的話，老余說：“我有喜了，我當(dāng)爸爸了，哈哈哈哈哈哈?。?！我當(dāng)雞爸爸了?。 甭犃税胩?，原來是孵小雞??！“他媽媽是誰(shuí)??？”章魚在那邊嘻嘻哈哈的笑，我們?nèi)荒蔷湓捊o笑死了，唉，真是無聊。
我們值日最困難的是倒垃圾了，“是男的都給我去倒垃圾！”我們的值日長(zhǎng)發(fā)話了?！昂俸?，就不去倒。”章魚和老余嬉皮笑臉，我和值日長(zhǎng)一只追到廁所那邊，只見值日長(zhǎng)拿個(gè)雪碧空瓶子，在他們頭上各打一下，“是男的去倒垃圾。”她又說?！昂冒?，我不是男的，我是女的?！闭卖~說?！澳悄憔腿ヅ畮?。“她理直氣壯，沒辦法，兩個(gè)只好去倒。說是倒垃圾，不如說是倒垃圾。他們走進(jìn)教室把垃圾往地上一倒，說：“我們倒好了。”嘿，小樣，來勁了?！摆s緊給我掃起來?！敝等臻L(zhǎng)命令道，都是他們干的好事，自己收拾。他們掃完后就倒垃圾去了。說什么我們會(huì)跑，于是便把我們鎖在里面。
哇，太可惡了！幸虧我們的魷魚還在教室里，他爬上窗戶（窗戶沒欄桿哦）一躍，把門開了。哈哈，想鎖們，你們太單純了。他說，快點(diǎn)走，他們要來了！我們瘋狂的跑，他們?cè)谀穷^看見了我們，拎著垃圾桶就往這邊“飛”來。
我、值日長(zhǎng)和魷魚，我跑到了樓下，值日長(zhǎng)呢？哪里不跑偏偏跑樓上，魷魚躲進(jìn)了班級(jí)。他們上去，第一口就說：“可惡，讓他們給逃了！”我一聽，便向校門口走去。那邊，我和值日長(zhǎng)相遇，她說：“明天早上過來，他們肯定會(huì)說‘可惡’哈哈，想想那表情別提多逗了?！惫?，第一口就是可惡，這件事情夠我笑個(gè)半天的！
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英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇十一
值日。
啦啦啦，終于放學(xué)了，我happya級(jí)，今天又到我值日了，最為悲觀的是，多了那么兩個(gè)禍害章魚和老余。他們值日，還拿著掃把在那邊騎，當(dāng)他是哈利波特?。∷麄冞€說一些很搞笑的話，老余說：“我有喜了，我當(dāng)爸爸了，哈哈哈哈哈哈?。?！我當(dāng)雞爸爸了！！”聽了半天，原來是孵小雞?。 八麐寢屖钦l(shuí)??？”章魚在那邊嘻嘻哈哈的笑，我們?nèi)荒蔷湓捊o笑死了，唉，真是無聊。
我們值日最困難的是倒垃圾了，“是男的都給我去倒垃圾！”我們的值日長(zhǎng)發(fā)話了?！昂俸?，就不去倒?！闭卖~和老余嬉皮笑臉，我和值日長(zhǎng)一只追到廁所那邊，只見值日長(zhǎng)拿個(gè)雪碧空瓶子，在他們頭上各打一下，“是男的去倒垃圾?！彼终f?！昂冒?，我不是男的，我是女的?！闭卖~說?！澳悄憔腿ヅ畮?。“她理直氣壯，沒辦法，兩個(gè)只好去倒。說是倒垃圾，不如說是倒垃圾。他們走進(jìn)教室把垃圾往地上一倒，說：“我們倒好了?！焙伲?，來勁了?！摆s緊給我掃起來。”值日長(zhǎng)命令道，都是他們干的好事，自己收拾。他們掃完后就倒垃圾去了。說什么我們會(huì)跑，于是便把我們鎖在里面。
哇，太可惡了！幸虧我們的魷魚還在教室里，他爬上窗戶（窗戶沒欄桿哦）一躍，把門開了。哈哈，想鎖們，你們太單純了。他說，快點(diǎn)走，他們要來了！我們瘋狂的跑，他們?cè)谀穷^看見了我們，拎著垃圾桶就往這邊“飛”來。
我、值日長(zhǎng)和魷魚，我跑到了樓下，值日長(zhǎng)呢？哪里不跑偏偏跑樓上，魷魚躲進(jìn)了班級(jí)。他們上去，第一口就說：“可惡，讓他們給逃了！”我一聽，便向校門口走去。那邊，我和值日長(zhǎng)相遇，她說：“明天早上過來，他們肯定會(huì)說‘可惡’哈哈，想想那表情別提多逗了?！惫?，果真，第一口就是可惡，這件事情夠我笑個(gè)半天的！
值日。
放學(xué)了，同學(xué)們?nèi)ブ等?，有的掃地，有的倒水，有的拿矬子，他們把教室打掃的干干凈凈，他們心里很欣慰?/p>
值日。
星期二是我們組值日。吃過早飯，我就向?qū)W校走去。早早的來到了學(xué)校，我一看我們組的同學(xué)已經(jīng)到齊了。
我們到教室拿起掃帚一起到衛(wèi)生區(qū)，就熱火朝天的干了起來。我們有的用掃帚掃，有的用搓斗搓，沒有工具的同學(xué)用手撿地上不容易掃到的紙屑、小樹葉和小樹棍。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，干的認(rèn)認(rèn)真真，汗流夾背。
可真是“團(tuán)結(jié)起來力量大”呀，不一會(huì)，地掃完了?？粗筛蓛魞舻牡孛?，盡管我們很累，但是心里卻美滋滋的。
值日。
放學(xué)了，許多同學(xué)走出教室準(zhǔn)備去寢室，值日生卻留在教室里認(rèn)真地打掃著。你瞧！小紅和丁丁拿著掃把在起勁地掃地。地上的小紙片在他倆的指揮下乖乖地進(jìn)到畚斗里。小花、小蘭和小明每人手拿一塊抹布擦桌椅。小英個(gè)子高，老師讓她擦黑板。擦到最后啊，她還踮著腳尖吃力地擦著。小軍力氣大，只見他緊握拖把來來回回拖地面，地上灰塵不見了，仔細(xì)一看，好像還能照出人影來呢。
值日生干得滿頭大汗。在他們的共同合作下，地變干凈了，桌椅、黑板變亮堂了。大家看著自己的勞動(dòng)成果開心地笑了。
值日。
嘿嘿……說起值日嘛，相信大家都值過。不過嘞，大家在值日的時(shí)候有什么有趣的事情發(fā)生嗎？當(dāng)然，我有。
晚上，老師留下了我們幾個(gè)被罰了的人（我冤枉?。∥沂潜患薜湹?！但老師就是不信我！還說我是課代表可要以身作則?。。┮黄鹬等?。前幾天的時(shí)候老師都是在旁邊盯著我們的，但是今天……嘿嘿，老師不在！于是，我們的liberty就開始了！
班里先是亂哄哄的，下課鈴響后，大家開始收拾東西。由于今天老師不在，所以大家故意都慢吞吞的，想在班里逗留一會(huì)兒，玩一會(huì)兒。
我無所事事地靠在椅子上看著別人。為啥？沒事兒干唄！別人都不走，我們?cè)趺醋鲋等眨?/p>
很久之后，就在我快要睡著的時(shí)候，突然一聲巨響傳來，把我立刻嚇醒。只見我們的班長(zhǎng)站在講臺(tái)上，手里拿著黑板擦，重重地往桌子上拍著。邊拍還邊大聲地吼道：“誰(shuí)在不走就留下來做值日！”
班長(zhǎng)是個(gè)女生，但嗓門確實(shí)大的驚人，不過嘛……我們班也有許多人比她狠的，我就是其中一個(gè)。
眾人頓時(shí)被嚇走了一半，班長(zhǎng)見我們幾個(gè)人懶洋洋地靠在椅子上，就對(duì)我們大吼道：“你們，還不走！”
我立刻以其人之道還治其人之身，對(duì)她同樣大叫道：“你管我！我就是值日生！虧你還是班長(zhǎng)！你怎么不記好名單！待會(huì)兒又要點(diǎn)名！你累不累！你煩不煩！你不煩我還煩呢！……”
班長(zhǎng)聽了我這狂轟亂炸，立刻投降，說道：“得，我服了你了，你們快干活兒?！蔽疫@才同意。
正在我們值日值得興起的時(shí)候，突然“咣”的一聲巨響傳來，頓時(shí)眾人發(fā)出陣陣驚嘆聲。我以為又是班長(zhǎng)沒事兒發(fā)飆，正要扭頭罵上幾句，結(jié)果眼前的場(chǎng)面令我頓時(shí)驚愕并氣不打一處來。
地上書本亂放，千姿百態(tài)，四個(gè)桌子像那個(gè)什么什么牌一樣。（我忘了……）疊在一起，凳子倒在兩旁，旁邊，一個(gè)同學(xué)驚愕地站在那里，不知所措。
“who？給我站出來！”我立刻大叫道。旁邊的一個(gè)同學(xué)對(duì)我說了事情的經(jīng)過。
我立刻消了氣，幫忙把書本撿起來，然后對(duì)那個(gè)同學(xué)說了一聲沒關(guān)系后，繼續(xù)做我的值日。
就在我快要掃完的時(shí)候，令我吐血的事情又出現(xiàn)了。
“咣”又是一聲巨響，我再次驚愕地轉(zhuǎn)過頭，結(jié)果我又驚愕地看到了令我驚愕的場(chǎng)面……。
我桌子的前面的桌子（嘿嘿，雙重所有格）和我的桌子和我桌子的后面的桌子一起像那什么什么牌一樣倒在地上，同時(shí)，書本撒了一地，紙張飛舞，兩個(gè)同學(xué)驚愕地站在旁邊。
“……”xxx無語(yǔ)。立刻為自己辯解道：“我也不知道怎么回事?。∥抑皇峭笠豢?，結(jié)果就全摔了……”
我們花了manymany的時(shí)間來收拾著一大攤子的東西，結(jié)果很晚才回家。
后來才搞清楚，大部分的叫聲都是班長(zhǎng)一個(gè)人發(fā)出來的。，我控制著自己也沒有叫出來。
走得時(shí)候，班長(zhǎng)鎖門。班里就剩我和班長(zhǎng)兩個(gè)人了，我看見班長(zhǎng)總是盯著我看，就調(diào)侃道：“瞧，我們的班長(zhǎng)大人！你怎么總是用幽怨的眼神看著我呢？我們結(jié)仇了嗎？或是你的靈魂over了？不可能吧！哎，你的眼神現(xiàn)在怎么變得這么空洞，這么無奈，這么幽怨？甚至……木木樗樗！”
班長(zhǎng)聽了，頓時(shí)一字一頓地對(duì)我說：“xx！你有種再說一句！”
我立刻無語(yǔ)了，連忙背上書包逃跑，在走得時(shí)候還對(duì)著班長(zhǎng)說的：“木木樗樗的班長(zhǎng)！goodbai！”哈哈！
值日好笑！我們班的規(guī)律！
值日。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)……”預(yù)備鐘響了，喧鬧嘈雜的教室安靜下來，有的同學(xué)還在手忙腳亂地整理文具。今天該我值日，我站起身“威嚴(yán)”地四下看了看，嗯，紀(jì)律不錯(cuò)，沒有缺位的人。
離正式上課還有十分鐘，我打算利用這點(diǎn)時(shí)間寫篇表?yè)P(yáng)稿送“紅領(lǐng)巾廣播站”。
“報(bào)告！”我抬頭一看，方浩站在門口，他斜背書包，由于書包帶太長(zhǎng)，他的書包掉在了腳后跟上，還不自在地用手在臉上胡亂擦著。怎么搞的？瞧他那樣！方浩的右手上還拿著一個(gè)燒餅，似乎沒來得及咬出一個(gè)“月亮”。
我皺了皺眉，把方浩叫了出去，故作嚴(yán)厲地問：“為什么遲到？”“我媽媽病了！”方浩小聲說。我的天啊！我差點(diǎn)兒叫起來。方浩的媽媽就是方老師，這可怎么辦？我追問一句：“什么病？”“高燒！”方浩又小聲說。還好，不是大病，我吁了口氣，讓方浩進(jìn)了教室，并向同學(xué)們宣布了這個(gè)消息。安靜的教室里馬上嘰嘰喳喳地議論開了：“方老師病了，這節(jié)語(yǔ)文課怎么辦？”“不知道方老師病重不重？”
