通過寫心得體會，我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高的空間。心得體會的寫作可以從不同維度來展開，例如思考過程、效果評價等。接下來是一些優(yōu)秀的心得體會寫作范文，希望給大家提供一些參考和靈感。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇一
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“教材編寫建議”中指出：優(yōu)化習(xí)題設(shè)計，注重發(fā)展素養(yǎng)。習(xí)題的設(shè)計要關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注通性通法。設(shè)計豐富多樣的習(xí)題，滿足鞏固、復(fù)習(xí)、應(yīng)用、拓展的學(xué)習(xí)需要；滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；滿足不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)需要；滿足不同完成作業(yè)方式的需要，如綜合與實踐的習(xí)題可以包括查閱資料、校外調(diào)查、自主探索等。
習(xí)題教學(xué)就是對例題教學(xué)的鞏固，也是考察學(xué)生在一節(jié)課里能夠?qū)W到多少知識的重要途徑，習(xí)題教學(xué)貫穿了每一個知識點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有的內(nèi)容還是以習(xí)題導(dǎo)入的。下面我結(jié)合新課標(biāo)和自己的教學(xué)實際談?wù)剬α?xí)題設(shè)計的幾點(diǎn)思考。
教師為了讓學(xué)生學(xué)會某一知識點(diǎn)，往往過早進(jìn)入“題?！庇?xùn)練模式，尤其是初中與高中的教師。在小學(xué)也有老師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，提高學(xué)生對知識技能的掌握，要求學(xué)生除了完成課本上的習(xí)題外，還讓讓學(xué)生做課外練習(xí)或是買很多輔導(dǎo)練習(xí)。其實小學(xué)數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的那些習(xí)題已經(jīng)是通過重重的篩選，已經(jīng)足夠具有代表性和一定的難度，只要學(xué)生腳踏實地的去練習(xí)，足夠提升小學(xué)生分析和解決實際問題的能力以及空間思維能力，教師完全沒有必要再去額外讓學(xué)生去做課外輔導(dǎo)。長期進(jìn)行這樣“題?！笔接?xùn)練，只會使學(xué)生經(jīng)常處于疲勞狀態(tài)，讓他們厭惡學(xué)習(xí)，降低對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以“減負(fù)”要從減少作業(yè)量開始。
作業(yè)的量多少合適呢？一二年級的數(shù)學(xué)作業(yè)則應(yīng)以口算題為主，每天5分鐘或每天10道即可；三四年級每天1520分鐘；五六年級每天2030分鐘。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師總喜歡把習(xí)題的教學(xué)上成以老師為主體“前部分做練習(xí)、后部分講練習(xí)”的'模式，缺少給學(xué)生思考問題、體驗解決問題的過程?；蛟S有人不贊同我所說的，有讓學(xué)生到黑板上板書過呀！但是，一節(jié)課又有多長時間呢？能夠請幾個學(xué)生上黑板做練習(xí)達(dá)到效果呢？這種以個別學(xué)生為主的“少數(shù)教學(xué)”方式只是讓少數(shù)學(xué)生得到了提高，其他學(xué)生只是略略的懂了一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)到到了皮毛。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)題教學(xué)中，老師一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來，盡量的組織全部人都要參與的活動，多做一些互動性強(qiáng)、全員參與的練習(xí)，多啟發(fā)學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)能力弱、練習(xí)速度慢的學(xué)生要給予更多的關(guān)注，讓他們參與到數(shù)學(xué)習(xí)題的學(xué)習(xí)當(dāng)中來。
孔子曾經(jīng)說過“溫故而知新，可以為師矣”，而我們的教師在教學(xué)中很忽略了這一問題，在平時習(xí)題練習(xí)中只要求學(xué)生做，將答案對一下。使得教學(xué)效率大大降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也大大降低。這樣的教學(xué)就讓學(xué)生錯過了非常重要的一個過程——“知新”。著名教育家波利亞非常重視“回顧”在解題中的作用，他認(rèn)為解題的一個重要環(huán)節(jié)那就是“回顧”，學(xué)生可以通過“回顧”鞏固他們的知識并發(fā)展他們的數(shù)學(xué)能力。在習(xí)題教學(xué)中“回顧”也是非常的重要，它對解題思路、過程和方法、結(jié)論的檢驗與反思。在習(xí)題教學(xué)中不斷地回顧可以提高學(xué)生的思維自我評價水平，同時也是提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的有效方法。
在小學(xué)教學(xué)的課堂中，我們會發(fā)現(xiàn)很多孩子學(xué)完之后“一問三不知”，這是老師只注重結(jié)果忽視了教學(xué)的過程和啟發(fā)的問題，學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象就是由此而來。數(shù)學(xué)中習(xí)題教學(xué)其實跟其他課型的教學(xué)一樣，要靠學(xué)生自己掌握解題方法，達(dá)到舉一反三、融會貫通之功效。在教學(xué)中，我們可以適當(dāng)采取一些通俗易懂的、簡單的、能提高學(xué)生興趣的習(xí)題教學(xué)方式，來提高習(xí)題教學(xué)效率。在教師講授習(xí)題時語言要簡單明了，盡量讓知識化繁為簡、化難為易，讓學(xué)生聽的懂、學(xué)得明白。另外教師不要總是讓學(xué)生去做一些難度的，晦澀的數(shù)學(xué)題目，這些題目只針對一些有超常智力的學(xué)生，長久的讓學(xué)生“碰壁”會讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很容易滋生學(xué)生的厭學(xué)情緒。
學(xué)生的天性就是好動好玩，對于我們這個奇妙的世界充滿好奇，在習(xí)題教學(xué)中，盡量的要讓學(xué)生不感到枯燥無味，老師可以盡可能的將習(xí)題設(shè)計得有趣味，將它們與生活中趣事聯(lián)系起來。如：學(xué)習(xí)“加減乘除混合運(yùn)算”時，為什么要先算乘除再算加減，這時候可以讓學(xué)生思考自己在商店買商品時，買3支筆和2個本子共用了多少錢？學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的確是先算乘除再算加減。由于這些問題與學(xué)生自己生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時候就充滿興趣。再如：學(xué)習(xí)“認(rèn)識時間”時，讓學(xué)生回憶每天什么時候起床？什么時候上學(xué)？你是怎么知道時間的？學(xué)生通常會對他們自己的生活中的事情比較感興趣，教師應(yīng)該緊緊抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)中恰當(dāng)?shù)脑u價總是能激起人的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)事半功倍。在小學(xué)教學(xué)中教師要及時合理的進(jìn)行評價，將學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生。一方面可以讓學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)自己的問題與不足，另一方面老師可以根據(jù)學(xué)生的情況及時反思自己，制定新的教學(xué)方法。如，及時積極表揚(yáng)那些能提出新的解題方法的學(xué)生，對于他們的發(fā)現(xiàn)給予贊揚(yáng)和鼓勵，對于那些能“中規(guī)中矩”按照老師要求完成習(xí)題的學(xué)生給予肯定，對落后的學(xué)生不斷的激勵等。尤其要照顧在學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生，可以采用“優(yōu)幫差”的模式（小老師模式），讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有成就感，學(xué)習(xí)弱的學(xué)生也受到來自同伴的啟發(fā)。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇二
根據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和實施教學(xué)建議，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)改革中做到以下幾點(diǎn)：
二、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)過程和教學(xué)方法，把立德樹人的根本任務(wù)落實到具體教育教學(xué)活動中。注重學(xué)生“在做中學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科探究活動，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運(yùn)用知識的過程，體會學(xué)科思想方法。
三、注重課堂真實情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識真實世界、解決真實問題的能力。
四、推進(jìn)數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)。探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生對知識的舉一反三、一題多解和多題一解、融會貫通的能力，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化。
五、落實因材施教。創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，開展個體化差異教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生個別化指導(dǎo)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。引導(dǎo)學(xué)生明確每節(jié)課、每個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主規(guī)劃和自我監(jiān)控，提高他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
