閱讀是啟迪智慧和開拓視野的重要途徑，我們應該培養(yǎng)良好的閱讀習慣。思維方式對于解決問題起著重要的作用。這篇總結范文的結構嚴謹，觀點清晰，值得我們學習和借鑒。
語文名師培訓心得篇一
通過學校組織的周末名師工程中職班主任的培訓讓我感受頗多，受益匪淺。對于我們班主任可以說是一次心靈上的洗禮。袁旭美老師的《班級管理與班級文化建設》也給我留下了深刻的映像，現(xiàn)結合自己的工作，談談班級常規(guī)管理。
中職學校班主任的管理工作和其他學校基本相同，其管理目標和實施方案都是為了學生的成才這一終級目的來展開。但中職學校又有其特殊性，它既要繼續(xù)對學生進行學業(yè)和品德的教育，又要切合實際地替學生進行就業(yè)前的各種訓練，從而最大限度地確保學生能就業(yè)。因此，中職學校的班主任工作就有其不同的工作重點。
每個班主任面對的都是幾十個學生，其工作千頭萬緒，如果輕重不分，很難讓工作變得輕松和有實效。有些班主任成天都很忙，但并不受學生的歡迎，效果也不明顯，究其原因，主要就是沒有找準工作的重點和難點，避開常規(guī)的管理工作不說，就中職班主任管理工作的難點，我認為有以下幾個方面：
1、找準學生的心理需求學生成長的內在動力是其強烈內心愿望，而中職學生的心理目標并未成形，往往會隨著時間和外部條件的變化而變化，帶有很大的隨意性和不確定性，而且每一個時段都有其特點，我將這種現(xiàn)象分為三個時間段來簡單分析。
（1）茫然階段。這指的是剛踏入學校的第一學年，這時段學生。
剛從初中生轉變?yōu)橹新殞W生，其目標和身份的確定與轉化處在不知所措過程，自己要干什么，怎樣去實現(xiàn)他們并不清楚，當對學校的新鮮感一過去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性。
（2）相對穩(wěn)定階段。中職學生在第二學年，情緒開始相對穩(wěn)定，對自身專業(yè)的選擇和發(fā)展目標相對清晰起來，部分學生會在這時段開始努力學習。
（3）恐慌階段。這是最難管理的一個時期，這時學生的主要壓力源自對就業(yè)的壓力，以前都是靠家長供養(yǎng)而畢業(yè)后就必須自己養(yǎng)活自己，這是生存的壓力，同時對社會的一無所知，又讓學生感到懼怕，總擔心自己在社會中不能適應。
這幾個階段共同構成中職學生整體的心理特征，是我們每位班主任應充分注意的。
2、規(guī)劃好班級和每個學生的發(fā)展目標。
我們很多班主任往往會制定很多班紀班規(guī)來管理學生，但卻忽視了對班級和個人發(fā)展目標的規(guī)劃。其實，一個班級要發(fā)展到一個什么目標，其責任不在學生，而在班主任，好的班主任會明確地引導學生怎樣來愛護和建設班級，而不是讓處于班級的被動位置。因為只有充分發(fā)揮和調動每一個學生的積極性和創(chuàng)造力，整體的班級目標才能實現(xiàn)，每個人都應得到鍛煉，都能共同成才，我認為這是中職學校班級管理的整體目標，不僅如此，每個學生又應明確自己的發(fā)展和成長目標。
3、推進學生學好各項專業(yè)知識，及時讓知識轉化為技能。
中職學校是學生進入社會的最后一道門，能否具有過硬的技能是檢驗我們辦學成功與否的一個標準，我們往往囿于對表面工作的常規(guī)管理，而很少深入到學生的真正內心去。班主任雖然不是所有學科的老師，但也必須隨時隨地鼓勵和推動學生掌握好每門專業(yè)知識技能，甚至可以說這是中職學校班主任工作的中心工作。
4、培養(yǎng)學生的綜合素質。
隨著社會文明程度的不斷提高，勞動者的綜合素質顯得尤其重要。中職班主任應努力給學生培養(yǎng)起團結、協(xié)作、奮進、創(chuàng)新、科學等方面的高級品德，而不再是簡單的勞動者。
2、班主任應正確引導班級的榮譽感和團隊意識，我們有些班主任會因狹隘的班級利益將學生引向自私，不顧大局的歧路上，其實班級榮譽應服從于社會和學校，集體是主要的，所謂團隊意識是集體意識而不是小圈子。
3、建立健全內部競爭機制，鼓勵創(chuàng)新與實踐相結合。中職學校應注重社會實踐活動，班主任應全力營造班級和諧、求實的班級氛圍，確保每個同學都共同擁有發(fā)展和鍛煉的權利。
4、樹立每個同學的班級觀念。既然班級是由每個同學構成的，那么，班級的整體形象也應由每個同學的個體形象構成，班主任在這方面應培養(yǎng)每個同學的整體意識。
通過一學期的培訓讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標，也對班級常規(guī)管理有了更深一步的認識，我深信人的一生就是不斷探索和學習的過程，同時我也深信有了國家的方針政策，有了領導的關心金沙縣中等職業(yè)技術學校一定會贏來嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會得到肯定，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學校新的一天加油吧！
語文名師培訓心得篇二
“師者，傳道授業(yè)解惑也”！20xx年3月29日至3月xx日，我參加了圍場教師進修學校組織的骨干教師公共科目的培訓，培訓內容為《優(yōu)化課堂教學的策略與修煉》，在這為期兩天的時間里使我頗為受益，李國臣老師為我們起到了很好的引領和指導作用，這次培訓后，我認真的反思了我的教學工作，下面我就簡明扼要談一談在《優(yōu)化課堂教學的策略與修煉》的切身體會。
首先，x校長對課堂教學改革做了具體的闡述。我覺得，課堂教學改革，作為教師該做的就是要優(yōu)化課堂教學的策略。歸根結底其實就是課堂教師、學生、環(huán)境的統(tǒng)一體。在課堂中，要協(xié)調好教師、學生和課堂環(huán)境的關系，未完成教學任務，實現(xiàn)教學目標而做出的一系列的行為方式。李校長用理論和實例相結合的方式，從課堂調控策略、內容的組織策略、方法的選擇策略、課堂評價的策略等方面進行了闡述。
其次，我認為我們每節(jié)課的課堂活動都是為完成本節(jié)課的教學目標而設計的，所以教學目標的調控策略更為重要。教學目標的調控必須以教材內容為出發(fā)點，根據(jù)課程標準和學生的學習水平，制定和排列出科學、合理的實施目標，并通過實施目標設計符合學生實際的師生雙邊活動，更好地調控課堂，達到優(yōu)化課堂的目的。
最后，優(yōu)化的課堂教學更離不開評價。正如x校長所講，課堂評價是對照教學目標，對學生的學習過程與學習結果進行的評價。課堂教學評價能激勵學生的學習，更能保障教學的效果。有人說“評價是指揮棒，能引領學生積極主動地參與課堂活動，評價是催化劑，能激發(fā)學生不斷的前進，評價是尺子，能衡量學生是否積極參與?！彼裕鳛槊恳晃灰痪€老師，我們應努力做到，評價與引導相結合，評價要以學生的發(fā)展為中心，在評價中，我們還應選擇合理的評價工具，更應該注意評價的多元化，讓評價真正起到激勵學生的作用，起到課堂優(yōu)化的目的。
“三人行必有我?guī)煛保谝院蟮恼n堂教學中，我會努力把自己學到的理論用于課堂教學實踐中，不斷學習，不斷總結，不斷實踐，為自己優(yōu)化課堂教學提供可靠的保障，體現(xiàn)自身的職業(yè)價值。
語文名師培訓心得篇三
20xx年5月18日下午三點，涼州區(qū)青年巷小學四樓錄播室，翟相永名師工作室的研討活動井然有序。
來自七中的工作室名師劉福橋老師首先為大家講解《隸書的歷史與隸書技法》。開講之初劉老師先讓大家欣賞了一本七中學生的優(yōu)秀書法作品集和他本人的一本作品集，讓我羨慕不已。學生作品集讓我看到了后生可畏，看到了許許多多的書法新星躍然眼前；教師作品集讓我看到了劉老師獨居特色的漂亮作品。我不禁感嘆：工作室中真是藏龍臥虎，水深似海，而自己則孤陋寡聞，才疏學淺，急需努力學習！
劉老師的的講座自然大方，示范清晰明了。他先從隸書的淵源講起，再講到在演變過程中的傳承創(chuàng)新與變化，然后結合歷代名帖具體講解了隸書的技法特點與多樣的風格。特別是清代大家風格多樣的隸書作品的賞析讓人更是耳目一新。
如清代隸書四大家之一的金農(nóng)隸書風格沉穩(wěn)緊致，奇拙憨直，他的“漆書”讓人十分驚訝，不愧是是揚州八怪之一；鄧石如的隸書則結構緊密，貌豐骨勁，大氣磅礴，被稱作“四體皆精，國朝第一”的隸書大家；伊秉綬的隸書氣象偉岸，古拙靈秀；而我們熟悉的鄭板橋的“六分半書”則如“亂石鋪街，浪里插蒿”……當這些名家作品的風格特點與作品放在一起時，在劉老師的講解下我這個學員才進一步了解了隸書書法之奧妙，隸書書法之魅力。而這些名家臨帖與收藏搜集名帖時所表現(xiàn)出的癡迷讓人更是驚訝！
讓人感到輕松愉快的還有翟老師對隸書名帖或創(chuàng)作特點的精彩補充解讀。翟老師說：《曹全碑》像一位活潑又烈性的女子，秀麗中透著風骨，猶如風中蒜薹，看似搖曳多姿，實則遒勁有力，臨帖不當就會誤入歧途，或者變得活潑不足矯情有余，或者變得循規(guī)蹈矩呆若木偶。而隸書三名帖則猶如三兄弟，老大沉穩(wěn)憨厚，老二靈活狡猾……在場老師學員無不為翟老師樸實又深刻的點撥報以嫣然一笑。翟老師還說：無論是隸書還是行書創(chuàng)作忌諱字如蒜子，死板雷同，要彰顯每個字的個性就要認真觀察，研讀名帖，反復臨貼，讓每個字都富有個性，或者與臨字結伴，二三一組，三五一群，或鶴立雞群，孤傲獨立，或濃墨重彩，或云淡風輕，既要體現(xiàn)書法的法度之美，又要展顯書法的和諧之美。
還有王翔宇老師對學員作品的點評也讓人獲益匪淺。如他說：生宣紙暈染效果好，寫章草更能體現(xiàn)特點；而臨章草或《曹全碑》時也切忌個別筆畫的纖弱無骨等等。
總之，每次學習都收獲多多，對我臨帖習字的幫助也非常之大，醍醐灌頂，如沐春風。
語文名師培訓心得篇四
鄭景婷：我先來吧。今年的題目跟以往題目相比，考生下來的反映說是跟往年驚人地一致，變成到今年存在一定的分歧，有一部分同學出了考場以后連題都不愿意提，認為今年的試題非常難。另外有一部分同學出了考場以后又是非常開心，覺得今年的題目很多東西都是在意料之中，相對來說比較簡單，從我們整份試卷來講，整體難度不可能和去年有多大幅度的難以程度的調整，但是從我們具體的題型來看，它確實是存在了題型難度的調整，比如說在我們的完型填空的部分，這部分難度就降低了，認為這篇文章大家讀得懂，和我們的完型填空相比，很多考生對于這篇完型填空，認為它講得是比較抽象的東西，講得是無家可歸的人，這點在我們的四六級考試中和很多輔導材料里，同學們對這個主題也是比較熟悉一些，關于去年一篇人的嗅覺來講就相對比較抽象一些，所以從這個角度來講，的確難度是降低了。但從我們的觀點出發(fā)來看，很多同學認為讀懂了難度就下降了，其實這個想法是不太科學的，因為也許讀懂了，但是20個選項填對并不容易，尤其在其中有個別題目的選項還存在相當?shù)姆制纾覀兇龝涸诜植糠种v解的時候會給大家進行一個具體的解釋。
