寫心得體會(huì)能夠激發(fā)我們對(duì)于學(xué)習(xí)、工作和生活的更深思考，并推動(dòng)我們不斷進(jìn)步。寫心得體會(huì)需要慎重選擇字詞和句式，使文章具備較高的品味和審美價(jià)值。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)樣例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇一
20xx年4月21日《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》頒布了，于是“五一”假期學(xué)校就布置了全體老師學(xué)習(xí)。打開課程標(biāo)準(zhǔn)的電子版，與前兩版課程標(biāo)準(zhǔn)比較，修訂的課標(biāo)增加了很多新的內(nèi)容。
課程目標(biāo)上，語(yǔ)文學(xué)科的義務(wù)教育階段“核心素養(yǎng)”時(shí)代，真真切切地到來(lái)了。首先核心素養(yǎng)的四個(gè)方面提法不同，分別是文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造，不再提“三維目標(biāo)”了。課程目標(biāo)分學(xué)段的要求，也不再是分以往的五個(gè)版塊“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫話、習(xí)作、寫作”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”，而是分成了四個(gè)領(lǐng)域：即“識(shí)字與寫字”“閱讀與鑒賞”“交流與表達(dá)”“梳理與探究”，創(chuàng)造性的新增的兩個(gè)內(nèi)容。
5月30日晚上，在網(wǎng)上聽了省教科院周玲老師對(duì)20xx版的課標(biāo)的解讀有了更深一層的認(rèn)識(shí)，特別是“為何要修訂課標(biāo)”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三個(gè)導(dǎo)向：堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向。聚焦“立德樹人”，強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向；四個(gè)基礎(chǔ)“識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理與探究”，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)；改進(jìn)“知識(shí)為重、零散淺表、靜態(tài)講練、注重解題”，梳理課程改革的困難與問題；四個(gè)突破“核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、情境實(shí)踐、學(xué)業(yè)質(zhì)量”，強(qiáng)化課程綜合性與實(shí)踐性推動(dòng)育人方式變革；三個(gè)結(jié)合“教、學(xué)、評(píng)”一致，體現(xiàn)正確的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀，建立有序進(jìn)階、可測(cè)可評(píng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是本次修訂課標(biāo)新提出來(lái)的一個(gè)概念，我覺得是對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的再升級(jí)。老師們對(duì)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”很是困惑，我在困惑中感覺很新鮮。課標(biāo)中提出“教師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。在此基礎(chǔ)上，綜合考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。注重語(yǔ)文與生活的結(jié)合，注重聽說(shuō)讀寫的內(nèi)在聯(lián)系，追求語(yǔ)言、知識(shí)、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標(biāo)發(fā)展的綜合效應(yīng)?！被叵氡緦W(xué)期的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，輕扣詩(shī)歌大門，其實(shí)我的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施。任務(wù)一：我從單元整體設(shè)計(jì)出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生早讀時(shí)讀大量的現(xiàn)代詩(shī)歌，讓學(xué)生找出現(xiàn)代詩(shī)歌形式特點(diǎn)。學(xué)習(xí)《三月桃花水》這篇美文時(shí)，我把一個(gè)自然段以現(xiàn)代詩(shī)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，再讓學(xué)生把其他自然段改寫成詩(shī)的形式，為學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)單元做好鋪墊。任務(wù)二：在學(xué)習(xí)第三單元課文時(shí)，為了更好地理解詩(shī)歌表達(dá)的情感，在預(yù)習(xí)課文時(shí)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位在課下查找，搜集冰心、艾青、葉賽寧、戴望舒的資料，以及關(guān)于他們創(chuàng)作詩(shī)歌的背景故事，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)與同學(xué)們分享。如此這般學(xué)生能更好地理解詩(shī)人所要表達(dá)的情感，更重要的是孩子們很樂意做這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。任務(wù)三：學(xué)習(xí)單元詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生很容易理解現(xiàn)代詩(shī)的形式，無(wú)論是朗讀還是仿寫，都有一定的興趣，他們更明白詩(shī)歌有節(jié)奏美、韻律美、形式美、形象美。等到綜合性學(xué)習(xí)編詩(shī)歌集，小組類分工明確，有設(shè)計(jì)封面、目錄、抄寫等分工組合，又是語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的整合學(xué)習(xí)；每個(gè)小組所選詩(shī)集內(nèi)容不同，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)也就不同。這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后的知識(shí)及連接起來(lái)，從課內(nèi)走向課外，從活動(dòng)走向課堂在走向活動(dòng)，現(xiàn)代詩(shī)歌也真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。
本次節(jié)假日、休息日對(duì)新版課標(biāo)地學(xué)習(xí)，我也從初步認(rèn)識(shí)到比較深入的了解了新課標(biāo)的修訂，能夠把之前的教學(xué)實(shí)踐與給我新鮮感內(nèi)容的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”進(jìn)行連接，再以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的方式重新梳理，給出理解性地闡述，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。我想這就是本次學(xué)習(xí)20xx版課標(biāo)的最大收獲。
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇二
促進(jìn)新一輪的語(yǔ)文教學(xué)改革，將起到重要的作用。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》頒布至今已經(jīng)一年多了，各地掀起了學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》用《標(biāo)準(zhǔn)》的熱潮。《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，對(duì)于今年秋季，新教材將在我區(qū)全面啟動(dòng)，作為教育第一線的教師，我感覺到這又將是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的春天。解讀《標(biāo)準(zhǔn)》不難發(fā)現(xiàn)其中的鮮活力量，它以全新的視覺揭示了語(yǔ)文課程的特點(diǎn)和發(fā)展方向。課程以全新的理念把握時(shí)代命脈，處處體現(xiàn)著時(shí)代精神?！稑?biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)之下分四個(gè)學(xué)段，階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。研讀《標(biāo)準(zhǔn)》寫作目標(biāo)。我以為以下幾點(diǎn)值得我們大家在教學(xué)過程特別注意：
不難發(fā)現(xiàn)，重視興趣的培養(yǎng)是《標(biāo)準(zhǔn)》有別于試用修訂版“大綱”的顯著特點(diǎn)之一。第一學(xué)段是“寫話”?！皩?duì)寫話有興趣”、“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”，其中的“興趣”、“樂于”就強(qiáng)調(diào)了興趣的培養(yǎng)。第二學(xué)段中同樣要求“樂于書面表達(dá)”、“不拘形式得寫下見聞、感受和想法”、“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽”。教學(xué)評(píng)價(jià)中也強(qiáng)調(diào)“是否有寫作的興趣、有良好的習(xí)慣”。無(wú)論從課程標(biāo)準(zhǔn)的確立還是教學(xué)評(píng)價(jià)的建議，《標(biāo)準(zhǔn)》都把培養(yǎng)習(xí)作興趣放在首位，這是任何老師在實(shí)施過程中應(yīng)當(dāng)引起重視的。
以前的教學(xué)重視課堂教學(xué)資源，有的教師死守教材大綱，不敢越雷池半步。長(zhǎng)期以來(lái)課程資源的拓展落后于學(xué)習(xí)要求的不斷提高，使我們的教改落實(shí)不到實(shí)處而流于形式。《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，并有詳細(xì)的例舉，而且還指出要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，開發(fā)各地區(qū)的自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。學(xué)校也要積極創(chuàng)造條件，教師也要高度重視課程資源的開發(fā)和利用。我們教師在實(shí)施的過程中要對(duì)這些資源有充分的了解，為作文訓(xùn)練構(gòu)建起一個(gè)穩(wěn)固的空間，注意資源的開發(fā)和利用。從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的習(xí)作能力。
