聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的四大基本技能?？偨Y(jié)應(yīng)該突出亮點(diǎn)和收獲，不要只盯著問(wèn)題和困難。以下是一些總結(jié)的寫(xiě)作要領(lǐng)和常見(jiàn)錯(cuò)誤，大家可以注意一下。
S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
二、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
三、提高表達(dá)能力。
一、這是一篇科學(xué)小品文，它既有一般說(shuō)明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑的描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析。
三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；
四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力上的訓(xùn)練。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、明確體裁、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、思考、圈畫(huà)。
2、組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況（字、詞、課文層次結(jié)構(gòu)等）閱讀、交流、思考。
第二塊：理解文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
2、組織質(zhì)疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)能否換位置來(lái)介紹？質(zhì)疑、思考、發(fā)言。
3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡小松鼠的哪個(gè)或者哪些方面？并請(qǐng)說(shuō)明理由暢所欲言。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、提供其他一些小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言。
第四塊：布置作業(yè)。
2、課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內(nèi)容，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報(bào)。
S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)唱歌曲《送別》。
2、通過(guò)演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。
3、初步認(rèn)識(shí)影視歌曲、學(xué)堂樂(lè)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)演唱歌曲，理解歌曲情感意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程。
（一）、組織教學(xué)。
（二）、導(dǎo)入。
1、欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問(wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。
師：同學(xué)們，今天在上新課之前，我們先來(lái)欣賞幾首歌，并且請(qǐng)大家來(lái)猜猜它的歌名？
播放歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。
2、簡(jiǎn)介歌曲。
這四首歌曲是依據(jù)我國(guó)四大古典名著《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇主題歌曲——《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。四大古典名著是我國(guó)文化的瑰寶，尤其在中央電視臺(tái)將其拍攝成電視劇后，其主題旋律傳遍了大江南北，成為廣大群眾非常喜愛(ài)的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題，起到了歌頌主題思想，幫助觀眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用。
二、認(rèn)識(shí)作者：
1880年9月生于天津,19在杭州虎跑寺出家，1942年10月逝世于福建泉州開(kāi)元寺。李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂(lè)的先驅(qū)者.
除音樂(lè)、戲劇外，繪畫(huà)、書(shū)法、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)。名畫(huà)家豐子愷、音樂(lè)家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門(mén)下。主要音樂(lè)代表作品有《送別》、《西湖》、等。
三、歌曲介紹：
1945年，在杭州第一師范人教的李叔同，寫(xiě)了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學(xué)堂樂(lè)歌”，所謂“學(xué)堂樂(lè)歌”是指清末明初一批有抱負(fù)的知識(shí)分子，鼓吹音樂(lè)對(duì)思想啟蒙的重大作用，積極倡導(dǎo)在學(xué)校中開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，同時(shí)，一些在日本留學(xué)的青年學(xué)子，借當(dāng)時(shí)流行于日本和歐美的曲調(diào)填上新詞，編成新的歌曲。此外“學(xué)堂樂(lè)歌”還常常采用中國(guó)國(guó)典詩(shī)詞來(lái)填寫(xiě)新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學(xué)堂樂(lè)歌”的特點(diǎn)，一是，古典詩(shī)詞體填寫(xiě)歌詞，二是，選用美國(guó)流行曲調(diào)作譜。不了解這些背景，難免會(huì)對(duì)《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點(diǎn)感到困惑和不解。
四、學(xué)唱歌曲。
1．聽(tīng)音范唱播放《送別》。
師：我們?cè)诼?tīng)到時(shí)候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調(diào)號(hào)？
生：回答。
師：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、d大調(diào)、再次聽(tīng)《送別》。
師：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，注意歌曲的特點(diǎn)和情緒。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的特點(diǎn)和情緒？
師：說(shuō)的很正確，
師：好，那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲。
1、先來(lái)朗誦一遍歌詞。
2、學(xué)生一起朗誦。
3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜。
4、學(xué)生聆聽(tīng)一遍歌曲。
5、學(xué)生跟著音樂(lè)輕聲哼唱。
6、教師領(lǐng)唱。
7、學(xué)生一起唱。
三、主題延伸、擴(kuò)大視野。
《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影，《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段，學(xué)生會(huì)看到在電影那行云流水般的敘述中，《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起，深深地刻印在人們的心上，此時(shí)學(xué)生會(huì)感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。
四、擴(kuò)展。
除了這首《送別》外，你們知道的還有哪些關(guān)于離別惆悵的歌曲或者詩(shī)歌文章呢？
李白寫(xiě)了很多離別的詩(shī)篇，其中有兩首很有名：
《贈(zèng)汪倫》李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
五、課堂小結(jié)：
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠(chéng)地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動(dòng)與矛盾，多一點(diǎn)寬容和幫助，為我們的和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì)，做出自己的努力，也讓我們將來(lái)的離別不留遺憾。
2、今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了，謝謝大家！讓我們唱著《送別》所再見(jiàn)吧！
S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《松鼠》是部編版新課標(biāo)第九冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文，是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱(chēng)科學(xué)小品)。課文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是了解說(shuō)明方法，教學(xué)重點(diǎn)解決的問(wèn)題有：一是通過(guò)學(xué)習(xí)本文了解說(shuō)明方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法;二是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“馴、矯、歇”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鼠、秀、玲、瓏”等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情。
3.了解本文運(yùn)用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
4.感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的.方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.理解課文內(nèi)容，知道松鼠的特點(diǎn)是什么，課文寫(xiě)了松鼠的哪些習(xí)性;。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的興趣，養(yǎng)成熱愛(ài)觀察的好習(xí)慣;學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。搜集松鼠相關(guān)資料。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你最喜歡哪一種小動(dòng)物?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
生充分答。
師：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一種小動(dòng)物，請(qǐng)看圖片。請(qǐng)大聲說(shuō)出它們的名字。
師：根據(jù)課前的預(yù)習(xí)情況，你覺(jué)得它是一種怎樣的動(dòng)物?能用你的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(生充分答。)。
師：同學(xué)們說(shuō)得很精彩，那么，法國(guó)著名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們趕快來(lái)讀一讀課文，進(jìn)入松鼠的世界，去認(rèn)識(shí)這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物吧!
認(rèn)識(shí)作者。
了解科學(xué)小品文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.字詞學(xué)習(xí)。
學(xué)生小聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。
(2)教師課件出示生字、詞語(yǔ)：(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)。
會(huì)寫(xiě)字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳。
教師指導(dǎo)寫(xiě)生字：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如“鼠、滑、梳”的書(shū)寫(xiě)，教師要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意的是：“鼠”的下邊是豎提、點(diǎn)、點(diǎn)、豎提、點(diǎn)、點(diǎn)、斜鉤;“滑”的右上邊的里邊是橫折;“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。
(4)檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。
2.指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。
3.同桌討論：如果把課文分成四部分，該怎樣分?為什么這樣分?
全班交流，總結(jié)。
第一部分(1)：先總寫(xiě)松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分(2)：主要從松鼠的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分(3、4)：從松鼠的行動(dòng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬和搭窩寫(xiě)出了松鼠聰明、警覺(jué)、乖巧的特點(diǎn)。
第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛(ài)干凈的生活習(xí)性。
4.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考。
(1)課文中哪一句話(huà)概括了松鼠給人留下的整體印象?
(2)你認(rèn)為課文是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)的?
