教案是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，能夠提供具體的教學(xué)內(nèi)容和組織方式。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力。如果你需要一份優(yōu)秀的教案，這里有一些范例可以供你參考。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇一
思考并回答：
1、在小學(xué)里我們學(xué)過哪些數(shù)？
2、最小的非0的自然數(shù)是多少？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的基本單位是多少？
3、小數(shù)又可以怎樣分類？
4、我們學(xué)過的整數(shù)和小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？數(shù)位的順序是怎樣的？
6、寫數(shù)時應(yīng)注意什么？用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出下面各數(shù)：七千零三十八、七億零三十八萬、
三億零五十萬六千、零點零四零六。
練習(xí)：
1、在數(shù)位順序表里，小數(shù)點左邊第一位是（）位，計數(shù)單位是（）；第五位是（）位，計數(shù)單位是（）。小數(shù)點右邊第一位是（）位，計數(shù)單位是（）；第三位是（）位，計數(shù)單位是（）位。
2、最高位是百萬位的整數(shù)是（）位數(shù)；最后一位是百分位的小數(shù)是（）位小數(shù)。
3、5830070420讀作（）?！?”在（）位上，表示（）；“7”在（）位上，表示（）。
4、有一個四位數(shù)，加上“1”就變成五位數(shù)，這個四位數(shù)是（）；有一個四位數(shù)，減去“1”就變成三位數(shù)，這個四位數(shù)（）。
5、地球有多大？請讀出下面數(shù)據(jù)。
地球的半徑6378.14千米赤道長40073.92千米。
地球表面積510067860平方千米地球海洋面積361745300平方千米。
思考并回答：
1、3.150=3.15、7.8=7.8000，這是根據(jù)什么？
2、一個數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，再向右移動一位，它的值有什么變化？
3、1÷3、70.7÷33，商的小數(shù)部分的數(shù)字有什么規(guī)律？
5、下面的循環(huán)小數(shù)，如果各保留三位小數(shù)取它的近似值，該怎樣寫？.....
0.720.33.150。
6、以85400為例，省略萬后面的尾數(shù)與寫作以萬為單位的數(shù)有什么區(qū)別？
8、三個連續(xù)的自然數(shù)的和是45，這三個數(shù)分別是（）、（）、（）。
練習(xí)：
1、9035000以萬為單位寫作（），省略萬后面的尾數(shù)寫作（）。408000000以億為單位寫作（），省略億后面的尾數(shù)寫作（）。
2、7.85353……寫作（），0.346346……寫作（）。
3、0.04×1000就是將0.04的小數(shù)點向（）移動（）位。
4、25.4÷100就是把25.4的小數(shù)點向（）移動（）位。3.002的小數(shù)點左移兩位，是原數(shù)的（），小數(shù)點右移三位，是原數(shù)的（）倍。
5、兩個數(shù)相除的商是3.45，如果把被除數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，除數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，商是（）。
數(shù)的整除。
思考并回答：
1、下面的除式，哪些是整除關(guān)系？是整除關(guān)系的兩個數(shù)要具備哪些條件？
32÷4、45÷7、12÷0.3、720÷90、2÷4。
4、什么叫質(zhì)因數(shù)？什么叫分解質(zhì)因數(shù)？
5、下面各題分解質(zhì)因數(shù)是否正確？為什么？不對的應(yīng)該怎樣改正？
6、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：14和42、24和32、12和18。
7、互質(zhì)的兩個數(shù)一定都是質(zhì)數(shù)嗎？怎樣判別兩個數(shù)是否是互質(zhì)數(shù)？
練習(xí)：
1、在16、4、8、32、36、80、84、160這些數(shù)中，80的約數(shù)有（），16的倍數(shù)有（）。
2、20的約數(shù)有（），32的約數(shù)有（），20和32的公約數(shù)有（），其中最大的公約數(shù)是（）。
3、按照下面要求寫出互質(zhì)數(shù)：兩個都是質(zhì)數(shù)（）；兩個都是合數(shù)（）；一個是質(zhì)數(shù)，一個是合數(shù)（）。
能被3整除的數(shù)。
能被5整除的數(shù)能被2整除的數(shù)。
5、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：27和18、39和117、8和15。
6、一個數(shù)用2、3、5除正好都是整數(shù)，這個數(shù)最小是（）；有一個數(shù)用它去除30、45、60正好都是整數(shù)，這個數(shù)最大是（）。
7、判斷題：
（1）沒有約數(shù)2的自然數(shù)一定是奇數(shù)。
（2）一個自然數(shù)的約數(shù)總比它的倍數(shù)小。
（3）兩個質(zhì)數(shù)相乘，積一定是合數(shù)。
（4）一個奇數(shù)加上7，一定能被2整除。
（5）2、3、5都是質(zhì)因數(shù)。
（6）兩個合數(shù)不能成為互質(zhì)數(shù)。
（7）17的約數(shù)都是質(zhì)數(shù)。
（8）因為3、5、6的最大公約數(shù)是1，所以它們的最小公倍數(shù)是3×5×6=90。
分數(shù)和百分數(shù)。
思考并回答：
1、先填空，在回答：4/5=1÷×、4/5=÷；7/9=1÷×、7/9=÷。
什么叫分數(shù)？分數(shù)的分子、分母個表示什么？分數(shù)單位表示什么意思？
2、什么叫百分率？“9/100米”與“9﹪”在意義上有什么區(qū)別？
3、什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？分數(shù)的基本性質(zhì)與。
商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系？
4、什么叫約分？什么叫通分？你能說出約分和通分的方法嗎？
5、下面括號里應(yīng)填什么數(shù)？其中哪一個分數(shù)是最簡分數(shù)？為什么？
24/40=（）/20=48/（）=（）/5=（）/15=36/（）。
6、舉例說明分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的互化方法。
8、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)混在一起，怎樣比較它們的大小？比較0.6、2/3、61﹪的大小。
練習(xí)：
1、把3米長的鋼管平均分成5段，每段鋼管是全長的（）/（），每段的長度是（）/（）米，3段占全長的（）﹪。
2、生產(chǎn)500噸化肥，計劃25天完成，平均每天完成計劃的（）﹪，每天生產(chǎn)（）噸。
3、3里面有（）個1/3，2/3里面有（）1/12，1里面有11個2/（），100個1/7是（）。
4、7/15的分數(shù)單位是（），添上（）個這樣的分數(shù)單位等于1，減去（）個這樣的分數(shù)單位等于1/5。
5、5/8的分母加上24，要使分數(shù)的大小不變，分子要（）；6/15的分母減去5，要使分數(shù)的大小不變，分子要（）。
6、一個分數(shù)，它的單位是1/8，它有7個這樣的單位，這個分數(shù)是（），化成小數(shù)是（），化百分數(shù)是（）。
量和計量。
思考并回答：
1、在小學(xué)里已經(jīng)學(xué)過哪些量？它們各有哪些計量單位？
各種量基本單位各單位之間的關(guān)系。
長度1米1千米=（）米。
1米=（）分米。
1分米=（）厘米。
1厘米=（）毫米。
面積1平方米1平方千米=（）公頃。
1平方千米=（）平方米。
1公頃=（）平方米。
1平方米=（）平方分米。
1平方分米=（）平方厘米。
體積1立方米。
1升1立方米=（）立方分米。
1立方分米=（）立方厘米。
1升=（）毫升。
質(zhì)量1千克1噸=（）千克。
1千克=（）克。
時間1秒1日=（）時。
1時=（）分。
1分=（）秒。
2、在進行單位之間的換算，或單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的變換時，要注意什么？
練習(xí)：
1、填空：
（1）5米=（）分米3.2分米=（）厘米5平方米=（）平方分米。
3.2平方分米=（）平方厘米52700平方米=（）公頃。
（2）4.8升=（）毫升1.6千克=（）克7.3米=（）分米=（）厘米。
（3）4.2公頃=（）平方米0.8平方千米=（）公頃。
1.05立方米=（）立方分米1.45噸=（）千克。
（4）210秒=（）分1/6日=（）時1時20分=（）分。
2、選擇：
（1）下列年份中，不是閏年的年份是（）a1980年bc21。
（2）25厘米×（）=1米a1/2b4c40。
（3）面積是1平方米的正方形的邊長是（）a10厘米b100厘米c10000厘米。
3、判斷題：
（1）第一季度有91天的這一年是閏年。
（2）一水池裝了0.3立方米的水，這池水的容積是300升。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇二
使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學(xué)重點。
使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑激趣。
（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？
5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？
（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）。
（二）計算下面各題，說說怎樣算？
++=++=。
說一說，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試。
同學(xué)之間交流想法：++==3××3=。
×3這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？
教師板書：++=×3=。
二、自主探索。
