報(bào)告是一種在特定場(chǎng)合、特定目的下對(duì)某一主題進(jìn)行系統(tǒng)性陳述和分析的書(shū)面材料。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢？首先，我們需要對(duì)所要報(bào)告的問(wèn)題進(jìn)行充分的了解和研究，包括收集相關(guān)資料、進(jìn)行實(shí)地調(diào)查等等。其次，在寫(xiě)報(bào)告之前，我們需要明確報(bào)告的目的和受眾，以便進(jìn)行有針對(duì)性的撰寫(xiě)。此外，還需要注意報(bào)告的結(jié)構(gòu)和邏輯，確保信息的清晰和連貫。最后，要對(duì)報(bào)告進(jìn)行仔細(xì)的審校和修改，確保語(yǔ)法、用詞準(zhǔn)確無(wú)誤。下面是一些優(yōu)秀報(bào)告的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
初中地理研修報(bào)告篇一
本學(xué)期初一、二地理教研組的共有四位老師負(fù)責(zé)地理教學(xué)工作，我們嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，較圓滿的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭(zhēng)做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期所做過(guò)的工作做如下總結(jié)。
在開(kāi)學(xué)之初，我們組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解地理課程的目標(biāo)和要求。初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過(guò)認(rèn)真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例，還能增加有說(shuō)服力的案例，便于生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我們充分利用每周的教研活動(dòng)和集體備課，有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi)，在本備課組內(nèi)開(kāi)展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽(tīng)一節(jié)課，都互相交流意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使教師得到了迅速地成長(zhǎng)，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上，面對(duì)學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的'教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
依據(jù)我們組規(guī)定，每個(gè)教師每節(jié)課后都做好教學(xué)反思工作，在教學(xué)中反思自己的教學(xué)情況，總結(jié)不足，不斷積累和提高。
每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時(shí)間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課，認(rèn)真分析其中原因，懲前斃后，查漏補(bǔ)缺，絕不諱疾忌醫(yī)。
總之，在今后的教育教學(xué)中，我組要團(tuán)結(jié)一致共同努力。我們將繼續(xù)以積極進(jìn)去的姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，付出更大的努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)，為臺(tái)前縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校增光添彩！
初中地理研修報(bào)告篇二
彈指一揮間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，我們初一共12個(gè)班，三位老師，每人四個(gè)班。在教學(xué)工作中，每個(gè)人都能各行其職，各盡其責(zé)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教育教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。現(xiàn)就一學(xué)期的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。
開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)齻€(gè)人，先積極和學(xué)生交流，了解學(xué)生情況，共同學(xué)習(xí)課標(biāo)，制定本學(xué)期的目標(biāo)計(jì)劃。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。因此我們經(jīng)常探討，共同交流，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重落實(shí)，個(gè)個(gè)干勁十足。
1、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果。為了上好每一堂課，我們結(jié)合課標(biāo)、刻苦鉆研教材、查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)手段，共同交流、探討、合作，力爭(zhēng)做好每一節(jié)課，彰顯集智備課的最佳效果。
2、課堂上，我們以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。重視地圖教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)地理圖表的理解、讀圖、析圖的方法。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生間的合作探究能力。練習(xí)題精選精練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
3、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，做好教學(xué)反思。我們?nèi)齻€(gè)人，每四個(gè)班，面向200多份作業(yè)，每批一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作，但大家從沒(méi)有抱怨過(guò)，認(rèn)為每次批閱就是一種使命，責(zé)任之重。因?yàn)樽鳂I(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和消化。好的，給予鼓勵(lì)，完成不好的給予指導(dǎo)講解，使學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是不能敷衍了事，從而也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的'習(xí)慣。
4、教學(xué)反思是一種促進(jìn)教學(xué)提高的手段。反思后則奮進(jìn)，存在問(wèn)題就整改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。每次上完課及月考后大家都能認(rèn)真反思、交流、摸索。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，以提升自己的教學(xué)技能，便于后面更好的開(kāi)展教學(xué)工作。
每個(gè)組員都能自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo)、新教、新教法的學(xué)習(xí)，運(yùn)用與實(shí)踐積極參加學(xué)科組組織的聽(tīng)課評(píng)課，并利用課余時(shí)間去聽(tīng)八年級(jí)老師的課、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的課，能按時(shí)、積極認(rèn)真的參加地理組的會(huì)議以及備課組的周交流會(huì)議，將疑難、熱點(diǎn)及教法互相交流、學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作方法。
根據(jù)學(xué)校安排，本學(xué)期共進(jìn)行了三次月考，每個(gè)人都能積極的備考、監(jiān)考、閱卷。認(rèn)真分析不足，以考促學(xué)，提高學(xué)生的地理水平。在此基礎(chǔ)上，我們組織了一次地理思維導(dǎo)圖比賽。全員參與，從安排到評(píng)選，老師們工作熱情高漲，圓滿的完成了任務(wù)。學(xué)生圖文并茂，在對(duì)比中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
下邊，是我們七年級(jí)地理備課組三位老師的個(gè)人工作總結(jié)：
總之，本學(xué)期地理組以學(xué)習(xí)和提高自我為主，取得了一定的成績(jī)。為了后面更好地完成地理教學(xué)工作，我們將不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，提升自己，爭(zhēng)取在新的一年里更上一層樓。
初中地理研修報(bào)告篇三
時(shí)光清淺，歲月如歌。緊張而又忙碌的一學(xué)年即將結(jié)束，回顧昨天，我們心懷坦蕩，展望明天，向“新”而行。
一年來(lái)，本著踐行新課程理念，以教研活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升為目標(biāo)，構(gòu)建教研共同體。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校及科研室教研工作要求，深入貫徹落實(shí)《張掖中學(xué)關(guān)于學(xué)科教研組建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》文件精神，不斷規(guī)范教研活動(dòng)程序，充實(shí)教研活動(dòng)內(nèi)容，在全體地理教師的共同努力下，使教研活動(dòng)出現(xiàn)了新的局面，也助推了各項(xiàng)教育教學(xué)工作，教研活動(dòng)朝著務(wù)實(shí)有序的方向發(fā)展。
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。