我沒有心思寫廣播稿了，今天是我值日，我得做主。嗯！首先必須盡快結(jié)束亂嚷嚷的局面，于是挺了挺胸，發(fā)出了第一個(gè)命令：“同學(xué)們，安靜下來！”大家立刻停止了議論。幾十雙眼睛齊刷刷地望著我。這時(shí)，我的大腦中樞高速運(yùn)轉(zhuǎn)著：“寫作文？讀書？講故事？去操場(chǎng)活動(dòng)？”不管怎樣，現(xiàn)在全班都得聽我的。我迅速做出選擇：“曹瑛！領(lǐng)讀！”我下了第二個(gè)命令?！暗趲渍n？”“第二十三課！”領(lǐng)讀開始了。
正在這時(shí)，教學(xué)樓的拐彎處出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影。倚著墻壁，向我們教室慢慢地移動(dòng)著。是方老師！我急忙揉了揉眼睛，不錯(cuò)，真是方老師！我轉(zhuǎn)過身對(duì)教室興奮地大叫：“方老師來了！”教室里一片歡騰。有的同學(xué)在鼓掌，后來又變成了又節(jié)奏的喊聲：“方老師，來了！方老師，來了！”
我在座位上坐下來，心想，方老師帶病上課，能行嗎？我真替她擔(dān)心?？磥恚业牡谌齻€(gè)命令有內(nèi)容了。我又站起身，向大家揮了揮手，清了清嗓子，高聲地說：“同學(xué)們，今天，方老師帶病給我們上課。我要求大家保持安靜，讀書，回答問題聲音要小一點(diǎn)?！比缓笥旨右痪洌骸白龅玫絾?？”“做―得―到！”聽了同學(xué)們的響亮回答，我滿意地坐了下來。
方老師來到了教室門口，手里端著一杯開水。四十多雙眼睛一齊投向老師，教室里安靜得出奇。我用“值日官”的眼睛向四周一看，大家挺胸收腹，筆直端莊坐著，姿勢(shì)很標(biāo)準(zhǔn)。我得意地看著老師，方老師臉上露出了微笑。
這節(jié)課上得非常好，連平時(shí)最愛動(dòng)的易鳴也變規(guī)矩了。方老師表?yè)P(yáng)了我們，說我們很懂事。我覺得她還特意地看了我一眼，我心里又是一陣得意，但馬上又鎮(zhèn)靜下來，唉，可別忘形，還得想想第四個(gè)命令的內(nèi)容。
英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇十二
值日之后。
星期一，值日，一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的值日，與眾不同的值日，要累死人的值日。
值日時(shí)的種種我記不清了，就好似很多只螞蟻在不停的往身體里面鉆，找不到理由地鉆，卻不痛，感覺一切都在翻江倒海般地改變，眼前天旋地轉(zhuǎn)。那是眩暈嗎？不像吧，我一直站地很穩(wěn)，巴不得要倒下，可現(xiàn)實(shí)總是這么地殘酷?？粗瑢W(xué)們的臉都漲的紅紅的，估計(jì)我也好不到哪去吧，應(yīng)該是更紅的那一種才對(duì)，因?yàn)槲易罾?。真的很累，比任何人都累?/p>
值日之后要升旗。我們站在梧桐樹的這邊。據(jù)說那是些法國(guó)梧桐樹，得到這個(gè)消息后我異常憤怒，因?yàn)槿绻▏?guó)梧桐樹就長(zhǎng)這臉的話我就去一頭撞死。那可是眾多文人筆下的樹啊，怎么可以長(zhǎng)成這樣呢？后來我們所有的人都得出結(jié)論：那是法國(guó)的梧桐樹到了我們學(xué)校里極度得水土不服，所以發(fā)育不良。導(dǎo)致它的身材還沒小樹苗高大，葉子仿佛都已經(jīng)老去了，在夏天的時(shí)候不斷地往下落，在秋天的時(shí)候也不想著長(zhǎng)長(zhǎng)，和我們學(xué)校里的學(xué)生一樣，死氣沉沉。
風(fēng)啊，拜托你吹地大一點(diǎn)好不好?。磕阒恢牢液軣?，即使這是在冬天。這也算是冬天嗎？冬天不會(huì)下雪？炎熱的比夏天還難敖？即使常常北風(fēng)呼嘯，但絲毫感覺不到冬天的氣味。偏偏在這時(shí)，那刮了不知多久的風(fēng)就如此地停了。偶爾有風(fēng)的聲音，可是沒有風(fēng)過路的痕跡。可是是真的刮風(fēng)了，因?yàn)闃渖系娜~子被吹落了下來，打在我的臉上。又被風(fēng)卷著跑了。
我能感覺到我的血液在以每秒鐘500米的速度奔騰。渾身繃地緊緊的，甚至少了我最初那呼吸的意志。我僵硬的站在梧桐樹旁?？粗~子就這樣一片一片地落下，心里好像被一種不知名的物體砸了一個(gè)大洞，很深很深，看不見底。
我開始回憶值日時(shí)的種種，好像有很多我記不起來卻又那樣讓我難以忘卻的片段，它們?cè)谖业哪X海里跳躍，而我卻茫然。
“應(yīng)該是這樣吧。”
“就是這樣吧?！?/p>
“到底是不是這樣？”
“你在想什么？什么這樣那樣的？”
“哦，我在想那梧桐樹是不是一年四季都在落葉子。”
好像真的就這樣，一直是這樣的，我已不知在這學(xué)校里過了多久，忽然間要離開還真有些不習(xí)慣了呢。
“是嗎？你真的會(huì)不習(xí)慣嗎？這還是你嗎？不像啊?！?/p>
“我也覺得呢，為什么會(huì)不習(xí)慣呢？我最討厭在學(xué)校里值日了，我在家里是從來都不干活的，可是為什么會(huì)不習(xí)慣呢？而且。還有一些不舍得呢?！?/p>
“不舍得？那你干脆留級(jí)好了，沒關(guān)系的，哈哈?！?/p>
“留級(jí)？有必要嗎？”
“不是不舍得嗎？”
“真的是不舍得嗎？我也不知道啊，就是很不想離開啊?！?/p>
“你別這樣?！?/p>
“我怎么了？”
“你哭了?！?/p>
我哭了？會(huì)嗎？這就好像人類從黑洞里挖來了別的星球的碎片一樣不可能。
“好了，別哭了，能怎樣呢？不就是畢業(yè)嗎？難不成你還想留在這里一輩子？”說著，她輕輕拭去我的淚：“是朋友嗎？”
我點(diǎn)點(diǎn)頭。
“那就別哭了。忘了嗎？我們還要在一起很久，我們要去瑞士的，還記得嗎？”
我用力的點(diǎn)頭，喉嚨里像是被什么東西堵住了一般，發(fā)不出任何的聲音。好像我還是記得，記得那個(gè)我曾經(jīng)最向往的地方，我們說好了要一起去的，但是去那里干什么呢？我們也沒有錢。
風(fēng)忽然吹地很大，把我的淚吹干了，皮膚繃的很緊。
我們的頭發(fā)被風(fēng)掀起，被吹地凌亂。
英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇十三
伴隨著越來越多的國(guó)外企業(yè)進(jìn)駐我國(guó)，大批外國(guó)人士涌入上海，以及越來越多的國(guó)內(nèi)公司開始發(fā)展國(guó)際化業(yè)務(wù)，在上海各行各業(yè)或者在日常生活中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流已經(jīng)變得非常普遍。為了培養(yǎng)英語(yǔ)方面的應(yīng)用型及復(fù)合型人才，中僑學(xué)院外語(yǔ)系應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)開設(shè)了兩個(gè)培養(yǎng)方向：涉外商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理；涉外酒店英語(yǔ)管理。目前這兩個(gè)方向已經(jīng)分別和上海置地廣場(chǎng)和上海萬(wàn)豪酒店簽有訂單式培養(yǎng)協(xié)議。兩家企業(yè)都是國(guó)際化大企業(yè)，對(duì)從業(yè)人員的英語(yǔ)能力有較高要求，尤其將英語(yǔ)口語(yǔ)作為重中之重。
英語(yǔ)口語(yǔ)是一門專業(yè)課，也是一門英語(yǔ)專業(yè)的基本技能課，其建設(shè)的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。因此，為了切實(shí)貫徹新的《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力提出的教學(xué)要求，促進(jìn)高職高專學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和重視，我們將“上海高職高專英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)情況”作為專題開展研究。為搞好這個(gè)專題研究，我們對(duì)其他高職高專英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課程教材使用情況，擔(dān)任英語(yǔ)口語(yǔ)這門課程教師的狀況、教學(xué)方法，課程開設(shè)的時(shí)長(zhǎng)等進(jìn)行了調(diào)查研究，并根據(jù)研究成果制定了課程建設(shè)及教學(xué)改革的實(shí)施方案。
英語(yǔ)口語(yǔ)課程教材不少，但是適合高職高專學(xué)生使用的教材不多，而且在內(nèi)容和教學(xué)方法上存在很多不足。首先，從教材內(nèi)容上看，聽說材料安排的比例不協(xié)調(diào)；其次，在教學(xué)方法上，教師缺乏一定的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性不佳，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)性不足；最后，英語(yǔ)文化內(nèi)涵知識(shí)的導(dǎo)入不夠，使得學(xué)生還是慣用漢語(yǔ)思維，無法進(jìn)入特定情景模式。
文化知識(shí)的導(dǎo)入與口語(yǔ)技能的訓(xùn)練應(yīng)該并駕齊驅(qū)，學(xué)生只有具備了知識(shí)和認(rèn)知兩大要素，才能發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性和積極性，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)多注重引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)知的過程，把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。