（一）出示例1小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，3人一共吃多少塊？
1、讀題，說說塊是什么意思？
2、根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自己列式計算。
三、交流、質(zhì)疑。
（一）學(xué)生匯報，并說一說你是怎樣想的？
方法1：
方法2：
（二）比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？
聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的。
區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法。
教師板書：
（三）為什么可以用乘法計算？
加法表示3個相加，因為加數(shù)相同，寫成乘法更簡便。
（四）×3表示什么？怎樣計算？
表示3個的和是多少？
用分子2乘3的積做分子，分母不變。
（五）提示：為計算方便，能約分的要先約分，然后再乘。
四、歸納、概括：
（一）結(jié)合=×3=和++=×3=，說一說一個分數(shù)乘整數(shù)表示什么？
求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
（二）分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算？
用分子和分母相乘的積做分子，分母不變。
五、鞏固、發(fā)展。
（一）鞏固意義。
1、改寫算式。
2、只列式不計算：3個是多少？5個是多少？
（二）鞏固法則。
1、計算（說一說怎樣算）。
思考：為什么先約分再相乘比較簡便？
2、應(yīng)用題。
（三）對比練習(xí)。
1、一條路，每天修千米，4天修多少千米？
2、一條路，每天修全路的，4天修全路的幾分之幾？
六、課后作業(yè)。
（一）的3倍是多少？的10倍是多少？
（二）一個正方形的邊長是米，它的周長是多少米？
（三）一種大豆每千克約含油千克，100千克大豆約含油多少千克？1噸大豆呢？
七、板書設(shè)計。
分數(shù)乘整數(shù)。
分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。
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教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇三
教學(xué)目標：
1、能結(jié)合具體情境，理解和掌握分數(shù)四則混合運算順序，并能夠正確進行計算。
2、理解并掌握整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。
3、在解決問題的過程中，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點、難點：
1、理解和掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確計算。
2、理解并掌握整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用。
教具、學(xué)具準備：
多媒體、課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、出示情景圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
北京天壇的占地面積約是272公頃，北京故宮的占地面積比天壇公園的四分之一多4公頃。
生：閱讀信息。
師：你得到哪些數(shù)學(xué)信息。
生：根據(jù)故宮的信息可以知道是把天壇公園的面積看成單位“1”
師：信息有了，還缺少問題，你能根據(jù)信息提出問題嗎？
生：北京故宮的占地面積大約是多少公頃？
老師和同學(xué)共同畫線段圖進行解析。
師：同學(xué)們拿出筆，列出算式并和你的同桌說一說你的理由。
二、自主探究，掌握分數(shù)混合運算的順序。
1.解決問題，感知運算順序。
老師巡視。
生1：先算天壇公園占地面積。
272×=68（公頃）。
再算故宮的占地面積。
68+4=72（公頃）。
答：北京故宮的占地面積大約72公頃。
師：我列的綜合算式。
272×+4。
誰和老師的一樣舉手示意（好多孩子都舉起了手）。
師：同學(xué)們看這道算式，里面含有分數(shù)并含有乘、減運算，我們稱這樣的算式為分數(shù)四則混合運算。
出示課題：分數(shù)四則混合運算。
師：272×+4這道題先算什么呢？
生：先算乘再算加。
生：（1）一個算式里，如果只含有同一級運算，按照從左往右的順序進行計算。
（2）一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算（乘除），再算第一級運算（加減）。
（3）一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
師：猜想：分數(shù)、整數(shù)四則混合運算的順序有什么聯(lián)系？
師：誰能說一下分數(shù)四則混合運算的運算順序？
生：（1）一個算式里，如果只含有同一級運算，按照從左往右的順序進行計算。
（2）一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算（乘除），再算第一級運算（加減）。
（3）一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面。
2.運用知識，練習(xí)鞏固，掌握分數(shù)混合運算順序。
師：知道了分數(shù)四則混合運算的順序，拿出你的練習(xí)本試一試吧？
1、1+×2、×+。
同學(xué)們都能按順序做題但對于第1題的答案會出現(xiàn)1的情況，對于這樣的現(xiàn)象提出點評和正確寫法。
師：現(xiàn)在老師要考考你們的眼力，看看下面的題錯在哪里？
幻燈片上出現(xiàn)兩道題。
2+÷2+[1-(+)]÷。
=1÷1=(+)÷。
=1=÷。
=
同學(xué)們能找出它們錯在哪里。
（同學(xué)說，老師修改）。
師：我們會做簡單的分數(shù)四則混合運算，那么再復(fù)雜一點的會做嗎？（會）做題時我們不但要知道他們的運算順序，還要做到認真計算?？聪旅娴念}，找四名同學(xué)做，下面的同學(xué)一組做一道。
三、合作探索，發(fā)現(xiàn)分數(shù)運算定律。
1.出示情境圖，提出數(shù)學(xué)問題。
師：做完了上面的題你們有點累，休息一下，欣賞一下我國被列入世界遺產(chǎn)的部分名勝古跡吧！
師：欣賞過后，你為我們的祖國自豪嗎？
師：老師帶來了有關(guān)它們的信息，我們來看一下。
截止底，我國擁有世界遺產(chǎn)30處，其中文化遺產(chǎn)占，自然遺產(chǎn)占，其它遺產(chǎn)占。
師：老師提出了一個問題我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？
請先獨立思考，然后小組合作交流。
生1：先算我國的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)各有多少處，再算他們的和。
30×+30×。
=21+4。
=25（處）。
答：我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有25處。
生2：我是先算我國的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共占我國世界遺產(chǎn)總分數(shù)的幾分之幾，再算一共有多少處。
30×（+）。
=30×。
=25（處）。
答：我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有25處。
2.觀察比較，發(fā)現(xiàn)運算定律。
師：請仔細觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
30×（+）30×+30×。
我們發(fā)現(xiàn)這兩道算式是相等的關(guān)系。
30×（+）=30×+30×。
這就說明整數(shù)的運算定律在分數(shù)運算中同樣適用,應(yīng)用運算定律可以使一些分數(shù)的運算簡便。
師：我們試一試用簡便方法計算下面的題。
師：通過上面的例題，老師總結(jié)了一下分數(shù)四則混合運算的小秘訣。
知識巧記。
乘加乘減無括號，加減在后乘在先；
有了括號序改變，加減在后乘在先；
混合式題算準確，明確順序是關(guān)鍵。
四、課堂總結(jié)，回顧反思。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇四
班級姓名小組小組評價。
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。
2、通過獨立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，感悟分數(shù)除法應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)推理能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點：會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。
難點：根據(jù)分數(shù)乘法的意義，找到等量關(guān)系，正確列出方程。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨立思考及小組合作，能夠?qū)W會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。并獨立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p37-p39頁。
思考：1）、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2）、用算術(shù)法解除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2、填空。
1）、米是米的（）；米相當(dāng)于（）米。
2）、自行車的速度是汽車的，把（）看作單位“1”。
3）、一個數(shù)的是，這個數(shù)是（）。
4）、一根卅繩長54米，剪去，還剩（）米，把（）看作單位“1”。
3、解方程。
二、合作探究：
例1、根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，小明體內(nèi)有28千克的水分，小明的體重是爸爸的。
1）、小明的體重是多少千克？
2）、小明爸爸的體重是多少千克？
要求：(1)、用兩種方法解答。
(2)、畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。新課標第一網(wǎng)。
小結(jié)：(1)、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵：
