部編版六年級第五課教案(優(yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 06:19:20
部編版六年級第五課教案(優(yōu)質(zhì)17篇)
時間:2023-11-19 06:19:20     小編:紫衣夢

教案是指教師為完成教學(xué)任務(wù)而編寫的一種文檔,它包括課時的設(shè)計(jì)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法和手段等。它是教學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo),也是教學(xué)過程中重要的參考工具和記錄文檔。要編寫一份較為完美的教案,首先需要對教學(xué)目標(biāo)和要求進(jìn)行明確和準(zhǔn)確的把握。以下是一些編輯精心挑選的教案范文,希望能給教師們帶來一些靈感。

部編版六年級第五課教案篇一

1.學(xué)習(xí)生字、詞語。

2.能有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)文中人物的對話描寫。

4.通過人物動作、語言和心理活動的描寫,體會“八兒”一家的其樂融融。

文中人物動作、語言和心理活動的描寫。

體會“八兒”一家的其樂融融。

學(xué)生查找資料,了解“臘八粥”的相關(guān)民俗。有條件的可以找來沈從文《臘八粥》的全文,仔細(xì)閱讀,對小說全文的大概內(nèi)容先有一個整體的把握。

今天,我們學(xué)習(xí)《臘八粥》,請一個同學(xué)來讀一下課題。

1.指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2.請其他同學(xué)們認(rèn)真在心里跟著讀。

3.這篇文章圍繞臘八粥講了一件什么事?

4.學(xué)生匯報,教師點(diǎn)撥。

1.文中的主要人物是誰?——“八兒”。

2.“八兒”這個人物并不是一層不變的,請默讀圈畫相關(guān)語句。

3.學(xué)生圈畫后匯報。

4.教師及時總結(jié):

他的心理活動變化構(gòu)成了本課的線索,可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的驚訝”。

1.文章中有關(guān)臘八粥熬煮的.描寫也不可忽視。如第一自然段寫的:“把小米,飯豆,棗,栗,白糖,花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝口里塞灌呢!”

2.學(xué)習(xí)作者語言的妙處。

3.當(dāng)堂積累下來。

部編版六年級第五課教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)真傾聽《老鼠嫁女》的故事,聽后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))2.掌握并運(yùn)用聽故事和講故事的要領(lǐng),感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備:

師:(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂,人們好像在干什么?生:好像是在辦喜事!

師:(出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看,新郎會是誰呢?生1:新郎是太陽,因?yàn)樘栕盍瞬黄?,能給地球帶來溫暖!生2:我猜新郎是老鼠,因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?/p>

師:小朋友們知道的真多!這里有一個故事,聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了,這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的`新郎是誰,意在啟發(fā)學(xué)生想象,也激發(fā)起學(xué)生聽故事的濃厚興趣。

生:最后貓成了老鼠的新郎。

師:看來小朋友們聽得很認(rèn)真,很輕松地就找到了故事中的所有角色,還知道誰是最后的新郎了。真了不起!

師:聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì),才能記得牢。

生1:我知道太陽最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。

生2:太陽雖然很強(qiáng)大,但是烏云可以遮住太陽,這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3:風(fēng)可以吹散烏云,所以說風(fēng)很強(qiáng)大。

生4:圍墻能擋住風(fēng),圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。

生5:圍墻雖然結(jié)實(shí),但是老鼠可以在墻角鉆洞,老鼠會鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。

生6:老鼠卻害怕貓,貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。師:小朋友們不僅聽得仔細(xì),還能聯(lián)系生活說出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng),真令我佩服!下面請你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。

師:你說得很準(zhǔn)確,情節(jié)也比較完整,看來你不僅聽得仔細(xì),而且記得牢固,真棒!

設(shè)計(jì)意圖:借助錄音播放故事,使學(xué)生在觀察圖畫的過程中,傾聽故事,很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后,點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng),并將學(xué)生所獲得的信息初步整理,為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。

1.教師示范講故事,學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師:下面請你們再聽老師講一遍故事,仔細(xì)觀察,看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生:老師講故事時聲音很洪亮,我們聽得很清楚。

師:謝謝你的贊美!你聽得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住,講故事時的語言一定要清楚。生:我還注意到老師講故事時表情很豐富,有的地方還加上了動作。

師:你真是善于觀察的小朋友!這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié),師生評議。

師:請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

生:從前,有一對老鼠夫婦,他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒,他們看著女兒一天天長大,就想,一定要給女兒找個最好的新郎,嫁出去。師:你講得真好,“從前”這個詞用在故事的開頭,很恰當(dāng)。這個故事開頭不錯,下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事,請你們先自己試著講一講,再講給同學(xué)們聽。3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事,學(xué)生評價。(學(xué)生自主練習(xí),教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。)師:誰愿意先來講講這個故事?(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高,你來試試。生:大家好,我來給大家講個故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭,咦,這是誰家在辦喜事?。吭瓉硎抢鲜蠹矣袀€女兒要出嫁。

部編版六年級第五課教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確朗讀課文,背誦課文。

2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認(rèn)識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。教學(xué)重難點(diǎn):

1.能正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識2個偏旁。

1、自己先讀一讀課文,不認(rèn)識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。

4、做課本上的`問答游戲。

1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字)。

2、老師教讀,請學(xué)生上臺來教讀。

3、老師隨機(jī)抽取幾個字指一指,認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學(xué)上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學(xué)就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——()弓長——()古月——()口天——()子小——()言午——()。

3、將下列字與正確的拼音連起來。gushiwuxingguanqianzhao姓。

4、給下列字注音。()()()()()張周官王姓。

5、齊讀課文,背誦課文。

1、寫本課生字(422格式,并選兩個詞各寫一句話)。

2、背誦課文。

部編版六年級第五課教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識1個偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。

3、能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會基本方法。教學(xué)重難點(diǎn):

1.能正確認(rèn)讀12個生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個生字,認(rèn)識1個偏旁。2.能正確、通順地朗讀課文。

3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會基本方法。

課前準(zhǔn)備:

課文相關(guān)圖片;輔助課件。

2.制作本課字卡。

課時安排:1課時。教學(xué)過程:

經(jīng)典誦讀《山行》。

1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié):對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護(hù)小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!

