方案的制定需要考慮各種因素，如時間、資源和人力的限制。編寫方案時，需要簡明扼要地闡述具體的步驟和措施，使讀者能夠清晰理解和操作。以下是一些成功案例的分享，希望對大家有所啟發(fā)。
啄木鳥活動方案篇一
活動目標：
1.了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“醫(yī)生”。
2.嘗試看懂圖示范例，初步學會折出啄木鳥。
3.知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖?朋友，增添愛鳥的情感。
活動準備：
啄木鳥視頻、啄木鳥圖片、折啄木鳥步驟圖、范例、手工紙等。
活動過程：
一、情景導入，引發(fā)對啄木鳥的興趣。
播放大樹圖片及哭聲，提問：誰哭了？為什么？怎么辦？
二、利用多媒體，豐富對啄木鳥的認識。
1.看幻燈：找出哪只是啄木鳥？
2.觀察了、解啄木鳥的外形特征。
3.觀看視頻了解啄木鳥捉蟲子的過程。
4.教師小結啄木鳥的特征和特有功能。
三、學習兒歌，夸夸啄木鳥。
欣賞并集體學習兒歌《啄木鳥》，夸夸啄木鳥的本領。
四、探索嘗試折啄木鳥。
1.結合圖例，教師講解、示范折紙啄木鳥。
2.幼兒折啄木鳥，教師幫助指導個別幼兒。
五、組織討論，教育幼兒保護鳥類。
提問：啄木鳥這么能干，我們怎么保護它？引申到愛護其他小鳥朋友。
啄木鳥活動方案篇二
一轉眼，世博會離我們越來越近了，作為一名上海的中學生我們要展現(xiàn)出自己最好的風貌。可同學們的陋習還不少，隨地亂扔垃圾，亂穿馬路的現(xiàn)象習以為常。中隊委員們商量，利用10分鐘的時間，組織一次隊會，幫助同學們認識到自己的不良的習慣，并改正他們的壞習慣。做一個可愛的上海人，代表上海中學生向世界展示我們的風采。
一段記錄同學們陋習的影片，每人一封“告別陋習倡議信”，每人一篇“啄木鳥找陋習報告”。
活動一：
中隊長為大家播放了一段影片，片中一個個穿著校服的學生們隨地亂扔垃圾，亂穿馬路，讓同學們找出這些同學分別是誰。請片中的幾個同學來說說自己的行為是否對。他們都很不好意思地站起來，支支吾吾說不出話來，臉紅了低下了頭。顯然，他們已經(jīng)知道了自己的行為是不對的。
活動二：
不只是這些同學有需要修改的陋習，由中隊委員帶頭做一只小小的啄木鳥，挑一挑同學們身上到底有哪些毛病。不一會兒，被找出來的“蟲子”還真不少。同學們把自己有的陋習都記在啄木鳥找陋習報告上，然后宣傳委員一張張貼在班級的墻壁上，作為一個版面，讓所有來到我們班級的同學家長老師都能見證大家改正缺點，也是對自己的一個督促，改掉了一個壞習慣，得到同學們的認可便可以在報告上劃去這一條，鼓勵大家為改正陋習而努力。
活動三：
“是媽媽帶我亂穿馬路的”“爸爸說沒垃圾桶就往地上扔得”，同學們七嘴八舌地反映，不少陋習都是父母們教會我們的，在我們改正的同時，也得讓爸爸媽媽行動起來。大家都拿起了筆，記錄下爸爸媽媽的壞習慣，并以一封信的形式，向爸爸媽媽們提出告別陋習的倡議書。
后續(xù)效果：
“同學們墻壁上的陋習一條一條的減少了，教室更加清潔也更加安靜了，見到老師也會主動問好了”“爸爸媽媽們也會督促我和我一同改正了，看到爸爸把煙頭亂扔，我還會讓他撿起來呢！”。
家長會時，同學們的爸爸媽媽都穿戴整齊，也沒有出現(xiàn)抽煙和手機鈴聲響起的情況。大家都變得更加有素質了，也變得更加可愛了。
溫馨提示：
親愛的“啄木鳥”們，你們找出那一只只陋習小蟲了嗎？只要努力改掉這些壞習慣，發(fā)現(xiàn)了嗎？更多的人愿意和你交朋友了！世博會即將來了，我們要用自己最完美的形象去迎接世界各地的來賓。一起來開展啄木鳥行動，為世博出自己的一份力。
啄木鳥活動方案篇三
通過組織實施“啄木鳥行動”積極引導廣大學生自覺糾正工作、學習、生活環(huán)境中的不規(guī)范用字用語，關注祖國語言文字的規(guī)范使用，以監(jiān)督社會用字用語，促進語言文字規(guī)范化為己任，為南潯的語言文字工作做貢獻。
號召全體師生積極行動起來，像啄木鳥一樣，搜尋、糾正課堂中、校園里、街道、社會上的不規(guī)范用語用字、拼音，重點檢查以下內(nèi)容：
（一）校內(nèi)各種標牌、指示牌、標語（牌）、宣傳欄等環(huán)境用字情況；
（二）社會公共場合的標牌、店牌、指示牌、廣告牌（包括夜景亮化設施）和地名、路牌、公交站牌中的繁體字、錯別字、異體字或殘缺字形等不規(guī)范用字及漢語拼音使用不規(guī)范現(xiàn)象，并切實采取措施加以改正，“給小鎮(zhèn)洗臉”，從源頭上杜絕用語用字不規(guī)范的現(xiàn)象，樹立規(guī)范化使用語言文字的意識，提高小鎮(zhèn)的形象和品位。
9月17日——9月21日。
“啄木鳥行動”以班級為單位自行組織實施。采取靈活多樣的方式，組成假日小隊或家庭小分隊，對學校周圍的社區(qū)、街道、單位、商店等場所用字情況進行檢查、拍照等，也可以在上學或回家的路上進行檢查。校內(nèi)不規(guī)范用語用字情況由南潯開發(fā)區(qū)實驗學校語言文字工作領導小組組織檢查，及時整改。學校結合活動的開展，根據(jù)學生的所見、所想，開展“啄木鳥行動”調(diào)查反饋。
（一）加強領導。各班級要高度重視“啄木鳥行動”，班主任負責，做到人人參與，確保工作扎實有效。
（二）注重安全管理。各班在開展此項活動時，必須加強安全管理，嚴防意外事故發(fā)生。
本次活動截止時間為9月21日，學校將組織老師對“啄木鳥行動”反饋情況進行收集匯總。
啄木鳥活動方案篇四
深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)和方針政策，尊重語言文字發(fā)展規(guī)律，注重主體性和多樣性的辯證統(tǒng)一，在國家通用語言文字發(fā)揮主導作用的前提下，通過開展推普周，提高我校教職工的語言文字規(guī)范意識和推廣普通話參與意識，實現(xiàn)我校語言文字工作的規(guī)范化、標準化，我校圍繞第推普周宣傳主題進一步推進園所語言文字工作全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字。
