良好的教案應(yīng)該具備清晰的教學(xué)思路和條理性，方便教師教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)。教案的編寫(xiě)還需要考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。教案的使用要因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的差異性進(jìn)行調(diào)整。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域我有一雙小小手教案篇一
1.喜歡朗誦兒歌。
2.培養(yǎng)語(yǔ)言的節(jié)奏感。
3.了解保護(hù)手的'方法。
二．活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.手的圖片。
2.《小小手》兒歌。
三．活動(dòng)過(guò)程。
1.出示手的圖片。
教師提問(wèn)：
（1）這是什么？
（2）手怎么才可以發(fā)出聲音呢？
2.請(qǐng)幼兒用手發(fā)出聲音，例如拍掌、搓手、用手拍自己的身體、與小伙伴互相拍拍手等。
3.教師引出兒歌，并配合兒歌的節(jié)奏，加上上述的動(dòng)作。
教師：現(xiàn)在我們用一首好聽(tīng)的兒歌，加上我們的動(dòng)作一起和小手一起玩。好不好？
4.教師完整地朗誦一遍。（加上動(dòng)作）。
5.幼兒跟著教師念兒歌，配合兒歌的節(jié)奏并且加上動(dòng)作。
6.與幼兒討論：
（1）如果我們的小手受傷了，手還能跟我們玩嗎？
（2）那小朋友要怎樣保護(hù)這雙手呢？
四．教師小結(jié)。
小朋友要保護(hù)這雙小小手，首先我們愛(ài)它，怎樣愛(ài)呢？勤洗手、洗澡、剪指甲、不要觸碰危險(xiǎn)的東西，這樣我們的小手才會(huì)樂(lè)得笑哈哈！
附：
小小手。
小小手，小小手，
一只左來(lái)一只右，
它們是我的好幫手，
我會(huì)保護(hù)這雙手。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域我有一雙小小手教案篇二
4――5歲的幼兒正是對(duì)周?chē)h(huán)境充滿著好奇的年齡，見(jiàn)到新奇的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，喜歡動(dòng)用感官去探索、去了解感興趣的事物。根據(jù)新《綱要》“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”的目標(biāo)并從孩子的興趣出發(fā)，我設(shè)計(jì)了社會(huì)活動(dòng)《我有一雙小小手》。手是熟悉的、直觀的、形象的，幼兒通過(guò)熟悉的手來(lái)學(xué)習(xí)外形特征和功能，在感興趣的基礎(chǔ)上對(duì)手有了新的認(rèn)識(shí)及較全面的了解。熟悉的就是幼兒感興趣的，才能激發(fā)幼兒觀察的興趣，這就達(dá)到了培養(yǎng)他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，還能起到教育幼兒：自己的事情自己做及幫助成人做力所能及的事。培養(yǎng)幼兒不怕困難，有初步的責(zé)任感；培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)和動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。結(jié)合當(dāng)前甲型“h1n1”和手口足病，抓住這一契機(jī)，教育幼兒勤洗手、講衛(wèi)生，從小有一個(gè)良好的習(xí)慣。所以我在選材方面注意情趣性、游戲性及適時(shí)教育，利于幼兒了解周?chē)挛铮o予幼兒充分的想象空間。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)新《綱要》的精神和要求，根據(jù)教材的內(nèi)容及我班的實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、良好習(xí)慣等方面的目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為：
1、認(rèn)識(shí)手的外形特征和功能，教育幼兒自己的事情自己做。在幫助成人做一些力所能及的事情之后，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒觀察的興趣，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。善于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前甲型“h1n1”和手口足病，教育幼兒講衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。
根據(jù)目標(biāo)將重點(diǎn)定位于：正確說(shuō)出手的特征，學(xué)習(xí)做力所能及的事情。
難點(diǎn)定位：手的功能，通過(guò)游戲活動(dòng)等讓幼兒了解手是身體重要的一部分。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
“提供豐富的可操作性的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，各種方式進(jìn)行探索，提供活動(dòng)的條件”。這是新《綱要》另一目標(biāo)。孩子們非常喜歡區(qū)角活動(dòng)，為了讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，我就利用區(qū)域活動(dòng)角，讓幼兒到喜歡的區(qū)域進(jìn)行操作，既有寬松的空間又有學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓孩子在玩的過(guò)程中感知了手的功能。
四、說(shuō)教法。
2、直觀法：用自身最熟悉的手來(lái)認(rèn)識(shí)手掌、手背、手心、手指、指甲。用游戲的形式數(shù)手指，知道一只手有五個(gè)手指頭；比一比：手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)，最小是小指，最粗短是大拇指。孩子相互交流的過(guò)程中了解了手的外形特征和功能的，知道自己的.事情自己做還可以幫助成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛(ài)護(hù)手。要勤洗手、勤剪指甲，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。
3、鞏固法：區(qū)域活動(dòng)區(qū)是孩子最喜歡的區(qū)域，讓幼兒自由操作、發(fā)現(xiàn)將認(rèn)識(shí)滲透到具體形象，有趣的活動(dòng)游戲之中，很自然的知道手的特征和功能。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
根據(jù)中班的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
激發(fā)興趣――探索嘗試――游戲交流――體驗(yàn)快樂(lè)。
1、以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式――猜謎語(yǔ)，引出課題《我有一雙小小手》。豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。
2、采用直觀教學(xué)法，讓幼兒把自己的小手伸出并與同伴相互觀察、討論，一只手有幾個(gè)手指頭？讓幼兒比較手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)、最長(zhǎng)的叫什么？最粗短的又叫什么？每只手指頭還長(zhǎng)著什么？我們的小手能做什么？知道自己的事情自己做還可以幫助成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛(ài)護(hù)手、要勤洗手、勤剪指甲，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，又體現(xiàn)了合作探究式的師幼互動(dòng)。這一環(huán)節(jié)是根據(jù)目標(biāo)重點(diǎn)定位：正確說(shuō)出手的特征，學(xué)習(xí)做力所能及的事情來(lái)設(shè)計(jì)的。
