總結(jié)能夠幫助人們挖掘問題背后的本質(zhì)，找到解決困難的有效方法。注意語言表達的準確性和清晰度，避免模糊和歧義，以使讀者更容易理解和接受。我們匯總了一些關(guān)于總結(jié)的范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。
運球上籃教學設(shè)計篇一
高運球一般在沒有防守阻撓的情況下，用于行進間快速運球。在運球的時候，兩腿微屈，雙目平視，手用力向前下方推按球，球的落點在身體側(cè)前方，使球反彈的高度在腰腹之間，手腳協(xié)調(diào)配合，使籃球有節(jié)奏地向前運行。
需要注意的是運球的那只手虎口沖前，同時注意籃球的落點。原地運球時，手要控制籃球的正上方。行時間運球時，手要控制球的后側(cè)上方，以肘關(guān)節(jié)為軸做上下的按拍動作。
2、低運球。
在籃球運球技術(shù)中，低運球是常用于擺脫防守的一種方法。進行低運球的時候，兩腿彎曲，重心下降，上體前傾，用上體和腿保護球的同時用手短促地拍按球，使球從地面向上反彈的高度在膝部以下。
需要注意的是，在進行低運球的時候，必須控制好反彈高度，短促地按拍球。通常在膝關(guān)節(jié)部位上下按拍球。以腕關(guān)節(jié)為軸，用手腕的力量按拍。
3、急起急停運球。
在快速運球中，突然急停時，手拍按球的前上方。運球疾起時，要迅速起動拍按球的后上方，要注意用身體和腿保護球。需要注意的是，運球急停急起時，要停得穩(wěn)、起得快。
4、體前變向換手運球。
變方向運球，是運球隊員接近對手時，突然向左或向右改變運球方向。運球隊員從對手右側(cè)突破時，先向?qū)κ肿髠?cè)變向運球，然后突然改變方向向右側(cè)運球。變向時，右手拍按球的右后上方，把球從自己的右側(cè)拍按到左側(cè)前方，同時，右腳向左前方跨出，上體左轉(zhuǎn)，用肩保護球，然后換手運球加速前進。
需要注意的是，在進行體前變向換手運球的時候，右手變左手運球時，手球配合要合理，變向要及時。
5、背后運球。
背后運球，是進攻隊員在運球過程中遇到對手堵截，無法采用體前變向運運球時，可采用背后運球突然改變前進方向，借以擺脫防守。以右手運球，向左側(cè)變向為例。變向時，右腳在前，右手將球拉到右側(cè)身后，迅速轉(zhuǎn)腕拍按球的右后方，將球從身后拍按至身體的左側(cè)前方，然后按左手運球，左腳在前，加速前進。
運球上籃教學設(shè)計篇二
籃球運球技術(shù)是《體育健康課程標準》中對學習籃球的內(nèi)容。我們可以學習如下一些方面。
1．1初步學習和體驗籃球的運球技術(shù)動作。
1．2.發(fā)展學生靈敏性和協(xié)調(diào)能力。
1．3.培養(yǎng)學生不懼困難、敢于展示自我，學會與他人合作的良好社會適應能力，
1.4.能做出原地高姿、低姿運球動作，并嘗試行進間運球動作，培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我，超越他人的競爭意識。
學習者是高中二年級的學生，全班人數(shù)45人，其中男生25人，女生20人。全班學生的身體素質(zhì)屬于中等水平，個體間差異較大。高中一年級的時候已經(jīng)接觸過籃球，加上大多數(shù)同學對籃球的熱愛，，對運球已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是對于球的控制能力還有待于進一步提高。
（1）、知識與技能：通過合作學習在籃球運球技術(shù)教學中的應用，讓學生對籃球運球知識進一步了解。通過游戲與比賽，提高學生運球技能，使70%以上的學生成功地掌握籃球運球技術(shù)，發(fā)展學生的運球能力發(fā)展學生靈敏性和協(xié)調(diào)能力。發(fā)展學生身體對運動的感知能力和支配身體的能力，以及提高發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。
（2）、過程與方法：復習鞏固傳接球技術(shù)，體驗在練習中的實際運用，初步學習和體驗籃球的運球技術(shù)動作教學中通過體驗、討論、學習、嘗試等方法，使學生學會交流、溝通與合作。同時運用糾正、評價、游戲、比賽的手段使運球技術(shù)得到提高。
籃球場1個，籃球45個，口哨一個，秒表一個。
1.體育委員整隊并檢查人數(shù)。
2.向老師報告。
3.師生問好。
4.宣布課的內(nèi)容及目標。
5.檢查服裝，安排見習生隨堂見習。
6．教師帶領(lǐng)學生做好準備活動。
7．指導學生迅速拿球、準確到位引導學生由“拍死球”（原地起球）練習過渡到原地低運球和原地高運球。
8．講解原地低運球和原地高運球的動作方法，指導學生練習、體會。
9．教師巡回指導，根據(jù)學生的練習情況及時評生中去，和學生一起進行籃球球性練習。
10．認真聽教師講解原地高運球和低運球方法，并在練習中體會。
11．自主練習，同伴間互相體會“拍死球”練習中手腕、手指拍球的感覺。
12．在嘗試練習中體會行進間運球的愉悅感。
13.小結(jié)，重新講解原地低運球和原地高運球的動作方法，并做標準示范動作，指出同學們常犯的運球錯誤，并糾正。
14.師生聽音樂集體放松練習主要是四肢的伸拉和柔韌練習。要求動作舒展大方，身心放松。集中教師小節(jié)“本次課我們重點復習了籃球的運球技術(shù)，解決了我們在運球過程中重心過高的問題，通過錄相與練習的對照，找到問題加以解決，游戲比賽貫穿課的始終，每位同學為本組的獲勝付出了自己的努力。”布置作業(yè)：“課后加強運球技術(shù)的復習，可以自己組織小型比賽?！睅熒僖?，學生收還器材。
學生在上課之前通網(wǎng)絡(luò)和書籍收集有關(guān)運球技術(shù)的種類，教師在上課的時候通過問同學們收集到了那些運球技術(shù)的種類并對運球技術(shù)進行總結(jié)加上同學們對運球技術(shù)的理解和運用，并利用口哨練習同學們的反映，用籃球練習運球。并創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、合作學習的情景，引導學生通過合作，告訴學生籃球是集體運動項目，必須發(fā)揮團隊的力量才能獲得勝利。
本內(nèi)容的設(shè)計遵循了《體育健康課程標準》的理念，并結(jié)合籃球運球恰當?shù)膭?chuàng)設(shè)了情景。
教師教態(tài)自然，講解精煉，示范動作準確，很好的完成了本課的教學目標。教學策略選擇的優(yōu)劣，可通過學生參與學習的態(tài)度與行為表現(xiàn)出來。本課通過游戲和比賽貫通在技術(shù)教學之中，讓學生在游戲和比賽中發(fā)現(xiàn)問題，在技術(shù)練習中解決問題，在比賽中運用已解決問題的技術(shù)，調(diào)動學生的學習興趣，提高了學生間互相交流的機會，增強學生的合作意識利用示范講解的方法讓學生突破了運球的重難點，并創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、合作學習的情景。告訴學生籃球是集體運動項目，只有發(fā)揮集團的力量才能在比賽中獲勝。
運球上籃教學設(shè)計篇三
1、籃球：原地運球；直線運球。
2、運球游戲
1：認知目標：了解本課的練習方法，明確籃球原地運球、直線運球的技術(shù)原理及作用，能正確區(qū)分原地運球和直線運球的不同之處。認識籃球運動的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)。
2、技能目標：
1）通過本課學習，使85%以上的學生正確掌握原地運球技術(shù)，75%以上的學生在一定速度中能正確運用直線運球技術(shù)，提高手對球的控制支配能力。
2）發(fā)展學生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應能力。
3、情感目標：
1）培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強化學生的愛情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學生個性和心理素質(zhì)。
2）95%以上的學生對情感目標的接受。
一、籃球：
（一）復習原地運球：
（1）原地起球
（2）多種姿勢原地運球（蹲、坐、站）
（3）原地高、低姿聽信號變化運球。
（4）原地高、低姿看信號變化運球
（二）學習直線運球
重點：運球時按拍球的部位難點：能控制球
（1）聽口令直線運球（注視目標、慢速移動）
（2）看手勢直線運球
（3）直線追逐運球
1、講解、示范、組織練習。
2、巡視指導
3、強調(diào)抬頭目視前方
口訣：
按球后上分用力；
落點腳外側(cè)前方；
人球速度要一致
球彈腰高看前方。
教法：講解、示范、指導、提問，個別輔導。
練習（一）的練習、示范隊形同上：練習體會動作要領(lǐng)記口訣