1．根據(jù)有關活動要求，成立推普周活動領導小組并召開推普周活動領導小組會議，對本校的推普周工作進行規(guī)劃和部署，并和全體教職工全面領會《通知》精神?；顒又写罅π麄髫瀼亍秶彝ㄓ谜Z言文字法》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》等文件。努力提升國家語言文字法律法規(guī)和方針政策的社會知曉度。
2．抓好日常推普工作：要求全體教職工堅持用普通話交流，并檢查教師的文字資料以提高教職工規(guī)范用字的自覺意識；同時把語言文字工作與我校一日活動結合起來，積極引導學生用普通話進行交流，形成全校都說普通話的良好氛圍。
3．擴大推普宣傳面積：通過張貼推普標語、宣傳知識，積極向家長進行推普宣傳；同時引導幼兒向家長宣傳，請家長一同加入推普工作行列，讓“說普通話、寫規(guī)范字”的意識深入每個人的心里。
4．通過舉行教師演講比賽、開展幼兒“推普周詩歌朗誦會”等豐富多彩的活動，推動普通話的推廣與運用。
5．推普周活動領導小組成員督導各項活動有序、有效地開展，并做好活動資料的積累和總結工作。
20xx年9月15日——21日。
9月15日：推普周活動準備階段，推普周工作動員會。
9月16日—17日：利用家園聯(lián)系欄以及晨間談話等形式進行推普宣傳活動。
9月18日：教師演講比賽。
9月19日：中、大班組開展“詩歌朗誦”、“大手牽小手”活動。
9月20日：推普周工作總結會，做好活動資料的積累和總結工作。
9月21日：上交有關資料。
啄木鳥活動方案篇五
為進一步推進語言文字規(guī)范化工作，宣傳語言文字方針政策，實現(xiàn)我校語言文字規(guī)范化，我校決定開展語言文字規(guī)范化，“啄木鳥”行動。具體安排如下：
進一步宣傳國家語言文字方針政策，弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，強化中小學生正確使用規(guī)范漢字的意識，培養(yǎng)中小學生的社會實踐能力和團隊合作精神。
20xx年3月10日至4月24日。
以《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《現(xiàn)代漢語辭典》以及《漢語拼音方案》為依據(jù)，全方位檢查、規(guī)范校內(nèi)外用字（包括標準漢字和外文）。重點檢查：
（一）檢查學校內(nèi)學生的作業(yè)、黑板報、手抄報用字用語情況；校內(nèi)各種標牌、指示牌、標語（牌）等環(huán)境用字用語情況；校內(nèi)櫥窗宣傳欄、張貼物、公告、課堂板書，校內(nèi)公文，學校自制的獎狀、證書、各種宣傳資料，集體活動各項用字用語情況等。
（二）學校周邊區(qū)域內(nèi)社會公共場合的標牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路牌、公交站牌中的繁體字、錯別字、異體字或殘缺字形等不規(guī)范用字。
（一）加強領導。制定開展“啄木鳥”行動的實施方案，并由牛海艷主任負責。做到班班參與、人人參與，切實將“啄木鳥”行動納入學生雙休日和校內(nèi)社會實踐活動之中，確保工作扎實有效。
（二）加強宣傳。組織教師、學生認真學習《國家通用語言文字法》和語言文字相關的規(guī)范要求，充分利用黑板報、校園廣播等多種形式，大力開展宣傳教育活動，特別是要做好家長的宣傳工作，爭取家長支持，使“啄木鳥”行動走向社會，提高宣傳效果。學校成立“啄木鳥行動”先鋒隊，由指定教師帶隊，對學校周邊范圍內(nèi)的社區(qū)、單位、商店等場所用字情況進行檢查、拍照等，當場向發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字的單位、店鋪作提醒，并抄送相關部門、單位，督促其限期整改。
（三）加強安全管理。各中小學校在開展此項活動時，必須加強安全管理，嚴防意外安全事故發(fā)生。“啄木鳥行動”要以宣傳、調(diào)查、整改為主，注意溝通方式，力爭社會各界的支持與配合。
（四）活動總結。“啄木鳥行動”結束后，將學校活動情況編成《校園簡報》。
啄木鳥活動方案篇六
俗話說：“教無定法，貴在得法”，大班音樂欣賞《啄木鳥》教學反思。一堂好的音樂欣賞課應該體現(xiàn)“教學生活化”的教育理念。我想，好的音樂欣賞課應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長!
1、學習聽辨三段體樂曲，理解每段樂曲的意思
2、能力目標：嘗試用動作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象。
3、情感目標：激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的樂趣。
通過動作表演，理解三段樂曲的含義。
音樂課件
一、導入：
師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎?準備好，我們出發(fā)了!(放音樂：去郊游)
師：果園來到了，咦，果園里的蘋果樹怎么了?
幼：(哭了)
師：“為什么哭了”
幼：(身上有蟲子了，生病了)
師：“蘋果樹生病了，我們該怎樣來給蘋果樹治病呢?”
幼：(打農(nóng)藥，啄木鳥來幫它捉蟲子等)
今天老師給小朋友帶來一首非常好聽的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥給大樹治病的故事，我們一起來聽聽吧。
二：基本部分
(一)完整欣賞樂曲第一遍。
2、完整欣賞音樂第二遍。
除了聽到捉蟲子，還聽到想到了什么?
