一份精心設(shè)計的教案可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案要結(jié)合具體的教材和教學(xué)資源，提供適當(dāng)?shù)膯栴}和活動。這些教案范文涵蓋了各個學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容，適用性較強。
steam課程教案船篇一
一、教材：1、蹲踞式跳遠(yuǎn)；???2、籃球比賽；???3、籃球基本技術(shù)練習(xí)；
4、足球比賽；???5、足球基本技術(shù)練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解跑得快、跳得遠(yuǎn)的概念。
2、發(fā)展體能，掌握運動技術(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主、合作的.精神與拼搏進(jìn)取的精神。
三、課開始的做法：
1、上課響鈴體育委員會與體育教師集合隊伍與整理隊伍。
2、體育委員或教師通過隊列報數(shù)或點名了解學(xué)生出勤情況。
3、教師導(dǎo)入語。
4、體育委員帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，教師場地上移動或隨隊跑，鼓勵提醒學(xué)生不掉隊。
5、學(xué)生模仿教師做幾節(jié)徒手操。
6、以上練習(xí)用時10分鐘。
四、學(xué)習(xí)教材的做法：
1、蹲踞式跳遠(yuǎn)：
a.四路縱隊按順序輪流做蹲踞式跳遠(yuǎn)，練習(xí)內(nèi)容有：
5米助跑、0.5米起跳點、蹲踞式跳遠(yuǎn)；
10米助跑、1米起跳點、蹲踞式跳遠(yuǎn)；
20米助跑、2米起跳點、蹲踞式跳遠(yuǎn)。
b.練習(xí)次數(shù)為每項內(nèi)容各一至二次。
c.練習(xí)用時10分鐘。
2、足球與籃球：
（1）學(xué)生選項足球進(jìn)行全場比賽或半場比賽或搶截游戲；
（2）學(xué)生選項籃球進(jìn)行全場比賽或半場三對三、四對四、??五對五比賽；
（3）學(xué)生選項足球進(jìn)行基本技術(shù)踢接球練習(xí)；
（4）學(xué)生選項籃球進(jìn)行基本技術(shù)練習(xí)有：投籃、運球、傳接球練習(xí)；
（5）學(xué)生選項分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合；
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，進(jìn)行場地巡視，了解與解決學(xué)生分組練習(xí)所出現(xiàn)的問題或與學(xué)生一起練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
（7）此部分練習(xí)用時18分鐘至20分鐘。
五、距下課鈴響兩分鐘，教師集隊與講評，或督促與提醒學(xué)生離開場地。結(jié)束本課。
steam課程教案船篇二
課型：
舞蹈藝術(shù)課。
總設(shè)計意圖：本教學(xué)設(shè)計以“參與體驗、主動探索、積極實踐、勇于創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的舞蹈知識技能以及舞蹈藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價、交流與合作等多方面的藝術(shù)能力，使學(xué)生的生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)，塑造健全人格，使學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。
1、針對兒童“好奇”的年齡特點，利用多媒體課件教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的舞蹈片段欣賞，讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。
2、對兒童“好動、善于模仿”的身心特點，在播放小人拼圖和舞蹈片段的同時，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察來進(jìn)行模仿。
3、隨著學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力以及求知欲的逐漸增強，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，能通過看無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂及聽著音樂即興創(chuàng)編舞蹈動作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察小人拼圖，知道小人是用不同的圖形和線拼出來的，（七個小人拼圖是七個手位的小人動作）由舞蹈中的七個基本手位引出舞蹈，并讓學(xué)生隨著小人拼圖中的不同手位來模仿其動作。
2、通過幾個舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生逐漸了解舞蹈是與動作、服裝、道具、音樂有關(guān)系的。
3、舞蹈與動作的關(guān)系。采用蒙族的舞蹈來進(jìn)行教學(xué)活動。從而了解一些蒙族舞蹈的基本動作。
4、舞蹈與服裝的關(guān)系。通過觀看幾個舞蹈片段從服裝上知道是什么民族，并看各族服裝圖片猜出不同民族，簡單講解各民族的服裝特點。
5、舞蹈與道具的關(guān)系。進(jìn)行了多做運動、多參加體育項目是對自己身體素質(zhì)有所提高的思想教育。
6、舞蹈與音樂的關(guān)系。讓學(xué)生通過情境的親身感受，自己總結(jié)出舞蹈是和音樂有著密切的聯(lián)系。并能給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂和聽音樂能即興創(chuàng)編出舞蹈動作。
7、通過一系列關(guān)于舞蹈的教學(xué)活動，知道舞蹈是編舞者通過對生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來的；了解到舞蹈是來源于生活，來自我們身邊的藝術(shù)。
教學(xué)重、難點：
1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的；
2、學(xué)生對舞蹈能有初步的了解，知道幾種與舞蹈有關(guān)的內(nèi)容；
3、簡單了解一些蒙族的基本動作以及服裝、音樂；
4、給無聲舞蹈片段配音樂及聽音樂自由創(chuàng)編出簡單的舞蹈動作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
師生旋律問好！
二、觀察導(dǎo)入。
1、師：大家的觀察能力怎么樣？模仿能力呢？好，那我就先考考大家的觀察能力是不是很厲害。播小人拼圖，問：都由什么拼出的小人？（圓、三角、線）。
2、師：用圖形和線又拼出幾個不用動作的小人，你們能觀看小人模仿出他的動作嗎？（學(xué)生模仿小人圖形的動作，是七個舞蹈手位的小人）由舞蹈的七個基本手位引出舞蹈。
三、舞蹈與動作。
1、師做幾個舞蹈動作（蒙族動作），問是什么民族的？你是怎么知道的？由此了解到舞蹈離不開動作，舞蹈是通過動作來表現(xiàn)的。
2、誰還知道蒙族的一些基本動作？教師帶領(lǐng)學(xué)生集體做蒙族的特點動作，如：硬肩、聳肩、屈臂、甩手等。
四、舞蹈與服裝。
1、大家跳的真好，下面老師播放幾段舞蹈片段，你除了從動作上能知道是什么民族外還能在哪能看出來？播放漢、維、傣族等片段。看后學(xué)生答說在服裝上能看出民族，并自己歸納出舞蹈又和服裝有著聯(lián)系。
2、師播幾種各民族服裝讓學(xué)生觀察并說出其民族，然后教師對藏族、朝鮮族以及蒙族的服裝做簡單介紹。
3、同學(xué)們對服裝了解了很多吧，每個民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點。
五、舞蹈與道具。
1、師：老師編創(chuàng)了一個舞蹈，可是還沒有取名字，請同學(xué)們幫老師給舞蹈取個好聽的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）。
2、取名展示，并提問為什么要這樣??？為什么和乒乓球有關(guān)系？
生：因為跳舞的小朋友手里拿著乒乓球拍。師總結(jié)：他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到，有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內(nèi)容所以是離不開道具的。
3、拓展教育：由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球，乒乓球是我們國家的國球，是一種體育運動項目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體，而她們所喜歡的運動項目就是打乒乓球；那同學(xué)們喜歡鍛煉身體嗎？那你喜歡什么運動項目？（學(xué)生自由答）師總結(jié)，運動能增強我們的身體素質(zhì)，所以我們應(yīng)該多做運動，多參加一些體育鍛煉。
六、舞蹈與音樂。
1、師：有一群小鴨子就很喜歡游泳，它們正在小河邊舉行游泳比賽呢，你們想去看看嗎？（播放《群鴨戲水》舞蹈片段）。
2、“小鴨子”是誰扮演的？（生：小朋友）他們表演的象不象？那我們也來一起跳一跳吧。師生共同參與表演，師對白：在小河里，它們爭先恐后的往前游。哎？跳了半天，你們覺得少點什么嗎？（生：缺少音樂）噢，原來少了音樂。學(xué)生很自然地親身體會到與舞蹈關(guān)系最密切的就是音樂了。
3、師給大家播放一段無聲舞蹈片段（蒙族），然后再播放兩段不同的蒙族音樂，讓學(xué)生通過觀察其動作的頻率或根據(jù)其他的不同內(nèi)容，給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂。
4、用另一段音樂讓學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈動作。最后教師總結(jié)：舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式，音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂。
七、舞蹈小結(jié)。
1、師小結(jié)：其實舞蹈就是編舞者通過對生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來的`一種表現(xiàn)形式。老師在課下也通過對生活的觀察創(chuàng)編了一個舞蹈，你們想欣賞嗎？看完要說出這個舞蹈是在生活中什么時候出現(xiàn)過的？學(xué)生跳《算盤交響曲》。學(xué)生自由答。（是在用算盤做題時出現(xiàn)的，第一次算錯了不氣餒，又經(jīng)過努力終于算出來了。）。
2、師問：這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了？（動作、服裝、道具、音樂）[注：道具是算盤。]你們覺得老師對生活中觀察得仔細(xì)嗎？老師其實是用舞蹈的形式來表現(xiàn)發(fā)生在生活中的一些事，由此我們知道了，舞蹈就是來源于生活，來自我們身邊。
課后探索與反思：
