總結可以促使我們思考，激發(fā)我們進一步努力的動力。編寫完美的總結還需要注意結構的完整性，每個部分都應該有明確的內容和觀點。在范文中，可以看到總結時對自己的優(yōu)點和不足進行了客觀評價，有助于自我提高。
盧溝橋三年級課文篇一
3.認識10個生字，會寫15個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
【教學過程】。
一、談話導入。
橋在人們的生活中無處不在，與我們的生活息息相關。同學們，在我們的身邊都有哪些橋呢?在我們國家有這樣一座橋，早在13世紀就被世界著名的旅行家馬可·波羅譽為“世界上最好的，獨一無二的橋”，你知道這是那座橋嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進這座歷史悠久、工藝精巧的盧溝橋。
二、初讀課文，認識字詞。
1.出示課題，學生質疑。
2.帶著問題，初讀課文。
3.出示字詞，認讀字詞。
三、學習課文，理解課文。
1.學生分段讀文，邊聽邊想：課文先介紹了()，接著介紹了()，最后介紹了()。
2.解決學生課前提出的簡單問題。
3.你能用一句話來概括一下盧溝橋嗎?
出示:盧溝橋設計科學，造型美觀。
4.你從那些地方感受到盧溝橋的設計科學?從中你體會到了什么?
板書：設計科學(學習寫“設”)。
小結：這是我國古代勞動人民智慧的結晶。盧溝橋還有什么特點?
板書：造型美觀(學習寫“型”)。
5.從哪里可以看出盧溝橋的造型美觀呢?
小結：盧溝橋不僅設計科學，而且造型美觀。最有趣的就是橋柱子上的石獅子，它們有什么特別之處嗎?(學生匯報)。
(1)獅子的數(shù)量多。
(讀一讀相關的句子)。
(2)獅子的姿態(tài)各異。
(找出描寫獅子形態(tài)的句子讀一讀，說說你喜歡的理由)。
小結：
你們看，獅子的動作、神態(tài)在能工巧匠的手中雕刻得多么逼真、傳神啊!它們仿佛有了生命，大家把這幾句話連起來讀一讀吧!(配樂讀文)。
過渡：作者的筆下，這些獅子活了?？晌覀冎浪鼈冎皇枪糯そ秤檬^雕刻出來的，是作者的什么讓獅子們活了起來呢?(想象)。
有了作者的想象，獅子活了。而獅子們的形態(tài)僅僅只有書中描寫的這些嗎?從哪看出來不止這些(省略號)表示什么呢?(表示還有很多其他形態(tài)的獅子)。
那我們就像作者一樣，也來想象一下，獅子們在做什么(學生看圖，練習用有的……有的……有的……有的……說話)。
6.積累描寫形態(tài)的詞語。
過渡：這么多可愛的獅子，為盧溝橋的美麗添上了最重要的一筆。每一尊獅子都栩栩如生，都是一件精美的藝術品。同學們，你能用一個詞語來形容一下盧溝橋的獅子嗎?(學生匯報，出示齊讀)。
小結：在寫作的時候，可以用一個詞語來概括一段話的內容，這就是概括法，它會起到畫龍點睛的作用。
7.介紹“盧溝曉月”
小結：乾隆皇帝的親筆題詞再一次有力的證明盧溝橋是最好的，獨一無二的。
8.學習了這一自然段的內容，它們是圍繞哪一句話來寫的?是什么關系呢?
小結：這句話概括了后面的內容，后面的內容圍繞這句話來具體說明，它們是“總分”的關系。這樣寫條理清晰，層次分明，主要內容一目了然，同學們在寫作中也可以采用這種寫法。
四、總結。
就是這樣一座造型精美，巧奪天工的盧溝橋，卻飽經(jīng)滄桑，并因在其身上所發(fā)生的歷史事件而聞名于世。下節(jié)課讓我們繼續(xù)走進盧溝橋，走進這座中國人民永遠難忘，具有歷史意義的偉大建筑。
盧溝橋三年級課文篇二
1、學會12個生字（其中3個多音字“和”、“扇”、“散”）及新詞，認讀11個字。
2、抓住關鍵詞語，聯(lián)系生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。
3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。
4、從3—5自然段中選擇兩段背誦。
抓住關鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。
通過品讀文章，抓住重點詞語，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。
2課時。
教學目標：
1、利用各種方式學會本課的12個生字，認讀11個字，并能解釋不懂的生字生詞。
2、聯(lián)系實際想一想吹肥皂泡的情景。
教學重點：
初步了解課文內容，正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
學會本課生字新詞，解釋詞語。
教學過程：
一、導入。
大家都吹過肥皂泡嗎？你喜歡嗎？誰愿意簡單的介紹一下你吹肥皂泡時的情景？
二、新授。
初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）。
2、指名讀。（糾正學生的字音，指導三個多音字的讀音，能夠讀出自己的語氣。）。
3、小組互相讀一讀，進行評議。
4、默讀課文，邊讀邊想你對課文中的哪部分感興趣？用自己喜歡的方式畫一畫。
5、匯報，師適時指導學生理解詞語的意思。（幫助學生理解課文內容。）。
學習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
2、在預習中，你認為哪些字比較難，記起來有困難？自由發(fā)言。
3、指導“碗”的書寫。
4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習寫“碗”。
聽寫本課生字。加強生字的掌握。
練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……。
三、作業(yè)。
寫生字生詞，練習有感情的朗讀課文。
教學目標：
1、通過朗讀課文，能夠抓住關鍵詞聯(lián)系實際，體會吹肥皂泡的情景，體會其中帶來的樂趣和作者的情感。
2、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。
3、在熟讀課文，了解課文內容的基礎上，從3—5自然段中選擇兩段背誦。
教學重點：
有感情朗讀文，抓住重點詞語，想象吹肥皂泡的情景。
教學難點：
體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。
教學過程：
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習肥皂泡這篇課文，體會小主人公們的樂趣。
二、新授。
1、自由讀課文。（做到正確、流利，能夠讀出自己語氣。）。
2、默讀課文，想一想，肥皂泡都有哪些特點？在書上畫一畫。
3、匯報。
（1）指導朗讀：體會吹肥皂泡時的快樂的情感和樂趣。
（2）那么你認為哪些詞語最能表現(xiàn)肥皂泡的特點呢？（抓住重點詞語理解課文內容、體會作者的情感。）。
如：“五色的浮光”、“輕清透明”，先理解詞語的意思，再結合自己觀察肥皂泡的樣子進行想象和聯(lián)想，體會這兩個詞語準確地寫出了肥皂泡的特點，體會作者興奮的心情。
（3）教師指導。
