通過(guò)總結(jié)，我們能夠洞察自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，不斷完善自我。在寫總結(jié)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用一些舉例和引用他人觀點(diǎn)的方式來(lái)豐富文章內(nèi)容。以下是小編為大家整理的一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，希望對(duì)大家有所幫助。
繪本教學(xué)心得中班篇一
小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握在圖片的幫助下聽懂讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，在具體的語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)中也指出，能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事，能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事，能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。這些因素促使并激勵(lì)我在當(dāng)前的繪本教學(xué)的研究與探索，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有了更理性地引導(dǎo)。
英語(yǔ)作為一門生成性語(yǔ)言，應(yīng)該讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作中，資助發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，發(fā)展綜合語(yǔ)運(yùn)用能力。英語(yǔ)的繪本教學(xué)正好可以給孩子們提供這些幫助，既可以在繪本故事中了解語(yǔ)言，更能體會(huì)語(yǔ)言。同時(shí)，這也是補(bǔ)充教學(xué)的很好的一種方式。
英語(yǔ)繪本具有直觀性、生活性、故事性、情感性、重復(fù)性和節(jié)奏性等特點(diǎn)，讓小學(xué)生能從英語(yǔ)教材當(dāng)中培養(yǎng)出優(yōu)良的語(yǔ)言語(yǔ)感的能力。繪本通過(guò)它生動(dòng)的圖片內(nèi)容以及其簡(jiǎn)潔的圖片內(nèi)容的介紹語(yǔ)言，成為了小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式之一，英語(yǔ)繪本閱讀不僅為枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程帶來(lái)了新的活力，還能推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和審美能力，更有利于塑造學(xué)生健全的人格，繪本閱讀將小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)方式帶到一個(gè)新的世界當(dāng)中。
本次研究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在分析出繪本教學(xué)現(xiàn)狀和問題后，還針對(duì)英語(yǔ)繪本教學(xué)的問題進(jìn)行探討，并多次嘗試尋找解決策略，將此運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不僅豐富了現(xiàn)有的繪本教學(xué)，發(fā)展了孩子的多元智能，還為教師的成長(zhǎng)及個(gè)人素養(yǎng)提高提供了很好的機(jī)會(huì)。
在發(fā)展學(xué)生的多元智能這方面，我們不僅注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)積累和語(yǔ)言技能發(fā)展的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重學(xué)生多元智能發(fā)展，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生身心的作用。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們能夠因材施教，在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的喜好和特長(zhǎng)不同，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生喜歡閱讀，還有的學(xué)生記憶單詞很厲害，還有的學(xué)生口語(yǔ)很棒，那么，這時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)繪本是一個(gè)綜合性的教學(xué)資源，既能滿足學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽、說(shuō)、讀、寫等方面的需求，更重要的是，在繪本學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)孩子都是故事的主動(dòng)深入者，每個(gè)孩子在繪本學(xué)習(xí)后會(huì)有不同的感受和收獲。多樣化的英語(yǔ)繪本學(xué)習(xí)中，我們可以充分挖掘孩子內(nèi)在的潛力，發(fā)揮他們的注意力，觀察力，想象力和創(chuàng)造力，以及他們的表達(dá)能力及生活實(shí)踐能力。教師在幫助學(xué)生參與到繪本學(xué)習(xí)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且發(fā)揮了英語(yǔ)學(xué)科的人文性質(zhì)，有利于學(xué)生前面發(fā)展。
英語(yǔ)繪本的學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，也有著不可避免的問題?，F(xiàn)階段，我們接觸的英語(yǔ)繪本教學(xué)注重語(yǔ)言，而沒有很多的關(guān)注到繪本圖畫，弱化了繪本的價(jià)值。各個(gè)學(xué)校有教育部既定的教材，所以繪本教學(xué)經(jīng)常性的被上成常規(guī)的英語(yǔ)課堂，尤其是閱讀課，詞匯課，這樣的話，教學(xué)目標(biāo)就有所改變，實(shí)際性的效果也有所改變。在教學(xué)中，穿插英文繪本故事教學(xué)，因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)及教師的引導(dǎo)，學(xué)生的興趣也有很大程度的提升及影響。
英語(yǔ)繪本的價(jià)值還有待我們?nèi)ラ_發(fā)，去研究，去探索，它的價(jià)值不僅停留在學(xué)生層面，在開發(fā)繪本資源，設(shè)計(jì)英語(yǔ)繪本教學(xué)的同時(shí)，對(duì)于教師的個(gè)人素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，也有很大的提升，教師也在不斷的改進(jìn)，積極的思考，將繪本教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展相結(jié)合，更好的區(qū)分并完善好繪本課及常態(tài)課程，讓孩子的綜合素質(zhì)有所提升，英語(yǔ)人文素養(yǎng)不斷加強(qiáng)。
作為小學(xué)英語(yǔ)教師，充分發(fā)揮繪本教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，利用繪本進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合水平，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，一舉多得。好的繪本教學(xué)帶給學(xué)生的是無(wú)窮的樂趣和深刻的影響，同時(shí)，教師主動(dòng)的開發(fā)繪本教材，在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)編更加適合學(xué)情的繪本，也尤為重要，潛心思考下，是繪本內(nèi)容更加合理化，更貼近兒童的生活。
繪本教學(xué)心得中班篇二
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，看書對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常有益處的。故事是孩子們的最愛，一本優(yōu)秀的繪本能以其簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫深深地吸引住孩子們，它涵蓋的知識(shí)面廣，它的結(jié)構(gòu)完整，除有封面封底外還有環(huán)襯、扉頁(yè)。環(huán)襯和扉頁(yè)上都有助于孩子們對(duì)圖書內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，它的色彩和圖示給人以美感，增強(qiáng)孩子的求知欲，不斷地引領(lǐng)孩子觀察生活、持續(xù)閱讀，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，使孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中充滿著好奇心和探究欲，因此，繪本自進(jìn)入幼兒園以來(lái)深得孩子們的喜愛。
繪本是豐富多彩的，當(dāng)我們走進(jìn)繪本世界時(shí)，會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)：繪本具有無(wú)窮的魅力，每一本繪本都有它的精彩故事；每一本繪本中都會(huì)多多少少地隱藏著它的教育內(nèi)涵或流露出它的幽默、風(fēng)趣與情感，繪本教學(xué)也將成為幼兒語(yǔ)言教學(xué)的主旋律。
那么在實(shí)際教學(xué)中我們?nèi)绾稳ジ玫剡M(jìn)行繪本教學(xué)呢？針對(duì)我園的實(shí)際情況，我做了如下思考：
教師在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生誤區(qū)，將繪本教學(xué)等同于故事教學(xué)，有的老師在繪本教學(xué)中只是出示幾張簡(jiǎn)單的圖片，或是純粹的翻頁(yè)講述，這樣幼兒只會(huì)跟著老師的思路去轉(zhuǎn)，無(wú)形中會(huì)形成一種對(duì)繪本的思維定式，幼兒的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制。閱讀繪本的主體是幼兒，繪本教學(xué)中應(yīng)以自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文結(jié)合的。一本好的繪本，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能“讀”出大意。此外，一般來(lái)說(shuō)，圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，封面、扉頁(yè)、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁(yè)推進(jìn)情節(jié)……在繪本閱讀教學(xué)中，千萬(wàn)不要急著翻看正文，先給孩子看封面、環(huán)襯、扉頁(yè)，讓孩子猜想一下這個(gè)故事講述的是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。讓孩子仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作以及他周圍的事物，有時(shí)通過(guò)讓孩子觀察環(huán)襯，可以從環(huán)襯上了解一些信息，如環(huán)襯上畫有很多的愛心，那么可以猜測(cè)到這是講述一個(gè)愛的故事。還有些結(jié)構(gòu)特殊的繪本應(yīng)讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些畫面，如《爺爺總會(huì)有辦法》，它是兩個(gè)故事，爺爺家和老鼠家平行前進(jìn)的，還有如繪本《獾的美餐》中除了正文中包含著一個(gè)大的主要的故事，還在書的角上有一個(gè)卷角中藏著一個(gè)小故事，給我們?cè)陂喿x中提供了兩條線索。對(duì)于這樣的趣味性強(qiáng)、寓意深刻、富有教育價(jià)值的繪本，教師更應(yīng)該細(xì)細(xì)推敲、反復(fù)琢磨。引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵，讓孩子們?cè)陂喿x中提升對(duì)作品的理解。
服。這樣既可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，又符合新課標(biāo)的理念。
