讀后感是讀者在閱讀完一本書或一篇文章之后的感想和思考，它可以幫助我們更深入地理解作品內(nèi)涵，我想我應(yīng)該寫一篇讀后感了。在撰寫讀后感時(shí)，可以結(jié)合作者的寫作手法和表達(dá)方式進(jìn)行分析，提煉出對(duì)作品的獨(dú)到見(jiàn)解。小編為大家整理了一些讀后感范文，希望可以幫助大家更好地展示自己的思考和理解。
傾聽(tīng)鳥語(yǔ)讀后感篇一
生命？這個(gè)詞總會(huì)讓人感覺(jué)有一種神秘的感覺(jué)。它是一種看不見(jiàn)又摸不著的東西，可是它又是非常重要的東西。
生命，每個(gè)人都是擁有這平凡的生命。但是每個(gè)人的生命都有著不同的命運(yùn)，有的人的生命是有缺陷的；有的人生命么是完整的；有的人生命是奇跡的。不管是什么樣的生命都值得我們?nèi)ケＷo(hù)，每一個(gè)生命都值得我們?nèi)?zhēng)取它的價(jià)值。
列如殘奧會(huì)，你們不會(huì)知道參加這個(gè)殘奧會(huì)的殘疾人，他們需要有多少次的決心，鍛煉。你們知道嗎？他們需要下很大的決心，要戰(zhàn)勝心中的虛弱，這是心理問(wèn)題，就算這關(guān)過(guò)了，他們還要面對(duì)訓(xùn)練。他們的訓(xùn)練要比一般人還要難好多倍，但是他們不怕累，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)信念，就是要實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值，證明自己不比任何人弱。當(dāng)和他們同齡的人在玩樂(lè)時(shí)，他們卻是躲在一個(gè)角落里偷偷的在訓(xùn)練。汗一滴一滴地滴下來(lái)，可是他們都不在意，一直在想一定要實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。
我曾經(jīng)讀過(guò)《給我三天光明》，它是19世紀(jì)一位著名的女作家海倫。
傾聽(tīng)鳥語(yǔ)讀后感篇二
讀完《傾聽(tīng)鳥語(yǔ)》這篇文章，仿佛聽(tīng)到真的鳥叫——吱吱、喳喳，嘰嘰，咕咕。
讀完以后，我開(kāi)始幻想自己變成一只小鳥，和成千成百只不同的鳥兒在田野、樹林中飛翔歌唱，像小小的音樂(lè)家一樣，跳躍在枝頭、樹梢，盡情表演。
這篇文章不但表現(xiàn)了“音樂(lè)家”的特色，還告訴我們一個(gè)非常深刻的道理：愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)大自然，多種植樹木。只有這樣，才能時(shí)時(shí)聽(tīng)到清脆悅耳的鳥鳴聲。
我對(duì)這篇文章的感想有很多，但最重要的還是作者對(duì)鳥鳴贊嘆和喜愛(ài)之情，還有文章中隱隱透露出的作者對(duì)人類砍伐樹木、破壞鳥兒家園的反感。我也一樣有這樣的感覺(jué)。
傾聽(tīng)鳥語(yǔ)讀后感篇三
假如天空中不見(jiàn)了鳥影，生活中聞不到鳥聲，人類將會(huì)是多么寂寞。讓我們多一點(diǎn)愛(ài)給鳥類朋友們吧，讓人類與鳥類有一個(gè)共同的溫暖的家園。
我和作者一樣都是很愛(ài)鳥，作者在鄉(xiāng)下能傾聽(tīng)各種鳥的語(yǔ)言，她愿意一同參加鳥兒們歡快熱鬧的“森林音樂(lè)會(huì)”；在鳥聲里，我們迎來(lái)了朝霞，送走了夕陽(yáng)。正是因此，作者每逢假節(jié)時(shí)，都會(huì)來(lái)到鄉(xiāng)下。在山間傾聽(tīng)“世間最美的語(yǔ)言”，欣賞“世上盡善盡美的靈異之物”，也正是由此作者才發(fā)出‘多一點(diǎn)愛(ài)給那些鳥類朋友們吧，讓我們擁有一個(gè)共同的家園’的熱切呼吁。我同作者以前一樣都住在農(nóng)村，可是現(xiàn)在作者就不同了。每天中午，只要沒(méi)有人去“打擾”鳥兒們，我家面前就停滿了鳥兒，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，它們就一哄而散。
在鄉(xiāng)下，到處都是樹，有樹就有鳥，麥泛黃時(shí)，黃鸝天不亮就亮開(kāi)了嗓子，“大麥大麥黃黃、大麥大麥黃黃”；夏天里，布谷鳥不緊不慢地叫著“布谷——布谷——”。還有一種叫不出名字的鳥兒，在天空欲雨未雨時(shí)，急促地叫著“滴水，滴水”。云雀，白頭翁，灰喜鵲，燕子……最多的是麻雀，田野里，草坪上，樹林中成千上萬(wàn)地一哄而起，頃刻間消失得無(wú)影無(wú)蹤。
愛(ài)護(hù)大自然吧！珍惜我們身邊的一草一木吧！地球在呼吁。