（4）你也吹過肥皂泡，那么當時你的心情是什么樣的，說一說。
（5）試著背誦課文。
三、作業(yè)。
背誦課文。摘抄你喜歡的詞句。
盧溝橋三年級課文篇三
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
1、本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點?？梢詥l(fā)學生對春天景物特點的了解，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。如果有條件，教師還可以準備一些有關春天和燕子的`課件。
2、本課要求會認的字有9個，注意和形近字區(qū)別。俏讀qio，要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是f，不要錯讀成f。
本課要求會寫的字有14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：燕的上部分是廿，不要錯寫成艸;聚的下面是，不要寫成水;演字里面有一橫，寫時不要丟掉;倦字的右下部分是，不要寫成巳;漾的下部分是永，而不是水。還要指導學生記憶字形，如，尖，上小下大，稻與禾有關，漾與水有關。讓學生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動，語言優(yōu)美，構成生動、感人的意境，教學時要把學生引入情境?？梢越Y合課文插圖來學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會春天的特征和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。
4、教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。
5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。全篇課文用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情，教學中要通過教師指導有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，教師要給予必要的指導：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導學生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學生的情感和美感;或是通過教師入情入境的范讀，把學生帶入到課文的美景中去。最后指導學生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。比如，指導朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調，語速要根據(jù)內容的變化時緩時急。才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。
6、要抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導學生讀第三自然段，從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過，體會燕子飛行之快速;通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情;通過有的有的了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。讓學生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動勢和情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學中還要抓住重點詞句，讓學生展開想象，理解內容和體會表達的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來，要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線燕子成了音符讓學生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會演奏的春天的贊歌的意思。從中了解作者對充滿生機的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
盧溝橋三年級課文篇四
教學難點：
盧溝橋是一處古跡，也是一處歷史意義重大的建筑，這些內容與學生閱歷、知識水平存在差距，學生理解會有一定的障礙。
教師思考：
課文以簡潔明快的語言介紹了一處著名的古跡，描述特點時想象合理，恰到好處，并給人留下想象的空間。教學時，鼓勵學生合理想象。
教學重點：
理解并體會文中對石獅子形狀的描寫。了解盧溝橋作為“七七事變”發(fā)生地的歷史意義。
設計特色：
突出主線，讀書自悟。
信息資料：
課件。
教學時數(shù)：
2課時。
教學要求：
1.了解盧溝橋的建筑特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.了解“七七事變”的大致經(jīng)過，認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭正式開始的地方的歷史意義。
3.學會生字、新詞。
4.有感情、有表情地朗讀課文。背誦課文第2自然段。
第一課時。
教學目的：
1.了解盧溝橋的建筑特點，體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.學習生字、新詞。
3.有感情、有表情地朗讀課文。背誦第2自然段。
教學流程：
一：改課題入新課。
1.教師板書“獅子”并問學生看到這個詞語想到了什么？
3.改動板書“盧溝橋的石獅子”想到了什么？
二：自學課文、質疑。
1.學生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句。
2.同桌互讀，相互指正。
3.指名串讀，全班交流，評論長短。
4.引導學生就詞、句、段質疑問難。
三：抓住重點學課文。
1.出示課文第2自然段的一段話。
3.圖文對照學習重點句：“有的……好像……”哪些內容是講作者看到的，哪些內容是作者想到的。
4.練習有感情的朗讀課文，體會獅子的特點。
5.你還能想象出幾種獅子的形態(tài)？
6.熟讀的基礎上背誦第2自然段。
四：提供想象的空間。
文物工作者怎樣數(shù)清楚獅子的數(shù)量的？你準備怎樣數(shù)清楚？
五：課堂練習。
1.模仿“有的……好像……”句式落筆練習.
2.聽記詞語.
第二課時。
教學目的。
1.了解盧溝橋的建筑特點,體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力.