(2)、用算術(shù)法解分數(shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵：
要求：1）、用兩種方法解答。
2）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
小結(jié)：1）、分數(shù)連除應(yīng)用題的解題關(guān)鍵：
2）、分數(shù)連除應(yīng)用題的解題方法：
方程解法：
算術(shù)解法：
三、學(xué)以致用：
1、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系。
1）、雞的只數(shù)是鴨的。
2）、女生人數(shù)占全班的。
2、列式計算新課標第一網(wǎng)。
1）、一個數(shù)的是64，求這個數(shù)。
2）、12的與什么數(shù)的2倍相等？
3）、加上一個數(shù)的，和是1，求這個數(shù)。
四、解決問題：
1、小紅看一本書，已看了76頁，是未看頁數(shù)的，這本書小紅還有多少頁未看？
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇五
吳興區(qū)學(xué)校（幼兒園）具體課時備課表（成熟型教師用）。
單元（章）主題百分數(shù)任課教師與班級。
本課（節(jié)）課題納稅第8課時/共9課時。
教學(xué)目標（含重點、難點）。
及設(shè)置依據(jù)1．使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款。
2．在計算稅款的過程中，加深學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解，提高解決問題的能力。
3．增強學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知道每個公民都有依法納稅的義務(wù)。
重點：稅額的計算。
難點：稅率的理解。
教學(xué)準備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個人二度備課課后反思。
一、復(fù)習(xí)。
1．口答算式。
（1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？
（3）1000元的8%是多少？（4）50萬元的20%是多少？
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個人二度備課課后反思。
2．什么是稅率？
二、新授。
1．閱讀p98頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？
2．稅率的認識。
（1）說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。
（2）試說以下稅率表示什么。
a、商店按營業(yè)額的5%繳納個人所得稅。這里的5%表示什么？
b、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?
3．稅款計算。
（1）出示例5（課本99頁）。
（2）理解：這里的5%表示什么？（應(yīng)繳納營業(yè)稅款占營業(yè)額的百分比。）。
（3）要求“應(yīng)繳納營業(yè)稅款多少”就是求什么？
（4）讓學(xué)生獨立完成？
4．看課本98頁內(nèi)容。讀一讀，什么是納稅？什么是稅率？
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個人二度備課課后反思。
三、練習(xí)。
1．鞏固練習(xí)：練習(xí)二十三第4題。（要點：5%對應(yīng)的單位“1”是營業(yè)額，7%對應(yīng)的單位“1”是營業(yè)稅。）。
2．依據(jù)第5題，學(xué)生各自發(fā)表意見。
（有關(guān)稅率的常識：由于不同行業(yè)的經(jīng)營效果有差別，又由于國家為了保護和扶持某些人民群眾迫切需要的產(chǎn)品和服務(wù)行業(yè)等，會減少這些行業(yè)的稅率，因此消費稅和營業(yè)稅的稅率會有很大差別。如例5中說到飯店的營業(yè)稅率是5%，而審稿費的個人所得稅率就是3%。）。
四、小結(jié)：今天你有什么收獲？
板書。
設(shè)計納稅。
應(yīng)繳稅款=應(yīng)納稅金額×稅率個人二度備課：課后反思：
作業(yè)布置或設(shè)計學(xué)習(xí)、宣傳稅法知識。課后反思：
教后整體反思。
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教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇六
班級姓名小組小組評價。
學(xué)習(xí)目標：
1、掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學(xué)會運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
2、在分析數(shù)量關(guān)系解決實際問題的過程中，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點：掌握解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的方法。
難點：學(xué)會分析題中數(shù)量之間的關(guān)系。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨立思考及小組合作，能夠掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學(xué)會運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
并獨立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進行展示，小組間互相點評，補充之后由老師進行點撥，最后鞏固知識。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p39-p40頁。
2、直接寫出得數(shù)。
3、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系，并寫出等量關(guān)系式。
1）、楊樹比柳樹少。
2）、柳樹比楊樹多。
二、合作探究：
例1、美術(shù)小組有25人，美術(shù)小組的人比航模小組多，航模小組有多少人？
要求：1）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
2）、用方程和算術(shù)方法兩種方法解答。
小結(jié)：解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的解題關(guān)鍵是：
要點提示：解答分數(shù)應(yīng)用題，在找準單位“1”的同時，還要看清所要求的問題與單位“1”的關(guān)系。
三、學(xué)以致用：
1、想一想，填一填。
商店運來彩電150臺，（），運來空調(diào)多少臺？
1）、空調(diào)比彩電少，列式是（）。
2）、150除以（1-），條件是（）。
3）、空調(diào)比彩電多，列式是（）。
4）、彩電比空調(diào)多，列式是（）。
2、列式計算。
1）、一個數(shù)的是的，求這個數(shù)。
2）、與的積再除以，商是多少？
3）、的倒數(shù)的3倍減去，差是多少？
四、解決問題：新課標第一網(wǎng)。
3）、一筐蘋果的是16千克，吃去這筐蘋果的，還剩多少千克？
新課標第一網(wǎng)。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇七
教學(xué)目標：
1、解決有關(guān)分數(shù)乘除混合運算的具體問題，會想策略明晰數(shù)量關(guān)系。
2、結(jié)合具體情境體會分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算一樣，會正確計算分數(shù)混合運算，并在計算中養(yǎng)成認真的良好習(xí)慣。
3、能解決有關(guān)分數(shù)混合運算的簡單實際問題，發(fā)展分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重點：
畫圖分析數(shù)量關(guān)系，解決（分數(shù)乘除法）簡單實際問題。
教學(xué)過程：
一、出示情境圖、獨立解決。
師：請看情境圖，你是怎么想的呢？獨立思考1分鐘，將你思考的過程寫在草稿本上（2分鐘），開始。
二、小組討論、明晰思路。
師：在小組內(nèi)交流自已的想法，一會在全班分享。
1、你們組的解題思路是什么？
2、你們組還有什么困惑？
3、最想給大家分享的'感悟是什么？
三、全班交流、解決問題。
1.對于分數(shù)混合運算的順序你有什么想說的？計算時有沒有什么好方法？
2、最想給大家分享的感悟是什么，進行本節(jié)課的反思與評價。
四、完成書上練習(xí)，鞏固檢測。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇八
教學(xué)目標：
1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)重難點：
1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
二、深入閱讀，體會氣氛。
1、指導(dǎo)品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么？
（1）抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
（2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情讀文。
2、指導(dǎo)品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
(1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同？
(2)正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？
(3)你們春節(jié)拜年嗎？說說你拜年的經(jīng)歷。
(4)引導(dǎo)學(xué)生了解廟會時怎么回事？
3、指導(dǎo)品讀“元宵”。
全班齊讀，邊讀邊畫：
（1）分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。
（2）如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）。
二、拓展閱讀，領(lǐng)悟表達特點：
1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?