練習二：
（1）繞場運球
（2）對角線運球等
1、改進、提高運球技術(shù)動作，
2、讓學生有成功體驗；
3、手掌不觸球強調(diào)正確的身體姿勢與養(yǎng)成良好的運球時觀察前方的習慣。
4、體會球的反彈規(guī)律；體會直線運球正確的擊拍球的部位；解放目光。
5、體會身體姿勢和腳步動作協(xié)調(diào)配合。若干次
二、運球游戲：（老鷹捉小雞）
重點：提高運球能力。
難點：如何協(xié)作。游戲方法及規(guī)則：分四人組成一組，一人扮演老鷹，一人扮演母雞，教師鳴笛，游戲開始，要求每位同學在游戲中必須是運球進行的誰先捉到小雞誰先贏。
1、要求：活動有序、氣氛活躍，積極向上，團結(jié)協(xié)作。
2、小結(jié)本課
3、歸還器材，宣布下課
引導指揮學生、參與活動，表揚，提出今后注意事項。
運球上籃教學設(shè)計篇四
本課以推動校園足球為出發(fā)點，以課程標準為指導，結(jié)合一年級學生的身心特點，以足球運動的基本動作“運球”為主要教學內(nèi)容貫穿整個課堂，課堂中通過自主學練、合作體驗的學習方式激發(fā)學生的學習興趣，使學生在寬松、和諧、愉悅的環(huán)境下進行學習和鍛煉，在游戲中體驗鍛煉的價值，享受足球帶來的樂趣，為進一步推進校園足球，全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
二、教學內(nèi)容。
小足球――運球。
三、教學重難點。
教學重點：提腿屈膝的運球方法。
教學難點：運球中對球的控制力。
四、教材分析。
小足球與游戲單元的第二課時：運球。小學階段的足球教學，有技術(shù)的教學，但并不苛求技術(shù)的細節(jié)，主要強調(diào)突出“游戲”二字。本課運球活動，有一定的難度，課上通過設(shè)計不同難度的練習方法和游戲來激發(fā)學生參與活動的'積極性和主動性，從而達到掌握相關(guān)的技術(shù)動作及控制球的能力，為下階段的學習打下基礎(chǔ)。
五、學情分析。
我所授課的班級是一年級學生，有集體榮譽感，特別喜歡上體育課，更喜歡上足球課。由于剛剛接觸足球，對足球沒有基礎(chǔ)，容易出現(xiàn)很多問題，需要教師不斷的變化教學方法，來引導學生在該階段實施足球的教學，讓學生體驗腳運球的基本動作。
六、教學方法及手段。
本課主要采用的教法：講解與示范、游戲與比賽、評價學習法。學生主要采用的學法：體驗法和自主學練法。學生在教師設(shè)計的教學形式下，由簡到難，在難度遞進中反復體驗，鞏固提高。
1．讓學生知道腳運球的方法，體驗運球的樂趣。
2．能做出正確的用腳運球的動作，提高運球時對足球的控制能力。
3．提高學生的協(xié)調(diào)平衡能力，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。
八、教學過程與教學資源設(shè)計：
課型第二課時班級人數(shù)40時間40。
教學內(nèi)容小足球--運球運球大賽。
1．讓學生知道腳運球的方法，體驗運球的樂趣。
2．能做出正確的用腳運球的動作，提高運球時對足球的控制能力。
3．提高學生的協(xié)調(diào)平衡能力，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。
教學重、難點重點：提腿屈膝的運球方法。
難點：運球中對球的控制力。
安全提示踝關(guān)節(jié)活動準備活動要充分。
順序課的內(nèi)容教師活動學生活動組織方法與要求時間次數(shù)。
開始部分。
課堂常規(guī)。
1.教師整隊，清點人數(shù)。
2.安排見習生。
3.宣布本課教學內(nèi)容。
1.學生整隊，報數(shù)。
2.整理服裝。
3.聽取本課教學內(nèi)容。組織：四列橫隊。
要求：快、靜、齊。
導入部分。
1.徒手操。
2.小游戲：請你跟我這樣做1.教師組織學生進行徒手操練習。
2.教師組織學生小游戲，說清楚游戲的規(guī)則和方法，并組織練習。
1.學生在音樂的伴奏下，跟隨老師進行徒手操練習。
2.學生聽清楚方法，并跟隨老師做模仿性動作練習。組織：四列橫隊。
基本部分基本部分。
一、引導性小游戲：
1.打招呼。
2.小螞蟻搬家。
二、小足球：
1.踢固定球。
2.一觸一停。
3.連續(xù)運球。
三、運球大賽教師通過小游戲?qū)氡菊n內(nèi)容。
1.教師示范組織學生與足球?qū)殞毚蛘泻簟Ｌ崾荆河媚_背貼紙輕觸足球貼紙部位。
2.教師講解和示范游戲方法和規(guī)則。
1.請學生配合講解并示范小足球的運球方法，提出重點提腿屈膝。
2.組織學生聽口令進行兩人一組練習原地踢固定球練習。提示：一站二提三推，強調(diào)用腳背觸球。
3.組織學生自主學練進行踢固定球練習。
4.講解并示范一觸一停的動作，提出難點：運球過程中要輕輕地觸球，提高對球的控制力。
5.組織學生進行兩人一組的一觸一停練習。
6.教師巡回觀察，及時糾正錯誤。
7.組織學生展示。
8.教師示范并組織學生進行連續(xù)運球。要求觸球次數(shù)多。
9.組織小組進行展示。
1.教師講解并示范運球大賽的游戲方法和規(guī)則。
2.組織運球大賽。
3.宣布獲勝隊并小結(jié)評價。
1.學生進行游戲，知道用腳背貼紙輕觸足球貼紙?zhí)帯?/p>
2.學生按要求進行螞蟻搬家的游戲。
1.認真聽取教師講解并觀察示范，知道運球的動作方法。
2.學生聽口令進行兩人一組的原地踢固定球練習。
3.學生自主學練，相互觀察，相互糾錯。
4.學生認真觀察教師一觸一停的動作方法，并知道想要使足球更聽話，就要用腳背輕觸它。
5.學生進行兩人一組的一觸一停練習。
6.學生相互觀察，互相糾錯。
7.學生積極主動，勇于展示自我。
8.認真觀察并進行連續(xù)運球，比比哪組觸球次數(shù)多。
9.小組積極主動展示。
1.學生認真觀察并知道運球大賽的方法和規(guī)則。
2.進行運球大賽。
3.爭取勝利并相互評價，聽取小結(jié)。
結(jié)束部分。
一、小游戲聞訊搶球。
二、總結(jié)。
三、收回器材。
四、下課。
運球上籃教學設(shè)計篇五
本課教學目標明確、具體，教材內(nèi)容的選擇科學合理，教學環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，教學手段清晰而有實效，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，教學效果良好。尤其是課的開始采用運球和球性練習作為準備活動，激發(fā)了學生學習興趣，活躍課堂氣氛，達到熱身運動效果，也為進一步學習行進間上籃作了知識和技能儲備。
不過從實際教學情況來看，僅80%左右的學生在進行行進間上籃時能做到協(xié)調(diào)連貫，有10%左右的學生還有走步現(xiàn)象，沒有很好地達成預設(shè)的`教學目標。分析原因，一是目標定位太高，對學生了解不夠；二是部分學生作動不太協(xié)調(diào)，其原因，是學生運球節(jié)奏掌握不好，運球接二大步上籃的過程中存在上下肢動作不協(xié)調(diào)，拿球不穩(wěn)，跨步點不合理起跳投籃時機不合適。三是有個別學生走步，其原因是，1名學生還沒有形成跨步拿球的概念，習慣先跨步再拿球，2名學生沒有很好的理解行進間三步上籃其實是兩步就要投籃。
運球上籃教學設(shè)計篇六
本節(jié)課以初中新課標為教學依據(jù)，從學生的興趣出發(fā)，以學生身體練習為主要手段，通過教師的引導，一步一步的學習技術(shù)動作，讓學生學會如何學習一個新的技術(shù)動作的方法，立足于全體學生的發(fā)展，提高學生體育活動的興趣，培養(yǎng)他們終身體育意識的形成。
通過教與學的有機結(jié)合，充分調(diào)動學生的主動參與性，注重學生的自主學習，培養(yǎng)學生的觀察能力以及自主、探究、合作能力，以培養(yǎng)學生的觀察力為重點。
二、教材分析。
籃球運動是初中學生非常喜愛的一項體育運動。具有強烈的對抗性和趣味性，此項運動對于發(fā)展學生的奔跑能力、快速反應能力和身體的靈敏性和彈跳力和全身協(xié)調(diào)能力及耐力等身體素質(zhì)有其積極的好處?？梢耘囵B(yǎng)學生的機智，靈活，勇敢頑強得優(yōu)秀品質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感，合作精神和團結(jié)拼搏精神，對于鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價值和意義。
三步上籃是籃球技術(shù)中的基本技術(shù)之一，是體育中考的一項內(nèi)容，也是籃球初學者較易掌握，較為實用的一項技術(shù)，對于籃球其它技術(shù)的掌握也有銜接過度作用，掌握了上籃技術(shù)可以為籃球的進攻技術(shù)奠定一定的基礎(chǔ)。