3、讓孩子在最喜歡的區(qū)域自由操作、探究，將認(rèn)識(shí)滲透到具體形象，有趣的活動(dòng)游戲之中。很自然的知道手的特征和功能。這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橛螒蚴怯變夯顒?dòng)的主要形式，這樣可以讓孩子在輕松、愉快、感興趣的同時(shí)，發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表述能力、交流愿望，又復(fù)習(xí)鞏固了所掌握的知識(shí)，感知了手的功能。著一環(huán)節(jié)的根據(jù)難點(diǎn)定位：手的功能，通過(guò)游戲活動(dòng)等讓幼兒了解手是身體重要的一部分來(lái)設(shè)計(jì)的。
六、活動(dòng)延伸。
讓孩子做一件幫助他人的事情，采用這活動(dòng)延伸的形式，既培養(yǎng)了孩子的老好品質(zhì)，又體驗(yàn)了幫助他人的快樂(lè)，達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)手的功能。
七、活動(dòng)效果預(yù)測(cè)。
通過(guò)觀察手的外形特征和功能，激發(fā)幼兒觀察的興趣，運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，達(dá)到了科學(xué)領(lǐng)域的要求；讓幼兒到區(qū)角自由的活動(dòng)，去觀察、去操作、去交流達(dá)到了語(yǔ)言領(lǐng)域的要求。自己的事情自己做，還能幫助他人做力所能及的事情，達(dá)到了社會(huì)領(lǐng)域的要求；適時(shí)教育活動(dòng)，又讓孩子們明白了要勤洗手、講衛(wèi)生，這是健康領(lǐng)域要求不可缺失的一部分。此活動(dòng)充分體現(xiàn)了教育目標(biāo)的綜合性。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域我有一雙小小手教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作。
2、培養(yǎng)兒童的韻律感和節(jié)奏感。
3、能夠理解我有一雙小小手兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
4、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
活動(dòng)重點(diǎn)：能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：幫助兒童隨音樂(lè)的、節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）開(kāi)始活動(dòng)。
1、猜謎，說(shuō)說(shuō)小手。
（說(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）。
2、教師指導(dǎo)：
分解動(dòng)作：
（1）我們一起來(lái)拍拍手。
（2）找個(gè)小朋友一起拍一拍。
（3）我們一起把右手舉起來(lái)再把左手舉起來(lái)。
（4）左手搖一搖右手?jǐn)[一擺。
組合動(dòng)作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來(lái)。我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來(lái)。
3、聽(tīng)一聽(tīng)。
（豎起我們的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里都說(shuō)了什么了？）。
（2）教師示范動(dòng)作。
（3）幼兒隨學(xué)，小朋友一起跟老師做。
我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。
4、做一做。
（1）放歌曲《小手拍拍》。
（2）教師示范動(dòng)作。
（3）幼兒隨學(xué)，小朋友一起跟老師做。
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦來(lái)，手指伸出來(lái)眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)等。
（4）師生表演。
活動(dòng)延伸。
請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域我有一雙小小手教案篇四
5歲的幼兒正是對(duì)周?chē)h(huán)境充滿著好奇的年齡，見(jiàn)到新奇的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，喜歡動(dòng)用感官去探索、去了解感興趣的事物。手是熟悉的、直觀的、形象的，幼兒通過(guò)熟悉的手來(lái)學(xué)習(xí)外形特征和功能，在感興趣的基礎(chǔ)上對(duì)手有了新的認(rèn)識(shí)及較全面的了解。熟悉的就是幼兒感興趣的，才能激發(fā)幼兒觀察的興趣，這就達(dá)到了培養(yǎng)他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，還能起到教育幼兒：自己的事情自己做及幫助成人做力所能及的事。培養(yǎng)幼兒不怕困難，有初步的責(zé)任感；培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)和動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。教育幼兒勤洗手、講衛(wèi)生，從小有一個(gè)良好的習(xí)慣。所以我在選材方面注意情趣性、游戲性及適時(shí)教育，利于幼兒了解周?chē)挛?，給予幼兒充分的想象空間。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)新《綱要》的精神和要求，根據(jù)教材的內(nèi)容及我班的實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、良好習(xí)慣等方面的目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為：
1、認(rèn)識(shí)手的外形特征和功能，教育幼兒自己的事情自己做。在幫助成人做一些力所能及的事情之后，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒觀察的興趣，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。善于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)。教育幼兒講衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。
重點(diǎn)：正確說(shuō)出手的特征，學(xué)習(xí)做力所能及的事情。
難點(diǎn)：讓幼兒了解手的功能，懂得手是人體身上重要的一部分。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，我就利用區(qū)域活動(dòng)角，讓幼兒到喜歡的區(qū)域進(jìn)行操作，既有寬松的空間又有學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓孩子在玩的過(guò)程中感知了手的功能。
四、說(shuō)教法。
2、直觀法：用自身最熟悉的手來(lái)認(rèn)識(shí)手掌、手背、手心、手指、指甲。用游戲的形式數(shù)手指，知道一只手有五個(gè)手指頭；比一比：手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)，最小是小指，最粗短是大拇指。孩子相互交流的過(guò)程中了解了手的外形特征和功能的，知道自己的事情自己做還可以幫助成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛(ài)護(hù)手。要勤洗手、勤剪指甲，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。