教師的教育觀念，直接關(guān)系到教師的從教行為。在教研活動(dòng)中圍繞教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，積極開(kāi)展現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，新課程課標(biāo)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)專家講座、系列網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。通過(guò)專題學(xué)習(xí)、交流研討等靈活多樣的形式，拓寬了組內(nèi)教師的學(xué)習(xí)渠道，使教師教育理念，專業(yè)素養(yǎng)有了進(jìn)一步提升。結(jié)合新教材使用，積極開(kāi)展“三新”改革教研活動(dòng)，交流、分享新教材使用經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)的關(guān)注，不斷更新完善學(xué)科知識(shí)，拓寬專業(yè)視野，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
營(yíng)建教研文化，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
教研組文化是教師成長(zhǎng)的“小環(huán)境”、“小氣候”。教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。如何把理論學(xué)習(xí)和實(shí)際工作相結(jié)合，業(yè)務(wù)提升與專業(yè)成長(zhǎng)相一致是關(guān)鍵。通過(guò)營(yíng)建教研文化，以研促教，以教促發(fā)展，努力探索新課程背景下的高效課堂教學(xué)模式，積極完善和發(fā)展教研組文化，開(kāi)展深度教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
以“三新背景下的一節(jié)好課”為題，積極探討適應(yīng)新課改的.教研活動(dòng)方式、重點(diǎn)工作和具體實(shí)施舉措，逐步形成適應(yīng)“三新”要求的新策略和新教法，真正將集體智慧匯聚于“三新”改革實(shí)踐過(guò)程中。從教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、活動(dòng)開(kāi)展新穎、符合現(xiàn)代教學(xué)理念等方面，為教師專業(yè)成長(zhǎng)指明方向。
組織開(kāi)展青年教師“同課異構(gòu)”競(jìng)賽活動(dòng)，“新課程研討課”、“高二區(qū)域地理復(fù)習(xí)研討課”等不同類型的示范課，觀摩課，復(fù)習(xí)課和習(xí)題課等活動(dòng)。授課教師們?nèi)尕瀼貙W(xué)科新課程理念，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。研討課上，學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，認(rèn)真完成設(shè)計(jì)的任務(wù)，分組討論，個(gè)人展示等，課堂氛圍輕松而活躍，對(duì)提升學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)具有積極作用。
圍繞課堂教學(xué)，積極開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課。特別是通過(guò)規(guī)范評(píng)課議課的要求以后，使評(píng)課由原來(lái)的信口開(kāi)河，一團(tuán)和氣，一好遮百丑等庸俗無(wú)效的評(píng)課，逐步向相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，高效務(wù)實(shí)的方向邁進(jìn)。
在評(píng)議過(guò)程中，大家提出了關(guān)于新教材使用的建設(shè)性意見(jiàn)，還分享了新教材使用與學(xué)科建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。研討活動(dòng)加強(qiáng)了教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，有利于拓展教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也是教師們立足“三新”改革進(jìn)行的一次教學(xué)理念和教學(xué)思維的深度碰撞?！叭隆闭n堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，需要教師一如既往地更新觀念、創(chuàng)新思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓進(jìn)取，才能實(shí)現(xiàn)“三新”課堂教學(xué)改革落地課堂。
攜手同行，助力高考。
按照學(xué)?！蛾P(guān)于開(kāi)展高三年級(jí)教學(xué)教研工作督導(dǎo)的通知》，有地理督導(dǎo)小組歷時(shí)月余，對(duì)高三年級(jí)五位地理任課老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面的督導(dǎo)檢查，采取推門(mén)聽(tīng)課，跟蹤聽(tīng)課，隨堂評(píng)議和課后交流等方式，走班級(jí)，進(jìn)課堂，與學(xué)生交談，查看學(xué)生作業(yè)和試題批閱，參加高三地理組教研活動(dòng)等方式。全體地理組教師也參加了聽(tīng)課活動(dòng)，累計(jì)共聽(tīng)課110多節(jié)。
督導(dǎo)結(jié)束后，經(jīng)督導(dǎo)小組充分交換意見(jiàn)，匯總情況達(dá)成共識(shí)，對(duì)督查情況進(jìn)行反饋。高三老師以這次督導(dǎo)為契機(jī)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真反思存在的問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化復(fù)習(xí)方法和策略，提升復(fù)習(xí)的科學(xué)性和實(shí)效性，對(duì)后期備考起到了有效的促進(jìn)作用。
注重地理實(shí)踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生社會(huì)化的重要途徑，更是落實(shí)”立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。提高學(xué)科核心素養(yǎng)，注重學(xué)生地理實(shí)踐力的培育，將理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，是地理課程改革的基本要求。積極開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)以及研學(xué)旅行課程將成為地理學(xué)科的教學(xué)趨勢(shì)。為此，我們充分利用學(xué)校地理活動(dòng)室、家鄉(xiāng)豐富多樣的地貌和人文景觀等資源豐富教學(xué)內(nèi)容。立足于課堂，延伸與課外，組織學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)、研學(xué)旅行、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)模式的變革。
通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐課程組織和操作能力，還可以積累鄉(xiāng)土教學(xué)素材，提升教師對(duì)教材的駕馭能力、教研能力，更多地走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐課程的發(fā)展。
要使學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，教師必須先行，之后才能逐步向?qū)W生層面滲透推廣。為了解黑河水文、河床地貌，以及近年來(lái)黑河流域生態(tài)環(huán)境建設(shè)成就，更好的組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織進(jìn)行了《走近黑河，寓教于踐》、烏江鎮(zhèn)港供蔬菜基地、校園種植的樹(shù)種類型及生長(zhǎng)環(huán)境要求等野外考察活動(dòng)。
在教研組各項(xiàng)活動(dòng)的引領(lǐng)下，地理組中青年教師在反思中前行，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，不斷充實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、師徒結(jié)對(duì)、以老帶新等方式，快速成長(zhǎng)起來(lái)，自身潛能不斷挖掘，成為我校地理教學(xué)的中堅(jiān)力量。與此同時(shí)，也取得了豐碩的教研成果。
一年來(lái)，地理組教師在教學(xué)創(chuàng)新、課題研究、論文發(fā)表等也方面取得了一定成績(jī)。組內(nèi)60%以上的老師參加了課題研究，其中有三項(xiàng)課題被確定為省級(jí)立項(xiàng)課題。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，積極組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，都取得了一定的成績(jī)。在20xx年“中國(guó)地理學(xué)會(huì)”組織的《第十五屆‘地球小博士’全國(guó)地理科普知識(shí)大賽》中，授予我?！暗乩砜破障冗M(jìn)教育單位”稱號(hào)；校長(zhǎng)王學(xué)舜被授予“全國(guó)科教先進(jìn)校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)，李寧等十位老師榮獲指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)，并授予“全國(guó)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”稱號(hào)。
堅(jiān)守初心擔(dān)使命，鼓勁揚(yáng)帆再出發(fā)。
為了傳承高三復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，在高考結(jié)束后舉行了《高考回來(lái)話備考》為主題的“地理組新高考經(jīng)驗(yàn)分享座談會(huì)”。會(huì)上，原高三地理老師分別從不同方面結(jié)合今年高考試題，詮釋了備考復(fù)習(xí)的得失與感悟，情真意切，受益匪淺。對(duì)傳承備考經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整今后的教學(xué)思路及高考備考方向都具有重要意義。