在整堂課的教學(xué)活動中，我潛移默化的讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)中都了解到舞蹈的基本知識內(nèi)容。而通過舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生感受到舞蹈藝術(shù)中的美感和其中的樂趣；并了解到舞蹈是來源于生活、來自我們的身邊，是現(xiàn)實生活中以舞蹈藝術(shù)形式的一種呈現(xiàn)。每個環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識的內(nèi)容。注重激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生把舞蹈藝術(shù)的活動作為一件輕松、快樂、自由的事，全身心地投入其中，獲得精神上的享受。并在“不經(jīng)意間”同時得到舞蹈知識、技能的積累。
通過考驗學(xué)生的觀察能力，我采用了與圖畫相結(jié)合的導(dǎo)入形式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由學(xué)生對圖畫中小人拼圖的好奇心及學(xué)習(xí)興致來模仿出拼圖的動作，也就是舞蹈中的七個基本手位來引出本課的中心內(nèi)容dd舞蹈。我感覺這個環(huán)節(jié)的設(shè)計和現(xiàn)實效果是較好的，在一開始就能使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生了一種興趣和想去知道并了解的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，較成功的達(dá)到了教學(xué)目的和導(dǎo)入的效果。
steam課程教案船篇三
目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的興趣，體會合作的快樂。
2、發(fā)展幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的能力。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出不同形態(tài)的貓。
準(zhǔn)備：
1、“貓”拼圖若干（大范例一套，小拼圖幼兒每人一套）。
2、長卷畫紙、彩筆、雙面膠。
進(jìn)程：
1、故事導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
（2）教師停頓，啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編“發(fā)生了什么事？它看見了誰？它說什么？”并請1～2名說得好的幼兒來邊講邊拼擺貓的動作。
2、幼兒創(chuàng)造性拼擺操作并講述。
（1）教師啟發(fā)：后來又發(fā)生了什么？貓做了些什么？是怎么做的？
（2）[請每個幼兒從信封中取出小拼圖]請你來擺一擺、講一講。
3、幼兒分組合作繪畫。
（1）教師鼓勵幼兒將貓的故事畫下來，“貓的故事太有趣了，我們把它畫出來好不好？”
（2）嘗試合作畫長卷畫。[出示長卷畫紙]“我們一起合作，畫一幅長長的畫，再一起編一個長長的、有趣的故事吧?！?/p>
（3）請幼兒取彩筆，分組選擇喜歡的位置進(jìn)行繪畫。
（4）教師巡回指導(dǎo)。給與幼兒適時適當(dāng)?shù)貛椭?/p>
（5）鼓勵先畫完的幼兒串編故事并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥懋嫛?/p>
4、作品展示，講評。
（1）過程講評，幼兒繪畫中進(jìn)行隨機講評與鼓勵。
（2）請幼兒合作將畫紙粘貼到展示墻上。
（3）自由欣賞，鼓勵幼兒發(fā)表評論。
（4）鼓勵幼兒大膽講述自己串編好的故事。
（5）幼兒自由編講故事。
5、延伸活動：繼續(xù)編講故事，并邀請小班幼兒參觀，把故事講給弟弟妹妹聽。
steam課程教案船篇四
編者注：鄭賢老師曾榮獲國培專家、全國模范教師、廣東省小學(xué)特級教師、廣東省勞動模范、廣東省首批名教師、廣州市優(yōu)秀專家等稱號。她現(xiàn)不僅是全國模范教師，而且是全國五一勞動獎?wù)抡?、廣州亞運會火炬手，執(zhí)教20多年，所培訓(xùn)的學(xué)生參加全國、省、市小學(xué)計算機競賽獲獎達(dá)392人次。受省教育廳的委托，她合編的廣東省小學(xué)計算機課本第三冊《上機實驗手冊》，獲得1998年度海珠區(qū)優(yōu)秀科技項目四等獎；所撰寫的教學(xué)設(shè)計、論文也多次獲得省、市、區(qū)一等獎。基于3done編寫的3d設(shè)計學(xué)習(xí)課程受到了教育界的關(guān)注與好評。
一、引言。
21世紀(jì)的教育，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才，推動社會發(fā)展和進(jìn)步為使命。2015年，李克強總理在政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，更把“創(chuàng)新”提升到了一個前所未有的高度。近年來，為了進(jìn)一步探索教學(xué)創(chuàng)新，一些國家嘗試將3d打印技術(shù)應(yīng)用于steam課程中，以推動技術(shù)對創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，使得技術(shù)與藝術(shù)人文教育和工程教育融合成學(xué)校文化的一部分。
雖然3d打印技術(shù)適應(yīng)信息化時代發(fā)展的需求，在國內(nèi)也較為新穎，但是目前設(shè)計成熟并適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的3d打印課程卻是極度缺乏。面對新技術(shù)和教育新理念的變革浪潮，在基于steam教育思想的教育教學(xué)實踐中，教育工作者需要不斷反思，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)新思想、新經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、steam教育理念。
20世紀(jì)80年代，stem課程在美國逐漸發(fā)展，其本身是為了提高美國學(xué)生對理工科知識的興趣而建立的課程。stem教育通過整合science(科學(xué))、technology(技術(shù))、engineering(工程)、mathematic領(lǐng)域內(nèi)容指引教學(xué)和學(xué)習(xí)的途徑和方法，它并不是將這四門課程知識的簡單疊加，而是要將多學(xué)科內(nèi)容的交叉融合形成有機整體，倡導(dǎo)問題解決驅(qū)動的跨學(xué)科教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、團隊合作能力、設(shè)計能力和實踐創(chuàng)新能力。stem教育的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育理念和思維方式，引導(dǎo)人們重新探索新型的教學(xué)方式。隨著課程的改革以及stem教育實踐研究的開展，藝術(shù)(arts)類課程也添加到stem課程中，形成以steam課程為主要特色的steam教育，并逐漸在美國、韓國、英國等國家受到關(guān)注。
在國內(nèi)，2015年新媒體聯(lián)盟《地平線報告》(k12版)，將steam列為未來1-2年技術(shù)驅(qū)動k12教育的重要趨勢。傅騫等認(rèn)為，stem教育是一種教學(xué)策略，通過借助基于設(shè)計的學(xué)習(xí)、基于項目的學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決實際問題的能力。任友群等人提出，steam教育是以項目學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，它在stem教育基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸和拓展，形成一種新的教育模式，是技術(shù)與工程教育和藝術(shù)人文教育的融合，旨在推動技術(shù)驅(qū)動的教學(xué)創(chuàng)新。余勝泉等認(rèn)為，steam教育以多學(xué)科整合的教學(xué)方式，注重過程實踐，以真實問題為向?qū)?，強調(diào)知識與能力并重，倡導(dǎo)“做”中“學(xué)”；強調(diào)創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，注重知識的跨學(xué)科遷徙及其與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)。steam教育的這些理念和思想融入到信息技術(shù)課程和教學(xué)中，有利于通過技術(shù)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、3d打印課程。
作者以中望3done打印技術(shù)為依托，設(shè)計了適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的3done打印課程。該課程采用項目學(xué)習(xí)的形式，以steam教育思想為導(dǎo)向，以做中學(xué)為策略，并以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、貼近學(xué)生生活為出發(fā)點，進(jìn)行課程的設(shè)計與實踐。
(一)3d打印與3d打印課程(3dprinting)3d打印也叫“三維打印”，基于所創(chuàng)建的原型樣品或者實體模型，運用塑料、樹脂、粉末狀金屬或其他材料，通過逐層打印實現(xiàn)快速成型。3d打印技術(shù)為科技的創(chuàng)新提供了一個新的平臺，被喻為第三次工業(yè)革命的核心技術(shù)之一。3d打印課程是以3d打印技術(shù)為主的課程，是以“傻瓜型”三維設(shè)計軟件為基礎(chǔ)的課程。為了促進(jìn)我國中小學(xué)的創(chuàng)新教育，結(jié)合時下影響意義深遠(yuǎn)的3d打印技術(shù)，國內(nèi)有關(guān)公司，根據(jù)8-18歲孩子的教育特點，開發(fā)出適用于中小學(xué)的3d打印設(shè)計軟件——3done，并配套3d打印教學(xué)課程資源。通過3d打印實體的觸覺過程，建立新型的簡易3d建模學(xué)習(xí)通道，快速搭建起某種類型的簡易模型，最終利用3d打印機將設(shè)計實體化。
(二)3done打印軟件的特點。
趣味性學(xué)習(xí)是3done打印軟件的核心關(guān)鍵。3done打印軟件界面簡潔，功能強大，易于上手，非常符合中小學(xué)的開放思維創(chuàng)意操作，讓學(xué)生能夠簡單、輕松、快捷地表達(dá)創(chuàng)意想法，能讓沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生在短短的十分鐘通過“搭積木”堆砌、拖拉等操作方式，掌握最基礎(chǔ)的3d繪畫設(shè)計，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)3d打印的興趣與熱情。
