教案的編寫(xiě)應(yīng)符合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性;其次,要合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,使之符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展水平;還要運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;最后,在教學(xué)過(guò)程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究,提高他們的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。以下是小編為大家收集的教案范文,希望能給大家提供一些借鑒和參考。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)、農(nóng)業(yè)的重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異。
2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識(shí)圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性,增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí),同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析。
八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所了解,有一定的讀圖能力,在教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)其“自主-協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門(mén),但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響,通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布情況,更重要的是要樹(shù)立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。
重點(diǎn):農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異。
難點(diǎn):理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。
三、教學(xué)模式。
這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”,上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)人機(jī)交互、生生交互、師生交互開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?!兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作-探究”教學(xué)模式,如下。
本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò),采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。
授課程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子”“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”,都和農(nóng)業(yè)有關(guān),說(shuō)明自古以來(lái),人們都非常重視農(nóng)業(yè)?;貞?。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。新課探究(過(guò)渡:農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢?板書(shū)課題)我們先來(lái)談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。
(二)我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。
1.我國(guó)的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布,與什么有關(guān)系?
3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?
4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的?我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里?(教師評(píng)價(jià)、小結(jié))〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。
課本活動(dòng)1(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià))學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。
課本活動(dòng)2(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià))學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺,重申重點(diǎn),進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫(huà)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
1,面向?qū)W生:高中2,學(xué)科:地理。
2,課時(shí):1。
3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:
完成課后習(xí)題。
教學(xué)課題。
1、通過(guò)利用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋中國(guó)地震的分布和成因,培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)對(duì)西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人地關(guān)系。
3、樹(shù)立學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí),以正確態(tài)度對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生。
教材分析。
我國(guó)是一個(gè)多災(zāi)的國(guó)家,本章在介紹了我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)之后緊接著講中國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害,因?yàn)槲覈?guó)地理位置特殊,既位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界地帶,又處在印度洋板塊與亞歐板塊擠壓交界地帶,地殼運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈,每年均有不同程度的地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生。尤其是地震災(zāi)害,它是傷亡人口最多,造成社會(huì)恐懼心理最嚴(yán)重的災(zāi)害,是我國(guó)四大類(lèi)災(zāi)害中應(yīng)該首先給予關(guān)注的災(zāi)害。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解我國(guó)地震西多東少,青藏、新疆、華北和臺(tái)灣四個(gè)多發(fā)區(qū)地質(zhì)災(zāi)害的成因。
2、結(jié)合案例認(rèn)識(shí)地震預(yù)測(cè)和防震意識(shí)在災(zāi)害中所起的作用。
3、分析不同地區(qū)同級(jí)地震造成不同災(zāi)情的原因,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)人文因素導(dǎo)致的災(zāi)情差異。
4、歸納滑坡、泥石流災(zāi)害的時(shí)空分布特點(diǎn)和地域分布總特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解我國(guó)地震災(zāi)情東重西輕的原因。
2、唐山地震災(zāi)情嚴(yán)重的原因。
教學(xué)方法。
教學(xué)方法:講授法、自學(xué)釋疑法、分組討論法。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)掛圖、圖表等。
教學(xué)過(guò)程。
因水動(dòng)力的性質(zhì)與地表物質(zhì)的組合不同,我國(guó)泥石流的成因類(lèi)型具有明顯的地域差異。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、記住我國(guó)的地勢(shì)特征,各級(jí)階梯的分界線、平均海拔高度和主要地形區(qū)。
2、記住我國(guó)主要山脈的名稱(chēng)、走向和分布。
3、總結(jié)我國(guó)地形的基本特征,記住我國(guó)主要地形區(qū)的分布和特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)使用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖分析我國(guó)地形、地勢(shì)特點(diǎn)。
情感目標(biāo):
通過(guò)對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí),增強(qiáng)民族自豪感,樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的決心和信心。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):1、我國(guó)的地形、地勢(shì)特點(diǎn)。
2、我國(guó)三級(jí)階梯的分布及每一級(jí)階梯主要的地形區(qū)。
3、我國(guó)各種山脈的走向及分布。
4、我國(guó)主要地形區(qū)的分布及地表特征。
難點(diǎn):
如何利用地形地貌特點(diǎn)分析對(duì)農(nóng)業(yè)、氣候、河流的影響。
自主學(xué)習(xí):
1、對(duì)照“沿320n線中國(guó)地勢(shì)剖面圖”和“中國(guó)的地形圖”
(1)在“中國(guó)地形圖”上畫(huà)出320n線,看320n自西向東經(jīng)過(guò)的地形區(qū)依次是。
(2)看“320n”地勢(shì)剖面圖,完成p20頁(yè)活動(dòng)1、2、3小題,并填寫(xiě)下表:
階梯名稱(chēng)主要地形區(qū)平均海拔高度(米)第一級(jí)階梯第二級(jí)階梯第三級(jí)階梯2、讀“中國(guó)主要山脈分布圖”,結(jié)合課本內(nèi)容完成:
(1)在圖上找出我國(guó)東西走向的山脈、南北走向的山脈、
東北——西南走向的山脈、西北——東南走向的山脈、弧形山脈。
3、對(duì)照“中國(guó)山脈分布圖”和“中國(guó)地形圖”回答:
(1)找出我國(guó)三級(jí)階梯的分界山脈:
(2)將三級(jí)階梯的分界山脈描在“中國(guó)地形圖”上。
4、“中華五岳”中的“五岳”指的是什么?它們各位于哪個(gè)省區(qū)?
(二)、自學(xué)成果反饋:
在圖中填出各種走向的山脈:
(三)、合作交流:
1、我國(guó)西高東低、階梯狀的地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)我國(guó)氣候、河流有什么影響?
2、為什么說(shuō)山脈是構(gòu)成地形的骨架?
3、既是階梯分界線又位于兩省交界處的山脈有哪些?
