比較是辨析優(yōu)劣、選擇更好方案的重要方法。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該保持客觀、簡明扼要的風(fēng)格。以下是一些有效應(yīng)對壓力的方法，希望能幫助大家保持心理健康。
畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的格式篇一
2.論文題目：三號、加粗、居中。
正文大標(biāo)題：小四、加粗、頂格。
3.作者：xxx五號、居中，專業(yè)：xxx。
4.摘要、關(guān)鍵詞：五號、加粗、頂格。
6.頁腳：插入頁碼，居中，奇偶頁均同。
樣例：第1頁(共4頁)，小五號。
7.頁邊距設(shè)置：默認(rèn)上、下：2.54cm;左、右：3.17cm。
8.基本格式：
(1)標(biāo)題的層次。
一級標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識，二級標(biāo)題用“(一)(二)……”來標(biāo)識，三級標(biāo)題用“1.2.…”來標(biāo)識、四級標(biāo)題用“(1)(2)…”來標(biāo)識。
(2)插圖和表格。
l插圖的圖續(xù)、圖題應(yīng)放在插圖的下方，居中排印。圖用圖1***，圖2***表示。
l表格的表頭、表題應(yīng)放在表格的上部，居中排印;表格用表1***，表2***表示。
(3)公式。
公式應(yīng)單占一行并居中排印，末了不必加標(biāo)點(diǎn)符號;一行如有兩個以上式子的，可用標(biāo)點(diǎn)符號隔開，解釋公式中的變量應(yīng)以“式中：”作為標(biāo)識，左頂格排印。其基本格式為：
x+y=c。
式中：x代表……;y代表……;c代表……。
(4)數(shù)字文稿中的純數(shù)字，應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
(5)注釋。
l明確注釋與參考文獻(xiàn)的區(qū)別，參考文獻(xiàn)是作者寫作論著時所參考的文獻(xiàn)書目，集中排列在文末文獻(xiàn)綜述的格式要求及格式范例文獻(xiàn)綜述的格式要求及格式范例。
l注釋是對正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明，排印在該頁頁腳。參考文獻(xiàn)序號用方括號標(biāo)注，注釋用數(shù)字加圓圈右上角標(biāo)注。
采用順序編碼制時，對引用的文獻(xiàn)，按它們在論文中出現(xiàn)的先后用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，將序號置于方括號內(nèi)，并視具體情況把序號作為上角標(biāo)，或者作為語句的組成部分。
l在引用參考文獻(xiàn)的地方加標(biāo)記。這個標(biāo)記是用方括號括起來的阿拉伯?dāng)?shù)字，其中的阿拉伯?dāng)?shù)字是文獻(xiàn)的順序號。比如，在引用第25個文獻(xiàn)的地方所加的標(biāo)記為[25]。
l給文獻(xiàn)編序號要根據(jù)以下兩點(diǎn)：一是只有文獻(xiàn)第一次在文中出現(xiàn)時才編序號，換句話說，一篇文獻(xiàn)只有一個序號，即使某文獻(xiàn)在文中被多次引用，但在幾個引用處都要標(biāo)注同一個序號。二是以文獻(xiàn)第一次出現(xiàn)的前后次序，從1開始連續(xù)編序號。例如，第一個第一次出現(xiàn)的文獻(xiàn)，序號為1;第二個第一次出現(xiàn)的文獻(xiàn)，序號為2;……。
l如果在正文的一處引用了多篇文獻(xiàn)，標(biāo)注時只用一個方括號，括號內(nèi)列寫這幾篇文獻(xiàn)的序號：若幾個序號是連續(xù)的，只標(biāo)注起、止序號，兩序號之間加半字線“-”號;若幾個序號不連續(xù)，各序號之間加逗號文獻(xiàn)綜述的格式要求及格式范例論文。
(1)參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序排列于文后(順序編碼制)。
(3)參考文獻(xiàn)的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，與正文中的指示序號格式一致。
l專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告。
l期刊。
l報(bào)紙。
著錄格式為：[序號]作者.文獻(xiàn)題名[n].報(bào)紙名，出版日期(版次)
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[23]建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)(gb/t50104―2001)[s].中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn).北京：中國計(jì)劃出版社，2002.
[24]房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)(gb/t50001―2001)[s].中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn).北京：中國計(jì)劃出版社，2002.
1.文獻(xiàn)綜述的格式要求及范例。
2.綜述參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)格式要求。
3.學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)格式及要求(整理版)。
5.文獻(xiàn)綜述范文參考。
6.學(xué)術(shù)論文參考文獻(xiàn)格式及要求。
畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的格式篇二
根據(jù)《普通高等學(xué)校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)》的內(nèi)容，特對外文文獻(xiàn)翻譯提出以下要求：
二、翻譯的外文文獻(xiàn)應(yīng)主要選自學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會議的文章、有關(guān)著作及其他相關(guān)材料，應(yīng)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))主題相關(guān)，并作為外文參考文獻(xiàn)列入畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的參考文獻(xiàn)。并在每篇中文譯文首頁用“腳注”形式注明原文作者及出處，中文譯文后應(yīng)附外文原文。
三、中文譯文的基本撰寫格式為題目采用小三號黑體字居中打印，正文采用宋體小四號字，行間距一般為固定值20磅，標(biāo)準(zhǔn)字符間距。頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，頁面統(tǒng)一采用a4紙。
四、封面格式由學(xué)校統(tǒng)一制作(注：封面上的“翻譯題目”指中文譯文的題目，附件1為一篇外文翻譯的封面格式，附件二為兩篇外文翻譯的封面格式)，若有兩篇外文文獻(xiàn)，請按“封面、譯文一、外文原文一、譯文二、外文原文二”的順序統(tǒng)一裝訂。
畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的格式篇三
采用內(nèi)容分析法建立相應(yīng)的類目表，對參考文獻(xiàn)的數(shù)量、類型、時效、質(zhì)量、著錄規(guī)范等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，分析參考文獻(xiàn)引用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在問題，提出改善措施，提高學(xué)生規(guī)范引用參考文獻(xiàn)能力，從而提高畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量。
三、研究結(jié)果。