潮平岸闊催人進(jìn)，風(fēng)正揚(yáng)帆當(dāng)有為。我們地理學(xué)科組將發(fā)揚(yáng)成績(jī)，再接再厲。本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的科學(xué)發(fā)展觀，積極踐行新課改理念，以深化教學(xué)改革，營(yíng)建高效課堂為載體；以提高全體地理教師綜合素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為核心；以推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新為切入點(diǎn)，深入挖掘優(yōu)勢(shì)資源，激發(fā)每位教師的潛能，逐步形成民主、協(xié)作、務(wù)實(shí)、發(fā)展的教研機(jī)制，使地理學(xué)科組成為富有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神、充滿朝氣和活力的學(xué)習(xí)型、研究型教師團(tuán)隊(duì)。
初中地理研修報(bào)告篇四
本學(xué)期，我們地理教研組大力推進(jìn)課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，在地理教學(xué)中繼續(xù)推行層遞式自主合作教學(xué)模式，利用導(dǎo)學(xué)案作為抓手，做好集體備課和課例研討活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
地理教研組每周二集體教研，每周五上午集體備課，本學(xué)期研修主題“圖示教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)”，從區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀四個(gè)方面設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、小組合作活動(dòng)。
9月24日，地理教研員宋飛老師聽(tīng)蘇少芳、楊蘭欣兩位老師的常態(tài)課，并提出寶貴意見(jiàn)。
蘇少芳老師利用地球儀直觀進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合多媒體的應(yīng)用，教學(xué)由淺入深。
小組合作總結(jié)經(jīng)緯線的特點(diǎn)。
9月30日，楊蘭欣老師參加初中地理學(xué)科中心教研組活動(dòng)，所做的觀摩課收到好評(píng)。
11月，崔月肖老師在初中地理學(xué)科中心教研組活動(dòng)中所作的.觀摩課受到好評(píng)。
地理教研組教師大力推進(jìn)課堂改革，積極參加各級(jí)組織的活動(dòng)和比賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中張靜、崔月肖和張倩老師的導(dǎo)學(xué)案分獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；蘇少芳、張倩老師參加教師素質(zhì)大賽分獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；楊蘭欣和崔月肖老師在初中地理學(xué)科中心教研組活動(dòng)中所作的觀摩課收到好評(píng)；崔月肖老師在縣課改研討會(huì)上的示范課獲得好評(píng)；蘇少芳、楊蘭欣和崔月肖老師參加“一師一優(yōu)課”獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。
教學(xué)就是在教中學(xué)，在學(xué)中教，地理組各位教師會(huì)不斷的反思來(lái)改善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)使地理教研工作再上新臺(tái)階。
初中地理研修報(bào)告篇五
時(shí)光如梭，一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬而逝。根據(jù)學(xué)校工作安排，我們七年級(jí)生物組順利完成了教育教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
我們積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策，加強(qiáng)教研組備課組活動(dòng)。遵規(guī)守紀(jì)，團(tuán)結(jié)向上，關(guān)愛(ài)學(xué)生，堅(jiān)守崗位，樂(lè)于奉獻(xiàn)，做好自己的本職工作。
我們認(rèn)真研讀課標(biāo)、分析教材、了解學(xué)生實(shí)際，用心備課、上課、批改作業(yè)，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同教學(xué)的方法，讓每個(gè)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上都不同程度的有所進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生物的'方法，強(qiáng)化理解記憶，提高學(xué)生分析解決生物問(wèn)題的能力。
3、積極參與教學(xué)研討，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
我們積極參加學(xué)校組織的同課異構(gòu)、公開(kāi)課等活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)水平不斷提高。備課組、教研組的教師相互聽(tīng)課、評(píng)課、交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
4、積極做好幫扶工作，按時(shí)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作。
5、舉辦了一次生物思維導(dǎo)圖競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣。
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識(shí)日新月異，知識(shí)更新?lián)Q代很快。在備課中，我們不斷查閱資料，更新教學(xué)理念，緊跟時(shí)代潮流，并在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施。我們經(jīng)常翻閱最新生物科學(xué)論文，及時(shí)了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
下邊，是我們七年級(jí)生物備課組三位老師的個(gè)人工作總結(jié)：
在今后的教育教學(xué)工作中，我們將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新，以更積極的工作態(tài)度，更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作再上一層樓。
初中地理研修報(bào)告篇六
回顧地理教研組一年來(lái)的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據(jù)學(xué)校的工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標(biāo)，重視備課，上課，聽(tīng)課，評(píng)課等基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)有效性。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，積極投身教學(xué)、教研工作，深入開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，努力使活動(dòng)有計(jì)劃、有落實(shí)、有總結(jié)、有成效。在全組成員的不斷努力下，堅(jiān)持轉(zhuǎn)變教研理念、改進(jìn)教研方法、優(yōu)化教研模式，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列的活動(dòng)?，F(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：
理念引領(lǐng)。
強(qiáng)化教研組的學(xué)術(shù)研究職能，教研組承擔(dān)本學(xué)科基礎(chǔ)性和拓展性課程建設(shè)、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、青年教師培養(yǎng)等任務(wù)?！躲y川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)20xx年—20xx年發(fā)展規(guī)劃》明確了教研組的工作職能和目標(biāo)?！耙挥?xùn)三風(fēng)”的引領(lǐng)、“三課”體系的構(gòu)建、“三近兩課一研”的推進(jìn)、“名師坊”對(duì)青年教師的培養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+教育的探索?！督逃籂恐`魂的手行走》又為教研組工作明確了路徑。
目標(biāo)驅(qū)動(dòng)。
路徑清晰。
1、地理組從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，制定青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，協(xié)助青年教師提高業(yè)務(wù)能力。
2、以教促研，以研促教，結(jié)合學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，確定教研組工作計(jì)劃。
3、積極有效地組織地理組教師開(kāi)展各種活動(dòng)(實(shí)踐培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題研究、教法交流等)。
4、針對(duì)不同學(xué)段，帶領(lǐng)和指導(dǎo)備課組長(zhǎng)制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)研究計(jì)劃，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。
5、協(xié)助學(xué)校抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)工作，不斷提高管理水平，提出和改進(jìn)教學(xué)的'意見(jiàn)和建議。
6、做好上級(jí)、學(xué)校各種會(huì)議精神的傳達(dá)、落實(shí)工作，配合年級(jí)組搞好各項(xiàng)活動(dòng)。
