通過對市場調(diào)研的總結(jié)，我們意識到產(chǎn)品需求有待進一步挖掘。注意總結(jié)的語言表達和寫作技巧。在這里，為您推薦一些經(jīng)典的總結(jié)樣例，它們或讓您受益良多。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計和反思篇一
1、認識本課7個生字，會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
識字和寫字
理解故事寓意
ppt、頭飾
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、量詞填空，復(fù)習(xí)舊知。
2、畫簡筆畫：井、井沿
3、板書課題，齊讀讀題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、老師配樂范讀。
2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查自讀效果
(1)指名帶拼音讀生字和詞語。
(2)去拼音讀生字詞。
(3)識字游戲：走迷宮
（4）教學(xué)多音字：還
（5）摘葡萄識字游戲、鞏固本課生字詞。
（6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。
三、寫字
1、一看：看結(jié)構(gòu)、看占位、看主筆、師生互相提醒。
2、二寫：臨寫、描紅
3、三比照：將自己的字跟范字比較。
4、老師提醒學(xué)生寫字“三個一”。
5、同桌互評。
四、再讀課文，概括大意
1、學(xué)習(xí)和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個什么樣的故事。
2、交流，理順文章大意。
五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣
（一）圈畫句子，理解難懂的字詞
1、畫出青蛙和小鳥分別認為天有多大的句子。
2、根據(jù)對課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥圖片的位置，相機理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。
3、交流，師相機板書：無邊無際、井口那么大。
4、演示青蛙認為“天不過井口那么大”的原因，探究根源。
(二)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話，分角色朗讀
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。
(三)嘗試朗讀第二次對話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的`第三次對話
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。
五、總結(jié)全文，感悟寓意
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？
2、分角色表演讀故事。
板書設(shè)計：
坐井觀天教學(xué)設(shè)計和反思篇二
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥說天空無邊無際。青蛙不相信，小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對課文內(nèi)容的理解。
1.會寫“喝、渴”兩個字，理解詞語“無邊無際”。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。
重點：能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
難點：明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會故事寓意。
（一）復(fù)習(xí)詞語，引入新課。
考一考：過火車讀詞語。
井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無邊無際
（二）運用生字，指導(dǎo)寫字
1.交流識字方法，學(xué)寫喝渴兩字。
學(xué)生交流“喝、渴”時，補充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴?！?/p>
2.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？ （希沃的漢字功能）
（1）它們的結(jié)構(gòu)特點是——指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
（2）重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）
（3）教師范寫，強調(diào)先進人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
（4）學(xué)生練習(xí)。
（5）同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1.指名擺放青蛙和小鳥的位置。
2.想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（天有多大）
3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認為天有多大的句子。
（1）推測“無邊無際”的意思；你還知道哪些事物無邊無際？體會像小鳥一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無邊無際，大得很哪！”
（2）學(xué)習(xí)反問句“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
（四）分角色朗讀，讀懂對話
1.分三次對話朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點的停頓。
2.同桌討論，加上提示語讀。
青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說……
小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……
3.想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？
（1）說說青蛙和小鳥的有何不同？
（2）同桌討論，全班交流。
（3）他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？你想對青蛙說點什么呢？初步感知寓意。
青蛙是多么的自以為是?。《嗝吹挠薮腊?！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見識短淺又自以為是的青蛙。
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個道理。
（4）青蛙錯了，可它自以為是的總認為是自己對了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）
（五）拓展延伸，續(xù)編故事
來續(xù)編一下故事。想一想說一說看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計和反思篇三
1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。
理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學(xué)課件、掛圖。
一、談話導(dǎo)入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，板書課題。
二、進入新課：
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿回答口渴喝水別說弄錯。
