"心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的心情、感受和體驗(yàn)的總結(jié)和概括。它是一種對(duì)過去經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的深刻思考和反思，可以幫助我們更好地成長和進(jìn)步。我已經(jīng)積累了很多心得體會(huì)，也許應(yīng)該寫寫總結(jié)了。"寫心得體會(huì)時(shí)，要注意語氣適中，既要坦誠接受批評(píng)，也要肯定自己的成績。以下是一些較為典型的心得體會(huì)寫作范例，供大家參考和借鑒。
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
歲末年尾，我從一年繁忙的培訓(xùn)工作中抽離出來，做一些心得體會(huì)。
同時(shí)也受邀參加一些機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)師茶話會(huì)，一些企業(yè)的年終總結(jié)大會(huì)，一些企業(yè)協(xié)會(huì)的答謝會(huì)，等等。讓我有機(jī)會(huì)置身事外、站高一線，對(duì)培訓(xùn)界的現(xiàn)狀及趨勢(shì)，有一些思考，愿意和各位分享如下：
中國培訓(xùn)師的專業(yè)化程度越來越高，培訓(xùn)師的職業(yè)將越來越是高知階層，資深管理人員從事的專業(yè)；經(jīng)過之前幾年優(yōu)勝劣汰的過程，未來培訓(xùn)師的入門門檻將越來越高，原來那些只聽了幾門課，看了幾張碟就上來講課的“講手”類講師，如果不做內(nèi)功的提升，將被淘汰出局。將來活躍在培訓(xùn)講臺(tái)的，將是那些內(nèi)功深厚、外呈豐富的講師。
2、培訓(xùn)課程走向：
培訓(xùn)課程將越來越細(xì)分，比如，同一個(gè)課程分高低不同的級(jí)別，比如，ttt（企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)）這個(gè)課程可分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)班，旨在給予不同階層的人不同需求的課程，給同一層次的`人分階段成長的階梯式學(xué)習(xí)。
3、課程研發(fā)與設(shè)計(jì)：
我所見到的優(yōu)秀的培訓(xùn)師，他們?cè)絹碓侥艹料滦膩?，把課程的研發(fā)做的越來越越深入，越來越貼近“人性“的層面，“道”的層面，而且以深入淺出的方式，讓學(xué)員看到平時(shí)看不到的層面，這樣做的好處在于，避開了愛因斯坦所說的“人類的困惑，就在于在制造問題的層面來解決問題”，好的課程研發(fā)和設(shè)計(jì)，是能夠讓學(xué)員從高一層面解決問題的。
4、內(nèi)功和外呈都追求精益求精：
我所見到的優(yōu)秀的培訓(xùn)師，不僅在個(gè)人修煉、課程研發(fā)方面，不斷下深功夫，同時(shí)，在課件ppt設(shè)計(jì)、課程環(huán)節(jié)編排上也花了很多功夫，充分了解成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適度有效地運(yùn)用多種互動(dòng)形式，讓學(xué)員在輕松愉快的情緒下，產(chǎn)生深刻的思考，頓悟，產(chǎn)生改變行為的強(qiáng)烈意愿，拿到方法，并創(chuàng)新使用。在講課風(fēng)格上，優(yōu)秀的講師也是擺脫了“個(gè)人秀“、表演式，而進(jìn)入了啟發(fā)式、教練式，以支持者的心態(tài)做學(xué)員進(jìn)步的助推器，催化劑。
5、通用課程的精耕細(xì)作：
現(xiàn)在很多企業(yè)需要有領(lǐng)導(dǎo)力或管理技能方面的普及課程，同時(shí)也有一些企業(yè)需要激勵(lì)、溝通、培養(yǎng)、計(jì)劃等專題課程，這就需要我們培訓(xùn)師把原來課程其中的某個(gè)章節(jié)精耕細(xì)作，在一個(gè)點(diǎn)上做深做透，這也將是一個(gè)趨勢(shì)。
6、忽視課后評(píng)價(jià)，重視行為改善：
越來越多優(yōu)秀的培訓(xùn)師已經(jīng)不是很重視培訓(xùn)結(jié)束時(shí)學(xué)員的評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)，而聚焦于培訓(xùn)后的一段時(shí)間里，參訓(xùn)人員的行為是否改變。我認(rèn)為這是個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，我很贊同，只有這樣才真正做到了管理大師們經(jīng)常提到的“聚焦改善，以終為始”的管理觀點(diǎn)。
因?yàn)槲覀兌贾?，企業(yè)安排培訓(xùn)的終極目標(biāo)不僅僅停留在領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)、思考，而是通過改變意識(shí)，從而改變行為，最終改變績效。
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
雙師型教師是指一種新型的教師角色模式，同時(shí)受到正式教師以及外籍教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。這一模式的引入對(duì)于提高我國英語教育質(zhì)量具有重要意義。作為一名參與雙師型老師培訓(xùn)的學(xué)員，我深感收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)過程中的心得體會(huì)。
首先，雙師型老師培訓(xùn)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于教育心理學(xué)、教育管理學(xué)以及跨文化交際等相關(guān)理論知識(shí)。這些理論知識(shí)為我們的實(shí)踐提供了指導(dǎo)和支持。而在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)外籍教師的教學(xué)方法與風(fēng)格。通過實(shí)際操作，我們深刻認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的重要性，同時(shí)也對(duì)如何運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)有了更深入的了解。
其次，雙師型老師培訓(xùn)注重反思和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)過程中，我們被要求反思自己的教學(xué)方式和效果，發(fā)現(xiàn)不足之處，并加以改進(jìn)。通過參觀外籍教師的課堂和與他們進(jìn)行交流，我們不僅觸摸到了他們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，還學(xué)到了他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們的教學(xué)提供了新的思路和創(chuàng)新的靈感。
第三，雙師型老師培訓(xùn)注重培養(yǎng)跨文化交際能力。在實(shí)際教學(xué)中，我們需要與外籍教師進(jìn)行合作與溝通。與外籍教師的交流不僅僅是語言的溝通，更是跨文化交際的交流。通過與外籍教師的互動(dòng)，我們更加了解和尊重不同文化的差異，學(xué)會(huì)在跨文化環(huán)境中融洽相處。
第四，雙師型老師培訓(xùn)注重創(chuàng)新教學(xué)方法和教育技術(shù)的應(yīng)用。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)方法和教育技術(shù)，比如游戲化教學(xué)和多媒體課件設(shè)計(jì)等。這些新的教學(xué)方式和工具讓我們的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。
最后，雙師型老師培訓(xùn)注重團(tuán)隊(duì)合作和共享資源。在培訓(xùn)過程中，我們組成小組開展各種任務(wù)和項(xiàng)目。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，形成了緊密的師生關(guān)系。同時(shí)，我們也有機(jī)會(huì)共享資源，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等工具，獲取各種教學(xué)素材和方法。
通過雙師型老師培訓(xùn)，我深感受益匪淺。不僅拓寬了我的視野，提升了我的教育教學(xué)水平，更鍛煉了我的溝通與合作能力。作為教師，我們的使命是培養(yǎng)學(xué)生成為有價(jià)值有貢獻(xiàn)的人才，而雙師型教師培訓(xùn)為我們提供了實(shí)現(xiàn)這一使命的重要路徑。我將會(huì)將所學(xué)所思融入到我的實(shí)際教學(xué)中，為更好地推動(dòng)我國英語教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望將所學(xué)所得與同事共享，形成良好的教師團(tuán)隊(duì)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總的來說，雙師型老師培訓(xùn)給我?guī)砹酥匾氖斋@。通過培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了理論知識(shí)，提升了教學(xué)技能，還培養(yǎng)了跨文化交際能力和創(chuàng)新教學(xué)思維。這些都將對(duì)我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，雙師型教師培訓(xùn)模式的推廣也是我國英語教育的一大進(jìn)步，希望未來更多的老師能夠接受這樣的培訓(xùn)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
6月初，公司領(lǐng)導(dǎo)給了我一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，就是培訓(xùn)師課程的培訓(xùn)，我的學(xué)習(xí)熱情像當(dāng)時(shí)的天氣一樣，通過三天兩夜的學(xué)習(xí)，在趙老師和其他幾位老師的詳細(xì)講解和示范下，讓我從對(duì)培訓(xùn)師的無知向“進(jìn)門”有了一個(gè)新的認(rèn)知，在此謝謝各位老師和公司領(lǐng)導(dǎo)。
起初，張老師的幽默讓我看到了培訓(xùn)師特有的品質(zhì)和心態(tài)，只有像張老師那樣的心態(tài)，才能讓課程生動(dòng)，讓聽著愿意聽，愿意接受。
趙老師教會(huì)我們專業(yè)培訓(xùn)師必須掌握的要點(diǎn)：
有效表達(dá)，即ptt，其中的四個(gè)重點(diǎn)是，投入多少，收獲多少，參與多深，領(lǐng)悟多深;未曾經(jīng)歷，不成經(jīng)驗(yàn);太陽底下沒有新鮮事，排列組合就是創(chuàng)新;做你所學(xué)，進(jìn)而教你所做。這四句話貫穿我的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，也充分說明了我們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，只有全身心的投入，多多參與，從錯(cuò)誤中發(fā)展自己，改掉自己的缺點(diǎn)，最終做到自己成功，進(jìn)而教育其他人。
再就是ptt的ppp表，這是一種做事的思維方式，做任何事情時(shí)要說明，目的、目標(biāo)、過程、要領(lǐng)、收獲五個(gè)方面，只有這樣做好計(jì)劃和節(jié)點(diǎn)控制，才能達(dá)到結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，只有結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，我們所做的一切才有價(jià)值，沒有結(jié)果的勞動(dòng)是無價(jià)值的，沒有收獲的事情是沒有意義的。
人格三層次的三要素分別是思想、感覺、行為，這三者之間有存在平衡關(guān)系，又相互影響。假如作為培訓(xùn)師，登臺(tái)時(shí)的壓力主要來源于自己的主觀印象，人格三層次的平衡關(guān)系說明，是因?yàn)榄h(huán)境的改變，打破了三者的平衡，導(dǎo)致了講師講課時(shí)的緊張。這三者又相互影響，一個(gè)人的思想可以影響人的感覺和行為，一個(gè)人的行為可以改變?nèi)说乃枷耄瑥亩杏X也不一樣，一個(gè)人的感覺改變，對(duì)待事物做出的行為不一樣，思想也會(huì)改變。
象。事中，要關(guān)注培訓(xùn)對(duì)象的現(xiàn)場(chǎng)情況，對(duì)講師個(gè)人和內(nèi)容要兼顧。事后，要查找自己的不足，進(jìn)一步改進(jìn)，對(duì)內(nèi)容和聽眾的培訓(xùn)結(jié)果要了解。
通過昨天可以影響今天、明天可以影響今天的原理，趙老師教會(huì)我們登臺(tái)時(shí)自我管理的兩種方法，一是“開心金庫”，二是“預(yù)演未來”。人若是能將一些愉快的，興奮的事情記下，每當(dāng)遭遇壓力時(shí)，把它拿出來調(diào)節(jié)心理狀況，猶如開了戶頭將錢存起來，到有需要時(shí)運(yùn)用，這種技巧就叫“開心金庫”。在培訓(xùn)過程中，兩次演講都運(yùn)用的開心金庫，確實(shí)在登臺(tái)時(shí)緩解了一些壓力，使自己不那么緊張。再就是預(yù)演未來，就把自己在未登臺(tái)前，就帶到了自己的培訓(xùn)中，開始雖然不能運(yùn)用自如，不能把整個(gè)演講全部預(yù)演，但是能把開始和結(jié)束能把握，開始上臺(tái)不那么緊張，能迅速調(diào)整好自己的狀態(tài)。
作為一個(gè)培訓(xùn)師，課程的結(jié)構(gòu)十分重要，需要從兩方面入手，一是理性了解，二是感性認(rèn)知。理性了解主要是指內(nèi)容，在內(nèi)容方面的設(shè)計(jì)要寫下將要發(fā)表的內(nèi)容重點(diǎn)，設(shè)計(jì)大綱，并有系統(tǒng)地組織要點(diǎn)，搜集相關(guān)資料，以充實(shí)展示內(nèi)容，試行發(fā)表，并及時(shí)修正，請(qǐng)他人協(xié)助，就題目發(fā)問，便于提高。感性認(rèn)知方面是指講課的技巧，在技巧方面要多用圖表、故事、舉例、案例、比喻、游戲、活動(dòng)等，增加課程的效果，吸引更多的聽眾。
還懂得了在課堂中要樹立講師的威信，課堂中的發(fā)問技巧等一些課堂使用的技巧，從而成為一個(gè)合格的培訓(xùn)師。
整個(gè)培訓(xùn)課程，分別穿插著自己的1分鐘、3分鐘、5分鐘演講，并分別自己觀。
