良好的總結(jié)可以使事半功倍，讓我們更加高效地工作與學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)要突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。以下是小編為大家收集的范文，希望對(duì)大家寫作總結(jié)有所幫助。
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇一
一、變教師提問為學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍，樹立學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)。
和不受約束，所作所為不符合常規(guī)，常表現(xiàn)出玩世不恭的態(tài)度，教師就要善于正確引導(dǎo)，不要?jiǎng)虞m指責(zé)，要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生不會(huì)因錯(cuò)誤而尷尬，語文課堂真真做到師生平等、生生平等，在寬松、民主的課堂氛圍中，樹立質(zhì)疑意識(shí)。因此在我的語文課堂上，我允許學(xué)生發(fā)表自己與眾不同的觀點(diǎn)，允許學(xué)生對(duì)老師、課本質(zhì)疑，也允許學(xué)生說出錯(cuò)誤的答案。在我的課堂上，學(xué)生有完全的心理安全和心理自由。這樣，學(xué)生才敢于質(zhì)疑，思維的火花才會(huì)濺起，才會(huì)自主學(xué)習(xí)。
尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅。
了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
二、變單向互動(dòng)為多向互動(dòng)，激活課堂探究氛圍。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)促使各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《可愛的草塘》課文時(shí)，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚(yáng)、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂一下子活起來了。
2、化靜為動(dòng)，以動(dòng)促思。
在教學(xué)的過程中，凡是有學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，教師盡量不要用。
講解和演示來代替，而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，叫學(xué)生自己動(dòng)手操作，通過“擺、拼、展、合、剪、折”等演練，讓學(xué)生親身感知，再通過思維的整合、歸納，從中抽象出事物的本質(zhì)來。力求做到把時(shí)間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。
3、注重學(xué)習(xí)探究的過程，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究。
教師應(yīng)當(dāng)破除以自我為中心，最大限度地減少教師講授的時(shí)間，促進(jìn)教師在探究中自我認(rèn)識(shí)，自我提高，自我完善，自我發(fā)展。尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地滿足學(xué)生主體發(fā)展的需要。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究式課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中理解在探究中創(chuàng)新。教師在探究式課堂教學(xué)時(shí)要從教師學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，逐漸發(fā)現(xiàn)和不斷完善適合自己適合學(xué)生探究式課堂教學(xué)的模式;要探究如何從學(xué)生的身心發(fā)展需要出發(fā)給予學(xué)生以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教的目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)。只有學(xué)生會(huì)學(xué)了，才能使學(xué)生有持續(xù)發(fā)展的能力。
三、采用合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
重視小組間的合作。
(1)轉(zhuǎn)變觀念，迎接“合作”：實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)教師而言，決不僅僅是一種教學(xué)形式上的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換，而是一種教育觀念上的深刻轉(zhuǎn)變，是對(duì)學(xué)生主體性的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)過程，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新潛能，對(duì)學(xué)生們參與未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)的一種積極有效的做法。對(duì)學(xué)生而言需要其認(rèn)識(shí)到交往合作的必要性及感知模式轉(zhuǎn)變帶來的學(xué)習(xí)的趣味性和高效性，最大程度的投入的小組合作學(xué)習(xí)中去。
(2)優(yōu)化組合，增強(qiáng)合作信心：分好學(xué)習(xí)小組，是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常為四—六人一小組。這樣，縮小了組際差別，便于小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而真正體驗(yàn)在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)。小組長(zhǎng)為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。
(3)不斷豐富，激發(fā)“合作”：不但在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施小組合作，而且經(jīng)常利用一些活動(dòng)，如指導(dǎo)組長(zhǎng)幫助組內(nèi)成員鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容、互查當(dāng)天作業(yè);同做一件好事，每周搞一次小組娛樂活動(dòng)，實(shí)施組際對(duì)抗賽等等，通過這樣相互之間的協(xié)作活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生從中受到啟發(fā)，得到幫助和提高，同時(shí)也對(duì)小組合作的認(rèn)識(shí)趨于一致，興趣激增，為課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)和合作意識(shí)。
一位哲人曾經(jīng)說過：“你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換以后，每個(gè)人就有兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的思想。”語文課堂要廣泛采用合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是開放的，多元的，而學(xué)生之間存在各種不同的個(gè)體差異，學(xué)生通過獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，面對(duì)同樣的問題會(huì)出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，有的甚至出現(xiàn)出乎人意料之外的。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，這就給學(xué)生之間提供了更多交流討論的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)互動(dòng)中看到問題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而構(gòu)建知識(shí)新的更深層次的不同的理解，學(xué)生在互動(dòng)、互助、討論交流、溝通的過程中，有效激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇二
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要注重深入到學(xué)生中間，可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣，將男、女生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诜e極的情感體驗(yàn)中去探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的美術(shù)創(chuàng)意和美術(shù)價(jià)值。強(qiáng)烈的色彩刺激能激起學(xué)生的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實(shí)等使他們欣慰和喜悅，樂于接受。接觸是課堂交流的一個(gè)自然部分。培養(yǎng)學(xué)生通過視覺感知藝術(shù)的美。人們對(duì)于美的感悟一般都是通過眼睛觀察的，所以在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師通過展示不同的具有美感和色彩感的圖片來培養(yǎng)學(xué)生興趣。
教師只是促進(jìn)者，要給學(xué)生的想象創(chuàng)造平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生多元化和發(fā)散性思維，運(yùn)用多種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、參觀、訪問、旅游、故事、游戲、音樂等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受力與想象力，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)人文精神。教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生于對(duì)教師的眷戀。學(xué)生常因喜歡老師愿意參加美術(shù)活動(dòng)教師上課時(shí)的著裝和儀表應(yīng)質(zhì)樸大方、整潔素雅，避免慵懶或過于修飾。教師的外表舉止若具有吸引力，就容易受學(xué)生歡迎和尊敬，便于與學(xué)生接近和交流。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，游戲是他們的興趣所在、是他們樂于參與的天堂。將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在游戲中，讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，是小學(xué)生更容易接受的學(xué)習(xí)方式。如：紅、黃、藍(lán)、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動(dòng)物、植物等卡片，紅色系列收集紅蘋果、紅棗、西紅柿、紅石榴、紅楓葉等形狀；綠色系列收集獼猴桃、綠甘藍(lán)蔬菜、綠色樹葉、綠色葡萄、西瓜等形狀；黃色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、檸檬、杏、梨等形狀；藍(lán)色系列收集藍(lán)莓、藍(lán)色大閃蝶、淺藍(lán)色的天空、深藍(lán)色的大海、馬蘭花、藍(lán)色金龜子等等卡片。根據(jù)收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學(xué)生?？凑l找的快又準(zhǔn)！接下來老師每講完一種顏色，看看誰手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手，到講臺(tái)上來在老師的卡片周圍放好。于是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，認(rèn)真聽完老師講課后，都爭(zhēng)先恐后的將自己手中的卡片放到臺(tái)上準(zhǔn)確的位置。學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)到了知識(shí)，學(xué)習(xí)中充滿了樂趣。
創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新思維是每一個(gè)人具備的思想，重點(diǎn)在于如何將這些思想進(jìn)行有效的開發(fā)和利用。國(guó)外的一位心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一只跳蚤放置于一個(gè)瓶子當(dāng)中，并為它蓋上一個(gè)透明的玻璃板，這時(shí)，這只跳蚤馬上跳起來了，但是一跳卻被透明的玻璃板擋住而撞回。在這只跳蚤經(jīng)歷了很多次努力之后，當(dāng)人把玻璃蓋拿開之后，發(fā)現(xiàn)它卻再也跳不出來了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了人不能長(zhǎng)時(shí)間在一種條件中，要善于感受和學(xué)習(xí)更多的`知識(shí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不能用一個(gè)“玻璃板”束縛學(xué)生思維和能力的發(fā)展，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維能力。教學(xué)過程是師生共同參與的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)是師尊生從的過程，教師是唯一的知識(shí)擁有者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀被忽略。新課程要求師生變換關(guān)系，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。
美術(shù)教學(xué)中利用美術(shù)教學(xué)游戲融于教學(xué)中，可以發(fā)揮興趣的魔力，可以是小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全身心的投入、提高學(xué)習(xí)效率。高爾基說過“：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！庇螒蜻\(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。因此，將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中，讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，是兒童更容易接受的學(xué)習(xí)方式。教育家蘇霍姆林斯基說“：任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)缴俑械浇逃叩囊鈭D，教育效果越大。”小學(xué)生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫，是他們想感知這個(gè)世界的表現(xiàn)方式，游戲中的樂趣可以使小學(xué)生的美術(shù)天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果事半功倍。
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇三
[摘要]職業(yè)中專體育教學(xué)如何貫徹落實(shí)上級(jí)部門和國(guó)務(wù)院提出的加強(qiáng)素質(zhì)教育，提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，是擺在我們從事學(xué)校體育教育者面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。本文從我國(guó)中專院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上探討了改革體育教學(xué)的創(chuàng)新性途徑。
[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)創(chuàng)新教育改進(jìn)方法。
國(guó)家、民族的進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新，職業(yè)中專體育教學(xué)也應(yīng)積極貫徹落實(shí)上級(jí)部門和國(guó)務(wù)院提出的加強(qiáng)素質(zhì)教育。作為職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的體育工作者，我們應(yīng)充分利用體育教學(xué)的特點(diǎn)，開發(fā)創(chuàng)新教育，把創(chuàng)新教育的理念和思想貫徹、滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而在實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。
創(chuàng)新教育是終身教育，只有時(shí)刻貫穿創(chuàng)新教育，才能提高人的創(chuàng)新能力，使我們的民族富有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是以全面、充分發(fā)展學(xué)科創(chuàng)新能力為核心的教育，是適應(yīng)知識(shí)化社會(huì)發(fā)展的新的教育思想，是教育理念的具體實(shí)踐形式，是對(duì)現(xiàn)有的教育觀念和教育模式的根本性變革。它涉及到教育原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個(gè)方面，是對(duì)人類的智慧、特質(zhì)、個(gè)性和主體精神全面培養(yǎng)的教育模式，是通過一切教育途徑和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。
二、我國(guó)中專體育教學(xué)的現(xiàn)狀。
縱觀目前普通中專校體育課程現(xiàn)狀以及社會(huì)發(fā)展對(duì)中專體育提出的新要求，中專體育教學(xué)還存在著若干重要問題亟待解決。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、體育課組織形式、體育成績(jī)考核方法等方面都存在著一定的問題。
目前在中專體育教學(xué)第一線工作的教師學(xué)歷都比較高，但是由于歷史原因，所受教育大多仍是傳統(tǒng)的體育系、科的教育，是以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主導(dǎo)的教育。教育的內(nèi)容和方法基本上圍繞著競(jìng)技體育的活動(dòng)規(guī)律和方法來進(jìn)行。教師對(duì)應(yīng)試教育比較熟悉，在教學(xué)中只注重技術(shù)學(xué)習(xí)和專項(xiàng)素質(zhì)，而輕視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和心理健康，忽視思想教育和學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容上看，普遍存在著內(nèi)容重復(fù)、教材容量大，而且教材內(nèi)容對(duì)技術(shù)要求過高。而教學(xué)方法上則是以技術(shù)教學(xué)為主的模式，以講解法、示范法、練習(xí)法為主，以“講解――示范――練習(xí)――糾錯(cuò)”作為不變的程序。這種傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)偏重于教師灌輸知識(shí)，以學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，體育課成績(jī)考核主要是以學(xué)生的競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這種做法過于單一，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。只強(qiáng)調(diào)了體育考核的絕對(duì)評(píng)價(jià)，忽略了體育考核的相對(duì)性和學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長(zhǎng)、身心的同步發(fā)展。
1．明確體育改革的思想和觀念。
終身體育是近年來流行于國(guó)內(nèi)外教育界的一種新思想，這種思想的提出對(duì)學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織等產(chǎn)生了一定的影響，但未形成一個(gè)特殊的教學(xué)模式，有待于我們探索。就目前的情況看，學(xué)校體育教學(xué)改革應(yīng)以體育課堂教學(xué)為突破口。學(xué)校體育課的價(jià)值，在于對(duì)學(xué)生身心全面發(fā)展的作用及為社會(huì)培養(yǎng)體質(zhì)健康的人才。因此，體育教學(xué)要突破以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主的舊體系，建立以促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為根本目標(biāo)，重視體育文化知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)的傳授，結(jié)合身體鍛煉，形成體育、衛(wèi)生保健教育相結(jié)合的新體系。