傾聽(tīng)鳥語(yǔ)讀后感篇四
生命是脆弱的。就拿人來(lái)說(shuō)，一把小小的水果刀，一些小小的細(xì)菌，甚至一杯普普通通的水。那些看似平凡的東西就足以讓一些人命喪黃泉。
下面，我給大家講一個(gè)事例：世界直升機(jī)創(chuàng)始人之一，西科斯基。他4歲的時(shí)候因?yàn)檎{(diào)皮，碰倒了火爐上的開(kāi)水，導(dǎo)致雙手嚴(yán)重燙傷。經(jīng)過(guò)治療后，燙傷仍是給他留下了終生的殘疾。在學(xué)校里，同學(xué)們都非常關(guān)心他，還經(jīng)常逗他笑，但是他卻從來(lái)沒(méi)有微笑過(guò)。直到有一次，母親送給了他一只竹蜻蜓，通過(guò)自己的努力，他成功的讓竹蜻蜓飛了起來(lái)，那一刻他的臉上露出了從未有過(guò)的笑容。從此，他刻苦學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)不斷的努力，他成功的試制和發(fā)明了第一架直升飛機(jī)。他以行動(dòng)證實(shí)了這一切。
這本書讓我感悟到：生命雖然是脆弱的，但只要我們保持積極向上的心態(tài)，遇到困難時(shí)，不退縮，不輕易放棄，就一定能夠獲得成功。
傾聽(tīng)鳥語(yǔ)讀后感篇五
《傾聽(tīng)生命》這本書我是一口氣把它看完的。這本書分成了八個(gè)部分，最讓我感動(dòng)的是“脆弱與堅(jiān)強(qiáng)”和“讓生命充滿愛(ài)”這兩大部分。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睆倪@本書中我的確學(xué)到了很多。
《傾聽(tīng)生命》這本書講述了一個(gè)個(gè)因?yàn)閾碛袎?mèng)想和對(duì)生命的向往而創(chuàng)造出奇跡的故事。一個(gè)貧困家庭里，他們的兒子西科斯基因?yàn)楸换馉C傷，從而使他的雙手手掌向一邊傾斜，這成了他羞于見(jiàn)人的恥辱。后來(lái)，有一次他買了一個(gè)竹蜻蜓，發(fā)現(xiàn)它的翅膀也向一邊傾斜，卻能飛起來(lái)，這讓他有了想發(fā)明“直升機(jī)”的夢(mèng)想，正是這個(gè)想法改變了他的一生，讓他成為了第一架實(shí)用直升機(jī)的發(fā)明者。這似乎是一個(gè)生命的奇跡，但這奇跡背后更多的是對(duì)生命的渴求和活下去的勇氣、決心。他使我想起了米歇潘說(shuō)過(guò)的一句話：“生命是一條艱險(xiǎn)的峽谷，只有勇敢的人才能通過(guò)?！?/p>
讓我們仔細(xì)傾聽(tīng)生命，領(lǐng)悟生命，懂得生命的美好與來(lái)之不易，從而使自己生活的更有意義，使自己的生命具有更重的重量。
傾聽(tīng)鳥語(yǔ)讀后感篇六
讓我們擁有一個(gè)共同的家園――讀《傾聽(tīng)鳥語(yǔ)》后感?在村中任何地方都能見(jiàn)到樹，樹上都有成群結(jié)隊(duì)的鳥兒，隨時(shí)準(zhǔn)備進(jìn)行歡快熱鬧地“森林音樂(lè)會(huì)”。不過(guò)……文中小作者的家鄉(xiāng)，到處都是鳥。田野里，成千上百地一哄而起。在宿舍圍墻外滿是高大的梧桐樹。清晨，許多鳥兒在樹上開(kāi)“音樂(lè)會(huì)”。不過(guò)近幾年，因城建改造，鳥兒無(wú)家可歸。
作者呼吁：請(qǐng)保護(hù)我們的鳥類朋友吧，讓我們擁有一個(gè)共同的家園。小的時(shí)候，我們都喜歡捉鳥。記得有一次，我在我家的院子里捉到了一只鳥，并將它裝在籠子里。我給它倒了點(diǎn)水，可是，它狂蹦亂跳，又在大叫著。我生氣極了說(shuō)：“這么不給面子，今天不給你吃的!誰(shuí)叫你亂叫!”第二天，我看見(jiàn)它非常虛弱，只見(jiàn)它望著對(duì)面電線桿上的小鳥，嘴里低聲鳴叫著，它們似乎在對(duì)話。看著眼前的一幕，我終于心軟了，做出了最后的決定：放了它。我打開(kāi)籠子，讓它先吃點(diǎn)東西，再將它捧在手心，向著天空放飛了它。只見(jiàn)它張開(kāi)豐滿、美麗的翅膀，向同伴飛去，其他兩只小鳥同時(shí)也飛了過(guò)來(lái)。它們?cè)诳罩锌鞓?lè)地盤旋了一圈后，在我家房頂上站了一會(huì)兒就飛走了。假如空中里不見(jiàn)了鳥影，生活里聞不到鳥聲，人類將會(huì)多么寂寞。多一點(diǎn)愛(ài)給鳥類朋友吧，讓我們擁有一個(gè)共同的家園。
傾聽(tīng)鳥語(yǔ)讀后感篇七
在這個(gè)月里，我讀了《傾聽(tīng)生命》這本書，讀完這本書我深有感觸，也讓我明白了許多道理。
