教案需要充分利用多種教學方法和教具，在教學過程中引導學生。教案編寫中應注重挖掘課程的跨學科性和實際應用價值，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際問題中。接下來是一份優(yōu)秀的語文教案范例，希望對大家的教學有所幫助。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇一
學習目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、 能用自己的話說出詩歌的意思，體會詩人的思想感情。
3、 通過反復誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境，體會詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)自己的審美情趣。
學習過程：
一、明確目標（自讀目標，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）
二、課前熱身(充分利用提前學習學案的時間，對課文進行預習，感知。)
（一）背景說明及人物介紹（圈劃出你認為重要的信息，并摘錄到書上）
（二）朗讀詩歌，整體感知。
1、 初讀詩歌，讀準字音，讀出節(jié)奏。標出讀不準的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握）
2、理解詩意，感情朗讀。（根據(jù)課下注釋或工具書理解這首詩的大意）
三、課堂探究
（一）自主學習（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。）
賞析“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。
（二）合作研討（三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧！）
小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。
（三）展示講解（機會總是垂青有準備的人，抓住機會，亮出風采?。?/p>
由已經(jīng)掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質(zhì)疑。
提示總結(jié)：從詩題看，這是詩人早晨出門送友時即景發(fā)興之作。凈慈寺，杭州西湖邊上的一個古寺，今存。林子方，作者的朋友。這首詩寫的是杭州西湖的景色，表現(xiàn)了詩人美好的情懷。西湖的美是多彩多姿的，該從哪些方面、什么角度去描寫她的美呢？絕句這種短小精粹的詩體，不允許作者面面俱到地鋪敘。于是，詩人選取了眼前所見的蓮葉、荷花，予以集中描繪。頭兩句，概括抒寫西湖的六月，六月的西湖，切時切地。指出六月西湖的風光畢竟不同他時他處，即不同于西湖的其他時節(jié)，不同于六月的其他地方。這就有力地吸引著讀者，把讀者的思緒帶進西湖美景中去。四時，通常指春夏秋冬四季，在這里應當理解為六月以外的時節(jié)。
怎么個不同呢？三、四句，詩人給我們描繪了一碧萬頃、連接天日的荷塘景色：那碧綠色的蓮葉，極目一望，無際無涯；在這蓮葉中間，挺立著一朵朵紅得特別出色、紅得特別艷麗的荷花。荷花為什么這樣紅？因為朝陽映照其上，增添了無限光彩，所以顯得如此美麗動人。這兩句是對偶句子，“蓮”、“荷”本是一物，而詩人把二字錯開使用，避免了重復，可見其苦心。蓮葉“無窮碧”是“接天”的結(jié)果，荷花“別樣紅”卻是“映日”所致。
《夜雨寄北》《六月二十七日望湖樓醉書》教案教學設計
學 習
目 標 1．知識與能力：了解古詩有關(guān)知識及作者的文體常識，理解詩句的含義。
2．過程與方法：自主、合作與探究，理解詩意并賞析詩歌。
3．情感與價值觀：感受寓情于景情景交融的傳統(tǒng)文化魅力及詩的意境美。
重 點
難 點 重點：運用聯(lián)想和想象賞析詩歌的思想內(nèi)容，感知詩中塑造的藝術(shù)形象。
難點：體會詩人的感情，感受詩的意境美。
教 法
選 擇 誦讀、比較與討論 課 型 新授課
課 前
準 備 查找資料、準備課件 是否采用多 媒 體 是
教 學
時 數(shù) 1 課時 教學
時數(shù) 第 1課時 備 課
總 數(shù) 第 67 課時
六月二十七日望湖樓醉書教案篇二
1、知道詩的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩。
3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當時的情景？
2、引入詩題：今天我們來學習宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）。
3、讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？
（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點在望湖樓。）。
4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。
5、介紹作者。
1、自讀朗讀，讀準字音，提出疑問。
2、解疑、教學生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾。
跳珠——活蹦亂跳的珠子。
3、學生嘗試理解詩句的意思。
1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。
2）白色的大雨點像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3）忽然刮來一陣大風，把滿天烏云吹的無影無蹤。
4）望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣。
1、思考并討論：
2）我們可以從什么地方看出來的？
3）這首詩哪些地方用了比喻？
2、誦讀全詩，體會天氣變化之快。
1、仔細觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、
（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）。
用自己的話講述全詩的意思。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇三
1、知道詩的大致意思，能有感情地朗讀并背誦古詩。
2.掌握“翻墨”與“跳珠”這兩個詞里的比喻修辭及其在語境中的作用。
3.通過文本細讀，準確地還原詩歌畫面，并在此基礎上感受詩人的豁達胸臆，并嘗試將體悟到的畫意及詩人之心在朗讀上體現(xiàn)出來。
一、導入并揭題。
1、西湖是鑲嵌在西湖邊的一顆明珠，也是開在文學世界里的一朵奇葩。許多詩人都曾寫詩贊美西湖。請看——（課件出示四首古詩）抽生讀，齊讀。
2、簡介作者。
（1）關(guān)于蘇軾，你了解多少，說一說。
（2）出示課件，簡介蘇軾。
4、抽生再讀課題，說說你為什么這么讀？你從課題中讀到了什么?