從閱讀理解的整體情況來看，它在文章的難度上和以往相比，確實是難度增加了一些，反映在同學們看上去比較陌生的詞稍微多了一點，但是從它的間接題的出題方式來看，在以往，間接題它給你的線索不是特別明確，但是這一次幾乎所有的間接題都有一個非常明確的指向性，它讓你推論也好、暗示也好，都會具體告訴你在第幾段，或者說它會有一個非常明顯的線索到原文里查找，這是在閱讀理解這部分，這部分基本來講，從題干到文章是屬于比較持平的狀態(tài)。
那么第三個部分，就是我們閱讀b這部分，可以說是出乎很多人的意料之外，包括很多老師提前的預測，今年考的新題型，在第一年試點的時候應該把這個題進行一個試點。今年為什么又返回去考老題型呢？我認為原因大概是兩個：第一個是，大家都押排序題，當然我們命題老師要反其道而行之，如果每年都在老師押中，那這個考試也可以省了。當然這是主觀的`認為，但是反過來講我們可以仔細琢磨一下，在之前，其實我們大綱里對排序題的評分標準并沒有很明確地界定，體現(xiàn)在到底是五個選項全部排對了才能得分呢？還是屬于只要相對一個小環(huán)境，可以把順序排對就可以得分呢？到考前這點都沒有明確，所以大家都不知道，在不具備知情權的情況下考這種試就比較茫然一些。但是今年的7選5應該比去年的7選i有所下降，線索是比較明確的。這部分難度下降了。
完型也下降，在閱讀b部分也略略下降了一點，越來越保持持平，那么難度就在翻譯部分，待會兒會進行詳細解答，總而言之，這次的翻譯，很多學生包括老師都感覺難度相當高，待會兒分部分來看，所以翻譯部分難度在上升，而且跟前面的完型填空和閱讀b部分形成一種均衡。然后在寫作這個部分，應該說完全是在大家的意料之中，無所謂難度的產(chǎn)生，下面看看墨老師有沒有什么要補充的。
墨東博：談一下作文。因為本人在這個行當主講作文，從初級班到預測班，應該說這次作文領航的學員問題不是太大，不敢說是囊中取物也是比較簡單的。首先要解決一個字數(shù)關，很多同學解決不了“溫飽”問題；第二是章法關，寫了很多，但毫無章法邏輯可言，而英語比較講究邏輯；第四關就是詞語關；第五關就是立意，以小見大，因為英語是中國人寫中國人改的，我認為中國的考研英語實際上還是換湯不換藥，寫得還是中文的東西，從的百善孝為先，和對于偶像的崇拜，我就給學生講，只要是國人，一看都知道要寫什么，這個現(xiàn)在已經(jīng)不存在什么問題，主要結合今年的題談一下，首先講一下大作文，因為大作文主要是給結構，給學生開玩笑，考研題屬于絕密，如果哪個老師把考研原題一字不動的出現(xiàn)在講義上，押原題不可能的，不可能把一生的前途毀了，但是可以講一個結構，以不變應萬變，這個我在預測班講和諧社會的結構給了將近160個字，等于說基本上就滿足了同學的字數(shù)要求。今天我也聽過一些反映，有些同學沒有參加過輔導班的，連大作文都沒寫文，時間遠遠不夠，我還在領航幾個地方留了自己的手機、電話號碼和家里的座機號碼，目的就是為了讓我的教學得到反饋。昨天晚上有一個南京的同學很激動，我聽著快哭了，他說不管怎么樣他字數(shù)寫夠了，但他寫到了過度盲目崇拜偶像引發(fā)了社會問題，而社會問題又導致了現(xiàn)在的一些不穩(wěn)定因素，這樣就構成了和諧社會不協(xié)調的節(jié)奏。我是這樣想的，所以應該說這次領航學員的大作文無論從審題還是結構、章法上按照我的結構去做應該沒什么問題，我也說了，如果你按照我的結構用我的就徹底用，如果不用就徹底不用，如果第一段用我的第二段用別人的，那就完全毫無章法可言。老師在看卷子的時候，看語言，但是不苛刻，很多同學都是大三大四沒有進行過英語培訓，你要他短時間內英語上一個層次這有點兒不現(xiàn)實，但是咱們考的是研究生，要體現(xiàn)研究生的是一個思維問題，我就跟同學講，語言差一點兒沒關系，考研三年可以補回來，如果一個考生思維很混亂，那你還研究什么？所以我就體現(xiàn)了一個章法，在語言功底差不多的情況下體現(xiàn)一個章法，先別什么再寫什么，比如第二段首先要過渡，然后分數(shù)，下面舉一個實例，這個例子要符合英文的表現(xiàn)方式，最后還要做一個小結。這樣的話承前啟后，為第三段做一個鋪墊。我今天講的就是舉第二段的一個例子，這樣的話就可以感覺到你最起碼受過像這樣的作文訓練的培訓。
說得不好聽的，結構寫得都一樣，我認為閱卷人不關心這個問題，只要你用了心了，作為老師不會給高分的偏不給高分的。
昨天我在領航上寫了兩篇文章，就是用預測班的結構，基本上原字不動就放上去了，二三百個字吧，小作文也很巧，小作文的希望工程就是我暑期班領航的作文講義內容，教育投資，我也說得清，可以各位考生查證一下，免得說我們事后諸葛亮。我認為只要聽過領航暑期班的內容，關于希望工程的語言材料應該沒有問題，還有幾個比較經(jīng)典的句型結構，比如資金投入，不遺余力做某事等等英語表現(xiàn)方式。但是1月12號我在領航網(wǎng)上放的一個小作文，雖然內容不一樣，但寫作模式一模一樣，這樣我個人，今年的小作文，要是聽了我的課的學員，應該說兩個結合起來，小作文應該問題不大。我認為作文今年應該是可以的，而且正如我以前所說，今年的作文是圖文題，這已經(jīng)是潮流了，已經(jīng)放得很開了，今年還出現(xiàn)了圖文題是開放式，無論正面還是負面都可以，我寫得是負面的，正面的我也給了，這樣的話就是雙保險。同學們如果你寫負面評價有負面評價的結構，正面有正面的評價。
鄭景婷：一幅圖兩幅圖，各有各的結構。
墨東博：這在領航老師中都說到了，應該說作為領航學員沒有太大的問題。
王軼群：總體來講我覺得聽到這樣一種意見，很多同學說了，我在考完之后文章包括題目越做越難，第一次做完型我覺得非常簡單，我看是近幾年最簡單的一次，當看完文章之后，第一篇比較容易，第二篇有一定難度，三篇四篇非常難，我們分析一下，為什么產(chǎn)生這樣一個原因，看一下選材。首先閱讀文章的前兩篇文章是選自一些書的摘要，第一篇文章其實選自一篇文章《1848年之后的文化沖突》這樣一本書，把這本書的摘要做一個，而你要知道，做一個摘要總結往往概括性很強，而且往往把個事情說明白。而講到第三、第四篇文章，這兩篇文章完全是從國外的期刊雜志上節(jié)選出來的，第三篇是經(jīng)濟學家5月15號的《經(jīng)濟學家》的文章上摘抄下來的，而當時那篇文章的長度比現(xiàn)在考研文章長度長一倍，因此它在節(jié)選過程中可能會產(chǎn)生一些斷章取義的現(xiàn)象，所以它在節(jié)選過程中就會給大家造成一定的難度，而第四篇文章也是選自《時代》年的一篇文章，關于一個很抽象的問題，美國人的不幸福的問題。意識形態(tài)的文章在、2005都考得比較少。而在末考得很多，所以這篇文章的出現(xiàn)應該還會出現(xiàn)在以后的考試中。
簡單說一下第三篇文章，第三篇文章也是惟一一片關于科技類的文章，和環(huán)保有一定的關系，為什么大家覺得這篇文章難？我是從文章角度來說一下，文章難的原因，我覺得無非就是一點，它對文章進行刪節(jié)，而刪節(jié)之后使得大家對于原文的理解并不是十分到位，比如說我現(xiàn)在手里有兩篇文章，一篇是原文，一篇是考研的題目，它在文章第二句話中就出現(xiàn)了“the”，而原文是用兩句話把這個事情進行了解釋，而在講到文章第三段的情況下，原文第三段和考研真題的第二段的情況下又少了一部分，內容是作者想要講述他的數(shù)據(jù)來源，也就是從反方面來批駁這樣一個問題。然后在文章的結尾處倒數(shù)第二段和我們考研的文章又有一定的差異原文結尾處用了一段，也是提出了反對者的意見，而考研的文章沒有提到，這樣的話就會造成一些斷章取義，很多同學沒有完全徹底地理解咱們文章的大意。所以對大家的閱讀造成了一點困難。這是對于我的第一點想法。
語文名師培訓心得篇五
10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了2019“絲路之秋”當代名師大講堂語文培訓學習活動。兩天緊張而充實的培訓，讓我有機會觀摩了八節(jié)全國中學語文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節(jié)專家們的微報告。他們淵博的學識和深厚的文化底蘊讓人感動;他們敢于創(chuàng)新積極開拓的勇氣讓人驚嘆;他們機智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。
這次學習培訓主要以部編語文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、互相融合的編排特點，特邀請教育部課標研制組專家、教育部統(tǒng)編教材主編、省內外優(yōu)秀教研人員作專題報告、點評課堂教學，并與參會教師開展互動交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結構體例、選文標準、練習特點、單元教學目標等，學好用好部編語文教材，提高學生語文綜合素養(yǎng)。
觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關系。雖然是很細小的細節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衛(wèi)軍老師的寫作課，語言幽默，讓學生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學生寫作，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學生在讀詩中理解、感悟，一節(jié)課學生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設計問題，教自讀課文。尤其是他的微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。
這次培訓讓我收獲很多。每位老師對事業(yè)滿腔的熱情和執(zhí)著的追求感染著我，讓我明白了不能滿足于現(xiàn)狀，停步不前。要做一個善思進取的老師。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價，體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材。
