面對日益繁忙的生活，總結可以幫助我們理清思緒，找到進步的方向。了解規(guī)則和基本技巧是學習和掌握任何一項運動的第一步。以下是一些成功人士的總結分享，或許能給我們一些啟發(fā)。
書法高研班學習心得篇一
發(fā)揮辦院優(yōu)勢創(chuàng)新研培模式推動區(qū)域高級研培工作科學發(fā)展。
9月10日，在深入學習實踐科學發(fā)展觀的重要時刻，省委常委、宣傳部長衣俊卿代表省委、省政府在黑龍江省教育學院發(fā)表重要講話。他指出：要進一步發(fā)揮省教育學院辦學的特色和優(yōu)勢，立足基礎教育，面向職業(yè)與成人教育，通過搭建良好的教育公共服務平臺，有針對性地從事教育教學研究和加大繼續(xù)教育培訓力度，提高教師實施素質教育的綜合能力，為我省基礎教育的可持續(xù)發(fā)展提供支持服務。
黑龍江省教育學院深入貫徹落實衣俊卿同志的講話精神，不斷探索和升華培訓理念，樹立學院品牌，充分發(fā)揮學院研培結合的特色優(yōu)勢，進一步提高教研和培訓質量，堅持以人為本，服務社會，針對建三江分局區(qū)域基礎教育發(fā)展的實際，適時舉辦了建三江校長、教師高級研修班。這是省教育學院創(chuàng)新培訓模式，探索為全省基礎教育事業(yè)可持續(xù)、健康、快速發(fā)展搭建良好公共服務平臺所邁出的重要一步。
第一板塊播種：發(fā)展需求與職責定位的鏈接。
――破解發(fā)展難題的專業(yè)培訓動因。
農墾建三江分局是我國重要的優(yōu)質商品糧戰(zhàn)略基地，是我國農業(yè)機械化程度最高、綠色食品基地面積最大、人均生產糧食最多、生態(tài)環(huán)境全國最優(yōu)的地區(qū)，有“中國綠色米都”之稱。分局特別注重科技教育進步，把培養(yǎng)人才放在建三江建設發(fā)展的重要戰(zhàn)略位置，推出了“一流教育創(chuàng)建工程”“教師隊伍升級工程”“教育信息化工程”“校園環(huán)境與文化建設工程”“教育興局工程”。僅20就投資11526萬元，新建校舍39687平方米，改造學校危房23000平方米，全局實現(xiàn)了100％集中辦學，智能化教育覆蓋率達到70％。隨著辦學條件明顯改善和硬件建設水平持續(xù)提升，建三江墾區(qū)教育質量在穩(wěn)步提高，教育服務能力在不斷增強，這更堅定了建三江分局黨委用現(xiàn)代農業(yè)跨越式大發(fā)展的改革成果，拉動教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，為墾區(qū)各項事業(yè)可持續(xù)、健康、協(xié)調發(fā)展奠基的信心。
然而，教師隊伍相對滯后的專業(yè)化水平成為建三江教育發(fā)展的制約因素。從教師隊伍年齡結構、學歷結構和專業(yè)結構看，還不夠理想：40歲左右的中堅力量缺乏；第一學歷達標呈現(xiàn)低齡化；專業(yè)覆蓋率達不到100%；名師和優(yōu)秀教師團隊數(shù)量不足，不能形成輻射作用，這一切都說明，教育的軟實力還有很大的提升空間。在課程改革的大背景下，教師的專業(yè)化水平和學校管理水平的提高，成為破解建三江墾區(qū)教育跨越式發(fā)展的重要課題。
可喜的是，建三江的校長以及廣大教師尤其是年輕教師有著強烈的專業(yè)發(fā)展要求，他們的事業(yè)心和責任感以及墾區(qū)人民群眾對優(yōu)質教育的迫切需求所形成的內驅動力，促使他們渴望自身具有較高的事業(yè)發(fā)展競爭力。他們需要貼近專家、邁入名校、走近名師，接受前沿的繼續(xù)教育，實現(xiàn)用先進的教育理念指導教學，用科學的教育智慧鏈接教學，用豐富的專業(yè)技能提升教學。為此，分局黨委決定拿出1500萬元，用于校長教師專業(yè)水平提高培訓，實施內涵發(fā)展戰(zhàn)略，短期內將建三江分局教育辦成全墾區(qū)的一流教育。
――確立攜手雙贏的合作發(fā)展目標。
到哪里去培訓？培訓什么？怎么培訓？年10月，建三江分局副局長王曉春、建三江分局教育局局長王鳳喜、副局長夏其龍懷揣著《黑龍江省農墾總局建三江分局關于分期分批選派中小學校長、教師外派研修掛職鍛煉的實施方案》風塵仆仆地踏上了尋找答案的征程。他們多方走訪了省內外有關院校，一輪又一輪的洽談、設計、論證，尋找最佳的合作人選。
機會總是給有準備的人準備的，機遇總是垂青于孜孜以求的人?！俺袚行W教師和校長繼續(xù)教育和崗位培訓任務，這是學院與其他辦學機構不可比擬的一個優(yōu)勢。這一優(yōu)勢我們一定要充分地利用好。要轉變辦學觀念，注意取長補短，充分發(fā)揮特色和優(yōu)勢，把學院辦成人民滿意的高水平省級教育學院?！币驴∏洳块L的講話在黑龍江省教育學院曾經產生強烈反響。學院新的領導班子以高度的事業(yè)心和責任感，緊密結合深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，迅速帶領全院教職員工開展了如何搭建良好的基礎教育公共服務平臺的大討論，及時提出了“施以德政、行于勤政、守于廉政”的治院方略，明確了“實施品牌戰(zhàn)略，打造團隊精神，采用緊逼戰(zhàn)術”的工作策略，確立了以“師范的師范，教師的教師”為發(fā)展要求，促進各項事業(yè)協(xié)調發(fā)展，建設高水平省級教育學院的奮斗目標。
于是，面對建三江墾區(qū)校長教師強烈的繼續(xù)教育的需求，在與兄弟院校競爭與博弈中，黑龍江省教育學院以領導集體對教育發(fā)展的前瞻把握，研培緊密結合的辦院優(yōu)勢，全省基礎教育的獨特占位，研培力量雄厚的專家團隊，走入名師名校的實踐渠道，多樣高效科學的研修模式，最終脫穎而出。此時，距離建三江分局黨委制定的培訓100位校長教師的開課時間只剩十天。
這個高級研修班，培訓周期長、學科多、標準高，但籌備時間十分短暫，面臨的困難的可想而知的。黑龍江省教育學院迅速組織優(yōu)勢力量，認真研制培訓方案。以張曉明副院長為組長的方案研制小組，想基層之所想，急基層之所急，根據(jù)建三江分局提出的需求，縱觀當代基礎教育發(fā)展態(tài)勢，審視建三江教育發(fā)展現(xiàn)狀，反復認真研究、對比，多方規(guī)劃、論證，僅用兩天時間就擬出了《黑龍江省教育學院接受農墾建三江分局委托舉辦中小學校長、初中教師高級研修班實施方案》，開了黑龍江省教育學院培訓工作務實、高效、快捷的先河。方案第一時間得到了建三江分局的積極回應，肯定了理論與實踐緊密結合的培訓模式。舉辦建三江校長教師高級研修班，使得黑龍江省教育學院與建三江農墾分局走上了提升教師專業(yè)化水平、推動區(qū)域基礎教育科學發(fā)展之路。
第二版塊耕耘：教育理論與教育實踐的融合。
――百位學員享用的雙倍研培團隊。
為使課程方案得到全面、有效的落實，提升研培效果，省教育學院發(fā)揮其特有的占位優(yōu)勢和研培結合的辦院優(yōu)勢，組建了一支由國內知名教育專家，省級干訓人員、教學研究人員、教育科研人員，高校教學人員，知名校長以及名優(yōu)教師組成的200余人的專業(yè)培訓團隊，其中，超過90%的培訓教師是具有全省占位的高級職稱人員。200多名培訓教師培訓100名學員，這無論從培訓人員的數(shù)量還是實力，在我省都尚屬首次。組建這樣高層次的培訓團隊，用學院領導的話講，就是要在建三江培訓班上把全省優(yōu)質教育人力資源“一網打盡”，此舉充分顯示了省教育學院要創(chuàng)辦優(yōu)質教育、高標準完成建三江墾區(qū)培訓任務的決心和能力。
――凝聚專家智慧的量身研培課程。
高級研修班學員包括教學副校長，德育主任，以及數(shù)學、歷史、思想品德、生物、地理等學科的骨干教師。在有限的時間里給這些學員培訓什么課程才是最有效的？張曉明副院長領帶領課程設計團隊進行了深入的研究分析。新課程改革以來，雖然建三江墾區(qū)的校長和老師已經在各級干訓部門、教研部門的組織下多次接受通識培訓和學科教研培訓，但校長教師對理論的掌握還缺少系統(tǒng)性，亦或僅僅停留在理論層面，校長和教師還缺少用新課程理念指導學校管理和教育教學實踐的能力。本次培訓，應該跳出以往以講座為主要形式的單純理論培訓和以聽評課為主要形式的實踐引領，在培訓中幫助學員努力尋找理論和實踐的結合點，培養(yǎng)學員用所學理論指導實踐操作、用實踐操作推動理論研究的能力，使學員盡快實現(xiàn)先進的教育教學理念與個人視界的最大融合，并用這種新生成的帶有個性化的理念指導建三江未來的教育工作。
基于這樣的思考，根據(jù)學員的現(xiàn)有水平和建三江基礎教育發(fā)展的需求，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以前瞻性、有效性、先進性、實踐性為原則，以提高校長教師現(xiàn)代教育理論，教育政策法規(guī)、學校管理理論、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代課程理論、學科教學理論的基本素養(yǎng)和對當前學校管理、課程改革重點、熱點及難點問題的認識水平、研究能力與應對策略為培訓目標，省教育學院為建三江的校長和教師量身定做了一套科學合理、形式多樣、針對性強的理論課程和實踐課程，努力在最新課程改革成果、一線名優(yōu)教師經驗等方面，給學員提供學習機會及研究案例。