2．營(yíng)造寬松的課堂氛圍。
法國(guó)教育家斯普朗格認(rèn)為：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一個(gè)人格心靈的喚醒?！蔽覀冎?，在課堂教學(xué)中往往存在著管得過多、過死的現(xiàn)象，整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅有余、活潑不足的現(xiàn)象，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此，課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育要注重促進(jìn)探究、質(zhì)疑和好奇心，應(yīng)當(dāng)建立平等友好的師生關(guān)系，全力營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。這樣才可以建立和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)得以提高。
創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉，在體育教學(xué)中根據(jù)思維的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施多種方案。如在改進(jìn)和提高學(xué)生投籃技術(shù)和命中率的教學(xué)時(shí)，首先提出“利用學(xué)過的知識(shí)、技術(shù)，你采用哪些方法?”學(xué)生就會(huì)從記憶中努力演練出多種方法，即原地雙手胸前投籃、跳起單手投籃、高手投籃等。這時(shí)要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行收斂思維的訓(xùn)練，即指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每種動(dòng)作方法進(jìn)行比較，從中體驗(yàn)、摸索出一種最佳的方法。在學(xué)習(xí)動(dòng)作技能時(shí)，學(xué)習(xí)者只能覺察自身的一部分動(dòng)作，而難以看清整個(gè)動(dòng)作的表象。因此，教師從旁指點(diǎn)、評(píng)價(jià)就非常重要。而教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，比直接教會(huì)學(xué)生知識(shí)更為重要。在此基礎(chǔ)上，闡述有關(guān)理論與技巧。接著再讓學(xué)生做，老師發(fā)現(xiàn)問題，從理論與技巧方面加以指導(dǎo)糾正。最后由老師以提問形式來總結(jié)，激活學(xué)生的思維，領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，以加深、鞏固感性知識(shí)與理論知識(shí)，深化一步引導(dǎo)學(xué)生去比較各種基本動(dòng)作的異同，并互相借鑒運(yùn)用。
4．重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
在體育課上，教師可以通過組織全體學(xué)生參與的體育競(jìng)賽來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，提高心理適應(yīng)能力。在體育競(jìng)賽中，要想取得好成績(jī)，首先，要有良好的紀(jì)律性，服從安排，聽從指揮；其次，相互之間必須建立起平等坦誠(chéng)協(xié)調(diào)一致的人際關(guān)系；第三，相互信任、相互尊重，寬容別人所犯的錯(cuò)誤；第四，在競(jìng)賽中要兢兢業(yè)業(yè)，不論比賽結(jié)果如何，都要從一而終。這些心理品質(zhì)的培養(yǎng)，無疑會(huì)促使社會(huì)責(zé)任力的形成。另外，它可以釀造一種緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的熱忱與自信心，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的潛力，驅(qū)除懶散，煥發(fā)熱情，遵守規(guī)則，并在機(jī)會(huì)均等的條件下追逐成就，對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。
5．重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
實(shí)施素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，但面向全體學(xué)生并不是搞平均主義，不是所有的學(xué)生都邁相同的步子，而是面向每一個(gè)有差異的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地發(fā)展，既要面向全體學(xué)生的基本目標(biāo)，又要反映學(xué)生的個(gè)體差異；既要增強(qiáng)全體學(xué)生的體質(zhì)，又要在可能的條件下培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才。由于學(xué)生的興趣、愛好、素質(zhì)基礎(chǔ)等方面存在一定程度的差異，在教學(xué)過程中不能搞“一刀切”，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)水平、專項(xiàng)意識(shí)、領(lǐng)悟能力、心理素質(zhì)與刻苦程度等方面差異，加以分類指導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生的一般發(fā)展與特殊發(fā)展相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中注意從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性施加不同的影響，進(jìn)行多層次、多側(cè)面的引導(dǎo)，提供不同的學(xué)習(xí)上的幫助，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。如有些學(xué)生身材不高，在學(xué)習(xí)跳高、投擲項(xiàng)目相對(duì)處于劣勢(shì)，就有意識(shí)地指導(dǎo)他們發(fā)展專項(xiàng)速度和力量，改進(jìn)技術(shù)，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有個(gè)別學(xué)生心理素質(zhì)較差，在練習(xí)跳高、跨欄、跳山羊時(shí)畏縮不前，就用橡皮筋代替橫桿降低高度等手段，減少其畏懼感，同時(shí)以言語的鼓勵(lì)并帶動(dòng)全體同學(xué)為該生的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩。對(duì)于一些接受能力、協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，教師不應(yīng)忽視，應(yīng)該給予更多的關(guān)心，對(duì)他們進(jìn)行具體的輔導(dǎo)。要善于抓住進(jìn)步快的后進(jìn)生典型，以此帶動(dòng)一整班人，產(chǎn)生良好的示范效應(yīng)。對(duì)于基礎(chǔ)素質(zhì)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)在掌握正確動(dòng)作與技能的基礎(chǔ)上，不斷提高要求，使他們達(dá)到較高的水平。
6．在教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育。
體育課不僅是一堂專項(xiàng)課或訓(xùn)練課，而是一堂集體育精坤、體育道德和風(fēng)格為一體，納社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、美學(xué)為一身的綜合性課。這樣才能深化學(xué)生對(duì)體育教學(xué)中愛國(guó)主義教育的理解，擴(kuò)大學(xué)生感受時(shí)代要求的廣度。作為一名體育教師首先要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛自己的本職工作，具有高度事業(yè)心和責(zé)任感，牢記自己是一個(gè)肩負(fù)歷史重任的教育工作者。只有明確有了這個(gè)大方向，才能自覺地把愛國(guó)主義教育貫徹到教學(xué)中去。其次要有良好的思想品德和高尚的愛國(guó)主義情操。體育教師要以自己好的思想作風(fēng)和優(yōu)良品質(zhì)來感染學(xué)生，用自己對(duì)祖國(guó)對(duì)人民滿腔熱情的愛來帶動(dòng)學(xué)生，以德育人、以情動(dòng)人。如今，我國(guó)是國(guó)際奧委會(huì)的承辦國(guó)，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)即將在北京舉辦，奧運(yùn)精神在我國(guó)已經(jīng)有了更廣泛更深刻的影響。應(yīng)該看到，現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)中所提倡的參加與取勝的思想，團(tuán)結(jié)、友誼、和平的精神，公正、誠(chéng)實(shí)、禮貌等風(fēng)范，引申到民族無不與愛國(guó)主義息息相關(guān)。在體育教學(xué)中，我們可以對(duì)這些精神進(jìn)行宣傳教育，把這些哲理加以推廣運(yùn)用，這對(duì)我們進(jìn)行愛國(guó)主義教育有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。
7．改革考核方式。
體育課成績(jī)考核目的是為了推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，提高學(xué)生身心健康水平，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的能力和良好的思想品質(zhì)。目前的體育課成績(jī)考核主要是以學(xué)生的競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這種做法過于單一，反映不了學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。只強(qiáng)調(diào)了體育考核的絕對(duì)評(píng)價(jià)，忽略了體育考核的相對(duì)性和學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)也忽略了學(xué)生健康以及興趣、特長(zhǎng)、身心的同步發(fā)展。在體育課成績(jī)考核中，既要對(duì)教學(xué)中應(yīng)掌握的體育知識(shí)和對(duì)體育的認(rèn)識(shí)程度以及培養(yǎng)的技術(shù)、技能等進(jìn)行考核，又要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)，對(duì)他們課外自學(xué)的體育知識(shí)、技術(shù)，特長(zhǎng)項(xiàng)目或自創(chuàng)性的動(dòng)作或鍛煉身體方法，以及每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)技能提高的程度等進(jìn)行綜合測(cè)試，以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)個(gè)性和體育興趣，促進(jìn)其養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)其終身體育能力的意識(shí)。
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美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇四
當(dāng)今中職美術(shù)色彩教學(xué)存在這同質(zhì)化嚴(yán)重，中職生色彩觀察力不足和藝術(shù)創(chuàng)作力匱乏等諸多問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:。
我們中職院校的美術(shù)老師大多是從師范院校或者同類?？茖W(xué)校畢業(yè)的美術(shù)特長(zhǎng)生，他們接受的嚴(yán)格的科班教育，而十多年的專業(yè)學(xué)習(xí)造就了他們美術(shù)專業(yè)知識(shí)非常扎實(shí)，但是師范教育能力有所欠缺。反映到中職美術(shù)色彩教學(xué)中，美術(shù)教師對(duì)于中職生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平認(rèn)識(shí)不夠，開展的素描、色彩等基礎(chǔ)教學(xué)課程千篇一律，缺乏足夠的創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)，不能和學(xué)生的生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的結(jié)合。反映到中職美術(shù)課堂實(shí)踐中，很多教學(xué)內(nèi)容新穎、教學(xué)方式多樣的美術(shù)課程都淪落為美術(shù)欣賞課和理論研討課，中職美術(shù)老師缺乏針對(duì)不同年齡、不同性別和不同性格特征學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方法，中職生將美術(shù)色彩教學(xué)變成了繪畫臨摹和創(chuàng)作照搬，往往出現(xiàn)了色彩教學(xué)成果千篇一律，學(xué)生的色彩創(chuàng)作循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步。
1．2中職學(xué)生的色彩觀察力匱乏。
中職美術(shù)色彩教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)中職生的色彩觀察力，調(diào)動(dòng)其色彩創(chuàng)作的創(chuàng)新力，有效掌握色彩規(guī)律，開展豐富多彩的色彩創(chuàng)作。我們的中職生面對(duì)繁重的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和沉重的就業(yè)壓力，很難將足夠的精力投入到美術(shù)色彩學(xué)習(xí)中。而中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力差，也造成了他們很難跟上中職美術(shù)老師的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于藝術(shù)大師藝術(shù)作品中的色彩運(yùn)用、線條勾畫、明暗度運(yùn)用都缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，很多時(shí)候只能是僅僅停留在對(duì)于色彩繪畫的視覺和知覺認(rèn)識(shí)上。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一也容易造成中職美術(shù)老師只是注重靜物的擺放，缺乏有效的色彩搭配，更不能有效詮釋互補(bǔ)色彩之間的對(duì)比關(guān)系，中職學(xué)生缺乏足夠的專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)，不能對(duì)于美術(shù)作品做出正確的色彩判斷，在藝術(shù)創(chuàng)作中不能有效表達(dá)色彩關(guān)系，缺乏足夠的色彩觀察力。
1．3中職學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作力匱乏。
中職美術(shù)色彩教學(xué)是發(fā)現(xiàn)色彩、欣賞色彩和創(chuàng)作色彩的過程，它對(duì)于中職學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作和創(chuàng)新能力都有很高的要求。中職生作為中職美術(shù)色彩教學(xué)的主體，理應(yīng)享受個(gè)性化教學(xué)服務(wù)和藝術(shù)創(chuàng)作力指導(dǎo)的教育。但是，我們的很多中職美術(shù)老師沒有擺正自身的教學(xué)地位，對(duì)于中職美術(shù)色彩教學(xué)沒有清醒的認(rèn)識(shí)，往往屈從于中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)課程教師的壓力，中職美術(shù)色彩教學(xué)成為走過場(chǎng)，不能將課堂教學(xué)中的色彩知識(shí)運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作之中。很多中職美術(shù)老師對(duì)于美術(shù)教學(xué)沒有系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，不能通過色彩的結(jié)構(gòu)重組來引導(dǎo)中職生進(jìn)行創(chuàng)作提煉和思維創(chuàng)新，限制了學(xué)生對(duì)于更深層次領(lǐng)域色彩的嘗試，個(gè)性化創(chuàng)作被扼殺在萌芽狀態(tài)，藝術(shù)創(chuàng)造力極度匱乏。
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇五
為了進(jìn)行企業(yè)改革，創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，企業(yè)管理在面臨新的形式下，就需要有新的創(chuàng)新。我們企業(yè)統(tǒng)計(jì)人員要根據(jù)情況對(duì)企業(yè)統(tǒng)計(jì)的信息不斷地進(jìn)行完善和更新，為企業(yè)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)預(yù)測(cè)與決策提供強(qiáng)有力的保障。這才能迎合時(shí)代的發(fā)展需求，增強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)能夠在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的地位，立于不敗之地。
（一）創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的要求。
企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)必須要以經(jīng)濟(jì)信息為基礎(chǔ)，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策要在統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果的基礎(chǔ)上制定和實(shí)施，從而提高企業(yè)信息判斷的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，為了滿足生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的要求，企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作必須采取有效的手段和方法。
（二）創(chuàng)新企業(yè)統(tǒng)計(jì)方法，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供保證。
近幾年來企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)存在的諸多問題制約了經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的改革和創(chuàng)新。一是統(tǒng)計(jì)管理體制改革比較滯后，同時(shí)也制約了企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的開展，企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新符合統(tǒng)計(jì)制度改革的要求。我國(guó)近年來統(tǒng)計(jì)體制改革進(jìn)程的不斷深入，相應(yīng)的企業(yè)統(tǒng)計(jì)體制也發(fā)生了一定程度的改變。若企業(yè)統(tǒng)計(jì)部門自身未作出相應(yīng)的改變和創(chuàng)新，則無法在較短的時(shí)間內(nèi)跟上統(tǒng)計(jì)制度改革的潮流。二是認(rèn)為企業(yè)在統(tǒng)計(jì)方面，只是在總結(jié)工作時(shí)做一下工作報(bào)告，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策方面沒有多大的實(shí)際意義；三是認(rèn)為企業(yè)統(tǒng)計(jì)只反映生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的規(guī)模和生產(chǎn)指標(biāo)情況，但目前企業(yè)經(jīng)營(yíng)一般都以提高經(jīng)濟(jì)效益為中心，以盈利為目的，這只能依賴于財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)的工作，統(tǒng)計(jì)無能為力。因而，企業(yè)統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新勢(shì)在必行。企業(yè)如果采用先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)方法，就能及時(shí)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)情況分析、數(shù)據(jù)調(diào)查以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)做出相應(yīng)的決策和規(guī)劃。
