人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
都說人與人之間的相遇是有緣的，若有緣相隔千里都能來相會(huì)，若無緣就算站在對面也不會(huì)相識(shí)。世間人與人間的相遇是如此美妙神奇，而我覺得我們與文字的相遇又何嘗不是一種緣，浩瀚的書海，曼妙的文字，總會(huì)有那么幾段或幾句鎖住你的目光，陷進(jìn)你的靈魂，指引你前進(jìn)的方向。
今日我要分享的讀后感，是關(guān)于錢理群教授的一篇文章，文章的標(biāo)題是《我們需要怎樣的中學(xué)語文教師?》，身為語文教師，起先我是被這敏感的標(biāo)題鎖住了，之后我陷入了沉思：我們需要怎樣的語文老師?錢先生說的是怎樣的語文老師?我是符合要求的那個(gè)嗎?我平時(shí)的努力方向與大師的要求是一致的嗎?帶著這些疑惑我拜讀了此文，讀罷，我似乎有了些新的啟發(fā)和收獲，現(xiàn)把印象最深的兩點(diǎn)談些自己不太成熟的感悟。
1、語文教育的生命是使人變得美好
這是多么崇高的教育理念，又是多么美好的教育宗旨！錢理群教授說：“我們語文教育的目的還有整個(gè)教育的目的，包括現(xiàn)代化的教育目的也是一樣的，就是使人變得美好”，依稀還記得柏拉圖也這樣說過：“所有學(xué)問中最高貴的研究是人應(yīng)該怎樣做?一個(gè)人應(yīng)該過一種什么樣的生活！”這些話在提醒我，我的教育客體是人，他（她）們是肉體與精神的復(fù)合體，是在滿足物質(zhì)的需求之后，還有精神的追求的客體，精神的涵養(yǎng)是他們成長過程中不可或缺的部分。蔡元培先生也同樣說過一句類似的話:“什么是教育?教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。使僅為灌輸知識(shí)、練習(xí)技能之作用，而不貫之以理想，則是機(jī)械之教育，非所以施于人類也！”
毫無疑問，“育人”這項(xiàng)艱巨高尚的任務(wù)不能僅僅由"語文"來承擔(dān)，而應(yīng)該是所有學(xué)科的共同任務(wù)；但在接受教育的過程中，語文對一個(gè)人心智的啟迪和靈魂的浸染起著不可替代的作用！也就是說，每一個(gè)語文教師應(yīng)致力于成為“鍛造一個(gè)個(gè)美麗靈魂的工程師”，而不應(yīng)該把自己的工作定義為搬運(yùn)知識(shí)，制造一個(gè)個(gè)只會(huì)答題的機(jī)器人！
反觀自己的語文教育，這與錢理群、蔡元培等教育家的殷切期望還相差甚遠(yuǎn)！但誰能否認(rèn)醒悟又何曾不是進(jìn)步的開始呢?“教育，無論學(xué)校教育還是家庭教育，都不能過于注重分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得，要從一生的成長目標(biāo)來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的！”。
如此，我們要牢記語文教育的使命——為學(xué)生打好“精神的底子”，使人變得更加美好！
2、語文教師應(yīng)成為讀書人
以前，對我而言，讀書不是為了站上頂峰，而是為了不跌入谷底，選擇讀書，大部分時(shí)候是因?yàn)橹R(shí)匱乏癥而被逼閱讀，但讀了錢理群的文章后，我感到慚愧：讀書怎么在自己身上成了被迫閱讀了?讀書應(yīng)是語文教師的自覺行為，甚至更應(yīng)該是使命與責(zé)任！錢先生說：“有什么樣的教師，就有什么樣的教育；語文教育改革的成敗，很大程度上依賴于語文老師的文化、精神素質(zhì)和主動(dòng)精神。”想想，己之昏昏，焉能使他人昭昭?
那中學(xué)究竟需要怎樣的語文教師呢?錢先生在文中指出：語文教師應(yīng)該是“思想者”（語文教師作為一個(gè)知識(shí)分子應(yīng)有的自由、獨(dú)立思想）；語文教師應(yīng)該是“可愛的人”（是對學(xué)生精神成長影響最大的語文老師的人格魅力）；語文老師應(yīng)該是“雜家”（是語文老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)）。對此，我的內(nèi)心感到莫名的寒磣，我覺得按照先生對語文老師及語文教學(xué)的要求，自己還有很長的距離。
教育是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，教育是一朵云推動(dòng)一朵云，教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，“欲立人，當(dāng)先立已”。從這個(gè)角度說，自己身為語文的教學(xué)者，應(yīng)該為成為有學(xué)問、有思想、有情趣的語文老師而努力。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)豈能離開讀書呢?錢教授還說："文學(xué)教育就應(yīng)該喚起人的這樣一種想象力，一種探索的熱情，或者說是一種浪漫主義精神。"文學(xué)在語文學(xué)科中占據(jù)非常重要的地位，語文的教學(xué)多數(shù)時(shí)候也是文學(xué)教育，而文學(xué)的世界是精彩無限的，要真正把其間的價(jià)值和韻味挖掘出來，不是簡單的知識(shí)積累和能力的訓(xùn)練，而是豐富世界的尋幽探密，更是放飛思緒的精神攀爬。既然如此，作為語文的教學(xué)者，首先應(yīng)該努力通過讀書得語文文學(xué)之相，然后才能向?qū)W習(xí)者分享語文中所蘊(yùn)涵的情味，才能引領(lǐng)學(xué)習(xí)者在充滿溫度和色彩的思想情感的世界中徜徉，才能讓學(xué)習(xí)者在參與活動(dòng)的過程中陶冶情性、塑造品格！
以上就是我此次閱讀的體會(huì)，牛頓說：“如果我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！弊x書，正是這樣一個(gè)過程，遇見好書就好比站在大師為你砌好的高樓上，觀望整個(gè)世界，使自己看得更高、看得更遠(yuǎn)，對才學(xué)疏漏而又漸漸發(fā)覺讀書之美妙神奇的我，在語文這路上，在讀書這條路上，我希望自己能“衣帶漸寬終不悔”，“獨(dú)上高樓”，最終收獲“那人卻在燈火闌珊處”的美好體驗(yàn)！也愿自己這一路能遇見更多的貴人大師和更多指引靈魂的美文，最終讓我遇見更美好的自己！?
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