我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?huì)遇到一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)的問(wèn)題。寫總結(jié)時(shí)，要注意用詞得當(dāng)，避免使用太過(guò)模糊的詞語(yǔ)。總結(jié)是一種對(duì)自己過(guò)去的肯定和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，以下是一些精選總結(jié)范文，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和提高。
可貴的沉默課文篇一
上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
可貴的沉默課文篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課蘊(yùn)、瞥、拙三個(gè)生字。
2、積累本可好詞、好句，并通過(guò)詞語(yǔ)和句子理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)孩子們情緒的變化，了解用什么樣的方式付出愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題、導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、揭示課題：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫沉默？
3、談話：今天這節(jié)課我們就來(lái)了解為什么說(shuō)沉默是可貴的。
二、初讀課文，整體感知。
1、認(rèn)識(shí)生字。
（1）出示生字。
（2）指讀、領(lǐng)讀、組詞、理解意思、
2、談話：通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道，這篇課文中老師和同學(xué)們?cè)谡務(wù)撌裁词拢?/p>
談話：在談?wù)撨^(guò)程中，沉默之前和沉默之后課堂上是怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文用一個(gè)詞或一個(gè)句子概括出來(lái)。
4、板書：熱鬧沉默熱鬧。
三、借助插圖，導(dǎo)讀感悟。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引讀19自然段。
2、積累詞語(yǔ)。
（1）自由讀19自然段用畫出可以表現(xiàn)課堂上特別熱鬧的詞和句子。
（2）匯報(bào)。
（3）摘抄好詞、好句。
3、觀察插圖，指導(dǎo)朗讀。
（1）看看圖中得小朋友在干什么？
（2）這幅圖畫得是第幾自然段？
（3）圖中的小朋友一個(gè)個(gè)神氣十足，讀第8自然段誰(shuí)能讀出神氣十足的語(yǔ)氣？
（4）指名讀。
（6）指名讀。
4、談話：熱鬧之后的課堂是怎樣的景象呢？
5、教師引讀1115自然段。
6、自由讀，四人小組討論：
（1）同學(xué)們什么沉默了？
（2）哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)出同學(xué)們很沉默？用畫下來(lái)。
7、積累詞語(yǔ)。
（1）匯報(bào)。
（2）體驗(yàn)1分鐘有多長(zhǎng)。
（3）摘抄好詞、好句。
8、指導(dǎo)朗讀。
（1）談話：選你喜歡的句子或自然段讀出沉默的'語(yǔ)氣。
（2）自由讀。
（3）指名讀。
9、小結(jié)：
老師知道你們已經(jīng)會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，我想去尋找蘊(yùn)藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西，同學(xué)們意識(shí)到父母平時(shí)為我們的付出，也想為父母做些什么，這就是尋找蘊(yùn)藏在你們心靈深處的極為珍貴的東西。
10、談話：
沉默后的課堂又變得熱鬧起來(lái)，自由讀讀看，折合沉默前的熱鬧有什么不一樣？
11、你還有什么更好的辦法表達(dá)你的愛(ài)？
12、齊讀17自然段。想：這些孩子對(duì)父母做了些什么？
13、引述16自然段。
四、拓展。
1、你有什么收獲？
2、還可以向誰(shuí)表達(dá)你的愛(ài)？
3、教師小結(jié)：
其實(shí)不是生日的時(shí)候，你也可以用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句溫暖的話、向父母表達(dá)你的愛(ài)。當(dāng)然，不光是父母，每一個(gè)值得你愛(ài)的人，你都可以關(guān)心他們、愛(ài)他們。
4、想想還可以把愛(ài)送給誰(shuí)？
五、教師小結(jié)：
我真快活，同學(xué)們從沉默中懂得要回報(bào)父母關(guān)愛(ài)他人，所以老師覺(jué)得今天這堂課上的沉默是可貴的。下課就把你的愛(ài)送給你身邊的人吧。
可貴的沉默課文篇三
鈴聲響了，開始上課。
我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。
“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎?”
“當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的!”又是一片肯定的回答聲。
“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了!”我提高了聲音?！鞍?，這么多啊!”
孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。我接著問(wèn)：
“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手!”
霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸的生日呢?”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問(wèn)爸爸!”“不，問(wèn)外婆!”“自己查爸爸的身份證!”教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的?！?/p>
不久，學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快樂(lè)!”“他送了我禮物!”“他給我寫信叫我不要煩惱!”“他會(huì)體貼人了!”
啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!
1.課前教師可了解一下學(xué)生與父母是否相互祝賀生日、以什么方式、送什么禮物等情況;可讓學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的，并想一想自己是否曾為父母做過(guò)力所能及的事，做過(guò)哪些事情。
2.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自主識(shí)記生字。本課要求會(huì)認(rèn)的字中，“霎”“稚”“拙”為翹舌音，“煩”“犯”為前鼻音，應(yīng)注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音;“稚”“恰”可與“唯”“哈”比較記憶。
要求會(huì)寫的字較多，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如寫“賀”“顧”“煩”，“賀”的下半部是“貝”，“顧”“煩”右邊是“頁(yè)”，要注意三者之間的聯(lián)系;“迅”“速”“達(dá)”，有相同偏旁“之”;“婆”“議”“達(dá)”為形聲字;“恰”“犯”“議”結(jié)構(gòu)上都是左小右大，書寫時(shí)應(yīng)多加注意;對(duì)“稚”和“享”字應(yīng)注意各部分的比例。
3.本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，可采用讀讀、議議的方法學(xué)習(xí)。
本課的兩幅插圖，人物神情對(duì)比強(qiáng)烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容?？梢越璁嬅婕と?，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文;初讀課文后，引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察畫面，幫助了解課文主要內(nèi)容。文中泡泡“這‘極為珍貴的東西’會(huì)是什么呢?”意在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的過(guò)程中能夠提出問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習(xí)慣。
可貴的沉默課文篇四
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的`，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
可貴的沉默課文篇五
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能:。
1、會(huì)認(rèn)“迅”等9個(gè)生字，會(huì)寫“賀”等14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫自己喜歡的詞句。
技能與方法。
1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
2、能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、從孩子們的情緒變化中，體會(huì)沉默的可貴之處。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。
3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。
4、制作親情卡，抒發(fā)自己對(duì)父母的感恩及回報(bào)之情。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、（播放生日快樂(lè)歌）師：知道這是什么歌嗎？
生：生日快樂(lè)歌。
師：聽到這首歌，讓你想到了什么？
生：我想到了爸爸媽媽給我過(guò)生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）。
2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事――可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）。
【設(shè)計(jì)意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱。】。
二、初讀課文，理解字詞。
霎時(shí)重復(fù)安靜沉靜寂然無(wú)聲恰恰緩和。
外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受。
a、以各種形式朗讀。
2、聯(lián)系上下文，理解字詞。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
索性：表示直截了當(dāng)，干脆。
神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。
霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間。
寂然無(wú)聲：形容寂靜的樣子。
瞥：很快地看一下。
赦免：本文指孩子們沒(méi)有先前的沉默，思路大開。
稚拙：幼稚而拙劣。
不約而同：沒(méi)有事先商量而彼此的見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
【設(shè)計(jì)意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文?！?。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字詞：
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰。
犯錯(cuò)緩和外婆建議表達(dá)。
稚拙煩惱享受。
a、小老師帶讀。
b、開火車讀詞語(yǔ)。
c、全班齊讀。
2、觀察生字，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)該注意的地方：
賀：下面的是“貝”字，別錯(cuò)寫成“見(jiàn)”字。
顧：注意左邊的寫法。
速：“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。
復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。
緩：右邊與“愛(ài)”字不同。
達(dá)：“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)?！?。
3、生抄寫生字，師巡視糾正。
四、理清課文調(diào)理。
1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動(dòng)作和表情，你能說(shuō)說(shuō)他們的心情嗎？
生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??
(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？
生：不安、羞愧、不好意思??