二、企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)的可行性。
面臨當(dāng)前煤炭企業(yè)市場(chǎng)的倒春寒，煤炭銷售舉步維艱，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加殘酷。就目前市場(chǎng)狀況而言，特別是“市場(chǎng)供大于求”的情況下，給煤炭行業(yè)帶來了前所未有的考驗(yàn)。煤炭企業(yè)要想在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，只有提高科學(xué)管理水平、進(jìn)行成本管控、避免環(huán)節(jié)浪費(fèi)、改良操作工藝、提高工效、更好的提高煤炭質(zhì)量，才能更好地去適應(yīng)市場(chǎng)的需求。而創(chuàng)新的統(tǒng)計(jì)模式，恰恰能給企業(yè)進(jìn)行科學(xué)管理提供實(shí)時(shí)準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù)，使企業(yè)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)做出相應(yīng)的決策和規(guī)劃。為了使企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作適應(yīng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的要求。企業(yè)經(jīng)濟(jì)必須進(jìn)行創(chuàng)新性管理，也才有利于企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速有效發(fā)展、物質(zhì)條件以及科學(xué)的思想理論都為創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)提供了條件，因此企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)具有可行性。
（一）企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)必須要以正確的思想理論作為指導(dǎo)。
企業(yè)要發(fā)展，就必須走創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的道路，而科學(xué)發(fā)展觀就是一部與時(shí)俱進(jìn)能正確指導(dǎo)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理論。只有用科學(xué)的發(fā)展觀武裝頭腦，充分解放思想，在新的時(shí)代條件下，新的發(fā)展過程中，自覺改革不符合實(shí)踐發(fā)展和時(shí)代要求的體制機(jī)制，創(chuàng)新發(fā)展理念，創(chuàng)新發(fā)展思路，創(chuàng)新發(fā)展舉措，才能真正做到永不僵化，永不停滯，在思想上不斷有新解放，理論上不斷有新發(fā)展，實(shí)踐上不斷有新創(chuàng)造。而創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，就能更好的為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提高科學(xué)的依據(jù)和有力的保障。因此，企業(yè)經(jīng)濟(jì)要進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)。
（二）企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)必須要有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)做保障。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)度快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平穩(wěn)步提升。企業(yè)的創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。因而科學(xué)技術(shù)成為企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)的技術(shù)保障。近幾年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用都為企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；由此可見，隨著科學(xué)技術(shù)的.進(jìn)步，成為企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)的技術(shù)保障，使企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)成為可能。企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)的必要性和可行性是通過系統(tǒng)科學(xué)分析得出的結(jié)論，因此企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)是十分必要的。要使企業(yè)濟(jì)進(jìn)行創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)，必須提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量，加大管理力度，提升管理水平，促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)，我們要做好一下幾方面工作。
1、企業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)必須轉(zhuǎn)變思想觀念。企業(yè)統(tǒng)計(jì)的全部活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)分析與預(yù)測(cè)都要圍繞企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行。它能夠準(zhǔn)確及時(shí)的為企業(yè)提供內(nèi)外信息，為企業(yè)的決策提供科學(xué)依據(jù)。
2、企業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)必須創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)制度。我們要以企業(yè)為核心市場(chǎng)為依托，最大限度地滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的信息，建立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求和企業(yè)特點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)制度。企業(yè)統(tǒng)計(jì)人員要履行準(zhǔn)確、及時(shí)上報(bào)統(tǒng)計(jì)資料的義務(wù)，要夯實(shí)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，建立原始統(tǒng)計(jì)記錄、統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬落實(shí)統(tǒng)計(jì)工作責(zé)任制確保企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作高效運(yùn)行。
3、企業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新性統(tǒng)計(jì)必須創(chuàng)新服務(wù)。一些企業(yè)的統(tǒng)計(jì)工作只是為了完成上級(jí)布置的報(bào)表上報(bào)任務(wù)，在有效滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面還是有文章可做。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展使得政企進(jìn)一步分開，企業(yè)逐漸成為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，企業(yè)與外部聯(lián)系密切，國(guó)家的政策導(dǎo)向、市場(chǎng)的供求變化等，都與企業(yè)的生存和發(fā)展息息相關(guān)。企業(yè)為增強(qiáng)適應(yīng)外部環(huán)境的能力，就必須具備對(duì)各類信息加工、整理、分析以把握機(jī)遇。因此，企業(yè)統(tǒng)計(jì)要適時(shí)將工作重心進(jìn)行調(diào)整，企業(yè)統(tǒng)計(jì)人員要適應(yīng)市場(chǎng)新形勢(shì)，密切關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的新情況、新問題，通過對(duì)本企業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境、市場(chǎng)需求、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況等的調(diào)研，通過運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)分析方法，定量分析與定性分析相結(jié)合，及時(shí)為企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策提供有價(jià)值的信息，提供切實(shí)可行的對(duì)策和建議。
（三）知識(shí)要不斷更新才能適應(yīng)新時(shí)期統(tǒng)計(jì)工作的需要。
統(tǒng)計(jì)工作是專業(yè)性技術(shù)性綜合性較強(qiáng)的工作，要改變統(tǒng)計(jì)人員知識(shí)陳舊、不適應(yīng)發(fā)展的需求。統(tǒng)計(jì)人員要立足統(tǒng)計(jì)工作實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，勇于創(chuàng)新。要多參加企業(yè)內(nèi)部組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，提高統(tǒng)計(jì)人員的分析能力和觀察能力，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識(shí)和技術(shù)水平。
三、結(jié)束語。
隨著我國(guó)企業(yè)改革的不斷深化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，為了適應(yīng)知識(shí)信息時(shí)代的發(fā)展要求，必須創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)工作，滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作的重中之重就是創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)，做好企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的創(chuàng)新工作有利于促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，而且我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)在快速發(fā)展,企業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的需求也越來越大,因此，統(tǒng)計(jì)工作的任務(wù)也越來越重,在工作的過程中會(huì)遇到諸多的問題，這就需要更多的人來研究和解決這些問題,不斷提高統(tǒng)計(jì)工作的實(shí)用性,為企業(yè)發(fā)展提供更好的服務(wù)。企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作適應(yīng)當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的要求,做到統(tǒng)計(jì)工作的及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、快捷,而采取的措施和方法。
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇六
現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀要求高中語文教師注重作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新型。受以成績(jī)?yōu)橹行牡慕虒W(xué)模式的影響，高中生對(duì)語文寫作缺乏興趣，習(xí)慣性依賴語文老教師，導(dǎo)致學(xué)生的作文不具有創(chuàng)新性，鑒于此，要強(qiáng)化學(xué)生作文學(xué)習(xí)的趣味性，滿足提升高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步要求。
一、高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀。
1、教師欠缺創(chuàng)新能力，學(xué)生缺乏寫作興趣。高中語文教師在長(zhǎng)期教學(xué)中形成了共有的教學(xué)模式，沒有了創(chuàng)新的精神。而新教師在向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教時(shí)，也融入了這種教學(xué)模式中，無法輕易改進(jìn)教學(xué)模式。高中語文教師以高考和語文成績(jī)?yōu)橹行模晃兜闹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿范文，而高中生機(jī)械的進(jìn)行背誦和模仿，進(jìn)行作文寫作時(shí)將素材死搬硬套，不能融入自己的真實(shí)思想和感情，他們將失去了語文寫作的興趣，對(duì)高中語文的整體教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。
2、教師教學(xué)和學(xué)生寫作重形式輕內(nèi)容。在高中語文作文課中，一般以高考作文題為范本做練習(xí)。高考作文主要是議論文，語文教師要求高中生大量背誦名人名言和經(jīng)典事例等寫作素材，并注重言辭辭藻的堆砌，以得到一篇完整的議論文。這種寫作模式雖然可以讓作文辭藻華麗、結(jié)構(gòu)完整且論據(jù)充分，但是造成了學(xué)生對(duì)寫作資料和素材的過度依賴，進(jìn)行作文寫作時(shí)將素材死搬硬套，不能融入自己的真實(shí)思想和感情。并且忽視了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，沒有在作文中表達(dá)出學(xué)生真實(shí)的思想和感情，寫出的作文沒有靈魂。
二、增強(qiáng)高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。
2.1按照類型采用不同寫作方式，傳授學(xué)生更多寫作技巧。
高中語文作文教學(xué)注重實(shí)用性的`目的不應(yīng)該是為了高考考取更好的成績(jī)，而是應(yīng)該以培養(yǎng)高中生的寫作能力、書面表達(dá)能力和語言能力為目的。在語文作文教學(xué)中，高中語文教師應(yīng)該教給高中生不同類型作文的寫作方式，而不僅僅是高考中常出的議論文。高中生本身的喜歡的文體不一樣，只要切合作文主題，相同的作文題目運(yùn)用不一樣的文體可以表達(dá)出不一樣的效果。因此高中語文教師應(yīng)該教會(huì)高中生不同文體的寫作方法，學(xué)生再根據(jù)個(gè)人喜好選取最擅長(zhǎng)的文體。例如，首先，高中語文教師應(yīng)該教給高中生如何分析作文題目和材料的能力，幫助學(xué)生找到作文題目的本質(zhì)和考查點(diǎn)。其次，高中語文教師可以向高中生講授更多的與實(shí)際生活有關(guān)的作文素材和案例，在作文中引用和分析與實(shí)際生活有關(guān)的材料更能讓判卷老師認(rèn)同，也使作文更有說服力和真實(shí)性。最后，高中語文教師應(yīng)該教給學(xué)生如何理解和選取合適的作文素材的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在作文中加入自己的理解與感悟，進(jìn)而結(jié)合案例進(jìn)行合理的分析，最后得到正確的結(jié)論。除此以外，高中語文教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生通過動(dòng)作描述和心理描寫等細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)案例中的人物性格和故事情節(jié)等，增強(qiáng)了判卷老師的畫面感，增加了作文的實(shí)用效果和真實(shí)性。
2.2發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)作思維。
創(chuàng)新性是高中生語文作文的靈魂。高中作文是高中生表達(dá)思想的主要手段，高中語文教師應(yīng)重視培育和支持高中生的創(chuàng)新思維。高中語文作文題目一般會(huì)給一段材料讓學(xué)生自行分析，并自行選角度定題目進(jìn)行寫作。如果高中生的思維能力、觀察能力、想象力較強(qiáng)，他們選取的寫作角度也將是多樣的新穎的。因此，高中生的思維想象能力等不應(yīng)受到應(yīng)試教育和語文教師教學(xué)方式的限制，影響學(xué)生想象力觀察力的發(fā)展。高中語文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，通過多角度分析作文題目找到更加新穎獨(dú)到的主題，作出令人耳目一新的作文。例如，高中語文教師在培育高中生的發(fā)散思維時(shí)，可以通過多角度提問等訓(xùn)練方式，培育高中生多角度分析和思考問題的能力，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。高中語文教師在培育高中生的觀察思維時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活中的人、事、物等發(fā)現(xiàn)寫作素材和找到寫作靈感，培育高中生對(duì)實(shí)際生活的觀察力和洞察力，進(jìn)而培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和表達(dá)美的能力。高中語文教師在培育高中生的想象力時(shí)，可以讓學(xué)生用文字描繪他們沒見過的事物，培育學(xué)生將想象力和自身思想情感相結(jié)合的能力，進(jìn)而提高高中生的創(chuàng)新思維。除此以外，高中語文教師可以為高中生在語文課堂上創(chuàng)建寫作交流平臺(tái)，鼓舞學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)作，并將優(yōu)秀作文進(jìn)行課堂宣讀，以此鼓勵(lì)高中生的寫作自信心，并可以提升學(xué)生的寫作熱忱和積極性。
三、結(jié)束語。
總之，提高高中生的寫作興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的寫作方法，通過更多實(shí)用性寫作技巧的傳授，培育學(xué)生良好的創(chuàng)作思維，讓他們?cè)趯懽鬟^程中得心應(yīng)手，更能進(jìn)一步的培育高中生獨(dú)立思考和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，并為未來的寫作能力、書面表達(dá)能力和語言能力等奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
[1]劉曉斌，淺析高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[j]，現(xiàn)代語文，（10）。
[2]楊龍，試論高中作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[j]，學(xué)周刊，2015（07）。
作者:張澄宇單位:福建省仙游縣金石中學(xué)。
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇七
課程資源的開發(fā)與利用是美術(shù)課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。把地方鄉(xiāng)土資源有機(jī)地整合進(jìn)自己的教學(xué)，是對(duì)課程資源必要的擴(kuò)展、延伸和補(bǔ)充，能夠解決我國(guó)美術(shù)課程資源結(jié)構(gòu)單一、綜合性和多樣性不足的現(xiàn)狀。在新的教學(xué)理念下，我們應(yīng)以本鄉(xiāng)本土的媒材為載體，開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，使美術(shù)課堂和生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。