時間：六月二十七日，指宋神宗熙寧五年1072年的六月二十七日。
地點：望湖樓。又名“看經(jīng)樓”，五代時越王所建，在今杭州西湖邊昭慶寺前。
事情：醉書。一個“醉”字透露作者可能喝酒了，是似醉非醉的狀態(tài)下創(chuàng)作的。
二、初讀，整體感知。
1、抽生朗讀、齊讀古詩，讀出節(jié)奏。
2、聽教師朗讀，說說你從詩中初步了解到了什么。
三、初步探究，研讀文本。
1、作者這首詩重點寫的什么?(雨)哪里的雨?(西湖的雨)作者是怎樣描寫西湖的雨的？我們一起共同探討。
2、學習第一二句：（出示詩句）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
(1)指名讀詩句。
(2)你怎么理解“黑云翻墨”“白雨跳珠”的？
a、出示“黑云翻墨”圖片，指名說“黑云翻墨”的意思。
黑云翻墨：烏黑的云像打翻的墨汁。運用了什么修辭手法？（比喻）。
師：此時的.景象可以用哪個詞語來形容？指名說，再出示詞語讀一讀：
黑云壓城重云如蓋黑云壓頂烏云密布彤云密布陰云密布。
濃云密布烏云滾滾烏云翻滾雷電交加電閃雷鳴。
b、出示“白雨跳珠”圖片，指名說“白雨跳珠”的意思。
白雨跳珠：形容白花花的雨點像珍珠一樣在船中跳動。運用了什么修辭手法？（比喻）。
師：此時的景象又可以用哪個詞語來形容呢？指名說，再出示詞語讀一讀：
傾盆大雨滂沱大雨瓢潑大雨大雨如注狂風暴雨。
暴風驟雨狂風驟雨暴風疾雨風雨交加。
（3）能說說你對這兩行詩的理解嗎？
指名說，再出示詩意讀一讀：
烏黑的云像打翻的墨汁從遠處涌來，還沒完全把山遮擋住，白花花的雨點就像珍珠一般傾瀉而下，在船上蹦蹦跳跳。
（4）你發(fā)現(xiàn)這兩行詩里運用了什么修辭手法？（比喻、對偶）把什么比作什么？對偶，黑云翻墨對——白雨跳珠，未遮山對——亂入船。還有哪些詩句也運用了對偶的修辭？生舉例說說。
a.白日依山盡，黃河入海流。
b.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
c.明月松間照，清泉石上流。
d.遠看山有色，近聽水無聲。
e.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
（5）通過這兩行詩，你發(fā)現(xiàn)這夏天西湖的雨有什么特點嗎？（急、大）這樣的雨一直留在蘇軾的腦海里，15年后當蘇軾故地重游時依然在懷念這樣的雨。(出示：還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年)。
3、學習第三四句，（出示詩句）：卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。
a、指名讀詩句。
b、當人們還沉浸在白雨跳珠的美景中時，這調(diào)皮的雨卻似乎有意躲著人們，轉(zhuǎn)眼間就不見了。哪個字寫出了這樣變化的快?（忽）。
是什么讓烏云暴雨一下子就不見了的？（卷地風）。
卷地風怎么理解？（一陣大風從地面卷來）。
c、一陣大風從地面卷來，把烏云和暴雨都吹散了，這雨有什么特點？（去得快）此時此刻呈現(xiàn)給游人的又是怎樣的一幅畫面?出示圖片，抽生描繪畫面。
這樣美的畫面可以用詩中哪個詞來形容？（水如天）水如天的意思是——（遠遠望去，水天一色，連成一片）。
d、你能用自己的話說說這兩句詩的意思嗎?