四
1.正確、流利地朗讀課;。
2.掌握生字、詞;。
3.仿照課文第一段的寫(xiě)法，仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，介紹它的外形。
S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《松鼠》生動(dòng)形象地描寫(xiě)了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。全文共有四個(gè)自然段，按照松鼠的外形和生活習(xí)性?xún)煞矫娼榻B。第一自然段描述了松鼠的外形特點(diǎn)，二、三、四自然段從松鼠的活動(dòng)、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習(xí)性。
文中第一自然段對(duì)松鼠的描寫(xiě)雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見(jiàn)過(guò)松鼠，所以?xún)H憑文字介紹依然無(wú)法使松鼠的形象在學(xué)生的頭腦中鮮活起來(lái)。教學(xué)中，我設(shè)想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示松鼠的形象，為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。第二部分寫(xiě)松鼠的生活習(xí)性，要體會(huì)作者是怎樣把松鼠活動(dòng)、住和吃這些生活習(xí)性寫(xiě)具體的，是教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)容后，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習(xí)性，加深認(rèn)識(shí)。把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象的動(dòng)作，讓學(xué)生加深記憶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能讀會(huì)認(rèn)生字11個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的寫(xiě)作方法。
五、課前準(zhǔn)備
1、介紹松鼠的多媒體課件。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)松鼠的資料。
3、每個(gè)同學(xué)做一個(gè)松鼠頭飾。
六、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）
第一課時(shí)
（一）猜謎語(yǔ)，引入新課。
2、補(bǔ)充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長(zhǎng)相都是身體細(xì)長(zhǎng)，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風(fēng)吹草動(dòng)即竄入密林或草叢中。
3、除了這些，同學(xué)們還想知道什么？
（二）交流課前搜集的有關(guān)松鼠的資料。
2、小組交流后，推選同學(xué)在班上說(shuō)。
（三）初讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（自己想辦法解決。）
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀。
（四）熟讀課文，整體感知。
1、采用多種方式有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀文。
3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
第二課時(shí)
（一）播放多媒體課件，讓學(xué)生觀察松鼠的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們，今天我們的課堂里迎來(lái)了一位小客人?？矗钦l(shuí)？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習(xí)性，讓我們一起來(lái)看看吧。
（二）畫(huà)松鼠，了解外形。
1、學(xué)生找出描寫(xiě)松鼠外形的內(nèi)容讀一讀，然后根據(jù)自己的理解畫(huà)松鼠。
2、介紹松鼠的外形。
（1）請(qǐng)同學(xué)們看著自己的畫(huà)，向大家介紹松鼠的樣子。
（2）看看課文是按照怎樣的順序?qū)懰墒蟮耐庑蔚模?/p>
（3）出示課件，學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習(xí)。
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這段話(huà)，大家學(xué)會(huì)了介紹動(dòng)物的外形可以先總后分進(jìn)行描寫(xiě)，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。
（三）學(xué)生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過(guò)問(wèn)答，讓學(xué)生更加深入了解松鼠的生活習(xí)性。
1、采訪(fǎng)松鼠活動(dòng)的情況。學(xué)生表演松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)。
2、采訪(fǎng)松鼠住的情況。學(xué)生邊接受采訪(fǎng)邊按先后順序表演松鼠的搭窩過(guò)程。
3、采訪(fǎng)松鼠吃的情況。
（四）再讀課文，加深理解。
1、讓我們?cè)賮?lái)看看課文《松鼠》第二部分所寫(xiě)的，像不像剛才你們所介紹的。
2、朗讀后思考：二至四自然段各寫(xiě)了松鼠的什么特性？
3、你覺(jué)得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫(xiě)得特別生動(dòng)具體？
4、出示課件：
松鼠搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個(gè)蓋。
1、讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。
2、你能用“先……再……然后……最后……”說(shuō)一句話(huà)嗎？
（五）總結(jié)全文。
這篇課文先寫(xiě)松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習(xí)性。在介紹松鼠的生活習(xí)性時(shí)，著重介紹了它的活動(dòng)、住和吃這三個(gè)方面。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們懂得了寫(xiě)文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點(diǎn)去寫(xiě)，才能把事物寫(xiě)具體。
（六）寫(xiě)字。
1、觀察。學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“捷”“蔽”“縫”的寫(xiě)法。
3、展示。小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字。
4、評(píng)價(jià)。
（1）自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。
（2）互評(píng)。要提出中肯的希望。
七、課外實(shí)踐。
除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。班級(jí)內(nèi)互相交流。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《松鼠》.doc
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
：引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐，揭開(kāi)自然視象中的謎團(tuán)。通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)反對(duì)迷信的意識(shí)。重難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫(xiě)作。
：三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。教具準(zhǔn)備用于實(shí)驗(yàn)的必需品。
一、師講述故事引入。
二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。
三、開(kāi)故事會(huì)。
四、做實(shí)驗(yàn)室。
1、過(guò)渡。
2、生自由匯報(bào)。
3、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意安全。
（1）師表演；談?dòng)^后感受。
（2）閱讀課文，了解奧秘。
4、分組做實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫(xiě)作。
一、評(píng)講作業(yè)。
二、出示本次作文要求。
1、讀要求。
2、選擇自己的意向。
3、按選擇的題目分小組討論。
三、寫(xiě)前輔導(dǎo)。
（一）、選擇“報(bào)告”的如何寫(xiě)作。重點(diǎn)匯報(bào)“報(bào)告”的格式。拓展思路，尋找寫(xiě)作材料。
（二）、選擇寫(xiě)“經(jīng)歷”的如何寫(xiě)作。
四、習(xí)作過(guò)程。
：指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握“報(bào)告”的寫(xiě)法，提高敘述、修改能力。
（一）點(diǎn)評(píng)此次作文情況。
（二）共同欣賞。
（三）選擇病文或片斷，指導(dǎo)修改。
（四）課堂活動(dòng)。分小組修改。各自讀改，進(jìn)行對(duì)比。抄寫(xiě)習(xí)作。
S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
設(shè)計(jì)思路：
小學(xué)高段學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，有一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，會(huì)分段，有中心。還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧使文章增色。結(jié)合本班學(xué)生在習(xí)作中存在的語(yǔ)言平淡，缺乏說(shuō)服力的問(wèn)題。設(shè)計(jì)本課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。
教學(xué)步驟：
步驟一：
師：（小黑板展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過(guò)的.陳述句，學(xué)生比較。并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？）。
句子1：愛(ài)心——。
人人都關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人這個(gè)世界將會(huì)對(duì)美好。
生1：排比句更順口，更流利。
生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)愛(ài)心的價(jià)值。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。
生3：后面用了一個(gè)省略號(hào)似乎還沒(méi)有說(shuō)完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。
師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）。
片段2：
師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說(shuō)出更多的句子嗎？友誼像春風(fēng)，徐徐吹來(lái)。
友誼像……。
友誼像……。
友誼像……。
生1：友誼像火炭，雪中送來(lái)；
生2：友誼像雨水，旱中下來(lái)。
生3：友誼像清泉，滋潤(rùn)心田。
……。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫(xiě)在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！
片段3：
出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：
1、幾個(gè)句子句式相同；
2、必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構(gòu)成。
片段4：
師：請(qǐng)補(bǔ)充下列句子，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)排比句還有什么獨(dú)特之處？
句子：難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲地安慰嗎？
難道友誼？
難道友誼？
難道友誼？
生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎？
生2：難道友誼不是你勞累時(shí)的一杯清茶嗎？
生3：難道友誼不是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手嗎？