促進(jìn)學(xué)科融合是3done打印軟件的創(chuàng)新特色。運用3done打印軟件進(jìn)行創(chuàng)意操作，所涉及的學(xué)科學(xué)習(xí)有信息技術(shù)、綜合實踐、美術(shù)、科學(xué)、通用技術(shù)等，由此也促進(jìn)了特色課程的產(chǎn)生，如校本教材、創(chuàng)客空間(設(shè)計、制作、展示)、特色教室、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)等。在3done打印軟件的創(chuàng)意學(xué)習(xí)中，綜合運用多學(xué)科知識與技能，學(xué)科的融合，更有利于充分調(diào)動學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維以及邏輯思維的發(fā)展。
(三)3done打印軟件的教學(xué)模式。
3done打印軟件賦予了教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)的性質(zhì)，幫助教師設(shè)計更加豐富多彩的講課方案，是“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)教育的最大推動。目前，在3done創(chuàng)意社區(qū)中，學(xué)生可以在自己的社區(qū)賬戶中將隨手設(shè)計的圖紙上傳，并且展示到個人空間中。教師可以查看學(xué)生作品的進(jìn)展，欣賞學(xué)生設(shè)計的作品，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行評論和點贊，提高師生之間、生生之間的交互。此外3done所具有簡單易用的程序環(huán)境，支持專業(yè)級的涂鴉式平面草圖繪制，可進(jìn)行豐富實用的3d實體設(shè)計，提供多種多樣的顯示控制，并能通過內(nèi)嵌于軟件的社區(qū)網(wǎng)站下載3d打印模型。3done強大的功能與簡單易用的程序環(huán)境相結(jié)合，使得學(xué)生更易上手，創(chuàng)意更容易實現(xiàn)，更有助于對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
四、3d打印課程的教學(xué)設(shè)計與實踐(一)3d打印課程教學(xué)的基本思想1.做中學(xué)。
美國著名教育家杜威認(rèn)為，“做中學(xué)”即從生活經(jīng)驗中積累知識、從實際活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在情景化的教學(xué)場所中，讓學(xué)生通過親身體驗，在不斷地觀察、實驗、探究、創(chuàng)作中解決真實問題。3d打印課程思想，也正符合杜威的“教育即經(jīng)驗”“教育生活”“教育即生長”三個核心命題。3d打印課程教學(xué)也正是讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，在實際操作中完成知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握，從而達(dá)成最終的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.項目學(xué)習(xí)。
項目學(xué)習(xí)(pbl)是一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，它是以解決真實、負(fù)責(zé)的問題為目的，對項目任務(wù)進(jìn)行精心設(shè)計、探究、實施的過程，在這個過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行設(shè)想、驗證、完善、創(chuàng)造出某種東西，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動手操作能力。在3d打印課程的學(xué)習(xí)中，運用項目學(xué)習(xí)是指在現(xiàn)實生活中借助豐富的資源進(jìn)行探究活動，主動完成項目的實施和完善，應(yīng)用3d打印技術(shù)將制作的作品向他人展示，并解決其他一系列相關(guān)問題的一種新型探究型學(xué)習(xí)模式。
3.設(shè)計思維。
設(shè)計思維是以解決方案為導(dǎo)向的思維形式，它不是從某個問題入手，而是從目標(biāo)或者是要達(dá)成的成果著手，探究問題的解決方案，是一種獨特的“在行動中進(jìn)行創(chuàng)意思考”的方式。3d打印學(xué)習(xí)所倡導(dǎo)的就是設(shè)計思維。通過發(fā)現(xiàn)生活中的問題，以解決問題作為要達(dá)成的成果，獨立思考，合作分享，利用3d打印技術(shù)進(jìn)行技術(shù)解決，3d打印為問題的解決方案提供了有效的實施措施。
(二)基于steam思想的《3d打印》課程教學(xué)目標(biāo)。
新媒體聯(lián)盟《地平線報告》(2015基礎(chǔ)教育版)將3d打印列為未來2-3年技術(shù)驅(qū)動k12教育的重要趨勢。在小學(xué)階段，信息技術(shù)課程是一門綜合學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容不再局限在作品創(chuàng)作的具體操作步驟，而是將編寫程序、科學(xué)、技術(shù)、各種軟環(huán)境的分析比較、作品美感和數(shù)學(xué)問題有機融合到信息技術(shù)課程體系當(dāng)中，這也正符合steam注重學(xué)生設(shè)計能力、批判性思維和問題解決能力的教育理念和思想。3d打印課程教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課程中，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體驗作品從無到有的產(chǎn)生過程，感受創(chuàng)意變成真實事物的設(shè)計、開發(fā)過程。與傳統(tǒng)教育中“以知識傳授為主”的課程相比，3d打印課程的教學(xué)顯得格外生動形象，它讓學(xué)生通過自己的感覺器官親自接觸具體的事物，“做中學(xué)”，使抽象的概念具體化、形象化。由于3d打印將創(chuàng)意變成真實，有助于提高學(xué)生的參與能力和動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。將3d打印技術(shù)嵌入steam課程使知識可視化，催生創(chuàng)客式的教學(xué)新樣態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)，從而為教育科技創(chuàng)新提供平臺，實現(xiàn)平面教育到立體教育的轉(zhuǎn)變。
許多專家試圖探索信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，希望將其變成一門成熟的學(xué)科，但是在信息化社會不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)又必須保持不斷求新、不斷求變的方式。這似乎是一個互相矛盾的問題，其實不然，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域匯總，教師更多的是教授學(xué)生一種科學(xué)化、創(chuàng)新化的思維方式，了解運用不同技術(shù)手段解決問題的區(qū)別和聯(lián)系。因此，不斷變化發(fā)展的信息技術(shù)課程是一個學(xué)科發(fā)展的需求，基于steam教育思想的3d打印課程的設(shè)計也符合信息化社會發(fā)展的要求。
steam課程教案船篇五
授課人：楊金納。
教學(xué)目標(biāo)：通過本章教學(xué)，使學(xué)生了解馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程，理解馬克思主義中國化的理論成果毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本含義，掌握馬克思主義中國化理論成果各自形成的時代背景、實踐基礎(chǔ)、科學(xué)內(nèi)涵、主要內(nèi)容、歷史地位和指導(dǎo)意義，堅定大學(xué)生在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走建設(shè)中國特色社會主義道路的理想信念。教學(xué)重點難點：毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀。理解馬克思主義中國化各個理論成果之間既一脈相承又與時俱進(jìn)的關(guān)系。
教學(xué)方法：講授、討論、課型：新課課時：2課時教學(xué)內(nèi)容：
第一節(jié)馬克思主義中國化的科學(xué)內(nèi)涵及其歷史進(jìn)程。
一、馬克思主義中國化的提出。
（一）毛澤東最先提出“馬克思主義中國化”的命題。
（二）歷史進(jìn)程。
1、黨的幼年時期沒有認(rèn)識到這個問題的重要性。
2、遵義會議以后真正認(rèn)識到“馬克思主義中國化”的意義。
3、毛澤東在黨的六屆六中全會上最先提出“馬克思主義中國化”
4、黨的七大確立了“中國化的馬克思主義”的毛澤東思想作為黨的指導(dǎo)思想。
（三）必然性：
1、解決中國實際問題的需要。
2、馬克思主義理論的內(nèi)在要求。
二、馬克思主義中國化的科學(xué)內(nèi)涵。
（一）馬克思主義中國化的含義：所謂馬克思主義中國化是把馬克思主義基本原理與中國具體實踐相結(jié)合解決中國實際問題，同時又使中國豐富的實踐經(jīng)驗上升為理論，并同中國的優(yōu)秀文化相結(jié)合，以形成具有中國特色、中國風(fēng)格和中國氣派的馬克思主義理論。其實質(zhì)就是馬克思主義基本原理與中國具體實踐相結(jié)合。
（二）實現(xiàn)的基本途徑：
1、運用馬克思主義解決中國革命、建設(shè)和改革的實際問題；
2、使中國豐富的實踐經(jīng)驗和歷史經(jīng)驗上升為理論；
3、把馬克思主義植根于中國的優(yōu)秀文化之中。
三、馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程和重要意義。
（一）馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程。
1、黨在幼年時期，提出了把馬克思主義中國化的問題。
2、黨從遵義會議以后，不斷推進(jìn)馬克思主義化。
3、馬克思主義中國化各個理論成果之間的關(guān)系。
（二）馬克思主義中國化的重要意義。
1、馬克思主義中國化的理論成果指導(dǎo)黨和人民的偉大事業(yè)不斷取得勝利。
2、馬克思主義中國化的理論成果提供了凝聚全黨和全國各族人民的強大精神支柱。
3、馬克思主義中國化不斷開拓著馬克思主義在中國發(fā)展的新境界。
四、中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新成果。
1、旗幟問題至關(guān)緊要；
2、道路問題是關(guān)系黨的事業(yè)興衰成敗的首要問題；
3、思想理論建設(shè)是黨的根本性建設(shè)，黨的理論創(chuàng)新引領(lǐng)各方面創(chuàng)新。
第二節(jié)毛澤東思想。
一、毛澤東思想的形成和發(fā)展。
（一）含義：是馬列主義在中國的運用和發(fā)展，是被實踐證明了的關(guān)于中國革命和建設(shè)正確的理論原則和經(jīng)驗。
總結(jié)。
是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶是馬克思主義中國化的第一個重大理論成果。
（二）形成和發(fā)展。
1、時代背景：帝國主義戰(zhàn)爭與無產(chǎn)階級革命的時代主題。