三、學情分析。
本節(jié)課的授課對象是初二年級六班。共44人。大部分學生喜愛籃球運動。對籃球活動積極性很高。但對籃球活動的基本技術(shù)和技戰(zhàn)術(shù)知識了解并不多。本節(jié)課學習三步上籃技術(shù)，采用分層次教學的方法，以提高學生學習興趣。
四、教學目標。
1、認知目標：通過引導，學生能夠積極參與三步上籃（低手）的學習和練習，發(fā)展學生的速度、耐力、協(xié)調(diào)性、靈敏性等，提高學生體育活動的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和終生體育的意識。
2、技能目標：通過籃球三步上籃（低手）技術(shù)的學習，讓學生進一步掌握行進間運球和三步上籃技術(shù)，以及三步上籃保護球的方法，發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力，提高彈跳力、速度、耐力等身體素質(zhì)。通過學習和練習，80%的學生能完成這一技術(shù)動作，50%的學生能做出高質(zhì)量動作，讓學生體驗成功的快樂。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習能力、觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和自我評價能力，在學練中互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學生團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
五、教學重、難點：
1、教學重點：讓學生掌握運球和三步上籃的動作方法、要領(lǐng)。
2、教學難點：
（1）提高學生的.控球能力和三步上籃的節(jié)奏。運球三步上籃時上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。
（2）培養(yǎng)學生三步上籃時，對籃球的保護意識。
六、教學方法及策略：
本節(jié)課主要采用講解法、示范法、引導啟發(fā)法和自主探究的教學方法，通過教師的教學引導，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，學生采用觀察法，分組學習法，合作學習法，自主學習法，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵，支持學生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲競賽等方式，達到激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的目的。
1、示范、講解法、觀察法幾者相結(jié)合。
2、教師演示并啟發(fā)學生，讓學生通過多種方式反復練習，教師并加以指導的教學策略。
3、在整個教學過程中及時對學生的學習狀況予以評價。
本節(jié)課教學過程分為：激發(fā)興趣、熱身導入；師生互動、自我展示與評價；身心恢復三個階段。
（一）激發(fā)興趣、熱身導入（準備部分）。
熟悉球形的準備活動和分組運球：通過熟悉球性的準備活動的練習和分組運球練習，培養(yǎng)學生的參與意識，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，并使身體各部位活動起來，為后面的課做好準備。
1、課堂常規(guī)：體育委員整隊，師生問好，宣布本課內(nèi)容、教學目標，并強調(diào)安全意識，提問籃球知識、nba和cba的有關(guān)情況引起學生的興趣。
2、籃球操的練習。
3、運球練習：老師做出口令指揮，要求喊1時向前運球，喊2時轉(zhuǎn)身向相反方向運球，喊3時原地高運球，喊4時原地低運球。培養(yǎng)學生的參與意識，激發(fā)學習興趣并達到熱身的目的。
（二）師生互動、自我展示與評價（基本部分）。
教學過程循序漸進、層層深入。
1、往返快速運球接力比賽：讓學生行進間往返快速運球接力比賽，通過接力比賽，培養(yǎng)學生合作能力及集體主義精神，，啟發(fā)學生思維，探究控球方法，提高控球的技能。
（1）學生先觀看事先準備好的技術(shù)圖片，初步熟悉和了解三步上籃的完整動作和技術(shù)環(huán)節(jié)。
學生觀察技術(shù)圖片，學習怎么去觀察完整動作過程和關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)。
（2）教師示范、講解三步上籃的動作方法（一大、二小、三高跳）。
教師完整示范三步上籃，再分步驟分環(huán)節(jié)示范，學生原地邊看邊模仿。
學生運用環(huán)節(jié)觀察法學習。
（3）教師講解三步上籃保護球的重要性，并演示其保護方接著講解動作要點，
（4）集體徒手練習三步上籃的腳步動作，然后分步驟練習。
讓學生先掌握腳步動作，再讓學生練習原地徒手三步上籃。
（5）分層次分步驟對籃框做三步上籃練習。
1）近距離運一次球三步上籃。
2）三分線外自己運球三步上籃。
3）不同方向運球三步上籃。
4）接住球后三步上籃。
（6）練習三步上籃保護球的方法。
3、小組自由組合練習三步上籃，體會三步上籃技術(shù)。
讓學生根據(jù)自身能力選擇不同層次的練習方法進行進行自主練習，讓學生相互觀摩，相互幫助，互評互學，互相糾錯，激發(fā)練習興趣。
培養(yǎng)學生觀察能力，讓學生學會學習，學會自我評價，培養(yǎng)自主探究學習，創(chuàng)造性學習的能力。
學生運用小組觀察法學習。
4、分組自我展示練習三步上籃。
每個小組推薦動作熟練同學表演，通過自我展示，提高學生自我表現(xiàn)的能力，感受運動樂趣。讓學生相互觀摩，相互幫助，互學，互，并讓學生學會自我評價，進行不同層次練習，激發(fā)練習興趣。學生互相觀摩學習，讓技術(shù)掌握較好的同學展示動作，體驗成功樂趣、達到共同提高的目的。通過自我展示，讓學生自我表現(xiàn)能力得到提高，感受運動樂趣。
學生運用對比觀察法學習。其中教師可以模仿一些典型動作，學生予以觀摩、評議、糾錯。
5、教師巡回各組進行指導，與學生交流并鼓勵學生。
（三）身心恢復（結(jié)束部分）。
1、放松練習：在本節(jié)課中由于學生運動量較大，跑跳較多，蹬地起跳較多，接球、運球、撥指等動作比較多，導致學生的大小腿及手指手腕和大小臂等肌肉比較疲勞，為了消除這些處肌肉的疲勞，故采用抖動四肢、拍打四肢等放松方法，消除疲勞，恢復身心。
2、學生評價。
3、教師做課后小結(jié)，進行以表揚鼓勵為主的評價。
4、安排課后練習，宣布下課。
5、回收器材。
運球上籃教學設(shè)計篇七
三步上籃技術(shù)是籃球項目中的重要技術(shù)動作，是突破上籃和快攻的必備技術(shù)，運球上籃技術(shù)的掌握直接影響到學生籃球運動水平的高低。通過教學讓學生體驗到跨步接球的節(jié)奏，從而進一步培養(yǎng)學生的規(guī)范技術(shù)動作，提高籃球技術(shù)技能。因本次課是在跨步接球的基礎(chǔ)上進一步學習提高技術(shù)，是為了能夠打下扎實的上籃基功底，所以教學中我是采取由傳接球開始到定點跨步接球上籃再到運球上籃這種由易到難，循序漸進的練習方式。通過地上劃線的方法去讓學生找到一大、二小、三高的節(jié)奏感，及利用在籃板上做的標記讓學生能準確的將球投入籃框，同時讓學生體驗到手腕抖腕拋球，控制拋物線的感覺，從而更容易獲得成功。增加了趣味性、競爭性，使學生在歡快、愉悅的氛圍中，學會跨步接球的技術(shù)提高籃球水平，發(fā)展了快速跑、靈敏、柔韌等體能素質(zhì)，同過持球定位給同學接球，讓學生又學會了團結(jié)協(xié)作，積極向上的合作精神。在本堂課的教法中我充分運用了多種評價，如：教師評、學生自評、學生互評等方法，使學生真正成為了學習的小主人，增強了學習的主動性，也在評價中學會了觀察、分析、正確評價、互幫互學。
本節(jié)課內(nèi)容安排的比較充實，學生練習積極性比較高，收到了比較好的效果。
運球上籃教學設(shè)計篇八
1、認識目標：建立體前變向換手運球動作概念，明確學習的目的性。
2、技能目標：初步掌握體前變向換手運球技術(shù)動作和對球的控制與支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3、情感目標：體驗籃球運動的樂趣。培養(yǎng)學生積極思考,合作學習及團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
隨著籃球運動不斷發(fā)展，特別是nba比賽全球推廣，使更多的學生有機會看到高水平的比賽，學生對學習籃球技術(shù)充滿興趣。初二學生好動、好學，模仿力強，興趣廣泛，并且該班體育骨干能力較強，學生對體育運動有良好的參與意識。同學之間團結(jié)合作，集體榮譽感較強。