孩子的繪本閱讀能力靠學(xué)校單方面的力量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要充分挖掘家長(zhǎng)這一重要的教育資源，因此，我園在家長(zhǎng)開放日、讀書沙龍等活動(dòng)中進(jìn)行繪本教學(xué)展示，提倡親子共讀，讓家長(zhǎng)也來(lái)認(rèn)識(shí)了解繪本，讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，共同關(guān)注孩子的繪本閱讀，還邀請(qǐng)了幼兒專家來(lái)園講座，家長(zhǎng)也漸漸了解繪本，喜愛繪本，和孩子一起走進(jìn)繪本。這樣家長(zhǎng)和孩子在家中也能開展親子共讀。但有的家長(zhǎng)給予幼兒過(guò)高的期望，讓幼兒過(guò)早接觸小學(xué)知識(shí)，出現(xiàn)了拔苗助長(zhǎng)的趨勢(shì)。幼兒園對(duì)孩子習(xí)慣、能力的培養(yǎng)往往受不到家長(zhǎng)的尊重，他們?cè)诤醯氖呛⒆釉趫@識(shí)了幾個(gè)字，會(huì)寫什么，家長(zhǎng)關(guān)心更多的是孩子對(duì)繪本中的一些字的識(shí)寫。早期閱讀不等于早期識(shí)字，松居直說(shuō)過(guò)：“不光對(duì)幼兒，對(duì)于所有孩子來(lái)說(shuō)，圖畫書不是用來(lái)讀的書，它是請(qǐng)別人讀，而他們用耳朵接受語(yǔ)言的書。”在家庭閱讀中，家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注了孩子對(duì)文字的認(rèn)識(shí)，使寶寶過(guò)早地接觸，不利于繪本閱讀，也失去了繪本閱讀本身的意義。幼兒在繪本閱讀過(guò)程中，應(yīng)該用觀察畫面引出文字而不是直接閱讀文字，如果識(shí)字過(guò)多，就會(huì)降低幼兒對(duì)繪本的興趣和探索欲。幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，想象是不能缺席的，也是無(wú)法缺席的，所以家長(zhǎng)也要走出過(guò)早讓孩子識(shí)字的誤區(qū)，但也并不排除培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣。
親子共讀也是我們提倡的，既能讓孩子了解知識(shí)又能加深親子間的情感。孩子在親子共讀時(shí)，父母應(yīng)該做的是讓孩子漸漸認(rèn)識(shí)故事書里的優(yōu)美字詞與辭藻，培養(yǎng)對(duì)圖文的審美觀，以及啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并借此探索自我，了解外在世界，進(jìn)而建立對(duì)事物的積極態(tài)度。對(duì)孩子來(lái)講，閱讀不但可以促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展，也是一種學(xué)習(xí)媒介，能學(xué)到自理生活的能力和學(xué)習(xí)關(guān)懷周遭人、事、物，以擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)，家園攜手，共同努力，相信孩子能在繪本中發(fā)現(xiàn)更多奧秘，語(yǔ)言能力會(huì)得到一個(gè)新的提升。
一個(gè)人的時(shí)間精力有限，即便是骨干教師也不可能事事知曉，樣樣精通。所以我園在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，教師們互相合作，相互交流繪本教學(xué)，合作研究教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)。我們經(jīng)常以年段為單位進(jìn)行繪本研討，每月詳細(xì)解讀一本繪本，挖掘繪本中更多的教育價(jià)值，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)解讀適合他們的繪本?；ハ嘀g還進(jìn)行教學(xué)觀摩，外出聽課觀摩，在觀摩中也學(xué)到了很多。同時(shí)，我們也開展閱讀教研活動(dòng)，在活動(dòng)中我們吸收精髓，以“他山之石”進(jìn)而攻玉，在碰撞中砥礪，在交流中升華。我們還與姐妹園進(jìn)行交流探討，加大與市區(qū)幼兒園的交流、合作。交流時(shí)，樹立良好的心態(tài)，勇于承認(rèn)自身的不足，與姐妹園坦誠(chéng)相待，共同發(fā)展；向同行請(qǐng)教，樹立“不恥下問”的好學(xué)態(tài)度，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己，課余時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查閱資料，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空區(qū)域的資源共享。
我相信：通過(guò)我們的共同努力，一定能讓孩子們?cè)诶L本閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，在閱讀中感悟人生！
繪本教學(xué)心得中班篇三
今年暑假，我參加了衢州學(xué)院的繼續(xù)教育課程，這次選修的是《圖畫書欣賞及閱讀教學(xué)研修班》，短短幾天的課程，被老師們高度的敬業(yè)精神以及優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)所感動(dòng)，而作為學(xué)習(xí)者，也是感觸頗多，收獲滿滿。
鄭紅梅老師的《圖畫書概論》首先帶我們進(jìn)入了絢麗多彩的繪本世界，她還闡述了圖畫書的三要素，圖畫書的藝術(shù)特征等等，她那親切的語(yǔ)言，和我們之間良好的互動(dòng)，同學(xué)們積極而又熱烈的探討，使平時(shí)在我們心中處于碎片狀的一些概念和知識(shí)漸漸地形成了系統(tǒng)和體系，由模糊逐漸變得清晰和明朗起來(lái)。
著名兒童文學(xué)理論家方衛(wèi)平教授也應(yīng)邀前來(lái)為我們授課。他圍繞著“幼兒教師（語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)）”這一主題，讓我們懂得了怎樣從孩子的角度出發(fā)理解兒童文學(xué)，理解了兒童文學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)之間的相互聯(lián)系，幫我打開兒童教育的另一扇窗戶，讓我產(chǎn)生了了對(duì)兒童文化、兒童文學(xué)、兒童精神的自覺關(guān)注。
方老師從一堂詩(shī)歌教學(xué)談起，讓我們深深懂得了如何從生活出發(fā)去理解兒童文學(xué)，如何從語(yǔ)言本身出發(fā)，用孩子的眼光來(lái)看世界，美好的解釋孩子世界的人文情感和道德情感。在活動(dòng)中，方老師還向我們展示了他精選出的一些文章，讓我們進(jìn)一步理解兒童文學(xué)與語(yǔ)文教育之間的關(guān)系，當(dāng)他抑揚(yáng)頓挫的向我們朗誦作家王淑芬的作品《我是白癡》中的節(jié)選片段《送給跛腳的》，我被文中那新穎獨(dú)到，令人拍案叫絕的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)所深深的感動(dòng)，被文學(xué)作品中這細(xì)膩情感的表達(dá)所震撼。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深地領(lǐng)悟到：優(yōu)秀的兒童文學(xué)，這不止關(guān)乎兒童的語(yǔ)文，更關(guān)乎兒童的精神發(fā)育和生命的陪伴。童年需要兒童文學(xué)的陪伴，不僅是文明的需要，也是兒童與生俱來(lái)的需要。相信今天的每一個(gè)孩子都需要用文學(xué)澆灌它，不是為了明天和未來(lái)，而是為了今天和現(xiàn)在；相信教育應(yīng)當(dāng)時(shí)首先是一種陪伴和滋潤(rùn)，這是基本的文明倫理。現(xiàn)實(shí)中的童年危機(jī)，需要我們警惕：童年有其獨(dú)特的、自我的存在價(jià)值，失去童年，也就意味著失去未來(lái)。
繪本教學(xué)心得中班篇四
繪本教學(xué)，時(shí)下一種新興的'教學(xué)模式，正慢慢的進(jìn)入我們的視野。什么是繪本?怎樣有效力地來(lái)利用繪本?繪本教學(xué)的形式又有哪些?在這次觀摩應(yīng)彩云老師《一寸蟲》的繪本教學(xué)視頻中，我受益匪淺。
《一寸蟲》是一個(gè)有趣的繪本故事，講述了草叢中的一寸蟲如何運(yùn)用智慧來(lái)求得生存。在這節(jié)活動(dòng)中我們看到的不僅僅是語(yǔ)言活動(dòng)，應(yīng)老師還很巧妙地將測(cè)量的數(shù)學(xué)內(nèi)容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動(dòng)一開始認(rèn)識(shí)了一寸蟲，應(yīng)老師就請(qǐng)幼兒比劃一下“你覺得一寸到底有多長(zhǎng)?”然后出示一只紙做的一寸蟲，讓幼兒具體感知一寸的實(shí)際長(zhǎng)度;故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長(zhǎng)度，不然就吃掉它。應(yīng)老師請(qǐng)兩個(gè)好朋友合作用“一寸蟲”去測(cè)量，看看用了幾條“一寸蟲”;后來(lái)故事中的許多鳥都要來(lái)測(cè)量，再請(qǐng)每個(gè)孩子嘗試拿一條蟲去測(cè)量;最后請(qǐng)幼兒合作測(cè)量自己臉上的部位。我們平常的測(cè)量活動(dòng)都是單獨(dú)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，難免會(huì)有些枯燥單調(diào)。而這個(gè)活動(dòng)中的每一次測(cè)量都巧妙的融合在故事中，從兩人合作用幾條“一寸蟲”測(cè)量尾巴——一個(gè)人用一條“一寸蟲”測(cè)量——兩人合作測(cè)量身體部位，體現(xiàn)了不同的難度遞進(jìn)。孩子們每次操作都有一個(gè)明確的任務(wù)，通過(guò)測(cè)量從而引出下一段故事內(nèi)容，使孩子們始終興趣不減。
“不僅是幼兒當(dāng)了你的學(xué)生很幸福，如果我是你的學(xué)生，我同樣覺得很幸福!”這是我觀摩了《一寸蟲》活動(dòng)后最深刻的感受。在活動(dòng)中她們對(duì)待幼兒親切、友好，她們的身份不僅是活動(dòng)的組織者、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是孩子們最親切的朋友、最可愛的伙伴。應(yīng)老師用親切的笑容，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們;用理解、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合;應(yīng)彩云老師更是用她機(jī)智的雙眼，睿智的語(yǔ)言，抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現(xiàn)，這也是幼兒園教師對(duì)幼兒愛的體現(xiàn)。
“做中玩，玩中學(xué)”是活動(dòng)最真實(shí)的描述。幼兒園教育就是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而活動(dòng)就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時(shí)間。
孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩得開心，觀摩者也看得開心。是哪種方式能讓孩子們學(xué)得這樣開心，這樣容易呢?是游戲。每個(gè)人都愛做游戲，而游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，它讓孩子們樂于參與，樂于在玩耍中學(xué)習(xí)。應(yīng)彩云老師設(shè)計(jì)的《一寸蟲》利用繪本故事為線索，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)參與的積極性。孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來(lái)的童真，也惹來(lái)了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學(xué)的樂趣。
遺憾的是沒有親自現(xiàn)場(chǎng)一睹應(yīng)老師的風(fēng)采，但是通過(guò)這個(gè)視頻觀摩活動(dòng)，留給我的影響卻是永恒的，我將終生受用在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境，引發(fā)孩子閱讀的動(dòng)力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法，在看圖畫，猜故事的過(guò)程中滲透方法指導(dǎo);要引導(dǎo)孩子進(jìn)行交流，從一本書中看到更多的意義?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，可以提升孩子閱讀的質(zhì)量，讓孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長(zhǎng)。
繪本教學(xué)心得中班篇五