六、更新教育評價觀念，改進(jìn)評價方式。全面落實新時代教育評價改革要求，改進(jìn)只看結(jié)果的評價，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程評價，健全綜合評價，著力推進(jìn)評價觀念、方式方法改革，提升考試評價的質(zhì)量。不斷強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，開展綜合素質(zhì)評價。倡導(dǎo)評價促進(jìn)學(xué)習(xí)的理念，注重提高學(xué)生自我評價、自我反思的能力，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用評價結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。完善創(chuàng)新評價方式方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察、記錄與分析，關(guān)注學(xué)生真實發(fā)生的進(jìn)步，倡導(dǎo)針對學(xué)生的真實的評價。加強(qiáng)師生對話交流，增強(qiáng)評價雙方自我總結(jié)、反思、改進(jìn)的.意識和能力，倡導(dǎo)協(xié)商式評價。注重動手操作、作品展示、口頭報告、典型行為表現(xiàn)等多種方式表現(xiàn)性評價。推動考試評價，提升考試評價質(zhì)量，強(qiáng)化考試評價與課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一致性，促進(jìn)“教——學(xué)——評”有機(jī)銜接。
七、結(jié)合“雙減”政策，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，實行大單元作業(yè)設(shè)計，增強(qiáng)針對性，豐富類型，合理安排難度，有效減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇三
本次課標(biāo)修訂要落實立德樹人的根本任務(wù)和實現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學(xué)課程將會聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué)，也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向。新課標(biāo)可以助力新課堂，但應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：
教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)，注重建立具體教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián);教學(xué)目標(biāo)要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是“四基”“四能”，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性，強(qiáng)調(diào)根據(jù)主題、單元整體設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，圍繞單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化課時的教學(xué)目標(biāo)。
注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，強(qiáng)調(diào)通過對教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系，通過合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會用整體的、聯(lián)系的`、發(fā)展的眼光看問題，形成科學(xué)的思維習(xí)慣;注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)，還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。
注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式的教學(xué)方式，探索大單元教學(xué);重視單元整體教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí);強(qiáng)化情境設(shè)計與問題提出，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮情境設(shè)計與問題提出對學(xué)生主動參與教學(xué)活動的促進(jìn)作用，使學(xué)生在活動中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。
以解決實際問題為重點(diǎn);以跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)為主線;以真實問題為載體，適當(dāng)采取主題活動或項目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力、社會擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì)。
作為一名教師，我深知只有不斷學(xué)習(xí)才會有收獲和進(jìn)步，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的問世給予我了很好的學(xué)習(xí)素材，我相信在它的指引下，一定會給我們的教育教學(xué)工作帶來更多啟發(fā)和創(chuàng)新，讓我們在這平凡的崗位上爭創(chuàng)出新的業(yè)績!
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇四
新課標(biāo)在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容等方面都有明顯變化，明確落實立德樹人的根本任務(wù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科育人價值的課程理念，確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。
最新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與20xx年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點(diǎn)對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價中，新課標(biāo)要求通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依據(jù)，采用多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。
新課標(biāo)讓我們更進(jìn)一步認(rèn)識到“教”是學(xué)校和老師的基本職責(zé)，最終目的是讓學(xué)生“會”。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解，對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握，從基于單元的整體分析，對關(guān)鍵內(nèi)容的`深度探究，然后再通過核心概念的感悟，和知識與方法的遷移，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材，我們就把握了如何去“教”，我們把握了如何去“教”，學(xué)生才能更好的去“學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會主動思考與提問，學(xué)會利用觀察、猜測、推理、驗證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控與自我評價。
提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓(xùn)的熱門話題。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用現(xiàn)實的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與的數(shù)學(xué)活動中，逐步形成發(fā)展的。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，這要求老師滲透在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇五
暑假里，學(xué)校組織我們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了xx省特級教師唐xx校長主講的關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版)》里的《圖形與幾何領(lǐng)域的主要變化和教學(xué)改革》的專題講座。
唐校長分別從“主題結(jié)構(gòu)與素養(yǎng)表現(xiàn)、內(nèi)容演變與具體要求、重要變化與教學(xué)序列、教學(xué)評價與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”四大方面進(jìn)行解讀，使我對該領(lǐng)域內(nèi)容有了更深刻的理解。
一變：在“圖形與幾何”知識領(lǐng)域，將原來的四個主體內(nèi)容整合成了“圖形的認(rèn)識與測量”、“圖形的位置與運(yùn)動”這兩個主體內(nèi)容。這樣的整合更好地體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)容本質(zhì)特征和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
二變：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是課程目標(biāo)的集中體現(xiàn)。在新課標(biāo)中，“圖形與幾何”領(lǐng)域指向的核心素養(yǎng)有“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“應(yīng)用意識”及“創(chuàng)新能力”，新增了“量感”。學(xué)生在生活中對“量”的感覺無處不在，在生活中有了“量感”，才能面對問題，形成正確的表象，才能更好地去認(rèn)識外面世界。
三變：新增尺規(guī)作圖，增強(qiáng)幾何直觀。目的就是讓學(xué)生經(jīng)歷尺規(guī)作圖的過程，增強(qiáng)動手能力，理解尺規(guī)作圖的'基本原理和方法，發(fā)展空間觀念和空間想象力。