2、實踐基礎(chǔ)：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命和建設(shè)的實踐。
3、歷史過程：馬克思主義與中國實際的“兩次結(jié)合”
二、毛澤東思想的科學(xué)體系和主要內(nèi)容。
（一）科學(xué)體系：博大精深的科學(xué)思想體系。
（二）主要內(nèi)容（六項理論成果）：新民主主義革命理論，社會主義的革命和建設(shè)理論革命，革命軍隊建設(shè)和軍事戰(zhàn)略理論，政策和策略理論，思想政治和文化工作理論，黨的建設(shè)理論。
（三）靈魂和精髓。
1、靈魂：實事求是，群眾路線，獨立自主；
2、精髓：實事求是。
三、毛澤東思想的歷史地位和指導(dǎo)意義。
（一）歷史地位和指導(dǎo)意義。
1、馬克思主義中國化第一次歷史性飛躍的理論成果；
2、中國革命和建設(shè)的科學(xué)指南；
3、黨和人民寶貴的精神財富。
（二）科學(xué)評價毛澤東和毛澤東思想。
1、必須克服兩種錯誤態(tài)度：一是堅持“兩個凡是”的教條主義錯誤，二是“全面否定”的自由化錯誤。
2、科學(xué)評價毛澤東和毛澤東思想：毛澤東的功績是第一位的，錯誤是第二位的；堅持和發(fā)展毛澤東思想。
第三節(jié)鄧小平理論。
一、鄧小平理論的形成和發(fā)展。
（一）含義：是馬列主義基本原理同當(dāng)代中國實踐和時代特征相結(jié)合的產(chǎn)物，是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展，是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段，是當(dāng)代中國的馬克思主義，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是馬克思主義中國化的第二個重要理論成果。
（二）形成和發(fā)展。
1、時代背景：時代主題的轉(zhuǎn)換——由戰(zhàn)爭與革命轉(zhuǎn)向和平與發(fā)展。
2、歷史和現(xiàn)實根據(jù)：社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正反兩方面的歷史經(jīng)驗，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實踐。
3、歷史進(jìn)程：
二、鄧小平理論的科學(xué)體系和主要內(nèi)容。
（一）科學(xué)體系：完備和發(fā)展的科學(xué)體系。
三、鄧小平理論的歷史地位和指導(dǎo)意義。
1、馬克思主義中國化第二次飛躍的理論成果；
2、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)指南；
3、黨和國家必須長期堅持的指導(dǎo)思想。
第四節(jié)“三個代表”重要思想。
一、“三個代表”重要思想的形成和發(fā)展。
（一）“三個代表”重要思想的形成1、含義：“三個代表”重要思想是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發(fā)展，反映了當(dāng)代世界和中國的變化發(fā)展對黨和國家工作的新要求，是加強和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國社會主義自我完善和發(fā)展的強大理論武器，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是馬克思主義中國化的第三個重大理論成果。
2、時代背景：國際局勢和世界格局的深刻變化。
3、實踐基礎(chǔ)：改革開放和建設(shè)中國特色社會主義的偉大探索。
4、現(xiàn)實依據(jù)：黨的建設(shè)面臨的新形勢和新任務(wù)。
（二）“三個代表”重要思想的歷史進(jìn)程。
（1）2000年3月，第一次提出“三個代表”的要求；
（2）2001年7月，全面闡述了“三個代表”的科學(xué)內(nèi)涵和基本內(nèi)容；
（3）2002年11月，闡明了“三個代表”重要思想的歷史地位和指導(dǎo)意義；（4）2003年7月，胡錦濤闡明牢固樹立“三個代表”重要思想的指導(dǎo)地位。
二、“三個代表”重要思想的科學(xué)體系和主要內(nèi)容。
（一）“三個代表”重要思想的科學(xué)體系。
1、“內(nèi)容：“三個代表”重要思想是“中國共產(chǎn)黨必須始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益?！?/p>
2、內(nèi)在關(guān)系：三者是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)統(tǒng)一的整體。發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力，是發(fā)展先進(jìn)文化的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)最廣大人民根本利益的前提；發(fā)展先進(jìn)文化，是發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力和實現(xiàn)最廣大人民根本利益的重要思想保證；發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化，歸根到底都是為了實現(xiàn)最廣大人民的根本利益，而人民群眾是創(chuàng)造先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的主體，也是實現(xiàn)自身利益的根本力量。
3、科學(xué)體系：“三個代表”重要思想是在鄧小平理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步回答了“什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義”的根本問題，創(chuàng)造性地回答了“建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨”的重大歷史課題，集中起來就是深化了對中國特色社會主義的認(rèn)識，形成了一個系統(tǒng)的科學(xué)理論體系。
（二）主要內(nèi)容：“三個代表”重要思想的主要內(nèi)容（10項新理論成果）：建立社會主義市場經(jīng)濟體制的思想；社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度和分配制度的思想；實行全方位對外開放戰(zhàn)略的思想；社會主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展的思想；發(fā)展是執(zhí)政興國的第一要務(wù)的思想；正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定關(guān)系的思想；建設(shè)社會主義法治國家的思想；以法治國和以德治國相結(jié)合的思想；走中國特色精兵之路的思想；鞏固黨的階級基礎(chǔ)和擴大黨的群眾基礎(chǔ)的思想等。
三、“三個代表”重要思想的歷史地位和指導(dǎo)意義。
1、面向21世紀(jì)中國化的馬克思主義；
2、全面建設(shè)小康社會的根本指針；
3、加強和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國社會主義自我完善和發(fā)展的強大理論武器。
steam課程教案船篇六
要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快，就要學(xué)會與人合作。下課的，同學(xué)們要認(rèn)真的看看書上[實踐園]中的十六月條有關(guān)學(xué)侍與人合作的內(nèi)容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看自己的蘋果樹是否美麗。
做情緒的主人。
一、教學(xué)目的。
情緒對人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會生活；學(xué)會控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個快樂的小學(xué)生。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備活動中所要用的各種情景問題。
三、教學(xué)過程。
1．導(dǎo)入。
三年級小學(xué)生還不能控制自己的情緒，而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動，感情用事，從而影響同學(xué)關(guān)系，自己也很苦惱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識控制情緒的重要性，這樣才能做一個令人喜歡的人。
我們每個人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會有不同的感受，但我們要學(xué)會控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會感情用事，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課。
2．學(xué)文明理。
（1）讀遍課文，讓學(xué)生思考。
a關(guān)成的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁赐瞬搅恕?/p>
b小花是怎么對待跳繩失利的。
分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。
（2）議一議。
如何調(diào)控自己的不良情緒呢。
a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c將心比心。d、挫折不一定都是壞事。
3、活動明理。
（1）演一演。
建議6位小品扮演者提前進(jìn)行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時，如果時間允許，可多請幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>
師：王小燕愛生氣好不好為什么。
生：不好，生氣影響身體健康。
生：生氣容易使人得病。生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系?！?/p>
學(xué)習(xí)要專注。
一、教學(xué)目的。
幫助學(xué)生了解自己的注意特點、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》。
（二）學(xué)文明理。
（1）教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。
（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學(xué)習(xí)時為什么要專注）。
（三）學(xué)生活動。
1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績不佳除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業(yè)當(dāng)然就不會了。
幫助學(xué)生歸納出以下幾點：a、要用眼，仔細(xì)看。b、要用耳，仔細(xì)聽。c、要用腦，勤思考。d、要動口，敢發(fā)言。e、要動手，認(rèn)真寫。