第一，英語(yǔ)是一門跳動(dòng)的學(xué)科，有其獨(dú)特性，小學(xué)英語(yǔ)教師要在激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的前提下，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、玩、演、畫等方式，使孩子們獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力。
第二，正是由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的無(wú)比重視，目前我縣的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正孕育著蓬勃發(fā)展的生機(jī)和活力。老師們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，積極創(chuàng)新，大膽嘗試，無(wú)論是從教學(xué)理念上，還是從課堂實(shí)際操作中，都有了較大的進(jìn)步。比如許多老師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，屏幕上生動(dòng)的動(dòng)漫圖片，一目了然的重難點(diǎn)顯示，加上老師們的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課與操練讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中積極參與課堂汲取知識(shí)。還有許多老師針對(duì)孩子們認(rèn)知水平的不同，進(jìn)行因材施教，整堂課下來(lái)學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步，還有對(duì)學(xué)生書寫的正規(guī)訓(xùn)練也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。另外，有效的教研活動(dòng)，集體備課，也讓老師們能夠在交流的過(guò)程中提出問題，解決問題，在反思，，溝通教中取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以求共同提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
當(dāng)然，我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也存在著一些問題。由于師資問題等諸多原因，我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，主要表現(xiàn)為：師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，課時(shí)開設(shè)嚴(yán)重不足；英語(yǔ)教師工作量大，跨年級(jí)教學(xué)，效果較差；許多教師的教學(xué)思想滯后、理念缺乏、觀念陳舊，對(duì)本職工作應(yīng)付從事；有的教師不能認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)方法教條、評(píng)價(jià)手段單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂效率很低，甚至部分教師的英語(yǔ)基本發(fā)音都不準(zhǔn)確。諸多這些不利因素嚴(yán)重制約著我縣小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。尤其農(nóng)村孩子從小受周圍環(huán)境與的影響，缺少自信心，害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，并且易落于機(jī)械的條文背誦的俗套，再加上農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城區(qū)小學(xué)，部分農(nóng)村小學(xué)還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況，不僅使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心里特點(diǎn)和年齡特征，也無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣。另外農(nóng)村孩子缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍，又加上家庭教育與周圍環(huán)境的負(fù)面影響，致使農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在一定的困難，因此英語(yǔ)教育的完善還需要很長(zhǎng)一段，基于諸多問題，并針對(duì)孩子們特殊年齡段的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我認(rèn)為我們有著共同的責(zé)任為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面可以參考。
1、扎實(shí)語(yǔ)音教學(xué)。新授課一定要使用錄音機(jī)或多媒體輔助教學(xué)，老師們可以在進(jìn)一步規(guī)范自己的發(fā)音的同時(shí)，幫助孩子們通過(guò)模仿錄音讓發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也鍛煉和提高了聽力能力。
2、老師一定要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和思考問題的習(xí)慣，老師只是做好引導(dǎo)和服務(wù)工作。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。也可能有的老師會(huì)說(shuō)小學(xué)生自制能力差，能完全放手嗎？讓他們自由活動(dòng)豈不亂了課堂秩序，也會(huì)打亂我的，尤其城區(qū)小學(xué)班額大，學(xué)生很難被約束。我要說(shuō)的是風(fēng)箏固然自由的放飛在空中，可是線不是依然穩(wěn)穩(wěn)的在我們手里嗎？如師具備了很好的駕馭課堂的能力足可以收放自如。所以不是對(duì)我們的學(xué)生放任自流，老師完全解放出來(lái)，只是有一個(gè)度的把握。
3、以不同形式給學(xué)生提供多種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣和愛好，通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的能力，提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取五項(xiàng)技能全面發(fā)展，如英語(yǔ)詩(shī)朗誦、英語(yǔ)演唱、講、模仿秀、情景劇表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、和展覽等。
4、在校園里開設(shè)英語(yǔ)天地，利用繪畫、英漢結(jié)合的形式展示英語(yǔ)格言或者小故事，對(duì)孩子們起到潛移默化的作用，給孩子們以良好的英語(yǔ)文化氛圍。師生的交流不應(yīng)只局限于課堂上，而應(yīng)時(shí)時(shí)交流，我認(rèn)為可以在教室板報(bào)上設(shè)置師生交流平臺(tái)，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的疑問和收獲寫在上面，老師以不同的方式給以解決，這樣既可以拓寬學(xué)生的視野又能提高學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
5、師生爭(zhēng)取共同養(yǎng)成用基本的交流的習(xí)慣，這或許存在很多困難，需要我們足夠的耐心，但我相信“冰凍三尺非一日之寒”，堅(jiān)持就是收獲。一定爭(zhēng)取做到英語(yǔ)天天讀，天天說(shuō)，天天寫，保證每天都有屬于英語(yǔ)的時(shí)間，老師們盡量做到用英語(yǔ)授課，如果最初孩子們聽不懂老師可以解釋，讓孩子們慢慢的習(xí)慣，多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言給孩子們自信心，讓英語(yǔ)文化慢慢融入到孩子們的學(xué)習(xí)生活中，正所謂“良好的環(huán)境塑造人”。
6、老師通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料、閱讀有關(guān)書籍了解中西方文化的差異，各方面習(xí)慣的不同，并把有趣的故事講述給孩子們聽，使其簡(jiǎn)單了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以更好地拓展他們的思維空間，開闊視野，豐富他們的知識(shí)與經(jīng)歷，以更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四年里聽過(guò)了不少專家教授的講座，深感對(duì)我的啟發(fā)很大，因?yàn)槟贻p，所以經(jīng)驗(yàn)不足，因?yàn)槟贻p，所以頭腦靈活，我們一定要虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思，只有通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的嘗試，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能走的更遠(yuǎn)，更廣。
繪本教學(xué)心得中班篇六
雖然我從事教學(xué)工作多年，也參加了很多教研活動(dòng)，但從未接受過(guò)這樣正規(guī)的培訓(xùn)，這次研修對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。無(wú)論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng)，無(wú)論是一線的優(yōu)秀教師對(duì)案例的生動(dòng)解析，還是專家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解，都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深刻意識(shí)到要給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水，獲得知識(shí)的有效途徑是用。聽了郭水源老師的課，我對(duì)中考英語(yǔ)命題有了一定的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)我在平時(shí)的教學(xué)也起了一些指導(dǎo)作用。黃宇星老師的課，使我對(duì)微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的課生動(dòng)有趣，她給我的感覺是一個(gè)幽默而且知識(shí)淵博的人。聽她的課，你會(huì)覺得時(shí)間怎么過(guò)得這么快，很希望能繼續(xù)聽下去。聽了黃軍生老師的課，我才知道原來(lái)什么是片段教學(xué)，原先我對(duì)片段教學(xué)的理解是錯(cuò)誤的。還有盧健老師的課，使我更加深刻認(rèn)識(shí)到作為一名老師更要注重學(xué)習(xí)，不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關(guān)美國(guó)的教育，使我不用出國(guó)就能了解國(guó)外的事不是很好嗎？石青萍老師是一位中學(xué)老師，她跟我們分享了她的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中我也受到了一些啟發(fā)。
這次培訓(xùn)讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，它并不是枯燥無(wú)味的教學(xué)，而是一門集生活、方法、情感在一起的很有趣的學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，只有與學(xué)生心靈溝通，貼近學(xué)生，貼近生活，才能使英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的心理，使英語(yǔ)教學(xué)更有吸引力，更有實(shí)用性。通過(guò)研修，促進(jìn)了我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)和理解。小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì)在此次遠(yuǎn)程研修中，讓我接受了一次比較全面系統(tǒng)的專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)。研修期間，聆聽專家講座，用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華。從中讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了我教學(xué)方面的許多空白；眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決；進(jìn)一步明確了新目標(biāo)的理念，對(duì)英語(yǔ)新的教學(xué)目標(biāo)更加明確了。