“學(xué)以致用”、“教是為了不教”《標(biāo)準(zhǔn)》鄭重地提醒我們“學(xué)生的識(shí)字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要為解決他們的實(shí)際需要服務(wù)?！边@在寫作中體現(xiàn)得尤為明顯?！案鶕?jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！薄ⅰ案鶕?jù)表達(dá)需要，使用冒號(hào)、引號(hào)?！薄ⅰ澳芨鶕?jù)表達(dá)需要，使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。”這些目標(biāo)明確告訴我們學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是為了使用的需要。切忌為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，在寫作教學(xué)過程中需要用到哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，教師就要靈活多樣運(yùn)用教材，因材施教。服從學(xué)生的實(shí)際需要。另外，“能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際”、“學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文?！笨闯鰧懽魇菫榱私浑H的需要，是為了解決日常生活中的問題。教師應(yīng)該把握好寫作教學(xué)的目的，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，明確寫作不是讓學(xué)生會(huì)寫或長(zhǎng)或短或樸實(shí)或華麗的文章。
曾幾何時(shí)，寫好事都幫軍屬大娘打掃房間，扶盲人阿姨過馬路?？匆娪腥私?jīng)過菜地必定是去樹一塊牌子：“請(qǐng)不要從菜地走過?！笨匆娝堫^沒關(guān)就掛：“請(qǐng)節(jié)約用水！”老師都用自己的審美觀點(diǎn)牽扯著學(xué)生，把傳統(tǒng)美德往學(xué)生的身上套。有的老師甚至為了考試的需要讓學(xué)生被范文照套。使學(xué)生的習(xí)作有如工廠產(chǎn)品般整齊劃一，沒有個(gè)人的東西。
《標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，第一學(xué)段“寫話”目標(biāo)中：“寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感覺?！睆?qiáng)調(diào)的是個(gè)人的感受。書法抒發(fā)的是個(gè)人的愿望。整個(gè)習(xí)作目標(biāo)中共有10處提到“自己”這個(gè)詞，明確告訴我們學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在寫作教學(xué)中，要把握好學(xué)生的主人翁地位，從學(xué)生的思想意識(shí)出發(fā)，寫出他們“自己覺得新奇或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”、“有意識(shí)的豐富自己的'見聞，珍視、個(gè)人的獨(dú)特感受。積累習(xí)作素材?！薄皸l理清楚地表達(dá)自己的意思。”當(dāng)然。這不是說(shuō)對(duì)學(xué)生采取聽之任之的態(tài)度，若學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)不健康的話語(yǔ)或者流落出不良的思想傾向，教師應(yīng)當(dāng)在肯定其勇于發(fā)表意見的基礎(chǔ)上巧妙地加以引導(dǎo)，而不該粗暴地一棍子打死，挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，就看教師如何準(zhǔn)確把握教材，如何使用教材資源。教材無(wú)非是個(gè)例子，在習(xí)作教學(xué)中忌死守教材，死搬硬套，無(wú)病呻吟地要求學(xué)生寫一些和他們生活實(shí)際毫無(wú)關(guān)系的作文。比如“幫軍屬老大娘打掃房間”。當(dāng)?shù)厝魶]有需要幫助的老大娘，教師就得靈活處理教材，換上適合實(shí)際情況的訓(xùn)練篇目。
《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。發(fā)展學(xué)生的合作精神。這是在以往的“大綱”中沒有提到的。寫作目標(biāo)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二學(xué)段中“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！钡谌龑W(xué)段中的“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。做到語(yǔ)句通順。行款正確，書寫規(guī)范、整潔?！奔忍岢隽撕献鞯睦砟?。有注意了坡度，而且還注意合作后的收效。能否于他人合作，合作的效果好壞直接影響一個(gè)人成才與否。《標(biāo)準(zhǔn)》站在時(shí)代的高度民主，從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，在寫作中溶入合作精神的養(yǎng)成，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)需要的新型人才。我們教師在實(shí)施過程中。要牢牢把握這一目標(biāo)，在寫作教學(xué)中徹底落實(shí)這一目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們掌握更多的方法。在寫作中學(xué)會(huì)合作。
以往的教學(xué)重視結(jié)果，“讀書人看考”說(shuō)的就是這個(gè)理?！稑?biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)與以往的評(píng)價(jià)有很大的區(qū)別?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)?！边@就要求我們要徹底改變陳舊的評(píng)價(jià)觀念，從注重結(jié)果轉(zhuǎn)移到注重過程上來(lái)。去了解學(xué)生是如何積累材料、如何處理所收集的信息的。從草稿本上也可以折射出學(xué)生修改時(shí)的態(tài)度及方法。通過各種評(píng)價(jià)使學(xué)生主動(dòng)自改互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。共同提高寫作水平。
《標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，已經(jīng)掀起了語(yǔ)文教學(xué)改革的又一次浪潮。每次的浪潮中總會(huì)出現(xiàn)一大批優(yōu)秀的弄潮兒。我們沒位教師都應(yīng)該靜心研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，把握其中精髓，摒棄陳舊的教學(xué)觀念，大膽改革，勇于創(chuàng)新，共同構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)大廈。
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，義務(wù)教育監(jiān)測(cè)語(yǔ)文考試成為了每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的一道門檻。通過語(yǔ)文考試，不僅可以評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文水平，還可以對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)。在參加義務(wù)教育監(jiān)測(cè)語(yǔ)文考試的過程中，我深深感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，并對(duì)于提高自己的語(yǔ)文水平有了更加明確的目標(biāo)。以下是我關(guān)于義務(wù)教育監(jiān)測(cè)語(yǔ)文的心得體會(huì)。
首先，參加義務(wù)教育監(jiān)測(cè)語(yǔ)文考試讓我意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是為了考試，更是為了提高自己的綜合素養(yǎng)。在備考過程中，我深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不再只是為了應(yīng)付考試而機(jī)械地記憶，而是要理解其中的內(nèi)涵和含義。比如，通過學(xué)習(xí)文章背后的情感、生活哲理以及作者的用詞技巧，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠開拓我的思維，并提高我對(duì)文字和語(yǔ)言的理解能力。這讓我認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑之一。
其次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是單純的語(yǔ)法知識(shí)，更注重學(xué)生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。在備考語(yǔ)文考試的過程中，我加大了對(duì)閱讀材料的閱讀量，提高了自己的閱讀能力。通過閱讀不同類型的文章，我不僅能夠擴(kuò)展自己的知識(shí)面，還可以提高自己的表達(dá)能力。同時(shí)，寫作也成為了我備考的重點(diǎn)之一。通過寫作，我能夠更好地總結(jié)和歸納自己的學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)自己的思辨能力和邏輯思維。這讓我明白，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)全方位提高自己能力的過程。
再者，義務(wù)教育監(jiān)測(cè)語(yǔ)文考試的綜合性讓我在考試前做好了充分的準(zhǔn)備工作。在備考過程中，我注重了解各種考試形式和題型，不僅熟悉了選擇題和解答題的答題技巧，還在實(shí)際操作中積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也改變了復(fù)習(xí)的方式，注重了綜合能力的培養(yǎng)。我通過做模擬題、閱讀名著、參加語(yǔ)文討論等方式，全面提高自己的語(yǔ)文水平。這讓我明白，復(fù)習(xí)不只是死記硬背，還要注重真正的理解并提高自己的應(yīng)用能力。