2.了解“七七事變”的大致經(jīng)過，認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點和歷史意義。
3.朗讀課文。
教學流程。
一：背誦第2自然段，導入新課。
二：匯報收集的相關資料，深入理解。
1.關于盧溝橋的資料，并結合第1自然段理解。
2.關于“七七事變”的資料，并結合第3自然段理解。
為什么盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑？
三：朗讀全文，升華感情。
四：課堂練習。
1.用“甚至、大概”造句。
2.搜集或寫出幾句歇后語。
板書：
數(shù)量之多：數(shù)不清。
盧溝橋的獅子大小不一：甚至歷史意義的建筑。
形態(tài)各異：有的……好像……。
盧溝橋三年級課文篇五
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過誦讀感受新詩的美。
：秋景的多媒體課件或幻燈片。
1、激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。
3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?
1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。
2、指名讀全詩，相機正音。
3、出示生詞卡片，認讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
1、描紅課后生字，小組給出評價。
2、熟讀詩歌。
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。
1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。
(過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。
讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)。
重點品讀：
a、秋風：
(1)你為什么喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)。
(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)。
(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結，師生共同評價。)。
b、秋實：
(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)。
(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
(3)匯報朗讀，教師指導。
(4)全班賽讀，看誰先背下來。
(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學生可以想象補充課文中沒有的顏色。)。
2、回歸整體，感受詩的韻律美。
(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)。
(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?
學生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導體會擬人手法的運用)。
(3)教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩，試著背誦全詩。
1、同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2、自由組合，分組活動：
(1)、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
(2)、深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)。
(3)、妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習4，將詩句改成一段話。)。
3、全班匯報交流，教師總結。
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
盧溝橋三年級課文篇六
從前有一只小豬，它既聰明又機智。
有一天，小豬想去找小兔玩?？墒切∝i忘了去小兔家的路，不巧小豬來到狐貍家，敲了敲門，“咚咚！”狐貍大聲喊道：“誰呀？”“小兔在家嗎？”狐貍心里在想：小兔？我家哪來的小兔，要是真有的話那就太好了，就不愁晚餐啦。于是狐貍去開門，一看，原來是一只小肥豬。狐貍馬上就撲上去，小豬還沒來得及逃跑，便被抓住了。這時小豬急中生智，趕緊說：“狐貍大人，我那么臟，您吃了會吃壞肚子的。”狐貍想了下，小豬說的也有道理。于是就給小豬洗了個熱水澡。正當狐貍要吃小豬的時候，小豬又說：“我那么臭，你怎么吃我呀！”狐貍把香肥皂給了小豬，讓小豬擦上洗一洗。狐貍又要吃小豬的時候，小豬說：“我的肉那么老，你咬得動嗎？”狐貍只好給小豬按摩。
最后，狐貍筋疲力盡，累倒在地，機智的小豬趁機逃了。
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盧溝橋三年級課文篇七
3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【教具準備】。
1、生字、詞語卡片，教學掛圖(課文插圖)或多媒體課件;。
2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學設計】。
第一課時。
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少?
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
(1)畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系;。
(2)把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順;。
(3)思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
2、檢查自讀情況：
(1)檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法;。
(2)指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利;。
(3)交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字。
1、讀生字(詞)卡片;。
2、交流學習生字的方法;。
3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)。
1、完成書寫練習;。
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時。
一、復習導入。
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀念館完好無損姿態(tài)各異。
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
二、合作學習，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文，品味語言。
1、細讀思考：
2、交流、品讀。
(2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
(3)“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容，后面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關系。
四、感情朗讀，指導背誦。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。
盧溝橋三年級課文篇八
1.認識“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4.理解課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
教學重點：理解課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
教學難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。
教時劃分：兩課時。
1.生字卡片、課件等。
2.學生觀察自己所喜愛的植物開花的時間和樣子。
第一課時。
1.設情境，激趣導入。
2.自主朗讀，感悟文意。
3.學習生字新詞。
4.正確、流利地朗讀課文，感知課文內容。
5.作業(yè)。
第二課時。
一、激情導入。
1.同學們，在我們的身邊到處都鮮花朵朵，它們裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。今天就讓我們再走進花的世界，去領略一下它們的美麗與神奇好嗎?(媒體出示)。
2.請你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象好嗎?
二、深入研讀，文中尋美。
1.趣味比較，研討句式。
(1)出示文段，進行比較。
導入：請同學們一起來看看，老師用下面的這一段話來寫花，你覺得怎么樣?
a.出示文段：(凌晨四點，牽?；ㄩ_了;五點左右，艷麗的薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;七點左右，月光花開了;晚上八點夜來香開了;九點左右，曇花開了。)。
b.自己讀一讀，你覺得怎樣?課文是不是跟老師這樣寫的?同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的?讀一讀，畫一畫，填一填課后練習。請?zhí)羝渲幸痪?，反復朗讀，說說為什么喜歡它?在小組內交流一下。
c.引導學生與課文第一自然段進行比較。(借助圖片理解詞句，積累好詞好句)。
d.指導朗讀。(個人、小組、全體配樂朗讀)。
(2)句式訓練。
a.用課文的“夜來香”進行說話。
導入：同學們，能用上一些好詞語好句子來描寫一下“夜來香”嗎。
c.結合第一段內容，“認花鐘”。用“大致”進行了說話訓練，接著又用“也許、左右、大概、大約”等詞來說，加深對“大致”的理解。
2.小組研讀，共同探究：不同的植物為什么開花的時間不同呢?
