教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)和能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和方法。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。如果你正在準(zhǔn)備教案，可以參考下面的范文，為你的教學(xué)設(shè)計提供一些借鑒。
筆算除法教案篇一
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。
教學(xué)難點：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
小棒，口算卡片。教學(xué)過程：
1、學(xué)前準(zhǔn)備。
（1）口答。
（2）板演。
訂正時，請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。
（3）導(dǎo)入新課。
出示主題圖。
2、探究新知。
（1）學(xué)習(xí)教材第15頁例1。
3、課堂作業(yè)新設(shè)計。
（1）計算教材第19頁練習(xí)四的第1題。
1獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。
2教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3集體訂正，請同學(xué)敘述計算過程。
（2）看病門診。
1觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。
2改正錯誤之處。
3提出改進方法。
（3）計算教材第19頁練習(xí)四的第1題。
1看清題中數(shù)據(jù)。
2獨立完成。
3集體訂正。
4回顧做題過程，總結(jié)計算方法。
（4）思維訓(xùn)練。
你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四年級平均每班種多少棵樹？
筆算除法教案篇二
1．使學(xué)生會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2．在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
西瓜圖片，圓片，方格卡片。
一、引入新課
1．復(fù)習(xí)
2．情境引入
展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？
你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計算，板書課題。
二、新課學(xué)習(xí)
1．例1，教學(xué)分?jǐn)?shù)的.加法
1）讓學(xué)生借助學(xué)具計算：
2）學(xué)生交流，請學(xué)生說出計算的方法
3）教師用教具演示的過程，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
2．例2，教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法
1）用教具演示從里減去的過程
2）讓學(xué)生說出教師演示的過程
3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式
4）提問：
5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算
3．例3
1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過程
3）讓學(xué)生說一說演示的意思。
4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1
5）讓學(xué)生計算
6）全班交流
請學(xué)生說出計算過程
4．學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計算方法。
三、鞏固練習(xí)
1．計算下面各題
2．填一填
四、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在計算分?jǐn)?shù)的加減法時，應(yīng)該注意什么？
筆算除法教案篇三
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行筆算。
2．進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學(xué)難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
小棒、投影儀、課件
1．談話引入
師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?
師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
（從學(xué)生身邊的環(huán)境談起，導(dǎo)入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開心，而且很放松）
（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環(huán)境、我們參加護綠活動）
師：我們不僅愛護校園環(huán)境，還利用“護綠小隊”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們?nèi)昙壨瑢W(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學(xué)們在植樹）。
2．引出實際問題
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？
（對學(xué)生提出的用加、減法計算的問題，請學(xué)生隨時解決。）
（2）對學(xué)生提出用除法計算的問題，請學(xué)生說出算式，再說一說為什么用除法計算。
（學(xué)生習(xí)慣直接口算，對學(xué)生來說口算難度不大）
根據(jù)學(xué)生的回答師板演：
三年級平均每班種多少棵樹？ 四年級平均每班種多少棵樹？
42÷2= 52÷2=
（一）教學(xué)例1 42÷2=
1．請學(xué)生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。
生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。
2．揭示課題
師：同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）
3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）
教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束。
（同桌討論，指生回答）
5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）
（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）
要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……
（通過練習(xí)，重點看學(xué)生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義）。
6．師生共同總結(jié)算法
筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
（二）教學(xué)例2 52÷2=
1．學(xué)生獨立計算，請不同算法的同學(xué)板演
2．你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
3．師：讓我們借助小棒來驗證
（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
（同桌互相說一說。）
4．再用課件演示計算過程，加深學(xué)生對算理的理解。
誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）
5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）
6．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）