1.調(diào)查對(duì)象。
調(diào)查對(duì)象分為兩組：第一組是本校12級(jí)和13級(jí)應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)涉外商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方向和涉外酒店管理方向四個(gè)班的學(xué)生。其中涉外商業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方向班的學(xué)生76人，涉外酒店管理方向班的學(xué)生55人。第二組是本校及上海其他高職高專英語(yǔ)專業(yè)參與口語(yǔ)教學(xué)的老師。從學(xué)生和教師兩方面采集數(shù)據(jù)避免了數(shù)據(jù)的單一性，使調(diào)查的數(shù)據(jù)更具科學(xué)性。
2.調(diào)查內(nèi)容。
我們調(diào)查的目的是為了全面了解英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)情況，因此，除了對(duì)本校的情況做了調(diào)查，還對(duì)其他一些高職院校（包括上海建橋?qū)W院、上海民遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、上海新僑學(xué)院、上海行健學(xué)院、山東日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）進(jìn)行了調(diào)查，力求調(diào)查覆蓋面更廣一些，使調(diào)查數(shù)據(jù)更具參考性。
我們采取了問卷形式，問卷由本校學(xué)生，本校及其他高職院校擔(dān)任英語(yǔ)口語(yǔ)這門課程的專業(yè)老師填寫。
調(diào)查內(nèi)容主要有以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)情方面：包括學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)口語(yǔ)的信心、對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)的期望。（2）教學(xué)因素：包括教師本身資歷、教材和教學(xué)方法。
問卷的設(shè)計(jì)基本滿足了調(diào)查的需要，涵蓋了從心理因素到學(xué)習(xí)過程的方方面面。
3.數(shù)據(jù)處理。
學(xué)生答卷有在課堂上隨堂填寫的，也有在課后填寫的。而其他高職高專院校的老師主要通過郵件的形式完成填寫。
由于采取以問卷的形式收集數(shù)據(jù)，我們?cè)趯?duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行了必要的整理和篩選后，對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。
調(diào)查結(jié)果（11～13為多項(xiàng)選擇）：
1.學(xué)情因素。
首先，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析。根據(jù)收集數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)：在上海作為國(guó)際化大都市，在學(xué)校和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們無一例外地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。除個(gè)別學(xué)生（題2）（平均每班2名，占總數(shù)3.05%）認(rèn)為將來不會(huì)從事與英語(yǔ)有關(guān)的工作外，絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)能力在將來就業(yè)過程中會(huì)起到至關(guān)重要的作用。所以，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)非常清楚，即通過課程學(xué)習(xí)可提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力（題4）（84.73%）。同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為英語(yǔ)口語(yǔ)課教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
其次，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)課程學(xué)習(xí)困難度的數(shù)據(jù)分析。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)遇到挫折時(shí)（題8），其中35.88%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)去尋找失敗原因，并越挫越勇；56.49%的學(xué)生感覺有點(diǎn)失去信心，但很快恢復(fù)；6.1%的學(xué)生感覺很難恢復(fù)；1.53%的學(xué)生感到困難，想放棄。應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)課程每學(xué)期有32個(gè)課時(shí)，因?yàn)榭谡Z(yǔ)課程不同于精讀、泛讀等課程，它不要求學(xué)生進(jìn)行大段閱讀，因此相對(duì)輕松；同時(shí)大二的口語(yǔ)課是外教講授，給學(xué)生帶來新鮮感，也能引起較大的興趣。但是輕松和有趣不是開設(shè)這門課的目的，讓學(xué)生在輕松的氛圍下，帶著濃厚的興趣提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確度和流利度才是英語(yǔ)口語(yǔ)課的終極目的。
最后，學(xué)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)分析。分析數(shù)據(jù)來自中僑學(xué)院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)期期中期末成績(jī)?？傮w來說，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。在掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，詞匯量達(dá)標(biāo)的學(xué)生中，涉外商業(yè)管理方向的學(xué)生占35%，涉外酒店管理方向的學(xué)生占25.4%。語(yǔ)法基本沒掌握，詞匯量在1500以下的，涉外商業(yè)管理方向的占21%，涉外酒店管理方向的占24.6%。因?yàn)檎Z(yǔ)法和詞匯是口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)，所以在學(xué)生基礎(chǔ)如上所述的情況下，建立英語(yǔ)口語(yǔ)課程重點(diǎn)課程，在教學(xué)改革方面滿足不同層次的學(xué)生的需要有一定困難。
2.教學(xué)因素。
首先，師資結(jié)構(gòu)方面。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)上海高職高專院校擔(dān)任口語(yǔ)課教學(xué)的教師中有中教也有外教，70%以上的學(xué)校是中教和外教結(jié)合；其余的學(xué)校是統(tǒng)一由外教授課。根據(jù)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，沒有提供外教教學(xué)的班級(jí)的學(xué)生特別希望有外教；有外教參與教學(xué)的班級(jí)的學(xué)生又認(rèn)為外教上課系統(tǒng)性和效率性不足。
其次，教材方面。根據(jù)調(diào)研資料顯示，學(xué)校在教材的選擇上也各不相同，其中有30%的學(xué)校會(huì)在課堂中使用外教印發(fā)的材料；有40%的學(xué)校使用國(guó)內(nèi)專家編寫出版的口語(yǔ)教材；其余30%的學(xué)校使用國(guó)內(nèi)出版社的國(guó)外教材。如果外教自己準(zhǔn)備材料印發(fā)的話，會(huì)存在一定的問題。國(guó)內(nèi)專家編寫出版的教材，從系統(tǒng)性和知識(shí)量方面基本沒有問題，但是在語(yǔ)言選詞的使用上有時(shí)不夠緊貼時(shí)代的發(fā)展，而且有些選材的內(nèi)容也已經(jīng)過時(shí)；國(guó)外引進(jìn)教材可解決以上兩種教材的缺陷，其材料組織、思維方式等與中國(guó)人不同，需要授課老師好好準(zhǔn)備才能發(fā)揮該教材的優(yōu)勢(shì)。
通過前面數(shù)據(jù)分析，我們了解了目前高職高?？谡Z(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及我院應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)情。在口語(yǔ)教學(xué)改革和完成重點(diǎn)課程建設(shè)方面的設(shè)想總結(jié)如下：
1.提高學(xué)生對(duì)口語(yǔ)課的重視度。