從第一篇中我明白了：許多天然植物都有一個(gè)本領(lǐng)，它們只要有一次機(jī)會(huì)就能生存，惡劣的生存環(huán)境，使它們比人類更為機(jī)敏，哪怕只有一次機(jī)會(huì)也好，對(duì)于它們已經(jīng)足夠了。第二篇讓我知道了：有的生命是很脆弱的，隨時(shí)都有可能被折斷，但它們很堅(jiān)強(qiáng)，即使被折斷了，也會(huì)無(wú)悔的微笑。第三篇讓我懂得了：我們有時(shí)會(huì)羨慕別人，有時(shí)還想去成為那個(gè)人，但是別人不一定十全十美的，我們每個(gè)人都有獨(dú)一無(wú)二的地方，我們做就要做我們自己。
當(dāng)讀完第二篇時(shí)，就讓我想起了一種植物——小草。古人也曾多次贊美小草，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。這句詩(shī)贊美它頑強(qiáng)不屈的品質(zhì)。在公園，清晨，東方露出淡淡的曙光，小露珠們?cè)跇淙~上自由自在的翻滾著。接著，太陽(yáng)公公開(kāi)始上班了，人們也陸陸續(xù)續(xù)來(lái)公園玩。中午，游人們到了餐后休息時(shí)間，游人們躺在軟綿綿的小草身上，感到舒服極了。可是小草們卻忍著疼痛，讓他們無(wú)拘無(wú)束的躺在自己的懷抱里，即使那脆弱的身軀已經(jīng)承受不了，但是它們還是堅(jiān)持讓游人們休息。小草的生命力是那樣的頑強(qiáng)，在我們生活中應(yīng)該向小草學(xué)習(xí)?？上У氖?，小草們無(wú)私奉獻(xiàn)著，但我們?nèi)祟悈s不懂得愛(ài)護(hù)它們。其實(shí)，我們愛(ài)護(hù)它們，就會(huì)得到回報(bào)的，也是在保護(hù)我們的生命??！
還有小河里流淌的水，在鄉(xiāng)下，每當(dāng)人們插秧的時(shí)候，都會(huì)用河里的水來(lái)澆灌。河水通過(guò)一道道溝渠嘩啦啦地流入到萬(wàn)頃良田，給田里的秧苗們“解渴”，讓它們茁壯成長(zhǎng)。可是，有時(shí)候我放學(xué)回家的路上，恰遇農(nóng)田灌溉，就會(huì)聞到一股股惡臭，發(fā)現(xiàn)溝渠里的`水黑黑的。這讓我想起河里漂浮的人們不用的鞋子、衣服、秸稈等等，甚至連死了的牲畜都扔在河里，還有新聞里說(shuō)的“七彩河”。你說(shuō)小河能再“嘩啦啦”的唱著快樂(lè)的歌嗎？只能默默地哭泣著。唉!我們?nèi)祟悶槭裁淳筒荒鼙Ｗo(hù)大自然？保護(hù)水源，就是保護(hù)我們的生命線??！
我呼吁：從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要傾聽(tīng)生命，珍惜生命，愛(ài)護(hù)花草樹木，保護(hù)昆蟲動(dòng)物，保護(hù)河流，等等。關(guān)心身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，趕快行動(dòng)起來(lái)吧！
傾聽(tīng)鳥語(yǔ)讀后感篇八
生命從哪里來(lái)？這沒(méi)有人知道，似乎是他自己自然而然得就形成了生命，沒(méi)有任何人的指使。人們都說(shuō)生命是個(gè)奇跡，但是當(dāng)我讀完《傾聽(tīng)生命》后我認(rèn)為生命不僅本身是個(gè)奇跡，他還可以創(chuàng)造奇跡。像這樣的奇跡似乎是比天上的星星還多，永遠(yuǎn)都數(shù)不清，因?yàn)槊恳惶於加衅孥E在誕生，無(wú)論是人類，動(dòng)物，還是植物這些都是生命，都是一個(gè)個(gè)獨(dú)一無(wú)二的奇跡。
傾聽(tīng)鳥語(yǔ)讀后感篇九
作為父母都是愛(ài)自己的孩子的，那么作為幼兒園老師的我同樣也是愛(ài)每一個(gè)孩子的。不管一天的工作多么辛苦，但只要看見(jiàn)孩子們天真無(wú)邪的笑臉，就什么煩惱都會(huì)拋之腦后了。
有時(shí)候周末放假了尤其是放長(zhǎng)假了，心底里最想念的還是這些可愛(ài)的孩子們。很多人都說(shuō)在幼兒園工作的老師都是幸福的，而且越活越年輕。是的，與孩子們相處的每一天都是精彩的，雖然孩子們有時(shí)候會(huì)有點(diǎn)調(diào)皮，但是沒(méi)關(guān)系的這就是孩子們。
其實(shí)一開(kāi)始剛進(jìn)入幼兒園工作時(shí)，我并不知道如何與孩子去溝通、去游戲。那時(shí)候的我總以為小孩子可能什么都不懂什么也不會(huì)，所以很多時(shí)候總是喜歡“自己覺(jué)得應(yīng)該怎么做，就怎么做了”。