生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎？
……。
生：這個(gè)排比句他的每個(gè)句子都是一個(gè)反問(wèn)句。
生：比喻，擬人，設(shè)問(wèn)等等。
師：那你能上面這個(gè)“排比句+反問(wèn)句”的句子改成“排比句+設(shè)問(wèn)句”的句子呢？
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考討論之后回答：
生：友誼是什么？友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼；是你勞累時(shí)的一杯清茶……。
教學(xué)反思：
一、作文可用的材料很多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時(shí)可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應(yīng)性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語(yǔ)文課所需要的材料，而不僅僅停留在語(yǔ)文教科書(shū)上。一段音樂(lè)，一個(gè)故事，甚至一道數(shù)學(xué)題，一副畫(huà)，都是課程資源。
二、小學(xué)階段不一定只遵循寫(xiě)整篇作文的模式。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一定的片段練習(xí)。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)詩(shī)歌，填宋詞。形式多樣化的同時(shí)，學(xué)生的興趣也日漸濃厚。
三、現(xiàn)代教育更充滿(mǎn)人性美。重視了學(xué)生的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒(méi)有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學(xué)生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風(fēng)景。
S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)內(nèi)容：
綜合學(xué)習(xí)六包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)“我的采蜜集”，了解有關(guān)《三國(guó)演義》人物、故事的歇后語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和詞匯量。
2、在“讀讀背背”中“豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累”，同時(shí)讓學(xué)生了解這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。
3、通過(guò)“口語(yǔ)交際”，培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題搜集、選擇、處理資料的能力，提高找準(zhǔn)論據(jù)、闡明觀點(diǎn)的能力。
4、學(xué)生在“我的小筆頭”中學(xué)會(huì)自由表達(dá)，寫(xiě)出自己心中的所思所感。
活動(dòng)策略：
通過(guò)看一看、寫(xiě)一寫(xiě)、做一做、背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，加強(qiáng)古詩(shī)詞的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。通過(guò)交流自己的看法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂口語(yǔ)交際的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。習(xí)作要寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
我的采蜜集。
1、走進(jìn)三國(guó)：作品簡(jiǎn)介。出示相關(guān)課件。
2、話(huà)說(shuō)三國(guó)：談人物故事。
3、我來(lái)讀一讀：品讀歇后語(yǔ)。學(xué)生熟讀這些歇后語(yǔ)。
4、試著寫(xiě)一寫(xiě)：補(bǔ)充歇后語(yǔ)。
5、學(xué)著用一用：讓學(xué)生收集歇后語(yǔ)，分類(lèi)整理，并嘗試運(yùn)用。
6、抄寫(xiě)在采蜜集上。
讀讀背背。
1、出示相關(guān)課件讀一讀古詩(shī)。
2、看一看作者簡(jiǎn)介。
3、念一念寫(xiě)作背景。
4、自讀自悟，想一想詩(shī)句的意思。
5、背一背，熟讀成誦。
口語(yǔ)交際。
1、出示相關(guān)課件口語(yǔ)交際內(nèi)容：你怎么看待過(guò)春節(jié)“放鞭炮”這一習(xí)俗？
2、搜集資料，找一找有關(guān)春節(jié)燃放鞭炮的資料，如習(xí)俗的`由來(lái)、鞭炮造成的浪費(fèi)、危害事例等。
3、論證觀點(diǎn)：燃放鞭炮利大于弊或弊大于利？
（1）獨(dú)立思考，確定自己支持的觀點(diǎn)。
（2）結(jié)合具體事例論證。
4、討論辯論，完善觀點(diǎn)。
（1）根據(jù)所持觀點(diǎn)的異同自由結(jié)組。
（2）進(jìn)行討論或辯論，在交流中完善自己的觀點(diǎn)。
5、全班交流。要求：
（1）要注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
（2）觀點(diǎn)可以針?shù)h相對(duì)，但要注意交流中的禮貌。
我的小筆頭。
1、出示相關(guān)課件明確習(xí)作要求：把自己的真實(shí)想法寫(xiě)成一篇習(xí)作。
2、教師引導(dǎo)。
（1）回憶自己經(jīng)歷過(guò)的感觸最深的人或事，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
（2）可將文章題目變換成《我好想……》《我希望……》。
（3）要深入觀察生活，思考問(wèn)題，寫(xiě)出有真情實(shí)感、有深度的文章，切忌草草“描繪”，而沒(méi)感觸、沒(méi)真情。
（4）寫(xiě)作時(shí)要有針對(duì)性，寫(xiě)成后希望把文章拿給誰(shuí)看。切忌空發(fā)感想，無(wú)病呻吟。
3、同桌交流，互相評(píng)價(jià)。
4、自己修改。
5、全班交流。
6、交流評(píng)改的心得。
S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、情境導(dǎo)入，萌發(fā)情感(課件：小姑娘受傷后鮮血直流，暈迷不醒。眾人著急)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《她是我的朋友》，“她”就是(小姑娘)。
小姑娘傷勢(shì)嚴(yán)重，如果不能補(bǔ)足她失去的血，她一定會(huì)死去的。輸血迫在眉睫啊。那是否有人愿意給她獻(xiàn)血呢?請(qǐng)大家用你喜歡的方式讀5—14自然段，找找答案吧。
(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體渲染氣氛，從一開(kāi)始就把學(xué)生引入課文情景。老師充滿(mǎn)哀傷和渴求的朗誦，激發(fā)學(xué)生用心朗讀，用心感悟。)。
二、探究表現(xiàn)，體味內(nèi)心。
(一)、有人愿意獻(xiàn)血嗎?把這個(gè)句子讀一讀。
1、出示句子“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)?！?/p>
2、看到這個(gè)句子你有什么疑問(wèn)?
根據(jù)學(xué)生提問(wèn)，歸納三個(gè)問(wèn)題，其他隨機(jī)解決。
(1)“一陣沉默之后”說(shuō)明了什么?
(2)阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?
(3)他為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”?
3、重溫讀書(shū)方法：讀書(shū)的方法有很多，當(dāng)我們產(chǎn)生疑問(wèn)的時(shí)候，可以用什么方法解決?(聯(lián)系上下文讀書(shū)找答案;小組組討論;請(qǐng)教老師或同學(xué)等等)。
4、請(qǐng)大家選擇你最感興趣的問(wèn)題，先試著自己運(yùn)用讀書(shū)方法來(lái)解決，解決不了，再用其他辦法。(學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí))。
5、匯報(bào)。
6、指導(dǎo)朗讀。
指名讀，你為什么這么讀?
從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕，猶豫卻又非常勇敢。你能邊做動(dòng)作邊讀嗎?在座位上試一試。
愿意讀的站起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。
(二)由表及里，洞識(shí)內(nèi)心。
1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是(板：阮恒)，他害怕過(guò)，猶豫過(guò)，但仍然數(shù)他最勇敢。在輸血過(guò)程中，他又是怎樣想的?怎么做的呢?請(qǐng)大家再把6~10自然段讀一讀，把阮恒的.神情、動(dòng)作的句子畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2、提問(wèn)，出示4個(gè)重點(diǎn)句。
重點(diǎn)句1。
抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)。
重點(diǎn)句2。
出示“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！?/p>
重點(diǎn)句3。
“但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！?/p>
重點(diǎn)句4。
“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！?/p>
3、剛才我們學(xué)習(xí)第5自然段的時(shí)候，同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，不但能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且會(huì)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法試著解決。你們有信心繼續(xù)學(xué)好嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這些句子，看又產(chǎn)生什么疑問(wèn)，自己想想辦法解決。
4、學(xué)生自主選擇方法學(xué)習(xí)，提問(wèn)題，解決問(wèn)題。
5、匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更加重要?！币虼?，老師努力建設(shè)一個(gè)“自主、合作、探究”的課堂。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生廣闊的質(zhì)疑空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。)。
6、指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)阮恒的內(nèi)心變化。
(1)請(qǐng)同學(xué)們選擇你最想讀好的句子，讀一讀。
(2)同學(xué)們讀得真好，請(qǐng)大家推薦一位讀得最好的同學(xué)讀一讀。
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作。(配樂(lè))。
(3)阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中哭了好幾次，在這些句子中寫(xiě)他哭的詞有很多，你能找出來(lái)嗎?
(4)“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”
你能把阮恒獻(xiàn)血的過(guò)程演一演嗎?老師來(lái)讀句子，大家演一演，體會(huì)他內(nèi)心的變化。
師讀，生演。
(設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)告訴我們：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?。
(5)問(wèn)：你為什么這樣哭呢?
(6)如果你們是醫(yī)生，你怎么用輕柔聲音安慰他?
三、拓展延伸，情感升華。
幾名同學(xué)講這句話(huà)：“她是我的朋友?！?/p>
阮恒說(shuō)的時(shí)候，他是怎樣想的?你從中想到了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘教材因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生足夠的思維空間，這樣不僅可以發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，而且對(duì)深入理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練十分有益。)。
結(jié)束語(yǔ)：
讓朋友間的這種愛(ài)心和友情永遠(yuǎn)留在我們心間,衷心地祝愿大家友誼地久天長(zhǎng)!