最后，義務(wù)教育監(jiān)測(cè)語(yǔ)文考試讓我重視了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分享的重要性。在備考過程中，我積極參加學(xué)習(xí)小組和同伴間的討論交流，與同學(xué)們一起分享自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。通過與他人的交流，我不僅受益匪淺，還發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的不足之處，并得到了有效的改進(jìn)。這讓我明白，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該孤立地進(jìn)行，而是需要與他人相互借鑒與成長(zhǎng)。
總結(jié)起來(lái)，義務(wù)教育監(jiān)測(cè)語(yǔ)文考試是一個(gè)綜合能力的考核，通過這次考試，我不僅對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，還明確了提高自己語(yǔ)文水平的目標(biāo)和方法。借此機(jī)會(huì)，我相信我會(huì)在今后更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高自己的綜合素養(yǎng)。
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇四
在義務(wù)教育階段，語(yǔ)文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維能力以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。為了全面了解學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)成果，教育部門進(jìn)行了義務(wù)教育監(jiān)測(cè)，而我作為一名參與監(jiān)測(cè)的學(xué)生，也深感這次語(yǔ)文監(jiān)測(cè)給我?guī)?lái)的收獲和體會(huì)。以下是我對(duì)于義務(wù)教育監(jiān)測(cè)語(yǔ)文心得的總結(jié)。
首先，這次語(yǔ)文監(jiān)測(cè)讓我意識(shí)到了語(yǔ)文的重要性。在以往的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常把語(yǔ)文當(dāng)作一門不那么重要的學(xué)科。但是通過這次監(jiān)測(cè)，我意識(shí)到語(yǔ)文不僅僅是獲得高分的手段，更是培養(yǎng)自己綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素。比如，在閱讀理解中，我發(fā)現(xiàn)閱讀理解不僅僅是對(duì)文章的理解，更是培養(yǎng)自己的邏輯思維和分析能力。而作文則需要我們用語(yǔ)言表達(dá)清楚思想，這對(duì)培養(yǎng)我們的思維能力和觀察能力都起到了很大的促進(jìn)作用。這次監(jiān)測(cè)提醒我，要注重語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗俏覀儷@取知識(shí)和文化的重要途徑。
其次，這次語(yǔ)文監(jiān)測(cè)讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在課堂上，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)我們要注重閱讀理解和寫作的訓(xùn)練，而我在以往的學(xué)習(xí)中并沒有真正重視這些，總是把時(shí)間花在記憶和理解單詞和句子上。但是通過這次監(jiān)測(cè)，我發(fā)現(xiàn)我在閱讀理解和寫作方面的能力比較薄弱。這次監(jiān)測(cè)給了我一個(gè)機(jī)會(huì)去反思自己的學(xué)習(xí)方法，我意識(shí)到記憶單詞和句子只是基礎(chǔ)，而真正重要的是培養(yǎng)自己的理解和運(yùn)用能力。所以，我會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，更注重閱讀和寫作的練習(xí)，提高自己的語(yǔ)文水平。
第三，這次語(yǔ)文監(jiān)測(cè)讓我明白了學(xué)習(xí)需要一種積極的態(tài)度。在這次監(jiān)測(cè)中，我遇到了很多難題，有些題目沒有辦法解答出來(lái)。但是我沒有因此而氣餒，而是積極找出解題思路，并堅(jiān)持不懈地嘗試。通過這次監(jiān)測(cè)，我明白了學(xué)習(xí)就像是攀登一座高山，會(huì)遇到很多困難和挫折，但只有保持積極的態(tài)度，才能攀登到頂峰。所以，我決定無(wú)論遇到多大的困難，都要保持樂觀積極的心態(tài)，相信自己的能力，不斷超越自我。
第四，這次語(yǔ)文監(jiān)測(cè)讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這次監(jiān)測(cè)中，我注意到閱讀理解中有一些解答僅在集體討論的情況下才能獲得。通過與同學(xué)們的合作，我更加深入地理解了文章的含義和解題思路。這次監(jiān)測(cè)讓我認(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)合作不僅能提高解題效率，更能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加注重與同學(xué)之間的交流和合作，相信通過共同努力，我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)都會(huì)得到更大的提升。
最后，這次語(yǔ)文監(jiān)測(cè)還讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。通過與其他同學(xué)之間的比較，我明白了自己在理解和表達(dá)方面的不足。這次監(jiān)測(cè)給了我一個(gè)機(jī)會(huì)去反思自己的不足，找出自己的不足之處，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)救。我相信，只有認(rèn)清自己的不足，才能更好地提高自己，突破自己的局限。
總結(jié)起來(lái)，義務(wù)教育監(jiān)測(cè)語(yǔ)文讓我意識(shí)到了語(yǔ)文的重要性，讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)，讓我明白了學(xué)習(xí)需要一種積極的態(tài)度，讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，還讓我反思自己的不足之處。這次監(jiān)測(cè)不僅僅是一次語(yǔ)文考試，更是一次對(duì)自己學(xué)習(xí)的全面考察。我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，充實(shí)自己的語(yǔ)文知識(shí)和能力，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇五
最近我對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》再次進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位；語(yǔ)文課程的基本理念；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路；課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語(yǔ)文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北局鲜稣n程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。
課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對(duì)當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測(cè)卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說(shuō)的以一篇帶多篇，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章；通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)?！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！睂?duì)于我們有59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢？在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩(shī)文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇六
近期，課題組組織成員學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在組內(nèi)進(jìn)行了深刻的交流，對(duì)比自己的教學(xué)，頗有感觸。
1、“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀”。有創(chuàng)新意識(shí)才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，而語(yǔ)文課堂將是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前沿陣地。
2、“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位”。的確，我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史，其中不少都是語(yǔ)言材料中的精華，是人類智慧的結(jié)晶，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中使用頻率較高。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生感受中國(guó)文字的語(yǔ)言魅力呢？這是我們語(yǔ)文教者在教學(xué)中應(yīng)該深思的問題。