但時(shí)間長(zhǎng)了慢慢的我也把自己變成一個(gè)大小孩，才發(fā)現(xiàn)孩子真的不是這樣的，每一個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，他們小小的身體里，有自己小小的小心思，有自己喜歡的做事方式，我們常常會(huì)說(shuō)孩子們都是一個(gè)個(gè)“小機(jī)靈鬼”。孩子們不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣，也不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的做一些奇怪的事情。
作為成人的我們要有榜樣作用，有時(shí)要有一定的權(quán)威，但有時(shí)也要在孩子們游戲中是一個(gè)弱者，去觀察、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音，當(dāng)我們走近孩子的內(nèi)心世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)有的時(shí)候事情并不是我們眼睛里能看到的表面現(xiàn)象。
孩子們就是在各種沖突中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)分享。老師不能先入為主的替代孩子們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，而是引導(dǎo)他們自己解決問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候傾聽(tīng)者的身份是很恰當(dāng)?shù)摹?/p>
傾聽(tīng)鳥語(yǔ)讀后感篇十
清晨，鳥語(yǔ)如翻轉(zhuǎn)的綠色音符，旋落于林間，空中四濺的陽(yáng)光跳躍著，和著鳥語(yǔ)揉進(jìn)晨風(fēng)，傳送自然圣潔的聲音。
鳥兒鳴唱著自然的歡欣與生命的永恒，用清純濯洗人類的靈魂。昔日喧囂的塵世凈化成遠(yuǎn)古的伊甸園，開(kāi)啟心靈讓愛(ài)駐足。
傾聽(tīng)鳥語(yǔ)，傾聽(tīng)自然的聲音，讓所有關(guān)閉的籠門開(kāi)啟，讓鳥及鳥語(yǔ)飛向它們的家園，感受生命間和諧的韻律。
傾聽(tīng)鳥語(yǔ)讀后感篇十一
沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的教師，就沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生；哪個(gè)教室里有不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生，一定有不會(huì)傾聽(tīng)的教師。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先要懂得傾聽(tīng)學(xué)生。除此之外，再也無(wú)法找到其它更好的辦法了。
當(dāng)我看了帕蒂.惠芙樂(lè)的《傾聽(tīng)孩子》后，讓我更進(jìn)一步地了解了“傾聽(tīng)”的意義?！皟A聽(tīng)”這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。
現(xiàn)在大部分的父母只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要支持和幫助時(shí)，卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母及老師的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注，直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。
物質(zhì)是最容易實(shí)現(xiàn)的關(guān)懷，心靈的關(guān)懷卻是需要我們用身心來(lái)付出的，無(wú)疑也是更艱巨的付出。我們很難要求孩子和我們的看法一致，但是至少我們和孩子可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。有時(shí)，孩子會(huì)沒(méi)有理由地哭泣，或是哭得不依不饒，無(wú)法收?qǐng)觯芏鄷r(shí)候，父母把這樣的哭泣視作“任性”，企圖用呵斥、武力等方法制服，卻發(fā)現(xiàn)收效甚微。其實(shí)，哭泣表明孩子感到傷心了。越是愛(ài)哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑，而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。