在今后的教學中，我首先要認真研讀課標，吃透教材，加深對教材理念和設計意圖的理解。備課要關注教材中的“單元提示”是如何引導學生的學習“活動”的，緊扣教材內容，力求讓學生掌握教材，從而更好的運用教材知識。其次，要多讀書，只有養(yǎng)成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式，才能提高文學素養(yǎng)，成為一個知識淵博的老師。同時要勇于創(chuàng)新，與時俱進，不斷充實自己。用自己的勤奮學習帶動學生勤奮努力。最后，還要教會學生閱讀方法，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養(yǎng)。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。
總之，通過學習，學到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，走向更加廣闊而美好的語文天地!
20xx年10月18日至20xx年如一日的不懈堅守;驚嘆于他們敢于創(chuàng)新開拓的勇氣;陶醉于他們流暢跌宕的演講?聆聽了他們對語文教育教學的權威理念和真知灼見;更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛!參加這樣高檔次，大規(guī)模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大!
出席本次大會的領導和嘉賓有：中國教育學會原常務副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任，中國教育學會學術室副主任、北京師范大學教師發(fā)展中心主任教授、語文特級教師等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優(yōu)秀的教育理念，分享成功的智慧和經(jīng)驗，激勵調動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術的盛會啊!
18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業(yè)化成長”的簡短報告，指出科研能力和創(chuàng)新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發(fā)點、目的和功用定位，強調從本校改革和發(fā)展中選取科研課題。接著呂所長致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經(jīng)歷談“教研”，談到區(qū)分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設計和”三個實現(xiàn)“的教學目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執(zhí)著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟!她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉!她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動;她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩!從李老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”!
10月19日上午，來自北師大的李教授為大家做了《教學策略與教師專業(yè)發(fā)展》的報告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學”，反對從上而下的一味盲從，批判了當下教育上的一些弊端，演講發(fā)人深省。風趣生動、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會老師產(chǎn)生強烈的共鳴。接著是中國“素讀”經(jīng)典課程創(chuàng)始人陳老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經(jīng)典作品”，她率先把“經(jīng)典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創(chuàng)造性地用經(jīng)典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養(yǎng)，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規(guī)則，并結合大量的經(jīng)典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕!
這次的研修學習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內心真摯深沉的語文情懷;感受到了他們?yōu)橹袊逃巫尾痪氲奶剿骶?。學然后知不足!今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰(zhàn)，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業(yè)!這是我們每一個語文人應有的姿態(tài)!
春風送暖，楊柳依依，在這放飛希望的季節(jié)，我有幸參加了由陜西省教育學會名師發(fā)展研究中心主辦、西安當代名師教育研究院承辦的“當代名師大講堂——全國名校長高端論壇和全國中小學名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構’高效課堂教學展示研討會”學習活動。
在這次學習活動中，全國最具影響力的小學語文課程教學專家和名師，會聚陜西西安，他們既有理論講座，又有課堂教學實例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學經(jīng)驗。專家們的聯(lián)袂“演繹”，把本次活動裝點得精彩紛呈。引領我們在現(xiàn)場進行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴，讓我們領略了各位專家的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發(fā)展以及對教育了解之廣、鉆研之深。
首先，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示，每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關系。雖然是很細小的細節(jié)，但是給我們留下了深刻的印象，如杭州市崇文實驗學校副校長虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后，這些孩子們都會記得這一課。這樣的開課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力，使整節(jié)課堂事半功倍。這些吸引學生的目光非常值得我學習和借鑒。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發(fā)學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發(fā)揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發(fā)自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。
來自陜西師范大學附小的王林波老師執(zhí)教了人教版五年級下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》一課。王老師注重方法的引領，關注文本的特點，長文短教，實現(xiàn)了語文教學從教課文到教方法的華麗轉身。課堂緊扣課程標準，同時又有自己鮮明的教學方法。特別是課后的說課，更多的像一次交流、座談，我個人從中收獲頗多——學會抓住教材的關鍵點，把零零碎碎的總也講不完的語文知識簡單化、重點化。這也是我自己教學過程中目前出現(xiàn)的最大的問題，講不完，講到自己累，孩子疲。我覺得這節(jié)課會對我以后的教學產(chǎn)生極大的影響和幫助。
來自北京的王文麗老師教學風格純美、清新、細膩，加上柔美的聲音，端莊的形象，京味十足的普通話，聽她的課簡直就是一種享受，有種百聽不厭的感覺，她人如其名，就像一朵盛開的茉莉花，清香淡雅，溫文秀麗。整節(jié)課堂的節(jié)奏不緊不慢，但任務內容一點沒落下，訓練項目面面俱到，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至時隔一個多月后的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。
而來自上海市浦明師范學校附屬小學的戴建榮老師的吟誦教學氣蓋全場，帶動了整個會場的幾百名老師一齊動口吟誦中華傳統(tǒng)文化，依字行腔的誦讀教學方式獨樹一幟。后面的講座與其說是講座，不如說是表演，是演講。從這些優(yōu)秀教育者的身上，我也看到了我們許多人身上存在的問題，我們站在老師的位置，高高在上，一直放不下自己的尊嚴和身段，這樣如何和學生融為一體，平等交流?放下，放開，可能很多問題就得到解決了。
最后教育部基礎教育課程教材專家委員會委員陸志平老師做了《探索建立語文課堂的新常態(tài)》的專題報告。陸老師的對教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對語文課堂建設這些一直一知半解的問題有了本質的理解和認識，對語文課堂建立新的構筑模式有了全新的概念，也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上，課堂上，更是融于我們的生活中，意識里。
此次學習活動，讓我收獲到的不僅僅是先進的教學理念和教學方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對語文有了更足的熱情。我愿生活在語文之中，讓語文美化我的生活!