請記?。赫n堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。
2、走迷宮。
可以讓同學(xué)們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
想想做做：三年級的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時間內(nèi)開展競賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。
3、做一做。
根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了。
訓(xùn)練時特別注意三點：
a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。
b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當(dāng)自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。
c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當(dāng)我們聽講或思考一段時間后，就會產(chǎn)生疲勞；當(dāng)老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時，又要集中精力，把重點記住。
（四）總結(jié)全課。
steam課程教案船篇七
一、教材分析：
本課是人教版八年級（上）的第十二單元第一課。在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)過了形容詞的比較級和最高級，本課是對形容詞的比較級和最高級的歸納總結(jié)，并進(jìn)行實際應(yīng)用。
二、目標(biāo)分析：
（1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)單詞和短語。
（2）能力目標(biāo)：在探索形容詞比較級和最高級應(yīng)用的過程中，提高學(xué)生靈活運用語言的能力。
（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會互相關(guān)心，互相理解，團結(jié)友愛的情感。
三、說教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)單詞和短語；熟練運用形容詞的比較級和最高級。
教學(xué)難點：形容詞比較級和最高級的運用。
四、說學(xué)情：
初二（4）班的學(xué)生是初二年級里的平行班。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)方法欠缺。由于這是一堂新課，所以教師在教學(xué)中應(yīng)面向全體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲，指導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動獲取知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，逐步學(xué)會獨立解決問題的能力?？傊M可能調(diào)動學(xué)生的非智力因素促進(jìn)智力因素的發(fā)展。
五、說教法：
1、討論法。
2、合作探究。
采用這些方法的目的是為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。通過電腦形象的演示，加強印象，提高興趣，突破難點，提高教學(xué)效率，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
六、說教學(xué)內(nèi)容：
1、由一首說唱歌曲和三位名人的圖片引出課題，調(diào)動學(xué)生情感，營造學(xué)習(xí)氛圍。通過問答的形式復(fù)習(xí)前面學(xué)過的形容詞的比較級和最高級，提高學(xué)生靈活運用語言的能力；通過對明星的外形的比較，使學(xué)生有效地復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的描述人、物的形容詞，及其比較級、最高級的形式。
2、展示形容詞的比較級和最高級的規(guī)則，學(xué)習(xí)并應(yīng)用形容詞的最高級句型。
3、設(shè)計情景對話，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練他們的口語，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識。
4、聽錄音，深入學(xué)習(xí)形容詞的最高級句型。因為學(xué)生聽力較差，所以降低聽力難度，讓他們樹立信心，感受成功。
5、通過搶答游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力。
6、以討論的形式，活躍課堂氣氛，拓展知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
steam課程教案船篇八
今天，同學(xué)們在活動中開始學(xué)會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點，回家后請你將課后[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進(jìn)的力量。最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。
學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。
一、教學(xué)目的。
通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績。從各個方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
二、教學(xué)過程。
1．導(dǎo)入。
師：你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時候，原因是什么呢這與我們每個人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績?？梢姡玫牧?xí)慣對一個人的成長有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。
2．學(xué)文明理。
（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導(dǎo)同學(xué)思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯應(yīng)該怎樣做可分組討論，然后找代表進(jìn)行匯報。
（2）教師按課文提示，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
3．活動明理。
（1）演一演。
通過角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗，從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神，如：
熊姐姐是一個辦事認(rèn)真的人，所以取得了好的效果，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí)，做作業(yè)的時候認(rèn)真仔細(xì)，不丟三落四，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
熊妹妹是一個做事不認(rèn)真的人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們要克服缺點，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，沒有這種精神也不行。
（2）填一填。
教師在黑板上寫兩段話，讓學(xué)生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵子完整。目的是使學(xué)生記住，只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時，不拘于詞語的準(zhǔn)確，只要意思對就行。
如：熊姐姐是一個辦事認(rèn)真的人，所以能取得好的效果。
熊妹妹是一個辦事不認(rèn)真的人，但她能知錯能改。
4．總結(jié)全課。
steam課程教案船篇九
教學(xué)對象：初中二年級。
課時：兩個課時。
教學(xué)內(nèi)容分析：理解是一種美麗，在理解的照耀下，往往能夠催得生命花開。理解是一種能力，但不是所有的人都具有，它需要培養(yǎng)和挖掘。作為進(jìn)入青春期的中學(xué)生來說，正是容易與周圍的人發(fā)生沖突的年紀(jì)，學(xué)會理解可以幫助他們更好的發(fā)展自己的人際交往能力，完善自己的人格。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、幫助學(xué)生了解理解對于個人的人際交往和個性發(fā)展的重要性。
2、學(xué)習(xí)如何真正的理解他人的技巧。
3、學(xué)會理解他人的真實意思，學(xué)會換位思考，用真誠的態(tài)度和真摯的情感對待他人。
三、教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點：學(xué)會換位思考，懂得如何理解他人。
2、教學(xué)難點：結(jié)合學(xué)生自身情況，運用學(xué)到的技巧改善自己的人際關(guān)系。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
本課主要采用合作學(xué)習(xí)但輔以接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在與老師的相互作用下，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動期間，需要注意的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)知識技巧之后，能夠主動將其內(nèi)化，并努力打動學(xué)生讓其能夠把學(xué)到的知識運用到實際生活中去，幫助自己改變和發(fā)展。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計。
多媒體教室、多媒體、輕柔音樂。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、玩游戲―你來比劃我來猜。
前仆后繼天馬行空歡天喜地哭笑不得。
請上兩位自愿參加的同學(xué)，在告知其游戲規(guī)則后，開始游戲。
游戲規(guī)則：
a、選定誰來比劃，誰來猜。
b、比劃者面對屏幕，根據(jù)ppt呈現(xiàn)的成語，用身體語言去表現(xiàn)。猜者背對ppt，須在最短的時間內(nèi)猜出。也可選擇放棄，猜下一題。
c、時間限制為2分鐘。
2、看圖片―人與人之間爭吵的場面。
設(shè)計理念：首先用一個有趣的游戲，引起學(xué)生的興趣，再緊接著引入主題，銜接自然。
（二）明鏡臺（10分鐘）。
講故事――理解的美麗。
