高中新課程培訓(xùn)總結(jié)(優(yōu)秀15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 18:28:02
高中新課程培訓(xùn)總結(jié)(優(yōu)秀15篇)
時(shí)間:2023-11-19 18:28:02     小編:雅蕊

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,為今后的發(fā)展提供參考??偨Y(jié)時(shí)要注意邏輯性和條理性,通過(guò)合理的分段和段落之間的過(guò)渡,使文章更易讀懂。在看這些總結(jié)范文的同時(shí),要注意分辨其中的優(yōu)點(diǎn)和不足,吸取有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

高中新課程培訓(xùn)總結(jié)篇一

這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,全體學(xué)員積極熱情的參與和配合,有輔導(dǎo)教師的積極努力和大量細(xì)致的工作,有廣泛的全方位的研討和評(píng)議,使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,全體學(xué)員能吃苦、守紀(jì)律、愛(ài)知識(shí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn)、這次活動(dòng),有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,同時(shí)還有新教法的快樂(lè)有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,一步一個(gè)腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,也融合出了教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法、具體如下:

一、首先,我們要把握新課程的宗旨:讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容,得到情感體驗(yàn)與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,變被動(dòng)接受為主體參與,學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,注重設(shè)計(jì),注重方法,注重課堂實(shí)效,從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),過(guò)程方法為核心目標(biāo),情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,通過(guò)過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本技能,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培養(yǎng),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神,為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

二、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題、學(xué)生提出問(wèn)題,師生互動(dòng),最終解決問(wèn)題,就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程。學(xué)生在“樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,這就是轉(zhuǎn)變觀念。

三、作為教師,我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演,教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,當(dāng)然也要講課;變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員,是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng),使知識(shí)、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng),人人能得到能力的提高。

四、教師要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中,教師應(yīng)成為教材的研究者,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師,我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干,不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,只有這樣,才能受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

五、在課堂教學(xué)中,學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題,是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

六、今后,我們還要不斷豐富我們的知識(shí),刷新概念,改變方法,新舊結(jié)合,創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,為教育事業(yè)服務(wù)。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景。

伴隨新世紀(jì)的到來(lái),人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這一深刻的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn),要求教育尤其是課程及時(shí)做出敏銳的反應(yīng)。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才,保證新世紀(jì)教育質(zhì)量,就必須根據(jù)新世紀(jì)社會(huì)的變革來(lái)探索研究基礎(chǔ)教育課程改革。徹底改變中國(guó)人才“高分低能”的缺陷。

基礎(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,就必須對(duì)課程進(jìn)行根本性的改革,進(jìn)一步改革并完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。()全體學(xué)員認(rèn)為:受片面追求升學(xué)率的制約,過(guò)分偏重學(xué)科類課程,忽視活動(dòng)類課程,偏重必修課程和分科課程,忽視選修課程和綜合課程,從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏難和過(guò)分關(guān)注學(xué)科體系的完整,忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

全體學(xué)員總結(jié)出,新課改要向以下幾方面發(fā)展:

1、轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向,注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。

2、在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)道德教育和人文教育、環(huán)保教育,加大人文學(xué)科課程的比例。

4、加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。

5、重視課程體系三級(jí)管理,試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。

6、強(qiáng)調(diào)課程個(gè)性化和多樣化,滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要,課程個(gè)性化問(wèn)題實(shí)際上也是因材施教的問(wèn)題,課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化,是我國(guó)各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。

7、加強(qiáng)信息技術(shù)教育,實(shí)現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。

8、課程設(shè)計(jì)要以課程目標(biāo)為依據(jù),體現(xiàn)國(guó)家新一輪課程改革目標(biāo)的精神:改革過(guò)分注重課程的知識(shí)傳承價(jià)值,強(qiáng)調(diào)課程對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的價(jià)值;改革課程結(jié)構(gòu)門(mén)類過(guò)多、整齊劃一,缺乏統(tǒng)整的偏向,加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性;改革過(guò)分注重經(jīng)典內(nèi)容、學(xué)科體系的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性的偏向,加強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系;改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)的偏向,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng);改革考試過(guò)分注重學(xué)生的知識(shí)記憶,并以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏向,建立評(píng)價(jià)主體多元,標(biāo)準(zhǔn)多樣的評(píng)價(jià)體系。這些目標(biāo)及其所體現(xiàn)的基本精神應(yīng)成為課程設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。

9、課程評(píng)價(jià)如何進(jìn)行,必須明確的是,課程評(píng)價(jià)總是具體的,過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重。改變以往考試結(jié)果定終身的弊端。

新型的學(xué)習(xí)方式。

本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)(自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控)、合作學(xué)習(xí)(學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí))、探究學(xué)習(xí)(從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題,學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們之所以特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),其理由就在于:教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要,促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

高中新課程培訓(xùn)總結(jié)篇二

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編為大家收集的高中新課程培訓(xùn)的工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí),交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也“被迫”對(duì)自己的心態(tài)和角色進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn),也不會(huì)很緊張,可是從培訓(xùn)的第一天起,就體會(huì)到了——放松一下的想法都讓這每天的聽(tīng)、想、寫(xiě)等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量啵?/p>

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),優(yōu)化校本教研,自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。

隨著新課程的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,同時(shí)我還懂得了化學(xué)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

高中新課程培訓(xùn)總結(jié)篇三

教育部于頒發(fā)了《普通高中課程方案》(實(shí)驗(yàn))、《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)),廣東省作為全國(guó)首批四個(gè)實(shí)驗(yàn)省份之一,于9月進(jìn)入普通高中新課程。在實(shí)施過(guò)程中,各地普通高中結(jié)合我省實(shí)際,大膽探索、勇于實(shí)踐,不斷總結(jié)和反思。三年來(lái),通過(guò)各級(jí)教育部門(mén)、教研員和教師的努力,各地普通高中對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)不斷提高,克服了各種阻力,使通用技術(shù)課程的實(shí)施從無(wú)到有,由點(diǎn)到面,開(kāi)課率不斷提高,學(xué)科教學(xué)逐步規(guī)范化,課程的管理也逐步走入正軌。

一、普通高中通用技術(shù)課程改革的'實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)施。

1、提前介入新課程。

作為首批進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的四個(gè)省區(qū)之一,我們?cè)诮逃科胀ǜ咧行抡n程研制過(guò)程中,參加了《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的編制,《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的編寫(xiě);并為國(guó)家級(jí)培訓(xùn)承擔(dān)了《通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研修手冊(cè)》、《理解與實(shí)施通用技術(shù)新課程》和《普通高中新課程通用技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)》的編寫(xiě)任務(wù),現(xiàn)均已正式出版,為順利實(shí)施新課程做好了準(zhǔn)備。

2、編寫(xiě)通用技術(shù)教材。

粵教版通用技術(shù)教材14冊(cè)課本和教學(xué)參考書(shū)列表。

選修模塊。

03《電子控制技術(shù)》04《建筑及其設(shè)計(jì)》。

05《簡(jiǎn)易機(jī)器人制作》06《家政與生活技術(shù)》。

07《服裝及其設(shè)計(jì)》08《汽車(chē)駕駛與保養(yǎng)》。

09《綠色食品》10《營(yíng)養(yǎng)與飼料》。

13《病蟲(chóng)害的預(yù)防與預(yù)測(cè)》。

14《種質(zhì)資源的保護(hù)和品種引進(jìn)》。

3、教材選用情況。

高中新課程培訓(xùn)總結(jié)篇四

這次吉林省普通高中新課程學(xué)科主題研修培訓(xùn)活動(dòng),為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。我們聆聽(tīng)各位專家、名師精辟的講解,并與同行們相互交流新的教學(xué)理念、教學(xué)方法。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),在名師一步步的引領(lǐng)下,不斷成長(zhǎng)起來(lái)?;仡欉@些天來(lái)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,感慨頗多、受益匪淺。

在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),并與同行們相互交流。使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。

觀看了專家講座的視頻:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù),它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法,從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。