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
培訓(xùn)專業(yè)名稱：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用。
培訓(xùn)時(shí)間：20xx.8.4—8.24。
1、圍繞中職教育教學(xué)、數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教學(xué)成果提煉幾方面的問題來提升學(xué)員專業(yè)教學(xué)研究能力。
2、通過數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)員掌握職業(yè)教育教學(xué)方法、信息化教學(xué)技術(shù)在理實(shí)一體化教學(xué)中的應(yīng)用。
3、指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合數(shù)控專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力提高、競(jìng)賽案例學(xué)習(xí)，從而使學(xué)員的專業(yè)發(fā)展能力得以提高。
具體內(nèi)容如下：
采用專家講授、實(shí)踐操作、專題報(bào)告制作、討論座談、現(xiàn)場(chǎng)考察等多種學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式。
1、理論教學(xué)。
理論教學(xué)環(huán)節(jié)融合專業(yè)知識(shí)教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析、教學(xué)資源制作方法、教材開發(fā)實(shí)例分析，在強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，掌握課程開發(fā)與建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施等職業(yè)能力。
2、實(shí)踐教學(xué)。
實(shí)踐環(huán)節(jié)通過專業(yè)實(shí)操技能訓(xùn)練、教學(xué)設(shè)計(jì)案例開發(fā)、精品資源課程開發(fā)實(shí)例制作、信息化教學(xué)資源制作等學(xué)習(xí)，在提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力的同時(shí)強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)與教學(xué)組織能力。
1、通過培訓(xùn)、使我認(rèn)識(shí)到：良好的職業(yè)道德、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，是當(dāng)好一位合格的中等職業(yè)學(xué)校教師必備的素質(zhì)。
2、通過培訓(xùn)著重提升了我的教育教學(xué)能力、專業(yè)發(fā)展能力和專業(yè)研究能力。
3、通過理論、實(shí)踐和實(shí)地考察，使學(xué)員的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、教育教學(xué)能力、技術(shù)服務(wù)能力等方面的綜合素質(zhì)有顯著的提高，掌握數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的方法和步驟、核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)資源開發(fā)制作、數(shù)控車床和銑床實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力培養(yǎng)、信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用、教材開發(fā)等能力。使學(xué)員具備終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新創(chuàng)造能力，能夠在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范作用，成為一名“雙師型”專業(yè)骨干教師。
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
中職雙師型培訓(xùn)，是近年來教育界探索的一種新型教學(xué)模式。在這種模式下，教師既擔(dān)任知識(shí)點(diǎn)的講解和傳授，又充當(dāng)職業(yè)技能培訓(xùn)的導(dǎo)師。我有幸參與了這樣的培訓(xùn)，深受益于其中。以下是我對(duì)中職雙師型培訓(xùn)的心得體會(huì)。
中職雙師型培訓(xùn)源于中國教育體制改革的需求。傳統(tǒng)的職業(yè)教育重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代職業(yè)教育需要更全面發(fā)展學(xué)生的能力，既要培養(yǎng)技術(shù)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和綜合能力。在這樣的背景下，中職雙師型培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生，旨在將傳統(tǒng)技能教育與現(xiàn)代理論教育相結(jié)合，培養(yǎng)能同時(shí)掌握理論知識(shí)與實(shí)踐技能的優(yōu)秀人才。這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展和未來就業(yè)都具有重要意義。
中職雙師型培訓(xùn)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，教師既是知識(shí)的傳授者，又是職業(yè)技能的培養(yǎng)者。這意味著教師不僅需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)。其次，中職雙師型培訓(xùn)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在實(shí)踐模擬環(huán)境中進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，需要他們具備獨(dú)立思考和解決問題的能力，同時(shí)還要與團(tuán)隊(duì)成員密切配合，達(dá)成共同目標(biāo)。
在參與中職雙師型培訓(xùn)的過程中，我深刻感受到了自己的改變。首先，我對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深入。通過與教師的互動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目的完成，我不僅獲得了豐富的理論知識(shí)，還學(xué)會(huì)了將其應(yīng)用到實(shí)際操作中。其次，我的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉和提高。在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，大家各司其職，共同協(xié)作，形成了高效的團(tuán)隊(duì)，取得了優(yōu)異的成績。最重要的是，參與中職雙師型培訓(xùn)讓我對(duì)未來的發(fā)展有了更明確的規(guī)劃和目標(biāo)。我意識(shí)到，作為一名合格的職業(yè)人，不僅需要掌握專業(yè)技能，還需要具備創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中立于不敗之地。
雖然中職雙師型培訓(xùn)在中國尚處于起步階段，但許多學(xué)校和機(jī)構(gòu)已經(jīng)進(jìn)行了積極的實(shí)踐與探索。一些學(xué)校利用資源整合，與企業(yè)合作，為學(xué)生提供更全面的培訓(xùn)機(jī)會(huì)；還有一些學(xué)校探索開發(fā)了職業(yè)技能競(jìng)賽與實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鍛煉和提高。這些實(shí)踐與探索為中職雙師型培訓(xùn)的發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)和借鑒。
中職雙師型培訓(xùn)是一種探索性的教育模式，它滿足了現(xiàn)代職業(yè)教育的需求，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了更全面的鍛煉機(jī)會(huì)。在未來，中職雙師型培訓(xùn)將會(huì)得到更廣泛的推廣和應(yīng)用。同時(shí)，我們也需要更多的學(xué)校和機(jī)構(gòu)參與其中，通過實(shí)踐與探索，不斷完善教學(xué)模式和培訓(xùn)內(nèi)容，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)人才做出更大的貢獻(xiàn)。
以上是我對(duì)中職雙師型培訓(xùn)的心得體會(huì)。通過參與中職雙師型培訓(xùn)，我深刻感受到了其背景和意義，了解了其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并通過實(shí)踐與探索，提高了自身的綜合素質(zhì)。希望中職雙師型培訓(xùn)能夠得到更多的關(guān)注和支持，為職業(yè)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
我很榮幸地被安排參加了職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師培訓(xùn)班，在xx工業(yè)大學(xué)進(jìn)行了為期半個(gè)月的高技能雙師型教師計(jì)算機(jī)圖形圖像處理專業(yè)培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間不僅讓我對(duì)xx工業(yè)大學(xué)有了進(jìn)一步的了解，而且還學(xué)到了不少計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和方法，提升了自己，擴(kuò)充了知識(shí)面。
在杭州生活了半個(gè)多月，杭州是一個(gè)景秀人善、公共設(shè)施齊全環(huán)保的城市，這里的生活環(huán)境給我留下了很美的印象。在學(xué)習(xí)之余里xx工業(yè)大學(xué)組織我們參觀考察了西湖、紹興等地，進(jìn)一步了解了杭州的歷史、地理、人文環(huán)境。
學(xué)習(xí)之前，我對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用和圖形圖像制作專業(yè)沒有全面專業(yè)化的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)過程中老師操作技能技巧進(jìn)行了指導(dǎo)，上課期間學(xué)員之間互動(dòng)也起到了提高操作能力的提升。在老師的指導(dǎo)下用photoshop制作了大量的經(jīng)典例題，講了圖形圖像制作專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)要求和設(shè)備要求，色彩學(xué)和繪畫功底是很重要的基礎(chǔ)。
在本次學(xué)習(xí)中，讓我更深入地認(rèn)識(shí)和了解了計(jì)算機(jī)專業(yè)，進(jìn)一步理解和掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技巧和方法，相信應(yīng)用于今后的教學(xué)工作有很大的幫助。
我還對(duì)平時(shí)最不熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)。
此次學(xué)習(xí)讓我對(duì)于學(xué)生課堂的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)——提高其興趣愛好是提高學(xué)習(xí)效率和課堂效果最好的方法。就拿我自己來說，首先對(duì)于這些課程有很大的興趣，才會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)之。
如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？現(xiàn)在計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)在各行各業(yè)普及，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中主要利用計(jì)算機(jī)的技術(shù)解決一個(gè)個(gè)問題，我們可針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)的介紹一些技術(shù)含量比較高，學(xué)生感興趣的軟件，如flash動(dòng)畫，影片的剪輯，三維動(dòng)畫等，通過學(xué)生這種好奇心理，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)各種軟件的學(xué)習(xí)，如flash、photoshop、dreamwever等，教學(xué)他們這些軟件的操作方法和技巧，讓他們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)情境中了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作程序。如在教授photoshop軟件的時(shí)候，教師問學(xué)生自己對(duì)什么最喜歡？最喜歡什么明星？對(duì)自己的容貌有什么地方不滿意？學(xué)生的回答后，教師可以通過軟件將個(gè)人照片與明星進(jìn)行合影，或者對(duì)自己喜歡的東西進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，如手機(jī)的設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)驚嘆于軟件技術(shù)的高超，這樣學(xué)生就比較感興趣，為了讓自己的設(shè)計(jì)更美觀，有的學(xué)生會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)photoshop的其他知識(shí)與技巧。而教師從旁輔導(dǎo)與幫助，并提供意見，如顏色的搭配等，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)過程就轉(zhuǎn)被動(dòng)到主動(dòng)，效果顯而易見。