（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）
7．引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）
筆算除法教案篇四
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
課件。
一、溝通舊知，建立聯(lián)系。
1、口算。
600÷627÷3240÷8160÷4。
2、筆算。
9÷337÷9。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？（3月12日）。
2、植樹有什么好處？（學(xué)生暢談）。
3、出示p19植樹情境圖，讓學(xué)生說明圖意。
小組探究各小組匯報。
4、引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）。
42÷252÷2。
3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。
你是怎么想的？
（生：40÷2=202÷2=120+1=21）。
同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）。
板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、教學(xué)例142÷2=21用豎式計算，你們會嗎？試試看。
（1）先請學(xué)生獨立思考、操作計算。
（2）與小組內(nèi)的。同學(xué)交流自己的想法。
（3）反饋。
學(xué)生獨立計算后，反饋。
分小棒（上臺板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結(jié)果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請生再演示一次）。
口算方法，40÷2=202÷2=120+1=21。
請學(xué)生展示42÷2的筆算過程（分小組展示）。
（2）從總數(shù)中減去2個20，還剩下幾？（剩2）。
（3）除以2的商是幾？（商1）這個1寫在什么地方？（個位上）。
（4）分完了嗎？（還要把得數(shù)相加起來）。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2、教學(xué)例2：
52÷2。
（1）學(xué)生獨立計算后反饋。
（2）你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
（3）師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？
指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計算過程）。
（5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，
小組內(nèi)交流分小組匯報。
強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
（6）指導(dǎo)看書質(zhì)疑。
3、練習(xí)反饋p20做一做1。
商寫在十位數(shù)上，再用一位數(shù)去除個位數(shù)上的數(shù)，商寫在個位上。
筆算除法教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點：
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教具：
課件。
教學(xué)過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系。
1、口算。
600÷627÷3240÷8160÷4。
2、筆算。
9÷337÷9。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？（3月12日）。
2、植樹有什么好處？（學(xué)生暢談）。
3、出示p19植樹情境圖，讓學(xué)生說明圖意。
小組探究各小組匯報。
4、引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）。
42÷252÷2。
3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。
你是怎么想的？
（生：40÷2=202÷2=120+1=21）。
同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）。
板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、教學(xué)例142÷2=21用豎式計算，你們會嗎？試試看。
（1）先請學(xué)生獨立思考、操作計算。
（2）與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法。
（3）反饋。
學(xué)生獨立計算后，反饋。
分小棒（上臺板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結(jié)果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請生再演示一次）。
口算方法，40÷2=202÷2=120+1=21。
請學(xué)生展示42÷2的筆算過程（分小組展示）。
（2）從總數(shù)中減去2個20，還剩下幾？（剩2）。
（3）除以2的商是幾？（商1）這個1寫在什么地方？（個位上）。
（4）分完了嗎？（還要把得數(shù)相加起來）。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2、教學(xué)例2：
52÷2。
（1）學(xué)生獨立計算后反饋。
（2）你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
（3）師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？
指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計算過程）。
（5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，
小組內(nèi)交流分小組匯報。
強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
（6）指導(dǎo)看書質(zhì)疑。
3、練習(xí)反饋p20做一做1。
商寫在十位數(shù)上，再用一位數(shù)去除個位數(shù)上的數(shù)，商寫在個位上。
筆算除法教案篇六
1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。
從以學(xué)生為主體這個觀點出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。
1．口算。
2.出示1033。
你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
3093=103。
1.出示例6。
怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？
其他同學(xué)會用豎式計算嗎？
（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。）。
指板演題，問，為什么十位上要寫0？
再出示學(xué)生中的典型問題，
你有什么看法？
學(xué)生討論后，教師把省去的`這步去掉。
小結(jié)：這題我們是怎樣計算的？
2.試一試。
5355618660153。
指第3題問：為什么60153上的中間會有兩個0？
3.出示6058。
你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？
4.第30頁的第3題。
5．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？
1.第29頁做一做。
2.第30頁的第1、2、4題。
筆算除法教案篇七
1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、基本練習(xí)。
1.口算：
36÷6=72÷9=81÷9=14÷7=12÷3=9÷3=21÷7=。
25÷5=35÷7=20÷5=42÷7=28÷4=6÷3=42÷6=。