設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí),又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。

作業(yè):1.寫本課生字(422格式,并選兩個詞各寫一句話)2.背誦課文。

部編版六年級第五課教案篇五

聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識“只有一個地球”,從而樹立起精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通讀課文,了解課文內(nèi)容。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程:

一、出示圖片,導(dǎo)入新課。

1.宇航員拍攝的地球圖片。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,然后結(jié)合自己對地球的了解,同桌間相互交流。

2.引入新課,板書課題,(板書:只有一個地球)齊讀課題。

3.釋題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?

4.明確本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo):

(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

二、初讀課文、讀后交流。

1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

4.小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,文章先講了地球的美麗與可愛,接下來又講了地球上資源有限,人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞,人類將別無去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。

三、再讀課文,把握內(nèi)容。

1.根據(jù)板書的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后,老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

四、朗讀課文,互相評價。

1.想一想,應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?

2.讀給同桌聽,然后相互評價。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽,師生評價。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1.練習(xí)書寫生字詞語。

2.抓重點(diǎn)詞句,深入研讀課文。

教具準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程:

一、齊讀詩歌,導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選),讀后談自己的感受。

2.教師總結(jié),導(dǎo)入新課:那是一種心理的糾結(jié),那是對人類愚昧無知的感嘆,那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!)。

二、圍繞感嘆,研讀課文。

1.地球的“美麗壯觀,和藹可親”

(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

學(xué)生齊讀:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親?!?/p>

(2)聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

補(bǔ)充資料:溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%,從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞,紫外線便會增強(qiáng),則全球氣候會變暖,人類生命健康堪憂。)。

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟。

(“宇宙”與“扁舟”對比,想象出地球的渺小。)。

(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù),認(rèn)識“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。

半徑:約六千四百千米。

表面積:大約5.1億平方公里。

世界人口:截止到20xx年1月4日,全世界有70.57億人。

陸地面積:1.49億平方千米。

可供人類居?。杭s0.8億平方公里。

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。

(2)聯(lián)系實(shí)際,人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類需要的工業(yè)原料就沒有了,進(jìn)而認(rèn)識地球太容易破碎了。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”,讀出地球的可愛;加上“本來”,讀出這句話的言外之意。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開會議與想象,體會地球“太容易破碎了”。

污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動物,廢氣排放,濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想,想到不堪的后果。

三、層層深入,得出結(jié)論。

1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象,假如有移民基地,人們都去居住也是不可能的事情,進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性。)。

2.展開想象,說說人類別無去處的結(jié)果?

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法。

四、書寫字詞,拓展練習(xí)。

1.正確工整地抄寫課后11個生字,15個詞語。

2.談?wù)剬Α叭绾稳ケWo(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

板書內(nèi)容。

只有一個地球。

美麗壯觀、和藹可親,渺小。

資源有限,生態(tài)災(zāi)難。

無處可去,精心保護(hù)。

部編版六年級第五課教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握和運(yùn)用兩種識字方法,認(rèn)識7個生字。

2.正確地讀詞語,感受四季不同的氣候特點(diǎn)。

3.會讀會背26個大小寫字母,并能正確排序。4.會讀會寫不同韻母的生字,對不同結(jié)構(gòu)的生字會分類。

5.收集描寫春天的語句,感受春天的美景。

6.會讀拼音兒歌,養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識7個生字,會正確認(rèn)讀9個詞語。2.熟練地背誦26個大小寫字母,并會正確排序。

3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語,及本單元拼音韻文。

4.學(xué)會講故事時,態(tài)度落落大方,故事情節(jié)連貫。

課前準(zhǔn)備:

1.制作多媒體課件。(教師)。

2.搜集有關(guān)春天的詞語、古詩、歌曲等。(學(xué)生)。

3.看有關(guān)老鼠和貓的動畫片。

課時安排:2課時。

第一課時。

1.自由讀,把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2.指名讀,小組讀,比賽讀,把三組詞讀熟。

3.全班齊讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。

(一)讀一讀,記一記。

1.多媒體課件出示26個大小寫字母,師范讀。2.師教讀。

3.各種形式讀,直到背熟。

4.指名背誦26個大小寫字母,并檢查排序。

(二)讀一讀,寫一寫。

1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個生字卡,指名讀。

2.“小老師”領(lǐng)讀,開火車讀。

3.指名說說每個字韻母的不同。

4.接韻母分類,指名上臺書寫,其余學(xué)生完成書上田字格書寫,全班交流評價。

(三)讀一讀(拼音韻文)。

1.自由讀讀拼音韻文,圈出不會讀的生字的讀音。

2.學(xué)生小組內(nèi)互讀,互相正音,互評。

3.指名讀,其他同學(xué)為其正音。

4.師多媒體出示難讀生字,生詞的讀音,范讀。

5.全班齊讀,提醒學(xué)生不能唱讀。

6.理解韻文大意;知道春天到了,但由于我國幅員遼闊,祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。(用多媒體課件演示),讓學(xué)生們在課件展示中,了解韻文大意,了解祖國的大和廣,激發(fā)孩子們的愛國熱情。