計(jì)算機(jī)是實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中運(yùn)用到的素材也是至關(guān)重要，選擇適合學(xué)生，是學(xué)生感興趣，熟悉的內(nèi)容為素材。例如在講授計(jì)算機(jī)病毒的時(shí)候，教師可以以最近流行的病毒為例，導(dǎo)入新課，在講授完畢后，探討學(xué)生在家中電腦碰到的病毒問題，有能力的話請(qǐng)學(xué)生分析并幫助解決，教師從旁引導(dǎo)，這不僅提高了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，最主要的是極大的刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)海無涯，作為一名教師，我們更應(yīng)該不斷地提高自己，接觸科技前沿的新鮮只是來擴(kuò)充自己的知識(shí)和視野。在培訓(xùn)期間成績優(yōu)異，獲得優(yōu)秀學(xué)員的榮譽(yù)，取得高級(jí)工合格證。在此，我還要特別感謝xx工業(yè)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師，你們給安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和提供了周到的生活服務(wù)，讓我渡過一個(gè)充實(shí)的假期。通過本次短期的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)我專業(yè)以外的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能有了深層次的理解，同時(shí)，也對(duì)這個(gè)專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。不但學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，并了解了這些行業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，有利于我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中有針對(duì)地培養(yǎng)學(xué)生，讓他們能更快地適應(yīng)行業(yè)的要求。而且，還對(duì)我的個(gè)人生活和計(jì)算機(jī)應(yīng)用有了新的理解，將這些操作方法運(yùn)用到我的個(gè)人生活中，使我的生活更加豐富多彩。
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
步入中職教壇已快十個(gè)春秋，這是第一次參加校外的雙師型培訓(xùn)，有這樣一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，很高興。在教學(xué)生涯中，我一直在苦苦追求專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”我不斷探索學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平、動(dòng)手實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，努力使自己從一名單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一名專家型教師。這次，我能夠參加雙師型教師培訓(xùn)，十分榮幸。通過學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀念得到了更新。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到聊城大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。
為我們進(jìn)行的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
師訓(xùn)中心邀請(qǐng)了省市非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
不論什么樣的改革，都必須是思想先行，實(shí)踐隨后。而要想成為一名真正的職業(yè)教育者，就必須在理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，結(jié)合自己的工作實(shí)際，不斷實(shí)踐，才能走出一條屬于自己的教育之路，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化。否則，我們之前的學(xué)習(xí)就毫無意義，成為無根之花。尤其像我們青年教師，大多都是一畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力偏差。在這種情況下，搞項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)我們而言將面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，因此，在今后的教學(xué)過程中，我們要大膽實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于到教育第一線挑重?fù)?dān)，只有這樣的決心，才不會(huì)害怕在實(shí)踐的道路上遇到這樣或者那樣的困難，相反，你卻會(huì)在實(shí)踐中找到屬于自己的興奮點(diǎn)和快樂。
過去，只知道埋頭于書本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，我有了長足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會(huì)努力并全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。
老師說白了就是演員，他們的沒一出戲是演給學(xué)生看的，如果學(xué)生不認(rèn)真看，或只有幾個(gè)人在看，那么再好的戲也是浪費(fèi)，所以老師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)的建設(shè)。首先，我們要明確我們學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)象是大學(xué)生這個(gè)成年的“非社會(huì)人”。這個(gè)群有著它獨(dú)特之處。學(xué)風(fēng)不是一兩個(gè)人就可以建設(shè)起來的，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個(gè)明確的目標(biāo)，正如“如果人生中沒有目標(biāo)，那就和航海中沒有了羅盤一樣”。如果一個(gè)集體有良好的.學(xué)習(xí)環(huán)境，有良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么可以說這個(gè)集體是一個(gè)優(yōu)秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處。當(dāng)然要一開始就有這么好的集體可能性是比較小的。然而，一個(gè)集體中有幾個(gè)學(xué)風(fēng)純正的成員是應(yīng)該能夠找得到的。學(xué)風(fēng)建設(shè)中我們就要以這些人為突破口，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，利用他們的榜樣作用來提升整個(gè)集體的學(xué)風(fēng)。形成像多米諾骨牌一樣，你推我，我推你，不斷的前進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。
通過教師名師網(wǎng)學(xué)習(xí)，我深切感覺到，要想成為一名合格的教師，需要有健康的心理素質(zhì)、過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法及教書育人的本領(lǐng)。續(xù)教育學(xué)習(xí)使我在今后教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。
總而言之，教師名師網(wǎng)育培訓(xùn)是成功的，對(duì)我來說可謂收獲多多。我們要切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪教師名師網(wǎng)培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
在現(xiàn)代社會(huì)，培訓(xùn)是非常重要的一項(xiàng)工作，無論是在企業(yè)中還是在教育機(jī)構(gòu)中，培訓(xùn)都是人才發(fā)展的重要途徑。而隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，雙師型培訓(xùn)逐漸走進(jìn)人們的視野，并且受到了越來越多人的關(guān)注。在我參與的幾次雙師型培訓(xùn)中，我從中汲取到了很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有自己的一些心得體會(huì)。
雙師型培訓(xùn)是一種以人工智能為基礎(chǔ)的新型培訓(xùn)模式，其最大的優(yōu)點(diǎn)就在于可以讓培訓(xùn)過程中的授課老師和AI智能助教協(xié)同工作，相互補(bǔ)充，互相促進(jìn)。AI智能助教有著強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理和分析能力，可以幫助授課老師更好地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，從而更好的調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。同時(shí)，雙師型培訓(xùn)也可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)锳I智能助教可以隨時(shí)提供答案和解釋，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)快速解決問題。
當(dāng)然，雙師型培訓(xùn)也有自己的挑戰(zhàn)。其中最大的問題在于人工智能的算法和模型，很多時(shí)候算法和模型可能會(huì)出錯(cuò)或無法滿足特定的情況需求。在這種情況下，授課老師必須擁有足夠的智慧和經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷和調(diào)整，讓教學(xué)效果更好。此外，雙師型培訓(xùn)要求授課老師對(duì)技術(shù)的了解和掌握程度更高，需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，才能做到與AI智能助教的協(xié)同工作。
盡管雙師型培訓(xùn)有著一些挑戰(zhàn)，但其發(fā)展前景依然非常廣闊。未來，隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，雙師型培訓(xùn)將更好的服務(wù)于人們的學(xué)習(xí)和娛樂需求。同時(shí)，借助區(qū)塊鏈技術(shù)的加持，可以讓雙師型培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)更高效、更安全的數(shù)據(jù)管理。未來的雙師型培訓(xùn)將會(huì)更加智能化和個(gè)性化，更好地服務(wù)于個(gè)體的需求和特點(diǎn)。
第五段：總結(jié)。
在雙師型培訓(xùn)中，授課老師和AI智能助教相互配合，協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)。它既有著自己的優(yōu)點(diǎn)，也有著一些挑戰(zhàn)，但毫無疑問，雙師型培訓(xùn)是未來教育的重要趨勢(shì)之一。我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的技術(shù)水平和教學(xué)能力，為雙師型培訓(xùn)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
有幸參加了縣教育局組織的暑期骨干教師培訓(xùn)，通過幾天來緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益非淺，特別是聽了燕小艷、王拴龍等多位老師的報(bào)告，使我對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面就本次培訓(xùn)我談幾點(diǎn)體會(huì)：
燕小艷老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以 “差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
總之，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，也更加明確了自己的使命。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師的先進(jìn)事跡和寶貴經(jīng)驗(yàn)，把愛融入到自己的教育教學(xué)工作之中，做一名愛教育、愛學(xué)生的合格教師。
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
八月夏日，祿城南寧，驕日似火，美麗又熱情，而專家、教授們淵博的講學(xué)如甘泉般滋潤田林初中教師的心田，感謝教育學(xué)院教研部的專家、教授們，您們辛苦了！感謝您們讓我們看到我們田林落后地區(qū)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，感謝您們讓我們看到和指明我們今后教育教學(xué)的努力方向。
陸云主任的“校本教研創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展”，闡述的是校本教研的含義、關(guān)鍵、方式以及校本教研與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。關(guān)鍵語句是教師的主體文化地位、教師的人格魅力、科學(xué)的師生關(guān)系、課堂的有效溝通、良好的師生關(guān)系。關(guān)鍵詞是教師的文化底蘊(yùn)和教師的人格魅力。
鄧國顯教授教會(huì)了我們信息、知識(shí)、智慧的相互關(guān)系，告訴我們?cè)鯓拥恼n是好課，怎樣上好一節(jié)課。
黎君教授的“學(xué)生學(xué)習(xí)的心理研究與實(shí)踐”，讓我們感受到了“在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功”。感悟了“親其師，信其道”。