小結：“小朋友的耳朵真靈，聽的真仔細，資料共享平臺《大班音樂欣賞《啄木鳥》教學反思》?！?/p>
(二)、分段欣賞樂曲
1、欣賞第一段音樂.
(1)師：下面我們來聽聽第一段音樂，聽聽這段音樂中啄木鳥在干什么?(幼兒欣賞第一段音樂)
師：你聽到啄木鳥在干什么呢?
(2)教師小結：第一段音樂主要表現(xiàn)了蘋果樹生病了，葉子發(fā)黃了，沒有精神了，啄木鳥仔細的為它做檢查。
(3)聽音樂做手勢表演。
2、欣賞第二段音樂。
(1)師：啄木鳥仔細檢查以后，發(fā)現(xiàn)蘋果樹上有大蟲子啦，聽聽這段音樂，啄木鳥接下來會做什么呢?(聽第一遍音樂)。
師：這段音樂里啄木鳥在干什么呢?(幼兒回答在啄蟲子)。
師：你是從哪些地方聽出來的?我們一起來學學啄木鳥捉蟲子的樣子吧。引導幼兒學習啄木鳥捉蟲子時的節(jié)奏。
(2)師：“(大樹干上有好多蟲子，我們一起聽音樂幫啄木鳥來捉蟲子吧!”(聽音樂做手勢表演)。
3、欣賞第三段音樂。
(1)啄木鳥的本領可真大呀，給大樹捉出了那么多蟲子，蘋果樹的病怎么樣了呢?我們一起來聽聽下面這段音樂。(聽第一遍音樂)
(2)師：蘋果樹的病怎么樣了?
幼：蘋果樹好了，在長出嫩綠的葉子。
(3)“我們一起聽音樂跟啄木鳥和大樹一起舞蹈吧”。聽音樂做手勢表演。
三聽完后提問：你覺得這首曲子有幾段?(三段)
師：對，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么好聽的曲子還沒有名字呢，我們給它取個名字吧!(啄木鳥)
四、下面我們一起聽音樂做手勢表演好嗎?(師幼共同手勢表演)
五、師：“下面，我請一位小朋友和我一起表演《啄木鳥》好嗎?
師幼一人當大樹，一人當啄木鳥，聽音樂表演。
六、師：“下面請小朋友去邀請你的一位好朋友，你們一人當大樹，一人當啄木鳥，一起聽音樂表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗與同伴合作表演的樂趣。
七、結束部分：師：“小朋友表演的真棒!來，到老師身邊來，啄木鳥給大樹治好了病，大樹真開心，啄木鳥也很高興!小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎?我們應該怎樣保護啄木鳥呢?(不亂砍伐樹木，保護好它們生活的環(huán)境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧。
啄木鳥活動方案篇七
各位評委、老師：
大家好！我是xx幼兒園的教師，今天我說的教育活動是大班韻律活動《啄木鳥》。本活動選自大班主題活動八《為我們服務的人》中的第六個活動。
這是一首三段體式的意大利民歌，樂曲節(jié)奏鮮明、形象具體、特點明顯、結構易于區(qū)分。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)，猶如啄木鳥在為生病的大樹檢查身體；b段音樂節(jié)奏跳躍,仿佛啄木鳥在“篤篤篤”地為大樹捉蟲；c段音樂優(yōu)美流暢，可理解為啄木鳥為大樹治好病，圍繞大樹歡快地跳舞?！毒V要》中明確提出：應為幼兒提供一個寬松自由與教育內(nèi)容相適應的環(huán)境，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現(xiàn)自己的體驗。所以在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道，運用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創(chuàng)編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時激發(fā)幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。
《綱要》在目標定位上注重培養(yǎng)幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的感性經(jīng)驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的獨特價值。韻律活動是幼兒園音樂藝術表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂表現(xiàn)形式。因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我從三個方面設計了本次的活動目標：
1.認知方面：能感知樂曲的三段體結構。
2.能力方面：能用肢體動作表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容。
3.情感方面：體驗與同伴合作表演的樂趣。
1.活動重點：能感知樂曲的三段體結構。為了更好的解決這個問題，我采用啟發(fā)式教學，引導幼兒用不同的動作和方式來感受樂曲的不同節(jié)奏，如：a段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動作；b段做啄木鳥捉蟲的動作；c段則是大樹恢復健康，快樂跳舞的動作，這樣既提高幼兒的學習興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結構。
2.活動難點：學習跳音。對于難點的處理則是運用了圖譜，用三個樹洞幫助孩子理解跳音，加上動作和模仿捉蟲的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。
“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學習興趣?！币虼耍鶕?jù)大班幼兒的年齡、心理特點及認知規(guī)律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段，來激發(fā)幼兒的學習興趣，提高教學效益，如：體驗法、電教演示法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法、審美熏陶法、情景教學法等一系列方法，引導幼兒主動參與活動，獨立獲取知識，從而對韻律活動產(chǎn)生濃厚的興趣。并通過以上使用的教法為依據(jù)，在學法指導中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調(diào)動孩子們的學習積極性，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的?！边@一認知發(fā)展規(guī)律，使幼兒在體驗樂曲美的同時，達到藝術性、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料。這時，圖譜就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖譜的運用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容和旋律風格，同時，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動愉快的學習，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓老師們的教學方法不再單調(diào)。同時為了激發(fā)孩子的學習興趣，我還制作了精美的ppt課件。