3、“育熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法”。所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，是指學(xué)習(xí)的主體在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易改變的、自動(dòng)化的行動(dòng)方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣有優(yōu)劣之分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用，而低劣的學(xué)習(xí)習(xí)慣將嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，甚至影響人的一生。研究語(yǔ)文學(xué)科的特性和習(xí)慣的特點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn)二者有著密切的聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性、人文性、發(fā)展性和開放性等特性。而習(xí)慣則有長(zhǎng)期性、漸成性、固定性和自動(dòng)性等特點(diǎn)。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在語(yǔ)文讀、寫、聽、說(shuō)過程中，逐步養(yǎng)成的；一時(shí)不易改變的、自動(dòng)化了的語(yǔ)文行動(dòng)方式。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是適合語(yǔ)文學(xué)科特性的，能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮較大促進(jìn)作用的行為。它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是它的發(fā)展。所以有了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)提高語(yǔ)文教學(xué)效益。
4、“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文”。
探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問題作為實(shí)破點(diǎn)，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；調(diào)查研究、分析研討，解決問題；表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)，激發(fā)情趣，掌握程序與方法。
5、“有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。多少年來(lái)，初中生閱讀很大程度上是為了應(yīng)付中考，而很少享受到閱讀帶來(lái)的愉悅和激情，這是我們閱讀教學(xué)亟待改革的現(xiàn)狀。在教學(xué)實(shí)踐中，如何既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，活躍其思維，豐富其情感，又能訓(xùn)練學(xué)生提高閱讀能力，這成了教者追求的目標(biāo)和努力的方向。
6、“具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語(yǔ)言運(yùn)用能力”。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)，離不開聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。多角度、多層面培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，并在實(shí)踐中加以提升，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的重要途徑。
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念部分，我感觸最深的有三點(diǎn)：
從事語(yǔ)文教學(xué)以來(lái)，我在教學(xué)中最大的困惑和困難就是語(yǔ)文課缺乏語(yǔ)文味兒，知識(shí)的灌輸壓制了思想情感教育。尤其是初三階段，老師和學(xué)生們?cè)诰o張激烈的升學(xué)考試中掙扎，追求成績(jī)，卻忽視了情感的熏陶和升華。這個(gè)現(xiàn)象最為突出的就是閱讀理解，為了應(yīng)試，學(xué)生記憶了各種答題技巧和模板，反復(fù)訓(xùn)練，最后達(dá)到能寫出滿分答案的`效果。但是很可惜的是，那些優(yōu)美的閱讀篇目并不能給學(xué)生帶來(lái)審美的愉悅和思想的啟迪，閱讀是為了做題，找到題目的正確答案，實(shí)在是很可惜。
語(yǔ)文課在學(xué)生吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信等方面發(fā)揮著重要價(jià)值，在接下來(lái)的教學(xué)中，我要重視對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染，重視價(jià)值取向，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。
語(yǔ)文是和學(xué)生生活聯(lián)系最為緊密的科目，語(yǔ)文課只有從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，才能讓學(xué)生在學(xué)有所得的同時(shí)學(xué)有所用。比如識(shí)記字詞，除了要學(xué)會(huì)讀寫，更重要的是要學(xué)會(huì)在生活中如何使用。學(xué)寫作文，除了完成課堂和考試中的作文篇目，更需要在生活中會(huì)用筆記錄自己的生活和心情，學(xué)會(huì)用文字達(dá)到溝通交流的效果。另一個(gè)發(fā)揮語(yǔ)文實(shí)用價(jià)值的重要途徑就是讀書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。只有這樣才能拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得閱讀能力和審美品味。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)，全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的。傳統(tǒng)的目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)的目標(biāo)框定在教師認(rèn)為重要的、十分有限的范圍內(nèi)，這種做法使得很多有價(jià)值的教育目標(biāo)被忽視。其實(shí)，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)做到凡是有價(jià)值的學(xué)習(xí)結(jié)果都進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)，而不管這些學(xué)習(xí)結(jié)果是否在預(yù)定的目標(biāo)范圍內(nèi)。
接下來(lái)的教學(xué)中，我要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，豐富自己的評(píng)價(jià)方式。
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇八
20xx年12月教育部印發(fā)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》這部凝聚著無(wú)數(shù)專家學(xué)者和一線廣大教師心血和智慧的厚重文本，是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教育方面存在的普遍性問題，總結(jié)這十多年來(lái)課改的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)按照國(guó)家教育規(guī)劃的總體要求，面向未來(lái)，提出語(yǔ)文課程的基本標(biāo)準(zhǔn)。主要立足于為學(xué)生打好三個(gè)基礎(chǔ)：
1、那就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；
2、為學(xué)生形成正確的.人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ)；
3、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。我在寒假期間對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的研讀通過與實(shí)驗(yàn)稿比較、分析，我收獲良多。
總體感覺上新課標(biāo)有以下幾個(gè)變化：
新課標(biāo)變厚了由原來(lái)的29頁(yè)變?yōu)?0頁(yè)，內(nèi)容有了大篇幅增加，顯得更加厚實(shí)。特別是在附錄中增加了《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》，使得課標(biāo)文工結(jié)構(gòu)顯得更加完善，化隨意力規(guī)范，增強(qiáng)了課標(biāo)的科學(xué)感。
雖然總體結(jié)構(gòu)沒有變化，仍由“前言”“課程目標(biāo)與內(nèi)容”“實(shí)施建議”“附錄”四個(gè)部分組成，但在每部分中內(nèi)容都有變化或是增刪，或是修改，或是順序調(diào)整，全篇修改點(diǎn)多達(dá)200余處。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的基本理念基本沒有變化，但是在對(duì)具體問題的認(rèn)識(shí)與處理上，在課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施與操作上都有明顯調(diào)整，從內(nèi)容到形式變得更加合理、科學(xué)。
文本中對(duì)概念的闡釋更加準(zhǔn)確全面具體，減少了模糊性，提高了可操作性。
總之，通過吸收十余年來(lái)課改和教材實(shí)驗(yàn)的成果經(jīng)驗(yàn)，吸取方方面面好的意見建議，修訂后的課標(biāo)更加逼近語(yǔ)文課程的本質(zhì)、不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，更加貼近教學(xué)實(shí)際，因而更加有利于指導(dǎo)語(yǔ)文課程深度改革和教材教法深入實(shí)驗(yàn)，更好地全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇九
隨著教育改革的逐步深入，語(yǔ)文教師在關(guān)注課堂實(shí)效的同時(shí)越來(lái)越淡漠了朗讀這個(gè)主要環(huán)節(jié)?！叭钟浧叻肿x”，好的xx必須要反復(fù)朗讀，才能體會(huì)其真意?！皶x百遍，其義自見”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，這些都是古人的經(jīng)驗(yàn)之談，強(qiáng)調(diào)的就是朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。
如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過長(zhǎng)期的教學(xué)探索，我總結(jié)了如下的幾點(diǎn)：