(1)四人小組讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
(2)用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
(在說的過程中用上“因為……所以……”)。
(3)四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。
3.引發(fā)興趣，共建花鐘。
(1)朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。
(2)引發(fā)興趣：我知道同學們也搜集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，現(xiàn)在四人小組合作，共同修建一座花鐘吧。
1.學生自由組合，動手設計創(chuàng)作。
2.展示作品(在交流過程中最好用上第一段的好詞好句子來說)。
三、心靈對話，交流體驗與收獲。
四、拓展實踐。
1.背誦你喜歡的部分內容。
2.觀察你喜歡的事物，寫一篇觀察日記。
盧溝橋三年級課文篇九
學習目標：
1、知識與能力：
讀通課文，理解重點詞語“偎依、挑釁”；練說句式“有的……好象……”，學會在一定情境下想象。
2、過程與方法：
創(chuàng)設情境法、讀書指導法，充分展開練說句式的過程。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
欣賞“盧溝曉月”的美好意境；收集、交流“七七事變”的資料，激發(fā)愛國情感。培養(yǎng)主動獲取信息、主動讀書的態(tài)度。
教學流程：
一、歇后語導入。
1、理解馬可波羅的話：“世界上最好的，獨一無二的橋。”
2、板書：獨一無二獨一無二是什么意思？
二、讀課文，檢查鞏固字詞。
出示詞語：聯(lián)拱石橋長吼偎依大概侵華挑釁駐宛平歇后語淘氣厘米盧溝橋。
難字書空：聯(lián)偎侵歇盧。
回答問題。
板書：多大小不一形態(tài)各異。
獅子獨一無二。
戰(zhàn)爭考驗。
三、品讀課文，啟發(fā)想象，體會和平年代里獅子的無憂無慮。
過渡：盧溝橋的獅子到底有多少？請你一邊讀，一邊找。
（一）讀課文的第二自然段。
1、交流。補充文物工作者三易數(shù)獅子的只數(shù)。
過渡：盧溝橋的獅子真多，更有意思的是這五百多只獅子形狀也各不相同。
2、請大家自由讀下面的課文，最喜歡的獅子重點練讀。
3、指名讀最喜歡的一句，重點指導后面三句。
（二）創(chuàng)設意境，激發(fā)想象。
1、欣賞“盧溝曉月”，配畫外音。體會盧溝橋的美麗壯觀。
2、齊讀課文第二段。（配樂）。
3、請你張開想象的翅膀，能幫作者再想下去嗎？
有的獅子（），好象。
想象要跟周圍的整個氛圍協(xié)調。
獅子們都在盡情地享受著這份祥和與美麗呢。
4、再讀馬可波羅的話。
過渡：就是這么一座世界上最好的，獨一無二的橋，卻被日寇的鐵蹄打破了是那么美好的意境。鮮血染紅了潔白的石柱。
四、了解歷史、渲染氣氛，想象戰(zhàn)爭年代里獅子飽受滄桑。
1、交流信息，了解歷史。
（1）、讀課文最后一段。
（2）、跟朋友交流自己查找的關于七七事變的資料。
（3）、通過相互交流信息，你最氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？
（4）、看“七七“事變的錄象。
（5）理解“挑釁”。
過渡：此時此刻，讓我們再來看一看，這槍林彈雨中的獅子，也許你的情感，你的想象已經(jīng)發(fā)生變化。
一、聯(lián)系情境，改寫課文。
1、看錄象。（槍林彈雨中的獅子）。
2、聯(lián)系當時的情景來改寫或補寫課文。
有的獅子，蹲坐在石柱上，好象（）。
有的低著頭，好象（）。
有的小獅子依偎在母獅子的懷里，好象（）。
有的（），好象（）。
任選一句寫，聯(lián)想要符合當時的情景。
3、交流反饋。
4、學生懷著激憤、氣憤、悲憤的心情連起來讀自己改寫的課文。
5、小結，提問：面對這些槍林彈雨中的獅子，你想說些什么？
二、總結全文，升華延伸。
1、學完課文，你對馬可波羅這句話有什么新的體會？
2、學完了課文，老師寫下了一首詩，和大家交流我的感受。
三、合作探究，延伸課外。
1、對盧溝橋，你還想了解什么？
2、出示相應的網(wǎng)站，自由組成學習小組，指引回家繼續(xù)查找資料。
地理位置組、建筑構造組、景物特點組、歷史資料組、游人評論組。
盧溝橋三年級課文篇十
尊重學生的主體地位，變步調一致的“集體性閱讀為自主自由的“個性化閱讀”。在教學中讓學生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達交流、自由練習展示，盡情享受閱讀的愉悅。
設計特色。
自主閱讀。
教學流程。
一、自由研讀，明確重點。
1、解題探讀。
（1）讀題理解。讀題，仔細想想題目告訴了我們一些什么。讓學生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現(xiàn)，明白題目告訴了我們課文寫作的內容、重點、體裁和選材范圍，認識到題目具有統(tǒng)攝全文的作用。
（2）扣題探讀。鼓勵學生圍繞課題提出問題，猜測課文的內容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點？學生帶著問題自瀆全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。
2、自由研讀。
（1）說說認識。說說自己對盧溝橋的了解，結合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關句子，認識盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
（2）議議重點。課文重點是寫盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學生自由發(fā)展、分組探究、全班討論，確認課文重點是介紹獅子。可從以下幾點去研討：課題中詞與詞的關系，插圖景物的主次，文章內容的詳略，課文總起句的意思等。著力訓練學生搜集、分析加工和運用信息的能力，把學生的注意力集中到課文的重點內容上。
二、自由擇讀，理解重點。
1、認識句子。課文第一句為全文的總起句：“北京有個歇后語：盧溝橋的獅子--數(shù)不清。”讓同學們找找、讀讀句子，初步認識歇后語的組成，理解句子的意思，認識它在全文的作用。
3、讀背句段。
（1）體會寫法。學生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點練習朗讀，體會作者的介紹方式，發(fā)現(xiàn)語言文字的表達規(guī)律。如數(shù)量很多、大小不一是以數(shù)字來說明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來說明的。
（2）練習背誦。第二自然段讓學生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機點撥。
三、自由品讀，豐富重點。
1、欣賞美。
盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜愛知情嗎？學生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語言美、獅子的形態(tài)美。
2、想象美。
3、創(chuàng)造美。