通過(guò)幾年教學(xué)實(shí)踐的積累和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的想法。主要從下面幾個(gè)方面來(lái)闡述：
作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須具有扎實(shí)的基本功，口語(yǔ)自然流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確尤為重要。地道的語(yǔ)音、優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語(yǔ)法是英語(yǔ)教師的基本功。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累，教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收聽英語(yǔ)原生，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感；還要積極參加各種教研活動(dòng)。所以在以后的工作中，應(yīng)該更加注重自己在這方面的訓(xùn)練。另外，我意識(shí)到課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)特別重要，所以我們應(yīng)該背熟小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)100句，并及時(shí)用于自己的課堂教學(xué)中。
小學(xué)英語(yǔ)教材是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的藍(lán)本，但并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。它的主要功能是為教學(xué)提供學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用的范例。我們?cè)诎才沤虒W(xué)時(shí)，不能把重點(diǎn)放在給學(xué)生分析詞法、句法、語(yǔ)法等方面，而要注意挖掘教材中大量可用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)的課堂形式。
1、拓展教材，活用教材。
在觀看研修優(yōu)秀的視頻和教案的過(guò)程中，我感受到每個(gè)英語(yǔ)教師都是從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身邊的人物結(jié)合起來(lái)。比如：有的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中設(shè)計(jì)了孩子生活中熟悉的卡通人物等，使得學(xué)生倍感親切、實(shí)用，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也大大增強(qiáng)了。
作為一線教師，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，深刻研究教材都是教好課的前提，是教師備課工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)深入體會(huì)教材編寫的指導(dǎo)思想，全面了解教材編寫的內(nèi)容，領(lǐng)悟教材的編寫特點(diǎn)，選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法，并針對(duì)授課的類型、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生真實(shí)地參與到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)，使課堂精彩無(wú)限。
2、合理加工。
由于班級(jí)、學(xué)生個(gè)體之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平都存在著一定的差異，因此，一套統(tǒng)一的教材是不可能適應(yīng)于所有學(xué)生的。
對(duì)于這些，教師大可放開手腳，根據(jù)自身的業(yè)務(wù)水平和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行刪減、加工和再創(chuàng)造，使其能切實(shí)服務(wù)于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。
總之，作為一名一線的英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中、在實(shí)踐中不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。只要我們認(rèn)真對(duì)待，研修就會(huì)大有收獲。小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研修心得體會(huì)我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，來(lái)參加小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研修。下面就本次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡茫?/p>
（一）激發(fā)興趣，吸引注意力。
眾所周知，興趣是孩子最好的老師。在小學(xué)階段，孩子初次接觸另一種英語(yǔ)，存在著濃厚的興趣，但是往往也只著于表面功夫，學(xué)的知識(shí)也是前學(xué)后忘。那么教師如何吸引孩子的注意力，將知識(shí)牢牢鞏固呢？如在字母教學(xué)中，26個(gè)簡(jiǎn)單枯燥的字母如何才能讓孩子牢牢記住呢？這就要講求方法，我們可以讓孩子用“循形記憶”法，根據(jù)每個(gè)字母的形狀編寫詩(shī)歌，金字塔aa，半只葫蘆bb，彎彎的月亮cc，一張弓dd等。這樣既傳授了新知識(shí)，又將枯燥的字母變的靈活多樣，很受孩子的歡迎。
（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，實(shí)施英語(yǔ)生活化。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是“學(xué)以致用”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，尤其在兒童的精神世界里。因此，要充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓孩子大膽地與老師、同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從中體驗(yàn)應(yīng)用知識(shí)的愉悅。其有效的手段即游戲，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展各式各樣的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)興致盎然。在王老師，杜老師的報(bào)告中，她們每個(gè)單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)了不同的情境，采用了不同的游戲手段，如踩地雷、打啞謎、心有靈犀等，讓學(xué)生身處一個(gè)身心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得較多、較牢固的知識(shí)技能。
（三）創(chuàng)設(shè)“表演情境”，讓學(xué)生在情境中“易化”語(yǔ)言。
針對(duì)“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，并結(jié)合語(yǔ)言是一種交際工具，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言。例如三年級(jí)所學(xué)的ilike中，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)家中做客的情境，在情境中更好的練習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，將難點(diǎn)簡(jiǎn)易化，并且與生活相結(jié)合，孩子能記的更牢固，并且能更好的運(yùn)用。
語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及農(nóng)村教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個(gè)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)仍然是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。并且，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來(lái)自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。
首先，英語(yǔ)教師應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)。
教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好英語(yǔ)課的基礎(chǔ)。專業(yè)素質(zhì)主要指教師豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)及靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力及運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)問題的能力。地道的語(yǔ)音、優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語(yǔ)法是英語(yǔ)教師的基本功。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累。教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收看英語(yǔ)新聞，經(jīng)常收聽英語(yǔ)磁帶，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感；還要積極參加各種教研活動(dòng)。在日常教學(xué)工作中，英語(yǔ)教師要持之以恒地學(xué)英語(yǔ)、練英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平，做到“以學(xué)帶教”，“教學(xué)相長(zhǎng)”，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，教師在教學(xué)中，還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。教師要積極參加課件及教案評(píng)比等活動(dòng)，增強(qiáng)自己利用各種現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)的能力。
其次，英語(yǔ)教師應(yīng)具備良好的管理素質(zhì)。
作為一名英語(yǔ)教師，光有良好的專業(yè)素質(zhì)還不夠，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。一堂課效率的高低，關(guān)鍵看學(xué)生是否真正參與并認(rèn)真聽、記筆記。教師要注意加強(qiáng)課堂管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性。上課時(shí)要直視學(xué)生，從容不迫；善于臨場(chǎng)發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)課堂氣氛；注意說(shuō)話的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。教師的鼓勵(lì)及恰當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)非常重要。
教師的親和力在英語(yǔ)教學(xué)及管理中也非常重要。親和力來(lái)自對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛及適宜的表達(dá)方法（如微笑、點(diǎn)頭及親切地目光注視等）。親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。它能更好地拉近師生之間的距離，更有效地促進(jìn)師生的互動(dòng)，幫助營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的聽課及參與積極性。
再次，英語(yǔ)教師應(yīng)具備良好的行為規(guī)范。