(教學(xué)提綱)。
一、地勢(shì):西高東低,呈三級(jí)階梯狀。
中國(guó)沿北緯32度地勢(shì)剖面。
第三級(jí)階梯向東,是我國(guó)大陸向海洋自然延伸的部分,是屬于我國(guó)的近海大陸架,它包括渤海、黃海的全部,東海的大部分和南海的一部分。大陸架蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源(如石油、天然氣)、海洋生物資源和化學(xué)資源等。
二、地勢(shì)意義:――水汽輸入、水運(yùn)溝通、水能豐富(即“三水”)。
地勢(shì)決定河流流向,有利于海洋上濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地,形成降水;使我國(guó)許多大河滾滾東流,溝通東西交通,方便沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,同時(shí)階梯交界處落差大、水能資源豐富,但不利航運(yùn)。
位于我國(guó)一級(jí)階梯和二級(jí)階梯交界線上的水電站主要有:
黃河的龍羊峽、劉家峽、李家峽等,
長(zhǎng)江及其支流上的龔嘴、二灘等;
位于我國(guó)二、三級(jí)階梯上的水電站有:
黃河的小浪底等,
長(zhǎng)江上的三峽、葛洲壩等,
西江上游的天生橋、龍灘、巖灘等。
三、地形特點(diǎn):――地形多種多樣,山區(qū)面積廣大。
山區(qū)即包括山地、丘陵、崎嶇高原部分占三分之二。
意義:
1、有利影響:地形多種多樣,為我國(guó)因地制宜發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)提供了有利條件。
如平原具有發(fā)展種植業(yè)的優(yōu)勢(shì),高原具有發(fā)展畜牧業(yè)的良好條件,山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、副業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等方面具有優(yōu)勢(shì)。(我國(guó)山區(qū)面積廣大,森林、礦產(chǎn)、水力、旅游資源豐富,所以在山區(qū)應(yīng)大力發(fā)展林業(yè),采礦業(yè)及旅游業(yè)。)。
2、不利影響:山區(qū)多,平原少,也給大規(guī)模商品化生產(chǎn)、生產(chǎn)管理帶來(lái)了困難;同時(shí),山區(qū)由于地形崎嶇,交通閉塞,經(jīng)濟(jì)文化常常相對(duì)落后,并造成耕地資源不足。
總結(jié):不同的地形區(qū)有不同的自然條件,利用方式也不同。
如濕潤(rùn)半濕潤(rùn)的平原適宜發(fā)展耕作業(yè);山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)和旅游業(yè);
干旱、半干旱的平原、高原則適宜發(fā)展畜牧業(yè);
干旱、半干旱區(qū)只有在有水灌溉的綠洲區(qū)、平原區(qū)才可發(fā)展種植業(yè)。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
了解四川經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及其地區(qū)差異;了解四川旅游業(yè)的發(fā)展;了解四川省的交通發(fā)展。
2.能力目標(biāo)。
學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料分析四川省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì);培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、歸納和綜合分析等能力。
3.情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感和終身學(xué)習(xí)地理知識(shí)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
如何充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)如何從社會(huì)經(jīng)濟(jì)的角度描述一個(gè)地區(qū)。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
[引入]四川東西差異大,自然災(zāi)害頻繁。特別是20__年“5.12”汶川特大地震給四川帶來(lái)了重創(chuàng),同時(shí)也給四川帶來(lái)了更大的機(jī)遇。四川人民在20__年以14.5%的經(jīng)濟(jì)增速向全國(guó)人民遞交了一份滿(mǎn)意的答卷。四川人民是如何在經(jīng)濟(jì)上迅速崛起的呢?讓我們一起走進(jìn)“崛起的四川”。
[教師活動(dòng)]。
1.(板書(shū))崛起的四種。
2.用多媒體展示圖8.7、8.8、8.9、8.10、8.11.
3.提問(wèn):說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)有哪些特色的工業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)?
[學(xué)生活動(dòng)]回答:
1.……。
2.……。
[教師活動(dòng)]。
1.更正或補(bǔ)充。
2.(板書(shū))西部的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省。
3.家鄉(xiāng)人民把四川建設(shè)成了我國(guó)的西部地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值最大、工業(yè)門(mén)類(lèi)齊全、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品較多的省級(jí)行政單位。
4.提問(wèn):家鄉(xiāng)人民發(fā)掘了哪些優(yōu)勢(shì)條件來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)?
[學(xué)生活動(dòng)]回答:
1.……。
2.……。
[教師活動(dòng)]。
1.更正或補(bǔ)充。
2.(板書(shū))旅游天堂。
3.(轉(zhuǎn)承)“天下山水之觀在蜀”。四川的旅游業(yè),地震災(zāi)后迅速?gòu)?fù)蘇。20__年,四川人民將旅游業(yè)作為災(zāi)后重建的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè),大力實(shí)施重振旅游工程,全省累計(jì)實(shí)現(xiàn)旅游總收入1472.48億元,同經(jīng)增長(zhǎng)34.8%.
4.說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點(diǎn)?
[學(xué)生活動(dòng)]回答:
1.……。
2.……。
[教師活動(dòng)]。
1.補(bǔ)充飲食文化及紅色旅游資源等。
2.對(duì)旅游資源分類(lèi):
自然旅游資源。
旅游資源。
人文旅游資源。
[學(xué)生活動(dòng)]將自己列舉的與老師補(bǔ)充的旅游資源分類(lèi)。
[教師活動(dòng)]作為學(xué)生,在旅游業(yè)發(fā)展中我們能做些什么?