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
根據(jù)學(xué)生情況分層次布置作業(yè)：
1.小姑娘得救了，阮恒也安然無(wú)恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事，要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。(難度較大)。
2.觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫(xiě)在自己的作文或日記里，注意寫(xiě)清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等。(多數(shù)學(xué)生都能夠完成)。
18她是我的朋友。
阮恒獻(xiàn)血。
愛(ài)心友情。
S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
(三)情感與態(tài)度目標(biāo)：
體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充滿(mǎn)希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：草原。請(qǐng)大家一起跟我寫(xiě)課題：17、草原齊讀課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理。
1.檢查生字認(rèn)讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(出示生字詞：駿馬渲染勾勒襟飄帶舞拘束羞澀摔跤鄂溫克：少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，少數(shù)從事狩獵業(yè)。)。
2、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫(xiě)了草原的哪些方面?(板書(shū)：草原風(fēng)光民族風(fēng)情)。
師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(三)合作研讀，品讀玩味。
師：誰(shuí)愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽(tīng)?
生：我喜歡這句話(huà)，我來(lái)讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>
師：(板書(shū)：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說(shuō)一說(shuō)，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面。
生：在我眼前是綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的是綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的也還是綠色!草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。
師：我們都要像他這樣讀書(shū)，一邊讀一邊想象畫(huà)面?！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?
生：視線(xiàn)模糊不清。
S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
說(shuō)說(shuō)你所了解的“克隆”。
克隆是個(gè)很讓人動(dòng)心的話(huà)題；
若要你寫(xiě)篇關(guān)于克隆的文章，
你會(huì)怎樣擬題？吸引你的讀者。
（還要看你的核心內(nèi)容是什么；
——本篇的核心內(nèi)容是什么呢？）。
閱讀課文。
板書(shū)課題。
“奇妙”在何處？
細(xì)讀第一個(gè)章節(jié)。
說(shuō)方法——。
上一問(wèn)，必然談及有性繁殖和克隆的區(qū)別。
總結(jié)出下定義、作比較的方法。
1、為什么作比較？
（可能答不出或者答不透——暫放）。
2、為什么用來(lái)作比較的，是“有性繁殖”？
a、具有可比性——既有聯(lián)系又有區(qū)別。
b、有性繁殖是我們所熟悉的繁殖方式。
——更容易引起聯(lián)想：
既然有性繁殖是這樣的，
那么克隆又怎樣？
不同點(diǎn)在哪里呢？
——從而讓我們更好地理解“克隆”。
最后小結(jié)的時(shí)候：
克隆多么神奇，完全可以說(shuō)得簡(jiǎn)單；
——舉些例子、講個(gè)故事就能說(shuō)明。
比如——（學(xué)生找出，體會(huì)其好處）。
質(zhì)疑：
孫悟空的拔毛變身，這是舉例子嗎？
說(shuō)條理——。
1、標(biāo)題。
第一章節(jié)主要說(shuō)明什么。
你怎么知道的？
除了細(xì)讀內(nèi)容之外，還有什么更簡(jiǎn)便的歸納方法。
列小標(biāo)題的好處。而如果，這篇文章還比較長(zhǎng)呢？
（使文章更有條理）。
2、線(xiàn)索。
有條理的文章是有線(xiàn)索的。
這篇文章的線(xiàn)索是什么？
從小標(biāo)題能不能看出來(lái)？
“克隆”？克隆只是說(shuō)明的對(duì)象。
而線(xiàn)索，能讓我們看到，文章是怎樣一步步推進(jìn)的。
即能看到文章的脈絡(luò)。所以這個(gè)線(xiàn)索到底是什么呢？
3、順序。
不僅沒(méi)有找到線(xiàn)索，
而且發(fā)現(xiàn)文章的“雜亂無(wú)章”。
時(shí)間順序？細(xì)讀第二個(gè)章節(jié)。
抓住過(guò)渡性的語(yǔ)句。
小結(jié)：
所以，說(shuō)明的順序是這樣安排的：
魚(yú)類(lèi)——兩棲類(lèi)——哺乳類(lèi)——。
接下來(lái)又會(huì)怎樣呢？這時(shí)再說(shuō)“奇妙”在哪——。
克隆的奇妙，在于我們能夠不斷地發(fā)現(xiàn)它的奇妙。
這是怎樣的順序？
——由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的邏輯順序。
為什么這樣安排？（完成下列填空）。
——讓我們預(yù)見(jiàn)它未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展前景。
填空：
為了更好地說(shuō)明__________，文章采用了邏輯順序。
——克隆技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)（此即“線(xiàn)索”）。
說(shuō)整體思路——。
重列小標(biāo)題，體現(xiàn)作者的思路。
克隆技術(shù)的基本概念。
克隆技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。
克隆技術(shù)發(fā)展的意義。
——和原題比較。
預(yù)期：
第一，從趣味性上說(shuō)。
第二，從層次的劃分上說(shuō)：
第二部分為何分兩小部分。
克隆綿羊，為何單作一段？
說(shuō)科學(xué)精神——。
細(xì)讀第三個(gè)章節(jié)。
1、重要的飛躍何在？
填空：_______+_______=克隆羊。
2、看似簡(jiǎn)單的公式，操作起來(lái)容易嗎？
和克隆鯽魚(yú)比較，能不能感覺(jué)到作者用詞的不同？
由此可見(jiàn)，越是優(yōu)秀科學(xué)家越應(yīng)具備怎樣的品質(zhì)？
（1、持之以恒；2、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）。
但豈止如此。有關(guān)“克隆人”的爭(zhēng)論說(shuō)明了什么？
（3、人文素養(yǎng)）。
小結(jié)：
這是最重要的。
否則，掌握的知識(shí)越多危害越大。
科學(xué)是為人類(lèi)文明的發(fā)展服務(wù)的。
真正的科學(xué)家應(yīng)該有社會(huì)責(zé)任感！
S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀并能誦讀。
2、通過(guò)想象、描述詞的畫(huà)面，理解詞意，體會(huì)作者寄情山水、淡泊名利的情操。
3、通過(guò)對(duì)比閱讀，感受道家和儒家不同的思想追求。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)想象、描述詞的畫(huà)面，理解詞意，體會(huì)作者寄情山水、淡泊名利的情操。
教學(xué)過(guò)程：
《江雪》《題秋江獨(dú)釣圖》。
一、導(dǎo)入揭題。
1、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)一首描寫(xiě)漁父生活的詞《漁歌子》，{板書(shū)課題}。
2、漁歌子是題目還是詞牌名?對(duì)，一首詞可以沒(méi)有題目，但一定要有詞牌名。這里“子”讀第三聲，齊讀課題。
二、初讀課文，理解詞意。
1、一讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詞?相機(jī)正音。
二讀：字正腔圓，就是少了點(diǎn)味道，應(yīng)該讀出怎樣的味道?(美麗)指名讀;(悠閑)指名讀。齊讀。
2、有點(diǎn)感覺(jué)了，不過(guò)，等你理解了這首詞，那時(shí)候就能真正地讀出味道來(lái)了!
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這首詞的意思嗎?指名說(shuō)。還有哪些詞語(yǔ)的意思不理解?
4、讓我們把理解到的帶入詞中，再來(lái)讀一讀。
三、詞中賞畫(huà)，品味意境。
2、他為我們描繪了哪些自然景物?{出示}。
4、交流：西塞山：郁郁蔥蔥，不是墨線(xiàn)勾勒，而是綠色渲染的山水畫(huà)。
白鷺：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多么快樂(lè)而悠閑啊!
桃花：桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?
桃之夭夭，爍爍其華。
補(bǔ)充：春天的花有那么多，為什么作者獨(dú)獨(dú)寫(xiě)了桃花呢?李白呀曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)：{出示}。
山中問(wèn)答。
李白。
問(wèn)余何意棲碧山，
笑而不答心自閑。
桃花流水窅然去，
別有天地非人間。
師：桃花流水窅然去，別有天地非人間。那不是人間啊，那是?世外桃源。原來(lái)，西塞山前就是一個(gè)——世外桃源。
流水：春來(lái)江水綠如藍(lán)。
斜風(fēng)細(xì)雨：這樣的風(fēng)，這樣的雨，在志南和尚的筆下，則成了楊柳風(fēng)，杏花雨，多美妙啊!