農(nóng)村;美術(shù)教育;鄉(xiāng)土資源;豐富課堂。
由于受地域和經(jīng)濟(jì)文化的限制，很多時(shí)候美術(shù)課程無法被充分利用、實(shí)施，使學(xué)生享受美、創(chuàng)造美受到了阻礙。在我讀小學(xué)時(shí)就根本記不起有美術(shù)課，隱隱約約記起有美術(shù)課時(shí)已經(jīng)上初中了。那時(shí)的美術(shù)課對(duì)教師來說就意味著一塊黑板，幾支粉筆，對(duì)學(xué)生來說，也僅僅是鉛筆加橡皮和圖畫本罷了。如今，農(nóng)村的學(xué)習(xí)、教學(xué)條件和城鎮(zhèn)已相差不了多少，更是多了鄉(xiāng)土資源可利用。我認(rèn)為這是農(nóng)村教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，只要充分挖掘鄉(xiāng)土資源，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)將會(huì)魅力無限。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。文本教材斷然不可缺少，但我們決不能把學(xué)生局限在書本之中，而應(yīng)跳出書本，走出課堂，在校園、社會(huì)、大自然中去探索、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。我個(gè)人認(rèn)為的確如此，“美術(shù)”其實(shí)就是生活的縮影，應(yīng)該是“我手畫（制、貼、作……）我心”。農(nóng)村學(xué)生相比城里的學(xué)生，得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)就是他們和大自然靠得最近，對(duì)生活的感受較深刻，了解“審美的第一材料”也很豐富。如果美術(shù)教師能恰當(dāng)?shù)亻_發(fā)和利用那些有利資源,將對(duì)促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)美術(shù)教育以及實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育產(chǎn)生不可估量的作用。
充分利用大自然這本活教材，讓學(xué)生在大自然中學(xué)會(huì)利用各種感官去感知、去觀察、去體驗(yàn)。大自然的景象千姿百態(tài)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)地選擇創(chuàng)作對(duì)象。如通過看那“鋤禾日當(dāng)午”辛勤勞作的農(nóng)民（其實(shí)自己的父母都是農(nóng)民）感受勞動(dòng)美（多時(shí)可親自參加）；聽那樹林里“百鳥朝鳳”感受自然美；觀察“水中月，霧中山”，欣賞山水風(fēng)光美……在教二年級(jí)《和媽媽在一起》一課時(shí)，我挑了個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，領(lǐng)學(xué)生到離校不遠(yuǎn)的小河邊去上課。河灘上遍地都是粘性強(qiáng)、可塑性好的紅漿泥。我先教學(xué)生自己動(dòng)手采泥、摔泥，因?yàn)樗ず玫哪嗖庞锌伤苄?，然后讓他們隨心所欲地玩泥，在學(xué)生興趣正濃時(shí)，恰巧沿河有一老人在放羊，其中就有兩只母羊和它們各自的小羊羔在一起吃草，小羊羔一會(huì)兒蹦蹦跳跳，一會(huì)兒躺下打滾，真是其樂無窮。趁此機(jī)會(huì)，我便指引學(xué)生畫面就在跟前，生活就是創(chuàng)作的源泉，趕快捕捉住創(chuàng)作靈感。有些學(xué)生已迫不及待，躍躍欲試。經(jīng)過我的指導(dǎo)、大家激烈地討論后，他們很快便動(dòng)起手來。不一會(huì)兒，每個(gè)小組就創(chuàng)作出了風(fēng)格迥異的作品：豬媽媽安祥地平躺著，四、五只圓滾滾的小豬崽正在哼哼著搶奶吃；吃飽的羊媽媽安靜地和小寶寶臥在綠油油的草地上不停地反芻食物；勞累了一天的黃牛媽媽正細(xì)心舔著小牛犢；雞媽媽則率領(lǐng)著孩兒們?cè)诓輩仓幸捠?；驢媽媽喝足了水正在含情脈脈地望著狂奔亂跳的小毛驢……我簡(jiǎn)直被孩子們創(chuàng)作的一個(gè)個(gè)“奇跡”陶醉了。在農(nóng)村，自然景觀氣象萬千、五彩繽紛，教師只要善于捕捉，恰當(dāng)引導(dǎo)，就既可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣，又能增強(qiáng)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的感情。
定西是全國(guó)干旱的地區(qū)之一，但盛產(chǎn)馬鈴薯，有中國(guó)署都之稱。當(dāng)?shù)乩习傩樟?xí)慣稱馬鈴薯為洋芋。從商業(yè)或?qū)嵱玫慕嵌瓤?，越?guī)則一致的洋芋越受人歡迎，個(gè)別在生長(zhǎng)過程中由于營(yíng)養(yǎng)不良或受蟲害等因素導(dǎo)致成為奇形怪狀的洋芋往往受人鄙夷，市場(chǎng)上不會(huì)被收購，但就是這些“壞”洋芋，卻有奇妙的藝術(shù)效果。我充分利用洋芋資源設(shè)計(jì)了《丑洋芋不丑》一課。洋芋是定西人的命根子，定西農(nóng)村的孩子對(duì)洋芋是很熟悉的，他們跟著家長(zhǎng)種洋芋、收洋芋，幾乎每頓飯不離吃洋芋，學(xué)生對(duì)洋芋的感情是很深的，他們?cè)谝郧耙褜W(xué)過泥塑等造型藝術(shù)的知識(shí)，已經(jīng)有了造型設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的基本能力，本課試圖把洋芋的自然造型和雕塑的基本原理與造型教學(xué)相結(jié)合，營(yíng)造問題情境，通過啟發(fā)生成，使學(xué)生完成具有創(chuàng)意與美感的洋芋造型作品：小猴濃濃的母子親、機(jī)靈的小老鼠上燈臺(tái)、威風(fēng)凜凜的小貓、憨憨的小狗、笨笨的小豬、可愛的小白兔、嘎嘎叫的小鴨子、啄尾的小雞……真是讓人拍手叫絕。這些動(dòng)物形象都是學(xué)生生活中非常熟悉的，只要教師善于發(fā)動(dòng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，在農(nóng)村可供美術(shù)創(chuàng)作的材料幾乎是取之不盡，用之不竭。如樹葉粘貼、布毛線娃麥稈、雪娃娃、蘋果擺的豬八戒、蛋殼人、泥塑、土墻上的家園玉米棒樹根、各種蔬菜瓜果、妙趣橫生的花石頭、植物籽粒大聚會(huì)等都是美術(shù)創(chuàng)作的好材料。
在中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中，有許多散落在民間的藝人載于冊(cè)中。在農(nóng)村尤其是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，有許多鮮為人知卻極具藝術(shù)價(jià)值的民間藝術(shù)。如陶器、根雕、木雕、磚雕、石器、古廟彩繪、秸桿編的工藝品、瓷器燒造、剪紙、皮影、刺繡等，這些農(nóng)村藝人所制作出的藝術(shù)作品觀賞價(jià)值遠(yuǎn)勝過城市工廠批量生產(chǎn)的東西。我們可帶領(lǐng)學(xué)生直接到燒瓦燒罐工場(chǎng)參觀，或?qū)ｉT請(qǐng)民間藝人進(jìn)行指導(dǎo)、示范、講解，也可以收集民間剪紙、鞋墊、虎頭枕兒、虎頭鞋、蓮花帽、針插兒、少數(shù)民族服飾等，讓學(xué)生看到藝術(shù)與生活的聯(lián)系，從而熱愛生活，熱愛藝術(shù)。
法國(guó)雕塑家羅丹說過：“生活中到處都存在著美，就看你有沒有一雙智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)它。”農(nóng)村的生活較落后，卻很樸實(shí)、自然、美麗，也很豐富。一顆熱騰騰的洋芋，便可體會(huì)人間真情；一臉錯(cuò)綜的皺紋，便可通曉人生滄桑；一句土里土氣的問候，便可感知人對(duì)人的真誠(chéng)。山溝溝里兩腮泥巴臟兮兮的玩童，茶爐旁他道你短、你說她長(zhǎng)的老兩口，年青人麥浪深處嬉笑俏皮的的花兒腔……誰說這不是藝術(shù)創(chuàng)作的好素材？讓學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，是很好的教學(xué)手段。筆者提倡讓農(nóng)村學(xué)生走出課堂、走出圍墻，融入社會(huì)，放眼農(nóng)村廣闊天地，挖掘農(nóng)村特有的資源，開展“以農(nóng)為本”的系列活動(dòng)，把生活和美術(shù)緊密地結(jié)合起來，從而使農(nóng)村學(xué)生都能在美術(shù)課上流露出童真、童心，創(chuàng)出個(gè)性、特色。
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇八
摘要：當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展逐漸成熟，在高職美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)這塊更凸顯學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新發(fā)展，其重要性正在為學(xué)生就業(yè)實(shí)踐日益深刻領(lǐng)會(huì)。我們?nèi)缃竦母呗毭佬g(shù)教學(xué)，應(yīng)視學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)新能力為發(fā)展重心。高等職業(yè)教育的美術(shù)教師也要重新來定位自己的角色，不再是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是一個(gè)心靈發(fā)育的傳播者，更應(yīng)該包括“創(chuàng)新”“創(chuàng)新精神”“創(chuàng)新能力”“實(shí)踐能力”。
關(guān)鍵詞：教育理念；個(gè)性與創(chuàng)新；意識(shí)。
一、當(dāng)前高職美術(shù)教育思考。
根據(jù)目前高職大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的需求來看，各個(gè)行業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新，不同崗位工作能力的創(chuàng)新深度不同，為了同學(xué)們提前認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，在此我們老師可以提前把創(chuàng)新搬上課堂，讓學(xué)生少走彎路，更容易融入到社會(huì)，去建設(shè)各行各業(yè)大顯身手。當(dāng)前我們高職教師通過努力挖掘?qū)W生個(gè)性，才能彰顯學(xué)生社會(huì)就業(yè)的豐富性，豐富學(xué)生在各行各業(yè)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的能力，如果高職學(xué)生沒有自身個(gè)性的存在，沒有自身個(gè)性的表現(xiàn)空間，就無法走向社會(huì)去創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值。當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展逐漸成熟，在高職美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)這塊更凸顯學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新發(fā)展，其重要性正在為學(xué)生就業(yè)實(shí)踐日益深刻領(lǐng)會(huì)。大學(xué)生的個(gè)性以及創(chuàng)新方面，更是具有不可替代的獨(dú)特作用。我們?nèi)缃竦拿佬g(shù)教學(xué)，確實(shí)應(yīng)視大學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)新能力為素質(zhì)教育中相當(dāng)重要的一個(gè)內(nèi)容。從事美術(shù)教育是一門很深、很專業(yè)的學(xué)問。當(dāng)前高職?？泼佬g(shù)教育不再是單純的學(xué)科教育學(xué)科，它再不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)畫畫，而是通過對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)來提高審美觀念和創(chuàng)新的精神的培養(yǎng)，高職美術(shù)教師需要重新來定位自己的角色，不再是單純的學(xué)科知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是一個(gè)心靈發(fā)育的傳播者。
學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要，是教育個(gè)別化的趨勢(shì)，而教育的個(gè)別化則重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性化的品質(zhì)，只有每個(gè)人都具有豐富而自由的個(gè)性，社會(huì)才能迸發(fā)出豐富而巨大的創(chuàng)造力。作為美術(shù)教育者要充分發(fā)揮美術(shù)的獨(dú)特教育功能，使每一位學(xué)生都能得到健康的發(fā)展。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，這是我們美術(shù)教育者的重要任務(wù)。因?yàn)槊佬g(shù)課被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一。在所有的基礎(chǔ)教育學(xué)科中，美術(shù)學(xué)科對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)方面有著不可替代的獨(dú)特作用。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性是現(xiàn)今教育中提出的新課題?！皩?shí)施創(chuàng)造性教育的基本途徑其中一點(diǎn)就是側(cè)重培養(yǎng)個(gè)性品質(zhì)”這句話更體現(xiàn)了個(gè)性培養(yǎng)的重要性。在高職美術(shù)教學(xué)中這一點(diǎn)同樣重要。高職美術(shù)教育不同于研究型的專業(yè)美術(shù)教育，它為提高學(xué)生審美能力服務(wù)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面創(chuàng)新能力的提高。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
高職美術(shù)教育要結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特征，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際能力查漏補(bǔ)缺的方式提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。在整個(gè)教學(xué)中要要為學(xué)生專業(yè)發(fā)展和實(shí)用學(xué)生就業(yè)發(fā)揮積極的作用，在課堂上通過學(xué)生的作業(yè)得到較準(zhǔn)確的反饋而對(duì)癥提高學(xué)生能力。課堂作業(yè)是美術(shù)基礎(chǔ)教育中課堂教學(xué)成功與否在物質(zhì)層面的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。課堂教學(xué)中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)展開的軌跡都會(huì)在學(xué)生的作業(yè)里真實(shí)的留下來。無論教師在各環(huán)節(jié)安排上如何多姿多彩，課堂語言如何生動(dòng)豐富，但若無法在學(xué)生作業(yè)上得到真正的落實(shí)，便顯得其“精彩”內(nèi)涵的蒼白無力。因此作業(yè)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是符合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和教育價(jià)值取向的標(biāo)準(zhǔn)。
狹義的創(chuàng)新是指創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)新的東西，突出前所未有的新內(nèi)容；而廣義上的創(chuàng)新則包括利用現(xiàn)有知識(shí)技能去重現(xiàn)前人已經(jīng)探索的發(fā)現(xiàn)過程。培養(yǎng)當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)新能力是國(guó)家建設(shè)開發(fā)智力的需要。創(chuàng)新能力和想象力等的發(fā)展有助于當(dāng)前大學(xué)生各方面能力的協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)和社會(huì)需要全面發(fā)展有著十分重要的作用。轉(zhuǎn)變觀念，樹立創(chuàng)新教育觀我國(guó)的傳統(tǒng)教育。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新突破，是課堂教學(xué)突破的重要目標(biāo)，為此，在課堂教學(xué)上我們教室要確立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，應(yīng)體現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)為主要途徑，以訓(xùn)練為主要方式。突破高職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新總結(jié)如下：
1.營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)立廣闊的思維空間。
具體的創(chuàng)新對(duì)專科學(xué)生來說，有一定的難度，所以更主要的是在?？齐A段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)或精神，這就需在日常教學(xué)氛圍中慢慢形成。美術(shù)課堂氛圍可影響高職學(xué)生的繪畫情緒，輕松愉悅氛圍的高職學(xué)生，思路開闊，思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)。所以營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。教師可在抓住教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，在傳授美術(shù)課過程中，可留給高職學(xué)生更廣闊的思維活動(dòng)空間，使學(xué)生在創(chuàng)新的力點(diǎn)上發(fā)揮極致。高職美術(shù)教師可以創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)告知學(xué)生大膽創(chuàng)新、猜想、假設(shè)，引導(dǎo)他們自己去發(fā)揮自己的思維方式，引出創(chuàng)新的高質(zhì)量作品。
2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。
心理學(xué)認(rèn)為，積極的情感為有效的機(jī)能作用和創(chuàng)造提供了背景動(dòng)機(jī)，消極的情感則反之。如果當(dāng)前高職學(xué)生負(fù)載著積極的情感，那么挖掘高職學(xué)生智慧所表達(dá)的內(nèi)容就具有強(qiáng)大的滲透力和感染力。在這一系列環(huán)節(jié)中，教師是關(guān)鍵，所以教師自己先要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，更新教育觀念，提高駕馭課堂的能力，從而更好的把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。新的教育理念，需要新的教師氣焰，教書育人不是一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的工作，它是一份承載著太多期望的艱巨責(zé)任，這份責(zé)任，催促著我們教師不斷嚴(yán)格要求自己，教師深吸一口新鮮空氣，可以喚醒學(xué)生無限的潛能，教師在學(xué)生研究上不斷進(jìn)步，學(xué)生卻能在教師的言行中成長(zhǎng)。當(dāng)我們關(guān)閉古老陳舊的信息大門時(shí)，開啟的就是一扇光芒四射的大門，這扇大門永遠(yuǎn)向我們大家敞開，只要我們?cè)敢馊グl(fā)現(xiàn)，愿意享受成長(zhǎng)與進(jìn)步，新的信息時(shí)代能帶給我們巨大的驚喜。
作者:萬正強(qiáng)單位:江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。
參考文獻(xiàn)：
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美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇九
諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者朱楷文講過：“要想在科學(xué)上取得成就，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)用與別人不同的思維方式，別人忽略的思維方式來思考問題?！边@就是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是數(shù)學(xué)中最可貴、層次最高的思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是當(dāng)前教育的首要任務(wù)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