廖先祥專家“學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)發(fā)展”，讓我們明白了：課堂是全息的，我們看到的并不是他的全部。在課堂中我們要關(guān)心每一位學(xué)生，給學(xué)生以鼓勵(lì)、關(guān)愛，激活調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生在課堂上的積極性，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。
在花花大世界公園，“男的五角，女的1元”；“大樹與兔子”等游戲，我們得到了課外心理訓(xùn)練，增強(qiáng)了大局觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
南寧二中“以人的發(fā)展為本，師生員工共發(fā)展”的教學(xué)理念，也是我們?cè)谧龅拿恳晃唤處煹慕虒W(xué)理念。
感謝楊鍵兒主任的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)主題研討、如何發(fā)表網(wǎng)絡(luò)主題、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論以及對(duì)今年中考試題的一些分析。
1、希望教育學(xué)院教研部的專家、教授們繼續(xù)關(guān)注我們，關(guān)心我們，像疼愛您們的孩子一樣關(guān)心我們?cè)诮逃虒W(xué)中的成長。
2、希望在教育學(xué)院教研部的專家、教授們的引領(lǐng)、牽線、塔轎下，田林初中教師能到南寧市各中學(xué)觀摩優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)。
1、希望教師的職業(yè)具有內(nèi)在尊嚴(yán)與快樂的職業(yè)。
2、最美的風(fēng)景在心里。
3、就讓一切因?yàn)槟阋驗(yàn)槲?，世界充滿著更多感動(dòng)。
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中等職業(yè)教育發(fā)展成為國家重點(diǎn)支持和推進(jìn)的領(lǐng)域。中職雙師型培訓(xùn)作為中職教育改革的重要方向，旨在培養(yǎng)既熟練掌握職業(yè)技能又具備教育教學(xué)能力的高素質(zhì)人才。中職雙師型培訓(xùn)將實(shí)訓(xùn)教師和普通教師有機(jī)融合，既能提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，又能提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于推動(dòng)職業(yè)教育提質(zhì)增效具有重要意義。
中職雙師型培訓(xùn)培養(yǎng)了大量的雙師型人才，對(duì)學(xué)生們的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。通過這種培訓(xùn)模式，學(xué)生不僅獲得了實(shí)際操作技能，還能夠了解相關(guān)的職業(yè)理論知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。這種培訓(xùn)方式使得學(xué)生可以更好地適應(yīng)企業(yè)的需求，為職場(chǎng)成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，雙師型培訓(xùn)使得學(xué)生擁有了教學(xué)能力，可以選擇從事教育行業(yè)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。
中職雙師型培訓(xùn)對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升也帶來了積極的影響。雙師型教師既具備教學(xué)能力，又掌握實(shí)際操作技能，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。通過與企業(yè)實(shí)現(xiàn)緊密合作，雙師型教師可以及時(shí)了解并學(xué)習(xí)到最新的技術(shù)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，使自己始終保持專業(yè)水平。雙師型教師還可以借助職業(yè)技能競(jìng)賽等平臺(tái)，不斷與行業(yè)大咖切磋，提升自身的教學(xué)水平。
盡管中職雙師型培訓(xùn)帶來了很多好處，但也存在一些不足之處。首先，雙師型教師的數(shù)量還不足，無法滿足日益增長的職業(yè)教育需求。其次，雙師型教師在教育理論與實(shí)踐相結(jié)合上仍存在較大的挑戰(zhàn)。為了完善和改進(jìn)中職雙師型培訓(xùn)，應(yīng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高其實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，要加強(qiáng)與企業(yè)合作，讓教師更了解市場(chǎng)需求，提高教學(xué)的適應(yīng)性和實(shí)用性。
總之，中職雙師型培訓(xùn)通過融合實(shí)訓(xùn)教師和普通教師的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更全面、更系統(tǒng)的職業(yè)教育培養(yǎng)路徑，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和教師的專業(yè)提升都具有重要意義。然而，雙師型培訓(xùn)仍然需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。通過加大培訓(xùn)力度、加強(qiáng)與企業(yè)合作等手段，中職雙師型培訓(xùn)將會(huì)取得更好的效果，并為我國職業(yè)教育發(fā)展注入新的活力，提高國民素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
20__年6月18日到8月6日我有幸在楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了旅游服務(wù)管理專業(yè)“雙師型”教師培訓(xùn)，回首培訓(xùn)歷程，內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯，此次培訓(xùn)不僅有內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的理論教學(xué)，而且有豐富多彩的頂崗實(shí)踐學(xué)習(xí)和體能專業(yè)拓展訓(xùn)練。不僅給我們傳遞了一些先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，而且對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，同時(shí)也增添了我成為科研型教師的信心，現(xiàn)我將培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、重視理論知識(shí)，更新教學(xué)觀念。
葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”，還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了旅游專業(yè)的主干課程導(dǎo)游業(yè)務(wù)、導(dǎo)游基礎(chǔ)、旅游禮儀、景區(qū)管理、旅行社管理、旅游法規(guī)等，而老師在授課時(shí)都在言傳身教地為我們貫穿了新的教學(xué)理念和方法。
同時(shí)在培訓(xùn)中老師們樂學(xué)、善學(xué)的態(tài)度讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不懈地地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。在旅游專業(yè)的教學(xué)中，教師更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。
二、強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
通過13天的實(shí)習(xí)新天地大酒店和田園山莊的頂崗實(shí)習(xí)，使我對(duì)酒店三大部門崗位職責(zé)和流程有了詳細(xì)的了解，同時(shí)實(shí)踐操作能力有了一定的提升，將理論和實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合，對(duì)以后的教學(xué)具有指導(dǎo)作用。
1、面對(duì)理論和實(shí)踐操作的差異，我認(rèn)為可以實(shí)行課堂教學(xué)與企業(yè)職業(yè)氛圍相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂、旅行社、景區(qū)、酒店一體，加強(qiáng)旅行社、景區(qū)、酒店和學(xué)校的聯(lián)系，從而可以使書本和實(shí)際相結(jié)合，比如可以根據(jù)課程的需要進(jìn)行旅行社、景區(qū)參觀和安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等等。
2、根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的需要，在教學(xué)的過程中也要加強(qiáng)學(xué)生英語交流能力的提高，實(shí)行雙語教學(xué)。
3、做好服務(wù)工作是一門很深的學(xué)問，需要很強(qiáng)的綜合能力，因而在教學(xué)的過程中也要注意學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，比如價(jià)值觀、人際交往能力、應(yīng)變能力等等，從而使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)工作和社會(huì)。
4、針對(duì)實(shí)踐操作能力的重要性，在以后的教學(xué)方面要注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，開設(shè)必要的專業(yè)課程，并根據(jù)酒店崗位的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，豐富了我的理論知識(shí)，提高了我的實(shí)踐技能，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
雙師型教師，顧名思義，即在課堂中同時(shí)有兩位教師進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式的興起源于教師在課堂教學(xué)中的困惑和矛盾。教師通常負(fù)責(zé)知識(shí)傳授和學(xué)生輔導(dǎo)等多項(xiàng)任務(wù)，但隨著社會(huì)和學(xué)生需求的增長，教師也面臨了更高的要求。雙師型教學(xué)模式通過將一位學(xué)科教師與一位外教或教育專家結(jié)合在一起進(jìn)行授課，力求更好地滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求。
第二段：探究雙師型教師的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)（約300字）。
雙師型教學(xué)模式帶來了許多顯著的優(yōu)勢(shì)。首先，雙師型教師可以有效地利用兩位教師的專業(yè)知識(shí)，提供更廣泛、深入的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)術(shù)背景。其次，他們可以結(jié)合多種不同的教學(xué)方法和策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最重要的是，雙師型教師還能帶來更豐富的文化交流和語言環(huán)境，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)和語言水平。
然而，雙師型教學(xué)模式也面臨著挑戰(zhàn)。首先，教師之間的合作需要時(shí)間和資源的投入，包括教師之間的溝通和配合，教學(xué)材料的準(zhǔn)備等。其次，雙師型教師需要共同制定教學(xué)目標(biāo)，并協(xié)調(diào)授課內(nèi)容，這對(duì)教師的專業(yè)水平和溝通能力提出了更高的要求。最后，學(xué)校和教師需要有明確的教學(xué)模式和培訓(xùn)計(jì)劃，以提供雙師型教師所需的支持和指導(dǎo)。
第三段：分享雙師型教師對(duì)學(xué)生和自己成長的影響（約300字）。
對(duì)于學(xué)生來說，雙師型教學(xué)模式提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。通過與外教或教育專家的互動(dòng)和交流，學(xué)生可以更好地了解不同的學(xué)科背景、文化差異和學(xué)習(xí)方法。雙師型教師的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
對(duì)于教師而言，雙師型教學(xué)模式也是一個(gè)不斷成長和提升的機(jī)會(huì)。教師可以通過與外教或教育專家的合作學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力。雙師型教師還可以觀摩對(duì)方的授課，借鑒他們的教學(xué)方法和策略，豐富自己的教學(xué)工具箱。此外，雙師型教學(xué)模式也促進(jìn)了教師之間的交流和合作，打破了傳統(tǒng)單一教師教學(xué)的局限，提高了教師的專業(yè)發(fā)展和成長空間。
在當(dāng)今知識(shí)爆炸時(shí)代，教育者必須不斷適應(yīng)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，以更好地滿足學(xué)生的需求。雙師型教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，提供了一種突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法，使教師和學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展。對(duì)于教師而言，雙師型教學(xué)模式將是一個(gè)重要的發(fā)展和提升機(jī)會(huì)，可以通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的教學(xué)能力和水平。