四變：新增學(xué)業(yè)要求，提出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)、學(xué)業(yè)要求等為依據(jù)，在學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，給予總體的評價。
把牢方向之舵，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我對新課標(biāo)有了更清晰而深刻的理解，為我今后的教學(xué)思想和教學(xué)方向有了更明確的指引。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇六
課程標(biāo)準(zhǔn)是教師的教學(xué)指南，要想使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)、有效益，就必須熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研究課程標(biāo)準(zhǔn)。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，對于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有了以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：
2022年版的數(shù)學(xué)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程落實立德樹人根本任務(wù)，致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)要從獲取知識的首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變成首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的.作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了新時代“以人為本，多元發(fā)展”的時代發(fā)展需求。
2022年版的數(shù)學(xué)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)與原來的課程標(biāo)準(zhǔn)有很大的變化，更注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)將“雙基”變“四基”目標(biāo)，目標(biāo)要求更具體，更重視學(xué)生的思維訓(xùn)練和活動體驗。在課程目標(biāo)中明確提出使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想，基本活動經(jīng)驗。”這就要求我們教師在教學(xué)中更加的重視引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)的過程，注重設(shè)計各種豐富的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，形成基本的活動經(jīng)驗，并在各種豐富的活動中不斷拓展思維，形成基本的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步感受知識獲取的方法與過程。比如課標(biāo)在《函數(shù)》一課教學(xué)要求中，要求學(xué)生利用教材提供的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自己說情景，自己說想法，自己提問題。學(xué)生不再是被動的學(xué)，而是主動的學(xué)，創(chuàng)造性的學(xué)。這樣有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動力，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向作用，堅持以評促學(xué)、以評促教。評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。
評價方式豐富：評價方式應(yīng)包括書面測驗、口頭測驗、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長記錄等，可以采用線上線下相結(jié)合的方式。每種評價方式各有特點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)脑u價方式。例如，可以通過課堂觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，從作業(yè)中了解學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，從探究活動中了解學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和合作交流的意識，從成長記錄中了解學(xué)生的發(fā)展變化。評價的多元化既關(guān)注了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也關(guān)注了他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，有利于關(guān)注學(xué)生個性與潛能的全面發(fā)展。
評價主體多元化：評價主體可以是教師、學(xué)生、家長等。綜合運(yùn)用教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、家長評價等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的考查。如學(xué)習(xí)單元結(jié)束時，教師可以要求學(xué)生設(shè)計一個學(xué)習(xí)小結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，也可以組織學(xué)生在班級展示交流學(xué)習(xí)小結(jié)讓學(xué)生互評，以及讓學(xué)生自評總結(jié)自己的進(jìn)步，反思自己的不足，汲取他人值得借鑒的經(jīng)驗。評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)業(yè)水平與提升空間，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。評價結(jié)果的運(yùn)用應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要注意分析全班學(xué)生評價結(jié)果的變化，了解自己教學(xué)的成績和問題，分析、反思教學(xué)過程中影響學(xué)生能力發(fā)展和素質(zhì)提高的原因，尋求改善教學(xué)的對策。同時，以適當(dāng)?shù)姆绞?，將學(xué)生一些積極的變化及時反饋給學(xué)生。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇七
前段時間教育部剛頒布了義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），史寧中教授作為本次數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長，站在數(shù)學(xué)視角的最頂端來審視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。他從課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)，核心素養(yǎng)的理解與表達(dá)，課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與調(diào)整，三個方面做出了深入的剖析，給我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和落實新課程標(biāo)準(zhǔn)作出了指導(dǎo)。
為了更好的理解這次義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，我們名師工作室在名師范老師的帶領(lǐng)下一起通過線上教育論壇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后讓我更加體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須學(xué)會應(yīng)用。只有如此，才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的要點(diǎn)也是所有學(xué)科共同的：
1、落實“立德樹人”的根本任務(wù)。
2、實現(xiàn)“學(xué)科融合”的教育要求。
學(xué)科融合對于義務(wù)教育是必要的，也是國際課程的發(fā)展趨勢。
那么怎么來理解和表達(dá)核心素養(yǎng)？因為立德樹人的根本任務(wù)沒有變，核心素養(yǎng)這件事情應(yīng)該是從一到終老，每一個學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)人都應(yīng)該具有的。還有一個就是階段性，每一個不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)該有不同的表現(xiàn)，有身體身心發(fā)展有關(guān)知識儲備有關(guān)，與經(jīng)驗積累有關(guān)，因此這是最關(guān)鍵的核心素養(yǎng)的表述，應(yīng)該有整體性，既有數(shù)學(xué)的特征，又有數(shù)學(xué)教育的`特點(diǎn)，更具體的說具有學(xué)科的思維特征，就是定義為通過數(shù)學(xué)教育學(xué)生獲得的核心素養(yǎng)，教育的終極目標(biāo)。這樣就把核心素養(yǎng)表述為會用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。另外，什么是數(shù)學(xué)的眼光？為什么要觀察？因為數(shù)學(xué)為人們提供了一個認(rèn)識與探究現(xiàn)實世界的觀察方法，因此只具有了數(shù)學(xué)的這種觀察方法，那么學(xué)生就能夠直觀的理解數(shù)學(xué)的知識及其背景，能夠在日常生活中和其他學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系起來，引起數(shù)學(xué)探究，情感，態(tài)度，價值觀方面能夠發(fā)展好奇心，想象力和創(chuàng)新。那么什么是數(shù)學(xué)的思維，數(shù)學(xué)是如何思考現(xiàn)實世界，那么數(shù)學(xué)為人們提供了一種理解和解釋現(xiàn)實世界的思考方法，通過這個學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)的基本概念法則的發(fā)生與發(fā)展的過程，直到數(shù)學(xué)基本概念之間的關(guān)系到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的問題，能夠合乎情理的理解數(shù)學(xué)的一些結(jié)論，能夠探究現(xiàn)實世界的規(guī)律，用數(shù)學(xué)的方法探究規(guī)律，能經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)，再發(fā)現(xiàn)的過程，能夠培養(yǎng)批判性思維，能夠培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，培養(yǎng)理性精神。因此我們現(xiàn)在把核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)的思想與數(shù)學(xué)的特征有機(jī)的結(jié)合起來。數(shù)學(xué)不不僅僅是運(yùn)算和推理的工具，也是表達(dá)和交流的語言。這是很重要的，因為語言承載的思想語言承載文化，也是一種語言的話，那么數(shù)學(xué)也能夠存在這個思想承載著文化，因此數(shù)學(xué)是人類文明的重要組成部分。