教師要豎立新的教育觀念，以人為本，關(guān)愛學(xué)生，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。在日常教學(xué)中，教師的言談舉止、行為習(xí)慣，甚至服飾等都對(duì)學(xué)生有巨大的影響，可以說(shuō)“教師無(wú)小事，事事是育人”。教師的語(yǔ)言得體、標(biāo)準(zhǔn)；舉止優(yōu)雅、大方；對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍；板書認(rèn)真、工整；善于質(zhì)疑，勤學(xué)好問；每天提前出現(xiàn)在教室中甚至服飾及風(fēng)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，掌握它，對(duì)我們現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)已越來(lái)越重要了。因?yàn)樗菄?guó)際間用來(lái)交流的最普遍的語(yǔ)言。事實(shí)上我很喜歡英語(yǔ)，但是從畢業(yè)到現(xiàn)在基本上也沒怎么運(yùn)用英語(yǔ)了。所以英語(yǔ)水平成直線下降了。這次培訓(xùn)的主講教授張松濤教育我們要做一個(gè)愛學(xué)習(xí)愛鉆研的好老師，英語(yǔ)就是要不斷的去復(fù)習(xí)它，要經(jīng)常的去運(yùn)用，這樣才能越學(xué)越好，如果幾個(gè)周期的時(shí)間不去碰它，等你在回過(guò)頭去消化時(shí)，你就得花成倍的時(shí)間去消化它，而且效果還不見的很好。所以，從現(xiàn)在開始，我首先要做的就是持之以恒的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，堅(jiān)持下去。只有自己水平的提高，才更有能力去教孩子們。
最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
繪本教學(xué)心得中班篇七
12月21日，沐浴著冬日的暖陽(yáng)，新建小學(xué)舉行了“名班主任工作室系列活動(dòng)之六——走進(jìn)繪本世界共享閱讀樂趣”。新建小學(xué)名班主任工作室的所有成員和一四班的家長(zhǎng)朋友們參加了本次活動(dòng)。
首先，一（4）班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》，孩子們快樂地徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘，和藹可親，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)繪本仔細(xì)觀察，感受父母之愛的平凡與偉大。孩子們想象豐富，踴躍發(fā)言，精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。
接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學(xué)中的體會(huì)。她總結(jié)了繪本閱讀教學(xué)的四點(diǎn)益處，一是幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言；二是陶冶孩子的藝術(shù)情操；三是讓孩子從此愛上閱讀；四是幫助孩子健全人格。
五年級(jí)組的魏娜老師前段時(shí)間到陜西榆林參加了關(guān)于主題閱讀的交流活動(dòng)，她和大家交流了學(xué)習(xí)收獲。強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”要重視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究要成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流要成為課堂最主要的內(nèi)容。
最后，校長(zhǎng)耿國(guó)瑩強(qiáng)調(diào)：在今后的教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，帶領(lǐng)孩子們海量閱讀，享受閱讀的樂趣，為每一位孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
繪本教學(xué)心得中班篇八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注故事的發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
2、養(yǎng)成從插圖里仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好讀書習(xí)慣。
3、體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?，體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
養(yǎng)成從插圖里仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好讀書習(xí)慣。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦?，體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本ppt、繪本《爺爺一定有辦法》。
2、剪刀、藍(lán)色布料、毛毯、外套。。。。等教具、廢舊布料、風(fēng)車、玉米皮小人。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示剪刀和藍(lán)色布料引起幼兒興趣。
1、孩子們，你們好！今天老師給你們帶來(lái)了兩樣?xùn)|西，來(lái)看一。
看你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示剪刀）這是什么？（幼回答剪刀）剪刀是用來(lái)干什么的？（剪東西的）它又是什么？（出示藍(lán)色布料）布料是用來(lái)干什么的？那你說(shuō)一說(shuō)布料可以做什么？（衣服、褲子、手絹等）哦，原來(lái)布料這么有用?。?/p>
2、今天老師還給你們帶來(lái)了一本特別好看的圖畫書，這把剪刀和布料就藏在這本圖畫書里面，讓我們來(lái)看看吧！
（二）引出故事，出示圖畫書。
1、封面上都有誰(shuí)？（一個(gè)白胡子老爺爺和一個(gè)小男孩）。
2、那你猜一猜老爺爺和這個(gè)小男孩是什么關(guān)系呢？
3、上面還有一行字，就是故事的名字，叫爺爺一定有辦法，爺爺會(huì)有什么辦法呢？他是怎么做的？我們一起來(lái)看一下。
（三）介紹扉頁(yè)。
我們?cè)賮?lái)看扉頁(yè)，你有看到了什么？（許多小星星）它的背景是什么顏色的？（藍(lán)色）對(duì)，這就是一塊帶小星星的藍(lán)色布料，故事就從這塊藍(lán)色的布料開始了。
（四）播放課件，幼兒觀看課件，回答問題。
1、這個(gè)故事叫什么名字？
2、約瑟小時(shí)候的小毯子是誰(shuí)為他縫制的？
3、約瑟漸漸地長(zhǎng)大了，奇妙的藍(lán)毯子變得怎樣了？媽媽說(shuō)了什。
么？約瑟又怎樣說(shuō)的？
（五）做游戲。
1、幼兒排序（按爺爺縫制的先后順序把毛毯、外套等教具排序）。
2、教師在幼兒排序完后再為幼兒串講故事。
3、和幼兒談話，一起說(shuō)一說(shuō)爺爺對(duì)你的愛和你怎樣愛爺爺？
（六）幼兒找紐扣。
讓幼兒觀察圖畫書最后一頁(yè)，幼兒找紐扣發(fā)現(xiàn)了小老鼠的一家教師小結(jié)：哇！這個(gè)故事太有趣了，還有小老鼠的一家呢！兩個(gè)世界，兩個(gè)故事，在這個(gè)故事里老鼠的一家和爺爺?shù)囊患叶际悄菢拥某錆M著智慧，能把普普通通的東西變得奇妙無(wú)比，這本書告訴了我們遇到事情要多動(dòng)腦筋，想辦法，才能充分利用現(xiàn)有的資源變廢為寶，把不能用的東西變成有用的東西。
（七）出示風(fēng)車、玉米皮小人，廢舊布料。
1、這些東西都是用什么做的？
2、教師把收集的廢舊布料送給幼兒。
老師這里也收集了一些布料送給你們，拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的東西，看一看，誰(shuí)比故事里的爺爺還要聰明。
繪本教學(xué)心得中班篇九
古人云：好讀書，不求甚解。閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂趣的娛樂活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，并且越早越好。幼兒成長(zhǎng)離不不開童話故事，為幼兒大聲朗讀，和幼兒一起讀書，讓小小的生命感受到故事的樂趣，感受到被關(guān)愛的溫馨，是早期閱讀的出發(fā)點(diǎn)，也是早期教育的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。于是在朗朗很小的時(shí)候我就特意擠出時(shí)間和他一起讀書，在充滿親情的歡樂氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來(lái)的快樂與幸福。以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：
一、為孩子選擇恰當(dāng)?shù)膱D書。
現(xiàn)在的圖書市場(chǎng)又很多精美的圖書，作為家長(zhǎng)要知道何選擇好的故事或選擇好的時(shí)機(jī)。書籍要根據(jù)孩子的興趣來(lái)選擇，保護(hù)孩子的閱讀興趣。有些家長(zhǎng)根據(jù)成人的眼光來(lái)選擇書籍，這樣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，不利于孩子成長(zhǎng)。要選擇故事淺顯而我是根據(jù)孩子的興趣選擇書籍的，我兒子比較喜歡一些科學(xué)類的書籍，如十萬(wàn)個(gè)為什么，太空館，兵器知識(shí)，恐龍等等，我就多給他買這樣一些書籍。同時(shí)，也鼓勵(lì)他閱讀一些其他類的書，讓他開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。有了興趣孩子就會(huì)把閱讀當(dāng)成一種樂趣而非負(fù)擔(dān)了。買各種圖圖書，包括認(rèn)識(shí)水果動(dòng)物交通工具等等，有空的時(shí)候我就陪著他一起閱讀，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。孩子的爺爺奶奶已經(jīng)退休，所以有較多的時(shí)間陪他看書，給他講故事，在家人的引導(dǎo)下，兒子的閱讀習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成了，在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。
二、親子閱讀首要的是持之以恒。
我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，但無(wú)論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，讓著十五分中成為孩子的期待，成為親子的一個(gè)渠道。家長(zhǎng)可以利用中午、晚上睡覺前和周末和孩子一起閱讀，讓孩子通過(guò)書中的故事知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
三、為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓讓孩子愛上閱讀。
讓孩子盡可能多接觸書籍，營(yíng)造讀書的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)常看書，并把看書當(dāng)作一種樂趣，用自己的熱情來(lái)感染孩子。在和孩子親子閱讀時(shí)，盡量要用兒童化的語(yǔ)言。有時(shí)書上的語(yǔ)言比較深?yuàn)W，對(duì)兒子來(lái)說(shuō)還不能很好的理解，我就盡量用通俗的語(yǔ)言來(lái)講給他聽。晚上睡覺的時(shí)候，我會(huì)給他講一個(gè)故事;等到孩子大了一些我就嘗試讓他續(xù)編故事。在講故事的這個(gè)過(guò)程中既發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，也增強(qiáng)了親子關(guān)系同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
四、多給孩子讀故事，引起孩子看書的愿望。
孩子都喜歡聽故事，家長(zhǎng)在晚上睡覺前可以給孩子讀故事，同時(shí)告訴孩子，故事都在書里面，如果你會(huì)自己看書的話就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講，引起孩子看書的愿望。在一定的時(shí)間段內(nèi)，多數(shù)寶寶對(duì)同一個(gè)故事或同一本書“百聽不厭”，反復(fù)要求再講一遍，對(duì)此爸爸媽媽一定要給予滿足，此時(shí)是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過(guò)程。我兒子就是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家后經(jīng)常是自己拿著一本故事書來(lái)看，遇到不認(rèn)識(shí)的字就問家長(zhǎng)。