教師的范讀是最好的朗讀指導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生朗能力的一個(gè)重要手段。由于教師本身的職業(yè)特點(diǎn)，決定了他對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。如果教師在朗讀時(shí)感情飽滿，聲音洪亮，節(jié)奏明顯，讀得抑揚(yáng)頓挫，這無(wú)疑就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也教給了學(xué)生一些朗讀技巧。如詩(shī)詞、文言文教學(xué)，教師通過范讀，本身就是對(duì)學(xué)生的直接朗讀指導(dǎo)。教師在范讀時(shí)對(duì)多音字的讀音、長(zhǎng)句的停頓、句子的重音要重點(diǎn)指導(dǎo)。如《再別康橋》中“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”，兩個(gè)“輕輕的”要讀的輕快，這樣才能表達(dá)出作者對(duì)康橋的留戀惜別之情。教師在范讀時(shí)還要讓學(xué)生再聯(lián)系詩(shī)句的內(nèi)容，把詩(shī)人所描繪的情景在頭腦中構(gòu)成一幅幅畫面，把優(yōu)美的文字變成立體的畫面。只有這樣，才能把老師的范讀和學(xué)生的思考聯(lián)系起來(lái)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，才能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。教師的范讀也才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，不同的文體特點(diǎn)，可要求學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式，讀自己喜歡的xx片段，形式靈活多樣。學(xué)生可高聲朗讀，可悄聲默讀，可激情昂揚(yáng)，可委婉低沉，只要便于感情表達(dá)，便于對(duì)xx內(nèi)容的理解。這種方法既便于提高學(xué)生的朗讀能力，又便于提高學(xué)生的理解能力。學(xué)生通過自由誦讀達(dá)到對(duì)課文的理解、感悟和賞析。如在散文《鼎湖山聽泉》的教學(xué)中，我運(yùn)用這種方法，讓學(xué)生自由的吟誦。學(xué)生很快便理清了作者的行蹤，把握了作者的情感。在散文教學(xué)中運(yùn)用這種方法，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
中學(xué)階段正是學(xué)生好勝心強(qiáng)的時(shí)期。針對(duì)這種心理，課堂上可采用比賽的朗讀方式，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，讓其他學(xué)生做評(píng)委，對(duì)每一位同學(xué)的朗讀作出點(diǎn)評(píng)，并評(píng)出“朗讀能手”。也可在全班推行這種朗讀方式，把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，讓他們各自互評(píng)，評(píng)出“優(yōu)秀小組”。在準(zhǔn)備朗讀、評(píng)比的過程中，學(xué)生的朗讀水平有了極大的提高，也調(diào)動(dòng)了他們朗讀的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
這種方式比較適合小說(shuō)教學(xué)。小說(shuō)情節(jié)曲折，人物對(duì)話富有特色，彰顯個(gè)性。課堂上，可讓學(xué)生分別扮演不同的角色朗讀。在準(zhǔn)備朗讀的過程中，學(xué)生揣摩人物的心理，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣既提高了學(xué)生的朗讀水平，又活躍了課堂氣氛。在《我的叔叔于勒》的教學(xué)中，我讓學(xué)生分別扮演菲利普夫婦、于勒和我，學(xué)生在朗讀時(shí)激情昂揚(yáng)，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)模仿的活靈活現(xiàn)，掀起了課堂教學(xué)的陣陣高潮。
由于多媒體設(shè)備的普及，配樂朗讀也成為學(xué)生喜歡的一種朗讀方式。因?yàn)橐魳返男珊凸?jié)奏最能撥動(dòng)學(xué)生的`心弦，引發(fā)強(qiáng)烈的審美共鳴。因此，在教學(xué)過程的，可針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，朗讀時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，放些與課文內(nèi)容相適應(yīng)的背景音樂。如：我在教學(xué)杰克·倫敦的《熱愛生命》時(shí)，配上一首雄壯激昂的《命運(yùn)交響曲》；在學(xué)習(xí)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，配上一首悲愴凄涼的《二泉映月》。以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感參與，以情激情，感染學(xué)生。
全國(guó)著名特級(jí)教師余映潮老師說(shuō)過，朗讀是體味作品的藝術(shù)，是欣賞詞句的藝術(shù)，是調(diào)動(dòng)情感的藝術(shù)，是撥動(dòng)心弦的藝術(shù)。沒有朗讀的語(yǔ)文課只能稱之為“課”，它不是美的語(yǔ)文課。我們的語(yǔ)文課應(yīng)以讀為主，通過讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生品味、理解語(yǔ)言文字之美，用心靈和xx直接對(duì)話。老師們，讓我們的語(yǔ)文課讀起來(lái)吧！
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，我一直從事著中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。通過多年的探索和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性和特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)和感悟，下面我將從學(xué)科目標(biāo)、教材使用、教學(xué)方法、學(xué)生評(píng)價(jià)以及教育心得等方面進(jìn)行論述。
首先，學(xué)科目標(biāo)是語(yǔ)文教學(xué)的核心所在，也是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。作為一名語(yǔ)文教師，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。我明確了課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力等作為教學(xué)目標(biāo)，并通過課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)來(lái)達(dá)成這些目標(biāo)。同時(shí)，我也注重學(xué)生的情感教育，通過文學(xué)導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知、文化修養(yǎng)和人生觀念。
其次，教材使用是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具和依據(jù)，也是教師教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源。我認(rèn)真研讀教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和編排，從中提取重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)的講解內(nèi)容。同時(shí)，我也擴(kuò)充了教材的外延，選取了一些精彩的文學(xué)作品和經(jīng)典詩(shī)文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞，提高學(xué)生的審美能力和品味。
再次，教學(xué)方法是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂所在。善用教學(xué)方法可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我靈活運(yùn)用講授法、討論法、體驗(yàn)法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上積極參與，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在講解文言文時(shí)，我會(huì)用直觀的語(yǔ)言和圖片來(lái)解釋古文的含義和背景，讓學(xué)生易于理解和接受；在講解課文時(shí)，我會(huì)采用講解與分析相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的意義和結(jié)構(gòu)。
此外，學(xué)生評(píng)價(jià)是促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要手段。教師需要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，以便針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。我采取多種形式的評(píng)價(jià)手段，既包括平時(shí)的課堂表現(xiàn)，也包括定期的考試和作業(yè)，同時(shí)還注重觀察學(xué)生的課堂參與度和發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過評(píng)價(jià)的結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，形成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
最后，從教育心得的角度來(lái)看，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。在教學(xué)過程中，我注重自我反思和教學(xué)研究，積極參加教研活動(dòng)和課題研究。我努力提升自己的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和手段。同時(shí)，我也與學(xué)生的家長(zhǎng)保持密切溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
總之，義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過不斷探索和實(shí)踐，我深刻領(lǐng)會(huì)到學(xué)科目標(biāo)、教材使用、教學(xué)方法、學(xué)生評(píng)價(jià)以及教育心得等方面對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性。在今后的工作中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為培養(yǎng)更多具有優(yōu)秀語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生而努力。
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇十一