第五段：展望雙師型教育的未來發(fā)展（約200字）。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和學(xué)生需求的變化，雙師型教學(xué)模式將越來越受到關(guān)注和重視。未來，我們可以預(yù)見雙師型教師將成為教育領(lǐng)域的一支重要力量，引領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展。學(xué)校和教師應(yīng)積極關(guān)注并借鑒國內(nèi)外的雙師型教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立與教育專家和外籍教師的合作關(guān)系，促進(jìn)雙師型教育模式的推廣和發(fā)展，為學(xué)生提供更好的教育資源和環(huán)境。
雙師型教師成長不僅對(duì)學(xué)生有著積極的影響，也對(duì)教師本身的成長和提升起到了推動(dòng)的作用。掌握雙師型教學(xué)模式的教師將在不斷發(fā)展和創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境中不斷成長，為學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
職業(yè)教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型或技能復(fù)合型人才為目標(biāo)，由此決定了職業(yè)院校的教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還必須具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，既能進(jìn)課堂又能進(jìn)工廠、集理論與實(shí)踐于一身的“雙師型”教師。由于我國職業(yè)教育發(fā)展歷史短，各職業(yè)院校中絕大多數(shù)教師都是由傳統(tǒng)學(xué)科大學(xué)培養(yǎng)出來的，基本屬于“三門”教師，而有企業(yè)工作經(jīng)歷或在職業(yè)師范類院校畢業(yè)的具備高技術(shù)素質(zhì)的“雙師型”教師所占比例可謂少之又少?！半p師型”教師嚴(yán)重不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，技能教學(xué)能力不強(qiáng)，已成為職業(yè)教育健康發(fā)展的瓶頸。要想提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高技術(shù)人才，培養(yǎng)出一支能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的“雙師型”教師隊(duì)伍，已成為現(xiàn)代職業(yè)教育急需解決的問題。筆者就如何建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，談一些淺顯的觀點(diǎn)。
一、制定相關(guān)政策，建立激勵(lì)機(jī)制。
職業(yè)院校要制定有利于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)定和激勵(lì)措施。如制定教研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法、學(xué)科帶頭人評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法等；對(duì)參加省、市技能比武成績優(yōu)異的教師重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)；在評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、“雙師型”教師的工資待遇等從制度上、政策上向“雙師”傾斜。
二、加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，積極推行上崗職業(yè)資格證書制。
職業(yè)院校教師除應(yīng)具有普通教師的資格外，還應(yīng)具備相應(yīng)的實(shí)踐工作經(jīng)歷或?qū)I(yè)技術(shù)等級(jí)證書。因此，無論是剛分配來的新教師還是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師，都必須到企業(yè)生產(chǎn)、管理第一線進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，掌握最新的操作技能，并盡快考取相應(yīng)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級(jí)證，把獲證與實(shí)際技能鍛煉有機(jī)結(jié)合起來。
三、依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，到企業(yè)參觀、調(diào)研、實(shí)習(xí)。
筆者學(xué)校是江西省輕工行辦的下屬職業(yè)院校，樟樹鹽礦也是其下屬單位。我校缺乏制鹽、熱動(dòng)力等專業(yè)的高技能實(shí)習(xí)教師和“雙師型”教師，可以依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，不定期派出老師到鹽礦進(jìn)行考察、調(diào)研和參觀、實(shí)習(xí)，培養(yǎng)“雙師型”教師。
四、聘請(qǐng)企業(yè)精英來學(xué)校進(jìn)行講座、授課。
職業(yè)院校的教師需要復(fù)合型人才來擔(dān)任，其理論性與實(shí)踐性的雙重特色更優(yōu)于普通專業(yè)人才。通過從相關(guān)企業(yè)將這種復(fù)合型人才（精英）請(qǐng)進(jìn)來，能彌補(bǔ)教師隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，也是職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍“雙師”化的一種有效措施。如：我校聘請(qǐng)樟樹鹽礦有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師做兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師、聘請(qǐng)鹽礦的高級(jí)工程師及總裁進(jìn)行專題講座。這樣既提高了“雙師型”教師的比例，又對(duì)學(xué)校教師的實(shí)踐能力起到“傳、幫、帶”的作用，這種模式是培養(yǎng)“雙師型”教師非常快捷有效的方法。
五、加強(qiáng)專業(yè)骨干教師的培訓(xùn)、進(jìn)修工作，提高教師實(shí)際操作能力。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，技術(shù)升級(jí)換代日益加快，教師必須及時(shí)掌握最新技術(shù)和操作技能，否則就跟不上時(shí)代的步伐。近幾年，在上級(jí)主管部門的支持下，學(xué)校先后派出模具、數(shù)控、機(jī)電專業(yè)等多名骨干教師到對(duì)口高校或相關(guān)高級(jí)技術(shù)院校進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)和進(jìn)修，使他們的實(shí)際操作能力和水平得到了提高和更新。
1.教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。
教師到企業(yè)鍛煉可以積累行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)專業(yè)實(shí)踐能力的不足。到企業(yè)鍛煉使教師一方面了解企業(yè)的真實(shí)需求，形成新的職教理念，提高實(shí)操能力和技術(shù)應(yīng)用能力，另一方面了解現(xiàn)代制造企業(yè)的運(yùn)作、管理模式。教師還應(yīng)帶著教學(xué)中的一些問題，到企業(yè)去向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員或?qū)＜艺?qǐng)教，解決教學(xué)中的難題。
2.教師帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的“零距離”對(duì)接。
學(xué)校每年安排1～2名專業(yè)教師帶學(xué)生到企業(yè)去生產(chǎn)實(shí)習(xí)。教師必須深入生產(chǎn)第一線和企業(yè)技術(shù)人員一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)企業(yè)里的各種先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)中的不足，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)漏”，努力實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、理論與實(shí)踐的“零距離”對(duì)接，并為學(xué)校后續(xù)教學(xué)提出參考意見。
七、通過社會(huì)招聘，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到校任教。
“立足培養(yǎng)、積極引進(jìn)”“內(nèi)訓(xùn)為主、外聘為輔”是學(xué)校一貫堅(jiān)持的原則。根據(jù)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)工作的需要，聘請(qǐng)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的行業(yè)專家、高級(jí)技師或能工巧匠等任兼職教師，為“雙師型”教師隊(duì)伍增添新的血液。
八、鼓勵(lì)專業(yè)教師參與或輔導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽。
學(xué)校制定政策給參加或輔導(dǎo)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的教師以重獎(jiǎng)，鼓勵(lì)專業(yè)教師參與或輔導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，促使教師大膽探索、苦練內(nèi)功，從而提升技能水平。如：連續(xù)幾年，學(xué)校教師輔導(dǎo)的計(jì)算機(jī)、機(jī)電、模具專業(yè)的學(xué)生參加江西省技能大賽，均獲得前一、二名的佳績。學(xué)校也有多名青年教師在全省技能大賽中獲獎(jiǎng)，真正做到了教學(xué)相長。
九、以老帶新，促進(jìn)青年教師盡快成才。
一方面學(xué)校各專業(yè)的學(xué)科帶頭人和骨干教師都肩負(fù)著以老帶新，以強(qiáng)帶弱的使命。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，即：對(duì)新教師選派1～2名經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)講師或技師進(jìn)行指導(dǎo)，不定期的進(jìn)行聽課等方面的.檢查，并進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，以提高新教師的教研能力和教學(xué)水平，促進(jìn)青年教師盡快成才成長。另一方面外出進(jìn)修的骨干教師返校后，向全體教師傳授先進(jìn)的教學(xué)理念，以提高教師的整體水平。如：數(shù)控專業(yè)的老師向大家傳授“一體化”教學(xué)模式。
十、倡導(dǎo)文化基礎(chǔ)課教師的“一專多。
職業(yè)院校的文化基礎(chǔ)課教師是否是“雙師型”尚無定論，實(shí)際上這些教師大多來自師范院校，他們所掌握的知識(shí)與職業(yè)院校的要求相距較遠(yuǎn)。因此，這些教師應(yīng)當(dāng)更多地熟悉專業(yè)知識(shí)，逐步向“雙師型”教師過渡?，F(xiàn)代科學(xué)的整體性、滲透性、綜合性越來越強(qiáng)，倡導(dǎo)基礎(chǔ)課教師有目的地向相近專業(yè)跨科、系進(jìn)修，支持他們攻讀研究生、專業(yè)進(jìn)修或自學(xué)成才，鼓勵(lì)他們?cè)谄渌麑I(yè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐，成為復(fù)合型人才，以增強(qiáng)教學(xué)適應(yīng)能力。例如：筆者就是一個(gè)很好的案例。我的專業(yè)是化學(xué)，隨著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程安排的變化，我不斷地學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)新的專業(yè)，先后擔(dān)任了造紙、釀酒、食品、煙花、制鹽、文秘、旅游、酒店、商貿(mào)等十幾個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)，并深受學(xué)校師生的好評(píng)。學(xué)校應(yīng)該重視文化基礎(chǔ)課教師的“一專多能”，最大限度地挖掘教師潛能，使之有向“雙師型”教師過渡的可能。
隨著職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的不斷改革，努力培養(yǎng)一支專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和教學(xué)水平高超的“雙師型”教師隊(duì)伍，將是職業(yè)院校的一項(xiàng)長期任務(wù)。我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，將不斷探索“雙師型”教師建設(shè)的新途徑、新方法。
（作者單位：江西省輕工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校）。
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
摘要：“雙師型”職教師資培養(yǎng)與培訓(xùn)是目前提升職業(yè)教育質(zhì)量的一大途徑。文章通過對(duì)“雙師型”教師的內(nèi)涵辨析來厘清“雙師型”師資隊(duì)伍的發(fā)展目標(biāo)，提出應(yīng)以多元化標(biāo)準(zhǔn)要求和評(píng)定“雙師型”教師，建設(shè)多元化的雙師型教師隊(duì)伍。并結(jié)合骨干教師培訓(xùn)工作提出了培訓(xùn)策略。