最后課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與調(diào)整，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，提倡要整體備課，包括全年級的整體備課，包括全學(xué)段的整體備課，包括全校老師的整體備課。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中還指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境?！蓖瑫r還指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知。親近?，F(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體，生動，直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識。
通過這兩天的學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇八
數(shù)學(xué)是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，它與我們的生活形影不離，此次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要目的就是讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，從學(xué)習(xí)中捕獲一些與社會生活發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。
新課程改革的要點(diǎn)為：
1.圖形與幾何。
在小學(xué)數(shù)學(xué)中，“圖形與幾何”主要內(nèi)容有：圖形的性質(zhì)和分類;圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似和投影。在學(xué)習(xí)的過程中，一方面，要從圖形中抽象出幾何框架，如何抽象出來，就要從實際的物體出發(fā)，不要讓學(xué)生憑空抽象，而是從具體的事物中去抽象，之前應(yīng)幫助學(xué)生建立一定的空間觀念。
另一方面，根據(jù)所給定的幾何圖形想象出所描述的實際物體，或者根據(jù)語言描述再通過想象畫出圖形等。這是化抽象為具體，如果學(xué)生這兩種功能可以互相轉(zhuǎn)化，說明他的空間思維想象能力很強(qiáng)了，隨著社會的發(fā)展，這是一個大趨勢，要不斷的拓寬學(xué)生的發(fā)散思維能力，適應(yīng)時代的發(fā)展和建設(shè)的需要。
2.綜合與實踐。
“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑，雖然它在課堂上的占有量是很少的，但卻起到了很大的作用，它活躍了學(xué)生的思維，給學(xué)生的思維一個廣闊的空間，學(xué)生可以釋放的放松那緊繃的神經(jīng)，積極快樂的參加到實踐活動中來。
綜合說明了問題情景的綜合性，可能涉及到不同的學(xué)科，跨度比較大，而實踐主要是學(xué)生要求借助所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗，獨(dú)立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的全過程，來感悟數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
合理地設(shè)計課程內(nèi)容以及教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，既要考慮學(xué)生的直接經(jīng)驗、能夠啟發(fā)學(xué)生思考，也要考慮問題的數(shù)學(xué)實質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)努力把握住問題的本質(zhì)及要點(diǎn)，可以通過各種方式來激發(fā)學(xué)生思考，合理的幫助學(xué)生理清自己的思索過程，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的成果。
這種綜合性的實踐課程對于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力是有益處的，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。
學(xué)的目的是為了更好的服務(wù)于學(xué)生，一切為了孩子的發(fā)展，我會更加努力的學(xué)習(xí)，更深刻的學(xué)習(xí)和理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和內(nèi)涵，力求在我的教學(xué)中無限放大它的實際存在性，力求讓我的課堂也充滿著濃濃的新課程情懷。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇九
也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。
個體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
記得有人說過：“興趣是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇十
《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》出版后，我進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過對比2011年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)，2022年版的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師如何教有了更具體更細(xì)致的指導(dǎo)，下面談?wù)勔韵聝蓚€方面的變化：
第一，新增了核心素養(yǎng)內(nèi)涵。2022年版本的課程標(biāo)準(zhǔn)對于什么是核心素養(yǎng)作了具體的界定，分為四個部分：文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)新。這給我們教師在組織設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上指明了方向，在語文實踐過程中圍繞這四個部分創(chuàng)設(shè)真實的語文情境，能有效落實對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
第二，新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出來的一個新概念，是指在真實情境下，確定與語文核心素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升相關(guān)的人文主題，組織學(xué)習(xí)資源，設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的自主活動，自己去體驗環(huán)境，完成任務(wù)，發(fā)展個性，增長思維能力。根據(jù)各個學(xué)段特點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群分為三層，第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，這也是今后教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的方向。
經(jīng)過研讀，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)的理念實用性更強(qiáng)，更有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，也更加注重學(xué)生的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，再也不只強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性與系統(tǒng)性。俄國教育家烏申斯基說：“教育不是一門科學(xué)，而是一門藝術(shù)，是一切藝術(shù)中最廣泛、最復(fù)雜、最崇高和最必要的藝術(shù)。”因此，要搞好教育，就要不斷地學(xué)習(xí)。在今后的教育教學(xué)過程中，我認(rèn)為我們要努力做好以下幾點(diǎn)：
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，需要創(chuàng)造和諧愉快的師生關(guān)系，教師要從以往傳統(tǒng)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生的良師益友、教學(xué)的組織者和參與者、教學(xué)活動的引導(dǎo)者，與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來。例如，在講授敘述類課文時，教師可以讓部分學(xué)生以小品的形式扮演課文中的人物角色，從而創(chuàng)設(shè)一個形象、生動的情境，不僅使學(xué)生很直觀地了解課文的精髓，而且增進(jìn)學(xué)生之間的交流，活躍課堂氛圍。這種方法能將死板的文字變成一個個跳躍的生命符號，在學(xué)生的心中留下深刻印象，從而達(dá)到語文教學(xué)的最終目的。