[學(xué)生活動(dòng)]完成p.105的活動(dòng)。
[教師活動(dòng)]。
1.更正或補(bǔ)充。
2.(轉(zhuǎn)承)旅游業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)交通。由于受盆地地形的影響,昔日的四川有“蜀道難,難于上青天”之說(shuō)。但四川地處西南腹地的位置,使四川自古就是西南交通的要沖。在四川人民的努力下,如今的四川,早已天塹變通途,成為大西南的交通樞紐。
[學(xué)生活動(dòng)]完成p.107的活動(dòng)。
[教師活動(dòng)]用多媒體展示四川的發(fā)展戰(zhàn)略,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)四川的情感和建設(shè)四川的責(zé)任感。
[師生小結(jié)]。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
西部的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省。
自然旅游資源。
崛起的四川旅游天堂。
人文旅游資源。
高速發(fā)展的現(xiàn)代化交通。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
1.世界海陸分布、海底地形、陸地地形。
2.世界氣溫和降水的水平分布規(guī)律及主要?dú)夂蝾?lèi)型。
3.世界森林資源、土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源的利用現(xiàn)狀及存在問(wèn)題。
4.世界人口的增長(zhǎng)及世界四大人口稠密區(qū)的分布、世界面積大國(guó)及領(lǐng)土。
鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)。
一、世界海陸分布大勢(shì)。
地球上海洋面積占71%,陸地占29%。
分布特點(diǎn):
陸地主要集中在北半球。在任何半球,海洋面積都大于陸地面積。
各大陸的形狀都是北寬南窄,略呈倒三角形。
某些大陸還南北對(duì)稱(chēng),某些大陸的東部邊緣被一連串的島嶼群環(huán)繞,形成向東突出的島弧。
二、世界陸地。
1.大陸、半島、島嶼、大洲概念。
一般把面積廣大而完整的陸地叫做大陸,陸地被海洋分成大大小小的許多塊。面積較小的陸地稱(chēng)為島嶼。陸地伸進(jìn)海洋的部分稱(chēng)為半島。
世界最大的陸地是亞歐大陸。
世界最小的陸地是澳大利亞大陸。
世界最大的島嶼是格陵蘭島。
世界最大的群島是馬來(lái)群島。
世界最大的半島是阿拉伯半島。
2.七大洲及其分界線。
(1)大陸和它附近的島嶼合起來(lái)叫做大洲。赤道橫穿南美洲、非洲大陸及亞洲和大洋洲島嶼部分。七大洲中,歐洲、南極洲沒(méi)有熱帶,非洲、南美洲沒(méi)有寒帶,亞洲、北美洲跨寒、溫、熱三帶。
(2)七大洲按面積大小排序:亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
(3)各大洲分界線:
亞歐兩洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽。
亞非兩洲的分界線是蘇伊士運(yùn)河。
歐非兩洲的分界線是直布羅陀海峽。
南北美洲的分界線是巴拿馬運(yùn)河。
北美洲與亞洲的分界線是白令海峽。
1.洋、海、海峽概念。
廣大的海洋被陸地分割成彼此相通的四個(gè)大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。(按面積排列)。
海是大洋的邊緣部分。它的面積比較小,一般靠近大陸,由半島或島嶼與大洋大致隔開(kāi)。有的海與大洋之間僅以海峽相連。海峽是兩個(gè)海洋之間的狹窄的水道,往往成為重要的海上航道。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
然后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)撰寫(xiě)的。同時(shí)在上節(jié)課已經(jīng)為學(xué)生播放了關(guān)于東南亞的視頻短片。
二、教學(xué)課題:東南亞第一節(jié)。
三、教材分析:本節(jié)只是七年級(jí)地理下冊(cè)人教版第七章第二節(jié)內(nèi)容。
的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國(guó)一衣帶水的鄰邦,這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對(duì)本區(qū)知識(shí)的掌握,還關(guān)系到學(xué)生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí),因此在節(jié)課的學(xué)習(xí)中,不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識(shí),更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法,培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識(shí)的能力,所以對(duì)本區(qū)域的學(xué)習(xí)不但涉及到知識(shí)的掌握,更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成,因此在教材中的位置比較重要!
本節(jié)課的教學(xué)目的:1.使學(xué)生了解東南亞的范圍及包括的國(guó)家,掌。
握東南亞的地理位置及其重要性,掌握東南亞氣候的一般特。
分析和綜合問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。
2、東南亞氣候類(lèi)型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
教學(xué)難點(diǎn):東南亞氣候類(lèi)型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。
教學(xué)用具:多媒體計(jì)算機(jī)課件。
四、教學(xué)方法:講授法、討論法、演示法、提問(wèn)法。
五、教學(xué)過(guò)程:
(導(dǎo)入新課):師:同學(xué)們,上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片,大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)。
生:東南亞包括兩大部分,中南半島和馬來(lái)群島、馬六甲海峽、東南亞生產(chǎn)熱帶水果。
(教授新課):師:同學(xué)們回答的都很棒,那么這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下東南亞。1、十字路口的位置:
師:用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。
生:討論,找出東南亞在世界的位置,并在圖上找到中南半島和馬來(lái)群島,并結(jié)合書(shū)上p28頁(yè)活動(dòng)題找出東南亞主要的國(guó)家。
師:出示馬六甲航線示意圖,引領(lǐng)學(xué)生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。
2、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
師:出示《世界氣候類(lèi)型分布圖》和《東南亞位置圖》。
生:結(jié)合教師給出的地圖說(shuō)出東南亞主要的氣候類(lèi)型及分布。
(中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風(fēng)氣候,馬來(lái)半島南部和馬來(lái)群島大部分屬于熱帶雨林氣候。)。
師:引領(lǐng)學(xué)生分析這樣的氣候會(huì)形成怎樣的農(nóng)業(yè),并通過(guò)讓學(xué)生回憶視頻內(nèi)容,直接了解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強(qiáng)調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的.農(nóng)產(chǎn)品種類(lèi)。
生:說(shuō)出視頻中看到的農(nóng)作物,并根據(jù)自己的常識(shí)判斷氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系,從而分析東南亞經(jīng)濟(jì)的特征。
(讓學(xué)生在自我分析的前提下,認(rèn)識(shí)氣候和農(nóng)業(yè)的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生分析能力,并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物)。
師:請(qǐng)大家根據(jù)圖7.22填表。
【課堂小結(jié)】:本節(jié)課你學(xué)到了什么?