如果此時此刻你站在盧溝橋上欣賞著這些可愛的獅子，你會有什么想法？會怎么說？引導學生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng)造美。如動動口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動動手，畫一畫、寫一寫、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學習與實踐，閱讀與生活融為一體，拓展學習、實踐、創(chuàng)造的空間，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
盧溝橋三年級課文篇十一
1．激發(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)學生認真閱讀、分析解決問題的能力。
教學過程。
一、整體感知,理清思路。
1．指名讀文,回顧全文內容。
2．指名學生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡。
二、析疑定向,自讀探索。
（一）學生自讀質疑,師生歸納析疑。
1．學生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問題。
[評析]雖然通過預習和第一課時的教學,學生對課文內容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求---從整體入手。
（二）自讀解疑。
1．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。
2．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應該閱讀哪些段落來領悟呢？（第一、二段）。
3．讀后,學生說出盧溝橋獅子的特點:數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
（三）部分深化,讀中尋解。
1．指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）。
2．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。
3．出示投影,指導看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進?！苯處煿膭顚W生提出問題,進而依據(jù)本課的教學目標、教學重點進行梳理歸納,既把學習的主動權交給學生,又發(fā)揮了教師的主導作用。體現(xiàn)了“開放式教學”的新思想。
小結:盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認真觀察圖并說圖意來學習這一段的?，F(xiàn)在請同學們運用這種學習方法學習第二段。
[評析]及時小結學法,注重語文學法指導,舉一反三,培養(yǎng)學生的自學能力。
4．自學?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“---”劃出寫獅子大小的詞句,用“”劃出寫獅子形狀的詞句。
5．討論、交流:。
（1）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）。
（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。
（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
（4）這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設計自學環(huán)節(jié),引導學生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內容。學生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構,為進一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
7．小結過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領悟呢？（第三段）。
8．默讀,自學思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
9．交流匯報自學情況,相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）。
10．有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）。
11．全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中,據(jù)文設問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,使教學活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導議。放手讓學生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學生以讀書、思考、議論的權利和機會,引導學生自己讀書,自己求解。學生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學習語言,而且增強形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結全文。
1．總結全文,體會勞動人民的智慧和力量。
2．熟讀第二自然段,背誦第二自然段。
[評析]通過學生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育。總結全文,回歸整體,在學生的頭腦里形成一個整體形象。
盧溝橋三年級課文篇十二
一、教學目標：
1、憑借圖文，通過讀、悟、寫，著重理解盧溝橋的獅子的“獨一無二”。
2、有感情地朗讀課文第二自然段及馬可波羅關于描寫盧溝橋的語句。
3、把閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
二、教學重點：
以讀促悟，理解獅子的“獨一無二”。
三、教學難點：
結合“七七事變”體會獅子的“獨一無二”，進行寫話練習。
教學過程：
（一）、質疑揭題--引出“獨一無二”
1、北京西南的永定河上有一座古老的聯(lián)拱石橋叫盧溝橋，（師板書“盧溝橋”）意大利大旅行家馬可波羅看到這座橋后，不禁這樣感慨：
課件1--“河上有一座美麗的大橋，老實說，它是世界上最好的、獨一無二的橋……”（盧溝橋為背景）。
2、指生初讀馬可波羅的話，說說自己的感受。教師伺機板書“獨一無二”。
過渡：是什么原因讓馬可波羅用“最好的、獨一無二”來贊美盧溝橋？
（二）、初讀感悟--梳理“獨一無二”
1、學生用自己喜愛的方式自由朗讀課文，把感興趣的內容多讀幾遍。
2、交流反饋。
（1）為什么說“它是世界上最好的、獨一無二的橋……”？
預設：有大小不一、形態(tài)萬千的獅子（主要）。
有數(shù)量較多的獅子（次要）。
其他。
（2）梳理重點：獅子多、大小不一、形態(tài)萬千……（生板書）。
過渡：是呀！多的數(shù)不清的是獅子，大小不一的是獅子，形態(tài)萬千的還是獅子，就是這“獨一無二的獅子”深深吸引了馬可波羅，請同學美美地去讀讀文中關于這快內容的描寫的句子。（教師補全課題“獅子”）。
（三）、精讀感悟--探究“獨一無二”
1、自己喜愛的方式自由朗讀第二自然段，把喜愛之情讀出來。
2、交流：你選擇哪一句來讀？為什么？
（1）大小不一：“它們有大有小。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清?！?/p>
理解：甚至。
（2）形態(tài)萬千：“它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝遠方長吼；有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上……”