3、鞏固法：區(qū)域活動(dòng)區(qū)是孩子最喜歡的區(qū)域，讓幼兒自由操作、發(fā)現(xiàn)將認(rèn)識(shí)滲透到具體形象，有趣的活動(dòng)游戲之中，很自然的知道手的特征和功能。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
激發(fā)興趣――探索嘗試――游戲交流――體驗(yàn)快樂(lè)。
1、以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式――猜謎語(yǔ)，引出課題《我有一雙小小手》。豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。
2、采用直觀教學(xué)法，讓幼兒把自己的小手伸出并與同伴相互觀察、討論，一只手有幾個(gè)手指頭？讓幼兒比較手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)、最長(zhǎng)的叫什么？最粗短的又叫什么？每只手指頭還長(zhǎng)著什么？我們的小手能做什么？知道自己的事情自己做還可以幫助成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛(ài)護(hù)手、要勤洗手、勤剪指甲，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。
3、讓孩子在最喜歡的區(qū)域自由操作、探究，將認(rèn)識(shí)滲透到具體形象，有趣的活動(dòng)游戲之中。很自然的知道手的特征和功能。此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，又體現(xiàn)了合作探究式的師幼互動(dòng)。因?yàn)橛螒蚴怯變夯顒?dòng)的主要形式，這樣可以讓孩子在輕松、愉快、感興趣的同時(shí)，發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表述能力、交流愿望，又復(fù)習(xí)鞏固了所掌握的知識(shí)，感知了手的功能。
六、活動(dòng)延伸。
讓孩子做一件幫助他人的事情，采用這活動(dòng)延伸的形式，既培養(yǎng)了孩子的好品質(zhì)，又體驗(yàn)了幫助他人的快樂(lè)，達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)手的功能。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域我有一雙小小手教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過(guò)觀察初步了解手指的名稱。
2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒能知道十個(gè)手指的名稱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
十個(gè)好朋友，你有我也有。
五個(gè)在左，五個(gè)在右。
只會(huì)干活，不會(huì)開(kāi)口。
二、認(rèn)識(shí)自己的手。
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)說(shuō)手指名?！?/p>
3、教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
4、做“玩手指”游戲。
（1）教師伸出手指或出示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。
（2）引導(dǎo)幼兒按教師指令，讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”，練習(xí)手指的靈活性。
4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用？用“我們的.手做什么？”說(shuō)一句話。
教學(xué)反思：
幼兒能了解認(rèn)識(shí)自己的十個(gè)手指頭，并能說(shuō)出每個(gè)手指頭的名稱，可以開(kāi)展一些主題延伸活動(dòng)1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。
2、開(kāi)展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域我有一雙小小手教案篇六
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語(yǔ)言，喜歡樂(lè)意交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、老師課前照一些幼兒的小手做事的圖片，預(yù)備在電視屏幕上播放。
3、小手掌加工成的各種圖片。
1、謎語(yǔ)："兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。"（小手，同時(shí)出示小手圖片）瞧！這是什么？你們有嗎？（有）有一首歌唱的就是我們這雙小小手，記得嗎？那我們一起舉起我們的小手，來(lái)唱一唱《我有一雙小小手》，師彈琴與幼兒同演唱歌曲《我有一雙小小手》。
1、出示課題：《我有一雙小小手》不僅是一首歌它還是一首優(yōu)美的詩(shī)呢！想不想聽(tīng)？（想）請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀兒歌《我有一雙小小手》，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，想一想："你有那兩只小手？會(huì)干什么？"師朗讀兒歌，然后提出上邊的問(wèn)題，幼兒回答解決問(wèn)題，同時(shí)逐句出示兒歌：我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右，會(huì)吃飯，會(huì)穿衣，真是我的好朋友。
2、逐句學(xué)習(xí)兒歌，教幼兒念兒歌。
3、聽(tīng)錄音機(jī)里念兒歌。聽(tīng)完指名學(xué)一學(xué)。
孩子的話："我的小手會(huì)跳舞""我的小手會(huì)畫(huà)畫(huà)""我的小手會(huì)折衣服""我的小手會(huì)看書(shū)""我的小手會(huì)吃飯""我的小手會(huì)拿報(bào)紙"。
噢！寶寶們的小手不僅能干許多事情，還會(huì)變魔術(shù)呢！想不想知道怎么變？（想）請(qǐng)看黑板（逐一展出在手掌添畫(huà)成的圖片）。
（想）聽(tīng)錄音演唱小手歌。
（六）結(jié)束語(yǔ)：
我們的小手太能干了，做的也事情太多了，說(shuō)不完也數(shù)不清，寶寶們可以回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。在這里胡老師也想說(shuō)兩句：我的小手會(huì)玩具滑滑梯，當(dāng)然你們的也能，走吧我們一起到外面試一試。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域我有一雙小小手教案篇七
設(shè)計(jì)思路：
小班的孩子平時(shí)都比較嬌生慣養(yǎng)，什么事都由家長(zhǎng)，老人包辦代替，為培養(yǎng)他們必要的生活自理能力，懂得自己的事情應(yīng)該自己做。我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了“多才多藝的手”主題活動(dòng)，旨在將單調(diào)的生活能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為游戲活動(dòng)，在說(shuō)說(shuō)玩玩中，使幼兒體驗(yàn)到自己小手本領(lǐng)大，從中感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，知道手能做許多事情，從中激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)將幼兒感興趣的游戲貫穿其中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的手是多么的`靈巧、多么獨(dú)特，體驗(yàn)小手變變變的快樂(lè)同時(shí)，我觀察到我班孩子無(wú)論在語(yǔ)言活動(dòng)中，還是在平日的交流中，說(shuō)話聲音都很輕，都顯得拘束，緊張。我認(rèn)為在小班年齡階段也是一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，因此，本次活動(dòng)我意在給孩子一個(gè)充分的說(shuō)話空間，、嘗試讓幼兒學(xué)說(shuō)短句：我的小手變變變，變成。使我班孩子大膽表述，更有信心的說(shuō)話。