20xx年9月的下午，班級里的一名同學(xué)的彩屏游戲機不見了，這位同學(xué)向我報告了游戲機丟失的情況。有同學(xué)說在校門口小賣部發(fā)現(xiàn)了丟失的彩屏游戲機，正在等待出售。我去詢問時，小賣部阿姨說，這個游戲機十一位同學(xué)以300元的價格賣給小賣部的。我用300元又買回了這個游戲機，我們姑且把這位拿別人東西的同學(xué)叫“普生”吧――他的的確確是普普通通的一位學(xué)生。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“普生”的家庭條件很好。我還沒來得及好好地與他溝通，班里又發(fā)生了兩起丟失東西的事件，調(diào)查下來都與“普生”有關(guān)。
我很欣慰，正是因為理解，讓一個險些墮落的孩子又回歸了正途，從此班上再也沒有發(fā)生丟失東西的事件，而那孩子后來因為表現(xiàn)好也被撤銷了處分，長大后成了一名反扒民警。我想，催開這多生命之花的是一種美麗――理解。
請各小組討論回答下列問題：
1、在你聽完這個故事后，你有什么啟發(fā)（和你之前的看法對比談?wù)劊?/p>
2、你認(rèn)為是什么讓這個“普生”發(fā)生了改變。
3、如果你是這個老師你會怎么做去幫助自己的學(xué)生如果你是這個“普生”，老師這樣對待。
你，你的心理活動又會是怎樣（角色扮演法）。
注意：
在故事第一段結(jié)束后停下來，詢問學(xué)生，“你們認(rèn)為文中的老師會如何處置這位愛拿別。
人東西的學(xué)生”待學(xué)生們思考后，請幾位同學(xué)起來說說他們的看法，全班進(jìn)行交流。設(shè)計理念：
開場就以一連串與學(xué)生們息息相關(guān)并且為之困惑苦惱的問題勾起學(xué)生的好奇心，提高其學(xué)習(xí)興趣。然后以一個感人的故事讓學(xué)生參與進(jìn)來，引發(fā)他們的思考和反省，并且了解學(xué)生們對于本主題的的認(rèn)知情況。在小組討論回答第三個問題時讓學(xué)生們角色扮演，談?wù)勊麄冋驹诓煌慕嵌仁侨绾蝸砝斫膺@對師生的心理感受，幫助他們學(xué)會從不同角度去理解，學(xué)習(xí)理解的技巧。
（白）。
（三）智慧泉（20分鐘）。
表演情景劇――原來是這樣。
原來是緣于一個美麗的誤會。有一次，叮叮和玲玲一起放學(xué)回家，兩個小女生總會聊些心理的秘密，而這次叮叮把自己的一個天大秘密告訴了好朋友玲玲。
叮叮：玲玲，我有件事不知道該不該說。
玲玲：你說嘛，我們是好朋友，你還怕我出賣你呀。
叮叮：好，那你可得替我保密。
玲玲：放心吧，快說。
叮叮：你可得保密啊，千萬別讓我爸媽知道，要不我就完了。
玲玲：呵呵，放心吧，打死也不會說的。不過，你眼光還不錯呢，他挺酷的，人長得也不搓，聽說我們班很多女生都很喜歡他。
叮叮：我只想每天靜靜得看著他就行那太幸福了！呵呵。
接著傳來了一陣兩人打鬧聲，兩人快樂的回家了。
原本以為事情就這樣過去了，可沒想到，第三天叮叮被叫到了老師的辦公室，她暗戀小風(fēng)的事也被老師發(fā)現(xiàn)了，并且被狠狠的批評了一頓。叮叮雖然覺得很不服氣，可是她什么也沒說，只是默默得留下了眼淚，她知道回家后結(jié)局會更慘，而她也不會去辯解。玲玲也知道了這件事，覺得很奇怪，便來到叮叮的座位想問個究竟。
玲玲：叮叮，你還好嗎老師有沒有告訴你爸媽呀。
叮叮（憤怒）：那還用說嗎我這次死定了！
玲玲：那怎么辦呀。
叮叮：你別在這兒裝好人了，這事除了你知道，還有誰會知道，準(zhǔn)是你告訴老師的，叛徒！走狗！漢奸！
玲玲（震驚，委屈）：你以為是我！我才沒那么無聊，扯別人閑話！我是走狗漢奸！那你也好不到哪里去！哼，狗咬呂洞并不是好人心！我再也不理你了！
要求：
1、請上三位志愿者用表演的形式，直觀的為大家呈現(xiàn)故事的上半部分內(nèi)容。
（可從提供的備選方案中選出你們的贊同的方案，也可以發(fā)揮你們的智慧自己創(chuàng)作）。
3、每小組安排幾位同學(xué)上臺來把你們小組確定的故事方案表演出來。（時間約為5至8分鐘）設(shè)計理念：
讓學(xué)生們參與到故事的編寫中來并以自己親身表演的方式去感受和體會能夠真正地去理解別人是多么得必要和重要。這樣做既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們以參與的方式來學(xué)習(xí)如何運用理解來解決可能在生活中遇到的人際關(guān)系危機。
（白）。
（四）啟思錄。
一、互惠關(guān)系原理：
你對我友善，我對你也友善，如果你對我不友好，我也不可能友好的對待你！
但是對于別人，我們在短時之內(nèi)是很難改變他的；所以我們能做的只有改變自己的心態(tài)和對待問題的角度，這樣對于解決問題才是最高效的。
（改為）我對你友善，你對我也友善，如果我對你不友好，你也不可能友好的對待我！
二、如何做：
1、寬容。一個懂得寬容別人的人，必定是一個胸懷寬廣的人；往往斤斤計較、小肚雞腸會讓我們的心胸越來越狹窄。
2、信任。人與人之間，信任是很重要的，尤其是關(guān)系親密的人們，信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一個充滿猜忌和懷疑的世界里嗎如果不能，那就請你先信任吧，因為沒有付出哪有收獲。
3、換位思考。當(dāng)你聽不進(jìn)任何解釋，內(nèi)心充滿怨恨時，你可以試試換到對方的立場和角度去想想他為何要這樣做，這樣做他讓獲得了什么，又失去了什么或許你會就有不一樣的感受了；或許你你的怨恨就會漸漸的平息；或許你的寬容之心會被喚醒。其實，再放下別人的同時，又何嘗不是放下了自己呢。
三、總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們在這堂課里大家聽了故事，演了劇，大家聽了，看了，體會了，又學(xué)到了什么呢寬容、信任、換位思考、相互理解，還有太多太多關(guān)乎人性美好的東西，在我們有限的課堂里，很難一一道盡，希望大家在學(xué)完了我們今天這一課之后，不會就此作罷，而是通過自己的思考和觀察去感悟和提煉，形成自己的人生領(lǐng)悟和哲學(xué)。這將讓你受益終生！最后老師再送給大家一個故事，你們可以在接下來的時間里自己慢慢的體會！
四、感悟故事：
父親講，一次他去商店購物，走在前面的年輕女士推開沉重的大門，并一直等到他走進(jìn)去后才松手。父親向她道謝，女士說：“我爸爸和您的年紀(jì)差不多，我只是希望他這種時候，也有人能夠為他開門?！?/p>
設(shè)計理念：
七、教學(xué)評價設(shè)計。
教學(xué)評價主要由教師課堂點評和小組成員自主評價組成。（可根據(jù)班級學(xué)生的具體情況創(chuàng)建一個自我評價表）。
八、幫助和總結(jié)。
根據(jù)學(xué)生的自我評價和課堂表現(xiàn)，再針對學(xué)生面對的具體情況進(jìn)行單獨幫助和指導(dǎo)，可對課中未涉及的其他人際關(guān)系（如親子關(guān)系和師生關(guān)系）進(jìn)行指導(dǎo)。
steam課程教案船篇十
在我參加幼兒STEAM課程的過程中，我深深地感受到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM教育是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合教育方法，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團隊合作精神。以下是我在課程中的一些心得體會。
首先，STEAM課程激發(fā)了我幼兒的創(chuàng)造力。在課程中，我們有機會進(jìn)行各種探索性的活動，比如設(shè)計并制作簡單的機械模型、參與有趣的科學(xué)實驗，這些都需要幼兒動腦筋、動手操作。例如，在制作模型飛機的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們展現(xiàn)出了豐富的想象力，他們利用各種材料創(chuàng)造出了獨特的飛行器。這種解決問題的過程激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，讓他們意識到自己可以通過自己的努力和想法創(chuàng)造出新的東西。
其次，STEAM課程培養(yǎng)了我幼兒的解決問題的能力。在課程中，我們遇到了各種各樣的問題，通過思考、實驗和討論，我們不斷地尋找解決問題的方法。例如，在一個建造橋梁的活動中，我們面臨著如何設(shè)計一個穩(wěn)固的橋梁來承受重物的問題。通過小組合作，我們不斷地嘗試不同的設(shè)計和材料，最終找到了一個可行的解決方案。這樣的活動培養(yǎng)了幼兒們的問題解決能力，讓他們學(xué)會了面對挑戰(zhàn)并找到創(chuàng)新的解決方案。
另外，STEAM課程還促進(jìn)了我幼兒的團隊合作精神。在課程中，我們經(jīng)常需要小組合作完成任務(wù)。在團隊合作中，幼兒們學(xué)會了傾聽他人的意見、分享自己的想法，并與他人合作以達(dá)到共同目標(biāo)。例如，在一個藝術(shù)創(chuàng)作的活動中，我們需要合作完成一幅大型畫作。每個人都有自己的任務(wù)和職責(zé)，只有通過相互合作，我們才能完成一幅完整的作品。通過這樣的團隊合作活動，幼兒們學(xué)會了尊重、合作和互相支持。
此外，STEAM課程能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課程中，我們并不是被告知要做什么，而是通過導(dǎo)師的引導(dǎo)和啟發(fā)，自己思考和決策。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了幼兒的獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在一個自主設(shè)計玩具的活動中，我們需要自己選擇材料、規(guī)劃設(shè)計和裝配玩具，沒有人會告訴我們應(yīng)該怎么做。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會了依靠自己的能力和判斷力來解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
總結(jié)起來，通過參加STEAM課程，我深刻地體會到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM課程激發(fā)了幼兒們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的解決問題的能力，促進(jìn)了他們的團隊合作精神，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些都是對幼兒綜合能力的全面培養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過STEAM教育的方法，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神方面，會有更多的收獲和成長。
steam課程教案船篇十一
本文是由語文教案工作室上傳的：談禮貌教案。
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
讓學(xué)生領(lǐng)悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更和諧，社會生活更美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
投影、錄音。
兩課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、同學(xué)們，大家都知道一個人要有禮貌，這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學(xué)在這方面做的很好。但也有一些同學(xué)還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。相信同學(xué)們學(xué)了課文后，一定會懂得更多的道理，更好的做到以禮待人。