傾聽(tīng)，是一門藝術(shù)，讓我們細(xì)心去學(xué)習(xí)它，揣摩它，將它運(yùn)用于家庭教育的過(guò)程中，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求讓孩子們力有不逮；當(dāng)我們傾注更多的愛(ài)心和耐心，掌握傾聽(tīng)藝術(shù)，就一定能走進(jìn)孩子的心靈！作為一名新教師，我從《傾聽(tīng)孩子》一書中知道了許多有關(guān)教育孩子的技巧和方法，讓我知道在孩子的種種表現(xiàn)面前應(yīng)該做什么？不應(yīng)該做什么？讀過(guò)之后，感觸頗多……傾聽(tīng)是通向孩子內(nèi)心世界的橋梁?！皟A聽(tīng)會(huì)加深孩子對(duì)你的信任”，可以使你成為他們的朋友。
這個(gè)學(xué)期我剛帶托班，因?yàn)樾∨笥褌兊哪挲g比較小又是剛剛接觸老師和同學(xué)，大家對(duì)一切都是那么陌生，所以在新學(xué)年開(kāi)學(xué)的那一段時(shí)間里，班級(jí)里真是狀況百出，有的小朋友哭著喊著找媽媽；有的自己不會(huì)倒水的直跺腳；有的按住所有玩具不讓其他小朋友玩……其中有個(gè)孩子叫王xx，他剛過(guò)來(lái)的時(shí)候只知道哭，書包不愿意放下，每天拿著自己的玩具。吃飯時(shí)更是苦惱，吃得很慢，喂他吃又吞不下。他的年齡真的特別小，說(shuō)話幾乎都是障礙。有一次睡覺(jué)的時(shí)候我正好給他脫衣服睡覺(jué)聽(tīng)到他嘴巴在唱歌，我說(shuō)：王xx唱歌唱這么好的啊！然后他就非常開(kāi)心的一直笑著，后來(lái)我漸漸地發(fā)現(xiàn)他愿意說(shuō)話了，愿意找人聊天了。正如《傾聽(tīng)孩子》一書中說(shuō)的那樣：“作為傾聽(tīng)者，你要抓住時(shí)機(jī)，在玩耍中幫助孩子通過(guò)大笑來(lái)松弛某種情況?！蔽覀兛梢岳糜螒蛎芮信c孩子的關(guān)系，幫助他們建立交往的意識(shí)與自信。
傾聽(tīng)鳥語(yǔ)讀后感篇十二
生命是個(gè)驚喜，一天我正在屋子里做作業(yè)，忽然一只蜻蜓飛進(jìn)來(lái)了我們家的生活陽(yáng)臺(tái)，我馬上把窗子關(guān)掉起來(lái)，以后蜻蜓就不斷地撞著夾層玻璃，傳出吱吱聲的聲響。我厭倦無(wú)比，忽然我腦中閃過(guò)出了一個(gè)壞想法：想嘗試去把握住它。一連幾回也沒(méi)有取得成功，我氣急敗壞，順手舉起一本書拍中了它，蜻蜓掉來(lái)到我的桌上，我將它那瓶子關(guān)掉起來(lái)。正當(dāng)性我開(kāi)心時(shí)，見(jiàn)到瓶子里蜻蜓不斷地掙脫，又看了看窗前別的蜻蜓半空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。這瓶子里奄奄一息的蜻蜓，簡(jiǎn)直真可憐！
看著這本書（聽(tīng)著生活），我想起了一篇文章，作者坐在花園里吃三明治，一只蜜蜂打擾了他懶散的`心情。作者三番兩次擊倒蜜蜂，但是蜜蜂并沒(méi)有舍棄，只是堅(jiān)強(qiáng)不屈的一次又一次飛往作者身旁，最后一次，作者確實(shí)是抑制不住自身的情緒，把蜜蜂踩進(jìn)了沙子里。幾分鐘后，蜜蜂又費(fèi)力地鉆出了沙子。當(dāng)它覺(jué)得它已經(jīng)修復(fù)了它的能量時(shí)，它試著飛走了三英寸，第二次飛走了六英寸，最后撞上了一個(gè)小土堆。蜜蜂又飛了。這一次，它經(jīng)過(guò)了許多沙堆，終于成功了。那時(shí)候作者內(nèi)心是多么的愧疚呀！
相信作者也搞清楚一個(gè)大道理：要是有一次機(jī)會(huì)就能存活，它是很多純天然動(dòng)物與植物的本事。生存環(huán)境的艱難和極端使他們比人們更加機(jī)警，就算僅有一次機(jī)會(huì)，針對(duì)他們也早已充足了。這只堅(jiān)強(qiáng)不屈的蜜蜂讓我明白了：在碰到困難時(shí)，決不能舍棄，要勇敢面對(duì)，要了解德謨克利特老先生說(shuō)過(guò)迎面博擊才可以前行，膽量緩解了運(yùn)勢(shì)的嚴(yán)厲打擊。之后我也要像這只小蜜蜂學(xué)習(xí)培訓(xùn)！