7.配樂齊讀韻文,讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的`無比熱愛之情。

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。

第二課時(日積月累、口語交際)。

(一)歌唱春天。

1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。

2.唱一唱你會唱的春天的歌曲。(小組唱、齊唱、單獨(dú)唱)。

3.比賽背誦學(xué)過或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩文。

(二)我看到的春天。

1.先在小組里說一說自己看到的春天,可以運(yùn)用以前學(xué)過的詞語。

2.指名說一說自己看到的春天。

3.四人小組交流收集到的圖片、資料。

4.派代表全班展示、交流。

(三)我要描寫春天。

1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字,全班正音。

4.指名讀四字詞語,不會讀的同學(xué)請其他同學(xué)幫忙。

5.師講解四字詞語的意思,讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。

6.用各種形式誦讀詞語。

7.用自己喜歡的詞語造句,師生共同評價。

(四)我畫的春天。

1.自由畫春天。

2.小組交流你畫的是什么,為什么這樣畫。

3.評一評誰畫得好,講得好。

4.派代表在全班展示交流。

(一)播放多媒體課件:老鼠嫁女。

1.通過觀察、討論,了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。

(1)觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。(指導(dǎo)語:老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人,什么叫厲害?你們覺得誰最厲害?)。

(2)結(jié)合課本上的插圖,觀察圖上各種事物的形象,討論了解各形象的特點(diǎn)。(指導(dǎo)語:老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么?)。

2.再次觀看課件欣賞故事,了解故事中各人物的關(guān)系,理解故事內(nèi)容。

(1)完整欣賞課件,傾聽故事。

(2)老鼠爸爸找了誰?它是最厲害的嗎?為什么?

(3)小組內(nèi)互講故事,并推選講得好的同學(xué)上臺講。3.生上臺講故事。

全班評價:故事是否完整,講解人聲音是否洪亮。

4.角色表演故事,體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。

(二)布置作業(yè)。

把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。

板書。

教學(xué)反思:

部編版六年級第五課教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

了解課外閱讀的基本途徑,體會課外閱讀的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備:

1.學(xué)生準(zhǔn)備好一項(xiàng)課外閱讀成果展示,如,講一個故事,背一首兒歌,展示認(rèn)識的一個字。2.準(zhǔn)備“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。3.做好家庭親子閱讀調(diào)查。教學(xué)過程:

經(jīng)典誦讀《贈汪倫》。

師生談話,交流平時在家里做的事。

1.出示情境圖一,讀懂圖畫和文字的內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫著誰,在干什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,說說從哪些地方看出讀故事書很有意思。2.請經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說說自己課外閱讀情況。(1)爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎?(2)你們一般在什么時候一起讀書?(3)爸爸媽媽陪你讀書,你的`心情怎么樣?(4)你和爸爸媽媽一起讀了哪些書?從書中,你知道了哪些知識、哪些有趣的事?通過情境圖走進(jìn)班級學(xué)生真實(shí)的生活,再通過“采訪”的形式,交流親子閱讀帶來的快樂與收獲,有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考和討論讀書有什么好處。學(xué)生展示閱讀的收獲,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),適時肯定和鼓勵,頒發(fā)“故事大王”“兒歌大王”等榮譽(yù)卡片。

2.出示情境圖二,觀察圖畫,聽老師朗讀文字,明白情境圖的意思。小結(jié):讀很多書,會講很多故事,成為“故事大王”,就能交到很多朋友了!本環(huán)節(jié)立足學(xué)生真實(shí)的生活,讓他們充分展示自己的閱讀收獲,體驗(yàn)閱讀的成就。

1.出示情境圖三,討論圖中的小姑娘是怎么做的。2.引導(dǎo)學(xué)生討論,書還可以從哪里來。

3.鼓勵孩子也可以利用課余時間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。通過討論和交流,得出更多的找書途徑,幫助孩子解決書籍來源問題。

1.交流課外閱讀過程中,遇到過什么煩惱。

2.出示情境圖四,看圖,說說學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。示范讀“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了”。

3.學(xué)生自由說說,馬上要學(xué)拼音了,自己將準(zhǔn)備怎么做。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情,為下一階段的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。

1.怎樣讓班級里也有一個“快樂讀書吧”呢?讀書吧里的書從哪里來?2.怎樣運(yùn)用“快樂讀書吧”里的書來閱讀呢?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生真正投入到閱讀中去。

部編版六年級第五課教案篇八

2.正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。

3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識四季特征。

2.掌握生字詞寫法。

3.正確朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):1.流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。2.按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。

3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備:

1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識這些字。

(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。

(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。6.仔細(xì)觀察,自主識記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。“入”的`第二筆要長,并且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)4.教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評。

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。

方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4.教師總結(jié)。布置作業(yè):

板書。

教學(xué)反思:

部編版六年級第五課教案篇九

在北京城的中心,有一座城中之城,這就是紫禁城?,F(xiàn)在人們叫它故宮,也叫故宮博物院。這是明清兩代的皇宮,是我國現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,有近六百年歷史了。

紫禁城的城墻十米多高,有四座城門:南面午門,北面神武門,東西面東華門、西華門。宮城呈長方形,占地七十二萬平方米,有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角,各有一-座玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

從天安門往里走,沿著一條筆直的大道穿過端門,就到了午門的前面。午門俗稱五鳳樓,是紫禁城的正門。走進(jìn)午門,是一個寬廣的庭院,彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,河上是五座精美的漢白玉石橋。橋的北面是太和門,一對威武的銅獅守衛(wèi)在門的兩側(cè)。

進(jìn)了太和門,就來到紫禁城的中心——三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。臺基有三層,每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著,欄桿上面刻著龍鳳流云,四角和望柱下面伸出一千多個圓雕鰲頭,鰲頭嘴里都有一個小圓洞,是臺基的排水管道。

太和殿俗稱金鑾殿,高二十八米,面積兩千三百八十多平方米,是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是十二根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。