語文名師培訓心得篇六
工作室第二次集體研修活動已經(jīng)過去了兩周的時間，之所以遲遲沒有動筆寫研修心得，那是因為工作室研修活動剛結束，我就馬不停蹄的投入到新教師（20xx年秋季學期新進教師有78位）培訓的策劃、安排、實施、總結等工作上來，直到昨天把所有新教師的培訓心得全部瀏覽一遍以后，心里才舒了一口氣，新教師培訓基本達到了預期的效果，此時也才有了一絲安慰，直到本周周末，利用值日的空隙時間，補寫心得體會，與工作室成員分享，更需要同行們指正。
1、準備。
每策劃一次活動，首要任務就是設定活動的目標，為了達到預期效果需要提前要做好哪些準備工作，雖然工作室活動不同于新教師培訓那樣需要協(xié)調更多的主講人，但整個活動的設計多樣化是超越新教師單一方式的培訓模式。比如，讓兩位教師同臺競技，既可以達到在一次活動中讓更多學員有展現(xiàn)自己的機會，防止學員沒有任務而降低了自己的參與度，還可以加強工作室成員之間的溝通與合作，學會共同備課，學會相互借鑒。評課環(huán)節(jié)必不可少，自己作為工作室主持人課前已經(jīng)參與了學員的指導工作，假若自己還繼續(xù)作為評課的主人，似乎達不到旁觀者清的效果，因此選擇了自己的高中生物老師韋仕發(fā)老師作為主評，這是最為理想的，也得了韋老師的大力支持，再次也特別感謝韋老師。到科普基地學習增加了活動的廣度與深度，有了學生與非工作室成員的參與，活動的熱度也顯著提升。邀請了張玉代名師工作室的成員趙良老師給大家分享網(wǎng)絡信息的獲取，既可以為下一步工作室的活動提供更多優(yōu)秀平臺，又可以讓學員們有一個學習的榜樣。
2、用心。
工作室每一位成員都很用心對待本次活動，大家的一言一行就讓我倍感欣慰。為了第二天的課堂能達到更好的教學效果，上匯報課的前一天晚上從七點半到十一點半都一直在現(xiàn)場磨課，張遠棋老師因身體原因，活動期間都是利用空隙時間在醫(yī)院輸點滴，王遠江老師板書漂亮，言語表達清晰明了，雖然家里有特殊情況，但也是堅持把課上完后才及時趕回，王林宇與劉定富兩位學員雖然本次沒能在講臺展示自己，我深表歉意，但是工作室的簡訊都是他們兩位負責，簡訊寫得完整、規(guī)范、詳細，后勤服務他們主動承擔，讓大家心里很暖，梁建珍老師與黃龍星星為了讓科學史實驗更深入，邏輯性更強，反反復復修改教學設計。王啟能老師為了滲透理性思維這一核心素養(yǎng)，課堂設計了學生的模擬活動，課前認真準備活動的器材。季光權老師為了把免疫知識講得更直觀形象，采用動畫方式，這一系列工作無一不體現(xiàn)出工作室成員的責任心，這次活動也讓我更加明白了，只有齊心協(xié)力的團隊才是最有力量的團隊，感謝各位學員。
3、山寨。
提起工作室，我是沒有資格作為主持人的，只是這一次縣教體局在高中所有學科中唯一嘗試建立了一個生物工作室，我作為文山州“七鄉(xiāng)名師”培養(yǎng)對象也只能接受這個任務，既然縣教體局給大家提供了一個平臺，我們就應該學會去珍惜，相互學習，即使能力不足，即使是山寨版的主持人，也要努力去嘗試開展對大家專業(yè)發(fā)展有利的活動。幸運的是，九年前就在夏版（夏獻平老師）的博客上瀏覽夏版工作室的一些簡訊，夏版從20xx年起，連續(xù)擔任了4屆的廣東省名師工作室主持人，從第一屆開始凡是博客上有報道的所有信息，我都會一字不漏的仔細閱讀，記得當時還在博客寫了這幾篇博文（是什么在吸引著我———讀夏獻平工作室簡報有感、夏版，我也在網(wǎng)絡上“跟崗研修”），夏老師的工作室每一屆跟崗的都是廣東省的省級骨干教師，如今很多跟班學員已經(jīng)是正高級教師，不少也有了自己的工作室，我通過不斷學習也粗略的知道一些活動方式，因此，這次工作室的整個活動也有夏老師工作室活動的影子，工作室的運行自然也就有了夏版的功勞。
4、遺憾。
第一個遺憾就是課堂的遺憾，但是我一直認為有遺憾的課才是最真實的課，這也是課堂教學固有的魅力，我們也不必苛刻要求，只要學會看到不足，然后主動去改進，這就是進步。比如，“細胞器之間的分工合作”這一堂課雖然滲透了結構功能觀、系統(tǒng)觀，通過學生模擬活動也基本能滲透理性思維，但細胞器功能部分的學習多數(shù)學生依然是被動接受?！爸参锷L素的發(fā)現(xiàn)”雖然滲透了實驗設計的思想，嘗試建立解題模型，但是實驗之間的邏輯嚴謹程度不夠，實驗與實驗之間過渡銜接不夠理想?！懊庖哒{節(jié)”雖然引入了長春疫苗事件，社會責任落實很到位，但課堂設置的問題深度不夠，加之時間沒有把握好，課后習題與所講的知識不匹配，部分選項學生無法解答。第二個遺憾是時間過于倉促，整個活動留給學員的備課時間只有一周，對老師們來說具有很大的挑戰(zhàn)，最初是打算給老師們兩周的時間，但不同年級課堂進度不太好確定，變數(shù)很多，所以根據(jù)學校實際，課堂進度到哪里就用那個課題作為匯報課，間隔時間短一些便于準確把握課程進度。第三個遺憾是對研修主題把握不準確，學員準備課題時，雖然都知道研修主題是“立足真實情境，落實核心素養(yǎng)”，但是沒有深入落實，也不知道什么是真實情境，如何創(chuàng)設真實情境，對新課標核心素養(yǎng)了解過少等一系列問題。當然第二、第三個遺憾都與主持人的個人能力與精力有關，主持人對新課標理念的認識也與學員一樣都是處于一知半解狀態(tài)，對真實情境的創(chuàng)設也特別膚淺，因為沒有達到引領的作用，但大家共同探討學習，都是有進步的。
每一次活動，能發(fā)現(xiàn)一點問題，解決一點問題，能有一點感悟，取得一點進步，也就達到了工作室集體研修的目的。
我們共同期待下一次集體研修活動：收獲再多一點點。
語文名師培訓心得篇七
x月xx、xx號我有幸參加了xx市骨干教師培訓會，這次培訓，時間雖然短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。其中印象最深刻的是錢志亮老師所講的“誰能使課堂有效————專業(yè)化的教師”通過錢老師的講訴令我豁然開朗，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓所獲得的：
錢老師對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育觀念又進一步得到更新，真是受益匪淺。他談到教師專業(yè)化“專”在哪里？要有職業(yè)理想、教育觀念、知識水平、教學能力、德育能力，人際協(xié)調、教學科學意識與能力。我想現(xiàn)在我們教師在專業(yè)化成長的道路上大多數(shù)都只注重自己的業(yè)務水平，如：多做題、多研究各類題型、分析高考題等等。而忽視了人際協(xié)調這方面，作為教師不僅要具備高水平的教學能力，還應該花心思去與學生相處學會處理好與學生之間的關系。因為現(xiàn)在有一部分學生是因為喜歡教師而去喜歡學科的。我認為作為一名教師如果與學生的關系都處理不好的話，那他不會成為一名好老師。在教師備課方面錢老師總結了“備教材、備心境、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結”這12個方面。在平時備課時，我們大多數(shù)都會注重備教材、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結這幾個方面，很可能會不在意“備心境”這個環(huán)節(jié)，有的時候可能會很匆忙的趕去上課，有時會情緒低落的站在講臺上，有時會帶著一身的怨氣去上課…。我認為錢老師所提出的的確是我們應該注意的，要做好上課的心理準備工作，凝神定氣，用心專一，融入情感，置身其境。用飽滿的熱情去感染我們的學生，我想這對我們的教學會起到一個事半功倍的作用。
短暫的兩天培訓很快就過去了，但作為老師的我感到自己今后責任的重大。要做好一個教師，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。我爭取在今后的工作中，多學習先進經(jīng)驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的教育教學工作水平有更大的提高。
語文名師培訓心得篇八
首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念。教育改革的實踐需要教育理論作指導。先進的教育理論將有力地促進教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務水平，也應當考慮如何為自己創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，不斷學習、不斷進步，促進教學水平的提高。
第二，要積極參與教學改革實踐活動。科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識。課堂教學是素質教育的主渠道。每一次的課堂展示都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。通過這次的培訓學習，使我學到了很多課堂教學的技能。
第三，要堅持與日俱進，弘揚創(chuàng)新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。對于教學性質的認識，培訓教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認識課堂教學活動，提出嶄新的理論，我們只有認真學習有關內容，才能與日俱進，不斷創(chuàng)新。此外，多學習讓我學到了很多好的教學技能，添補了教學方面的許多空白，同時也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過學習我了解了新的課堂教學理念，在教學實踐中如何創(chuàng)設有意義的情景幫助學生理解和記憶；如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動作、圖片、實物等引起學生的學習興趣，揭示語言意義，激勵學生參與；如何在課堂上有效地運用“表演”技巧。
在理論講座方面。教師的“語文課堂中的問題覓析與破解”精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，也對我以后在日常課堂中出現(xiàn)的事情處理給以借鑒。指導老師的示范課給我很多的啟發(fā)和借鑒。每次聽完課，我的心情難于平靜。指導老師自然大方，富有親和力的臺風，淵博的學識，敬業(yè)的精神，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，讓我感到自己有那么多的不足。那收放自如的課堂；注重學生的學法指導等等。我從他們的示范課中學到了許多新課程的教法。課后，學員們的研討，評課更是讓我茅塞頓開，從中學到許多有關教學的實際問題并使之運用于日常的課堂中。同時，我也感到了一種壓力：成長，不容駐足。自己的知識面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學習的步伐，努力汲取各種知識，不斷地豐滿自己知識的羽翼，加深文化底蘊的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。教學不僅是一門復雜的學問，又是一門藝術，需要我們不斷探索，不斷提高。這次小學語文教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論的同時，讓我感受到自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長。