回過(guò)頭來(lái)，那只小蜻蜓就如這只蜜蜂一樣，我內(nèi)疚地走以往，開(kāi)啟瓶塞，把蜻蜓放了出來(lái)，看到它和朋友們開(kāi)心翱翔的模樣，我開(kāi)心地笑了！
傾聽(tīng)鳥語(yǔ)讀后感篇十三
“春暖花開(kāi)，這是我的世界，生命如水，有時(shí)平靜也有時(shí)澎湃，穿越陰霾，陽(yáng)光灑滿你窗臺(tái)，其實(shí)幸福，一直與我們同在?！边@是20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上為我們獻(xiàn)上的一曲生命之歌，堅(jiān)強(qiáng)和脆弱是它美麗的音符。它歌詠著生命的光彩，歌詠著生命的不懈奮斗，更歌詠著生命的頑強(qiáng)。
初看這本書讓我想起我對(duì)生命的初次認(rèn)識(shí)是在一年春天。陽(yáng)光明媚，鳥語(yǔ)花香，生機(jī)勃勃用這些詞來(lái)形容春天是再適合不過(guò)了。小河旁一株株翠柳，隨風(fēng)搖擺，散落下生命之種子——柳絮。它們是那么的微小，柔弱，以至于風(fēng)一吹便可以是它們瞬間消逝，但它們卻散發(fā)著生命的能量。為了傳遞生命，它們來(lái)到這個(gè)世界上，為了找一寸安歇的地方，它們乘風(fēng)旅行。也許有的會(huì)飛越大海，到達(dá)世界的另一頭，也許有的會(huì)就在近旁落下，無(wú)論是誰(shuí)，都是頑強(qiáng)的，都是生生不息的。
說(shuō)到這兒讓人不禁想起書中《生命的奇跡》一文，如果說(shuō)九寨溝風(fēng)光旖旎，是大自然的奇跡，那么在懸崖間，石縫中綠得耀眼的樹那便是奇跡中的奇跡。為什么在如此惡劣的環(huán)境下還能長(zhǎng)出這樣挺拔的樹？這是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。也許它曾經(jīng)無(wú)意中飄落到這兒，但為了生存，它努力地吸取陽(yáng)光，從石頭中發(fā)芽生長(zhǎng)，為了生存，挺過(guò)了風(fēng)霜雨雪，烈日驕陽(yáng)，如此循環(huán)，造就了它頑強(qiáng)的生命與現(xiàn)在我們所看到的景象。這是一個(gè)生命的奇跡。
自然界中的植物是這樣，那么位于自然界頂端的人類又何嘗不是呢？身殘志堅(jiān)的霍金、張海迪，雖然面臨著生命的考驗(yàn)，但是他們沒(méi)有退縮，而是繼續(xù)奮進(jìn)。
但我也不得不說(shuō)，生命也同樣是脆弱的?！赌赣H的奇跡》講述了一位偉大的母親用自己的生命譜寫的生命贊歌。面對(duì)危險(xiǎn)中的孩子，她沒(méi)有放棄而是一次又一次的呼喚，喚醒了脆弱的生命。她患有膽汁淤積綜合癥，肝臟也不好，就是這樣一個(gè)隨時(shí)都可能會(huì)逝去的生命創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡。相反，也有脆弱的生命。
因?yàn)樵獾搅舜驌簦胱员M的例子葉數(shù)不勝數(shù)，但我們又何必去在意生活中的不如意呢。我們從發(fā)育成形時(shí)就面臨著各種各樣的考驗(yàn)，我們從眾多精子中勝出，得到了生的權(quán)力，出生后，面對(duì)禽流感，我們又堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，這同樣是一次又一次生命的奇跡。
樹苗爬出石縫是為了得到更好的陽(yáng)光，我們存活于這個(gè)世上是為了創(chuàng)造生命的輝煌?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”“穿越陰霾，陽(yáng)光灑滿你窗臺(tái)”這也正是生命的堅(jiān)強(qiáng)，所創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)奇跡。
《傾聽(tīng)生命》這本書中一個(gè)個(gè)溫暖的故事告訴了我生命的真理，生命的堅(jiān)強(qiáng)，生命的脆弱。我們的生命也如同那脆弱的蘆葦，風(fēng)中的柳絮，不過(guò)就如同書中所說(shuō)：“在懸崖般的困厄中依然倔強(qiáng)地清綠著，生命就能創(chuàng)造出不朽的奇跡！”
我堅(jiān)信我們共同擁有著堅(jiān)強(qiáng)的生命，我們都是生命的奇跡。
傾聽(tīng)鳥語(yǔ)讀后感篇十四