2、引導(dǎo)分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點？
（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當(dāng)，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）。
三、延伸談話，了解風(fēng)俗。
1、師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風(fēng)俗嗎？學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料。
2、啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風(fēng)俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。
（學(xué)生自由暢談）。
四、作業(yè)。
小練筆：結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇九
班級姓名小組小組評價。
學(xué)習(xí)目標：
1、掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學(xué)會運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
2、在分析數(shù)量關(guān)系解決實際問題的過程中，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點：掌握解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的方法。
難點：學(xué)會分析題中數(shù)量之間的關(guān)系。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨立思考及小組合作，能夠掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學(xué)會運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
并獨立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進行展示，小組間互相點評，補充之后由老師進行點撥，最后鞏固知識。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p39-p40頁。
2、直接寫出得數(shù)。
3、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系，并寫出等量關(guān)系式。
1）、楊樹比柳樹少。
2）、柳樹比楊樹多。
二、合作探究：
例1、美術(shù)小組有25人，美術(shù)小組的人比航模小組多，航模小組有多少人？
要求：1）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
2）、用方程和算術(shù)方法兩種方法解答。
小結(jié)：解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的解題關(guān)鍵是：
要點提示：解答分數(shù)應(yīng)用題，在找準單位“1”的同時，還要看清所要求的問題與單位“1”的關(guān)系。
三、學(xué)以致用：
1、想一想，填一填。
商店運來彩電150臺，（），運來空調(diào)多少臺？
1）、空調(diào)比彩電少，列式是（）。
2）、150除以（1-），條件是（）。
3）、空調(diào)比彩電多，列式是（）。
4）、彩電比空調(diào)多，列式是（）。
2、列式計算。
1）、一個數(shù)的是的，求這個數(shù)。
2）、與的積再除以，商是多少？
3）、的倒數(shù)的3倍減去，差是多少？
四、解決問題：新課標第一網(wǎng)。
3）、一筐蘋果的是16千克，吃去這筐蘋果的，還剩多少千克？
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇十
教學(xué)目標：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步理解圓與扇形、對稱圖形的概念；掌握它們的特征和性質(zhì)；以及各圖形之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
圓與扇形。
請你畫一個半徑為2厘米的圓，并用字母o、r、d分別標出它的圓心、半徑和直徑。
回答：
什么叫圓的半徑？直徑？
在同一個圓里，、有多少半徑？有多少直徑？它們的長度有什么關(guān)系？
什么叫扇形？（讓學(xué)生筆做上題再回答）。
想一想：扇形的大小是由什么決定的？
完成126頁的“做一做”
軸對稱圖形。
什么叫圖形叫做軸對稱圖形？
什么叫做對稱軸？
想一想：我們學(xué)過的圖形中，還有哪些是軸對稱圖形。觀察你周圍的物體，看看有哪些物體的形狀是軸對稱圖形。
完成127頁練習(xí)二十六第1～4題。
空間與圖形。
第一課時。
教學(xué)過程：
直線、射線、線段。
提問：1）分別說一說什么叫直線、射線、線段？
直線、射線和線段有什么區(qū)別？
完成123頁上面的“做一做”。（學(xué)生筆做）。
角
提問：1）什么叫做角？
2）角的大小與什么有關(guān)？
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁下面“做一做”的1題、2題。
銳角直角鈍角平角周角。
大于0°。
小于90°。
垂直與平行。
提問：
1）在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況？
2）什么樣的兩條直線叫做互相垂直？
什么樣的兩條直線叫做互相平行？
回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直？哪組的兩條直線互相平。
完成教材124頁的“做一做”
三角形。
提問：
1）什么叫做三角形？
2）在下面的三角形中，頂點a的對邊是指哪一條邊？
先筆做：以頂點a的對邊為底，畫出三角形的高，并標出底和高。（前頁一幅圖）。
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱。
圖形。
特征。
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
四邊形。
提問：什么叫四邊形？
回答：看圖說出下面各圖的特點，再說一說圖中各字母表示什么。
完成125頁“做一做”中的1、2題。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇十一
班級姓名小組小組評價。
學(xué)習(xí)目標：
1、理解比的意義，掌握比的各部分名稱。理解分數(shù)、除法和比三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握求比值和比的未知項的方法。
2、通過獨立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，培養(yǎng)遷移、體會數(shù)學(xué)知識之間的普遍聯(lián)系。
3、激情投入，陽光展示，全力以赴，做最好的自己。
重點：分數(shù)、除法、比三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
難點：理解求比值和比的未知項的方法。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨立思考及小組合作，能夠理解比的意義，掌握比的各部分名稱。理解分數(shù)、除法和比三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握求比值和比的未知項的方法。并獨立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p43-p44頁。
2、填空。
1）、比的書寫符號是（）叫做（）。
2）、10比15寫作（）或（）。
3）、35：21讀作（）。
4）、比的各部分名稱。
5）、在兩個數(shù)的比中，（）叫做比的前項。（）叫做比的后項。
6）、（）叫做比值。
二、合作探究：
例1、求下面各比的比值。
10：5：40.3：0.5。
小結(jié)：1）、求兩個數(shù)比的比值的方法就是：
2）、比值可以用（）、（）或（）表示。
例2、討論比和比值的區(qū)別和聯(lián)系。
例3、討論比和分數(shù)、除法之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
例4、求比中未知項的方法。
（）：8=215：（）=。
要點提示；已知比的前項、后項和比值中的任意兩項，都可以根據(jù)它們之間的關(guān)系來求出第三項。
三、學(xué)以致用：新課標第一網(wǎng)。
1、讀一讀，寫一寫。
5：3讀作：10：11讀作：
35比36寫作：55比39寫作：
2、想一想，填一填。
1）、7比4記作（），7是比的（），4是比的（），寫成分數(shù)形式是（）。
2）、比和分數(shù)相比，（）相當(dāng)于分數(shù)的分子，（）相當(dāng)于分數(shù)的分母，（）相當(dāng)于分數(shù)值。
3）、0.3==（）：（）。
4）、甲是乙的5倍，甲和乙的比值是（），乙和甲的比值是（）。
5）、爸爸今年36歲，小紅7歲，今年爸爸與小紅年齡的比是（）：（），比值是（）；今年小紅與爸爸年齡的比是（）：（）比值是（）。
6）、汽車每小時行駛60千米，獵豹的速度是每小時96千米，獵豹與汽車速。
度的比是（）：（），比值是（）。
7）、修一條公路，甲隊18天修了1620米，乙隊10天修了1000米，甲隊與乙隊所修路程的比是（）：（），比值是（）；所用時間比是（）：（），比值是（）。
8）、360千克與0.84噸的比值是（）；40分鐘與時的比值是（）。
3、判斷題。
1）、比的前項不能為0。（）2）、a：b的比值3：1。不是（）。
3）、3km:4km=km（）。
4）、甲數(shù)：乙數(shù)=5：2，則甲數(shù)是乙數(shù)的2.5倍。（）。
5）、小明和哥哥去年的年齡比是5：8，今年年齡比不變。（）。
4、求比值。
0.8：1.660米：70米。
1.5噸：1.2噸9：8：
四、解決問題：
1、求比的未知項。
4：（）=0.5（）：12：（）=。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇十二
課文以竊讀為線索，以放學(xué)后我急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了竊讀的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了我對讀書的熱愛和對知識的渴望。
作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情。在竊讀這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了我的心情變化，使人如歷其境。此外，作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。
二、教學(xué)目標。
1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀，炒菜，鍋勺，踮起腳，饑餓，懼怕，充足，屋檐，一碗，真酸，支撐，書柜，哎喲”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
4、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
三、重點和難點：
引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;。
在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將竊讀滋味具體化的寫法。
在學(xué)習(xí)中，受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學(xué)習(xí)使之強化。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入。
1、師：你們喜歡讀書嗎。
學(xué)生齊答：喜歡。
誰能來形容一下你愛讀書的具體表現(xiàn)呢生表述。(2個左右)。
生1：我喜歡上一本書，就會沒日沒夜地看，常常忘了吃飯和睡覺。
師：咱們可以用一個詞來形容這種情況。
生異口同聲答：廢寢忘食。
師板書這個詞。
生2：我喜歡一本書的時候，總是捧在手中，舍不得放下。
師：真是--生接：愛不釋手。
提供一些成語給學(xué)生，如：廢寢忘食，夜以繼日，通宵達旦，愛不釋手……。
2、今天，老師要帶著大家走進一位女作家--林海音的童年，看看她是怎樣酷愛讀書的。
屏幕出示林海音的照片，師口述林海音的情況。(林海音出生在19，在她小時侯那個年代，讀書是有錢人的享受，勞動人民因為生活貧困讀不起書，一輩子與知識無緣。那些只供得起孩子上學(xué)的家庭，也沒有余錢給孩子買課外書讀。雖然林海音出生在一個知識分子的家庭，但是貧困的經(jīng)濟狀況還是無法滿足她那顆渴望讀書的心，她是怎樣讀完一本又一本心愛的書呢)。
初讀課文。
1、師：先自己讀一遍課文吧!不理解的詞語作個記號，不理解的句子多讀幾遍，開始吧!