多媒體出示知識(shí)體系,提醒學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
【知識(shí)反饋】。
(1)東南亞包括哪兩個(gè)部分()。
a.菲律賓群島b.中南半島c.馬來(lái)半島d.馬來(lái)群島。
(2)東南亞的地理位置非常重要因?yàn)樗挥冢ǎ?/p>
a.五海三洲之地b.亞洲各國(guó)到達(dá)美洲的必經(jīng)之地。
c.兩大洋、兩大洲的十字路口d.歐洲各國(guó)石油輸入的咽喉之地。
(3)東南亞地區(qū)的氣候類(lèi)型是()。
a.熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候b.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候。
c.地中海氣候、熱帶雨林氣候d.熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。
(4)一艘輪船正在泰國(guó)某港口裝船外運(yùn),裝船的貨物最可能是()。
a.小麥b.水稻c.石油d.煤。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
第一節(jié)東南亞。
(一)重要的地理位置。
1、范圍及組成部分。
2、主要國(guó)家:
3、重要的地理位置:馬六甲海峽。
(二)熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
1、東南。
亞主要的氣候類(lèi)型的分布及特點(diǎn)。
2、熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
四、教學(xué)反思。
此教案是主要是為教學(xué)提供一個(gè)大概的知識(shí)框架,通過(guò)一定的材料和圖片引導(dǎo)學(xué)生分析、探究并證實(shí)上節(jié)課看到的視頻中的內(nèi)容,得出結(jié)論。本節(jié)課還應(yīng)該注意把學(xué)生身邊的事例引入,把地理學(xué)科與學(xué)生的日常認(rèn)知水平緊密結(jié)合,讓學(xué)生感知地理學(xué)科的實(shí)際意義;同時(shí)也更要注意地理學(xué)科的人文性和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié),力圖培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
新課程理念:
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)?,F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程,而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)作案例來(lái)進(jìn)行分析一下。
一、問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。
學(xué)生活動(dòng)。
1、觀察地球儀和火箭升空的動(dòng)畫(huà)演示,覺(jué)得新奇。
2、學(xué)習(xí)小組討論:是地球還是水球?
3、由學(xué)生討論后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師歸納。
評(píng)析:?jiǎn)栴}是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn),是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題,把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,從而注意力高度集中。積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);激發(fā)了學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。
二、動(dòng)手觀察探究新知,觀察思考,深入自學(xué)。
1、師:引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開(kāi)展“擁抱地球”活動(dòng),觀察任何半球是陸地大還是海洋大?最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果,從而得出結(jié)論。(海洋比陸地大)。
2、師:這個(gè)結(jié)果對(duì)于我們現(xiàn)代人來(lái)講是很容易的,而古代人認(rèn)識(shí)海陸分布有沒(méi)有那么容易呢?接下來(lái)就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位著名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟?lèi)認(rèn)識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)吧。
3師:看看陸地主要集中在哪個(gè)半球?
海洋大多分布在哪個(gè)半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?
學(xué)生活動(dòng)。
1、隨機(jī)的用雙手擁抱地球,看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。
2、觀看展示。
3、觀察不同的地圖進(jìn)行分析判斷。
4、學(xué)生踴躍回答問(wèn)題。
師:無(wú)論是哪個(gè)半球,海洋面積總是比陸地大,接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式?(海、洋、海峽)。
師:看完海洋,我們一起來(lái)看我們熟悉的陸地吧。(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲)。
學(xué)生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式,并回答問(wèn)題。
評(píng)析:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識(shí)和思想基礎(chǔ)、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣,每個(gè)學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營(yíng)養(yǎng)。這是別人不能代替,也不能改變的。教師不可能代替學(xué)生讀書(shū),代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書(shū),自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而使他們自己明白事理,自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律?;顒?dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力,使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中,培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會(huì)人類(lèi)的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的,追求真理是人類(lèi)的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。
三、師生互動(dòng)突出重點(diǎn)。
1、師:在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。
(七大洲四大洋)。
2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋。
“亞非北南美、南極歐大洋”
“太大印北”
3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫(xiě)七大洲和四大洋以及大洲的界線(大多數(shù)學(xué)生可以完成,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長(zhǎng)和老師求助)。
學(xué)生活動(dòng):
1、請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋。
2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖,說(shuō)出主要大洲的分界線。
3、用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對(duì)位置。
4、各小組在空白圖上填寫(xiě)七大洲四大洋以及大洲的界線。
評(píng)析:師生互動(dòng)有利于教師教學(xué)效率的提高。在教學(xué)的全過(guò)程中,學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,發(fā)展的主體。教師為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供種種有利條件,通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、督促、評(píng)價(jià)等等手段,使學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)”和“怎么學(xué)”,使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開(kāi)了教師也能學(xué),這就是尊重學(xué)生的主動(dòng)精神。教師因勢(shì)利導(dǎo),給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、認(rèn)識(shí)、練習(xí)等獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生活動(dòng)成為“多向”的信息交流,教學(xué)過(guò)程成為“立體結(jié)構(gòu)”。教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生自己閱讀、獨(dú)立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生不僅能學(xué)得深刻,而且能在獲得知識(shí)的過(guò)程中,提高思維能力,增強(qiáng)自我意識(shí),充分發(fā)揮主動(dòng)精神。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
課標(biāo)要求:
以某流域?yàn)槔?,分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件,了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,以及綜合治理的對(duì)策措施。
課標(biāo)解讀:
首先應(yīng)該從以下方面了解流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件,包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理?xiàng)l件,規(guī)劃該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,具體包括防洪、航運(yùn)、發(fā)電、土地利用、礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題,提出綜合治理的對(duì)策。
學(xué)情分析:
學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了流域的基礎(chǔ)知識(shí),但由于時(shí)隔較遠(yuǎn),基本上已經(jīng)沒(méi)有印象,因此,需補(bǔ)充流域和水系的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件分析,在必修2和必修3前期的知識(shí)學(xué)習(xí)中,已有一定的基礎(chǔ)。而對(duì)于流域開(kāi)發(fā),由于離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),比較陌生,需要通過(guò)一定的圖片資料,使其增加感性認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、閱讀美國(guó)地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖,分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資源條件。
2、閱讀資料,分析田納西流域人口及社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
3、閱讀圖片、資料,描述田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā)建設(shè)狀況,說(shuō)出流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。
4、分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問(wèn)題,說(shuō)出流域綜合治理的對(duì)策措施。
教學(xué)方式:案例教學(xué)法。
教學(xué)重點(diǎn):流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件、流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對(duì)策措施。
教學(xué)難點(diǎn):流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件。
教學(xué)資源的處理:
教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)基本相符,只是流域的早期開(kāi)發(fā)及其后果宜調(diào)整到流域綜合治理部分,增強(qiáng)治理的針對(duì)性。另外,補(bǔ)充了田納西河流域的人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件,以及關(guān)于流域開(kāi)發(fā)的相關(guān)圖片資料。