2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）。
第一部分（第1-9自然段）：面對(duì)爸爸媽媽對(duì)各人生日的關(guān)注問(wèn)題，所有孩子都快樂(lè)地舉手交談。
【設(shè)計(jì)意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文?！俊?/p>
五、課堂小結(jié)。
師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)課文。
六、布置作業(yè)。
1、讀幾遍課文給父母聽。
2、抄寫本課的生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車?yán)首x生字，再全班朗讀。
二、學(xué)習(xí)第1-9自然段，感受“熱鬧”
1、分角色朗讀第1-8自然段。
2、師：老師問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題？
生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲。
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：他們的這些動(dòng)作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請(qǐng)生模仿）。
師：你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？
3、師：此時(shí)，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來(lái)感受他們的快樂(lè)。
4、師：他們都在快樂(lè)地交談著自己生日的情景，他們的快樂(lè)是誰(shuí)給予的？小結(jié)：父母的愛(ài)是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛(ài)）。
2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)人物感情。
（1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
a、全班齊讀。
b、小組討論：結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“極為珍貴的東西”指的是什么？
c、請(qǐng)生朗讀。
1、請(qǐng)生朗讀第14自然段。
2、理解句子：
（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們――他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色當(dāng)中。”
a、請(qǐng)生朗讀。
b、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結(jié)合課題來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（師引導(dǎo)：“一分鐘”時(shí)間不長(zhǎng)，可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)他們覺(jué)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色”。多么可愛(ài)的孩子呀，他們?cè)谶@一分鐘里知道錯(cuò)了，所以沉默的可貴的。）。
（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”a、請(qǐng)生朗讀。
b、師：從“躲閃的目光”“又回來(lái)了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。
（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛(ài)了。（板書：感受）。
3、師：經(jīng)過(guò)了這些，課室里又熱鬧起來(lái)了，這一次他們又在討論什么？
4、齊讀第15自然段。
可貴的沉默課文篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
可貴的沉默課文篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
在14課檢閱中，我們?cè)趦和?duì)員們的沉默中體會(huì)到了他們對(duì)殘疾人的尊重和關(guān)愛(ài)。今天，老師也給你們帶來(lái)了一幅沉默圖（出示沉默圖），同學(xué)們請(qǐng)看圖，他們?cè)趺戳?，為什么而沉默呢？接下?lái)就讓我們學(xué)習(xí)17課《可貴的沉默》。
二、初讀課文，提出質(zhì)疑。
自由讀課文，小組合作圍繞課文內(nèi)容共同商量，給大家提一個(gè)你們最感興趣的，關(guān)心的問(wèn)題。把問(wèn)題寫下來(lái)?？纯茨慕M的問(wèn)題提得最好。
三、創(chuàng)設(shè)情景，感受理解興奮圖。
師：老師也有一個(gè)疑惑：在沉默之前，教室里又發(fā)生了什么事？
生：（學(xué)生回答完畢后出示相關(guān)圖片）。
師：你從幾個(gè)自然段知道的？
生：1----9自然段。
師：這一部分內(nèi)容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場(chǎng)面在課堂上表演嗎？
生：（踴躍舉手）。
師：要想表演好，請(qǐng)你們用橫線劃學(xué)生說(shuō)的話，用波浪線劃老師說(shuō)的話。
師：叮鈴鈴，上課了，同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
生：知道！知道！
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
生：當(dāng)然祝賀了！祝賀的！
師：我怎么發(fā)現(xiàn)你們回答的聲音這么整齊呀！這叫做——。
生：異口同聲。
師：不同的口里發(fā)出了同一個(gè)聲音就叫“異口同聲”，還有哪個(gè)詞也是這個(gè)意思。
生：不約而同。
師：爸爸媽媽給你過(guò)生日，你們高興嗎？
生：高興！
師：現(xiàn)在暫停一下，老師想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么給你們過(guò)生日？
生1：我生日時(shí)，爸爸媽媽帶我去紅辣椒吃大餐。
生2：我媽媽給我買了漂亮的裙子。
生3：我十歲生日時(shí)，媽媽請(qǐng)了好多好多的客人與我一起過(guò)生日。
4：我每年生日媽媽都給我買了好大好大的蛋糕。
生5：我今年生日那天，媽媽給我買了電腦。
生6：媽媽給我買了芭比娃娃。
師：看你們說(shuō)的時(shí)候多快樂(lè)呀，除了快樂(lè)還有什么感覺(jué)呢？能用語(yǔ)言描述一下嗎？
生：除了快樂(lè)，還有幸福。
生：我爸爸媽媽最愛(ài)我了。
生：舉例（板書：感受父母的愛(ài)）。
四﹑入情入境，感悟理解沉默圖。
（一）小結(jié)引入與沉默圖的學(xué)習(xí)。
師：（出示課件：沉默圖）誰(shuí)能告訴老師答案。
生1：不知道爸爸媽媽的生日，說(shuō)不出來(lái)。
生2：爸爸媽媽那么愛(ài)我，我卻不知道他們的生日，好丟臉。
師：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。大家看教室里安靜得快不快？
生：快。
師：你是從哪個(gè)詞出來(lái)的？
生：霎時(shí)。
師：對(duì)，“霎時(shí)”表示速度快?？梢杂媚膫€(gè)詞來(lái)代替它？
生：立刻、一瞬間、一剎那、一轉(zhuǎn)眼、驟然。
（二）入情入境，想象理解沉默圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語(yǔ)來(lái)。
生：（默讀，圈畫）。
出示課件（11——13）自然段的文本。