一、打破墨守成規(guī)的教學(xué)課堂，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。
在思維受到壓抑的氣氛中不可能有數(shù)學(xué)創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變長(zhǎng)期以來教師包辦地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)的教學(xué)模式，給學(xué)生留有思考的余地、思維的空間。要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的思維環(huán)境，使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，而不是有被主宰的感覺。教師在教學(xué)中還要想方設(shè)法為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的方法解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅和欣慰，便會(huì)激發(fā)無數(shù)次追求成功的愿望和信心，一次成功的體驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?nèi)计鹱孕诺幕鹧妫て鹚麄兏矣趧?chuàng)新的勇氣。在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，通過引人入勝的故事、膾炙人口的典故、言簡(jiǎn)意賅的歇后語、啟迪智慧的謎語、開放性問題等，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，讓他們成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”，問題的創(chuàng)造者。在探索過程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，真正將創(chuàng)新教育所倡導(dǎo)的“由傳授知識(shí)向啟迪智慧轉(zhuǎn)變”的思想落到實(shí)處。
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，挖掘創(chuàng)造性思維潛能。
“學(xué)起于思，思源于疑”、“學(xué)貴有疑”，學(xué)生有疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)不可缺少的。愛因斯坦也說過：“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要?！贬槍?duì)現(xiàn)行課堂中學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受；少自我意識(shí)，多依附性的現(xiàn)狀，教師應(yīng)努力創(chuàng)造質(zhì)疑情境，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地設(shè)問、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，精心扶植學(xué)生的創(chuàng)造火花，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，支持學(xué)生大膽地標(biāo)新立異，哪怕表面上是幼稚可笑的，但只要有創(chuàng)新意識(shí)，都值得珍惜，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定、贊許、科學(xué)引導(dǎo)，提倡、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
三、主動(dòng)參與，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
1．教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考。
獨(dú)立思考不是無目的瞎想，必須遵循正確的規(guī)律與方法，科學(xué)的思維方法，不是游離于獲得和運(yùn)用知識(shí)這個(gè)過程之外，而是滲透在這過程之中。在這個(gè)過程中，教師不只要告訴學(xué)生結(jié)論，還要讓學(xué)生了解得出結(jié)論的過程，同時(shí)學(xué)會(huì)正確的思考，逐步構(gòu)建起思想方法的體系，為真正意義上的獨(dú)立思考做準(zhǔn)備。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感覺到獨(dú)立思考、自我發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、自我創(chuàng)新的成功與快樂，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是擺脫了長(zhǎng)期以來教師傳授的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)、積極探究、不斷創(chuàng)新的精神得到充分的培養(yǎng)，從而漸漸形成了創(chuàng)新能力。
2．課程內(nèi)容開放、問題開放。
創(chuàng)新思維是一種開放性思維，需要豐富的想象力和應(yīng)變力，中學(xué)生最具有想象力，但這種想象力往往是面廣而不深，情節(jié)簡(jiǎn)單而不穩(wěn)定，夸張性強(qiáng)而創(chuàng)新性弱，需要有目的的給予引導(dǎo)，為此教學(xué)上可適量補(bǔ)充非課本上的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生有一種防御性學(xué)習(xí)心理，如果學(xué)生知道所學(xué)內(nèi)容是“定論的、牢不可破的”，他們的思維就會(huì)封閉起來，會(huì)自然往后退縮。假若他們知道學(xué)習(xí)上還有新問題需要研究，思維就會(huì)積極起來。另外，適時(shí)延伸教學(xué)內(nèi)容，使之深化或多樣化。將兩種形式補(bǔ)充于教學(xué)，有利于養(yǎng)成學(xué)生的開放意識(shí)。
3．提供學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)造。
蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在青少年精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，凡是學(xué)生能夠自己學(xué)的、自己想的、自己做的，都要放手讓學(xué)生自我探索、自我體驗(yàn)。新教育理念也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握知識(shí)，更重要的是在“自主、探索、合作”的學(xué)習(xí)過程中融入數(shù)學(xué)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解決問題的思想方法、交流大眾生活經(jīng)驗(yàn)等。
人類社會(huì)的創(chuàng)新與發(fā)明，都不是某一個(gè)科學(xué)家憑空想象得到的，而是要不斷地實(shí)踐。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的方法解決問題，有的學(xué)生借助拼擺解決問題，有的學(xué)生試圖尋找規(guī)律。在這一過程中，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生探索，運(yùn)用自己的語言表達(dá)各自的方法，再通過交流，最終得到較完整的結(jié)論，形成方法或規(guī)律，所以，給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。如果每節(jié)課40分鐘，教師都要據(jù)為己有，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，那么學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只能是一句空話。
創(chuàng)新需要時(shí)間，創(chuàng)新更需要空間，學(xué)生只有在活動(dòng)的過程中才能感悟數(shù)學(xué)的真諦，才能逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力。教師要認(rèn)真研究學(xué)生主體活動(dòng)的類型有哪些，各種活動(dòng)類型之間的關(guān)系怎樣，從而全面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生主體活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，比如數(shù)學(xué)建模、邏輯推理、分析計(jì)算、理解應(yīng)用等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考、自由發(fā)揮，充分深入探究、創(chuàng)造。離開了學(xué)生的活動(dòng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了無根之本、無源之水。動(dòng)手動(dòng)腦是學(xué)生獨(dú)立思考、在主題活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法。具體落實(shí)在教學(xué)中，教師就要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在這個(gè)空間里去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造。
四、強(qiáng)化應(yīng)用，拓展創(chuàng)造性思維空間。
數(shù)學(xué)不僅具有卓越的智力價(jià)值，還具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)顯得越來越重要。數(shù)學(xué)教學(xué)的最高目標(biāo)是：以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，提煉數(shù)學(xué)知識(shí)中的思想、觀點(diǎn)和方法，并運(yùn)用這些思想、觀點(diǎn)和方法去分析、去解決、去研究、去探索現(xiàn)在以及今后學(xué)習(xí)、生活和工作中的問題。
怎樣強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高創(chuàng)造水平呢？一方面，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容，加大引入實(shí)際問題的力度，幫助學(xué)生掌握從實(shí)際背景中抽取數(shù)學(xué)模型的思想方法，使他們體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要意義和實(shí)用價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另一方面，將課堂教學(xué)延伸，可結(jié)合初中的探究性學(xué)習(xí)課程，組織學(xué)生到周邊開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。即使學(xué)生沒有顯著的研究成果，但在研究過程中，學(xué)生的意志得到了磨練，思維得到了鍛煉，開闊了眼界，大大地拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維空間。
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十
心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人?！泵佬g(shù)作為一門藝術(shù)課程，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著重要作用。學(xué)校之所以開設(shè)美術(shù)課，并不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣和適當(dāng)?shù)鼐徑鈱W(xué)習(xí)壓力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)，也是衡量和評(píng)價(jià)教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生繪畫的實(shí)際出發(fā)，制訂合理有效的教學(xué)方案，培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，培養(yǎng)繪畫興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，他就會(huì)全身心投入其中，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探索新的知識(shí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情、培養(yǎng)繪畫興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，是美術(shù)教育的重要組成部分。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)繪畫興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的不同情況，制訂合理的教學(xué)方案并不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，采用教具、游戲等方式，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生集中全部精力投入學(xué)習(xí)。
一方面，使用教具激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的.需要，合理使用教學(xué)工具。學(xué)生一般以具體形象思維為主，教師可以自己在黑板上范畫示意圖，或者通過幻燈片等直觀教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的過程中不感到枯燥無味，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，使其對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生了興趣，在娛樂中學(xué)習(xí)。另一方面，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上做一些必要的小游戲既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。
二、擴(kuò)大學(xué)生的欣賞范圍，開闊學(xué)生的視野。
擴(kuò)大學(xué)生的欣賞范圍，開闊學(xué)生的視野是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，只有視野達(dá)到了一定程度，才能從不同角度多方面了解自然界的各種事物，才能不斷創(chuàng)新。美術(shù)學(xué)科是一門涉及多門課程的綜合性學(xué)科，不僅僅是一門普通的學(xué)科，體現(xiàn)的更是一種藝術(shù)。縱觀國(guó)內(nèi)外的美術(shù)發(fā)展史，有著多樣的繪畫風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此，藝術(shù)欣賞在開闊學(xué)生視野方面顯得至關(guān)重要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師在了解各大美術(shù)學(xué)派的基礎(chǔ)上，深入研究美術(shù)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化中接觸多種藝術(shù)形式、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)流派等，從而體驗(yàn)不同的藝術(shù)形式帶來的藝術(shù)感受，并產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響，為提升創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。
例如，在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示幾張出自不同國(guó)家大師筆下的藝術(shù)作品，讓學(xué)生在課堂現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分析比較，找出藝術(shù)作品之間的共性與差異性，開拓學(xué)生分析作品的思維，提高其欣賞能力。此外，教師應(yīng)安排學(xué)生多接觸一些不同形式、風(fēng)格的作品，從中領(lǐng)悟創(chuàng)作的技巧，然后根據(jù)自己的領(lǐng)悟創(chuàng)作出具有自己風(fēng)格和特色的作品，體會(huì)創(chuàng)作的樂趣。這樣長(zhǎng)期下來，會(huì)在不知不覺中開闊學(xué)生的視野，拓展其創(chuàng)作思路，進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
能力。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考。
記得學(xué)者巴爾扎克曾說過：“問題是開啟一門科學(xué)的鑰匙?！笨茖W(xué)合理地設(shè)置問題，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，在一定程度上促使學(xué)生深入研究和思考，以尋求問題的答案。創(chuàng)設(shè)問題情境，是培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)鉆研，提升思維能力的有效途徑，從而提升自身的創(chuàng)新能力。因此，教師在美術(shù)課堂教學(xué)前，必須做好備課工作，制訂合理的教學(xué)方案，以教材為基礎(chǔ)，深入研究，設(shè)置出科學(xué)、合理又不乏一定難度的問題；在課堂教學(xué)的過程中，將問題提出，并要求學(xué)生獨(dú)立思考，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出問題的答案，然后以提問的方式學(xué)生舉手回答；最后提出問題，要求學(xué)生課下分組討論，一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生體會(huì)到探索性自主學(xué)習(xí)的樂趣和感受成功的喜悅。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！笨梢?，積極主動(dòng)的探究對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的重要性。這就需要教師在美術(shù)教學(xué)中，給學(xué)生提供更多的自主探究與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們成為教學(xué)中的主體，在探究與學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受成功帶來的喜悅，進(jìn)而更加努力地去探索和創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中乃至美術(shù)界取得成功。
2.走進(jìn)自然，在寫生中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
近年來，隨著教育體制的不斷改革與發(fā)展，美術(shù)作為一門課程引入課堂教學(xué)，并得到越來越多的關(guān)注與重視，但其更多的是理論教育，很少有學(xué)校開設(shè)實(shí)踐課程，引導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然進(jìn)行寫生。一方面，是考慮學(xué)生的個(gè)人安全問題，另一方面，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視了實(shí)踐的重要性。美術(shù)教學(xué)與其他課程教學(xué)不同，其更加注重實(shí)踐性，走進(jìn)自然，在實(shí)踐中寫生不僅能鍛煉學(xué)生的繪畫技巧和能力，而且能陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作欲望，從而提升作品的立意和思想。所以，在新課標(biāo)不斷改革的今天，應(yīng)督促學(xué)校開設(shè)美術(shù)實(shí)踐寫生課，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，讓學(xué)生在感受美好自然風(fēng)光的同時(shí)，翱翔在想象的思維空間里，走出對(duì)事物本身的認(rèn)識(shí)，重新構(gòu)建自己對(duì)自然、對(duì)生命獨(dú)特的感悟，將對(duì)自然界萬物的感性認(rèn)識(shí)提升至理性認(rèn)識(shí)，從而創(chuàng)作出極具想象力又不乏生命意義的優(yōu)秀美術(shù)作品。
四、提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。