活動(dòng)名稱：
小班語(yǔ)言領(lǐng)域我有一雙小小手教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)手的外形，知道每個(gè)手指的名稱，體驗(yàn)自己的小手本領(lǐng)大愿意在集體面前用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出自己小手的本領(lǐng)。
2、喜歡參與游戲，體驗(yàn)小手變變變的快樂(lè)，嘗試讓幼兒學(xué)說(shuō)短句：我的小手變變變，變成。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有一雙大手的“寶寶”形象。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)手指的名稱。
1、認(rèn)識(shí)手指：
師：今天帶來(lái)一位客人，看，是誰(shuí)呀？（教師出示“寶寶”）。
你們好！我是寶寶，我有一雙能干的手，你們猜猜我的小手有幾個(gè)手指頭？（請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)）我的小手本領(lǐng)可大了，那你們的小手呢，伸出來(lái)給大家看看。我們來(lái)數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)手指？（一共有十個(gè)手指頭）你們知道嗎每個(gè)手指都還有名字呢？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各個(gè)手指的名稱。
2、游戲：手指兄弟比賽。
幼兒聽(tīng)教師說(shuō)手指的名字，伸出相應(yīng)的手指，看看誰(shuí)的手指最能干。
教師隨意伸出手指，讓幼兒說(shuō)出手指的名稱。
二、小手本領(lǐng)大。
寶寶說(shuō)他的小手本領(lǐng)可大了，你們的小手有什么本領(lǐng)呀？（引導(dǎo)幼兒積極回憶和表達(dá)）你們的小手本領(lǐng)真大，能做這么多的事情，真了不起！
三、變一變，學(xué)說(shuō)短句。
1、師：不過(guò)，老師的這雙手呀，本領(lǐng)也很大的，除了象你們一樣會(huì)做許多事情外，還會(huì)變魔術(shù)呢？想看嗎？（想）師做各種動(dòng)物的手影（師邊做手影邊與幼兒同編兒歌：我的小手變變變，變成小兔跳跳跳；我的小手變變變，變成小鴨嘎嘎嘎；我的小手變變變，變只小鳥(niǎo)飛呀飛。）（“我的小手變變變”念得慢一點(diǎn)，語(yǔ)氣要加重）。
2、師：怎么樣，我變的魔術(shù)好看嗎？（好看）我們?cè)賮?lái)變一次?。ń處熥儯變耗睿?。
3、大家一起變一變：邊變邊念兒歌。（跟隨幼兒的興趣隨機(jī)創(chuàng)編）。
四、延伸：
游戲好玩嗎？我們一起來(lái)變魔術(shù)吧！（請(qǐng)幼兒將自己的小手變成什么介紹給自己好朋友聽(tīng)。）。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域我有一雙小小手教案篇九
活動(dòng)領(lǐng)域：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語(yǔ)言，喜歡樂(lè)意交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
活動(dòng)難點(diǎn)：
增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語(yǔ)言，喜歡樂(lè)意交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、老師課前照一些幼兒的小手做事的圖片，預(yù)備在電視屏幕上播放。
3、小手掌加工成的各種圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！保ㄐ∈?，同時(shí)出示小手圖片）瞧！這是什么？你們有嗎？（有）有一首歌唱的就是我們這雙小小手，記得嗎？那我們一起舉起我們的小手，來(lái)唱一唱《我有一雙小小手》，師彈琴與幼兒同演唱歌曲《我有一雙小小手》。
（二）學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示課題：《我有一雙小小手》不僅是一首歌它還是一首優(yōu)美的詩(shī)呢！想不想聽(tīng)？（想）請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀兒歌《我有一雙小小手》，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：“你有那兩只小手？會(huì)干什么？”師朗讀兒歌，然后提出上邊的問(wèn)題，幼兒回答解決問(wèn)題，同時(shí)逐句出示兒歌：我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右，會(huì)吃飯，會(huì)穿衣，真是我的好朋友。
2、逐句學(xué)習(xí)兒歌，教幼兒念兒歌。
3、聽(tīng)錄音機(jī)里念兒歌。聽(tīng)完指名學(xué)一學(xué)。
（三）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌：（小手的故事講完了，哎，別急，小手還會(huì)編故事呢！請(qǐng)看屏幕）播放影像請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：“我的小手會(huì)……”
孩子的話：“我的'小手會(huì)跳舞”“我的小手會(huì)畫(huà)畫(huà)”“我的小手會(huì)折衣服”“我的小手會(huì)看書(shū)”“我的小手會(huì)吃飯”“我的小手會(huì)拿報(bào)紙”
（四）小結(jié)：噢！寶寶們的小手不僅能干許多事情，還會(huì)變魔術(shù)呢！想不想知道怎么變？（想）請(qǐng)看黑板（逐一展出在手掌添畫(huà)成的圖片）。
（六）結(jié)束語(yǔ)：我們的小手太能干了，做的也事情太多了，說(shuō)不完也數(shù)不清，寶寶們可以回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。在這里胡老師也想說(shuō)兩句：我的小手會(huì)玩具滑滑梯，當(dāng)然你們的也能，走吧我們一起到外面試一試。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域我有一雙小小手教案篇十
1、讓幼兒通過(guò)觀察，初步懂得每個(gè)手指的名稱及作用。
2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：通過(guò)觀察，讓幼兒初步了解手指的名稱。
2、知道手的用處。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、謎語(yǔ)一首，手的掛圖一張。
活動(dòng)過(guò)程。
一、認(rèn)識(shí)手。
十個(gè)好朋友，你有我也有。
五個(gè)在左，五個(gè)在右。
只會(huì)干活，不會(huì)開(kāi)口。
3、認(rèn)識(shí)并學(xué)說(shuō)手指名。
（1）師：“（伸出雙手）小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。（做神秘狀）小朋友，手指在說(shuō)話呢，讓老師聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么（做傾聽(tīng)狀）。噢！它們?cè)谡f(shuō)，小朋友都有好聽(tīng)的名字，可是我們沒(méi)有名字。小朋友我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎？”