參考文獻(xiàn)的數(shù)量既反映學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文研究時信息檢索能力，也反映學(xué)術(shù)動向和理論來源的基本線索。
從圖1可以看出，教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文文后參考文獻(xiàn)引用數(shù)量，雖然各屆數(shù)據(jù)略有變化，但變化幅度不大，40%多的論文的參考文獻(xiàn)為5~8篇，約40%的論文參考文獻(xiàn)為9~12篇，12篇以上的僅為12%，篇均參考文獻(xiàn)引用數(shù)量為9篇。
在本次統(tǒng)計(jì)中，根據(jù)我國發(fā)布gb7714?87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》[3]中參考文獻(xiàn)的類型，分為著作、期刊、論文集、報(bào)紙、標(biāo)準(zhǔn)、電子文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)論文、報(bào)告和未定義類型文件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其分布見表1。
從表1的比例，可以發(fā)現(xiàn)期刊占58%，成為教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生完成畢業(yè)論文的主要參考文獻(xiàn)的來源;著作占32%，為第二大研究資料來源。
值得一提的是隨著網(wǎng)絡(luò)越來越普及，信息獲取變得更加容易，電子文獻(xiàn)成為第三種主要參考文獻(xiàn)。
另外，對學(xué)術(shù)論文、論文集、報(bào)紙、報(bào)告、標(biāo)準(zhǔn)等不同類型的文獻(xiàn)資料都有引用，但引用量較小，合計(jì)僅占5.1%。
一般來說，參考文獻(xiàn)的新舊程度可間接反映研究者所擁有知識的新舊程度，從而可以看出他是否了解本學(xué)科本領(lǐng)域最新的研究動向，據(jù)此可從一個側(cè)面來判斷該論文學(xué)術(shù)水平的高低。
[4]從圖2可以看出，學(xué)生畢業(yè)論文文后參考文獻(xiàn)3年內(nèi)文獻(xiàn)的引用數(shù)量從2007屆的53%下降到2009屆的41%，學(xué)生完成論文對近期文獻(xiàn)的引用數(shù)量不升反降，值得關(guān)注。
引用參考文獻(xiàn)提倡著錄權(quán)威的、高水平的、前沿性的文獻(xiàn)，這不僅說明作者的眼界、水平和科學(xué)態(tài)度，也反映出論文的起點(diǎn)和深度，增加文中論點(diǎn)、論據(jù)的可靠性。
圖3顯示學(xué)生引用參考文獻(xiàn)中核心期刊從2007屆的16%到2009屆的18%，比例雖然略有上升，但都不足20%，總體比例還是不高。
5.參考文獻(xiàn)著錄的規(guī)范程度。
正確著錄參考文獻(xiàn)表明對他人勞動的尊重，避免抄襲、剽竊的嫌疑，體現(xiàn)作者科學(xué)的作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
從圖4可以看出，屆的論文參考文獻(xiàn)著錄的規(guī)范程度最高達(dá)到70%，這與當(dāng)年學(xué)院進(jìn)行的本科教學(xué)合格評估，加強(qiáng)畢業(yè)論文監(jiān)管不無關(guān)系，2009屆的參考文獻(xiàn)著錄的規(guī)范程度較低，只有57%，高達(dá)43%的參考文獻(xiàn)著錄不規(guī)范。
四、存在的主要問題。
畢業(yè)論文反映學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力和學(xué)生對學(xué)科發(fā)展方向的把握，是學(xué)生綜合能力和科研能力的體現(xiàn)。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)數(shù)量總體偏低，46%的論文的參考文獻(xiàn)僅為5~8篇，篇均參考文獻(xiàn)數(shù)為9篇，數(shù)量偏少的參考文獻(xiàn)說明學(xué)生信息檢索能力低，令人懷疑其對所選的研究課題的認(rèn)識是否全面而深入，必定影響論文的學(xué)術(shù)水平。
研究結(jié)果顯示，畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)類型主要集中在期刊和著作，當(dāng)然期刊的知識更新速度快、一次發(fā)表數(shù)量多、知識覆蓋面廣、影響廣泛，并能反映專業(yè)科研新動向，而著作的知識穩(wěn)定、內(nèi)容深、研究的問題成熟、知識結(jié)構(gòu)體系系統(tǒng)，成為主要參考資料未可厚非。
但是畢業(yè)論文的寫作具有明確的專業(yè)性和目的性，參考文獻(xiàn)類型越是多樣化，越是廣泛而全面，越能說明作者研究視野的開闊性和對特定課題進(jìn)行深入研究，越能反映出該文的研究水平所處的位置。
學(xué)生畢業(yè)論文的引用參考文獻(xiàn)的時效性較長，有53%以上的文獻(xiàn)資料是3年前出版的。
教育技術(shù)專業(yè)是發(fā)展中學(xué)科，新技術(shù)、新理論、新觀點(diǎn)、新設(shè)計(jì)、新工藝、新方法層出不窮，處在不斷的發(fā)展變化之中，如果一篇論文的參考文獻(xiàn)全部來自多年以前，很難讓人信服它反映了最新的科研成果。
高水平、高質(zhì)量的參考文獻(xiàn)能反映該學(xué)科領(lǐng)域最新的、最前沿的科學(xué)技術(shù)水平和發(fā)展動向，越具有新的觀點(diǎn)、新的分析材料和新的數(shù)據(jù)或結(jié)論，越有利于顯示論文的研究起點(diǎn)、深度和廣度。
但數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)論文中高達(dá)83%的參考文獻(xiàn)來自一般的刊物，權(quán)威的、有影響的文獻(xiàn)只占17%。
5.參考文獻(xiàn)著錄不規(guī)范。
參考文獻(xiàn)著錄格式的規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，可以提升畢業(yè)論文的科學(xué)性和可信度[5]。
統(tǒng)計(jì)顯示，有34%參考文獻(xiàn)著錄格式不統(tǒng)一、不規(guī)范、不準(zhǔn)確，這從一個側(cè)面反映學(xué)生對待科研的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
五、產(chǎn)生問題的成因。
1.學(xué)生的重視度不夠。
學(xué)生對參考文獻(xiàn)引用的重視程度不夠，不理解其重要意義，馬虎應(yīng)付。
加上近年來就業(yè)壓力越來越重，一些學(xué)生對撰寫畢業(yè)論文不以為然，認(rèn)為找到工作、考上公務(wù)員或者研究生更重要，論文能過關(guān)就行。
還有一些學(xué)生有錯誤認(rèn)識，認(rèn)為畢業(yè)論文寫作只不過是走個過場，不經(jīng)過周密的資料查閱和分析，隨意找?guī)灼嚓P(guān)的文獻(xiàn)拼湊就成。
2.缺少規(guī)范引用參考文獻(xiàn)知識。
由于本科期間沒有開設(shè)論文撰寫規(guī)范方面的課程或缺少相關(guān)講座，多數(shù)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范，相關(guān)知識往往由指導(dǎo)教師口耳相傳或是學(xué)生自己模仿報(bào)刊文章，缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化的知識體系。
[6]學(xué)生本身專業(yè)知識欠缺或理解水平有限，不能正確領(lǐng)悟參考文獻(xiàn)所表達(dá)的意思，斷章取義，取其所需，加上有些指導(dǎo)教師自己對國家規(guī)定的文獻(xiàn)撰寫標(biāo)準(zhǔn)和要求不熟悉、不了解，缺乏監(jiān)管能力和意識，表現(xiàn)出對文獻(xiàn)引用的不負(fù)責(zé)任和敷衍態(tài)度。
3.參考文獻(xiàn)著錄的格式要求多難以把握。