五、要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。
孩子的閱讀不要限于家里和學(xué)校里，帶孩子逛書店、逛圖書館也是培養(yǎng)孩子閱讀的重要環(huán)節(jié)，書店里有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒看過(guò)的書，圖書館中手不釋卷的閱讀氛圍也能感染孩子這樣會(huì)在不知不覺間增加孩子的知識(shí)。
親子閱讀給了我驚喜：我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言上有了很快的提高，上幼兒園時(shí)老師們都說(shuō)他的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，并且認(rèn)識(shí)的字非常多，生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢浚@可是在平日的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀，然后再在生活中自然地運(yùn)用。
繪本教學(xué)心得中班篇十
為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不斷提高課堂教學(xué)效率，開展教師外出教研聽課互相學(xué)習(xí)，我校英語(yǔ)教師在10月21日參加小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研討活動(dòng)。認(rèn)真觀摩聆聽了繪本教學(xué)公開課。從中受益匪淺：
兩位老師應(yīng)用英語(yǔ)繪本向?qū)W生提供更多閱讀和接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升英語(yǔ)閱讀能力和感悟能力。
小學(xué)生不愛閱讀、不能閱讀、和不會(huì)閱讀的“三不現(xiàn)象”明顯，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生閱讀一直以單一教材為主，語(yǔ)言積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足閱讀需要。如果能發(fā)揮英語(yǔ)繪本得天獨(dú)厚的.優(yōu)勢(shì)，效果定當(dāng)不錯(cuò)。但要把繪本融入英語(yǔ)教學(xué)，必須先要有適合的繪本閱讀資源，俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊，沒有合適的繪本就無(wú)所謂有效的繪本閱讀。
英語(yǔ)課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活的、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。
作為英語(yǔ)教師應(yīng)該拓展學(xué)生的文化視野，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家的文化。
因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，如果能使這些英語(yǔ)繪本以其純正的英語(yǔ)語(yǔ)言參與到我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，必定能夠在一定程度上豐富我們的課程資源，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境，他們從有限的教材中接觸不到原汁原味的英語(yǔ)。做為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)繪本感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，是一條值得我們小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)摸索前行的道路。以下是活動(dòng)剪影：
繪本教學(xué)心得中班篇十一
上學(xué)期，我班結(jié)合自身特點(diǎn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，較為有效的開展了一系列工作。本學(xué)期，我們將繼續(xù)努力，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)我園園務(wù)工作計(jì)劃和教研學(xué)習(xí)的同時(shí)，確立新的發(fā)展目標(biāo)，為這學(xué)期的教育教學(xué)工作做好鋪墊。
一、學(xué)期目標(biāo)：
本學(xué)期中心工作是促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展;在一日生活中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律，樹立規(guī)則意識(shí);結(jié)合日常生活，開展安全教育，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力;幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣;引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對(duì)人有禮貌，誠(chéng)實(shí)、守信;培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)參加各項(xiàng)體育活動(dòng);加強(qiáng)班風(fēng)文化建設(shè);學(xué)習(xí)、滲透班級(jí)管理，轉(zhuǎn)變教育觀念;教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷反思，努力提高自己的教學(xué)水平及服務(wù)意識(shí)。
二、本班情況分析：
本學(xué)期我班共有幼兒52人，通過(guò)前階段的生活和學(xué)習(xí)，孩子們各方面的進(jìn)步較明顯，孩子們已有了一定的自豪感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。我們班孩子能力上呈現(xiàn)出一定的階梯性：但從整體看孩子的人際交往能力及獨(dú)立解決問題兩方面都有明顯進(jìn)步。今后需加強(qiáng)培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣;其次，孩子們之間相互學(xué)習(xí)能力也有待進(jìn)一步培養(yǎng)，部分幼兒動(dòng)作發(fā)展和動(dòng)手能力需個(gè)別輔導(dǎo)。
三、學(xué)期工作重點(diǎn)：
(一)幼兒能力培養(yǎng)的重點(diǎn)和措施：
1、注重幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)：
1多與孩子交談。在談話的過(guò)程中讓孩子學(xué)會(huì)如何去聽懂對(duì)方的話，弄清要了解的情況，清楚自己說(shuō)話的時(shí)機(jī)。多開展談話活動(dòng)和游戲，教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)與孩子進(jìn)行有效的個(gè)別談話，并在交談的過(guò)程中用自己的傾聽行為去影響、引導(dǎo)孩子。
2提供傾聽的機(jī)會(huì)。給幼兒播放音像作品，讓孩子學(xué)會(huì)安靜地聽。
3在活動(dòng)中鞏固。開展形式多樣的表演會(huì)、故事會(huì)等類似的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽同伴講，鼓勵(lì)他們大膽踴躍參加表演。
2、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力。包括：認(rèn)識(shí)、理解教育環(huán)境中的有關(guān)規(guī)則;養(yǎng)成按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)的習(xí)慣;養(yǎng)成按指令統(tǒng)一行動(dòng)的習(xí)慣;學(xué)習(xí)制定活動(dòng)的有關(guān)規(guī)則，形成規(guī)則意識(shí)。
3、培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)與完成任務(wù)的能力。包括：認(rèn)識(shí)到對(duì)決定了的事是必須完成的。養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣。學(xué)習(xí)一些執(zhí)行任務(wù)的技能。學(xué)會(huì)正確看待自己的能力，做事有信心、有毅力。
4、培養(yǎng)孩子的自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。
5、加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練提高幼兒健康素質(zhì)。我們將充分發(fā)揮體育活動(dòng)的功能，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。通過(guò)有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行體育鍛煉，開展豐富多彩的體育活動(dòng)如：體育游戲、比賽、堅(jiān)持每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)等，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。
(二)衛(wèi)生保健工作：
1、合理安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間。
2、注重培養(yǎng)幼兒建立科學(xué)的生活常規(guī)及良好的飲食、睡眠習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒多吃蔬菜、吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽。
3、定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護(hù)室內(nèi)外環(huán)境的清潔。
4、幼兒對(duì)天氣的變化有初步的感受，學(xué)習(xí)主動(dòng)增減衣物，照顧自己。
5、幼兒進(jìn)行安全防范教育，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。
6、每天按家長(zhǎng)要求監(jiān)督孩子按時(shí)吃藥。
(三)安全工作：
把安全工作放在首位。平時(shí)加強(qiáng)日常活動(dòng)中的安全管理。重視幼兒一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的安全管理工作，如晨間安全檢查、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動(dòng)不脫離老師的視線。在日常活動(dòng)中穿插安全教育、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、幫助幼兒掌握一些自我保護(hù)技能。提高自己的責(zé)任心，細(xì)心排除一切不安全因素，盡量保證幼兒在安全的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
四、教學(xué)工作：
1、建立班級(jí)特色：“把孩子培養(yǎng)成自信、友愛、誠(chéng)實(shí)、好問、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、講禮貌、愛護(hù)環(huán)境的良好品德行為習(xí)慣是本班的教育宗旨。
2、教學(xué)上采用分組、分區(qū)等教學(xué)模式、大膽嘗試新的教學(xué)模式——主體探究活動(dòng)，仔細(xì)觀察孩子活動(dòng)情況、做好觀察分析、發(fā)展幼兒的觀察能力、動(dòng)手操作能力及培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
五、家長(zhǎng)工作：
1、定期更換“家園聯(lián)系”的內(nèi)容，以豐富的內(nèi)容吸引家長(zhǎng)觀看，了解我們?nèi)粘＝虒W(xué)情況，相互交流教育經(jīng)驗(yàn)，以便更好地配合我們的工作，從而提高工作的質(zhì)量和效率。
2、通過(guò)晚接以及電話等方式及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并與家長(zhǎng)統(tǒng)一教育思想和方法。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)配合主題，積極和孩子們一起收集相關(guān)的資料，并與同伴分享。