2、學(xué)生讀課文，師巡視指導(dǎo)。師隨機將學(xué)生不理解的詞語寫在黑板上。
3、師板書詞語：貪婪腋下饑腸轆轆。
師：老師發(fā)現(xiàn)這些詞語對大家來說有一定難度，讀。說說意思。
4、讀了課文，你知道童年的林海音是怎樣讀書的呢。
生1：她是在書店里讀書的，而且是悄悄的，不能被書店老板發(fā)現(xiàn)。
師：正如大家說的那樣，因為家里窮，買不起書，童年的林海音只能在書店里偷偷地讀完一本又一本書。
5、課文沒有題目，你覺得取什么課題最適合這個故事呢。
生幾乎異口同聲答道：竊讀。
師評價：你們?nèi)〉念}目竟然和作者想的一樣。
出示原先的課題。讀課題。
師：換個字理解竊的意思。
生：是偷讀。
師：竊讀并不是偷書，而是偷偷地在書店里讀書。
6、課文中一句話直接道出了作者竊讀時的滋味，能找出來嗎。
生思考5秒左右，開始動筆，在書中劃出這句話。
師：大聲地把這句話讀出來吧!
生讀句子：我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味!
學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、交流：直接表述作者竊讀滋味的句子。
幻燈出示：我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味!
齊讀句子。
師：作者快樂的是什么，懼怕的是什么聯(lián)系上下文，好好想想。
生考慮大概3秒。
生：作者快樂的是她總算找到了想看的書，懼怕的是擔(dān)心被書店老板發(fā)現(xiàn)，會把她趕出去。
師：他說得對嗎。
生齊答：對!
師：此時此刻，我們無法親身感受到那種竊讀的滋味，但是，作者筆下的文字是鮮活的，這些文字會告訴我們作者的心情。先讓我們在1--4自然段中去找找作者竊讀時的快樂吧!
2、學(xué)習(xí)1--4自然段。
師：讀讀這些文字，體會作者動作和心理活動的語句，你能否感受到作者竊讀時的快樂學(xué)生自己學(xué)習(xí)，師巡視。
3、交流：結(jié)合找出的語句說說自己的體會。
師提醒交流規(guī)范一點：我從這些語句感受到了作者的快樂，讀語句，說理由。
交流句段一：
生1：我從這些語句中感受到了作者的快樂，啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。因為他找到了想看的書，所以心中是很快樂的。
師：你說得真好!這句話中有一個字最真實表現(xiàn)了作者當(dāng)時極度的快樂，可以用驚喜來表達。
生齊說：啊。
師：是的，這是作者看到了她心愛的書時的驚喜，是與老朋友重逢般的驚喜，就這樣讀。
齊讀句子。
出示句子：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。
從這句話中，你感受到了作者竊讀的快樂，還感受到了什么。
生：還感受到了作者尋找書時候急切的心情。
師：就帶著這種尋書的急切和找到的快樂，讀這句話。
學(xué)生自己練習(xí)讀。
指名讀。
出示句段：我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮著腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。
師：其實在這段文字中，作者的動作描寫是很精彩的，找找動詞。
師和學(xué)生一起找到動詞，用記號表示出來。(跨踮鉆擠)。
生：我體會到了作者心中很急切。
生：我體會到了作者已經(jīng)顧不上去理頭發(fā)了，一般情況下，女孩子很注意自己的形象，而她卻不在乎這些了。
師：一個不顧惜自己的形象也要讀書的孩子。
生：我體會到了作者非常愛讀書。
齊讀這段話。
交流句段二：
生：我從這句話感受到了作者竊讀時的快樂，急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。作者急切想讀到這本書，我可以感受到她的快樂。
師：這句話，誰再來說說體會。
生：我從像一匹餓狼和貪婪感受到作者讀書的急切，她帶著快樂的心情讀到了這本書。
生齊答：快樂!
師：是的，這時候的作者也是這樣快樂，她正快樂地沉浸在知識的海洋里。再讀這句話。
齊度。
交流句段三：
生：我從這句話中感受到作者竊讀時的快樂，我跨進店門，暗喜沒人注意。暗喜告訴我們作者當(dāng)時很快樂。
師：這時候的她又因為什么而快樂呢。
生：作者因為自己溜進店門沒被發(fā)現(xiàn)而高興，因為她可以快樂地尋找她想看的書了。
生：還有我可以安心了，也說明作者當(dāng)時很快樂。店里的顧客少，她就不容易被發(fā)現(xiàn)，這樣她也可以安心看書了。
指名說。
評：這是一個多么酷愛讀書的小姑娘啊!
那么，面對懼怕，這個小姑娘又是如何堅持竊讀的呢請大家快速閱讀5-7自然段，找找答案。
四、學(xué)習(xí)5-7自然段。
1、自由讀5-7自然段，想想這三段內(nèi)容寫了什么。
2、看著屏幕上的句子說說。
當(dāng)她感到當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，她會；為了隱藏自己，她會；最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會。
指名說(2-3位同學(xué))，自己說給同桌聽。
3、也許大家會覺得不可理解，為什么她要費盡周折來隱藏自己呢。
生：因為她怕被書店老板發(fā)現(xiàn)。
引出句段：我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。
(1)師：當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，你認為會是怎樣的一種情況呢(假設(shè)1：書店的人少了，她容易被發(fā)現(xiàn);假設(shè)2：書店的店員或老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，盯著她看以示警告；假設(shè)3：書店的店員或老板用語言呵斥，轟趕她出去……)。
生1：也許是老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她，已經(jīng)在看她了。
師：會以什么樣的眼神看著她呢。
生：注視。
生：瞪。
生：盯。
……。
師：也許--。
生2：也許老板已經(jīng)準備趕她了。
師：會用什么樣的語言。
生：他會說：小姑娘，你不要再看了。
師：這是一個相當(dāng)寬厚的老板，如果是一個冷漠，自私的老板呢。
生：他也許會說：窮光蛋，沒錢就不要來看，滾出去!