關(guān)鍵詞：雙師型；多元化；專業(yè)發(fā)展：培養(yǎng)策略。
作者簡(jiǎn)介：徐丹陽（1984-），女，浙江紹興人，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。
我國職業(yè)教育中存在的一個(gè)突出問題是，職業(yè)學(xué)校教師實(shí)踐技能普遍缺乏而嚴(yán)重制約了職業(yè)教育的發(fā)展。建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略就是在這個(gè)背景下提出的。最早明確提出職業(yè)教育領(lǐng)域“雙師型”教師概念的是王義澄《建設(shè)“雙師型”專科教師隊(duì)伍》（1990，《中國教育報(bào)》）。文中分析了上海冶金?？茖W(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的具體做法，主要是通過種種途徑提高教師的技術(shù)實(shí)踐水平。在政府文件中，第一次明確提出“雙師型”是1995年的《國家教委關(guān)于開展建設(shè)示范性職業(yè)大學(xué)工作的通知》（教職[1995]15號(hào)）。《通知》第四條，“示范性職業(yè)大學(xué)建設(shè)的目標(biāo)要求”中的第七點(diǎn)提到：師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、水平較高，專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師基本達(dá)到“雙師型”要求。之后在《國家教委關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置問題的幾點(diǎn)意見》（教計(jì)[]195號(hào)）中也提到了“雙師型”教師。該《意見》第一條有一項(xiàng)規(guī)定：“中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的本專業(yè)非教師職稱系列的或‘雙師型’專業(yè)教師2人?！痹凇督逃筷P(guān)于印發(fā)的關(guān)于"卜五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見通知》（教職成[]10號(hào)）中指出“十五”期間中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的具體工作目標(biāo)之一是使“雙師型”教師達(dá)到一定比例?，F(xiàn)在“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)成為我國職業(yè)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。
學(xué)者普遍的對(duì)“雙師型”教師的定義是，教師既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較高的教學(xué)水平，又具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。也就是要求教師既具有教師的基本素質(zhì)，又具有工程師（技師）的基本素質(zhì)。在實(shí)際評(píng)定過程中，往往更簡(jiǎn)單地將其認(rèn)定為是既具有教師系列職稱，又具有專業(yè)技術(shù)資格證書的教師。而且“雙師型”教師的發(fā)展要求教師在教師和工程師（技師）兩個(gè)維度同步發(fā)展，如圖一，希望教師沿著y=x這條直線向上發(fā)展。在這種思想指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校教師紛紛爭(zhēng)取考相應(yīng)的技術(shù)資格證書，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，這在一定程度上促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。但是實(shí)際上這是對(duì)“雙師型”教師結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單化、一元化理解。
在技師維度上．有技能級(jí)、技術(shù)級(jí)和專業(yè)級(jí)的不同職業(yè)類型，對(duì)應(yīng)的技術(shù)資格證書又各有低、中、高三檔。不同的職業(yè)有不同的要求，因此對(duì)不同專業(yè)的教師應(yīng)該有不同的要求。培養(yǎng)技能級(jí)人才的教師自身可以獲得技術(shù)級(jí)的證書，但是同時(shí)必須了解技能級(jí)的工作情境，對(duì)專業(yè)級(jí)也要有所知，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生獲得和提升職業(yè)能力。僅憑一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求教師向更高的等級(jí)發(fā)展顯然是不合理的。
在教師維度上．有專職教師和兼職教師的區(qū)分，也有學(xué)歷教師和培訓(xùn)師的區(qū)分，還有理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)師的區(qū)分。不同類型的教師所應(yīng)具有的專業(yè)理論水平顯然不是同一的。如果以同樣的理論水平標(biāo)準(zhǔn)來要求這些不同的教師，只能使教師失去各自的特色，最后只剩下一種教師。
在實(shí)際環(huán)境中，要在實(shí)踐技能和理論方面同時(shí)達(dá)到非常高的水平是很困難的。只有極少數(shù)人能在某專業(yè)領(lǐng)域既精通現(xiàn)場(chǎng)操作又有深厚的理論基礎(chǔ)．同時(shí)還有高超的教學(xué)技能。要培養(yǎng)或培訓(xùn)出這樣的教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間與巨額的經(jīng)費(fèi)，以此作為一般的師資培養(yǎng)目標(biāo)是不符合實(shí)際的．也是不必要的。
因此這種將課程教師和技師簡(jiǎn)單復(fù)合的“雙師型”定義是對(duì)所有教師進(jìn)行一元化要求．發(fā)展下去會(huì)使教師隊(duì)伍同一化。對(duì)教師個(gè)體來說．實(shí)踐操作知識(shí)和理論知識(shí)水平趨同，失去自身的特色和長處，個(gè)人價(jià)值難以體現(xiàn)。對(duì)學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)來說，整個(gè)學(xué)校只有一種理論和實(shí)踐均衡而不出眾的老師．理論課和實(shí)踐課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)都由同一種老師進(jìn)行．失去教學(xué)的特色和長處，教學(xué)效果難以保證。
職業(yè)學(xué)校教師結(jié)構(gòu)應(yīng)該多元化，評(píng)判“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該多元化。職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)在生產(chǎn)一線工作的技能級(jí)和技術(shù)級(jí)人才．這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)要求在教學(xué)中理論和實(shí)踐并舉。理論方面要求學(xué)生的基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)理論夠用且具備一定的發(fā)展?jié)摿?，這就要求有理論扎實(shí)的教師進(jìn)行傳授和提升。實(shí)踐方面，既要求在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行各環(huán)節(jié)的操作訓(xùn)練，又要求在職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工作流程的整體實(shí)習(xí)。前者要求有能結(jié)合理論進(jìn)行指導(dǎo)和講授的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，后者要求有豐富職業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)職業(yè)情景了解透徹的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
理論知識(shí)和實(shí)踐能力應(yīng)該有機(jī)結(jié)合才能產(chǎn)生實(shí)際績效。若只重視形式上的“雙師型”．有兩種證書就可以的話，必將導(dǎo)致教師盲目考證．而不是真正提高實(shí)踐能力和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力。因此一所合格的職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)具備各方面的高素質(zhì)教師．以多元化的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和評(píng)價(jià)教師的專業(yè)發(fā)展．這樣才能培養(yǎng)出合格的一線工作者。
根據(jù)以上分析，職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師的結(jié)構(gòu)可以由圖二的一支雙曲線來表示。組成雙曲線的各點(diǎn)表示各種不同的教師，每個(gè)點(diǎn)的教師都有對(duì)應(yīng)的理論水平和實(shí)踐水平。以a、b、c三點(diǎn)為例。a點(diǎn)對(duì)應(yīng)較高的實(shí)踐水平，而相應(yīng)的理論水平則較低。這樣的教師一般是從企業(yè)調(diào)入的專職教師或者是來自企業(yè)的兼職教師。這類教師對(duì)于工作現(xiàn)場(chǎng)有豐富的經(jīng)驗(yàn)和過硬的專業(yè)技術(shù)，其教學(xué)任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)以及用言傳身教的方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。在理論方面，達(dá)到能夠組織教學(xué)的要求即可．不需要有很系統(tǒng)很深刻的理論素養(yǎng)。b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是中等水平的實(shí)踐能力和中等水平的理論教學(xué)能力。此類教師適合指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐和進(jìn)行理論教學(xué)，可以很好地將部分的理論和實(shí)踐技能結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中進(jìn)行理論分析與記憶，在理論課學(xué)習(xí)時(shí)以實(shí)踐為目標(biāo)。c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是高理論水平低實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。此類教師適合進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)和新工藝的介紹等，可以憑借自身深厚的理論功底為學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以負(fù)責(zé)更多的研究性任務(wù)。這些教師各有特色，各有專攻，組合起來的教育效果就是全程的高質(zhì)量職業(yè)教育。
“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該把整支隊(duì)伍建設(shè)成為雙師均衡的結(jié)構(gòu)，而不是關(guān)注個(gè)體教師的雙方面同步發(fā)展。多元化的“雙師型”教師個(gè)體組合而成的才是一支高素質(zhì)的職教師資隊(duì)伍。
現(xiàn)有的“雙師型”教師培養(yǎng)途徑主要有：(1)從生產(chǎn)、科研第一線引進(jìn)專業(yè)人員．充實(shí)現(xiàn)有教師隊(duì)伍；(2)組織職后培訓(xùn)，提升教師的技能與理論水平；(3)鼓勵(lì)考取專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書；(4)推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，促進(jìn)新技術(shù)新工藝的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。
在這些途徑中，進(jìn)行職后培訓(xùn)是最普遍使用的方式。職后培訓(xùn)的內(nèi)容一般包括教育理論、專業(yè)技術(shù)和企業(yè)實(shí)踐三個(gè)方面。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般是安排教育學(xué)方面的專家老師向職業(yè)學(xué)校教師講授教肓理論．安排相關(guān)專業(yè)的專家教授來進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的提升．再安排一定時(shí)間的企業(yè)參觀實(shí)踐。這三方面的教學(xué)就像疊在一起的三張皮，各行其是．沒有內(nèi)容的交流與有機(jī)整合，只是機(jī)械地在時(shí)間上結(jié)合在一起。
講授教育理論的培訓(xùn)者往往對(duì)職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)情況不了解，只是籠統(tǒng)的施教．其教授內(nèi)容往往是教育基礎(chǔ)理論、教育史、教育改革理念、教育技術(shù)理論等等。各個(gè)培訓(xùn)單位的教育理論內(nèi)容類似．接受過多次培訓(xùn)的受訓(xùn)教師對(duì)這些已有涉獵．其提升效果自然不佳。而且這些理論泛泛而談．也沒有照顧到職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，難以在職業(yè)學(xué)校實(shí)際教學(xué)中起到良好的作用。
專業(yè)技術(shù)方面則容易偏向理論的深化．而忽略職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)具備的特色專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