大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺,上面安放著金漆雕龍寶座,背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的`蟠龍金柱,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰。

三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城的中軸線,向南從午門到天安門延伸到正陽門、永定門,往北從神武門到地安門、鼓樓,全長約八公里。

太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等,都在這里接受朝賀。每逢大典,皇帝端坐在寶座上,殿外的白石臺基上下,跪滿文武百官,中間御道兩邊排列著儀仗,大殿廊下,鳴鐘擊磬,樂聲悠揚(yáng)。臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝,煙霧繚繞。

太和殿后面是中和殿。這是一座亭子形方殿,殿頂把四道垂脊攢在一起,正中安放著一個大圓鎦金寶頂,輪廓非常優(yōu)美。舉行大典時,皇帝先在這里休息。

中和殿后面是保和殿。雍正以后,這里是舉行一級考試——殿試的地方。

從保和殿出來,下了石級是一個長方形小廣場。廣場西起隆宗門,東到景運(yùn)門。它把紫禁城分為前后兩大部分。廣場以南,主要建筑是三大殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿,叫“前朝”。廣場北面乾清門以內(nèi)叫“內(nèi)廷”,是皇帝和后妃們起居生活的地方,主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮、西六宮。

乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)、批閱各種奏章的地方,后來還在這里接見外國使節(jié)。

乾清宮后面是交泰殿,交泰殿后面是坤寧宮。坤寧宮是皇后宮,也是皇帝結(jié)婚的地方。

乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“后三宮”。布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫,還有飛風(fēng)、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大,有大小建筑二十多座,但毫無擁擠和重復(fù)的感覺。這里的建筑布局、環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹,點(diǎn)綴其間。來到這里,仿佛進(jìn)入蘇州園林。

從御花園出順貞門,就到了紫禁城的北門——神武門,對面就是景山。據(jù)說景山是明代修建紫禁城的時候,用護(hù)城河中挖出的泥土堆起來的,現(xiàn)在成了風(fēng)景優(yōu)美的景山公園。站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯綜相連,而井然有序。這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。

部編版六年級第五課教案篇十

1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。

2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。

3.了解作者是如何描寫心理活動的。

4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

默讀課文,知道課文寫了哪些事例。

體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的,學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。

1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個生字,理解新出現(xiàn)的詞語。

2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。

課件。

一、揭示課題,簡介作者。

1.老師出個謎語,看看誰能猜出謎底。“一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣?!保ㄓ暌拢?。

2.雨衣圖片。

教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰在盼,盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)。

3.簡介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會名譽(yù)主席,中國作家協(xié)會主席,1975年開始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎”在內(nèi)的文學(xué)獎。由鐵凝編劇的`電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎,以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。

二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)。

1.認(rèn)讀書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;

(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;

(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

喧鬧:喧嘩熱鬧。

理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說話十分有氣勢。

小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子,現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。

三、理清段落,概括大意。

1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

2.學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。

圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3.給課文劃分段落,概括段落大意。

第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。

第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。

第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。

第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。

分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。

四、朗讀課文,體會心理。

1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。

2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分,體會這兩個人物此時的心理活動。

3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。

1.逐段學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。

課件。

一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

(一)第一部分。

1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。

(板書:媽媽送我新雨衣)。

2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。

3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。

(二)第二部分。

這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。

(板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)。

(三)第三部分。

1.默讀第三段,思考:從全段來看,圍繞什么中心意思來寫的?

(板書:雖然下雨了,但是沒如愿)。

2.分角色朗讀課文中的對話,討論回答問題。

(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?

(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。

(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?!蔽覟槭裁催@么興奮?

(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。

(3)填空后,體會作者的心情。

(學(xué)生完成后先提問,然后出示答案)。

我興奮地跑進(jìn)樓門,媽媽讓我____________________。

(準(zhǔn)備聽英語講座)。

還差半小時,媽媽讓我____________________。

(休息一會兒)。

我想去買醬油,媽媽說____________________。

(她已經(jīng)買了)。

我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________。

(她沒說要燉肉)。

我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________。

(不相信)。

(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?

(雨對“我”的吸引力非常大,為我?guī)黼y以抑制的激動。)。

(5)“我”為什么盼著雨停下來?

(讓雨留到明天再下,因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會出去了。)。

(四)第四部分。

1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁矗?/p>

(沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。

2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?

(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。

3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗?/p>

(怕弄壞了新雨衣)。

4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?

(興奮、滿足、高興)。

(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)。

三、整體回顧,體會寫法。

(一)出示問題。

1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?

2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認(rèn)為最生動的兩處,說說這樣寫的好處。

(二)學(xué)生匯報,教師指導(dǎo)。

1.學(xué)生匯報課件第一題,師生評價,教師指導(dǎo):課文通過以下事例來寫出我的“盼”

(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。

(2)“我”每天盼著變天。

(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。

(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。

(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。

2.學(xué)生匯報課件第二題,師生評價,教師指導(dǎo):課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方:

(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。

四、暢談收獲,課下練筆。

1.請同學(xué)們說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?

2.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思,選取了好幾個事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。

3.課下,請同學(xué)們從下面的意思中選一個,并以此為中心寫一段話。

部編版六年級第五課教案篇十一

1.能正確工整地書寫11個生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。

2.用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說出課文運(yùn)用的說明方法,體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。

3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這句話的含義,認(rèn)識精心保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

部編版六年級第五課教案篇十二

有一天,媽媽下班回來,送給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看,是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然還長著兩只袖筒,不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著,什么也干不了。穿上這件情況就不同了,管你下雨不下雨,想干什么就干什么。

我一邊想,一邊在屋里走來走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽聲喊:“蕾蕾,你瘋啦?嫌身上沒長痱子嗎?”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背,襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了,渾身涼冰冰的。

有一天,快到家時,路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來,就像在嘻嘻地笑。還用問,這是起了風(fēng)。一會兒,幾朵厚墩墩的云彩飄游過來,把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度,我卻放慢了腳步,心想,雨點(diǎn)兒打在頭上,才是世界上最美的事呢!果然,隨著幾聲悶雷,頭頂上真的落上了幾個雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍,手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。

“媽媽!”我嚷著奔進(jìn)廚房。

“蕾蕾回來得正好,快把頭發(fā)擦擦,準(zhǔn)備聽英語講座!”