7、組織地理學(xué)科學(xué)生活動(dòng)，如地理研學(xué)活動(dòng)、地理小報(bào)比賽、地理繪圖比賽等。
8、積極參加學(xué)校的“三課”活動(dòng)，前有計(jì)劃、中有實(shí)施、后有總結(jié)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。
9、積極參加銀川市地理大教研活動(dòng)，并在活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)展示。
初中地理研修報(bào)告篇七
本學(xué)期地理教研組在學(xué)校各科室的引領(lǐng)下，圍繞落實(shí)“雙減”政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，潛心鉆研教材，積極探索課堂如何減負(fù)增效，開(kāi)展了一系列教研教學(xué)活動(dòng)，圓滿完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。下面將對(duì)本學(xué)期地理教研組工作做如下總結(jié)：
深耕課堂，堅(jiān)持集體備課，提升教學(xué)水平。
本學(xué)期我們組圓滿完成省普教室、市教科所、三元區(qū)進(jìn)校和學(xué)校的各項(xiàng)教研任務(wù)并積極協(xié)助省普教室和市教科所承辦省、市學(xué)科會(huì)議。本學(xué)期我校地理組共開(kāi)設(shè)省、市、區(qū)、校級(jí)公開(kāi)課及講座11次，其中魏彩平老師開(kāi)設(shè)省級(jí)公開(kāi)課1節(jié)，市級(jí)公開(kāi)課1節(jié)，卓范婷老師執(zhí)教的《中國(guó)的氣候》被評(píng)為省級(jí)優(yōu)課，錄制的精品課被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀精品課，陳華老師和王璐瑜老師在市級(jí)開(kāi)放周開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課受到聽(tīng)課老師一致好評(píng)，同時(shí)王璐瑜老師還為沙縣城南中學(xué)及尤溪二中送教2節(jié)，陳雪琴老師開(kāi)設(shè)校級(jí)公開(kāi)課1節(jié)，吳玉華、王璐瑜老師開(kāi)設(shè)校級(jí)講座2節(jié)。每次接到開(kāi)課任務(wù)，開(kāi)課老師緊扣課標(biāo)積極準(zhǔn)備，組內(nèi)教師都出謀劃策深挖教材，凝心聚力集體備課，真正做到以學(xué)生為本，以課堂為中心，積極探索各種提升課堂有效教學(xué)的策略和方法。
教研結(jié)合，以研促教，以教促學(xué)。
“雙減”背景下既要減少學(xué)生的作業(yè)任務(wù)量又要保證學(xué)生能夠掌握知識(shí)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，組內(nèi)老師在積極提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也結(jié)合課堂教學(xué)情況積極整理編寫(xiě)適合我校學(xué)生的校本作業(yè)，做到精準(zhǔn)把握每課重難點(diǎn)知識(shí)，讓作業(yè)減而精，有效提高學(xué)生課后的`學(xué)習(xí)效率。此外，本學(xué)期吳玉華老師主持區(qū)級(jí)課題《基于初中地理深度學(xué)習(xí)的主題式情景教學(xué)研究》組內(nèi)教師積極參與，課題有條不紊地開(kāi)展。組內(nèi)老師們將自己日常教學(xué)中探索到的有效教學(xué)策略、教學(xué)反思等以撰寫(xiě)論文的形式總結(jié)或以課題的形式開(kāi)展研究，形成了以研促教，以教促學(xué)的良性教學(xué)循環(huán)。
學(xué)科活動(dòng)，豐富多彩，有序開(kāi)展。
為提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，本學(xué)期地理組開(kāi)展系列學(xué)科活動(dòng)：《世界在我手中——地球儀制作比賽》、《祖國(guó)在我心中——中國(guó)地圖拼圖比賽》、三元區(qū)地理制作比賽及暑假《我最喜愛(ài)的中國(guó)行政區(qū)》電子小報(bào)制作比賽。
20xx是終點(diǎn)，是對(duì)我校地理組本學(xué)期工作的總結(jié)、收獲、反思，它更是一個(gè)新的起點(diǎn)，我校地理組全體老師將會(huì)在此基礎(chǔ)上秉承一貫的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教研相長(zhǎng)，篤行致遠(yuǎn)，攜手共進(jìn)20xx！
初中地理研修報(bào)告篇八
規(guī)?？涨暗娜⌒抡n程培訓(xùn)結(jié)束了，在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)與課程專家共同搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，我校地理組15名教師作為高中地理濱州3班的學(xué)員，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，定點(diǎn)定時(shí)參加學(xué)習(xí)。除此之外，教師晚上加班加點(diǎn)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)、研究、反思。10天的學(xué)習(xí)，10天的交流，竟然有種依依不舍的感覺(jué)。怎會(huì)忘記，一屏之隔，咫尺天涯，網(wǎng)上互動(dòng)，專家對(duì)話；仍在回味，課程的理解，思想的沉淀，感情的共鳴。
十天來(lái)，全組成員通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了各地專家的專題講座；通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解；通過(guò)課程作業(yè)反思了以往的教學(xué)。在高中地理新課程培訓(xùn)中，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的學(xué)科價(jià)值、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式的變化；認(rèn)識(shí)到新課程下的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變化，探討了自然地理、人文地理與區(qū)域地理等教學(xué)遇到的一些問(wèn)題；深入研討了案例教學(xué)及學(xué)生評(píng)價(jià)的問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)上探討，感觸最多最大的還是大課程觀、大課堂觀、大教育觀對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的沖擊。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使我們對(duì)教學(xué)不得不重新審視和重新思考。教學(xué)中師生角色的.轉(zhuǎn)換、對(duì)教材的理解與運(yùn)用、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問(wèn)題。今后，隨著新課程的實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育的推進(jìn)，必將給我們帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。
在研訓(xùn)中，經(jīng)過(guò)大家的努力，取得了優(yōu)異的成績(jī)，許多老師的作業(yè)與文章受到了省級(jí)專家和指導(dǎo)老師的推薦。在培訓(xùn)期間，我們還編輯了三期《博興二中地理培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)》，即總結(jié)了培訓(xùn)成果，又展示了我校地理課程實(shí)驗(yàn)的成果，其中針對(duì)“大氣運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)問(wèn)題突破策略”開(kāi)展的校本研討活動(dòng)圖片新聞，在山東省課程簡(jiǎn)報(bào)第七期《五色土》作了刊登，受到了專家與學(xué)員的普遍關(guān)注。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是總有一些風(fēng)景，讓我們回味；總有一些瞬間，讓我們動(dòng)情!在這個(gè)平臺(tái)中，我們交流出了經(jīng)驗(yàn)，交流出了感情，交流出了自信。短短的培訓(xùn)，讓我們的思想受到強(qiáng)大震動(dòng)，師魂再度得到鑄煉!在新課程的實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育的推進(jìn)中，我們將以此為起點(diǎn)，使自己的教學(xué)生涯更加精彩！
初中地理研修報(bào)告篇九
20xx年的春天是撫寧一中地理教研組全員參與封校、投身抗疫教學(xué)的春天，也是地理人探索高效課堂、提升專業(yè)水平的春天。
認(rèn)真落實(shí)“雙教研”深入探究“五五一”
地理教研組從學(xué)習(xí)“五五一”高效課堂教學(xué)模式出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)教學(xué)五個(gè)要求，朝著一個(gè)目標(biāo)共同努力。
各備課組堅(jiān)持將“雙教研”落實(shí)落細(xì)，研教、研學(xué)兩不誤，掀起聽(tīng)評(píng)課熱潮。教師個(gè)人充分備課，集體教研、日教研成為備課常態(tài)，大家集思廣益，在不斷探討、借鑒、學(xué)習(xí)和改進(jìn)中提高教學(xué)能力、提升教師業(yè)務(wù)水平。
積極探索求高效，示范引領(lǐng)亮標(biāo)桿。
為探索高效課堂模式，地理教研組推出楊倩、許芳兩位老師作標(biāo)桿課示范。她們立足學(xué)情，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分備課；汲取了地理組全體教師的智慧，精心磨課；授課中目標(biāo)明確，講解由淺入深，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍，為老師們做了很好的'示范引領(lǐng)。評(píng)課過(guò)程中，組內(nèi)教師全員積極發(fā)言，熱烈交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲頗豐！
認(rèn)真領(lǐng)悟抓落實(shí)階段總結(jié)促提升。