(哄堂大笑)。
師：一個多么形象的詞啊!窮光蛋道出了作者當(dāng)時窘困的生活狀況。
如果這是一個相當(dāng)粗暴，蠻橫無理的老板呢他不但會用語言侮辱她，甚至還會采取一些動作。
生：那老板會用掃把將她趕出門去。
師：好!趕!
生：那老板會把她拖出去。
師：拖!
生：拎!
生：推!
生：攆。
……。
(2)出示一段課外內(nèi)容：但在這次屈辱之后，我的小心靈確受了創(chuàng)傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而且產(chǎn)生了對人類的仇恨。我不再去書店，許多次經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。
師：老師給大家?guī)砹艘欢卧?，這段話選自林海音《竊讀記》原文中的一段話，它能幫助我們更好地理解課文。指名一位同學(xué)讀這段話。
指名生讀該段話。
學(xué)生沉浸在回味當(dāng)中，片刻--。
生：那個老板用極端粗魯?shù)脑捫呷枇俗髡?，甚至還打了作者。
師：那么我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，又指什么呢。
生：指老板羞辱作者沒有錢，很窮。
師：就如剛才的那個詞--生接：窮光蛋。
(3)師生合作再現(xiàn)故事情景。
師：我需要和幾位同學(xué)合作著將這個故事用語言表達的方式展現(xiàn)在大家眼前，誰愿意。
師與學(xué)生一起口述：
(師)有一天，我正貪婪地讀著那本我喜愛的書，突然，一個巨大的吼聲向我襲來--，
(生)窮光蛋，沒錢也來看書，給我滾出去!
(師)隨即，一只大手攥緊了我的衣領(lǐng)--。
(生)將我高高拎起，提著走到門口，將我重重地摔在地上--。
(師)我回頭一看，看到了一張。
(生)充滿怒氣的臉。
(生)一張嚴厲的臉。
(生)兇神惡煞般的臉。
(師)緊接著，一扇厚厚的木門碰地一下在我背后關(guān)閉……。
(4)回旋文本。
師：也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生，所以，她學(xué)會了察言觀色，學(xué)會了偽裝和保護自己。所以--接說句式：當(dāng)她感到當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，她會;為了隱藏自己，她會;最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會。
(5)小結(jié)。
這是一個酷愛讀書的孩子，在那個特殊的年代為了獲取更多的知識而做出的一種努力啊!
五：全文總結(jié)。
同學(xué)們，可以說《竊讀記》三個字中充滿了作者讀書的樂趣，也飽含著作者童年時代的辛酸。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇十三
教學(xué)目標：
教學(xué)重點：
寫出童年的趣味。
教學(xué)時間：四課時。
教學(xué)過程：
1、教師點字，全班成語。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語》。
1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與成語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
5、檢查。
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。
組織這次辯論活動，大體可分四步進行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學(xué)生實際，教師應(yīng)在進行辯論活動的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動的任務(wù)和要求。
2.辯論會進行前，先讓學(xué)生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會的主持人。
第二步，自選觀點，分組準備。
1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”?？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點，否定意見為“反方”觀點。
2.根據(jù)每個學(xué)生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點的材料。
第三步，展開辯論，暢所欲言。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇十四
生：我在這里度過了童年的時光，我特別喜歡校園。
師：喜歡校園的哪些方面呢?
生：校園里綠化得很美，有很多果樹，還有四季常青的松柏樹，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。
生：我喜歡校園里很多體育設(shè)施。如：聯(lián)合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我可愛在這兒活動了。
師：除了以上同學(xué)們說的喜歡校園的環(huán)境和設(shè)施，最讓你們留戀的是什么?
生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動，都給我們留下了美好的回憶。
師：是的，我們都熱愛這座校園，在作文中就要表達出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書：一、中心思想)。
師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?
生：我以進校的路線來寫校園的各個地方。如：進了校門走上甬道，來到操場，然后進入教學(xué)樓。
師：思路很清楚。
生：老師，我按校園的各個方面分類寫行嗎?
師：當(dāng)然可以，你說說看。
生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的`是操場的景物和同學(xué)們活動的情況，再寫校園的花草樹木春夏秋冬都那么生機勃勃，有特色，最后寫我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。
師：很好，無論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。
(板書：二、敘述要有條理)。
師：文章的思路有了條理，是不是這些內(nèi)容平均使用筆墨?還要考慮什么問題?
生：應(yīng)該考慮詳寫和略寫的問題。
師：是的。文章中要有一兩處細致描寫，其它方面略寫，文章就既完整又詳細得當(dāng)了。下面我們來共同研究一下詳寫部分。
生：重點描述的地方也要有一定的順序。
師：很好。首先要確定“立足點”，也就是觀察點，然后按方位描述景物，并在字里行間表達自己的情感。
現(xiàn)在每個同學(xué)練寫一個詳寫片斷。
〔板書：三、詳細描寫(重點段落)。
(一)確定立足點。
(二)按方位描述。
(三)表達真情實感〕。
生：寫片斷后談：我走出教學(xué)樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側(cè)的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽光，我們在樹蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹，結(jié)的石榴又紅又大，真想摘下一個嘗嘗鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側(cè)的柿子樹更引人注目，在這金秋季節(jié)，深綠色的葉子中透著紅，紅中閃著亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個個熟透的柿子，墜在樹上，把樹枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹木，把我們的校園裝點得多美呀!