理解：吼、偎依。
3、指導讀?！按蟮摹币x重音，“小的”讀輕一點，“長吼”聲音要拖長一點，“聽橋下的流水聲”讀得輕柔，“小獅子偎依在母獅子的懷抱”應讀得溫柔一些，獅子嬉戲的句子應讀得歡快一些。
4、課件2--欣賞“大小不一、形態(tài)萬千”：想不想看看這大小不一、形態(tài)萬千的獅子？
5、感情讀第二自然段。
（1）這“大小不一的獅子”怎叫人不驚訝--男生齊讀第2、3句。
（2）這“形態(tài)萬千的獅子”怎叫人不喜歡--女生齊讀第4句。
（3）這栩栩如生的獅子怎叫人不贊美--齊讀第二自然段（課件3配樂讀）。
（四）、突破難點--挖掘“獨一無二”
1、這大小不一的獅子！這形態(tài)萬千的獅子！這被馬可波羅贊譽為獨一無二的獅子！有一天他的淚在飛！他的心在碎！他在咆哮！他在怒吼?。◣熓觯?。
2、課件4--“七七盧溝橋事變”（師配旁白）。
3、交流：你看到了什么？你的內心有什么感受？你又想說點什么？
4、寫話：我想對---（抗日戰(zhàn)士、獅子、日寇等）說：“……”
5、交流。
6、提升。此時此刻盧溝橋的獅子還僅僅是獅子嗎？是呀！它不在是那普普通通的石獅子，它像是在浴血奮戰(zhàn)的抗日戰(zhàn)士，它就是不屈不撓中國人！
（五）、延伸拓展--贊美“獨一無二”
1、生說說我國“獨一無二”的建筑。
2、課件5--古代建筑欣賞。（師旁白）。
3、齊讀。（飽含深情）。
課件1--“河上有一座美麗的大橋，老實說，它是世界上最好的、獨一無二的橋……”（盧溝橋為背景）。
獨一無二。
盧溝橋三年級課文篇十三
教學目標：
1、認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。
2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學重點：
了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。
教學準備：
1、課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。
2、布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、揭示課題、學生質疑。
1、師：在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋。”它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學習的這篇課文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：11、盧溝橋的獅子）。
2、齊讀課題，看到課題你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、讀通讀順課文。
（1）提出初讀要求：自由朗讀課文，借助課文后的拼音把課文讀正確讀流利。
2、整體感知課文。把字詞送入課文中，指名分段讀課文，其它同學邊聽邊想：課文中主要介紹了什么？盧溝橋的獅子給你留下了怎樣的印象？（盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，大小不一，形態(tài)各異。）。
三、品讀詞句，感悟特點。
（師導入：盧溝橋的獅子可真有意思，今天我們就一起去欣賞欣賞它們吧。）。
1、請大家認真讀第二自然段，邊讀邊思邊畫，思考：
（1）、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？
（3）、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
2、學生小組交流體會。
3、全班交流學習情況。
相機指導構段方式：先總寫，后具體描寫。
（2）逐步讀出描寫獅子形態(tài)的句子。
（板書：大的…小的……甚至……）。
蹲坐吼。
低著頭聽。
偎依熟睡。
藏游戲。
按淘氣。
（看）（想）。
（3）你喜歡哪種形態(tài)的獅子，為什么？相機指導朗讀。
（4）提問：作者為什么在段末用省略號？（說明各具情態(tài)的獅子還有很多）結合省略號的作用，讓學生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。（出示小黑板：用“有的…好像…，有的…好像…”描寫獅子的形態(tài)）。
（5）用引讀法幫助學生理解和記憶。
（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
四、小結遷移。
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請同學們課外搜集一些有關盧溝橋的資料，會了解更多。下節(jié)課你們老師還會跟大家一起來盧溝橋看看這些大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，將會和你們一起去感受我國古代勞動人民的聰明與智慧。
大的…小的…甚至…大小不一。
蹲坐吼。
低著頭聽。
偎依熟睡形態(tài)各異。
藏游戲。
按淘氣。
（看）（想）。
盧溝橋三年級課文篇十四
(一)識字教學不能局限于課堂短短幾十分鐘有限的空間，而應該利用一有利的空間。例如社會環(huán)境識字。在學生的生活環(huán)境中，其實是一個學習漢字更為廣闊的大環(huán)境，為孩子學習漢字方面提供了更為寬廣的課堂。例如街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商場”以及各種宣傳標語，電視屏幕中經(jīng)常出現(xiàn)的字，“新聞聯(lián)播”、“中央電視臺”等等，學生都會在無形中通過聽、看、問、記。牢記這些字詞。
(二)是營造良好的校園環(huán)境。
學校，是學生學習成長成才最重要的場所。在校園里，經(jīng)常讓學生熟悉的“表揚欄”、“宣傳欄”、“光榮榜”等等。營造書香環(huán)境，享受知識環(huán)境的無限樂趣，同時在班級里開展各種知識競賽。每周、月、期等開展各種“識字明星”、“識字天才”、“字擁大王”等評比活動，并給予精神或者特質獎勵，來激起學生識字的渴望和濃厚興趣。使學生養(yǎng)成自主，自覺識字的習慣。
三、是注重培養(yǎng)識字技巧。
我國人口眾多，方言現(xiàn)象也比較繁多，有許多的方言和通用的普通話差異很突出。這時，如何引導幫助學生學習掌握正確的普通話的讀音，是教學的一個難點。
(一)在學習一段時間后，掌握了一定量的生字后，可以指導他們按音序排列來把方言音影響嚴重的音節(jié)歸類整理出來，反復帶學生去區(qū)分，多讀多練，日積月累，時間長了，就減少了學生讀錯音，寫錯神出鬼沒現(xiàn)象。
(二)是幫助學生通過漢字的部件，偏旁的對比的收集整理、歸類，反復把容易混淆，寫錯的字加以歸結、糾正。久而久之，時間長了，學生的視野開闊了，掌握正確漢字的能力增強了，就不用一個字一個字地學，而可以一組字一組字地學，學習一個生字，復習一組字，教學效率明顯提高了，效果也更加突出了。
(三)通過查字典識字。
查字典是學生獨立識字的一個重要工具，語文的一項重要技能。教會學生查字典不但能夠早日讓學生獨立識字閱讀，還可以復習鞏固漢語拼音，因為學習音序查字法基本與認讀拼音是同步的，在學習查字法的同時也鞏固了拼音，學生是學中用，用中學，學用相結合相輔助，得到拼音與漢字雙重進步的良好效果。
盧溝橋三年級課文篇十五
一、初讀，感知課文內容。
說一說，課文重點寫盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內容、重點、選材的范圍，感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。）。