高職高專的學(xué)情和就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的要求需要高職高專英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)以聽說領(lǐng)先，讀寫殿后。因此，在高職高專英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中要突出聽說領(lǐng)先的重要性。建設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)重點(diǎn)課程正是要把“說”的重要性體現(xiàn)出來。在調(diào)查的7所高職高專院校中，還沒有英語(yǔ)口語(yǔ)的精品課程或重點(diǎn)課程。因此，我們學(xué)院已走在前面，我們更要積極努力將這門重點(diǎn)課程建好，將領(lǐng)先地位保持下去。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。
如上所述，高職高專的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)熱情不高。我們學(xué)校的學(xué)生也不例外。眾所周知，學(xué)生是教學(xué)過程的重要組成部分，沒有學(xué)生的投入，教學(xué)不可能獲得成功。所以，英語(yǔ)口語(yǔ)重點(diǎn)課程建設(shè)的第一步是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性后，要夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，包括糾正發(fā)音、訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、補(bǔ)充相應(yīng)詞匯、講解相關(guān)語(yǔ)法等。通過這些努力讓學(xué)生有開口講的基礎(chǔ)，然后通過不斷操練，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。
3.選擇最佳教材并充分發(fā)揮該教材的優(yōu)勢(shì)。
教材對(duì)于一門課的成功與否起著決定性的作用。如果教材選得不好，為達(dá)到教學(xué)的良好效果，教師需要額外準(zhǔn)備很多材料，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，事倍功半。根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)使用國(guó)外引進(jìn)教材比外教自備教材和國(guó)內(nèi)出版的教材優(yōu)勢(shì)更多。比起外教自備教材來，它語(yǔ)言知識(shí)更系統(tǒng)；比起國(guó)內(nèi)出版教材來，它的語(yǔ)言和知識(shí)與時(shí)代更加同步，更加地道。
通過調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，我們對(duì)于將英語(yǔ)口語(yǔ)這門課建設(shè)成重點(diǎn)課程的方法更加明確，同時(shí)信心和決心也更加堅(jiān)定。這次重點(diǎn)課程建設(shè)過程將如上文所述，從教師、教材和教學(xué)方法等方面展開，力求根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)確定最佳方案。
英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇十四
莎士比亞作為英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的藝術(shù)大師，被馬克思稱之為“最偉大的戲劇天才”。透過似真似幻的舞臺(tái)和匠心獨(dú)具的故事，莎翁塑造了一系列不朽的人物典型。
尤其是塑造了眾多而鮮明的人物形象。在莎士比亞的劇作中出場(chǎng)的女性人物有一百多人，在眾多的女性人物中上至貴族，下至平民百姓，幾乎是各不相同。
而《威尼斯商人》中的鮑西亞更是被公認(rèn)為莎士比亞筆下別具風(fēng)采的女性形象。眾多評(píng)論家認(rèn)為莎士比亞戲劇中刻畫的女性形象大都非常貼近生活，具有巨大的認(rèn)識(shí)價(jià)值。
在這一諷刺喜劇《威尼斯商人》中鮑西亞美麗、善良、機(jī)智、自信、富有才華和膽識(shí)，正體現(xiàn)了莎士比亞從男性的視覺自發(fā)塑造的理想中的新女性。作為新女性的鮑西亞，具有一定的判逆性格，不甘于被命運(yùn)擺弄做逆來順受的“家庭天使”，在一定程度上體現(xiàn)了莎士比亞對(duì)人文主義精神的追求。
然而，從女性主義的視角來分析，在男性為中心的社會(huì)里，鮑西亞絕非真正具有女性的自我意識(shí)，而是甘于向父權(quán)社會(huì)妥協(xié)的不完美的新女性。本課題通過對(duì)《威尼斯商人》中鮑西亞形象的分析，讓讀者了解鮑西亞思想上、性格上的先進(jìn)性與局限性，對(duì)現(xiàn)代女性起到一定的啟示作用。
(二)研究意義。
莎士比亞通過對(duì)生活細(xì)致入微的觀察，對(duì)人性深刻的剖析，創(chuàng)作出《威尼斯商人》這部極具諷刺性的喜劇。在莎士比亞的筆下，女性的感情與理智平分秋色，女性是以與男性平等的形象出現(xiàn)的。
這在鮑西亞這一角色身上表現(xiàn)最為突出。鮑西亞美麗溫柔、忠貞不渝、善良可愛、機(jī)智勇敢、足智多謀。她掌握著自己的命運(yùn)，不僅在自主選擇丈夫方面，而且在與夏洛克的斗爭(zhēng)中起到了關(guān)鍵性的作用。
在當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活中，鮑西亞光彩照人的女性形象也可以帶給人們啟迪和借鑒。鮑西亞在金錢和愛情的杠桿上，選擇了愛情。在她的內(nèi)心深處愛情價(jià)更高，是金錢、物質(zhì)所無法取代的。
她對(duì)于愛情忠貞不渝和執(zhí)著，值得現(xiàn)代生活中個(gè)別只追求物質(zhì)享受的女人去學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)別人不應(yīng)該由于自己的優(yōu)越條件而歧視別人，更要學(xué)會(huì)不用有色眼光去看待別人。
在法庭上，講義氣、才智非凡的鮑西亞女扮男裝以法律博士的身份出場(chǎng)，使劇情有了戲劇性的轉(zhuǎn)折，使夏洛克一步步在不知不覺中陷入她的計(jì)策。
她成功的妙計(jì)足以顯示出其學(xué)問深厚，機(jī)智敏銳，有膽有識(shí)的特點(diǎn)，這種女性形象也是我們所認(rèn)同和贊賞的。
《威尼斯商人》中的鮑西亞人物形象具有生動(dòng)鮮明，栩栩如生，有血有肉等特點(diǎn)。本文通過對(duì)《威尼斯商人》主要人物鮑西亞的分析，力圖從新的視角去嘗試發(fā)覺人物的真實(shí)性和人物的多面性，給現(xiàn)實(shí)生活中的人們以啟迪和借鑒。
(一)國(guó)外研究現(xiàn)狀。
歐洲的14到16世紀(jì)，是人類文化發(fā)展史上的一個(gè)重要時(shí)期。發(fā)源于意大利的強(qiáng)大的人文主義運(yùn)動(dòng)很快席卷歐洲各國(guó)。
它從反對(duì)封建專制，教會(huì)權(quán)威和禁欲主義的歷史要求出發(fā)，肯定人的價(jià)值，贊美人的理性和智慧，提倡人對(duì)現(xiàn)世幸福的追求和個(gè)性自由。這一時(shí)期的歐洲戲劇以英國(guó)和西班牙為主流，其中莎士比亞的許多劇作是世界戲劇寶庫(kù)中珍品。
從17世紀(jì)開始，莎士比亞戲劇漸次傳入了德、法、意、俄、美等國(guó)，對(duì)各國(guó)戲劇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他雖說生活在400多年前，直到今天各國(guó)都有許多研究、評(píng)論莎士比亞和他作品的學(xué)者，評(píng)論家。
17世紀(jì)有德萊登;18世紀(jì)有卜普、約翰生和莫爾根;19世紀(jì)有蘭姆、柯勒律治;20世紀(jì)有道登和布雷德萊。世界各國(guó)許多著名的文學(xué)家和文藝評(píng)論家如德國(guó)的歌德，法國(guó)的伏爾泰、雨果，俄羅斯的普希金、托爾斯泰等人，都對(duì)莎士比亞作品有過精彩的評(píng)論。
英國(guó)著名文學(xué)評(píng)論家薩繆爾.約翰遜認(rèn)為莎士比亞的戲劇是生活的鏡子，“誰(shuí)要是被其他作家們捏造出來的荒唐故事弄得頭昏眼花，讀一下莎士比亞用凡人的語(yǔ)言所表達(dá)的凡人思想感情就會(huì)醫(yī)治好他的顛三倒四的狂想”?！锻崴股倘恕返囊淮蟪删?，就是在輕松的喜劇描寫中不忘反映時(shí)代，并非只在臺(tái)詞里述說介紹，而是通過情節(jié)、人物和人物關(guān)系等幾個(gè)方面，來顯示時(shí)代風(fēng)貌和生活要求。
(二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。
莎士比亞的名字是由傳教士在1856年介紹過來的。清末，我國(guó)思想界代表人物嚴(yán)復(fù)、梁?jiǎn)⒊榷荚谧g著中提到莎士比亞的名字。
而他的戲劇直到1919年五四運(yùn)動(dòng)以后，才用白話文和戲劇的形式翻譯過來。
新中國(guó)成立以后，特別是20世紀(jì)50年代，出現(xiàn)了許多新譯本，其中就有方平譯的《威尼斯商人》，也是在這一時(shí)期我國(guó)學(xué)者開始闡釋并莎士比亞及其作品《威尼斯商人》中的基督教文化內(nèi)涵，這不僅是我國(guó)莎學(xué)研究的進(jìn)一步補(bǔ)充與完善，更是與國(guó)際學(xué)術(shù)接軌的重大舉措，是理性沉思后的再審視。
20世紀(jì)60年代方平先生在他的莎學(xué)研究中仍然突出了意識(shí)形態(tài)與階級(jí)斗爭(zhēng)。