看了《傾聽(tīng)孩子》這本書后，覺(jué)得傾聽(tīng)也是一種愛(ài)的技巧，其實(shí)我覺(jué)得對(duì)孩子的方式，與對(duì)待自己的內(nèi)在孩童的方式，非常一致。
放假的半個(gè)月，我更加感覺(jué)《傾聽(tīng)孩子》太有效了，幾乎每次都非常成功：孩子感覺(jué)到被接納和愛(ài)，以前積壓的問(wèn)題獲得疏通，同時(shí)規(guī)則被孩子接納傾聽(tīng)里面包括著對(duì)孩子或自己的內(nèi)在孩童的感覺(jué)和情緒的無(wú)條件接納，包括在對(duì)方需要的時(shí)候陪伴、給予愛(ài)，傾聽(tīng)對(duì)方的聲音。
做父母的常常只注重在物質(zhì)生活上盡可能地滿足孩子的需要和愿望，當(dāng)孩子在精神上和感情上需要父母的支持和幫助時(shí)，他們卻往往因?yàn)闀r(shí)間和精力的不足無(wú)法滿足他們，情急之中便同意滿足孩子的某個(gè)物質(zhì)要求，以便使自己迅速?gòu)穆闊┲薪饷摮鰜?lái)。當(dāng)孩子意識(shí)到父母的這一弱點(diǎn)時(shí)，意識(shí)到自己的精神和感情難以得到關(guān)注時(shí)，他們就會(huì)以不斷提高物質(zhì)需求的方式來(lái)獲取關(guān)注直到父母發(fā)現(xiàn)孩子被“寵壞”了。
物質(zhì)是最容易實(shí)現(xiàn)的關(guān)懷，心靈的關(guān)懷卻是需要父母用身心來(lái)付出的，無(wú)疑也是更艱巨的付出。
傾聽(tīng)的另一面就是“共情”：不是說(shuō)我自己（從我的角度出發(fā)）就同意或者贊成你的想法/做法，而是我從你的角度出發(fā)，對(duì)你的處境和感受表示理解。你很難要求孩子你看法一致，但是至少你們可以相互包容，體貼一下對(duì)方的感受，而無(wú)須放棄自己的觀點(diǎn)。
傾聽(tīng)這兩個(gè)字本身就意味著少說(shuō)話。不要急于勸說(shuō)孩子，不要急于發(fā)表意見(jiàn)，而是讓孩子先表達(dá)自己的情緒。就好比家長(zhǎng)和孩子都各有一只裝滿了彩色珠子的瓶子，家長(zhǎng)特別想把自己的漂亮珠子分給孩子一些，然而當(dāng)孩子的瓶子滿的冒了尖兒的時(shí)候，你怎么給他，他都盛不進(jìn)去，都會(huì)灑出來(lái)，弄得一團(tuán)糟。因此我們必須拿出傾聽(tīng)這個(gè)空瓶子來(lái)，讓孩子把情緒的珠子傾倒出來(lái)一部分，他的瓶子有了空當(dāng)，才能裝進(jìn)我們的珠子?？奁砻骱⒆痈械絺牧?。越是愛(ài)哭的孩子，越說(shuō)明他心里深藏著一些痛苦和壓抑。而哭泣本身能夠愈合孩子的創(chuàng)傷。因此我們要允許孩子發(fā)脾氣、大哭，以排解創(chuàng)傷，發(fā)泄平日里積攢的缺憾。你看剛才傾聽(tīng)奏效的一個(gè)表征就是：杰瑞說(shuō)出來(lái)你平時(shí)經(jīng)常對(duì)他發(fā)脾氣，他內(nèi)心掩藏了對(duì)你的不滿。
當(dāng)孩子得到有效傾聽(tīng)之后，會(huì)逐漸平息下來(lái)，并且開(kāi)始轉(zhuǎn)變。但我們一定要耐心，不要流露出不耐煩或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子能夠，因?yàn)樗麄兇竽X的發(fā)育還沒(méi)有成熟到那個(gè)階段。他們可能會(huì)找到一個(gè)補(bǔ)救的辦法，也就是所謂的給自己找個(gè)臺(tái)階下來(lái)，并且討好家長(zhǎng)。比如杰瑞主動(dòng)提出用鮮花代替奶油花，并且建議他自己帶著小朋友去游樂(lè)場(chǎng)玩兒。我們要悉心捕捉孩子這種細(xì)微的轉(zhuǎn)變，并給予積極的響應(yīng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)美好、善良的行為時(shí)，我們要由衷地給予贊美，讓這種行為保留下來(lái)。
傾聽(tīng)是一門重要的社會(huì)/人際交往技巧，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子不僅有助于親子關(guān)系，亦有助于身邊其他的人際關(guān)系，比如夫妻、婆媳、朋友、同事乃至上下級(jí)關(guān)系。
通過(guò)書中的觀點(diǎn)，我覺(jué)得孩子的確不會(huì)存心跟我們?yōu)殡y，大多數(shù)時(shí)間是我們誤解他們或者我們的要求孩子們力有不逮！傾聽(tīng)孩子－－需要更多的愛(ài)和耐心才行??！