全體練習(xí)，同桌校對。
2.出示課本練習(xí)題。
46÷263÷355÷548÷4。
91÷785÷564÷472÷6。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
小芳想擺成這樣：小東想擺成這樣：
96盆花。
數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計。
你能提出哪些問題？
二、筆算練習(xí)。
1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2．比一比看誰做得又對又快。
三、作業(yè)。
第21頁第4題。
三年級有90名學(xué)生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請同學(xué)們說一說計算商是兩位數(shù)1的.筆算除法的方法。
課后反思：引導(dǎo)學(xué)生將平時的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗，這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。
筆算除法教案篇八
1.通過動手做練習(xí)，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
1.獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了275=135，直接就得出：1355=27）。
請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的`關(guān)系來計算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報，教師板書：
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)。
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)。
2．27頁第7題。
筆算除法教案篇九
1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學(xué)生的計算能力。
2、經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。
3、在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學(xué)難點：確定商的正確書寫位置。
教學(xué)關(guān)鍵點：在學(xué)生動手操作的過程中理解算理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好，很高興能有這次和你們共同學(xué)習(xí)的機會，你們高興嗎？（高興）。好，讓我來看看哪位同學(xué)能出色地表現(xiàn)自己，勤動腦、積極發(fā)言。
請看這，有兩道題，（57÷4136÷8）誰能做出來？
1、指名筆算。
2、口算：（其他同學(xué)來完成口算）。
120÷60＝480÷80＝240÷60=270÷90=。
122÷30≈720÷81≈640÷82≈357÷60≈。
（師：約等于6,你是怎么想的？）。
生1：5除以4，（師：這是5個十除以4,十位上商上1，好接著說）余下一個十，7落下來，17個一除以4，個位上商4余1。所以商是14余數(shù)是1。
第二題誰做的？好，你也來說說你的計算過程。
生2：1除以8不夠除（師：1除以8不夠除也就是不夠商一個百，就看前兩位）13個十除以8，十位上上1余5，6落下來56個一除以8，個位上商7，所以商是17。
總結(jié)：恩，剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。
二、新授部分。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1|、課件出示情境圖：
學(xué)生：阿姨，這里有什么書？
圖書員：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。
老師：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班呢？
140本故事書，還是每班30本，可以分給幾個班呢？（邊說邊出示字幕）。
誰來說一說，剛才你都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說）。
生1：我知道有92本連環(huán)畫，140本故事書。
生2：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
生3：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？
恩，你們觀察的真仔細(xì)，在這還發(fā)現(xiàn)了兩個數(shù)學(xué)問題。
屏幕出示兩個問題。
（1）92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？
（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？
這兩個問題你會求嗎？誰能把算式列出來？（指名說）。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：92÷30140÷30問：你們同意嗎？（同意）。
板書后，問：這里為什么用除法計算呢？
指名說后師小結(jié)：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？就是看總數(shù)里（指著92和140）有幾個30，那就可以分給幾個班，所以用除法計算。
教學(xué)例1。
1、下面咱們先來解決第一個問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班呢？（指名說）。
筆算除法教案篇十
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣．。
教學(xué)重點。
理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．。
教學(xué)難點。
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理．。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)溝通．。
1．指名用豎式板演：84，165，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做．。
2.口算：
4224202。
指名任選一題說出口算過程．。
剛才同學(xué)們用口算的方法計算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法．（板書課題）。
二、動手操作、領(lǐng)悟算法。
第一層：初步理解。
1．出示例1：422＝。
動手操作，重現(xiàn)口算過程．。
要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么．。
（先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21．）。
（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：
（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）。
（4）初步練習(xí)，掌握其法．。
指名板演，其余在練習(xí)本上做．說出筆算的過程．。
2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?：522＝。
動手操作，理解算理．。
問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分．。
學(xué)生匯報分的結(jié)果．。
問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？
讓學(xué)生獨立試算522，有困難的，可以提問．。
學(xué)生可能問：十位除后余1該怎么辦？
先請會的同學(xué)幫助解答．師再進一步明確：
小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？