5、西塞山前，白鷺翔飛，自由自在;桃花盛開(kāi)，流水上漲;鱖魚(yú)肥美，或風(fēng)和日麗，或斜風(fēng)細(xì)雨，濃妝淡抹總相宜。你覺(jué)得這是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)?(板書(shū)：春意盎然)女孩子們，讓我們把這樣的美景讀出來(lái)吧。
四、走進(jìn)山水，貼近詞人。
1、在這樣如詩(shī)如畫(huà)的美景里，有這樣一葉扁舟，上面坐著——漁翁，這漁翁就是——張志和，就是號(hào)稱(chēng)煙波釣徒的詩(shī)人，他頭戴——青箬笠，身披——綠蓑衣，可惜他留給我們的只是一個(gè)背影，此時(shí)，他的臉上又會(huì)有什么表情呢?男孩子們，讓我們把這種悠閑讀出來(lái)吧。
2、、在這里，歸是指——回去，張志和為什么不須歸呢?
一邊是世外桃源，悠閑自在，一邊是——忙忙碌碌，爭(zhēng)名奪利的世俗，他選擇的是——。
3、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出不愿歸的情感。
4、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的漁父?(板書(shū)：悠閑自在，向往自由)。
五、對(duì)比閱讀，感受不同情感。
1、課前，我們背誦了《江雪》，這首詩(shī)的漁父又是一個(gè)怎樣的人呢?
2、同是漁父，為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)?有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn)，只能__泛舟江湖。
3、小結(jié)：同是漁父卻有著不同的思想，不同的追求，也讓我們?cè)诮?jīng)典里感受、成長(zhǎng)。
六、作業(yè)。
1、習(xí)作：改寫(xiě)《漁歌子》。
2、“漁父”的形象早已在融化在唐詩(shī)宋詞元曲里，已成為詩(shī)意化的形象;在外國(guó)的文學(xué)作品中也有漁父的形象，那這個(gè)形象又有何意義呢?請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀海明威的《老人與海》一書(shū)。
S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)生默讀7、8自然段，但也有個(gè)別學(xué)生情不自禁地讀了起來(lái)。
生1：作者發(fā)出了這樣感慨，我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
師：請(qǐng)你讀一讀。
生（很激動(dòng)的）：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
師：一句話(huà)里竟有4個(gè)“我”，保留一個(gè)，其他三個(gè)去掉好嗎？
生（眾）：不好。
師：為什么？
生（眾）：一時(shí)語(yǔ)塞。
師：比較著讀一讀。
生1（情不自禁）：這四個(gè)“我”，將作者對(duì)草原的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)啦。
生2：把作者的那種驕傲、自豪的感情表達(dá)出來(lái)啦！
師：讓我們把作者的草原的喜愛(ài)之情，自豪之感讀出來(lái)吧！
師生分讀：
師：這片土地水清草茂，羊肥馬壯。
生：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
（學(xué)生將草原人的自豪之感讀出來(lái)。）
師：這里的人們勤勞好客，美麗善良。。
生：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
（學(xué)生將草原人的自豪之感溢于言表。）
師：啊！這片土地水清草茂，羊肥馬壯，這里的人們勤勞好客，美麗善良。
生：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
（學(xué)生將草原人的自豪之感表達(dá)得淋漓盡致。高亢而又興奮的聲音久久在教室回蕩。）
師：當(dāng)我再次深情地望著它時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了一陣接一陣的歌聲。（播放歌曲）
生：這歌聲不僅來(lái)自于耳邊，更發(fā)自于作者的肺腑。
師：美麗的草原，我的故鄉(xiāng)……它是作者的肺腑之言，它強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)草原的熱愛(ài)！
文中像這樣的句子還有很多，我們一起去找找。
生1：這就是我的故鄉(xiāng)，我深深?lèi)?ài)著的藏北草原。
生2：美呀！實(shí)在令人興奮。
生3：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。
生4：美麗的草原，我的故鄉(xiāng)。
生5：從深?lèi)?ài)――不禁贊嘆――歡呼，興奮――深情地望著?？梢愿惺艿阶髡叩母星橐淮伪纫淮螐?qiáng)烈。
師：作者不僅為自己的家鄉(xiāng)感到自豪，更深深地愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)――藏北草原，讓我們滿(mǎn)懷深情地再來(lái)讀讀第8自然段吧！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
１、朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。
２、借助多媒體課件聲情并茂的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生，把學(xué)生帶入夢(mèng)圓飛天的真實(shí)場(chǎng)景中，感悟激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
３、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。
多媒體課件。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
2、猜不出沒(méi)有關(guān)系，看老師來(lái)把它變一變，（出示第二幅畫(huà)）猜猜看，這個(gè)是什么字呢？對(duì)，這就是一個(gè)夢(mèng)字?？粗阆氲侥男┡c夢(mèng)有關(guān)的詞語(yǔ)呢？(美夢(mèng)成真、夢(mèng)寐以求、魂?duì)繅?mèng)繞)。
3、可你知道嗎？當(dāng)夢(mèng)成為夢(mèng)想，它需要邁出多么漫長(zhǎng)的一步。就有一個(gè)這樣的夢(mèng)想，從古至今，炎黃子孫一做就是幾千年那！今天，它終于實(shí)現(xiàn)了。它就是夢(mèng)圓飛天。（板書(shū)題目）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)甲骨文、小篆、楷字對(duì)“夢(mèng)”的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，自然地走入學(xué)生心田，讓學(xué)生感受祖國(guó)文字的美麗，同時(shí)也自然地帶領(lǐng)學(xué)生走入文本。同時(shí)抓住這個(gè)主旨展開(kāi)教學(xué)，潛移默化地讓學(xué)生受到了情感的熏陶和感染。
二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文。
1、首先，老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，出示詞語(yǔ)組，指名讀：
戈壁大漠執(zhí)行任務(wù)騰空而起。
激情澎湃神奇美妙夢(mèng)想成真。
3、真佩服我們班同學(xué)的讀書(shū)水平。難度大些，能不能讀出一些激情呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)詞塊教學(xué)，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，同時(shí)這過(guò)這一組詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，夾生的對(duì)課文的理解，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、精讀課文，感悟激情。
板塊一：緊張。
1、你體會(huì)到了什么？（人們的心情緊張極了，激動(dòng)極了。）哪一個(gè)自然段寫(xiě)出了緊張呢？
2、出示：“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)到自己急促的呼吸聲。”
2、特別是哪些詞語(yǔ)給了你這樣深刻的體會(huì)？（一秒一秒）是的，每一秒都驚心動(dòng)魄、扣人心弦；（逼近）已無(wú)退路，勢(shì)在必行；（繃得緊緊的）不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了；（似乎聽(tīng)到自己急促的呼吸聲）（急促的可以去掉嗎？）內(nèi)心的緊張激動(dòng)可想而知。
抓住這些詞語(yǔ)，讀好這句話(huà)！指名讀，師范讀，齊讀。
3、想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？生自由回答（再過(guò)幾分鐘，飛船就要點(diǎn)火起飛了；這是中國(guó)首次載人航天飛行，人們已經(jīng)期盼了太久太久；人們?yōu)檫@次首飛任務(wù)付出了太多的心血，成敗就在今天……）。
是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！當(dāng)它降臨時(shí)，我們?cè)跄懿痪o張呢！
4、再讀體會(huì)。
板塊二：激動(dòng)。
2、因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的開(kāi)始就意味著飛船就要發(fā)射升空了。誰(shuí)再來(lái)激動(dòng)地倒數(shù)這十個(gè)數(shù)？
(指名讀，評(píng)議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動(dòng)。)。
這10秒鐘，雖短猶長(zhǎng)，它牽動(dòng)著近14億中國(guó)人的心，是中華民族幾千年來(lái)期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們?cè)俸涂傊笓]一起10秒倒計(jì)時(shí)！生齊讀（“點(diǎn)火”“起飛”）。
3、引讀第12自然段：“烈焰升騰，大漠震顫?！敝干n穹?！?/p>
4、這是“神舟”5號(hào)升空的場(chǎng)面，這段話(huà)中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫(huà)面？讓你聽(tīng)到了升空的聲音？（烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹；地動(dòng)山搖般的轟鳴聲）。
6、想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎？對(duì)了，讀書(shū)就要這樣，能夠邊讀邊想，把語(yǔ)言文字在我們的腦中變?yōu)橐环鷦?dòng)的畫(huà)面。看到的很壯觀，耳邊聽(tīng)到的同樣震撼人心：地動(dòng)山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢(shì)真是讓人嘆為觀止！
7、視頻展示，能讀出這氣勢(shì)嗎？后齊讀。
8、這氣勢(shì)氣貫長(zhǎng)虹，這氣勢(shì)讓人嘆為觀止，這氣勢(shì)讓人心潮澎湃。我想此時(shí)此刻你心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)在奔涌，請(qǐng)寫(xiě)出你最想說(shuō)的幾句話(huà)。
9、交流。
10、還有哪些語(yǔ)句你能感受到這樣的激動(dòng)呢？學(xué)生自由讀一讀。
板塊三：自豪。
2、交流“飛行正常！”
僅僅三分鐘的時(shí)間，楊利偉便通過(guò)電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠(yuǎn)望”3號(hào)測(cè)量船，告訴每一個(gè)炎黃子孫——飛行——引說(shuō)：正常!