教學(xué)過(guò)程:
閱讀圖片、資料,描述田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā)建設(shè)狀況,說(shuō)出流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。使學(xué)生掌握流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)流域綜合治理的對(duì)策措施引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,分析流域開(kāi)發(fā)出現(xiàn)的生態(tài)及社會(huì)問(wèn)題,歸納出流域綜合治理的對(duì)策措施分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問(wèn)題,說(shuō)出流域綜合治理的對(duì)策措施使學(xué)生掌握流域綜合治理的對(duì)策措施知識(shí)拓展,能力遷移將全班分成三個(gè)小組,分別研究長(zhǎng)江、黃河及珠江的綜合開(kāi)發(fā)小組搜集資料,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析各大河流的綜合開(kāi)發(fā)與治理使學(xué)生對(duì)我國(guó)的大江大河有較深入的了解,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決流域開(kāi)發(fā)建設(shè)問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì):
河流的綜合開(kāi)發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?第二課時(shí))。
【課標(biāo)解讀】。
課程標(biāo)準(zhǔn)具體要求教學(xué)活動(dòng)建議以某河流為例,分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件,了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,以及綜合治理的對(duì)策措施。
1.?通過(guò)了解田納西河流域不同時(shí)期的開(kāi)發(fā)措施和后果,分析流域綜合開(kāi)發(fā)的措施和意義。
2.?培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析圖表和數(shù)據(jù)的技能,逐步形成運(yùn)用基本原理綜合評(píng)價(jià)地理事物的能力。借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗(yàn),提出塔里木河綜合治理的建議。
3.?培養(yǎng)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境和資源的關(guān)系,培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為,還要關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、田納西河流域開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的生態(tài)與環(huán)境問(wèn)題以及綜合治理的對(duì)策措施。
2、通過(guò)借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗(yàn),提出塔里木河綜合治理的建議。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
塔里木河治理現(xiàn)狀的利弊分析。
【學(xué)情分析】。
初中已對(duì)相關(guān)的區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí),在必修一二也已對(duì)相關(guān)的自然與人文地理進(jìn)行了學(xué)習(xí),第一單元區(qū)域已介紹了區(qū)域分析的基本方式方法。因此,本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)應(yīng)該說(shuō)都已經(jīng)了然于胸,一個(gè)關(guān)鍵就是怎么把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的解決問(wèn)題(流域治理)。
【教學(xué)方式】。
討論探究法、啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等。
【教學(xué)資源】。
書(shū)上圖像資料、書(shū)上的案例?課外圖像和資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)上節(jié)課田納西河在開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題。洪澇災(zāi)害,水土流失,洪水泛濫導(dǎo)致田納西河流域成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)最貧窮落后的地區(qū)之一。思考、回答從復(fù)習(xí)舊知入手,引導(dǎo)學(xué)生回憶——思考,引入新知資料分析資料:
1933年以后,在田納西河流域修建了71座大小水壩,其中具有防洪庫(kù)容的水庫(kù)35座,形成了統(tǒng)一有效的水庫(kù)防洪調(diào)度系統(tǒng),其防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到百年一遇。1933年以后,全流域再未發(fā)生洪災(zāi),平均每年防洪減災(zāi)效益約2億美元。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
1、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。
2、澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成原因。
3、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
4、城市、人口的分布特點(diǎn)。
(二)能力目標(biāo)。
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或vcd盤(pán)),運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,記住主要的動(dòng)物名稱(chēng)和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球,形成獨(dú)特的自然環(huán)境,因而有了獨(dú)特而古老的生物。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動(dòng)方式分析本國(guó)的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖,分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系,并通過(guò)填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。
3、讓學(xué)生讀圖,采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式,再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
(三)情感目標(biāo)。
1、學(xué)生通過(guò)探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系,初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
2、學(xué)生通過(guò)澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí),增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
1、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
2、澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。
3、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
1、澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。
2、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
二課時(shí)。
四、教學(xué)步驟。
(一)第一課時(shí)。
一、世界活化石博物館。
見(jiàn)到了澳大利亞的國(guó)旗、國(guó)徽,就相當(dāng)于來(lái)到了澳大利亞。因?yàn)槲覀冎?,?guó)旗、國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志,所以,在任何時(shí)候,見(jiàn)到我們中國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽,就像是看到了我們的國(guó)家一樣親切。我們一定要愛(ài)護(hù)國(guó)旗、國(guó)徽呀!(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育)。
教師簡(jiǎn)單小結(jié)介紹:同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠,而另一只動(dòng)物在世界上也是十分獨(dú)特的,它就是形似鴕鳥(niǎo)、三趾足、兩翼退化,不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見(jiàn)過(guò)的鴕鳥(niǎo)比較一下各有什么特點(diǎn)?(鴕鳥(niǎo)能負(fù)重,兩翼退化,不能飛翔,只起到輔助行跑的功能)。
3、澳大利亞人在國(guó)旗上都要做上動(dòng)物的標(biāo)記,說(shuō)明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨(dú)特和可愛(ài)。那么,同學(xué)們就來(lái)詳細(xì)地了解一下這些動(dòng)物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物。(腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠;形似鴕鳥(niǎo)鴯鹋;世界特有的卵生哺育動(dòng)物鴨嘴獸;憨實(shí)可愛(ài)的考拉)。
老師播放有關(guān)錄像或vcd,讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。
4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物,從進(jìn)化的角度講,這些動(dòng)物都是在地球演化過(guò)程中保留下來(lái)的非常古老的生物種類(lèi),現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱(chēng)為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市。
教師承轉(zhuǎn):為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物,而且成為這個(gè)國(guó)家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對(duì)澳大利亞這個(gè)國(guó)家了解以后,才能做出評(píng)論。那么就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)澳大利亞這個(gè)國(guó)家。1、展示課件:澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖??磿?shū)上澳大利亞在世界中的具體位置,結(jié)合大洋洲圖,引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。(澳大利亞位于赤道以南,是個(gè)南半球的國(guó)家,周?chē)挥《妊?、太平洋所包圍,南回歸線從中間穿過(guò)。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島)。
教師小結(jié):澳大利亞在拉丁語(yǔ)中意為“南方的土地”,并且是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。澳大利亞之所以保存著特有的動(dòng)物,主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長(zhǎng)期隔離造成的。
2、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶,同學(xué)們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?(大約在6500萬(wàn)年以前)。
(2)澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上,這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?(自然環(huán)境比較單一,生物的進(jìn)化速度減慢,這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵,就能夠生存至今)。
(3)南極大陸也長(zhǎng)期孤立存在,為什么沒(méi)有那么多特有生物?(南極大陸氣候寒冷,環(huán)境惡劣,不利于生物的生存和發(fā)展)。
教師引導(dǎo):從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
3、教師承轉(zhuǎn):澳大利亞生物獨(dú)特,面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)?