明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除．。
練習(xí)：豎式計算。
3.小結(jié)算法：
師：誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）。
師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位．。
4．練習(xí)反饋：
844963682753。
847968684755。
三、運用新知，解決問題。
2．練習(xí)九的第1、2題．。
（1）。
（2）。
獨立完成，集體講評，個別糾正．。
四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課。
問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？
筆算除法教案篇十一
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法，明白算理。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。
教學(xué)重點和難點：
理解算理，學(xué)會筆算的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？
二、探究新知:。
1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？
師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答。
師：那么21是怎么得來的?(讓學(xué)生充分的說一下)。
充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。
同學(xué)們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學(xué)用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說一說。
3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？
1）怎樣列式呢？學(xué)生回答。
2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說說，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！
3）用小棒來分一分，讓學(xué)生動手分一分。再找一個同學(xué)來演示一下，再找個同學(xué)復(fù)述一下。
板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：
回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當(dāng)于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。
你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！
4、嘗試練習(xí)。
1）91÷7。
讓學(xué)生獨立完成，集體校對。
2）還記得我們剛開始進行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。
對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。）。
3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？
都是分兩步計算，從高位算起，數(shù)位要對齊。
三、鞏固練習(xí)。
筆算除法教案篇十二
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。
2、鞏固除法的估算及驗算方法。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
商的位置。
教學(xué)難點：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。
教具圖片。
教學(xué)過程：
教師導(dǎo)學(xué)。
一、復(fù)習(xí)。
商是幾位數(shù)？為什么？
4）9484）348。
二、新授。
1、出示例5。
學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？
問：怎樣列式？
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？
61比18大，18除61個十，商幾個十？3應(yīng)寫在哪一位的上面？
第一次商后余7比18小，說明商3合適。余7是7個十，下步該怎么辦？
問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
61218=34。
34。
18）612。
54。
72。
72。
練一練：
8052382659148747。
總結(jié)：怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
1、出示例6。
十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了940節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
問：怎樣列式？如何驗算？
2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、練習(xí)，先估算商大約是多少，再計算。229334958828。
獨立完成訂正。
4總結(jié)。
除法的計算法則是什么？
三、鞏固新知。
1、練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準(zhǔn)確的商。
直接說出下面各題該商幾？
6015。
17525。
28824。
23426。
38416。
77525。
四、小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)。
p929、10。
筆算除法教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審理的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。
教學(xué)難點：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算。
54÷9=69÷3=40÷2=。
600÷2=280÷7=300÷5=。
2、板演63÷7=（豎式計算）。
讓學(xué)生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計算方法。
二、探究新知。
（一）出示學(xué)生植樹的情景圖。
1、交流情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生提問題。（如學(xué)生提不出例1所需要的問題，老師提示。）。
（二）解決問題——三年級平均每個班植樹多少棵？
1、列式。
2、讓學(xué)生口算解決問題。
3、你能把口算的過程用豎式的形式表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生自己探究，遇到困難可以用小棒來實際分一分，然后寫出計算過程。（遇到解決不了的問題前后座交流。）。
4、展示學(xué)生在試寫豎式中有代表性的幾種豎式進行比較，優(yōu)選出正確的格式。
（1）板演不同的做法。（2）比較、總結(jié)出最佳格式。
a.比較中重點講解，直接商出21的一步做法，為什么不對？（因為4個十夠分，就得先分4個十，再分2個1。）。
b.第三個豎式，四個十減四個十的0用寫嗎？在些講清分完和沒分完的結(jié)果是不一樣的，如果分完就不用寫，沒分完就得寫。
5、多媒體演示計算的過程，鞏固理解算理。
7、再找學(xué)生說是怎么計算的，并總結(jié)算法。
8、提示課題，兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算。
三、鞏固練習(xí)。
1、66÷3＝84÷4＝。
（1）學(xué)生自做，前后桌互判。
（2）交流錯誤。
（3）出示正確的豎式再次糾錯。
2、數(shù)學(xué)小診所。
出示錯題讓學(xué)生根據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯。