生：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲、沉默著、沉默著”。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”是什么意思？
生：就是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
師：能從我們以前在《檢閱》一課里找出一個(gè)四個(gè)字的近義詞詞來(lái)代替它嗎？
生：（搶答）鴉雀無(wú)聲。
生：（馬上安靜了下來(lái)）。
師：讓我們?cè)谶@樣的寂然無(wú)聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧！（指名讀）。
生：（齊讀）。
師：孩子們沉默著，想想孩子們此時(shí)此刻在想什么？
生1：我不知道父母的生日很慚愧。
生2：我很不好意思。因?yàn)榘职謰寢屧谖业纳諘r(shí)每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請(qǐng)了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。
生3：我真混，怎么還不知道爸爸媽媽的生日呢。
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
師：你們都是會(huì)反思的好孩子，你們內(nèi)心愧疚不好意思是對(duì)的！能認(rèn)識(shí)到自己做得不夠。
生1：等待我們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
生2：等待我們承認(rèn)自己的不對(duì)。
生：父母愛(ài)我們，我們也要懂得愛(ài)父母，要回報(bào)父母的愛(ài)。（板書：回報(bào)）。
師：對(duì)，你說(shuō)到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這個(gè)答案而和你們一起沉默著。
五、延伸點(diǎn)題，升華情感。
師：（小結(jié)）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛(ài)很多很多；我們反省到了自己只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào)；我們思索到了應(yīng)該用怎樣的方式去回報(bào)父母的愛(ài)；我們還懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理，同學(xué)們，讓我們帶著這些思考理解和感受來(lái)讀讀課件上的這些文字吧。
在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)很多很多；
在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào)；
在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報(bào)父母的愛(ài)；
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。
生：（在老師的引導(dǎo)下看著板書齊答）在享受愛(ài)的同時(shí)也要回報(bào)愛(ài)。
師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會(huì)為你而感動(dòng)，我也相信你說(shuō)到的也一定能做到。
師：（回顧整個(gè)板書）看，孩子們，在這短短一節(jié)課中，我們?cè)谙硎芨改笎?ài)的同時(shí)感受到了無(wú)比的快樂(lè)與興奮，同時(shí)我們又在沉默中學(xué)會(huì)了感恩，懂得了享受愛(ài)的同時(shí)也要去回報(bào)愛(ài)。孩子們，你們?cè)诔聊杏兴斋@，我，作為一個(gè)老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲。“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。 ?/p>
師：“我”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)沉默給了我很大的享受？
生：孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下知道了要在享受父母愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)父母的愛(ài)。
師：這片沉默除了給我享受外，還給誰(shuí)來(lái)了享受？
生：孩子們、爸爸媽媽。
師：（出示課件，讓學(xué)生填空）。
（引讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！）。
生：寫話。
師：從你們的只言片語(yǔ)中，從你們的真情流露中，我們都明白了一個(gè)真理：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。
生1：老師，因?yàn)槔蠋熃探o我們知識(shí)。
生2：同學(xué)，因?yàn)樗麄兘o了我?guī)椭?/p>
生3：爺爺奶奶，因?yàn)樗麄冴P(guān)心我，照顧我。
師：我們?cè)谙硎軔?ài)的同時(shí)也要去回報(bào)愛(ài)，用心回報(bào)關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們的每一個(gè)人。
六、作業(yè)。
做體貼父母的事，向老師回報(bào)。
可貴的沉默課文篇八
1、孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他的心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
“孩子們會(huì)感覺(jué)愛(ài)了”是指孩子們的父母向孩子祝賀生日，不僅記住了生日的時(shí)間，而且還準(zhǔn)備了珍貴的禮物，孩子們從父母身上體會(huì)了“愛(ài)”，享受了愛(ài)的歡樂(lè)。老師說(shuō)這還不夠。這“不夠”是指“蘊(yùn)藏在心靈深處”的“極為珍貴的東西”，從上下文聯(lián)系來(lái)分析，這極為珍貴的東西，是要孩子們懂得還要學(xué)會(huì)“愛(ài)別人”，學(xué)會(huì)“回報(bào)愛(ài)”，說(shuō)明老師在給孩子們精神食糧，培養(yǎng)他們高尚的'道德情操。
2、啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
因?yàn)檫@種“沉默”激發(fā)了老師循循善誘，激發(fā)了老師引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)“愛(ài)”，去“回報(bào)愛(ài)的方式”，老師的教育結(jié)果，一是孩子懂事了，會(huì)體貼人了，二是家長(zhǎng)滿意了，孩子稚拙的生日禮物是父母最珍貴無(wú)比的禮物，所以這句話一連用了兩個(gè)“！”號(hào)，抒發(fā)了老師無(wú)比高興，享受教育成果的驕傲心情。
可貴的沉默課文篇九
1、知識(shí)與能力。
閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力；體會(huì)晏嬰機(jī)智的辯才，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)國(guó)家從容應(yīng)對(duì)的談吐機(jī)智。
2、過(guò)程與方法。
讀、背課文，積累文言文的解讀能力；學(xué)習(xí)晏嬰在外交場(chǎng)合從容對(duì)答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，不卑不亢的處世態(tài)度，學(xué)習(xí)從復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中找回自我。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說(shuō)、面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的`表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