“師者，所傳道授業(yè)解惑也?！苯處煟谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的整個(gè)過程中扮演著重要的引領(lǐng)角色，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更肩負(fù)著開發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的重任。因此，教師必須從根本上提高自己的美術(shù)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，成為一名有能力的創(chuàng)造者。深入實(shí)踐，不斷探求新的教學(xué)方法，制訂出獨(dú)特而新穎的教學(xué)方案，利用課余時(shí)間創(chuàng)造獨(dú)具特色的作品，不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。這樣一方面可以培養(yǎng)教師自身的創(chuàng)新能力，另一方面可以很大程度上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。
綜上所述，創(chuàng)新能力作為學(xué)生綜合能力的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。隨著美術(shù)課程的不斷改革與完善，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)并不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，教師必須高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從小培養(yǎng)繪畫興趣，擴(kuò)大學(xué)生欣賞范圍，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并不斷提升自身的美術(shù)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從總體上提升教學(xué)質(zhì)量與效果。
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（作者單位六盤水師范學(xué)院藝術(shù)系）。
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十一
摘要：公共事業(yè)管理專業(yè)是個(gè)新興專業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)新能力還存在諸多問題，原因在于專業(yè)課程設(shè)置不合理、實(shí)驗(yàn)室落后、重理論輕實(shí)踐、教師的指導(dǎo)欠缺等方面，應(yīng)該有針對(duì)性地去解決。
南昌航空大學(xué)的公共事業(yè)管理專業(yè)成立于，是最年輕的專業(yè)之一。新課程的建立要求教師能夠合理利用教材，成為新課程教學(xué)內(nèi)容的組織者和參與者。作為一門新開設(shè)專業(yè)的主講教師，對(duì)于目前尚不完全成熟的教材，應(yīng)該充分挖掘教材和合理利用教材內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。特別是在教學(xué)過程中，要設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)的案例分析，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
一、公共事業(yè)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀。
目前大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力普遍比較低下，但越來越多的大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到自主創(chuàng)新能力的重要性，大多已經(jīng)具備了這樣一種認(rèn)識(shí)：“有了創(chuàng)新靈感還不夠，還必須有為之付出代價(jià)的思想準(zhǔn)備。”他們都渴望把自己的才華發(fā)揮出來，積極吸收新的信息，不斷充實(shí)自己，但又拘泥于現(xiàn)實(shí)的生活，對(duì)創(chuàng)新自信心不足，從而凸顯出自主創(chuàng)新能力的薄弱。總的來看，在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的認(rèn)識(shí)還不夠充分，仍然需要大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，普遍提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力都不高，有待加強(qiáng)。主要問題在于缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到毅力在創(chuàng)新活動(dòng)中的重要性，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，目標(biāo)搖擺不定。另外有的大學(xué)生缺乏創(chuàng)新的興趣，而且興趣往往隨著時(shí)間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化，不夠?qū)Ｗⅰ＿€有部分大學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，缺乏實(shí)際的行動(dòng)。
二、創(chuàng)新能力不足的原因分析。
1、專業(yè)的課程設(shè)計(jì)不合理。我國(guó)于上世紀(jì)八十年代從國(guó)外引進(jìn)公共事業(yè)管理專業(yè)以來，該專業(yè)迅猛發(fā)展，全國(guó)近200所院校開設(shè)了此專業(yè)，但該專業(yè)人才培養(yǎng)特色不夠鮮明，所開設(shè)的課程又廣又泛，畢業(yè)生沒有突出專業(yè)的能力和素質(zhì)，尤其在當(dāng)前高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的大趨勢(shì)下，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。
2、實(shí)驗(yàn)室或事務(wù)所成為擺設(shè)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。南昌航空大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室成立于20，但是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，實(shí)驗(yàn)課程無法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，等同于虛設(shè)。專業(yè)事務(wù)所成立于，是學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)事務(wù)所，由于是學(xué)生自己創(chuàng)辦和自主開展活動(dòng)，加上成立的時(shí)間不長(zhǎng)，目前還沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。除此之外，學(xué)院已經(jīng)與南昌的幾個(gè)社區(qū)簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，準(zhǔn)許專業(yè)學(xué)生定期到那里參加實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，了解社區(qū)居委會(huì)的運(yùn)作管理模式，從而為今后工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生也可以進(jìn)入學(xué)校的行政部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，但是主要原因在于缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)又缺乏資金支持以至于開展不起來。
3、教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新指導(dǎo)不到位。高校老師一般都是忙于自己的科研任務(wù)，而忽視課堂教學(xué)，公共事業(yè)管理專業(yè)老師也不例外，這種現(xiàn)實(shí)客觀上降低了大學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，教師要從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)者雙重角色。
三、培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。
1、合理設(shè)置專業(yè)課程。高校應(yīng)以當(dāng)前和未來該專業(yè)人才培養(yǎng)前途為突破口，以提高公共事業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率為根本導(dǎo)向，從考研課程、就業(yè)方向等方面進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計(jì)，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加快同國(guó)外專業(yè)人才培養(yǎng)模式接軌。特別是像剛剛建立不久的公共事業(yè)管理專業(yè)，更應(yīng)該建立合理的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提高專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這不僅可以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為在某個(gè)專業(yè)方向深造做好準(zhǔn)備，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的特殊興趣，使之能學(xué)有所長(zhǎng)，以提高創(chuàng)新的積極性。
2、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室或事務(wù)所的`作用。公共事業(yè)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和事務(wù)所是專業(yè)大學(xué)生自我實(shí)踐的校內(nèi)平臺(tái)，要積極發(fā)揮其作用?？梢栽O(shè)計(jì)多種形式的課堂教學(xué)案例，積極宣傳公共管理理念，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解。抓住社會(huì)管理的熱點(diǎn)難點(diǎn)案例進(jìn)行調(diào)查和分析，讓學(xué)生對(duì)課堂上的理論知識(shí)進(jìn)行充分的交流，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向?qū)嵱眉寄苄偷霓D(zhuǎn)化，這不僅是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求，也是大學(xué)生自身提高能力、提高綜合素質(zhì)和增強(qiáng)對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑。
3、教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)。公共事業(yè)管理專業(yè)的教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，像全國(guó)的大學(xué)生挑戰(zhàn)杯和學(xué)校的“三小”項(xiàng)目等。積極鼓勵(lì)參加教師的科研課題，也可以由學(xué)生自擬題目，學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)支持，并自己選擇教師指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的科技活動(dòng)要進(jìn)行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任心。在條件成熟的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生成立自己的實(shí)驗(yàn)室或事務(wù)所，將興趣愛好相同的學(xué)生聚集到一起，共同參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十二
1.1教學(xué)方法單調(diào)。
雖然現(xiàn)階段我國(guó)進(jìn)行了教育改革，但還是有相當(dāng)一部分教師授課時(shí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是“一言堂，滿堂灌”，教師以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)采取單項(xiàng)講授為主，課堂上與學(xué)生幾乎零交流，只有少部分學(xué)生能集中注意力于課堂，跟上老師講課的思維。即使老師留了課后作業(yè)，大部分學(xué)生是完成了，但理解與否就不得而知。
1.2課堂氣氛沉悶。
小學(xué)生的性格特點(diǎn)就是好奇心重，愛動(dòng)，然而教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣科，沒有對(duì)課本的知識(shí)進(jìn)行延伸，授課激情不高，與學(xué)生交流較少，導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)效果不是很好。
1.3作業(yè)較多。
在現(xiàn)代社會(huì)中，教師會(huì)給學(xué)生留一定的課后作業(yè)以復(fù)習(xí)課堂新知識(shí)，許多家長(zhǎng)都對(duì)自己的孩子抱著望子成龍的心態(tài)，給孩子抱一堆的補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致學(xué)生的童年都被補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)給覆蓋了。
針對(duì)現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀，筆者特提出以下幾點(diǎn)措施幫助教師在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師在課堂上講授知識(shí)為主，然而新課改要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重以學(xué)定教，授之以漁，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以最大的限度挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者，首先自己要大膽嘗試，不能墨守成規(guī)，不能被學(xué)生不能質(zhì)疑教師所束縛，勇于實(shí)踐，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析江蘇省濱海縣韜奮希望小學(xué)楊習(xí)春意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
2.2創(chuàng)新教學(xué)方法。
第一，我們可以打破教室是唯一的教學(xué)地方這一限制，教師在教學(xué)過程中，可以走出教室，走出校園。比如教師在講授關(guān)于大自然的課文時(shí)，帶學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的大自然，通過同學(xué)們與大自然親密接觸，再講授課文同學(xué)們的聽課興趣會(huì)大大增加，還可同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。第二，在教學(xué)過程中可以采用情景教學(xué)方式。情境教學(xué)不同于以往單純條款記憶式的學(xué)習(xí)方式，具有直觀性、趣味性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的心理特征，這樣可以引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在給學(xué)生講授相對(duì)學(xué)生比較陌生的事物時(shí)，可以利用簡(jiǎn)單的圖片使課文情景再現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，創(chuàng)新能力也將得到培養(yǎng)。第三，教師在授課時(shí)可以采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體對(duì)多樣化的信息輸出，極大的刺激學(xué)生的感官，激發(fā)其想象力，使其身臨其境。另一方面神奇的科學(xué)技術(shù)可以激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)于此，教師可以引導(dǎo)其積極學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新。
2.3創(chuàng)新教學(xué)。
教師在教學(xué)過程中可以開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，教與樂相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其成就感。小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛玩，教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)，寓教于樂，使學(xué)生在玩耍的過程中獲取知識(shí)。比如可以舉辦角色扮演比賽，讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)來加深對(duì)課文的理解和主人公的情感變化，充分利用學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一就是培養(yǎng)學(xué)生間的相互協(xié)作能力。教師可以在課堂上組織小組辯論比賽，將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組就同一問題展開討論并且統(tǒng)一結(jié)論在小組間進(jìn)行比賽。在此過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，相互尊重，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。在比賽結(jié)束進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生的全程表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過比賽，學(xué)生不僅鍛煉了自己的思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力。
3.結(jié)語。
總而言之，小學(xué)是小學(xué)生的啟蒙教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造自主探究的良好氛圍，提供自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用資料自主探尋新知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。同時(shí)教師還應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，及時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看待問題，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十三
教學(xué)方式方法是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。新形勢(shì)下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用多種教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，樹立創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。教師可應(yīng)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，通過設(shè)問、獨(dú)立思考、討論等形式，進(jìn)行啟示和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。例如，在講《稅收基礎(chǔ)》的“稅收征收管理”的有關(guān)規(guī)定，納稅人必須依法納稅，對(duì)納稅人采取偽造、變?cè)臁㈦[匿、擅自銷毀賬簿等違法行手段，不繳或者少繳應(yīng)納稅款形成偷稅、漏稅的違法行為，將根據(jù)偷稅、漏稅的額度采取不同的處罰力度。這時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生提出問題：“我們可以不可以在掌握國(guó)家的稅收政策的基礎(chǔ)上合法地進(jìn)行避稅呢？”通過設(shè)置這樣的問題，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，使學(xué)生能大膽想象，從而激發(fā)學(xué)生深化思維，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，又引進(jìn)了新的知識(shí)點(diǎn)，還鍛煉了學(xué)生的求新能力。