4、積極耐心的解釋，回答家長(zhǎng)提出的問題，做到熱情，主動(dòng)，細(xì)致。
幼兒園的工作是瑣碎的，然而幼教工作無(wú)小事，我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力，注意觀察幼兒的言行、舉止、神態(tài)，并且要永遠(yuǎn)用一顆童心去感受幼兒心靈的深處，在尊重、理解幼兒的同時(shí)，用一顆平常心去與每一位幼兒交流，讓每個(gè)幼兒都能得到更好的發(fā)展。
繪本教學(xué)心得中班篇十二
“國(guó)畫”是中國(guó)畫的簡(jiǎn)稱，是我國(guó)獨(dú)具民族風(fēng)格和形式的繪畫，它在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，應(yīng)該從小培養(yǎng)兒童對(duì)民族文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣和愛好。對(duì)于學(xué)校的國(guó)畫教學(xué)，必須選擇通俗易懂、簡(jiǎn)練易學(xué)的內(nèi)容且畫面效果較好的內(nèi)容作為叫教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些能夠接受和掌握的國(guó)畫表現(xiàn)方法，進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)活動(dòng)。
學(xué)生的年齡偏小，但是思想比較獨(dú)立，有了自己的所喜所好，有了自己的見解和追求。調(diào)查研究：兒童部多喜歡畫小動(dòng)物和色彩鮮艷而熟悉的水果和蔬菜。對(duì)兒童教學(xué)必須用這些通俗的、常見的、兒童所能理解的，但又簡(jiǎn)單易學(xué)的東西作為教材。而不能用成人的那套山水、花鳥、人物等技法進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，但可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍﹪?guó)畫名人大師的作品進(jìn)行欣賞品評(píng)。教學(xué)中圍繞教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)計(jì)安排，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，幫助學(xué)生理解國(guó)畫的內(nèi)涵，豐富知識(shí)，拓展視野。積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，提示指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，多看一些名人畫展，同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助下，保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)這些，我從名人畫家和兒童繪畫中篩選和剪裁一些適合兒童的國(guó)畫作品，兒童都喜歡小動(dòng)物，所以新學(xué)期的前幾次課就選取有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)故事進(jìn)行創(chuàng)作，既增加了趣味性，又提高了學(xué)生的創(chuàng)作思維。然后從生活中尋找創(chuàng)作題材，比如：生活用品和音樂器材等，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)生活中尋找靈感和創(chuàng)作思維。
國(guó)畫講究筆墨趣味，注重發(fā)揮筆墨的表現(xiàn)功能，因此筆墨是國(guó)畫的主要藝術(shù)特征之一。國(guó)畫的筆法主要體現(xiàn)在筆墨上，注重筆墨的應(yīng)用，加強(qiáng)線的造型能力，可以多嘗試在動(dòng)物和植物上尋找突破口，例如植物寫生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和線條的運(yùn)用。其次，在這一學(xué)期需加強(qiáng)學(xué)生的執(zhí)筆方法，在正確拿筆的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生的執(zhí)筆力度，注意力度的把握可以更好的把握筆墨的力度。
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它可以啟發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然而它的來(lái)源并不是學(xué)生一時(shí)的情緒沖動(dòng)，而是學(xué)生對(duì)某一事物的認(rèn)識(shí)和理解后多產(chǎn)生一種心理需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)還必須采用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生感到畫國(guó)畫容易，畫國(guó)畫很有趣，很好玩，這樣才能提高學(xué)生的繪畫興趣，然后在逐步深入教學(xué)活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)畫的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，多用游戲引導(dǎo)學(xué)生了解水墨的趣味性，在水墨游戲中探索水墨的語(yǔ)言和技法：同時(shí)多準(zhǔn)備一些畫面生動(dòng)有趣的作品讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生自己主動(dòng)去嘗試，自己探索思考。
本學(xué)期課程安排如下：
第二周成語(yǔ)故事創(chuàng)作猴子撈月。
第四周狐假虎威。
第六周盲人摸象。
第八周臨摹齊白石花鳥作品荷花和青蛙。
第十周小雞仔。
第十二周柿子。
第十四周牽?；ê万唑?。
第十六周圖片寫生生活用品（自行車）。
第十八周植物線描。
第二十周音樂器材（二胡、琵琶等）。
繪本教學(xué)心得中班篇十三
幼兒園的孩子們一天天長(zhǎng)大，要學(xué)的東西也一天天變多，作為老師，我也要好好的準(zhǔn)備，將他們引導(dǎo)到正確的道路上去。以下是我準(zhǔn)備的中班上學(xué)期工作計(jì)劃：
一、對(duì)自己的調(diào)整。
作為中班的老師，我在自己的教學(xué)方式上也要做出適當(dāng)?shù)母淖?，順?yīng)著教學(xué)的改變，作為老師的我們無(wú)論是在教學(xué)的方式上，還是在面對(duì)學(xué)生的態(tài)度上都需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變。既不能過(guò)多到讓幼兒不能適應(yīng)，也不能小到讓他們不受影響。一個(gè)學(xué)期放假后回來(lái)的最初這段時(shí)間，是最容易影響他們的，我一定要把我好這次機(jī)會(huì)，好好的帶動(dòng)幼兒們的改變。
二、引導(dǎo)的方向。
在中班的教學(xué)中嗎，我們主要是讓幼兒培養(yǎng)自己的責(zé)任心以及在對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)的意識(shí)?，F(xiàn)在在游戲中組成的小隊(duì)，幾乎每個(gè)幼兒都有極強(qiáng)的爭(zhēng)奪意識(shí)，想去當(dāng)?shù)?、想去?dāng)?shù)摹@個(gè)學(xué)期我們的主題也就是“禮貌和謙讓”，同時(shí)，我們也打算在教學(xué)中讓幼兒們學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)現(xiàn)自己的作用，尊重他人的選擇，也就是學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。
三、對(duì)與單獨(dú)幾個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)。
但是這項(xiàng)教學(xué)也依然有不少的難點(diǎn)，最主要的可能就是我們班上那個(gè)最不愛說(shuō)話的___小朋友。要讓他進(jìn)入團(tuán)隊(duì)一起游戲似乎不容易。但是作為老師，這種孩子看似不愿一起游戲，其實(shí)是最需要關(guān)注的，做為老師，我要奪取注意這些同學(xué)的想法，多給鼓勵(lì)，多給夸獎(jiǎng)，對(duì)不對(duì)的事情也不能一昧說(shuō)教，要奪取引導(dǎo)。希望能在這段團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)中能讓___變的更加的開朗。
四、班級(jí)整體的方向。
班級(jí)的方向，我們自然是希望向著好的方向發(fā)展，但是何為好的方向呢?我想這需要我們幾位老師好好的對(duì)班級(jí)的規(guī)劃做出一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃才能徹底的實(shí)行，才能更好的帶領(lǐng)幼兒走上正確的道路。這是我們?cè)谙聦W(xué)期開始前的首要任務(wù)。
本學(xué)期，我們將根據(jù)上級(jí)及幼兒園的工作要求以及孩子的狀況，認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神。自我加壓，提高自身業(yè)務(wù)潛力和專業(yè)水平不斷嘗試、探索課程改革的研究，滲透新的教育理念，用心探索，不斷提高保教質(zhì)量。
一、班級(jí)狀況分析：
中班共有幼兒20名，教師1名。透過(guò)小班一學(xué)年的在園生活，幼兒在各方面都有了不同程度的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進(jìn)步。
1、本班幼兒特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)分析：
(1)基本掌握正確洗手方法和用茶水杯喝水狀況較好。
(2)幼兒基本都能愉快地入園，并能與同伴一齊友好地相處、交往。
(3)能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的生活自理活動(dòng)。
(4)能用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)與老師、同伴打招呼，部分幼兒能主動(dòng)與客人打招呼。
2、薄弱環(huán)節(jié)分析：
(1)部分幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，思維不夠集中，對(duì)于老師的提問，有的表現(xiàn)為一種“與我無(wú)關(guān)”的感覺，有的則是還停留在上一個(gè)問題上，有的就是答非所問;還有的孩子喜歡在下面做小動(dòng)作，而且有時(shí)會(huì)影響到他人。
(2)在進(jìn)餐方面，約有1/4的孩子速度較慢，而且經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假，有部分孩子對(duì)于餐后的衛(wèi)生工作(清理桌面、擦嘴、搬椅子等環(huán)節(jié))，有所淡忘，在洗手環(huán)節(jié)上愛在盥洗室逗留，玩耍。
(3)幼兒在操作潛力及操作常規(guī)上，有待提高。
(4)幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)的自我保護(hù)潛力需要提高，有的孩子在動(dòng)作的協(xié)調(diào)上還存在著必須的困難。
(5)個(gè)別幼兒(新生)在與人交往上表現(xiàn)的較膽小，他們不敢主動(dòng)地尋找同伴交往，而是坐在椅子上等待別人來(lái)和他交流，不能很好的表達(dá)自己的想法、意愿。
(6)當(dāng)遇到困難時(shí)，幼兒的第一個(gè)反應(yīng)就是叫老師，缺乏自己動(dòng)腦筋解決的主動(dòng)性。
(7)幼兒的任務(wù)意識(shí)較弱，任務(wù)不能及時(shí)、按時(shí)的完成。
二、本學(xué)期工作目標(biāo)：
本學(xué)期我們兩位老師將會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，針對(duì)本班幼兒的實(shí)際狀況，參照本年齡段幼兒的發(fā)展要求和幼兒存在的不足之處，在新《綱要》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，進(jìn)行行而有效的指導(dǎo)，用適時(shí)的家園溝通方法，到達(dá)家園共育的效果。促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
三、工作任務(wù)及措施。
(一)加強(qiáng)班務(wù)管理，保證幼兒身心健康發(fā)展。
1、班上兩位老師要搞團(tuán)結(jié)、講合作，教育觀念達(dá)成一致，堅(jiān)持常規(guī)培養(yǎng)一貫性。
2、定期開展班級(jí)會(huì)議，找不足、定措施、認(rèn)真實(shí)施。