義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，我作為一名語(yǔ)文教師，多年來(lái)不斷探索和實(shí)踐，積累了一些心得體會(huì)。首先，我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，其次，我注重提高學(xué)生的閱讀能力，再次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，最后，我注重引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)能力。這些體會(huì)能夠提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是學(xué)習(xí)的源泉。所以，我在課堂上注重營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。我會(huì)和學(xué)生一起誦讀經(jīng)典文學(xué)作品，進(jìn)行有趣的思考討論，在討論過程中充分尊重每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極性明顯提高，他們對(duì)語(yǔ)文教育產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，提高學(xué)生的閱讀能力是義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)言感覺的重要途徑。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在課堂上，我會(huì)給學(xué)生推薦一些經(jīng)典的文學(xué)作品和優(yōu)秀的讀物，引導(dǎo)他們培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣和方法。同時(shí)，我還會(huì)組織朗讀比賽和角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，提高朗讀和理解能力。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的方法，學(xué)生的閱讀興趣明顯提高，閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也有了明顯的提升。
再次，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力也是義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。寫作是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)能力的重要方式。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作技巧。在寫作教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生提供豐富的寫作素材和范文，引導(dǎo)他們進(jìn)行模仿和創(chuàng)作。同時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行精細(xì)的批改和指導(dǎo)，幫助他們找出問題并改正。我還會(huì)組織一些寫作比賽和講座，給學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，促進(jìn)他們的寫作能力的全面發(fā)展。通過這些措施，學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力得到了有效的提高。
最后，引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。在講解課文時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，倡導(dǎo)多角度的觀點(diǎn)交流和思維碰撞，激發(fā)他們的表達(dá)欲望和思辨能力。我還會(huì)利用一些情景模擬和角色扮演的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。通過這樣的方式，學(xué)生的表達(dá)能力得到了大幅度的提高，他們的思維方式也更加靈活多樣化。
綜上所述，“義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)”主題的文章，可以圍繞培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)能力展開敘述。通過逐段的論述和舉例，可以使文章的結(jié)構(gòu)更加連貫，內(nèi)容更加豐富。同時(shí)，結(jié)合個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟，以及學(xué)術(shù)理論的支持，可以使文章更具說(shuō)服力和可讀性，達(dá)到預(yù)期的效果。
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇十二
自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自立（基礎(chǔ)）、自為（實(shí)質(zhì)）、自律（保證）。具體表現(xiàn)為：學(xué)生參與制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，參與制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)解決問題，發(fā)展思維，掌握方法，養(yǎng)成習(xí)慣。有自己的情感投入和體驗(yàn)，并以之激發(fā)自己學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，自己能在語(yǔ)文實(shí)踐中及時(shí)反思并調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)要求明確共同的任務(wù)，要求學(xué)生積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，師生之間，生生之間相互支持和配合，共同完成任務(wù)，要求師生共同評(píng)估學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋求改善途徑。合作學(xué)習(xí)不僅要求掌握合作的學(xué)習(xí)方式，更要培養(yǎng)合作的生活態(tài)度。探究學(xué)習(xí)著重探索和研究。探究學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)文實(shí)踐中，學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象，在對(duì)重要現(xiàn)象的觀察體驗(yàn)感悟中，有針對(duì)性的所及與處理相關(guān)信息，在對(duì)問題的探索認(rèn)識(shí)體驗(yàn)感悟的'過程中，積極表達(dá)交流，逐步形成，并呈現(xiàn)、說(shuō)明、評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)探究解惑，在探究學(xué)習(xí)中掌握防獲取知識(shí)形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀，特別是發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新和探索進(jìn)去精神。
對(duì)立面包括教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，要對(duì)學(xué)生驚醒必要的指導(dǎo)和要小的幫助。包括使他們明了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，開發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源，涉及語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的意義和價(jià)值，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。合作學(xué)習(xí)的對(duì)應(yīng)面是學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)錢，個(gè)體都應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的思考和認(rèn)識(shí)，這樣，合作學(xué)習(xí)才會(huì)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的新的建構(gòu)。探究學(xué)習(xí)的對(duì)應(yīng)面是學(xué)生的接受學(xué)習(xí)。如果接受學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者是主動(dòng)地，能夠?qū)⑿轮R(shí)與已有的知識(shí)體系建立實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，就是有意義的。
綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇十三
20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新鮮出爐，作為一名一線語(yǔ)文教師，我也在第一時(shí)間進(jìn)行了學(xué)習(xí)，新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)主要有以下變化：第一，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，把黨的教育方針具體細(xì)化到課程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)在正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求：第二，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)。第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程內(nèi)容，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。第四，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教一學(xué)一評(píng)一致性，不僅明確了為什么教教什么教到什么程度，而且強(qiáng)化了怎么教的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。第五，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的`正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人的集中體現(xiàn)。更加重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，課程學(xué)習(xí)重在指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，并能夠活學(xué)活用。