二、建立民主型的師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。
師生關(guān)系是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)，是教學(xué)環(huán)境的集中反映，打破傳統(tǒng)的操縱—依附式關(guān)系形式，實(shí)現(xiàn)師生民主、平等的關(guān)系是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，熱情、和藹、公正，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主；學(xué)生尊敬教師，接受指導(dǎo)，主動(dòng)自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生之間呈現(xiàn)積極的雙向交流，學(xué)生積極思考、提出問題、各抒己見，教師認(rèn)真引導(dǎo)。這樣才能使師生情緒熱烈、和諧，課堂氣氛活躍。
三、改進(jìn)學(xué)生考核評(píng)價(jià)方法。
目前中等職業(yè)教育考試大多數(shù)只重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核，不重視學(xué)生的實(shí)踐能力?？荚囍荒芤钥荚嚪?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)出來的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，不能適應(yīng)一線生產(chǎn)服務(wù)的'需要。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。1.考試內(nèi)容上，不僅要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求，更要有利于培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)分析問題和解決問題的能力，既重視知識(shí)的考核，又不忽略能力和素質(zhì)。2.考試方式方面，應(yīng)根據(jù)考核科目的特點(diǎn)，采用多樣考試考核方法，如閉卷、開卷，筆試、口試或機(jī)考等，或同時(shí)采用以上幾種方式進(jìn)行綜合考核。3.評(píng)分方式上，可采用百分制、五級(jí)分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）或兩級(jí)分制（合格、不合格）。要把有創(chuàng)見、有創(chuàng)意、有創(chuàng)新作為成績(jī)?cè)u(píng)判的重要依據(jù)，以推動(dòng)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？傊械嚷殬I(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)落實(shí)“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)原則，重視學(xué)生就業(yè)問題。根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展與用人單位的反饋，適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生活學(xué)活用，真正成為應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，使學(xué)校、學(xué)生與用人單位三方共享創(chuàng)新性教學(xué)成果。
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十四
摘要：長(zhǎng)期以來，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，接下來，我們探討關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
“與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新”是黨和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力與根本?！睹佬g(shù)課標(biāo)》也明確指出：美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何在教學(xué)過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)《美術(shù)課標(biāo)》的宗旨，在教學(xué)過程中把創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)，以面向全體學(xué)生為基礎(chǔ)，積極挖掘靈活多樣的教學(xué)方式，使廣大學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，全面體察美術(shù)的藝術(shù)感，增強(qiáng)他們的審美能力，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，主動(dòng)創(chuàng)造的激情，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展。
當(dāng)前，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在積極性不高，一遇到困難與挫折就會(huì)心生畏懼的表現(xiàn)。一方面是小學(xué)生他們受年齡與心理雙重因素的正常制約，造成他們情緒不穩(wěn)定，往往起伏不定，另一方面是教師教學(xué)給他們的任務(wù)時(shí)，由于不能夠有效反映他們自身的生活主體性表現(xiàn)活動(dòng)，容易造成他們失去信心，更沒有表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣愛好。如：教師在實(shí)際的.美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生進(jìn)行繪畫，通常是讓學(xué)生“照貓畫虎”“依葫蘆畫瓢”的方式進(jìn)行，這樣極容易導(dǎo)致小學(xué)生失去興趣，枯燥、呆板的教學(xué)方式，會(huì)造成學(xué)生誤認(rèn)為美術(shù)課就是單一的模仿“畫畫”，并不需要進(jìn)行思維的反思，一方面扼殺了小學(xué)生的想象力，另一方面還阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。這種呆板、陳腐的藝術(shù)教學(xué)方式，學(xué)生由于反復(fù)枯燥的模仿，會(huì)讓學(xué)生失去興趣，因此會(huì)造成學(xué)生越來越不喜歡美術(shù)教學(xué)。真正的美術(shù)教學(xué)，“美術(shù)”與“創(chuàng)新”緊密的聯(lián)系在一起，才是美術(shù)教學(xué)的真諦。
1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。長(zhǎng)期以來，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)提倡是“看畫”或“臨畫”為主要教學(xué)方式，而獲得的結(jié)果也是以“相似”為最終獲得的結(jié)果，這樣的教學(xué)方式也是前文提到的，就是學(xué)生的主體性沒有發(fā)揮，學(xué)生的靈感也會(huì)在“臨摹訓(xùn)練”中逐漸泯滅。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)是當(dāng)前的首要任務(wù)。臨摹是教學(xué)的一種方式，也是基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，但是完全的臨摹就會(huì)造成學(xué)生思維的惰性。那么在臨摹教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以學(xué)生個(gè)體為主，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體思維特性。如，我們?cè)诮獭靶▲B”一課時(shí)，可以先讓學(xué)生臨摹一幅畫，然后當(dāng)學(xué)生臨摹好以后，我們給他們放一些短視頻或者給他們聽一段大自然的各種鳥叫聲，這樣讓學(xué)生根據(jù)自己的想象在臨摹的畫上進(jìn)行再創(chuàng)作。這樣的方式，讓學(xué)生大膽嘗試，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，也增加了課堂的活力和興趣，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想像力與學(xué)生的創(chuàng)造性的思維打下了基礎(chǔ)。
2.改變?cè)u(píng)價(jià)方式。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，教師應(yīng)該保護(hù)好學(xué)生，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，在美術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的作業(yè)好壞評(píng)價(jià)依然是一個(gè)重要過程。過去，教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，通常會(huì)以“像不像”作為作業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣無形中就會(huì)扼殺學(xué)生創(chuàng)新，導(dǎo)致更多的學(xué)生不敢進(jìn)行畫的創(chuàng)新。因此，需要改變這種評(píng)價(jià)方式，對(duì)畫的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)。勇于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品里面的“閃光點(diǎn)”，并給予高度的表揚(yáng)和肯定。哪怕是畫中的一塊色彩、一根線，只要有著學(xué)生的思想表現(xiàn)，教師都應(yīng)該給予肯定，讓學(xué)生對(duì)自己的畫充滿信心，引導(dǎo)他們培養(yǎng)一雙善于觀察的眼睛，以便發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
3.走出美術(shù)課堂，開闊視野。藝術(shù)來源于生活，同時(shí)又高于生活，生活中到處都是藝術(shù)的氣息，而是欠缺被發(fā)現(xiàn)的一雙眼睛。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新能力的階段，美術(shù)教師除了教會(huì)他們應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要教會(huì)他們自己學(xué)習(xí)的能力，讓他們?nèi)谌氪笞匀画h(huán)境里面。教師盡量多帶學(xué)生走進(jìn)大自然中去，讓他們多親近一下自然，多與大自然交流的機(jī)會(huì)，這樣讓他們有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。大自然的一草一木，一花一樹，都是他們學(xué)習(xí)的對(duì)象。例如，在教《走進(jìn)春天》一顆時(shí)，學(xué)生通過走進(jìn)大自然，感受春天，比較四季的變化。教師可以讓學(xué)生開闊自己的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆繪畫出來春天里的所見所聞和喜歡的事物，這種輕松、活潑又充滿生活情趣教學(xué)方式，會(huì)無形中增加學(xué)生的愛好，提升其創(chuàng)新能力。
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美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十五
素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面在各自基礎(chǔ)上都得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展，以形成豐富而獨(dú)特的綜合素質(zhì)。這一綜合素質(zhì)的一個(gè)極其重要的方面就是創(chuàng)新精神。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，為此，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法，結(jié)合語文聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，寓創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的“肥沃土壤”。
一、引疑激趣，誘發(fā)創(chuàng)新。
興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)成功的秘決。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考。使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在語文教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)識(shí)規(guī)律挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗(yàn)探知的全過程，體驗(yàn)教學(xué)美；要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
1、以懸念激趣。
在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中，以求不斷獲得新知識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中，要巧設(shè)疑問，以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一文，我們就可以向?qū)W生提出：曹操擁有八十萬大軍，而劉備和孫權(quán)才有三萬聯(lián)軍，可是曹操的軍隊(duì)為什么會(huì)被打得落花流水呢？這樣就在學(xué)生頭腦中形成的懸念，喚起學(xué)生的好奇心，大家的學(xué)習(xí)熱情高潮，興趣油然而生。
2、以情境激趣。
小學(xué)語文大多文質(zhì)兼美，有的課文文筆清晰；有的課文情深意長(zhǎng)，富有感染力；有的課文富有幻想。在語文課堂教學(xué)中，這些課文可以通過朗讀、錄音、掛圖等來創(chuàng)設(shè)特定的情境，去感染學(xué)生，通過一定的情感調(diào)控，架起學(xué)生與作者之間的情感橋梁，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文所描述的情感氛圍之中，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，主動(dòng)領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。如《草原》第一自然段中，描繪了一幅色彩斑瀾的草原景色，這是作者對(duì)草原無比熱愛的直觀因素。上課時(shí)，教師可以先用美讀示范，讓學(xué)生受到感染，然后讓學(xué)生小聲讀－－放聲讀－－欣賞讀，這樣通過聲情并茂的朗讀，從整體入手，讓學(xué)生初步了解草原的美，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了。
除了上述的做法以外，還有以游戲激趣、以導(dǎo)語激趣、以活動(dòng)激趣等常用方法，教師應(yīng)認(rèn)真挖掘語文教材中能誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)火線”，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、從扶到放，引導(dǎo)創(chuàng)新。
當(dāng)學(xué)生對(duì)某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時(shí)，往往急于了解其中的答案，這時(shí)教師采用的最便捷的、最簡(jiǎn)單的方法，莫過于自己了解的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服并得到暫時(shí)的滿足。但這樣只會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，則學(xué)生“眾鳥亂飛”，那么就形成真正的“胡思亂想”。達(dá)不到真正的創(chuàng)新，而學(xué)生也會(huì)失去了學(xué)習(xí)的興趣。如教師注意的是先“扶”著學(xué)生去探索知識(shí)的方法，然后在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，“放”手讓學(xué)生去摸索，教師只在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。則不但會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，還會(huì)讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的`培養(yǎng)。我們可以在新課教學(xué)后，積極引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思維、想象，敢于質(zhì)疑、釋疑，提高自己善于獲取知識(shí)的能力，使他們能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識(shí)、新事物、新思想和新方法；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)，如讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫、續(xù)寫等。當(dāng)然，在剛訓(xùn)練時(shí)，教師要作一定的指導(dǎo)，“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握到一定程度時(shí)，我們即可“放”手讓學(xué)生去獨(dú)立完成。而在這一過程中，只有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)都不能很好解決時(shí)，教師才作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。如教學(xué)《窮人》時(shí)，我們就可以先“扶”學(xué)生理解課文內(nèi)容，后“放”手讓學(xué)生展開想象對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編。而教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，我們則可采用同樣的方法改寫這篇課文。這樣，學(xué)生寫得靈活多樣，富有創(chuàng)新。在改寫、續(xù)寫等訓(xùn)練中，學(xué)生不但初步學(xué)會(huì)了對(duì)自己已有的知識(shí)進(jìn)行充分的理解、充實(shí)，而且正在養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識(shí)的思維習(xí)慣。事實(shí)證明，從“扶”著學(xué)生創(chuàng)新，到“放”手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個(gè)重要方式。
三、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新。
[1]?[2]。
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十六
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，它直接關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。人類就是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才出現(xiàn)了不斷發(fā)展的。而創(chuàng)新是源于人才的培養(yǎng)，只有高科技的人才才會(huì)有所創(chuàng)新。而人才的培養(yǎng)要靠教育，離開了教育難以談創(chuàng)新。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，一切人才的出現(xiàn)都是靠教育培養(yǎng)出來的。因此，我們作為教師要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)教育是屬于基礎(chǔ)教育，學(xué)生的養(yǎng)成和習(xí)慣都是在基礎(chǔ)教育上，學(xué)生從小就要打好關(guān)鍵的基礎(chǔ)。我們作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科更是關(guān)鍵的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是具有思維發(fā)展的學(xué)科，它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S比較恰當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練。因此，我們要努力研究學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，使他們從小就有創(chuàng)新意識(shí)，不斷成為科學(xué)的頂端人才。下面就根據(jù)筆者自己的教學(xué)實(shí)踐研究，特談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)情境。