“可是……還差半小時呀?!蔽亦洁熘?,心想,你怎么就不向窗外看一眼呢?

“那就休息一下。”媽媽說完,只聽吱的一聲響,原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。

“我今天特別特別不累。媽媽,我給你買醬油去吧,啊?”我央求著。

“你看,醬油我下班帶回來了?!眿寢寷_我笑了笑,好像猜著了我的心思。

“可……是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說,一邊用眼瞟著窗外,生怕雨停了。

“我什么時候說過要燉肉?”媽媽燜上米飯,轉(zhuǎn)過身來看了我兩眼。

“你沒說,爸爸可說過?!边@話一出口,我就臉紅了。因?yàn)槲覜]見爸爸,也沒人告訴我要燉什么肉。

“真的嗎?”媽媽問。

我不再說話,也不敢再去看媽媽,急忙背過身子盯住碗架,上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng),看來不會有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘,六點(diǎn)二十,我只好打開電視,不聲不響地聽英語講座。

吃過晚飯,雨還在不停地下著,嗒嗒嗒地打著玻璃窗,好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前,不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來:要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

說來也怪,雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子,涼爽的空氣撲了過來,還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路,馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹,小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙??捎挈c(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一-定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上,一心想著明天雨點(diǎn)打在雨衣上的事。

第二天早晨一睜眼,四周還是靜悄悄的。我決心不再想什么雨不雨的。誰知等我背著書包走到街上,腦門又落上了幾滴水珠。我還以為是樹上掉下來的,直到我仰著頭躲開樹,甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時,我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶遥碇睔鈮训卮蜷_柜門,拿出雨衣沖媽媽說:

“媽媽,下呢,還在下呢!”

媽媽一歪頭沖我笑了笑,幫我系好扣,戴上帽子。我挺著脖子,小心翼翼地跑下了樓梯。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。

2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。

3.了解作者是如何描寫心理活動的。

4.了解課文是通過哪些事例來寫“盼”的。

教學(xué)重點(diǎn)。

默讀課文,知道課文寫了哪些事例。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會文章是怎樣圍繞“盼”這一中心意思來寫的,學(xué)習(xí)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心思想。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個生字,理解新出現(xiàn)的詞語。

2.理清文章的敘述順序,了解課文中心思想。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,簡介作者。

1.老師出個謎語,看看誰能猜出謎底?!耙患』ㄒ?,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上最神氣?!?雨衣)。

2.雨衣圖片。

教師解題:我們課文的題目是什么,大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情?把你盼望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān),學(xué)習(xí)了課文,我們就知道是誰在盼,盼什么,愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書:16.盼)。

3.簡介作者:這篇課文的作者鐵凝,是一位女作家,1957年9月出生于河北省趙縣,河北省作家協(xié)會名譽(yù)主席,中國作家協(xié)會主席,1975年開始發(fā)表文學(xué)作品,主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部,作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎”在內(nèi)的文學(xué)獎。由鐵凝編劇的電影《哦,香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎,以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。

二、檢查預(yù)習(xí),糾正指導(dǎo)。

1.認(rèn)讀書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo):(1)“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別;(2)“篷”與“蓬”字形區(qū)別,意義不同;(3)指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

喧鬧:喧嘩熱鬧。

理直氣壯:理由正當(dāng)充分,膽子壯,說話十分有氣勢。

小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔誠的樣子,現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。

三、理清段落,概括大意。

1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上,默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

2.學(xué)生默讀課文,思考:課文為什么以“盼”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情,所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。

圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容,學(xué)生可能總結(jié)不全,教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

3.給課文劃分段落,概括段落大意。

第一部分(第1、2自然段):寫媽媽送“我”新雨衣。

第二部分(第3自然段):寫盼望下雨。

第三部分(第4—17自然段):寫盡管下雨還是未能如愿。

第四部分(第18—21自然段):寫“我”終于穿上雨衣。

分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分,學(xué)生會產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。

四、朗讀課文,體會心理。

1.找出自己喜歡的部分讀一讀,讀完后想一想,這段文字是圍繞什么意思寫的。

2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分,體會這兩個人物此時的心理活動。

3.你自己認(rèn)為哪一部分寫得,讀給同桌聽一聽。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1.逐段學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

2.領(lǐng)悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

(一)第一部分。

1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。

(板書:媽媽送我新雨衣)。

2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗)。

3.“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。

(二)第二部分。

這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想,盼著下雨。

(板書:天天盼下雨,想穿新雨衣)。

(三)第三部分。

1.默讀第三段,思考:從全段來看,圍繞什么中心意思來寫的?

(板書:雖然下雨了,但是沒如愿)。

2.分角色朗讀課文中的對話,討論回答問題。

(1)作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事?

(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)。

(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?!蔽覟槭裁催@么興奮?

(外面在下雨,我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。

(3)填空后,體會作者的心情。

(學(xué)生完成后先提問,然后出示答案)。

我興奮地跑進(jìn)樓門,媽媽讓我____________________。

(準(zhǔn)備聽英語講座)。

還差半小時,媽媽讓我____________________。

(休息一會兒)。

我想去買醬油,媽媽說____________________。

(她已經(jīng)買了)。

我說燉肉需要很多醬油,媽媽說____________________。

(她沒說要燉肉)。

我說爸爸說要燉肉,媽媽____________________。

(不相信)。

(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么?