按照學院安排，從2008年11月10日到1月10日為理論研修階段，學員主要接受專家培訓；從203月9日到7月10日為學員深入基層學校掛職鍛煉階段，接受實踐導師的專業(yè)引領。在課程方案實施過程中，張曉明副院長兩次組織學員進行座談，征求學員的意見和建議，從課程內容的選擇到培訓模式的確定，都做了相應調整，盡量滿足學員的需求。如大幅增加了德育內容，每節(jié)課后留出20分鐘教師解疑釋惑的對話時間，增加了學員與教師互動交流的安排等，就是在學員的建議下增加課程方案內容。由于課程方案緊密結合學員的實際工作，而且針對性強，學員學習興趣十分濃厚。學員們說，省教育學院安排的學習內容，使我們工作中的很多疑惑得到了解決，真是茅塞頓開啊。
――融入名校實踐的導師引領體驗。
基于理論學習的教育實踐體驗研究是此次高級研修的重要環(huán)節(jié)，也是其特色所在。所以，從培訓時間分配上，這一階段所用時間幾乎相當于理論培訓的2倍。在這一階段里，省教育學院將100名學員分為10個實習組，深入黑龍江省實驗中學，哈爾濱秋實中學、47中學、49中學、69中學、76中學、113中學、風華中學、工大附中、繼紅小學十所名校掛職鍛煉。學員全部實行雙導師制，共計25名教授和講師作為100名學員的理論導師，掛職學校的有關領導、優(yōu)秀教師作為學員的實踐導師。為了讓學員盡快適應實習學校的教育教學環(huán)境，盡早進入狀態(tài)，省教育學院制訂了嚴密科學的掛職實習方案，并在學員進入實習學校前一周就實習的目標、策略、課程、日程、方式、管理、考評等進行了細致的解讀、研討，還召開了實習階段科研選題專題報告會，安排實踐導師與學員見面，這就使學員帶著充分的準備、帶著科研課題走進實習學校，強化了研修的實踐目標，增強了實踐的目的性、針對性。
梳理學員在實習學校掛職鍛煉的點點滴滴，不難發(fā)現(xiàn)，這一富有創(chuàng)意的研培模式在基層學校運行過程中亮點紛呈。一是參與性。為了更好地與實踐導師學習、交流和切磋，掛職學員全程、全面參與學校的教育教學活動。在風華中學，學員全程參與每天的“三課”活動、集體備課、校本研修、教學分析會等，感受著風華中學集體備課時縝密合作的氛圍和評課中開誠布公的心態(tài)；在秋實中學，實習安排本著“學中悟、悟中做、做中思”的研修原則，讓學員參加學校所有常規(guī)和特色活動，學員隨時可以聽“常態(tài)推門課”，學校還為學員確立了每周學習活動主題，如“校長辦學風格研討周”“德育活動實踐周”“首席引領、雙師同堂實踐周”等；在49中學，實習老師逢課必聽，課前收集資料，課上認真揣摩，課后與實踐導師共同反思。參加集體備課，課前和其他教師一樣準備教學初案，分析教學環(huán)節(jié)，提供前沿信息，共同切磋技藝，形成經典的教學設計。這樣的學習，更能激發(fā)學員的主動性、積極性，在實踐中學習，在實踐中思考，在實踐中頓悟，在實踐中生成新的教育智慧，一切收獲來的更加刻骨銘心。二是深入性。進入實習學校后，雖然備課、聽課、評課等仍是學員學習實踐的主要載體，但我們欣喜地看到，伴隨著哈爾濱市新課程改革的不斷深入，很多掛職學校對學員的要求已經不再是僅僅停留在如何上好一節(jié)課、評好一節(jié)課，而是對不同教學內容、不同課型所應采用的教學模式的探討。比如47中學的任務驅動模式和目標式教學模式；49中學的“五種課型”“七種課例”；秋實中學的一課三摩（觀摩、研磨、建模）；工大附中以語文、歷史與政治、理科及復習課為代表的四種教學模式都給學員留下了深刻的印象，并引導著學員走出課堂之后，對教學本身做了更深層次的更加理性的思考與探究。三是實踐性。大教育家杜威很早就曾經提出“做中學”的思想，本次研培很多學校也給掛職教師提供了收獲果實、展示個人風采的舞臺。風華中學、113中學、49中學等學校都開展了“建三江實習教師匯報課”活動，在實踐導師的引領下，學員經歷了備課、上課、反思等所有環(huán)節(jié)的歷練，進而完成了新課程理念從理論到實踐的轉變。
――針對崗位實際的行動方案設計。
為了檢驗學員的學習成果，考察學員將學習所得應用實際工作的能力，在培訓結束時，要求每位學員根據(jù)崗位實際，找出制約本?；蜃陨韺I(yè)發(fā)展的實際問題，按照發(fā)現(xiàn)（問題的提出）――剖析（癥結的所在）――借鑒（實習學校的謀略）――變革（行動的設計）――研究（效能的延展）的脈絡，精心建構了自己的行動設計方案。每位學員規(guī)劃了一個行動設計，帶回的卻是100個研修成果，這是100個學員智慧的結晶，是100條未來發(fā)展的路徑。當這些行動設計在明天變成現(xiàn)實時，換來的必將是建三江墾區(qū)教育的燦爛輝煌。
――管理機制創(chuàng)新的精細服務程序。
省教育學院非常重視高研班的日常管理工作。為保證培訓質量，維護正常的教學秩序，學院成立了張曉明副院長任組長的校長掛職實習領導小組；制訂了《建三江校長教師高研班學校掛職實踐管理規(guī)程》《建三江首屆校長教師高級研修班學員守則》等規(guī)章制度；每個培訓班均配備了教學秘書和專職班主任作為專門管理人員。對學員的管理，一方面嚴格考勤制度，加強學習秩序管理，另一方面努力為學員提供一切可能的服務，為學員營造豐富多彩的課余文化生活。如經過努力，學員的所有寢室均能上網，解決學員查找資料和與家人聯(lián)系的問題；關注學員身體健康，加強心理疏導；開展豐富多彩的文藝、體育活動，組織學員參觀了北大荒博物館、完達山乳業(yè)集團、九三集團、侵華日軍731部隊遺址、東北烈士紀念館、趙一曼公園、香坊實驗農場生態(tài)園等。利用雙休日時間，以班為單位，還進行了有趣的籃球賽、排球賽、拔河賽等，在管理上實現(xiàn)了嚴格要求與人文關懷的和諧統(tǒng)一。
在加強常規(guī)管理的同時，許多班主任還創(chuàng)新管理模式，利用學員上網比較方便的有利條件，在網上建立了學員qq群，通過qq平臺，為學員提供咨詢、發(fā)布教學信息、傳送學習資料。尤其在學員進入實習學校掛職鍛煉后，班主任不能每天都與學員見面，這一平臺就發(fā)揮了更大的作用。如校長班的班主任婁老師每天晚上在線，借助qq群了解學員在實習校的學習和生活情況，鼓勵校長們填寫“實習日志”，記錄實習的心路歷程。為了宣傳研修班學習動態(tài)，增進學員間交流與了解，在班主任教師的引領下，學員們還創(chuàng)辦了《建三江研修班簡報》。簡報一共出版了10期，每期出版后，都發(fā)回學員原單位，并贈送實習學校，也成為原單位了解學員學習狀況、交流實習學校先進經驗的一個窗口。
第三版塊收獲：專業(yè)發(fā)展與研培模式的成果。
――強化了學員的教育理論積淀。
為期兩個月的理論培訓，從內容上看，課程涵蓋了教育政策、教育管理、教學論、課程論、教學法、教育史、教育技術、教育評價等諸多領域的知識；從形式上看，有理論講授、專題研究、專題講座、專題論壇、個案分析、導師對話、名師鏈接、教研活動、每周測試等多種形式；從課時安排上看，每周培訓六天，每天七個小時。以校長班為例，累計完成320課時的理論研修課程，其中，共同理論課程64課時，專業(yè)課程64課時，專題研究課程80課時，典型個案16課時，導師指導課程32課時，自學復習課程32課時，每周測試32課時。每周二下午由理論導師進行分組指導，每周六進行教育教學論壇或小測試。培訓過程中，省教育學院既注重學員理論框架的建立和知識面的拓展，又注重與學員崗位角色的有效鏈接，所以不同學科的班級，理論培訓課程內容有所區(qū)分。校長班更側重現(xiàn)代教育原理、學校教育法規(guī)、教育管理、中小學生學習與發(fā)展、學校發(fā)展的監(jiān)測與評估、現(xiàn)代課程論、德育管理改革、學生心理健康發(fā)展等20幾項內容，而數(shù)學教師班和綜合教師班則在共同理論課的基礎上，融入優(yōu)秀課例分析、命題與變式題的技巧探討、多媒體教學等內容，與哈市一線優(yōu)秀教師面對面，這就使培訓更有針對性和實效性。
兩個月的理論學習，對學員來說，是經歷了一個頭腦風暴的過程，他們每天都在學習新的東西，每天都在解決自己以往在教育教學中曾經產生的困惑，每天都在捕捉新的靈感，整體理論水平獲得了快速的積淀與提升。
――豐富了學員的教育實踐體驗。