提問(wèn):上一學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國(guó)家,其面積數(shù)是多少?(769萬(wàn)平方千米)。
教師補(bǔ)充:澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國(guó)家,人口數(shù)只有1875萬(wàn)人。同學(xué)們計(jì)算一下澳大利亞的人口密度。(大約2.5人/平方千米)。
教師小結(jié):人口密度大約為中國(guó)的1/45,澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國(guó)家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?(人口和城市分布比較集中,主要在東南沿海)找出主要的大城市(首都堪培拉,港口悉尼、墨爾本)。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結(jié):澳大利亞的城市化水平很高,多數(shù)人口居住在城市中,城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。
4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國(guó)著名城市的`圖片。
教師播放有關(guān)著名城市的錄像或vcd,加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。
教師播放悉尼標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院景觀,提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運(yùn)會(huì)能在悉尼舉行?(擁有白帆逐浪的海,細(xì)膩迷人的沙灘,街道處處野芳幽香,佳木秀麗,海鷗盤(pán)旋,有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等)。
教師小結(jié):澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系,下一節(jié)我們?cè)僭敿?xì)分析。
(二)第二課時(shí)。
一、“騎在羊背上”的國(guó)家。
1、導(dǎo)人新課:上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū),大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)狀況嗎?這節(jié)課我們就來(lái)了解這些問(wèn)題。
2、教師提問(wèn):我們?cè)谌粘I钪薪佑|過(guò)與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?(在一些羊毛衫的標(biāo)簽上,發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100%澳毛”字樣,這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等)。
小結(jié)引入:
二、“騎在羊背上”的國(guó)家。
3、教師(展示課件:澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位):澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。因?yàn)檠蛱貏e多,所以被稱(chēng)為“騎在羊背上”的國(guó)家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁(yè)閱讀材料,了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。(在200多年前,澳大利亞沒(méi)有羊,18世紀(jì)后期,歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長(zhǎng)和繁殖,綿羊的數(shù)量迅速增加。后來(lái)從西班牙引進(jìn)了美利奴羊,這種羊產(chǎn)毛量高,現(xiàn)在,澳大利亞大部分是這種羊)。
教師小結(jié):我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史,是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長(zhǎng),下面我們就來(lái)分析一下本國(guó)的自然條件:提示從地形、氣候等方面來(lái)考慮。
4、教師展示課件:澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上,分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。((1)東部山地:海拔800-1000米,主要有大分水嶺。(2)中部平原:海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原:海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原,地下水豐富,牧草優(yōu)良,沒(méi)有天敵,可以四季放牧)。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖:澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流,北艾爾湖——地勢(shì)最低,澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。(西部的低矮高原和中部的大面積平原,地下水豐富,牧草優(yōu)良,沒(méi)有天敵,可以四季放牧。地形不同,放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同)。
5、出示氣候圖:討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線,看看它穿過(guò)澳大利亞的位置,說(shuō)出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類(lèi)型,討論分析其分布特點(diǎn)(熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候)。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件(中西部、北部為熱帶沙漠氣候,較干燥,適宜牧畜過(guò)冬和繁殖)。澳大利亞70%的羊分布在東南部和西南部,為什么?(東南部夏季高溫多雨,冬季溫和濕潤(rùn);西南部冬季溫和濕潤(rùn),夏季高溫干燥,這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè))。
6、教師小結(jié):澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件,因地制宜,發(fā)展農(nóng)牧業(yè),并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像,了了解一下自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)情景,并談一下自己的感受。(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育)。
7、教師小結(jié):澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)(板書(shū)),主要的農(nóng)牧產(chǎn)品,大部分供出口,其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國(guó)家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉(zhuǎn):澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件,發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚(引入)。
二、“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家。
1、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖,找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說(shuō)出它們各自的分布地區(qū)。(鐵礦,主要分布在西北部;煤礦:主要分布在東部沿海;銅礦:分布在東北部;還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等)。
教師小結(jié)補(bǔ)充:澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國(guó)家,具有埋藏淺、質(zhì)量?jī)?yōu)、儲(chǔ)量大等特點(diǎn)。
2、教師強(qiáng)調(diào):二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源,大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè),現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的,澳大利亞開(kāi)采的礦石有一半以上用于出口,是世界礦產(chǎn)品的主要出口國(guó)之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重,所以有人稱(chēng)澳大利亞是“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家。
3、教師小結(jié):澳大利亞有發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前,澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過(guò)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。同學(xué)們,你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國(guó)的2008年的奧運(yùn)會(huì)提供哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?教師提示:可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國(guó)的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維)。
4、談?wù)勀銓?duì)澳大利亞的印象。
第四節(jié)澳大利亞。
古老的動(dòng)物。
一、世界化石博物館。
產(chǎn)生原因。
地廣人稀。
二、面積、人口與城市。
主要分布在東南部。
三、騎在羊背上的國(guó)家——發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)。
四、“坐在礦車(chē)上”的國(guó)家——發(fā)達(dá)的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn),分析日本多火山地震的原因。
在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中,充分運(yùn)用圖文資料,培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力,樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。
通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和求知欲,增強(qiáng)安全防震意識(shí),提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
重點(diǎn):日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
難點(diǎn):火山的形成原因和利弊分析。
讀圖(資料)分析法,小組討論法。
地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件。
通過(guò)講述時(shí)事政治,對(duì)于我國(guó)的釣魚(yú)的島問(wèn)題一直爭(zhēng)執(zhí)不休,大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚(yú)的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開(kāi)愛(ài)恨,用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家。
過(guò)渡:我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本快速瀏覽教材。
【提問(wèn)】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向。
【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境。
活動(dòng)一:出示日本在世界的位置圖和日本地形圖,設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。
活動(dòng)二:日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。
活動(dòng)四:播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
提問(wèn)2:是不是火山地震只會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。
要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考:日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?