我們的小手有什么不一樣？（如有的大、有的小胖，教師可及時(shí)歸納幼兒的發(fā)現(xiàn)）。
（2）師：“（伸出大拇指）小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧！”（幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”）。
“（伸出食指）它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它，就叫它食指好不好？”
“（伸出中指）它在中間，又是個(gè)子最高的，就叫它中指吧！”
“（伸出小指）它最小，就叫它小指！”
“（伸出無(wú)名指）我們給它起個(gè)什么名字呢？咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋（做思考狀）可名字都讓它們幾個(gè)占去了，沒(méi)有名字了。哎，小朋友，沒(méi)有就是無(wú)，那么我們就叫它無(wú)名指吧！”
（3）教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
4、做“玩手指”游戲。
（1）教師伸出手指或出示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。
（2）引導(dǎo)幼兒按教師指令，讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”，練習(xí)手指的靈活性。
4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用？用“我們的手做什么？”說(shuō)一句話。
二、活動(dòng)延伸。
1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。
2、開(kāi)展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。
教學(xué)反思。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)反思：
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我首先考慮到以培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和活動(dòng)的趣味性，盡力讓幼兒能積極地參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程反思：
1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思，在整個(gè)活動(dòng)中，先讓幼兒猜謎語(yǔ)，猜到是手后，認(rèn)識(shí)自己的小手及每個(gè)小手指的名稱，接著做表演動(dòng)作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來(lái)這么靈巧。活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多種形式，使課堂氣氛活躍，激發(fā)了孩子的參與興趣，為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，積極性很高，收到了良好的效果。
2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，我是個(gè)轉(zhuǎn)崗教師，還沒(méi)有真正接觸幼兒，是剛接觸幼兒教育，所以對(duì)這班的幼兒的基本情況不夠了解，對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)性特征都沒(méi)有很好的掌握，所以沒(méi)有很好地把握教育內(nèi)容的核心及其發(fā)展線索，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案可能沒(méi)有促進(jìn)幼兒很好的發(fā)展。
3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng)：開(kāi)始是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，之后教師用多種形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱、讀兒歌、做手指游戲、想象手指的用處等，使幼兒在游戲中發(fā)展了多種思維。但對(duì)個(gè)別膽小的幼兒還沒(méi)夠關(guān)注。
4.如果讓你重新上這節(jié)課，如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)與其他教師共同學(xué)習(xí)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思，把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更有趣些。要多照顧膽小的幼兒，讓他們多說(shuō)，使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)中。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。
手對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，但在活動(dòng)前，很少有幼兒知道自己每個(gè)手指的名字叫什么，也不了解自己的小手除了吃飯以外，還可以做很多其他的事。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)是為了幫助孩子了解自己每個(gè)小手指的名稱及作用，知道自己能做的事自己做。
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小班語(yǔ)言領(lǐng)域我有一雙小小手教案篇十一
幼兒獨(dú)立性的發(fā)展是從掌握獨(dú)立生活開(kāi)始的，在正確的引導(dǎo)下4-5歲幼兒已經(jīng)能自己穿脫簡(jiǎn)單的衣服、鞋子等，然而現(xiàn)在的獨(dú)生子自理能力差是有目共睹的，孩子過(guò)分依賴成人，導(dǎo)致幼兒形成膽怯、退縮等不良表現(xiàn)。通過(guò)本活動(dòng)讓幼兒知道我們的手能做很多事，自己的事情應(yīng)該自己做，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力、成功感增強(qiáng)自信心。
［活動(dòng)目標(biāo)］。
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道依賴成人是不對(duì)的，自己的事情應(yīng)該自己做。
滲透目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的生活能力，培養(yǎng)成功感和自信心。
［活動(dòng)進(jìn)程］。
1、導(dǎo)入：猜謎——手導(dǎo)入活動(dòng)。
2、展開(kāi)：
放電腦動(dòng)畫(huà)片幼兒觀看電腦動(dòng)畫(huà)。
（老師與幼兒圍坐在一起）如圖，老師提問(wèn)：
（1）“豆豆的小手都干了什么？”
（什么也不干，吃飯、穿衣、穿鞋……都讓媽媽干）。
（2）豆豆這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)）為什么？應(yīng)該怎樣做？
自己穿衣服、自己吃飯、洗臉、自己穿鞋……。
（3）小朋友你們?cè)诩沂窃鯓幼龅?？都做了哪些事情？
（自己吃飯、穿衣、穿鞋……）。
你們做的很好，自己的事情自己做，不會(huì)做的事要學(xué)著做，什么事都依賴父母是不對(duì)的。
（4）組織幼兒討論：你除了自己的事自己做，還幫媽媽做了哪些事？
（掃地、拿拖鞋、給媽媽捶背……）。
（5）教師小結(jié)：小朋友的小手真能干，自己事情自己做還幫媽媽干活，你真棒！