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語文名師培訓心得篇九
作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結如下：
1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
語文名師培訓心得篇十
楊云。
2016年8月我參加了教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，有幸聆聽了優(yōu)秀老師的報告，感覺收獲很多。通過培訓讓我明白了，朗讀訓練是小學語文教學的關鍵，朗讀訓練不僅能培養(yǎng)學生的基本口頭表達技能，也可以培養(yǎng)學生掌握主動理解課文的學習方法,從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓練，在小學語文教學中具有極其重要的作用。
一、教師要做好示范朗讀。
根據(jù)課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：
1.范讀全文。敘事性課文有時放在解題后范讀，以引起學生閱讀的興趣;有時講完課文后進行。
總結。
性范讀，給學生完整的印象，使其融會貫通。
2.范讀重點段落。有些課文重點段的語調較難處理，有的是襯托人物內心活動的地方，學生對語速不好掌握，教師應對就選擇這樣的段落進行范讀。
3.范讀重點語句和模棱兩可、含糊不清的難句。對于關鍵性的語句，聲音重輕強弱難以處理的語句要范讀。
4.有些課文可讓朗讀技巧好的同學范讀，但次數(shù)不易過多，讀前給予提示，讀后加以指導，以老師帶學生，以學生促學生。
二、朗讀的目的1.朗讀能使學生吸取和豐富知識，發(fā)展智力。語文課應著重教給學生吸取知識的方法，吸取精華部分，擴大自已的知識視野，起到觸類旁通的作用?，F(xiàn)在的小學語文教材的內容，既有社會科學知識，也有自然科學知識，有助于學生認識生活、社會和歷史，學生通過閱讀吸取和掌握知識的同時還可以開發(fā)學生的智力。
2.朗讀能使學生更深刻感受文章所蘊含的思想感情。小學生年齡雖小，但也已有了一定的人生觀和價值觀，通過對課文的感情朗讀，可使自身思想與教材內容產(chǎn)生共鳴，使學生能“走”進教材，設身處地的理解作者的寫作意圖。
3.朗讀能培養(yǎng)學生健康的審美情趣，從而受到美的教育。小學語文教材大多是經(jīng)典之作，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過程。因而，教師要根據(jù)文學的審美特性，通過語言文字反復朗讀，將文學作品中具體生動的形象滲入學生的心靈，使學生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。
三、
朗讀的形式要靈活多變。
三、朗讀訓練中，朗讀的形式應該靈活多變。如果只是一味地齊讀，個別讀，則會顯得十分單一，乏味，勢必影響學生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學生朗讀的興趣與熱情。如領讀、個別讀、分角色讀、輕聲讀、評讀、快速讀、競賽讀、配樂朗讀等。下面簡單介紹一下評讀、競賽讀和配樂讀。
1.評讀：是對學生或老師的朗讀質量作評價，指出優(yōu)點或不足之處。評讀可以是自評或他人評，可以是老師評學生，也可以是學生評老師。既評朗讀的感情，又評朗讀技巧，長期堅持這樣訓練，就會找到朗讀的感覺，逐步形成良好的朗讀意識，對于提高學生的朗讀水平有很大的作用。
2.競賽讀：為了激發(fā)學生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛，有時適當運用競賽朗讀，比一比哪一組讀得好，哪一個同學讀出了感情。學生的好勝心較強，采用競賽朗讀，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情，還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進取的精神。
3.配樂朗讀：音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造藝術形象，把人們帶入特有的意境中，喚起人們的感情。例如教《草原》一課，為了使學生深入體會中心，有身臨其境的感覺，老師讓學生聽配樂朗讀，在優(yōu)美的音樂中，在腦海重現(xiàn)課文中敘述的優(yōu)美意境，使學生沉醉于祖國江山分外妖嬈的美感之中。
四、要加強朗讀的訓練。
1.端正教學思想。在教學中，教師由于受統(tǒng)考升學率的影響，往往會重寫輕讀，狠抓字、詞、句、篇的落實，把朗讀基本功的訓練擠掉了，結果造成學生朗讀能力低的現(xiàn)象。我在教學中，堅持把“朗讀”放在教學的一定高度，并加強朗讀訓練，學生聽說讀寫的能力有了明顯的提高，加強朗讀教學和朗讀訓練決不是絆腳石，而是提高語文教學質量的金鑰匙。
2.組織學生認真聽朗讀。學生聽朗讀包括教師的范讀、放錄音帶、組織學生認真聽讀，要有明確的要求，聽什么內容，教師要告訴學生集中注意力，提高聽讀的效率。
3.重視朗讀指導。教師可以從吐字發(fā)音、理解內容和技巧等方面給予指導。朗讀時吐字發(fā)音，要盡量做到正確、清楚、規(guī)范。理解內容的指導，教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、人物性格等，才能更好地指導學生朗讀。技巧的指導也很重要，主要是對聲音、停頓、快慢、語氣、語調等的指導。
4.制定朗讀計劃。教師制定學期的語文教學計劃時，要輔之朗讀計劃。全書中那些是重點指導朗讀訓練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導?哪些是片段指導?都要事先安排好。在朗讀基本功的訓練方面，本期要達到什么要求等，都要明確提出來。只有朗讀計劃周密，教學時，才能做到心中有數(shù)。
5.課外閱讀博采眾長。課內閱讀要與課外閱讀相結合，加強閱讀指導，讓學生博采眾家之長。首先要激發(fā)興趣，使學生有閱讀的欲望，想閱讀。二要創(chuàng)造條件，讓學生有書可讀，有好書可讀，隨時能讀到好書。三要教給方法，如瀏覽法、摘抄法、剪報法、批注法等等，促使學生養(yǎng)成動筆墨、動工具書、動腦子的良好習慣。同時，再定期舉行一些詩歌、散文朗讀比賽或朗誦會，豐富學生的課外閱讀形式。
五、結論。
總之，語文學科要充分利用自身的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，堅持“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。長此下去，學生的讀書能力以至說話能力、寫作能力都會有很大提高，必能實現(xiàn)“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改”的這一語文教學的終極目標。
語文名師培訓心得篇十一
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的小學語文張麗麗名師工作室研修培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
憶往昔，每一份付出奉獻，都是對語文事業(yè)的賡續(xù)傳承；看今朝，每一張熱情的笑臉，都值得用心珍藏；展未來，每一次熱烈的研討，都讓我們信心滿滿。非常榮幸參加了松原市小學語文張麗麗名師工作室研修培訓活動，深感受益匪淺。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生發(fā)展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。而此次研修活動的學習，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學習。
這次學習，有高質量的課程資源，為我們學習與教學提供了豐富的材料；有知識淵博的.課程團隊成員，為我們傳道解惑；有教學經(jīng)驗豐富的名師授課實錄，為我們今后的教學引路導航?？芍^學習內容豐富多彩，學習形式不拘？格。
在學習期間，本？認真觀看視頻，及時提交作業(yè)，積極發(fā)表評論，按時在線研討，收獲頗豐。
1、網(wǎng)絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。
通過研修，我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求；每？位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發(fā)現(xiàn)：濤聲依舊?！按┬滦?，走老路”。“越來越不會教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。
2、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念。在教學中，我會將努？所學的新課程理念應？到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
3、研修提升了我的業(yè)務素質，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進？步懂得備課是教學工作中的？個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我會將研修所得應用到教學實踐中，上課前根據(jù)本班的學習情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性，真正使每一位學生學有所獲。
通過學習，我非常清楚，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次學習，也讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學指導我的教學，在小學語文教學的天地里開出美麗之花。
語文名師培訓心得篇十二
隨著教育的不斷發(fā)展，名師培訓逐漸成為提升教師素質的重要手段。我有幸參加了一次名師培訓，通過這次培訓，我深刻認識到名師培訓對教師的重要性和影響，同時也收獲了許多珍貴的心得體會。以下將以感悟、疑問、收獲、思考和展望為主線，總結我在名師培訓中的所思所感。
首先，名師培訓給我?guī)砹松钌畹母形?。在培訓的過程中，我認識到教師是社會發(fā)展的重要力量，名師培訓是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的一個重要途徑。通過與各地名師的交流和互動，我看到了他們的教育敬業(yè)精神，對學生的關愛和引領。他們精心設計的課程和教學方法，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。這讓我深深感到作為一名教師，我們要不斷學習，不斷進步，才能更好地為學生服務，為社會作出貢獻。
其次，名師培訓也引發(fā)了我許多疑問和思考。在課堂上，名師們講述了他們的教學經(jīng)驗和教育理念，這讓我對自己的教學方法和教育觀念產(chǎn)生了一些疑問。我開始思考，自己的課堂是否充滿活力？是否能夠激發(fā)學生的潛能？是否能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力？我開始反思自己的授課方式和學生的學習情況，試圖找到問題的原因，并主動學習名師們的先進經(jīng)驗和教學方法。這種思考和反思幫助我不斷完善自己的教學方法，提高教學質量。