1、提升師德修養(yǎng)。

作為新時(shí)代的人民教師,要用自己一顆摯熱的愛(ài)心去了解學(xué)生,公平地對(duì)待他們,尊重他們,關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。用自己智慧的愛(ài)去開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶,并不斷提高自身的.師德修養(yǎng),成為每名學(xué)生的良師益友,使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂(lè)的教學(xué)氛圍,成為培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造性的思維的主陣地。

2、提升教學(xué)理念。

通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我對(duì)教學(xué)理念有更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

3、提升教學(xué)方法。

教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),將課程“動(dòng)態(tài)化”,通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程,能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來(lái),使教學(xué)活起來(lái),力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。

總之,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),點(diǎn)燃了我們教育理想的火把,催我們前行,激勵(lì)我們必須以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

高中新課程培訓(xùn)總結(jié)篇五

根據(jù)省、市教育部門(mén)部署,自2017年8月份開(kāi)始,高中新課程教師遠(yuǎn)程同步研修培訓(xùn)地理班順利開(kāi)班,并與教學(xué)實(shí)踐同步展開(kāi),至今已歷時(shí)一學(xué)期。

各位學(xué)員充分利用研修平臺(tái),在日常教學(xué)實(shí)踐中相互交流合作,共同研討,以自我經(jīng)驗(yàn)反思為有效資源的學(xué)習(xí)與研究方式,使教師在實(shí)施新課程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研究與發(fā)展的同步,有效地推進(jìn)了新課程的實(shí)施。

本學(xué)期,地理班29名學(xué)員學(xué)習(xí)涌躍,學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)達(dá)100小時(shí)有3人次,有13人完成50小時(shí)以上的學(xué)時(shí)。共完成研修日志83人次,評(píng)論92人次,精華9人次;完成教學(xué)設(shè)計(jì)與反思74人次,評(píng)論42人次,精華10人次;完成教學(xué)問(wèn)題與解決策略38人次,評(píng)論27人次,精華9人次;完成作業(yè)46人次,評(píng)論5人次,推薦6人次;發(fā)貼26人次,回貼46人次。成績(jī)斐然。

其中,何哲學(xué)老師“關(guān)于合作學(xué)習(xí)問(wèn)題思考”、趙清波老師“地理視角在高考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用”“地理視角:思維火花的多棱鏡” “地理觀念:學(xué)科思想的真諦”、蘇政民老師“優(yōu)化課堂資源 實(shí)施我校地理課堂有效教學(xué)”、周永杰老師“新課程背景下如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”、蔡雨老師 “案例教學(xué)反思”等優(yōu)秀日志、研修文章引起大家的熱議,對(duì)班級(jí)學(xué)員起到了引導(dǎo)作用。同時(shí),一大批優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思給予學(xué)員以啟發(fā)。

此外,為了更加切實(shí)地搞好同步研修,地理班于11月18日上午,在黃石七中召開(kāi)學(xué)習(xí)研討會(huì),來(lái)自黃石市區(qū)及大冶市和陽(yáng)新縣各高中學(xué)校教師代表共計(jì)30余人在黃石七中聚聚一堂,針對(duì)各學(xué)校教學(xué)進(jìn)度,結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐對(duì)新課改提出寶貴建議,會(huì)上氣氛融洽,討論熱烈,效果明顯。

通過(guò)網(wǎng)上交流與學(xué)習(xí)研討,學(xué)員們對(duì)新課程的實(shí)踐有了一定的認(rèn)識(shí)。

一、加深了教師對(duì)新課程認(rèn)識(shí):

1.明確了新課程對(duì)師生的定位,重視對(duì)地理問(wèn)題的探究。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,特別是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)。

2.交流了信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。不少學(xué)員由于計(jì)算機(jī)技術(shù)不夠,對(duì)合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)有效輔導(dǎo)教學(xué)有畏難情緒,通過(guò)討論交流,大家對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有了一定認(rèn)識(shí),大家相互交流資料、課件、優(yōu)秀案例等,有效地促進(jìn)了新課程的實(shí)施。

3.新課程注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。同時(shí),教師也提出思考:面對(duì)高考制度,我們?nèi)绾螌?shí)施新課程。

二、研討了新課改下一堂好課的認(rèn)識(shí):

1.教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者;由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。

2.在教學(xué)過(guò)程中,就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

3.在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,提高學(xué)生對(duì)地理課程的興趣。

4.學(xué)習(xí)了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn):扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。

三、一些困惑:

1.對(duì)新課改高考試題廣度與深度的焦慮。

高考是目前評(píng)價(jià)高中地理教學(xué)質(zhì)量唯一具有權(quán)威性的評(píng)價(jià)體系,怎樣在2012年高考中取得滿意的成績(jī),怎樣在平時(shí)教學(xué)中與高考要求達(dá)到一致,這是眾多地理教師的困惑。

2. “一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

3.學(xué)生參與課堂活動(dòng)只能是部分參與。學(xué)校班額普遍較大,多在70人左右,同時(shí)學(xué)生的個(gè)體差異性也十分明顯,教師難以控制和了解全局。在課堂上開(kāi)展“活動(dòng)”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。很多學(xué)校目前對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)浮于表面。

新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)告一段落了,但新課程的課堂實(shí)踐,我們還只剛剛起步。

年關(guān)將近,又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候,為濟(jì)世救人,筆者特將訪遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái),希望能給各位同仁以啟迪。

要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)

要想做到篇幅長(zhǎng),除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外,還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上,盡量拉大行間距,但不可太過(guò),否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。

要點(diǎn)二:套話不可少

如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒,2004年很快就要過(guò)去了,回首過(guò)去的一年,內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲,更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。

要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時(shí)代,故數(shù)據(jù)是多多益善,如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪者”、“節(jié)約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。

要點(diǎn)四:用好序列號(hào)

序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說(shuō),還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句,在紙面上大量留白,拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí),使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是,一定要層層排序,嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系,不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。

高中新課程培訓(xùn)總結(jié)篇六

在本次新課程的培訓(xùn)中,我聽(tīng)了有關(guān)教授以及其他各位老師的辛苦講解,使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",教師新課程培訓(xùn)總結(jié)。

下面是我參加培訓(xùn)的一些心得:

1.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

環(huán)顧周?chē)?,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,工作總結(jié)《教師新課程培訓(xùn)總結(jié)》。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4.靈活使用挖掘教材。

有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。

現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問(wèn),學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究。因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅,讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問(wèn),敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人,作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),不管是誰(shuí),只要會(huì)就能成為別人的老師。

對(duì)于個(gè)人承擔(dān)新教材實(shí)驗(yàn)任務(wù)的工作設(shè)想,本人認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

(一)、夯實(shí)基礎(chǔ)。

立足雙基,夯實(shí)基礎(chǔ),新課改不是不要基礎(chǔ),不重視基矗而是要更加重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,特別要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。

(二)、貼近生活,著力思考。

新課程遵循“生活與數(shù)學(xué)”、“活動(dòng)與思考”的主線要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,要以此為據(jù),展開(kāi)和講授課本內(nèi)容,注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,想方設(shè)法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所必要的生活素材,實(shí)踐所必要的生活源泉,創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中探索與思考,主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí),改變學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣。

(三)、注重過(guò)程教學(xué)。

問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。優(yōu)化過(guò)程教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

(1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;。

(2)充分挖掘數(shù)學(xué)活動(dòng)中的思維價(jià)值與德育價(jià)值;。

(3)注重動(dòng)手操作,增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)與成功體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感;。

(4)建立自主學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣)。

(四)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)。

真正的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的教學(xué),多做習(xí)題或許能提高解題的速度和熟練程度,但并不能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,習(xí)題只是數(shù)學(xué)思想的載體,通過(guò)滲透數(shù)學(xué)思想,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),從而改變和優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu),使每一個(gè)學(xué)生變得更加聰明。

高中新課程培訓(xùn)總結(jié)篇七

通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),我對(duì)高中新課程改革,有了一定的認(rèn)識(shí),以下是我進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。今年暑假的這次新課標(biāo)的培訓(xùn)是全國(guó)同步進(jìn)行的,國(guó)家花了很大的財(cái)力、物力、人力,體現(xiàn)了教育改革的決心。這次新課標(biāo)的培訓(xùn)的是高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成,分為必修和選修兩類。其中,必修包括2個(gè)模塊,指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》,選修包括6個(gè)模塊,即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》,是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊2個(gè)學(xué)分,36學(xué)時(shí)。學(xué)生在高中階段最低必須修滿6個(gè)學(xué)分,學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2模塊之后,至少還應(yīng)學(xué)習(xí)選修課程中的一個(gè)模塊,以達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。