3、猜猜我是誰。
出示不全的豎式，讓學(xué)生根據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。交流時強調(diào)說算理。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？比較和以前學(xué)習(xí)的除法算式的不同之處。強調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
筆算除法教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學(xué)生的計算能力。
2、經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。
3、在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學(xué)難點：確定商的正確書寫位置。
教學(xué)關(guān)鍵點：在學(xué)生動手操作的過程中理解算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好，很高興能有這次和你們共同學(xué)習(xí)的機會，你們高興嗎？（高興）。好，讓我來看看哪位同學(xué)能出色地表現(xiàn)自己，勤動腦、積極發(fā)言。
請看這，有兩道題，（57÷4136÷8）誰能做出來？
2、口算：（其他同學(xué)來完成口算）。
120÷60＝480÷80＝240÷60=270÷90=。
122÷30≈720÷81≈640÷82≈357÷60≈。
（師：約等于6,你是怎么想的？）。
生1：5除以4，（師：這是5個十除以4,十位上商上1，好接著說）余下一個十，7落下來，17個一除以4，個位上商4余1。所以商是14余數(shù)是1。
第二題誰做的?好，你也來說說你的計算過程。
生2：1除以8不夠除（師：1除以8不夠除也就是不夠商一個百，就看前兩位）13個十除以8，十位上上1余5，6落下來56個一除以8，個位上商7，所以商是17。
總結(jié)：恩，剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。
二、新授部分。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1|、課件出示情境圖：
學(xué)生：阿姨，這里有什么書？
圖書員：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。
老師：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班呢？
140本故事書，還是每班30本，可以分給幾個班呢？（邊說邊出示字幕）。
誰來說一說，剛才你都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說）。
生1：我知道有92本連環(huán)畫，140本故事書。
生2：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
生3：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？
恩，你們觀察的真仔細(xì)，在這還發(fā)現(xiàn)了兩個數(shù)學(xué)問題。
屏幕出示兩個問題。
學(xué)生讀題：
（1）92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？
（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？
這兩個問題你會求嗎？誰能把算式列出來？（指名說）。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：92÷30140÷30問：你們同意嗎？（同意）。
板書后，問：這里為什么用除法計算呢？
指名說后師小結(jié)：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？就是看總數(shù)里（指著92和140）有幾個30，那就可以分給幾個班，所以用除法計算。
教學(xué)例1。
1、下面咱們先來解決第一個問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班呢？（指名說）。
筆算除法教案篇十五
培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣．。
理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．。
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理．。
一、復(fù)習(xí)溝通．。
1．指名用豎式板演：84，165，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做．。
2、口算：
4224202。
指名任選一題說出口算過程．。
剛才同學(xué)們用口算的方法計算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)筆算的方法．（板書課題）。
二、動手操作、領(lǐng)悟算法。
第一層：初步理解。
1．出示例1：422＝。
動手操作，重現(xiàn)口算過程．。
要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么．。
（先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21．）。
（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：
（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）。
（4）初步練習(xí)，掌握其法．。
指名板演，其余在練習(xí)本上做．說出筆算的過程．。
2．把例1換數(shù)變?yōu)槔?：522＝。
動手操作，理解算理．。
問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分．。
學(xué)生匯報分的結(jié)果．。
問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？
讓學(xué)生獨立試算522，有困難的，可以提問．。
學(xué)生可能問：十位除后余1該怎么辦？
先請會的同學(xué)幫助解答．師再進一步明確：
小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？
明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除．。
練習(xí)：豎式計算。
3、小結(jié)算法：
師：誰能用自己的話說一說，今天所學(xué)的筆算除法的計算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）。
師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位．。
4．練習(xí)反饋：
844963682753。
847968684755。
三、運用新知，解決問題。
2．練習(xí)九的第1、2題．。
（1）。
（2）。
獨立完成，集體講評，個別糾正．。
四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課。
問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？
筆算除法教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級下冊第19頁—20頁例1、例2及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行筆算。
2．進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學(xué)難點：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
教具準(zhǔn)備：
小棒、投影儀、課件。
教學(xué)過程：
一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，提出問題。
1．談話引入。
師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?