生：教學(xué)樓里有幾個專用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這里全是先進設(shè)備。地上鋪著木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數(shù)十臺中華學(xué)習(xí)機和“310”機整整齊齊地排成兩列長隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤，打開顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。
教師總結(jié)：幾位同學(xué)寫的內(nèi)容都較具體。在完成全篇作文時，不僅寫景物，還要寫出人的生活，要有生活氣息。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇十五
1．能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民服務(wù)的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2．了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。
教學(xué)難點：理解兩種人的含義。
教學(xué)流程。
一、輕叩魯迅，引入課題。
師：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（幻燈出示魯迅圖片）。
師：對，他就是魯迅！一個多么響亮的名字！通過本組前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對魯迅這個中國偉大的革命者、思想家、文學(xué)家已經(jīng)有了較深刻地認識，接下來讓我們看一段影像資料。（課件播放《魯迅》電影片尾葬禮部分）。
師：看了這段影像資料，你心里體會到了些什么？
生說：（送葬的人多，魯迅得到了許多人的尊敬和熱愛……）。
師：下面請大家再來讀這段一遍，體會人民對魯迅的尊敬和熱愛。（課件出示文段）。
師導(dǎo)接：是呀！“魯迅死了，但他永遠活在我們的心中！”1949年10月19日，魯迅逝世13周年，全國各地第一次公開、隆重地紀念魯迅，著名詩人臧克家參加了首都的紀念活動，他深切追憶魯迅為了人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，寫下了《有的人》這首短詩。
生：齊讀詩題兩遍。
二、聽范讀，理順思路。
1．自讀詩歌。
師：下面請同學(xué)們一起走進詩歌--齊讀一遍。
師：哪位同學(xué)來讀一讀，可以選擇你喜歡的小節(jié)讀一讀？）。
師：你覺得他讀得怎樣？為什么？（注意表揚：他讀得很有感情，你點評得也很到位，掌聲送給他們。）。
2．聽范讀。
師：下面請大家來看一看、聽一聽朗誦家沙桐和長瀟是如何誦讀的這首詩歌的？（課件播放新詩會沙桐和長瀟朗誦的《有的人》）。
過渡：聽了兩位朗誦家的朗誦后，你是否有一種被感染了的感受呢？下面就請大家好好地學(xué)習(xí)這首一詩吧，好好體會魯迅偉大的人生。首先，讓我們來了解詩歌的主要內(nèi)容及層次。
3．理思路。
師提問：這首詩一共有幾節(jié)？可以分為幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？（生說后，師課件出示，再齊讀段意。）。
三部分：第一部分（第1節(jié)）：作者提出了對生和死的不同的觀點。
第二部分（第2、3、4節(jié)）：寫了兩種人對待人民的不同態(tài)度。
第三部分（第5、6、7節(jié)）：寫了人民對待兩種人的不同態(tài)度。
師提問：請同學(xué)們認真分析三部分之間是什么結(jié)構(gòu)關(guān)系？（課件出示）。
（第一部分是全詩的總綱，二、三部分是對第一部分提出的感觸最深的兩點分別進行解說和深入開掘，贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神。）。
三、品讀重點句子、詞語，理解詩意，體會句子所表達的思想感情。
（一）思考問題：
詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個“有的人”，它們的意思是否相同呢？（課件出示）。
（每節(jié)詩前兩句都是指反動統(tǒng)治者。每節(jié)詩后兩句都是指魯迅以及像魯迅一樣的人。）。
（二）小組內(nèi)交流，理解詩句意思。
看看你還有哪些詩句的意思是不明白的？先在小組內(nèi)交流，把解決不了的問題提出來吧。
（三）讀重點句子，體會深層含義。
詩句1．有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了。他還活著。
思考一：這一節(jié)寫了幾種人？（兩種）他們指的是哪些人？（課件出示）。
填空完成對這節(jié)詩的理解。（課件出示）。
思考二：兩個“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？（課件出示）。
前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。（課件出示）。
詩句2.有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。
哪個同學(xué)來讀讀這節(jié)詩？其他同學(xué)聽后說說：你是怎樣理解這節(jié)詩的？（溫馨提示：注意紅色的字詞）。
詩句3.情愿作野草，等著地下的火燒。
請同學(xué)跟老師一起來理解這句詩的意思。
詩句4.騎在人民頭上的/人民把他摔垮；給人民作牛馬的/人民永遠記住他！
這里的“摔垮”有什么深刻的含義呢？
詩句5.把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草。
請同學(xué)跟老師一起來理解這句詩的意思。
四、分角色朗讀，體會表達方法。
1.朗讀要求：
（1）男同學(xué)讀每節(jié)詩的第一、二行，女同學(xué)讀每節(jié)詩的第三、四行。
（2）要有感情地讀，讀出人民對反動派的恨和對像魯迅這樣的人的愛的感情來。
這里運用了對比的手法。更好地表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生的無比崇敬和愛戴之情。
3.請找出文中具體運用對比的手法的地方。
1、每一小節(jié)前后兩句話構(gòu)成對比。
2、第二小節(jié)和第五小節(jié)構(gòu)成對比。
3、第三小節(jié)和第六小節(jié)構(gòu)成對比。
4、第四小節(jié)和第七小節(jié)構(gòu)成對比。
五、領(lǐng)悟詩歌主旨。（填空：課件出示)。
六、拓展延伸。
1.你還知道哪些像魯迅一樣一心為人民的典范呢？請你說一說。
圖片出示魯迅這樣的人物（配解說）。
2.欣賞歌曲《八榮八恥》。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇十六
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
歷史發(fā)展中的樂譜，人類記錄音樂創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準確地記錄下來音樂的'各種要素。
師彈琴向生問好。
生聽向師問好。
情感交流。
準備上課。
1、師介紹影片《音樂之聲》。
2、請生說說影片《音樂之聲》的感想，并談?wù)剬ψ约河∠笞钌畹氖鞘裁础?/p>
3、播放《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、師彈琴，生唱。
1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。
2、師生共同討論交流。
3、聆聽《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、生聽琴哼唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準備下課。
老師彈琴向?qū)W生問好。
學(xué)生聽向老師問好。
情感交流。
準備上課。
1、播放《doremi》。
2、師彈琴。
3、師生同唱歌譜。
4、師彈琴。
5、播放歌曲錄音伴奏。
1、聆聽歌曲《doremi》。
2、生聽琴試唱歌譜。
3、師生同唱歌譜。
4、
a唱中文。
b唱英文。
5、跟錄音伴奏唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準備下課。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇十七
知識與能力：1、認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2、了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
過程與方法：有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀：感受對具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇十八
教學(xué)目標1、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
2．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
重點分析通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
難點分析通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教具準備小黑板。
教師活動學(xué)生活動。
交流談話，激趣導(dǎo)入。
在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
選材命題，明確要求。
1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路。
2．開啟思路，確定對象。
3．題目舉例，拓展思維：
《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學(xué)的愛國事例。
《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。
試寫初稿，進行修改。
1．組織習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2．指導(dǎo)學(xué)生進行自我修改。
3．組織組內(nèi)互讀互改。
4、組織再次修改習(xí)作，抄寫習(xí)作。
優(yōu)秀習(xí)作賞析。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀自己的文章。提醒其他學(xué)生認真傾聽。
2、師生共同評價學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。1、聽教師導(dǎo)入本課。
2、復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。
4．聽教師例舉范例，拓展寫作思維。
5．進行習(xí)作，
6．學(xué)生完成初稿，進行自我修改。
7．組內(nèi)互讀互改。
8、朗讀賞析，交流評議。
a．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
b．學(xué)生交流評議，重點注意是否寫出了特點。
c．教師點評。
9、再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。
10、學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語段。提醒其他學(xué)生認真傾聽。
11、師生共同評價學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。
教學(xué)反思。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇十九
教學(xué)目標1、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2、了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。
重點分析懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
難點分析懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
教具準備多媒體課件。
教師活動學(xué)生活動。
激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師引導(dǎo)：毛澤東曾這樣評價魯迅先生（課件出示）：
2、教師小結(jié)：一連五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。然而，事隔，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）。
誦讀全詩，整體感知。
1、組織學(xué)生讀詩。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
3、指名讀，師生評議。
4、組織全班齊讀詩歌。
自主感悟，自由表達。
1、布置自學(xué)題目，小組合作自學(xué)課文內(nèi)容。
2、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí).