他認(rèn)為，莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》所表現(xiàn)的“積財(cái)就是積富”和“守財(cái)就是進(jìn)財(cái)”，表明資本主義經(jīng)濟(jì)勢(shì)力開始在歷史舞臺(tái)上露頭，構(gòu)成了它的互為補(bǔ)充的兩套道德教條。而自1985年到xx年的20年來我國(guó)大陸的莎士比亞喜劇研究像《威尼斯商人》，發(fā)現(xiàn)大致可分為三個(gè)方面，喜劇本質(zhì)研究、人物形象的研究和比較研究。
對(duì)莎翁喜劇本質(zhì)關(guān)注的角度主要在于探討其喜劇體現(xiàn)出來的喜劇精神、喜劇藝術(shù)、喜劇美學(xué)。人物研究集中在對(duì)夏洛克和女性人物分析，主題定位于愛和友誼。
摘要。
(一)本課題研究的目的及意義。
(二)本課題相關(guān)的研究綜述。
(三)本課題研究的基本思路和主要內(nèi)容。
簡(jiǎn)單介紹《威尼斯商人》中的作者背景和歷史背景。
對(duì)《威尼斯商人》中女性人物鮑西亞的分析。
鮑西亞的本質(zhì)。
鮑西亞的人文主義精神。
鮑西亞的女性自我意識(shí)。
三、《威尼斯商人》中女性局限性的表現(xiàn)。
(一)父權(quán)社會(huì)對(duì)女性的控制。
(二)以丈夫?yàn)橹行摹?/p>
(三)社會(huì)對(duì)女性的忽視。
四、威尼斯商人對(duì)現(xiàn)代女性的啟示。
(一)夫妻間的兩性關(guān)系。
(二)愛情獨(dú)立性和平等性的探求。
(三)社會(huì)對(duì)女性的壓力。
五、對(duì)課題《威尼斯商人》的總結(jié)。
研究的步驟：1.審理清楚課題的意思和研究方向。
2.了解課題的研究現(xiàn)狀和查找相關(guān)的資料。
3.在圖書館和網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的書籍和資料，整合資料并做好筆記。
5.擬寫大綱。
6.著手寫正文。
7.論文修改與定稿。
研究的方法：文獻(xiàn)法、理論研究法(到圖書館查找紙質(zhì)及電子資料)。
討論法(與同學(xué)討論相關(guān)的研究?jī)?nèi)容)。
實(shí)證研究法(通過相關(guān)的例子又發(fā)思考)。
進(jìn)度安排：12.12---12.20選題。
02.10定題。
02.15---03.10查找資料，初定提綱和開題報(bào)告。
03.15---04.05論文初稿并修改。
0.4.10---04.30論文修改并定稿。
英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇十五
課堂互動(dòng)和英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)(classroominteractionandoralenglishteaching)。
對(duì)于課堂互動(dòng)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)系，國(guó)內(nèi)的研究主要集中在：
(1)構(gòu)建主義模式。它是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的互動(dòng)模式，司洪海在《構(gòu)建主義理論與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》中從對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的“反思”入手，探討將構(gòu)建主義引入英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構(gòu)建主義與大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)》中則分別“從構(gòu)建知識(shí)觀”“構(gòu)建學(xué)習(xí)觀”“構(gòu)建教學(xué)觀”入手，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的主動(dòng)性、構(gòu)建性。
(2)角色扮演模式。徐志敏、王瑛在《大學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動(dòng)教學(xué)中教師的作用，對(duì)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語(yǔ)專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)中》從角色扮演是“多為互動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用”探討了角色扮演這一教學(xué)方法的目的、心得體會(huì)步驟和利弊等方面。
(3)以學(xué)生為中心模式。這一模式被單獨(dú)研究的較少，黃影秋在《以學(xué)生為中心提高英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)效果的探索中》通過對(duì)學(xué)生口語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)存在的問題的分析，提倡“以學(xué)生為中心”，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“雙邊互動(dòng)”。并提出闡述如何運(yùn)用其他“教學(xué)策略提高口語(yǔ)的教學(xué)效果”，促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高。而劉蓉在《談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)課堂互動(dòng)》中則提出了互動(dòng)可以創(chuàng)造“以學(xué)生為中心的口語(yǔ)課堂和整體小組作業(yè)模式”，提高口語(yǔ)交際能力。
(4)合作性學(xué)習(xí)模式。這種模式的研究較為普遍和盛行，它興起于美國(guó)，在后來取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展的一種教學(xué)理論與策略。黃艷在《合作性學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用》中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優(yōu)勢(shì)所在。顧曉樂在《合作性學(xué)習(xí)與情景劇表演》中從情劇表演的角度來證明合作性學(xué)習(xí)的有效性。肖巧玲在《大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)》中則通過合作學(xué)習(xí)在口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的原則。而慕東文在《合作性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)踐策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對(duì)待新的理念，指導(dǎo)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。
(5)情景設(shè)置模式。它主要是根據(jù)gillianbrown、georgeyuled的語(yǔ)言情景對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語(yǔ)情景設(shè)置不適當(dāng)，會(huì)影響學(xué)生用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)情景設(shè)置的重要性。張舍茹、孫邊旗在《英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的情景設(shè)置中就論述我們應(yīng)注意“情景互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)遵循的原則”，及如何設(shè)置“英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中情景設(shè)置的形式”兩個(gè)小方面局部性的探討了情景設(shè)置這種互動(dòng)模式。孫久榮在《論英語(yǔ)口語(yǔ)課的情景教學(xué)》中對(duì)情景設(shè)置這個(gè)模式從宏觀上進(jìn)行了分類，進(jìn)而得出“開放式情景”和“封閉式情景”，為情景設(shè)置互動(dòng)模式研究開辟了一個(gè)小領(lǐng)域。
英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇十六
北京化工大學(xué)使用新時(shí)代交互英語(yǔ)軟件系統(tǒng)，在原來試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，20xx年全面推行基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的視聽說課的教學(xué)模式，深受學(xué)生歡迎。他們將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式緊密結(jié)合，取得一定效果。為防止有些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中流于形式，他們將自主學(xué)習(xí)軟件中的學(xué)習(xí)材料收取出來變成題庫(kù)，供教師經(jīng)常性地組織隨堂小測(cè)驗(yàn)，然后用計(jì)算機(jī)閱卷的方式檢驗(yàn)學(xué)生是否真正自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果如何。他們的口語(yǔ)測(cè)試采取人機(jī)口語(yǔ)測(cè)試形式，考試地點(diǎn)在語(yǔ)音教室，考試時(shí)間大約30分鐘左右，學(xué)生人數(shù)一次60人?？荚嚪秶褪切聲r(shí)代交互英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將視聽說、讀寫譯學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，按一級(jí)水平出題，事先不給定范圍，20個(gè)短語(yǔ)對(duì)話、一個(gè)話題（準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘），考試結(jié)束，將學(xué)生答案刻錄成光盤，教師計(jì)算機(jī)閱卷。這種口語(yǔ)測(cè)試的方法大大節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，教師實(shí)際工作時(shí)間與過去一對(duì)一的口語(yǔ)考試相比也有所減少，最主要的是閱卷時(shí)不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，有一定借鑒價(jià)值。