傾聽(tīng)鳥語(yǔ)讀后感篇十五
人的生命僅有一次，生命的孕育、張揚(yáng)、衰老、死亡，一切都在不止息地改變，又該如何傾聽(tīng)呢？“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”所以，生命處處都有，只要用心才能感受到生命的律動(dòng)，才能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)生命。
在煙花三月之際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)一片燦爛，那是油菜花。當(dāng)我完全被淹沒(méi)在黃燦燦的生命，并沉醉其中時(shí)，就像沐浴在無(wú)比燦爛的陽(yáng)光之中。不遠(yuǎn)處是一棵梨樹，潔白的梨花在枝頭爭(zhēng)相怒放。透過(guò)這朦朦的雨絲，眼前的生命竟如此神奇，雖然是無(wú)聲無(wú)息的，但卻是這樣的張揚(yáng)，也因這張揚(yáng)的生命，從而變得美麗。
夏日午后，太陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)烈，但在這強(qiáng)烈的陽(yáng)光下，草兒愈發(fā)向上，青翠欲滴，樹木郁郁蔥蔥，展示著生命的活力。我的心被牽動(dòng)了，感慨著載著烈日下，他們竟有如此旺盛的生命力，從而變得美麗。
“碧云天，黃葉地”，在瑟瑟的秋風(fēng)中，幾片枯黃的樹葉悠悠地飄落到地上。在這漫天飛舞的秋葉中，我看到的并不是衰老與死亡，而是無(wú)限的生機(jī)，那些葉子正隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)微笑著?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。這些落葉的犧牲與奉獻(xiàn)，恰恰體現(xiàn)了它們生命的張揚(yáng)。
傾聽(tīng)著它們的生命，思索著生命的意義。
生命，就像是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的河，輔開(kāi)在我們的面。生命的意義是千萬(wàn)年來(lái)無(wú)數(shù)哲人終其一生所思考的問(wèn)題，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人都有不同的答案。
“有一種花叫雙生花，一株二艷，競(jìng)相綻放，但日子久了，其中一朵就會(huì)不斷地吸取另一朵的養(yǎng)分和精華，到了最后，一朵嬌艷奪人，一朵枯敗凋零。”我對(duì)此十分震撼，我驚異于這樣的偉大，犧牲自己換來(lái)他人的光鮮艷麗。這樣“堅(jiān)強(qiáng)的生命，欣悅而深沉的力量”，微弱而絢燦的生命，不得不令人為之動(dòng)容，讓人對(duì)生命的意義有了新的認(rèn)識(shí)。
有人說(shuō)：“生命就像一只鉛筆。剛開(kāi)始不太理解，現(xiàn)在仔細(xì)想想，也不無(wú)道理，反而還覺(jué)得十分貼切。生命之所以是一支鉛筆，而不是、毛筆或者其它的什么，是因?yàn)殇摴P和毛筆只要吸上墨水，就能長(zhǎng)時(shí)間使用。但是鉛筆不同，它總是不斷地磨損，減少，用去一段便少一段。這與生命是大同小異的，光陰是一日一日地從我們身邊溜走，并且永不復(fù)返，所以我們要珍惜我們的生命。
生命就像一支鉛筆，這就意味著在人生這篇生動(dòng)的文章里，如果你寫出了錯(cuò)別字甚至病句，就可以用橡皮輕輕地擦去，再重新寫上正確的、漂亮的字。這告訴我們，在生命里，一個(gè)人犯了錯(cuò)并不是一件可怕的事，可怕的是再犯錯(cuò)誤后不敢、不愿意正視和改正自己的錯(cuò)誤。
這支鉛筆，還帶著森林、大自然的氣息，木頭做的筆桿，像是一顆正在茁壯成長(zhǎng)的小樹。由此，你可以無(wú)限地遐想，想象著在茂密的樹林中鳥兒清脆歡快的叫聲，清澈的溪流發(fā)出冷冷的響聲，在寬廣的草原上，草兒密密麻麻，還有五彩繽紛的野花點(diǎn)綴在其中，各種小昆蟲發(fā)出的奇怪聲音，使大自然生機(jī)勃勃，多姿多彩，在這五顏六色的大自然中，我們細(xì)細(xì)“聆聽(tīng)“著各種生命的律動(dòng)，感受著生命帶來(lái)的精彩奇妙。
生命只有一次，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)生命，找尋生命意義。
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