我們省是這樣統(tǒng)一安排的:高一全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)必修內(nèi)容后,從高二年級(jí)開(kāi)始,向人文方向發(fā)展的學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個(gè)選修模塊中任選一個(gè)模塊;向理工方向發(fā)展的學(xué)生則規(guī)定必須選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)化學(xué)。目前我省學(xué)業(yè)考試制度設(shè)想如下:高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查時(shí)間定為高一第二學(xué)期末,考查內(nèi)容為《化學(xué)1》和《化學(xué)2》必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試時(shí)間定為高二第一學(xué)期末,考試內(nèi)容為前三個(gè)必修模塊的教學(xué)內(nèi)容。云南高考到底怎么考,到現(xiàn)在專家們也沒(méi)有一個(gè)說(shuō)法,具體未定。

高中化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展,又要有利于高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化,堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,努力將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師以鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與以前課堂上回答問(wèn)題,老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是較直接的肯定與否定,如“回答得好”“不錯(cuò)”“不對(duì)”等。而新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí),要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化,能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。現(xiàn)在教師在評(píng)價(jià)時(shí)多用“你的想法有新意”“你的見(jiàn)解有獨(dú)到之處”“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì):“你考慮到這方面因素,你再想想有無(wú)另外的因素影響呢”,不傷學(xué)生自尊心,他們?nèi)菀捉邮?。新教材提倡自主、探究、合作式學(xué)習(xí),但有些學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生家中幾乎沒(méi)有什么書(shū)籍、雜志,惟一的信息來(lái)源就是電視機(jī),找資料難且又無(wú)目的性,這就要求教師在現(xiàn)有條件下加大備課量,多找一些與實(shí)際聯(lián)系緊密相關(guān)的材料,才能在探究性教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢。也就是說(shuō)教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識(shí),整合核心知識(shí),提高教學(xué)時(shí)效:清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度,知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。

從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來(lái)看,教材有新的處理:對(duì)于基本概念和基本原理知識(shí),新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與觀念的建構(gòu),理解力的發(fā)展,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成;對(duì)于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)之一,不再按照元素自然族來(lái)介紹元素化合物知識(shí),不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì),而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提倡從“生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”,“從自然走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”;對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的處理教材將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識(shí)內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中。

學(xué)習(xí)探究有關(guān)新課程的根本任務(wù)、基本理念、教學(xué)方式、等等問(wèn)題。課改所倡導(dǎo)由學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的理念逐漸深入教師心靈,改變著現(xiàn)有的課堂和教學(xué)方式?,F(xiàn)淺談自己對(duì)高中化學(xué)新課程的一些感悟,高中化學(xué)課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化,以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到發(fā)展。

教材中欄目的設(shè)置,蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法,體現(xiàn)了新課程的理念,了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法,選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn),有助于教師駕馭教學(xué)過(guò)程。

多樣化活動(dòng):實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長(zhǎng)處和短處,運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。

知識(shí)情景化:“從生活到化學(xué),從化學(xué)到社會(huì)”;“從自然走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處:提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力,體會(huì)知識(shí)的價(jià)值;落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,強(qiáng)調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀”。另外,從教材的微觀結(jié)構(gòu)看,《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),如“你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問(wèn)題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法,體現(xiàn)了新課程理念,如果運(yùn)用得當(dāng),既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用,對(duì)學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。同時(shí)設(shè)置的欄目對(duì)新課程實(shí)施的教師來(lái)說(shuō)課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。

4、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配置是否能跟上?新教材增添了大量學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),跟據(jù)新教材的意圖有很多時(shí)候我們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)行和多媒體室去進(jìn)行?,F(xiàn)僅靠一個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備人手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要化學(xué)教師的從旁協(xié)助,大大增加了我們化學(xué)教師的工作量。

化學(xué)課要特別注重學(xué)生質(zhì)疑能力和用科學(xué)方法探究事物能力的培養(yǎng)?;瘜W(xué)還需要一定數(shù)學(xué)模型,深入探究化學(xué)問(wèn)題往往都需要數(shù)學(xué)作幫手,我認(rèn)為不能過(guò)分淡化數(shù)學(xué)在化學(xué)中的運(yùn)用。

總之,新課程給我們教師帶來(lái)很大的沖擊波,也給我們帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索新型教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習(xí)的能力。就教師而言,要適應(yīng)新課程,就必須首先要加強(qiáng)對(duì)新課程改革理念的學(xué)習(xí),以便在思想上全面把握改革思路,在實(shí)踐中全面貫徹改革精神,對(duì)新課程充分理解,誠(chéng)心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì),提高其研究能力和形成新知新觀念的機(jī)會(huì),從而更好地推進(jìn)課程教材的改革。

希望通過(guò)我們的教學(xué)嘗試,我們的學(xué)習(xí)和摸索,并且通過(guò)實(shí)踐不斷調(diào)整我們努力的方向,我們的化學(xué)新課改之路會(huì)越走越寬!

高中新課程培訓(xùn)總結(jié)篇八

通過(guò)這段時(shí)間遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),我收獲頗多,同時(shí)也感受到了肩上沉甸甸的壓力。對(duì)于新課改自己也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。新的課程改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求,使高中英語(yǔ)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。新課改下的英語(yǔ)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變?cè)械慕虒W(xué)方式,著眼于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課程是一種新理念,新思想。這對(duì)我每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),都是一個(gè)新的開(kāi)始,我們必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念尊重學(xué)生的個(gè)性差異,關(guān)注學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。這次課程改革的顯著特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成。幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。在學(xué)習(xí)方式上,倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式,更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)上,主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式,多進(jìn)行探究式教學(xué),倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同發(fā)展。在新的教學(xué)方式下,教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者,要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí),教師比前要傾注更多的心血。

新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)科綜合,對(duì)教師提出了更高層次的要求,教師需要具有較全面的知識(shí),要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源,面對(duì)即將開(kāi)放的課堂,很多東西是無(wú)法預(yù)見(jiàn)的,如何面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”?我們只有不斷更新教育理念,不斷充實(shí)自己,不斷超越自我,改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中教學(xué),這樣才能從容面對(duì)學(xué)生,不得不承認(rèn)這對(duì)我們所有的教師來(lái)說(shuō)的確是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我認(rèn)為在以后的教學(xué)中我們應(yīng)做到:

而是采用學(xué)生能接受的方法來(lái)使其意識(shí)到自己所錯(cuò)之處。注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式,使之不僅“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”。為他們?nèi)蘸蟮纳钊雽W(xué)習(xí)和繼續(xù)提高打下良好的基礎(chǔ)。

2、密切聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的、接受的和充分理解的學(xué)習(xí)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。結(jié)合學(xué)生身邊的事物,創(chuàng)設(shè)實(shí)際的情境,使學(xué)生身身臨其境地并運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題,從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué),以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué),使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然,有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極思考,更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3、學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合處理。

我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆,一本書(shū)”的局面。教師要根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行處理:整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的基本情況,然后才對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的,教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計(jì)得有不足之處的,教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量,以便為學(xué)生多樣的思考、表述、進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整,充分利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí),比較科學(xué)的做法應(yīng)該是:科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值,對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到,要大膽地進(jìn)行刪減。

在新課程理念指導(dǎo)下的課堂,需要我們?cè)趯?shí)踐中逐步摸索,需要通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以便讓我們的課堂教學(xué)在新課程理念指導(dǎo)下既充滿活力,又富有成效。在實(shí)施新課程的過(guò)程中,我們一定會(huì)遇到許多新問(wèn)題、新情況,為了盡快適應(yīng)角色變化,更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題,教師需要轉(zhuǎn)變觀念,善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并找出有效的解決方法;善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),善于進(jìn)行教學(xué)反思。

的具體的教學(xué)實(shí)踐中取得較好的教學(xué)效果。 總之,讓我們一起努力,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和心理體驗(yàn),營(yíng)造一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,提高教學(xué)的有效性,為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中新課程培訓(xùn)總結(jié)篇九