企業(yè)實(shí)踐一方面容易流于形式，就是到企業(yè)稍作參觀，沒有深入學(xué)習(xí)。另一方面是只注重通過實(shí)踐操作提高教師的動(dòng)手能力，而沒有關(guān)注企業(yè)的職業(yè)情境和工作流程。教師技能水平的提高有利于指導(dǎo)學(xué)生的操作，提高所培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這是學(xué)生能力的重要組成部分，也是對(duì)教師的能力要求之一。企業(yè)實(shí)踐還有兩個(gè)重心應(yīng)該是了解職業(yè)情境和工作過程，前者是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的根據(jù)，后者是教師進(jìn)行課程改革設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。對(duì)于企業(yè)來說，更看重職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)，包括其職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)忠誠等。例如很多企業(yè)都遇到所招聘的職校畢業(yè)生一年內(nèi)大量流失的情況。學(xué)生方面的原因主要包括：對(duì)職業(yè)期望過高、難以適應(yīng)職業(yè)環(huán)境、應(yīng)聘時(shí)沒有職業(yè)意向、目標(biāo)不明確等。因此職業(yè)學(xué)校教師的重要任務(wù)之一應(yīng)該是幫助學(xué)生了解真實(shí)的職業(yè)情境．使學(xué)生做好職業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)規(guī)劃，避免盲目就業(yè)。教師專業(yè)化和職業(yè)教育改革要求職業(yè)學(xué)校教師具有課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)開發(fā)的能力。而良好的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該以工作任務(wù)和工作流程為核心，圍繞完成工作任務(wù)所需要的能力進(jìn)行教學(xué)，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的技能級(jí)和技術(shù)級(jí)人才。教師在企業(yè)實(shí)踐的三層面目標(biāo)通過其自身能力系統(tǒng)的消化與整合，成為教師三層面的教學(xué)實(shí)踐能力。
三層皮的教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式是簡(jiǎn)單化機(jī)械化的能力復(fù)合，無法從本質(zhì)上提升教師的“雙師”素質(zhì)。教育理論、專業(yè)技術(shù)和企業(yè)實(shí)踐這三塊不應(yīng)該是割裂的．而是有機(jī)組合成一個(gè)整體的。任意一個(gè)方面若是脫離開另外兩個(gè)維度自成為封閉的一層的話，則必然使得培訓(xùn)效果微渺，受培訓(xùn)者不得要領(lǐng)，難以結(jié)合到其教學(xué)實(shí)踐中。教育理論必須是針對(duì)某方面專業(yè)技術(shù)教學(xué)的教育理論，并且融合進(jìn)企業(yè)實(shí)踐得來的三層面能力之中。專業(yè)技術(shù)的提升要結(jié)合企業(yè)中的工作任務(wù)工作情境等進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)應(yīng)該在培訓(xùn)過程中就讓受訓(xùn)教師體會(huì)到教學(xué)論、課程論和教育技術(shù)理論如何滲透到專業(yè)技術(shù)的教學(xué)和實(shí)踐過程中。
為保證三方面能力的融合，自然要求培訓(xùn)具備更體現(xiàn)特色的培訓(xùn)理念與培訓(xùn)條件。在師資、設(shè)備、課程方面都需要改革與創(chuàng)新。例如師資方面，單純的教育理論專家和單純的專業(yè)技術(shù)專家無法保證知識(shí)的融合．因此對(duì)各方面培訓(xùn)師的溝通協(xié)作提出更高要求。
四、結(jié)論與實(shí)踐探索。
總結(jié)以上的分析，并結(jié)合參與過的職業(yè)院校教師培訓(xùn)和企業(yè)鍛煉工作，可得出以下培訓(xùn)和鍛煉職業(yè)院校教師，提升其“雙師型”教師素質(zhì)的實(shí)踐策略：
（一）更新專業(yè)知識(shí)和提升專業(yè)技能相結(jié)合，突出技能訓(xùn)練。
教師培訓(xùn)中應(yīng)向職業(yè)院校教師介紹本專業(yè)領(lǐng)域的歷史、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)前沿；圍繞行業(yè)共性技術(shù)、關(guān)鍵技能，集中針對(duì)若干專題傳授先進(jìn)適用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法.從本專業(yè)“雙師型”教師的目標(biāo)出發(fā)，設(shè)定相應(yīng)的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力。
（二）深化課程改革意識(shí)和提高教學(xué)技能相結(jié)合．突出教學(xué)法研修。
面向教學(xué)應(yīng)用實(shí)際，為職業(yè)院校教師介紹職業(yè)教育教學(xué)的理論知識(shí)，宣傳職業(yè)教育法規(guī)政策；以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔助，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)技能的訓(xùn)練；尤其要以職業(yè)教育課程開發(fā)和教學(xué)法的先進(jìn)理念為指導(dǎo)．采取課堂模擬、教案作業(yè)、教學(xué)示范等方式，開展觀摩、評(píng)價(jià)、研討和經(jīng)驗(yàn)交流，同時(shí)結(jié)合理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和企業(yè)實(shí)踐的體會(huì)，探討專業(yè)課的教學(xué)改革（含實(shí)踐教學(xué)）；在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師評(píng)價(jià)、教改研究等方面提高專業(yè)骨干教師的業(yè)務(wù)水平和能力。
（三）強(qiáng)化職業(yè)觀念和實(shí)行下企業(yè)鍛煉相結(jié)合，突出企業(yè)實(shí)踐。
組織職業(yè)院校教師深入企業(yè)，觀摩學(xué)習(xí)，通過與企業(yè)技術(shù)、管理人員的交流，了解行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)、企業(yè)的經(jīng)營；介紹生產(chǎn)或服務(wù)的工作流程．交流新技術(shù)、新工藝，開展關(guān)鍵技能的培訓(xùn)實(shí)習(xí)：以調(diào)研、跟班學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)踐為基礎(chǔ)，加強(qiáng)專業(yè)教師對(duì)職業(yè)情境的認(rèn)知，積累企業(yè)實(shí)際情境的教學(xué)案例，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作。
（四）整合培訓(xùn)資源和改進(jìn)下企業(yè)鍛煉機(jī)制相結(jié)合．突出雙師素質(zhì)培養(yǎng)模式創(chuàng)新。
應(yīng)充分利用教師培訓(xùn)基地、企業(yè)、學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地等內(nèi)外部培訓(xùn)和鍛煉資源，發(fā)揮專家、企業(yè)、教師等各方面的能動(dòng)性，因地制宜，設(shè)計(jì)和實(shí)施靈活多樣的培訓(xùn)模式和下企業(yè)鍛煉形式，優(yōu)化雙師素質(zhì)培養(yǎng)的效果。以提高教師的專業(yè)教學(xué)能力為根本宗旨．在培訓(xùn)中可采取參觀座談、專題講座、小組討論．以及觀摩實(shí)習(xí)、參與開發(fā)、上崗操作等多種形式：充分發(fā)揮教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將企業(yè)鍛煉作為教師成長的硬性要求，通過經(jīng)費(fèi)和時(shí)間的保障．避免雙師素質(zhì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)流于形式。
總之．雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)關(guān)系到職業(yè)院校的生存與可持續(xù)發(fā)展，需要提到與教學(xué)改革同等重要的地位。在實(shí)踐過程中，務(wù)實(shí)和創(chuàng)新應(yīng)作為主要指導(dǎo)理念，從機(jī)制和形式各方面進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量和吸引力。
參考文獻(xiàn)。
[3]吳全全，王澤榮．職教教學(xué)改革新要求視角下的職教教師的專業(yè)素質(zhì)[j]，中國職業(yè)技術(shù)教育，(26):5-6.
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
20xx年x月x日，是一個(gè)難忘的日子，因?yàn)檫@一天，我們榮幸來到了重慶三立高等職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)，也就是從這一天開始，徹底改變了我的人生。就實(shí)話，一開始安排來“三立”培訓(xùn)時(shí)，我并沒有報(bào)什么希望，因?yàn)楹芏嗯嘤?xùn)都是走過場(chǎng)，并沒有多大的實(shí)際意義，想到此次重慶之行不過是一次觀光旅行吧了！可沒想到，通過為期七天的培訓(xùn)，讓我徹底改變了這種看法，因?yàn)槲以谶@里真正體會(huì)到了做人的道理，如果要用一個(gè)詞來總結(jié)的話，那就是“受益匪淺”。真正是“不虛此行、滿載而歸”。
首先，“三立”培訓(xùn)讓我感受到了家庭般的溫暖。
剛跨進(jìn)“三立”大門，猶如進(jìn)入一個(gè)溫馨的家庭，優(yōu)美的環(huán)境讓人完全忘記了旅途奔波的勞累。這里的每一位教師都很熱情，那一聲聲“老師們，辛苦了”的問候，像一股股暖流流進(jìn)了每一個(gè)人的心，要不是看到那一排排的勵(lì)志標(biāo)語，真不敢相信我們已進(jìn)入了三立。
我們的班主任是一位年輕而美麗的女教師，她嬌弱的身軀、修長的黑發(fā)加上那一身樸素得體的打扮，充分顯示了一個(gè)教育工作者優(yōu)秀素質(zhì)，那一張俊俏而瘦弱的臉上鑲嵌著一雙迷人的大眼睛。然而，最令人難忘的是卻是她那時(shí)刻的微笑。每天上課前，她都要微笑著向大家問好，一遍遍“老師們，大家好嗎？”的問候，讓每個(gè)人感受到了親人般的溫暖。每天就餐時(shí)，學(xué)校的袁婷婷校長親切地詢問著每一頓飯菜的情況。因此離校時(shí)，大家都戀戀不舍，因?yàn)榇蠹覍?duì)這里的老師們已經(jīng)有了感情，對(duì)“三立”已經(jīng)有了感情。
通過“三立”的培訓(xùn)，使我深刻地懂得了做人的道理，其實(shí)，我們做人何嘗不是這樣，作為一名老師，我們不但要善待身邊的每一個(gè)人，更要善待每一名學(xué)生，微笑面對(duì)工作，微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們我們不離不棄，這樣我們才配擁有“教師”這一稱號(hào)，只有我們真心誠意付出了，才能得到更多的尊重。
其次，“三立”培訓(xùn)讓我感受到了“鷹雁”一樣的團(tuán)隊(duì)精神！
七天的訓(xùn)練中，教師們通過一個(gè)個(gè)游戲活動(dòng)，讓我們參悟其中的道理，很多游戲是要通過團(tuán)隊(duì)的共同努力才能完成，通過七天的訓(xùn)練，我們彼此之間從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)，從不親切到親如兄弟姐妹，是什么讓我們?cè)谌绱酥痰臅r(shí)間里建立了如此深厚的友誼呢？是“三立”，“三立”創(chuàng)造了奇跡。
一切是從素能訓(xùn)練的那一天開始的，一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，讓我們銘記了你、我、他的名字，一次小小的配合，讓我們變得心有靈犀，默契十足，我們相互對(duì)視，相互微笑，相互鼓勵(lì)，我們開始意識(shí)到我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)存在的價(jià)值和意義，心中總是不斷鼓勵(lì)自己：我們要做最棒的。
當(dāng)然，在之前的一些晨訓(xùn)活動(dòng)中，大家的意見過多，總是不聽安排、抱怨、不服從，通過一次次的失敗和一次次的努力之后，大家都在默默的反思，是什么原因呢？我們都明白了其實(shí)我們可以做得更好。那么我們就要團(tuán)結(jié)，集思廣益，群策群力，服從領(lǐng)導(dǎo)分工，我們都明白，大家同心，其力斷金；于是我們說得少了，做得多了，也愿意接受別人的意見了，記得在一個(gè)叫卓越圈的游戲中，由于大家的齊心協(xié)力，開頭兩輪我們都取得了成功，，可是在第三輪時(shí)，由于一位學(xué)員出現(xiàn)了一點(diǎn)失誤，而導(dǎo)致的失敗，游戲規(guī)則是失敗一方班長將被罰做80個(gè)俯臥撐，可憐我們的班長剛做了一半就再也堅(jiān)持不下來了，豆大的汗珠從額上滾落下來，后來在兩位隊(duì)員的幫助下做完了80個(gè)俯臥撐，大家看到此情此景，都感動(dòng)得流出了眼淚，那一刻，我們才深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，讓我們的靈魂再一次得到了洗禮。
是啊，工作中團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)精神太重要了，有些人在工作中總是不服從領(lǐng)導(dǎo)安排，拈輕怕重，自私自利，總喜歡單兵作戰(zhàn)，不愿意去幫助同事，結(jié)果一個(gè)學(xué)校就成了一盤散沙。如果我們學(xué)校的那一支團(tuán)隊(duì)能同心同德，擁有“鷹”一樣的精神和“雁”一樣的團(tuán)隊(duì)，那么我們的教育是不是會(huì)更有希望。所以，我們不得不說，是“三立”給了我們方向標(biāo)，是“三立”帶領(lǐng)我們走出了迷茫。