出示：忽然一陣大風從地面卷起，一下子吹散了烏云和暴雨。雨過天晴，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠遠望去，水天一色，連成一片。
四、古詩積累，形成共鳴。
1、其實蘇軾六月二十七日在西湖一口氣寫下了五首詩，本文只是其中的一首。(出示另外四首)。
其二放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。
水枕能令山俯仰，風船解與月徘徊。
其三烏菱白芡不論錢，亂系青菰裹綠盤。
忽憶嘗新會靈觀，滯留江海得加餐。
其四獻花游女木蘭橈，細雨斜風濕翠翹。
無限芳洲生杜若，吳兒不識楚辭招。
其五未成小隱聊中隱，可得長閑勝暫閑。
我本無家更安往，故鄉(xiāng)無此好湖山。
2、作者花這么多的筆墨來寫西湖想要告訴我們什么?（西湖很美）這樣的景色吸引了你嗎?此時你認為題目中的“醉”（題目中“醉”字下面加三角符號）可以怎么理解呢?(陶醉、沉醉)。
3、出示古詩，齊讀。
五、總結(jié)全詩，升華情感。
板書：雨前黑云翻墨。
雨中白雨跳珠來去匆匆。
雨后水如天。
2、古人還寫了許多和“雨”相關(guān)的詩句，這些雨又有什么特點呢？
出示詩句，讀一讀，說說雨的特點。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（奇）。
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。（好）。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。（細）。
寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。（寒）。
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（紛紛揚揚）。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。（杏花雨）。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（酥油一般的雨）。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（急）。
3、出示本首詩。
除了寫雨，還寫了——云、風、山、船......這些都是景物，但是詩人僅僅是在寫景嗎？（還在寫他的心情）。
師；蘇軾號稱“唐宋八大家”之一。此詩作于宋神宗熙寧五年（1072）六月二十七日。那一年，蘇軾在朝廷為官，是一位正直、果敢的大臣。因得罪于小人，遭小人們誣告，被貶到杭州做太守。他就在杭州這個地方，在望湖樓旁邊寫下了這一首詩。
當他遭小人誣告被貶時，心情就像——（黑云翻墨），你們有沒有“黑云翻墨”一樣的心情？抽生說。
詩人的心情是一直這樣嗎？（不是）最后他的心情是怎樣的？（板書：開闊、豁達、豪放）用詩中的話來說，就是“望湖樓下水如天”
師：同學們，我們每一個人都會遇到烏云，遇到人生中不如意的事情，可是最終都會“卷地風來忽吹散”，最終“望湖樓下水如天”。
4、播放本詩歌曲，學一學，唱一唱，體會詩人的豁達豪放。
5、再次誦讀古詩。
六、小練筆。
2、評議。
板書設計：
蘇軾。
雨前黑云翻墨。
雨中白雨跳珠來去匆匆。
雨后水如天。
（開闊、豁達、豪放）。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇四
3、學習古詩遣詞、用句的準確與生動，積累優(yōu)美的詩句。
理解古詩的意思，有感情地朗誦古詩。
體會古詩表達的意境，學習古詩遣詞、用句的準確與生動。
小組合作學習法、情境教學法。
多媒體ppt。
1、出示寫樓的詩句，生練讀。體會：
小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中。
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。(“憂國樓”)。
欲窮千里目，更上一層樓。
昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。(“登高樓”)。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。(“送別樓”)。
無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。
誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。
明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。(“相思樓”)。
小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
獨上江樓思渺然，月光如水水如天。(“賞景樓”)。
2、生有感情朗讀詩句。
3、導入課文：今天，我們一起走進歷史的河流，來到900多年前，和蘇軾一起，欣賞那望湖樓的美景。
4、生說說對蘇軾的理解。
1、出示課文：
——宋蘇軾。
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
生認讀，學習生字詞。指名生讀課文，初次引導有感情。
2、出示圖文，生觀察，說說看到哪些景物。
3、引導理解課文，生先說說詞語意思，再說說課文大意。
4、再讀課文。
1、生討論：再讀課文，你覺得那個詞用得好？為什么？
2、生匯報，相機指導：
詩中把烏云比作“翻墨”，形象逼真。
用“跳珠”形容雨點，有聲有色。一個“未”字，突出了天氣變化之快；一個“跳”字，一個“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點之急。
“忽”字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風的巨大威力。
3、再讀課文。
1、總結(jié)：詩人先在船中，后在樓頭，迅速捕捉住湖上急劇變化的自然景物：云翻、雨瀉、風卷、天晴，寫得有遠有近，有動有靜，有聲有色，有景有情。讀起來，你會油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺--仿佛自己也在湖心經(jīng)歷了一場突然來去的陣雨，又來到望湖樓頭觀賞那水天一色的美麗風光。
2、再次有感情朗讀課文，背誦課文。
1、引導生理解“醉”：不僅是喝酒之微醉，詩人還沉醉于西湖美景中。
2、出示蘇軾的文章，伴樂朗讀。
飲湖上初晴后雨。
【宋】蘇軾。
水光瀲滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妝濃抹總相宜。
(二、三、四、五)。
3、完成作業(yè)：
積累古詩：寫“樓”與西湖的。
【設計反思：這一教學設計，從學生的認知特點和古詩的特點出發(fā)，引領(lǐng)學生讀好古詩，理解古詩，體會寫法，進入詩境，積累古詩，激發(fā)學生學習古詩的欲望，從而喜歡上古詩。整個過程，教師只是起到了“導”的作用，領(lǐng)著學生入情入境，將學習的主動權(quán)還給學生，在學習中不斷地深入，以情入境，以情促讀，從而熟讀成誦。既理解了古詩，又體會了意境，更積累了古詩，達到了學習古詩的要求。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇五
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。
2、能用知詩人，解詩題，明詞意，悟詩境的方法讀懂詩。
3、體會夏日西湖驟雨初晴的美，感覺詩人蘇軾豪邁奔放的作品風格。
2、除此以外你對蘇軾還了解多少?