教研組長(zhǎng)孫鐵柱老師結(jié)合學(xué)校階段性的教研總結(jié)大會(huì)要求，帶領(lǐng)組內(nèi)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟改進(jìn)，號(hào)召教師多聽(tīng)課，要崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、良性互助氛圍，真正將真實(shí)、實(shí)在、實(shí)用、實(shí)效貫穿我們的常態(tài)課堂。備課要充分，設(shè)計(jì)要精妙，講練要精當(dāng)，緊緊圍繞目標(biāo)教，做到清晰、簡(jiǎn)練、重難點(diǎn)明確。
相信地理教研組全體同仁一定會(huì)讓“五五一”課堂常態(tài)化，讓常態(tài)課堂高效化，讓地理學(xué)科的育人價(jià)值更優(yōu)化！
初中地理研修報(bào)告篇十
一、解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來(lái)認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來(lái)加深理解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。還可結(jié)合報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫(huà)逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。例如通過(guò)收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)會(huì)天氣符號(hào)并能分組報(bào)導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖、教材彩圖、插圖。通過(guò)讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學(xué)生明白了我國(guó)冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺(tái)風(fēng)云圖”，學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng)及其特點(diǎn)。
二、解放學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過(guò)程中增知長(zhǎng)智。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過(guò)也有功”的觀點(diǎn)，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在一定程度上達(dá)到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，甚至還提出人們用來(lái)表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺(jué)增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。俗話說(shuō)“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時(shí)我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國(guó)地勢(shì)西高東低的地理意義時(shí)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)：假如我國(guó)地勢(shì)東高西低，將對(duì)氣候、河流產(chǎn)生什么影響?講氣溫的變化時(shí)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)：三峽工程的建成，將對(duì)當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響?學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。
三、解放學(xué)生的嘴，培養(yǎng)表達(dá)能力。
“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的看法、體會(huì)，得到能說(shuō)會(huì)道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問(wèn)題。
初中地理研修報(bào)告篇十一
作為一個(gè)地理科學(xué)專業(yè)畢業(yè)的師范生，最開(kāi)始知道自己要參加這次的初中地理國(guó)培計(jì)劃的時(shí)候，心理有些害怕，因?yàn)槲耶吘箾](méi)有接觸過(guò)這種形式的地理教育，擔(dān)心自己做不好，完不成目標(biāo)。同時(shí)心里面也很高興，終于有一個(gè)可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)了，很榮幸能夠參與到這次初中地理國(guó)培計(jì)劃教育當(dāng)中，我認(rèn)為這是對(duì)自己進(jìn)入工作崗位之后的又一次自我的改造和提升，對(duì)于自己今后的地理教育具有深遠(yuǎn)意義，所以我對(duì)于本次國(guó)培計(jì)劃非常重視，向同行許多專家和優(yōu)秀的老師那里學(xué)習(xí)都了很多，也看到了自己的很多不足。因?yàn)樽鳛橐幻嬲饬x上的教師，我才剛剛起步。所以，一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)的都太多太多。剛剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，滿懷著“一有空就去聽(tīng)其他老師怎么上課”的心態(tài)，可是，往往計(jì)劃趕不上變化。因?yàn)椋虒W(xué)的任務(wù)很重，一旦遇到自己沒(méi)有課的時(shí)候，不是備課就是批改作業(yè)，要么就是處理學(xué)生問(wèn)題。所以，能聽(tīng)其他老師上課的機(jī)會(huì)也就集中在了學(xué)校搞的教研活動(dòng)中了，平時(shí)，根本沒(méi)有時(shí)間去向其他的老教師或有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。而且，我是跨學(xué)科、夸年級(jí)教學(xué)，所以，要學(xué)習(xí)自己所教學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就更無(wú)從談及。然而，感謝這次的地理國(guó)培給了機(jī)會(huì)，在這個(gè)平臺(tái)上，我認(rèn)識(shí)了很多跟我同齡或者教同一年級(jí)學(xué)科的老師們，同時(shí)，通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，還能學(xué)習(xí)到很多高尖地理教師的教學(xué)示例!還有地理學(xué)科的專家與我們進(jìn)行在線研討，所有的一切，讓我感覺(jué)我不再是孤軍奮戰(zhàn)，還有很多的老師在我身邊。這一切都幫助我迅速地成長(zhǎng)成為一名更有經(jīng)驗(yàn)的老師。
真的很感謝有這次國(guó)培計(jì)劃!讓我不再是一個(gè)人閉門(mén)造車。我很慶幸自己是此次國(guó)培地理教育的一份子，在今后的教學(xué)生涯中，我還將有一段很長(zhǎng)的路要走，我將千方百計(jì)提高自己，爭(zhēng)取做一名合格的人民教師。
初中地理研修報(bào)告篇十二
我的教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué)，是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問(wèn)題。面對(duì)這些情況，自己有了一些體會(huì)和思考：
一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在地理教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說(shuō)時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問(wèn)題。
二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用。
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫(huà)，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)自我發(fā)展，使他們真正成為教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考地理環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對(duì)地理學(xué)的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國(guó)的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長(zhǎng)白武夷中間橫，臺(tái)灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡(jiǎn)潔而明了，方便記憶，在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理知識(shí)的重要載體，但平時(shí)許多學(xué)生對(duì)地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識(shí)圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識(shí)圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn)，中國(guó)的行政區(qū)劃等知識(shí)難點(diǎn)。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物，聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí)，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。為此，我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感教育，給予必要的關(guān)心、激勵(lì)、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
四、不足之處。