我院本科生的畢業(yè)論文是嚴(yán)格按照《國家標(biāo)準(zhǔn)gb/t7714?》的要求來進(jìn)行，其中對文后參考文獻(xiàn)的著錄格式要求確實(shí)很多，每一種類型的參考文獻(xiàn)及其具體要求也不盡相同，學(xué)生由于平時學(xué)習(xí)中接觸較少，加上寫作態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，在格式把握方面難免存在問題。
六、建議及措施。
1.對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。
在畢業(yè)論文寫作過程中，無論是學(xué)生還是指導(dǎo)教師都應(yīng)充分認(rèn)識到參考文獻(xiàn)的數(shù)量、類型、時效和質(zhì)量直接關(guān)系到論文的品質(zhì)。
應(yīng)端正科研態(tài)度，意識到參考文獻(xiàn)的重要性，使參考文獻(xiàn)引用達(dá)到規(guī)范化。
[7]在美國，早在20世紀(jì)40年代，學(xué)術(shù)論文寫作就被列為高等院校的應(yīng)用寫作教學(xué)內(nèi)容，日本也把學(xué)術(shù)性論文寫作作為應(yīng)用文體來教授[8]。
根據(jù)國外經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)學(xué)術(shù)性文章規(guī)范課程，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的遵守相關(guān)規(guī)范的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和習(xí)慣，規(guī)范引用參考文獻(xiàn)，減少抄襲和侵權(quán)現(xiàn)象。
如開課條件不成熟，可邀請校內(nèi)外一些論文寫作水平高的教師或?qū)＜?，開展學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范講座或咨詢活動，有針對性地指出論文寫作中常出現(xiàn)的問題和提供解決問題的方法，讓學(xué)生掌握論文寫作的規(guī)范和技巧。
[9]此外，學(xué)校的學(xué)報(bào)編輯部網(wǎng)站或校園宣傳欄，也可定期開設(shè)學(xué)術(shù)性論文寫作規(guī)范專欄，通過電子留言板、電子郵箱來回答學(xué)生提出的寫作規(guī)范問題或遇到的種種疑問，幫助學(xué)生提高論文寫作水平，順利完成畢業(yè)論文的撰寫。
2.發(fā)揮指導(dǎo)教師的把關(guān)作用。
在畢業(yè)論文的寫作過程中，指導(dǎo)教師直接面對學(xué)生的種種疑問和問題，指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響學(xué)生論文的完善和質(zhì)量的提升，因此，指導(dǎo)教師也要不斷學(xué)習(xí)，形成嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)論文的主動性和善于識別錯誤的敏銳性。
對參考文獻(xiàn)的獲得、取舍、引用，給予專業(yè)的指導(dǎo);對于規(guī)范的引用，應(yīng)多一份耐心和細(xì)致，不厭其煩、認(rèn)真把關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生不斷修改，一步步規(guī)范完善論文，為提高學(xué)生論文質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)，讓他們在不斷修改論文過程中，增強(qiáng)論文寫作的規(guī)范意識以及提高規(guī)范引用參考文獻(xiàn)的能力。
將參考文獻(xiàn)引用納入學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系，對參考文獻(xiàn)著錄的有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真審核，建立參考文獻(xiàn)審查模式，成立審核小組。
從總體上把握畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的基本情況，對參考文獻(xiàn)的數(shù)量、類型、時效性、質(zhì)量等進(jìn)行考察，時效性不強(qiáng)的應(yīng)予以刪除，并建議作者補(bǔ)充較新的文獻(xiàn)，對于數(shù)量過少或質(zhì)量較低者，可建議作者適當(dāng)增加一些高質(zhì)量有影響的文獻(xiàn)資料。
審核參考文獻(xiàn)著錄格式、著錄順序及其在文中的標(biāo)注情況，消除轉(zhuǎn)引過程中可能出現(xiàn)的錯誤。
最后，通過數(shù)字化資源檢查所引用的文獻(xiàn)是否正式出版物，是否完全或部分剽竊他人作品等做出判斷并正確著錄參考文獻(xiàn)。
[1]總之，參考文獻(xiàn)作為學(xué)位論文的`一個組成部分，其規(guī)范化引用是論文質(zhì)量高低的一個重要的量化標(biāo)準(zhǔn)，也是嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度體現(xiàn)，不可掉以輕心，需要通過作者、指導(dǎo)教師和審核者共同努力，使參考文獻(xiàn)的合理引用和規(guī)范著錄走上正確的軌道。
解決辦法：
1).光標(biāo)移到要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方，菜單中“插入”—“引用”—“腳注和尾注”。
2).對話框中選擇“尾注”，所在位置建議選“文檔結(jié)尾”。
編號格式中選阿拉伯?dāng)?shù)字。
3).確定后在該處就插入了一個上標(biāo)“1”，而光標(biāo)自動跳到文章最后，前面就是一個上標(biāo)“1”，這就是輸入第一個參考文獻(xiàn)的地方。
4).將文章最后的上標(biāo)“1”的格式改成需要的格式(記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻(xiàn)以后就是移動的位置，這個序號也不會變)，再在它后面輸入所插入的參考文獻(xiàn)。
5).對著參考文獻(xiàn)前面的“1”雙擊，光標(biāo)就回到了文章內(nèi)容中插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方，可以繼續(xù)寫文章了。
6).在下一個要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方再次按以上方法插入尾注，就會出現(xiàn)一個“2”(word已經(jīng)自動為你排序了)，繼續(xù)輸入所要插入的參考文獻(xiàn)。
7).所有文獻(xiàn)都引用完后，你會發(fā)現(xiàn)在第一篇參考文獻(xiàn)前面一條短橫線(頁面視圖里才能看到)，如果參考文獻(xiàn)跨頁了，在跨頁的地方還有一條長橫線，這些線無法選中，也無法刪除。
這是尾注的標(biāo)志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線，所以一定要把它們刪除。
8).切換到普通視圖，菜單中“視圖”——“腳注”，這時最下方出現(xiàn)了尾注的編輯欄。
9).在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時那條短橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。
10).再在下拉菜單中選擇“尾注延續(xù)分隔符”，這是那條長橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。
11).切換回到頁面視圖，參考文獻(xiàn)插入已經(jīng)完成了。
如果刪除了，后面的參考文獻(xiàn)也會自動消失，絕不出錯。
[2]熊克祥，徐世俊.淺談環(huán)境因素對房地產(chǎn)估價(jià)的影響[j].城市探索，(9).
[3]白紅艷，白子璞，蔡敬俠.淺析環(huán)境生態(tài)因素對房地產(chǎn)價(jià)值的影響[j].房地產(chǎn)估價(jià)師，(2).