北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進士。與父蘇洵弟蘇轍合稱三蘇。為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風格。詞開豪放一派，對后代很有影響。
2、對于題目你是如何理解的?這個'醉'該如何解釋(似醉非醉)是不是這樣解釋呢?學完這首詩后我們就能知道了，誰來把這首詩讀一下。(讀)接下去應該做什么呀?(理解詩意)。
對照插圖，自主感悟，可以小組合作學習，也可以利用好手中的工具書，待會兒我們來交流.(學生自學，初步理解詩意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩讀懂了。)。
學生交流對這首詩的理解，說出大體意思即可。(悟詩境)。
2師:你認為哪些地方寫得美，生動形象地寫出了'來也匆匆，去也匆匆'的特點(學生之間相互討論:比喻恰當，有聲，有色，有形象，有動感，逼真可感)。
3對仗工整。講究押韻。
1師:你們能不能把它讀好了呢?自己練讀。(老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的節(jié)奏感標出來嗎(學生標節(jié)奏)。
2品讀。
3再回頭看題目，這個'醉'字又作何解釋(陶醉)。
1師:于老師剛才已經(jīng)說過了古人寫詩寫詞是用來吟唱的，現(xiàn)在我們就來練習一下，把這首詩譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(學生練習)。
2師生吟唱.
3總結(jié)學習方法。(讀詩――解詩賞詩――唱詩)。
師：請同學們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩有什么異同點。有什么學生自讀。教師稍作點撥引導學生說說這首詩的大意。
板書：讀詩――解詩――賞詩――唱詩。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇六
教學目標：
1、知道詩的大致意思。
2、能有感情地朗讀并背誦古詩。
3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。
教學過程。
一、聯(lián)系生活、談話導入。
1、提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說當時的情景？
2、引入詩題：今天我們來學習宋代詩人蘇軾寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）。
3、讀了這個題目，你們知道了什么？還有什么疑問？
（知道“六月二十七日”是寫這首詩的時間，此時正是一年中最熱的時候，經(jīng)?；赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點在望湖樓。）。
4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩。
5、介紹作者。
二、自由閱讀，理解詩意。
1、自讀朗讀，讀準字音，提出疑問。
2、解疑、教學生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾。
跳珠——活蹦亂跳的珠子。
3、學生嘗試理解詩句的意思。
1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開來，還沒有把整座山遮住。
2）白色的大雨點像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。
3）忽然刮來一陣大風，把滿天烏云吹的無影無蹤。
4）望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣。
三、細讀品位，體會感情。
1、思考并討論：
2）我們可以從什么地方看出來的？
3）這首詩哪些地方用了比喻？
2、誦讀全詩，體會天氣變化之快。
四、看圖說意，加深感悟。
1、仔細觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、
（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）。
2、用自己的話講述全詩的意思。
上一篇：《聽聽那冷雨》賞析。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇七
１能正確、流利、有感情的朗讀古詩。
２能用“知詩人，解詩題，明詞意，悟詩境”的方法讀懂詩。
３體會夏日西湖驟雨初晴的美，感覺詩人蘇軾豪邁奔放的作品風格。
２除此以外你對蘇軾還了解多少？
北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，四川人。蘇洵之子。嘉佑進士。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風格。詞開豪放一派，對后代很有影響。
1誰來把題目讀一讀，注意讀準節(jié)奏（六月二十七日/望湖樓/醉/書）。
2對于題目你是如何理解的？
這個'醉'該如何解釋（似醉非醉）是不是這樣解釋呢？學完這首詩后我們就能知道了，誰來把這首詩讀一下。（讀）接下去應該做什么呀？（理解詩意）
對照插圖，自主感悟，可以小組合作學習，也可以利用好手中的工具書，待會兒我們來交流。（學生自學，初步理解詩意）（方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把這首詩讀懂了。）
學生交流對這首詩的理解，說出大體意思即可。（悟詩境）
2師：你認為哪些地方寫得美，生動形象地寫出了'來也匆匆，去也匆匆'的特點（學生之間相互討論：比喻恰當，有聲，有色，有形象，有動感，逼真可感）
3對仗工整。講究押韻。
1師：你們能不能把它讀好了呢？自己練讀。（老師出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山），你能把2，3，4句的節(jié)奏感標出來嗎（學生標節(jié)奏）
2品讀。
3再回頭看題目，這個'醉'字又作何解釋（陶醉）
1師：于老師剛才已經(jīng)說過了古人寫詩寫詞是用來吟唱的，現(xiàn)在我們就來練習一下，把這首詩譜上曲子，比如套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切。（學生練習）
2師生吟唱。
3總結(jié)學習方法。（讀詩――解詩——賞詩――唱詩）
師：請同學們用這種方法讀蘇軾寫的另一首詩《飲湖上初睛后雨》，比較一下這兩首詩有什么異同點。有什么學生自讀。教師稍作點撥引導學生說說這首詩的大意。
板書：讀詩――解詩――賞詩――唱詩
六月二十七日望湖樓醉書教案篇八
古詩教學應注重戰(zhàn)略,關(guān)鍵之處要體會古詩的文字美,音韻美,意境美,'方寸之地意味無窮',進而熟讀成誦,積累于胸.
蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》,巧妙地運用比喻,形象生動,內(nèi)容不難理解,故而遵循'淡化理解,熟讀成誦'的古詩教學原則.
【思路提要】
采用同學喜聞樂見的學習形式,讀詩—悟詩—品詩—誦詩—唱詩—寫詩,形式不拘一格,關(guān)鍵要把古詩學'活',在玩中理解,感悟,默誦這首古詩.
【過程揭示】
六月二十七日望湖樓醉書
師:你們班的老師貴姓 (孫)哦,那和孫悟空是
一家子,今天學習的內(nèi)容就和孫悟空有點關(guān)系.你看孫悟空能上天,能入地,這使我想起了《音樂》第8課的歌曲《天地之間的歌》,會唱嗎 (從天到地,從地到天,萬事萬物多么神奇……)
師:我們賽賽書法如何 知道我叫什么名字嗎 那老
師今天就用雙筆書法寫下我的名字.(用雙筆字寫下名字)輪到我們班小書法家扮演了,推薦一名同學在黑板上寫下《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩.
1,師:我們今天要學習是23課《古詩兩首》,請大家快速默讀一遍,找出兩首詩的一起之處.(西湖 ,夏季,景色)
2,師:古詩的學習方法一般有兩種.一是逐首學,二是交融在一起學.今天我們采用第一種方法,重點學習第一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》.
1,師:誰來把題目讀一讀,注意讀準(六月二十七日/望湖樓/醉/書).
2,師:這是誰寫的 (蘇軾)誰來介紹一下(簡介蘇軾)今天我們就跨越900年和蘇老先生相會.對于題目你是如何理解的 這個'醉'該如何解釋 (似醉非醉)是不是這樣解釋呢 學習后我們就能知道,再來齊讀題目.
教師出示學習要求:自讀古詩,對照插圖,自主感悟,可以小組合作學習,也可以利用好手中的工具書,待會兒我們來交流.(同學自學,初步理解詩意)
1,師:我已讀了許多遍,對詩意有較深的理解,下面我就把這首詩吟誦一遍,你能從我的吟誦中聽出什么 眼前浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面 稍后我們來說一說.(師吟誦)
2,同學交流對這首詩的理解,說出大體意思即可.
1,師:這首詩寫出了西湖夏季一場雨的特點 猜猜這場雨下了多長時間 (來也匆匆,去也匆匆)'來也匆匆,去也匆匆,就這么風雨兼程',這個特點能從詩中哪些地方看出來 (未遮山,跳,亂,忽吹散,水如天等)
2,師:你認為哪些地方寫得美,生動形象地寫出了'來也匆匆,去也匆匆'的特點 (同學之間相互討論:比喻恰當,有聲,有色,有形象,有動感,逼真可感)
1,師:你會讀這首詩嗎 (老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標出來嗎 (同學標節(jié)奏)
2,同學根據(jù)節(jié)奏讀詩.
3,師:這首詩寫出了西湖夏雨'來也匆匆,去也匆匆'的特點,在詩中有幾個字詞表示出這個特點,如'未',所以在讀的時候要強調(diào)一下.(同學練習讀)
4,教師范讀一遍,然后指名同學讀.
5,利用分組讀,齊讀,站立讀等形式,激發(fā)同學讀詩的興趣,以至熟讀成誦.
6,指名誦讀這首詩.