名學校、名校長、名教師的選擇開闊了學員的視野。本次高級研修培訓所選擇的教育實踐基地均為哈爾濱市名優(yōu)學校，所選擇的實踐導師都是名優(yōu)骨干教師。工大附中，建校歷史8年，省重點升學率卻連續(xù)4年排在哈爾濱市前列；風華中學、49中學、秋實中學等學校，在推進新課程改革中創(chuàng)新發(fā)展，獨樹一幟，形成了風格迥異的辦學特色；繼紅小學是我省小學教育的龍頭和行業(yè)標兵；其他五所學校，均有自己的獨到之處，在推進課程改革、實施素質教育的進程中走在了同類學校的前列。秋實中學丁勇慧校長、繼紅小學尚慶蓮校長、49中學馮華校長，76中學郝吉祥校長，他們具有先進的辦學理念，深厚的文化底蘊，豐富的行動經驗，常年在省內外進行講學，是具有豐富辦學經驗的名優(yōu)學校的建設者和領路人。各個實習學校安排的實踐導師，也是各級各類名優(yōu)骨干教師，或者省市區(qū)兼職教研員。這些優(yōu)秀的實踐導師，親身經歷著新課程改革以來發(fā)生的巨大變化，思想成熟，業(yè)務突出，為學員全面學習實習學校的先進經驗奠定了堅實基礎，他們所能達到的高度決定了學員實踐學習的高起點。
在掛職鍛煉中，學員們走進名學校、名校長、名教師，他們不僅目睹了名校、名師的風采，而且在名師成長的環(huán)境中，沿著名師成長的路徑接受了一次難得的歷練和校園文化的洗禮；他們不僅在零距離的接觸中觀摩了名師在怎么做，而且通過交流研討還知道了為什么這樣做，進而轉向某種規(guī)律的探討；他們通過學習不僅可以依照現(xiàn)有的成功經驗把事情做出來，而且還學會了依據(jù)環(huán)境的變化，做出策略的調整和轉換，學會將別人的經驗與自己經驗的成功嫁接，進而提升自我解決問題的能力；不僅學會了在新課程理念下解決問題的策略，而且還學會了透過平凡的教育教學現(xiàn)象，捕捉問題的能力，會提出問題遠比解決問題更重要。
――鍛煉了導師的專業(yè)素質能力。
首屆高研班，省教育學院相關部門傾心盡力，部門主任高度重視，親自掛帥，把這項工作當做部門最重要工作來抓。干訓中心和初中教研部科學安排課程計劃，既有理論高度，又著力貼近實踐。省教育學院先后參與的專業(yè)研培人員有40余名，其中有30余名教師、教研員走上講臺為學員授課。通過這些教師、教研員，凸顯了省教育學院教師、教研員過硬的素質和專業(yè)化水平；15名理論導師與學員結成了導師式學習共同體，他們相互砥礪，教學相長；教學秘書參與組織教學的各個環(huán)節(jié)，努力安排好教學活動；3名班主任盡心盡職，細致服務，努力踐行著為基層服務的宗旨。通過舉辦本次高研班，鍛煉了省教育學院的研培隊伍，提升了他們的專業(yè)素質能力。
這樣的培訓，對基點學校的實踐導師同樣是一種難得的鍛煉，在與學員的研磨中，原有的理論框架、解決問題的策略更加清晰，對問題的思考更加深入，對知識前沿的把握更具有前瞻性。而且，來哈市培訓的都是分布于建三江墾區(qū)各個學校的名優(yōu)骨干教師，他們獨有的教學技能，他們的樸實無華的性格，他們執(zhí)著與拼搏的精神，他們對培訓學校的真誠、感恩與合作，給培訓學校留下了很好的印象，正如113中所定位的那樣，“當做榜樣來學習”。在113中，實踐導師寧娜感言：“他們是一批有真才實學的老師，如果時間能夠倒流，我希望和郭老師學習制作標本、畫版圖版畫”；在76中學，來自建三江七星二中的李茂武主任在掛職學習期間沒有請過一天假，即使生病了，打完點滴，手上的膠布來不及扯掉就趕回學校繼續(xù)學習；在風華中學，為了幫助實踐導師上一節(jié)國家級公開課，建三江地理老師主動承擔了幫助手刻12套七大洲模型的任務，手都刻紅了，讓風華中學的老師非常感動；在秋實中學，一次哈爾濱市新課程改革總結暨大面積提高教學質量現(xiàn)場會上，彩排中發(fā)現(xiàn)課件丟失，建三江來的單校長主動請纓，冒雨回學校給拷貝課件，感動了所有的秋實人……這樣的.故事很多很多。尤其難能可貴的是，在指導學員的過程中，實踐導師明顯感覺到自己的欠缺，尤其是理論知識不足，將已經成熟的經驗總結提煉為理論的能力薄弱，對自己目前的教學狀態(tài)自省能力還很不夠，紛紛產生了要繼續(xù)充電的想法。就像一堂好課，帶著這樣的遺憾走出課堂，可能效果更精彩。
――展示了名校的改革風采成果。
本次研修培訓，名優(yōu)學校盡展改革風采，盡顯大家風范。
一是開放性。學員進入掛職學校后，十所名校把學員當作員工來管理，當作客人來尊重，當作朋友來相處，在省教育學院確立的培訓目標的基礎上，根據(jù)自己學校的特色加以補充，把自己學校的成熟的有特色的管理經驗和教育教學經驗全盤托出，傾囊相送，與遠道而來的客人共同分享。69中學向學員提供學校的部分檔案材料，如校史、知行大全、評課文稿、捆綁制學生名單、新教師拜師會、教學百花獎材料、師徒結對感悟、校報、學校課改資料片等；繼紅小學，尚慶蓮校長代表學校向學員贈送了4本學校出版的專著：《名師教學風格專輯》、《有效教學設計專輯》、《教育的視野與思考》、《給自己一個愛上教育的理由》，并贈送了一套《傾聽自然的聲音――靜心音樂》專輯。
實習學校的日常管理和課堂也全方位向實習學員開放。在76中學，學校把學員納入到統(tǒng)一的集體中，全方位參與學校的管理，做到“同工作、同領導、同研究、同學習、同活動”。實習校長不僅參加行政會，參與學校大型活動的籌劃，而且大型活動過后，校長還把學員帶到辦公室，通過點評活動，讓實習校長深刻領會學校管理的精髓；在113中學，學校不但開放了非畢業(yè)學年的常態(tài)課、課改研究課、示范課的課堂，還開放了畢業(yè)學年的復習導向課、道里區(qū)中考復習專題講座課堂，真正實現(xiàn)了跨學科、跨年級全方位開放、全景呈現(xiàn)、全程體驗的目標。在為期四個月的掛職鍛煉中，培訓基點學校和實習教師結下了深厚的友誼。
二是特色性。十所名校經歷了十種改革歷程，十所名校形成了十種風格和特色。工大附中的團隊建設和團隊績效評價，秋實中學“一課三摩”（觀摩、研磨、建模），49中學堅持的習題本和富有底蘊的校園文化建設，風華中學高效務實、打破堅冰壁壘的集體備課，76中學昂揚進取的校園文化，113中學的習題變式思考，47中學直指中考的高效課堂，69中學直面問題的科研課題研究――作業(yè)設置的研究，繼紅小學充滿文化積淀的紅杉精神等等，從不同側面向實習學員展示了哈市五年課改成果。
――探索了高研班的設計運行模式。
首屆高研班歷時近1年，涉及6個學科。這樣長周期、多科類、高標準的培訓在黑龍江省教育學院多年的教師培訓史上從未有過。因此，這次培訓對省教育學院的教師培訓工作既是挑戰(zhàn)也是機遇。大膽創(chuàng)新，勇于探索的精神在這次校長教師培訓中顯得尤為重要。
開班伊始，張曉明副院長與建三江校長教師高級研修班學員代表就課程設置方案舉行了座談交流，主題是關于提高研修學習的實效性，進一步完善課程結構。最后確定，首屆高研班采取專題式課程為主線的內容模式、理論與實踐1：2的時間分配模式、專兼職結合整合資源的教師配置模式、“雙導師制”的過程指導模式、注重行動研究和行動方案設計的成果表達模式、教學秘書與班主任相結合的管理服務模式。實踐證明，這次培訓所采取的這些設計模式和運行機制對確保培訓質量和目標的達成起到了至關重要的作用。
第四版塊培育：持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)造一流的良種。
――追蹤問效是鞏固研修成果的現(xiàn)實對策。
歷時近一年、由省教育學院舉辦的建三江分局首屆高研班已經結束，為了全面回顧總結高研班一年來工作所取得的經驗與成績、存在的問題和不足，深入研究反思舉辦高層次、長周期、大容量、多科類研修班的設計模式與運行機制，省教育學院將借助《中國教師報》、《中小學教師培訓》《黑龍江教育》、《黑龍江日報》等報刊雜志，加強對高研班研培貢獻與服務價值的宣傳，并以此為媒介充分展示實習基地師資團隊和各位教育專家的專業(yè)風采與行動智慧。高研班的結束不是省教育學院培訓工作的結束，省教育學院將開展延伸服務，赴學員所在學校進行調研巡訪，收集學員基于問題解決情況的反饋報告，組織專家進行梳理總結并提出科學的指導意見，提高學員基于當?shù)貙嶋H情況解決實際問題的能力和水平。同時，省教育學院還將為學員提供參加省級教研活動的機會，促進他們的專業(yè)成長，進一步鞏固和擴大研修成果。
――延伸研培是拓展研修模式的常態(tài)措施。
結合省教育學院的辦院優(yōu)勢，加之建三江分局領導優(yōu)先發(fā)展教育的前瞻思考，為省教育學院與建三江分局提供了在教育領域建立廣泛合作的空間和機遇。在積極推動義務教育學校標準化建設的大背景下，建三江地區(qū)學校優(yōu)勢的“硬件”辦學資源與省教育學院優(yōu)勢的內涵建設資源有機結合，必將推動建三江地區(qū)教育實現(xiàn)新跨越、引領新發(fā)展，進而凸顯建三江地區(qū)“以縣為主”的現(xiàn)代農業(yè)成就拉動教育跨越式發(fā)展的個案價值，為提高農村學校教師專業(yè)成長水平，促進義務教育均衡發(fā)展作出更卓越的貢獻。同時，通過與建三江分局合作，構建合作雙贏的共同愿景，創(chuàng)新研培模式，進行延伸研培，將進一步擴大省教育學院的服務領域，實現(xiàn)區(qū)域建模，并將這種富有創(chuàng)意的模式與經驗應用到以后的研培工作中，使之成為工作的常態(tài)。從這種意義上講，建三江高級研修工作是一個良好的開端。
――強化應用是促進專業(yè)發(fā)展的基本途徑。