第二課堂規(guī)范化。北京交通大學(xué)把英語(yǔ)角變成一門實(shí)踐課，按課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，在舉辦豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)的同時(shí)，專門有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織管理，教師提出思路，讓學(xué)生骨干自主創(chuàng)新，開展一些學(xué)生喜愛的語(yǔ)用活動(dòng)，并給教師計(jì)算工作量。還有一些高校同樣在探索實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)指導(dǎo)思想、課程建設(shè)、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)估等方面進(jìn)行了更加深入的探索和嘗試，不斷推陳出新，細(xì)化教改措施，不斷尋求完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式最佳途徑。
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革不僅給教師提供了施展自身才能的廣闊空間，而且為他們教學(xué)科研能力的提升打造了平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革旨在將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，構(gòu)架新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，探索如何利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，提高我國(guó)大學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。這次大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革改變了過去大學(xué)英語(yǔ)教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，“跟著感覺走”的習(xí)慣。高校的試點(diǎn)項(xiàng)目以應(yīng)用教育技術(shù)和教育研究方法等教育理論為指導(dǎo)，以翔實(shí)的第一手資料為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)為支撐，在教學(xué)的各個(gè)方面及各個(gè)階段的總體規(guī)劃和具體實(shí)踐當(dāng)中，以貫徹《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求（試行）》為原則開展工作。自大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革在全國(guó)高校實(shí)施以來，提高了廣大教師積極進(jìn)行教學(xué)與科研工作的積極性，在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等方面的創(chuàng)新。
網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)改革試點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究也取得了一定成果。目前，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目已有604項(xiàng)。這是建國(guó)以來政府部門對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資金投入最多的一次，是大學(xué)英語(yǔ)教師參與英語(yǔ)教育理論研究人數(shù)最多的一次。大學(xué)英語(yǔ)教師在這次改革中科研成果比以往有了質(zhì)和量的飛躍，發(fā)表論文的期刊層次和數(shù)量也超過了專業(yè)英語(yǔ)教師。他們的教學(xué)水平也有了大幅提升，在學(xué)生評(píng)教中成績(jī)斐然。如，南開大學(xué)在大英教改中注重提高教師的科研能力，收集了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論的最新研究成果近三千篇，對(duì)正在進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施情況和效果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，找出優(yōu)勢(shì)和不足，尋找問題的根源，并積極探索問題的解決辦法。為進(jìn)一步推廣新教學(xué)模式做出實(shí)證，一年來在核心刊物上發(fā)表了12篇文章，近三年共發(fā)表論文40篇，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部還出版了第一部教學(xué)與改革論文集，其中《管理者勝任能力研究》和《英語(yǔ)教師能力提升》兩篇論文入選“亞洲英語(yǔ)教師協(xié)會(huì)第三屆年會(huì)”征文，并在會(huì)上宣講。
（一）學(xué)校、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教改就成功一半。
改革之所以能夠取得顯著的成效，跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的大力支持分不開。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)動(dòng)廣大教師積極參與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成良好的改革氛圍，是成功開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的前提。健全工作機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提供強(qiáng)有力的組織保障，是搞好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要保證。
北京理工大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)大力支持大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，在整個(gè)改革進(jìn)程中每個(gè)階段各有重點(diǎn)、目標(biāo)明確、銜接有序、穩(wěn)步推進(jìn)，科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。教務(wù)部門也為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革解決了很多棘手的問題。
西北工業(yè)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一直強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)在全校發(fā)展、尤其是長(zhǎng)期發(fā)展中的重要作用，強(qiáng)調(diào)通過大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)“全人教育”的理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)校園教學(xué)的和諧與平衡發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)改革采取領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，各級(jí)、各部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行任務(wù)分工，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革管理工作的權(quán)責(zé)明確、任務(wù)到位，以確保學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的順利實(shí)施。校領(lǐng)導(dǎo)在政策導(dǎo)向、經(jīng)費(fèi)投入、科研建設(shè)、師資培訓(xùn)、教改獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予了大力支持：該校目前全部大學(xué)英語(yǔ)課程都安排在本校設(shè)備配備最先進(jìn)的現(xiàn)代化多媒體數(shù)字大樓進(jìn)行授課，并進(jìn)行全程授課錄像，將其放在大學(xué)英語(yǔ)精品網(wǎng)站上供學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播學(xué)習(xí)；該校兩年內(nèi)先后投資總經(jīng)費(fèi)達(dá)400萬(wàn)元，進(jìn)行校園虛擬英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境平臺(tái)建設(shè)，通過自主網(wǎng)絡(luò)精品課程開發(fā)、引進(jìn)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)與測(cè)試系統(tǒng)，滿足了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的選擇多樣化、學(xué)習(xí)個(gè)性化的要求。