3、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）。
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
（四）、整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，()它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）。
板書：有多大？
青蛙在什么地方？（井底）。
小鳥在什么地方？（井沿）。
（五）、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么會錯了？錯的原因是什么？小實驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學(xué)生認真聽，進行相互補充。）。
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
（六）整體綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)。
說，組織好語言再回答）。
（對自己的無知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見到的一點來片面看問題……）。
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進行表演。
三、作業(yè)：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計和反思篇四
1、學(xué)會本課8個生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
3、角色朗讀，以讀促悟。
4、想象說話，續(xù)編故事。
1、重點：讀懂課文，理解內(nèi)容。
2、難點：理解寓意。
課件、頭飾
2課時
20xx、4
第一課時（略）
1、初讀課文；2、識寫生字。
第二課時
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會讀故事、會講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。
理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解）
（一）想一想：
1、故事講了誰和誰？
2、他們在爭論一件什么事情？（教師隨機板書）
3、你們是從課文的哪里知道的？（對話）
（二）找一找，說一說：
青蛙和小鳥之間有哪些對話？分別用和﹏標(biāo)出來。
1、 小組讀。
2、 指名表演讀。
（教師相機板書）
1、青蛙和小鳥它們認為天有多大？
2、它們?yōu)槭裁催@樣認為？
3、你認為它們誰說得對？為什么？
4、你覺得天有多大呢？
（讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)?，學(xué)會全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對寓意的理解）
5、總結(jié)寓意：（略）
青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。
1、它們來到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小動物……）
2、青蛙想什么？青蛙說什么？小鳥又怎么說？
（小組討論交流、全班交流。）
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計和反思篇五
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子．秋水》改寫。課文7個自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。
課文要求認識＂沿、答＂等9個生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個字。
1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導(dǎo)“觀、渴”。
3．讀通讀順課文，初步感知課文內(nèi)容。
1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準(zhǔn)多音字＂哪＂。
2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導(dǎo)“觀、渴”。
會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導(dǎo)“觀、渴”。
課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。
一.談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.猜謎語。
對，這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。
2.揭示課題。
師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點指導(dǎo)＂觀＂）
3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。
師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》，我們要能知道這里面藏著什么道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。
二.初讀課文，認讀生字。
1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。
2.檢查讀書識字情況。
（1）.出示文中句子。（抽學(xué)生讀、齊讀。）
a.小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運用。）
b.小鳥回答說：＂我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。＂
c.朋友，別說大話了。
d.小鳥說：＂你弄錯了。天無邊無際，大得很哪?。ⅲǎ⒛模⑺{色多音字，用兩個句子區(qū)別讀音。）
e：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。
（2）.出示詞語。（抽生讀，音不準(zhǔn)相機教；開火車領(lǐng)讀，讀對了跟一遍，讀錯了糾正讀。）
井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際
（3）.出示＂我會認＂字。（讀音、識記。）
a.看，害羞的字寶寶也被我請出來了。
b.同桌交流識字（注意相互正音，并交流識記方法，交流最有價值的方法。）
c.匯報交流。注意強調(diào)：
“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。
“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。
d.識字游戲：摘果游戲。
智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
e.齊讀生字。
三.再讀課文，初步感知內(nèi)容。
2.抽學(xué)生讀課文，邊讀邊思考問題。
3.學(xué)生匯報。（貼出青蛙和小鳥，相機板書：爭論）
小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭論。
四.寫字指導(dǎo)。
1.出示田字格生字：
井觀沿答渴喝話際
2.指名點讀，可以組詞造句。
3.仔細觀察，這八個字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點書寫這六個左右結(jié)構(gòu)的字。