通過(guò)提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說(shuō)明作業(yè)任務(wù):自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問(wèn)題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類(lèi)產(chǎn)品相比,在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類(lèi)做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
以某流域?yàn)槔?,分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件,了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,以及綜合治理的對(duì)策措施。
首先應(yīng)該從以下方面了解流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件,包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理?xiàng)l件,規(guī)劃該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,具體包括防洪、航運(yùn)、發(fā)電、土地利用、礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題,提出綜合治理的對(duì)策。
學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了流域的基礎(chǔ)知識(shí),但由于時(shí)隔較遠(yuǎn),基本上已經(jīng)沒(méi)有印象,因此,需補(bǔ)充流域和水系的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件分析,在必修2和必修3前期的知識(shí)學(xué)習(xí)中,已有一定的基礎(chǔ)。而對(duì)于流域開(kāi)發(fā),由于離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),比較陌生,需要通過(guò)一定的圖片資料,使其增加感性認(rèn)識(shí)。
1、閱讀美國(guó)地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖,分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資源條件。
2、閱讀資料,分析田納西流域人口及社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
3、閱讀圖片、資料,描述田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā)建設(shè)狀況,說(shuō)出流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。
4、分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問(wèn)題,說(shuō)出流域綜合治理的對(duì)策措施。
流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件、流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對(duì)策措施
流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件
教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)基本相符,只是流域的早期開(kāi)發(fā)及其后果宜調(diào)整到流域綜合治理部分,增強(qiáng)治理的針對(duì)性。另外,補(bǔ)充了田納西河流域的人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件,以及關(guān)于流域開(kāi)發(fā)的相關(guān)圖片資料。
閱讀圖片、資料,描述田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā)建設(shè)狀況,說(shuō)出流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。使學(xué)生掌握流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)流域綜合治理的對(duì)策措施引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,分析流域開(kāi)發(fā)出現(xiàn)的生態(tài)及社會(huì)問(wèn)題,歸納出流域綜合治理的對(duì)策措施分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問(wèn)題,說(shuō)出流域綜合治理的對(duì)策措施使學(xué)生掌握流域綜合治理的對(duì)策措施知識(shí)拓展,能力遷移將全班分成三個(gè)小組,分別研究長(zhǎng)江、黃河及珠江的綜合開(kāi)發(fā)小組搜集資料,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),分析各大河流的綜合開(kāi)發(fā)與治理使學(xué)生對(duì)我國(guó)的大江大河有較深入的了解,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決流域開(kāi)發(fā)建設(shè)問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì):
河流的綜合開(kāi)發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?第二課時(shí))
【課標(biāo)解讀】
課程標(biāo)準(zhǔn)具體要求教學(xué)活動(dòng)建議以某河流為例,分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件,了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容,以及綜合治理的對(duì)策措施。
1.通過(guò)了解田納西河流域不同時(shí)期的開(kāi)發(fā)措施和后果,分析流域綜合開(kāi)發(fā)的措施和意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析圖表和數(shù)據(jù)的技能,逐步形成運(yùn)用基本原理綜合評(píng)價(jià)地理事物的能力。借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗(yàn),提出塔里木河綜合治理的建議。
3.培養(yǎng)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境和資源的關(guān)系,培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為,還要關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、田納西河流域開(kāi)發(fā)所產(chǎn)生的生態(tài)與環(huán)境問(wèn)題以及綜合治理的對(duì)策措施。
2、通過(guò)借鑒田納西河流域治理的.經(jīng)驗(yàn),提出塔里木河綜合治理的建議。
【教學(xué)難點(diǎn)】
塔里木河治理現(xiàn)狀的利弊分析。
【學(xué)情分析】
初中已對(duì)相關(guān)的區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí),在必修一二也已對(duì)相關(guān)的自然與人文地理進(jìn)行了學(xué)習(xí),第一單元區(qū)域已介紹了區(qū)域分析的基本方式方法。因此,本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)應(yīng)該說(shuō)都已經(jīng)了然于胸,一個(gè)關(guān)鍵就是怎么把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的解決問(wèn)題(流域治理)。
【教學(xué)方式】
討論探究法、啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等
【教學(xué)資源】
書(shū)上圖像資料、書(shū)上的案例課外圖像和資料
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)上節(jié)課田納西河在開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題。洪澇災(zāi)害,水土流失,洪水泛濫導(dǎo)致田納西河流域成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)最貧窮落后的地區(qū)之一。思考、回答從復(fù)習(xí)舊知入手,引導(dǎo)學(xué)生回憶——思考,引入新知資料分析資料:
1933年以后,在田納西河流域修建了71座大小水壩,其中具有防洪庫(kù)容的水庫(kù)35座,形成了統(tǒng)一有效的水庫(kù)防洪調(diào)度系統(tǒng),其防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到百年一遇。1933年以后,全流域再未發(fā)生洪災(zāi),平均每年防洪減災(zāi)效益約2億美元。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。
2.識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3.用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。
1.通過(guò)對(duì)天氣和氣候的感受對(duì)比,區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。
2.通過(guò)收看媒體天氣預(yù)報(bào),識(shí)別常用的天氣符號(hào),看懂簡(jiǎn)單的天氣圖,養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
3.用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響,提升環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。
2.識(shí)別常用的天氣符號(hào),并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3.用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖,能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
2.理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3.理解人類(lèi)活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
1.教法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話(huà)法。
2.學(xué)法。
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
2課時(shí)。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1、了解區(qū)域的絕對(duì)位置和相對(duì)位置,讀圖,簡(jiǎn)評(píng)東北地區(qū)的地理位置。
“東北地區(qū)年降水量分布”圖,歸納東北地區(qū)的。
氣候特征。
4、以長(zhǎng)白山植被的垂直變化為例,說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。
東北地區(qū)的.地理位置、地形特征、氣候特征、說(shuō)明區(qū)域內(nèi)地理要素間的相互影響。
掌握分析、表達(dá)一個(gè)地理區(qū)域的地理位置的方法;學(xué)會(huì)分析區(qū)域內(nèi)各要素的相互影響。
有關(guān)地圖、景觀圖片、視頻材料,自制幻燈片。
多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法、講授法。
板書(shū):1、范圍:包括黑龍江省、吉林省和遼寧省,簡(jiǎn)稱(chēng)“東北三省”。
2、面積:土地面積78.8萬(wàn)平方千米,占中國(guó)陸地總面積的8.2%。
3、絕對(duì)位置。
1)大體位于120°e——135°e、40°n——53°n。
2)自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶,主要位于中溫帶。
4、相對(duì)位置。
1)位于我國(guó)東北部,地處東北亞的核心位置。
2)東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰;西接內(nèi)蒙古;南連河北省,與山東半島隔海相望。
5、地理位置的影響及其重要性。
二、地形特征。
講述:我們?cè)谄吣昙?jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)描述大洲地形特征的方法,你還有印象嗎?