所做準備工作如下：
物質準備：ppt課件、音樂cd、教學圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。
經(jīng)驗準備：課前進行過有關于樹木生病了該怎么辦的問題討論。
空間準備：活動前將幼兒的位置擺成半圓形。
好的教學設計是實現(xiàn)教育目標的有效途徑，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，結合目標和教材，我設計以下四個教學環(huán)節(jié):。
1.談話導題。
教師：今天老師給小朋友請來了一位小客人，你們看是誰來了？（出示啄木鳥和圖譜）它還帶來一首好聽的樂曲，請小朋友聽…（欣賞音樂）。
【創(chuàng)設情景，談話導題，激發(fā)幼兒完整欣賞樂曲的興趣?！?。
2.完整欣賞。
（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
教師：聽了這首曲子，你有什么樣的感覺？你覺得啄木鳥醫(yī)生好像在干什么？
（2）教師播放ppt課件，講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》為幼兒理解樂曲做好鋪墊。
3.分段欣賞。
4.角色表演。
（1）請幼兒分角色表演。
教師：誰愿意當“大樹”？誰來當“啄木鳥醫(yī)生”？每只“啄木鳥”找一棵“大樹”結伴，兩人面對面站好。聽著音樂表演自己創(chuàng)編的動作，教師以幼兒的身份參與到活動中，激發(fā)幼兒表演的興趣。
（2）引導幼兒知道要互相幫助。
教師：啄木鳥醫(yī)生幫助大樹治好了病，大樹可高興了，它會對啄木鳥醫(yī)生說些什么呢？（引導幼兒說出大樹對啄木鳥醫(yī)生的感激，“謝謝你啄木鳥醫(yī)生，以后你累了也請你到我的樹枝上休息?！保?。
活動延伸：教師：森林里還有許多大樹需要檢查身體，現(xiàn)在我們出去幫助啄木鳥醫(yī)生給大樹檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂走出教室）可在表演區(qū)創(chuàng)設森林情景，投放頭飾繼續(xù)表演。
《綱要》中指出：幼兒音樂教育的基本目標是能喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗。韻律活動對于大班幼兒而言，仍然具有一定難度。在幼兒毫無所知的情況下，讓幼兒欣賞這段音樂，他們很難聽出什么，更不用說達到預想目標了。
因此在本活動中我首先以提問導入，引出主角；然后播放ppt講故事，讓幼兒知道是啄木鳥給大樹治病的故事；接著讓幼兒欣賞音樂，他們便可以慢慢說出自己聽到和感受到了什么。聽音樂時，到了音樂段落轉折處再加上手勢和簡單的肢體動作，幫助他們分辨旋律的變化。在活動中我注意到提問的技巧性。讓幼兒通過提問能說出“尋找”——“捉蟲”——“高興”等關鍵詞，在此基礎上表演便會得心應手。
在活動中，我充分的重視了幼兒的藝術感受和表現(xiàn)，引導幼兒感受樂曲的優(yōu)美，鼓勵幼兒大膽想象、積極表現(xiàn)，創(chuàng)編簡單的動作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過程，讓幼兒在快樂的氣氛中通過游戲的方式輕松學習。
整個活動孩子們都非常感興趣，孩子們通過親身參與、主動探索、自我體驗，盡情扮演自己喜歡的角色，充分釋放自己的興趣和情感?；顒又形以O計的提問都是開放性的，給孩子大膽思考、想象和發(fā)現(xiàn)的空間，讓孩子充分表現(xiàn)，對孩子們表現(xiàn)出來的種種創(chuàng)意我都給予了贊賞，孩子們自始至終都保持著良好的情緒，體驗自主活動的樂趣。我在教學活動中合理地運用了圖譜和道具，幫助幼兒形象地感受音樂，解決了活動中的重點、難點。生動形象的ppt課件激起孩子們的情感共鳴和表現(xiàn)欲望，使孩子的內(nèi)心情感自然宣泄出來，充分激起孩子們對音樂的興趣，提高了音樂的感受力和表現(xiàn)力。
我想，好的韻律活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中不斷努力，和孩子一起探索，一起成長！謝謝大家！
啄木鳥活動方案篇八
這次，老師帶領我們來到路上，讓我們一起尋找錯別字
形容非常著急。]，有的開始找起來了，還有的也和我一樣得意洋洋的。
沒想到，周圍沒有一個錯別字，它們好像都躲起來不想被我找到。所以，十分鐘過去了，我也沒找到一個錯別字，我也開始心急火燎[注:心里急得象著了火一樣。形容非常著急。]。
啄木鳥活動方案篇九
2、能力目標：嘗試用動作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象。
3、情感目標：激發(fā)幼兒同情、關心他人的情感，體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的樂趣。
通過動作表演，理解三段樂曲的含義。
音樂課件。
一、導入：
師：孩子們，今天天氣真好，我們一起去果園玩好嗎？準備好，我們出發(fā)了！(放音樂：去郊游)。
師：果園來到了，咦，果園里的蘋果樹怎么了？
幼：(哭了)。
師：“為什么哭了”
幼：(身上有蟲子了，生病了)。
師：“蘋果樹生病了，我們該怎樣來給蘋果樹治病呢？”
幼：(打農(nóng)藥，啄木鳥來幫它捉蟲子等)。
今天老師給小朋友帶來一首非常好聽的曲子，這首曲子講的就是啄木鳥給大樹治病的故事，我們一起來聽聽吧。
二：基本部分。
(一)完整欣賞樂曲第一遍。
2、完整欣賞音樂第二遍。
除了聽到捉蟲子，還聽到想到了什么？
小結：“小朋友的耳朵真靈，聽的真仔細。”
(二)、分段欣賞樂曲。
1、欣賞第一段音樂。
(1)師：下面我們來聽聽第一段音樂，聽聽這段音樂中啄木鳥在干什么？(幼兒欣賞第一段音樂)。
師：你聽到啄木鳥在干什么呢？
(2)教師小結：第一段音樂主要表現(xiàn)了蘋果樹生病了，葉子發(fā)黃了，沒有精神了，啄木鳥仔細的為它做檢查。
(3)聽音樂做手勢表演。
2、欣賞第二段音樂。
(1)師：啄木鳥仔細檢查以后，發(fā)現(xiàn)蘋果樹上有大蟲子啦，聽聽這段音樂，啄木鳥接下來會做什么呢？(聽第一遍音樂)。
師：這段音樂里啄木鳥在干什么呢？(幼兒回答在啄蟲子)。
師：你是從哪些地方聽出來的？我們一起來學學啄木鳥捉蟲子的樣子吧。引導幼兒學習啄木鳥捉蟲子時的節(jié)奏。
(2)師：“(大樹干上有好多蟲子，我們一起聽音樂幫啄木鳥來捉蟲子吧！”(聽音樂做手勢表演)。
3、欣賞第三段音樂。
(1)啄木鳥的本領可真大呀，給大樹捉出了那么多蟲子，蘋果樹的病怎么樣了呢？我們一起來聽聽下面這段音樂。(聽第一遍音樂)。
(2)師：蘋果樹的病怎么樣了？
幼：蘋果樹好了，在長出嫩綠的葉子。
(3)“我們一起聽音樂跟啄木鳥和大樹一起舞蹈吧”。聽音樂做手勢表演。
三聽完后提問：你覺得這首曲子有幾段？(三段)。
師：對，這首曲子有三段，像這樣的曲子就叫三段體。哎，這么好聽的曲子還沒有名字呢，我們給它取個名字吧！(啄木鳥)。