4.交流注意筆畫。（容易寫錯的筆畫）
5.示范指導(dǎo)：渴。
6.學(xué)生書寫，教師巡視從旁指導(dǎo)，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。
7.展示學(xué)生書寫，引導(dǎo)學(xué)生自己作評價。
8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。
過渡：今天這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五.作業(yè)。
熟讀《坐井觀天》這個故事，并講給爸爸媽媽聽。
12坐井觀天
小鳥圖青蛙圖
爭論
坐井觀天教學(xué)設(shè)計和反思篇六
1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
理解課文的寓意。
生字卡片小鳥和青蛙的頭飾
一﹑復(fù)習(xí)生字
今天有這么多的老師來聽你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會認的3個生字。（指名帶讀）
二﹑理解詞語﹑情感朗讀
1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時，組了一個“井沿”，在課文的哪一自然段？誰能找到（指名讀）
2、“井沿”指的什么地方？誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學(xué)上臺貼圖片）
3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題？（天有多大的問題）
4、小鳥認為天有多大？用書上的一個詞概括出來。（無邊無際）
5、“無邊無際”是什么意思？學(xué)生可能只能說出“大”。
6、我們的操場大嗎？我們的夷陵廣場大嗎？能用無邊無際形容嗎？無邊無際大到什么程度？（大到看不到邊際）
7、還有哪些地方能用無邊無際來形容？
8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀？（學(xué)生自由練讀后指名朗讀）
9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）
10、青蛙認為天有多大？（井口）。所以它認為小鳥在說“大話”。什么是“大話”？（假的、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀？出示青蛙的話，指名讀，齊讀。
11、你們認為青蛙和小鳥誰對？
12、為什么小鳥會對？（飛過很多地方，看過很多事物）
13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方？（高山、大海、森林）
14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識自然多。這就叫“見多識廣”（板書）跟我讀。
15、青蛙為什么會錯？誰來幫青蛙找找原因？（生說）
17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（學(xué)生自由朗讀并體會）
18、犯錯不可怕，誰都會犯錯誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅持認為自己是對的，這叫“自以為是”。（板書）跟我讀。
三﹑理解寓意
1、現(xiàn)在同學(xué)們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）
2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（生說）
3、下面我們來進行一個表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）
板書：
13坐井觀天
小鳥無邊無際見多識廣
青蛙井口目光短淺自以為是
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。
這篇寓言的教學(xué)重點是對詞語和文本的理解，進行情感朗讀，難點則是讓學(xué)生通過讀課文說出文章的寓意，因此在教學(xué)過程中我是這樣突破重難點的。
一、理解詞語、情感朗讀
情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié)，這節(jié)課也同樣如此，因為學(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對詞語、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對詞語、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無邊無際”這個詞語時，我先讓學(xué)生說出自己的理解，當(dāng)學(xué)生只能說出大時，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，我們學(xué)校的操場大嗎？夷陵廣場大嗎？能用無邊無際來形容嗎？學(xué)生馬上意識到自己的表達不夠準(zhǔn)確，于是就有學(xué)生說出是大到看不到邊。這時我并沒有停止對這個詞語的教學(xué)，而是進行拓展，讓學(xué)生再說出哪些事物可以用無邊無際來形容？學(xué)生說出了大海、草原、宇宙……此時學(xué)生對“無邊無際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥說的這句話時，老師無須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感。
二、積累詞匯、說出寓意
課文雖然不長，但結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，要想學(xué)生通過讀課文用自己的語言表達出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學(xué)時，在學(xué)生說出小鳥會對是因為它飛過很多地方，看到過很多事物時，我則說出“見多識廣”，一來是積累學(xué)生的詞匯量，二來是為學(xué)生在后面說出寓意奠定基礎(chǔ)，在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出“坐井觀天”用來形容什么樣的人時，學(xué)生能用上我教的這些詞語，輕松地說出了本文的寓意，突破了難點。
當(dāng)然，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足，比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了單純地追求形式，進行了一個課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強，并沒有達到預(yù)期的目的，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計和反思篇七
1、認識生字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點：認讀生字，正確、流利、有感情地朗讀對話。
教學(xué)難點：揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教法與學(xué)法：1、師：質(zhì)疑引導(dǎo)。
2、生：合作探究、讀議結(jié)合法、體驗法。
1、自由讀文，不認識了字可以問同桌或老師。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
3、認讀字詞：
（1）沿信際沿著相信邊際。
（2）讀一讀：井沿回答口渴喝水別說。
4、指導(dǎo)書寫“信、沿、際”3字。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方？