如何優(yōu)化培訓一直是省教育學院深入思考的問題，通過本屆高研班，我們進行了有益的嘗試和探索，并積累了一定的經驗。在今后的培訓工作中，我們將濃縮時間、精簡課程、突顯主體、強化應用，即：集中在哈爾濱市培訓半年，另半年學員在自己學校研修。在哈爾濱培訓期間，理論課程時間壓縮在2個月內，量身定做課程菜單，削枝強干，加大密度、優(yōu)化專題；教育實踐至少1個半月，選擇最好的學校作為實訓基地，為學員配備優(yōu)秀的實習實踐導師，使培訓的校長、教師開闊視野，創(chuàng)新思維。在條件允許的情況下，實行學員實習基地輪換制，讓每名學員到二至三所名校參與教育教學實踐，對比中拓展視野，引發(fā)思考；總結半個月，反思教育教學心得，提出疑問和困惑，由專家進行解答。在自己所在學校研修期間，省教育學院將定期召集學員進行基于問題解決的訂單式專題講座與現(xiàn)場指導，提高學員應用能力。在培訓的團隊上，集合全省優(yōu)質教育人力資源，由省級骨干師訓人員、教研員和高校專家教授進行授課；在培訓形式上，要凸顯學員主體地位，在培訓中增加研討，擴大對話，注重提高學員的語言表達和文字綜合能力；在培訓內容上，要強化針對性，教育實踐強化參與性，結業(yè)方案強化可行性，提高培訓工作的針對性和實效性?？傊?，要力求通過一年的培訓，使參訓學員在“理論積淀、信息拓展、眼界開闊、方法掌握”等方面都有所提高。
――區(qū)域建模是雙方共建雙贏的長遠謀劃。
（一）領導重視、政策傾斜是辦好高研班的根本前提。
建三江分局首屆校長教師高級研修班自始至終受到了農墾建三江分局和省教育學院領導的重視。建三江分局王金會局長、王曉春副局長、蒼云部長多次到省教育學院拜訪，研究培訓事宜，勉勵學員克服困難，努力學習；建三江分局教育局王鳳喜局長對研修班工作具體指導，全力支持，深入實習學?？赐麑W員。他們統(tǒng)籌協(xié)調，在人員安排、工作擺位、脫產研修、經費支持上優(yōu)先考慮了高級研修班的需要。省教育學院從服務大局、服務基層出發(fā)，積極支持建三江教育發(fā)展，黨委書記宋志臣、院長孫登林多次主持召開班子會研究落實高研班的培訓工作。在實習期間，張曉明副院長等學院領導走遍了每一所實習學校，關心、指導學員實習工作，對實習學校提出了很多具體要求，使研修班全體學員深切感受到了省教育學院對高級研修班的高度重視。黨委書記宋志臣副院長張曉明、院辦主任董貴杰、干訓中心副主任宋志輝、初中教研部負責人汪海先后深入建三江地區(qū)，就首屆高研班工作進行走訪調研。建三江分局對本次培訓給予了“冰城高研結碩果，米都教育更輝煌”的高度評價。省教育學院將以此為契機，努力打造“師范的師范，教師的教師”品牌特色，為全省基礎教育的可持續(xù)發(fā)展提供專業(yè)支持、搭建服務平臺。
（二）追蹤課改、突出應用是辦好高研班的核心目標。
本次高研班理論課程設計堅持以課改為核心，教育實踐環(huán)節(jié)突出以課改問題為主線索，結業(yè)行動設計圍繞課改熱點問題確定選題。在培訓過程中，我們突出強調校長、教師要善于將日常教學中的問題轉化為教育科研的課題，在尋找解決問題的過程中，鍛煉自己的教學能力；每位學員要緊緊圍繞課程實施中的問題開展行動研究，要靈活運用案例分析、調查研究、實踐探索、總結交流等多種形式和方法，解決在課改中遇到的實際問題；要通過追蹤課改動態(tài)，探究新課程觀，學習有關課程改革的理論成果，查閱和搜集相關資料，對新課程改革的最新研究動態(tài)有初步的把握、全新的理解和自己的體會；行動設計方案要突出課改重點，突破課改難點，突出方案的實際應用價值，注重研究成果的轉化與運用，從而形成自己行之有效的教學策略。
（三）整合資源、研培互補是辦好高研班的重要保障。
省教育學院承擔著全省各類教育中絕大多數(shù)的教研工作，涵蓋領域比較廣泛，有利于集中智慧、凝聚力量，用更廣闊的視角研究教育教學中的問題，尤其對不同學習階段、不同教育領域的相互銜接滲透起到至關重要的作用。這一辦院優(yōu)勢在本次高研班中也得到了充分體現(xiàn)。如，為了加強學員對學科知識結構和各部分知識內在聯(lián)系的理解，省教育學院為學員開設了以初高中知識銜接為主要內容的專題講座。省教育學院在整合學院研培部門培訓優(yōu)勢的基礎上，充分挖掘全省知名教育專家和名校資源，應用到培訓中。同時，在共性課程與分科課程的課程內容整合、跨學科和跨領域的教研活動、研修方法的整合等方面都有精彩表現(xiàn)。
（四）嚴格管理、細化服務是辦好高研班的必要舉措。
在成果管理上，高研班既保持了必要的含金量，又有效地發(fā)揮了激勵作用。行動方案的評選關注了三個方面：行動研究特征鮮明、體現(xiàn)學校（任職和實習）個性特點、行動方案可操作有實效。在最后的總結中，有10名優(yōu)秀學員脫穎而出，經小組交流、班級答辯、全體分享、自我評價、導師推薦、專家評選，26篇優(yōu)秀研修成果受到好評。
為期一年的首屆高研班培訓結束了，100位學員帶走的是殷實的教育理論積淀、飽滿的教育實踐收獲，留下的是與理論導師、實踐導師結下的深厚友誼。省教育學院將在認真總結建三江高研班工作的基礎上，緊緊抓住學院機構改革的良好機遇，堅持科學發(fā)展觀，牢記“研究立院、人才強院、服務興院”的辦院宗旨，進一步發(fā)揮辦院優(yōu)勢，加大研培工作創(chuàng)新力度，為搭建全省基礎教育公共服務平臺，創(chuàng)建國內一流的省級教育學院而努力奮斗。
書法高研班學習心得篇二
一個人的字就像一張名片，好的字能給人留下深刻的印象，作為一名教師，寫一手漂亮的字是很有必要的。
20__年12月2日，我參加了長春市美術教師首屆硬筆書法培訓班。一進教室，我便體會到了濃厚的學習氛圍。教室內幾乎座無虛席，勉強找到邊座坐下，定神一看，大部分都是各校的美術教師也是平日活動中熟悉的面孔。給我們培訓的老師是書法屆較有名氣的石夢非。其人可謂其貌不揚，一張口便有些許的社會化，讓人懷疑此行未必能有收獲，耐著性子聽下去，幾次課聽下來，卻覺得不虛此行。老師從握筆到筆劃到結構無不體現(xiàn)他獨特的理念，字更是寫得得心應手，瀟灑大方，我開始被這個其貌不揚的人所折服，尤其喜歡聽他講教學中遇到的情況，把小孩子平日寫字習慣列舉出來，讓我這個兼職的寫字老師感同身受，我便決心潛下心來聽講，練習，認真地完成老師交給的任務，在學習之余也不忘了總結、反思。
一個人的字就像一張名片，好的字能給人留下深刻的印象，作為一名教師，尤其是一名美術教師，寫一手漂亮的字是很有必要的，而現(xiàn)今社會，能書寫出好字的人卻不多，時代在進步，傳統(tǒng)卻慢慢退步了，互聯(lián)網的普及使年輕人習慣了鍵盤，握筆的機會慢慢在減少。而我作為美術教師，肯定還未能“達標”，有時還不好意思把我的字呈現(xiàn)出來，每當這個時候，我都會想，為什么我不好好練字呢?現(xiàn)在有這樣一個學習寫字的平臺，是難得的機會，一定要堅持練習。
學習寫字同樣有方法。石老師總結了寫字的規(guī)律，一句話就是“對立統(tǒng)一”哲學上的辯證關系。寫字的方法，左低右高、左豎短右豎長、橫斜豎直、口型上寬下窄、撇短捺長、上寬下窄、松緊適當、左緊右松、內緊外松，有歸類的練習，有恒心的練習，我相信只要堅持，一定能寫出令人羨慕的字，從而提高自身的素質及人格魅力。
我在學習硬筆書法的同時，也在不斷思考如何做好這個兼職的寫字教師：
1、激發(fā)學生書寫的興趣，營造良好的課堂氛圍。讓學生初步感受漢字的形體美，讓學生明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。
2、優(yōu)化課堂。課堂教學有時采用了一些通俗易懂的語言和幽默的比喻，趣味橫生，會起到事半功倍的效果。
3、激勵評價，作品展覽。在寫字教學活動中，要以親和、信任和期待的態(tài)度對待學生，觀察學生的細微變化，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激勵學生，可以讓學生將寫過作業(yè)與第一頁對比，學生看到自己的進步，會更加激發(fā)他們學習的興趣。
4、樹立老師治學的榜樣。羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨?！崩蠋熞陨碜鲃t，做出榜樣，對于學生來說就是無聲的引導。在黑板上講解完寫字的要領后，還應該走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，課下練習時也和學生們一樣每天完成一頁字的練習，把自己變成了一面鏡子。
5、重視基本技能的訓練，漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。注重對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆，對以后的學習有著潛移默化的作用。
6、結合實際，因材施教。結合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學，分類輔導，從而激發(fā)學生寫字的熱情和潛能，充分發(fā)揮每個學生的個性，提高寫字教學的效率。
無論是自身學習方面，還是從教學方面我深信經過努力一定能做得更好!