（6）今天老師為你們準(zhǔn)備了衣服、鞋子，我們來(lái)比賽看誰(shuí)穿得快，比比誰(shuí)的小手最能干。
（7）放歌曲《我有一雙小小手》幼兒分組比賽穿衣、穿鞋。
（8）為幼兒發(fā)獎(jiǎng)牌，幼兒自我鼓勵(lì)我真棒，我能行。
［結(jié)束部分］。
幼兒表演歌曲《不再麻煩好媽媽》，結(jié)束。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域我有一雙小小手教案篇十二
1、讓幼兒通過(guò)觀察，初步懂得每個(gè)手指的名稱及作用。
2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
1、重點(diǎn)：通過(guò)觀察，讓幼兒初步了解手指的名稱。
2、知道手的用處。
1、謎語(yǔ)一首，手的掛圖一張。
一、認(rèn)識(shí)手。
十個(gè)好朋友，你有我也有。
五個(gè)在左，五個(gè)在右。
只會(huì)干活，不會(huì)開(kāi)口。
3、認(rèn)識(shí)并學(xué)說(shuō)手指名。
（1）師：“（伸出雙手）小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。（做神秘狀）小朋友，手指在說(shuō)話呢，讓老師聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么（做傾聽(tīng)狀）。噢！它們?cè)谡f(shuō)，小朋友都有好聽(tīng)的名字，可是我們沒(méi)有名字。小朋友我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎？”
wen.cn。
我們的小手有什么不一樣？（如有的大、有的小胖，教師可及時(shí)歸納幼兒的`發(fā)現(xiàn)）。
（2）師：“（伸出大拇指）小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧！”（幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”）。
“（伸出食指）它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它，就叫它食指好不好？”
“（伸出中指）它在中間，又是個(gè)子最高的，就叫它中指吧！”
“（伸出小指）它最小，就叫它小指！”
“（伸出無(wú)名指）我們給它起個(gè)什么名字呢？咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋（做思考狀）可名字都讓它們幾個(gè)占去了，沒(méi)有名字了。哎，小朋友，沒(méi)有就是無(wú)，那么我們就叫它無(wú)名指吧！”
（3）教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
4、做“玩手指”游戲。
（1）教師伸出手指或出示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。
（2）引導(dǎo)幼兒按教師指令，讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”，練習(xí)手指的靈活性。
4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用？用“我們的手做什么？”說(shuō)一句話。
二、活動(dòng)延伸。
1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。
2、開(kāi)展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域我有一雙小小手教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩的愿望和舉動(dòng)。
認(rèn)字和朗讀課文。
要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、活動(dòng)激趣，揭題引文。
1、看手：
叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？
2、畫(huà)手：
請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。
2、讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
3、師生討論。
三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字。
1、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3、出示字卡：
說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、請(qǐng)各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫(xiě)。
2、生筆畫(huà)書(shū)空并組詞。
3、寫(xiě)字本上自由練寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字：
胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、讀生字卡片。
2、請(qǐng)生上臺(tái)讀“手心”里的生字。
二、再讀課文。
思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？
三、理清課文內(nèi)容。
1、生說(shuō)故事情節(jié)，師相機(jī)板書(shū)：
替爸爸頭像拿。
給媽媽頭像洗。
幫姥姥頭像撓。
2、通過(guò)換字，指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。
四、朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句、感嘆句。
五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導(dǎo)讀好感嘆句。
1、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：
（看屏幕）你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）。
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）。
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）。
3、四人小組分角色朗讀：
一人讀一角色。
4、老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
5、大組分角色，朗讀全文：
注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。
六、擴(kuò)展想象。
1、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：
蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：
你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話：
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
七、課外活動(dòng)。
回家用你的小手為家里人做一件事情。
課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的`角色進(jìn)行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問(wèn)句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果非常不錯(cuò)。