另外，還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，也就是在課堂開頭就向?qū)W生拋出問題，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。這種方法是指通過問題帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生有目的地聽課，從而找出問題的正確答案。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，將語文學(xué)習(xí)與教學(xué)看做是“提出問題—分析問題—解決問題”的過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！彼伎己唾|(zhì)疑往往是緊密相連的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。例如，《金色的魚鉤》中有一句指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！边@句話的容量大，課文的整個情節(jié)都圍繞他展開的。學(xué)習(xí)此句時學(xué)生提出：為什么稱老班長是“上級”“保姆”“勤務(wù)員”？這個問題很大，要引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)。我首先讓他們弄清“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的本意，明確老班長在過草地時肩負(fù)著什么任務(wù)？在草地那種特定的環(huán)境中老班長是怎樣完成他當(dāng)“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的任務(wù)？然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找老班長的具體言行。他到處找野菜，挖草根，洗衣服，找有水塘的地方宿營，做魚鉤釣魚，做魚湯給病號吃，而自己卻忍饑挨餓，還不許告訴別人，用實際行動無微不至地照顧著三個病號，完成黨交給的任務(wù)。最后讓學(xué)生透過老班長外表的描述，體會他舍己救人，對革命業(yè)無限忠誠的崇高的內(nèi)心世界，使學(xué)生對老班長的認(rèn)識從表面深入到實質(zhì)。學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑，主動解疑的習(xí)慣，就能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《學(xué)記》中有句名言“教育者，長善而救其失者也”，其含義是，教育的作用是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，克服孩子身上的不足，使其消除自卑，對自己充滿信心，讓別人對自己充滿希望。我們在長期的教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存在不同程度的自卑心理，自信心不足已成為影響學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主要因素。為了更好地疏導(dǎo)學(xué)生的自卑心理，不斷增強(qiáng)自信心，我們主要采取以正面表揚(yáng)為主的評價方式。采用激勵法無疑是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效手段，常用的激勵手段是即時激勵法。在教育過程中，教師是影響學(xué)生的最積極、最活躍的因素。教師一個鼓勵的眼神、微笑的表情、贊許的手勢、表揚(yáng)的話語都能喚起學(xué)生積極的情緒體驗，使之轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈進(jìn)取的學(xué)習(xí)動機(jī)。激勵法既可以在課堂教學(xué)過程中使用，也可以在科學(xué)活動、個別輔導(dǎo)等各種教育活動中使用。
如何調(diào)動學(xué)生上課時的積極性，這是廣大一線教師一直積極探索的問題，對于語文教學(xué)，最大的問題就是如何讓學(xué)生找到身臨其境的感覺，只有讓他們的情緒跟著文章作者的感情起伏，才會使他們的精力完全投入到課堂中去，使課堂效果達(dá)到最佳。通過多種方式在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我及時提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一套行之有效的教學(xué)思路和教學(xué)模式。一線教師任務(wù)重，時間緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，如不會利用時間就難于捕捉到那些閃光的東西。沒功夫理會，常常使教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即逝，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會，有充裕的時間來反思自己的教學(xué)實踐；給教師回顧反思的平臺，知得失，識是非，又能更好地交流溝通，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在新時代新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們將義不容辭的肩負(fù)起時代的使命，傳承中華優(yōu)秀文化，全面落實培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時代新人。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇十一
近年來，中國教育改革不斷深化，新課標(biāo)的出臺更是給中國教育的發(fā)展帶來了一股新的動力。新課標(biāo)以其全面發(fā)展、個性化和實踐性等特點(diǎn)，引起了廣泛的關(guān)注。作為一名教育工作者，我有幸接觸到這一新的教育改革方案，有了自己的一些心得體會。
首先，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)個性化教育。在以往的教育中，總是注重的是群體的一致性，以及成績的優(yōu)秀性。但是，新課標(biāo)提倡的是每個人都有他自己的個性和發(fā)展?jié)摿?。在教學(xué)的過程中，教師需要通過個別化的教學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢，使得他們能夠在自己的領(lǐng)域中發(fā)揮出更大的價值。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實踐性教學(xué)。教師不能再是單方面的知識傳授者，而是要將教學(xué)和實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)知識，掌握技能。也就是說，要讓學(xué)生在切身體驗中獲得新知識和技能，而不是生搬硬套書本知識。實踐性教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力有著非常重要的作用，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。
第三，新課標(biāo)注重跨學(xué)科的教學(xué)?，F(xiàn)代教育理念要求教育要更全面地發(fā)展人類的能力，開闊學(xué)生的視野?？鐚W(xué)科教學(xué)可以幫助學(xué)生理解和掌握不同學(xué)科之間的聯(lián)系，并且在學(xué)科之間尋找創(chuàng)新性的解決方法。教師可以將自己所教的學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識。同時也可以探討跨學(xué)科思維能力的培養(yǎng)方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成全面性思考問題的習(xí)慣。
第四，新課標(biāo)鼓勵靈活多樣的評價方式。學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生掌握知識技能和能力，而不是為了拿到一張優(yōu)秀的成績單。因此，新課標(biāo)突出學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，考試成績不能作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而需要綜合考慮學(xué)生的生理心理和能力特點(diǎn)，以及綜合素質(zhì)。我們也應(yīng)該靈活地運(yùn)用不同的評價方式，采用不同的工具和方法，去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。
最后，新課標(biāo)鼓勵深化教學(xué)資源共建共享。教育資源共建共享充分體現(xiàn)了教育領(lǐng)域的共享經(jīng)濟(jì)理念。新課標(biāo)鼓勵通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段，建立資源共享平臺，使得各種教育資源進(jìn)一步得到有效利用和分享。教師可以通過這些共享的教育資源，提高自己教學(xué)的水平和能力，同時也更加便利地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。
總之，新課標(biāo)的出臺，為中國教育的改革發(fā)展帶來了一些新的思路和方法。教育工作者需要在教學(xué)實踐中深入理解并貫徹新課標(biāo)的理念，注重個性化、實踐性、跨學(xué)科和多元化的課程開發(fā)。相信在新課標(biāo)的指引下，中國教育的質(zhì)量和效益將得到不斷的提高。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇十二
隨著高等教育的不斷發(fā)展和改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)先后出臺，為高校課程改革提供了有力保障。新課標(biāo)的核心理念是啟發(fā)性、互動性和綜合性，以期培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在新課標(biāo)的指引下，我們認(rèn)真研究課程規(guī)劃和教學(xué)方法，深入探討新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和作用，不斷探尋新的教學(xué)模式和管理方式，以期讓每名學(xué)生都能受益于新課標(biāo)，感受到教育的力量。本文將從以下五個方面談?wù)勎覍π抡n標(biāo)的理解和體會。
第一段：新課標(biāo)提倡啟發(fā)性教學(xué)，讓學(xué)生從被動接受中走向主動學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要采用“灌輸式”教學(xué)方式，老師為中心，學(xué)生為客觀，學(xué)生在教師的“輸送”下獲得知識。而新課標(biāo)提倡啟發(fā)性教學(xué)，要求老師由傳統(tǒng)的“灌輸”過程轉(zhuǎn)向為“引導(dǎo)”學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生變得更加主動參與課堂教學(xué)，發(fā)揮才智，開展各種活動，拓展課程知識的內(nèi)容和形式。在新課標(biāo)的指引下，我們在課堂上不再是要求學(xué)生被動地接受知識，而是引導(dǎo)學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和獨(dú)立思考的能力。
第二段：新課標(biāo)倡導(dǎo)互動性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生是“教育的對象”，老師是“教育的主體”，老師傳授的知識都以教師為中心展開。但新課標(biāo)的互動性教學(xué)要求學(xué)生成為課堂的“活動主體”，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主動性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在課堂中，我們可以采用討論、辯論、演講和小組活動等多種互動方式，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和思考，增加溝通和交流的機(jī)會，創(chuàng)造更加有利于學(xué)生參與和交流的教育環(huán)境。