書法高研班學習心得篇三
書法是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是一門需要長期鉆研和練習的藝術形式。為了提高自己的書法水平，我報名參加了書法高研班，并在一年的學習中收獲了許多心得體會。下面是我對于書法高研班的感受的總結。
首先，書法高研班讓我深刻意識到書法的基本功的重要性。在課程開始的時候，老師們強調了寫字的正確姿勢、握筆的正確方法以及筆畫的編排等基本技巧。在此之前，我對書法只停留在表面，對于如何正確地書寫字形一無所知。通過一年的高研班學習，我不僅對書法的基本知識有了更深入的了解，而且在實踐中能夠更加熟練地掌握基本技巧，提高了我的書法水平。
其次，書法高研班教學方法的靈活性也給我留下很深的印象。在高研班中，老師們采取了多種教學方法，既有板書講解，又有書法作品的欣賞和分析，還有實踐和互動。不僅如此，高研班還定期舉辦書法比賽，組織同學們分享自己的學習心得，激發(fā)了大家的學習熱情。這些靈活多樣的教學方法讓我在學習中不僅能夠獲得知識，更能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和藝術感覺。
再次，書法高研班強調了書法與文化的結合。在高研班中，我們除了學習書法知識和技巧，還學習了中國傳統(tǒng)文化的背景知識，以及書法與詩詞、國畫等的相關性。這讓我對中國傳統(tǒng)文化的了解更加深入，讓我知道了書法的重要地位和意義。書法不僅僅是一種藝術形式，更是一種承載著中國文化和價值觀的載體。通過書法高研班的學習，我開始關注自己的寫字風格和墨香，逐漸意識到自己的書寫也要有一種思想和內涵。
此外，書法高研班還給我提供了一個良好的學習氛圍。班級同學們都是對書法有濃厚興趣和熱愛的人，大家相互鼓勵、交流心得，共同進步。在班級里，我不僅結識了許多志同道合的朋友，還通過相互交流提高了自己的學習效果。在每次作品展示和互評中，我能夠從同學們的作品中學到很多，也能夠通過展示自己的作品得到肯定和鼓勵。這種積極向上的學習氛圍讓我更加熱愛書法，更加堅定了我的學習目標。
總而言之，參加書法高研班是一次非常有收獲的學習經歷。通過一年的學習，我深刻認識到書法的基本功的重要性，了解到靈活多樣的教學方法的有效性，領悟到書法與文化的無法分離，也體會到良好的學習氛圍對個人成長的重要性。我相信，在未來的學習中，我會繼續(xù)努力學習，提高自己的書法水平，讓書法這門古老而美麗的藝術形式在我的字里行間綻放光彩。
書法高研班學習心得篇四
尊敬的各位領導，各位師長，親愛的同學們：
大家好！
今天能夠在這里，和大家一起相聚，我感到非常的榮幸。
1987年初夏，我從家鄉(xiāng)遼西的小縣城出發(fā)，一路風塵樸樸走進遼寧文學院。那時的文學院棲居在沈河區(qū)千德小區(qū)的一幢居民樓里，聽著鍋碗瓢盆的聲響，聞著油鹽醬醋的芳香，我們在居民樓里進進出出。聽大師講課，讀深刻的書，寫自己的`字，我們努力地掙脫自己身上厚重的繭殼，努力地把自己飛成一只蝴蝶，一只文學的蝴蝶。是遼寧文學院讓我們化繭成蝶。這里是文學青年夢開始的地方。所以后來，當文學院搬離了千德小區(qū)，我們和一大堆桌椅板凳坐著車晃晃悠悠來到這個叫做西瓦窯的地方，當看到了一片片波濤起伏的大白菜時，我們欣喜若狂，那種歸屬感就更強了?，F(xiàn)在，這片白菜地已經被鱗次櫛比的現(xiàn)代樓房取代。但是，在這里，在各一個角落，在每一個細節(jié)里，都鋪排著擠滿著我們的夢想。文學院，是我們夢的故鄉(xiāng)。
二十幾年來，文學院改變了我。有人說，性格即是命運。而對于我，文學即是命運。因為愛上了文學，命里多了許多不安分的情愫，多了顆求變的心。走進了文學院這個門檻，我知道自己就被拴在了文學的線上，掙也掙不開。好也好，不好也好，這輩子就交待給文學了。認清了這一點，就奮不顧身地向文學靠攏。于是，理想的方向和文學有關，奮斗的目標和文學有關，家庭事業(yè)愛情都和文學有關。
文學院改變了我。當自己一頭撞進文學時，不知道文學的水有多深，不知道文學的墻有多厚，更看不清自己的無知和淺薄。而文學院以寬容、仁厚和睿智接納我容忍我修改我，一點點為我扶正了身形，指明了道路。由淺入深和深入淺出的道理是文學院教給我的，而我一旦領會就開始了自己的實踐。也從此，對各種各樣情感的體驗和從前不再一樣。幸福是深切的幸福，歡笑是真切的歡笑，而每一滴眼淚也都滴到痛的深處，每一根皺紋也都刻在了心上。
文學院改變了我。從文學院開始，我就認定了兒童文學做為我的創(chuàng)作方向，直到現(xiàn)在，我一直為這個選擇而慶幸。自己的本質和天性與兒童和兒童文學接近，所以走上這條道路我很愜意。我也很感謝兒童文學沒嫌棄我并選擇了我。我已經在這個領域寫了一點東西，做了一點自己的事情，我還會繼續(xù)義無反顧地走下去。因為孩子，我悟得了文學里面最神奇最生動的真諦，也因為孩子，我獲得了那么多迎面而來的榮譽，我懂得了自己的使命和擔當。我的生命里充滿了感激，我不會辜負我的小讀者。在內心深處，我已向孩子們做出了自己的承諾，我會永遠，以生命最低的姿態(tài)，仰望孩子，敬畏孩子，為他們寫作。只要他們還喜歡著我，喜歡著我的作品，我會一直寫下去，真到生命的最后。
二十五年過去，面對一張張生動的面孔，我已經是老學員了。無論多老，我還是文學院的一名學生，我會用自己的文字一直努力。我想通過自己的努力，給自己的母校增加一點亮色和光澤。我想這不止是我，也是每一個文學院學生埋在心底的最大愿望。
再過二十五年，我已經老了吧？那時，我還會再回文學院，回到我夢的故鄉(xiāng)。端詳著我年輕時的那些夢，我會一下子重返少年。
我的文學院啊，當我一路到老，一路成為一縷煙塵，成為一個符號，請你記得我的名字吧。我會把對生命最深沉的熱愛，寫成自己滿意的文字，交給歷史交給未來。這是我的作業(yè)，文學院，請你給我判分。
書法高研班學習心得篇五
自從我開始接觸硬筆書法，我的生活就踏上了一條充滿挑戰(zhàn)與樂趣的道路。起初，我對這門藝術一無所知，但隨著時間的推移，我不僅掌握了基本的筆畫和結構，而且逐漸領略到了書法藝術的魅力。
我的`學習歷程始于基礎的訓練。一開始，我需要掌握基本的筆畫，如橫、豎、撇、捺等。我通過不斷的練習，逐漸熟悉了這些筆畫的書寫順序和要點。同時，我也開始學習漢字的結構，了解偏旁、部首和間架結構等概念。我漸漸掌握了如何運用筆畫和結構來創(chuàng)作美觀的漢字。
在學習過程中，我也遇到了一些困難。有時，我會發(fā)現(xiàn)自己的字跡不夠整潔，或者筆畫順序有誤。針對這些問題，我不斷反思和改進，通過反復練習和觀摩別人的作品，逐漸找到了適合自己的書寫方式。我學會了如何調整筆畫的粗細、角度和力度，以便更好地表達自己的想法。
在學習過程中，我還收獲了一些重要的經驗。首先，我意識到堅持的重要性。只有通過持之以恒的練習，才能不斷提高自己的水平。其次，我學會了如何欣賞優(yōu)秀的作品。通過對古今中外的書法名家的作品進行深入研究，我逐漸領悟到了書法藝術的精髓。最后，我認識到學習硬筆書法不僅是一種技能，更是一種生活態(tài)度。通過不斷努力，我不僅提高了自己的書寫能力，還培養(yǎng)了耐心、毅力和審美能力。
回顧我的硬筆書法學習之旅，我深感收獲頗豐。我從中學到了許多寶貴的經驗，如堅持、反思和不斷改進。這些經驗不僅對我的書法技能的提升有所幫助，還對我的人生觀和價值觀產生了深遠的影響。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)發(fā)揚這些經驗，不斷追求更高的藝術境界。
書法高研班學習心得篇六
8月13日與本鎮(zhèn)同行張獻老師、杜典志老師等赴銅仁寶鑫酒店為期一天的書法培訓學習，在培訓中，通過陳懷斌書法老師的言傳身教，使我對書法有了更深入的了解，此次培訓，時間雖短，感受頗深，受益匪淺。使我深深地感受到它不僅僅是一次對專業(yè)知識的學習，更重要的是傳遞著一種責任，那就是傳承祖國書法傳統(tǒng)文化的責任。作為參加培訓的教師，深知培訓意義和此次書法學習的重要性。
在培訓中，聽了陳懷斌書法專家講座指導。以及書法與寫字教學方面專業(yè)知識精辟的講解，使我對書法專業(yè)知識有了較系統(tǒng)了解和新的認識。這使我不僅學到了書法專業(yè)知識，而且從中也悟出了很多道理。通過培訓，認識到作為教育工作者對書法傳承的重要性。中國文化博大精深和源遠流長。而書法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術，又是中國上下五千年來的優(yōu)秀文化，它與中國文化相表里，與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內涵，是世界藝術之林的奇葩。
在當今高速發(fā)展的社會，毛筆基本退出了日常書寫工具的行列，書法也基本與實用書寫脫離而成為一門必須專門學習的藝術。長期以來，由于書法教育一直未能適應時代的要求，缺乏應有的重視和開展，乃至一般人不僅對書法藝術知之甚少，而且書寫也存在許多問題。軟筆書法在一般小學名存實亡，對于硬筆書法相對比較重視。但一般只是臨帖，老師專門指導還是有限的。作為一名教師這不得不引起我們的重視。培訓班上幾位老師的發(fā)言講解和示范深入淺出，循循善誘。陳懷斌老師的軟筆書寫，從筆的粗細，到筆畫的角度，細致入微;從學生作品展示，到老師課堂實錄，全面夯實。陳懷斌老師的軟筆規(guī)范字的教學盡顯個人風采，他的“永”字八法娓娓道來?？傊?，通過學習不僅使自己對軟筆書法有了新的了解，而且對筆、墨、紙、硯的知識豐富了、特別是對每一個漢字結構的認識加深了。
魯訊先生曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。書法藝術的形式美是通過有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的，這次學習，學員臨摹結合，自覺地感受流動線條的美，也感受到寫好字并非高不可攀，只要持之以恒地堅持練習，就會有驚喜的收獲。