但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩之心，這樣，學(xué)生會(huì)體會(huì)更深，在擴(kuò)展活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生會(huì)更有話可說(shuō)。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字，寫(xiě)好六個(gè)漢字。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事情的愿望和舉動(dòng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀課文，理解課文。
2、認(rèn)字和寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課。
i、i、看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的小手是胖乎乎的。
ii、ii、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
iii、iii、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？
iv、iv、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、借助拼音自讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音。
2、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
3、分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文，感悟文意。
1、出示蘭蘭畫(huà)的畫(huà)，將畫(huà)貼在同學(xué)們板畫(huà)的。
中間，提問(wèn)：通過(guò)讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？
2、分角色朗讀。
1）老師敘述，學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。
2）脫離敘述，師生同臺(tái)表演。
3、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。
1）想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情？
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
胖乎乎的小手。
蘭蘭的畫(huà)。
課后反思：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知。
1、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)你為家里人做了一些什么事情。
3、這節(jié)課我們還用你的小手來(lái)幫忙，看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮。
二、鞏固讀音，記憶字形。
4、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)大家讀一讀。
5、利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長(zhǎng)到一半是哪個(gè)字？（胖）。
三、示范講解，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6、觀察字的結(jié)構(gòu)。
7、試著描紅。
8、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
課后反思：
小班語(yǔ)言領(lǐng)域我有一雙小小手教案篇十四
1、在教師的引導(dǎo)下理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的韻律美。
2、嘗試通過(guò)操作，用“會(huì)……、會(huì)…...”的句式仿編兒歌，體驗(yàn)仿編兒歌的樂(lè)趣。
3、感受自己是有能力的，獲得初步的成就感。
準(zhǔn)備：《快樂(lè)家園》相關(guān)畫(huà)頁(yè)，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容二中的相關(guān)畫(huà)面進(jìn)行放大。幼兒自己做事的圖片或照片若干。
過(guò)程：
1、教師以游戲的口吻引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2、引導(dǎo)幼兒邊觀察兒歌的相關(guān)畫(huà)面，邊欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的韻律。
教師結(jié)合畫(huà)面請(qǐng)幼兒欣賞兒歌2~3遍，在此基礎(chǔ)上通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步的熟悉兒歌內(nèi)容，如：“兒歌里說(shuō)銷(xiāo)售都會(huì)做哪些事情？”鼓勵(lì)幼兒用兒歌里的內(nèi)容進(jìn)行回答。
3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面二，說(shuō)出銷(xiāo)售會(huì)做的事，然后將每一幅小圖取下并按自己的意愿選擇相應(yīng)的圖片，粘貼在畫(huà)面一中，嘗試用“會(huì)……、會(huì)……”的句式仿編兒歌。
教師觀察幼兒粘貼的情況，針對(duì)不同水平幼兒給與指導(dǎo)，能力強(qiáng)的幼兒可鼓勵(lì)其說(shuō)一說(shuō)自己編的小兒歌，能力弱的的幼兒可在教師的引導(dǎo)下說(shuō)一說(shuō)自己編的小兒歌。在幼兒自編的基礎(chǔ)上，教師盡量幫助幼兒做到有節(jié)奏和韻律感。
4、鼓勵(lì)幼兒在大家面前說(shuō)一說(shuō)自己編的兒歌，與好朋友相互交流自己的仿編兒歌。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你的小手還會(huì)做哪些事情，使幼兒體驗(yàn)自己是有能力的，獲得初步的成就感。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在理解兒歌的情況下自己仿編兒歌，感受獲得成功的初步成就感。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域我有一雙小小手教案篇十五
1、幫助兒童隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作。
2、培養(yǎng)兒童的韻律感和節(jié)奏感。
4、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
1、猜謎，說(shuō)說(shuō)小手。
（說(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）。
2、教師指導(dǎo)：
分解動(dòng)作：
（1）我們一起來(lái)拍拍手。
（2）找個(gè)小朋友一起拍一拍。
（3）我們一起把右手舉起來(lái)再把左手舉起來(lái)。
（4）左手搖一搖右手?jǐn)[一擺。
組合動(dòng)作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來(lái)。我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來(lái)。
3、聽(tīng)一聽(tīng)。
（豎起我們的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里都說(shuō)了什么了？）。
（2）教師示范動(dòng)作。
（3）幼兒隨學(xué)，小朋友一起跟老師做。
我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。
4、做一做。
（1）放歌曲《小手拍拍》。
（2）教師示范動(dòng)作。
（3）幼兒隨學(xué)，小朋友一起跟老師做。
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦來(lái)，手指伸出來(lái)眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)等。
（4）師生表演。