20xx年河南省進(jìn)入新課程改革第二個(gè)年頭,08年暑假,我校在上級(jí)的統(tǒng)一安排下進(jìn)行了為期一個(gè)月的培訓(xùn),經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的培訓(xùn),老師們對(duì)新課程、新課標(biāo)有了更深入的了解、進(jìn)一步提高了理論水平,更新了教學(xué)理念,為新學(xué)期的教學(xué)做好了充分準(zhǔn)備。下面我們就培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)的過(guò)程及方案、培訓(xùn)收益、培訓(xùn)存在的問(wèn)題、其他想法和建議進(jìn)行總結(jié)。

立足我省、我校實(shí)際,認(rèn)真貫徹《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和普通高中各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》并在實(shí)施的過(guò)程中創(chuàng)造性地工作,保證高中新課程改革的精神不走樣,又不是對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》生吞活剝地照搬。通過(guò)比較系統(tǒng)的新課程培訓(xùn),幫助廣大受訓(xùn)教師樹(shù)立教育新理念,改進(jìn)教學(xué)方法和手段,保證三個(gè)維度(知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)和落實(shí)。

(1)培訓(xùn)前進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)員:

時(shí)間:20xx年7月5日上午8:3010:00地點(diǎn):中牟一高階梯教室。

參加人員:師訓(xùn)科科長(zhǎng)薛金良和中牟一高校長(zhǎng)張百順、副校長(zhǎng)劉欽鋒、校長(zhǎng)助理周書(shū)劍、校長(zhǎng)助理吳相臣、工會(huì)主席吳書(shū)祥、教務(wù)主任王鳳田、各教研組組長(zhǎng)、高一、二年級(jí)全體教師。

會(huì)議由吳書(shū)祥主席主持,會(huì)議議程有四項(xiàng):

1、張百順校長(zhǎng)作動(dòng)員報(bào)告;

2、劉欽鋒校長(zhǎng)宣讀省、市、縣關(guān)于新課改、新課程培訓(xùn)的培訓(xùn)文件。

4、師訓(xùn)科科長(zhǎng)薛金良作動(dòng)員總結(jié),并對(duì)學(xué)員、班主任、輔導(dǎo)教師和學(xué)校提出了明確的要求和建議。

(2)培訓(xùn)時(shí)間:

第一階段培訓(xùn)時(shí)間:7月5日7月10日。

第二階段培訓(xùn)時(shí)間:7月11日7月25日。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)總結(jié)、寫(xiě)教案、講示范課:8月20日8月24日。

進(jìn)一步研究新課標(biāo)、新課程,年輕教師講過(guò)關(guān)課時(shí)間:8月25日8月28日。

(2)培訓(xùn)階段:

第一階段:通識(shí)培訓(xùn)。

第二階段:在網(wǎng)上學(xué)習(xí)教材,觀看教學(xué)實(shí)況錄像,寫(xiě)總結(jié)、心得。

第三階段:

a、網(wǎng)上學(xué)習(xí)總結(jié)。

b、研究新課標(biāo)、新課程,在集體討論的基礎(chǔ)上試寫(xiě)教案,年輕教師準(zhǔn)備“過(guò)關(guān)課”,迎接學(xué)?!斑^(guò)關(guān)課”驗(yàn)收。

c、按照上級(jí)要求,請(qǐng)師訓(xùn)科對(duì)本年度“暑假教師培訓(xùn)工作”進(jìn)行總結(jié),表彰、評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任及優(yōu)秀學(xué)員。

d、在新的學(xué)年中組織高一教師,通過(guò)不同形式,落實(shí)好新課標(biāo)、新課程培訓(xùn)的精神、內(nèi)容,盡力使高一年級(jí)教育、教學(xué)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。

(3)培訓(xùn)方式:集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。上午、下午在學(xué)校的指定地點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上集中學(xué)習(xí),晚上以學(xué)科組為單位分散討論學(xué)習(xí)。

(4)組織方式:以把備課組為單位組班,備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)員學(xué)習(xí)、交流,輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員的作業(yè)點(diǎn)評(píng)、答疑。

(5)技術(shù)支持:為更好地進(jìn)行培訓(xùn),學(xué)校安排全體微機(jī)室人員值班,擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導(dǎo),隨時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題,并保證網(wǎng)絡(luò)的安全暢通;同時(shí)輔導(dǎo)老師隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上答疑。

(6)培訓(xùn)地點(diǎn):語(yǔ)、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地,分別在高一年級(jí)樓2---3樓,信息、體育、美術(shù)、音樂(lè)在本學(xué)科組的辦公室,其中教室有多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)接口,能夠按照全省的統(tǒng)一部署進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),又可集中播放學(xué)習(xí)光盤(pán)、看教學(xué)錄象。

(7)管理方式:為了加強(qiáng)管理,教科研處和年級(jí)組共同出臺(tái)了一系列的規(guī)章制度,上午、下午嚴(yán)格按照全省的統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行,實(shí)行簽到、簽走制度,并且中間不定時(shí)進(jìn)行抽查,嚴(yán)格了考勤;同時(shí),為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量,不定時(shí)抽查學(xué)員的作業(yè)提交、網(wǎng)上評(píng)論、交流,及在線學(xué)習(xí)時(shí)間;各個(gè)學(xué)科組每天提交當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)日志,確保培訓(xùn)工作的正常開(kāi)展,提高培訓(xùn)質(zhì)量。

(1)了解新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景。

伴隨新世紀(jì)的到來(lái),人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代??梢灶A(yù)言,人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展將比以往任何時(shí)候都更加依賴于知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用,知識(shí)將成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力??茖W(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會(huì)生活的重要內(nèi)容,成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。這一深刻的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn),要求教育尤其是課程及時(shí)做出敏銳的反應(yīng)。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才,保證新世紀(jì)教育質(zhì)量,就必須根據(jù)新世紀(jì)社會(huì)的變革來(lái)探索研究基礎(chǔ)教育課程改革,徹底改變中國(guó)人才“高分低能”的缺陷。

基礎(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地、積極主動(dòng)地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,就必須對(duì)課程進(jìn)行根本性的改革,進(jìn)一步改革并完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。接受培訓(xùn)的老師認(rèn)為:受片面追求升學(xué)率的制約,過(guò)分偏重學(xué)科類課程,忽視活動(dòng)類課程,偏重必修課程和分科課程,忽視選修課程和綜合課程,從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏難和過(guò)分關(guān)注學(xué)科體系的完整,忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);受“標(biāo)準(zhǔn)化”“規(guī)范化”的制約,過(guò)分要求所有學(xué)生達(dá)到同等標(biāo)準(zhǔn),從而導(dǎo)致過(guò)高的統(tǒng)一要求,忽視學(xué)生的個(gè)性差異,等等。

(2)把握新課改的趨勢(shì)。

接受培訓(xùn)的老師總結(jié)出,新課改要向以下幾方面發(fā)展:

1.轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向,注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。

2.在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),還要注重基本能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)道德教育和人文教育、環(huán)保教育,加大人文學(xué)科課程的比例。

4.加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。

5.重視課程體系三級(jí)管理,試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。

6.強(qiáng)調(diào)課程個(gè)性化和多樣化,滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要,課程個(gè)性化問(wèn)題實(shí)際上也是因材施教的問(wèn)題,課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化,是我國(guó)各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要。

7.加強(qiáng)信息技術(shù)教育,實(shí)現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合。

8.課程設(shè)計(jì)要以課程目標(biāo)為依據(jù),體現(xiàn)國(guó)家新一輪課程改革目標(biāo)的精神:改革過(guò)分注重課程的知識(shí)傳承價(jià)值,強(qiáng)調(diào)課程對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的價(jià)值;改革課程結(jié)構(gòu)門(mén)類過(guò)多、整齊劃一,缺乏統(tǒng)整的偏向,加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性;改革過(guò)分注重經(jīng)典內(nèi)容、學(xué)科體系的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性的偏向,加強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系;改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)的偏向,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習(xí)模式;改革考試過(guò)分注重學(xué)生的知識(shí)記憶,并以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏向,建立評(píng)價(jià)主體多元化,標(biāo)準(zhǔn)多樣化的評(píng)價(jià)體系。這些目標(biāo)及其所體現(xiàn)的基本精神應(yīng)成為課程設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。