另外，各學(xué)段要求也有所改善，主要分為了四個(gè)部分：識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究，更注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容方面也增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等主題，這就要求我們語(yǔ)文教師多注重學(xué)生的語(yǔ)言文字的積累與梳理，建立發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，多組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合能力。
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇十四
20xx年4月23日上午，觀看了程曉堂教授的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》講座。前幾天剛剛出了20xx年版的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，程曉堂教授的講座可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨，幫我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，更好的幫我們理解了新課標(biāo)。
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，順應(yīng)時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展潮流，做了重要的修訂：重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)；提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的`課程理念；設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)；優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求；重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。程曉堂教授也從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，英語(yǔ)課程的核心理念，英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素，英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法和英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新六個(gè)方面解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)。通過教授的舉例解讀分享，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一定的認(rèn)識(shí)，但還是需要認(rèn)真去研讀新課標(biāo)，然后應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中。
最后，雷老師給我們分享了自己心得。面臨“雙減”和新課標(biāo)的雙重挑戰(zhàn)，對(duì)我們一線教師的教學(xué)也有新的要求。英語(yǔ)教學(xué)理念和方法不斷地朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變，所以我們要不斷學(xué)習(xí)和摸索新的教學(xué)方法，提高自身的能力。
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇十五
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”、“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”、“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”。與過去的教學(xué)大綱相比，語(yǔ)文新課標(biāo)在許多方面都有突破，從理念到目標(biāo)、從實(shí)施到評(píng)價(jià)都呈現(xiàn)出一種嶄新的面貌。
在學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，我有以下幾點(diǎn)感受：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說(shuō)，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。徹底改變以往的填鴨式教學(xué)，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的自我發(fā)展為中心，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái)，把過去以為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。只有這樣，學(xué)生的主體精神才能充分發(fā)揮出來(lái)。而則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
正如杜威所言：“教師，一個(gè)引導(dǎo)者，他撐船，學(xué)生們用力地用槳把船劃向前。”在組織課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變自身的角色，努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松自主和諧的學(xué)習(xí)空間和氛圍。讓學(xué)生與文本之間，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流中進(jìn)行心靈深處的碰撞，實(shí)現(xiàn)情感的交融，在自主與互動(dòng)之間敢于想己之所想，言己之所言，在自主感悟，主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而塑造學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)師生的共同創(chuàng)造，共同進(jìn)步。
例如，教師在完成一節(jié)課的基礎(chǔ)上，可以舉一反三地溶入課外知識(shí)——日常生活中的事例、電影、電視及文學(xué)作品中的某些情節(jié)、人物等。除此，還要鼓勵(lì)學(xué)生走出狹窄的課室，讓學(xué)生在與大自然、與社會(huì)、與家庭的接觸習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。
知識(shí)是教不盡的，學(xué)生在實(shí)際的生活接觸中具有了一定的語(yǔ)文能力，便可以自學(xué)知識(shí)，再生知識(shí)，自覺提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。這樣，就達(dá)到了“教是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇十六
義務(wù)教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育階段，而語(yǔ)文教學(xué)一直被視為最為重要的學(xué)科之一。在任教這些年里，我積累了一些關(guān)于義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì)。首先，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)閱讀興趣對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠提高他們的思維能力。再次，多種教學(xué)手段的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，良好的評(píng)價(jià)方式能夠鞭策學(xué)生的進(jìn)步?？偨Y(jié)而言，這些心得體會(huì)對(duì)于提高義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量起到了重要的推動(dòng)作用。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣對(duì)于提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)非常關(guān)鍵。通過閱讀，學(xué)生可以接觸到更多的文字和知識(shí)，拓寬自己的視野。因此，我每個(gè)學(xué)期會(huì)推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品給學(xué)生，并通過閱讀角逐等形式激發(fā)他們的興趣。此外，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享，讓他們互相交流感想和心得。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣逐漸形成，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了明顯的提升。
其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠提高他們的思維能力。語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，我會(huì)定期組織辯論賽和演講比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和思維邏輯能力。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我也注重讓學(xué)生進(jìn)行討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思辨能力。通過這些方式，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和批判思維能力得到了提高，他們的語(yǔ)文水平也得到了進(jìn)一步的提高。
再次，多種教學(xué)手段的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的興趣會(huì)逐漸減退。因此，我嘗試引入多媒體教學(xué)、課件設(shè)計(jì)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教學(xué)中會(huì)利用音頻、視頻等多媒體資源，將抽象的知識(shí)內(nèi)容具象化，生動(dòng)地展示給學(xué)生。在課件設(shè)計(jì)方面，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化編寫，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。這些新穎的教學(xué)手段能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。