可別小看這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它其實(shí)在告訴人們？生自由表達(dá)（“神舟”5號(hào)發(fā)射成功！中國(guó)成為了繼俄羅斯、美國(guó)之后，成為世界上第三個(gè)具備載人航天能力的國(guó)家。）。
3、指導(dǎo)朗讀第十四自然段。這段話(huà)用了什么修辭手法？多么有氣勢(shì)啊！層層推進(jìn)。你能讀出這種氣勢(shì)來(lái)嗎？自己練一練。（指名讀，齊讀）這三個(gè)“傳到”還會(huì)傳到哪里呢？（交流）。
5、由此，你想到了哪些成語(yǔ)？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶……）。
【設(shè)計(jì)意圖】緊緊抓住最激動(dòng)人心的倒計(jì)時(shí)，通過(guò)對(duì)倒計(jì)時(shí)的深入理解，把握課文情感的脈絡(luò)，疏通課文，精讀感悟。品味字里行間所蘊(yùn)含情感，始終抓住情感這條主線(xiàn)，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文字背后的意蘊(yùn)之中。反復(fù)出現(xiàn)倒計(jì)時(shí)的時(shí)候，緊緊抓住學(xué)生的心弦，在共鳴的暢想之中領(lǐng)略語(yǔ)言文字的美。
四、拓展文本，總結(jié)深化。
1、緊張?jiān)诔湟?，激情在鼓脹，自豪在流淌，讀起這別樣的十秒倒計(jì)！此刻，又有一種什么樣的心情在你心頭蕩起呢？（生齊讀）。
2、緊張、激動(dòng)、自豪、期待、艱辛，全部寫(xiě)在了夢(mèng)圓飛天中。
3、教師范讀最后一個(gè)自然段。生寫(xiě)，出示：“浩瀚的太空還寫(xiě)下了（），留下了（）”
4、出示句子：“中華民族的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了！”讓我們銘記這難忘的今朝，20xx年10月15日。這是一個(gè)令全世界華夏兒女難忘的日子。
5、好一個(gè)“終于”，此刻你又從這個(gè)詞中感受到了什么？是啊，為了這個(gè)飛天夢(mèng)，我們付出了多少心血和汗水，凝聚了多少艱辛和努力，來(lái)，讓我們把所有的情感都傾瀉到這個(gè)這短暫而漫長(zhǎng)的10秒倒計(jì)時(shí)中去吧！讓我們幸福地站起來(lái)一起讀！
6、最后，讓我們?cè)谛蹓训摹冻綁?mèng)想》的樂(lè)曲聲中結(jié)束我們今天的課，也預(yù)祝我們祖國(guó)在今后的航天事業(yè)上越走越完美，更希望孩子們能承載著祖國(guó)新的夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航！
【設(shè)計(jì)意圖】拓展延伸，讓學(xué)生透過(guò)文字看情感，穿過(guò)情感找共鳴，在情感的磁場(chǎng)中嘗試個(gè)性化的感悟，讓學(xué)生的情感得到蕩滌，同時(shí)在情感的線(xiàn)索上，自然流淌出自己新鮮獨(dú)到的見(jiàn)解和感悟。通過(guò)這個(gè)突破，讓學(xué)生深切地感受到文字的意蘊(yùn)。
五、課后搜集關(guān)于“神舟號(hào)”的飛船信息，整理并和同學(xué)交流。
5、夢(mèng)圓飛天。
美夢(mèng)成真。
激動(dòng)自豪緊張、期待……。
S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際。習(xí)作”“回顧。拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。
（二）教材特點(diǎn)。
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、專(zhuān)題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際。習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化。
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)。
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（二）閱讀教學(xué)。
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
（三）口語(yǔ)交際教學(xué)。
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)。
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
（五）綜合性學(xué)習(xí)。
綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
三、
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)芋嶗語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子。三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累芋嶗的語(yǔ)言。
第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法；三是要注意積累課文中的芋嶗語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
四、教學(xué)措施。
（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)。
1、高年段學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。
2、本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。
（二）閱讀教學(xué)。
1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。
3、高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
4、通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中。
總結(jié)。
某些規(guī)律性的東西。
（三）口語(yǔ)交際教學(xué)。
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境，情境要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。
（四）習(xí)作教學(xué)。
作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。
（五）綜合性學(xué)習(xí)。
本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、親身操做。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能（或應(yīng)該）遇到的問(wèn)題。
五、教學(xué)時(shí)間安排（略）。
S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本文是“語(yǔ)言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話(huà)別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?？梢越Y(jié)合生活體驗(yàn)，邊想象畫(huà)面，讓學(xué)生在讀中品味作者語(yǔ)言的精妙，感愛(ài)作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，通過(guò)看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色xx欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。
2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。
3．有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。
4．體會(huì)蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀，體會(huì)句子中包含的深刻含義，感受作都對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
單元學(xué)情分析。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整。
第一課時(shí)。
一、單元導(dǎo)讀。
1．同學(xué)們，課前先請(qǐng)大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁。
2．看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國(guó)版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)！課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部，讓我們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽第一單元課文，書(shū)上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無(wú)垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路）。
3．學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，想想這樣寫(xiě)有什么好處。如果有不懂的問(wèn)題，提出來(lái)和老師同學(xué)討論。
4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿(mǎn)希望的土地。
二．揭題。
1．今天，我們首先要去領(lǐng)略那一望無(wú)垠的大草原。（板書(shū)：草原）。
2．同學(xué)們，在你們的心目中，對(duì)于草原有哪些印象呢？
3．這篇課文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫(huà)面呢？讓我們走進(jìn)課文，去感受老舍筆下的草原。
三、初讀課文，理清文脈。
1．讀通課文，檢查字詞。
一碧千里無(wú)邊的綠毯綠色渲染墨線(xiàn)勾勒翠色xx欲流忽飛忽落。
群馬疾馳襟飄帶舞撥轉(zhuǎn)馬頭鄂溫克姑娘陳巴爾虎旗。
蒙漢深情何忍別天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。
（1）分組讀，正音理解。
渲染勾勒：正音結(jié)合課文注釋理解意思。
忽飛忽落：由一對(duì)反義詞組成，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
襟飄帶舞：看圖，理解“襟”就是衣襟。
鄂溫克姑娘陳巴爾虎旗：讀準(zhǔn)音了解“鄂溫克”是草原中的一個(gè)少數(shù)民族；“陳巴爾虎旗”：“旗”是民族自治地方的的一個(gè)行政單位，主要在內(nèi)蒙古自治區(qū)，旗相當(dāng)于縣級(jí)。陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部,是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。
（2）觀察，每組詞分別在寫(xiě)什么？（草原景，草原的人，作者的感受）。
2．理清文脈。
（1）課文從草原的景和人這兩方面來(lái)贊美草原，抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的這種民族大團(tuán)結(jié)的美好情感。（板書(shū)：景人）。
（2）默讀課文，想想課文哪些部分在寫(xiě)草原的景，哪些部分又在寫(xiě)草原的人？（把課文分為兩部分）。
（3）分小節(jié)朗讀。
（4）讀了課文后，同學(xué)們，草原的景給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