2、自由讀課文。
要把字音讀準，把句子讀通順。
3、讀詞語。（課件出示）。
舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異。
a)自己練讀。
b)指名讀（先讓識字能力強的同學讀，再讓平時識字能力較差的同學讀）。
c)齊讀。
4、指名分自然段讀課文。
讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰？
（讓平時讀書不太好的同學朗讀，其他同學評論。對評論同學的要求是：評論別人的朗讀時要先肯定優(yōu)點，然后再指出不足，如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當范讀）。
二、再讀，品味課文語言。
1、自由讀第一自然段，你有不明白的問題嗎？
學生可能提出兩個不理解的詞語：舉世聞名栩栩如生。
指名互助解決。
舉世聞名：在全世界很有名。
（師補充：著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨一無二的橋”。）。
栩栩如生：像活的一樣。
（如果學生不能解釋，讓學生帶著這個問題繼續(xù)學習）。
2.默讀第二自然段，標出有幾句話。
（1）齊讀第一句。（板書：真有意思）。
（2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？
自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫出來。
指名匯報。
（隨機板書：
有大有小大的……小的……甚至……。
樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）。
a)自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）。
b)指名讀，看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來，讀完后，再讓學生評一評。（班內合作學習）。
c)師生合作讀，感悟句式。（引導學習）。
出示課件：（第二自然段）。
這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠方長吼；有的低著頭，好像在專心聽橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的內容）。
d)看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內容對應的圖片，欣賞后再讀）。
e)在小組內展示。
f)指名美讀。
(形式多樣的朗讀設計，又貫穿教師的組織，引導和指點，促使學生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學生理解課文的內容，積累語言，欣賞作者的遣詞造句的藝術技巧，同時視覺和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。)。
（3）理解句式,練習說話。
a)文中有四個“好像”?！昂孟瘛焙竺鎸懙氖鞘裁矗浚ㄊ菍懙淖髡哂煽吹降氖{子形象而進行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）。
b)段末的省略號是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。）。
自己想一想；和小組同學互相說一說，互相幫助把句子說通順；指名說。
3、齊讀最后一段。
三、布置作業(yè)。
搜集有關盧溝橋的資料。
盧溝橋三年級課文篇十六
1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2.繼續(xù)練習給課文分段。
3.學會本課11個生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思。結合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。
4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
教學重點。
1.了解五彩池的特點以及五彩池水形成的原因。
2.練習給課文分段。
教學難點。
學生沒有身臨其境的感受，準確理解詞句有一定的難度學習作者描述五彩池的方法。
教學時間。
3課時。
教學準備。
圖、錄音機、錄像機、投影片。
教學過程。
第一課時。
一、質疑解題，錄像引趣。
出示課題后，老師質疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎么會是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動有趣的描寫。這個問題我們留作下節(jié)學習課文之后再回答。
同學們，你們經(jīng)?？匆娝?，但你們看見過奇特壯觀的五彩池嗎？你們想看看嗎？
放錄像，學生觀看說說感受。
二、運用方法，練習分段。
剛才我們在電視中看到了美麗、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描寫的呢？這節(jié)課我們先初讀課文，理清層次。
提出要求：
（一）讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
（二）再讀課文，了解大意。
（三）三讀課文，概括每個自然段的意思。
全文共有五個自然段。
第1自然段講五彩池在哪里。
第2自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。
第3自然段講五彩池池水的特點。
第4自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。
第5自然段與開頭呼應，肯定五彩池就在人間。
（四）試著給課文分段，討論。
同學們進行討論，統(tǒng)一意見，最后按不同內容分為三段。（第2～4自然段）具體描繪五彩池是什么樣子的以及池水為什么會呈現(xiàn)各種色彩。是分三個方面講的，可以歸并為一段。
（五）總結全文共分三段。
課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣子的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。
三、朗讀課文，劃句欣賞。
小結：本課時從預習入手，試著給課文分段；做到初步整體感知課文內容。
第二課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
（出示中國地圖）在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節(jié)課我們師生將再次觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發(fā)熱愛祖國大好山河之情，更好地學習作者描述五彩池的方法。
二、抓住特點，理解內容。
（一）學習第1段。（第1自然段）。
思考：五彩池在哪里？
先寫“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點明五彩池的確切地點，增加了“我”的見聞的可信性。
（二）學習第2段。（2～4自然段）。
1.學習第2自然段。
思考：水池都是什么形狀的？
體會使用比喻句的好處。
理解詞語“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數(shù)”的意思。出示投影片。（圖）。
“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?/p>