四、下面我們一起聽音樂做手勢表演好嗎？(師幼共同手勢表演)。
五、師：“下面，我請一位小朋友和我一起表演《啄木鳥》好嗎？
師幼一人當大樹，一人當啄木鳥，聽音樂表演。
六、師：“下面請小朋友去邀請你的一位好朋友，你們一人當大樹，一人當啄木鳥，一起聽音樂表演好嗎”?(幼兒合作表演，體驗與同伴合作表演的樂趣。
七、結束部分：師：“小朋友表演的真棒！來，到老師身邊來，啄木鳥給大樹治好了病，大樹真開心，啄木鳥也很高興！小朋友，你們喜歡啄木鳥嗎？我們應該怎樣保護啄木鳥呢？(不亂砍伐樹木，保護好它們生活的環(huán)境，不傷害它，和它做朋友。)太好了，我們一起和啄木鳥朋友飛出去為更多的大樹捉蟲子吧。
啄木鳥活動方案篇十
為推動學校語言文字工作深入開展，提高學校語言文字工作規(guī)范化水平，成功創(chuàng)建xx“語言文字規(guī)范化示范?！?，制定本方案。
為進一步宣傳貫徹《國家通用語言文字法》和《xx省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，落實國家對學校語言文字規(guī)范化要求，更好地發(fā)揮學校在促進全社會語言文字規(guī)范化工作中的基礎作用和積極影響，根據(jù)教育部、國家語委《關于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的意見》和省教育廳和xx教育體育局相關要求，xx中心小學決定組織學生開展“啄木鳥寒假行動”社會實踐活動，達到鍛煉學生、教育學生、培養(yǎng)師生及群眾正確使用規(guī)范漢字的習慣。
1、讓學生了解錯別字的危害，體會不規(guī)范用字造成的后果和惡劣影響，教育學生正確書寫，規(guī)范用字。
2、讓學生明確寫錯別字的原因，養(yǎng)成認真書寫，勤于檢查的好習慣，并學會檢查錯別字的方法。
3、學會使用工具書的方法，體會使用工具書學習語文的好處。
4、通過活動，在全校師生、全社會中形成規(guī)范用字的意識。
5、為語文學習積累一些有益的資料。
1、檢查校園內(nèi)外的同學的作業(yè)、黑板報、宣傳欄、報紙、雜志等的不規(guī)范用字情況。
2、查找學校、家庭周邊主要街道、公共場所的不規(guī)范用字。重點是對街牌、公共設施標牌、指示牌、廣告牌、單位名稱等用字情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)有繁體字、異體字、錯別字、缺損字等不規(guī)范用字，及時收集、拍照并上報。
1、與家長取得聯(lián)系，做好家長的思想工作，爭取家長的支持與配合，并讓家長參與該活動，為學生外出走訪的安全提供保障。
2、與單位或街道取得聯(lián)系，做好周邊小店店主的思想工作，爭取店主的配合，希望店主也能參與到活動中，肯定學生的工作。
20xx年1月23日——20xx年2月22日。
1、各班要高度重視“啄木鳥行動”，做到人人參與，確保工作扎實有效。
2、各班主任要切實負起責任，組織有序，詳盡準確記載。
3、全體學生參加校外活動時要確保人身安全，嚴防意外事故發(fā)生。
4、在活動中對相關的人要有禮貌，不能直言批評。
活動以班級為單位組織。學生可以自行進行檢查記錄，也可以是組成假日小隊或家庭小分隊，對附近街道、單位、商店等場所用字情況進行檢查、發(fā)現(xiàn)后做好記錄，再借家人的相機或手機等具有攝像功能的工具，將采集到的不規(guī)范使用的個例以圖片的形式發(fā)送學校語言文字工作專用郵箱，圖片要配備必要的文字說明：包括發(fā)現(xiàn)者所在班級和姓名、發(fā)現(xiàn)時間、地點，另外還要糾錯（指明錯處、正確用法以及依據(jù)和范例）。
啄木鳥活動方案篇十一
通過的圖片知道啄木鳥的基本形象。
培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣并喜歡折紙。
讓幼兒知道啄木鳥是人類的好朋友。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
師：在一個果園里，住著蘋果樹們，有一天蘋果樹生病了，那小朋友們生病了誰給治病那？
幼：去醫(yī)院找醫(yī)生治病。
師：那我們一起聽聽故事，看看蘋果樹生病了請誰來給治病。
二、聽故事，交流。
教師播放ppt故事，在觀看故事的同時讓幼兒認識啄木鳥。并提出問題，幫助幼兒回憶理解故事內(nèi)容。
幼：醫(yī)生是啄木鳥，它能給蘋果樹治病，我們也喜歡啄木鳥。
師：小朋友們喜歡啄木鳥，那知道啄木鳥是有名的樹醫(yī)生，它是人類的朋友，啄木鳥吃藏在樹皮下和樹干里的害蟲，所以我們要保護啄木鳥。
三、出示啄木鳥圖片。
幼：老師是紙做的啄木鳥，
師：那小朋友你們想做嗎？
幼：想做。
師：那小朋友們和老師一起看看制作的過程吧！
教師引導幼兒觀看折紙示意圖，讓幼兒和老師一起邊閱讀畫面邊折紙。指導幼兒將正方形紙角對角對折，折出對角線，引導幼兒將正方形相鄰的兩條邊，向對角線折，要折整齊。將尖三角形的角按線條的箭頭提示折一下，再將角向里折出尖嘴巴。
四、結束活動。
播放《啄木鳥》的音樂，師生共同表演。
師：啄木鳥做好了，下面我們把啄木鳥送到樹林里為蘋果樹捉蟲吧。聽音樂表演。
啄木鳥活動方案篇十二
教學目標：認識14個生字，理解課文內(nèi)容，教育學生要愛護小動物。
教學重點：課文內(nèi)容，理解認識14個生字。
教學難點：課文內(nèi)容，理解認識14個生字。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
一。導入新課。
同學們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學習一篇課文“啄木鳥”。
二。初讀課文，學習生字。
1.&n《www．》bsp;聽課文錄音。
2.生自讀課文。標出有幾個自然段落？圈出生字。
3.學習生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術。
4.我愿當小老師。
5.找出這些生字的“鄰居”。
6.誰還能找出這些字的朋友。
7.讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8.推舉讀得最好的到前面讀。
三。再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.齊讀課文。
2.你最喜歡那一段。
3.學習第四自然段。
4.第四段。
5.指名讀第四段。
6.討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7.那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
8.指導學生讀2、3自然段。重點指導朗讀，使學生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9.齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10.學習最后一段。
（1）指名讀。
（2）說一說有幾句話？都寫了什么？
10.再讀課文，看有那些不明白的地方？