可貴的沉默課文篇十
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
可貴的沉默課文篇十一
《可貴的沉默》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文，主要講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和歡樂(lè)，而知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，并且沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日，強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了解關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
備課時(shí)，我設(shè)計(jì)了與課文內(nèi)容相似的情景：我問(wèn)大家自己的爸爸媽媽是否給自己慶祝生日，以什么方式慶祝孩子的生日，同學(xué)們滔滔不絕地開心地述說(shuō)著父母如何給自己慶祝生日！當(dāng)我問(wèn)大家記不記得父母的生日時(shí)，竟然有好多同學(xué)都清楚地記得，我又問(wèn)大家是用什么方式給爸爸媽媽慶祝生日的，同學(xué)們也說(shuō)了很多令我很感動(dòng)的方式，比如送一束鮮花、畫一幅畫、親自制作一張卡片、做一頓豐盛的晚餐、給父母一個(gè)充滿愛(ài)意的吻等等，我們班的學(xué)生沒(méi)有像課文里的小朋友一樣忘記給父母慶祝生日，這令我感到很驚訝也很欣慰，本課的教育目標(biāo)在很輕松的狀態(tài)下就完成了。
這使我明白：高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)設(shè)需要研究教材，更需要研究學(xué)生。教學(xué)過(guò)程的展開需要重視預(yù)設(shè)，更需要重視生成。預(yù)設(shè)和生成是辯證的對(duì)立統(tǒng)一體，兩者相互依存，如果沒(méi)有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有十分精彩的生成；反之，如果不重視生成，預(yù)設(shè)必然僵化，缺乏生命活力。那么，預(yù)設(shè)與生成的矛盾能否沖撞出精彩的火花，教師駕馭課堂的能力就顯得尤為重要了。
可貴的沉默課文篇十二
同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)17課。請(qǐng)讀課題。
二、看圖，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
請(qǐng)看課文的兩幅插圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容？指名說(shuō)。請(qǐng)大家在課文中找到與這幅圖相關(guān)的句子，自己讀一讀。
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
多么幸福啊！這些孩子們都感受到了爸爸媽媽的愛(ài)。請(qǐng)大家再讀一讀。讀出孩子們的興奮、快樂(lè)來(lái)。
現(xiàn)在請(qǐng)大家再看這幅圖，你能看出它與上一幅圖的不同嗎？說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家在課文中找相關(guān)的句子，并讀一讀。
（3）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
這里應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？
（可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們?。?。
是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，又問(wèn)了又沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在這沉默中，同學(xué)們懂得了什么？所以在朗讀這一部分時(shí)，要讀出孩子們沉默時(shí)內(nèi)疚、后悔的心情。
三、質(zhì)疑解答。
沉默延續(xù)了一陣時(shí)間，你從這一段中間能自己找出問(wèn)題并解答嗎？不懂可以請(qǐng)同學(xué)幫你解決。
同學(xué)們知道錯(cuò)了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
“為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以使多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的?！?/p>
你怎么理解這句話？
對(duì)爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，重要的不是你為他們做出什么了不起的事，而是能夠感受到你對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)。
孩子們聽了老師的話，都懂得了要回報(bào)父母的愛(ài)，他們是怎么做的呢？有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第15自然段。
從家長(zhǎng)們的交談中看出來(lái)的。家長(zhǎng)們覺(jué)得怎樣？你能讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣來(lái)嗎？
聽了家長(zhǎng)們的話，老師心情如何？找一找。
四、情感感悟。
同學(xué)們，你們同樣感受到了父母的愛(ài)，你有什么好辦法回報(bào)父母的愛(ài)呢？平時(shí)你是怎么做的？指名說(shuō)。
五、學(xué)習(xí)16自然段，理解課題。
（6）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。 拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了我很大的享受呢？（孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)，正是因?yàn)槟枪?jié)課上沉默不語(yǔ)，對(duì)自己進(jìn)行了反思。）。
對(duì)老師而言，這一堂課是一種享受，孩子們懂得了要回報(bào)父母。對(duì)孩子們而言，這堂課也是一次收獲，收獲了“愛(ài)”的教育。同學(xué)們，你們呢？是否也從今天的學(xué)習(xí)中收獲了什么？你們明白課題的涵義了嗎？為什么沉默是可貴的？（引導(dǎo)回到課文第10自然段，理解“尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西”）。
六、擴(kuò)展。
同學(xué)們，你們也都感受到了父母對(duì)自己的愛(ài)，是否想過(guò)要回報(bào)父母的愛(ài)呢？
可貴的沉默課文篇十三
這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn)，孩子沉默了，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
1、認(rèn)讀三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的.愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么是可貴的沉默。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？