(1)過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化，特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角，應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。
(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引，問(wèn)題的設(shè)計(jì)不宜太大，應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。
總之，在課程改革的今天，對(duì)老師提出更高的要求，教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索，運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。
初中地理研修報(bào)告篇十三
1了解修訂后的初中地理課程——初中地理課程修訂解讀。
2地理課程內(nèi)容的理解與教學(xué)——地球與地圖。
3地理課程內(nèi)容的理解與教學(xué)——區(qū)域地理總論。
4地理課程內(nèi)容的理解與教學(xué)——區(qū)域地理中的“認(rèn)識(shí)區(qū)域”教學(xué)。
6初中地理教學(xué)評(píng)價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。
通過(guò)這6個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，我認(rèn)清了課程修訂的內(nèi)容，把握好不同知識(shí)點(diǎn)的難易程度，學(xué)習(xí)了很多常用的教學(xué)法，進(jìn)一步開(kāi)闊了自己對(duì)評(píng)價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)視角。
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平。
我以后要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多寫(xiě)讀書(shū)筆記。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式。
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。
四、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。
五、勤思考，多動(dòng)筆。
每周堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
初中地理研修報(bào)告篇十四
通過(guò)校本研修活動(dòng)和學(xué)習(xí)，本人收獲很多，感想也很多，高中地理校本研修總結(jié)。
1、新課程理念深入我心進(jìn)行新課改，首先應(yīng)具備新理念
不是在教學(xué)過(guò)程中增加如“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié)就做到課改了，這種理解顯然是只見(jiàn)其形，不識(shí)其神。專家的視頻課例使我深受教育，認(rèn)識(shí)到課改和素質(zhì)教育是相輔相成的，新課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的載體和基點(diǎn)，素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人。
2、深化認(rèn)識(shí)了高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高了對(duì)教材的宏觀把握能力
我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化一個(gè)是教材，另一個(gè)就是評(píng)價(jià)的方式。新課程培養(yǎng)的學(xué)生不是地理科學(xué)家，而是把他作為一個(gè)社會(huì)的公民去培養(yǎng)他應(yīng)具有的地理素養(yǎng)，這是基礎(chǔ)性的一個(gè)非常重要的體現(xiàn)。那么，如何把握課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)呢?重要的是要理解這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)是給誰(shuí)編的，給誰(shuí)用的。從一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)本身它的性質(zhì)和含義來(lái)說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是給教師用的，但是里面的這個(gè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是為學(xué)生制定的。所以就要處理好老師講授的內(nèi)容是否是學(xué)生易于接受并感興趣的內(nèi)容，本著對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的提高去篩選和策劃教學(xué)內(nèi)容，肯定會(huì)有意想不到的教學(xué)效果，這樣教師對(duì)教材的宏觀把握才能更加深刻。而在教學(xué)評(píng)價(jià)方式中，新課改注重多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，我覺(jué)的有以下幾點(diǎn)：第一、確立學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;第二、由教師單一評(píng)價(jià)改為多角度評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展;第三、讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
3、建設(shè)“探究課堂”和“案例教學(xué)”是推進(jìn)課改的.有效途徑
在培訓(xùn)中觀看了大量?jī)?yōu)秀教師的視頻課例，他們對(duì)課堂的駕馭和掌控是我急需學(xué)習(xí)的。新課程培訓(xùn)中“探究”理念貫穿于整個(gè)高中教學(xué)，從自然到人文到區(qū)域乃至到地理信息技術(shù)，每一堂課都存在著不同的探究方法。
探究式活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，構(gòu)建教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的教學(xué)程序，以便更好地把握“開(kāi)放”程度。探究式活動(dòng)應(yīng)當(dāng)在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種形式，充分自由地探究、表達(dá)、質(zhì)疑、討論、解決問(wèn)題，達(dá)到獲取知識(shí)的目標(biāo)，并將自己已獲取的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。
初中地理研修報(bào)告篇十五
新一輪課程改革，為每一位教師的發(fā)展提供了新的機(jī)遇，同時(shí)也提出了更高的要求。面對(duì)新課改，我們難免有些慌亂、有些彷徨。因?yàn)?，能否把它做好，能否順利?shí)施都是未知的。為了更好的推進(jìn)地理新課程改革，區(qū)教研室組織了新課改研討會(huì)，，每位老師都受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：新課改下的課堂既要放手給學(xué)生，但也要發(fā)揮教師的組織、領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌的作用。要做到：放，以搞活課堂。收，以有序引導(dǎo)。
放——激活課堂。新課改的核心理念是“放課堂給學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”。以往的教學(xué)中，學(xué)生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學(xué)生的思維都被老師禁錮死了。實(shí)施新課改后，課堂教學(xué)的形勢(shì)變了，由老師問(wèn)學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問(wèn)老師答，由學(xué)生為教師服務(wù)，改為教師為學(xué)生服務(wù)，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)所起的作用是點(diǎn)撥、指導(dǎo)、促進(jìn)作用，可以是知識(shí)的、方法的，或者僅僅是鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強(qiáng)。研討會(huì)上，羅莊二十二中的老師，以小組的形式組織課堂，完全放手給學(xué)生，課堂氣氛熱烈而深入，真正的發(fā)揮了每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師按照小組的表現(xiàn)來(lái)給予不同的分?jǐn)?shù)，以小組競(jìng)賽的形式激活了課堂。
收——有序引導(dǎo)。新課改中，老師的地位雖然由主角退居為配角，但這僅僅指的是在課堂活動(dòng)中。老師的工作不應(yīng)是比以前輕松了，而應(yīng)是比以前做的更多了。這個(gè)多，不僅指課前的備課要比以前思考的多了，還指在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要思考如何更好的組織、協(xié)調(diào)、承上啟下。要注意把握教學(xué)的進(jìn)度。比如，在學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)“一節(jié)時(shí)，教師出示了問(wèn)題：同學(xué)們，你們今天吃早餐了嗎?都吃的什么?”這個(gè)問(wèn)題，從學(xué)生的生活情境出發(fā)，很好的激發(fā)了學(xué)生興趣。學(xué)生爭(zhēng)先恐后的站起來(lái)回答。，待學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題說(shuō)的已經(jīng)很多的時(shí)候，還有學(xué)生躍躍欲試，如果再繼續(xù)討論，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)一定無(wú)法完成，這個(gè)時(shí)候，羅莊二十中的老師說(shuō)到：同學(xué)們的早餐真是很豐盛啊，那它們都是用哪些農(nóng)產(chǎn)品做的呢?”這樣自然地引入到下個(gè)環(huán)節(jié)。由此，教師要善于引導(dǎo)，要熟練而自如地駕馭課堂。