(雨對“我”的吸引力非常大,為我?guī)黼y以抑制的激動。)。

(5)“我”為什么盼著雨停下來?

(讓雨留到明天再下,因?yàn)榻裉臁拔摇睕]機(jī)會出去了。)。

(四)第四部分。

1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因?yàn)槭裁?

(沒想到又下雨了,“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)。

2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?

(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)。

3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁?

(怕弄壞了新雨衣)。

4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?

(興奮、滿足、高興)。

(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)。

三、整體回顧,體會寫法。

(一)出示問題。

1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?

2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認(rèn)為最生動的兩處,說說這樣寫的好處。

(二)學(xué)生匯報,教師指導(dǎo)。

1.學(xué)生匯報課件第一題,師生評價,教師指導(dǎo):課文通過以下事例來寫出我的“盼”

(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。

(2)“我”每天盼著變天。

(3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。

(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。

(5)看見雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。

2.學(xué)生匯報課件第二題,師生評價,教師指導(dǎo):課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方:

(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。

(2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。

四、暢談收獲,課下練筆。

1.請同學(xué)們說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?

2.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們看到了一個急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思,選取了好幾個事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。

3.課下,請同學(xué)們從下面的意思中選一個,并以此為中心寫一段話。

(板書:圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫)。

板書設(shè)計(jì):

16.盼。

媽媽送我新雨衣。

天天盼下雨,想穿新雨衣。

雖然下雨了,但是沒如愿。

雨天幫助我,穿上新雨衣。

圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫。

《盼》教學(xué)反思。

《盼》是一篇精讀課文,講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣,而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學(xué)后,終于掉了雨點(diǎn)兒,“我”想出了各種借口穿上雨衣到街上去,都沒有實(shí)現(xiàn)。第二天早上,“我”背著書包上街突然掉下了雨點(diǎn)兒,“我”趕忙興奮地跑回家讓媽媽幫助助“我”穿上了新雨衣。走在街上,滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。課文用準(zhǔn)確、生動的語言恰如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對雨天的渴盼,穿著雨衣在雨中行走的.快樂。這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面,文中的“我”心底的渴盼更能觸動孩子們的心靈。

一、教學(xué)效果。

本課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了以下效果:

1、首先,我引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文,在讀書中發(fā)現(xiàn)問題,并學(xué)會探究文本,從簡簡單單的文字里感受“我”對雨衣的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,體會文中語句中蘊(yùn)含的“我”的情感,引導(dǎo)學(xué)生明白:寫人記事類文章描寫人物的心理活動、寫出人物的感情很重要。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會文章的寫作特點(diǎn)。文章通過對天氣和環(huán)境的描寫,烘托出“我”在下雨前、下雨時不同的心情。通過心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合,刻畫了一個純真可愛的小女孩的形象。

二、成功之處。

我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀,讓學(xué)生們走進(jìn)課文,學(xué)會在讀中感悟。另外,這篇課文以“盼”為題目,文中始終圍著“盼”這條線索寫出了“我”盼望穿上雨衣時的不同的心理活動。通過引導(dǎo)學(xué)生體悟個別語句,讓學(xué)生充分感受到這種心理,從而引起共鳴。

三、不足之處。

在這一課里,雖然抓住了“盼”這個線索,但是在板書上體現(xiàn)不明顯。板書沒有一條明確的線索穿起來,所以略顯凌亂,不能使學(xué)生一目了然。也不能使學(xué)生在回顧這一課時,明確本文的主要內(nèi)容,教學(xué)效果稍微欠缺。如果重上這節(jié)課的話,我會以“盼”為線索,把“我”盼下雨不下雨時的著急、失望的心情,和終于下雨時穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起來在板書上列出來,引導(dǎo)學(xué)生前后對比,這樣更能突出“盼”這個題目的含義,教學(xué)效果會更好。

部編版六年級第五課教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2.能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用這兩個詞語造句。

3.正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

4.能憑借課文語言文字,明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的.道理。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解語言文字,熟悉課文內(nèi)容,理解文中的寓意。讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

第一課時。

教學(xué)要求:

初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程:

一、板書課題,導(dǎo)入新課。

螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲,它們之間會發(fā)生什么故事?請同學(xué)們自己讀課文。

二、學(xué)生自讀課文。

要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.邊讀邊想,爭取弄清上面的問題。

3.遇到比較難讀的句子,難懂的句子,多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文,注意糾正學(xué)生讀錯的字音。

2.檢查有關(guān)詞語的理解。

投影出示:如果其它諸侯國乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。

蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水。

聽了少年這番話,吳王恍然大悟。

(1)指名讀句子,聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。

(2)指名說,集體討論。

3.針對前面的幾個問題,說說對課文內(nèi)容的理解。

四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1.默讀課文,看看寫個故事的起因是哪些自然段,寫起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2.組成小組想到交流討論。

3.集體交流,討論。

4.分段讀課文,爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

五、指名書寫生字。

1.出示生字。

2.指名讀。

3.師生評價。

4.學(xué)生描紅,臨寫。

六、作業(yè)。

1.完成習(xí)字冊描紅。

2.熟讀課文。

第二課時。

教學(xué)要求:

朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

1.檢查課文朗讀情況。

2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事?

二、指導(dǎo)精讀課文。

1.精讀課文第一段。

(1)精讀第一段,注意讀好吳王的話。

(2)你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎?為什么?

(3)從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全?

(4)如果你是大臣,會想什么方法勸阻?

2.精讀課文第二、三段。

(1)輕聲讀課文,自己復(fù)述故事。

(2)同桌互說。

(3)指名說,同學(xué)評議。

(4)討論:少年為什么要講這個故事?他的故事為什么能打消吳王攻打楚國的念頭?