（二）形式多樣的培訓(xùn)工作為促進(jìn)教學(xué)改革起到一定作用。
教育部高教司20xx年5月組織的“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與教學(xué)軟件系統(tǒng)師資培訓(xùn)會(huì)”，請(qǐng)清華大學(xué)出版社、上海外語(yǔ)教育出版社、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社和高等教育出版社對(duì)所開發(fā)的教學(xué)軟件進(jìn)行展示，請(qǐng)取得成效的試點(diǎn)院校對(duì)廣大教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)下的英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)。各地教育行政管理部門及大學(xué)英語(yǔ)研究會(huì)紛紛舉辦大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研討會(huì)，如江蘇省大學(xué)英語(yǔ)研究會(huì)多次舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。江蘇省有十三所高校參加了首批大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)工作，獲得了較為成功的經(jīng)驗(yàn)，其中南京大學(xué)和東南大學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成果20xx年榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
許多試點(diǎn)高校也以不同形式舉辦了全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革研討會(huì)。如北京化工大學(xué)積極承辦相關(guān)會(huì)議，結(jié)合該校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，他們介紹了“三主一體”化的教學(xué)理念——“主線、主導(dǎo)、主體”，“一個(gè)中心、五個(gè)基本點(diǎn)”的管理機(jī)制，與其它院校交流，使其他院校受益匪淺。北京理工大學(xué)、北京交通大學(xué)等一些試點(diǎn)學(xué)校不僅平均每周都要接待前來調(diào)研的高校，還經(jīng)常走出去進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的宣傳，并介紹本校改革的情況。這些高校將自己成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)無私地奉獻(xiàn)給其他院校，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四家出版社為配合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，舉辦各種形式的培訓(xùn)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，搭建交流平臺(tái)，不斷改進(jìn)教材及教學(xué)軟件，并及時(shí)提供技術(shù)指導(dǎo)。
(一)有部分高校和教師缺乏對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的正確認(rèn)識(shí)。
1．個(gè)別高校領(lǐng)導(dǎo)還沒有看到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的巨大作用，因而在資金和人力方面的投入不夠，致使本校大學(xué)英語(yǔ)新模式的教學(xué)開展不起來，學(xué)生還在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)。有一所重點(diǎn)大學(xué)，每年本科生有1800人，一年整個(gè)外語(yǔ)系的教學(xué)經(jīng)費(fèi)只有5萬(wàn)元，用于教材、教參、教學(xué)管理、專業(yè)學(xué)生活動(dòng)、文具、辦公用品等。盡管一線教師多次申請(qǐng)，積極要求進(jìn)行教改，但學(xué)校仍缺乏重視，打擊了教師投入教改的積極性。甚至有個(gè)別高校將教育部有關(guān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的文件置之不理，沒有向一線教師傳達(dá)，學(xué)校教師對(duì)改革的了解都是從校外渠道得知的。
2．個(gè)別試點(diǎn)高校對(duì)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》的認(rèn)識(shí)不深刻，沒有認(rèn)真貫徹實(shí)施，甚至偏離改革的指導(dǎo)思想，把教學(xué)改革的重點(diǎn)僅僅放在課程設(shè)置的分課型上，而忽視了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的探索。
3．個(gè)別高校沒有系統(tǒng)扎實(shí)地對(duì)教師開展培訓(xùn)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的文件精神領(lǐng)會(huì)不深不透，知其然不知其所以然。造成一部分教師在理念上、教學(xué)環(huán)節(jié)上、技能上都跟不上改革的進(jìn)程，從而對(duì)改革持消極態(tài)度，甚至誤解，形成改革的阻力。
4．還有部分高校對(duì)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)普及不夠，中老年教師能熟練使用計(jì)算機(jī)的很少，青年教師中的比例也不是很高，因此一些教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有畏懼心理，拒絕使用多媒體等信息技術(shù)。特別是部分年歲較大的教師，擔(dān)心先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備取代他們的教學(xué)，工作量受到影響，個(gè)人的收入會(huì)減少。也有部分青年教師為了個(gè)人的職稱和學(xué)歷，把精力放在讀博、寫科研論文上，對(duì)教學(xué)方面的投入嚴(yán)重不足。
5．個(gè)別高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部主任和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)沒有直接進(jìn)行多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)新模式的課堂教學(xué)，在改革中對(duì)教師教學(xué)及學(xué)生狀況等方面的認(rèn)識(shí)存在許多盲點(diǎn)，從而對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接失去掌控能力，不能做出良好的判斷和決策，有些教師在改革中由于工作不到位，造成一些學(xué)生對(duì)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)持懷疑態(tài)度。
6．教師的教學(xué)法研究能力整體上還不夠強(qiáng)，水平還不夠高，所掌握的教學(xué)法理論的系統(tǒng)性以及深度、廣度還不理想，不利于理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不利于改革取得更好的成效。
英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇十七
驕陽(yáng)如火的暑假，我一如既往的選擇回家。開始幾天，每天翻翻帶來的書，聽聽音樂，看看電視，甚為消閑，不過時(shí)間一久，便覺得無聊。碰巧遇到評(píng)選文明縣城活動(dòng)，各個(gè)社區(qū)組織實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，我立即報(bào)名參加。做一點(diǎn)志愿服務(wù)活動(dòng)，一來豐富生活，增長(zhǎng)閱歷，培養(yǎng)組織溝通能力，二來以一顆感恩之心，傳遞關(guān)愛，回饋社會(huì)，非常有意義。