師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
（從學(xué)生身邊的環(huán)境談起，導(dǎo)入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開心，而且很放松）。
（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環(huán)境、我們參加護綠活動）。
師：我們不僅愛護校園環(huán)境，還利用“護綠小隊”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們?nèi)昙壨瑢W(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學(xué)們在植樹）。
2．引出實際問題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？
（對學(xué)生提出的用加、減法計算的問題，請學(xué)生隨時解決。）。
（2）對學(xué)生提出用除法計算的問題，請學(xué)生說出算式，再說一說為什么用除法計算。
（學(xué)生習(xí)慣直接口算，對學(xué)生來說口算難度不大）。
根據(jù)學(xué)生的回答師板演：
三年級平均每班種多少棵樹？四年級平均每班種多少棵樹？
42÷2=52÷2=。
二動手操作，領(lǐng)悟算法，重現(xiàn)口算過程。
（一）教學(xué)例142÷2=。
1．請學(xué)生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。
生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。
2．揭示課題。
師：同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）。
3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）。
教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束。
（同桌討論，指生回答）。
5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）。
（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）。
要求：訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……。
（通過練習(xí)，重點看學(xué)生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義）。
6．師生共同總結(jié)算法。
筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。
（二）教學(xué)例252÷2=。
1．學(xué)生獨立計算，請不同算法的同學(xué)板演。
2．你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
3．師：讓我們借助小棒來驗證。
（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
（同桌互相說一說。）。
4．再用課件演示計算過程，加深學(xué)生對算理的理解。
誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）。
5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）。
6．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）。
（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）。
7．引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）。
筆算除法教案篇十七
經(jīng)過這幾天的實踐與反思，我覺得原因主要有幾點：
首先,我在教學(xué)時對學(xué)生原有知識狀況了解不夠，如除法豎式的書寫格式,對學(xué)生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題估計不夠?；仡^想一想,由于學(xué)生只在二年級下冊學(xué)過簡單的筆算除法，并且當(dāng)時只是以乘法口訣表進行口算為主,缺少豎式書寫格式,試商方法,相隔時間又較長，好多學(xué)生對除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘，而我在教學(xué)時對這部分內(nèi)容只在復(fù)習(xí)時用一道練習(xí)題一帶而過，沒有花較多的時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)致第一節(jié)課上下來給自己一個吃驚,這部分知識如果把前面知識復(fù)習(xí)的充分一些再進行新課教學(xué)，這樣教學(xué)效果肯定會更好一些。
其次,教材例題編寫的精簡，使新舊知識點的跨越度太大，新知點濃縮，使學(xué)生學(xué)得很吃力。新課標(biāo)教材以其選材內(nèi)容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，但正是其靈活多樣讓學(xué)生難以把握,如在教學(xué)“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時，難點較多，如學(xué)生的思維停留在根據(jù)乘法口訣表進行口算,缺少除法豎式的書寫格式，試商方法，正確判斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是學(xué)生難以理解和掌握的。而那些學(xué)習(xí)處于中、下等水平的學(xué)生，學(xué)起來尤其吃力。
新課標(biāo)教材改得比老教材活了，學(xué)生掌握得仍不能令我滿意。今天，我又一次深深地體會到了。
筆算除法教案篇十八
1知識與技能：
引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。
3情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。
教學(xué)重難點。
1教學(xué)重點：
弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
2教學(xué)難點：
掌握商的書寫位置以及試商。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
1課前預(yù)習(xí),交流展示。
1、爭當(dāng)小小口算家。
90÷30=3360÷30=12840÷40=21。
200÷50=4270÷90=3720÷90=2。
120÷40=3600÷19≈30900÷31≈30。
2.()里最大能填幾?
30×(2)85。
40×(4)180。
50×(5)251。
2新知探究。
(一)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
1、教學(xué)例1。
有92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班?
出示預(yù)習(xí)提綱：
(1)求可以分幾個班應(yīng)該怎樣解答?
(2)筆算時，商應(yīng)寫在什么位置，為什么?(如果不理解，請小棒擺一擺。)。
(3)請這道題的橫式和答填寫完整。
想：求92里面有幾個30，用除法解決。
92÷30=3(個)……2(本)。
答：可以分給3個班。
2、練習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
教學(xué)例1(2)有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個班?
1、學(xué)生嘗試完成，同桌互相交流。
2、全班交流。
140÷30=4(個)……20(本)。
(三)小結(jié)方法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式。
3鞏固提升。
師：接下來我們進行闖關(guān)游戲，你們愿意嗎?
第一關(guān)：“病題我來醫(yī)”。
420÷60=85÷40=。
78÷20=364÷40=。
第二關(guān)：“問題我來解”。
200÷30=6(個)……20(元)。
答：可以買6個足球，還剩20元錢。
260÷40=6(輛)……20(人)。
6+1=7(輛)。
答：需要租7輛客車。
課后小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。
除數(shù)兩位看兩位，
兩位不夠看三位。
除到哪位商哪位，
余數(shù)小了商就對。
板書。
92本連環(huán)畫，每班30本，可以分幾個班?
92÷30=3(個)……2(本)。
答：可以分3個班。
有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個班?
140÷30=4(個)……20(本)。
答：可以分給4個班。
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