出示:大臣們認(rèn)為,攻打楚國雖然取勝的希望很大,得如果其它諸侯乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。

蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢?

你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系?

3.運(yùn)用詞語“自由自在”、“恍然大悟”說話。

相機(jī)出示:蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水。

聽了少年這番話,吳王恍然大悟。

三、復(fù)述練習(xí)。

指名復(fù)述,結(jié)合對學(xué)生的評議,指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求,既要把起因、經(jīng)過和結(jié)果簡明扼要地交代清楚,又要能把關(guān)鍵的地方講,生動。

四、學(xué)生質(zhì)疑,結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。

五、作業(yè):

1.講述故事。

2.練習(xí)說話。

3.搜集生活中只顧眼前利益的故事。

板書設(shè)計(jì)。

10螳螂捕蟬。

吳王―――楚國(趙國在后)。

螳螂―――蟬(黃雀在后)。

只顧眼前利益身后隱伏禍患。

部編版六年級第五課教案篇十四

本學(xué)期我擔(dān)任六(x)班語文教學(xué)工作,現(xiàn)將本學(xué)科教學(xué)工作設(shè)定計(jì)劃如下:

本班是我新接手的班級,分別由來自五所不同小學(xué)的學(xué)生組成,成績參差不齊。從上學(xué)期期末考試成績來看,學(xué)生整體水平一般,優(yōu)秀率x%,及格率x%。學(xué)生具體情況還有待開學(xué)后逐步摸清。

本冊教材共分八組,依次是:感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術(shù)的魅力,除去第六單元,共有二十八篇課文,精讀課文、略讀課文各十四篇。

第一單元:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然之美的情操,品味優(yōu)美的語言,豐富語言積累。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,體會作者如何進(jìn)行觀察展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

第二單元:讓學(xué)生通過讀書感受愛國之情,感受中華兒女的愛國情懷,為祖國的日益強(qiáng)大感到驕傲。同時在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

第三單元:體會真情帶給人們的感動,樹立講誠信,動真情,樂于用自己的愛心幫助別人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描、人物心理活動等方面的描寫,刻畫人物形象。

第四單元:感悟人類生存與自然的密切關(guān)系,懂得珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)本組課文,注意把握主要內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入思考。同時,積極行動起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量。

第五單元:通過學(xué)習(xí)魯迅的作品及回憶魯迅的文章,從正面、側(cè)面不同的角度認(rèn)識魯迅。注意體會含義深刻的句子,并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

第六單元:綜合性學(xué)習(xí),輕叩詩歌的大門,更多地了解詩歌、搜集詩歌、欣賞詩歌,也可以試著寫一寫。

第七單元:本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事,展示了動物豐富的感情世界。學(xué)習(xí)時,注意體會課文表達(dá)的情感。

第八單元:走進(jìn)藝術(shù)的百花園,欣賞各種藝術(shù)形式的美,感受藝術(shù)的魅力,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。同時學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n上課。

在備課方面,我要注重對教材的鉆研,切實(shí)加強(qiáng)課堂研究,避免上課馬虎,然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。

上課方面,我要加強(qiáng)課堂管理,督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)時以情感人,以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感,形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。

2、重視識字和積累。在課堂教學(xué)中對生字新詞經(jīng)常進(jìn)行聽寫、運(yùn)用等訓(xùn)練,對于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長考相結(jié)合,同時經(jīng)常鞏固舊的知識。

3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學(xué)中,根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),放開手,讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課中學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力。

4、注意書寫訓(xùn)練,要求使用鋼筆書寫,有一定的速度,重質(zhì)量輕數(shù)量,提高書寫能力。

5、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言,學(xué)習(xí)范文的寫作方法,并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。

部編版六年級第五課教案篇十五

1、梳理文章一波三折的故事情節(jié)。

2、通過具體語句,分析人物心理的變化過程。

3、學(xué)習(xí)分析小說人物心理的方法。

二、重點(diǎn)難點(diǎn):通過具體語句感受人物的心理變化過程。

三、教學(xué)過程。

一)、導(dǎo)入:

齊讀課題“盼”,這個詞是什么意思呢?盼望,希望的意思。

盼,目分黑白也?!墩f文解字》。

盼,美目也?!蹲至帧?。

二)、研讀課文。

1、文章1-2段,這是一件什么樣的雨衣?

“綠色的”“透明的”“斗篷式的”:雨衣非常美麗、便捷。

2、我初次見到它時有哪些具體表現(xiàn)呢?

“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”

3、這些詞體現(xiàn)了我當(dāng)時什么樣的心理?

內(nèi)心非常欣喜,迫不及待地想要穿上新雨衣。

因此我們可以通過人物的具體表現(xiàn)來體會到人物的心理。

4、我盼望著穿雨衣,也就盼望著變天,我是如何盼望著變天的呢?

“每天在放學(xué)的路上我都是這樣想”:體現(xiàn)我內(nèi)心十分焦急著急。

通過人物的直接描寫,體現(xiàn)人物心理。

5、我盼變天,終于變天了,此時我的心理有怎樣的變化呢?