2、那么，小鳥從哪兒來的呢？（出示有關(guān)圖片）。
4、小鳥的觀點呢？它眼中的天又是怎樣的？（聯(lián)系生活實際和上下文理解“無邊無際”的意思并練習(xí)說話）。
5、你認為青蛙和小鳥誰說的對？（四人小組討論）。
6、哪組愿意把你們的討論結(jié)果說給大家聽？
8、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文題目是什么？現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”??！
1、課文中小鳥和青蛙總共對話幾次？
2、你認為小鳥是什么語氣？青蛙呢？（小組討論并練習(xí)對話）。
3、分角色朗讀對話，學(xué)生自評。
1、請續(xù)編第四次對話。青蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么？
2、學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？（看問題、認識事物要向小鳥那樣站得高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計和反思篇八
1、學(xué)會本課兩個生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
2、能有感情地分角色朗讀對話。
3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
教學(xué)重點：青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
1.教學(xué)課件一份。
2.注音生字卡。
一、揭示課題。
1、你們能給“圭”這個部件加上不同的偏旁組成新字嗎？
2、學(xué)寫生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）。
3、出示“古井”圖，誰能看著這張圖片猜一個成語？（“井底之蛙”“坐井觀天”）。
4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。
二、初步感知課文。
大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止，把課文讀通順。
三、檢測學(xué)習(xí)效果。
1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯、答、還。
3、學(xué)寫生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）。
四、研讀課文。
1、請大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空：（）在井沿，（）在井里，他們在爭論（）。
2、他們是怎么說的呢？請同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。
3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。
4、去掉提示語。選擇一個角色讀一讀。
1）青蛙的觀點是什么，從哪個句子知道的？
a、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
“大話”是什么意思？你能說句大話嗎？（學(xué)生樂）。
就用這種感覺讀好這句話。
b、那么你們說，青蛙怎么就那么肯定地說天只有井口那么大，他有什么根據(jù)？（能找出課文中的句子來回答嗎？）朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。
哪幾個詞語讓人感覺特別肯定，請你肯定地讀一讀。
c、誰再來做做青蛙，自信地說出自己的觀點，用你的朗讀來說服大家。
2）、小鳥的觀點是什么，從哪個句子知道的？
a、你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！“無邊無際”是什么意思??？
誰還能說：（）無邊無際，（）得很哪！
b、他為什么會這樣想？（能不能找出課文中的句子來回答？）我從天上來，飛了一百多里。
在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無邊無際的天空，一定還看到了（）、還看到了（）……（說話練習(xí)）。
c、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。
3）青蛙說的也是有根有據(jù)的，他究竟錯在哪呢？我們留到下一堂課再討論。五、鞏固字詞。
1、分角色合作讀全文。
2、認讀詞語。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計和反思篇九
1、認讀本課10個生字，拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的`對話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。
1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字，正確書寫“井、觀”2個生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。
（一）積累成語，激趣導(dǎo)入
《坐井觀天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認識的字用“ ”圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個字。
（二）初讀課文，隨文識字。
1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號，了解課文主要內(nèi)容。
《坐井觀天》整體識字課
2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認識生字。
3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）
（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對話，訓(xùn)練不同標(biāo)點符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。
（四）背誦成語。
1、多種形式讀成語。
2、挑戰(zhàn)背誦，獎勵評價。
12坐井觀天
版畫 詞卡
練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井、觀”。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計和反思篇十
1、認識3個生字。會寫8個生字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想像，初步理解寓意。
有感情地朗讀對話，能理解寓意。
1、生字、詞語卡片。
2、小青蛙、小鳥的.圖片及頭飾。
給大家講一講。
二、自學(xué)。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，并在自己覺得難讀的詞語、句子做個記號。
三、識字。
1、學(xué)生當(dāng)“小老師”，用手中的字卡考一考同學(xué)。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、鞏固識字。
四、朗讀感悟。
1、自讀第一自然段，了解青蛙和小鳥的不同位置，并借助圖畫或聯(lián)系生活實際理解“井沿”的意思。
2、默讀，找出文中小鳥笑著說的不同語氣。教師相機示范。
五、討論。
1、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組合作討論交流。
2、用“因為……所以……”的句式來說說自己的看法。
六、實驗。
1、走出教室看看天有多大，再把書卷起來，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。