“無數(shù)”是講水池很多，不可計數(shù)。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）。
“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”
說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。
體會運用“大小”、“深淺”對比的手法，使文章寫得生動形象。
指導有感情地朗讀。
2.學習第3自然段。
思考：池水都有哪些顏色？
這一段我們要重點了解五彩池水的特點。這也是作者描述的一個重點。
水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發(fā)人深省，引出下文。
3.學習第4自然段。
思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。
同學們展開討論。出示投影片。（圖）。
“池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚?！?/p>
討論找出三個原因。
第一，“池底長著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態(tài)不同，高低各異。
第二，“陽光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。
第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。
指導有感情地朗讀。
分別朗讀第2～4自然段，體會作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描寫自然景觀的課文，描寫得如此形象、生動、優(yōu)美的。
（三）學習第3段。（第5自然段）。
思考：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
同學們暢所欲言，展開討論。
1.這句話意味深長，它照應了開頭。
2.現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。
三、朗讀全文，深入體會。
配樂朗讀，進一步體會祖國大自然的美麗，五彩池給人們帶來的歡樂。
四、小結板書，了解思路。
這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象生動、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。
五、布置作業(yè)。
背誦第2、4自然段。
第三課時。
一、指導背誦第二、四自然段。
先明確每個自然段講的什么內容，共有幾句，每句說的是什么意思？句子之間的聯(lián)系。然后再背誦。
二、學習生字詞。
（一）本課一共有11個生字，同學們在前兩課時中已經(jīng)把字的音和意解決了。到了第三課時，我們就要有重點地指導學生記憶生字的字形。
（二）抓重點自學生字，老師加以指導。
1.換部首學習生字：
出示舊字：搖播蝶姆俊。
換部首成新字：
搖-瑤播-潘蝶-碟。
姆-拇俊-峻。
這樣做既鞏固了舊字，又學習了新字，提高了學習興趣。
2.區(qū)別形近字：
侖-倉兩個字上半部相同，下半部不同。一個是“匕”，一個是“x”，但它們都是四筆寫成，要比較后記憶。
3.難字的筆畫：
“舀”的寫法：。
“丘”的寫法：。
筍：注意第八筆要寫出來。
4.要讀準字音：
“筍”是平舌音，
“?！笔锹N舌音。
“峻”不讀z)n應讀j)n。
“峻”和“陵”的右半部要區(qū)分。
5.易寫錯的字：“畝”下面是田不出頭。
（三）掌握下面的詞語：
險峻茂盛矗立神奇。
燦爛折射騰云駕霧。
（四）理解詞語。
神奇--非常奇妙。
險峻--山勢高而險。
矗立--高聳地立著。
漫山遍野--遍布山野，形容很多。
昆侖山--著名山脈，在新疆、西藏和青海。
騰云駕霧--傳說中指利用法術乘云霧飛行，現(xiàn)在用來形容奔馳迅速。
鋪展--鋪開并向四外伸展。
驚奇--覺得很奇怪。
瑰麗--異常美麗。
（五）區(qū)別形近字：
侖（）瑤（）滔（）峻（）。
倉（）遙（）舀（）?。ǎ?/p>
三、小結。
這節(jié)課的內容較多，但重點還是學會生字詞。在理解的基礎上會應用。
板書設計。
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盧溝橋三年級課文篇十七
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。
【設計理念】。
從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機結合，把內容的理解和語言的感悟、品味結合起來，把發(fā)展語言和思維結合起來，提高學生的語文素養(yǎng)。
【教學目標】。
2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法；
3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點難點】。
理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
【教具準備】。
1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學時間】。
兩課時。
【教學設計】。
第一課時。
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字。
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學習生字的方法；
3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
四、布置作業(yè)。
1、完成書寫練習；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時。
一、復習導入。
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀念館完好無損姿態(tài)各異。
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學習，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文，品味語言。
1、細讀思考：
2、交流、品讀。
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容，后面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關系。
四、感情朗讀，指導背誦。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。
擴展閱讀。
盧溝橋三年級課文篇十八
2.勞動是財富之父，土地是財富之母?！涞?。
3.勞動是人類存在的基礎和手段，是一個人在體格、聰明和道德上臻于完善的源泉。
——烏申斯基。
4.勞動是生命的法則，也是它最美的果實?！锼埂?/p>
5.勞動是萬物的基礎，勞動是支柱，他支撐著文明與進步的結構和它那輝煌的穹窿。
——英格索爾。
6.勞動是萬物的基礎，勞動者是支柱，他支撐著文明與進步的結構和它那輝煌的穹隆。
——莫格索爾。
7.勞動是最可靠的財富?！▏?。
8.勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想?！磐?。
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