本課教學內(nèi)容：籃球體前變向換手運球，是籃球單元的第四課時。運球是水平四籃球教學重要組成部分,是籃球運動的基礎(chǔ)，其內(nèi)容簡單、趣味、實用，對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進間變向-側(cè)身探肩快、加速突然的技能，在學生參與活動的過程中逐步突破上下肢協(xié)調(diào)和控制支配球這一技術(shù)難點。讓學生在活動中發(fā)展技能，在比賽與練習中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
1、導入與熱身。
a籃球變向的徒手腳步練習、復習原地高、低運球、左右手交替橫向運球、體側(cè)前拉后推運球。提高原地運球技術(shù)動作及控制球的能力，重點體驗原地不同運球方式，手近球的不同部分。通過專項準備活動，即活躍課堂的氣氛又為下一環(huán)節(jié)的學習起到鋪墊作用。
運球上籃教學設(shè)計篇九
學生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。
將教學內(nèi)容融合在比賽中，使學生在樂于參與、易于參與的比賽中，無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導，以提高學生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。
1、認知目標：全班建立運球技術(shù)表象，了解奧運會有關(guān)知識。
2、技能目標：初步掌握原地運球技術(shù)，使50~60%的學生能在不看球的條件下運球，發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力。
3、情感目標：滲透愛國主義教育，學會合作，勇于創(chuàng)新，發(fā)揚奧運精神。
重點：運球：臂、腕、指用力；障礙跑：合理運用鉆、跨、繞
難點：運球：手、眼、身體三配合；障礙跑：技巧與速度
北京舉辦2012年奧運會為情景主線，采用姚明、劉翔等名人啟發(fā)式教學，一材多用，以比賽帶動基本技術(shù)學習，提高活動能力，便于教學靈活，學生學習積極性高，學得活。貫徹和運用循序漸進和直觀性原則，解決教學重點和難點。學生通過自我體驗、觀察來理解動作，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力，經(jīng)過專項訓練后，又通過互練互評、自我升降評價來鞏固正確動作。
1、導入：
2012年奧運會正在火熱進行中，籃球比賽將是奧運賽場驚心動魄的.一幕，那么，對籃球運球技術(shù)和跑中的障礙跑你知道多少呢？我們今天就來探究一下：同學們都看過籃球運動員在場上比賽運球過人的精彩嗎？（生七嘴巴舌）大家說他們的動作漂不漂亮？（生：漂亮、瀟灑）想不想學？（生異口同聲）（教學意圖：順理成章地引申到教學核心——籃球運球）好！這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學習籃球運球。以上導語的設(shè)計，絲絲入扣，從引發(fā)學生的學習興趣入手，激發(fā)學生的運動欲望，引導學生進入情境。使學生發(fā)自內(nèi)心的我想練，我要練，為全課創(chuàng)設(shè)下愉悅的前提。我們今天就來探究一下：
2、課堂常規(guī)
整隊查人數(shù)
師生問好
宣布課的內(nèi)容
準備活動
3、運球
a學生分組自練（隨意熟悉球性）
b以小組為單位總結(jié)運球經(jīng)驗交流
c教師及時糾正錯誤，并講解正確的動作要領(lǐng)再分組練習
d提高技能，拓展練習，（大膽嘗試各種運球方法：跨下運球、身后運球等） e優(yōu)秀生展示（每小組推選一人展示或自告奮勇）
f教師及時糾正錯誤，組織教學比賽（運球往返跑）
4、結(jié)束部分
a、集體放松活動（隨教師提示引導指揮學生放松）
b、小結(jié)本課（表揚，提出今后注意事項）
c、歸還器材，宣布下課
本節(jié)課我預計：
練習密度：50—60%
平均心率：130—140次/分 強度指數(shù)：1.4—1.6
運球上籃教學設(shè)計篇十
運球上籃是高二年級第一學期的教學內(nèi)容之一，目的在于使學生了解籃球運動的相關(guān)知識，體驗籃球運動的樂趣，激發(fā)學習欲望，培養(yǎng)自主鍛煉和終身煅練的意識。通過小組的協(xié)作學習，促進參與和合作，培養(yǎng)學生善于觀察與思維，促進同學間的相互了解與溝通。在自主學習的環(huán)境中，激發(fā)學生對知識、技術(shù)的不斷追求，促進機能的提高，體能的發(fā)展，增進身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。這節(jié)課的任務(wù)基本按照計劃完成，但要稱得上激情就有一定的差距。
體育課教學的最終目的是在于培養(yǎng)學生主動參與體育運動鍛煉，娛樂身心，從而達到強身健體。在這過程中，需要我們體育教師進行科學、合理的誘導和指導，幫助學生完成體育課學習的目標。根據(jù)教材《體育與健康》的教學要求及培養(yǎng)目標，結(jié)合高中學生的心理和生理特點，以“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)一種良好的學習氛圍，提高學生的體育意識和能力，為學生的.終身體育打下基礎(chǔ)。但要在“激情運球上籃”這個課堂中實現(xiàn)這些目標，我認為必須要做到以下這些。
一、教材反思。
籃球運動項目是貫穿我校整個高中體育課的教學內(nèi)容，高二階段要求學生掌握籃球運球上籃的基本動作技術(shù)。教材內(nèi)容的安排目的不僅僅在于讓學生學會籃球運動各項基本的動作技術(shù)，也讓學生在這個學習的過程中提高其他能力。在每一項動作技術(shù)的學習過程中，都滲透了對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學生建立完善健康的人格，全面提高學生的整體綜合素質(zhì)，真正達到教材設(shè)置的目的。
二、學情反思。
課堂的實施方案要根據(jù)每班學生的情況進行制定?，F(xiàn)時我們學校高一學生的情況看來，大部分學生文化基礎(chǔ)、理解能力和模仿能力較差，非常好動、不能吃苦、心里承受能力很弱，惰性大不愛學習。這對體育課的實施帶來一定難度。往往掌握一個動作技術(shù)要經(jīng)歷過無數(shù)次的重復練習，他們怎么樣才能學會呢？這就需要我們體育老師在課程的設(shè)置要下苦功夫了。認真鉆研教材、分析教材，結(jié)合學校場地和學生的具體情況，精心設(shè)計教學步驟，采用合理科學的教學方法，做到真正的備教材，備學生，對課堂有較充分的準備。這節(jié)課在安排上教師做了充分的準備，能做到根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合課堂的具體的變化，及時采取相對應的措施。
運球上籃教學設(shè)計篇十一
課堂教學的設(shè)置雖然很重要，但在實施的過程中，我們必須結(jié)合學生的情況考慮相關(guān)的問題。學生的惰性較大，在進入練習的階段前我們要調(diào)動學生的主動積極性。說明學習的目標，分析練習的好處，從學生的身體健康角度出發(fā)，要吸引學生的注意力。通過學生樂意參與的游戲進行導入，例如：分組運球接力比賽，運球追逐跑等，促使學生對課堂的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這是在進入基本部分之前要做到，并且要考慮到突發(fā)情況出現(xiàn)的處理。比如說有同學不愿意參加游戲帶頭搗亂、起哄等，應該怎么去化解。到了學生練習的基本部分是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學生能不能掌握運球上籃這個動作技術(shù)，在這個練習的過程是否能用心投入。但是這一階段很容易出現(xiàn)厭學，因為這個動作技術(shù)要經(jīng)過多次的重復練習，成功率較低，學生沒有體會成功的喜悅，覺得枯燥無味，這時又應該如何處理呢。那我們可以通過錯誤動作糾正，隨機抽樣檢查，抽調(diào)動作技術(shù)好的同學表演示范，或者分小組對比練習等。及時采取正確教學方法，促使學生主動積極參與練習，提高其運球上籃的動作技術(shù)水平。其實課堂實施的整個過程中，我們都要仔細和深入對在實施過程可能會出現(xiàn)的各種問題的進行分析，找好應對的措施，確保課堂教學順利的完成。在這節(jié)課當中，教師對這些問題都考慮的很周到，做到因材施教，對出現(xiàn)的各項狀況幾乎能應付自如。
二、課后反思。