3、集體交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。
4、指導(dǎo)朗讀。
聯(lián)系實際，總結(jié)反思。
1、引導(dǎo)學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲和感受。
2、引導(dǎo)說話。
布置作業(yè)。
1、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。
2、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。1、指名讓學(xué)生朗誦毛澤東對魯迅的評價：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”
2、聽教師小結(jié)。
3、齊讀課題。
4、學(xué)生自由讀詩，注意讀流暢。
5、學(xué)生讀詩，師生評議（讀的好不好？哪兒讀得好，哪兒讀的不好？）。
6、齊讀，注意讀出感情。
7、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。
8、四人小組合作學(xué)習(xí)交流，結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對魯迅的了解以及課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會。（可以談難理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點評詩人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評詩歌的表現(xiàn)手法）。
9、交流學(xué)習(xí)心得。
10、學(xué)生采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。
11、談?wù)勛约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。
13、課下完成作業(yè)。
教學(xué)反思。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇二十
教學(xué)目標1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
重點分析交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。積累魯迅的名言。
難點分析交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。積累魯迅的名言。
教具準備多媒體課件。
教師活動學(xué)生活動。
交流平臺。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?/p>
（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）自組織小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）指名交流匯報，師生評議。
（5）教師小結(jié)。
2、交流體會含義深刻的句子。
（2）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實際。
結(jié)合時代背景。展開豐富聯(lián)想?！?。
y過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、組織學(xué)生自讀。指名讀。
2、引導(dǎo)理解重點詞語：
3、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
趣味語文。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，提出思考問題。
4、布置作業(yè)。
1、聽教師導(dǎo)入。
2、小組討論，合作學(xué)習(xí)。
3、匯報交流，師生評議。
4、聽教師小結(jié)。
5、交流體會含義深刻的句子。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。
（3）和教師一起總結(jié)體會含義深刻的句子的方法。
6、學(xué)生自讀。
7、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。無異：沒有不同；等同。
8、有感情地朗讀、背誦。
9、展示課外搜集的一些魯迅先生的名言。
10、聽教師引入。
11、學(xué)生自讀。指名讀。
12、思考：周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
13、文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
教學(xué)反思。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇二十一
教學(xué)目標：
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）。
（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）。
（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí)：
（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學(xué)例2。
（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。
（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4）學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。
三、練習(xí)。
1、練習(xí)一第4題。
（1）學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。
3、練習(xí)一第6題。
（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。
四、總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
練習(xí)課。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生熟練掌握用兩個數(shù)據(jù)決定物體位置的方法，并能正確運用確定位置的方法解決有關(guān)的問題。
2、豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間的認識，建立空間觀念。
體會數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。
教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、說一說。
2、練一練。
（1）介紹一下，你在班上的座位是第幾列第幾行，你的幾個好朋友分別在第幾列第幾行。
（2）利用方格圖標出你和你的朋友的座位。（電腦課件呈現(xiàn)）。
（3）完成后，學(xué)生說一說座位的具體位置和表示的數(shù)據(jù)。
二、專項練習(xí)。
完成課本練習(xí)一中第6~8題。
1、第6題。
（1）畫出三角形abc向右和向左平移5個單位后所在的位置，并在頂點用a′b′c′表示。
（2）依據(jù)頂點a（1，1），寫出其它各頂點的位置。
（3）觀察各頂點位置，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、第7題。
（1）認真觀察題目，然后填上數(shù)據(jù)。
（2）按順序描述王玲的活動路線。
3、第8題。
（1）認真讀題，弄清題意。
（2）獨立思考，設(shè)計編號的方法。
（3）反饋結(jié)果，全班交流。
三、作業(yè)。
選用課時作業(yè)設(shè)計。
教案教學(xué)設(shè)計人教新課標六年級篇二十二
一、談話導(dǎo)入，引出話題：
二、初讀感知通大意：
1.林清玄資料。
2.請同學(xué)們自由讀文，思考：文中講了一件什么事？
三、品讀感受曉內(nèi)容。
默讀課文，畫出直接描寫桃花心木的句子。
生：（生活動）指名讀句子。
師：這么優(yōu)雅自在、充滿生命力的桃花心木，你們想看看嗎？（課件出示）。
師：這就是桃花心木，它是常綠喬木，樹桿筆直，樹冠茂盛，樹高達15公尺以上，也就是我們五層教學(xué)樓那么高，甚至還要高。
師：如果你是種樹人，你會怎樣培育呢？
生：天天澆水、施肥。
生：給它除草。
師：那書中的種樹人是怎樣育苗的呢？現(xiàn)在請同桌一起讀文，共同找出描寫種樹人培育樹苗的句子。
師：誰來讀一讀。
生：（讀句子）。
師：（板書：種樹苗天數(shù)澆水無規(guī)律）。
生：齊聲：感到奇怪。
師：作者也奇怪了，（出示：奇怪的……越來月趣怪的……更奇怪的…..）快到文中找找，誰能帶著感到奇怪的語氣來試著讀讀。
四、研讀感悟明道理。
生：（讀課文）。
師:誰還能再試試（指導(dǎo)朗讀）。
點評：多讀深入體會當(dāng)時作者的奇怪及所產(chǎn)生的疑惑心理。
師：作者越來越奇怪了（出示：“我起先以為……..但是….”）那一段。
師：誰來讀讀，能不能不改變句子的原意，把兩個問句換一種說法。
生:但懶的人不會知道有幾棵樹苗枯萎了，忙的人不可能行事那么從容。
師：是啊，這樣說不是也可以嗎?可是作者為什么要用問句呢?
生：反問句更能增加作者當(dāng)時奇怪的心理。
點評：通過插入的句子訓(xùn)練，讓學(xué)生細讀體會說法的不同，在表達意義上程度也不同，問句更能體現(xiàn)作者奇怪的心理。
師：是?。≌娴暮闷婀?！面對我們的不解和疑問，種樹人怎么回答的？快動筆畫畫種樹人說的話。
生：（讀書、動筆畫）。
師：畫好了，誰原意當(dāng)種樹人來讀讀。（生讀文，同時課件出示種樹人說的一段話）。
師：同桌一個扮演種樹人，一個扮演作者，相互問一問說一說。（生活動）。
點評：在我們的日常生活中，每個人都要經(jīng)常地跟別人交流，而交流最主要的手段是口語，那么，口頭表達能力的強弱就直接關(guān)系到交流的效果，因此，口頭表達能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。又因為小學(xué)階段是一個人發(fā)展語言的黃金時期，那么，盡快培養(yǎng)學(xué)生清楚、準確地運用語言，培養(yǎng)口頭表達能力。
師:誰能用上“之所以……是因為……”這個句式說一說種樹人的話。
生：不后悔，只有在不確定中尋找水源，拼命的扎根，才能長成參天大樹。如果每天來澆并澆一定量的水，樹苗就會養(yǎng)成依賴的習(xí)性，根就會浮在地表，無法深入地下。
生：齊讀“在不確定中生活的人……”（課件出示）。
師：你是怎么理解這句話的？這個“不確定”指什么?（師板書：不確定）。
生:指生活的變化無常、經(jīng)受困難或遭受不幸。
點評：由樹聯(lián)想到了人，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際拓展知識同時培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力。
五、美讀拓展升情感生：（舉例說）。
師：他們的事跡讓我們感動，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)，這樣的面孔你海熟悉嗎?(出示5.12地震中的小英雄的圖片，讓學(xué)生說他們的事跡)。
師：這些孩子用他們的行動詮釋了“堅強”，面對生活中的不幸，他們做到不放棄，勇敢的面對，他們才是（生齊：在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生活的考驗。）。
師:讓我們再一次為那些生活在很艱苦的環(huán)境中，但從不放棄努力的人們說一聲（生齊：在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生活的考驗）。
師:我們很感謝種樹人給我們的啟迪，同學(xué)們：如果你就是那棵已經(jīng)長大了的桃花心木，你想對誰說點什么?（課件出示）。
生：（暢所欲言）。
點評：通過種樹人給的啟迪，讓學(xué)生進一步理解‘環(huán)境造就人’的道理，讓學(xué)生走進文本，換角色深入體會。師:同學(xué)們，這是一篇借物喻理的文章，學(xué)習(xí)了本課，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，你從以下三道題中任選一題，寫出你的心里話。（課件出示）生：（動筆寫作）師：誰寫好了，能給大家讀讀嗎？生：（展示自己的習(xí)作，師給予評價）師：同學(xué)們:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望你們無論遇到什么困難，都要勇敢堅強的面對，做一個自強不息的孩子！
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