四。課堂總結：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五。作業(yè)：把今天學到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六。板書設計。
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術。
一棵蘋果樹生病了結了許多大蘋果。
啄木鳥敲找捉學。
第二課時啄木鳥。
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一。復習。
1.指名讀課文。
2.讀詞語。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對不起。
喜鵲樹干敲門手術。
二。學習寫字。
1.出示生字：棵病體蟲氣說起術。
2.起讀生字。
3.認識“言字旁”
4.討論這些字的結構、筆順。
5.師指導：“說、起、氣”。
說：師用紅筆標出言字旁，學生練寫。
起：師先示范，學生描紅。
氣：用紅筆標出第四筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？
6.其余的字學生自己在田字格里練習寫。
7.評比：寫得好的獎勵小紅花。
三。課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
板書設計：
棵病體蟲氣說起術。
教學反思：
啄木鳥活動方案篇十三
活動目標：
1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“外科醫(yī)生”。
2、學會按照一定的順序觀察啄木鳥，了解禽類動物的基本特征。
3、知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，增添愛鳥的情感。
活動準備：啄木鳥圖片、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、用謎語引出主題師講述謎語，請幼兒猜一猜，這是什么動物？
有種鳥兒本領高，尖嘴能給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。
二、閱讀幼兒用書，探索啄木鳥的特征。
1、師：畫面上有什么動物？啄木鳥是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)啄木鳥有什么奇特的地方？
2、引導幼兒仔細觀察啄木鳥的外形，重點提醒幼兒關注啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。
3、教師小結，向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。
啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時，尾巴能支持起身體。
4、為什么叫他啄木鳥？你知道啄木鳥有什么本領？
三、組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對鳥類的'認識。
1、師：你們喜歡啄木鳥嗎？為什么？
2、師：啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，你還知道哪些鳥呢？他們長得什么樣？
3、師及時總結梳理鳥類的共同特點：頭上有堅硬的嘴；身上長著一身的羽毛；還有一對翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。
4、告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋，經(jīng)過孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。
啄木鳥活動方案篇十四
1.能聽辨樂曲的三段體結構,感受a段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗b段的節(jié)奏跳躍,欣賞c段的優(yōu)美流暢。
2.在理解音樂內(nèi)容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當?shù)闹w動作表達對音樂的理解。
3.與同伴合作表演，體驗合作的快樂。
4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
5.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
知識經(jīng)驗準備：幼兒已了解啄木鳥的特征。物質材料準備：ppt，flash課件。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
1.故事導入，引起猜測。
"果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點精神也沒有。請誰來給蘋果樹治病呢？"。
2."啄木鳥到果園里又發(fā)生了一些什么事呢？讓我們到音樂里聽一聽，找一找。"。
二、欣賞樂曲，熟悉樂曲內(nèi)容。
1.初次欣賞，感知樂曲內(nèi)容。
"你在音樂里聽到了什么？"。
2.再次欣賞，用動作表現(xiàn)樂曲。
"這首音樂一共可以分成幾段呢？哪一段是啄木鳥醫(yī)生在給大樹檢查，哪一段是啄木鳥醫(yī)生在捉蟲，哪一段是大樹長出了茂盛的樹葉跳起了舞？"。
三、分段欣賞，了解樂曲結構。
1.學習用動作表現(xiàn)a段音樂的平穩(wěn)（為樹作檢查）。
"啄木鳥醫(yī)生是怎樣幫大樹做檢查的？我們一起學一學。檢查了幾棵大樹啊？""如果你是啄木鳥醫(yī)生，你還能用什么樣的動作給大樹做檢查？""啄木鳥幫大樹做完檢查，接著要干什么了？"。
2.學習用動作表現(xiàn)b段的跳躍（啄木鳥為大樹捉蟲）。
"啄木鳥是怎么給大樹看病的呢？它是用什么樣的動作來捉蟲子的呢？我們一起來學一學。""每顆大樹的蛀洞一樣多嗎？誰來說一說。"。
3.學習用動作表現(xiàn)c段樂曲的優(yōu)美流暢（啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞）。
"大樹們在干什么啦？我們一起也來跳一跳舞！""你還能用什么樣的優(yōu)美動作來跳舞？請小朋友們用自己想到的動作一起聽音樂跳舞吧！"。
四、完成表演，體驗合作快樂。
1.教師請個別幼兒扮演大樹，其它幼兒扮演啄木鳥，根據(jù)音樂旋律的變化，做出不同的動作。
2.分組隨音樂進行集體表演，教師指導。注意演大樹的.幼兒，一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對比。
3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥》這首樂曲，啄木鳥真能干，讓我們變成能干的啄木鳥飛出教室去給外面的大樹做檢查吧！
《啄木鳥》是一篇看圖學文，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領很大，素有森林“醫(yī)生”之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后，又長出茂密的綠葉，可見啄木鳥“治病”的本領之高。