2、根據(jù)自己的親身體驗和感受，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說對質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。
“看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還息以為是?！?/p>
七、表演朗讀。
1、小組合作分角色朗讀全文。
2、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。
八、拓展。
小組合作，續(xù)編第四次對話；青蛙如果真的跳出井口，它會看到什么？會說些什么？
九、寫字。
抓住重點，分類指導(dǎo)。
1、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯”6個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、出示“答、還”兩個字，引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫字經(jīng)驗，自主寫字。
十、練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞語。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計和反思篇十一
1.學(xué)會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
集中識字、表演朗讀。
兩課時。
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)。
3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)。
2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣。“我從天上來??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。
4“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了?“弄錯”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的?(因為小鳥飛了一百多里。)。
5.指導(dǎo)朗讀第二次對話?！芭笥眩瑒e說大話了!?··有那么遠嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e了??”要讀出肯定的語氣。
6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)。
8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)。
9.指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
一、復(fù)習(xí)。
1.認讀生字、詞卡。
二、熟讀課文，理解成語。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪!”)。
3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里?！?。
4.它們的看法誰對?為什么?
5.揭示寓意，理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)。
三、識記字形，指導(dǎo)寫字。
1.重點指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個土。
2.練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。
有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評價還可以是學(xué)生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計和反思篇十二
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。
成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。二年級的小朋友愛聽故事，愛看插圖，也愛想象，他們的懵懂和奇思妙想會讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富，更有內(nèi)涵。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1、認識13個要求認讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談感受。
通過多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
聯(lián)系生活實際體會寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
1、（出示動物圖片）今天，老師把兩位動物朋友請到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥。快來和他們打個招呼吧！
（出示詞語）：
青蛙大話抬頭弄錯跳出井口
小鳥井沿口渴喝水無邊無際
（1）誰來大聲讀讀這些詞語？指名讀，評價。
（2）指名用上面的詞語說說故事的內(nèi)容。 3.課件出示課題，讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀讀第一自然段。
3、體會“坐”“落”的區(qū)別。
4、現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說，齊讀第一自然段。
（二）體悟二至七自然段
（出示課件）這兩只小動物在爭論什么呢？我們一起走進課文內(nèi)容，就知道答案嘍！
1.默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。（課件出示閱讀要求）
2.請三組同桌讀讀三次對話。
小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。
(1)小鳥說它飛了一百多里，想想它有可能飛過哪些地方呢？
(2)播放小鳥可能飛過的地方，體會它飛的路程很遠，也說明天非常的大。
（3）指導(dǎo)朗讀，注意：青蛙的話要讀出好奇、疑問的語氣，小鳥的話“一百多里”要讀出路程的遠。
4.（出示課件）學(xué)習(xí)第二次對話。
過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。
青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
小鳥：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！
（1）小組分角色讀對話。
（2）什么叫“大話”？誰能聯(lián)系實際說說。
（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認為小鳥說的是“大話”？
（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠嗎？”，齊讀青蛙的話，體會青蛙的自以為是。
（5）小鳥同意它的看法嗎？小鳥看到的天是什么樣的？
（6）“無邊無際”是什么意思？（課件出示）你還知道哪些事物可用“無邊無際”來形容？用“無邊無際”練習(xí)說話。
（7）你們覺得誰的話說得有道理呢？同學(xué)們都有自己的想法，說得也很好。
（8）相信你們讀得也會非常好！朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇，突出天的大。
（9）男女生分角色讀。