我的任務(wù)是一周服務(wù)三天，為期三周，服務(wù)項(xiàng)目主要有社區(qū)衛(wèi)生保潔，消夏文娛活動(dòng)服務(wù)，弱勢(shì)群體一對(duì)一幫護(hù)等。雖然成就不大，但自己努力付出并認(rèn)真完成了任務(wù)，這個(gè)過程中體會(huì)頗多，獲益匪淺。
社區(qū)衛(wèi)生保潔。
我所居住的小區(qū)，衛(wèi)生環(huán)境還算不錯(cuò)，但入口處是一條狹長(zhǎng)的小路，道路兩旁蔓草叢生。從前一直覺得，曲徑通幽，芳草萋萋，別有一番情趣，無奈雜草日盛，本就狹窄的小路被擠占了大半，草叢間夾雜紙屑果皮塑料袋，更顯雜亂。于是周一清晨，我起了個(gè)大早，我了一雙麻布手套，一把鋤頭，興沖沖來到目的地。一開始，我用力把鋤頭扎進(jìn)草堆中，前后猛砸，只覺手臂酸脹，腿有些發(fā)抖，而土塊被翻起大半，草依然頑強(qiáng)的留在那里。折騰了大半個(gè)小時(shí)，只是白費(fèi)力氣，索性鋤頭一丟，雙手拔起來。晨練的大媽剛好路過，笑道：“鋤地不光是力氣活，還是個(gè)技術(shù)活。眼手一致，有力均勻，姿勢(shì)要正確”。她很耐心的講解起來，邊說邊示范。彎腰，弓腿，我的姿勢(shì)笨拙甚至滑稽，但慢慢也就適應(yīng)，速度也快起來，忙活了一會(huì)兒收拾出一塊空地來。
常言道，“眼高手低”，至此我猜真正體會(huì)到這種落差。多年讀書，自認(rèn)為積累不少知識(shí)，但將來進(jìn)入社會(huì)，能否將其用于實(shí)踐，值得深思。增強(qiáng)實(shí)踐能力，多看，多思，勤學(xué)，勤問，不單單鋤草如此，將來的求學(xué)，工作也應(yīng)秉承這種態(tài)度。正如古人所說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
幾個(gè)清晨的忙碌，終于清理出整潔的路面，雖然身體疲憊酸痛，但心里著實(shí)開心。每當(dāng)走在社區(qū)里，總會(huì)下意識(shí)的撿起地上的垃圾，看到街上的清潔工人也開始沖他們友善的笑笑。尊重別人的勞動(dòng)成果，為社會(huì)獻(xiàn)一份綿薄之力，收獲的是家園和心靈雙重的快樂。
英語(yǔ)的值日?qǐng)?bào)告篇十八
從20xx年9月13日開始，我很榮幸到xx中學(xué)進(jìn)行了為期2個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，我實(shí)習(xí)的班級(jí)是高一（6）班，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是英語(yǔ)教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極努力地工作，虛心向老師請(qǐng)教，同時(shí)，在實(shí)習(xí)期間我做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)英語(yǔ)這門課而言的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果，談?wù)剬?duì)高中英語(yǔ)教與學(xué)的一些看法，我想我們雖然是實(shí)習(xí)生，但是這此實(shí)習(xí)對(duì)我們來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，啟發(fā)我們對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容的思考。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
一、從教師的角度來談。
一下英語(yǔ)教學(xué)的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)，90%的老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多英語(yǔ)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多相關(guān)的問題，以便上課時(shí)達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的英語(yǔ)老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是英語(yǔ)這門課，不是很愿意去花時(shí)間背單詞。因而，每次默寫下來，會(huì)有很多學(xué)生要重默，這說明根本沒花心思在英語(yǔ)這門課上。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在英語(yǔ)教學(xué)的過程中一定要多強(qiáng)調(diào)一些重要的詞語(yǔ)或詞組，這一方面可以使老師和學(xué)生在課堂上有個(gè)呼應(yīng)，活躍氣氛，另一方面也可以進(jìn)一步讓學(xué)生牢牢記住這些內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，效果不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念在現(xiàn)在的高中教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，有些老師認(rèn)為高中學(xué)習(xí)就是為了考上大學(xué)。上課時(shí)雖然內(nèi)容充滿了趣味性，但是學(xué)生們就只知道很有趣，注意力僅僅放在那些有趣的環(huán)節(jié)上，沒有把那些重要的知識(shí)記進(jìn)腦海中。因此，老師們?nèi)匀槐３质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。課上把知識(shí)點(diǎn)講清楚，并且讓學(xué)生做好筆記，然后課后不停默寫。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有很大的差別。一個(gè)老師要想讓所有的。
學(xué)生都把英語(yǔ)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。老師的精力也是有限的，不可能把所有的注意放在每個(gè)差同學(xué)身上。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
二、從學(xué)生的角度來談一下英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。
95%的學(xué)生們認(rèn)為現(xiàn)在的英語(yǔ)課上，老師們所使用的教學(xué)方法缺乏一種趣味感，所教授的都是很枯燥的內(nèi)容，所以導(dǎo)致無法勾起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.熱情不夠。學(xué)生們無法對(duì)英語(yǔ)感興趣，這樣發(fā)展的必然結(jié)果，就是英語(yǔ)成績(jī)無法提高。
在調(diào)查中，有些學(xué)生對(duì)我表示他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為英語(yǔ)本來需要背誦的就很多，高中的學(xué)習(xí)比初中的要艱苦很多，導(dǎo)致他們不想學(xué)英語(yǔ)。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來，有時(shí)太慢。
調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)這一問題的看法是一致的。有些學(xué)生反應(yīng)如果老師對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生以鼓勵(lì)的方式來教導(dǎo)他們的話，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)成績(jī)差的學(xué)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)是文科，在大家觀念中，文科知識(shí)都是偏枯燥性的，都是要靠背誦來記憶的。對(duì)于這一點(diǎn)，老師可以多組織一些英語(yǔ)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性。雖然對(duì)于這點(diǎn)，實(shí)踐起來有點(diǎn)難度。
制作一些圖畫、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)圖片產(chǎn)生興趣，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受。
三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，從不同的角度去賞識(shí)每一位學(xué)生。學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)的關(guān)系，所以肯定會(huì)有成績(jī)的好差，但是老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，從心理學(xué)角度來講，人都是認(rèn)為受到表?yè)P(yáng)是促使進(jìn)步的一種好的方法。雖然有時(shí)候有些學(xué)生做法太過了，需要老師批評(píng)，但是批評(píng)的方法需要斟酌一下，盡量不要傷害學(xué)生的自尊心。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是，我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
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