“路邊的小樹忽然莎啦啦地喧鬧起來,好像在嘻嘻地笑?!?/p>

這句話運(yùn)用了擬人的修辭,寫出了樹被風(fēng)吹動的聲音,體現(xiàn)起風(fēng)了,要下雨了。因此通過此時環(huán)境的特點(diǎn),來展現(xiàn)人物的內(nèi)心。

6、因此當(dāng)我們理解人物內(nèi)心時,可以通過直接描寫人物內(nèi)心的語句、描寫人物外在表現(xiàn)以及環(huán)境描寫襯托人物心理這三方面來分析人物心理特點(diǎn)。

四人為一組,閱讀文章的5—21節(jié),圈畫出描寫主人公心理的語句,并結(jié)合三個表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法,分析人物此時的心情。

5—15段:人物的語言、肖像(外在表現(xiàn)),體現(xiàn)主人公無法穿上雨衣內(nèi)心的失望。(分角色朗讀課文)。

16段:人物的心理活動,直接體現(xiàn)人物的心理。

17段:環(huán)境描寫,運(yùn)用比喻的修辭,體現(xiàn)人物興奮愉快的心理。

20段:“挺”“小心翼翼”人物的外在表現(xiàn),體現(xiàn)人物此時興奮的心情。

三)、小結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了可以有三種方法來分析人物的心理。全篇文章作者盼望著穿雨衣的故事,把故事寫得這樣的一波三折,同時人物的內(nèi)心更是跌宕起伏。作者盼望穿上雨衣其實(shí)就是盼望著美好的事物,也就是盼望著美好的生活。

板書:

直接描寫人物內(nèi)心。

欣喜。

興奮。

喜悅。

描寫人物外在表現(xiàn)。

著急。

失望。

環(huán)境描寫烘托心理。

(七)作業(yè)。

我們也會盼望著很多事情的發(fā)生,請同學(xué)們自己朗讀這個小片段,我此時應(yīng)該是什么樣的心理,補(bǔ)寫50字,要求使用兩種方法展示人物的心理。

家里有個不成文的規(guī)定,吃晚飯時可以看電視。我自然“見機(jī)行事”,分秒必爭地打開電視。我把視線從電視上收了回來,才發(fā)現(xiàn)碗已經(jīng)空了。

母親:“吃完了就去做功課吧。”

……。

正是關(guān)鍵時刻。”

我嘟囔著,心想,我還沒看完呢。

“且慢!”我急中生智,使出我的緩兵之計(jì)。

“我還沒吃飽呢!”為了大飽眼福,我急忙嚷到“再來一碗!”

部編版六年級第五課教案篇十六

一、初讀課文,整體感知。

1.談自己的讀書收獲。

師:讀了課文,你讀懂了什么?

生1:我覺得天安門前燈光非常美麗。

生2:我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營長。

生3:郝副營長為了能讓孩子們用上電燈,獻(xiàn)出了寶貴的生命。

師:你們都很會讀書,發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰能說說課文的主要內(nèi)容?

學(xué)生自由說。

2.理清課文敘述順序,整體感知課文內(nèi)容。

(1)快速瀏覽課文,并說一說:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事?(第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

生1:在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中,在千鈞一發(fā)的時刻,郝副營長點(diǎn)燃了書,戰(zhàn)斗勝利了,他自己卻犧牲了。

師:你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確,但全文可不僅僅寫了往事。

生2:每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光,我都會想到郝副營長英勇犧牲的往事。

師:這兩位同學(xué)對主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說,就比較全面了。既說明是從現(xiàn)在想起來的,又詳細(xì)說明郝副營長是怎樣獻(xiàn)出生命的。

3.再讀課題,初步把握文章情感。

師:讓我們再讀課題,(學(xué)生讀題)這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎?

生1:我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。

生2:我感到很傷心,因?yàn)楹赂睜I長為了戰(zhàn)斗的勝利,為了能讓孩子們用上電燈,自己獻(xiàn)出了寶貴的生命。

師:同學(xué)們已經(jīng)看出來了,文章題目是燈光,但主要內(nèi)容卻是寫郝副營長英勇獻(xiàn)身的事情。并且,從你們的發(fā)言中,我還聽出了你們的感受。現(xiàn)在,我們還要仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊畫出你感受深的句子,還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。(學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃,做批注,教師巡視)二、細(xì)讀課文,感悟理解。

(一)抓住“燈光”,品析人物情感。

1.默讀課文,找出描寫“燈光”的句子,并用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報自己勾畫的句子,并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。

部編版六年級第五課教案篇十七

在認(rèn)識成正比例的量的過程中,初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識。

結(jié)合實(shí)際情境認(rèn)識成正比例的量的特點(diǎn),加深對正比例意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征,學(xué)會跟據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的量。

教法與學(xué)法教法情景激趣、引導(dǎo)觀察、啟發(fā)分析、發(fā)現(xiàn)總結(jié)。學(xué)法觀察思考、小組合作、交流、總結(jié)匯報。

集體備課教學(xué)調(diào)整

1、說出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。(學(xué)生口答,相互補(bǔ)充)

(1)速度時間路程

(2)單價數(shù)量總價

2、師:這些是我們已經(jīng)學(xué)過的一些常見數(shù)量關(guān)系,每組數(shù)

量之間是有聯(lián)系的,存在著相依關(guān)系。當(dāng)其中一種量變化時,另

一種量也隨著變化,而且這種變化是有一定的規(guī)律的,你想知道

其中的奧秘嗎?今天,我們就來研究和認(rèn)識這種變化規(guī)律。

1、出示例1的表格。說說表中列出了哪兩種量。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù),說一說這兩種量的數(shù)值分別是

怎樣變化的。(先觀察思考,再小組討論、交流。)

初步感知兩種量的變化情況,得出:路程和時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,時間變化,路程也隨著變化。(板書:相關(guān)聯(lián)的量)引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù),尋找兩種量的變化規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生從“變化”中國尋找“不變”。(學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)一種量擴(kuò)大(縮?。┑皆瓉淼膸妆?,另一種量也隨著擴(kuò)大(縮?。┑皆瓉淼膸妆丁R部赡馨l(fā)現(xiàn)兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值不變。)

根據(jù)學(xué)生交流的實(shí)際情況,及時肯定并確認(rèn)這一規(guī)律,特別是有意識地從后一種角度突出這一規(guī)律。

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