5.學(xué)習(xí)第三次對話。
過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請看第三次對話。
青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。小鳥：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。
（1）指名分角色朗讀對話。
（2）出示句子：我xx不會弄錯。如果要在括號里加個詞，你會怎么加？
（3）青蛙和小鳥都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？
（4）如果你是這只小鳥，你會覺得這是一只怎樣的青蛙？
6.男女同學(xué)分角色賽讀三次對話，注意讀出它們不同的語氣。
三、朗讀體悟，理解寓意
2、為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境，體會青蛙的視野。
3、那小鳥為什么會有和青蛙不一樣的想法呢？
4、討論到這里，相信大家對“坐井觀天”這個成語有了更深如入的了解，出示“坐井觀天”的意思。
四、拓展延伸
2、同學(xué)們，生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)？一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。
五、布置作業(yè)
1、收集資料：收集一個你最喜歡的成語故事，認真讀一讀、悟一悟。
2、查查資料：看看月亮、地球和太陽誰比較大。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計和反思篇十三
1 、學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。
本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵為主”的教學(xué)理念下，運用“放手試讀，初讀到位；鼓動激勵，生字學(xué)會；角色體驗，精讀品味；遷移運用，形成積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。
一課時
1、青蛙和小鳥的圖片各一張。
2、生字詞卡片。
3、小黑板。
一、做一做——游戲?qū)?，分散難點
1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）
（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）
（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）
（剛才，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）
3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢?！保ò鍟鹤^天）
4、 “坐井觀天”什么意思呀？請大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）
5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（學(xué)生貼井圖）
這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）
6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭論了起來?！毙▲B在哪個地方和青蛙爭論，請大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個地方？在書上指一指，上臺把青蛙貼在井沿上。
二、讀一讀——朗讀對話，探究重點
1、好，故事就從這兒開始了。請看課文插圖。你最想知道什么？
（青蛙和小鳥它們在爭論什么？爭論文明嗎？它們是怎么爭論的？它們各自的觀點是什么？故事告訴我們什么道理？）
2、好，請大家?guī)е@些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什么？（板書：天有多大）
3、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來？
4、它們各自的觀點是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點探究的問題。下面請小組合作，分角色讀，讀后討論第一個問題。準(zhǔn)備交流。
5、天有多大，請一個同學(xué)代表青蛙把觀點亮出來。
6、（小黑板出示，齊讀青蛙的觀點）“那么遠”指多遠？（一百多里）
請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時別忘了看到了哪些地方？
小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這是什么意思？（出示小黑板，請選擇1、青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。2、青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。）
所以，青蛙對小鳥說（出示小黑板，“朋友，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個說法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢。誰愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表揚表揚他，好嗎？齊讀。
這句寫得很好，模仿這句說話，好嗎？喜歡動物嗎？看，小貓怎么樣？（很可愛）那我們就可以說：“小貓，可愛得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動物。
出示蘋果，咬一口，夸一夸?！疤O果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？
小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。
大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
3、青蛙明明錯了，卻聽不進小鳥的話，還自以為是。如果你這時剛好路過這口井，你肯定有話想對青蛙說。說什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥說的是對的，你別再自以為是了。雖然你說的是實話，可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎？你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會看到天是無邊無際的。）
4、小結(jié)：看來，一個人的認識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認識和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）
6、要知道成語故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書外，還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個信息社會，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）
7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個成語故事告訴我們的道理。）
四、寫一寫——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
坐井觀天
小鳥 無邊無際 見多識廣 眼界開闊
（井圖） 天有多大？