2、板書課題：書寫“貌”字。理解“禮貌”就是指言語動作謙虛恭敬。（齊讀課題）。
3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：
（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）。
二、初讀課文。
1、提出自學(xué)要求。
朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、檢查：
（1）讀新詞語：（方法：自讀。
指讀。
開火車讀。
齊讀）。
禮貌。
矛盾。
咳嗽。
思想。
情操。
校場。
粗暴。
糾紛。
安慰。
文化。
修養(yǎng)。
牛皋。
（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：
君子不失色于人，不失口于人。
禮到人心暖，無禮討人嫌。
（3）挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對話。
三、默讀課文。
默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“？”，然后提出來。
（放到下節(jié)課討論）。
四、指導(dǎo)學(xué)寫生字。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注重。
2、范寫下列生字，邊寫邊講述注重點：
貌、嫌、咳、嗽、鬼。
3、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
1、完成寫字書中練習(xí)。
2、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的.表達(dá)方法。
3、憑借語言材料，教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學(xué)們來解決這個問題。課文講了好幾個有關(guān)講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時點撥。
二、精讀感悟，遷移運用。
（一）精讀第一自然段。
1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？
（1）。
什么叫“優(yōu)良傳統(tǒng)”？
（2）。
課文引用的古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？
（3）。
“君子”指什么樣的人？“遜”什么意思？
（4）。
理解“彬彬有禮、出言不遜”。
2、請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。
3、小結(jié)：這一段引用古訓(xùn)，說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。
（二）精讀第二至第四自然段。
1、課文舉了哪三個例子來進(jìn)一步說明講禮貌的好處？請同學(xué)們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。（練讀，交流讀，評點）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀，思考：這一段講了什么？說明什么問題？用書上的語句概括。
（2）介紹《說兵全書》是一部小說，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一，校場是舊時操演或比武的場地。
（3）分別指名讀有關(guān)牛皋、岳飛問路的句子，進(jìn)行對比。
（4）理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（討論、交流、評）。
（5）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）自由讀，思考：講了一件什么事？說明什么？
（2）指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現(xiàn)出來，有感情的讀一讀。
（2）齊讀。
5、小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。
4、這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。
三、學(xué)習(xí)第三段（第五自然段）。
1、為什么作者強調(diào)“恰當(dāng)?shù)摹笔褂枚Y貌語言？
2、有哪些日常禮貌用語？
3、齊讀。
4、這一段在全文中起什么作用？
四、交流收獲，自悟自得。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲？
2、齊讀第五自然段。
五、師生互動，交流“禮貌”。
（古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。）。
1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。
steam課程教案船篇十二
Steam課程是一種融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團隊合作精神。作為一名參與Steam課程的學(xué)生，我有幸能夠體驗到這種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
第二段：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力的樂趣。
在Steam課程中，我發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造力的樂趣。傳統(tǒng)的教育往往強調(diào)死記硬背、標(biāo)準(zhǔn)答案和不容折磨的考試。而Steam課程則倡導(dǎo)探索、試錯和實踐。在一個鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境中，我有機會根據(jù)自己的興趣和靈感去實現(xiàn)自己的想法。通過制作藝術(shù)品、設(shè)計游戲、編寫代碼等活動，我逐漸發(fā)展出獨特的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了對問題的不同看法和多種解決方案的能力。
第三段：解決問題的挑戰(zhàn)。
Steam課程還幫助我培養(yǎng)了解決問題的挑戰(zhàn)。在這種課程中，我經(jīng)常面臨各種復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)。這些問題涉及到科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的各個方面，并需要我動腦筋去思考和解決。通過與同學(xué)們合作開展團隊項目，我們能夠共同尋找最佳解決方案，并將理論知識應(yīng)用于實際問題中。這種過程不僅展示了我個人的創(chuàng)造力和智慧，還加強了與他人的合作和溝通能力。
第四段：培養(yǎng)團隊合作的重要性。
在Steam課程中，團隊合作是非常重要的一部分。只有通過與隊友緊密合作，我們才能夠有效地解決問題和完成任務(wù)。在課堂上，我們經(jīng)常會組成小組，每個人都有不同的技能和背景。我們需要充分利用各自的優(yōu)勢，互相補充和支持，達(dá)到協(xié)同工作的最佳效果。通過與他人合作，在溝通、協(xié)商、分工合作等方面，我逐漸培養(yǎng)了團隊合作的能力，并充分認(rèn)識到一個成功的團隊所能帶來的巨大力量。
第五段：總結(jié)和展望。
通過參與Steam課程，我深刻體會到了創(chuàng)造力、問題解決能力和團隊合作的重要性。這些都是我在課堂上以及未來的職業(yè)生涯中都能夠受益的技能。Steam課程不僅為我提供了一種新穎而有趣的學(xué)習(xí)方式，還讓我更好地理解了自己的潛力和能力?；仡欉^去，我感到非常慶幸能夠有機會參與Steam課程，并期待未來能夠繼續(xù)在這個領(lǐng)域中不斷學(xué)習(xí)和成長。
steam課程教案船篇十三
Steam課程是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合性課程，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。在參與Steam課程的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對Steam課程的心得體會。
首先，在Steam課程中，我學(xué)到了很多實踐技能。在學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)方面的知識時，我不僅僅是聽老師的講解，而是可以親自動手操作。比如，我親自搭建了電路，制作了機器人，并編寫了相應(yīng)的程序。這些實踐練習(xí)讓我對所學(xué)知識有了更深刻的理解，提高了我的實際操作能力。而在藝術(shù)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我也參與了各種創(chuàng)作活動，繪畫、設(shè)計和數(shù)學(xué)建模都成為了我興趣所在。這些實踐活動充實了我的課余生活，同時也提高了我的技術(shù)技能。
其次，在Steam課程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在課程中，我被鼓勵不斷提出問題，尋找解決方案。這種思維方式培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。比如，當(dāng)我遇到一個困難的機械問題時，我不再依賴于別人的解決方案，而是自己思考、實踐，創(chuàng)造出適合自己的方法。這種創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維是我在其他課程中難以培養(yǎng)的，而Steam課程為我提供了一個展現(xiàn)自己才華的舞臺。
第三，Steam課程提供了一個團隊合作的平臺。Steam課程通常采用小組合作的形式，每個人都有自己的角色和任務(wù)。在這個過程中，我們相互傾聽和學(xué)習(xí)，鼓勵和支持彼此。通過與團隊成員的合作，我意識到集體智慧的力量。每個人都有自己的優(yōu)勢和專長，只有通過合作才能取得更好的成果。這種團隊合作的經(jīng)驗對我未來的學(xué)習(xí)和工作生涯有著深遠(yuǎn)的影響。
第四，Steam課程讓我明白了自己對未來職業(yè)方向的追求。在參與Steam課程的過程中，我發(fā)現(xiàn)我對科學(xué)、工程和藝術(shù)方面的知識都很感興趣。通過學(xué)習(xí)和實踐，我更加堅定了自己未來從事相關(guān)職業(yè)的決心。我意識到，只有通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我才能在這些領(lǐng)域取得更好的成就。Steam課程不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一個啟蒙的過程，讓我明白了未來的道路。
最后，Steam課程教會了我如何面對挑戰(zhàn)和失敗。在實踐活動中，我經(jīng)常會面臨各種問題和困難。有時候，我會失敗，但我從失敗中汲取教訓(xùn)，尋找解決方案。Steam課程告訴我，成功的背后往往伴隨著數(shù)次失敗。只有通過不斷挑戰(zhàn)和失敗，才能找到身份和激情。這個寶貴的經(jīng)驗對我以后的學(xué)習(xí)和成長非常有幫助。