這次課順利結(jié)完成，但學生的動作技術(shù)水平有沒有實質(zhì)上的提升，有沒達到課前預計的效果，我們要對課堂的整體情況進行及時的總結(jié)。在學生練習的時候出現(xiàn)較多的失誤是控球不穩(wěn)，投籃不進，還有身體不協(xié)調(diào)。我們應當要留意學生在練習時的情況，注意發(fā)現(xiàn)造成動作技術(shù)出錯的因素，在以后的課堂及時的糾正?？紤]不周和處理不當?shù)?事情，是主觀因素還是客觀條件所造成的，是準備工作不到位還是實施過程的環(huán)節(jié)出問題，是學生導致的還是教師本身所致的等等，這些都要認真的、用心的、仔細去分析，從中吸取經(jīng)驗教訓，尋求更好更合理的解決辦法。在做得好的方面就要繼續(xù)發(fā)揚，為以后的課堂教學更好的服務(wù)。
要很好的完成一節(jié)體育課困難不大，但要每一節(jié)體育課都能很好的完成那就非常不容易，其他學科也是如此。只能盡力去做好，因受到影響的因素很多，但我們必須要做的就是要進行課前、教學過程及課后各方面的思考，爭取下一節(jié)課能做得更好，從而增強自身的教學水平，讓學生可以更限度的學到有用的知識。
運球上籃教學設(shè)計篇十二
一、課堂常規(guī)：
體委：立正…向右看齊…向前看。
體委：報告老師，xxx班應到xx人，實到xx人，報告完畢。
師：好，回到隊伍中。
師：全體都有，從右往左1.2報數(shù)。
學生：1、2、1、2（報數(shù)）。
師：由二列橫隊成四列橫隊——走。
學生：1.2.3（變成四列橫隊）。
師：由四列橫隊成二列橫隊——走。
學生：1.2（變成二列橫隊）。
師：由二列橫隊成四路縱隊——走。
學生：1.2.3.4（變成四路縱隊）。
師：由四路縱隊成二列橫隊——走。
學生：1.2.3.4（變成二列橫隊）。
二、宣布本堂課內(nèi)容：
師：我校自從1968年建立籃球隊以來已經(jīng)有47年的歷史，籃球是我校傳統(tǒng)特色項目，在前不久剛結(jié)束的《第六屆我們是冠軍》籃球賽中大家也看了大哥哥大姐姐們?yōu)楹葱l(wèi)自己的班級，在球場上奮勇拼搏的狀態(tài)，我希望幾年以后的你們，也要為自己的'班級爭奪增光添彩。
這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容是《籃球行進間單手高運球》，在學習前，我們先做一下準備活動，慢跑兩圈，全體都有，向右——轉(zhuǎn)，跑步——走。
學生聽從老師指令跑步熱身……。
三、基本部分：（籃球行進間運球動作教學與練習）。
以研究性教學為基礎(chǔ)，挑選個別學生做出行進間運球的動作，學生積極參加，老師和學生共同指出展示學生的不足之處，加以改正說明，最后老師詳細做分解動作教學，使學生更加明確動作的要領(lǐng)和重難點。
師：有哪位同學給大家做一下行進間單手高運球？
學生a進行行進間單手高運球。
師：剛才a同學在運球過程當中大家有沒有看出他的不足之處，有哪位同學告訴大家？
學生b指出a的不足處。
師：非常好，看來b同學觀察特別細心。還有哪位同學給大家來做一下行進間單手高運球？
學生c進行行進間單手高運球。
師：d同學非常棒，大家一定要向這兩位同學一樣要認真觀察。
教師詳細講解《行進間單手高運球》的動作要領(lǐng)及重難點，并且示范分解動作和完整動作，學生認真觀看教師講解與示范，聽清重難點的注意動作。教師下達口令要求，讓學生以分組接力的形式進行練習，在練習過程當中教師指導和糾正動作，學生相互檢查動作。
四、游戲：行進間s形單手高運球《傳球接龍》。
教師下達口令集合學生，以組織游戲的形式來讓學生更好的掌握行進間單手高運球，與此同時也加強學生的團隊合作能力。
球依次前行至第一位后繼續(xù)以同樣的方式傳至最后一位。
五、結(jié)束部分：
教師集合整隊，口令指揮，結(jié)合呼吸進行上和下肢的韌帶拉伸，最后針對本課做一小結(jié)，與學生再見。
品評：
一、在教學內(nèi)容的安排上。本節(jié)課以健康第一為指導思想，以教師為主導，學生為主體的主線進行教學，所以在課的開始我通過對籃球校史、籃球基本知識了解，采用由易到難，從簡到繁的教學方法，調(diào)動學生學習籃球的的積極性，以分組和游戲為載體，充分激發(fā)學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握一定的知識和技能，同時培養(yǎng)學生合作精神，以小組為單位來進行研究性學習，在游戲中培養(yǎng)了學生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出。但是，在本次課的練習部分，對調(diào)動學生的激情和隊伍的調(diào)動還不夠，男女生的興趣愛好差異很大，直接反映在上課的過程中，興趣很濃，全都參與練習。并且分組進行教學，分組的同時還要注意學生水平相當為一組，這樣的安排效果更顯著。
二、在教學過程的組織上。根據(jù)三年級學生的模仿能力弱的年齡特點，在講解與示范的時候，用正確和錯誤的動作進行行進間運球作對比，讓學生從中得到行進間運球的技術(shù)動作與要領(lǐng)，在進行練習時，教師采用激勵的方法，表現(xiàn)教學設(shè)計，教學反思，工作計好的學生給予表揚及展示，從而帶動全班同學投入練習。
僅僅上好一堂課是不夠的。讓學生學會自己練習籃球的方法。更多的運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生主動練習的興趣，促進學生自主性和獨立性。讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂，籃球的魅力。
運球上籃教學設(shè)計篇十三
1、認識目標：建立體前變向換手運球動作概念，明確學習的目的性。
2、技能目標：初步掌握體前變向換手運球技術(shù)動作和對球的控制與支配能力，發(fā)展靈敏、速度協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3、情感目標：體驗籃球運動的樂趣。培養(yǎng)學生積極思考,合作學習及團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
隨著籃球運動不斷發(fā)展，特別是nba比賽全球推廣，使更多的學生有機會看到高水平的比賽，學生對學習籃球技術(shù)充滿興趣。初二學生好動、好學，模仿力強，興趣廣泛，并且該班體育骨干能力較強，學生對體育運動有良好的參與意識。同學之間團結(jié)合作，集體榮譽感較強。
三、教學內(nèi)容。
本課教學內(nèi)容：籃球體前變向換手運球，是籃球單元的第四課時。運球是水平四籃球教學重要組成部分,是籃球運動的基礎(chǔ)，其內(nèi)容簡單、趣味、實用，對培養(yǎng)學生終身體育鍛煉有著重要作用。因此,本課著重要解決行進間變向-側(cè)身探肩快、加速突然的技能，在學生參與活動的過程中逐步突破上下肢協(xié)調(diào)和控制支配球這一技術(shù)難點。讓學生在活動中發(fā)展技能，在比賽與練習中體驗到籃球運動的樂趣。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
四、教學過程。
1、導入與熱身。
a籃球變向的徒手腳步練習、復習原地高、低運球、左右手交替橫向運球、體側(cè)前拉后推運球。提高原地運球技術(shù)動作及控制球的能力，重點體驗原地不同運球方式，手近球的不同部分。通過專項準備活動，即活躍課堂的氣氛又為下一環(huán)節(jié)的學習起到鋪墊作用。
教師完整動作示范，學生進行多次模仿和練習。體驗完整動作技術(shù)。b、一人一球分解動作：教師把完整動作分解為左手運球-變向-向右側(cè)身壓肩-換球-加速前進。左、右手交替練習(弱勢手先行，弱勢手練習的時間要長于強勢手)，體驗拍球不同部分，教師及校隊同還反復示范，學生反復練習。c、行進間折線運球（分為六小組）。
通過小組討論總結(jié)出各種變向運球的方法，教師將總結(jié)出的各種運球方法加入到跑“壘”賽中，使學生體驗到就感，激發(fā)其比賽熱情，同時在比賽中培養(yǎng)學生勇于拼搏與團隊精神。
3、調(diào)節(jié)與評價。
a、男、女學生分別站在直徑為8米、15米的圓周線上，踏著《thegameoflove》音樂節(jié)拍放松肢體，放飛心靈。
b、學生談練習感想，教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)，收回器材。
運球上籃教學設(shè)計篇十四
劉獻忠。
一、學情分析：
學生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。
將教學內(nèi)容融合在比賽中，使學生在樂于參與、易于參與的比賽中，無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導，以提高學生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。