青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個學(xué)生身上,使每個學(xué)生都能積極主動地參與、發(fā)展。，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)自己的平臺，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識有限，眼光短淺?！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀！
坐井觀天教學(xué)設(shè)計和反思篇十四
1、認讀本課10個生字，拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。
1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字，正確書寫“井、觀”2個生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。
（一）積累成語，激趣導(dǎo)入。
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認識的字用“”圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個字。
（二）初讀課文，隨文識字。
1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號，了解課文主要內(nèi)容。
2、用“”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認識生字。
3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）。
（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對話，訓(xùn)練不同標(biāo)點符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。
（四）背誦成語。
1、多種形式讀成語。
2、挑戰(zhàn)背誦，獎勵評價。
版畫詞卡。
練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井、觀”。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計和反思篇十五
教學(xué)目標(biāo):
（1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什么。
（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
（1）理解字詞的意思。
（2）抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發(fā)生的事。
3、過度：這個有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書課題，齊讀。
4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
1、范讀，注意聽準(zhǔn)字音。
2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫出來的生字再讀幾遍。
3、指生讀，指正字音。
4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什么事而爭論。
5、理解第一自然段。
過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字（加一加，換一換……）
生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）
6、感悟第一次對話。
指生讀
它們都說了什么？
青蛙看到小鳥什么感覺？用驚奇語氣讀一讀。
齊讀第一次對話。
7、感悟第二次對話。
同桌合作讀第二次對話。
青蛙相信了嗎？理解小鳥說的大話。
對比句子。
天不過井口那么大，不用非那么遠。
天不過井口那么大，還用非那么遠嗎？
有感情朗讀青蛙的話。
談小鳥的觀點，理解“無邊無際”用無邊無際說一句話。
分角色朗讀第二次對話。
8、感悟第三次對話。
師生合作讀第三次對話。
小組討論：青蛙和小鳥為什么都笑了？
小組匯報。
井底看天，談想法。
學(xué)習(xí)“信”字。
有感情讀第三次對話。
。
1、課件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，師評價。
4、續(xù)編第四次對話。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計和反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)會生字“沿、際、信”。
2、學(xué)習(xí)課文，初步理解成語的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)想象，練習(xí)說話。
教學(xué)重、難點：有感情朗讀課文，理解寓意，說話練習(xí)。
教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。
教學(xué)過程：
一、揭題，解題，學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，成語是個大王國，這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的井。
2、揭題，釋題。
3、認識井沿，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“沿、際、信”，重點指導(dǎo)寫“沿、信”
二、初讀課文，了解大意。
1 、學(xué)生自由讀課文，思考“課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷?？?（板書：天有多大）
2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“｛ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報，出示三次對話。
三、精讀理解，揭示寓意。
（一）學(xué)習(xí)第一次對話。
1．師生讀青蛙與小鳥的第一次對話。
2．“一百多里”說明了什么？
3、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話？自己先練一練。
4．學(xué)生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進一步理解“天很大”
（二）第二次對話。
1．學(xué)習(xí)第二次對話，理解“大話”和 “無邊無際”的含義。練習(xí)用“無邊無際”說話。
2、同桌分角色讀它們的話，試著爭論一下。
3、多種形式讀第二次對話。讀出青蛙的自以為是，鳥的誠懇?！疤臁薄按蟆眱蓚€字要讀重音，以突出“天很大”。
（三）學(xué)習(xí)第三次對話
1．討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
3．實驗，揭示寓意。
4、引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學(xué)生真正明白見多識廣的道理。
5、以詩句“欲窮千里目，更上一層樓?！苯Y(jié)尾，與學(xué)生共勉。
（四）男女生分角色齊讀全文。
（五）拓展延伸，啟發(fā)思維。
1．思考:青蛙聽了小鳥的話，跳出井口會看到什么，會說些什么？
2、用下列句式說話:
青蛙跳出井口看見＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)：回家后把《坐井觀天》的故事講給爸爸、媽媽聽。
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