教學本課時，我先指導學生仔細看圖，觀察樹的顏色的不同，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學生通過看圖明白，老樹生病了，啄木鳥正在給老樹治病，后來老樹的病治好了，長出了新葉子。再讓學生自讀課文，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？讓學生針對這個問題展開討論，并想象他治病的樣子。學生很快找到了第二自然的內(nèi)容來解答這個問題，我隨之又提出了一個問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢？學生連聲回答：“它喜歡吃蟲子?！蔽艺f：“是的，啄木鳥不僅救了樹木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得。”我緊接著讓學生說說哪些是一舉雙得的事情，讓學生明白，幫助別人快樂了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。
啄木鳥活動方案篇十五
這個活動取材于教材學前班課程中的科學領域，是一個從幼兒已有的對鳥類知識認識到引導幼兒去了解、認識啄木鳥的外形特征和生活習性，讓幼兒知道啄木鳥是益鳥，是人類的朋友，從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生愛護鳥類，保護鳥類的意識和行為的活動。正如《綱要》中所說在設計教案 時：“既符合幼兒的`興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；結合和利用生活經(jīng)驗，幫助幼兒認識自然環(huán)境，初步了解自然與自己生活的關系?！币虼宋以O計了這一個活動。
興趣是最好的老師，活動一開始我提供給幼兒的是一個關于《小蘋果樹請醫(yī)生》的動畫片欣賞，目的一是想吸引幼兒注意力，激發(fā)興趣；二是想幼兒能通過觀看動畫片了解啄木鳥和其它鳥類捉蟲有關的知識；三是想以舒緩的音樂，柔和的語調(diào)，優(yōu)美的畫面營造美的情景，使幼兒在“視”和“聽”中感受到一種美的意境?；顒拥诙€環(huán)節(jié)是本次活動的重點和難點。利用圖片和標本，引導幼兒了解啄木鳥的外形特征，知道啄木鳥與其它鳥類的不同，知道為什么啄木鳥能捉到樹干里的蟲子。同時也了解啄木鳥的生活習性。第三個環(huán)節(jié)是引導幼兒發(fā)現(xiàn)鳥與人類的關系。在這里我選擇了貓頭鷹、啄木鳥、鴿子作為了本次介紹的鳥類。因為這三種鳥兒在故事、兒歌、動畫片中出現(xiàn)的比較多，幼兒比較熟悉。而且他們與人類的關系比較明顯，容易引導。最后是讓幼兒自己動手折各種鳥類或者畫自己見過的鳥類，因為我覺得它很適合這個活動，再說讓學前班班的幼兒自己動手，一可以培養(yǎng)他們動手的能力，二也可以給他們一個思考的時間。讓他們加深對鳥類的認識。此外，我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和-諧統(tǒng)一。
在整個活動貫穿于一系列動靜交替的之中，讓孩子們在輕松、愉快的氣氛中掌握了學習內(nèi)容，讓孩于們更容易接受、更喜歡學習。
啄木鳥活動方案篇十六
折紙活動《啄木鳥》的教學活動過程中，為了讓幼兒清楚的看到圖示的每個步驟，讓孩子們看出每一步表達的意思，幼兒也改變了以前“老師，我不會折”的懶惰思想，認真的看圖示嘗試起來。在遇到困難的時候，我并沒有馬上給他們正確的答案，我利用更直觀、更形象的圖示積極引導幼兒展開討論，并請孩子幫孩子解決其中的困難，給孩子一個自我展示的機會，把孩子的積極性調(diào)動起來，孩子對折紙的興致更加的'高。小啄木鳥折好以后，我又為孩子準備了一張背景圖，讓他們的啄木鳥能夠發(fā)揮自己的作用，同時讓孩子在折得過程中，進一步理解和記憶折紙的技能。但是幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。所以要求我們老師做一個敏銳的觀察者，及時關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如在本次活動中，a幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我應從不斷創(chuàng)新的高度予以啟迪，促使其再創(chuàng)新。
如啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?此時，教師對于幼兒的創(chuàng)造應給予充分的肯定，鼓勵并引導幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來；我想這樣有利于幼兒的主動學習，同時也讓幼兒獲得極大的成功感。
折紙活動是一種深受幼兒喜愛的藝術活動形式，它既能鍛煉孩子手的靈活性，發(fā)展孩子的目測力、空間想象力和操作能力，同時還可以形成孩子的幾何形體概念。隨著幼兒園教育改革的深入，過去活動的模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，現(xiàn)在我們關注的是幼兒學習的過程，而不是學習的結果，注重的是幼兒在活動的過程中是否進行了主動積極地參與，而不是被動的接受教育，強調(diào)的是幼兒在活動中的情感體驗，是否從活動中獲得自尊、自信，而不是知識的簡單復制。由于大班幼兒已經(jīng)具有一定的抽象思維，有強烈的探索欲望，因此在折紙活動中我注重幼兒間的相互學習和交流。通過相互交流，孩子可以從同伴那里得到許多新信息、新經(jīng)驗，會發(fā)現(xiàn)和重新認識同伴的許多長處和價值；通過交流可以對原有的經(jīng)驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構建新觀點。
我想在下一次的折紙活動中給予幼兒更大的探索與嘗試的空間，放手讓孩子們進行獨立的嘗試。
啄木鳥活動方案篇十七
這是一首三段體式的意大利民歌，樂曲節(jié)奏鮮明、形象具體、特點明顯、結構易于區(qū)分。a段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)，猶如啄木鳥在為生病的大樹檢查身體；b段音樂節(jié)奏跳躍,仿佛啄木鳥在“篤篤篤”地為大樹捉蟲；c段音樂優(yōu)美流暢，可理解為啄木鳥為大樹治好病，圍繞大樹歡快地跳舞?！毒V要》中明確提出：應為幼兒提供一個寬松自由與教育內(nèi)容相適應的環(huán)境，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現(xiàn)自己的體驗。所以在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道，運用直觀教具和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺（耳聽音樂）、視覺（眼看圖譜）、運動覺（創(chuàng)編動作）同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內(nèi)涵及旋律的美，同時激發(fā)幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。