引導(dǎo)說(shuō)出須探討的問(wèn)題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)。
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查讀書情況。
1、朗讀，每人一段。糾正錯(cuò)誤。
2、讀劃得詞，解決詞語(yǔ)難題。
四、再讀課文，爭(zhēng)取能敘述故事。
五、作業(yè)：，整理詞語(yǔ)意思。
一、朗讀課文。
1、讀熱鬧場(chǎng)面（1—9）。
你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會(huì)為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀。
二、談體會(huì)。
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)：寫學(xué)習(xí)體會(huì)。
可貴的沉默課文篇十四
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)理念】。
本課在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，透過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：體會(huì)沉默的`可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
【教法與學(xué)法】。
教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文資料，體會(huì)沉默的可貴。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文資料，體會(huì)沉默的可貴。
難點(diǎn)：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。
（2）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。
（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會(huì)到孩子們的情緒？
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
2、總結(jié)，過(guò)渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語(yǔ)。
2、理解沉默的可貴。
（1）想象孩子們?cè)谶@沉默的一分鐘里，想到了什么？
（2）小組討論：為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛(ài)的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設(shè)計(jì)】。
熱鬧沉默。
可貴的沉默課文篇十五
1、會(huì)認(rèn)生字，能理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)感覺(jué)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛(ài)的溫暖與幸福，珍惜愛(ài)并能回報(bào)愛(ài)。
2、結(jié)合引悟教育理論，體驗(yàn)引悟過(guò)程。
cai課件。
兩課時(shí)。
（略）。
1、提問(wèn)：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛(ài)你的人是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。
2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》。
3、談?wù)劯邢搿?/p>
二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛(ài)、與親情有關(guān)的課文，板書《可貴的沉默》。
a.誰(shuí)沉默？為什么沉默？
b.為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對(duì)應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
思索。
板書：沉默。
回報(bào)愛(ài)。
感覺(jué)被愛(ài)的喜悅。演繹畫面情節(jié)。
板書：熱鬧。
感受愛(ài)。
小結(jié)：孩子們?cè)诔聊蟹词∽约?，只知道被?ài)而沒(méi)想到回報(bào)，孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)，也在沉默中明白了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)愛(ài)的道理！
可貴的沉默課文篇十六
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"沉默"？（沉默就是不說(shuō)話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1-16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（18自然段）：寫"我"的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）
從"驕傲地舉起了手"，"神氣十足地左盼右顧"，"越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響"，"索性站起來(lái)"，"快樂(lè)地交談"等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
（2）"我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。"
課件出示：
"向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！"教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：
。
（4）"沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。"
（5）"像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。"
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）"啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！"
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)。
六、談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
可貴的沉默課文篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？（沉默就是不說(shuō)話）。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）。
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、.課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）。
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1―16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）。
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
可貴的沉默課文篇十八
1.學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2.感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