第三段：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)綜合性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
新課標(biāo)的一個核心目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)綜合性教學(xué)，將多種知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐和合作能力。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要加強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合的課程設(shè)置，注重運(yùn)用信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，以課程學(xué)習(xí)、實驗實踐、創(chuàng)新研究等多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供多學(xué)科交叉的綜合教育。只有這樣，學(xué)生才能真正地掌握知識和技能，形成自己的學(xué)科能力和專業(yè)能力，提高競爭力。
第四段：新課標(biāo)的教育目標(biāo)是讓學(xué)生成為一個批判性思維者。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)不僅僅是要讓學(xué)生掌握一些基本的知識和技能，更重要的是要讓學(xué)生成為批判性的思維者。批判性思維是指學(xué)生能夠獨(dú)立思考，理性分析問題，形成自己的觀點(diǎn)并能夠有效地解決問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，我們要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維能力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在實踐中獲得知識和經(jīng)驗。
第五段：新課標(biāo)的實際應(yīng)用還需進(jìn)一步完善和推廣。
總的來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方法對于高校課程改革起到了積極的推動作用，但新課標(biāo)的實際應(yīng)用還存在一定的問題，需要進(jìn)一步做好完善和推廣工作。首先，要進(jìn)一步深化對新課標(biāo)的理解和研究，加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高課程實驗和調(diào)查研究的能力；其次，要進(jìn)一步加強(qiáng)課程設(shè)施和教師培訓(xùn)工作，不斷提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平；最后，要進(jìn)一步推廣新課標(biāo)的理念和方法，加強(qiáng)學(xué)校與社會的合作交流，讓更多的人受益于新課標(biāo)的教育理念和實踐方式。
結(jié)尾：
總之，新課標(biāo)的理念和方法正引領(lǐng)著高校教育的改革與發(fā)展的方向。我們必須以自我提升為主要目標(biāo)，積極學(xué)習(xí)新理念、新技能和新方法，不斷探索教學(xué)的新形式和新方式，建立符合新課標(biāo)要求的教育模式，開創(chuàng)更加有利于學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，大力推進(jìn)高校課程改革的深入實施。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇十三
新課標(biāo)理念是指全國中小學(xué)課程教育改革中，提出的新的課程教育目標(biāo)、課程體系、課程方法等。新課標(biāo)理念不僅涉及到我們的教育教學(xué)，更關(guān)乎著我們的時代發(fā)展和社會進(jìn)步。在這個時代的浪潮中，我們不僅要秉持傳統(tǒng)的教育理念，更要緊跟時代的步伐，理解和實踐新課標(biāo)理念。
新課標(biāo)理念的本質(zhì)在于貫徹素質(zhì)教育理念，即以人為本，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。在新課標(biāo)理念的教育過程中，不僅注重傳統(tǒng)的知識教育，更逐漸重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如：學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力等。新課標(biāo)理念是以學(xué)生為中心，以學(xué)生教育為核心，注重個性化教育、協(xié)作性教育、實踐性教育等，與過去的課程安排相比，更加注重教育的普及性、科學(xué)性和實效性。
現(xiàn)代化、全面發(fā)展人才的培養(yǎng)是新課標(biāo)理念的實踐目標(biāo)，教師在課堂教學(xué)方面也要跟著時代的發(fā)展而發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要將課堂變?yōu)橐粋€交流、互動和探究的平臺。我們要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、信息分析能力、解決問題的能力，設(shè)立更多的小組活動、課外拓展活動、實踐活動，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時，教師也要多從學(xué)生的角度出發(fā)，多關(guān)心學(xué)生的體驗和感受，在他們的成長過程中，給予他們具體的指導(dǎo)和幫助。
新課標(biāo)理念的教育方法有明顯的優(yōu)勢。首先，它更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)結(jié)果。通過新課標(biāo)教育，不再是死記硬背，而是將知識點(diǎn)更貼合實際，讓學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)積極主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。其次，新課標(biāo)理念更注重學(xué)生的自發(fā)性學(xué)習(xí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的自我管理、自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，切實地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅是重點(diǎn)突破考試難點(diǎn)，草率地“精通”。
新課標(biāo)理念的教育方法將會成為未來的主流。未來，教育將會變得更加人性化、科技化和多元化，課程內(nèi)容也將更貼近實際。同時，評價方式也會更加多樣化，重視個性化和多元化的評價方法。新課標(biāo)理念將會更好地滿足學(xué)生、社會和國家的需求，全力打造未來世界的硬實力和軟實力。
總之，新課標(biāo)理念不僅僅是一種教育理念，更是教育改革的重要舉措，是一個新的成功課程教育改革的經(jīng)驗。如果我們能夠深入地理解和應(yīng)用這一理念，在今后的教改中，我們的教育一定能夠更好地發(fā)展。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇十四
自2017年起，學(xué)生們逐漸接觸到了新的教材和教學(xué)方式，這是國家推出的新課標(biāo)的一部分。新課標(biāo)不止是教材和考試變化，更是希望從源頭上改變中國教育的教學(xué)方式。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，注重探究式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科知識整合以及教育技術(shù)的應(yīng)用等方面，這些新理念將中國的教育體系推向了一個嶄新的高度。
第二段：探究式學(xué)習(xí)如何擴(kuò)展學(xué)生的思維能力。
探究式學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)的重要理念之一，通過開掘?qū)W生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課程中學(xué)會質(zhì)疑、探究、解決問題，從而拓寬了學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)深度。例如，在地理學(xué)習(xí)中，不僅僅是記住每個省市的位置，而是通過探究這些地方的氣候環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、文化背景和它們在國家整個區(qū)域、整個地球的位置等，來加深學(xué)生對這些知識的理解和掌握。
第三段：跨學(xué)科知識整合如何幫助學(xué)生全面發(fā)展。
新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識整合，希望不再局限于一門課程，而是將不同知識領(lǐng)域整合在一起，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展，讓學(xué)生真正全面掌握相關(guān)知識。例如，在理化知識教學(xué)中，可以結(jié)合文學(xué)、歷史等多個學(xué)科來進(jìn)行，這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識面，而且也可以更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。
第四段：教育技術(shù)的應(yīng)用如何提高教育水平。
隨著教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，新課標(biāo)也提出了教育技術(shù)的應(yīng)用，例如：在線教育、虛擬實驗室、電子書等等。這些技術(shù)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，使學(xué)習(xí)更加靈活、便捷和自主化。同時也可以幫助教師更好地進(jìn)行實踐教學(xué)、定制教學(xué)等，提高教育水平。
第五段：總結(jié)新課標(biāo)的意義和影響。
新課標(biāo)的推出，不僅僅是教學(xué)和考試方式的變化，也是我們逐漸改進(jìn)中國的教育體系的一部分。新課標(biāo)的理念為孩子們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式，非常有利于孩子們的成長和發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，推崇探究式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科知識整合以及教育技術(shù)的應(yīng)用，這些新理念將助推中國的教育教學(xué)水平邁上新的臺階。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇十五