《綱要》在目標定位上注重培養(yǎng)幼兒對藝術的喜愛，豐富他們的感性經(jīng)驗，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，使幼兒真正地喜歡藝術教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的獨特價值。韻律活動是幼兒園音樂藝術表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易于幼兒理解和喜愛、最富有感染力的一種音樂表現(xiàn)形式。因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我從三個方面設計了本次的活動目標：
1.認知方面：能感知樂曲的三段體結構。
2.能力方面：能用肢體動作表現(xiàn)樂曲的內(nèi)容。
3.情感方面：體驗與同伴合作表演的樂趣。
1.活動重點：能感知樂曲的三段體結構。為了更好的解決這個問題，我采用啟發(fā)式教學，引導幼兒用不同的動作和方式來感受樂曲的不同節(jié)奏，如：a段想象啄木鳥給大樹檢查身體的動作；b段做啄木鳥捉蟲的動作；c段則是大樹恢復健康，快樂跳舞的動作，這樣既提高幼兒的學習興趣又使幼兒明顯的區(qū)分三段音樂的不同，非常容易的理解了樂曲的三段體結構。
2.活動難點：學習跳音。對于難點的處理則是運用了圖譜，用三個樹洞幫助孩子理解跳音，加上動作和模仿捉蟲的聲音，孩子可以很快找到跳音的位置。
“成功的.教學需要的不是強制，而是激發(fā)孩子的學習興趣。”因此，根據(jù)大班幼兒的年齡、心理特點及認知規(guī)律，我采用了靈活多樣、新穎有趣的教學手段，來激發(fā)幼兒的學習興趣，提高教學效益，如：體驗法、電教演示法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法、審美熏陶法、情景教學法等一系列方法，引導幼兒主動參與活動，獨立獲取知識，從而對韻律活動產(chǎn)生濃厚的興趣。并通過以上使用的教法為依據(jù)，在學法指導中本著“以幼兒為主體”的原則，充分調(diào)動孩子們的學習積極性，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的?！边@一認知發(fā)展規(guī)律，使幼兒在體驗樂曲美的同時，達到藝術性、教育性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料。這時，圖譜就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖譜的運用是一種視覺參與。它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容和旋律風格，同時，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動愉快的學習，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓老師們的教學方法不再單調(diào)。同時為了激發(fā)孩子的學習興趣，我還制作了精美的ppt課件。
所做準備工作如下：
物質準備：ppt課件、音樂cd、教學圖譜、啄木鳥、大樹的頭飾。
經(jīng)驗準備：課前進行過有關于樹木生病了該怎么辦的問題討論。
空間準備：活動前將幼兒的位置擺成半圓形。
好的教學設計是實現(xiàn)教育目標的有效途徑，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，結合目標和教材，我設計以下四個教學環(huán)節(jié):。
1.談話導題。
教師：今天老師給小朋友請來了一位小客人，你們看是誰來了？（出示啄木鳥和圖譜）它還帶來一首好聽的樂曲，請小朋友聽…（欣賞音樂）。
【創(chuàng)設情景，談話導題，激發(fā)幼兒完整欣賞樂曲的興趣?！俊?/p>
2.完整欣賞。
（1）完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的旋律。
教師：聽了這首曲子，你有什么樣的感覺？你覺得啄木鳥醫(yī)生好像在干什么？
（2）教師播放ppt課件，講述故事《蘋果樹找醫(yī)生》為幼兒理解樂曲做好鋪墊。
3.分段欣賞。
4.角色表演。
（1）請幼兒分角色表演。
教師：誰愿意當“大樹”？誰來當“啄木鳥醫(yī)生”？每只“啄木鳥”找一棵“大樹”結伴，兩人面對面站好。聽著音樂表演自己創(chuàng)編的動作，教師以幼兒的身份參與到活動中，激發(fā)幼兒表演的興趣。
（2）引導幼兒知道要互相幫助。
教師：啄木鳥醫(yī)生幫助大樹治好了病，大樹可高興了，它會對啄木鳥醫(yī)生說些什么呢？（引導幼兒說出大樹對啄木鳥醫(yī)生的感激，“謝謝你啄木鳥醫(yī)生，以后你累了也請你到我的樹枝上休息。”）。
活動延伸：教師：森林里還有許多大樹需要檢查身體，現(xiàn)在我們出去幫助啄木鳥醫(yī)生給大樹檢查吧。（教師和幼兒隨著音樂走出教室）可在表演區(qū)創(chuàng)設森林情景，投放頭飾繼續(xù)表演。
啄木鳥活動方案篇十八
學生對小動物有天生的興趣。在學習完《啄木鳥》這課后，我讓學生向課外延伸，收集一些有關動物的常識，在班上交流：
（學生紛紛舉手發(fā)言）
生1：熊貓是我國的國寶。
生2：蜜蜂能傳播花粉，采花釀蜜。
生3：蚊子會吸人的血，還會傳播疾病，蜻蜓會吃蚊子，是益蟲，我們不能把蜻蜓捉來玩。
生4：壁虎也能吃蚊子，我們也要保護它。
生5：豬的全身都是寶，豬肉可以吃，豬糞可以當肥料，豬的蹄子還可以治病呢！
師：（驚訝地）哦！是嗎？你是怎么知道的？
生6：有一次，我家殺豬，我爺爺把豬蹄子撿起來晾干。我問他干什么用？他告訴我可以用來治風濕病。（轉載自安徽人事資料網(wǎng)http://，請保留此標記。）
（教室里響起了的熱烈的掌聲）
師：**同學知道的可真不少?。≌娌惶澥俏野嗟摹靶〔┦俊?。誰再說說呢。（生爭先恐后地搶著說，又掀起了一個高-潮）
生7：蟬會吸樹汁，是害蟲。
生4：不對，不對。蟬是好的。蟬殼可以當藥材 。藥店里就有賣。（一生趕緊糾正）
生1：老師，為什么蟬有的會叫有的不會叫呢？
師：**同學真是個愛動腦筋的孩子，你們想不想知道答案呢？
生（齊喊）：想！
（興趣是最好的教師，整節(jié)課學生興趣很高，都爭著把自己收集到的有關知識告訴大家。課堂一直處在輕松、愉快的氛圍中，師生關系融洽，教師在課堂中充當組織者和引導者的角色，并且從學生那里獲得所不知道的.知識）
評析：
新課程強調(diào)-教學不再是教師教、學生學的機械相加。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。在這節(jié)課里，師生雙方相互交流，相互溝通，相互補充，在整個教學過程中，教師與學生分享彼此的思考，見解和知識，交流彼此的情感、觀念，豐富了教學內(nèi)容，樹立了保護動物的意識，教師和學生增長了見識，實現(xiàn)了教學相長和共同發(fā)展。
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