生字小黑板、詞語(yǔ)卡片。
二課時(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默？（沉默就是不說(shuō)話）。
3.齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）。
1.出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2.給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3.教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3.讀課文，理清條理。
課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。）。
第二課時(shí)一、聽寫生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（116自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài)，還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。
第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：（18自然段）：寫我的感受。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）。
從驕傲地舉起了手，神氣十足地左盼右顧，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，索性站起來(lái)，快樂(lè)地交談等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。
（2）我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
（極為珍貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)我要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）。
向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：__________________________。
（4）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。
（足足一分鐘，表明沉默的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從十分熱鬧變得沉默不語(yǔ)，所有的人都不說(shuō)話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）。
（5）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
（這句話是我輕輕問(wèn)怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；躲躲閃閃的目光，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；從四面八方慢慢地回來(lái)，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）。
（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。）。
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！
（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)。我聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)反省自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂(lè)。）。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的'心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约海恢辣粣?ài)而沒(méi)想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）。
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
（在生活中，我們應(yīng)該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）。
可貴的沉默課文篇十九
初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。并能認(rèn)真書寫。
規(guī)范、端正的用硬筆書寫9個(gè)生字及新詞。
難點(diǎn)字的指導(dǎo)。
1自讀課文，讀的通順、流利。
2想一想課文寫的是一件什么事？自己用幾句話說(shuō)一說(shuō)。
3分角色朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容
4提出不懂的問(wèn)題。
1、分析字型并組詞：默顧緒性聚寂懂惱哇霎瞥赦稚拙
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“顧”聚
3、認(rèn)真書寫字詞，摘抄自己喜歡的句子
作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫幾句關(guān)愛(ài)的話。
默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)父母給自己的關(guān)愛(ài)，懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊處熐昂髢纱巍盁狒[”有什么不同
在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。
你們的生日是哪一天？爸爸媽媽向你們祝賀嗎？這課文老師非常喜歡，你能讀下來(lái)嗎？
（一）課件打出問(wèn)題
2、為什么教室里又熱鬧起來(lái)，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論
（二）匯報(bào)、指導(dǎo)
1、生匯報(bào)所得
2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個(gè)句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的”。
3、有語(yǔ)氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見(jiàn)解
4、有語(yǔ)氣地讀讀自己喜歡的語(yǔ)句。
5、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)父母是怎樣愛(ài)你的？學(xué)過(guò)課文后你又該怎樣做呢？
這是一片記敘文，寫一位教師通過(guò)巧妙地引導(dǎo)，是在對(duì)待自己生日和父母生日這一問(wèn)題上，孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛(ài)。此時(shí)此刻我想你的收獲也很多，說(shuō)一說(shuō)。
3、可貴的沉默
教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日
沉默————愛(ài)
教室里又熱鬧起來(lái)————想辦法知道爸爸媽媽的生日
這課文通俗易懂，且與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。
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