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)。新教材中例題、習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)習(xí)實際活動、親身體驗來表現(xiàn)。同時，學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學(xué)時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此，教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，說出自己的思路和想法，調(diào)動每個人的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題的能力。對于他們不同的想法，要及時給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇和運(yùn)用教材中的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把基本技能和綜合實踐結(jié)合起來，改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式，討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
總之，教學(xué)是一個不斷進(jìn)取和創(chuàng)新的過程，只有充分領(lǐng)悟教材思想并加以靈活運(yùn)用，采取不同的手段，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能更好的為社會培養(yǎng)出新型人才。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇十六
自去年12月份起，全國各大院校都開始陸續(xù)實施新課標(biāo)，對于學(xué)生們來說，這無疑是一次新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)具有創(chuàng)新性及多元性，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更加注重實踐能力的培養(yǎng)。在新課標(biāo)的推動下，我認(rèn)為高校教育的理念越來越深入人心，越來越朝著更加優(yōu)化的方向發(fā)展，本文就是就一個人身臨其境的踐行者的角度談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會。
第二段：理解和體驗新課標(biāo)教育理念。
新課標(biāo)的教育理念中讓我印象最深刻的是“生動、活潑、多彩、寓教于樂”。這一教育理念體現(xiàn)在新課標(biāo)教學(xué)中，教師不僅是傳授知識，更是注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與潛能，根據(jù)學(xué)生的不同個性，采用多元化、個性化的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)。比如，雖然計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生主修對象是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，但是我的老師一直都很支持我們開展一些電子工程、通訊等方面的課余活動，既可培養(yǎng)影響力，也可提高我們的交際能力，也有助于我們了解更多的知識與技能。
第三段：面對新課標(biāo)的挑戰(zhàn)和改變。
在新課標(biāo)下，學(xué)校更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐能力，我們的任務(wù)是深入學(xué)習(xí)各自專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)科知識，學(xué)會利用知識解決問題，而不僅是簡單地背誦，復(fù)讀或者是死記硬背。這樣的挑戰(zhàn)對于行動力相對較強(qiáng)的我來說，或許還好些，但對于其他同學(xué)可能會較為具有挑戰(zhàn)性。為此，我鼓勵同學(xué)們積極思考問題，并且認(rèn)真處理各種問題。同時，我也學(xué)會了更有效的學(xué)習(xí)方式，比如，較多的利用網(wǎng)絡(luò)等在線平臺進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和閱讀。
第四段：新課標(biāo)帶給我的收獲。
新課標(biāo)讓我們在不斷的實踐中提高自己，積極參與到學(xué)習(xí)及實踐活動中，既可加深我們的學(xué)習(xí)理解程度，又可幫我們積累相應(yīng)的經(jīng)驗和技能，以便我們更好地適應(yīng)日后的工作和生活。同時，學(xué)習(xí)新課標(biāo)還讓我們在同行競賽中得到了不俗的成就，對自己的自信心度提升效果顯著。
第五段：總結(jié)。
在新課標(biāo)的理念下，我們的大學(xué)教育更加注重以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展舞臺，更好地適應(yīng)社會并為其改造做準(zhǔn)備，而不是簡單地注重知識的傳遞和考試的成績?？偠灾?，新課標(biāo)給我們帶來了更大的挑戰(zhàn)，更多的機(jī)會和更廣闊的平臺，我們要珍惜這些機(jī)會，努力在不斷的實踐中完善自己，以此迎接明天的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇十七
新課標(biāo)數(shù)學(xué)作為新一代教育改革的成果，已經(jīng)逐漸在全國范圍內(nèi)推廣實施。對于大多數(shù)學(xué)生來說，新課標(biāo)數(shù)學(xué)確實帶給了我們諸多的挑戰(zhàn)和機(jī)會。在探索學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)的道路上，我也有了一些心得和體會。
相對于老課標(biāo)來說，新課標(biāo)數(shù)學(xué)更加注重應(yīng)用和思維的培養(yǎng)，對于許多學(xué)生來說，這確實是一個巨大的挑戰(zhàn)。因為在學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)時，我們需要去學(xué)習(xí)如何做數(shù)學(xué)思維，如何分析和解決問題，如何使用一些數(shù)學(xué)工具。這些都是老課標(biāo)數(shù)學(xué)所沒有的。學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)需要我們不斷探索和努力，才能逐漸掌握其中的精髓。
雖然與老課標(biāo)相比，學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)確實更加困難，但是在我的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)帶給我的好處也非常明顯。首先，新課標(biāo)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)我的分析和解決問題的能力，這對于以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有幫助的。其次，學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)也能夠激發(fā)我的興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓我更加喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這對我的學(xué)習(xí)動力和學(xué)科選擇也是非常重要的。
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)數(shù)學(xué)時，我也逐漸總結(jié)出了一些有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，我們需要注重基礎(chǔ)知識的掌握，因為新課標(biāo)數(shù)學(xué)吸收了許多高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，如果基礎(chǔ)不牢固，就很難掌握新課標(biāo)數(shù)學(xué)。其次，我們需要注重做題的技巧和方法。新課標(biāo)數(shù)學(xué)注重應(yīng)用和解題過程的思考，我們需要學(xué)會如何分析題目，確定思路，選擇符合題目要求的方法和技巧。最后，我們也需要積極參加一些數(shù)學(xué)競賽和志愿者活動，通過實際參與和實踐，加深我們對數(shù)學(xué)的理解和掌握。
第五段：總結(jié)。
總的來說，新課標(biāo)數(shù)學(xué)對于我們的學(xué)習(xí)和成長都是非常有益的。雖然學(xué)習(xí)過程會有一些困難，但是只要我們不斷努力和探索，相信我們都能夠掌握其中的精髓。同時，我們也應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法和技巧的掌握，通過積極參加一些數(shù)學(xué)競賽和活動，開拓我們的數(shù)學(xué)視野，使我們能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇十八
隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)理念已經(jīng)成為了當(dāng)前教育界的熱門話題。新課標(biāo)理念的提出，不僅意味著教育的變革，更是呼喚教育者們對教學(xué)過程的重新審視。在這個過程中，我對新課標(biāo)理念有著極深的感悟和領(lǐng)悟。在接下來的文章中，筆者將分享一下自己的心得體會。
第一段：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
新課標(biāo)理念以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式為前提，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。這使得學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是成為了學(xué)習(xí)過程的主動參與者。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的興趣和動力被極大地提升，學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。如今，我們在授課時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的需求和興趣，注重發(fā)掘?qū)W生的潛能。
第二段：打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