課堂教學(xué)情境的營(yíng)造是非常關(guān)鍵的一步。因?yàn)橹挥辛己玫恼n堂教學(xué)情境，學(xué)生才能夠發(fā)揮他們的思維空間，他們才能夠去想象和聯(lián)想應(yīng)該想的`東西，他們的活躍思維才能得以施展。素質(zhì)條件的教學(xué)就可以極大地使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)環(huán)境學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)新特長(zhǎng)，敢于想象創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的教學(xué)則是以教師為主的教學(xué)模式，學(xué)生沒有絲毫的創(chuàng)新意識(shí)，他們只是極其被動(dòng)地接受知識(shí)的記憶，他們不敢去想，不敢去做未被書本上知識(shí)的規(guī)律。這就極大地限制住了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，我們現(xiàn)代教師應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生的意義，在讓學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)，關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以，我們要注重對(duì)教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，形成一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用導(dǎo)語營(yíng)造一堂課的教學(xué)氣氛。比如，我執(zhí)教“有余數(shù)的除法”一節(jié)課的時(shí)候，我把20個(gè)不同顏色的籃球按照紅、粉、綠的不同顏色編成號(hào)碼。然后讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的序號(hào)來考老師，老師就會(huì)輕松地說出它們的顏色。通過這一表演，學(xué)生感到非常奇怪，于是就對(duì)這一堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，這樣就非常有利地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們也步入了創(chuàng)新的參與中來。創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境激起學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新精神。
新課標(biāo)要求：“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主體，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，教師要完成自己的主導(dǎo)作用?！庇纱?，我們應(yīng)該知道，學(xué)生在教學(xué)中的主要地位，教師要把各種問題的思考都要引導(dǎo)學(xué)生來完成。讓他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。這就要做到讓學(xué)生具有自主探究的精神。1.多給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生是被動(dòng)地聽老師講課，他們認(rèn)真地做著老師講的課堂知識(shí)，他們絲毫沒有想入非非的問題，認(rèn)為老師是唯一的主宰者，沒有可疑問的問題，只有老師才是唯一的，是知識(shí)的尊崇者。因此，教師要明確注重給學(xué)生更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，讓孩子們大膽地去想象和猜測(cè)問題的形成，給他們創(chuàng)新的空間。比如，在講“平行四邊形面積計(jì)算”一節(jié)課的時(shí)候，我便問及學(xué)生道：“同學(xué)們，看看你們感覺應(yīng)該有什么問題需要問嗎？只要你們感覺有疑問就可以放開心理的阻攔，大膽地發(fā)問?！庇谑?，學(xué)生便爭(zhēng)先恐后地提出了各種問題：平行四邊形的計(jì)算公式是怎么樣的？是怎么進(jìn)行計(jì)算的？它的面積是怎么計(jì)算的？等等。這就使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去思考問題，積極主動(dòng)發(fā)問。結(jié)果學(xué)生的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生思維也得到了普遍提高了。2.給學(xué)生一定空間。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是比較抽象，學(xué)生自然感覺到?jīng)]有什么可以說的，我們作為教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和思考空間，讓他們勇敢地走進(jìn)分析中。培養(yǎng)他們的敢字精神。比如我在執(zhí)教“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)重要問題，那就是孩子們對(duì)時(shí)針?biāo)冈?、3之間，分針指在11時(shí)，是2時(shí)55分還是3時(shí)55分出現(xiàn)了不同的意見。于是我就指導(dǎo)孩子們結(jié)合教具鐘表的模型各個(gè)小組進(jìn)行討論和探討，很快就得出了統(tǒng)一的答案了。許嵩的想象能力得到了極大的提高。
三、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)問題情境。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！彼?，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，結(jié)合生活情境讓他們進(jìn)行問題思考。它要體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)課堂教學(xué)的整個(gè)過程，結(jié)合學(xué)生身邊所經(jīng)歷的事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解分析。比如我在“相遇問題”一節(jié)，就談到大偉和莉莉的事情，當(dāng)大偉的筆記本落在家里的時(shí)候，莉莉怎么才能更好地解決這一問題呢？通過激烈的探討和爭(zhēng)論，導(dǎo)出了三種方法，極大地促進(jìn)學(xué)生的探究能力發(fā)展。總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是非常重要的事情，我們一定要按照教育理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給孩子們營(yíng)造出一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠有著更多的廣闊思考和學(xué)習(xí)的空間，努力提高學(xué)生們的探究精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十七
中職院校美術(shù)專業(yè)以往的教學(xué)模式一般是程式化的，教師詳細(xì)講解視覺對(duì)比等方面的理論知識(shí)，這對(duì)學(xué)生積累色彩經(jīng)驗(yàn)具有重要的意義，但會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力的進(jìn)一步發(fā)展。因此，教師首先需要改進(jìn)教學(xué)模式，注重教學(xué)方法的多樣性和豐富性，重視和強(qiáng)調(diào)色彩教學(xué)。如，教師可以通過演示或談話、問答的方式為學(xué)生介紹色彩來源，并在實(shí)際教學(xué)的過程中加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)際案例，這樣學(xué)生理解的難度也就有所降低。
2.優(yōu)化教學(xué)模式。
由于中職院校學(xué)生本身就具有一定的特殊性，教師需要更加科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)美術(shù)色彩教學(xué)的模式和方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這也是實(shí)現(xiàn)色彩教學(xué)有效性的基礎(chǔ)和前提。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，通過指導(dǎo)和啟發(fā)充分挖掘?qū)W生的潛力。此外，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變自身的身份和形象，除了要為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和建議之外，還應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生解決存在的困難和疑惑。教師在提升學(xué)生審美品位的同時(shí)，還要提升其技能水平，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的色彩創(chuàng)新思維。教師可以通過寫生、觀摩、實(shí)驗(yàn)等方式，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在觀察和理解色彩的同時(shí)，也領(lǐng)悟了色彩規(guī)律，進(jìn)而強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就能夠通過色彩更好地表達(dá)自身的思想和情感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
3.提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性。
為了使中職院校美術(shù)教育發(fā)揮色彩教學(xué)的重要作用，教師應(yīng)該進(jìn)一步提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性。在美術(shù)專業(yè)中，色彩靜物寫生是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，與素描一起構(gòu)成了主要的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。色彩靜物寫生是一門基礎(chǔ)性的課程，學(xué)生只有全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和了解色彩靜物寫生之后，才能有效地應(yīng)用相關(guān)色彩理論。學(xué)生在臨摹時(shí)，靜物處在某一個(gè)固定的位置并保持靜止的狀態(tài)，這樣學(xué)生掌握、研究、認(rèn)識(shí)和觀察靜物時(shí)會(huì)更加方便。對(duì)于繪畫初學(xué)者來說，這是鍛煉基本功的最佳途徑。學(xué)生掌握一定的表現(xiàn)方法和觀察方法之后，就能夠簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)色彩造型規(guī)律。靜物畫的繪畫形式具有一定的獨(dú)立性，但靜物不能僅僅作為一種訓(xùn)練課題的形式，教師還應(yīng)該注重體現(xiàn)其藝術(shù)創(chuàng)造空間。在色彩靜物寫生的過程中，學(xué)生通過自己的直接觀察和表達(dá)，能夠有效地培養(yǎng)自身的視覺感受能力，將自身的感情和思想賦予事物，這樣才能體現(xiàn)出色彩靜物畫的價(jià)值。
要想有效地提升中職美術(shù)教育質(zhì)量和效果，教師就要提高對(duì)色彩教學(xué)的重視程度，要了解學(xué)生的實(shí)際情況和知識(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)模式，增強(qiáng)色彩教學(xué)的實(shí)用性和趣味性，提高課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性，這樣才能提高學(xué)生的理論水平和技能水平，提升學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
[1]吳玲.當(dāng)代中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略分析.商，2015（52）.
[2]白云.中職美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)策略探討.才智，2013（35）.
[3]官水鳳.試論中職美術(shù)色彩教學(xué)存在的問題及對(duì)策.美術(shù)教育研究，2014（12）.
[4]李璐.關(guān)于中職美術(shù)的色彩教學(xué).中國(guó)校外教育，2013（25）.
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新論文題目篇十八
（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀旗牛家營(yíng)子初中）。
摘要：美術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是整個(gè)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，也是時(shí)代賦予我們每位教師的神圣使命。
美術(shù)課中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是整個(gè)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。怎樣提高美術(shù)創(chuàng)新能力，是值得每一位美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)真思考的問題。我采取了以下幾種方法，取得了一定成效。
一、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)中尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的尊重。所謂個(gè)性差異就是一個(gè)人在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的不同于別人的心理特點(diǎn)。尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，就是要求教學(xué)應(yīng)該根據(jù)個(gè)性差異進(jìn)行因材施教，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程的性質(zhì)定位為“人文性質(zhì)”“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念貫穿整個(gè)課程理念之中。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！痹诰唧w教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)自由、靈活、開放，選擇學(xué)生身邊的、最熟悉的、最喜愛的題材作為課堂教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，適合學(xué)生心理特點(diǎn)，這樣的教學(xué)才可能深入人心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，使學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展要求和教學(xué)相吻合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
這種靈活、開放，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)零距離接觸的教學(xué)，就是以學(xué)生為本，就是以學(xué)生發(fā)展為中心，就是真正面向全體，面向每一位學(xué)生。這種充滿興趣與激情的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)提供了最大限度的可能。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花。
興趣是最好的教師，興趣是求知欲望的源泉。教師在課堂設(shè)計(jì)中要優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂中變無趣為有趣，變有趣為樂趣，使學(xué)生能主動(dòng)地參與活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們想象的空間。
如《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作》課例中，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)驚喜的環(huán)節(jié)，我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的禮物，這些禮物就是用廢棄的物品重新制作的，在好奇心和興趣的支配下，學(xué)生主動(dòng)、愉快地接受基本技巧訓(xùn)練，從而為創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。由于這是教師親自制作的，在教學(xué)中融入了自身的體會(huì)，使教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)。
三、開展小組合作，提高創(chuàng)新實(shí)效。
在教學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)環(huán)節(jié)要充分開展小組合作，使每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)得以最大發(fā)揮，取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思想得到了交流，提高了創(chuàng)新的實(shí)效性。
四、因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)啟發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)新。
因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛在的思維創(chuàng)新意識(shí)，大力扶植，促其開花，使其結(jié)果。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中用有趣的教學(xué)方法吸引他們，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激起他們對(duì)美化事物的表現(xiàn)欲望。
例如，在《生肖的聯(lián)想》一課中，我先采用猜謎的方式，讓學(xué)生總結(jié)十二生肖的`不同特點(diǎn)，找出主要特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，再給學(xué)生寬泛的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法來體現(xiàn)這些特點(diǎn)，教師從中加以啟發(fā)，學(xué)生的思維得到了最大范圍的尊重，其結(jié)果是學(xué)生創(chuàng)作出了超乎我想象的作品，有用菜花做的小羊，用土豆做的小豬，用橘子做的老虎等惟妙惟肖的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，給學(xué)生創(chuàng)造展示成功的機(jī)會(huì)。
五、充分利用好展示環(huán)節(jié)，挖掘創(chuàng)新潛能。
在教學(xué)中，任何一件學(xué)生作品都具有存在的價(jià)值，作為教師要充分給予肯定，抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”使之發(fā)揚(yáng)光大，這種表揚(yáng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，在不同時(shí)期，利用不同的方式，展示具有新意的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，促使學(xué)生不斷創(chuàng)新得到更大進(jìn)步。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)要相輔相成、緊密聯(lián)系，使每個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有精彩的表現(xiàn)，學(xué)生有了收獲和進(jìn)步，創(chuàng)新能力得以最大的展現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
徐剛。試論新課程理念下的中學(xué)美術(shù)教學(xué)［j］。蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（01）。
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