再次，名師培訓讓我獲得了寶貴的收獲。通過聽名師講課和實地考察，我學到了很多新的知識和技能。名師們講述的案例和教育故事，讓我受益匪淺。他們獨特的教學設計和教學方法，讓我開拓了眼界，拓寬了思路。我學會了如何使用多媒體教學設備，如何設計激發(fā)學生主動學習的任務，如何評估學生的學習效果等。這些都為我今后的教學工作提供了寶貴的參考和支持。
進一步，名師培訓還讓我對未來的教育充滿了希望和思考。在名師們的親身傳授和身臨其境的教學實踐中，我深深感到教育的魅力和威力。我相信，只要我們不斷學習和改進，將自己的教學實踐與國際先進教育理念相結合，我們就能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生，推動教育事業(yè)的發(fā)展。我也希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為學生們提供優(yōu)質的教育資源，幫助他們成長為有用的人才。
綜上所述，名師培訓是提升教師素質的一種重要途徑。通過參加名師培訓，我深刻了解到教師的重要性和影響，體會到了名師培訓對教師的重要性，同時也收獲了許多珍貴的心得體會。名師培訓給我?guī)砹松钌畹母形颍l(fā)了我許多疑問與思考，同時也讓我獲得了寶貴的收獲。名師培訓讓我對未來的教育充滿了希望和思考。我希望通過不斷學習和實踐，成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和社會的發(fā)展做出應有的貢獻。
語文名師培訓心得篇十三
教師的勞動是屬于服務性的勞動，是一種特殊的勞動。它具有自身的特點，即復雜性、創(chuàng)造性、示范性、長效性。在面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動應該充分體現(xiàn)靈活、機動性，以學生為本，一切為了學生，一切服務于學生。
原先我認為教師在大學畢業(yè)后，工作時只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是現(xiàn)在看來，這是絕對行不通的，我們大學里學的專業(yè)知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學習，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化，教育活動才最有效率！教育要與時俱進，教師只有學習！
學生具有一種向師的心理傾向，所以教師是學生的行為的楷模，知識的源泉，是學生模仿的對象。教師勞動的示范性體現(xiàn)在人格的示范和學習的示范兩個方面。學高為師，身正為范，是我們教師的兩大要求。如何做到身正，關系到我們在學生面前表率作用，這涉及到師德。將熊熊一窩，要培養(yǎng)新時代有德之人，教師的師德是關鍵，因此師德建設是教師隊伍建設的靈魂。通過培訓，謝玲副局長在依法教學、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、廉潔從教、為人師表等八方面對我們的師德規(guī)范進行了要求。此外，我個人覺得師德的關鍵在于“敬業(yè)”、“愛生”、“奉獻”，只要心中熱愛職業(yè)，熱愛學生，熱于奉獻就不愧“身正為范”四個字。
許多有經(jīng)驗的老師無私地和我們分享了他們積累下來的工作經(jīng)驗、工作方法。這些行之有效的經(jīng)驗使我們避免了將來工作的誤區(qū)和歧途，對我們有莫大的幫助。但是正如王永敏書記所說，單純地借鑒這些經(jīng)驗是不行的，在未來的工作中，我們要因地制宜，因人而異，科學地運用這些經(jīng)驗，適時總結自己的經(jīng)驗，時時體現(xiàn)以學生為本的人性化思想，充分把把握矛盾的普遍性和特殊性，做到“兩點論”和“重點論”的結合。
語文名師培訓心得篇十四
在這次培訓中我們的活動形式多樣、內容豐富，聆聽了來自不同領域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。下面我就名師學習、在基地研修和返回工作崗位之后三部分做簡單總結。目的是拋磚引玉，得到同行的真玉。
首先：聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們學科的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的教學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效地教學，教生活中的知識”。專家們鼓勵我們一線教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質的教師，做有品位的教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。我為我能走進名師而慶幸，我為我在名師班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這些老師學歷高、經(jīng)驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對最新學術的精彩解讀和分析、有課堂實例的反思、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽他們對學科教學的理解，感悟他們的新思想新方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。教授們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。
二、在基地研修情況部分體會和收獲。
聽完知名教授、專家講座后，我們學員又進行基地學習和交流培訓，我學得到了不少的教學經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗。真是不枉這次學習和交流培訓課?，F(xiàn)在我就這次基地學習和交流活動簡單的談談自己的一點點感觸。目的在于拋磚引玉得到同行的真經(jīng)。
首先，我聽了李老師的課總體的感覺是上的太好了。他上課值得我學習的地方很多一是他對教材做了個性化的處理。而這一處理又沒有脫離課本也沒有超出教材的要求，恰到好處，這是第一點，其次，對突破教學難點方面也做了很好的鋪墊，所選用的例子就是學生能感覺到的或是就要學生身邊發(fā)生的大事、小事給人的感覺是自然而然的。對培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題等思維能力方面也做的很到位。再次，對于布置課后作業(yè)做精心的設計，比如這節(jié)課他布置的作業(yè)沒有給同學們簡單的對本節(jié)課知識簡單的回顧，而是把下一節(jié)課的重點知識和和難點知識先讓同學課前預習，為下節(jié)課做更好的鋪墊，問題設置得具有開放性，讓學生有思考，有討論的地方，這樣更能激起學生學習欲望，更愿意去探究問題。最后，在輔導學生訂正作業(yè)、試題題目也值得我們學習的地方，一是教給學生方法即怎樣審題、怎樣抓住中心詞，之后又怎樣組織答案，如何與課本連接起來，進行發(fā)散思維的選擇組織答案等等。在互動環(huán)節(jié)，學員們與指導教師就怎樣備課，怎樣收集素材以及怎樣調動課堂氣氛等相關問題做了深入的交流。各組的學員們，在指導老師指導下，試上了一節(jié)基地學習和交流培訓課，我們組在指導老師的點評下，又學到了不少寶貴的經(jīng)驗，同時也更加清楚自己的薄弱方面，這為以后加強薄弱方面的學習指明了方向通過此次本次深入基地學習和交流培訓課，學員們進一步認識到了如何更好的上好課，這為即將返回農(nóng)村學校中學講臺，上好課的學員們奠定了更加堅實的基礎。
三、在崗學習研修情況部分體會和收獲。
我們帶著學習得來的理論和新的知識、技能返回了工作崗位，在自己的工作崗位上，自己做了一個自認為符合自己的計劃：一是把學習得來的理論和新的知識、技能應用到教學當中去，并且制定符合自己所教班級的學生實際情況的計劃，比如因為我所在的中學是一所農(nóng)村的普九學校，學生文化知識的基礎、接受能力都有所欠缺，不能向城市的學生那樣，見識比較廣，學生文化知識的基礎也比較好，如果按教科書所要求那樣去上課，在省市的學?？赡苄Ч芎?，但是在我們農(nóng)村的普九學校里，可能效果不是很好，因此，學習回來后，在七年級的教學課上，就盡量把教材處理本地化、通俗易懂、讀破教學重點、教學難點所用的方法、教學實例，不再擔心這樣做是否符合新課改的要求，這樣處理教材做法是否行得通，另外，在教學中，充分利用課堂生成性資源來為教學服務，不再像以前那樣不懂怎樣處理和利用，生怕這樣做為誤人子弟或者影響。二是我在返回工作崗位時撰寫一些平時想寫的教學心得體會，如果說到通過這次名師的收獲是什么，那么這也算是一大收獲吧，因為在我沒有去培訓之前自己根本就不會這樣利用網(wǎng)絡來為自己服務，經(jīng)過這次培訓之后，自己就像一個不懂事的小孩，在專家和教授的耐心細致的輔導下學到了。教學之余有空就在自己建立的博客上，寫下自己的教學心得，以及自己想到的教學反思等等，到現(xiàn)在我已經(jīng)在自己的博客上發(fā)表了三篇博客短文和這個學期的教學工作總結，計劃以后讓博客來為自己提高業(yè)務數(shù)質、提高教學質量服務，促進自己業(yè)務的提高與進步服務，為做一個科研型的教師打下基礎?？偠灾?，通過這次名師項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取教育教學知識營養(yǎng)大餐的學習，也是促進我專業(yè)化發(fā)展的好機會。今后我將努力做到：
1.將這次學習到的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。2.加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在cn刊物上發(fā)表作品。
3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。4.充分利用好平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“名師”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
語文名師培訓心得篇十五
第一段：介紹培訓活動的背景及目的（大約200字）。
近年來，培養(yǎng)優(yōu)秀教師成為教育領域的一項緊迫任務。為了提升區(qū)教育質量和教師素質，我們所在的區(qū)教育局舉辦了一場名師培訓活動。這次培訓旨在與區(qū)內各個學校的名師分享成功經(jīng)驗與教學技巧，以促進教師之間的學術交流和成長。我有幸參與其中，從中受益匪淺。
第二段：介紹培訓的內容和流程（大約300字）。
培訓的內容涵蓋了多個學科的教學方法和策略，以及個人成長與發(fā)展的培訓課程。培訓過程中，我們參與了主題演講，小組討論，以及實地觀摩等多種形式的學習活動。一位來自著名學校的名師為我們分享了自己的教學經(jīng)驗，同時也為我們帶來了許多創(chuàng)新的教學方法。我們還參觀了一所優(yōu)秀學校，并與該校的教師進行了交流和互動。這樣的培訓活動不僅使我對教學有了更全面的了解，也提升了我的專業(yè)技能和教育理念。
第三段：分享培訓中獲得的收獲和體會（大約400字）。