在舊的教育模式下，老師往往是教學(xué)的主導(dǎo)者，不太注重學(xué)生的獨(dú)立思考。這樣的教學(xué)方式可能對于某些知識的掌握有所幫助，但也會讓學(xué)生們?nèi)狈ψ约旱南敕ê蛣?chuàng)造性。新課標(biāo)理念則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與思考能力，鼓勵學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式能夠真正地開啟學(xué)生的思維天地。
第三段：注重學(xué)生的全面發(fā)展。
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的個性和特長。這打破了過去重視“考試分?jǐn)?shù)”的局面，學(xué)生們不再拘泥于單純的知識掌握和應(yīng)試方法，而是開始更加注重個人自我提升與發(fā)展。學(xué)生的個性得到了更好的展現(xiàn)，并促進(jìn)了全民素質(zhì)教育的發(fā)展。
第四段：注入創(chuàng)新意識。
作為一個時代的產(chǎn)物，新課標(biāo)理念已經(jīng)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們的學(xué)生們需要面對的是一個新的未來，這意味著他們需要具備創(chuàng)新的能力。在教學(xué)時，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)精神，讓他們學(xué)會勇于嘗試，樂于挑戰(zhàn)自我。
第五段：加強(qiáng)實踐性教育。
在舊的教育模式下，老師常常追求知識的傳遞，而忽略了實踐性教育。新課標(biāo)理念則強(qiáng)調(diào)實踐性教育的重要性，并鼓勵學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識與日常生活實踐相結(jié)合。這樣讓學(xué)生在實踐中獲取知識和成長，避免了單純的考試式教育。
總之，新課標(biāo)理念的推行是當(dāng)今教育領(lǐng)域發(fā)展的一個里程碑。新的教育模式將強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，這個新的教育模式將為下一代的發(fā)展帶來極大的幫助與促進(jìn)。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇十九
隨著時代的變遷，教育理念也隨之發(fā)生了變化，新課標(biāo)的出現(xiàn)更是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。作為一名教育工作者，我深刻體會到了新課標(biāo)理念所帶來的積極影響。本文將從五個方面進(jìn)行探討和闡述。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
新課標(biāo)理念要求教師根據(jù)學(xué)生的不同個體差異和學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)地構(gòu)建課堂。相比以往教師的教學(xué)方式，注重考試分?jǐn)?shù)和重視所謂“規(guī)劃目標(biāo)”，新課標(biāo)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。以語文課為例，教師可以根據(jù)文本選擇不同的教學(xué)策略，并且允許學(xué)生自由提問，最終達(dá)到學(xué)生通過自主探究的方式提高學(xué)習(xí)效果，這種教育方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系，倡導(dǎo)跨學(xué)科教學(xué)模式。教師可以通過開展生物、文學(xué)、歷史等學(xué)科跨界合作，提高學(xué)生的綜合分析和創(chuàng)新思維能力。在課堂教學(xué)中，提供給學(xué)生更多的應(yīng)用案例和探究實驗，鼓勵他們主動思考和提出解決方法，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)理念重視學(xué)生的興趣和情感需求，讓學(xué)生更好地感受學(xué)科魅力。在數(shù)學(xué)課上，教師通過探究發(fā)展數(shù)學(xué)歷史，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性和普遍性，從而激發(fā)他們的興趣。通過創(chuàng)意、游戲等多種形式，使課堂更加生動，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的形成。
四、促進(jìn)學(xué)生的合作意識。
新課標(biāo)理念鼓勵師生之間共同探究和合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在大家的共同幫助下，更好地掌握知識。在科學(xué)課上，探究實驗中的多人合作方式，可以讓學(xué)生互相協(xié)作，相互幫助，同時提高學(xué)習(xí)的效果。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識和團(tuán)隊精神，使得學(xué)生在課堂中不再局限于自我封閉。
五、注重學(xué)生的人文素養(yǎng)。
新課標(biāo)理念重視學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重教學(xué)內(nèi)容的韻律感和情感價值。文化課中的文本解讀教學(xué)，除了幫助學(xué)生掌握知識以外，還可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟美感和情感體驗。教師指導(dǎo)學(xué)生從各種文學(xué)作品中獲得心靈的寄托和美的再生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重情感價值和人文精神。
總之，新課標(biāo)理念通過科學(xué)的教學(xué)方法和新的教育理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人文素養(yǎng)。在今天的時代背景下，新課標(biāo)的理念將會對我國未來的教育發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，加強(qiáng)師生之間互動的同時，增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)造力的提高。
數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念心得體會篇二十
近幾年來，新課標(biāo)理念已經(jīng)成為全國教育工作者備受關(guān)注的話題。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展各自的潛力，提升他們的綜合素質(zhì)，越來越多的老師開始踐行新課標(biāo)理念。我也是其中之一。在過去的工作中，我從中領(lǐng)悟到了不少心得和體會。在此分享，以饗讀者。
新課標(biāo)理念，簡單而言就是以學(xué)生為中心、注重發(fā)展、突出實踐等教學(xué)理念。但這并不意味著只有老師改變，學(xué)生也要跟隨改進(jìn)。因此，在落實新課標(biāo)理念的時候，我們教師需要完全轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念和做法。并且，根據(jù)不同學(xué)生的習(xí)性和思維方式，針對性地開展個性化教學(xué)。這樣，才能更好地實現(xiàn)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生取得“人生后第一次高光時刻”。
第二段：突出實踐，點(diǎn)亮學(xué)生潛能。
實踐是新課標(biāo)理念最重要的體現(xiàn)之一。教師需要通過多種方式，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加各類活動，展現(xiàn)他們的才華與潛力。這樣的實踐，不僅讓學(xué)生在真實的情境中獲得知識，更能讓他們從中體驗到成就感和快樂。在我的課堂上，我采用了如游戲化、實驗課等多種方式來加強(qiáng)實踐。這樣，學(xué)生也獲得了更加全面的知識和能力。
第三段：以生為本，呵護(hù)每個學(xué)生。
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)教育以生為本，故老師需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的情況和需求。在我看來，教育并不是刻板的教書育人，而是關(guān)懷學(xué)生全面的發(fā)展。比如說，定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭背景；提供心理咨詢和輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的心理健康；提供多元化的教育資源，滿足學(xué)生不同方面的需求。正是這些努力，讓學(xué)生們在成長的過程中得到了充分支持。
第四段：創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
作為教師，我們需要創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論和交流。在上課時，我會把課堂看作是一個互動的平臺，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，保持課堂的生動性。同時，我也注重養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說，學(xué)習(xí)中提供小挑戰(zhàn)，讓學(xué)生有一定的壓力感和動力感。這樣一來，學(xué)生們會更加主動地參與學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第五段：通過教育賦能，創(chuàng)造美好未來。
所謂“教育三分學(xué)生七分”古訓(xùn)不假，正是因為我們的教育有助于學(xué)生打開內(nèi)心的大門，為他們的未來奠定基礎(chǔ)。在教育的過程中，不同學(xué)生的表現(xiàn)有所不同，但只要我們有愛心，有耐心，有全面的教育資源，那么就能讓更多的學(xué)生實現(xiàn)自我提升的目標(biāo)。因此，我相信，只要我們充分運(yùn)用新課標(biāo)理念，依據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展需求，幫助他們發(fā)掘潛能，通過教育與賦能的理念，共同創(chuàng)造美好的未來。
總之，踐行新課標(biāo)理念是一項艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作。但是，只要我們堅持不懈地實踐，在日復(fù)一日的教育工作中，不斷優(yōu)化自身教育能力，便能實現(xiàn)新課標(biāo)理念所需要達(dá)到的目標(biāo)。只有真正理念“以人為本”，“突出實踐”，才能為學(xué)生提供更多全面的教育，實現(xiàn)教育事業(yè)的長足發(fā)展。
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