新課程改革，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，我們要有勇于實(shí)踐、銳意進(jìn)取的精神，轉(zhuǎn)變教師的角色，努力創(chuàng)建有生命力的，學(xué)生樂(lè)于接受的，有序和諧的課堂。
初中地理研修報(bào)告篇十六
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，特別是以《標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》為依據(jù)，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，參考，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
本學(xué)期講授九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)――《中國(guó)地理》(八年級(jí)上冊(cè))。
總體上講，本屆初二生是全縣選拔較好的學(xué)生，學(xué)生來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生差異大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，求知欲較高。課堂氣氛好，學(xué)生思維靈活;四個(gè)班當(dāng)中每班學(xué)生上課活躍，尖子生較多。班班學(xué)生積極，差生面小。各班學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，比較平衡。
八年級(jí)地理上冊(cè)(人教版)教材內(nèi)容是中國(guó)地理為主，分為從世界看中國(guó)、中國(guó)的自然環(huán)境、中國(guó)的自然資源和中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展四大部分。八年級(jí)地理上冊(cè)表現(xiàn)出對(duì)各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動(dòng)的訓(xùn)練。我國(guó)地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。
例如：我國(guó)的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來(lái)了冬季氣候上的南北差異也帶來(lái)了東西的時(shí)間差異。
例如：我國(guó)地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來(lái)了各區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。
又例如：我國(guó)自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過(guò)程中出現(xiàn)極大的浪費(fèi)。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開(kāi)發(fā)可更新能源，保護(hù)好現(xiàn)有的能源是我們?cè)谶@一章節(jié)不可忽略的主題思想。
1、通過(guò)義務(wù)教育階段《地理》(八年級(jí)上冊(cè))課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面得到發(fā)展。
2、成績(jī)：努力提高學(xué)生的成績(jī)，在月考、期中期末考試中爭(zhēng)取沒(méi)有不及格學(xué)生。
3、期考目標(biāo)：人平均分70以上，綜合成績(jī)排名力爭(zhēng)定安縣前三名
六、具體措施
1.教學(xué)中充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)。
2.有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖能力，并且要大力開(kāi)發(fā)課程資源，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。
3.教學(xué)中做到精講，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題要做到精選、精練，鼓勵(lì)微型試題。做到講練結(jié)合，努力提高復(fù)習(xí)效率。
4.重點(diǎn)熱點(diǎn)抓輻射重點(diǎn)據(jù)生活實(shí)際中的具體問(wèn)題，運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的重點(diǎn)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中，運(yùn)用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有一定思維深度的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射?！?/p>
5、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，搞好集體備課，努力講好每一節(jié)課;講究練習(xí)的實(shí)效性。
6、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
7、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
8、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
9、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
10、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。
總之，在本學(xué)期中，我會(huì)努力以新的教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略和方法去引導(dǎo)教育學(xué)生。從而切切實(shí)實(shí)地提高教育質(zhì)量，取得新的成績(jī)。向?qū)W校、學(xué)生、家長(zhǎng)交一份滿意的答卷。
初中地理研修報(bào)告篇十七
20--年末，有幸成為尹中峰名師地理工作室的一員，欣喜，可以充分借助名師工作室這個(gè)平臺(tái)，提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，進(jìn)行教育教學(xué)探索和實(shí)踐活動(dòng)，全面推進(jìn)自身專業(yè)化的發(fā)展。年末，參加展示課活動(dòng)，雖然有壓力，但收獲頗豐。有壓力才有動(dòng)力，本著進(jìn)一步落實(shí)和貫徹工作室發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真履行工作室成員的義務(wù)，并以各類活動(dòng)為契機(jī)，力爭(zhēng)做到認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)地培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、工作，努力提高自身教育教學(xué)水平，不斷增強(qiáng)自身能力和專業(yè)素養(yǎng)。為此特制定本年度研修計(jì)劃。
1.積極參加工作室活動(dòng)，不缺席。
我會(huì)好好珍惜工作室組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)名師獨(dú)特的上課風(fēng)采、教學(xué)方法。結(jié)合自己的特點(diǎn)，對(duì)方法進(jìn)行分析與反思，理論提升，課堂實(shí)踐，課后在反思，把自己的課堂打造成有自己特色的課堂。
2.做好總結(jié)反思工作。
以前自己上什么課，怎么上，效果如何，隨意性很大，不善于總結(jié)，不喜歡記錄。以后，在認(rèn)真上好每一堂課后，要勤寫(xiě)教學(xué)反思。要積累自己的心得體會(huì)，進(jìn)行再研究。
3.撰寫(xiě)論文。
我會(huì)積極參加縣市組織的各項(xiàng)論文、案例評(píng)比活動(dòng)，努力搜集身邊的素材，做好平時(shí)課堂教學(xué)實(shí)踐的積累，尤其是教學(xué)中精彩的片段，有趣的活動(dòng)，新穎的設(shè)計(jì)等等，將每一個(gè)素材進(jìn)行分析與總結(jié)。完成一篇篇高質(zhì)量的論文，既是提升自己，也為晉級(jí)做準(zhǔn)備。
4.課題研究。
我現(xiàn)在只是一個(gè)教書(shū)匠，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教科研一體化，這是制約自己發(fā)展的障礙。我要向有課題研究經(jīng)驗(yàn)的名教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，努力進(jìn)行專項(xiàng)課題的深入研究，以研促教，使教學(xué)和科研更有機(jī)的結(jié)合，做到相輔相成。
預(yù)期發(fā)展目標(biāo):一個(gè)縣市級(jí)表彰，一篇縣市級(jí)論文，一個(gè)縣市級(jí)課題，一堂縣市級(jí)公開(kāi)課。
初中地理研修報(bào)告篇十八
這次培訓(xùn)為我們指明了今后工作的方向，幫助我們提高了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念。進(jìn)一步理解和把握住了初中地理課堂教學(xué)策略。
一、參加國(guó)培的主要收獲
1、國(guó)培學(xué)習(xí)觸動(dòng)了自己心靈，更新了教學(xué)理念。
通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)的結(jié)合的，我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗(yàn)交流中，我看到了在實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程過(guò)程中的問(wèn)題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識(shí)；從教授的講座中，我領(lǐng)略了地理最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師，通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)也給了我很大的啟示。
2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、環(huán)境觀、資源觀，可持續(xù)發(fā)展觀，不斷提高學(xué)生的地理素質(zhì)。