9.必須做到過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重,改變以往考試結(jié)果定終身的弊端。

(3)接受和實(shí)踐新型的學(xué)習(xí)方式。

本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)(自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控)、合作學(xué)習(xí)(學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的'任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí))、探究學(xué)習(xí)(從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題,學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,生成問(wèn)題、新知)。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們之所以特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),其理由就在于:教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要,促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、品德的可持續(xù)發(fā)展。

(1)社會(huì)對(duì)新教材沒(méi)有全新的認(rèn)識(shí),家長(zhǎng)不理解新課改,對(duì)學(xué)校的教育持懷疑態(tài)度;家長(zhǎng)理論水平不高,沒(méi)法開(kāi)展適應(yīng)新課改的家庭教育,致使學(xué)校教育的效果不明顯,有時(shí)還不得不用陳舊的教學(xué)方法。

(2)新教材反映農(nóng)村生活情景的內(nèi)容并不是太多,教材中的有些內(nèi)容雖然來(lái)源于生活實(shí)際,但對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)仍然很抽象,學(xué)生難以駕馭,一時(shí)沒(méi)法接受。

(3)原來(lái)的教學(xué)模式在廣大教師心中根深蒂固,教師在實(shí)施的時(shí)候感到很便捷,突然改變,感覺(jué)手足無(wú)措,無(wú)所適從。

(4)學(xué)生也已經(jīng)適應(yīng)了舊的教學(xué)模式,現(xiàn)在讓他們開(kāi)展自主學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮他們的主體作用,感覺(jué)太突然,顯得被動(dòng)和笨拙。

(5)教材“穿新鞋”,考試“走老路”,舊有的考試模式限制了新課程改革的實(shí)施,也讓廣大師生茫然無(wú)措。

(1)請(qǐng)上級(jí)部門(mén)制訂實(shí)用可行的授課計(jì)劃、新課程理念與教材結(jié)合的教學(xué)實(shí)施方案。

(2)請(qǐng)上級(jí)部門(mén)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師上新課程理念指導(dǎo)下的觀摩課,或請(qǐng)課改區(qū)的名師來(lái)我校上示范課,然后組織教師與他們交流。

(3)加強(qiáng)校際、縣際、地市際合作與交流,互相學(xué)習(xí),互為補(bǔ)充。

(4)希望市教科所就新課程改革進(jìn)行專門(mén)的研究和立項(xiàng),向全市范圍內(nèi)的教師征集研究論文和課題研究,傾聽(tīng)教師的建議和呼聲。

今年是河南省普通高中進(jìn)行新課程改革、與九年義務(wù)教育實(shí)施的新課程改革相銜接的第二年。新課程改革對(duì)于我們河南省廣大教師來(lái)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)仍然不足,我們?nèi)狈?duì)它的更深入的了解,推行新課程改革困難重重,但我們充滿信心,會(huì)吸他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,在創(chuàng)新中思繼承,在繼承中謀發(fā)展,使新課程真正煥發(fā)出生機(jī),承載起培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,實(shí)現(xiàn)中華復(fù)興的重任。

高中新課程培訓(xùn)總結(jié)篇十

20xx年8月1021日,我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)期間,認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講課,感覺(jué)受益匪淺,使我更新了觀念,改變了認(rèn)識(shí),使我對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作更加充滿信心。此次骨干培訓(xùn)內(nèi)容豐富,實(shí)用性強(qiáng),培訓(xùn)中鮮活的案例、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

新課程改革后,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人、引導(dǎo)者,幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。在課堂上教師也不再單純是知識(shí)的講解、傳授者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。新課程對(duì)教師提出了更高的要求,需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐。探索,提高自己的課堂教學(xué)水平。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。教學(xué)盡量做到立體式進(jìn)行:將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來(lái)完成,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧,展示模塊就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流;以教材為基礎(chǔ),拓展、演繹、提升,通過(guò)各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn),有如辯論、小品、課本劇、詩(shī)歌、快板、歌曲、繪畫(huà)等等;在單位時(shí)間內(nèi),緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過(guò)周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng),達(dá)到預(yù)期的效果。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。

作為教師,應(yīng)該做到對(duì)全體學(xué)生的尊重:不僅喜歡并尊重那些聰明、聽(tīng)活、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,而且也要尊重如智力相對(duì)差的學(xué)生;尊重被孤立和拒絕的學(xué)生;尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生;尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生;尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生;甚至尊重不尊敬自己的學(xué)生。這種尊重,能使老師在學(xué)生心中的形象得到確立、鞏固,并逐步在學(xué)生中樹(shù)立威望,使學(xué)生從中也學(xué)到了要尊重別人、會(huì)尊重別人的良好品質(zhì),并能使一些有嚴(yán)重缺點(diǎn)、對(duì)學(xué)校和教師有對(duì)抗行為的學(xué)生逐步改正缺點(diǎn),減少與學(xué)校、教師的對(duì)抗。平時(shí)還應(yīng)給學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì),在各種選拔時(shí)平等;在上課時(shí)平等;在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)平等;在處理學(xué)生中發(fā)生的矛盾沖突時(shí)平等;在教師自己心情愉快和不愉快時(shí)對(duì)學(xué)生都要平等。平等對(duì)待實(shí)質(zhì)上也就是尊重,是對(duì)學(xué)生人格、人權(quán)的尊重。如果我們?cè)谄綍r(shí)的品德教育工作中能堅(jiān)持平等對(duì)待的原則,就容易贏得學(xué)生的信任,使學(xué)生愿意與我們進(jìn)行思想交流,愿意聽(tīng)從我們的引導(dǎo),認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,因人而異地對(duì)待他們。

總之,參加這次培訓(xùn),受益頗多,接受了更多的理論指導(dǎo),感受到了教育教學(xué)最新發(fā)展,也為自己今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

高中新課程培訓(xùn)總結(jié)篇十一

20xx年11月25日,我有幸參加了了“新修訂普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”專題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在二中五樓報(bào)告廳,上午九點(diǎn)三十分,培訓(xùn)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始,歷時(shí)三個(gè)小時(shí),到中午十二點(diǎn)半結(jié)束。下午從四點(diǎn)開(kāi)始,到5點(diǎn)半結(jié)束。

上午進(jìn)行培訓(xùn)的是老師,宋老師以“高考新政和普通高中地理新課程改革”為培訓(xùn)主題,從“關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)”、“關(guān)于核心素養(yǎng)”、“關(guān)于海洋地理”三個(gè)維度,與大家分享了基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新修訂高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的深邃內(nèi)涵。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn),宋老師講了四個(gè)問(wèn)題,即發(fā)展歷程、修訂原因、研制路徑和課程改革背景。講到“核心素養(yǎng)”這部分內(nèi)容時(shí),王老師詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的概念、確立方法、學(xué)科表現(xiàn)及水平劃分。對(duì)于新修訂課標(biāo)中增加的“海洋地理內(nèi)容”,王老師從“為什么增加”、“增加了什么”、“講授時(shí)應(yīng)如何把握”等三個(gè)方面做了細(xì)致的說(shuō)明,讓參加培訓(xùn)的老師們茅塞頓開(kāi)。

其中宋老師講到的高考新政改革的背景——四個(gè)增強(qiáng)給我留下印象極為深刻,這四個(gè)增強(qiáng)的內(nèi)容是:

第一,高考命題要增強(qiáng)基礎(chǔ)性,考察學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力。第二,高考命題要增強(qiáng)綜合性,體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng),不是考“大雜燴”,而是考查學(xué)生的知識(shí)體系和對(duì)知識(shí)間聯(lián)系的把握。第三,高考命題要加強(qiáng)應(yīng)用性、注重理論密切聯(lián)系,實(shí)際高考命題不能理論空對(duì)空,而要考察解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第四,高考命題要增強(qiáng)探究性和開(kāi)放性,考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

其次給我留下深刻印象的是高中地理核心素養(yǎng)的提出,那么如何將高中地理核心素養(yǎng)落到實(shí)處呢?他指出:

(1)重視探究真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題,基于問(wèn)題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法。完整的現(xiàn)實(shí)性任務(wù)、對(duì)學(xué)生而言是有意義的現(xiàn)實(shí)情境、強(qiáng)調(diào)對(duì)某個(gè)主題思考的深度而非廣度,體驗(yàn)、合作、探究(2)加強(qiáng)地理實(shí)踐,比如研學(xué)。

(3)注意信息技術(shù)的運(yùn)用,信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是地理教學(xué)改革的助推器,對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式,幫助學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的地理教育具有重要作用。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的開(kāi)放空間,促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的拓展和深入,大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+必將影響今后的社會(huì)生活的方方面面。

下午的講座是胡老師從從對(duì)地理學(xué)科本質(zhì)和價(jià)值認(rèn)識(shí)的變化、地理課程目標(biāo)的變化、地理課程結(jié)構(gòu)的變化、地理課程內(nèi)容的變化、地理課程實(shí)施的變化等5大變化、11個(gè)方面出發(fā),對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要調(diào)整進(jìn)行了全方位、立體化、多角度的解析與闡釋,讓老師們看到了實(shí)施新課改、踐行以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的地理教育的正確方向。

通過(guò)兩位老師深入淺出的解析,與會(huì)人員對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容有了更深層次的理解,這為廣大地理教師信心滿滿地迎接20xx年的新課程改革和新高考改革指明了方向,也為下一步高中地理教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握拓展了思路,通過(guò)這次培訓(xùn)通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我在地理新課程標(biāo)用方面學(xué)到了很多知識(shí),在教育理念上有了很大轉(zhuǎn)變。

高中新課程培訓(xùn)總結(jié)篇十二

作為高中新任教師,不斷提高工作能力,牢固樹(shù)立育人觀念,通過(guò)培訓(xùn)成為教學(xué)教師。下面是由小編為大家?guī)?lái)的“高中新教師培訓(xùn)總結(jié)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中,**老師談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別,這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題,但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他的話語(yǔ),覺(jué)得很有分量。

從新入職教師的人員來(lái)看,女教師居多,惟獨(dú)我自己一個(gè)男教師。這樣看來(lái)未來(lái)新教師即將出現(xiàn)一種新情況,那就是女教師多男教師少的局面,做為男教師的我們更要擔(dān)起教育好下一代的責(zé)任,為祖國(guó)輸送一批批優(yōu)秀的人才。

一、經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

在本次培訓(xùn)中,聽(tīng)了老教師的自己成長(zhǎng)歷程,特別是自己在這幾年的感悟后,使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí)。首先,教師是文化的傳播者,正如韓愈所說(shuō):“師者,傳道授業(yè)解惑也?!边@是從知識(shí)傳播的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,“學(xué)高為師,身正為范”正是這個(gè)意思,這里也涉及到做人的問(wèn)題,學(xué)生都是有向師性的,這也是做人的一種認(rèn)同感,同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使課堂教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。第四,教師是父母?!皭?ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神?!倍鳛橐幻陆處煾挥袗?ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且作為教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需求。第五,教師是朋友,“良師益友”這就強(qiáng)調(diào)了作為教師要懂得和學(xué)生做交心的朋友,師生之間相處要融洽,親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心里輔導(dǎo)者。教師必須要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康心里學(xué)等,作為教師應(yīng)了解不同學(xué)生的心里特點(diǎn)、心里困惑、心里壓力等,并及時(shí)給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心里品質(zhì)。與此同時(shí),對(duì)教師工作的基本也有了比較明確的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大,要做一名合格的好教師必須要具備敬業(yè)精神,奉獻(xiàn)精神,創(chuàng)新精神,拼博精神,這使我深深的體會(huì)到了作為一名人民教師就要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華,含辛茹苦,默默耕耘,更要“愛(ài)生如子”時(shí)時(shí)為學(xué)生著想,以學(xué)生的利益為重,處處用真情去打動(dòng)學(xué)生。新時(shí)代的教師應(yīng)具備高尚的師德,先進(jìn)的理念,健全的人格,健康的心里素質(zhì)和比較扎實(shí)的專業(yè)理論功夫和專業(yè)水平,有敏捷的思維,較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和感染力。對(duì)待學(xué)生要多問(wèn)“為什么?”還要多鼓勵(lì)、多安慰、經(jīng)常開(kāi)導(dǎo),說(shuō)實(shí)話。少說(shuō)諷刺的話,冷淡的話,傷人的話、威脅的話,這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

二、經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。

本次的培訓(xùn)貫穿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境,人際關(guān)系等;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型的老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的浪花。這些鼓勵(lì)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾說(shuō)過(guò):“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信,讓自信充滿生活,并實(shí)現(xiàn)自己的意志。也許,對(duì)于我來(lái)說(shuō),只要有克服困難的信心,就能取得好的開(kāi)始,而好的開(kāi)始,便是成功的一半”。

最后,各位長(zhǎng)輩的建議我將銘記于心,用心去備好每一堂課,用心去教學(xué),用時(shí)間來(lái)我的付出。在教學(xué)上的不足要努力去克服,在生活上更應(yīng)該幸福快樂(lè)。

每個(gè)學(xué)生都有“愿學(xué)”的愿望,但如何才能把這種愿望變成現(xiàn)實(shí),這是最重要的問(wèn)題,也是很棘手的問(wèn)題。外部環(huán)境的刺激能使學(xué)生發(fā)生這種轉(zhuǎn)化,教師的有效施教更能推進(jìn)這種轉(zhuǎn)化的實(shí)現(xiàn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。

第一,采取培養(yǎng)“直接動(dòng)機(jī)”與“間接動(dòng)機(jī)”兼容的策略。

直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身或科學(xué)內(nèi)容的吸引而直接引起的內(nèi)部動(dòng)力。它往往具有近景性,比較具體,有實(shí)效。間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由于了解學(xué)習(xí)的社會(huì)意義而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為,它具有遠(yuǎn)景性、持久性和社會(huì)性等特點(diǎn)。教師既要抓住學(xué)生的“直接動(dòng)機(jī)”,又要抓住學(xué)生的“間接動(dòng)機(jī)”,因?yàn)檫@兩種動(dòng)機(jī)不是互相排斥而是互相促進(jìn)的。

第二,采取培養(yǎng)“高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的策略。

越是高年級(jí)的學(xué)生越應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的“高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”,因?yàn)橹挥袑W(xué)生明確認(rèn)識(shí)到他當(dāng)前的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的興旺、民族的振興有聯(lián)系,才能確立起遠(yuǎn)大的、高尚的、強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三,采取滿足或增強(qiáng)學(xué)習(xí)需要的策略。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件來(lái)滿足或增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,以便克服學(xué)習(xí)中的困難取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

興趣就是人的意識(shí)對(duì)一定客體(事物或活動(dòng))的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。

興趣在學(xué)習(xí)中起重要作用。第一,興趣的定向作用,即一個(gè)人選擇學(xué)什么,不學(xué)什么。第二,興趣的動(dòng)力作用,即人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī),成為激發(fā)學(xué)生進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

第一,采用興趣轉(zhuǎn)化的策略。

直接興趣(對(duì)事物或活動(dòng)過(guò)程本身的興趣)與間接興趣(對(duì)活動(dòng)的最后結(jié)果的興趣)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有作用。為了讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,教師在教學(xué)中必須按興趣轉(zhuǎn)化的規(guī)律,交替使用直接興趣與間接興趣。

第二,采用興趣與理想相結(jié)合的策略。

教師應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與樹(shù)立遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來(lái)。

第三,采用教會(huì)學(xué)生“好學(xué)”、“深思”的策略。

能夠成為xx區(qū)高級(jí)中學(xué)的一名工作人員是我最幸運(yùn)的事情,我將用我最大的努力來(lái)對(duì)待這份來(lái)之不易的工作.在暑期為使學(xué)校青年教師盡快熟悉教學(xué)常規(guī)、掌握教學(xué)技能、了解學(xué)校相關(guān)。