1,師:古人寫詩是用來吟唱的,'詩言志,歌詠情',比方蘇軾寫的《明月幾時有》,鄧麗君,王菲唱得非常好聽.現(xiàn)在我們就來練習一下,把這首詩譜上曲子,比方套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(同學練習)
2,師生吟唱.
3,師:你假如真正理解這首詩的意境之美,你就能現(xiàn)場為他譜曲,唱出你心中的歌,誰來試一試.
4,同學自我譜曲吟唱,師生評價.
1,師:這首詩很有意思.我們來做個對'對子'練習.'黑云'對—(白雨),'翻墨'對—(跳珠),'未遮山'對—(亂入船)
2,遷移:以前還見過這樣的詩句嗎 誰來說兩句!
1,師:這是一首神奇的小詩,通過學習.你對這首詩有什么感悟,請寫幾句話,我們來交流一下.
2,師生交流.(教師出示自身的作品:讀《六月二十七日望湖樓醉書》有感:蘇子筆下驚風雨,陰晴時霎亦傳神.讀罷掩卷細品味,又疑東坡是天人.)
1,師:再回頭看題目,這個'醉'字又作何解釋 (陶醉)
2,蘇軾一生寫下了大量的詩詞,性格豪放,文筆豪放.同學們以后會學習他許多詩詞,比方:大江東去,浪淘盡千古風流人物……唐宋八大家中,蘇家就占三位.
蘇軾六月二十七日在望湖樓共寫下了五首詩,今天學習的是其中一首,同學們課后再去查一查另外四首.
大家預習第二首詩,比較一下,這首詩與蘇軾寫的詩又有什么不同呢
在青小借班上課,知道班主任姓孫.西湖這場雨'來也匆匆,去也匆匆'的特點與孫行者有點關(guān)系.引入《天地之間的歌》為后面的唱詩又作鋪墊.
雙筆書寫引起同學興趣,也替老師板書古詩,師生關(guān)系更加融洽
同學初步感知蘇教版教材為什么會把古詩想會在一起.
教給同學學習古詩的方法.
'醉'字的理解是關(guān)鍵,這又巧設疑問.
這一環(huán)節(jié)為同學自主感悟階段,放手讓同學學習,教師巡回點撥.
遵循'淡化理解,強化誦讀'的原則,不宜作過深理解.
猜雨下了多長時間,這一問題設計巧妙.加深對文本的理解.'來也匆匆,去也匆匆'是西湖這場雨的主要特點.引用《風雨兼程》歌詞,饒有趣味.
同學會咬文嚼字,感受語言美.
引導同學學習讀詩的技巧很有必要.'朗讀是有技巧的'.
潛移默化讓同學感悟到讀古詩要有節(jié)奏,還要有重音.
詩與歌進行結(jié)合,引起同學興趣,把古詩學習推上一個高度.
只要對詩的意境美感悟深些,就能結(jié)合自身音樂素養(yǎng)為這首詩譜上曲子.經(jīng)過吟唱對詩的感悟更深.
體會對偶句用詞精確之美,為以后古詩學習作鋪墊.
學會感悟,學會品詩,對提高同學學習古詩的能力很有益處.教師以詩品詩,饒有趣味.
'醉'字一解,感情升華,蘇軾喜愛西湖美景的感情躍然紙上.
發(fā)散遷移,為今后對蘇詩,詞的學習作下鋪墊和引導.
六月二十七日望湖樓醉書教案篇九
一天，蘇軾到望湖樓游玩，誰知剛到那里，墨汁一般的濃云黑壓壓洶涌翻騰而來，還沒來得及遮住湖邊的山巒，大雨就傾瀉下來，雨點敲打著湖面，水花飛濺，宛如無數(shù)顆晶瑩的珍珠，亂紛紛地跳進游入船艙。
就在此時，猛然間，狂風席卷大地，吹得湖面上霎時雨散云飛。雨過天晴，風平浪息，詩人舍船登上望湖樓，朝下望去，只見湖面上一碧如洗，水映天，水色和天色一樣明凈，一色的蔚藍。風呢？云呢？都不知哪兒去了，剛才的一切好像全都不曾發(fā)生似的。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇十
六月二十七日，蘇軾在西湖邊的望湖樓與同行好友喝酒，半醉半醒之間忽然看到：烏云如同被打翻的墨汁一般，黑壓壓地朝山峰上涌去，山并沒有被全部遮住，還有一部分山尖探出頭來張望，調(diào)皮的躲避著烏云。
霎時，豆大的雨珠從天而降，如剛出生的嬰兒似的好奇，在蓮葉上打著旋兒，在蓮花上躺著休息，在湖面一蹦一跳……頑皮的孩童總是會被這樣的畫面吸引，也不顧大人們的勸阻，競相來到湖邊，在雨中旋轉(zhuǎn)，在雨中玩耍，在灰蒙蒙的天空下構(gòu)成一道別樣的風景線。
許是玩兒累了，雨點們緩緩降落在船上，發(fā)出“叮叮當當”的悅耳聲音，船中的乘客慌忙起身，閃進了烏篷中，只剩下兩只勢單力薄的船槳在水中做著最后的掙扎。