學(xué)生討論:一個(gè)大洲的地形特征可以從以下幾個(gè)方面歸納:平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類(lèi)型、地形分布格局和特色地形。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。
2.識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3.用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。
1.通過(guò)對(duì)天氣和氣候的感受對(duì)比,區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。
2.通過(guò)收看媒體天氣預(yù)報(bào),識(shí)別常用的天氣符號(hào),看懂簡(jiǎn)單的天氣圖,養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
3.用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響,提升環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念。
1.理解“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。
2.識(shí)別常用的天氣符號(hào),并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3.用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖,能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
2.理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3.理解人類(lèi)活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
1.教法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話(huà)法。
2.學(xué)法。
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
2課時(shí)。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù),說(shuō)出地球表面海、陸所占比例。
2、運(yùn)用地圖,描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。
3、運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的分布。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)分解細(xì)化。
1、通過(guò)簡(jiǎn)單方法估算并說(shuō)出地球表面海、陸所占的比例,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、運(yùn)用地圖描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。
3、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。
4、在世界地圖上,說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
5、了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球面貌的歷程,增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)、探究地理、造福人類(lèi)的信心和決心。
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過(guò)簡(jiǎn)單方法估算并說(shuō)出地球表面海、陸所占的比例。
2、在世界地圖上,說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
在世界地圖上,說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法。
1、教法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫(huà)圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話(huà)法。
2、學(xué)法。
情景感受法、地圖觀察法、圖畫(huà)圖話(huà)法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
1課時(shí)。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
了解的基本地理特征,記住卡拉奇。
知道印度河對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。
通過(guò)分析自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
關(guān)于的教材分析
為新增加的選學(xué)內(nèi)容,教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到,為了避免重復(fù),所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。
“南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部,這一點(diǎn)對(duì)它的氣候影響較大,進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問(wèn)題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問(wèn)題。
“印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征,說(shuō)明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足,所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展,主要以印度河為中心進(jìn)行。
關(guān)于的教法建議
是一個(gè)世界文明古國(guó),應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等,可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料,以事例說(shuō)明印度與在領(lǐng)土、宗教等問(wèn)題上的爭(zhēng)議,關(guān)注南亞與我國(guó)西南相鄰國(guó)家局勢(shì)的發(fā)展變化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的能力。
對(duì)于自然條件與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系,該節(jié)體現(xiàn)得較充分,可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
印度河對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。
地理事物的空間分布
景觀圖片;地形與降水圖;印度河與印度河平原圖;鐵路線、主要城市等分布圖
(引入)上節(jié)課學(xué)習(xí)了印度,這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國(guó)家————
(板書(shū))第三節(jié)
(提問(wèn))談?wù)勀銓?duì)印巴關(guān)系或的了解
(學(xué)生自由回答)
(展示景觀圖片)
(總結(jié)板書(shū))一、南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家
悠久的歷史
民族與宗教
(承轉(zhuǎn))屬于發(fā)展中國(guó)家,其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何呢?
前面我們已經(jīng)分析過(guò)幾個(gè)區(qū)域,今天希望大家通過(guò)讀書(shū)和討論,試著分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點(diǎn)。
(展示地形與降水圖、印度河與印度河平原圖)
印度和對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有什么影響?
(學(xué)生分組討論回答,教師帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納):
由以上分析得出,境內(nèi)大部分地區(qū)自然條件惡劣,限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水,所以,農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上,因此,印度河平原對(duì)于來(lái)講非常重要。
(提問(wèn))主要農(nóng)作物有什么?
可以發(fā)展什么工業(yè)部門(mén)?
(學(xué)生回答)水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)
(板書(shū))二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心—————農(nóng)業(yè)為主
(提問(wèn))主要城市由哪些?首都市最大的城市嗎?
(學(xué)生回答)
(展示主要城市的景觀圖片)
(板書(shū))三、主要城市:
首都———伊斯蘭堡
最大城市、港口———卡拉奇
(反饋練習(xí))
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第三節(jié)
一、南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家
1、地理位置
2、悠久的歷史
3、民族與宗教
二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心
三、主要城市:首都———伊斯蘭堡,最大城市、港口———卡拉奇
探究活動(dòng)
上網(wǎng)查找的風(fēng)俗、與印度之間的關(guān)系等資料,討論印巴沖突升級(jí)帶來(lái)的影響。
目的:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力
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