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畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的格式篇四
一、內(nèi)容要求：
文獻(xiàn)綜述是在研究選題確定后(或選題雖末最終確定，但至少已確定了比較具體的研究方向)，并在大量搜集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對相關(guān)課題或相關(guān)領(lǐng)域已有研究成果進(jìn)行的綜合性介紹，目的是理清本課題已有的研究基礎(chǔ)及尚存的研究空間，它既可以給研究者在充分借鑒前人已有成果的基礎(chǔ)上如何進(jìn)一步深化本課題的研究指明方向，還可以幫助讀者(或論文審閱者)明確本研究的新意所在。因此，寫好文獻(xiàn)綜述，對于課題研究具有重要作用。
文獻(xiàn)綜述的結(jié)構(gòu)一般由下列成份構(gòu)成：
1、標(biāo)題。文獻(xiàn)綜述的標(biāo)題一般多是在論文選題的標(biāo)題后(若選題尚未最終確定，也可以以研究方向?yàn)槊?加“研究綜述”或“文獻(xiàn)綜述”字樣。
2、提要或前言。此部分一般不用專設(shè)標(biāo)題，而是直接做為整個文獻(xiàn)綜述的開篇部分。內(nèi)容是簡要介紹本課題研究的意義;將要解決的主要問題;如果本課題涉及到較前沿的理論，還應(yīng)對該理論進(jìn)行簡要介紹;最后要介紹研究者搜集的資料范圍及資料來源，其中要講清查閱了哪些主要著作、在網(wǎng)絡(luò)中查詢了哪些資料庫(如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等)、并以怎樣的方式進(jìn)行搜索(如通過輸入“關(guān)鍵詞”或“作者名”或“文章名”進(jìn)行搜索，一般用精確匹配)，共搜索到的相關(guān)論文的篇目數(shù)量多少，對自己有直接參考價(jià)值的論文有多少等信息。
3、正文。這是文獻(xiàn)綜述的核心部分。應(yīng)在歸類整理的基礎(chǔ)上，對自己搜集到的有用資料進(jìn)行系統(tǒng)介紹。撰寫此部分時還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：其一、對已有成果要分類介紹，各類之間用小標(biāo)題區(qū)分。以下是常見的分類線索：按時空分類(如：本課題的研究歷史與研究現(xiàn)狀、國外研究現(xiàn)狀與國內(nèi)研究現(xiàn)狀);按本課題所涉及的不同子課題分類;按已有成果中的不同觀點(diǎn)進(jìn)行分類，等等。其二、既要有概括的介紹，又要有重點(diǎn)介紹。根據(jù)自己的分類，對各類研究先做概括介紹，然后對此類研究中具有代表性的成果進(jìn)行重點(diǎn)介紹。重點(diǎn)介紹時要求要點(diǎn)明作者名、文獻(xiàn)名及其具體觀點(diǎn)。無論是概括介紹還是重點(diǎn)介紹的文獻(xiàn)資料均要求將文獻(xiàn)來源在參考文獻(xiàn)中反映出來，但不要求一一對應(yīng)。
4、總結(jié)。對上述研究成果的主要特點(diǎn)、研究趨勢及價(jià)值進(jìn)行概括與評價(jià)。此部分應(yīng)著重點(diǎn)明本課題已有的研究基礎(chǔ)(已有成果為自己的研究奠定了怎樣的基礎(chǔ)或從中受到怎樣的啟發(fā))與尚存的研究空間(本課題已有研究中存在的空白或薄弱環(huán)節(jié))。
5、參考文獻(xiàn)。要求列出的參考文獻(xiàn)不少于10種，并按論文中的參考文獻(xiàn)的格式將作者名、文獻(xiàn)名、文獻(xiàn)出處、時間等信息全面標(biāo)示出來。
二、格式要求：
1、字?jǐn)?shù)要求：3000字以上。
2、打印格式：
紙型―a4;單面打印;字號：標(biāo)題--宋體三號，加粗。作者及單位名―宋體四號。正文--宋體小四號。參考文獻(xiàn)格式按畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的格式書寫。
頁面設(shè)置：頁邊距：上下左右均為2.5厘米;行間距：1.5倍距離;字符距離：標(biāo)準(zhǔn)。頁碼設(shè)置：居中。
3、排版格式：(示例)。
××××××××(選題)文獻(xiàn)綜述。
專業(yè)班級作者指導(dǎo)老師。
××××××(正文)。
[1]××××××。
[2]×××××××。
畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的格式篇五
用于后續(xù)責(zé)任者、出版者、制作者、刊名、專利號等。
()用于限定語、期號、部分號等。
[]用于文獻(xiàn)類型標(biāo)識以及著者自擬的著錄內(nèi)容。
除上述各項(xiàng)外，其余的著錄項(xiàng)目后用“”號。
按照國家標(biāo)準(zhǔn)gb3469—83《文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)載體代碼》，將紙張載體類型的參考文獻(xiàn)劃分為十種類型，并用十個單字母分別標(biāo)識：
m—專著c—論文集n——報(bào)紙文章j—期刊文章。
d——學(xué)位論文r—研究報(bào)告s——技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)p—專利。
a——專著、論文集中的析出文獻(xiàn)z——其他未說明的文獻(xiàn)，如全宋詞、參考工具、檢索工具、檔案等。
電子文獻(xiàn)載體類型標(biāo)識：
db/ol—聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫db/mt—磁帶數(shù)據(jù)庫m/cd—光盤圖書。
cp/dk—磁盤軟件j/ol—網(wǎng)上期刊eb/ol—網(wǎng)上電子廣告。
參考文獻(xiàn)的條目以小于正文的字號排在文末，并按下列格式著錄：
[序號]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)篇名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識符]。出版地：出版者，出版年，起止頁碼（此項(xiàng)也可在文中參考文獻(xiàn)序號的后邊用p頁碼加小括號的形式標(biāo)注）。
[序號]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)題名[j]?？?，卷(期)：起止頁碼。
[序號]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者。析出文獻(xiàn)題名[a)。原文獻(xiàn)主要責(zé)任者（任選）。原文獻(xiàn)題名[c]。出版地：出版者，出版年。析出文獻(xiàn)起止頁碼。
析出文獻(xiàn)中的原文獻(xiàn)為專著時，其著錄格式為:。
[序號]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者。析出文獻(xiàn)題名[a]。原文獻(xiàn)主要責(zé)任者（任選）。原文獻(xiàn)題名[m]。出版地：出版者，出版年。析出文獻(xiàn)起止頁碼。
[序號]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)題名[n]。報(bào)紙名，出版日期（版次）。
[序號]專利所有者。專利題名[p]。專利國別：專利號，出版日期。
[序號]標(biāo)準(zhǔn)編號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[s]。
[序號]主要責(zé)任者。電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)類型標(biāo)識/載體類型標(biāo)識]。電子文獻(xiàn)的出處或可獲得的地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）。