規(guī)章制度。

樹(shù)立良好的教師職業(yè)道德規(guī)范促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展,為即將到來(lái)的新學(xué)期做好應(yīng)有的準(zhǔn)備,學(xué)校特于8月8日至8月18日開(kāi)展暑期青年教師系列培訓(xùn)活動(dòng)。

教案。

撰寫(xiě)規(guī)范到最后的說(shuō)課要求及準(zhǔn)備和比賽,我覺(jué)得每個(gè)步驟都是不可或缺的。

對(duì)于我們這些剛從校園走出來(lái)的青年來(lái)說(shuō),很幸運(yùn)來(lái)到這里,但應(yīng)該快速的轉(zhuǎn)變角色,從原來(lái)的學(xué)變成現(xiàn)在的教。這教的背后有著汗水,有著責(zé)任,有著別人看不見(jiàn)的努力和艱辛。河北xx中學(xué)和江蘇xx中學(xué)兩所聞名全國(guó)的名校精神是我們值得學(xué)習(xí)的。我認(rèn)為無(wú)私奉獻(xiàn),頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、強(qiáng)力爭(zhēng)先這幾種精神不光衡水中學(xué)有,在我們xx老師的身上同樣具備。

在三尺講臺(tái)上寫(xiě)人生,站直了,站穩(wěn)了,站瀟灑了相信是每位老師的目標(biāo),雖然僅有的幾個(gè)字,但這和譜寫(xiě)人生一樣重要。我們應(yīng)該努力做到.校長(zhǎng)說(shuō)扎實(shí)有效的教學(xué)科研是高質(zhì)量的不竭源泉。因此有幾點(diǎn)要求:嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)、活.抓細(xì)備課,要求每個(gè)老師把個(gè)人鉆研和集體備課有機(jī)結(jié)合起來(lái),要求青年教師規(guī)范備課,詳細(xì)備課,先聽(tīng)?zhēng)煾瞪险n再上課。抓活課堂,提高教學(xué)效率的關(guān)鍵在于提高學(xué)生掌握知識(shí)和能力的達(dá)成度.抓嚴(yán)輔導(dǎo),認(rèn)真落實(shí).抓嚴(yán)練習(xí),考前抓命題,考中抓考風(fēng),考后抓分析.抓實(shí)質(zhì)量分析。希望我們青年教師通過(guò)持續(xù)不斷地努力,迅速朝著這個(gè)方向發(fā)展。

同時(shí)也希望我們教師努力提高自身素質(zhì),立足崗位盡快成長(zhǎng)。我們要加強(qiáng)師德修養(yǎng),做青年學(xué)生的人生楷模;要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高工作能力;要牢固樹(shù)立育人觀念,努力成為教學(xué)教師。這次培訓(xùn)何校長(zhǎng)講了一些話,讓我震驚,同時(shí)給了我勇氣和信心。他說(shuō)在江蘇高中,如果老師代課水平相對(duì)較差,那就安排在高一、高二代課,如果工作還做不好,那就安排在后勤,再不行那就去圖書(shū)館。

師者所以傳道授業(yè)解惑也,對(duì)于我們這所新校來(lái)說(shuō)意義重大.因?yàn)槲覀冇兄?zé)任,不僅要教書(shū)育人,為人師表,更重要的是要讓那些對(duì)我們學(xué)校充滿信任和期待的那些家長(zhǎng)么,我們要用事實(shí)說(shuō)話,要讓所有人信服.我們要努力打造書(shū)香校園、活力校園、實(shí)力校園,讓每位學(xué)生能夠全面發(fā)展.這樣的擔(dān)子自然落在我們每一位老師身上,我們不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生,更重要的是我們自己必須盡心盡力,關(guān)心學(xué)生的每個(gè)方面,認(rèn)真鉆研,博采眾長(zhǎng),不斷提升專業(yè)素養(yǎng),以身為范、循循善誘,引領(lǐng)學(xué)生努力前行,為以后的每一步做我們最大的努力.雖然還很年輕,稚嫩,但希望我們這一群教育追夢(mèng)的年輕人在這片熱土上揮灑青春,播種理想,收獲希望。

本次教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,形式也多種多樣,包括師德師風(fēng)教育,教育新理念,教師職業(yè)道德規(guī)范,教育政策法規(guī),基礎(chǔ)課程改革綱要,教師心理健康教育,現(xiàn)代教育技術(shù),班主任工作方法和技能,學(xué)科專業(yè)課等等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí).雖然時(shí)間只有十二天,但內(nèi)容卻是充實(shí)的,對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)更是終身受益.通過(guò)培訓(xùn),我得到了很大的收獲,現(xiàn)將自己的。

心得體會(huì)。

總結(jié)如下:

一培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。

在本次培訓(xùn)中,聽(tīng)了有關(guān)教師職業(yè)專題報(bào)告后,使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加明確的認(rèn)識(shí).使我深刻地認(rèn)識(shí)到:首先,教師是文化的傳遞者."師者,所以傳道,授業(yè),解惑也",這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性.其次,教師是榜樣.學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的,不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人.第三,教師是管理者.教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.第四,教師是父母.作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的,平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母.并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要.第五,教師是朋友.所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度,親和力要達(dá)到知心朋友一樣.最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者.教師必須要懂教育學(xué),心理學(xué),健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn),心理困惑,心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

同時(shí),對(duì)教師工作的基本也有了比較明確的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大艱巨,要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神,奉獻(xiàn)精神,創(chuàng)新精神,拼搏精神;我深深體會(huì)到作為一名人民教師就要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華,含辛茹苦,默默耕耘."要愛(ài)生如子",時(shí)時(shí)為學(xué)生著想,以學(xué)生的利益為重,處處用真情去打動(dòng)學(xué)生.新時(shí)代的教師應(yīng)具有高尚的師德,先進(jìn)的理念,健全的人格,健康的心理素質(zhì),和比較扎實(shí)的專業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平,有敏捷的思維和很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和感召力.對(duì)學(xué)生要多說(shuō)鼓勵(lì)的話,安慰的話,開(kāi)導(dǎo)的話,實(shí)在的話;少說(shuō)諷刺的話,冷淡的話,傷人的話,威脅的話.這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

二培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

三培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。

在本次培訓(xùn)中,還貫穿一個(gè)中心,那就是對(duì)新教師的鼓勵(lì).一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境,生活環(huán)境,人際關(guān)系環(huán)境等;二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)自己的角色;三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒.這些鼓勵(lì),使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力.高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實(shí)現(xiàn)自己的意志."也許,對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō),只要有克服困難的信心,就能取得好的開(kāi)端,而好的開(kāi)端,便是成功的一半。

市新招聘教師崗前培訓(xùn)在二十五中拉開(kāi)了序幕。我十分榮幸參加入了這次培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)學(xué)到了很多新理念,新知識(shí),就像常局長(zhǎng)講的,我們要珍惜這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師。在這短短的兩天培訓(xùn)中,來(lái)自一線教授或教師的講座,使我感受頗多,收獲頗多,其中河南大學(xué)孟彩云教授的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)成長(zhǎng)》令我印象深刻。

“那塊黑板,寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利。那個(gè)講臺(tái),舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己……”。崇高的師德,源于千百年來(lái)中華文化的積淀和傳承。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”——人們用這樣的詩(shī)句贊美教師們的無(wú)私奉獻(xiàn);“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”——人們用這樣的比喻頌揚(yáng)教師們的高尚情操;“學(xué)為人師、行為世范”——人們用這樣的標(biāo)尺度量教師職業(yè)的偉大與崇高,從古至今,崇高的師德在中國(guó)教師中薪火相傳,生生不息。

我們作為,祖國(guó)教育在線上的一名新教師肩負(fù)著國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá),長(zhǎng)盛不衰的重任,首先熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生,師愛(ài)溫潤(rùn)在平凡的日子里?;繇骼蠋煆慕塘?,深刻感悟到:“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”;鄒有云老師提出“讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮森山”;黃靜華老師”用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”;林崇德老師指出“師愛(ài)是師德的靈魂”。這種愛(ài)在危難關(guān)頭閃爍著奪目的光輝。譚世明老師,殷雪梅老師為了學(xué)生的安全不惜犧牲自己寶貴的生命,陳善知老師說(shuō):“老師在,學(xué)生在!危急時(shí)刻,把生的希望留給學(xué)生,把死的危險(xiǎn)留給自己,“生死關(guān)頭,他們將學(xué)生的利益放在第一位,一切為了學(xué)生”。王月娥老師,用小船搖出希望、嚴(yán)桂珍老師,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧细沙隽瞬黄椒驳氖聵I(yè),究竟為了什么?,他們自豪的說(shuō):不為什么,“因?yàn)槲覀兪侨嗣窠處煛?。平凡的工作,偉大的奉獻(xiàn)鑄就了閃光的師德之魂。