草原的人又給你留下了怎樣的感受呢？（學(xué)生回答之后師小結(jié)）。
小結(jié)：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨(dú)特的美。（板書(shū)：美）。
四、朗讀品析，感受美景。
1．指名讀第一自然段。
2．理解字詞：請(qǐng)同學(xué)們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號(hào)。
3．理清結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，我們看看這段話(huà)哪幾句話(huà)是在寫(xiě)景的，哪幾句是抒情的，找出來(lái)，分別讀一讀。（個(gè)別讀）。
4．讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”
5．“這種境界”，是哪種境界呢？讀讀課文的1――5句。
（1）師引讀：我們看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的線(xiàn)條……。
（2）文中寫(xiě)這種境界就是按“天空――小丘――草地”這樣的順序來(lái)描寫(xiě)的。（分句讀）。
6．重點(diǎn)品讀“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美……輕輕流入云際”
（1）讀句子。
（2）翠色x“欲”流，流了沒(méi)有?為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”？
（草原和天空像是融合在一起，真可謂是“碧草與藍(lán)天一色?。?/p>
（3）再讀讀整個(gè)句子，這樣一個(gè)畫(huà)面，給你什么感受？（柔美、自然）。
（4）輕柔地來(lái)讀一讀這個(gè)句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。
7．情感提升。
（1）師生合作讀：同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天……（師讀寫(xiě)景的部分）這樣的境界，……（生讀抒情部分）。
（2）這是一幅多么美麗的草原畫(huà)卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線(xiàn)條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）。
8．寫(xiě)作方法指導(dǎo)：同學(xué)們，像這樣，作者先寫(xiě)景，再抒情的寫(xiě)作方法就是“情景交融”。
9．背誦課文。
五．課堂作業(yè)：
1.完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。
2.課后作業(yè)：背誦第一段。試著用“情景交融”的方法，模仿第一段寫(xiě)一個(gè)片段，可以寫(xiě)寫(xiě)“校園”，“公園”等。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)背誦。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一碧千里無(wú)邊的綠毯綠色渲染墨線(xiàn)勾勒翠色x欲流。
2．背誦：上節(jié)課，我們隨著作者去領(lǐng)略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來(lái)回味背誦。
二、理清文脈。
1．導(dǎo)入：“我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子――河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?！蹦鞘钦l(shuí)？（蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。）。
2．默讀2―5小節(jié)，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)看，這一部分主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面?
（1）遠(yuǎn)迎――相見(jiàn)――款待――聯(lián)歡。
（2）再看看，這些場(chǎng)面，作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（事情發(fā)展順序）。
（3）著重寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)面呢？（騎馬遠(yuǎn)迎、把酒聯(lián)歡）。
三．質(zhì)疑問(wèn)難。
自由讀2――5自然段，邊讀，邊想有沒(méi)有什么不理解的地方。預(yù)設(shè)：
1．了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”
蒙族人民習(xí)慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。
奶茶，把牛奶熬在鍋里，撒一把鹽，然后放茶。既有奶香，又有茶香，還淡淡的有點(diǎn)咸味，既不膩口，喝了還很香，非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點(diǎn)。
奶豆腐是把奶晾干，蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了，吃的時(shí)候掰一塊，有軟的有硬的，軟的可以用刀切，硬的可以敲開(kāi)吃，別有風(fēng)味。
2．“迂回”是什么意思？
結(jié)合句子理解：（彎彎曲曲，環(huán)繞）平時(shí)，還可以說(shuō)“迂回的――”
四．騎馬遠(yuǎn)迎。
1．自由朗讀第2小節(jié)，劃出描寫(xiě)遠(yuǎn)迎的句子。
2．讀遠(yuǎn)迎的句子。
“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，……像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)?！?/p>
（1）個(gè)別讀。
（2）自由讀，說(shuō)說(shuō)，讀了這個(gè)句子感受到了什么？
人很多，速度很快，很熱情。
重點(diǎn)品味。
（1）“男女老少”：來(lái)的人很多，很熱情（說(shuō)說(shuō)可不可以換成人很多？）。
（3）為什么說(shuō)“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”？
穿著各色的衣裳，五光十色，像一條彩虹。
群馬疾馳，襟飄帶舞，像彩虹飛過(guò)來(lái)。（群馬疾馳，能不能說(shuō)馬兒奔馳？）。
（4）既然有這么多的人來(lái)迎客，那為什么作者說(shuō)像一條彩虹而不是許多條呢？（這些人是有序地來(lái)的，而且彩虹是由許多種顏色組成的，正是因?yàn)檫@么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞，所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過(guò)來(lái)。）。
（5）那這“一條彩虹”到底還包含著什么呢？
平時(shí)，我們總說(shuō)彩虹是一座橋，橋就是把這頭和那頭連在一起。如果，這里的彩虹也是一座橋，你們覺(jué)得連起的是什么？（蒙古人民和漢族人民之間的友誼，是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。）。
小結(jié)：是啊，這一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)，不僅，讓我們感受到了，蒙古族同胞那種撲面而來(lái)的熱情，更包含著一份美好的情感，那就是蒙漢情深。
3.感情朗讀：現(xiàn)在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來(lái)吧。
（個(gè)別讀――齊讀）。
4．品讀：“車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包?！?/p>
（1）剛才一個(gè)“飛”字，讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情，那么現(xiàn)在作者又用了一個(gè)“飛”，是車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，還能換成什么字？（馳，跑，開(kāi)）比較：哪一個(gè)更好？（飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情。）。
（2）是呀，我們也是相見(jiàn)心切呀！讀好句子，讀出這一份急切。
五．把灑聯(lián)歡。
我們帶著這一份急切的心情來(lái)到了蒙古包。
引讀第三自然段。
1．了解民族風(fēng)情。
2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”
（1）“何忍別”是什么意思？（怎么舍得分別）。
（2）能不能換成“蒙漢情深不忍別”？（“何”有一種反問(wèn)的語(yǔ)氣，有一種依依不舍的感情，讓我們體會(huì)到蒙漢兩族人民情誼深厚。）。
（3）讀出這一份難舍難分，深情厚誼。（個(gè)別――齊讀）。
（4）因?yàn)檫@一份深厚的情誼，我們不忍分別，我們“舞的舞……（師引讀）”
（5）在夕陽(yáng)下，在一碧千里的草原上，我們“舞的舞……（引讀）”，（6）是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”。現(xiàn)在，你能用自已的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？（蒙古族和漢族人民之間情誼很深，怎么舍得馬上分別！大家站在夕陽(yáng)下一碧千里的草原上，依依惜別。）。
六、總結(jié)全文。
1．不管寫(xiě)景也好，寫(xiě)人也好，都抒發(fā)了對(duì)草原的贊美之情，熱愛(ài)之情。
2．作者就是從從兩個(gè)側(cè)面，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。
3．讓我們帶著對(duì)草原的贊美和熱愛(ài)，讀一讀整篇課文。
七、課堂作業(yè)：
作業(yè)本5、6小題。
八、課外作業(yè)：
1、背誦第2自然段。2、閱讀《林海》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草原老舍。
遠(yuǎn)迎（騎馬遠(yuǎn)迎）。
相見(jiàn)。
風(fēng)光美一碧千里并不茫茫人情美款待（把酒聯(lián)歡）。
聯(lián)歡。
S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用“驚心動(dòng)魄”造句。
3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命安全而奮不顧身的大無(wú)畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)三個(gè)富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動(dòng)人，從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。
課前準(zhǔn)備：
1、歌曲《為了誰(shuí)》。
2、收集抗洪搶險(xiǎn)的有關(guān)感人資料。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，整體感知。
3、通過(guò)朗讀短句訓(xùn)練，感受長(zhǎng)江遇特大洪水時(shí)萬(wàn)分危急的形勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、播放歌曲《為了誰(shuí)》，進(jìn)入情景。
2、揭示課題，簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，理解自己不懂的字詞。
（1）字詞：兼嶙峋虐墜爍。
（2）詞義：
a、日夜兼程b、驚心動(dòng)魄c、錚錚鐵漢d、搖搖欲墜e、劈波斬浪f、嶙峋。
2、思考分段，理清脈絡(luò)。