[序號]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)題名[z]。出版地：出版者，出版年，頁碼。
畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的格式篇六
摘要：文獻(xiàn)綜述既是學(xué)術(shù)論文的組成部分又是學(xué)術(shù)論文的一種類型。作為論文的組成部分，它是闡明前人貢獻(xiàn)、理論發(fā)展脈絡(luò)、現(xiàn)存研究局限等的重要工具，能夠?yàn)閷W(xué)者的學(xué)術(shù)創(chuàng)作提供理論依據(jù)、激發(fā)創(chuàng)新點(diǎn)等；作為特殊類型的學(xué)術(shù)論文，綜述性文章能幫助其他研究者告別卷帙浩繁的文山書海、迅速了解本領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，避免重復(fù)性勞動。
關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)綜述綜述性文章重要地位和作用寫作要求和規(guī)范常見問題。
文獻(xiàn)綜述包括兩種類型，一種是學(xué)術(shù)論文組成部分的文獻(xiàn)綜述，一種是綜述類文章。文獻(xiàn)綜述包括兩大環(huán)節(jié)，一是綜，綜“百家”，闡明該研究領(lǐng)域大多數(shù)研究者的理論、觀點(diǎn)；一是述，述“一人之言”，梳理各研究者的理論、觀點(diǎn)，分門別類，理清脈絡(luò)，說出本人觀點(diǎn)。郗向麗給綜述類文章下定義為“綜述類文章是以介紹、分析、評述某一專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的國內(nèi)外最新研究成果、發(fā)展動向，并表明作者自己的觀點(diǎn)，作出學(xué)科發(fā)展預(yù)測，提出比較中肯的建設(shè)性意見和建議的特殊科技論文”[1]，王琪認(rèn)為文獻(xiàn)綜述“也稱研究綜述，是指在全面掌握、分析某一學(xué)術(shù)問題（或研究領(lǐng)域）相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對該學(xué)術(shù)問題（或研究領(lǐng)域）在一定時期內(nèi)已有研究成果、存在問題進(jìn)行分析、歸納、整理和評述而形成的論文”[2]，由此可見，無論是文件綜述類文章還是學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)綜述部分都繞不開文獻(xiàn)綜述的兩個環(huán)節(jié)——綜和述評。
一、文獻(xiàn)綜述的地位和作用。
文獻(xiàn)綜述對于學(xué)術(shù)論文來講是必要的，綜述性文獻(xiàn)也對學(xué)術(shù)研究有著不可忽視的作用。
其次，文獻(xiàn)綜述有利于繼承前人的研究成果，保持研究領(lǐng)域的持續(xù)性發(fā)展。結(jié)前人成果，幫助研究者搞清所研究問題的“出身”，明確來龍去脈，這既是對他人勞動成果的尊重，更是對學(xué)者研究功底的`考驗(yàn)?！洞髮W(xué)》中講“物有本末，事有始終，知所先后，則近道矣”，只有理清研究課題的發(fā)展路線，才能繼續(xù)探求他的發(fā)展前景[3]。繼承前人的研究成果，實(shí)質(zhì)上就是對本領(lǐng)域研究脈絡(luò)的梳理，是學(xué)術(shù)研究連續(xù)、不間斷持續(xù)發(fā)展的保證。
最后，文獻(xiàn)綜述有利于保證學(xué)術(shù)研究的開放性，使學(xué)術(shù)研究與時俱進(jìn)。學(xué)術(shù)研究從來就是開放的，最終都要為人類的生存發(fā)展而服務(wù)，但人類的生存發(fā)展?fàn)顩r并非一成不變，新問題、新情況帶來新挑戰(zhàn)，這就要求學(xué)術(shù)研究保持開放性，文獻(xiàn)綜述則保證學(xué)術(shù)研究的開放性。在文獻(xiàn)綜述里，學(xué)者將新情況加入到文獻(xiàn)中，通過對前人文獻(xiàn)的仔細(xì)梳理得出解決新問題的指導(dǎo)性意見，或者從前人的研究成果中形成合理的解決新方法，就保證學(xué)術(shù)研究與時俱進(jìn)，維護(hù)其效用。
二、文獻(xiàn)綜述的撰寫要求、規(guī)范。
無規(guī)矩，不成方圓；無標(biāo)準(zhǔn)，也不成文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述的撰寫有一些需要遵循的要求和規(guī)范。
首先，文獻(xiàn)綜述的撰寫要符合“全面性”原則。全面性就是指文獻(xiàn)綜述的“綜”要做到全面，重要觀點(diǎn)不遺漏：既要有中國的文獻(xiàn)，也要了解外國的研究情況，既要研究經(jīng)典文獻(xiàn)，也要了解普通學(xué)者的觀點(diǎn)，既要知道本領(lǐng)域早期的研究范圍，更要清楚近期的研究趨向。只有搜集到全面的材料，才能避免觀點(diǎn)重復(fù)、做無用功、浪費(fèi)資金和精力，避免形成武斷甚至錯誤的觀點(diǎn)，保證得出科學(xué)的結(jié)論，擁有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。
其次，文獻(xiàn)綜述的撰寫要按照“文獻(xiàn)樹”的原則進(jìn)行。所謂“文獻(xiàn)樹”就是指文獻(xiàn)的“綜”按照一定的脈絡(luò)進(jìn)行：或者是根據(jù)時間上“由前到后”梳理資料，或者依據(jù)內(nèi)容上“由大到小”安排順序，或者按照空間上“由寬到窄”的方式凸顯作者的綜述意圖。整理文獻(xiàn)就像整理圖書一樣，只有根據(jù)相關(guān)的原則，分門別類，排好順序，定好位，才會方便讀者認(rèn)真閱讀，有助于學(xué)者理清思路，明確寫作意圖，有利于根據(jù)中心思想安排更良好的行文。
第三，文獻(xiàn)綜述的撰寫要做到述評結(jié)合。文獻(xiàn)綜述的寫作意圖不僅僅是闡明本論題的由來、發(fā)展、前期成果，它還有一個更重要的目的：預(yù)測該研究課題的發(fā)展方向，形成有價(jià)值的“一家之言”?！笆觥迸c“綜”有同等重要的地位。簡單的觀點(diǎn)堆砌對于學(xué)術(shù)研究而言價(jià)值不大，根據(jù)“綜”的結(jié)果批判繼承前人的成果并得出有價(jià)值的新觀點(diǎn)，才能推動學(xué)術(shù)研究的深入開展，表明本研究擁有價(jià)值和發(fā)展前景，保證課題不被擱置。
第四，文獻(xiàn)綜述的撰寫一定要遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。無論是論文文獻(xiàn)綜述的寫作還是綜述類論文的寫作，都需要積累、引用大量的參考文獻(xiàn)，這對于有些研究者而言是自己學(xué)術(shù)水平不高的體現(xiàn)，因此他們采取更改語句順序等的手段模糊引用，不標(biāo)識出處，這是十分不道德的行為。其實(shí)，標(biāo)出引用他人成果決不是自己學(xué)術(shù)水平不高的體現(xiàn)，而是自身謙虛謹(jǐn)慎進(jìn)行科研良好態(tài)度的表現(xiàn)，是尊重別人勞動成果的、尊重自己良好品行的外化。任何人的研究都應(yīng)該得到尊重，撰寫文獻(xiàn)綜述必須嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。
三、文獻(xiàn)綜述的撰寫步驟。