最后，良好的評(píng)價(jià)方式能夠鞭策學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，及時(shí)的反饋是非常重要的。因此，我積極倡導(dǎo)學(xué)生之間的互評(píng)互助，鼓勵(lì)他們相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。此外，我也會(huì)制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)，并在評(píng)價(jià)中注重發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)進(jìn)一步提高，他們也會(huì)更加積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。
綜上所述，通過這些年的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到了提高義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要方法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、注重培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、多種教學(xué)手段的運(yùn)用以及良好的評(píng)價(jià)方式，都是可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)力量。
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇十七
昨天有幸參加了線上《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》主要內(nèi)容和變化的網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)。鄭國(guó)民教授圍繞20xx版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和變化，以價(jià)值引領(lǐng)，以文化人素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向立足生活，時(shí)間主線強(qiáng)調(diào)情景，主題統(tǒng)整四個(gè)方面為主線，闡述了新課標(biāo)的新變化和新特點(diǎn)。聽后，我受益匪淺，收獲豐厚。
鄭教授的講座，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、教師的教法有了新的認(rèn)識(shí)。
其實(shí)，我們?cè)跍?zhǔn)備公開課時(shí)，往往會(huì)讓孩子做很多的實(shí)踐準(zhǔn)備，比如，搜集資料、拍照片、帶實(shí)物道具，課前小采訪、假期小調(diào)查這些都體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情境性和實(shí)踐性，新版的課程標(biāo)準(zhǔn)更突出了這個(gè)實(shí)施特性，這其實(shí)是育人核心素養(yǎng)目標(biāo)的一大展現(xiàn)，也要求學(xué)生更高的參與度、更強(qiáng)的思辨能力、更好的審美體驗(yàn)。這也就要求我們一線教師要轉(zhuǎn)變觀念，情境性和實(shí)踐性不僅僅體現(xiàn)在公開課中，更應(yīng)該切實(shí)融入家常課里。
核心素養(yǎng)要求的文化自信，語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造能力無(wú)一不體現(xiàn)了課程內(nèi)容的變革。這都帶動(dòng)著我們教師教法、學(xué)生學(xué)法相應(yīng)地改變。教師的能力要求越高了，我們需要學(xué)習(xí)和教的內(nèi)容也更多了。唯有終身學(xué)習(xí)，才會(huì)適應(yīng)時(shí)代變革。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字積累、實(shí)用性閱讀、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀以及整本書閱讀的重要性。在日常教學(xué)中，我們要通過多樣化的教學(xué)手段來(lái)滲透學(xué)習(xí)任務(wù)群，不斷地去幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過閱讀等多樣化的.教學(xué)方法沁入，提高學(xué)生認(rèn)知理解能力的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
通過本次線上學(xué)習(xí)，我不僅快速有效地理解了語(yǔ)文新課標(biāo)，并且能精準(zhǔn)抓住新課標(biāo)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其是新課標(biāo)的變化和特點(diǎn)。這對(duì)今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有很好的導(dǎo)向作用，在以后的日子里我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，并在具體的教育教學(xué)中不斷努力，積極實(shí)踐。
新疆義務(wù)教育語(yǔ)文心得體會(huì)篇十八
與實(shí)驗(yàn)稿相比較，我認(rèn)為新課標(biāo)在以下幾個(gè)方面值得我們重視：
長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于“語(yǔ)文課程性質(zhì)”這一概念，沒有科學(xué)、明晰、統(tǒng)一的闡釋，從而衍生出許多自說(shuō)自話的、無(wú)謂的爭(zhēng)論，最終導(dǎo)致語(yǔ)文課程的研究和實(shí)踐陷入了混亂?，F(xiàn)在理論研究者普遍認(rèn)同將“言語(yǔ)性”作為語(yǔ)文課程教學(xué)最核心、最本質(zhì)的屬性。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)就是言語(yǔ)習(xí)得”，因?yàn)檎Z(yǔ)文課程教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的言語(yǔ)能力（包括言語(yǔ)理解和言語(yǔ)表達(dá)兩個(gè)方面）。新課標(biāo)以現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的理論為指導(dǎo)明確提出：”語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程?！辈⒅厣炅恕肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。
“語(yǔ)言文字運(yùn)用”僅在前言中就出現(xiàn)了四次，足以說(shuō)明它的重要性。新課標(biāo)從語(yǔ)言領(lǐng)域、規(guī)范、能力等角度進(jìn)行了全面論述，這是實(shí)驗(yàn)稿中所沒有的。這些論述，表明了語(yǔ)文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”，更加貼近了語(yǔ)文的本質(zhì)，學(xué)科特點(diǎn)更加凸顯，課程目標(biāo)更加具體和明晰。
在前言部分，新課標(biāo)將原來(lái)的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料”改為”應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”，并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律”。作為母語(yǔ)教育的語(yǔ)文課程，究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢？具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)和語(yǔ)言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)作文，在作文中學(xué)會(huì)觀察、思考、表達(dá)。此外，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考：要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。i”這是針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、一統(tǒng)的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。閱讀教學(xué)包括課外閱讀重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。
隨著電腦的廣泛應(yīng)用人們?nèi)粘４罅渴褂面I盤輸入文字使人們對(duì)漢字的讀寫和識(shí)記長(zhǎng)期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中，久而久之，錯(cuò)別字隨處可見全社會(huì)漢字書寫水平每況愈下也早已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。就語(yǔ)文教學(xué)而言，有的教師認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫字是軟任務(wù)，不但每周上一節(jié)寫字課形同虛設(shè)，就是識(shí)字課中的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)也常常是指導(dǎo)多、練寫少，學(xué)生真正寫字的時(shí)間少得可憐！有的教師教學(xué)中習(xí)慣用播放課件指導(dǎo)寫字，即使有教師板書范寫，其書寫水平也難如人意。
我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，識(shí)字、寫字的過程不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是為了有效地進(jìn)行書面交流的需要而掌握字形的過程，同時(shí)也是體認(rèn)民族文化、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和對(duì)中華民族文化理解的'過程。寫字還可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美能力，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。與此相應(yīng)，在世界各民族文字之林中，唯有漢字的書寫才能形成人類最偉大的藝術(shù)門類之書法。
新課標(biāo)，為我以后的教學(xué)工作指明了方向，同時(shí)也給予了我許多的思考：
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)孩子的教育不是一朝夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語(yǔ)”。
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