第一段（1）長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（2—5）部隊(duì)官兵在與惡浪的決戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出了許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、范讀第一段。
2、這一段寫(xiě)了幾層意思？（災(zāi)情危急，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)）。
3、畫(huà)出反映災(zāi)情危急的語(yǔ)句。
4、第一層的句子較多地使用了短句，詞組，感嘆號(hào)，為什么？并指導(dǎo)朗讀。
（1）連用“！”醒目地表示水情的異常嚴(yán)重和情況的十萬(wàn)火急。
（2）短句、詞組等形式渲染了緊張的氣氛，交代了背景，把讀者一下子就帶入了那非常情況之中。
（3）朗讀時(shí)聲調(diào)要高亢，語(yǔ)速要加快。
5、畫(huà)出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀出英雄氣概。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課——《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
二、學(xué)習(xí)課文。
小結(jié)：課文的2－5自然段描寫(xiě)了這些場(chǎng)景。
2、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
（1）、1998年7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，當(dāng)我們還沉浸在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中時(shí)，九江賽城湖的大堤塌陷了！災(zāi)情就是命令，四百多名官兵迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)。他們是如何與洪水決戰(zhàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話(huà)，并且找出令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)，并試著把它讀好。（出示第2自然段）。
（2）、找到令你感動(dòng)的句子了嗎？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？（指名讀，交流感受。）。
a、官兵們……保住大堤！
體會(huì)“全然不顧”、“嶙峋的片石割破了腳趾”、“只有一個(gè)念頭”等詞句。
盡管嶙峋的片石割破了腳趾，但是他們?nèi)徊活櫍驗(yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭——（再次引讀）大堤，保住大堤！
b、戰(zhàn)士們……加油！
體會(huì)：這是戰(zhàn)士們?cè)诿鎸?duì)洪水、面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)所體現(xiàn)出的不怕任何艱難險(xiǎn)阻的樂(lè)觀主義精神。（男生讀）。
c、一個(gè)個(gè)……傷痕累累。
體會(huì)“奮然”、“傷痕累累”、“鏖戰(zhàn)”等詞句。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：曾經(jīng)有戰(zhàn)士說(shuō)：“站著是一根佇立的樁，倒下是攔洪的沙袋”。與洪魔英勇搏斗的子弟兵們?cè)缫詫⒆约旱纳乐弥韧?，解放軍某部連長(zhǎng)黃曉文就是其中的一位。
（3）、同學(xué)們都被黃曉文的勇敢和奮不顧身所感動(dòng)，課文中哪兒可以看出他很勇敢呢？（一系列的動(dòng)作和“二話(huà)沒(méi)說(shuō)”、“三下兩下”等詞語(yǔ)體現(xiàn)出時(shí)間的緊迫，動(dòng)作的迅速，黃曉文的奮不顧身，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：不僅是保大堤、制洪魔的戰(zhàn)斗驚心動(dòng)魄，解放軍官兵們?cè)谔咸虾樗芯瘸霰焕罕姷膱?chǎng)面也同樣震撼人心。
（1）、（出示第五自然段）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話(huà)，看你能讀懂些什么。
a、洶涌的激流中……搖搖晃晃的電桿。
（抓住三個(gè)“飛向”，體會(huì)人民子弟兵搶救群眾的急切心情。男生齊讀。）。
b、在安造垸……希望。
（理解省略號(hào)，解放軍還救出了無(wú)數(shù)的群眾。女生齊讀）。
小結(jié)：是啊，人民子弟兵們救出的何止是周運(yùn)蘭和小江珊兩個(gè)人，他們把老大娘背出了危險(xiǎn)的房屋，他們把小木船送給了無(wú)家可歸的母女，他們把救生衣讓給了在洪水中苦苦掙扎的人民群眾。他們把生的希望送給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這種舍生忘死救群眾的精神深深地打動(dòng)了我們的心。（板書(shū)：舍生忘死救群眾）。
S版五年級(jí)語(yǔ)文戰(zhàn)風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是師生、文本、作者之間的多邊深層的對(duì)話(huà)，從而達(dá)到積累語(yǔ)言，激蕩心靈，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。本課的教學(xué)力求通過(guò)對(duì)文中蒂姆的所作所為、所言所思進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、思考，以走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的思想境界和編者意途。提倡多元解讀，讓學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)中實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)本課生字、詞。
2．正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
學(xué)會(huì)本課生字、詞，聯(lián)系課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
理解“也許，在別人看來(lái)，蒂姆的一切舉動(dòng)都超凡脫俗，而在蒂姆眼里，讓人類(lèi)共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹边@句話(huà)的深刻含義。體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
課件制作，搜集資料。
2課時(shí)。
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，了解大意。
1．自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時(shí)將你不懂的詞作上記號(hào)。
2．抽讀課文，學(xué)生評(píng)，師生共同正音。
3．小組交流，采用聯(lián)系上下文等多種方法，解決不懂的詞語(yǔ)，老師相機(jī)指導(dǎo)。
4．教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語(yǔ)，讀詞，檢查學(xué)生理解情況。同時(shí)讓學(xué)生看著這些詞語(yǔ)，大致說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。
5．教師指導(dǎo)記住字形，書(shū)寫(xiě)課后生字、詞。
三、再讀課文，理解感悟。
1．默讀課文，思考：許多人都覺(jué)得蒂姆獲得“千年技術(shù)獎(jiǎng)”是當(dāng)之無(wú)愧的，你是怎么看的？學(xué)生邊讀邊作勾畫(huà)，作批注。
2．匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生答，結(jié)合課后2題的詞語(yǔ)相機(jī)理解以下幾個(gè)句子：
(1)在他之前，沒(méi)有瀏覽器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬(wàn)維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來(lái)了革命性的變化，一舉打開(kāi)了人們獲取信息的方便之門(mén)。
學(xué)生匯報(bào)，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來(lái)了哪些方便？什么叫革命性的變化？互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)了哪些變化？教師小結(jié)，蒂姆發(fā)明的萬(wàn)維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻(xiàn)。
(2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)靡全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬(wàn)維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，依然進(jìn)行著自己清貧的科研工作。
3．理解加點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，把蒂姆的行為與其他人作對(duì)比，體會(huì)他的高尚。
4．教師補(bǔ)充資料：天下真有免費(fèi)的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無(wú)私地奉獻(xiàn)給了全世界，分文未取。他給無(wú)數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺(tái)，自己卻一直苦于無(wú)錢(qián)修廚房。當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬(wàn)歐元時(shí)，他這樣說(shuō)：“這的確是個(gè)驚喜，但金錢(qián)還不至于讓我瘋狂。100萬(wàn)歐元的獎(jiǎng)金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學(xué)不方便，另外，妻子總在抱怨，說(shuō)我們?cè)撔扌迯N房了?！?/p>
有誰(shuí)知道，當(dāng)?shù)倌方o了無(wú)數(shù)人財(cái)富的時(shí)候，他自己的生活卻有這么多的困難？從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒂姆無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生反復(fù)讀，認(rèn)真體會(huì)。
5．有的人說(shuō)蒂姆太傻，有的人說(shuō)蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢？找出蒂姆說(shuō)的話(huà)，用筆勾畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)出你的體會(huì)。匯報(bào)交流。通過(guò)理解蒂姆說(shuō)過(guò)的話(huà)，來(lái)理解“在蒂姆眼里，讓人類(lèi)共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?，從而體會(huì)蒂姆身上表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
6．教師小結(jié)本文。
7．學(xué)生再次默讀課文，認(rèn)真體會(huì)。
四、拓展升華。
1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎？
2．學(xué)生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫(xiě)信的機(jī)會(huì)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/9488908.html】