二、教學內(nèi)容：
1、籃球：運球。
2、跑：障礙跑。
重點。
運球：臂腕指用力，體側(cè)運球；障礙跑：合理運用鉆、跨、繞。
三、教學目標：
1、認知目標：全班建立運球技術(shù)表象，了解奧運會有關(guān)知識。
2、技能目標：初步掌握原地運球技術(shù)，使50~60%的學生能在不看球的條件下運球，發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力。
3、情感目標：滲透愛國主義教育，學會合作，勇于創(chuàng)新，發(fā)揚奧運精神。
三、學情分析：
學生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。
將教學內(nèi)容融合在比賽中，使學生在樂于參與、易于參與的比賽中，無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導，以提高學生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。
四、重點、難點：
重點：運球：臂、腕、指用力；障礙跑：合理運用鉆、跨、繞。
難點：運球：手、眼、身體三配合；障礙跑：技巧與速度。
五、教法學法：
北京舉辦2012年奧運會為情景主線，采用姚明等名人啟發(fā)式教學，一材多用，以比賽帶動基本技術(shù)學習，提高活動能力，便于教學靈活，學生學習積極性高，學得活。貫徹和運用循序漸進和直觀性原則，解決教學重點和難點。學生通過自我體驗、觀察來理解動作，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力，經(jīng)過專項訓練后，又通過互練互評、自我升降評價來鞏固正確動作。
六、教學過程：
1、導入：2016年奧運會，籃球比賽是奧運賽場驚心動魄的一幕，那么，對籃球運球技術(shù)和跑中的障礙跑你知道多少呢？我們今天就來探究一下：同學們都看過籃球運動員在場上比賽運球過人的精彩嗎？（生七嘴巴舌）大家說他們的動作漂不漂亮？（生：漂亮、瀟灑）想不想學？（生異口同聲）（教學意圖：順理成章地引申到教學核心——籃球運球）好！這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學習籃球運球。以上導語的設(shè)計，絲絲入扣，從引發(fā)學生的學習興趣入手，激發(fā)學生的運動欲望，引導學生進入情境。使學生發(fā)自內(nèi)心的我想練，我要練，為全課創(chuàng)設(shè)下愉悅的前提。我們今天就來探究一下：
2、課堂常規(guī)。
整隊查人數(shù)。
師生問好。
宣布課的內(nèi)容。
準備活動。
3、運球。
a學生分組自練（隨意熟悉球性）。
b以小組為單位總結(jié)運球經(jīng)驗交流。
c教師及時糾正錯誤，并講解正確的動作要領(lǐng)再分組練習。
d提高技能，拓展練習，（大膽嘗試各種運球方法：跨下運球、身后運球等）e優(yōu)秀生展示（每小組推選一人展示或自告奮勇）。
f教師及時糾正錯誤，組織教學比賽（運球往返跑）。
4、結(jié)束部分。
a、集體放松活動（隨教師提示引導指揮學生放松）。
b、小結(jié)本課（表揚，提出今后注意事項）。
c、歸還器材，宣布下課。
運球上籃教學設(shè)計篇十五
本課堅持“以人為本，健康第一”的.指導思想，以學生發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力為目標，針對學生的生理和心理特點，安排了豐富多彩的教學內(nèi)容，從而使學生愿學、樂學、會學。教學中充分發(fā)揮學生主體性，注重對學生良好學習習慣和運動習慣的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，關(guān)注、賞識每一位學生。讓學生在學練過程中，學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新，并在學練中注重對學生進行過程評價，為每位學生提供自我表現(xiàn)和自我展示的機會，讓每位學生都能體驗到運動的快樂與成功的喜悅。
本課的教學內(nèi)容是《小足球運球和射門游戲》選自九年義務(wù)教育六年制小學《體育與健康》第五冊。該課是在水平二階段學習基礎(chǔ)上，設(shè)計了本課的教學思路、評價指導思想；教法的選擇及展開、場地器材的設(shè)計及利用。
重點：運球動作要協(xié)調(diào)自然，用力適宜。
難點：運球時，接觸球部位要準確，不要向前彈或甩小腿。
本課的授課對象是小學五年級學生，他們處在身體柔韌、靈敏素質(zhì)的敏感期，運動感覺也處于發(fā)展階段，在水平二階段學習的基礎(chǔ)上，他們對小足球運動有著濃厚的興趣，學習欲望非常強，具備了一定的自學、自練能力，并能在教師的引導下，從學練中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，愿意在教師和同伴面前展示自己，他們還具有較強的好勝心理，這些技術(shù)層面和心理層面的因素，為保證本次課順暢高效奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)學生和教材的特點，通過講解示范法和分組單練的形式，進行“嘗試體驗————合作學練————鞏固提高————創(chuàng)新展示”這一主題式教學，讓學生不斷嘗試、體驗、觀察、模仿和相互評價學習，使學生在寬松、愉悅的學習氛圍中，強化技術(shù)動作，讓每位學生都能在本節(jié)課中有不同的收獲和進步，最終使本課的教學目標的高效完成。
小足球8個；標志物8個；口哨一個。
運球上籃教學設(shè)計篇十六
籃球是一項動感十足、充滿活力的運動，運球上籃是籃球比賽中的關(guān)鍵技術(shù)之一。作為籃球愛好者，我參與了許多比賽和訓練，積累了一些關(guān)于籃球運球上籃的心得體會。下面我將就運球的基本要領(lǐng)、出手機會、身體控制、節(jié)奏感和心理素質(zhì)這五個方面展開闡述。
首先，掌握運球的基本要領(lǐng)是打好籃球技術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。運球要有良好的手感和控球力，以便在比賽中能夠穩(wěn)定地掌握籃球。在運球的過程中，雙手和臂膀要有力量，通過腕部的力量控制籃球的滾動。此外，眼睛要時刻注視著籃球，以保證運球的精準度。運球時要保持軀干的平衡，以便更好地控制整個運動。
其次，出手機會是運球上籃中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。一個準確、快速、穩(wěn)定的出手機會大大提高進攻的效果。出手機會時，身體要保持穩(wěn)定，重心要低，準備接籃球的同時，要有對手下一步動作的判斷和預測，以便做出正確的反應。出手機會時的爆發(fā)力非常重要，只有迅速地突破對方防線，才能更好地上籃得分。
接著，身體控制是運球上籃中的又一重要環(huán)節(jié)。身體控制包括步伐的控制和欺騙對手。在運球過程中要時刻掌握自己身體的平衡，腳步要靈活，以便更好地應對對手的防守。同時，借助出色的身體控制技巧，我們能夠出其不意地操縱對方的注意力，制造空擋，為上籃創(chuàng)造條件。
再者，節(jié)奏感是一個經(jīng)驗的積累和感知的過程。通過不斷地訓練和比賽，我們能夠慢慢地掌握籃球運動的節(jié)奏感。在進行運球上籃時，要根據(jù)比賽情況和對方的防守調(diào)整自己的節(jié)奏。有時候需要加快節(jié)奏突破對方防線，有時候需要放慢節(jié)奏等待隊友的配合。通過靈活應對，我們能夠更好地發(fā)揮個人能力和整體戰(zhàn)術(shù)。
最后，心理素質(zhì)是決定籃球運動成敗的關(guān)鍵之一。在運球上籃時，我們要保持自信和冷靜，遇到困難和逆境要有堅韌的毅力。比賽中的壓力和對手的阻撓往往是運球上籃的最大障礙。只有保持冷靜、信心和堅持，我們才能在極為緊張的比賽中，保持出色的發(fā)揮。
總之，籃球運球上籃是一項技術(shù)和心理的雙重挑戰(zhàn)，需要我們在不斷訓練的基礎(chǔ)上去不斷磨礪自己的技術(shù)和意志力。通過掌握運球的基本要領(lǐng)、熟悉出手機會、良好的身體控制、靈活的節(jié)奏感和堅韌的心理素質(zhì)，我相信我能夠在籃球比賽中取得更加輝煌的成績。
運球上籃教學設(shè)計篇十七
二、教學目的:。
學生在練習的過程中體會到學習和鍛煉的好處，并在合作中增強競爭和創(chuàng)新能力。
三、教學要求:。
知道腳背正面運球的動作方法，初步掌握運球動作技能，會跑動運球。
四、教學重點:腳背正面運球的中部；
教學難點:擺小腿腳背面輕推球抬頭觀察。