另外，“三立”培訓(xùn)讓我們重新樹立了教師形象在三立，不僅進(jìn)行了一些感悟性的訓(xùn)練，李大圣、秦啟文等專家教授還給我們作精彩的講座，從他們的講座中，我們深深地感悟到了做人的道理，使我們重新樹立起了教師的形象。在當(dāng)今職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的浪潮中，我們教師的職業(yè)也將面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，處于職場(chǎng)中也處處危機(jī)，時(shí)刻面臨著淘汰的危險(xiǎn)，因?yàn)樯鐣?huì)上的新人、能人正在不斷涌現(xiàn)。
那么，在工作中如何才能立于不敗之地呢？這就要求我們重新樹立教師的形象，搞好與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生、與同事之間的關(guān)系，追求人見人愛的職業(yè)崇高境界。我們知道，工作中，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡一門課程，也會(huì)因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師而討厭一門課程，一人職工也會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)而喜歡一個(gè)單位，同樣也會(huì)因?yàn)橛憛捯粋€(gè)上司而討厭一種職業(yè)，教師的形象魅力是學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的起點(diǎn)，從而可以看出一個(gè)人的形象是多么的重要，這不僅關(guān)系著教育、教學(xué)的效果，還關(guān)系到教師的主觀幸福感，更關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)，因此，重新樹立我們教師的形象是多么的重要。
總之，“三立”讓我們懂得了太多太多。不僅讓我們懂得了感恩，不只是感恩身邊的人，還要懂得感恩那些讓我們靈魂得到洗禮的人；而且讓我們知道了，作為一名教師，不能放棄每一個(gè)學(xué)生；它讓我們知道我們以前錯(cuò)誤、失誤和不足；“三立”給了我們家的溫暖，給了我們很多關(guān)于人生的思考與啟示，讓我們緊緊擁抱在一起；互相流下了感動(dòng)的淚水。
試想，我們作為一名人民教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，我們要認(rèn)真的去思考，無論身在何處，我們都是祖國的建設(shè)者，只有我們?cè)鷮?shí)實(shí)干好我們的本職工作，真正做到愛崗敬業(yè)，竭盡我們所能，這樣才不負(fù)祖國，不負(fù)人民，我們的教育才會(huì)蒸蒸日上，祖國的明天才會(huì)更加強(qiáng)大。就讓三立的誓言“學(xué)而不厭、自強(qiáng)不息”作為我們?nèi)松闹赶驑?biāo)吧！
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
教育工作是一個(gè)漫長的過程，做得好享受這漫長的愉快，反之則痛苦不已。做為教師如何做一名合格的教師，如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，如何讓自己愉快生活、工作，這就需要我們自身不斷修煉，成為一個(gè)深受學(xué)生喜愛且有魅力的教師。要成為這樣的老師，有一定難度，通過學(xué)習(xí)市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)講話收獲頗深，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)講話現(xiàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)今后的奮斗目標(biāo)：
1.加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提高個(gè)人人格魅力。
美術(shù)老師必須本著尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、親近學(xué)生確立自己的工作方向，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，做學(xué)生的良師、朋友，為學(xué)生排憂解惑，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，以專業(yè)的理論來促進(jìn)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的提高?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”。良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，也是修煉教師人格魅力的基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。
們感知現(xiàn)代的社會(huì)，現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展，提高他們藝術(shù)的審美能力，使他們喜歡上這門學(xué)科。
3.加強(qiáng)教育技能的培訓(xùn)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
在新課程改革中研究課堂教學(xué)過程，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)大世界，培養(yǎng)美術(shù)的鑒賞能力和藝術(shù)整合能力，就必須不斷學(xué)習(xí)教材教法，總結(jié)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并且學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，研究課堂的結(jié)構(gòu)、課堂的教學(xué)過程，提高講解的水平與指導(dǎo)教學(xué)的能力，開拓課堂的廣度，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂的質(zhì)量。在課堂之外加強(qiáng)橫向聯(lián)系，積極撰寫教學(xué)心得和堅(jiān)持美術(shù)創(chuàng)作，將“學(xué)術(shù)型”和“教學(xué)型”結(jié)合起來，這樣才能做好一個(gè)美術(shù)教師。
1.課前準(zhǔn)備精細(xì)化。課前做好教材、學(xué)生情況的分析，推敲好本課的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃，寫好教案，制作好課件，做好情況分析。
2.教學(xué)手段多樣化。生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)是教師教學(xué)魅力的翅膀。有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要使學(xué)生感興趣，充分收集相關(guān)資料，利用多媒體等形式在課前營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國歷史，了解自己民族文化。
實(shí)現(xiàn)的能力，雖然這種創(chuàng)造力形成不了驚世駭俗的作品，但由于形象語言的多樣性，也能開啟思維的深度和廣度，形成廣義的形象思維文化教育。我想這種自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力正是我們要培養(yǎng)的能力，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)都適用，對(duì)同學(xué)的創(chuàng)新思維的提高也有積極意義。
4.課后評(píng)價(jià)科學(xué)化 。學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中提高。學(xué)生總希望得到老師和同學(xué)的好評(píng)，所以老師要和學(xué)生有反饋，在課后要有評(píng)價(jià)。
做一個(gè)好的美術(shù)老師很難，做一個(gè)受學(xué)生喜歡的有魅力的好美術(shù)老師更難，應(yīng)本著自我的良心，保證不虛度每節(jié)課，以更加昂揚(yáng)的斗志、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)、更加創(chuàng)新的舉措，更多新穎的教學(xué)手段，完成教學(xué)任務(wù)、做好本職工作，成為一名政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、敢作為、作風(fēng)正的新時(shí)代合格教師。
教師雙師型培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
近年來，雙師型教師逐漸興起，成為我國教育領(lǐng)域的熱門話題。雙師型教師指的是由一個(gè)學(xué)科教師與一個(gè)外教或是國際教育專家組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和國際化的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一名雙師型教師，經(jīng)過多年的實(shí)踐和總結(jié)，我積累了一些成長心得和體會(huì)，下面將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)科教學(xué)、教學(xué)方法、教育理念、職業(yè)發(fā)展以及師生關(guān)系等方面，進(jìn)行總結(jié)和探討。
首先，學(xué)科教學(xué)是雙師型教師成長中最重要的一環(huán)。在我與外教合作的過程中，我深切感受到了他們?cè)趯W(xué)科知識(shí)和教育理念方面的優(yōu)勢(shì)。他們注重學(xué)科的深度和廣度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而系統(tǒng)的知識(shí)講解。與此同時(shí)，他們還能將學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提供豐富多樣的案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和創(chuàng)新思維能力。通過與外教的合作，我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
其次，在教學(xué)方法方面，雙師型教師需要不斷創(chuàng)新和改革，以適應(yīng)學(xué)生的需求。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已難以滿足新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此，雙師型教師需要采用更多樣化的教學(xué)方式。比如，利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)精美的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和溝通能力；引入案例教學(xué)，提升學(xué)生的問題解決能力。通過靈活運(yùn)用教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高，他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性也得到了更好的發(fā)展。
再次，雙師型教師的教育理念需要不斷更新。傳統(tǒng)的教育理念注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，而雙師型教師則更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自己的思考能力、解決問題的能力以及批判性思維能力。此外，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交際能力，引領(lǐng)學(xué)生走向國際化的舞臺(tái)。通過更新教育理念，我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和全球競(jìng)爭(zhēng)力。
此外，雙師型教師的職業(yè)發(fā)展也需要關(guān)注。雙師型教師的出現(xiàn)給我國教師隊(duì)伍帶來了新的動(dòng)力和挑戰(zhàn)。作為一名雙師型教師，我意識(shí)到自身的精細(xì)化管理和專業(yè)素養(yǎng)的提高是必不可少的。因此，我通過參加教學(xué)研討會(huì)、讀書分享會(huì)以及培訓(xùn)課程等方式，不斷提高自身的教學(xué)能力和教研水平。此外，我還積極申請(qǐng)參與國內(nèi)外的教學(xué)交流和研修活動(dòng)，拓寬自己的知識(shí)視野和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過這些努力，我相信自己的職業(yè)發(fā)展會(huì)有更大的空間和發(fā)展前景。
最后，師生關(guān)系也是雙師型教師成長中不可忽視的一方面。與傳統(tǒng)的師生關(guān)系相比，雙師型教師更注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流。我們尊重學(xué)生的個(gè)性，充分聽取學(xué)生的意見和建議，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的批判和創(chuàng)新思維。通過這種良好的師生關(guān)系，學(xué)生能夠更好地理解和融入教學(xué)內(nèi)容，并且更樂意參與和探究學(xué)習(xí)。
綜上所述，雙師型教師成長心得體會(huì)可從學(xué)科教學(xué)、教學(xué)方法、教育理念、職業(yè)發(fā)展以及師生關(guān)系等方面進(jìn)行總結(jié)和探討。對(duì)于雙師型教師來說，只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)能力，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和國際化的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在雙師型教師的引領(lǐng)下，我國教育事業(yè)將迎來更加美好的未來。
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