總之，參與Steam課程是一次非常有意義的經(jīng)歷。無論是實踐技能、創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維、團隊合作、職業(yè)追求還是面對挑戰(zhàn)與失敗，Steam課程都提供了一個豐富的學(xué)習(xí)平臺。通過Steam課程，我不僅僅學(xué)到了課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)了一種創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。我相信，在未來，這些經(jīng)驗將指引我走向更廣闊的舞臺。
steam課程教案船篇十四
在現(xiàn)代社會中，科技不斷的進(jìn)步和更新，人類已經(jīng)進(jìn)入了一個數(shù)字化時代。在這樣的背景下，科技滲透到了我們的方方面面，對于學(xué)生們來說，也就更加需要具備一定的科技基礎(chǔ)知識。我參加了一門叫做“steam課程”的課程，學(xué)習(xí)了很多新知識，學(xué)到的不僅僅是計算機技術(shù)與編程技巧，更是對學(xué)習(xí)的新理解與精神的提升。
第二段：課程介紹。
這門“steam課程”以STEM教育理念為總體指導(dǎo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)計算機編程知識、機器人控制技術(shù)，實踐科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)理念。在課堂上我們利用自己所學(xué)，設(shè)計并制作出了一些應(yīng)用于生活中的小型機器人，例如可以自動打掃衛(wèi)生的掃地機器人、會跟隨人類走的機器人等等。當(dāng)我們親手完成這些機器人的時候感到非常的有成就感。同時，學(xué)生們通過這個過程中也鍛煉了想象力和創(chuàng)造力，不斷地模擬、建造、測試，直到完成自己的作品，這樣的體驗絕對能夠提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
第三段：體驗感受1。
參加這門steam課程讓我感到收獲非常大。在我課下的學(xué)習(xí)過程中，除了了解和學(xué)習(xí)工程科學(xué)基礎(chǔ)知識，我還更清楚地了解到一個團隊的概念，學(xué)會了如何與他人進(jìn)行合作，助人為樂。我們需要自己探索、發(fā)掘、如果不知道的話我們要就去問老師或者同學(xué)，老師和同學(xué)之間氛圍是融洽的，氣氛輕松而愉快。J組長是個非常有趣的人，他總是能夠放下身段從我們中學(xué)習(xí)，說實話我真的很欣賞和感激這種態(tài)度，這樣才會有更強的向心力和凝聚力，才會在工作中充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢，圓滿完成各自的任務(wù)。
第四段：體驗感受2。
在這門課中我學(xué)會了很多的技巧，例如設(shè)計計算機程序語言，掌握機器人基礎(chǔ)知識與制造技巧。我用這些技巧制作了一臺家庭清潔用的小型掃地機器人，它十分的有用，可以讓我的家變得更加干凈。但是在這個過程中我遇到了許多讓我無法抉擇的問題，每一次的調(diào)試都讓我精疲力盡，但是最終的成果卻讓我感覺到非常的有成就感和興奮。有的時候，一件事情其實并不是我們所想象中的那么容易，只有嘗試許多次之后，才能發(fā)現(xiàn)它的真正價值。
第五段：總結(jié)。
總得來說，參加steam課程讓人受益匪淺，無論是對于學(xué)科的學(xué)習(xí)還是對于個人精神的提升，都有很大的幫助。通過這個過程，我深深地體會到了學(xué)習(xí)的勇氣和毅力的重要性，更加全面和系統(tǒng)地認(rèn)識了機器人相關(guān)的知識。除此之外，這樣的課程不僅可以鍛煉我們的自主學(xué)習(xí)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，同時還培養(yǎng)了我們的科技興趣，為自己未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我相信，在未來的大道上，我可以以我學(xué)到的技能為起點，展開更加宏偉的計劃。
steam課程教案船篇十五
孢子生殖，受精過程離不開水。
苔蘚植物。
陰濕的陸地。
具有莖和葉的分化，無真正的根。
蕨類植物。
陰濕的陸地。
具有真正的根、莖、葉。
裸子植物和被子植物。
陸地上。
根、莖、葉都很發(fā)達(dá)。
種子生殖，受精過程不需要水。
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steam課程教案船篇十六
活動目標(biāo)：
1、體驗與同伴共同參與音樂活動的樂趣。
2、合拍地模仿老鼠走路，學(xué)習(xí)用不同神態(tài)和動作表現(xiàn)“老鼠”逗“貓”的得意樣子。
3、在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向不同方向躲閃。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
5、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
重難點分析：
重點：在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向“貓”的相反方向躲閃。
難點：能控制好自身動作，較好地表現(xiàn)出老鼠“躲閃”和“逗貓”時的不同動作和神態(tài)。
活動準(zhǔn)備：
一、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（一）通過錄像和圖片，使幼兒認(rèn)識老鼠和貓的外形及動作特征。
（二）活動前初步熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、錄音機1臺，音樂磁帶2盒（完整與分段的音樂各1盒）。
2、貓的頭飾一個，老鼠頭飾若干。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
1、幼兒聽音樂模仿老鼠走路進(jìn)入活動室。
2、傾聽教師講述“老鼠逗貓”的故事，初步了解故事內(nèi)容、情節(jié)。
故事情節(jié)：
二、展開。
（一）隨著a段音樂幼兒根據(jù)故事情節(jié)用身體動作表現(xiàn)出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。
1、引子（老鼠出洞）：
（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)老鼠外形特征和“老鼠出洞”時的樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演“出洞時伸出頭左右探望動靜”的樣子。
2、a段（找食吃）：
（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。
3、間奏（辯聽貓的聲音）：
（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)“貓來了，老鼠停住，仔細(xì)辯聽聲音的”樣子。
（2）教師哼唱音樂，幼兒隨音樂進(jìn)行表演。
4、隨a段音樂幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽貓的聲音”的樣子。
（1）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。；本文教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。
（2）幼兒聽音樂表演，教師提醒幼兒注意動作和神態(tài)。
（二）根據(jù)故事情節(jié)隨著b段音樂創(chuàng)編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動作。
1、隨教師語言提示，練習(xí)小碎步來回躲閃。
2、在教師扮演的“貓”的帶領(lǐng)下，聽教師哼唱b段音樂，按照樂句用小碎步做躲閃動作，注意找空地方且控制速度，不與同伴碰撞。
3、在教師扮演的“貓”追捉動作的暗示下，隨b段音樂，按照樂句做相反方向躲閃的動作。注意奔跑時快速輕巧且兼顧周圍同伴。
4、在教師啟發(fā)下聽音樂練習(xí)，相互模仿學(xué)習(xí)用不同的神態(tài)和動作表現(xiàn)“老鼠躲過貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。
5、隨著b段音樂完整地做“躲閃”、“逗貓”的動作。
（三）聽音樂完整地做游戲。
1、在教師的提醒下，幼兒隨音樂變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應(yīng)動作，注意動作的合樂性。
2、在教師扮演的“貓”的提示下，幼兒隨音樂完整地做游戲，（貓在音樂間奏時做好準(zhǔn)備，在b段音樂每段強拍時追捉。）。
steam課程教案船篇十七
1.初步了解面具的文化，感受多種不同風(fēng)格面具的藝術(shù)特色，參與美術(shù)優(yōu)秀文化的傳承和交流，《面具》教案。
2.學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料設(shè)計制作表現(xiàn)特點突出的面具，進(jìn)一步提高創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.體驗設(shè)計制作紙面具的樂趣，在做做、玩玩中提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，拓展美術(shù)視野。教學(xué)重點、難點：重點：學(xué)會面具的基本設(shè)計、制作方法。難點：能設(shè)計、制作有特色的紙面具。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備（學(xué)生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙（或各種掛歷紙、廣告紙、彩色紙等）、松緊帶等（教師）課件、自制面具范作。
1.欣賞導(dǎo)入，教案《《面具》教案》。
（2）導(dǎo)入新課，板書課題：《面具》。
2.感受體驗。
（1）討論：面具有什么共同特點？播放面具課件。課件演示不同地域的面具，重點指出夸張、特點突出的部分。
3.自主探究。
（1）出示教師范作，請學(xué)生看一看并說一說：假如讓你做一個面具，你會考慮哪些問題？
（2）借助圖示了解制作步驟，小組交流：如何找準(zhǔn)面具上眼睛的.位置？
（3）欣賞書中的學(xué)生作品，拓展制作方法。
4.設(shè)計制作。
（1）提出作業(yè)要求：小組或兩位同學(xué)合作，做有特色的紙面具。
（2）學(xué)生設(shè)計制作，教師巡回輔導(dǎo)。
（3）提示：做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上？建議參考教師范作的制作方法。
5.展示表演。戴著自己做的面具與好朋友一起玩，說說自己喜歡的同學(xué)作品。
6.課后拓展。用課件展示其他表現(xiàn)形式的面具作品，鼓勵學(xué)生課后可以試一試、畫一畫。
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