3、以一日活動(dòng)中的安全為重點(diǎn)開展安全活動(dòng)。如：透過(guò)照片再現(xiàn)的形式或結(jié)合幼兒的游戲活動(dòng)及生活中的具體事例，使幼兒對(duì)自己的安全提高警惕。
(二)培養(yǎng)幼兒良好的身體素質(zhì)，重視常規(guī)指導(dǎo)和體育鍛煉：
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的自覺性，建立為他人服務(wù)意識(shí)。
2、在平常的教學(xué)中穿插一些健康方面的知識(shí)，教給幼兒一些增進(jìn)健康的方法，使幼兒初步構(gòu)成健康、安全的生活所需要的行為習(xí)慣和態(tài)度。
3、開展家園活動(dòng)，雙方面的促進(jìn)幼兒體能和行為習(xí)慣的發(fā)展。
(三)五大領(lǐng)域任務(wù)與措施：
健康領(lǐng)域任務(wù)：
1、情緒穩(wěn)定、愉快，感受到幼兒園生活的快樂。
2、構(gòu)成較好的飲食、睡眠、盥洗、入廁等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理潛力。
3、學(xué)習(xí)按順序穿脫衣服和鞋襪、較有秩序地整理和擺放物品等。
4、不玩危險(xiǎn)物品和危險(xiǎn)游戲，在活動(dòng)中會(huì)保護(hù)自己不受傷害，并注意不傷及他人，遇到危險(xiǎn)時(shí)，明白躲避和呼救。
5、不挑食、常喝水、氣溫變化時(shí)明白增減衣服;不將手或其他異物放進(jìn)嘴、鼻、耳里;不用手或臟毛巾擦揉眼睛。
6、能主動(dòng)、愉快地參加戶外游戲活動(dòng)和體育鍛煉，走、跑、跳、鉆、爬、攀等動(dòng)作比較到位、靈敏、協(xié)調(diào)。
措施：
1、開展“我會(huì)保護(hù)自己”小主題活動(dòng)，幫忙幼兒建立初步的自我保護(hù)意識(shí)。
2、建立喝水記錄，“我進(jìn)步了”等小環(huán)境，幫忙幼兒自覺行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、學(xué)習(xí)新的早操，開展新的體育游戲，制作新的自選玩具，幫忙幼兒養(yǎng)成堅(jiān)持每一天鍛煉身體的好習(xí)慣，促進(jìn)體能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
社會(huì)領(lǐng)域任務(wù)：
1、快樂、主動(dòng)地參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，逐步增強(qiáng)自信心;。
3、學(xué)習(xí)使用問好、道別、謙讓、道謝——等禮貌禮貌用語(yǔ);。
6、尊重長(zhǎng)輩、老師，和同伴友好相處，初步體驗(yàn)和感激他人對(duì)自己的愛。
措施：
1、使幼兒經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，構(gòu)成用心的自我認(rèn)識(shí)，建立對(duì)自己的信心。
2、創(chuàng)造條件讓幼兒有小組合作的機(jī)會(huì)，把每周五定為“玩具分享日”，鼓勵(lì)幼兒將自己家中的玩具、圖書帶到班上，大家一齊分享，感受一齊游戲的快樂。
3、帶給常規(guī)要求，制作常規(guī)棋，透過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒評(píng)判某些行為的對(duì)與錯(cuò)，初步建立規(guī)則意識(shí)。
4、建立值日生，為幼兒創(chuàng)造為自己、他人服務(wù)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)初步的任務(wù)意識(shí)和職責(zé)感。
5、利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)，春節(jié)等相關(guān)節(jié)日，對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛群眾、愛身邊的人、助人為樂等品德教育。
語(yǔ)言領(lǐng)域任務(wù)：
1、能用普通話自然的和自己的親人、老師和同伴交談，并樂于當(dāng)眾講話;。
2、注意傾聽別人的講話，比較準(zhǔn)確地理解別人講話的意思和回答問題;。
5、喜歡學(xué)說(shuō)普通話，逐步發(fā)準(zhǔn)翹舌音等。
措施：
1、在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍，班級(jí)環(huán)境要寬松，和諧，使幼兒樂說(shuō)、敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)。
2、開展“說(shuō)兒歌”、“傳話”活動(dòng)，帶給幼兒表現(xiàn)，交流的機(jī)會(huì)，逐漸鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)的潛力。
3、開展與愛護(hù)圖書有關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成正確閱讀的習(xí)慣。
科學(xué)領(lǐng)域任務(wù)：
1、樂于發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中搞笑的事物和現(xiàn)象，并與他人共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、好奇、好問，能用心參加探索、操作活動(dòng)。
3、能用語(yǔ)言、繪畫、動(dòng)作等多種方式表達(dá)和交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等現(xiàn)象有興趣。
6、喜歡關(guān)注周圍自然環(huán)境，樂意參加一些種植活動(dòng)，初步了解自然與自己生活的關(guān)系，有初步的環(huán)保意識(shí)。
措施：
1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒有目的地觀察周圍的變化，以老師的主動(dòng)參與帶動(dòng)幼兒表達(dá)，交流的愿望。
2、在幼兒活動(dòng)中，及時(shí)滿足幼兒表現(xiàn)的物質(zhì)需要，鼓勵(lì)幼兒透過(guò)多種形式表現(xiàn)自己的觀察。
3、結(jié)合《快樂發(fā)展》在活動(dòng)區(qū)投放相關(guān)的科學(xué)操作材料，幫忙幼兒在活動(dòng)中獲得探索的快樂，逐漸學(xué)會(huì)總結(jié)，交流探索的過(guò)程及結(jié)果。
4、結(jié)合季節(jié)變化豐富自然角，種植植物，培養(yǎng)幼兒的愛心及觀察力，初步學(xué)習(xí)記錄觀察變化。
藝術(shù)領(lǐng)域任務(wù)：
引導(dǎo)幼兒用心參加藝術(shù)活動(dòng)，感受并喜愛生活環(huán)境中的美，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。培養(yǎng)藝術(shù)活動(dòng)的良好習(xí)慣。
音樂：
1、能從周圍環(huán)境、生活中發(fā)現(xiàn)完美事物，逐步對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，樂于用自己喜歡的藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、學(xué)會(huì)一些基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作、學(xué)習(xí)使用一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏樂器，學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞仿編，區(qū)別掌握二拍子和三拍子的節(jié)奏。
措施：
1、根據(jù)不同的環(huán)境播放不同風(fēng)格的樂曲，引導(dǎo)幼兒感受不同風(fēng)格的音樂帶來(lái)的美。
2、為幼兒帶給表演的條件和機(jī)會(huì)，如：創(chuàng)設(shè)表演區(qū)和“小表演家”活動(dòng)，初步引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自我。
3、透過(guò)說(shuō)念兒歌、唱歌曲、律動(dòng)游戲，讓幼兒感受節(jié)拍、節(jié)奏的變化，提高幼兒對(duì)音樂節(jié)拍，節(jié)奏的掌握水平。
美術(shù)：
1、能夠自如的選取材料進(jìn)行操作活動(dòng)，并有主動(dòng)整理的意識(shí)。
2、自主地使用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)工具和材料，表現(xiàn)、塑造簡(jiǎn)單的物體形象，嘗試根據(jù)身邊的物品、廢舊材料進(jìn)行想象和制作一些簡(jiǎn)單的玩具。
措施：
1、讓幼兒接觸、使用品種多樣的材料和工具，為幼兒大膽創(chuàng)作帶給條件。
2、常識(shí)使用多種美術(shù)工具和手段表現(xiàn)同一主題作品，使幼兒感受創(chuàng)造的美。如：中秋節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等。
3、創(chuàng)設(shè)美術(shù)作品展覽區(qū)域，為幼兒欣賞帶給經(jīng)常變化而豐富的美術(shù)作品。
4、日常教育教學(xué)合理安排，保證實(shí)施落實(shí)。
措施：
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間建立平等、親密的關(guān)系，耐心對(duì)待每位幼兒。同時(shí)以幼兒為主體進(jìn)行教室內(nèi)外的環(huán)境布置，資料充分體現(xiàn)教育性、幼兒參與性、多樣性、趣味性、可操作性等。2、教師在活動(dòng)實(shí)施前作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備，在教具的帶給上盡量做到每人一份，并根據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的不同，做到難簡(jiǎn)搭配，合理安排，使不同的幼兒在不同的發(fā)展水平上共同發(fā)展。
(五)做好家長(zhǎng)工作，取得家長(zhǎng)配合。
措施：
1、定期開展小型家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)相關(guān)狀況，配合做好教育工作。
2、隨幼兒的發(fā)展變化及教育主題更換“家長(zhǎng)園地”資料，資料的選取要體現(xiàn)實(shí)用性、教育性，使“家長(zhǎng)園地”真正成為家長(zhǎng)了解孩子一日生活，到達(dá)家園共育目標(biāo)的窗口。
3、按時(shí)發(fā)家園聯(lián)系手冊(cè)，反饋幼兒近期表現(xiàn)，及時(shí)了解家長(zhǎng)的推薦，使班級(jí)工作更明確，家園溝通更有實(shí)效。
(六)逐月工作安排：
1、進(jìn)行升班教育，穩(wěn)定幼兒情緒，培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)。
2、搞好班級(jí)衛(wèi)生，整理室內(nèi)環(huán)境。
3、布置班級(jí)宣傳欄做好家園共同工作。
4、制定班級(jí)工作計(jì)劃。召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。
5、做好區(qū)角游戲材料調(diào)整，豐富工作、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)工作。
6、學(xué)習(xí)新早操。
7、開展平衡及下肢彈跳的體育游戲，發(fā)展平衡力及圓周率跳的潛力。
1、進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒常規(guī)，做好常規(guī)評(píng)比準(zhǔn)備工作。
2、教師教學(xué)觀摩研討。
3、做好活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)和檢查工作。
4、豐富家園欄，結(jié)合近期活動(dòng)創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，做好環(huán)境評(píng)比準(zhǔn)備。
1、組織本班進(jìn)行投擲比賽。
2、開展冬段活動(dòng)。
1、組織本班幼兒跳遠(yuǎn)、雙腳持續(xù)跳比賽。
2、組織迎新年活動(dòng)。
3、找常規(guī)不足，進(jìn)一步改善工作，使常規(guī)工作提高一步。
4、總結(jié)主題活動(dòng)案例，做好教研組教研成果匯報(bào)準(zhǔn)備工作。
5、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)工作。
1、年終工作總結(jié)。
2、做好文字資料歸檔的工作。
3、個(gè)人總結(jié)、專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
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