陳懷斌教授講了我國的漢字起源悠久，書畫同源。他的造型，原于自然，是對自然形象的高度概括和抽象空間的視覺形象。漢字結構的藝術性是對立統(tǒng)一的。他不但具有主觀的形式美，還具有客觀的形象美。所以，學習書法，要有良好的想象能力，要與自然造物之美結合起來，書寫主觀與客觀、具象與抽象相結合的藝術漢字來。練習書法對于培養(yǎng)人的道德素質、身心素質、智能素質及良好的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有及其重要的作用。
美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習書法實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領悟美，用手創(chuàng)造美的過程。蘇東坡云：“神、氣、骨、肉、血，五者缺一不為成書也”。唐朝書法家歐陽修云：“古之人皆能書，獨其人之賢者傳逐遠愛其書者善取其人也?！彼裕瑢W習書法不僅能修身養(yǎng)性，還是修心養(yǎng)性的好活動。通過學習和訓練來提高審美鑒賞能力。
鑒賞水平是人綜合知識水平的體現(xiàn)，也是學習書法知識積累程度的體現(xiàn)。在很大程度上，人的鑒賞水平越高，書寫進步的程度就越快。另一方面，鑒賞水平的高度，是隨著人書寫程度的進步和知識的積累而提高的。因此鑒賞水平和書寫水平是相互制約、相互促進共同發(fā)展的。所以今后應在書法知識積累、基本功訓練來提高書寫技能和文化素養(yǎng)，從而達到提高自己鑒賞水平和書法修養(yǎng)。練字的人，雖然不可能人人成為書法家，但人人都可成為一個書法藝術愛好者。我們在學習書法的同時，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一個長期的細水長流的過程。既要注意人品的修養(yǎng)，要不務虛名，不好高騖遠，還要富有刻苦踏實的學習作風。這正是我們民族氣節(jié)和精神文明的表現(xiàn)。只有這樣才能不斷進步，才能以堅忍不拔的毅力攀登書法藝術的高峰。
總之，此次書法培訓學習不僅提高了受訓教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，修練人的涵養(yǎng)素質。練習書法，首先必須喜歡和熱愛書法，以高度的學習激情投入到練習中去，要有一顆堅持的心，持之以恒，不能半途而廢，只有堅持到底，才會有收獲。如果在練習中，懂得創(chuàng)新，有自己的風格和特點，就會更好。當然我們學習的目的是應用于書法教學，要把知識傳授給學生，要根據(jù)學生的年齡特點和書寫水平進行科學合理的教學，把自己學到的知識和經驗毫無保留地傳授給學生，使學生的書寫技能得到提高發(fā)展、培育更多的書法人才。對今后在學校進一步開展書法教育活動具有十分重要意義。書法作為一門藝術，不是一朝一夕練就的，需要花費大量的精力和心血。在今后一段時間中，要盡量擠出時間，靜下心來認真思考，積極行動，盡快地消化和吸收培訓的知識，按要求去完成作業(yè)，盡快達到培訓的目標和要求。努力為書法的傳承做出應有的貢獻。
書法高研班學習心得篇七
style="color:#125b86">
書法是我們中華民族文化中一顆璀璨的明珠，閃爍著燦爛的光芒。今天聽了書法家陳祥生老師的報告，讓我對書法又有了新的認識。書法是以漢字為基礎，用毛筆所寫，我們可以從它的性質、美學特征，獨特的表現(xiàn)手法方面去探索理解，它體現(xiàn)了萬事萬物“對立統(tǒng)一”這個基本規(guī)律，又反應出人的主體精神、氣質和修養(yǎng)。
靳永教授所說：“書法是植根于中國傳統(tǒng)文化的深厚土壤中的?！边@次我也體會到：要想真正寫好書法光是研究技法是遠遠不夠的，要去了解挖掘其相應的文化內涵。中國書法的演變史：甲骨文——篆書——隸書(草書、楷書)——行書，細心研究它們的發(fā)展規(guī)律，變化規(guī)則。
漢字書寫的結構應注意：橫平豎直、主筆突出、自然原則、變化原則、虛實原則、松緊原則，即“永”字八法。掌握了原則，我認為學習書法還要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。學習書法還要勤于思考，能找個老師。書法是一種藝術，而要進入藝術之門，是能有一個引導者。如果能找到一個名家大師作為自己的老師，那么對于學習書法的效果將會事半功倍。若是找不到老師，可以經?？纯醋痔蜌v代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。
今后我會在平時的工作和學習中，注意養(yǎng)成良好的習慣，在需要寫字的時候，認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，讓我的鋼筆字越來越好。
書法高研班學習心得篇八
以前，我總認為我自己的書法寫得好，但自從看見老師寫的毛筆字后，我不這么認為了。我也漸漸開始羨慕老師寫的字，我下定決心，一定要寫得比老師好。四年級下學期時，老師讓我中午去連書法，我興奮極了!
寫好毛筆也不是那么容易的。這是我實踐后，體會到的，我發(fā)現(xiàn)我還有許多小錯誤沒有改過來。比如;握筆不佳，姿勢不美，筆順不規(guī)范等。這些毛病我得慢慢地改過來。每一次，我我都會認真地去寫，老師給我評價，我也回認真地聽，看看自己的毛病在哪里。要是錯太多，老師也會鼓勵我，使我的信心有增強了許多。
日復一日地練習。有一天，我拿起以前寫的字和現(xiàn)在寫的毛筆字做了個比較，發(fā)現(xiàn)我進步了。到書法教室，再看看高年級的哥哥姐姐們寫的字，我認為她們寫得比我好看很多，所以，我下定決心，一定要超過高年級的哥哥姐姐們，寫出更高的境界來。
在這幾個月里，我在學書法的過程中得到了很多體會;連毛筆字不是一天兩天就能練出來的，要不懈的努力，才能取得不斷的進步。而且，練毛筆字要不斷地觀察，比較，要找出不足。要保持這樣的一個心態(tài)，才能把毛筆字寫好。我相信，我一定會成功的。
書法高研班學習心得篇九
第一段：介紹書法高研班的背景和目的（200字）。
書法高研班是為書法愛好者提供一個深入學習和研究中國傳統(tǒng)書法藝術的平臺。我有幸得以加入這個班級，與來自各地的同學們一起探索書法藝術的奧秘。我們每周都會參加嚴謹?shù)闹v座和實踐課程，接受著名書法家的指導，努力提升自己的書法水平和理解。
第二段：學習方法和經驗分享（250字）。
在書法高研班的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的學習方法和經驗，值得與大家分享。首先，在學習書法時，要有強烈的學習動力和充分的時間投入。書法藝術需要長時間的練習和反復的雕琢，只有持之以恒，才能逐步掌握基本技法和提升自己的書寫水平。其次，在書法實踐中，要注重細節(jié)和用心體悟，每一個筆畫都需要經過深思熟慮和精心揣摩，以達到形神兼?zhèn)涞木辰?。最后，移步換端也是十分重要的。書法藝術不僅可以通過傳統(tǒng)紙墨書寫，還可以結合當代科技手段，如利用電子設備錄制書寫過程、分享和學習書法技巧，從而達到技法相互借鑒、激發(fā)創(chuàng)意的效果。
第三段：書法高研班的收獲和成長（250字）。
通過參加書法高研班，我在書法方面得到了很大的收獲和成長。首先，我對中國傳統(tǒng)書法藝術的精髓有了更深入的理解。通過聆聽著名書法家的講座和指導，我了解到書法藝術除了要注重技法和字形的塑造，還要注重結構、節(jié)奏、意境等方面的表達。其次，我在實踐中掌握了不同書體的基本技法和特點，并通過模仿大師作品，逐漸形成了自己的風格。這對于提升我的書寫水平和審美能力有著重要的作用。同時，通過與同學們的交流和學習，我也獲得了很多書法以外的知識和啟發(fā)，不斷拓寬了我的思維和視野。
第四段：書法高研班的困難和挑戰(zhàn)（250字）。
盡管書法高研班給了我很多機會和平臺來學習書法藝術，但是也面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。首先，書法藝術是一項需要耐心和毅力的長期過程，初期進展可能較慢，容易產生挫折感。此外，在學習過程中，也會遇到書法作品不盡人意、觀眾對作品的評價不一的狀況，需要堅持并從中吸取經驗，不斷完善自己的作品。還有，書法高研班對學生的要求較高，需要更高的投入和時間安排，有時會對個人生活和其他學習產生一定的壓力。但是通過面對這些困難和挑戰(zhàn)，我學會了更加堅韌和勇敢面對自己的不足，不斷超越自己。
第五段：未來規(guī)劃和結語（250字）。
通過參加書法高研班，我對書法藝術有了更深刻的認識和感受。未來，我將繼續(xù)努力學習和探索，不斷提升自己的書法水平和藝術修養(yǎng)。我計劃通過參加書法比賽和展覽，與更多的書法愛好者交流和分享，提高自己的藝術影響力。同時，我還希望能將書法藝術融入到生活中，以書法為媒介，傳遞對美的追求和對傳統(tǒng)文化的熱愛。最后，我由衷感謝書法高研班給予我的機會和幫助，也感謝家人、同學們和老師對我的支持和鼓勵。
書法高研班學習心得篇十
書法是我從小就非常喜歡的藝術形式，所以當我有機會參加書法高研班時，我感到非常興奮和期待。在這個研班中，我不僅學到了書法的基本技巧，還深入了解了書法的歷史和文化內涵。通過這段珍貴的學習經歷，我對書法的熱愛更加深厚，也提高了我的書法水平。以下是我在書法高研班的心得體會。
首先，書法高研班是一個非常專業(yè)和系統(tǒng)性的學習平臺。老師們教授的不僅是書法的技巧，還有書法的起源、發(fā)展歷史以及各個時期的特點等等。他們對每一種字體的起源和特點都了如指掌，并且能夠詳細解釋每一個筆畫的構造和特色。通過他們的講解，我對于書法的認識更加全面，也更加深入了解到了書法的重要性和美學價值。
其次，書法高研班的學習過程極具挑戰(zhàn)性。書法的每一個字體都有其獨特的造型和技巧，需要我們仔細觀察和研習。在練習中，每一個筆畫都要求我們精準的力度和節(jié)奏，這需要我們不斷地反復練習和琢磨。即便是一些看似簡單的筆畫，我們也需要多次練習才能掌握。然而，正是這種不斷地挑戰(zhàn)和努力，使我們的書法水平不斷提高，也讓我們更加深入地體會到了書法的魅力和美感。