五、教學任務(wù):。
1、使學生掌握跑動運球的動作,培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。
2、在寬松和諧的氛圍中，增進人與人之間的感情，促進相互間的交流與協(xié)作。
六、教學方法：
講授法，直觀教學法，集體練習法。
七、教學原則:。
符合生理特征的原則,適應學生心理的原則,統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則。
八、教學過程:。
這節(jié)課因為兒童活潑好動,好奇心強,興趣和愛好非常廣泛,注意力不集中,容易分散,又對單調(diào)持久的動作容易感到疫勞和厭倦,為了能把這節(jié)課上的更好,我運用了游戲加入訓練的方式設(shè)計教學過程，下面我通過四個部分來加以說明這節(jié)課的內(nèi)容。
1、愉悅身心：學生成四列橫隊站立，師生問好，報告人數(shù)，檢查服裝，宣布課的內(nèi)容和任務(wù)；然后做準備活動，做徒手操，發(fā)展學生的節(jié)奏感及表現(xiàn)力活動身體各關(guān)節(jié)。
2、育心強體：進行集中注意游戲的練習，《看數(shù)抱團》，目的是從課的開始就使學生對這節(jié)課學習的內(nèi)容感興趣,注意力集中了,有利于全課教學的任務(wù)能夠更好的完成。
3、增知促技：腳背運球是本課的重點,在教學過程中我采取了直關(guān)教學的方法和集體練習的方法來進行直線運球的練習,發(fā)展身體協(xié)調(diào)與連貫性，培養(yǎng)學生的跑動運球能力，設(shè)計游戲式運球項目‘十字路口’增加難度又有娛樂性，鍛煉學生在跑動運球中抬頭觀察能力。
4、恢復身心：學生跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞進行放松活動，學生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。
九、場地器材：
足球場，足球八個，標志桶八個。
聲明：
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運球上籃教學設(shè)計篇十八
籃球是一項集體運動，需要合理的戰(zhàn)術(shù)安排和個人技巧的配合。在籃球比賽中，運球上籃是得分最常見的方式之一，也是被認為最具有個人表現(xiàn)力的技術(shù)之一。然而，想要在比賽中運用運球上籃獲得得分并不是一件容易的事情。本文將從個人水平和技術(shù)層面分享我自己的運球上籃心得和體會。
第二段：細節(jié)非常重要。
籃球是一項技術(shù)活，運動員在日常訓練中不斷地磨練自己的技術(shù)，不斷修繕自己的短板。對于運球上籃來說，細節(jié)處理非常重要。例如，腳步的正確位置、速度的掌握、對手的防守位置，一步步地摸清對手防守的破綻，最后決定在哪個位置出手。這些細節(jié)都需要長時間的練習和耐心的磨煉，就像畫一幅畫一樣，要慢慢調(diào)整色彩才能畫出完美的圖畫。
第三段：強化反向運球和足彈運球。
在籃球比賽中，反向運球和足彈運球是非常重要的技術(shù)。如果運動員掌握了反向運球和足彈運球，對于對手防守起到非常有利的作用，能夠讓運動員更具有攻擊性和突破力。反向運球是指球員在運球的過程中，快速地將球拋向另一側(cè)，以便在比賽中完成一個技術(shù)動作。足彈運球則是需要運動員在運球的過程中，用足球踢動籃球，加強對手的盯防，并且讓運動員完成更靈活的運球動作。
第四段：靈活轉(zhuǎn)身定位和身體控制。
運球上籃在完成之前需要通過轉(zhuǎn)身來定位自己的位置，并控制好自己的身體。在比賽的實踐中，轉(zhuǎn)身的速度和弧度需要非常準確才可以在比賽中取得好的得分機會。除此之外，運動員需要學會在轉(zhuǎn)身時，靈活掌握身體的重心位置。這樣在運球的過程中，運動員可以更加自如地騰空以及調(diào)整身體角度的精度。
第五段：敢于嘗試和反思。
籃球比賽是一個不斷變化的環(huán)境，因此對于運球上籃技術(shù)，需要運動員在比賽中不斷嘗試和反思。即使運球上籃技術(shù)已經(jīng)得到了很好的提高，也需要敢于在比賽中嘗試一些新的技能，培養(yǎng)勇氣和自信心，為籃球生涯注入新的活力。同時，比賽后的反思也很重要。通過比賽后對自己的表現(xiàn)和技術(shù)進行評估，從而找出自身存在的問題并加以改正，以提高個人水平和團隊能力。
總結(jié)：
運球上籃是籃球比賽中得分最直接、最有效的方式之一，同時也是比賽中個人表現(xiàn)力的一種體現(xiàn)。本文介紹了運球上籃的細節(jié)處理、反向運球和足彈運球的技術(shù)，轉(zhuǎn)身定位和身體控制的方法以及敢于嘗試和反思。在日常訓練中，我們需要不斷的積累經(jīng)驗和技能，在比賽中發(fā)揮所長，從而提高個人技能和球隊配合能力，迎接籃球比賽的挑戰(zhàn)。
運球上籃教學設(shè)計篇十九
楊熠。
一、設(shè)計思想。
本課以《課表》作為依據(jù)，選取的教學內(nèi)容為省編《體育必學內(nèi)容教師用書》五年級第一學期籃球單元——《曲線運球》這一內(nèi)容。
二、學情分析。
本次課的授課對象為五年級學生，人數(shù)在45-50人。本次課采用的編隊方式為4人小組，12路縱隊，方便練習和比賽。課前了解，學生有著良好的體育課學習習慣，身體素質(zhì)良好，組織紀律性和集體榮譽感較強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，籃球運動興趣濃厚，基礎(chǔ)比較扎實。當然學生的水平存在一定的差距，男女的運動興趣開始分化，女生的籃球水平相對于男同學來說較差。五年級學生的自制能力還比較弱，需要老師加以強化和組織。
三、重點難點。
重點：按球的部位難點：控球的能力。
四、教學流程。
準備部分：準備活動為拍手操。教師領(lǐng)做，學生模仿，預熱身心?；静糠郑?/p>
1、曲線運球：a熟悉球性（教師示范運球，學生跟練。為行進間運球做好準備）；b復習行進間直線運球（教師講解觸球部位，為以后和曲線運球的觸球部位做比較大號基礎(chǔ)）；c嘗試曲線運球（教師講解曲線運球的路線，學生嘗試，初步認識）；d認識曲線運球的觸球部位（提問，使學生對觸球部位有初步的認識）；e嘗試變向換手運球（鼓勵學生嘗試，升華課堂）；f鞏固練習（分組練習，個別糾正。學生差異性得到補充練習）。
2、游戲“螞蟻搬家”：教師講解游戲規(guī)則；嘗試游戲；糾正游戲中出現(xiàn)的問題；比賽（增加課的趣味性）。
結(jié)束部分：放松運動；總結(jié)；回收器材。
運球上籃教學設(shè)計篇二十
1、通過看圖和學文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
2、結(jié)合看圖學文，培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力。
3、學會本課生字新詞，會用“回憶”“津津有味”造句。
4、有感情地朗讀課文。
5、學習觀察人物，練習描寫人物的動作和神態(tài)。
了解小守門員和觀眾的外貌、動作和神態(tài)，學習作者是怎樣有順序、有重點地觀察人物的。
幻燈。
三課時。
一、出示圖，導入新課。
1、圖上都有誰？他們在干什么？
2、板書課題，概述課文大意。
二、初讀課文，理解圖意。
1、自由讀課文，聯(lián)系上下文學習生字的音和義。
2、出示思考題，讓學生一邊默讀課文，一邊思考。
（1）小學生在什么地方進行足球比賽？他們用什么做球門？
（2）作者是怎樣描寫守門員的動作和神態(tài)的？
（3）作者是怎樣描寫場外觀眾的？
三、初步整體理解課文。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、討論課文分段。[一（1）；二（2）；三（3—5）]。
四、對照圖，理解第一段。
1、指名朗讀第一段。
2、教師提問：
（1）這一段有幾句話？每句話說的是什么？
（2）你從圖上怎么看出是一塊空地的？
（3）第二句話中的“又”字說明什么？
3、讓學生從圖上找出足球隊員、球門及觀眾。
4、齊讀第一段。
五、理解第二段。
1、指名讀，結(jié)合看圖，讓學生說說這一段描寫了圖上哪兩個人，重點寫的是誰。
2、默讀這段課文，畫出描寫小守門員的句子，找出描寫小守門員的神態(tài)和動作的詞語。
3、用自己的話講述小守門員的動作和神態(tài)。
5、齊讀第二段。
六、理解第三段。
1、默讀課文，觀察圖畫，思考：
（1）課文寫了哪幾個觀眾？
（2）作者是怎樣描寫人物動作和神態(tài)的？
（3）從哪些具體描寫可以看出這場球賽很精彩？
2、指名朗讀第三段。
3、指名回答思考題。引導學生通過觀眾的表情動作，想象球賽的激烈場面。
4、結(jié)合課文內(nèi)容，理解詞句的意思。