人民教師是“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”;使命崇高,責(zé)任重大。一言一行都連著祖國(guó)的前途,民族的未來(lái),自律的責(zé)任意識(shí)是一名教師必備的人格素養(yǎng),愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人,為人師表體現(xiàn)在生活的分分秒秒中,自從我們選擇了這個(gè)職業(yè),我們就肩負(fù)著,崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家責(zé)任,我們不負(fù)使命,我們做好了準(zhǔn)備,我們決心用我們的青春和汗水乃至生命,撐起我們光榮神圣的教育事業(yè)的精神大廈,用閃耀的師德之光,光照乾坤。

高中新課程培訓(xùn)總結(jié)篇十三

從教材宏觀的體系結(jié)構(gòu)看:蘇教版《化學(xué)必修1》包含四個(gè)專題:專題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界、專題2從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)、專題3從礦物到基礎(chǔ)物質(zhì)、專題4硫氮和可持續(xù)發(fā)展。其專題內(nèi)容的'選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的角度出發(fā),而是從化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系入手,其順序的編排,體現(xiàn)了由具體到抽象,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。通過(guò)專題一學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法思路,而專題二、三、四則是關(guān)注身邊的化學(xué):與海水、礦物、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì),來(lái)學(xué)習(xí)元素及其化合物知識(shí)。

從教材的微觀結(jié)構(gòu)看,《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),如“你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問(wèn)題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法,體現(xiàn)了新課程理念,如果運(yùn)用得當(dāng),既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用,對(duì)學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來(lái)看,教材有新的處理:對(duì)于基本概念和基本原理知識(shí),新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與觀念的建構(gòu),理解力的發(fā)展,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成;對(duì)于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)之一,不再按照元素自然族來(lái)介紹元素化合物知識(shí),不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì),而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提倡從“生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”,“從自然走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”;對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的處理教材將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識(shí)內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中。

高中新課程培訓(xùn)總結(jié)篇十四

自進(jìn)入八月份以來(lái),又開(kāi)始忙碌起來(lái)。依照學(xué)校的安排,我們必須一邊上課,一邊參加高中教師新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。于是,每天頂著火熱的太陽(yáng),奔忙于課堂和微機(jī)室。

說(shuō)實(shí)話,剛開(kāi)始培訓(xùn)時(shí),我也和大多數(shù)教師一樣,有些抵觸情緒,覺(jué)得還不過(guò)是走形式而已——本來(lái),我們生活中走形式的事情太多了!于是,作業(yè)、發(fā)帖都是隨便粘貼拼湊,被動(dòng)應(yīng)付,只為得到一個(gè)合格的分?jǐn)?shù)。

“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì):“你考慮到這方面因素,你再想想有無(wú)另外的因素影響呢”,不傷學(xué)生自尊心,他們?nèi)菀捉邮堋?/p>

新教材提倡自主、探究、合作式學(xué)習(xí),但有些學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生家中幾乎沒(méi)有什么書(shū)籍、雜志,惟一的信息來(lái)源就是電視機(jī),找資料難且又無(wú)目的性,這就要求教師在現(xiàn)有條件下加大備課量,多找一些與實(shí)際聯(lián)系緊密相關(guān)的材料,才能在探究性教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢。也就是說(shuō)教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識(shí),整合核心知識(shí),提高教學(xué)時(shí)效:清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度,知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度,了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。

從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來(lái)看,教材有新的處理:對(duì)于基本概念和基本原理知識(shí),新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與觀念的`建構(gòu),理解力的發(fā)展,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成;對(duì)于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)之一,不再按照元素自然族來(lái)介紹元素化合物知識(shí),不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì),而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提倡從“生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”,“從自然走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”;對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的處理教材將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識(shí)內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中。

化學(xué)課要特別注重學(xué)生質(zhì)疑能力和用科學(xué)方法探究事物能力的培養(yǎng)?;瘜W(xué)還需要一定數(shù)學(xué)模型,深入探究化學(xué)問(wèn)題往往都需要數(shù)學(xué)作幫手,我認(rèn)為不能過(guò)分淡化數(shù)學(xué)在化學(xué)中的運(yùn)用。

總之,新課程給我們教師帶來(lái)很大的沖擊波,也給我們帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索新型教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習(xí)的能力。就教師而言,要適應(yīng)新課程,就必須首先要加強(qiáng)對(duì)新課程改革理念的學(xué)習(xí),以便在思想上全面把握改革思路,在實(shí)踐中全面貫徹改革精神,對(duì)新課程充分理解,誠(chéng)心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì),提高其研究能力和形成新知新觀念的機(jī)會(huì),從而更好地推進(jìn)課程教材的改革。

希望通過(guò)我們的教學(xué)嘗試,我們的學(xué)習(xí)和摸索,并且通過(guò)實(shí)踐不斷調(diào)整我們努力的方向,我們的化學(xué)新課改之路會(huì)越走越寬!

高中新課程培訓(xùn)總結(jié)篇十五

8月21日,我有幸參加了為期10天的保定市骨干教師培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)期間,認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講課,感覺(jué)受益匪淺,使我更新了觀念,改變了認(rèn)識(shí),使我對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作更加充滿信心。此次骨干培訓(xùn)內(nèi)容豐富,實(shí)用性強(qiáng),培訓(xùn)中鮮活的案例、豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

新課程改革后,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人、引導(dǎo)者,幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。在課堂上教師也不再單純是知識(shí)的講解、傳授者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。新課程對(duì)教師提出了更高的要求,需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平。我們必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐。探索,提高自己的課堂教學(xué)水平。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。教學(xué)盡量做到立體式進(jìn)行:將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來(lái)完成,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧,展示模塊就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流;以教材為基礎(chǔ),拓展、演繹、提升,通過(guò)各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn),有如辯論、小品、課本劇、詩(shī)歌、快板、歌曲、繪畫(huà)等等;在單位時(shí)間內(nèi),緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過(guò)周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng),達(dá)到預(yù)期的效果。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。

作為教師,應(yīng)該做到對(duì)全體學(xué)生的尊重:不僅喜歡并尊重那些聰明、聽(tīng)活、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,而且也要尊重如智力相對(duì)差的學(xué)生;尊重被孤立和拒絕的學(xué)生;尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生;尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生;尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生;甚至尊重不尊敬自己的學(xué)生。這種尊重,能使老師在學(xué)生心中的形象得到確立、鞏固,并逐步在學(xué)生中樹(shù)立威望,使學(xué)生從中也學(xué)到了要尊重別人、會(huì)尊重別人的良好品質(zhì),并能使一些有嚴(yán)重缺點(diǎn)、對(duì)學(xué)校和教師有對(duì)抗行為的學(xué)生逐步改正缺點(diǎn),減少與學(xué)校、教師的對(duì)抗。平時(shí)還應(yīng)給學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì),在各種選拔時(shí)平等;在上課時(shí)平等;在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)平等;在處理學(xué)生中發(fā)生的矛盾沖突時(shí)平等;在教師自己心情愉快和不愉快時(shí)對(duì)學(xué)生都要平等。平等對(duì)待實(shí)質(zhì)上也就是尊重,是對(duì)學(xué)生人格、人權(quán)的尊重。如果我們?cè)谄綍r(shí)的品德教育工作中能堅(jiān)持平等對(duì)待的原則,就容易贏得學(xué)生的信任,使學(xué)生愿意與我們進(jìn)行思想交流,愿意聽(tīng)從我們的引導(dǎo),認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,因人而異地對(duì)待他們。

總之,參加這次培訓(xùn),受益頗多,接受了更多的理論指導(dǎo),感受到了教育教學(xué)最新發(fā)展,也為自己今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

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