忽然之間，狂風卷地而來，仿佛作畫之人在作完畫后不滿意，瞬間抹除畫中痕跡，煙雨蒙蒙的景色一掃而空。在一看湖中天空的倒影，只有一片似乎從未變化過的湛藍。
見到此情此景，蘇軾詩意奔涌而出，隨即提筆寫下：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
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六月二十七日望湖樓醉書教案篇十一
文章來源ueom。
一年夏天，蘇軾去西湖玩。經(jīng)過望湖樓時，突然想去里面喝酒。蘇軾想：“何不一邊喝酒，一邊觀賞西湖壯麗的美景呢？那可是其樂無窮?。?/p>
于是，蘇軾上了樓，喝了九杯酒，正當興起。忽然，天慢慢暗了下來，轉(zhuǎn)眼間，浸透了墨汁一般的濃云將大片天空都要遮住了，翻滾著，擴散著，還沒來得及遮住遠處的山時，大雨就倒了下來。白花花的雨點打入船中，濺起了無數(shù)顆晶瑩的珍珠。
忽然，一陣狂風迎面而來，只見烏云一下子就被吹散，雨也一下子就消失得無影無蹤。空氣無比清新，再遠遠看去，水和天似乎融在一起，完全看不出哪里水，哪是天，一片蔚藍。剛剛黑云翻墨，白云跳珠的場面，統(tǒng)統(tǒng)不知哪去了，一切非常祥和、平靜，剛剛的事好像沒有發(fā)生過一樣。
大自然真是奇妙??！
文章來源ueom
六月二十七日望湖樓醉書教案篇十二
六月二十七日，蔚藍的天空中飄著幾朵白云。風景秀麗的杭州西湖如詩如畫，湖邊楊柳含煙，郁郁蔥蔥，湖中碧綠的荷葉搖曳多姿，粉紅的荷花散發(fā)著沁人的芳香。
詩人蘇軾乘興而來，他乘船觀賞美景，心曠神怡。夏日西湖，陰晴不定，氣象萬千。這時，突然烏云密布，黑云像打翻了的墨汁，翻滾著向下壓來，還沒來得及遮住連綿的的青山，一場大雨傾盆而下，白花花的雨點像蹦跳的珠子落入船中。蘇軾見狀不妙，趕緊劃船躲進不遠處的望湖樓中。他一邊飲酒，一邊望著雨中的西湖，不知不覺已有些醉意。
夏天的雨，來得快，去得也急。忽然刮起一陣大風，卷走了烏云，雨住天晴，大地恢復了平靜。蘇軾看到湖面平靜如鏡，如同天空一般純凈。他心生歡喜，趁著酒興，揮筆寫下了《六月二十七日望湖樓醉書》：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
這首詩繪聲繪色，新穎生動，表達了詩人對西湖景色的喜愛之情。讀起來，你會油然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺——仿佛自己也在湖中經(jīng)歷了一場突如其來的陣雨，又在望湖樓上觀賞那水天一色的美麗風光。
六月二十七日望湖樓醉書教案篇十三
六月二十六日的早上，蘇軾正躺在家中的椅子上。街上的行人，喧鬧的街市，叫賣的小販，都像消失了一樣，在這寂靜里，只有院子里大樹上的幾只鳥兒還在“嘰嘰”地叫著。他的腦海中一片空白，不知該做些什么。突然，門外傳來一陣急促的馬蹄聲，嚇飛了樹上的鳥兒，打破了沉寂。緊接著是一陣敲門聲，蘇軾連忙起身開門，原來是驛站的信差。信差把一封信塞給蘇軾，然后騎上馬，消失在小巷里。
蘇軾關(guān)上門，回到屋里，打開信封，抽出信件一看，原來是老朋友歐陽修來信了，信中這樣寫道：“老朋友，好久不見，明日來西湖的望湖樓敘敘舊吧！”蘇軾的眼突然睜大了，周圍似乎也沒那么乏味了，反而是變成了一股歡樂的氣氛。
他上了街，原本寂靜的街市熱鬧起來，街上的行人多了起來，小販子又開始叫賣起來。他到了一家店里，挑了一件最好看的衣服，期待著明天的到來。
次日一早，蘇軾跑到馬鋪雇了一輛馬車，一路上，他的心里有股掩不住的興奮。下了馬車，蘇軾一路小跑，到了望湖樓飯莊，上了二樓，挑了一個最好的位置，坐了下來，靜靜等待老友的到來。
一會歐陽修上了樓，看到蘇軾，便小跑過來，蘇軾連忙起身，兩個人激動的相擁而泣。歐陽修說：“這么多年不見，你的變化可真大！”蘇軾說“士別三日，當刮目相看，一別多年，我的變化能不大嗎？”說罷兩人都笑了起來。蘇軾又說：“要不我們先去坐坐船，欣賞一下江南西湖的美景，如何？”“當然可以！”歐陽修回復道。