通過這次培訓，我不僅學到了眾多實用的教學技巧，還感受到了名師們無私的奉獻精神和務實的教育理念。在他們的帶領下，我重新審視了自己的教學方式，并通過細致的反思和調整，改進了自己的授課方法和教學內容。我意識到，教師需要不斷學習和進步，尤其是在教育領域快速發(fā)展的今天。只有不斷培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應時代的變化和滿足學生的需求。
此外，與來自其他學校的名師進行交流，也讓我受益匪淺。通過與他們的分享和互動，我了解到了不同學校的教學特色和成功經(jīng)驗。我相信，這些經(jīng)驗對我的教學能力和視野的提升將產(chǎn)生重要影響。此外，與來自不同學科的名師們一起學習，也讓我深入了解了其他學科的優(yōu)秀教學方法。這對于促進跨學科教學、提升學生綜合素質非常重要。
第四段：對培訓的評價與展望（大約200字）。
總的來說，這次名師培訓活動給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和幫助。通過與名師們的交流和互動，我不僅提升了自己的教學技能，也拓寬了自己的教育視野。我相信這次培訓對于提升區(qū)教育質量和教師的整體素質將起到積極的推動作用。未來，我希望能夠將這次培訓中學到的經(jīng)驗應用到實際教學中，并與其他教師一起積極探索和創(chuàng)新，為學生的學習和發(fā)展做出更大的貢獻。
第五段：總結全文（大約100字）。
通過這次區(qū)名師培訓，我深刻認識到教師的專業(yè)發(fā)展非常重要。只有不斷學習和更新自己，才能適應時代的變化和滿足學生的需求。我將在今后的教學工作中，繼續(xù)深入挖掘自己的教學潛力，不斷提升自己的教育水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
語文名師培訓心得篇十六
聽完鄧老師的《雙課堂與魯迅作品教學》講座和鄭老師的一堂作文課，我感觸最深的就是成功的教師應該是研究型的教師。
教師要實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提高必須要積極參與科研活動，增強科研意識，提高科研水平。善于在實踐中反思、在實踐中積累、在實踐中總結；從“經(jīng)驗型”走向“研究型”，從“辛苦型”走向“創(chuàng)造型”。
鄧老師對“經(jīng)典閱讀”進行了研究，確立了“魯迅作品專題實驗研究”方向，教學活動用四個環(huán)節(jié)在虛擬與實體課堂間切換，對課堂教學進行改造，與時俱進的運用互聯(lián)網(wǎng)，真正達到了教學相長的目的，她的研究和實踐是專業(yè)的。鄧老師的特殊課型———“雙課堂模式”關注了學生的學習需求，體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導角色，注重學生的學習過程，關注課堂的生成性，重視課堂教學的延伸性。
鄭老師的作文教學很有自己獨到的一面，鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特征寫景”，如何把景物寫具體，她關注學生的學習成長點，用學生的習作進行授課，引導學生找出寫景習作具體的要領：
1、對具體的事物進行描繪可以使畫面感更強。
2、心理描寫可以烘托景物特點。
3、少用集合概念詞。
4、多用形容詞修飾具體的事物。
5、景物要選擇生活中較熟悉的，可以叫得出名稱的。
最后老師總結為：增加數(shù)量，少用集合概念，增加具體事物名稱。鄭老師的作文教學是有專題和系列研究的，她的作文教學研究是具體的，課堂教學是關注學情的。
語文教師的成長需要研究，要從教書匠走向專家型研究者。葉x教授曾說過這樣一句在教育界耳熟能詳?shù)脑挘皩懸惠呑咏贪?，你可能只是一位教書匠，而寫三年反思，你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢？反思就是研究，在實踐中研究，在實踐中思考。也只有研究，才有可能發(fā)展，只有研究才能讓你保持工作的激情和動力。所以說，我們通過研究自己的工作，不僅可以提高工作績效，也可以讓你自己贏得更大的發(fā)展空間，贏得更好的發(fā)展環(huán)境，從而提升自己的人生價值。
語文名師培訓心得篇十七
第一段：簡介名師培訓的背景和意義（200字）。
近年來，隨著教育行業(yè)的快速發(fā)展和教育改革的推進，名師培訓逐漸成為教育界的熱門話題。名師培訓旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，以培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教育工作者。這對于提高學生的學習效果，推動教育質量的提升至關重要。在最近的一次名師培訓中，我有幸參加了，并從中受益匪淺，以下是我的心得體會。
第二段：名師培訓的理念和方式（200字）。
名師培訓強調在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求個體化、專業(yè)化的教學。在培訓過程中，我們以學生為中心，注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和問題解決能力。培訓中采用小組討論、案例分析等互動式學習方式，引導教師分享經(jīng)驗、總結教學方法，實現(xiàn)師資之間的相互促進和碰撞。此外，培訓還充分利用現(xiàn)代科技手段，提供在線學習資源和互動平臺，為教師提供便利，促進交流和合作。
第三段：名師培訓的實踐和成效（300字）。
名師培訓注重理論與實踐相結合，幫助教師將學到的知識和技能應用于實際教學中。通過多種教學方法的嘗試和探索，教師們及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并積極追求更好地教學效果。培訓還關注教師的職業(yè)發(fā)展，提供個性化的指導和咨詢，幫助教師規(guī)劃自己的教育事業(yè)。經(jīng)過名師培訓后，教師們的教學理念更加先進，教學能力和表達能力也有了顯著提升。
第四段：名師培訓對學生的影響（300字）。
名師培訓的最終目標是為學生提供更好的教育資源和更優(yōu)質的教學環(huán)境。通過培訓提升教師的教育水平，不僅可以提高學生的學習效果，還可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。名師培訓的成效不僅僅體現(xiàn)在學生的學業(yè)成績方面，更重要的是通過培訓提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
第五段：個人感悟和展望（200字）。
通過參加名師培訓，我深刻體會到教育是一個不斷學習和成長的過程。只有不斷提升自己的綜合素質和專業(yè)能力，才能為學生提供更好的教育服務。在未來的學習和工作中，我將積極運用名師培訓中學到的先進理念和方法，不斷探索創(chuàng)新，為提高教學效果和學生素質貢獻自己的力量。
總結：名師培訓在促進師資隊伍的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。我們應該重視名師培訓的意義和價值，并積極參與其中，不斷提升自身的綜合素質和教學能力，為教育事業(yè)做出貢獻。
語文名師培訓心得篇十八
作為一名區(qū)級名師，我有幸參加了最近舉辦的區(qū)名師培訓。這次培訓是為了進一步提升區(qū)內教師的教育水平和教育認知，培養(yǎng)更優(yōu)秀的教學團隊。培訓內容涵蓋了教學理論、教學方法和教育管理等方面的知識。在這次培訓中，我不僅學到了新的知識和技能，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。
第二段：培訓中的收獲和體會
首先，這次培訓讓我對教育的本質和目標有了更深入的認識。我意識到，作為一名優(yōu)秀的教師，我們的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和綜合素質。我們必須注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和道德品質，讓他們在學習中追求真理、追求卓越。
其次，這次培訓讓我意識到教育是一個持續(xù)不斷的過程，在這個過程中，教師需要不斷更新自己的知識和教學方法。我學到了很多新的教學理論和方法，比如合作學習、探究式學習和情景教學等。這些方法可以幫助學生主動參與學習，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。我會將這些方法應用到實際教學中，提高教學效果。
此外，這次培訓還加深了我對教育管理的認識。教育管理是一項復雜而重要的工作，它可以促進學校的發(fā)展和教職員工的成長。我學到了如何建立良好的教育管理體系，如何激勵教職員工的積極性和創(chuàng)造力。這些知識對我提升自身的管理能力和推動學校的發(fā)展意義重大。
第三段：培訓中的感悟和啟示
在培訓中，我不僅學到了許多專業(yè)知識，還結交了一些優(yōu)秀的同僚。通過和他們的交流和互動，我感受到了他們的熱情和才華，也激發(fā)了我自己的學習動力。我意識到，作為一名教師，我們不僅要不斷提升自己的能力，還要主動去學習和借鑒他人的經(jīng)驗。只有與優(yōu)秀的教師保持良好的交流和合作，我們才能共同進步，提供更好的教育服務。
第四段：培訓后的行動計劃
通過這次培訓，我對自己的教育實踐和職業(yè)發(fā)展有了更明確的規(guī)劃和目標。我計劃將學到的知識和方法應用到具體的教學中，提供更有針對性的教學方案，促進學生全面發(fā)展。我還計劃主動參與學校的教研活動，與同事們分享自己的經(jīng)驗和心得，相互借鑒，共同提高。同時，我還會定期參加相關的教育培訓和研討會，不斷豐富自己的教育知識和技能。
第五段：結語和展望
總的來說，這次區(qū)名師培訓對我個人和區(qū)內教師隊伍的發(fā)展都具有重要的意義。通過培訓，我不僅學到了專業(yè)知識和技能，還樹立了正確的教育理念和職業(yè)操守。我相信，在區(qū)內教育局的支持下，我們的教師團隊將會變得更加優(yōu)秀和專業(yè)化，為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的教育服務。我期待著與同事們一起，共同努力，為區(qū)內教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
語文名師培訓心得篇十九
3月27日，學校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學語文教學觀摩會?！贝舜螌W習再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都受益匪淺。
吳琳老師的一流教學風格，課堂上的真、善、美都值得我學習。魏星老師的風趣幽默，驚心動魄的教學、驚心動魄的課堂、驚心動魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領略到了名師的風采。但讓我印象最深、感觸最多的要數(shù)來自北京市的王文麗老師。
王文麗老師本次執(zhí)教的內容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩的教學過程給我們展示了她絢麗的個人風采。