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，我覺(jué)得中學(xué)地理有關(guān)人口、資源、環(huán)境方面的教學(xué)，意在通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生正確了解資源在人類生產(chǎn)、生活中的重要作用，使學(xué)生懂得珍惜資源，保護(hù)和合理利用資源的緊迫性和必要性。通過(guò)人口教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者，人口的數(shù)量和質(zhì)量都會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用，因此控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)．對(duì)于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展尤其顯得更加必要，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)品質(zhì)，體現(xiàn)地理教育在素質(zhì)教育中的價(jià)值。
注重中學(xué)地理教育在國(guó)民教育中的作用，用人地關(guān)系協(xié)調(diào)理論向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)情國(guó)策教育，使學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)、文化、國(guó)防和國(guó)際交往價(jià)值和公民的素質(zhì)教育價(jià)值，以提高國(guó)民素質(zhì)?？傊ㄟ^(guò)地理教學(xué)，使學(xué)生懂得資源、環(huán)境、人口是人類生存發(fā)展必須解決好的問(wèn)題，達(dá)到通過(guò)地理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的目的。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，才能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，增加學(xué)生的自主參與意識(shí)．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得地理知識(shí)的能力，教師應(yīng)盡可能地將自己作為學(xué)生智慧的引導(dǎo)者。
4、重視地圖教學(xué)，提高學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力
中學(xué)地理教材，內(nèi)有大量的地理圖表，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖、填圖等，提取信息、整合信息，指導(dǎo)學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的基本技能，提高學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力。
5、聯(lián)系實(shí)際、充實(shí)內(nèi)容、服務(wù)社會(huì)
省情的了解，樹(shù)立民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，又可使學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，解決問(wèn)題，增強(qiáng)其責(zé)任感、緊迫感，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。
6、采用多種教學(xué)手段，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量
根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，采用多種地理教學(xué)方法，包括利用掛圖、板圖、標(biāo)本、模型、幻燈、投影等方法，將它們有機(jī)地運(yùn)用于教學(xué)之中，通過(guò)圖、形、聲、色等，將靜態(tài)、抽象的知識(shí)動(dòng)態(tài)的生活化呈現(xiàn)，吸引學(xué)生，可極大地活躍課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂成為學(xué)生獲取知識(shí)的快樂(lè)園地。
二、培訓(xùn)后的感悟
通過(guò)這次培訓(xùn)，彌補(bǔ)了我們?cè)谡n標(biāo)認(rèn)識(shí)、使用方面的缺口。本次培訓(xùn)結(jié)束后我們應(yīng)該讓這些先進(jìn)的理念根植于頭腦，對(duì)教育理論要轉(zhuǎn)化吸收，更要貫徹于課堂實(shí)踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運(yùn)用于教學(xué)中，指引我們的教育工作。通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。
由于工作在農(nóng)村，沒(méi)有更好地了解現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
地理學(xué)科是一門(mén)綜合性學(xué)科，小到看圖、辨別方向，大到國(guó)土整治、開(kāi)發(fā)、利用和保護(hù)生態(tài)均具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，必須大力加強(qiáng)。地理教育的目的為今日和未來(lái)的世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)的公民。因此，地理教育只能加強(qiáng)，不能削弱。不能因?yàn)榈乩聿患{入中考就隨便上上。
國(guó)培學(xué)習(xí)使我始終保持著對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)事業(yè)的激情，對(duì)教學(xué)的熱情，希望在今后的工作中能不斷取得新成績(jī)，創(chuàng)造新輝煌。
本學(xué)期，我從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和校本研修，在與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。有較大的收獲。
本學(xué)期我研修的課題是“教學(xué)中如何進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和訓(xùn)練”，課堂是新課程實(shí)施的主要場(chǎng)所，也是校本研修的核心。有效的輔導(dǎo)和訓(xùn)練能夠有效提高教師的教學(xué)效果及教學(xué)水平。
首先加強(qiáng)個(gè)人反思和集體反思，吸收學(xué)生反饋意見(jiàn)，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu)或重組，通過(guò)這些培訓(xùn)，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)合作，養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，提高了自身素質(zhì)；增強(qiáng)了研究意識(shí)，立足校本，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、勤學(xué)，利用一定的時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、讀物等多種途徑來(lái)為自己充電，通過(guò)多方面，多層次的充實(shí)自己，彌補(bǔ)不足，努力提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
2、多記。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，多豐富自己，是一種提高自己的.手段，并通過(guò)寫(xiě)教學(xué)心得、備課心得、教學(xué)體會(huì)和案例反思等來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而更好的解決問(wèn)題，盡而提高自己的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平。
二、聯(lián)系課堂實(shí)際
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和反思我有了充分的認(rèn)識(shí)，在我的課堂上為了使自己所設(shè)計(jì)的問(wèn)題得到有效地解決，設(shè)計(jì)的練習(xí)都是從易到難，由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn)，層層深入，使知識(shí)能更好地融入。并且把練習(xí)和課堂提問(wèn)融合，一方面激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，一方面向?qū)W生提問(wèn)。在學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，也使知識(shí)從問(wèn)中得到了另向的練習(xí)，這就是說(shuō)練習(xí)并不是只是動(dòng)動(dòng)筆，把一道題解決了這樣一種簡(jiǎn)單的機(jī)械的動(dòng)作，而是思維和知識(shí)融合的過(guò)程，達(dá)到理想的效果，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題才會(huì)得到有效的練習(xí)。
在新課結(jié)束后，我再提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生解答,或設(shè)計(jì)三分鐘小測(cè)試等,使反饋及時(shí)。這是我們所設(shè)計(jì)的課后練習(xí)，通過(guò)課后練習(xí)學(xué)生不僅慢慢學(xué)會(huì)了主動(dòng)發(fā)問(wèn)，提高了學(xué)生的合作能力，而且使課堂上的練習(xí)得到了有效的鞏固，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。在校本研修活動(dòng)中，不斷地提高自身的素質(zhì)，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)。
2017.12
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