第三，書法高研班的學習氛圍非常濃厚和積極。在班級里，每一個同學都懷著對書法的熱愛，以及對于提高自身書法水平的追求。我們相互鼓勵，共同進步，每一次課堂都是我們相互學習的機會。老師們也經常組織書法展覽和比賽，這不僅是一種展示自己的機會，更是一個互動交流和相互學習的平臺。通過和同學們的交流和切磋，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進，同時也從他們身上學到了很多。
同時，書法高研班還注重學生的創(chuàng)意和藝術表達能力的培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)字體的學習，我們還有機會嘗試自己創(chuàng)造字體，發(fā)揮個人的藝術想象力和創(chuàng)造力。老師們會給予我們很大的自由度和支持，幫助我們在書法中實現(xiàn)個性化的表達。這種鼓勵和培養(yǎng)，讓我更加自由地發(fā)揮和展示自己的書法才華，也使我對書法產生了更大的創(chuàng)作熱情。
最后，書法高研班不僅豐富了我的藝術修養(yǎng)，也讓我更加懂得了書法背后的文化內涵和哲學思想。書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊含著豐富的中國哲學思想和文化傳統(tǒng)。通過學習不同歷史時期的書法作品，我學到了很多諸如“以直為尊”、“以意為主”等價值觀念。這些價值觀念也影響著我在書法創(chuàng)作和生活中的態(tài)度和思考，使我更加細膩和深入地理解并體會書法所傳遞的文化內涵。
綜上所述，書法高研班不僅提高了我的書法技巧，也豐富了我的藝術修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。通過這段學習經歷，我對書法的熱愛更加深厚，也更加堅信書法是一門兼具藝術和哲學內涵的學問。我將繼續(xù)努力學習和鉆研，不斷提高自身的書法水平，在書法藝術中找到自己的獨特風格并表達個人的藝術追求。
書法高研班學習心得篇十一
主辦單位：
北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院。
上課地點及教學安排：
上課地點：北京師范大學西城校區(qū)(西城區(qū)定阜街1號)或導師工作室。教學安排：專業(yè)課：2015年9月15日—2016年9月15日，兩個月集中授課4天或利用節(jié)假日集中授課，具體時間由導師與學員協(xié)商確定。每個工作室確保每年完成180個學時的教學工作量(包括專業(yè)寫生和專業(yè)考察);國學課：在北師大集中授課2次，4個單位專家講座。
教學特色及目標：
為確保教學質量，采取雙導師制，由雷甲壽、潘曉云二位導師共同指導，導師根據(jù)學員各自的.實際情況因材施教，全程跟蹤指導學員的學習和創(chuàng)作活動。強化學員的基本功訓練，提高中國畫的鑒賞能力，增強筆墨造型能力，掌握花鳥畫的用線、造型，和進行水墨實踐的能力，強化寫生，提高對中國花鳥畫的筆墨意境的認識和實踐，通過研究花鳥畫的構圖與布局，掌握對景寫生的創(chuàng)作方式。通過學習幫助學員逐步形成自己的繪畫語言和藝術形式，輔導學員進行創(chuàng)作參加大型展覽。
學習形式及學費：
學員全日制半脫產集中到北京參加學習一年，學費每人20000元。
結業(yè)證書：
學員學習期滿，成績合格，頒發(fā)北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學員結業(yè)證書(加蓋鋼印)。
報名方式：
下載報名表(可復印)，查詢詳細規(guī)則。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
書法高研班學習心得篇十二
暑假，我被爹娘發(fā)配到舅舅家。
我在舅舅家的時候，舅媽又把我發(fā)配到到了蒙陰縣二星大酒店樓上的一個書法班，我大吃一驚，心想：“我怎么來了書法班，我原來是想學畫畫的，怎么到了書法班？”哪的老師是一位年輕的、漂亮的、等著被錄取通知書的十七八歲的女孩兒。
第一天，我去學了，除了老師，我誰都不認識，哪里有學硬筆的，有學軟筆的，我學的.是軟筆，我以為硬筆難學的，沒想到哇，原來是軟筆難學。硬筆竟然是鋼筆字。軟筆還學怎樣那拿筆，怎樣寫，還放大3倍的字帖。
我明白了一個理：什么事，只要努力干，就有奇跡發(fā)生！
書法高研班學習心得篇十三
我從衛(wèi)夫人給王羲之上課的方法體會到，學習寫字并非是師范生摹。因為每個字都是有生命的，王羲之學書法，不是一直看老師寫字，而是和老師一塊從自然萬象中去感悟它的氣勢和美，進而與哲學生命相聯(lián)系。
此時的師生交流是一種對神奇自然力的認識，這樣會對人有意想不到的觸動，讓學習者震撼而經久不忘，在學習中能感受到自己和自然萬物息息相關，這也是認識自然的一種方式。學生肯定喜歡，也更上心。
這種方式也讓我想到了《易經》中的“天行健，君子以自強不息”、“地勢坤，君子以厚德載物”。正是古人有對天地自然萬物觀察學習的好習慣，才能體悟到“自強不息”“厚德載物”的生活理念和態(tài)度，也是“人法地，地法天，天法道，道法自然”的源頭。只要符合自然規(guī)律的都是正確的，違背自然規(guī)律的一定是錯誤的。
平時的教育教學中，我們老師寫些內容，讓學生練習；我們說教，讓學生聽記……這其中有些是不合自然事物發(fā)展規(guī)律的，因此，教師與學生彼此不能進行心的交流，自然，教學的效果令師生都不滿意。
對現(xiàn)在的我們來說，回歸自然是一種奢侈。我們自己做了許多把簡單事情復雜化了的事，生活學習反而不方便了。
我也聽說有書法家到山林、水邊去觀察樹、石、云等的姿態(tài)，畫家經常到野外寫生，這都是學習自然，從自然獲得靈感的方法?！安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀?！边@神奇的大自然，是我們永遠的老師！
書法高研班學習心得篇十四
班里一些同學的毛筆字寫得可好了，我很羨慕，向爸爸提出好幾次我想學書法。這個暑假，爸爸終于同意了?！?/p>
今天一大早，爸爸就出去了，中午時分，爸爸帶著老師興沖沖地回來，買了一大堆宣紙、元書紙和各種寫字要用的其他用具，又從包里取出幾支毛筆，這是幾支大小不一的長鋒‘羊毫筆’。我激動得跳了起來，急急忙忙跑過去要拿毛筆來準備寫字。爸爸說：“別急，別急，先讓老師教你如何開新筆?！?/p>
老師說：“首先要把新筆泡在涼水或溫水中，等到筆完全浸泡開來后再把筆毛上的膠質洗干凈，然后用手輕輕地從上往下將毛筆捋出筆鋒。這才算完成了一支筆的清洗。濕的筆得懸空掛著或平放在桌面上，不能直接插入筆筒里，因為濕的時候插入筆筒里水分長時間集中在根部，容易漚爛筆毛。而且不能套筆套，也是這個道理?！笨磥硪雽W習寫字，準備工作還真是不少。
總算可以正式開始寫毛筆字了。老師教我先鋪開一張元書紙，對我說“小羽，咱們從篆書入手，先練寫橫和豎?！蔽夷闷鹈P就要蘸墨。老師說：“不行，不行，不能讓干毛筆直接蘸上墨汁。要先讓毛筆的毛全部含有飽滿的水分，再捋干，才能蘸墨寫字”。我點了點頭開始按老師的要求去做。
老師拿起毛筆，畫了一幅筆順圖，為我寫了范例。我試著寫了一筆橫，老師說我寫錯了，就把著我的手寫了一遍。我又試了幾次，比前面寫得好多了。老師和爸爸鼓起掌表揚我。開始學寫豎了，沒想到豎比橫更難寫。老師教了我好幾次才把我教會。就這‘一橫一豎’我還時而寫得好，時而寫得不好，看來學任何東西都是要下功夫練的呀。
書法高研班學習心得篇十五
實際上，我并不是在學書法。同書法學院博士聊天，發(fā)覺書法不是一般人能達到的，一般人頂多算是寫一手好字，形成自己的風格。書法，是很講究的，也是有更高藝術標準的。書法分字法和筆法，字法就是結字，通常而言，一般人是不會想方設法絞盡腦汁去想怎么結字的，字嘛，不就是現(xiàn)在這個樣子嘛，還要去設計？其實書法中結字也是很有講究的，我們看不同的字體，結字規(guī)則是不一樣的，即便是同一個字體，例如歐體和顏柳體，他們的結字就不同，一眼就能區(qū)分開，這就是藝術的水準地步，一般人達不到，也無需達到。
還有一層，是書法需要知道字型構造的發(fā)展歷史，從甲骨到楷書，到更為寫意的行書和草書。所以無論從什么字體學起，專業(yè)的書法人士都需要將各個字體從頭開始認真學習臨摹書寫以致熟悉，這樣才能有一個對漢字造型結構發(fā)展的直觀感受，這點一般人也是達不到的。另外一個就是筆法，這個就比較玄乎了，因為你看不到古人究竟怎么寫怎么運筆的，你只能通過墨跡去推測，篆書和隸書還好，筆法不多，后世墨跡遺留下來，大體也能看出個七七八八，比較頭疼的碑帖，大體上只有外形和筆意，很難看出具體的寫法，所以關于一些筆畫的爭議就比較多，例如歐體的鉤，到底是跪筆彈鋒一筆寫成還是分兩筆寫成，這不同的人有不同的寫法，你可以說是歐陽詢的寫法，也可以說不是。
而且談到筆法，這就是個具體的細致活，普通人通常也打不到這個地步，何況現(xiàn)代根本不用毛筆的鍵盤人。筆法，你需要去總結各種字體和書家的筆法，橫撇豎直，楷書還好，比較規(guī)則和規(guī)律，變化并不是太多，但行書和草書就越來越多，想要一一總結就是一件很費力的事情，需要專門花時間精力去應對，這點普通人根本做不到。
所以總而言之，就書法而言，普通人是達不到也無需達到的。
那么我們學什么？學寫字，就要學字和怎么寫。字就要看學什么字，通常是楷書，但為什么是楷書？道理很簡單，因為我們日常用的就是楷書。而從審美上說，楷書是經典，是趨向成熟和穩(wěn)定的漢字構型，不會輕易改動變化。所以學寫字，你需要學楷書，認真學習楷書，學習最經典最優(yōu)美的藝術完成體。適當補充之前漢字構型的知識，這樣可以幫助你充分理解楷書漢字造型的原理和原有，知道它這個字為什么會這樣寫，跟之前字形的比較，你會發(fā)現(xiàn)為什么會簡化為什么會繁化等等，這樣你更為深刻地理解了楷書，寫起來自然也就容易一些，參此原理，行書也是如此。
至于怎么寫，普通人就不用那么較真了，毛筆和硬筆差不多，來回那幾種寫法，只要專門的人講解和親自教授即可，不用在這上面花費大量心思，功力是需要時間的，而變化是需要心思的，兩者都欲速則不達。
認真學習楷書之后，可以學習行書，這才是日常真正用到的書寫方法，你不可能一筆一劃寫楷書，更多地是連寫，行書快捷方便，但也不是任意而為，所以你需要學習。
不要聽信外面人瞎說，他們以書法的要求去要求普通人是不正確的，普通人更多地是學習如何寫字，寫出好看的字，而不是學習和練習書法，實用兼顧審美，而不是審美主導實用，跟古代不一樣，教授書法的人需要轉變思路。