請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域我有一雙小小手教案篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們剛?cè)雸@，我們班開(kāi)展了“認(rèn)識(shí)自己”主題活動(dòng)，孩子們了解了身體各部位的名稱，學(xué)習(xí)了《小小手》的兒歌后，我選擇了這首歌曲，旨在讓孩子們通過(guò)愉快的音樂(lè)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這首歌曲幼兒易掌握，對(duì)剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的小班幼兒難度不太大，在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，孩子也能從中體驗(yàn)快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，愿意跟隨老師大膽的演唱歌曲。
2、感受歌曲歡快的節(jié)奏。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的.表現(xiàn)力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：隨音樂(lè)合拍的演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，幼兒左手貼一朵小紅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、節(jié)奏練習(xí)拍手問(wèn)好，練習(xí)節(jié)奏。
小朋友們，下午好！楊老師，下午好！一起和客人老師問(wèn)好：客人老師，下午好！
小朋友，小朋友，大家快快來(lái)坐好。
楊老師，楊老師，我們快快來(lái)坐好。
談話：剛才我們拍著手相互問(wèn)好，小朋友們認(rèn)識(shí)自己的小手嗎？（認(rèn)識(shí)）。
二、理解歌詞內(nèi)容。
2、幼：（兩只）用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、師：（出示圖）我們有兩只小小手，“兩只”還可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，你知道嗎？
4、幼兒說(shuō)。
7、師：指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左右手。一雙小小手，也有自己的名字，你知道嗎？拿筆的那只手是右手）（畫(huà)紅花的那只手是左手）。
（二）、學(xué)習(xí)“小小手、小小手，一共十個(gè)手指頭”
1、師、小小手上還有手指頭，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)小小手上一共有幾根手指頭。
2、幼、十根，幼兒數(shù)一數(shù)，完整的學(xué)說(shuō)：“小小手、小小手、一共十根手指頭。
（三）、完整地讀兒歌。
1、拍著節(jié)奏來(lái)說(shuō)兒歌。我們拍著手跟著老師說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌。
2、做著動(dòng)作來(lái)說(shuō)兒歌。
三、學(xué)唱歌曲。
1、這首兒歌不僅可以讀，還可以唱出來(lái)，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)老師唱一次。像老師這樣坐好了。
2、這次老師跟著琴來(lái)唱一次，前奏我們點(diǎn)頭。
3、老師看見(jiàn)有的小朋友想唱啦，那現(xiàn)在跟著老師來(lái)唱一次。注意前奏。
4、這次我們做著動(dòng)作來(lái)唱一次。
5、男女小朋友比賽唱。
6、請(qǐng)小朋友表演唱。
四、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
整節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢，課前緊跟目標(biāo)，預(yù)想到了重點(diǎn)難點(diǎn)，想到了解決的方法，比較順利。整節(jié)活動(dòng)幼兒愿意參與活動(dòng)，表現(xiàn)積極。活動(dòng)開(kāi)始部分我利用師幼拍著手相互問(wèn)好，練習(xí)了歌曲的節(jié)奏。理解歌詞部分，我主要運(yùn)用圖片，動(dòng)作幫助幼兒理解歌詞，認(rèn)識(shí)左右手時(shí)，我在活動(dòng)前已為幼兒左手背上貼了一朵小紅花，幫助幼兒區(qū)分左右手，降低了難度。學(xué)習(xí)了歌曲內(nèi)容后，拍著手說(shuō)歌詞，既幫助幼兒熟悉了歌詞，又感受了節(jié)奏，重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)了最后一句“一共十個(gè)手指頭”的節(jié)奏，解決了難點(diǎn)。學(xué)唱歌曲后，讓幼兒當(dāng)小歌唱家，登臺(tái)演唱，激發(fā)了幼兒的積極性，把活動(dòng)推向高潮?；顒?dòng)中大部分幼兒積極參與，只有兩名幼兒認(rèn)識(shí)左右手時(shí)，在弄自己的厚外套，教師這時(shí)才幫幼兒脫掉衣服。課前教師要做好充分的準(zhǔn)備，也要照顧到孩子，排除干擾影響幼兒的因素，如活動(dòng)前要如廁，穿的衣服是否合適，幼兒身體是否舒服等。
小班語(yǔ)言領(lǐng)域我有一雙小小手教案篇十七
1、在教師的引導(dǎo)下理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的韻律美。
2、嘗試通過(guò)操作，用“會(huì)……會(huì)……”的句式仿編兒歌，體驗(yàn)仿編兒歌的樂(lè)趣。
3、感受自己是有能力的`，獲得初步的成就感。
《快樂(lè)家園》相關(guān)畫(huà)頁(yè)，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容（二）中的相關(guān)畫(huà)面進(jìn)行放大。幼兒自己做事的圖片或照片若干。
1、教師以游戲的口吻引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2、引導(dǎo)幼兒邊觀察兒歌的相關(guān)畫(huà)面，邊欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的韻律。
教師結(jié)合畫(huà)面請(qǐng)幼兒欣賞兒歌2~3遍，在此基礎(chǔ)上通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步的熟悉兒歌內(nèi)容，如：“兒歌里說(shuō)銷(xiāo)售都會(huì)做哪些事情？”鼓勵(lì)幼兒用兒歌里的內(nèi)容進(jìn)行回答。
3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面（二），說(shuō)出銷(xiāo)售會(huì)做的事，然后將每一幅小圖取下并按自己的意愿選擇相應(yīng)的圖片，粘貼在畫(huà)面（一）中，嘗試用“會(huì)……、會(huì)……”的句式仿編兒歌。
教師觀察幼兒粘貼的情況，針對(duì)不同水平幼兒給與指導(dǎo)，能力強(qiáng)的幼兒可鼓勵(lì)其說(shuō)一說(shuō)自己編的小兒歌，能力弱的的幼兒可在教師的引導(dǎo)下說(shuō)一說(shuō)自己編的小兒歌。在幼兒自編的基礎(chǔ)上，教師盡量幫助幼兒做到有節(jié)奏和韻律感。
4、鼓勵(lì)幼兒在大家面前說(shuō)一說(shuō)自己編的兒歌，與好朋友相互交流自己的仿編兒歌。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你的小手還會(huì)做哪些事情，使幼兒體驗(yàn)自己是有能力的，獲得初步的成就感。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在理解兒歌的情況下自己仿編兒歌，感受獲得成功的初步成就感。
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