首先，形成問題，根據(jù)主題鋪敘。問題的發(fā)現(xiàn)，一種是興趣使然，一種是日常生活熱點(diǎn)，把兩者同研究領(lǐng)域結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)化成規(guī)范的學(xué)術(shù)問題，是形成問題的主要方法。形成問題是撰寫文獻(xiàn)綜述的第一步，這個問題有時是通過閱讀文獻(xiàn)獲得的，有時是通過學(xué)科積累引發(fā)的。問題形成之后，就要圍繞中心意圖搜集材料?，F(xiàn)代社會材料的搜集十分便利，為了保證“綜”全面，應(yīng)該使用所有的手段匯總文獻(xiàn)。常見的文獻(xiàn)搜集工具有搜索引擎、相關(guān)數(shù)據(jù)庫、圖書等，切忌局限于電子期刊，這會影響綜述的權(quán)威性。
其次，閱讀和整理文獻(xiàn)。這是文獻(xiàn)綜述撰寫的關(guān)鍵一步。相對于資料搜集消耗體力，閱讀與整理消耗的更是腦力。在閱讀的過程中，要把文獻(xiàn)按照時間順序、空間順序或者觀點(diǎn)派別整理好，去掉與作者寫作意圖相差甚遠(yuǎn)的材料，嚴(yán)格按照文章的中心思想篩選材料，“如果你埋首于毫無計(jì)劃的數(shù)據(jù)搜索，可能會讓自己陷于一堆書籍及論文中而失去方向。各式各樣的原始資料可以把你帶向任何地方”[4]，這會大大降低學(xué)術(shù)創(chuàng)作的效率。文獻(xiàn)的閱讀和整理是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，研究者一定要認(rèn)真對待這個環(huán)節(jié)。
第三，對已有研究成果進(jìn)行分析、比較、批判和總結(jié)。人無完人，學(xué)術(shù)研究也沒有完美之說，相反它總是會受到研究者個人素養(yǎng)、時代背景等的影響，因此必須對這些研究成果進(jìn)行評判：評估各參考資料是否客觀公正認(rèn)真推理杜絕了主觀臆斷、參考文獻(xiàn)之間的關(guān)系是否連貫、參考文獻(xiàn)的觀點(diǎn)與作者觀點(diǎn)有無關(guān)聯(lián)性……通過評估搜集到的文獻(xiàn)，還能夠幫助研究者尋求到學(xué)術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)。
第四，撰寫文獻(xiàn)綜述。在完成前三個環(huán)節(jié)的任務(wù)后，接下來就該撰寫文獻(xiàn)綜述了。綜述的寫作需要通過不斷的修改才能完成。撰寫時一定不要偏離寫作主題，按照主題的要求“團(tuán)結(jié)”搜集到的文獻(xiàn)，形成文章架構(gòu)，然后豐富文章的各組成部分。文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容一般包括前言、主題、總結(jié)和參考問題四個部分。前言寫明研究的由來，相關(guān)概念的界定以及當(dāng)前的熱點(diǎn)；主題部分就是把前期準(zhǔn)備好的資料有邏輯的堆砌在一起，說明中心思想；總結(jié)是對研究課題前景的展望以及對自己研究工作的總結(jié)；參考文獻(xiàn)一定要數(shù)量適中，具有代表性，只要能講清研究的問題就好。
四、文獻(xiàn)綜述寫作常見問題、注意事項(xiàng)。
撰寫文獻(xiàn)綜述的過程中研究者會遇到一些問題。常見的有如下幾種：
首先，文獻(xiàn)搜集不全面。一部分研究者搜集資料的方法存在缺陷，也有一部分研究者為圖省事漏掉一些觀點(diǎn)，這導(dǎo)致文獻(xiàn)涉及的觀點(diǎn)不全面，影響到綜述的客觀性、全面性和權(quán)威性，還會產(chǎn)生重復(fù)勞動、失去研究價(jià)值的后果。
第二，文獻(xiàn)綜述與研究問題的相關(guān)性不大。這是因?yàn)檠芯空咴诰C述文獻(xiàn)時沒能嚴(yán)格圍繞寫作中心對材料進(jìn)行篩選，反而是按照搜集到的資料進(jìn)行發(fā)散思維，最后導(dǎo)致離題萬里，不能準(zhǔn)確表述自己的觀點(diǎn)和研究成果。
第三，文獻(xiàn)綜述的寫法同教科書類同，內(nèi)容都是觀點(diǎn)的羅列和鋪敘。教科書的作用在于向他人介紹某一研究，常常要求中庸行事，而文獻(xiàn)綜述一定要有學(xué)術(shù)性、大膽創(chuàng)新，用寫教科書的方法寫綜述就會使其喪失學(xué)術(shù)性，變成觀點(diǎn)的羅列和堆砌，失去研究意義。
最后，引用的參考文獻(xiàn)數(shù)量不當(dāng)，參考資料過時、陳舊。有的研究者為了佐證觀點(diǎn)引用大量文獻(xiàn)，有的研究者為圖省事使用很少的文獻(xiàn)，這兩種行為都不恰當(dāng)。前者會導(dǎo)致研究者漏掉經(jīng)典觀點(diǎn)，降低文獻(xiàn)綜述的權(quán)威；后者會導(dǎo)致研究者主觀意識明顯，降低文獻(xiàn)綜述的學(xué)術(shù)性。此外，陳舊的參考文獻(xiàn)對于驗(yàn)證研究者的觀點(diǎn)力量不足，說服力不強(qiáng)，綜述對讀者的吸引力就會降低，關(guān)注研究成果的人會很少，不利于作者觀點(diǎn)的傳播。
文獻(xiàn)綜述對于研究學(xué)術(shù)問題至關(guān)重要，它不是觀點(diǎn)的堆砌，而是對觀點(diǎn)的梳理、繼承和發(fā)揚(yáng)，它的結(jié)論建立在豐富的文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，對于本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前景有著極其重要的推動作用，因此，學(xué)者們一定要重視文獻(xiàn)綜述的撰寫。
[1]郗向麗.科技期刊綜述類文章存在的問題及寫作[j].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），，（02）.
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[3]崔建軍.論文文獻(xiàn)綜述的地位、寫作原則與寫作方法[j].唐都學(xué)刊，，（05）.
[4]維恩.c.布斯，格雷戈里.g.卡羅姆，約瑟夫.m.威廉姆斯.研究是一門藝術(shù)[m].北京：新華出版社，.
畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的格式篇七
一、特色簡述。
1、特色。
2、特色產(chǎn)品。
3、特色經(jīng)濟(jì)。
二、福建特色農(nóng)產(chǎn)品。
(一)福建特色農(nóng)產(chǎn)品界定原則。
1、具有比較優(yōu)勢。
(1)資源優(yōu)勢。
(2)區(qū)位優(yōu)勢。
(3)規(guī)模優(yōu)勢。
(4)技術(shù)優(yōu)勢。
(5)生態(tài)優(yōu)勢。
(6)成本優(yōu)勢。
2、具有競爭優(yōu)勢。
(7)先發(fā)優(yōu)勢。
(8)后發(fā)優(yōu)勢。
(9)市場營銷優(yōu)勢。
(二)福建特色農(nóng)產(chǎn)品界定。
1、蔬菜。
(1)區(qū)位優(yōu)勢。
(2)基礎(chǔ)優(yōu)勢。
(3)價(jià)格優(yōu)勢。
2、水果。
(1)區(qū)位優(yōu)勢。
(2)品種優(yōu)勢。
(3)規(guī)模優(yōu)勢。
(4)成本優(yōu)勢。
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畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的格式篇八
[3]張愛紅。常用參考文獻(xiàn)管理軟件的介紹與特點(diǎn)比較[j]。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（8）。
[4]趙麗瑩，王利，黃英華，等。利用endnoteweb提高醫(yī)學(xué)生文獻(xiàn)管理分析與科研寫作能力[j]。中醫(yī)導(dǎo)報(bào)，2016，22（7）：107-109.
畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的格式篇九
1.論文格式——題目：題目應(yīng)當(dāng)簡明、具體、確切地反映出本文的特定內(nèi)容，一般不宜超過20字，如果題目語意未盡，用副題補(bǔ)充說明。
2.論文格式——作者：署名的作者只限于那些選定研究課題和制訂研究方案、直接參加全部或主要研究工作、做出主要貢獻(xiàn)，并了解論文報(bào)告的全部內(nèi)容，能對全部內(nèi)容負(fù)責(zé)解答的人。其他參加工作的人員，可列入附注或致謝部分。
3.論文格式——摘要：摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，有數(shù)據(jù)結(jié)論，是一篇完整的短文。摘要一般200-300字.摘要中不用圖、表、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、非公知公用的符號和術(shù)語。
4.1論文格式——圖：曲線圖的縱.橫坐標(biāo)必須標(biāo)注量、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定符號、單位(無量綱可以省略)，坐標(biāo)上采用的.縮略詞或符號必須與正文中一致。
4.2論文格式——表：表應(yīng)有表題，表內(nèi)附注序號標(biāo)注于右上角，如“xxx1)”(讀者注意：前面“”引號中的實(shí)際排版表示方式應(yīng)該是“1)”在“xxx”的右上角)，不用“﹡”號作附注序碼，表內(nèi)數(shù)據(jù)，空白代表未測，“一”代表無此項(xiàng)或未發(fā)現(xiàn)，"0"代表實(shí)測結(jié)果確為零。
4.3論文格式——數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)式：一律用“.”表示小數(shù)點(diǎn)符號，大于999的整數(shù)和多于三位的小數(shù)，一律用半個阿拉伯?dāng)?shù)字符的小間隔分開，不用千位擻“，”，小于1的數(shù)應(yīng)將0列于小數(shù)點(diǎn)之前。例如94,652應(yīng)寫成94652;.319,325應(yīng)寫成0.314325。
應(yīng)特別注意區(qū)分拉丁文、希臘文、俄文、羅馬數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字;標(biāo)明字符的正體、斜體、黑體及大小寫、上下角，以免混同。
4.4論文格式——計(jì)量單位：論文中使用的各種量、單位和符號，必須遵循國家標(biāo)準(zhǔn)gb3100-82，gb3101-82，gb3102/1-13-82等的規(guī)定.單位名稱和符號的書寫方式，一律采用國際通用符號。沒有相應(yīng)符號的非物理量單位可使用中文(如“件”、“臺”、“人”等)，它們可以與其他單位的符號構(gòu)成組合單位(如“件每秒”的符號為“件/s”)。
4.5參考文獻(xiàn)的格式：論文參考文獻(xiàn)的寫法應(yīng)按下列次序——著者/題名/出版事項(xiàng)，由于論文的參考文獻(xiàn)品種繁多，擇其主要示例如下：
譚炳煌，1982.怎徉撰寫科學(xué)論文.遼寧人民出版社，59。
guiniera,施士元譯，1959.x射線晶體學(xué).科學(xué)出版社，148。
即著錄書的著者的姓和名的首字母(中國人的名不縮寫)，出版年，句點(diǎn)，書名，句點(diǎn)，出版地點(diǎn)，出版者，特定頁碼。
李薰，十年來中國冶金科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.金屬學(xué)報(bào)，7：442。
即著錄論文的著者的姓和名的首字母(中國人寫全姓名)，出版年，句點(diǎn)，論文題目，句點(diǎn)，期刊名縮寫，卷(期):頁(每卷編連續(xù)頁碼的期刊不寫期)。
多著者的參考文獻(xiàn)標(biāo)注，在著錄文獻(xiàn)的著者時，如著者為三人以內(nèi)，全部著錄，如為四人以上，只著錄至第三著者，加“etal.，著者最后的兩人之間，不加“&”、“和”等類似的連接詞。(摘自《環(huán)境化學(xué)》，原文：“科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式”)。
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畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的格式篇十
文獻(xiàn)綜述是在對某一特定學(xué)科或?qū)ｎ}的文獻(xiàn)進(jìn)行收集、整理、分析與研究的基礎(chǔ)上，撰寫出的關(guān)于學(xué)科或某專題的文獻(xiàn)報(bào)告，它對相關(guān)文獻(xiàn)群進(jìn)行分析研究，概括出該學(xué)科或?qū)ｎ}的研究現(xiàn)狀、動態(tài)及未來發(fā)展趨勢。
文獻(xiàn)綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域、學(xué)科或重要專題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解和建議的學(xué)術(shù)報(bào)告或論文，它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
一、選題。
撰寫文獻(xiàn)綜述通常出于某種需要，如為某學(xué)術(shù)會議的專題、從事某項(xiàng)科研、為某方面積累文獻(xiàn)資料等等。所以，文獻(xiàn)綜述的選題，作者一般是明確的，不象科研課題選題那么困難。
文獻(xiàn)綜述選題范圍廣，題目可大可小，大到一個領(lǐng)域、一個學(xué)科，小到一個方法、一個理論，可根據(jù)自己的需要而定。初次撰寫文獻(xiàn)綜述，所選題目宜小些，這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻(xiàn)花費(fèi)的時間太多，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。
二、搜集相關(guān)文獻(xiàn)。
選定題目后，下一步就是要圍繞題目進(jìn)行搜集與主題有關(guān)的文獻(xiàn)，如看專著年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。
搜集文獻(xiàn)要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。
三、歸納、整理、分析。
搜集好與主題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、分析和整理。然后確定如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的研究文獻(xiàn)。從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。
四、按規(guī)定格式形成論文。
在完成上述三個步驟后，緊接著就是按照文獻(xiàn)綜述的格式寫作，形成最后的文獻(xiàn)綜述論文。文獻(xiàn)綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因?yàn)檠芯啃缘恼撐淖⒅匮芯康姆椒ê徒Y(jié)果，而文獻(xiàn)綜述是介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻(xiàn)綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫文獻(xiàn)綜述時可按這四部分?jǐn)M寫提綱，再根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫工作。
畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的格式篇十一
古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的碩士的畢業(yè)論文。
在高校思想政治課教學(xué)的過程中，高校思想政治課教學(xué)評價(jià)是思想政治課教學(xué)過程中一個重中之重的環(huán)節(jié)，是保證思想政治理論課教學(xué)能夠持續(xù)有效進(jìn)行的重要途徑。就當(dāng)前而言，高校思想政治理論課教學(xué)正處于一個非常重要的轉(zhuǎn)折時期，要想高校思想政治理論課教學(xué)穩(wěn)態(tài)有效進(jìn)行，必須要加大對思想政治理論課教學(xué)評價(jià)的深入研究。為改善思想政治教育學(xué)科的教學(xué)和促進(jìn)發(fā)展馬克思主義理論體系的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)變得更具有針對性與說服力。
一、高校思想政治課教學(xué)評價(jià)的概述。
高校思想政治課教學(xué)評價(jià)主要包括教師所教學(xué)科專業(yè)知識水平的評價(jià)，教師的教育思想、工作態(tài)度的評價(jià)，教師教學(xué)水平、教學(xué)方法的評價(jià)，教師所教學(xué)科教學(xué)效果的評價(jià)等等許多方面的評價(jià)。高校思想政治課教學(xué)評價(jià)指的是政府、教育部門、教育組織機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校等部門依據(jù)黨和國家的教育目標(biāo)、教育方針、教育理念，本著為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，通過全方位系統(tǒng)的信息收集、分析判斷等措施，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有組織的采用科學(xué)有效的形式、手段、方法對思想政治理論課的教材編寫、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法、學(xué)生、教師等方面的教學(xué)活動效果及其現(xiàn)狀做出合理的價(jià)值判斷，確保能夠?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和思想政治課教育的改革提供可靠依據(jù)的過程。
二、高校思想政治課教學(xué)評價(jià)存在的問題。
(1)不能明確認(rèn)識評價(jià)目的。