面對素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤著孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對老師不熟悉，表現(xiàn)的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導，為孩子們開創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機會，激起了孩子們學詩的熱情。王老師善于表揚，語言時而樸實、真誠，深深打動在場的所有人；時而詼諧幽默，使學生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫詩句。在王老師的引導下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個會議大廳。也蕩入了每個老師的心扉，會場上王老師用她甜美的嗓音，配著優(yōu)美的音樂竟唱起了這首詩，引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩，整個會場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無痕的教學中，為學生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中，達到情感的升華，使學生深刻的去感悟、去體會。在反復的吟誦中，學生去嘗試寫詩句，接詩句。讓學生在不知不覺中學會了寫詩。這很好地體現(xiàn)了新的課程標準的理念，及語言文字的運用。
最后，王老師告訴我們有詩心的老師，才能孕育出詩性的學生。有詩心的學生，心思細膩，心地善良，從內向外都洋溢的書香氣。
我也希望通過學習，我自己也努力在今后的教學中學習王老師。讓自己成為一個有詩心的老師，也能教出有詩心的學生。
語文名師培訓心得篇二十
第一段：介紹名師團培訓的目的和意義（200字）
名師團培訓是一種組織形式，通過邀請優(yōu)秀教育工作者和學科專家到學校開展培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。這種培訓形式旨在為教師們提供學習成長的機會，進一步提高他們的教育教學能力。名師團培訓的好處是多方面的，不僅可以幫助教師們掌握新的教學方法和理念，還可以促進校際交流和經(jīng)驗分享。因此，許多學校都積極組織名師團培訓，為教師提供更好的發(fā)展平臺。
第二段：描述我參加的一次名師團培訓的內容和收獲（300字）
我曾參加過一次名師團培訓，主題是教育教學改革與發(fā)展。在培訓過程中，名師向我們介紹了當代教育教學的最新理論和實踐案例，分享了自己的教學經(jīng)驗和教學方法。其中，一位名師詳細解讀了有效教學的核心要素，強調了課堂互動、學生參與和創(chuàng)新思維的重要性。另一位名師則針對學科教學進行了深入剖析，提出了一系列科學的教學設計和評估方法。通過聽課、討論和案例分享，我深入了解了當前教育教學改革的趨勢和方向，對如何提高自己的教學水平有了更為明確的認識。
第三段：談談我在名師團培訓中遇到的困惑和解決辦法（300字）
在名師團培訓中，我也遇到了一些困惑和難題。特別是在理論與實踐結合的過程中，我發(fā)現(xiàn)將新的教學理念轉化為具體的教學實踐仍然存在一定的困難。為了解決這個問題，我積極參觀了優(yōu)秀教育工作者的課堂，觀摩他們的教學過程和教學技巧。同時，我也積極參與討論和交流，向名師請教，借鑒他們的經(jīng)驗和教學方法。通過實踐中的摸索和反思，我逐漸找到了將理論轉化為實踐的方法和路徑。
第四段：探討名師團培訓對教師發(fā)展的促進作用（200字）
名師團培訓對教師的發(fā)展有著重要的促進作用。首先，名師團培訓通過激發(fā)教師的學習熱情和求知欲望，誘導他們不斷提高自身的教育教學水平。其次，名師團培訓能夠幫助教師拓寬教學思路，更新教育教學理念和方法，使教師在教學中更加靈活和科學。此外，名師團培訓還能夠促進學校間的交流與合作，搭建教育教學研究成果的分享平臺。通過這種方式，名師團培訓不僅提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也提高了教育教學的質量和水平。
第五段：總結名師團培訓的意義和建議（200字）
名師團培訓是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，具有極高的實用性和指導性。通過參加名師團培訓，教師能夠不斷刷新自己的教育教學觀念，提高自身的教學技能。同時，名師團培訓還能夠促使教師們加強協(xié)作與交流，形成集體專業(yè)發(fā)展氛圍。為了進一步提高名師團培訓的效果，建議學校在組織培訓時注重培訓內容的實用性，增加互動和參與度，提供后續(xù)的跟進服務。通過這些改進，名師團培訓將更好地為教師專業(yè)發(fā)展和教學質量提升做出貢獻。
語文名師培訓心得篇二十一
省20xx年“名師送培”小學數(shù)學教師培訓班今天上午在縣實驗中學開班，我很榮幸參加。在簡短的開班儀式后，我們觀摩了常州市西橋小學校長金松武校長的《用字母表示數(shù)》一課?！队米帜副硎緮?shù)》這一內容看似簡單，其實不然，它是學習簡易方程的基礎，是學生學習數(shù)學的一個轉折點，是思維認識上的一個飛躍。我們能夠感受到金老師課前預設的“使學生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，并且通過學習活動體會數(shù)學的抽象性與概括性，感受數(shù)學簡潔美和符號化思想”的目標定位。整個教學過程從運算律入手，補充教學內容到公式的符號化，設計層次感強，注重概念的認識過程，用字母表示數(shù)量關系是有學生掌握了用字母表示運算定律，計算公式和常見的數(shù)量關系的基礎上進行教學的，打破一個情境下的用字母表示數(shù)的僵化認識。
課后聆聽了她的《基于兒童理解的數(shù)學概念教學》講座。金老師從以下四個方面：
1、數(shù)學概念的基本特征；
2、數(shù)學概念表達的多元性；
3、數(shù)學會概念的學習；
4、促進數(shù)學概念理解的.教學途徑，對基于兒童理解的數(shù)學概念教學進行了闡釋。
語文名師培訓心得篇二十二
隨著教育發(fā)展的需求，名師培訓越來越受到重視。為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，名師培訓成為了教師們不可或缺的一部分。我有幸參加了一次名師培訓，通過這次培訓，我收獲了很多，也深感自己在教學上的不足。以下是我的心得體會。
第一段：探究教學方法。
在名師培訓中，我學到了許多優(yōu)秀的教學方法。傳統(tǒng)的教學方式往往是由老師單方面講解，學生被動接受，而通過這次培訓，我了解到了探究式教學方法。探究式教學是一種以學生為中心的教學方法，通過讓學生自主探究、合作學習，激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，學生們在探究中能更主動地參與到學習過程中來，他們不再對知識感到枯燥乏味，而是充滿了學習的興趣。
第二段：注重學生的情感教育。
名師培訓中，我還深刻理解到了學生的情感教育的重要性。在傳統(tǒng)的教學過程中，我們往往只關注學生的智力發(fā)展，而忽略了他們的情感需求。而通過名師培訓，我明白了情感教育對學生全面發(fā)展的影響。我們要關心學生的情緒變化，培養(yǎng)他們的積極情感和健康心態(tài)，讓他們在學習中感到幸福和滿足。只有滿足學生的情感需求，才能促進他們的全面發(fā)展。
第三段：創(chuàng)新思維與實踐。
在名師培訓中，我也學到了如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力是當今社會所追求的核心競爭力，而作為教育工作者，我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使其在學習中能夠獨立思考和解決問題。在培訓中，我學到了許多激發(fā)學生創(chuàng)新思維的方法，例如開展創(chuàng)意活動、組織團隊合作等。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中能夠充分展示他們的才能和創(chuàng)造力。
第四段：教育的全球化視野。
名師培訓還讓我拓寬了教育的全球化視野。隨著社會的發(fā)展，全球化已成為不可忽視的潮流，而教育也需要順應這一發(fā)展趨勢。通過培訓，我與來自不同國家和地區(qū)的教育者進行了交流和合作，了解了他們的教育理念和實踐經(jīng)驗。這讓我深刻認識到，教育不僅要站在國內的層面思考問題，還要從全球的角度去思考和解決問題，為學生提供更廣闊的發(fā)展機會。
第五段：持續(xù)學習的重要性。
通過名師培訓，我明白了持續(xù)學習的重要性。培訓只是教師專業(yè)發(fā)展的一個起點，我們要時刻保持學習的狀態(tài)，不斷更新自己的教育觀念和教學方法。唯有如此，才能跟上時代的步伐，推動教育的發(fā)展。
通過這次名師培訓，我汲取了豐富的教育知識和經(jīng)驗，也找到了自身在教學中的不足之處。我愿意將所學所悟付諸實踐，不斷完善自己的教學和指導方式，努力成為一名優(yōu)秀的教育工作者。同時，我也將積極分享我在培訓中所學到的經(jīng)驗，幫助更多的教育者提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
語文名師培訓心得篇二十三
城關鎮(zhèn)中心小學 李金玉
10月24日，“寶雞市名師大篷車”活動走進千陽，為我們千陽的教育帶來了新的生機，為我們千陽的教育注入了新鮮的血液。在本次“名師大篷車”活動中，按照語文、數(shù)學、英語、綜合分別進行，由寶雞市的名師給我們帶來了不同的優(yōu)質課堂的示范以及專家們的教育專題講座。
首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領導；其次感謝我們的數(shù)學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣,。上午首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和薛永明老師的報告。
這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位數(shù)學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：
一、思想認識得到了提高，通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。在目標上關注個體潛能發(fā)揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
二、如何構建高效課堂
課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學是師生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。
三、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。
四、教師要學會終身學習，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
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