剛才突然領悟到一點，用筆要有閑，所謂閑就是要有空間，要有保留，有給筆伸縮的空間，才能有余地輾轉騰挪，自由發(fā)揮。但這是個由實入虛的過程。用筆，一分，二分，三分都用到捺這么粗的了。如果太實，捺劃會用到四分甚至五分，這樣就很粗很粗了，大楷我不懂，中楷肯定會寫的很大，很粗壯。所以要有一定的閑余空間，除了較粗的筆畫，典型的例如捺，用到三分筆之外，正常是一分和二分之間交替使用。起筆可以二分可以一分，行筆可以一分可以二分，轉折可以用到二分，豎也是如此。
所以寫中楷，能在一分至三分中間自由運用，這個字就會靈動自由很多。不過這是又實入虛的過程，一開始會寫的很死板，一分筆，從頭到尾一分，捺就二分，二分筆，從頭到尾都是二分，捺就四分，再大就寫不開了，起承轉合之處都會很死板，會像樹木的鼓瘤，很不自然，不利爽，不輕松，不靈動。只有當這些問題都犯過，用筆習慣了，就要開始悠著點兒了，自然慢慢也就有進步了。做人貌似也如此，欲速則不達。
書法高研班學習心得篇十六
20xx年暑假，我被爹娘發(fā)配到舅舅家。
我在舅舅家的時候，舅媽又把我發(fā)配到到了蒙陰縣二星大酒店樓上的一個書法班，我大吃一驚，心想：“我怎么來了書法班，我原來是想學畫畫的，怎么到了書法班？”哪的老師是一位年輕的、漂亮的、等著被錄取通知書的十七八歲的女孩兒。
第一天，我去學了，除了老師，我誰都不認識，哪里有學硬筆的，有學軟筆的，我學的是軟筆，我以為硬筆難學的，沒想到哇，原來是軟筆難學。硬筆竟然是鋼筆字。軟筆還學怎樣那拿筆，怎樣寫，還放大3倍的字帖。
我明白了一個理：什么事，只要努力干，就有奇跡發(fā)生！
實踐后，體會到的，我發(fā)現(xiàn)我還有許多小錯誤沒有改過來。比如；握筆不佳，姿勢不美，筆順不規(guī)范等。這些毛病我得慢慢地改過來。每一次，我我都會認真地去寫，老師給我評價，我也回認真地聽，看看自己的毛病在哪里。要是錯太多，老師也會鼓勵我，使我的信心有增強了許多。
日復一日地練習。有一天，我拿起以前寫的字和現(xiàn)在寫的毛筆字做了個比較，發(fā)現(xiàn)我進步了。到書法教室，再看看高年級的哥哥姐姐們寫的字，我認為她們寫得比我好看很多，所以，我下定決心，一定要超過高年級的哥哥姐姐們，寫出更高的境界來。
在這幾個月里，我在學書法的過程中得到了很多體會；連毛筆字不是一天兩天就能練出來的，要不懈的努力，才能取得不斷的進步。而且，練毛筆字要不斷地觀察，比較，要找出不足。要保持這樣的一個心態(tài)，才能把毛筆字寫好。我相信，我一定會成功的。
書法高研班學習心得篇十七
style="color:#125b86">
學習書法也有一段時間了，現(xiàn)在將學習書法的心得體會總結如下：
首先作為一名教師，能寫好字，寫一筆好字，這是職業(yè)所要求的!因此在此種情況下，我開學學習書法。教師特別是語文老師，寫字是很重要的基本功。寫字我們常用寫的字就是上課時候的粉筆字和平時寫在紙上的鋼筆字，偶爾也寫寫毛筆字。這我們老師常稱之三筆字。
1、最基本的就是可以讓自己的字變漂亮起來;。
2、可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養(yǎng)性，這對于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。
有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個方面的意思。
我想學習書法的好處最主要的就是以上兩點。
那我一直以來是如何學習書法的呢?
首先，在平時的工作和學習中，注意養(yǎng)成良好的習慣，在需要寫字的時候，我認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。
然后，我在工作之余，抽取一定的時間學習名家書法。比如每個星期總要抽出一定的時間來練習毛筆字，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之余的生活更加充實。名家書法有很多，顏真卿的，柳公權的，趙之謙的，等等我都挺喜歡，不管是哪個書法家，不管是哪種字體，我都會加以練習。取人之長，補己之短。從楷書到隸書，再到行書，草書等等，我都在學習之中。我覺得草書最能體現(xiàn)人的性格了，因而草書最難以練習的，也許只有書法大家才能揮毫成草書。
通過一段時間的學習和練習，我覺得學習書法要注意以下幾點：
第一，學習書法要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。
第二，學習書法要勤于思考，最好能找個老師。書法是一種藝術，而要進入藝術之門，最好是能有一個引導者。如果能找到一個名家大師作為自己的老師，那么對于學習書法的效果將會事半功倍。若是找不到老師，可以經?？纯醋痔蜌v代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。
第三，書法應該有自己的特色。當然這指的是書法一個比較高的境界。當書法到達一個比較高境界的時候，我們應該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現(xiàn)出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。
有句話說的對，要想練好字，功夫在字外。當書法練習感覺枯燥的時候或者說沒有進展的時候，可以做一些其他有益身心健康的活動，比如體操、武術、舞蹈、垂釣等活動，這將有助于書法的練習和水平的提高。
總而言之，書法作為一門藝術，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費大量的精力和心血。需要提到的一點是，我們平時應該培養(yǎng)對學習書法的興趣，興趣是最好的老師，只有對書法有較大的興趣，我們才能練就一筆好的書法。
書法高研班學習心得篇十八
最近，市訓練局組織了老師書法培訓，在這緊急的五天學習中，我深深感到在博大精深的書法殿堂，下面就將自己的幾天的培訓談一下感受：
一、通過聽童汝嘉老師的講座，我深深熟悉到作為一位書法老師，不但要有扎實的基本功，而且還需要更多的文學學問才能更好的引導同學學習書法，學習書法不但可以培育同學的生活常規(guī)，而且可以使同學了解我國的經典文學，讓同學從學校會做人，學會做事，同時童汝嘉老師，他所編寫的《誦經典學書法》也更好的把中國的優(yōu)秀經典文化與書法相結合，傳承了中國文化，陶冶了人的.情操，提高了同學的審美力量，增進他們對祖國語言文字的喜愛，加深了對傳統(tǒng)文化的理解，增進了同學的學識修養(yǎng)。
二、通過聽童汝嘉老師的示范課，我感覺到練字的過程首先培育提高孩子的學習品質，同時又是了解我國的經典文學的過程，而做好一件事情是不簡單的，要堅持不懈，持之以恒，沒有隨任憑便就勝利的。其次，培育孩子的耐性和留意力，從開頭時的非常鐘、二非常鐘到現(xiàn)在的三非常鐘甚至四非常鐘。再者，臨摹的過程，也鍛煉孩子的觀看力量。由于他必需認真觀看，才能發(fā)覺這個字的結構特點，才能發(fā)覺自己的字和字帖的字的差異，該怎樣改進。還有，我覺得，練字還能讓孩子體驗勝利，在學習中形成良性循環(huán)。我信任，受到贊揚，孩子的學習勁頭就大，學習成果也會不錯，也會激勵他更加刻苦練字，好好學習！我信任練字與學習是一種相互促進的關系，會形成良性循環(huán)。
三、在聽余峰和劉建明老師的講座，讓我熟悉了書法的進展及怎樣進行書法教學和寫好楷書方法。在楷書教學中老師必需從同學的習慣、執(zhí)筆、坐姿等嚴格要求。字的結構，字的筆順，落筆的輕重變化，結構的支配，筆畫的長短不一，原來都是有講究的。學習時，臨練結合，摸索規(guī)律。臨帖是學習書法的不二法則。斷斷續(xù)續(xù)臨了幾十遍，受益匪淺。在臨帖時，先讀帖，把握帖的神采特點，運筆特點，臨帖時不求數(shù)量，注意質量。勤學苦練，便會逐步寫出一手自己滿足的字來?？傊?，我感到通過這次學習，作為一名書法老師必需對同學嚴格要求，提高老師的課堂教學組織，加大自身修養(yǎng)，基于這種熟悉，確定楷書為我的主攻方向。在主攻楷書的同時，加強了對草書和隸書的臨帖和練習，結果大大增加了藝術感染力，使書法老師把中國的傳統(tǒng)文化更好的傳播給同學。
書法高研班學習心得篇十九
學習書法也有一段時間了，現(xiàn)在將學習書法的心得體會總結如下：
首先作為一名工作人員，能寫好字，寫一筆好字，這是職業(yè)所要求的！因此在此種情況下，我開學學習書法。作為一個喜歡的書法字的人員,寫字是很重要的基本功。寫字我們常用寫的字就是平時寫在紙上的鋼筆字，偶爾也寫寫毛筆字。這對我們辦公人員常稱之兩筆字。
從學習書法以來，我覺得書法有以下好處：
1、最基本的就是可以讓自己的字變漂亮起來；
2、可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養(yǎng)性，這對于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個方面的意思。
我想學習書法的好處最主要的就是以上兩點。
那我一直以來是如何學習書法的`呢？
首先，在平時的工作和學習中，注意養(yǎng)成良好的習慣，在需要寫字的時候，我認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。
然后，我在工作之余，抽取一定的時間學習名家書法。比如每個星期總要抽出一定的時間來練習毛筆字，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之余的生活更加充實。名家書法有很多，顏真卿的，柳公權的，趙之謙,王羲之的，等等我都挺喜歡，不管是哪個書法家，不管是哪種字體，我都會加以練習。
取人之長，補己之短。從楷書到隸書，再到行書，草書等等，我都在學習之中。我覺得草書最能體現(xiàn)人的性格了，因而草書最難以練習的，也許只有書法大家才能揮毫成草書。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/13602015.html】