高校思想政治理論課擁有兩個目的性，一是為了給學(xué)生傳輸科學(xué)理論知識，二是為了能夠提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。從兩個目的的關(guān)系上來看，手段為前者，目的為后者，前者是為了后者而服務(wù)的。但是實(shí)際情況卻往往是相互顛倒的給學(xué)生灌輸科學(xué)理論知識受到高度的重視，而為了能夠提高學(xué)生思想道德素質(zhì)則并沒有放在該有的重要地位，這種現(xiàn)象是一種思想政治課教學(xué)知識化傾向的表現(xiàn)。思想政治課教學(xué)的知識化傾向現(xiàn)象具體是表現(xiàn)在很多方面的，比如在師生對教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，只強(qiáng)調(diào)了體系，忽略了現(xiàn)實(shí)，在對教學(xué)內(nèi)容的把握上，只強(qiáng)調(diào)全面性，而忽視了重點(diǎn)，在對考試內(nèi)容及檢驗(yàn)上，只強(qiáng)調(diào)客觀性的題型，卻忽略了主觀性的題型等等許多方面的知識化傾向。總而言之，科學(xué)理論知識的傳輸缺少現(xiàn)實(shí)針對性，而通過科學(xué)理論知識的教學(xué)使得學(xué)生到底懂得了什么、學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高和科學(xué)理論知識的教學(xué)之間到底有多少影響，能作為高校思想政治課教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的并不是這些當(dāng)初最能體現(xiàn)出思想政治理論課的特色問題。盡管教材編排得科學(xué)全面，教師也講得細(xì)致周全、學(xué)生也答得完整得體，但是就是學(xué)生的思想道德素質(zhì)不能得到全面的提高。
(2)高校思想政治課教學(xué)評價(jià)缺乏激勵性。
在高校思想政治課教學(xué)評價(jià)中，太過于注重對教學(xué)評價(jià)的監(jiān)督性，僅僅去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，甄別其功能，卻時常忽略教學(xué)評價(jià)的激勵性、發(fā)現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)、展望發(fā)展的功能性。
在對教師課堂教學(xué)活動的評價(jià)時，往往只關(guān)注教師教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，而忽視教學(xué)中的教學(xué)亮點(diǎn)。注重對教師已有的教學(xué)水平測評，忽視對教師進(jìn)行鼓勵的重要性，提出該如何改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)水平的相關(guān)鼓勵意見，對教師評價(jià)逐漸演變?yōu)楣裕瑸槿蘸蟮脑u定職稱、選拔作為參考資料。同樣的，在對上課學(xué)生的評價(jià)中，簡單的幾個字的評價(jià)，往往使用“好”“優(yōu)”“良”“差”“很好”或者等級分?jǐn)?shù)來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。忽略對學(xué)生行為能力的深度分析考量，不能以學(xué)生本人和以往的水平相比較，而是不同學(xué)生之間來進(jìn)行對比評價(jià)。對表現(xiàn)極差學(xué)生的評價(jià)，也是嚴(yán)厲的批評而不是用激勵性的手段來提出改良意見。
(3)缺乏權(quán)威性的評價(jià)結(jié)果。
高校思想政治課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是一項(xiàng)非常復(fù)雜也十分艱巨的工程。評價(jià)人員的自身素質(zhì)對判斷評價(jià)的結(jié)果是否科學(xué)、客觀也有很大的影響。教學(xué)評價(jià)是具有一定主觀意識的價(jià)值判斷活動，因此在教學(xué)評價(jià)中，多多少少都會受到評價(jià)人員的主觀意識地部分影響，從而就影響了教學(xué)評價(jià)結(jié)果的客觀性。
思想政治課教學(xué)評價(jià)的對象有兩個，一個是思想政治課老師的“教”，另一個是思想政治課學(xué)生的“學(xué)”。評價(jià)人員要想對兩個方面進(jìn)行全面、科學(xué)、系統(tǒng)的評價(jià)，不僅要有一定的專業(yè)知識技術(shù)水平，掌握一定的教學(xué)評價(jià)的方式方法、知識技術(shù)，而且還要熟悉思想政治課教學(xué)的基本規(guī)律，了解學(xué)生思想的特征、行為的特征，這是為了全面、科學(xué)、系統(tǒng)的對思想政治課教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的必然要求。但是在高校中為思想政治課教學(xué)評價(jià)出力的評價(jià)人員并不是都可以達(dá)到這樣的必然要求。比如在對學(xué)生學(xué)習(xí)成就的評價(jià)中，評價(jià)人員又不是學(xué)生專用的思想政治工作者，不能對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，所以職能通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來對學(xué)習(xí)成就進(jìn)行判定評價(jià)，明顯具有片面性。加上高校普遍擴(kuò)招后，師生人員比例大大增加，千篇一律的評價(jià)結(jié)果已經(jīng)不足為奇。還有的評價(jià)人員心理行為因素、思想覺悟、專業(yè)水平、道德品質(zhì)等主觀因素，加上還有一些高校對思想政治課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)打人情分、走過場的現(xiàn)象，都會為評價(jià)結(jié)果帶來影響。教學(xué)評價(jià)的隨意性和主觀性影響了教學(xué)評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性，這種教學(xué)評價(jià)只會大大的阻礙思想政治課教育教學(xué)的改革與發(fā)展。
畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的格式篇十二
[序號]專利所有者。專利題名[p]。專利國別：專利號，出版日期。
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畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的格式篇十三
[2]《煙草控制框架公約》。
[3]李景武《煙草行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的思路及其對策》。
[4]田蔚《自主創(chuàng)新:煙草行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提》。
[5]《煙草控制框架公約》。
[6]鐘陸文《論企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的'理論內(nèi)涵》。
[7]唐銘堅(jiān)、譚禮萍《吸煙對健康的危害及控?zé)煵呗浴贰?/p>
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畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的格式篇十四
[序號]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)篇名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識符]。出版地：出版者，出版年，起止頁碼（此項(xiàng)也可在文中參考文獻(xiàn)序號的后邊用p頁碼加小括號的形式標(biāo)注）。
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畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的格式篇十五
引文包括以下3種情況：
1.直接引用文獻(xiàn)原文。
2.引用文獻(xiàn)的大意。
3.引用文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)。
l引文出處采用腳注方式，即在本頁末加注。格式同參考文獻(xiàn)格式(見下文)。
l序號格式為[1][2]。
l每頁引文序號均從[1]開始，不與前頁的引文連續(xù)編號。
參考文獻(xiàn)是論文寫作時閱讀參考的文獻(xiàn)，置于正文的末尾，分著作、論文、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)三類，每類下按時間順序排列。
參考文獻(xiàn)常用的著錄格式有著作著錄格式、期刊論文著錄格式、報(bào)紙論文著錄格式、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)著錄格式。以下分別介紹。
1、著作著錄格式。
著作包括一般著作及以著作形式出版的論文集、學(xué)位論文、報(bào)告等，其著錄格式為：
[序號]著者姓名。書名。出版地：出版者，出版年：起止頁碼。
例：[1]彭坤明。知識經(jīng)濟(jì)時代與教育。南京：南京大學(xué)出版社，:85~99.
l如參考全書，則不標(biāo)明頁碼。
例：[1]劉茲恒。信息媒體及其采集。北京：北京大學(xué)出版社，1998.
[序號]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者。析出文獻(xiàn)題名。原文獻(xiàn)主要責(zé)任者。原文獻(xiàn)題名。出版地：出版者，出版年。析出文獻(xiàn)起止頁碼。
例：[1]鐘文發(fā)。非線性規(guī)劃在可燃燒物配置中的應(yīng)用[a].趙瑋。運(yùn)籌學(xué)的理論與應(yīng)用-中國運(yùn)籌學(xué)會第五屆大會論文集。西安：西安電子科技大學(xué)出版社，:85~89.
[序號]著者姓名。篇名?？?，出版年，卷(期):起止頁碼。
l如引用頁碼只有一頁，格式為：
例：[1]李景賢。購書經(jīng)費(fèi)短缺原析。中國圖書館學(xué)報(bào)，1991,17(1):20.
l如期刊只分期，不分卷，則只標(biāo)明期數(shù)。
例：[1]劉福貴。電子圖書館和圖書館員的定位。圖書館，(3):25~26.
l[序號]著者姓名。篇名。報(bào)紙名稱，出版年-月-日(版次).
如果月或日到達(dá)兩位數(shù)，則前面不加0,直接標(biāo)明月或日數(shù)。
為便于讀者閱讀網(wǎng)絡(luò)參考文獻(xiàn)，應(yīng)詳細(xì)著錄網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)所在網(wǎng)頁的ip地址。
l有責(zé)任者、篇名的，應(yīng)著錄其責(zé)任者、篇名、該網(wǎng)頁的ip地址、閱讀日期。例：
ng-，.3.4。
[2]markw.mcelroy.second-generationkm。
-generation%.，.2.3。
l無責(zé)任者、篇名的，只著錄該網(wǎng)頁詳細(xì)的ip地址，閱讀日期。例：
[1]，.4.5。
[2]www.e-，2003.4.6。
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