兩人上了船，往遠處看，湖水清澈見底，遠處的野鴨、白鷺正在悠閑的覓食，水里的小魚時不時地吐著泡泡，好像在跟蘇軾兩人打招呼呢！四面環(huán)山，云霧迷蒙，像蓬萊的仙境一般，雖說正直盛夏，但一點都不熱，反倒還有絲絲涼意。但好景不長，天突然開始陰沉起來，真是“六月的天，小孩的臉”，說變就變??！一會兒，河水開始變得渾濁，蜻蜓飛得很低，像要下水似的；野鴨、白鷺也都感覺到了天氣的變化，回家躲雨去了。熱鬧的水面上只剩下蘇軾兩人。天色越來越暗了，像打翻的墨水那樣，暈染開來，卻仍未遮住遠處的大山。
忽然，烏黑的天上下起了豆兒大的雨點，雨滴在蘇軾身上，讓蘇軾感到一絲清涼，周圍泛起了一陣淡淡的腥味。雨滴在船板上，發(fā)出“啪嗒啪嗒”的聲音，像珠子掉落那樣；雨落在水中，水面泛起一圈圈的波紋，像蜉蝣落在水上似的。蘇軾和歐陽修被這雨淋成了“落湯雞”，于是駛船快速靠岸，兩人頂著大雨跑進了望湖樓。
上了樓，他們又回到座位上，看遠處的雨景。相談甚歡時，忽看到樓上的旗幟被風吹得呼呼作響，原來是一場狂風席地而來。此時，樓外的云和雨似乎像被這風吹走似的，驟然停了下來。
急雨過后，一切恢復正常，像風雨從未來過。野鴨出來了，白鷺出來了，泥土被雨淋后發(fā)出一陣清香，蘇軾聞過后，香氣直透豪端。這時再往樓下看，水天一色，像連在一起似的，真美！
六月二十七日望湖樓醉書教案篇十四
（1）有這么一句俗語：六月天，娃娃臉。你知道是說什么的嗎？（六月的天氣變化無常）。
簡單介紹蘇軾。（。
二、理解、品讀、悟情。
解題 。
（3）指名朗讀這首詩。
釋義。
（1）對照插圖,結(jié)合詩文試著說一說詩的意思。
學生交流對這首詩的理解,說出大體意思即可。（悟詩境）。
悟境。
（1）這首詩寫了什么景色？
（2）你想用什么詞語來欣賞這聲雨？這是一場怎樣的雨？從哪些地方可以看了來。
(未遮山,忽吹散,水如天等)。
（3）再讀詩句，除了寫雨的匆忙，還寫了什么。？
雨中的美，（白雨跳珠亂入船），雨后的美（望湖樓下水如天）。
（1）好一聲神奇的雨啊，詩人用寥寥數(shù)筆就把整個下雨的過程描繪得淋漓盡致了，你能分別找出來嗎。
（2）想一想作者親眼看到這場雨會是什么感覺。（對大自然的喜愛之情）確如此，他50歲時再到杭州，特意又寫詩說：“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年?！?/p>
（3）再回頭看題目,這個\'醉\'字又作何解釋(陶醉)。
（4）指導朗讀。
三.拓展補充。.
1古人對雨也特別眷戀，寫了很多古詩，請看。
韋莊·登咸陽縣樓望雨】。
亂云如獸出山前，細雨和風滿渭川。
盡日空濛無所見，雁行斜去字聯(lián)聯(lián)。?。
解釋：站在咸陽樓前遠眺，看到亂云就像一群怪獸出現(xiàn)在山前。
微風細寸籠罩在渭河水面。
眼前白茫茫的一片。
只看見一群大雁排成整齊的“人”字形。向南方飛去。
比較一下兩者寫雨的異同點。
2.補充；
夜來風雨聲，花落知多少?！睹虾迫弧洞簳浴??。
2.空山新雨后，天氣晚來秋。(王維《山居秋螟》)?。
3.好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。(杜甫《春夜喜雨》)?。
4.青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。(張志和《漁歌子》)?。
5.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧《清明》)。
6.寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)?。
7.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)。
8.沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。（志南和尚《絕句》）。
9.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）。
10.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾《飲湖上初晴后雨》)。
11、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應物《滁州西澗》）。
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