“索性”是什么意思？用哪個詞可以替換它？（干脆）。
5、齊讀后三段課文。
七、聯(lián)系課文觀察圖畫，指名說圖意。
一、練習有感情地朗讀課文。
二、復習生字。
1、出示生字，認讀，練習組詞。
2、指名說說自己認讀的方法。
3、指導書寫。
三、指導造句。
1、指名說說“回憶”“津津有味”兩個詞語的意思。
2、讓學生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語搭配。
3、先指名用這兩個詞練習說話，再進行書面造句。
四、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、注意觀察同學或老師的動作、神態(tài)，為練習寫片斷做準備。
一、提出學習任務(wù)。
這節(jié)課我們學習描寫人物的動作和神態(tài)。描寫對象是自己熟悉的一位老師或同學。
二、學生讀練筆要注，提示注意的問題。
（1）明確描寫內(nèi)容。描寫一個人做一件事時的動作和神態(tài)。
（2）要按一定順序描寫事物。
（3）用詞要準確，語句要通順連貫，把觀察到的動作、神態(tài)寫清楚。
（4）不會寫的字可以查字典，也可以問老師，不要問同學，以免打斷別人的'思路。
三、讓學生回憶自己準備寫的內(nèi)容，想想應該先寫什么，后寫什么。想好之后再動筆。
四、學生寫片斷，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題。
五、指名讀寫好的作文。師生適當進行評議。
運球上籃教學設(shè)計篇二十一
本課以推動校園足球為出發(fā)點，以課程標準為指導，結(jié)合一年級學生的身心特點，以足球運動的基本動作“運球”為主要教學內(nèi)容貫穿整個課堂，課堂中通過自主學練、合作體驗的學習方式激發(fā)學生的學習興趣，使學生在寬松、和諧、愉悅的環(huán)境下進行學習和鍛煉，在游戲中體驗鍛煉的價值，享受足球帶來的樂趣，為進一步推進校園足球，全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
教學重點：提腿屈膝的運球方法。
教學難點：運球中對球的控制力。
小足球與游戲單元的第二課時：運球。小學階段的足球教學，有技術(shù)的教學，但并不苛求技術(shù)的細節(jié)，主要強調(diào)突出“游戲”二字。本課運球活動，有一定的難度，課上通過設(shè)計不同難度的練習方法和游戲來激發(fā)學生參與活動的積極性和主動性，從而達到掌握相關(guān)的技術(shù)動作及控制球的能力，為下階段的學習打下基礎(chǔ)。
我所授課的班級是一年級學生，有集體榮譽感，特別喜歡上體育課，更喜歡上足球課。由于剛剛接觸足球，對足球沒有基礎(chǔ)，容易出現(xiàn)很多問題，需要教師不斷的變化教學方法，來引導學生在該階段實施足球的教學，讓學生體驗腳運球的基本動作。
本課主要采用的教法：講解與示范、游戲與比賽、評價學習法。學生主要采用的學法：體驗法和自主學練法。學生在教師設(shè)計的教學形式下，由簡到難，在難度遞進中反復體驗，鞏固提高。
1．讓學生知道腳運球的方法，體驗運球的樂趣。
2．能做出正確的用腳運球的動作，提高運球時對足球的控制能力。
3．提高學生的協(xié)調(diào)平衡能力，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。
課型第二課時班級人數(shù)40時間40。
教學目標1．讓學生知道腳運球的方法，體驗運球的樂趣。
2．能做出正確的用腳運球的`動作，提高運球時對足球的控制能力。
3．提高學生的協(xié)調(diào)平衡能力，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。
教學重、難點重點：提腿屈膝的運球方法。
難點：運球中對球的控制力。
安全提示踝關(guān)節(jié)活動準備活動要充分。
順序課的內(nèi)容教師活動學生活動組織方法與要求時間次數(shù)。
開始部分。
課堂常規(guī)。
1.教師整隊，清點人數(shù)。
2.安排見習生。
3.宣布本課教學內(nèi)容。1.學生整隊，報數(shù)。
2.整理服裝。
3.聽取本課教學內(nèi)容。組織：四列橫隊。
要求：快、靜、齊。
導入部分。
1.徒手操。
2.小游戲：請你跟我這樣做1.教師組織學生進行徒手操練習。
2.教師組織學生小游戲，說清楚游戲的規(guī)則和方法，并組織練習。1.學生在音樂的伴奏下，跟隨老師進行徒手操練習。
2.學生聽清楚方法，并跟隨老師做模仿性動作練習。組織：四列橫隊。
基本部分基本部分。
1.打招呼。
2.小螞蟻搬家。
1.踢固定球。
2.一觸一停。
1.教師示范組織學生與足球?qū)殞毚蛘泻?。提示：用腳背貼紙輕觸足球貼紙部位。
2.教師講解和示范游戲方法和規(guī)則。
1.請學生配合講解并示范小足球的運球方法，提出重點提腿屈膝。
2.組織學生聽口令進行兩人一組練習原地踢固定球練習。提示：一站二提三推，強調(diào)用腳背觸球。
3.組織學生自主學練進行踢固定球練習。
4.講解并示范一觸一停的動作，提出難點：運球過程中要輕輕地觸球，提高對球的控制力。
5.組織學生進行兩人一組的一觸一停練習。
6.教師巡回觀察，及時糾正錯誤。
7.組織學生展示。
8.教師示范并組織學生進行連續(xù)運球。要求觸球次數(shù)多。
9.組織小組進行展示。
1.教師講解并示范運球大賽的游戲方法和規(guī)則。
2.組織運球大賽。
3.宣布獲勝隊并小結(jié)評價。
1.學生進行游戲，知道用腳背貼紙輕觸足球貼紙?zhí)帯?/p>
2.學生按要求進行螞蟻搬家的游戲。
1.認真聽取教師講解并觀察示范，知道運球的動作方法。
2.學生聽口令進行兩人一組的原地踢固定球練習。
3.學生自主學練，相互觀察，相互糾錯。
4.學生認真觀察教師一觸一停的動作方法，并知道想要使足球更聽話，就要用腳背輕觸它。
5.學生進行兩人一組的一觸一停練習。
6.學生相互觀察，互相糾錯。
7.學生積極主動，勇于展示自我。
8.認真觀察并進行連續(xù)運球，比比哪組觸球次數(shù)多。
9.小組積極主動展示。
1.學生認真觀察并知道運球大賽的方法和規(guī)則。
2.進行運球大賽。
3.爭取勝利并相互評價，聽取小結(jié)。
結(jié)束部分。
一、小游戲聞訊搶球。
二、總結(jié)。
三、收回器材。
四、下課。
運球上籃教學設(shè)計篇二十二
一、指導思想：
本課堅持“以人為本，健康第一”的指導思想，以學生發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力為目標，針對學生的生理和心理特點，安排了豐富多彩的教學內(nèi)容，從而使學生愿學、樂學、會學。教學中充分發(fā)揮學生主體性，注重對學生良好學習習慣和運動習慣的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，關(guān)注、賞識每一位學生。讓學生在學練過程中，學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新，并在學練中注重對學生進行過程評價，為每位學生提供自我表現(xiàn)和自我展示的機會，讓每位學生都能體驗到運動的快樂與成功的喜悅。
二、教材分析：
本課的教學內(nèi)容是《小足球運球和射門游戲》選自九年義務(wù)教育六年制小學《體育與健康》第五冊。該課是在水平二階段學習基礎(chǔ)上，設(shè)計了本課的教學思路、評價指導思想；教法的選擇及展開、場地器材的設(shè)計及利用。
重點：運球動作要協(xié)調(diào)自然，用力適宜。
難點：運球時，接觸球部位要準確，不要向前彈或甩小腿。
三、學情分析：
本課的授課對象是小學五年級學生，他們處在身體柔韌、靈敏素質(zhì)的敏感期，運動感覺也處于發(fā)展階段，在水平二階段學習的基礎(chǔ)上，他們對小足球運動有著濃厚的`興趣，學習欲望非常強，具備了一定的自學、自練能力，并能在教師的引導下，從學練中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，愿意在教師和同伴面前展示自己，他們還具有較強的好勝心理，這些技術(shù)層面和心理層面的因素，為保證本次課順暢高效奠定了基礎(chǔ)。
四、教法、學法：
根據(jù)學生和教材的特點，通過講解示范法和分組單練的形式，進行“嘗試體驗----合作學練----鞏固提高----創(chuàng)新展示”這一主題式教學，讓學生不斷嘗試、體驗、觀察、模仿和相互評價學習，使學生在寬松、愉悅的學習氛圍中，強化技術(shù)動作，讓每位學生都能在本節(jié)課中有不同的收獲和進步，最終使本課的教學目標的高效完成。
五、場地器材：
小足球8個；標志物8個；口哨一個。
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